PROFESOR:

DOC. DR DRAGICA MILINKOVI

STUDENTI:
DANIJELA SIMIKI
AZRA SMAJI

Ove igre javljaju se izmeu 4. i 7. godine

Svaka igra koja ima unapred postavljen pedagoki cilj u smislu

uticaja na razvoj neke sposobnosti, vrline, navike,vetine ili
saznanja jeste didaktika igra.

Pravila mogu biti takmiarska, obino nose neka oteavanja,

zavisno od uzrasta dece.

Da bi igra bila interesantna , takmiari treba da budu priblino

istog uzrasta i istih sposobnosti, kako bi bili jednako motivisani da
potignu pobedu, a pravila takva da ih deca odreenog uzrasta ,
bez tekoa mogu savladati.

Didaktike igre treba da budu osnove rada u predkolskim

ustanovama.

Ove igre su pogodne za rad sa decom koja pokazuju manje

interesovanja za uenje, kao i decom koja zaostaju u razvoju.

Ove igre su najee preuzete iz deijeg slobodnog igranja,

modifikovane, tako da doprinose ostvarivanju unapred
postavljenog cilja.

One odgovaraju 2. i 3. fazi intelektualnog razvoja.

Prema tipovima igara po R. Mihailoviu:

1.

Igre
Igre
Igre
Igre
Igre

2.
3.
4.
5.

razvijanja
razvijanja
razvijanja
razvijanja
razvijanja

panje, brzog rasuivanja i pamenja,

ula dodira,
ula sluha,
predstava pojmova i govora,
pamenja i ula vida.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Jeziko-literarne,
Igre upoznavanja okoline,
Igre razvijanja matematikih pojmova,
Muzike,
Likovne i
Motorike didaktike igre.

Svaka klasifikacija je nepotpuna i uslovna.

Meu diaktikim igrama za razvijanje matematikih

pojmova , treba istai:
Intelektualne igre,
Igre refleksije,
Igre duha,
Logike igre i
Sve igre intelektualnog sadraja.

1.
2.
3.
4.
5.

Prirodni materijal(semenje, plodovi, cvetii,tapii,

kamenii, aa od kukuruza itd.);

Didaktike igrake i materijala(kuglice i kocke, mozaik

dugmad, graevinski materijalai, itd.);

Stoni tampani materijal(slike, domine, loto, siluete,

aplikacije i dr.).

Pri izboru didaktikih sredstava i materijala u igri mora se biti

oprezno.
Ona moraju biti odgovarajua po boji, obliku, veliini,
podsticajna, interesantna da dete stekne izvesna fizika
iskustva, koja e ga odvesti do formiranja matematikih
pojmova.

Uloga vaspitaa u didaktikoj igri je delikatna. On mora da

odabere didaktiku igru prema temi usmerene aktivnosti, da
obezbedi odgovarajua sredstva i materijale, da motivie decu,
objasni pravila, i ako je igra nova uestvuje u igri sa decom.

Jedan od osnovnih zadataka vaspitaa je da pomogne detetu da

sredi svoje iskustvo, da verbalizuje i formulie operacije i svoje
aktivnosti, kako bi ih kasnije moglo primeniti.

Didaktike igre podstiu intelektualne aktivnosti deteta,

zahtevaju duu koncentraciju i panju, trae pamenje
pravila i ponavljanje sadraja, podstiu razvoj
samokontrole, pravilnog rezonovanja i brzog reagovanja.

U mlaoj uzrasnoj grupi deca se vie interesuju za

materijal i sredstva, a tek kasnije poinje da ih interesuje
igra i doivljavaju zadovoljstvo zbog novih saznanja kroz
igru.

Sistematskim, organizovanim radom, adekvatnim izborom

didaktikih igara i materijala doprinosi se brem razvoju
logikih operacija (klasifikacije i serijacije) i pojmova
konzervacije, koji su preduslov za razvijanjeviih logikih
struktura, samim tim i matematikih pojmova.

Veliki broj matematikih pojmova formira se na osnovu

iskustva. Manipuliui predmetima, dete dolazi do izvesnih
saznanja o prostornim odnosima i relacijama

1.

DOBRI, N.: RAZVIJANJE POETNIH MATEMATIKIH POJMOVA U

PREDKOLSKIM USTANOVAMA METODIKA, PEDAGOKA AKADEMIJA ZA
OBRAZOVANJE VASPITAA PREDKOLSKIH USTANOVA, BEOGRAD, 1981.

2.

DIDAKTIKE IGRE: NOLIT, BEOGRAD, 1955.

3.

KAKAI, S.: METODIKA MATEMATIKE, UDBENIK ZA STUDENTE VIIH

KOLA ZA OBRAZOVANJE VASPITAA, SREMSKA MITROVICA, 2000.

4.

MATI, R. I sar.: IGRE I AKTIVNOSTI DECE, NOVA PROSVETA, BEOGRAD,

1989.

5.

IMI, G.: METODIKA RAZVIJANJA MATEMATIKIH POJMOVA, VIA KOLA ZA

OBRAZOVANJE VASPITAA, ABAC, 1998.

6.

IMI, G.: IGROM DO MATEMATIKE, VIA KOLA ZA OBRAZOVANJE

VASPITAA, ABAC, 1998.