UNIVERZITET U SARAJEVU

PEDAGOKI FAKULTET
ODSJEK ZA KLTURU IVLJENJA I TEHNIKI ODGOJ

Tema:

PROBLEMSKO POUAVANJE

Student:

Mentor:

PROBLEMSKO POUAVANJE

UVOD:

Nastava kulture ivljenja je veoma kompleksna i zahtijeva koritenje svih didaktikih

sistema, nastavnih metoda i strategija pouavanja. Nastava kulture ivljenja jeste od
ivotnog znaaja i omoguuje uenicima usvajanje i koritenje znanja koja e im
uviek sluiti i to iz raznih oblasti ivljenja, kulture stanovanja, pravilne ishrane itd. Kao
dobar didaktiki sistem pokazala se problemska nastava koja treba da se koristi u
radu na ovim asovima.

Problemsko pouavanje:

U povijesti su se razvijali razni didaktiki sistemi kojima se odreivala struktura

rada u nastavi. Danas se spominje jo i izraz strategija nastave. Rije je zapravo o
razliitom variranju odnosa izmeu tri bitna faktora nastave tzv. didaktikog trokuta
nastavnik, uenik i nastavni sadraji.

1. Heuristika nastava
2. Programirana nastava
3. Egzemplarna nastava
4. Problemska nastava
5. Mentorska nastava

Problemska nastava predstavlja vrlo vaan suvremeni oblik nastave u osnovnom,

srednjem i visokom obrazovanju. Temelji se na ideji da su ljudi prirodno motivirani za
rjeavanje problema pa su spremni potruditi se stei sve potrebno znanje za to. U
toku problemske nastave obino se radi u manjim grupama, a nastavnik ima ulogu
posrednika i nadgledatelja. Vrlo je vano nakon predstavljanja rjeenja problema
osvijestiti znanja steena u toku rjeavanja problema. Jossey-Bass (1993; prema

McKeachie i Svinicki, 2006) predlae devet koraka u toku izvoenja problemske

nastave. Oni se odnose na :
-definiranje problema,
- prikupljanje informacija,
- traenje i razradu moguih rjeenja te predlaganje i evaluaciju akcije.
Postoje razliiti oblici problemske nastave, a najei su to metoda sluaja i
simulacije.
Metoda sluaja
Metoda sluaja omoguuje kontekstualizaciju uenja, a rezultira visokom aktivnou
ueika i studenata. Kree se od opisa problemskih situacija koje su relevantne za
podruje koje se izuava i studira. Pri rjeavanju sluaja studenti se koriste znanjima
steenima na asu ili studiju, ali i drugim izvorima. Vjetine koje mogu razviti
ukljuuju razlikovanje bitnih od manje bitnih injenica te, kao krajnji oekivani ishod,
generaliziranje na temelju konkretnih sluajeva. Bitno je u toku nastave pravilno
gradirati kompleksnost sluajeva te uvijek dovoljno jasno objasniti cijeli proces. Na
studijama sluaja obino se radi u manjim grupama, a dio rada izvodi se i izvan
nastave. Nastavnik pomae pri voenju diskusija i nadgleda cijeli postupak.
Simulacije
Simulacija je nastavna aktivnost u kojoj se simulira stvarna ivotna situacija, a od
sudionika se zahtijeva da prave odabire pri emu e morati povezati uzroke i
posljedice. U novije se vrijeme ta nastavna aktivnost sve ee vee uz upotrebu
novih tehnologija. Jedna od glavnih prednosti simulacije lei u tome to ona
omoguuje uenicima i studentima da budu aktivni sudionici, a ne tek pasivni
promatrai. Sudjelovanje u simulaciji ukljuuje donoenje odluka, rjeavanje
problema i razliite vrste reakcija, a to je sve povezano s djelotvornim razmiljanjem.
Motivaciju za sudjelovanje u simulaciji potiu izazovi koje ona ukljuuje, studentova
znatielja, osjeaj kompetentnosti i kontrole nad situacijom. Pokazalo se da
efikasnost simulacije ovisi i o stupnju strukturiranosti; pritom vea strukturiranost
pogoduje uenicima i studentima slabijeg predznanja. Kao i kod studije sluaja
vano je da uenici i studenti razviju sposobnost generalizacije.
http://domus.srce.hr/iuoun/index.php?
option=com_content&task=view&id=50&Itemid=77

Problemska nastava
Didaktiki sistem uz pomo kojeg se uenici u toku kolovanja osposobljavaju
za rjeavanje brojnih ivotnih problema.
Bitne karakteristike:
1. problem izraava neku suprotnost izmeu subjekta i objekta na tetu
subjekta (poznatog i nepoznatog). Subjekt nastoji prevladati tu suprotnost
rjeavanjem problema.
2. ako uenici sami rjeavaju uoeni problem, uz stanovitu pomo
nastavnika, tada je to problemska nastava. U tom su sistemu u prvom planu uenici
kao subjekti rjeavanja problema, dok je pomo nastavnika u drugom planu.
3. pri rjeavanju problema razvija se stvaralako ili kreativno miljenje. Za
izvoenje problemske nastave uenici moraju ovladati irokim spektrom suptilnih
misaonih operacija, i to operacijama upoznavanja (radi dobrog upoznavanja
problema - poznatog) i operacijama stvaranja (radi rjeavanja nepoznatog).
Didaktika Vladimir Poljak kolska knjiga 1984. God.

http://static.hak.hr/media/vozacki-ispiti/szv/savjetovanja-2012-proljece/pdf/metodika-nastave-izppsp.pdf

Zakljuak: .......
Evo draga malo ovo procitaj pa napisi zakljucak i ubaci jos nesto ja nisam mogla
vise nista naci.. nadam se da ce ti ovo barem malo pomoci pa ti ubaci neki
primjer iz ishrane ili stanovanja nesto povezi i sa ostalim predmetima i tako eto ..