PENATARAN KSSR DAN PBS

TAHUN 4 BAGI MATA

PELAJARAN PSV
(Zon Sabah)
Promenade Hotel, Kota Kinabalu
7 hingga 11 Mei 2013
1

PENYEDIAAN REKOD PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN
Oleh :
ANUAR BIN OMAR

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI (PERAK)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

FOKUS PEMBENTANGAN
1. Pengenalan
2. Punca Kuasa
3. Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) 2010
4. Aspek Pembelajaran dan Pengajaran.
5. Penyediaan Rancangan Pelajaran Harian(RPH)
6. Penutup

PUNCA KUASA

(SEKSYEN 117 134)

TANGGUNGJAWAB, KUASA, FUNGSI DAN BIDANG

TUGAS KETUA NAZIR SEKOLAH DAN NAZIR
SEKOLAH DALAM AKTA PENDIDIKAN
1996 (AKTA 550)
Sub Seksyen 117(a) :
Ketua Nazir Sekolah
bertanggungjawab dengan kerjasama mana-mana pihak
yang berkuasa yang dilantik oleh Menteri bagi
memastikan bahawa TARAF PENGAJARAN YANG
MEMUASKAN DIWUJUDKAN DAN DIKEKALKAN di
institusi pendidikan
4

 Seksyen 118: Ketua Nazir atau Nazir Sekolah

boleh MEMBERIKAN NASIHAT kepada
pengelola atau mana-mana orang lain yang
bertanggungjawab ke atas pengurusan
sesuatu institusi pendidikan dan kepada
guru-guru tentang perkara yang berhubungan
dengan pengajaran dan kaedah pengajaran.

 Sub-Seksyen 120(1): Ketua Nazir hendaklah

MENGEMUKAKAN
SUATU
LAPORAN
kepada Menteri tentang tiap-tiap institusi
pendidikan
yang diperiksanya
menurut
seksyen 117, dan jika laporan itu dibuat oleh
Nazir Sekolah, dia hendaklah mengendorskan
apa-apa ulasan yang disifatkannya sesuai
pada laporan itu

 Seksyen 134: Kesalahan dan penalti

berhubungan dengan Nazir
Seseorang yang
(a)menghalang dan menggendalakan KN atau NS dalam
menjalankan mana-mana kuasa yang diberikan kepadanya oleh
seksyen 121;
(b)enggan mengemukakan mana-mana jadual waktu, sukatan
pelajaran, rekod, buku, bahan, dokumen atau barang, atau
enggan memberikan maklumat dengan melanggar subperenggan
121(b)(ii); atau
(c)memberikan apa-apa maklumat yang palsu dalam apa-apa
perkara yang material atau yang dia tahu adalah palsu atau yang
dia tidak percayai adalah benar,
adalah melakukan suatu kesalahan dan boleh, apabila disabitkan,
didenda tidak melebihi tiga puluh ribu ringgit atau dipenjarakan
selama tempoh tidak melebihi dua tahun atau kedua-duanya
sekali

PERATURAN BERKAITAN DENGAN REKOD

MENGAJAR
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997:
Perkara 8: Buku Rekod Guru

Seseorang guru dalam suatu sekolah, kecuali sekolah gaya pos atau PJJ,
hendaklah menyimpan dan menyenggara suatu buku rekod dalam mana
hendaklah direkod olehnya tidak lewat daripada hari akhir persekolahan setiap
minggu dalam suatu penggal persekolahan, bahagian atau bahagian-bahagian
sukatan pelajaran yang diluluskan yang akan diajar pada minggu berikutnya
berkaitan dengan suatu mata pelajaran, dan buku rekod hendaklah dengan
serta-merta diadakan untuk pemeriksaan.

PERATURAN BERKAITAN DENGAN REKOD

MENGAJAR
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997:
Perkara 11: Penalti
(1) Seseorang guru hendaklah mengajar mengikut suatu sukatan pelajaran
yang diluluskan dan suatu jadual waktu yang diluluskan dan mana-mana guru
yang mengajar murid atau mana-mana orang yang membenarkan seseorang
guru mengajar murid melainkan daripada mengikut sukatan pelajaran yang
diluluskan atau jadual waktu yang diluluskan adalah melakukan suatu
kesalahan dan apabila disabitkan boleh didenda tidak melebihi lima ribu
ringgit atau dipenjarakan selama tempoh tidak melebihi tiga bulan atau keduaduanya.
(2) Seseorang guru besar, pengetua atau guru yang melanggar peraturan 6, 7,9
8, 9 atau 10 adalah melakukan suatu kesalahan dan apabila disabitkan boleh
didenda tidak melebihi lima ratus ringgit .

SURAT PEKELILING IKHTISAS (SPI),

SURAT SIARAN KPM
Antaranya ialah;

1. SPI Bil. 3/1999 : Penyediaan Rekod P&P

2. SPI Bil. 3/1987 : Penyeliaan P&P Dalam Kelas oleh
Pengetua/Guru Besar

3. SPI Bil. 4/1986 : Panitia Mata Pelajaran

10

SKPM 2010
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

11

APAKAH SKPM
Alat atau instrumen untuk menentukan
satu nilai tara atau sukatan aras atau tahap
kecemerlangan sekolah.
(dan dapat memerihalkan secara eksplisit
maksud frasa taraf (atau standard) pengajaran
yang memuaskan seperti yang disebut dalam
Akta Pendidikan 1996 - Subseksyen 117(a))

12

KEGUNAAN
SKPM
KPM

SEKOLAH

(PEMANTAUAN
& PENILAIAN)

PENGUKURAN
STANDARD

(*PKS-SKPM)

PENINGKATAN KUALITI

PENGIKTIRAFAN

13
14

*PKS-SKPM
Penarafan Kendiri Sekolah
mengukur standard semasa di sekolah.
mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan
isu.
menyediakan program penambahbaikan
Skor PKS-SKPM
Sebahagian
skor
ranking
sekolah
program NKRA
14

KANDUNGAN SKPM 2010 (5 STANDARD)

1-KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

2-PENGURUSAN ORGANISASI
3-PENGURUSAN KURIKULUM,
KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN
HAL EHWAL MURID

4-PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN

5-KEMENJADIAN
MURID

15

Bilangan Aspek & Wajaran Skor

Jumlah
Aspek

Wajaran

1. Kepimpinan dan Hala Tuju

10%

2. Pengurusan Organisasi

15%

3. Pengurusan Kurikulum,
Kokurikulum dan Sukan, dan
Hal Ehwal Murid

15

20%

4. Pembelajaran dan Pengajaran

12

20%

Standard

5. Kemenjadian Murid

16

50

35%

STANDARD 4:

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

ASPEK 4.1

PENGLIBATAN MURID

ASPEK 4.2

PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID

ASPEK 4.3

HASIL KERJA MURID

ASPEK 4.4

PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU

ASPEK 4.5

KAEDAH PENYAMPAIAN

ASPEK 4.6

KEMAHIRAN KOMUNIKASI

ASPEK 4.7

PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN

ASPEK 4.8

PENILAIAN

ASPEK 4.9

TEKNIK PENYOALAN

ASPEK 4.10

PENGUASAAN ISI KANDUNGAN

PENGURUSAN KELAS
(BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG)
AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN

ASPEK 4.11
ASPEK 4.12

17

STANDARD 4.4
PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU
Kriteria
kritikal

PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN YANG RAPI

MENINGKATKAN KEBERKESANAN PENGAJARAN.

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi

sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian
sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan
takwim persekolahan.
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur
Skor 5
dan sesuai dengan keupayaan murid. Aktiviti yang dirancang terarah
untuk mencapai objektif pelajaran.
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada
18
objektif pelajaran.
Refleksi P&P digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang
seterusnya.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

1.
2.

3.

Berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum iaitu

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
Merangkumi sepanjang tahun sesi persekolahan
berdasar takwim sekolah.
Diolah mengikut kesesuaian kelas dan potensi murid.

19

20

DRAF CADANGAN
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.

Mata Pelajaran, Kelas dan Masa/ Bilangan murid

Tema/Tajuk
Standard Pembelajaran (Kod Sahaja)
Objektif Pembelajaran
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan TMK merupakan
EMK yang diberi penekanan dalam KSSR. EMK sedia ada
seperti Bahasa, Sains dan Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar,
Nilai Murni dan Patriotisme masih diterapkan dalam P&P
Bahan Bantu Belajar
Penilaian P&P
Refleksi :
21
i. nyatakan bilangan murid yang mencapai objektif P&P
ii. Tindakan susulan (pemulihan, pengukuhan dan pengayaan)

22

Recipe for a Tasty Teacher

1 cup Caring
2 cups Knowledge
1/2 cup Good Communication
1/4 cup Relevance
3 cups Encouragement
2 tsp. Task Oriented
2 Tbsp. Flexibility
1 Tbsp. Outgoing Personality
4 tsp. Positive Attitude
8 Tbsp. Respect
A pinch of Humor

Whisk together Caring, Knowledge, and

Communication in a bowl. Stir together
Respect and a Positive Attitude in a cup.
Beat together items in the bowl and
Flexibility with an electric mixer until
comfortable and responsible, about 3
minutes, then add Encouragement until
combined well. Mix all of the above
together and a little Task Orientation
alternately in batches at low speed
(scraping down side of bowl occasionally),
beginning and ending with the caring
mixture. Mix until smooth.
Spoon 1/4 cup Relevance about 2 inches
apart and spread onto an experienced
large background. Bake in middle of oven
until just right, and teachers react when
hot, 15 to 17 minutes. Transfer with a
metal spatula to a rack and chill (to cool
quickly), about 5 minutes. Sprinkle a
pinch of Humor and wha la, you have your
Tasty Teacher! Enjoy!

23
From the kitchen of students Sonja Aus and Carissa Nieuwboer

PENUTUP
Pendidikan tidak boleh berterusan dengan cara
yang lama atau membuat lebih banyak perkara
yang
serupa,
kerana
kesannya
akan
membuahkan hasil yang serupa atau lebih
banyak hasil yang serupa.
Oleh itu, kita perlu mencari cara yang baru atau
ubahsuai yang lama ,atau cipta yang baru,
supaya kita dapat sesuatu yang baru, yang lama
akan nampak baru dan akan lebih banyak benda
yang baharu.
..Tan Sri Dato Dr Wan Zahid Mohd Nordin

24

Philosophy of education

SEKIAN

TERIMA KASIH
26

STANDARD 4.1
PENGLIBATAN MURID
Kriteria
kritikal

PENGLIBATAN AKTIF MURID MEMBOLEHKAN

BERLAKUNYA PEMBELAJARAN
Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti
pembelajaran seperti perbincangan/ memberi respons terhadap
soalan guru/ membuat catatan/ gerakan fizikal atau arahan lain
guru.

Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam

Skor 5 pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru
atau murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap
pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

27

STANDARD 4.2
PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID
Kriteria
kritikal

PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID SELARAS

DENGAN OBJEKTIF YANG DITETAPKAN.
Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/
soalan guru.
Murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan
tajuk pelajaran.

Skor 5 Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri,

terarah kendiri atau kadar kendiri.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif
pembelajaran.

28

STANDARD 4.3
HASIL KERJA MURID
Kriteria
kritikal

HASIL KERJA MURID YANG BERKUALITI DAPAT

MENGUKUHKAN PEMBELAJARAN
Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan
dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau
latihan yang diberikan.

Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan

Skor 5 atau latihan secara konsisten.
Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai
dengan keupayaan murid.
29

STANDARD 4.8
PENILAIAN
Kriteria
kritikal

PENILAIAN YANG BERTERUSAN MENINGKATKAN

KEBERKESANAN PDP.
Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian
formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan
murid serta memastikan objektif / hasil pembelajaran tercapai.
Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk
tindakan pembetulan / penambahbaikan segera dalam PdP.

Skor 5

Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.

30

STANDARD 4.10
PENGUASAAN ISI KANDUNGAN
Kriteria
kritikal

PENILAIAN YANG BERTERUSAN MENINGKATKAN

KEBERKESANAN PDP.
Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif
pelajaran.
Guru dapat menjelaskan konsep / fakta atau memberi jawapan
dengan yakin, jelas dan tepat.

Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan

Skor 5 situasi semasa atau pengalaman murid.
Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut
potensi murid.

31