ZADACI NASTAVE

Nastava je vaspitno-obrazovni proces u kojem se

planski i organizovano provodi vaspitanje i
obrazovanje uenika, prema propisanom
nastavnom
planu
i
programu,
pod
rukovodstvom nastavnika i uz aktivno uee
uenika.
Nastava podrazumeva jedinstveno prisustvo tri
glavna faktora: nastavni sadraj, nastavnik,
uenici.u savremenoj nastavi postoji i etvrti
faktor , a to je-tehnologija.

JAN AMOS KOMENSKI (1592-1670)

BIOGRAFIJA
eki pedagog
Najznaajniji reformator u istoriji
obrazovanja.
Uveo je predmetno-razredno-asovni sistem
u kole, koji je i danas osnovni i preteni
oblik savremene nastave.
Smatrao je da su sva deca bez izuzetka
najvea vrednost i da imaju jednako pravo na
obrazovanje.

SMATRA SE OSNIVAEM DIDAKTIKE

ZADACI NASTAVE

Formalni

MATERIJALNI

VASPITNI

MATERIJALNI (OBRAZOVNI) ZADATAK NASTAVE

ODNOSE SE NA SAZNAJNO PODRUJE; NA
STICANJE ZNANJA O OBJEKTIVNOJ
STVARNOSTI, TJ. NA USVAJANJE
NASTAVNE MATERIJE;
USVAJANJE SISTEMA ZNANJA, VETINA I
NAVIKA,

Znanje je definisano kao sistem naunih

injenica i generalizacija
(pojmova,sudova,zakona i dr.), koje su uenici
usvojili.

ZNANJE IMA SLEDEE KARAKTERISTIKE:

OBIM,
DUBINU,
SISTEMNOST,
SMILJENOST,
TRAJNOST.

Obim znanja:
Skup injenica, pojmova i pravila koja uenici usvajaju.
Dubina znanja:
Stepen osvetljavanja odreenih znanja.
Sistemnost:
Unutranja logika prouenih sadraja.
Smiljenost:
Umenost da se odgovori na postavljeno pitanje, da se
primene steena znanja u objanjavanju novih pitanja.
Trajnost znanja:
Zadravanje odreenog materijala.

DIDAKTIKI MATERIJALIZAM
Stalno poveavanje gradiva u nastavnim
planovima i programima, kao posledica
intenzivnog razvoja nauke, njeno diferenciranje,
bogaenje novim saznanjima itd. Uvode se nove
discipline, novi nastavni predmeti, nastava se
optereuje.
Do didaktikog materijalizma dolazi zbog toga
to se znanje identifikuje sa intelektualnim
razvojem linosti; ukoliko uenici usvajaju vei
kvantum znanja, utoliko e se njihove
sposobnosti vie razviti.

FORMALNI (FUNKCIONALNI) ZADACI NASTAVE

Odnosi se na psihomotoriko podruje, na
razvijanje brojnih, raznovrsnih sposobnosti(
senzornih, praktinih, izraajnih,
intelektualnih;
Razvijanje aktivnog odnosa prema
objektivnoj stvarnosti: sposobnost
posmatranja, uoavanja, zakljuivanja,
miljenja, shvatanja povezanosti uzroka i
posledica, uoptavanja, itd.;

AN PIJAE (1896-1980)
vajcarski psiholog
Razvio teoriju kognitivnog razvoja
Zastupa ideju o postepenom, spontanom
razvoju dece,

DIDAKTIKI FORMALIZAM
U nastavi se vie panje poklanja razvoju
psihikih sposobnosti uenika;
Psihofizike sposobnosti su uroene, ali se
mogu razviti;
Nenauno tumaenje funkcije nastave:
potcenjvanje uloge sistemskih znanja,
formiranje intelektualnih sposobnosti se odvaja
od istovremenog usvajanja obrazovnih sadraja;
kola zaostaje za ivotom;

VEZA IZMEU MATERIJALNOG I FORMALNOG

OBRAZOVANJA
MATERIJALNO I FORMALNO
OBRAZOVANJE NE ISKLJUUJU JEDNO
DRUGO, VE SE UZAJAMNO
PROIMAJU, DOPUNJUJU.
NASTAVA JE JEDINSTVEN VASPITNOOBRAZOVNI PROCES , U KOME SE
PREKO STICANJA ZNANJA, VETINA I
NAVIKA RAZVIJAJU SPOSOBNOSTI ,
KOJE OMOGUAVAJU, OLAKAVAJU I
UBRZAVAJU INTELEKTUALNI RAZVOJ.

VASPITNI ZADATAK NASTAVE

Nastava ne samo to obrazuje, ona i
vaspitava;
Formiranje :odreenih stavova, pogleda,
motiva, moralnih osobina, socijalizacije,
pozitivnih osobina, odnosa prema sebi i
drugima;
Formiranje ideala, kriterijuma, usvajanje
nekih drutvenih vrednosti, razvijanje
najrazliitijih oseanja, solidarnosti,
drugarstva, portvovanosti...

ZADACI NASTAVE

MATERIJALNI (obrazovni);

FORMALNI ( funkcionalni);

VASPITNI .