PENGENALAN

KBAT DALAM PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN MATEMATIK?

 Resnick (1987) characterized higher-

order thinking (HOT) as

algorithmic.

non-

Thompson (2008) generally characterized

HOT involves solving tasks

where
an algorithm has not been taught or using

non algorithms while working in

unfamiliar contexts or situations.

 Laporan TIMMS
2011
mendedahkan
trend kejatuhan
kedudukan
Malaysia untuk
subjek Matematik
iaitu:
16 (1999)
10 (2003)
20 (2007)
26 (2011)

Begitu juga dengan

trend kejatuhan
markah purata
bagi subjek
Matematik iaitu
519 (1999),
508 (2003),
474(2007) ,
440 (2011)

1. KESEDIAAN GURU
Adakah guru guru di sekolah benar benar
bersedia untuk melaksanakan pengajaran
berasaskan KBAT

Aspek pengetahuan isi kandungan serta

kemahiran pedagogi perlu diambil perhatian
Penyebatian KBAT dalam proses pengajaran
dan pembelajaran harian mereka.

2. AMALAN & PENDEKATAN

Bagaimanakah amalan atau pendekatan yang
dijalankan oleh guru guru matematik bagi
menerapkan KBAT dalam proses pengajaran
dan pembelajaran.
Kaedah pengajaran berasaskan penyelesaian
masalah dalam proses pengajaran dan
pembelajaran harian
Pendekatan/teknik penyoalan aras tinggi.

PELIK TAPI BENAR

Gred Purata Nasional (GPN) bagi PMR
2.83 pada 2008,
Bilangan pelajar yang
mendapat A di dalam
2.78 pada 2009,
Matematik meningkat dari 26.7
2.74 pada 2010
peratus pada 2010 kepada 28.9
peratus pada 2011
2.71 pada 2011

GPN SPM meningkat dari 5.19

pada 2010 kepada 5.04 pada 2011