Nama Ahli :

CHENG BOON LI
TAN KOK CHOO
TAN BEE LEE
PIONG YEE HSIANG

 Budaya sekolah terdiri daripada nilai-nilai, kepercayaan, pengetahuan dan tradisi,

cara berfikir dan tingkah laku yang semuanya berbeza daripada
Marimuthu
institusi-institusi sosial lain.
(1990)

Pola maksud yang disampaikan oleh warga sesebuah sekolah. Pola-pola ini
termasuk norma, nilai, kepercayaan, upacara-upacara, tradisi, dan mitos.Sistem
Stolp (1994) maksud ini akan membentuk cara individu berfikir dan bertindak.

Budaya sekolah secara umumnya boleh didefinisikan sebagai cara hidup di

sekolah yang sebenarnya dihasilkan oleh pelajar dan sebahagiannya oleh guru.
Terdapat dua jenis budaya iaitu budaya formal dan budaya informal. Budaya
Kamaruddin formal ini mementingkan pencapaian akademik dan kaedah untuk mencapai
(1995)
matlamat tersebut. Manakala budaya informal sekolah pula ialah apa sahaja
selain untuk mencapai kepentingan budaya formal sekolah seperti budaya
bertutur, berpakaian, berbahasa dan lain-lain.

(Bolman&Deal,1991. Sharifah
Md Nor, 2000).
Unsur budaya sekolah
dikatakan penentu kepada
keberkesanan sesebuah
sekolah

(Morgan 1986)
Sekolah yang mempunyai
budaya yang lemah
mencerminkan kelemahan
dalam pengurusan. Budaya
organisasi yang lemah boleh
menimbulkan konflik dalaman.
Konflik dalaman yang tidak
dapat dikawal ini akan
menjejaskan misi dan
matlamat sekolah dan pada
masa yang sama akan
menjejaskan usaha-usaha ke
a rah kecemerlangan

(Dubrin & Ireland 1993;

Robbins 1997)
Sebaliknya sebuah sekolah
yang mempunyai budaya yang
kuat akan mempunyai guruguru yang mengikut arahan,
bekerjasaama, mempunyai
iltizam yang tinggi, semangat
kekitaan yang tinggi,
mempunyai nilai yang dikongsi
bersama, berpegang teguh
kepada nilai teras dan
dikongsi secara meluas,
menunjukkan persetujuan
yang tinggi di kalangan ahli
terhadap sesuatu perkara dan
patuh pada nilai-nilai
organisasi tanpa banyak
persoalan

Dijelaskan oleh Southwest Educational Laboratory

(SEDL):

Membantu usaha menambahbaik sekolah

bagi pelajar yang berisiko
Menyediakan focus dan tujuan sekolah yang
jelas kerana menjadi gam yang mengikat
ahli bersama bagi menjayakan misi sekolah

Apabila sesebuah sekolah ingin maju fokus

diberikan kepada
Nilai
Kepercayaan
Norma
Persekitaran sekolah

Perubahan yang fundamental-Perubahan

dalam amalan pengajaran dan keputusan
memerlukan kefahaman mengubah
budaya sekolah dan perubahan budaya
mengambil masa yang lama

Diperkukuhkan lagi oleh stolp (1994) menyatakan

bahawa budaya sekolah yang sihat mempunyai
hubungan yang kuat dengan pencapaian akademik
dan motivasi pelajar, produktiviti dan kepuasan
guru

Peterson (1999) menyatakan kepentingan budaya

sekolah terbukti melalui kajian demi kajian ang
menunjukkan sekiranya demi kajian yang
menunjukkan sekiranya budaya sekolah tidak
menyokong pembaharuan yang diperkenalkan
pembaharuan itu gagal

Apabila Tidak Selari Dengan Perubahan

Patterson, Purkey dan Parker (1986) menjelaskan :
Kesan kepada tingkah laku dan pencapaian pelajar
rendah & menengah
Budaya

sekolah tidak turun dari langit tetapi

dibentuk dan dimanipulasikan oleh orang dalam
sekolah

Setiap sekolah mempunyai budaya

masing-masing (UNIK)

Menyediakan focus dan tujuan sekolah yang jelas kerana

menjadi gam yang mengikat ahli bersama bagi
menjayakan misi sekolah

Mewujudksuban penindasan dan diskriminasi kepada sub

kumpulan dalam sekolah

RUMUSAN
Di rumus oleh Bart (2002) menjelaskan segala inovasi
dengan meletakkan budaya piawai yang tinggi tidak banyak
membawa kejayaan kecuali pentadbir dan guru berusaha
mengubah budaya sekolah Kejayaan tidak dapat dikecapi
di sekolah kecuali pentadbiran dan guru sekolah ubah
budaya sekolah Segala inovasi dan piawai yang
ditetapkan perlu disesuaikan dengan elemen-elemen
budaya sedia ada supaya budaya dan matlamat bergerak
selari