Perbezaan lukisan kanak-kanak dgn org dewasa:

Kanak-kanak Bersifat luahan dan ekspresif diri

- Bersifat peribadi dan tersendiri
Org Dewasa - SV dikaitkan dgn kecantikan &
kesempurnaan
Sebab kanak-kanak harus digalakkan berinteraksi
dgn persekitaran.
- membantu kembangkan kognitif
-tingkatkan keyakinan diri-kemahiran sosial
-persekitaran memainkan pengaruh yg besarpemerhatian
Ciri-ciri pengujian alternatif
-menilai pelajar berdasarkan tugasan(keperluan
bidang SV)
-Ambil kira pengetahuan dan kemahiran secara
holistik.
-menghargai pcapaian pjr-pencapaian rendah ttp
mjadi indikator penguasaan
-melihat kpd proses & hasil pembelajaran.
-mendidik pjr supaya menguju pencapaian diri
sendiri
-mengajar pelajar utk memperkenal, membentang
& mempertahankan krya mrk depan umum.
4 komponen utama Viktor Lowenfield(1975)
Kelancaran
-Idea & pendapat diterjemahkan secara spontan
/pantas.
-bupaya hubungkaitkan ssuatu pkara &fikirkan
kemungkinan thadap idea tersebut.
Fleksibel
-pamerkan semangat toleransi & bertolak ansur.
-mampu sesuaikan diri dgn plbgi situasi
-keyakinan yg tinggi dgn apa yg dilakukan.
-sanggup terima dan hadapi cabaran
Keaslian
- Sentiasa cari idea baru & asli
-mempunyai idea luar biasa
Kepekaan
-Peka dgn aspek keperluan rakan sebaya &
sekeliling
-peka-ciptaan, nilai estetika, proses artistik &
penekanan apa yg dilihat.
-penggunaan deria pancaindera sepenuhnya.
Faktor yg perlu diberi perhatian oleh guru seni dlm
mengurus bilik seni
Warna dinding
-perlu menarik & sesuai

-Karen Haigh(1997)-pemilihan warna x

tenggalamkan hasil pelajar yg dipamerkan
-sarankan:warna terang spt putih, kelabu pucat,
kuning & biru
-pemilihan warna yg terang- bilik seni yg gelap akan
nampak luas & sesuai utk latar belakang karya pjr &
obj semulajadi.
Papan buletin
-pamerkan hasil pelajar & maklumat
-diwarnakan sama dgn warna dinding-kesatuan &
menarik minat
-boleh guna warna lain-kuning terang, oren, merahtujuan pameran & kelainan
Pencahayaan
-galakkan md guna cahaya semulajadi
-tingkap dibuka & pastikan seberapa byk cahaya dr
luar masuk.
-ekspermen: perbezaan warna guna lampu &
cahaya semulajadi.
Bahan Pameran Khas
-peruntukkan satu ruang utk pameran-objek semula
jadi yg bangkitkan perasaan ingin tahu pjr.
-lokasi mudah dikunjungi
-merangsang deria & beri peluang lihat dan sentuh
Zon kerja
- lokasi pjr hasilkan dan siapkan karya
-ruang yg lebih luas:meja boleh dicantum
-keperluan bhn seni spt berus & warna diletakkan
berdekatan
-singki utk mencuci
-elakkan kesesakan-jarak pelajar sesuai
Stor penyimpanan
-perlu diwujudkan
-rak simpanan-bahan & hasil karya pelajar:folio,
dan buku latihan
-kedudukan rak-separas dgn ketinggian pelajar;
mudah diambil.
Keselamatan dan disiplin bilik seni
1. Membaca label bahan
-maklumat berkaitan dgn bahan
-mgkin mengandungi kandungan berbahaya
-md punya alahan/asma perlu dikenalpasti
-guru mainkan peranan kenalpasti bahan
bebas toksik dan selamat digunakan.
2. Pilih bahan sesuai mengikut peringkat umur
-bahan yg sesuai digunakan oleh md berbeza
dgn yg digunakan o profesional

-guru perlu kenal-pasti bahan yg sesuai dgn

umur
3. Mewujudkan panduan keselamatan
-panduan keselamatan semasa berada di
studio/bilik seni
-dokumen keselamatan disediakan sbg
peraturan yg digunakan elak kemalangan
-panduan penggunaan alat/bahan
4. Menggunakan bahan alternatif
-banyak bahan x selamat-guru perlu cari
alternatif
-cat minyak-cat air
-varnish-cat tempera
-thinner-acrylic
Prinsip Rekaan
Harmoni
-wujud slm alam sekeliling bila-muncul susunan @
ulangan unsur2 seni mengikut cara/gaya tertentu.
-tujuan
-menarik perhatianpada sesuatu gubahan,
objek / ime
-beri gambaran yg kemas, selesa, sempurna,
menyeronokkan & seimbang
-Warna: panas , sejuk , sewarna, campuran pelbagai
jenis warna.
-Alam semula jadi
-btk & susunan daun2 pokok
-warna daun pokok
-jalinan pd daun & pokok
-susunan urat daun& ranting teratur
-alam haiwan/binatang
-warna pd bulu haiwan-kucing,arnab
-jalinan/susunan bulu ayam,burung
-haiwan yg bolah tukar warna-sesumpah
-alam buatan manusia
-imbangan simetri-kereta, pinggan
-set perabot-warna sama
-kraf
-songket, labu sayong, tikar mengkuang
-corak2 batik yg tersusun
-motif bunga yg berulang-harmoni
Kontra
-salah satu unsur seni ada ciri2 yg bertentangan
-Tujuan timbulkan kesan yg menarik pd unsur seni
-berkait rapat dgn penegasan-semakin tinggi kadar
kontra semakin jelas penegasan.
-wujud-perbezaan saiz, bentuk, warna, jalinan &
garisan.
Penegasan

-boleh menarik perhatian & tumpuankpd pemerhati

tampak.
-fungsi-daya penarik, pemusat karya, mengelak
kebosanan & gubahan lebih dramatik.
-penegasan dlm seni halus tujuan/ciri2:
1. dpt timbulkan fokus / tumpuan
2. menarik perhatian
3. elakkan kebosanan
Imbangan
-keadaan gubahan yg sama sepadan, sama berat
dan graviti, sama kecerahan warna & gaya
penampilan.
-3 jenis imbangan:
1. imbangan simetri-seimbang kiri&kanan
2. Imbangan tidak simetri-tidak seimbang tetapi
kesan imbangan ttp wujud.
3. imbangan semua arah/imbangan memancarroda basikal, payung, bunga matahari (ada titik
pemusatan)
Pergerakan
-wujud abila terdapat situasi yg bergetar,
bergoyang, berayun dsb.
-wujud dlm gubahan sv mlalui aplikasi teknik &
media.
-tujuan utk beri nyawa,rupa & btk visual dlm seni
tampak 2D.
-imej yg dihasilkan akan lbih realistik& menarik.
Kepelbagaian
-wujud dlm alam semulajdi/obj buatan manusia
- merupakan kaedah penggabungan pelbagai gaya,
nilai & idea
-susunan/ulangan unsur seni yg bertentengan arah
& saiz yg berbeza wujudkan kepelbgaian
Kesatuan
-olahan motif/ulangan unsur sni secara sistematik,
berpandukan grid berdasarkan tema/idea sesuatu
hasil.
-susun atur yg kemas, teratur, lengkap & sempurna
wujudkan kesatuan.
-dpt timbulkan perasaan yg selesa & suasana
tenteram.
Unsur-unsur seni
1. garisan
-cantuman satu titik ke titik yg lain
-alam semulajadi-jalunan kulit kayu, rumah labahlabah
-buatan manusia-jala, jalanraya, anyaman dll
-garisan 3D dawai,rod,benang
-jenis garisan-tegak, serong, beralun, zig-zag dll

-dpt timbulkan kesan jalinan, ekspresi, irama &

pergerakan
-terang-gelap, tebal-nipis, dekat-jauh, tinggi-rendah
2. rupa
-2D
-mesti mempunyai garisan luar & sempadan yg
mengelilinginya.
-rupa geometri & rupa organik
-fungsi: identiti/logo
-susunan rupa yg berolang membtk corak
3. bentuk
-mpunyai struktur jisim & isipadu
-mempunyai lebih dpd 1 permukaan datar
-3D/2D ilusi
-bentuk konkrit & ilusi
4. jalinan
-kesan yg terdpt pada permukaan sesuatu objek
-jalinan sentuh / jalinan tampak
5. ruang
-kwasan yg dikelilingi oleh garisan/kws kosong yg
dikelilingi oleh objek/ jarak antara 2 obj
-2D/.3D
-Objek depan lebih besar/ warna lebih terang dan
sebaliknya.
6. warna
-pigmen pewarna kimia yg bertindak balas pada
suatu permukaan.
Unsur yg menjdikan dunia berwarna warni
-3 kumpulan-warna asas, sekunder 7& tertier
-warna sejuk, panas, pelbagai, campuran
Btk ransangan yg boleh digunakan oleh guru sv utk
tingkatkan minda & daya imaginasi kanak2 dlm
proses pembelajaran.
1.guna pelbagai jenis alat & media
alatan asas
-lukisan, berus warna, warna & krayon
gambar-rangasngan yg efektif-guna imej yg pelbagaimudah didapati
-2 obj:
1. utk pjr tiru objek-dimanifestasikan dlm karya mrk
-teknik imitasi-terbaik dan wajar diperkenalkan pd
peringkat awal.
-pengamatan terhadap persekitaran terbatas
-imitasi-tajamkan pengamatan pelajar dlm
penghasilan imej yg serupa.
-peka dan titikberatkan ketelitian

-tajamkan daya ingatan-tahu ciri yg ada pada objek

yg hendak ditiru.
2.memperkayakan tatabahasa visual
-penerangan guru-md faham dgn adanya gambar
rakaman video dn guna ict
-Berdasarkan sukatan pelajaran
-cth: cara2 membuat pasu-guru tayangkan video
cara2 mbuat pasu di smping beri penerangan.
-alternatif terbaik-kos utk demonstrasi mahal/tiada
bahan yg diperlukan
-beri pengalaman yg berbeza kpd guru & pelajar
-pendedahan kpd penggunaan ICT
Pengalaman deria
Belajar cara visual
-gemar guna deria penglihatan-suka tulis nota
cara ajar;
-memek muka dan isyarat bukan verbal dpt dilihat
oleh pelajar
-perbanyakkan paparan visual-diagram, carta
-beri masa yg secukupnya kpd pelajar utk salin
Belajar secara auditori
-deria mendengar
-lebih suka medium verbal
-cenderung utk menterjemah maksud tersembunyi
melalui tonsuara guru, kepantasan dan nada.
Cara ajar:
-maklumat yg dicetak dibaca dgn kuat
-galakkan perbincangan dlm kelas
-kerja2 kumpulan
Belajar secara kinestetik
-kemahiran melalui imitasi dan latihan
-sentuhan & pergerakan
Cara ajar:
-aktiviti hands-on,
-aktiviti berbtk praktikal, demonstrasi
-pilih pelajar utk buat demo
Kreativiti
Definisi kreativiti ialah kebolehan dan kemampuan
seseorang menghasilkan sesuatu yang kreatif, baru
dan asli.
Ciri-ciri kreativiti
1. Bersifat fleksibel
-berupaya sesuaikan diri dlm pelbagai
situasi dan keadaan
-keyakinan optimis
2. Sensetif dan peka

3.
4.
5.

6.

-sensetiviti yg tinggi thdp keadaan sekeliling

(gaya hidup, keperluan)
-persepsi estetik-persekitaran
Idea yg asli
-hasil karya seringkali berbeza dr yg biasa
Bersifat terbuka
-terima pandangan org lain-demokratik
Logik
-fikiran logik & rasional
-tahu bezakan yg buruk & baik
-menghargai & menghormati masa
Berfikiran bebas
-daya pemikiran yg x terkongkong
-bijak merancang-projek berjaya
-sangat berhati2 & bijak buat keputusan

Kaedah sumbangsaran
Kelebihan:
1. Menggalakkan dan merangsang pemikiran
kreatif pelajar
2. Mengasingkan proses penghasilan idea dpd
proses menilai
3. Fokus kpd kuantiti idea dan sarana nyg
disampaikan melalui interaksi sesama md.

Faktor yg mempengaruhi Perkembangan estetik

kanak2
Umur
-kematangan & kebolehan utk mengolah gambr dan
objek.
-cth-kanak2 suka warna terang
Persekitaran
-pengalaman&pengetahuan
-membezakan sesuatu karya

-karya yg dihasilkan mempunyai makna

berbeza
4. Membantu md meningkatkan keupayaan
pemikiran
-proses interprestasi karya guna deria &
proses kognitif
-buat perbandingan, menganalisis dan
menilai-gerak daya pemikiran md.
Kaedah Analitikal
Aspek kenal pasti
-menyatakan aspek2 seperti tajuk karya, jenis karya,
pereka, terikh dihasilkan, asal-usul, medium yang
digunakan, teknik dan fungsi karya.
Tiga Peringkat Penerangan
1. Penerangan literary-berupa gambaran ttg
sesuatu karya:cth potret monalisa
menggambarkan seorang perempuan yg
sedang tersenyum.
2. Penerangan teknikal- merujuk kpd teknik
dan bahan yg digunakan dlm menghasilkan
karya seni.
3. Penerangan formal-merujuk kpd
strukturfizikal karya iaitu unsur2 seni dan
prinsip2 rekaan yg terdapat dlm sesuatu
hasil karya.
Perkembangan artistik kanak2(Hurwitz & Day)
Peringkat manipulatif(2-4 tahun)
-x mempunyai kawalan pergerakan pd pergerakan
tangan.
-lukisan x terkawal-dinding,atas meja,kertas lukisan
-guna bahan/medium-krayon, pensil & bahan2 lain
-karya: -x bersifat realistik
-banyak lukisan garisan-gambaran imej
-gemar mencuba & bereksprementasipelbagai garisan & media

Budaya
Faedah guru PSV mempelajari kepentingan estetik
dlm pembelajaran
Dapat:
1. Menghidupkan suasana pembelajaran
-pengalaman estetik diterapkan dlm akt
penghasilan karya-pembelajaran jd aktif
2. Membantu md meningkatkan kefahaman
terhadap imej dan bahasa visual
-pengetahuan laras bhs tampak-bantu md
kuasai di samping memperkayakan mrk dgn
istilah2 baru.
3. Membantu md menyemai kefahaman di
antara satu sma lain

4 peringkat contengan:
1. Contengan garisan tidak terkawal
-x ada kawalan& garisan berulang2
2. Contengan garisan terkawal
-garisan lebih matang
3. Contengan rupa terkawal
-lukis rupa & ulang ikut kehendak
4. Contengan rupa
-dapat kenalpasti rupa & sebut rupa yg
dihasilkan
-peluang guna alatan melukis beri kepuasan
dan kesoronokan
-fokus utama-cara kanak2 pegang alatan
-kepuayaan-keselarasan koordinasi mata&
tangan

-fokus-imej-lukisan garisan pelbagai.

Membuat simbol (6-9 tahun )
-peralihan dpd garisan membuat simbol
-dipengaruhi oleh persekitaran
-imejan-dominan
-simbnol mudah dikenali kerana kanak2-kawalan
seimbang & teratur dr segi pergerakan tangan
-imej dihasilkan dlm pelbagai saiz
-umum-objek yg penting dilukis dgn lebih besar cth
bapa
-penggunaan warna terhadap imej x dititikberatkan
dan tidak ketara.
Peringkat kedua-penggunaan warna mula
diperhatikan: cth awan-biru, pokok hijau,matahari
kuning
-peringkat ketiga-simbolism-lukisan lebih
tumpuhkan imej konkrityg dilihat berbanding yg
diketahui.
Peringkat Pra-Remaja (10-13 th)
-transisi zaman kanak2 ke zaman remaja
-percubaan utk lukis figura dgn saiz yg betul
-lukisan lebih rasional-pentingkan warna, bayang2
objek, lebih realistik
-fahami konsep perspektif
Aspek penting dlm perkembangan seni kanakkanak
1. Kognitif-keupayaan selesaikan masalah
2. Fizikal -penggunaan alat & bahan-latihan
berkesan kpd psikomotor.
-koordinasi tangan mata
3. Kreativiti
-latihan & projek yg bersifat terbuka-bantu
md kembangkan kreativiti
-aktiviti galakkan eksplorasi &
eksprementasi
4. Persepsi
-mempertingkatkan dan menajamkan
penggunaan pancaindera dan deria.
5. Sosial-emosi
-ps beri peluang kpd md utk berinteraksi
dan tingkatkan keupayaan bersosial
-tingkatkan keyakinan diri
-peluang saling hormat-menghormati, sikap
toleransi, semangat kerjasama dlm
kumpulan.
Keinginan asas kanak2 dalam pembelajaran seni di
sekolah
1.untuk bergerak, berjaya dan diiktiraf
-diterima dan disanjung-hasil kerja dipamerkan

2. untuk bersaing, ketangkasan fizikal dan

memahami
-persaingan sihat-pertandingan
3. untuk meneroka, pencapaian kretif dan
meluahkan perasaan
-beri peluang meneroka dan bereksprementasi
4 peringkat perkembangan artistik kanak2
(George-Henry Luquet)
1. Peringkat Fortuitous Realism
-imejan yg cuba dihasilkan pd peringkat
contengan tlh mbtk imej dan objek yg
hampir dgn objek sebenar
-menarik-keserupaan imej yg dihasilkan x
sengaja
2. Peringkat Failed Realism
-imej yg diperolehi dgn x sengaja diperhalusi
bg mdpt imej sebenar.
-x dpt diteruskan krn imej obj tersebut kerap
berubah dpd asal
3. Peringkat intelectual realism
-lukis apa yg mereka tahu dan lihat
-ringkas dan dilukis baik
4. Peringkat visual realism
-keupayaan lukis imej yg ada perspektif dan
kadar bandingan
-percubaan lukis imej 3D-dianggap kejayaan
dan pencapaian baik.
Reka bentuk dalaman dan lanskap
Lanskap
-merupakan pemandangan yang boleh dilihat dan
secara semulajadi atau objek buatan manusia.
Jenis-jenis lanskap persekitaran
1.Lanskap lembut
-penggunaan tumbuh-tumbuhan-pokok,
tumbuhan renek dan tumbuhan tutup bumi
2. lanskap kasar/kejur-objek buatan manusia
Peranan dan fungsi lanskap persekitaran
Fizikal
1. Kawal hakisan tanah
2. Beri perlindungan dan teduhan
3. Meredakan iklim
4. Mengawal pencemaran alam
5. Jadi tirai/dinding
6. Petunjuk arah
7. Imbangan ekologi & kehidupan fauna
Estetik
1. Membentuk ruang
2. Merangka pemandangan
3. Melembutkan

4. Mengikat bangunan & struktur dgn

permukaan bumi
5. Menjadi penyatu pelbagai elemen
Ekonomi
1. Pemandangan yg baik dan ndah beri faedah
kpd masykt dan negara dr segi rekreasi,
kesihatan, pendidikan dan pelancongan.
ICT
Peranan dlm P&P
1. Berupaya tingkatkan kefahaman & penguasaan
pelajar terhadap pengajaran
2. Beri peluang pembelajaran yg sekata kepada
pelajar yg mempunyai pelbagai keupayaan
3. Meningkatkan motivasi pelajar
4. Membolehkan pembelajaran bersendiri
5. Membolehkan pelajar mengakses maklumat yg
sukar diperolehi
6. Beri peluang kpd pelajar belajar secara
berkesan dgn bimbinganyg minimum
7. Meningkatkan kemahiran teknologi maklumat
& komunikasi
Penggunaan ICT dlm P&P
1. Tutorial
Kelebihan
-mewujudkan konsep pblajaran ind
-pelajar ikut kemampuan sendiri
-tingkatkan motivasi pelajar
-tanpa penyeliaan/penyeliaan minimum
Keburukan
-kesilapan pilih bahan-pembaziran
-halang penggunaan ict yg lebih produkitf
-penyalahgunaan
-banyak masa utk belajar sesuatu-pelajar
2. Penerokaan
Kelebihan
-beri peluang kpd md tentukan gaya
pembelajaran sendiri
-pnglibatan aktif/sepenuhnya
-beri peluang tangani masalah sebenar
-terapkan teori kecerdasan pelbagaipembelajaran konstruktivisme
Keburukan
-pelajar mgkin sesat haluan tanpa pengawasan
-banyak masa diperlukan utk belajar sesuatu
3. Aplikasi
Kelebihan
-md mampu beri tumpuan dlm akt pbljaran asli
-guru boleh kemukakan masalah yg mencabar

-md tindkatkan kecekapan dan ketepatan hasil

pembelajaran mreka.
Keburukan
-pelajar mungkin gagal tanpa pengawasan
-peajar pelbagai kecerdasan sukar disatukan
-masa utk sesuatu pembelajaran sukar dikawal
4. Komunikasi
Kelebihan
-mampu laksanakan pembelajaran kolaboratif
-tingkatkan penglibatan pelajar-bersifat global
-mampu berkomunikasi terus dgn pakar dr
serata dunia
Keburukan
-dikuatiri leka-tanpa beri perhatian kpd obj
pembelajaran
-kos tinggi
-masa lama dan mungkin membosankan

KRAFTANGAN DI MALAYSIA
1. Tembikar/seramik
-paling awal dikesan oleh tamadun manusia
-guna tanah liat dr kws persekitaran
-fungsi-kegunaan harian, hiasan & dlm
kematian
2. Anyaman
-terkenal di luar bandar
-terangganu, Perak, melaka & kedah
-kemahiran dlm menghasilkan produk
-daun mengkuang & pandan
-perkakas / obj harian-tikar,tudung saji dll
3. Ukiran
-menerapkan unsur2 alam sekitar-identiti
-motif-awan larat:flora & fauna, kosmo,
geometri dll.
4. Tekat
- tekat bersuji/sulaman timbul
-sulaman pd kain dasar dgn dibtk dgn
menggunakan kertas yg diliputi benang emas
5. Batik
-terkenal dan mempunyai sinonim yg tinggi dgn
gugusan Kepulauan melayu
-mempamerkan kreativiti dan kehalusan seni
tekstail yg tinggi
-Jenis batik:batik tulis,terap,pelangi, skrin
-motif: flora , fauna, gemoetri dll
6. Tenunan
-proses menjalin sehelai benang sehingga
menjadi sebidang tanah

-hasil jalinan benang dasar dgn benang pekan

PENDEKATAN KONSTRUKTIVIS
Prinsip
1. Kesediaan-Pengajaran perlu menitikberatkan
pengalaman pelajar serta mengikut konteks
kesediaan pelajar untuk belajar.
2. Organisasi-Pengajaran perlu mengikut
struktur/urutan yg mampu difahami oleh pelajar
dgn mudah
3. Maklumat-pengajaran perlu dirangka utk
memudahcara penghasilan ilmu
TINDAKBALAS ESTETIK
-tindakbalas spontan terhadap karya
-berlaku melalui hasil karya dan jg pengamatan
terhadap alam.
-tercetus dlm 2 elemen semasa seseorang itu
mengamati karya-aspek kualiti & makna karya
Aspek kualiti
1. Kualiti riteral
-keupayaan menghasilkan karya melalui
peniruan sekeliling selain kualiti realistik yg
dipamerkan.
-berjaya meniru...
2. Kualiti rekaan
-komposisi iaitu kaedah menyusun elemen dan
prinsip seni dlm sesuatu karya.
3. Kualiti ekspresif
-menghuraikan makna karya dr aspek
meningkatkan dan melihat tindak balas mood
dan idea yg mengamati karya
-bangkitkan emosi & perasaan penonton
Kepentingan melukis kepada kanak-kanak
1. Melukis sebagai medium komunikasi
-btk komunikasi sblm berupaya bertuttur
-alat perhubungan yg berkesan utk
berinteraksi
-bantu saintis analisa fikiran dan perasaan
kanak-penghasilan imej-membolehkan
tafsiran yg bantu ahli psikologi kenal pasti
kanak2 yg hadapi masalah trauma.
2. Melukis sbagai cara mencapai kepuasan diri
-umum-belajar sambil bermain
-lukisan-luahkan perasaan dan emosi selain
membina kekuatan otot
-bantu tajamkan daya intuisi kanak2
3. Melukis untuk meningkatkan daya
penguasaan kendiri
-beri kepuasan luahkan apa yg dilihat lalu
dipindahkan semula dlm btk dan rupa imej
unik ikut tahap pemahaman mereka.

-mampu bentuk personaliti kanak2.

-galakkan kanak2 bercerita ttg karya mrk
dan bantu mreka bina keyakinan diri.
-aktiviti melukis dapat meningkatkan daya
sensitiviti pancaindera
Peringkat perkembangan artistik kanak2
(Lowenfield & britain)
1. Peringkat scribbling (2-4 th)
-contengan secara rawak & tidak terkawal
-sebabkan pergerakan badan & bangunkan
koordinasi otot motor tangan
-mampu kuasai pergerakan tangan dan badan ;
mampu lukis dr pringkat contengan kpd garis
lurus & melintang kpd bulatan
2. Peringkat preschematic (4-7 th)
-peningkatan dpd contengan bulatan kpd
percubaan pertama utk melukis objek yg
terdapat di sekeliling-guna garisan
-cth:ibu bapa dilukis mempunyai karektor kaki
dan tangan seolah2 terapung
3. Peringkat schematic (7-9 th)
-kurang cenderung lukis imej obj
-lukisan mula dihasilkan ikut skema/konsep
-penekanan-cara susun objek
Cth: satah udara & tanah
-satah bawah obj disusun melintang & udara
dibiarkan kosong
-lukisan spontan, bebas, berskala besar
-tidak peka dgn krya mereka sendiri
-tidak kisah dgn lukisan rakan dan suka
berkongsi
4. Peringkat dawning realism (9-12th)
-terus melukis dgn kekalkan konsep tertentu
-imej dilukis secara realistik & teliti
-imej mengecil prihatin dgn hasil karya
-mula membandingkan dgn hasil karya rakan &
bersifat individualistik
5. Peringkat reasoning (12-14th)
-peka dgn konsep realistik
-titik beratkan konsep kedudukan & saiz
rasional
-gemar konsep peniruan berbanding imiginasi
-jarang kongsi dgn rakan-rendah diri jika lukisan
x menarik
6. Peringkat period if decision (14-17th)
-penekanan terhadap proses penghasilan karya
seni dan penciptaan objek
-memperlihatkan kematangan dlm keputusan &
pemilihan bahan utk hasilkan karya seni.

ASAS INDIVIDU YG SIHAT (CARL ROGERS)

1. Menikmati kehidupan yg dimiliki
2. Menghargai diri sendiri
3. Individu yg kreatif
4. Mengamalkan kebebasan
5. Keterbukaan kpd pengalaman
KREATIVITI FISHER
1. Rangsangan-kemukakan pelbagai btk
soalan utk rangsang md
2. Penerokaan-eksprementasi
3. Perancangan-secara verbal & visual
4. Aktiviti
5. Kajian semula
CARA KONVENSIONAL UTK MELIHAT SIFAT
KECANTIKAN
1. Konsep relaitivist
-percaya bahawa banyak faktor yg
mempengaruhi perbezaan pendapat mengenai
kecantikan
-faktor: persekitaran, individu, nilai, budaya,
cara hidup
-pandangan secara subjektif dan abstrak
-percaya bahawa kepelbagaian budaya dan
perubahan mempengaruhi persepsi seseorang
terhadap kecantikan.
-penghuraian dan makna kecantikan x terletak
pada objek ttpi pada persepsi seseorang.
2. Konsep objektivist
- bertentangan dgn konsep relaitivist
-percaya bahawa kecantikan sememangnya
telah sedia ada pd karya seni dan bukan terletak
pd persepsi seseorang
-kecantikan dpt dibahagikan kpd kreteria
tertentu spt dlm elemen dan prinsip rekaan dlm
seni.
KAEDAH MENGHASILKAN KARYA SENI (LAURA
CHAPMAN)
1. Kaedah penjanaan idea
-pengkarya tetapkan obj, haluan & tujuan karya
-terdapat jg yg bergantung kpd ilham dan
cetusan idea
-dlm pdp sv, guru perlu bimbing pelajar
tetapkan hala tuju hasil karya-terangkan
kaedah menjana idea-takut x mampu hasilkan
karya
2. Pengolahan dan pemurnian
-dilakukan bg mdapatkan kajian visual yg lebih
sistematik dan tersusun.
-memastikan imej/visual sesuai dgn tema/obj
-proses signifikan-diulang beberapa kali bg
mendapatkan hasil yg diinginkan

-perlu didedahkan kpd md-latih md mempunyai

pengamatan mendalam terhadap ketelitian.
3. Kemahiran menggunakan bahan
-bergantung kpd pemilihan bahan pengkarya
-terdapat pengkarya yg guna bahan yg biasa
dan ada jg yg gemar bereksprementasi-guna
bahan yg baru
-pemilihan bahan-beri kesan kpd masa yg
diambil bg menyiapkan sesebuah karya
-persediaan perlu dilakukan sebelum
menghasilkannya
-guru perlu membimbing md melalui
pengenalan kpd bahan dan teknik penggunaan
serta penghasilan.
-jelaskan melalui demonstrasi-supaya pemilihan
bahan oleh md mempunyai makna dan nilai
tersendiri.
ASPEK PEMILIHAN KARYA MURID UTK PAMERAN
MELIHAT KPD DUA ASPEK.
1. Aspek pedagogi
-keberkesanan penyampaian proses dan
kaedah menghasilkan karya
2. Nilai estetik
-pencapaian objektif penghasilankarya
tersebut sama ada dihasilkan bertujuan utk
kelihatan cantik ataupun sebaliknya.
PANDUAN PENGGUNAAN TEKS
1. Keseragaman -Btk dan format teks yg digunakan
utk aplikasi hendaklah seragam dan tidak terlalu
pelbagai.
2. Jenis dan tulisan yg sesuai-sesuai dgn keperluan
aplikasi
3. Kebolehbacaan-mudah dibaca dan tidak
mengelirukan pengguna
4. Pertimbangan gaya dan warna-seragam dan x
kontra
5. Kekangan setiap jenis-kenalpasti kekangan dan
masalah tulisan yg hendak digunakan
padankan dgn aplikasi
GRAFIK
Resolusi warna-resolusi bit /kedalaman warna.
Semakin tinggi bil bit warna yg dimiliki semakin
tinggi kualiti paparan grafik.
Resolusi imej-bilangan piksel yg digunakan utk
mewakili grafik. Ia merujuk kpd lebar dan tinggi
piksel grafik.
Penggunaan
1. Mencipta latar belakang yg menarik

2. Mempersembahkan data dan maklumat yg

kompleks dgn lebih baik dan difahami
3. Mengilutrasi prosedur2 tertentu dan
mengelakkan penggunaan klip gambar.
4. Meningkatkan konsep /persembahan
sesuatu isi ptg, melalui ikon bergambar.
Format Utama fail Imej digital
1. BMP(bitmap)-mempunyai fail yg besar
kerana ia x melakukan proses pemampatan
ke atas fail semasa proses penyimpanan.
2. PICT-sesuai utk kerja2 persembahan,
paparan pd skrin /video digital
3. GIF-format digunakan dlm pembinaan
laman web-menawarkan saiz fail yg lebih
kecil berbanding format grafik yg lain
4. JPEG-merupakan piawaian bg mekanisme
pemampatan fail grafik
Sumber-sumber grafik
1. Pengimbas
2. Kamera digital
3. Leman web dengan enjin carian