Fegyelem s fegyelmezetlensg az iskolkban rgen s ma

2009. jnius 17.

1
Cikk nyomtats
Link klds
A cikk els rsze rvid ttekintst ad az iskolai fegyelmezs hazai s nemzetkzi trtnetrl,
majd bemutatja, hogy milyen szemllet s konkrt gyakorlat uralkodik ma ezen a tren. A
szerz jl rzkelteti, hogy a fegyelemrl val gondolkods, illetve a fegyelmezetlensg
kultra- s trsadalomfgg. A tanulmny bemutat nhny angol vizsglatot, amelyek a
fegyelemsrtsek tpusaival, illetve okaival foglalkoznak. A szerz a fegyelemre vonatkoz
nemzetkzi szakirodalom ttekintse alapjn gy vli, hogy a tanulk nvekv
agresszivitsban jelents szerepe van az iskolai fegyelem fenntartst is szolgl
pszichoterrornak.
Fegyelem s fegyelmezetlensg az iskolkban rgen s ma
Jellemz kp a rgi iskolkbl: a gyerekek fegyelmezetten lnek a padsorokban, s odaad
figyelemmel hallgatjk a tanrt. Akkoriban mr a puszta kzbeszls is rendbontsnak,
fegyelmezetlensgnek szmtott. Ugyanis a vtkes kt helytelen dolgot is elkvetett: egyrszt
nem adta meg az elvrt, felttel nlkli tiszteletet a tanrnak, msrszt zavarta az osztlytermi
munkt. Ilyen s ehhez hasonl tanuli reakcikra az oktats folyamn mindig lehetett
szmtani, amit a fegyelmezs alkalmazsa tanst. A nevelstrtneti adatok szerint ez a
gyakorlat nem egy esetben nagyon slyos, kifejezetten durva neveli magatartst takar.
Mr az kori Egyiptombl fennmaradt rajzok megrktettk a tanult kemny testi
fenytsben rszest nevel figurjt, s hasonl emlkeket riznek a nevelssel kapcsolatos
rgi knai s grg (fleg a sprtai) dokumentumok is. A szigor fegyelmezs eszkzeit aztn
a kora kzpkori egyhz is tvette; Szent Benedek ppa pldul a kvetkezket rta: ha a
gyermekek valami hibt tesznek, ne legyen helye semmifle ksedelmeknek, hanem
ingre vetkzben verjtek meg ket hajlkony s sima fzfavesszvel. A lovagkor sem bnt
kesztys kzzel a gyerekekkel; a fik nevelsi programjaiban klnsen komoly szerep jutott
a fken tartsnak s az ehhez megfelel eszkzket biztost versnek is.1 St a slyos testi
fenyts gyakorlata tovbbi vszzadokon s fldrszeken t megtartotta hadllsait: az 1600as vek amerikai iskolirl is feljegyeztk,2 hogy akkoriban az iskolamester tulajdonkppen
sokkal tbb idt tlttt a gyerekek ide-oda sorakoztatsval azaz a fegyelmezett viselkeds
gyakoroltatsval , mint azzal, hogy mondjuk megtantsa ket olvasni. Mg a 19.
szzadban is olyannyira elfogadott volt Amerikban is! a testi fenyts, hogy pldul San
Diego iskoliban minden fegyelmi vtekhez kvetkezetesen ugyanaz a bntets trsult; vagyis
a kromkods nyolc, a lnyok molesztlsa tz, az iskola pletben val krtyzs ugyancsak
tz, a hazudozs pedig minden feltrt esetben ht korbcstst vont maga utn. S a 20. szzad
vgn mg mindig 27 amerikai llamban nem volt rvnyben olyan rendelkezs, amely
megtiltotta volna a fegyelmezs rgyn alkalmazott slyos testi fenytst! Termszetesen
nem csak Amerikban trtntek ilyen tlkapsok; Rotterdami Erasmus Eurprl, fleg a
sajt hazjrl is knytelen volt megllaptani, hogy kornak iskoliban a fegyelmezs
helyenknt szrny tlkapsokhoz vezetett.3 A magyar Pzmny Pter is gy tlte meg, hogy
szksg esetn el kell venni a vesszzs s az tlegels nyjtotta nevelsi eszkzket.

A ppa ltal javasolt fzfavesszt idkzben felvlt ndplct mindmig sok helytt
alkalmazzk az iskolkban. Szingaprban s Kenyban pldul ez biztosan gy van, hiszen mi
ms lenne a magyarzat arra, hogy nemrgiben mindkt orszgban szakmai vitk sorn
elemeztk, vajon mennyire alkalmas a vers az iskolai fegyelemsrts okozta problmk
orvoslsra.4 Br azt konkrtan nem tudjuk, hogy a mai Knban milyen eszkzket
hasznlnak a fegyelmezsre az iskolkban (az tlagosan hetvenes ltszm
osztlykzssgekben nyilvn jelentkeznek ilyen ignyek), egy nemrgiben kiadott
pedaggiai kziknyv5 arrl szmol be, hogy mivel a knai iskolkban a tanroknak ma is
abszolt hatalmuk van, a minimlis engedetlensget, de mg a rossz tanulmnyi teljestmnyt
is kemnyen bntetik. Nepalban mr ltrehoztak egy olyan intzmnyt, amely a szigor
fegyelmezeszkzk okozta testi-lelki srlseket igyekszik gygytani, a szakmai mdiban
pedig kampnyt indtottak a Fegyelmezz mltsggal! program jegyben.
A brit, nemklnben a skciai iskolk oktat-nevel munkjt zavar slyos fegyelmezsi
problmk helytelen megoldsait knyvek s filmek is rendre lelepleztk. Ennek
ksznheten-e vagy sem, mindenesetre az 1986-ban elfogadott j oktatsi trvny egyszer s
mindenkorra megtiltotta az Egyeslt Kirlysg intzmnyeiben a testi fenyts alkalmazst.
Az effajta durvasgok azonban, gy tnik, tterjedtek a brit gyarmatbirodalom iskolira is;
Malajziban pldul mg nhny ve is tanrai olyan slyosan bntalmaztak egy tzves
kislnyt, hogy akkoriban a helyi s a nemzetkzi sajt heteken t ezzel foglalkozott.
Mindekzben azaz mindennek ellenre a pedaggusszakma folyamatosan megprblt
valamikppen fellpni a fegyelmezs sorn alkalmazott testi fenyts s az egyb tlkapsok
ellen. Ez a csata tulajdonkppen mr Comeniusszal megkezddtt, s folytatdott tbbek
kzt a filozfus Locke, a vallsalapt Luther, a felvilgosult Rousseau, az iskolaalapt
Montessori munkssgval.6 k s trsaik, valamint kvetik ugyanis kvetkezetesen azt
hangoztattk, hogy az iskolkban a testi fenytsre alapozott megzabolzs nem lehet a
kvnatos tanuli magatarts s a megfelel neveli hatkonysg elrsnek adekvt eszkze
mg akkor sem, ha tmenetileg eredmnyesnek bizonyul is. Inkbb pedaggiai mdszerekkel
kellene elrni a tanr s a tanul hatkony iskolai munkjhoz szksges fegyelmet. A fentebb
emltett pldk azonban azt mutatjk, hogy ezek a szakmai vitk vszzadokig elhzdtak, st
a II. vilghbort s a gyarmatbirodalmak feloszlst kvet vtizedekben, klnskpp a
hatvanas vek utn megindult iskolztatsi expanzinak, valamint a kzvlemny s a mdia
nvekv rdekldsnek tulajdonthatan a fegyelem s a fegyelmezs krdsei minden
korbbinl ersebben bekerltek a laikus kzvlemny, nmely esetben kifejezetten a politika
ltkrbe is.7 Nem beszlve arrl, hogy a fegyelem tmja a diktatrikus politika szmra
rendszerint remek rgyet knlt s knl arra is, hogy valamikppen hozzjruljon egy adott
csoport rdekeinek rvnyestshez; elg, ha csak a szovjet pedaggia
kzssgcentrikussgnak megannyi a fegyelmezs gyakorlatban is rvnyesl
kvetkezmnyre gondolunk. Az ilyen helyzet ugyanis tbbnyire egytt jrt a fegyelmezs
durva s kevsb durva eszkzeivel kapcsolatos rvek s ellenrvek egymsnak feszlsvel
is, s a vitbl rendszerint az a szemly, illetve irnyzat kerlt ki gyztesen, amelyik mgtt
politikai eszkzk is lltak.
Mikzben a szemben ll felek szmra gyakran mg az sem volt teljesen egyrtelm, hogy
ki miknt is rtelmezi a fegyelem fogalmt.
A fegyelem vltozsai

A fegyelem gy termszetesen az iskolai fegyelem is mindig az adott trsadalmi rendszer,

az adott szkebb s tgabb kzssg kultrjnak rsze. Olyan rtk- s normarendszert
jelent meg, amelynek befolysa van az egsz oktatsi rendszerre s az egyes tanulk
magatartsra is. Ez is teht egyfajta kapcsolatot jelent meg a trsadalom s az iskola kztt
magyarzza a szakember8 , a fegyelem hinya ily mdon akr az egyn s krnyezete
kztti helytelen tranzakcik kvetkezmnyeknt, veleszletetten vagy szndkosan rossz
trsadalmi adaptciknt is rtkelhet. Mgis mindmig bizonyos zavar tapasztalhat a
fegyelem sz etimolgija krl; a sz ugyanis egyrszt a viselkeds kls kontrolllst,
illetve a bels kontroll kifejlesztsnek kszsgt jelenti. Ms rtelmezs szerint viszont a
fegyelem (fleg a fegyelmezs) kifejezs valamikppen a bntets szinonimjaknt is
rtelmezend.9 Ez az llspont ugyanakkor a fegyelemre nemcsak az iskolai tanuls
mltnyos feltteleknt tekint, hanem egyszersmind megfogalmazza annak letkorfggsgt
is, mondvn: ami fegyelem az egyik letkor szmra, az elkpzelhetetlenn vlik egy
kvetkez idszakban.
Az vszzados tapasztalatok azt is mutatjk, hogy a tanuli fegyelmezetlensg
megnyilvnulsai kzt is klnbsget lehet s kell tenni, mert ezek a jelensgek rinthetik a
megtanuland ismereteket, illetve az iskola szocilis milijt egyarnt. Ugyanakkor az eredeti
latin kifejezs, a disciplina tulajdonkppen egyszerre jelen tantst s tanulst, vagyis tgabb
rtelemben olyan gyakorlatot, amely sort kerthet a trsadalom vagy a szlk ltal kijellt
szablyok ellen elkvetett vtkek kijavtsra, ezek bntetsre vagy az elkvet jellemnek
az elvrsok szerinti talaktsra is.10 A kifejezs latin eredetre utal vissza az az elbbi
megllapts is, amely klnbsget tesz a tanulnak az elmleti tananyaggal kapcsolatos,
illetve a szocilis krnyezet irnti viselkedsnek minstse kztt; eszerint pedig az iskolai
fegyelemszegs esetei vonatkozhatnak az ismeretek megszerzsnek mdozataira vagy az
ottani szocilis viszonylatokra egyarnt. (Az els esetben azonban legalbbis Comenius
szerint11 a fegyelmezs eszkzei tulajdonkppen nem is lehetnnek bevethetk, mert a
Fegyelmezst nem annyira tanulmnyi okok miatt kell alkalmazni [hiszen a tanuls helyes
mdszerrel nyjtva gynyrsget s az emberi rtelem boldogsgt jelenti], hanem erklcsi
kihgs miatt: ezzel pedig megjelenik a fegyelem tmakrnek jabb eleme, a mindenkori
erklcs problmja is; jelen gondolatmenetnk sorn azonban ennek klnfle vonatkozsait
nem rintjk.)
A fegyelem hinya teht a tanrok szerint hogy maradjunk tovbbra is az iskolnl olyan
tanuli magatartst idz el, amely akr az udvariatlan, a durva vagy a helytelen
kifejezsekkel is jellemezhet. De a tanrai beszlgetsen, a nem figyelsen s a
kzbekiablsokon kvl sokan12 az iskolai fegyelmezetlensg krbe soroljk mg a
tanrokkal s trsakkal kapcsolatos erszak, a lops, a trgyakat-eszkzket veszlyeztet
vandalizmus megannyi jelensgt is. Innen pedig mr csupn egyetlen lps a fegyelemfegyelmezetlensg problmit relativizlni, jelen esetben a kzposztly elvrsai s bizonyos
tanuli csoportok kulturlis normi kztti eltrsekre reduklni. Holott sokkal fontosabb
lenne azt szrevenni, hogy a fegyelmi problmk elssorban olyan komplex
viselkedsmintkban ltenek testet, amelyek sok szinten s sokflekppen jellemzek a
tanulkra: olyannyira, hogy bizonyos szemlyisgjegyek agresszv ksztetsek vagy a
helytelen szocilis jrtassgok hinya vrhatan s prognosztizlhatan sokkal gyakrabban
okoznak bizonyos gyerekek magatartsban problmkat, mint msokban.13
A nehzsget teht az okozza, hogy a fegyelmezetlensg brmely megnyilvnulsa
megzavarja a tants menett, ezrt a fegyelmet klnsen a tantermi munka sorn fenn
kell tartani; ehhez pedig klnfle betartand elrsokra, rvnyestend szablyokra van

szksg. Ezeknek az elrsoknak pedig sszefgg rendszert kell alkotniuk: ez a rendszer

testesti meg ugyanis az egyes iskola de egy egsz oktatsi rendszer
fegyelmezspolitikjt is. Egy ilyen rendszer azonban nem plhet pusztn a vezeti
tekintlyre (legyen az akr az ppen a tanteremben lv tanr vagy az intzmny rettegett
igazgatja is), sem pedig az attl val fggsgre,14 a rsztvevk aktivitsa nlkl ugyanis
hamar mkdskptelenn vlhat. A fegyelmezsi eljrs sorn teht rdemesebb inkbb a
tanulk motivlsra pteni, akr az rtkkzpont, akr az erfeszts-kzpont motivcis
lgkr megteremtse a pedaggiai cl,15 mindenekeltt azonban az adott szablyokat kell
vilgoss, rthetv s tudatoss tenni a tanulk szmra. Nem vletlen termszetesen a
megfelel iskolai fegyelem kialaktsnak feltteleivel kapcsolatban az intzmnyi lgkr
kifejezs hasznlata sem; a kedvez lgkr megfogalmazst viszont akr helyettesthetnnk a
pozitv tanulsi krnyezet megteremtsnek szksgessgvel is. Annl inkbb gy van ez,
mivel vannak olyan kutatsi eredmnyek, amelyek rmutatnak arra: a sikeres fegyelmezsi
eljrs tulajdonkppen egy rvidnek egyltaln nem mondhat, radsul igencsak bonyolult
ngytnyezs folyamat, amely a kvetkez, egymstl jl elklnthet fzisokat jelenti
meg:16

az iskolban a fegyelemmel kapcsolatos elrsok s szankcik nem mereven

knyszert, mindenre egyformn rvnyes formban vannak jelen;
a fegyelemmel kapcsolatos elrsok s szankcik mindenki szmra azaz a
tantestlet s a dikok szmra is vilgosan rtelmezhetk;
mindenki megrti, hogy a msik tanul elvrsai klnbznek a sajt elvrsaitl;
mindenki tisztban van azzal, hogy rendelkezik a fegyelem megtartshoz szksges
kszsgekkel.

A fzisok egymsra plsnek sorrendjbl gy knnyen rthetv vlik: e folyamatban is

akrcsak annyi msban a nevels sorn igazi eredmnyt kizrlag a tanul sajtossgainak
figyelembevteltl lehet vrni; ez az llts pedig igencsak eltr a fegyelem fogalmnak
hagyomnyos rtelmezstl. A fegyelem tradicionlis felfogsa17 ugyanis hajlamos az oktats
rendjnek biztostsa rdekben akr tlettelen, oda nem ill s kivitelezhetetlen eszkzket is
ignybe venni, mikzben egyre nyilvnvalbb: a j megoldsra val rtallst csak a
gyermekkzpont megkzelts rvnyestse hozhatja meg. A hatalomra s erflnyre
alapoz fegyelem helyett teht a szeretetorientlt fegyelem lgkrt kell az iskolban is
megteremteni.
A fegyelem krdsei a tudomnyos vizsglatok clkeresztjben
Az utbbi vtizedekben mint mr jeleztem nemcsak a fegyelem, mg inkbb a helytelen
tanuli magatarts irnti kzrdeklds nvekedett meg, hanem a tmra irnyul
megklnbztetett figyelem komoly tudomnyos appartust is megmozgatott. Klnsen az
angolszsz kutatk szenteltek kiemelt figyelmet a fegyelmezs krdseinek, mgpedig
mindezt nemegyszer a kormnyok, a civil szervezetek s a mdiumok komoly anyagi
hozzjrulsval tettk. (A brit munksprti kormny pldul csak 2001-ben 131 milli fontot
fordtott a fegyelmezssel kapcsolatos pedaggiai kutatsok finanszrozsra!)
Az egyik korbban is hivatkozott18 kzlemny szerzi pldul tbb mint 4000 brit ltalnos s
kzpiskols krdves vizsglatnak tanulsgait vettk alapul kvetkeztetseikhez; ez
esetben a kutatk klnsen nagy figyelmet fordtottak azokra a helyzetekre, amelyek azt
szemlltettk: egyrtelmen az iskolkban tapasztalhat helytelen tanuli viselkeds tehet
felelss a tanrok oly sokat emlegetett slyos stresszterhelsrt. A tavalyi vben pedig egy

igen nagy volumen skciai kutats19 eredmnyei borzoltk klnsen Nagy-Britanniban

a kedlyeket, termszetesen nem pusztn az iskolk fegyelmi helyzetnek bemutatsval az
ugyanis mr minden rdekelt frumon kzismert volt , sokkal inkbb azzal, hogy ebben a
vizsglatban is annak szemlltetsre helyeztk a hangslyt: milyen rzseket induklnak a
bemutatott jelensgek a tanrokban, milyen hatssal vannak szakmai tvlataikra stb. A
felmrsnek az a rsze is sokakat meglepett, melyben rirnytottk a figyelmet a fegyelmi
helyzet egyedi rtkelsnek szksgessgre. Kiderlt ugyanis, hogy ugyanannak az
intzmnynek a megtlsben is igen nagy klnbsgek mutatkoztak, mgpedig
egyrtelmen a tanrok szemlyisge s attitdje fggvnyben. rorszgban viszont az ottani
tanri szvetsg vette kzbe a fegyelem krdseivel val foglalkozst; k pedig kifejezetten
a dikjogok szemszgbl kzeltettek a problmhoz, s kijelentettk: a tanuli kisebbsg
fegyelmezetlensge srti a tbbiek pozitv tanulsi krnyezethez val jogt. Ennek
kvetkeztben az 1998-as oktatsi trvny elrsai mr kteleztk az iskolkat a megfelel
tanulsi krnyezet biztostsra, majd ngy vvel ezutn ugyanennek a szndknak a
jegyben ltrehoztk a tanuli ombudsman rorszgi intzmnyt is. Az amerikai Florida
llamban pedig a kilencvenes vek ta az ottani Iskolapszicholgusok Egyeslete kveti
figyelemmel az oktatsi intzmnyek fegyelmi helyzett; jellemz mdon mg mindig azt
tekintve legfontosabb feladatuknak, hogy a pedaggusok szmra a testi fenytseket
kivltand korszer, alternatv megoldsokat a szocilis kszsgek fejlesztsnek, a kortrsi
medicinak, a pozitv viselkeds tmogatsnak lehetsgeit knljanak.
A fegyelem krdsei termszetesen a szakemberek nemzetkzi sszejvetelein is rendre szba
kerlnek. A modern iskolk krdseivel foglalkoz kongresszusok egyikn pldul a
hatvanas vek kzepn Clestin Freinet sajt tapasztalatai alapjn arrl beszlt: vltoztatni
kellene vgre azon a felfogson, hogy a fegyelem kizrlag egy-egy adott szemly egyedi
jellegzetessge lenne. szre kellene mr vennik a pedaggusoknak azt is magyarzta ,
hogy az iskolban tanstott viselkeds elemei akr megfelelnek az elrsoknak, akr nem
sokflekppen kapcsoldnak az iskoln kvli krnyezethez. Teht a fegyelem problminak
megoldsra sem lehet a trsadalom problminak ttekintse nlkl vllalkozni. Indiban is
hasonl kvetkeztetsre jutottak20 a szakemberek; azaz klnfle felmrseknek ksznheten
k is megllaptottk az sszefggseket az iskola mindenkori szocilis pozcija s a r
jellemz fegyelmi helyzet kztt.
De mint jeleztem a fegyelem krdsei a kzgondolkods vilgban is jelen vannak; nem
csodlkozhatunk teht azon sem, hogy a BBC esztendk ta kvetkezetesen foglalkozik a
fegyelem-fegyelmezetlensg tmjval (st sajt hatskrben vizsglatokat is elvgeztetett),
mint ahogy ugyanez az rdeklds tapasztalhat a vilgban a nyomtatott s az elektronikus
sajt legklnflbb frumainl is. Az interaktv lehetsgeknek ksznheten pedig a
hozzszlsokban nyomon lehet kvetni az olvask naponknti szemlyes tapasztalatait s az
ezek nyomn megfogalmazd vlemnyeket is.
Az iskolai fegyelem ltalnos problminak feltrsa sorn egybknt a klnbz
intzmnyek s szakemberek egy-egy kln tmra fokozottan is odafigyelnek. Brit
vizsglatok21 pldul slyos fegyelemsrtsknt rtkelik az iskolkbl val igazolatlan
hinyzs eseteit: szmtsaik szerint ez az egyetlen fegyelmi vtsg naponta tvenezer als- s
kzpfok iskolba jr tanult rint. Ott fogalmaztk meg leghatrozottabban azt a szinte
mr trsadalmi mretv vl problmt is, amelyet a fegyelmi vtsgekre hivatalos
vlaszknt adott iskolai kizrsok szaporod gyakorisga okoz; fel is hvtk az rintetteket
arra, vltoztassanak ezen az egsz trsadalomra nzve veszlyes kvetkezmnyeket hordoz
gyakorlaton. Ugyancsak a szigetorszgban tartjk nagyon slyos jelensgnek a fegyelmi

vtsgek utbbi idben tapasztalhat kollektivizldst, azaz azt a jelensget, hogy

pldul a tavalyi v sorn a viselkedsi elrsok legslyosabb megszeginek mr tbb mint
hsz szzalka bandkban kvette el tettt.
Msok22 leginkbb az iskolkban elhatalmasod nylt erszak jelensgei s kvetkezmnyei
miatt aggdnak. Ez, persze, nemcsak a pedaggia, hanem a mvszet s termszetesen a
mdia kpviselirl is elmondhat: j plda r Michael Moor 2003-ban Oscar-djjal
kitntetett filmje23 is. Az agresszivits naponta tapasztalhat nvekedse az intzmnyekben
pedig jabb s jabb szempontokat is bekapcsol a vizsgldsba; s ezen a tren az utbbi egymsfl vtizedben egyre hatrozottabban szt kr a biopszicholgia24 is. Mgpedig a
magatartsi problmk biolgiai, pontosabban genetikai, illetve hormonlis alapjainak a
keressvel. Ennek eredmnyekpp az irnyzat kveti nemcsak azt llaptjk meg, hogy a
gyermek- s serdlkori agresszivits tbbnyire a fikra jellemz, hanem ennek okai mgtt
egyebek kztt kimutatjk a fik szervezetben lv, a lnyoknl ltalban magasabb
tesztoszteron- s alacsonyabb kortizonszintet, a jobb flteke nluk tapasztalhat
dominancijt vagy ppen a kzponti idegrendszernek a lnyokhoz kpest alacsonyabb
szint rettsgnek jellegzetessgeit. Ezek a vizsglati adatok pedig ugyancsak arra hvjk fel
a figyelmet, hogy az aktulis magatarts megtlsben is mindig az adott szemly s az adott
helyzet sajtossgaibl kell kiindulni, s csak ennek alapjn lehet megtallni a problma
leghatkonyabb kezelst gr korrekcis mdszereket is. Egyre tbben25 ismerik fel az
iskolai pszichoterror (zaklats, mobbing, bullying) terjedsnek veszlyeit is, ltva, hogy ezek
nemcsak a szocilis klmt mrgezik, hanem a tanulk testi-lelki egszsgt26 is krostjk. S
mindezek sok egybbel egytt termszetesen a tanuls hatkonysgt, eredmnyessgt is
veszlyeztetik.
Mit lehet tenni?
A vlasz egyrtelm: minden ltez eszkzzel a tanulk viselkedsnek helyes irnyban
trtn befolysolsra kell trekedni. Vilgszerte ezrt indult mostanban annyi
viselkedsjavt program az iskolkban; ezrt jelenik meg a tanrok szmra annyi,
fegyelmezsi technikkat ismertet kziknyv; ezrt foglalkoznak a fegyelmezs tmival a
pszicholgusok, a tovbbkpzsi programok szervezi, az oktatsi hatsgok s a mdia
kpviseli is. Van, ahol a j szndk s a szakmaisg mell komoly pnzgyi forrsokat is
hozzrendelnek sz volt mr pldul a brit munksprti kormny ltal e clra biztostott 131
milli fontnyi sszegrl. De rdemes ugyanitt megemlteni Dl-Korea pldjt is, ahol a
kormny ltal nyjtott specilis s termszetesen nagy sszeg pnzgyi tmogats clja
kizrlag az intzmnyek tmogat tanulmnyi krnyezetnek kialaktsa, valamint a tanrok
ez irny felksztsnek biztostsa volt.
Malaysiban 1999-ben a kormny ktelezte az oktatsi minisztriumot a korszer
fegyelmezspolitika kidolgozsra, Nigriban viszont ezt a feladatot a regionlis oktatsi
hatsgokra bztk.27 De szksg esetn az OECD28 vagy ppen az UNESCO szakemberei,
rendezvnyei s szakostott intzmnyei is tettek s tesznek szakmai javaslatokat. S mind
gyakrabban hangzik el, hogy minden intzmnynek szksge van a sajt maga ltal
kidolgozott viselkedsi kdrendszerre, melyet egyfajta klcsns megllapods formjban
a tanulkkal is el kellene fogadtatniuk. De egyre tbb fell hallani olyan ajnlsokat is,
amelyek a fegyelem javtsa rdekben a tanulk morlis nevelsnek, erklcsi fejlesztsnek
iskolai erstst szorgalmazzk (ezek a vlemnyek tbbnyire Kohlberg elmletnek az
erklcs fejldsnek egymsra pl fzisaival kapcsolatos lltsait veszik alapul29), s
megfogadsuk rtelemszeren az iskolai curriculum mdostst is ignyeln. Akkor is, ha ez

a tma nll tantrgyknt (etikai vagy viselkedskultra-stdiumok formjban) vagy

interdiszciplinris tananyagknt kapna szerepet az oktatsban-nevelsben. Erre is, arra is van
plda a nemzetkzi gyakorlatban; hatkonysgukrl azonban nem talltam adatokat.
Sz esik klnfle segt szemlyek s kzssgek bevonsrl is; azaz a fegyelmezs
feladatait is magukra vllal kortrsi segtk ignybevtelrl (s termszetesen az ehhez
szksges), felksztsrl, egyhzi s civil szervezetek kpviselinek s a tanulk
csaldjnak intenzvebb kzremkdsrl is. Ezzel pedig az iskola ismt eljutott oda,
ahonnan a pedaggiai gondolkods korbban elindult, hogy tulajdonkppen a helyes tanuli
viselkeds elemeit elssorban otthon, a csaldban lehet s kell elsajttani; az iskola legfeljebb
az aktulis ignyek szerint megerstheti, mdosthatja azokat. Vagyis mindenekeltt meg
kell tallni azokat az eszkzket s formkat, amelyek alkalmass teszik a csaldot
szocializcis hivatsnak hatkony betltsre, ezltal az iskola kzssgi feladataiban val
eredmnyes rszvtelre is. Ez pedig igencsak tln az iskola feladatain.