Galus Tahun 6

JABATAN PELAJARAN NEGERI KEDAH
Modul Sains
( Peta Minda )
Latihan Pecutan Akhir UPSR
Science Module
Pengenalan
Pendahuluan
Modul ini dibina bertujuan membantu murid galus meningkatkan pencapaian untuk
LULUS dalam UPSR. Ia dibina berdasarkan kaedah ansur maju dan berpandu untuk
membimbing calon ke arah mencapai markah lulus sekurang-kurang 40 / 100 atau
Gred C. Punca atau masalah kebanyakan murid galus ini ialah :
1.
2.
3.
4.
Tidak memahami kehendak soalan Sains berdasarkan Huraian Sukatan

Pelajaran / Buku Teks
Tidak mengungguli tajuk-tajuk dalam Sains
Tidak dapat membezakan jawapan pengganggu atau distraktor dalam
Bahagian A
Tidak dapat membina jawapan lengkap mengikut format pada Bahagian B
Modul ini diharap dapat mengatasi masalah yang telah dikenalpasti dan akhirnya
diharapkan dapat meningkatkan kuantiti dan peratus lulus UPSR Daerah Perak Tengah
Nama Program
ULANGKAJI SAINS UPSR
Tentatif Pelaksanaan
Mei hingga Ogos
Ciri Modul
1.
2.
3.
4.
Mempunyai rajah, grafik dan bahan ransangan berwarna

Bersifat dwi bahasa dan mesra pengguna
Adaptasi dari Modul Selia Bantu
Bahan latihan pengukuhan secara ansur maju
Bentuk Modul
Kandungan Bahagian A:
1. Peta Minda Merangkumi ringkasan tajuk atau huraian tajuk
berdasarkan huraian sukatan pelajaran / buku teks
2. Kuasa Minda Mengandungi kaedah / aktiviti yang boleh membantu murid
mengingati fakta dan mengukuhkan pemahaman
3. Set Soalan mengikut bab tahun 4 hingga 6 yang mempunyai jawapan 1,2 dan
3 distraktor
Kandungan Bahagian B:
1. 10 soalan (dalam dwibahasa) berpandu format merangkumi soalan
Pembolehubah, Tujuan , Hipotesis/Hubungan/Kesimpulan dan Ramalan
2. 40 soalan (dalam dwibahasa) untuk latihan pengukuhan
- 22
-
KAEDAH PELAKSANAAN
BAHAGIAN A
1. GURU
; Perbanyakan set Modul untuk semua murid galus tahun 6
; Beri penerangan dan ulangkaji tajuk berdasarkan peta minda dan
aktiviti kuasa minda untuk MENGUKUHKAN PENGETAHUAN DAN
PEMAHAMAN
; Langkah membuat latihan
a. Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun
b. Bincangkan soalan dan jawapan kaitkan dengan peta minda
c. Isikan pencapaian murid dalam instrumen penilaian.
d. Buat latihan Distraktor 2 dan seterusnya Distraktor 3.
e. Beri penerangan tentang jawapan-jawapan yang menjadi pengganggu
/ distraktor dan jelaskan jawapan betul berdasarkan kefahaman yang
telah diberikan sebelum ini.
2. MURID
; Mendengar dan memahami penerangan guru tentang peta minda dan
aktiviti kuasa minda untuk mengukuhkan pengetahuan
a. Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun
b. Bincangkan soalan dan jawapan dengan guru
c. Gunakan peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk rujukan
c. Isikan pencapaian diperolehi dalam instrumen
penilaian. d. Buat latihan Distraktor 2 dan seterusnya
Distraktor 3.
e. Diharap murid dapat membezakan jawapan pengganggu / distraktor
dan memahami tentang soalan yang diajukan.
Di akhir bahagian ini diharapkan murid dapat :
1.
2.
3.
Memahami tajuk-tajuk penting setiap bab mengikut tahun

Mengingati fakta dan isi pengetahuan sains secara menyeluruh
Membezakan jawapan pengganggu / distraktor agar dapat
mengeluarkan satu jawapan yang paling TEPAT berdasarkan
pemahaman sains yang dipelajari
KAEDAH PELAKSANAAN
BAHAGIAN B
1. GURU
; Beri penerangan cara dan langkah untuk menjawab soalan Bahagian B iaitu
mengenalpasti terlebih dahulu pembolehubah dimanipulasi (MV :
Manipulated Variable) dan pembolehubah bergerakbalas (RV : Responding
Variable).
Langkah membuat latihan:
a. Murid membuat latihan Bahagian B Set Bantu iaitu 10 soalan yang telah
dikenalpasti pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah bergerak
balas serta format teknik menjawab
b. Bimbing murid untuk menggunakan format sedemikian dalam latihan
berikutnya iaitu 30 soalan berikutnya.
c. Bincangkan jawapan dan kukuhkan teknik menjawab murid khusus
bagi jenis soalan Tujuan, Hipotesis/Hubungan/Kesimpulan,
Pembolehubah- Pembolehubah, Pola dan Ramalan.
2. MURID
; Mengingati format ayat dan teknik menjawab soalan Tujuan,
Hipotesis/Hubungan/ Kesimpulan, Pembolehubah-Pembolehubah, Pola dan
Ramalan
balas serta format teknik menjawab
b. Murid dikehendaki menggunakan format sedemikian dalam latihan
30 soalan berikutnya.
c. Bincangkan jawapan dan fahamkan kaedah untuk mengenalpasti
pembolehubah dan keperluannya dalam menjawab soalan
Di akhir bahagian ini diharapkan murid dapat :
1. Memahami dan menggunakan format untuk menjawab soalan Bahagian
B
dengan berkesan
2. Memperolehi jawapan betul bagi soalan-soalan jenis pembolehubah untuk
menampung keseluruhan markah Bahagian A
1.
Mind Map and Mind Power
2.
Distractor
Peta Minda dan Kuasa

Minda
Penganggu
Bahagian ini mengandungi :

1.
2.
3.
4.
Set Peta Minda dan Aktiviti Kuasa Minda bagi setiap bab mengikut tahun
20 Soalan Distraktor 1 Setiap bab dan tahun
Tugasan Guru
; Beri penerangan dan ulangkaji tajuk berdasarkan peta minda dan
aktiviti kuasa minda untuk MENGUKUHKAN PENGETAHUAN DAN
PEMAHAMAN
; Langkah membuat latihan:
a.
b.
c.
d.
e.
Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun

Bincangkan soalan dan jawapan kaitkan dengan peta minda
Isikan pencapaian murid dalam instrumen penilaian.
Buat latihan Distraktor 2 dan seterusnya Distraktor 3.
Beri penerangan tentang jawapan-jawapan yang menjadi pengganggu /
distraktor dan jelaskan jawapan betul berdasarkan kefahaman yang
telah diberikan sebelum ini.
Tugasan Murid
; Mendengar dan memahami penerangan guru tentang peta minda dan
aktiviti kuasa minda untuk mengukuhkan pengetahuan
a.
b.
c.
c.
d.
e.
Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun

Bincangkan soalan dan jawapan dengan guru
Gunakan peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk rujukan
Isikan pencapaian diperolehi dalam instrumen penilaian.
Buat latihan Distraktor 2 dan seterusnya Distraktor 3.
Diharap murid dapat membezakan jawapan pengganggu / distraktor
dan memahami tentang soalan yang diajukan.
f. Lengkapkan graf pencapaian setiap distraktor dengan mewarnakan bilangan soalan
yang betul dalam graf pencapaian
MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN

Year 4
1.1 Understanding that humans have basic needs

Memahami bahawa manusia mempunyai keperluan
Give energy / Beri tenaga
Grow / Membesar
To breathe / Bernafas
Stay healthy / Sihat

Air / Udara
Food /
Makanan
Basic Needs of Human

Keperluan Asas Manusia
Water / Air
Shelter / Tempat
perlindungan
Drinks / Minuman
Grow / Membesar
To protect from
Untuk melindungi daripada
- danger / bahaya
- extreme weather / cuaca
melampau
-sun & rain / matahari dan
hujan
1.2 Understanding that animals have basic needs

Memahami bahawa manusia mempunyai keperluan
Give energy / Beri tenaga
To breathe / Bernafas
Grow / Bertumbuh @ Membesar

Food /
Makanan
Air / Udara
Basic Needs of Animals

Keperluan Asas Haiwan
Water / Air
Types / Jenis :
- holes / lubang
- cave / gua
- nest / sarang
Shelter / Tempat
Perlindungan
Drinks / Minuman
Grow / Bertumbuh @ Membesar
To protect from
Untuk melindungi daripada
- danger / bahaya
- extreme weather / cuaca
melampau
- sun & rain / matahari dan hujan
1.3 Understanding that plants have basic needs

Memahami bahawa tumbuhan mempunyai keperluan
Plants Have Basic Needs

Tumbuhan Mempunyai Keperluan Asas
Air /
Udara
With water / Ada air :

- grow healthy / tumbuh dengan sihat
- grow well / tumbuh dengan baik
- not wilted / tidak layu
Water /
Air
Sunlight /
Cahaya matahari
Without water / Tanpa air:

- wilted / layu
- turn yellow / menjadi kuning
- die / mati
2.1 Analysing life processes in humans

Analisa proses hidup manusia
Nose/Mouth
Wind-pipe
Hidung/Mulut Trakea
Organs
Organ
Lungs
Paru-paru
Inhale take in air

Tarik nafas ambil udara
Exhale give out air
Hembus nafas- keluarkan udara
- avoid danger
elak bahaya
- avoid getting hurt
elak dapat luka
- avoid getting injured
elak dapat cedera
- to survive
untuk terus hidup
Pernafasan
Respond To
Stimuli
Bergerak balas
Terhadap
Ransangan
Life Processes of
Humans Proses
Hidup Dilalui
Manusia
Kadar pernafasan
Number of chest movement in a
period of time
Bilangan pergerakan dada dalam
sesuatu masa
Organs
Organ
Eyes Sight
Mata - Melihat
Excrete
Berkumuh
Reproduce
Membiak
their young or offspring

Proses untuk
menghasilkan anak
Nose Smell
Hidung - Menghidu
Kidney ( urine + mineral salt )

Ginjal ( air kencing + garam mineral )
Tongue Taste
Lidah - Merasa
Lungs ( Carbon dioxide + water vapour )

Paru-paru ( Karbon dioksida + wap air )
Ears Sound
Telinga - Mendengar
bunyi
Skin Touch
Kulit - Sentuhan
Kidney ( urine + mineral salt )

Ginjal ( air kencing + garam mineral )
Skin ( Sweat + mineral salt )
Kulit ( peluh + garam mineral )
Defecate
Bernyahtinja
Faeces
Najis
2.2 Being aware that certain behaviour can disturb life processes
Menyedari bahawa sesetengah perlakuan mengganggu
Behaviour That Can Disturb Life Processes
Perlakuan yang boleh mengganggu proses hidup
Smoking /
Merokok
Effects / Kesan
- Lung cancer
Kanser paru-paru
- Coughing
Batuk
Drinking Alcohol / Minum

Alkohol
How to avoid / Bagaimana untuk

hindari
Occupied time with beneficial
activities
Memenuhi masa dengan
aktiviti berfaedah
Participate in a campaign
Ambil bahagian dalam kempen
Advise from their peers
Nasihat daripada rakan sebaya
Taking Drug / Mengambil

Dadah
Effects / Kesan
- Delay respond to stimuli
Lambatkan ransangan terhadap
ransangan
- Lose ability to walk in straight
line
Hilang keupayaan berjalan dengan
lurus
- Can cause accidents
Menyebabkan kemalangan
2.3 Analysing the life processes in animals

Analisa proses hidup haiwan
Animals Life Processes/Proses Hidup Haiwan
Excrete /
Perkumuhan
Breathing /
Bernafas
Defecate /
Bernyahtinja
Organs /
Organ
Reproduce /
Membiak
Lay Eggs /
Bertelur
Give Birth /
Lahirkan anak
cat
kucing
butterfly
To get rid of waste product from their
bodies
Untuk menyingkirkan bahan buangan
dari badan
rama-rama
bird
burung
tiger
harimau
bat
kelawar
whale
paus
Lungs/
Paru-paru
- monkey
monyet
- bird
burung
- whale
paus
Gills/Insang Lungsbook
- fish
ikan
- crab
ketam
- prawn
udang
Moist skin/Kulit
lembap
- frog
katak
- earthworm
cacing tanah
Trachea Structre/Sistem
Trakea
- insects
serangga
2.4 Understanding the life processes in plants

Memahami proses hidup tumbuhan
plants respond to stimuli.
water, sunlight, touch, gravity.
various ways plants reproduce
throughseeds, spores, suckers,
stem cutting, leaves,
underground stem.
berbagai cara tumbuhan membiak
melalui.bji benih, spora, anak
pokok,keratan batang, daun,
batang bawah tanah
tumbuhan bergerak balas

terhadap ransangan
air,cahaya
plants reproduce.
tumbuhan membiak
Seeds balsam, corn,
durian
Biji benih-keembung,
jagung,durian
why plants need to reproduce

to ensure the survival of the species.
mengapa tumbuhan perlu membiak
untuk memastikan kemandirian
spesisnya
Life
processes
plants
undergo
Proses hidup
tumbuhan
the part of plant that responds

to water
bahagian pokok yang bertindak
balas terhadap ransangan
the part of plant that responds to

gravity.
balas terhadap graviti
roots
akar
the part of plant that responds to

sunlight.
bahagian pokok yang bertindak balas
terhadap cahaya matahari
the part of plant that responds

to touch.
balas terhadap sentuhan
3.1 Understanding that animals have specific characteristics and behaviour to protect
themselves from danger
Memahami bahawa haiwan mempunyai ciri dan perlakuan khas untuk
melindungi diri
Specific characteristics and behaviour

Sifat-sifat dan tingkah laku khas
Special
characteristics
Ciri-ciri khas
Special behaviour
Tingkah-laku khas
Sharp claws ( tiger, cat )

Kuku tajam ( harimau, kucing )
Pretend to be dead ( beetle, )

Berpura-pura mati ( kumbang )
Thick and hard skin

( rhinoceros )
Kulit tebal dan keras ( badak
sumbu )
Camouflage ( cameleon )
Menyamar ( sumpah-sumpah )
Hard shell ( tortoise, snails )

Cengkerang keras ( kura-kura,
Hard scales ( pangolin,
crocodiles )
Sisik keras ( tenggiling,buaya )
Spines ( porcupine )
Berduri ( landak )
Horns ( buffalo, seladang )
Tanduk ( kerbau, seladang )
Spray black ink ( squid )

Mengeluarkan dakwat hitam
( sotong )
Poisonous sting or fang (
centipede, snake ) Sengat
atau taring berbisa ( kala
jengking, ular )
3.2/3.3 Understanding that animals have specific characteristics and behaviour to

protect themselves from extreme weather
Memahami bahawa haiwan mempunyai sifat-sifat dan tingkah laku khas untuk
melindungi diri daripada cuaca melampau
Specific characteristics and behavior

Sifat-sifat dan tingkah laku khas
Hot weather
Cuaca panas
Cold weather
Cuaca sejuk
Wrinkled Skin (Elephant

,hippopotamuses and
buffaloes)
Kulit berkedut
(Gajah. badak sumbu, kerbau)
Thick Fur (Polar

bears) Berbulu
tebal (Beruang
kutub)
Wallowing (Elephant,
hippopotamuses and
buffaloes)
Berkubang
(Gajah, badak sumbu, kerbau)
Fat Layers Under The Skins

(Penguins, seals, and whales)
Lapisan lemak di bawah kulit
(Penguin, anjng laut, ikan
paus)
Humps
(Elephant, hippopotamuses
and buffaloes) Berkubang
(Gajah, badak sumbu, kerbau)
Small Ears (Seals

and Walruses)
Telinga kecil
(Anjing laut, singa laut)
Hibernate (Polar
bears)
Berhibenasi
(Beruang kutub)
The specific
characteristics
Sifat-sifat khas
strong wind
angin kuat
The Basic Needs of Human and Animals

Keperluan Asas Manusia dan Haiwan
One evening, when Cik Ti crawled out from its shelter to

search
for food, the day started to rain heavily. Cik Ti immediately crawled back to the shelter,
a hole near a woody house. Cik Ti was tired. She also felt hungry. She tried to find
some food but there was no food left in the hole. Oh no I will die without food.
Said Cik Ti frustrated. Cil Ti moved into the kitchen in that woody house. Arghh I
am hungry!. Cik Ti screamed. Wow, cheese. Emmm. Delicious. After she had her
food, she was thirsty. She saw a cup of water on the table. Cik Ti drank the water. Tap!
Tap! Tap! Without her knowing, Mamat was ready to trap her into a plastic bag. He
tighten the bag tightly. Help! Help! I cant breath where is the air. Shouted Cik Ti
.. Her voice slow down time by time. Lastly Cik Ti dead without air..
Suatu petang ketika Cik Ti merangkak di luar rumahnya untuk mencari

makanan, tiba-tiba hujan turun dengan lebatnya. Cik Ti bergerak pantas kembali semula
ke kediamannya, sebuah lubang di tepi sebuah rumah kayu. Cik Ti penat. Dia mula
rasa lapar. Cik Ti cuba mencari makanan tetapi dia tidak menemuinya di lubang itu.
Matilah aku kalau tak ada makanan. rungut Cik Ti . Cik Ti terus ke dapur rumah itu.
Arghh.. laparnya. Tiba-tiba Cik Ti menjerit, wow, keju.. emmm sedapnya.
Selepas makan Cik Ti terasa dahaga. Dia ternampak secawan air di atas meja
tersebut. Cik Ti minum air tersebut dengan gelojohnya. Tap! Tap! Tap! Tanpa
disedarinya Mamat telah bersedia untuk menangkap Cik Ti. Cik Ti terperangkap. Mamat
memasukkan Cik Ti ke dalam sebuah beg plastic dan mengikat beg itu dengan kuatnya.
Tolong! Tolong! Aku tak boleh bernafas.. mana udara ni. Jerit Cik Ti..
Suaranya semakin perlahan...... akhirnya Cik Ti mati tanpa udara.....
What Plants Need to Stay Healthy?

Thank you for giving me enough water. I
can use it to make my food.
Terima kasih kerana memberikan saya air
yang cukup. Saya akan gunakannya untk
membuat makanan.
Thank you for placing me to the

direct sunlight. Now I get enough
light. I can use it to make my food.
Oh, it is my pleasure. Hope you grow

healthy soon.
Oh , itu sudah tanggungjawab saya.
Harap awak akan hidup subur kelak.
Oh, it is my pleasure. Hope you

can grow healthy soon .
Oh , itu sudah tanggungjawab
saya. Harap awak akan hidup
subur kelak.
Terima kasih kerana meletakkan saya

di bawah cahaya matahari. Kini
saya telah mendapat cahaya yang
mencukupi. Saya boleh gunakkanya
untuk membuat makanan.
Thank you for giving me enough

fertilizer. Now I can get enough
mineral. I can use it to make my
food.
Terima kasih kerana memberikan
saya cukup baja. Kini saya telah
mendapat baja yang mencukupi.
Saya boleh gunakkanya untuk
membuat makanan.
Emmm I feel fresh. I can breath

smoothly. Thank you. Now I can get
enough air. I can use it to make my
food.
Emmm....saya rasa segar. Terima
kasih. Kini saya telah mendapat
udara yang mencukupi. Saya boleh
gunakkanya untuk membuat
makanan.

subur kelak.

subur kelak.
Unit 1/Lesson 3
Basic needs of Plants
EXCRETION PROCESS
PROSES PERKUMUHAN
No.
Bil
Organs Diagram
Gambarajah Organ
1.
Kidney / Buah Pinggang
2.
Lungs/ Paru-Paru
Waste Products
Bahan Buangan
Kidney
Urine + water vapour
Ureter
Air Kencing + wap air
Carbon Dioxide + water

Vapour
Karbon dioksida + wap air
3.
Skin/Kulit
Sweat + Water Vapour +
Mineral salt
Peluh + wap air + garam
mineral
Unit 2/Lesson 6
Animals excrete
- 20 -
Plants Respond To Stimuli

Tumbuhan bergerakbalas terhadap ransangan
(Pussy Cat Song)
Oh Fresh Roots, Oh Fresh Roots what are you see ?
I want to go down to meet my gravity.
Oh Fresh Roots, Oh Fresh Roots why are you here?

Im going down to the soil to absorb water.
Oh green shoot, Oh green Shoot what make you bright?
I can go up to search for sunlight.
The shoot respond to sunlight
Pucuk bergerakbalas terhadap
cahaya matahari.
The roots respond to water.

Akar bergerakbalas
terhadap air.
Unit 2/Lesson 10
Plants Respond To Stimuli
The Breathing Structure of Animals
Gill
Insang
Trachea Structure
Struktur Trakea
Trachea Structure
Struktur Trakea
Nose
Hidung
Windpipe
Salur Trakea
Lung
Paru-paru
Air Passage
Peredaran Udara
Nose
Wind Pipe
Hidung
Trakea
Lung
Paru-paru
Lungs
Paru-paru
Moist Skin
Kulit Lembab
Lung
Paru-paru
Unit 2/Lesson 4 and 7

Human and Animals excretion
Animal Defense From extreme weather
Wallowing In Mud Rhinoceroses

Thi
ck Fat In Tails
Kangaroo Rats
Thick Layers Of Fat

Penguins
Thick Furs - Polar
Hump - Camels
Long Ears
Desert
Fox
Rest
Desert
Animals
Small Ears Cold Region

Animals
Kangaroo Rat
Camel
Penguin
How I Survived
Unit 3/Lesoon 2
Living in Extreme Danger
An Animal Which Live in a Pond

My Story
I am a
______
of
who lives in the pond. The pond that I live in is full
and
. Some days it is hard to stay

________
alive! I protect myself from other animals by
using my wax and poisonous skin.

.
I also have to have four basic things in order to live. They are
,
stay alive by
, and
________
. I also
catching my preys with my long tongue. .
Its easy for me to catch and
eat.
Another animal that lives in the pond with me is the

eat
. Sometimes he hides from other animals by
. He likes to
gliding quietly
-
But sometimes he is seen by the
_____
and is eaten! He has to be very
quick to stay alive. I like living in the pond.

Unit 3/Lesson 3
survival
NATURAL DEFENSE IN PLANTS

PERLINDUNGAN SECARA SEMULAJADI OLEH
TUMBUHAN
I have sharp thorns.

Dont come near me.
Saya ada duri yang tajam.Jangan dekati
saya.
I am sensitive. I will fold my leaflets.

Please dont touch me
Saya sensitive.Saya akan menguncupkan

daun-daun saya apabila disentuh.
I have latex.
I will stick on you.
Saya ada getah.

Saya akan melekat pada awak.
My fine hairs will cause itchiness.

Dont come near me. I will make you
itchy.
Bulu halus pada saya boleh

menyebabkan
kegatalan.
Jangan dekati saya. Saya akan
menggatalkan awak.
Unit 3/Lesson 4
Natural Defense Of Plants
ADAP T I ON T O NA T U R E
PENYESUAIAN DIRI TERHADAP ALAM SEMULAJADI
Cactus, how do you get
water in this dry region?
My thick stem can store more water

for me.
Batang tebal saya membolehkan
menyimpan lebih banyak air untuk
saya.
Kaktus, bagaimana awak

mendapat air di kawasan
I have long roots.

So I can go deep in the soil to get
water.
Saya ada akar yang panjang.
Jadi saya boleh pergi jauh ke dalam
tanah untuk mendapatkan air
I have needle shaped leaves.

So I lost less water.
Saya mempunyai daun
berbentuk jarum.
Jadi saya kurang hilang air.
Coconut tree, how do you survive

from strong wind?
Pokok kelapa, bagaimana awak

bertahan daripada angin kencang?
Oh, I have strong buttress roots.

It is easy for me to defend from
strong wind.
Oh, saya ada akar banir yang kuat.
Ia memudahkan saya untuk menahan
angin yang kuat.
My leaves are divided so that they do

not break easily.
The trunk help them sway with the
wind.
Daun-daun saya adalah berbilah-bilah
jadi mereka tidak terpecah dengan
mudah.
Batang pokok saya membantu mereka
bergoyang bersama angin.
Unit 3/Lesson 4
Natural Defense Of Plants
INVESTIGATING LIVING THINGS

YEAR 4
Menyiasat Alam Kehidupan Tahun 4
- 27 -
Rajah menunjukkan beberapa jenis makanan yang diperlukan oleh manusia.
Food is needed for

Makanan diperlukan untuk ..
2.
moving from place to place.

untuk bergerak dari satu tempat ke satu tempat
growing and staying healthy.

untuk membesar dan kekal sihat
Which of the following is not a basic need of a human?

Manakah antara berikut bukan keperluan asas manusia?
A
3.
What will happen to humans if they do not have water for a few days?
Apa akan jadi sekiranya manusia tidak minum air selama beberapa hari?
A
they will die.

mereka akan mati
they will become weak

mereka akan menjadi lemah
- 28 -
4.
Which of the following seeds will grow after a week?

Antara berikut yang manakah akan hidup selepas seminggu
A
Dry cotton
wool
Kapas
kering
5.
Wet cotton
wool
kapas
basah
Diagram shows a plant.

Rajah menunjukkan sejenis tumbuhan.
Which characteristic does it has to help it to live in the desert?

Manakah antara ciri-ciri yang dipunyai oleh pokok ini untuk tinggal di gurun?
A
has long roots

mempunyai akar yang panjang
has thorny stem

mempunyai batang yang berduri
6.
Diagram shows the main organs that are involved in breathing.

Rajah meunjukkan organ utama yang terlibat semas bernafas.
Which organ absorbs oxygen during breathing?

Organ manakah yang menyedut oksigen semasa bernafas?
7.
Diagram shows the response of a human to a stimulus.

Rajah menunjukkan manusia bertindak balas terhadap ransangan.
What conclusion can be formed?

Apakah kesimpulan yang boleh di buat?
A
Humans respond to heat.

Manusia bertindak balas dengan haba.
Humans respond to water.

Manusia bertindak balas dengan air
3030
8.
Which of the following are bad habits of humans?

Manakah antara berikut adalah tabiat buruk manusia?
I
II
III
A
9.
Reading
Membaca
Smoking
Merokok
Taking drugs
Mengambil dadah
I and II only
II and III only
Which of the following posters shows the effect of smoking?

Manakah poster yang menunjukkan kesan merokok?
A
10.
Diagram shows two animals.

Rajah menunjukkan dua ekor haiwan.
What is the organ of excretion of these animals?

Apakah organ perkumuhan bagi dua haiwan ini?
A
Lungs
Paru-paru
Skin
Kulit
11.
Diagram shows a caterpillar.

Rajah menunjukkan seekor ulat beluncas
Which of the labelled parts is the breathing structure of the caterpillar?

Bahagian yang berlabel manakah stuktur pernafasan bagi ulat beluncas.
12.

Which of the following animals reproduces in the same way as the animals above?
Manakah antara haiwan berikut membiak dengan cara yang sama seperti haiwan di
atas?
A
Lion
Singa
Crocodile
Buaya
13.
Diagram shows the life cycle of a frog.

Rajah menunjukkan kitaran hidup bagi katak.
Which of the following is X?

Manakah yang mewakili X?
B
14.
Which of the following plants have the same method of reproduction as the hibiscus
plant?
Manakah antara tumbuhan di bawah sama cara pembiakannya dengan pokok bunga
raya?
I
II
III
A
Croton
Pokok puding
Tapioca plant
Pokok ubi kayu
Banana plant
Pokok pisang
I and II only
I and III only
15.
Which of the following plants reproduces by spores?

Manakah antara tumbuhan berikut yang membiak melalui spora?
A
16.
Diagram shows a banana plant.

Rajah menunjukkan pokok pisang
What is the name of the part labelled X?

Apakah nama bahagian yang di label X?
A
17.
Sucker
Anak pokok
Which of the following is not the way of plants protect themselves from enemies?
Manakah antara berikut bukan cara tumbuhan melindungi dirinya daripada musuh?
A
18.
Underground stem
Batang bawah tanah
To produce sticky latex

Mengeluarkan getah berlekit
To drop leaves
Menggugurkan daun
A pupil quickly withdrew his hand when he accidentally touched a hot iron. What life
process is shown by the pupil?
Seorang murid menarik tangannya dengan pantas apabila terkena seterika
panas.Apakah proses yang terlibat?
A
respond to stimuli
bertindak balas pada ransangan
defecation
nyahtinja
19.
The pictures below shows two animals.

Gambar di bawah menunjukkan dua jenis haiwan.
A
Which of the above animals reproduce by laying eggs?

Haiwan manakah yang membiak dengan cara bertelur?
20.
The diagram below shows a type of animal.

Rajah di bawah menunjukkan seekor haiwan.
This animal protects itself from enemies by

Haiwan tersebut melindungi dirinya dari musuh melalui
A
pretending to be dead
berpura-pura mati
having a poisonous sting

mempunyai sengat beracun

YEAR 4
Questions 1 20
MARKS
20
1.
Diagram shows the various kinds of food needed by humans.

Food is needed for

2.

B.
performing activities.
untuk melakukan aktiviti
C.


A
3.
Apa akan jadi sekiranya manusia tidak minum air selama beberpa hari?
A
they will die.

mereka akan mati
they will become weak.

they will stay alive.

mereka masih hidup
4.

Antara berikut yang manakah akan hidup selepas seminggu?
A
B
dry
cotton
wool
kapas
kering
5.
coconut
oil
minyak
kelapa
C
wet
cotton
wool
kapas
basah


Manakah antara ciri-ciri yang dipunyai oleh pokok ini untuk tinggal di gurun.
A
has long roots

has no leaves
tidak mempunyai daun
has fine hairs

mempunyai rerambut halus


A
7.

Rajah menunjukkan manusia bertindak balas semasa

Apkah kesimpulan yang boleh di buat?
A


Humans respond to sound.

Manusia bertindak balas dengan bunyi.
8.
9.

Manakah antara berikut adalah
I
Reading
Membaca
II
Smoking
Merokok
III
Taking drugs
Mengambil dadah
IV
Drinking
Minum air
I and II only
I and IV only
II and III only

A
10.


A
Lungs
Paru-paru
Skin
Kulit
4040
Gills
Insang
11.


12

atas?
A
Lion
Singa
Crocodile
Buaya
Bee
Lebah
13.


A
14.
plant?
raya?
I
Croton
Pokok pudding
I and II only
II
Tapioca plant
Pokok ubi kayu
B
I and III only
III
Banana plant
Pokok pisang
C
II and III only
15.

A
16.
C.


A
17.
Parent plant
Pokok induk
Sucker
Anak pokok
Shoot
Pucuk
Which of the following is not the way plants protect themselves from enemies?
A

To produce bad smell

Mengeluarkan bau yang busuk
To produce poison
Mengeluarkan racun
18.
19.
A
respond to stimuli
excretion
perkumuhan
breathing
pernafasan
The pictures below shows four animals.

Gambar di bawah menunjukkan empat jenis haiwan.
P

A
20.
P and Q
Q and R
P, Q and R

The animal protects itself from enemies by

A
rolling up its body

melingkar badannya
berpura-pura mati


YEAR 4
1.
Diagram shows the various kinds of food needed by humans.

Food is needed for

2.


performing activities.
untuk melakukan aktiviti
making strong bones.

menguatkan tulang

A
3.
4.
Apa akan jadi sekiranya manusia tidak minum air selama beberapa hari?
A
they will die.

mereka akan mati
they will be strong.

mereka akan menjadi kuat
they will stay alive.

mereka masih hidup
they will become weak.


Antara berikut yang manakah akan hidup selepas seminggu?
A
Dry cotton
wool
Kapas
kering
Seed
Biji benih
D
Coconut oil
Minyak kelapa
Wet cotton
wool
Kapas
basah
5.


Manakah antara ciri-ciri yang dipunyai oleh pokok ini untuk tinggal di gurun.
6.
has fine hairs

mempunyai rerambut halus
has no leaves
tidak mempunyai daun
has long roots

has thorny stem

mempunyai batang yang berduri.


A
C
D
Q
S
7.

Rajah menunjukkan manusia bertindak balas semasa

Apkah kesimpulan yang boleh di buat?
8.


Humans respond to sound.

Manusia bertindak balas dengan bunyi.
Humans respond to smell.

Manusia bertindak balas dengan bau.

Manakah antara berikut adalah
I
Reading
Membaca
II
Smoking
Merokok
III
Taking drugs
Minum air
IV
Drinking
Mengambil dadah
I and II only
II and III only
I and IV only
II and IV only
9.
10.

A


A
Lungs
Paru-paru
Gills
Insang
Skin
Kulit
Trachea
Trakea
5050
11.


12.

atas?
A
Lion
Singa
Bee
Lebah
Crocodile
Buaya
Eagle
Helang
13.


A
14.
plant?
raya?
I
15.
Croton
Pokok
II
Tapioca plant
Pokok ubi kayu
III
Banana plant
Pokok pisang
I and II only
II and III only
I and III only
I, II and III

A
16.


17
Underground stem
Batang bawah tanah
Sucker
Anak pokok
Parent plant
Pokok induk
Shoot
Pucuk
Which of the following is not the way plants protect themselves from enemies?
A

To produce bad smell

Mengeluarkan bau yang busuk
To produce poison
Mengeluarkan racun
To drop leaves
Menggugurkan daun.
18.
19.
A
excretion
perkumuhan
defecation
nyahtinja
breathing
pernafasan
respond to stimuli
The pictures below shows four animals.

Gambar di bawah menunjukkan empat jenis haiwan.

A
P and Q
P, Q and S
Q and R
Q, R and S
20.

The animal protects itself from enemies by

A
rolling up its body

melingkar badannya
berpura-pura mati
producing bad smells

mengeluarkan bau yang busuk


Year 5
1.1 Understanding that microorganism is a living things

Memahami mikroorganisma adalah benda hidup
Microorganism
Mikroorganisma
Bacteria
Bakteria
Fungi
Kulat
Protozua
Protozoa
Virus
Virus
Characteristics
Ciri.Ciri
Breathe
Bernafas
Grow
Membesar
Move
Bergerak
Cannot see with

naked eyes
Tidak boleh dilihat
dengan mata kasar
Cause the dough rise

Menyebabkan adunan
tepung menaik.
Tiny
Halus
Rotten oranges/
limau busuk
Mouldy rice / Nasi
berkulat
1.2 Understanding that some microorganism are harmful and some are useful
Memahami beberapa mikroorganisma yang berbahaya dan berguna
Some Organisms Are Harmful And
Some Are Useful
Beberapa mikoorganisma yang berbahaya
dan berguna
Useful / berguna
Harmful / Berbahaya
-Making food/ buat

makanan
(bread/tapai/tempe/yogurt) Can cause
( roti,tapai,tempe, yogurt ) Boleh
-Making fertilizer/ baja
-Making medcine/ ubat
Disease
Penyakit
Stomach
upset
Sakit perut
Cough
batuk
Illness
Sakit
Food
Poisoning
Keracunan
makanan
Tooth decay
Gigi mereput
Food
Stale
Makanan
basi
Tooth
Decay
Gigi mereput
Conjunctivity
Sakit mata
Prevention
Cara mencegah
Washing hand
Membasuh
tangan
Drink boiled
water
Minum air yang
dimasak
Covering mouth
& nose when
coughing &
sneezing
Menutup mulut
dan
hidung apabila
batuk dan bersin
2.1 Understanding that different animals have their own ways to ensure the
survival of their species
Memahami bahawa haiwan berlainan mempunyai cara sendiri untuk memastikan
kemandirian spesisnya
Examples animals that take care of
their eggs and young. Contoh
haiwan yang menjaga telur dan
anak.
bird, spider, fish,snake,
burung,labah-labah,ikan,ular
turtle, kangroo, elephant
penyu,kanggaro,gajah
Survival of
Animal
Species
Kemandirian
Spesies Haiwan
Why animals take care of

their eggs and young.
Mengapa haiwan melindungi
telur dan anaknya
To ensure the survival of

their species
Memastikan kemandirian
spesisnya.
Importance
Kepentingan
HOW ANIMALS TAKE CARE OF

THEIR EGGS AND YOUNG.
Bagaimana haiwan menjaga telur
dan anak mereka .
Bird - Eggs with shell covering
Burung Telur disaluti oleh cangkerang
Frog - Eggs are thick, slimy and having bad
smell
Katak Telur tebal,berlendir dan berbau
busuk
Spider - kept in a bag underneath its body
Labah-labah simpan dalam beg di bawah
badan
Fish - keep their young in their mouths
Ikan - Memasukkan anaknya ke dalam
mulut
Snake, Tiger - attack in order to protect
their eggs
Ular,harimau menyerang untuk
menyelamatkan telur
Turtle - hide their eggs
Penyu Menyembunyikan telurnya
Kangaroo - carry their young in their
pouches
Kanggaroo Membawa anaknya di dalam
kantung
Elephant - stay in herds
Gajah - Tinggal dalam kumpulan
Shortage of food resource

Sumber makanan berkurangan
Animals and plants species

may face extinction.
Spesis haiwan dan tumbuhan
akan mengalami kepupusan.
6060
2.2 Understanding that different plants have their own ways to ensure the survival
of their species
Memahami bahawa tumbuhan berlainan mempunyai cara sendiri untuk
memastikan kemandirian spesisnya
Agents of
Examples
Special
dispersal
Contoh
characteristic
Agen
Ciri-ciri
Water
Air
Wind
Angin
Survival of Plant
Species
Kemandirian
spesies
tumbuhan
Explosive
mechanism
Mekanisme
letupan
Animal
haiwan
Light / Ringan
Air Space in the
fruits
Ruang udara di
dalam buah
Not water
absorbent
Air tidak boleh
diserap
Coconut /
kelapa
Water Lily /
Kiambang
Light / Ringan
Small in size /
saiz kecil
Winged /
berkepak
Shorea
Angsana
Lalang
Dry when ripe

Kering apabila
masak
Explodes when
mature
Meletup apabila
matang
Rubber fruit /
buah getah
Balsam fruit /
keembong
Ladys finger/
kacang bendi
Brightly
coloured
Warna yang
terang
Edible / Boleh
dimakan
Have smells /
berbau
Have hook
bercangkuk
Rambutan
Mango/
mangga
Love grass /
kemuncup
3.1 Understanding food chains

Memahami rantai makanan
Food Chain
Rantai Makanan
Animals and the

food they eat
Haiwan dan
makanannya
Consumer
Pengguna
Producer
Pengeluar
eat plant
or other
animals
All living things

need food to
survive.Green plant
can make their own
food. However
animals cannot
make their own
make their own
food.
Semua benda
hidup perlu
makanan untuk
hidup.
Tumbuhan hijau
boleh
membuat makanan
sendiri.
Green plant obtain

energy from
the sun to make
food. Green
Plant as a producer
Tumbuhan hijau
Memerlukan tenaga
daripada Matahari
untuk membuat
makanan.
Tumbuhan
adalah pengeluar
Classify animals
Pengkelasan
haiwan
Herbivore : Animals
that eat plants only.
e.g.: cow, goat, deer
Herbivor Haiwan
makan tumbuhan
sahaja Cth:
lembu,kambing,rusa
Carnivore: Animals
that eat other
e.g.: tiger, lion
Karnivor Haiwan
yang makan haiwan
lain
Cth : harimau,singa
Omnivore: Animals
that eat plants and
other animals Omnivor
Haiwan makan
tumbuhan dan
haiwan lain.
Construct food chain

Membina rantai makanan
The food
relationship
among living
things
can be shown by
a food chain.
Hubungan antara
makanan
dan benda hidup
ditunjukkan
melalui
rantai makanan
To construct food
chain It must start
with plant as
a producer.
Untuk membina
rantai makanan ia
bermula daripada
tumbuhan sebagai
pengeluar.
In a food chain
the arrow means
eaten by
Dalam rantai
makanan anak
panah bermaksud
dimakan oleh
are called
consumers.
Haiwan yang
makan
tumbuhan
dipanggil
pengguna.
3.2 Synthesizing food chains to construct food web.

Sintesis siratan makanan untuk membentuk rantai makanan
What will happento a
They will face difficulty
certain species of animals
to survive if the source
if they eat only one type of
of food runs out
food?
Apa akan berlaku
Mereka akan
sebahagian spesis haiwan
mengalami
makan hanya
kesukaran jika sumber
satu jenis makanan
makanan kehabisan.
sahaja?
What will happen If there is

a change in population of a
certain species in a food
web
Apa akan berlaku jika
terdapat perubahan spesies
dalam rantai makanan
Food web of different

habitats
Siratan makanan
daripada berlainan
habitat.
Synthesizing food chains

to construct food web.
Sintesis siratan makanan untuk
membentuk rantai makanan
mice
tikus
paddy plant
tanaman padi
snakes
ular
birds
caterpillar
ulat beluncas
burung
A change in the population

of a certain species will
effect the population of
other species
Perubahan populasi
beberapa haiwan memberi
kesan kepada populasi
haiwan lain.
eagles
helang
grasshoppers
belalang
frogs
katak
Paddy field
Sawah padi
Food web
Siratan makanan
caterpillar
ulat beluncas
spinach
bayam
grasshopper
belalang
snail
siput
bird
burung
frog
katak
eagle
helang
Garden
Taman
snake
ular
MICROORGANISMS
MIKROORGANISMA
One day, while reading a book, Ali comes across one word. The word is
microorganisms. He doesnt understand what it is and he ask his mother
immediately. (Suatu hari, semasa Ali sedang membaca buku, dia terbaca satu perkataan.
Perkataan itu ialah mikroorganisma. Dia tidak faham dan terus bertanya kepada ibunya.)
Ali
: Mother, what is a microorganism?

(Ibu, apa itu mikro organisma?)
Mother
: Microorganism is tiny living things that can only be seen

through a microscope. There are four types of
microorganisms.
(Mikro organisma adalah benda hidup yang sangat halus dan hanya boleh
dilihat melalui mikroskop. Terdapat empat jenis mikro organisma.)
Ali
: What are those?

(Apa itu?)
Mother
: Bacteria, Protozoa, Fungi and Virus.

(Bakteria, Protozoa, Fungus dan Virus.)
Ali
: What picture is that, mother?

(Gambar apa tu, ibu?)
Mother
: It is Bacteria. It exists in different shapes, sizes and colours.

(Itu ialah Bakteria. Ia wujud dalam berlainan bentu, saiz dan warna.)
Ali
: That picture is
(Gambar itu)
Mother
: It is Protozoa. Most of it are found mainly in ponds, lakes and

rivers.
(Itu ialah Protozoa. Kebanyakkan daripadanya dijumpai di kolam, tasik dan
sungai.)
Ali
: That must be Fungi. Right, mother?

(Itu pasti fungus. Betul tak, ibu?)
Mother
: Yes, it is. I know you have seen it many time on mouldy bread,
rotten food, trees and forest floors.
(Ya. Ibu tahu kamu selalu lihatnya di atas roti yang berkulat, buah yang reput,
pokok-pokok dan lantai hutan.)
Ali
: And this picture, mother?

(Dan gambar itu, ibu?)
Science Module
Mother
: It is a virus. Virus is the tiniest microorganism.

(Itu ialah Virus. Virus ialah mikro organisma yang paling
halus.)
Ali
: Wow, thats interesting. Tell me more, mother.

(Wow, menariknya. Ceritalah lagi ibu.)
Mother
: Okay. Yeast is an example of microorganisms. Since

Microorganism is a living things, it can breathe, grow and
move.
(Okay. Yis ialah satu contoh mikro organisma. Memandangkan mikro organisma
adalah benda hidup, ia boleh bernafas, membesar dan bergerak.)
Ali
: Thank you, mother.

(Terima kasih, ibu.)
6565
Science Module
Making tempe
Making tapai
Membuat tempe
Membuat tapai
USEFUL
KEBAIKAN
Making yogurt
Membuat yogurt
Making cheese
Membuat keju
Produce antibiotic
Menghasilkan antibiotic
Form fertilizer
Membuat baja
THE USEFUL AND THE HARMFUL OF MICROORGANISMS

KEBAIKAN DAN KEBURUKAN MIKROORGANISMA
Tooth decay
Kerosakan gigi
Food poisoning
Flu
Keracunan makanan
Selsema
HARMFUL
Keburukan
Mumps
Measles
Beguk
Cacar
Conjunctivitis
Sakit mata
Chicken pox
Campak
ANIMAL SURVIVAL
KEMANDIRIAN HAIWAN
Bird
Burung
Frog
Katak
Penguin
Penguin
Snake
Ular
We take care of our eggs

Kami menjaga telur kami
Sea horse
Kuda laut
Crocodile
Buaya
Cockroach
Lipas
Dolphin
Ikan lumba
Bat
Kelawar
Kangaroo
Kangaroo
Cow
Lembu
Tiger
Harimau
Elephant
Gajah
We take care of our youngs

Kami menjaga anak kami
AGENT
PLANT SURVIVAL
KEMANDIRIAN
TUMBUHAN
EXAMPLE
AGEN
CONTOH
Lotus
Teratai
Coconut
Kelapa
Pong-pong
Pong-pong
CTERISTICS
IRI-CIRI
CHARA
C
We dispersed by water
because we are light,
covered with waxy skin,
waterproof, has air spaces
and has spongy
receptacles.
Kami dipencarkan melalui air
kerana kami ringan, diselaputi
dengan kulit yang berlilin, kalis
air dan mempunyai rongga
yang berspan.
WATER
AIR
Shorea
Meranti
Lallang
Lallang
Angsana
Angsana
Cotton
Kapas
WIND
ANGIN
We dispersed by wind
because we are small, light,
dry, have wing-like
structure, have hairs and
fine hairs. Therefore it is
easily carried by wind.
Kami dipercarkan melalui
angina kerena kami kecil,
ringan, kering, mempunyai
struktur seperti sayap, ada
bulu yang halus. Sebeb itu
kami senang dibawa pergi
oleh angin.
Science Module
Mangga
Mango
Watermelon
Tembikai
We dispersed by animal
because we have brightly
colour, fleshy, edible and
have smells. Our seed is
also hard.
Kami dipencarkan oleh haiwan
kerana kami mempunyai
warna yang terang, berisi,
boleh dimakan dan
mempunyai bau. Biji benih
kami juga keras.
ANIMAL
HAIWAN
Mimosa
Semalu
Lovegrass
Kemucup
Flame of forest
Semarak api
Balsam
Keembung
Okra
Bendi
Rubber seed
Biji getah
We are also dispersed by

animal because have hooks
that can be attached to
animals.
Kami juga dipencarkan oelah
haiwan kerana kami
mempunyai cangkuk yang
boleh melekat kepada haiwan
We dispersed by explosive
mechanism because we dry
up when we ripe and burst
to push the seeds out from
the fruits.
Kami dipencarkan melalui
mekanisma letupan kerana
buah kami menjadi kering
apabila masak ranum dan
seterusnya meletup dan biji
benih kami terpelanting keluar.
MARKS
- 69 -
FOOD CHAIN AND FOOD WEB

RANTAI MAKANAN DAN JARINGAN MAKANAN
bottom
bawah
trees
sun
grass
chain
pokok
matahari
rumput
rantai
Plants such as grass and trees are at the bottom of the food chain. Plants get their energy
from the sun.
Tumbuhan seperti rumput dan pokok adalah di bahagian bawah rantai makanan. Tumbuhan mendapat
tenaga daripada matahari.
deer
rusa
herbivores
rabbits
carnivores
herbivor
arnab
karnivor
Animals such as deer and rabbits get their energy by eating plants. They are called
herbivores, which means 'plant eaters.' There are many more herbivores on our planet
than carnivores, which are animals that eat meat.
Haiwan seperti rusa dan arnab mendapat tenaga dengan memakan tumbuh-tumbuhan. Mereka dikenali
sebagai herbivor, yang bermaksud makan tumbuhan. Terdapat banyak herbivor daripada karnivor iaitu
haiwan yang makan daging di planet kita
predators
pemangsa
hunt
prey
top
lions
memburu
mangsa
atas
singa
Predators such as wolves and lions are at the top of the food chain. Predators are animals
that hunt other animals. The animals that they hunt are called prey. Some animals are both
predator and prey.
Pemangsa seperti serigala dan singa adalah di bahagian atas rantai makanan. Pemangsa adalah
haiwan yang memburu haiwan lain. Haiwan yang diburu dikenali sebagai mangsa. Sesetengah haiwan
adalah kedua-duanya; pemangsa dan mangsa.
connected
berhubung
energy
web
more
tenaga
jaringan
lebih
Most animals belong to more than one food chain, which means many food chains are
connected together. Many food chains together form a food web. The food web shows how the
sun's energy moves from plants to animals to animals.
Kebanyakan haiwan mempunyai lebih daripada satu rantai makanan, iaitu banyak rantai makanan
dihubung bersama. Rantai makanan berhubung bersama membentuk jaringan makanan. Jaringan
makanan menunjukkan bagaimana matahari memindahkan tenaganya kepada tumbuhan dan
seterusnya daripada tumbuhan kepada haiwan.
7070

YEAR 5
1.
2.
Microorganisms are...
Mikroorganisma adalah
A
small living things that can be seen with the naked eye.
benda hidup yang kecil boleh dilihat dengan mata kasar.
very tiny living things that cannot be seen with the naked eye.
benda hidup yang sangat halus tidak boleh dilihat dengan mata kasar.
Which of the following is a microorganism?

Antara berikut yang manakah mikroorganisma?
A
3.
Aisyah makes dough by mixing the following ingredients.

Aishah membuat adunan dengan mencampurkan dengan bahan berikut
Flour, warm water, dried yeast, sugar
Tepung, air suam, yis kering , gula
After 20 minutes, the dough rises. This is because
Selepas 20 minit , adunan menaik. Ini disebabkan
A
the yeast dies.

yis itu mati.
the yeast grows.

yis itu membesar
4.
The picture below shows the condition of a slice of mouldy bread after a number of
days.
Gambar di bawah menunjukkan keadaan sekeping roti yang berkulat selepas
beberapa hari.
After 1 day
Selepas 1 hari
After 5 days
Selepas 5 hari
After 9 days
Selepas 9 hari
After 12 days
Selepas 12 hari
What conclusion can be drawn from the observation of the condition of the bread?
Apakah kesimpulan yang boleh diperolehi daripada pemerhatian keadaan roti?
A
5.
The mould grows.

Kulat membesar
The mould moves.

Kulat bergerak.
The diagram below shows an observation of a microorganism under a microscope.

Gambarajah menunjukkan satu pemerhatian terhadap microorganism di bawah
mikroskop.
The above observation shows that

Pemerhatian di atas menunjukkan
A
the microorganism breathes.

mikroorganisa bernafas
the microorganism moves.

mikroorganisma bergerak.
6.
The picture below shows a rotten orange. X is a type of microorganism that grows on
the orange.
Gambar di bawah menunjukkan oren yang telah busuk. X ialah sejenis
mikroorganisma yang tumbuh di atas oren.
What is microorganism X?
Apakah mikroorganisma X ?
A
7.
8.
Virus
Virus
Bacterium
Bakteria
I, II and III
Microorganisms are used in making

I
tapai.
tapai
II
tempeh.
tempeh
III
natural fertilizers.
baja asli
I and II only
The picture below shows that rice which has been left in a plate for a few days has
turned bad.
Gambar menunjukkan sepinggan nasi yang telah dibiarkan beberapa hari bertukar
menjadi basi.
rice
nasi
Day 1
Hari 1
Day 5
Hari 5
The rice has turned bad because

Nasi menjadi basi kerana ..
A
it was not properly cooked.

ia tidak cukup masak
it has been spoiled on by microorganisms.

ia telah dirosakkan oleh mikroorganisma
9.
Which of the following animals takes care of its eggs?

Haiwan manakah diantara berikut yang menjaga telurnya?
A
10.
The picture below shows a frog laying eggs in water.

Gambar berikut menunjukkan seekor katak bertelur di dalam air.
After laying eggs, what will the frog do?

Selepas bertelur, apakah yang akan dilakukan oleh katak?
11.
Iwill build a nest.

Ia akan membuat sarang
It will leave the eggs.

Ia akan meninggalkan telurnya.
The picture below shows the seed of a plant.

Gambar di bawah menunjukkan satu biji benih tumbuhan.
Which of the following seeds is dispersed in the same way as the seed shown
above?
Manakah diantara biji benih di bawah mempunyai cara penyebaran yang
sama seperti gambarajah di atas.
A
12.
The diagram below shows a food chain.

Gambarajah di bawah menunjukkan satu rantai makanan.
Which of the following animals can X be?

Manakah diantara haiwan berikut adalah X?
13.
A grasshopper
Belalang
II
A bird
Burung
III
A caterpillar
Ulat Beluncas
I and II only
I and III only
Which of the following food chains is not correct?

Manakah diantara rantai makanan di bawah adalah salah?
A
Grass Horse Tiger

Rumput Kuda Harimau
Flowers Butterfly Snake Eagle

Bunga Rama-rama Ular Helang
14.
The diagram below shows a food chain in a habitat.

Gambarajah menunjukkan satu rantai makanan di dalam satu habitat.
What will happen if all the deer are hunted and killed by humans?
Apakah yang akan berlaku jika rusa diburu dan dibunuh oleh manusia?
15.
The number of plants will decrease

Bilangan tumbuhan akan berkurang
The number of tigers will decrease

Bilangan harimau akan berkurang
The diagram below shows a food web.

Gambarajah di bawah menunjukkan satu siratan makanan.
The carnivores in the food web are

Haiwan Karnivor di dalam siratan makanan ini adalah.....
A
the tiger and the rabbit.

Harimau dan Arnab
the eagle and the tiger.

Helang dan Harimau
16
The diagram below shows a food web in a pond.

Gambarajah menunjukkan satu siratan makanan di dalam sebuah kolam.
How many food chains can be found in the food web?

Berapakah rantai makanan yang terdapat di dalam siratan makanan ini?
A
17

Gambarajah menunjukkan satu siratan makanan.
Plant
Tumbuhan
Mousedeer
Kancil
Deer
Rusa
Tiger
Harimau
Python
Ular Sawa
Which of the following food chains is not in the food web?

Manakah diantara rantai makanan berikut tidak terdapat di dalam siratan
makanan di atas?
A
Plant Deer Tiger

Tumbuhan Rusa Harimau
Plant Mousedeer Deer

Tumbuhan Kancil
Rusa
18.
Which of the following about a food chain is correct?

Manakah antara berikut benar tentang rantai makanan?
A
The process of producing food

Proses menghasilkan makanan
The food relationship between living things

Hubungan makanan antara hidupan.
A grasshopper eats leaves.

Belalang makan daun.
A chicken eats grasshoppers.
Ayam makan belalang
An eagle eats chickens.
Helang makan ayam.
19
20.
Based on the above information, the correct food chain is

Berdasarkan maklumat di atas, rantai makanan yang betul ialah.
A
grasshopper leaves eagle chicken

belalang daun helang ayam
leaves grasshopper chicken eagle

daun Belalang Ayam Helang
P, Q, R and S in the diagram below are animals found in a food web.

P, Q, R dan S adalah haiwan yang terdapat di dalam rantai makanan.
Plant
Tumbuhan
S
Which animal is a carnivore?
Manakah haiwan karnivor?
A

YEAR 5
8080
1.
2.
A
living things that live in water.

benda hidup itu hidup di dalam air.

A
3.
Aisyah makes dough by mixing the following ingredients.

Aishah membuat adunan dengan mencampurkan dengan bahan berikut
Flour, warm water, dried yeast, sugar
Tepung, air suam, yis kering , gula
After 20 minutes, the dough rises. This is because
Selepas 20 minit , adunan menaik. Ini disebabkan
A
the yeast grows.

yis itu membesar
the yeast moves.

yis situ bergerak
the yeast breathes.

yis situ bernafas.
4.
The picture below shows the condition of a slice of mouldy bread after a number of
days.
Gambarajah di bawah menunjukkan keadaan sekeping roti yang berkulat selepas
beberapa hari.
After 1 day
Selepas 1 hari
After 5 days
Selepas 5 hari
After 9 days
Selepas 9 hari
After 12 days
Selepas 12 hari
What conclusion can be drawn from the observation of the condition of the bread?
Apakah kesimpulan yang boleh diperolehi daripada pemerhatian keadaan roti?
5.
The mould breathes.

Kulat bernafas
The mould moves.

Kulat bergerak.
The mould grows.

Kulat membesar

Rajah menunjukkan satu pemerhatian terhadap microorganism di bawah mikroskop.

A
the microorganism eats.

mikroorganisma makan

the microorganism excretes.

mikroorganisma berkumuh
6.
the orange.
Gambarajah di bawah menunjukkan sebiji limau yang telah busuk. X ialah sejenis
mikroorganisma yang tumbuh di atas buah limau itu..
A
Mite
B
Kutu
7.
Virus
Virus

Mikroorganisma digunakan untuk membuat ..
I
tapai
tapai
II
tempeh.
tempeh
III
baja asli
I and II only
I and III
I, II and III
Fungus
Kulat
8.
turned bad.
Gambar menunjukkan sepinggan nasi yang telah dibiarkan beberapa hari
bertukar menjadi basi.
rice
nasi
Day 1
Hari 1
9.
Day 5
Hari 5

ia tidak cukup masak

ia telah dirosakkan oleh mikroorganisma
it has been eaten by ants and flies.

ia telah dimakan oleh semut dan lalat.

Manakah antara haiwan berikut menjaga telurnya?
A
10.

Gambar menunjukkan seekor katak bertelur di dalam air.

Selepas bertelur, apakah yang akan dilakukan oleh katak itu?
11.
It will build a nest.

Ia akan membuat sarang.
It will hatch the eggs.

Ia akan mengeramkan telurnya.

Ia akan meninggalkan telurnya.

above?
A
12.

Gambarajah di bawah menunjukkan satu rantai makanan.

Manakah diantara haiwan berikut adalah X?
13.
A grasshopper
Belalang
II
A bird
Burung
III
A caterpillar
Ulat Beluncas
I and II only
I and III only
II and III only

A
Grass Horse Tiger

Rumput Kuda Harimau
Leaves Worm Fish Beaver

Daun Cacaing Ikan Memerang

14.

15.


The number of plants will not change

Bilangan tumbuhan tidak berubah


A

harimau dan arnab

helang dan harimau
the eagle and the deer.

helang dan rusa.
16.


A
17

Plant
Tumbuhan
Mousedeer
Kancil
Deer
Rusa
Tiger
Harimau
Python
Ular Sawa

makanan di atas?
A
Plant Deer Tiger


Tumbuhan Kancil
Rusa
Plant Mousedeer Tiger

18.

A


The use of food in animals

Makanan yang digunakan oleh haiwan

Ayam makan belalang
Helang makan ayam.
19.

A

Belalang daun helang ayam

Daun Belalang Ayam Helang
leaves chicken grasshopper eagle

Daun Ayam Belalang Helang
20.

Plant
Tumbuhan
S
Haiwan manakah adalah karnivor?
A
9090

YEAR 5
1.
2.
A
living things that have wings.

benda hidup yang mempunyai kepak
living things that live in water.

benda hidup itu hidup di dalam air.

A
D.
5.

Gambarajah menunjukkan satu pemerhatian terhadap microorganism di bawah
Mikroskop.

. 6.
the microorganism eats.

mikroorganisma makan
the microorganism excretes.

mikroorganisma berkumuh

the microorganism breathes.

mikroorganisma bernafas
the orange.
Gambar di bawah menunjukkan oren yang telah busuk. X ialah sejenis
mikroorganisma yang tumbuh di atas oren.
A
Mite
Kutu
B
Virus
Virus
Fungus
Kulat
Bacteria
Bakteria

Mikroorganisma digunakan untuk membuat
I
tapai
tapai.
II
tempeh
tempeh
III
baja asli
I and II only
II and III
I and III only
I, II and III
8.
turned bad.
Gambar menunjukkan sepinggan nasi yang telah dibiarkan beberapa hari bertukar
menjadi basi.
rice
nasi
Day 1
Hari 1
Day 5
Hari 5

A

Ia tidak cukup masak

Ia telah dirosakkan oleh mikroorganisma
it has been eaten by ants and flies.

Ia telah dimakan oleh semut dan lalat.
It has been place in closed container

Ia telah diletakkan ke dalam bekad tertutup
9.

Manakah antara haiwan berikut menjaga telurnya?
A
10.

Gambar menunjukkan seekor katak sedang bertelur di dalam air.

Selepas betelur, apakah yang akan dilakukan oleh katak itu?
A
It will build a nest.

Ia akan membuat sarang
It will hatch the eggs.

Ia akah mengeramkan telurnya
Ia akan meninggalkan telurnya

It will take care of its eggs.
Ia akan menjaga telurnya.
11.

above?
A
C.
12.

Gamabarajah di bawah menunjukkan satu rantai makanan.

Manakah di antara haiwan berikut adalah X?
I
A grasshopper
Belalang
II
A bird
Burung
III
A caterpillar
Ulat Beluncas
I and II only
C II and III only
I and III only
D l ll dan lll
13.
14.

A
Grass Horse Tiger

Rumput Kuda Harimau
Leaves Worm Fish Beaver

Daun Cacaing Ikan Memerang

Spinach Grasshopper Frog Snake

Bayam Belalang Katak Ular

A


The number of plants will not change

Bilangan tumbuhan tidak berubah
The number of tiger increase

Bilangan harimau bertambah
15.


16.

Harimau dan Arnab
the eagle and the deer.

Helang dan Rusa.
the eagle and the rabbit.

Helang dan Arnab

Helang dan Harimau


A
17.

Plant
Tumbuhan
Mousedeer
Kancil
Deer
Rusa
Tiger
Harimau
Python
Ular Sawa

makanan di atas?
A
Plant Deer Tiger


Tumbuhan Kancil
Rusa
Plant Mousedeer Tiger

Plant Deer Python

Tumbuhan Rusa Ular Sawa
18.

A


The use of food in animals

Makanan yang digunakan oleh haiwan
The breakdown of food in cells

Penguraian makanan di dalam sel

Ayam makan belalang
Helang makan ayam.
19.
20.

A

Belalang daun helang ayam

Daun Belalang Ayam Helang
leaves chicken grasshopper eagle

Daun Ayam Belalang Helang
eagle chicken grasshopper leaves

Helang Ayam Belalang Tumbuhan

Plant
Tumbuhan
S
Haiwan manakah adalah karnivor?
A
10010

Year 6
1.1 Understanding that some animals live in group and others live in solitary
Memahami bahawa sesetengah haiwan hidup berkumpulan dan selebihnya
bersendirian
Interaction among living things

Interaksi antara benda hidup
Group animals and solitary animals

Haiwan berkumpulan dan haiwan
Solitary
Bersendirian
Tigers, bears
Harimau, beruang
To avoid competition for food and space
Untuk hindari persaingan mendapatkan
makanan dan ruang
Group
Berkumpulan
For safety and food
Untuk keselamatan dan makanan
Ants, lions
Semut, singa
1.2 Understanding that competition is a form of interaction among living things

Memahami bahawa persaingan membentuk interaksi antara benda hidup
INTERACTION AMONG LIVING THINGS
Competition
Persaingan
Among animals
Antara haiwan
Among plants
Antara tumbuhan
Compete for
Bersaing untuk
Compete for
Bersaing untuk
Food
Makanan
Water
Air
Shelter
Tempat
Mate
Pasangan
Water
Air
Space /
territory
Ruang /
kawasan
Space
Ruang
Sunlight
Cahaya
Mineral
Mineral
Type
Jenis
Intraspecies
Intraspesis
Interspecies
Interpesis
Competition between the

same species
Persaingan di antara
spesis yang sama
Competition between the

different species
Persaingan di antara spesis
yang berbeza
1.3 Understanding the responbility of human beings in protecting

endangered species
Memahami tanggungjawab manusia untuk melindungi spesis yang terancam
Protecting endangered species
Melindungi spesis yang
terancam
Ways to prevent
Cara untuk mencegah
Campaign
Kempen
Extinct animals
Haiwan pupus
Dinosours,
dodos
Dinosur,
dodo
Endangered animals
and plants
Haiwan dan tumbuhan
yang terancam
Orang utan, tiger, Raflesia,
pitcher plant
Orang utan, harimau, bunga
pakma,pokok periuk kera
Educating the public

Mendidik orang
awam
Factors
Faktor
Enforcing law
Kuat kuasa undangundang
Illegal or excessive logging

Pembalakan haram atau
berleluasa
Hunting
Pemburuan
Development
Pembangunan
1.4 Knowing the impact of human activities on environment

Memaham kesan daripada aktiviti manusia ke atas alam sekitar
Impact of human activities
Kesan daripada aktiviti manusia
Activities
Aktiviti
Destructions of the environment

Kemusnahan alam sekitar
Illegal and excessive

logging
Pembalakan haram dan
berleluasa
Erosion
Hakisan
Illegal and excessive

hunting
Pemburuan haram dan
berleluasa
Flash floods
Banjir kilat
Improper management of
development
Kelemahan pengurusan
pembangunan
Landslides
Runtuhan
Water pollution
Pencemaran air
Air pollution
Pencemaran udara

YEAR 6
Questions 1 20
MARKS
20
1.
Which of the following is a solitary animal?

Yang mana berikut adalah haiwan yang hidup bersendirian?
A
2.
The following is a list of several animals.

Berikut adalah senarai beberapa haiwan
P - Ants
Semut
Q- Baboons
Babun
R- Tigers
Harimau
S- Lions
Singa
Which animals live in groups?
Yang mana haiwan hidup berkumpulan?
3.
P, Q and S
P, Q and R
Which of the following is done by animals that are solitary?

Yang mana berikut dibuat oleh haiwan yang hidup bersendirian?
A
Hunt for food together

Memburu untuk makanan bersama.
Mark their own territories

Menanda kawasan mereka
4.
Diagram 2 shows male fighting fish in two containers.

Rajah 2 menunjukan ikan laga jantan dalam dua bekas.
Diagram 2
Rajah 2
What will happen if the two fighting fish are placed in the same container?
Apa akan berlaku jika dua ikan laga diletakkan di dalam bekas yang sama?
5.
The fighting fish fight each other

Ikan laga bergaduh anatara satu sama lain.
The fighting fish live together

Ikan laga itu hidup bersama-sama.
Diagram 3 shows two species of animals.

Rajah 3 menunjukkan dua spesies haiwan.
Diagram 3
Which of the following about the above animals is true?
Yang mana berikut mengenai haiwan-haiwan ini benar ?
A
They live in groups.

Mereka hidup dalam kumpulan.
They compete for food.

Mereka bersainguntuk mendapatkan makanan
6.
Below are information about the relationship between several animals.

Di bawah adalah penerangan mengenai hubungan antara beberapa haiwan.
Grasshopper eat paddy leaves.
Belalang makan daun padi.
Chickens eat paddy.
Ayam makan padi.
Grasshoppers eaten by frog and chicken.
Belalang dimakan oleh katak dan ayam.
Chicken and frog eaten by eagle.
Ayam dan katak dimakan oleh helang.
Based on the information above, which animals compete for food?
Berdasarkan kenyataan di atas , haiwan manakah bersaing untuk mendapatkan
makanan?
I
Chicken and eagle
Ayam dan helang
II
Frog and chicken
Katak dan ayam
III
Eagle and grasshopper
Helang dan belalang
7.
II only
I and II only
Which of the following animals is already extinct?

Yang mana berikut haiwan yang telah pupus?
A
8.
Diagram 6 shows the situation in an area where logging has taken place..
Rajah 6 menunjukkan keadaan di sebuah kawasan pembalakan.
Diagram 6
Which of the following are the effects of the activity if it is not controlled?
Yang mana berikut kesan daripada aktiviti ini jika ia tidak dikawal?
I
II
III
9.
Extinction of animals
Kepupusan haiwan
Soil erosion
Hakisan tanah
Air pollution
Pencemaran air
I and II only
I and III only
Which of the following plants is an endangered epecies?

Yang mana berikut tumbuhan yang terancam?
A
11011
10.
11.
12.
Which of the following are reasons for animals to live in solitary?

Yang mana berikut adalah alasan untuk haiwan hidup bersendirian?
I
To avoid from being attacked

Untuk mengelakkan daripada diserang
II
To avoid sharing of food

Untuk mengelakkan perkongsian makanan
III
To avoid competition for space

Untuk mengelakkan persaingan ruang.
IV
To avoid being detected by its enemies.

Untuk mengelakkan serangan daripada musuh.
I and II only
II and III only
Animals that are solitary only come together for ...

Haiwan yang hidup bersendirian hanya akan bersama untuk..
A
Mating.
Pasangan
Collecting food.
Mengumpulkan makanan
Which of the following are not proper ways to get rid of waste materials ?
Yang mana berikut bukan cara yang betul untuk membuang sisa bahan
buangan?
I
Reuse
Guna semula
II
Recycling
Kitar semula
III
Open burning
Pembakaran terbuka
IV
Dumping of toxic wastes into rivers

Membuang sisa toksid ke dalam sungai.
I and II only
III and IV only
13.
14.
15
Which of the following activities can prevent the destruction of natural habitat
Yang mana berikut aktiviti yang boleh mengelakkan kemusnahan habitat
semulajadi.
I
Throw rubbish into rivers.

Membuang sampah ke dalam sungai.
II
Only old trees are cut down

Memotong hanya pokok yang sudah tua.
III
Build more building and roads.

Menambah pembinaan dan jalan.
IV
Enforcing laws to prevent illegal logging

Menguatkuasa undang-undang untuk mengelakkan pembalakan haram.
I and II only
II and IV only
What is meant by extinction ?

Apa maknanya kepupusan?
A
A species which lives in groups.

Spesies yang hidup dalam kumpulan.
A species which can no longer be found on Earth.

Spesies yang tidak akan dijumpai di dunia
Which animals shown below are already extinct?

Yang mana haiwan berikut telah pupus?
A
Zebra
Kuda belang
Dinosaur
Dinasor
16.
17.
Competition that occurs among these animals is most probably because of

Persaingan yang wujud diantara hidupan di atas kemungkinan berlaku akibat
A
Limited source of food

Sumber makanan terhad
The need to reproduce

Keperluan untuk membiak
Some chilies seedlings are put into a black box with a hole in its left side. After a
few days the seedlings compete to get .
Beberapa batang anak pokok lada diletakkan ke dalam sebuah kotak hitam yang di
tebuk lubang di penjuru kirinya. Selepas beberapa hari , anak-anak pokok lada ini
bersaing hebat untuk mendapatkan ...
A
Water
Air
Sunlight
Cahaya Matahari
18.
Diagram shows an endangered aquatic animals. Which of the statements are the
cause of the situation?
Rajah menunjukkan hidupan air yang sedang diancam kepupusan. Antara
berikut, yang manakah menyebabkan keadaan ini ?
I.
II.
III.
IV.
Deseases
Wabak penyakit
Illegal hunting
Pemburuan haram
Water Pollution
Pencemaran air laut
Lost in competition
Tewas dalam persaingan
I and II only
II and III only
19.
Species
Spesis
Wolf
Serigala
Elephant
Gajah
Lion
Singa
Refflesia
Bunga Pakma
Cause of Extinction
Punca Kepupusan
Competition
Persaingan
Tusk
Gading
Fur
Kulit
Habitat
Habitat
The information above shows the cause of extinction among some species. Which species
are extinct because of humans activities?
Maklumat dalam Jadual menunjukkan punca-punca kepupusan
beberapa spesies hidupan. Hidupan manakah yang semakin pupus akibat
aktiviti manusia ?
20.
Lion and Elephant

Singa dan gajah
Lion, Elephant and Reflessia

Singa, gajah dan bunga pakma
The word conservation means....

Istilah pemuliharaan sesuai merujuk kepada
A
To limit the logging activity

Menghadkan aktiviti pembalakan
To protect the species of plants from extinction

Melindungi spesies tumbuhan daripada ancaman

YEAR 6
Questions 1 20
MARKS
20
1.
Which of the following is a solitary animal?

A
2.

Berikut adalah senarai beberapa haiwan.
P -Ants
Semut
Q-Baboons
Babun
R-Tigers
Harimau
S-Lions
Singa
3.
P and Q
P, Q and R
P, Q and S

A

Share their food with other animals

Berkongsi makan dengan haiwan lain

4.

Diagram 2
5.


The fighting fish die

Ikan laga mati.

Diagram 3
A
They hunt for food together.

Mereka bersama memburu untuk mendapatkan makanan.

Mereka bersaing untuk mendapatkan makanan

Mereka hidup dalam kumpulan

Chickens eat paddy.
Ayam makan padi.
makanan?
I
II
III
7.
Chicken and eagle

Ayam dan helang
Frog and chicken
Katak dan ayam
Helang dan belalang
II only
I and II only

A
I and III only
Diagram 6
Yang mana berikut kesan daripada aktiviti jika tidak dikawal?
I
II
III
9.
Kepupusan haiwan
Soil erosion
Hakisan tanah
Air pollution
Pencemaran air
I and II only
I and III only
II and III only
Which of the following plants is an endangered species?

A
10.
11.
12.

I
To avoid from being attacked

II
To avoid from sharing of food

III
To avoid from competition for space

IV
To avoid from being detected by its enemies.

II and III only
I and II only
II and IV only

Haiwan yang hidup bersendirian hanya datang bersama untuk..
A
Protection from danger.

Perlindungan daripada bahaya
Mating.
Pasangan
Collecting food.
buangan?
I
II
III
IV
Reuse
Guna semula
Recycling
Kitar semula Open
burning Pembakaran
terbuka
I and II only
I and IV only
III and IV only
12012
13.
semulajadi.
I
II
III
IV
14.
15.

I and II only
II and IV only
III and IV only

A
A species which is becoming rare.

Spesies yang akan sukar dijumpai.

Spesies yang tidak akan dijumpai di dunia.
A species which is very dangerous to human beings.

Spesies yang sangat berbahaya kepada manusia.

A
Dinosaur
Dinasor
Eagle
Helang
Giraffe
Zirafah
16.

A Limited space to live
Ruang hidup terhad
Limited food sources

Sumber makanan yang sedikit
B The need to reproduce

17.
A
Water
Air
Sunlight
Cahaya Matahari
Air
Udara
18.
I.
II.
III.
V.
Deseases
Wabak penyakit
Illegal hunting
Pemburuan haram
Water Pollution
Pencemaran air laut
Lost in competition
A II and III only

B I and II only
C II, III and IV only
19.
Species
Spesis
Wolf
Serigala
Elephant
Gajah
Lion
Singa
Refflesia
Bunga Pakma
Cause of Extinction
Punca Kepupusan
Competition
Persaingan
Tusk
Gading
Fur
Kulit
Habitat
Habitat
The information above shows the cause of extinction among some species. Which species
are extinct because of humans activities?
aktiviti manusia ?
20.
Wolf and Elephant

Serigala dan gajah
Lion, Wolf and Elephant

Singa, serigala dan gajah


A
limiting the logging activity

menghadkan aktiviti pembalakan
protecting the species of plants from extinction

melindungi spesies tumbuhan daripada ancaman
replanting the area after logging the log.

menanam semula kawasan hutan yang telah ditebang pokoknya

YEAR 6
Questions 1 20
MARKS
20
1.
2.
Which of the following is a solitary

animal?
A

Berikut adalah senarai beberapa haiwan
P
Ants
Semut
Baboons
Babun
Tigers
Harimau
Lions
Singa

3.
P and Q
P, R and S
P, Q and R
P, Q and S
4.


Share their food with other animals

Berkongsi makan dengan haiwan lain.
Cooperate with other animals for protection

Berkerjasama dengan haiwan lain untul perlindungan.

Diagram 2
5.


The fighting fish die

Ikan laga mati.
The fighting fish leap out from the container

Ikan laga melompat keluar dari bekas
Diagram 3
6.

Mereka hidup dalam kumpulan.

Mereka bersainguntuk mendapatkan makanan
They hunt for food together.

Mereka bersama memburu untuk mendapatkan makanan.
They fight their enemies together.

Mereka bersama bergaduh terhadap musuh mereka.

Chickens eat paddy.
Ayam makan padi.
makanan?
I
II
III
7.
8.
Chicken and eagle

Ayam dan helang
Frog and chicken
Katak dan ayam
Helang dan belalang
II only
I and III only
I and II only
I, II, and III only

Diagram 6
Yang mana berikut kesan daripada aktiviti jika tidak dikawal?
I
II
III
9.
I and II only
II and III only
I and III only
I, II and III
Which of the following plants is an endangered epecies?

A
10.
Kepupusan haiwan
Soil erosion
Hakisan tanah
Air pollution
Pencemaran air

11.
12.
To avoid being attacked

II
To avoid sharing of food

III
To avoid competition for space

IV
To avoid being detected by its enemies.

I and II only
II and IV only
II and III only
I, II and III only

Haiwan yang hidup bersendirian hanya datang bersama untuk..
A
Mating.
Pasangan
Collecting food.
Protection from danger.

Berlindung daripada bahaya
Feeding their young.

Menjaga anaknya
13013
buangan?
13.
Reuse
Guna semula
II
Recycling
Kitar semula
III
Open burning
Pembakaran terbuka
IV

I and II only
I and IV only
II and III only
III and IV only
semulajadi.
I

II

III

IV

I and II only B
I and IIII only
14.
II and IV only
III and IV only

15.
16.
A species which lives in groups.

Spesies yang hidup dalam kumpulan.
A species which is becoming rare.

Spesies yang akan sukar dijumpai.

Spesies yang tidak akan dijumpai di dunia
A species which is very dangerous to human beings.

Spesies yang sangat berbahaya kepada manusia.

A
Zebra
Kuda belang
Giraffe
Zirafah
Eagle
Helang
Dinosaur
Dinasor

A Limited space to live
Ruang hidup terhad
B The need to reproduce
C Limited food sources
Sumber makanan yang sedikit
D The need to beat each other
Saling ingin menguasai antara satu sama lain
17.
A
Water
Air
Air
Udara
Sunlight
Cahaya
Space
Ruang
18.
I.
II.
III.
VI.
19.
Deseases
Wabak penyakit
Illegal hunting
Pemburuan haram
Water Pollution
Pencemaran air laut
Lost in competition
I and II only
II and III only
II, III and IV only
I, II, III and IV
Species
Spesis
Wolf
Serigala
Elephant
Gajah
Lion
Singa
Refflesia
Bunga Pakma
Cause of Extinction
Punca Kepupusan
Competition
Persaingan
Tusk
Gading
Fur
Kulit
Habitat
Habitat
The information above shows the cause of extinction among some species. Which
species are extinct because of humans activities?
aktiviti manusia ?
20.
Lion and Elephant

Singa dan gajah
Wolf and Elephant

Serigala dan gajah
Lion, Wolf and Elephant

Singa, serigala dan gajah


A To limit the logging activity
Menghadkan aktiviti pembalakan
B To protect the species of plants from extinction
Melindungi spesies tumbuhan daripada ancaman
C To replant the area after logging the log.
Menanam semula kawasankawasan hutan yang telah ditebang pokoknya
D To build up the permanent forest reserve and recreation areas.
Mewujudkan hutan-hutan simpan dan kawasan rekreasi
MENYIASAT DAYA DAN TENAGA

Year 4
Science Module
- 136 -
1.1 Understanding the measurement of length

Memahami ukuran panjang
1.3 Volume
Isipadu
1.2 Area
Luas
1.1 Length
Panjang
1.3 Solid
Pepejal
1.4 Liquid
Cecair
Measurement
Ukuran
1.7 Standard
units
Unit seragam
1.5 Mass
Berat
1.6 Time
Masa
13713
Terminology
Istilah
Length
Panjang
1.2 Understanding how to calculate area

Memahami cara mengira luas
1.2 Area
Luas
Standard unit
Unit piawai
Terminology
Istilah
-Square millimetre (mm2)

Milimeter persegi (mm)
-Area is the amount of
-Square centimetre (cm2)
space taken up by the

surface of an object.
Luas ialah jumlah ruang
yang
dipenuhi pada permukaan
sesuatu objek
Different ways to measure area

Berbeza cara untuk menyukat luas
Sentimeter persegi (sm)

-Square metre (m2)
Meter persegi (m)
-Square kilometre (km2)
Kilometer persegi (km)
- by placing uniform objects

such as tiles, books and
stamps on the surface of
the objects
dengan meletakkan objek
seperti jubin, buku dan setem
pada permukaan objek
-Using formula
Guna rumus
2c
4c
-Using square card with a

sides of 1 centimetre
Menggunakan kad segi empat dengan
tepinya 1 sentimeter
3cm
1cm
3cm
1cm
Area = length X width

Luas = panjang X lebar
= 4cm X 2 cm
2
= 8cm
1.2/1.3 Understanding how measure the volume of solid and liquid

Memahami cara mengira isipadu pepejal dan cecair
The amount of space that something takes up
Measuring cylinder
Silinder penyukat
Jumlah ruang yang dipenuhi oleh sesuatu
Length x width x height

Panjang x lebar x tinggi
Terminology
Istilah
Tools
Alat
Formula
Rumus
1.3 Solid
Pepejal
Standard Units
Unit seragam
Volume
Isipadu
1.4 Liquid
Cecair
Standard Units
Unit piawai
Correct technique
Teknik yang betul
ml, l
ml, l
mm, cm, m
mm, sm, m
a) taking the reading at the lowest part of the meniscus.
mengambil bacaan pada bahagian paling rendah pada
meniskus
b) eyes must be at the same level as the lowest part of the
meniscus
mata mesti sama pada aras paling rendah pada
meniskus
14014
Science Module
Terminology
Istilah
-Amount of matter in an object

Jumlah benda dalam objek
Mass
Berat
Electronic balance
Neraca elektronik
Tools
Alat
Bathroom scale
Penimbang berat
badan
Lever balance
Neraca tuas
Beam balance
Neraca palang
Kitchen scale
Penimbang dapur
Standard unit
Unit piawai
Science Module
1.6 Understanding how to measure time

Memahami cara mengukur masa
Standard unit
Unit piawai
Time
Masa
Terminology
Istilah
- Second , minute , hour

Saat, minit, jam
-Duration between two event

Tempoh antara dua ketika
Way to measure
Cara untuk mengukur
Tool
Alatan
Process that repeats uniformly can be

used to measure time
Proses yang berulang secara sekata
boleh digunakan untuk menyukat masa
Old clock
Jam lama
-Digital clock, watch, wrist watch

Jam digital, jam, jam tangan
Events can be used measuring time

Kejadian boleh digunakan untuk
menyukat masa
-Sundial , sand clock , candle clock

-Jam bayang, jam pasir, jam lilin
-swinging pendulum
ayunan bandul
-pulse rate candle

denyutan nadi
-water dripping
titisan air
-changing day and night

perubahan siang dan
malam
Science Module
1.7 Realising importance of using standard units

Menyedari kepentingan menggunakan unit yang piawai
The Importance of Standard Units

Kepentingan unit yang piawai
-for accuracy and consistency

untuk tepat dan konsisten
-easy to communicate and understanding

mudah untuk memahami dan
berkomunikasi
Science Module
MEASUREMENT SONG
When I want to measure the
length
Then I use my hand 3x
length
Then I use my hand
All are in my body parts
The arm span, cubit, foot and
span
Are the (parts that use 3x
All are in my body parts
length
Then I use the tape 3x
length
Then I use the tape
All are the unit use
The milimetre, centimetre, metre,
and kilometre are (the unit use 3x
All are in standard unit
Bila nak mengukur panjang

saya guna tangan 3x
saya guna tangan
Semuanya anggota badan
Depa, hasta,kaki dan jengkal
Anggota yang (digunakan 3x
Semua anggota badan

Saya guna pita 3x
Saya guna pita 3x
Inilah unitnya
Milimeter, sentimeter, meter,
dan kilometer
Unit yang (digunakan 3x
Semua unit piawai
When I want to measure the mass

Then I use the tools 3x
Bila nak mengukur jisim

Saya guna alat 3x
The milligram and gram and the

kilogram 3x
All are the unit use
Miligram dan gram dan

kilogram 3x
Inilah unitnya
The beam and lever balance,

kitchen and the bathroom scale 3x
All are to measure mass
The beam and lever balance,

kitchen and the bathroom scale
3x
Semua tuk mengukur berat
Unit 4/Lesson 1
Measuring
Length/Mass
-
144
Science Module
THE STORY OF TIME

CERITA TENTANG MASA
Galileo Galilei was the first person to use events that repeat uniformly
to measure time such as the pendulum clock. From then onwards, the wall clock
and modern clock were invented.
Galileo Galilei merupakan orang pertama menggunakan peristiwa yang
berulang secara seragam untuk mengukur masa seperti jam bandul. Daripada
situ, jam dinding dan jam moden telah dicipta.
Sand Clock
Sundial Clock
Candle Clock
Ancient Clocks
Wall clock
Stop Watch
Watch
Modern Clock
Unit 4/Lesson 6
Measuring Time
14514
Science Module
INVESTIGATING FORCE & ENERGY

YEAR 4
Menyiasat Daya dan Tenaga Tahun 4
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

YEAR 4
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

YEAR 4
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

Year 5
Science Module
1.1 Understanding the uses of energy

Menyedari kegunaan tenaga
INVESTIGATING FORCE AND ENERGY
Menyiasat Daya dan Tenaga
- by living things to carry
- to move, boil, melt,
out life processes.

Ex : moving, breathing,
growing
bergerak,bernafas
membesar
or bounce non-living things
Why energy is
needed?
Mengapa tenaga
diperlukan
- menggerakkan ,didih,cair atau

melantun benda bukan hidup
Sun
Matahari
The Uses of Energy

Kegunaan Tenaga
ENERGY
TENAGA
-main source of energy
sumber utama tenaga

- produces light and heat
menghasilkan cahaya dan
haba
The Sources of Energy

Sumber-sumber Tenaga
Water
air
Food
makanan
- moving or
falling water
produce
energy
-Air yang
bergerak
Menghasilkan
tenaga
Batteries
Bateri
Fuell
Bahan
api
Wind
Angin
-food contains
stored energy
-mengadungi tenaga
tersimpan
- Device that generated

electrical energyfrom
chemical energy
-Alat yang menghasilkan
tenaga elektrik
daripada tenaga kimia
-wood, coal,
petroleum,
natural gas
-Kayu,
petrol,gas
asli
- Moving air
Udara bergerak
-Used to pump
water
Mengepam air,
15015
Science Module
1.2 Understanding that energy can be transformed from one form to another
Memahami bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk
yang lain
Light energy
Tenaga Cahaya
Heat energy
Tenaga Haba
Electrical energy
Tenaga Elektrik
Kinetic energy
Tenaga Kinetik
Chemical energy
Tenaga Kimia
Form of energy
Bentuk Tenaga
Sound energy
Tenaga bunyi
Potential energy
Tenaga Keupayaan
Energy can be transformed from one form to another

Tenaga boleh berubah dari satu bentuk kepada bentuk lain.
Energy can be transformed

Tenaga boleh diubahkan
Example of appliance that make use of

energy transformation.
Contoh alatan yang menggunakan
perubahan tenaga
a) lighting a candle/Nyalaan lilin

Chemical energy
heat energy + light energy
Tenaga kimia
Tenaga haba + Tenaga Cahaya
b) Kicking a ball / Menendang bola
Chemical energy
kinetic energy
Tenaga kimia
Tenaga Kinetik
heat energy
Tenaga haba
a) Electric iron / Seterika elektrik
Electrical energy
heat energy
Tenaga elektrik
Tenaga haba
b) Radio
Electrical energy
Tenaga elektrik
sound energy
Tenaga bunyi
c) Television
Electrical energy
Tenaga elektrik
sound energy + light energy

Tenaga bunyi + tenaga cahaya
Science Module
1.3 Understanding renewable anad renewable energy

Memahami tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh
Energy that
Resources -natural
Energy that be
cannot
gas,petroleum,coal
replenished when it is
be replaced
Sumber gas asli,
used up
Tenaga yang
petroleum, arang.
Tenaga yang boleh
tidak
diganti
boleh diganti
Non-renewable energy
Tenaga yang tidak
boleh diperbaharui
diperbaharui
Resources
solar, wind ,biomass
fuel,water
Sumber- Matahari,
angin,minyak,air,
biomass
Renewable energy
Tenaga yang boleh
diperbaharui
Renewable and Non-renewable Energy

Tenaga yang boleh diperbaharui dan
Some energy
resources cannot be
replenished
when used up.
Sesetengah sumber
tenaga tidak boleh
diganti bila habis
Use energy wisely

Gunakan tenaga
dengan bijak
Avoid wastage
Mengelakkan
pembaziran
Reduce pollution
Mengurangkan
pencemaran.
To save cost
Menjimatkan kos
How to save energy

Bagaimana
menjimatkan tenaga
Turn off the

television when no
one watching it.
Tutup TV jika tidak
menonton.
Switch off the

lights if
not in use. Tutup
lampu jika tidak
mengunakannya.
Science Module
2.1 Knowing the sources of electricity

Mengetahui sumber elektrik
Sources
Sumber
Dry cell
Sel Kering
Accumulator
Sel Basah
Dynamo
Dinamo
Solar cell
Tenaga Solar
Science Module
2.2 Understanding a series circuit and a parallel circuit

Memahami litar bersiri dan litar selari
Type of circuit
Jenis litar
Parallel circuit
litar selari
Series circuit
litar bersiri
Symbol and component

Simbol dan komponen
Name
Nama
Differences
Perbezaan
The bulb in the parallel circuit is brighter then
the bulb in the series circuit
Mentol dalam litar selari lebih terang daripada
mentol dalam litar bersiri
Dry cell
Sel Kering
Connecting
wire
Wayar
penyambung
Switch / Suis
Bulb / Mentol
Symbol
Simbol
Science Module
2.3 Understanding the safety precautions to be taken when handling electricl

appliances
Memahami langkah pencegahan yang perlu diambil semasa menggunakan
peralatan elektrik
Precautions
Langkah keselamatan
Danger of mishandling electrical appliances

Bahaya kecuaian mengendali peralatan elektrik
Burn
Bakar
Fire
Api
Safety precautions to
be taken when using
appliances
Langkah-langkah
keselamatan ketika
mengunakan peralatan
Do not touch electrical

appliances with wet hand
Jangan sentuh alatan
elektrik dengan tangan
basah
Do not repair electrical
appliances on your own
Jangan baiki alatan
elektrik jika tidak tahu.
Electric shock
Kejutan elektrik
Electrocution
Renjatan elektrik
Science Module
3.1 Understanding that light travels in a straight line

Memahami bahawa cahaya bergerak dalam satu garis lurus
Light
Cahaya
Travels in straight line

Cahaya bergerak dalam satu garis lurus
prove
bukti
search light from helicopter

cahaya dari helikopter pencari
How shadow is formed

Bagaimana bayang-bayang
terbentuk
When light is completely or
partially blocked by an
opaque object
Bila cahaya disekat
sepenuhnya atau separuh
oleh objek legap
Opaque object
Objek legap
the beam of light from motorcycle

alur cahaya dari motosikal
the beam of light from lighthouse

alur cahaya dari rumah api
the ray of Sun,passing through a

hole in the roof
alur cahaya Matahari melalui
lubang atap rumah
Light
Cahaya
Shadow form
Objek terbentuk
Science Module
3.2 Understanding that light can be reflected

Memahami cahaya boleh dipantulkan
Light
Cahaya
Uses of reflection
Kegunaan pantulan
Periscope
Kaleidoscope
Side mirror of a car
Cermin sisi kereta
Can be reflected
Boleh dipantulkan
How ?
Bagaimana?
The light that falls on
objects bounces off the
objects and comes to your
eyes
Cahaya yang jatuh ke atas
objek melantunkannya ke
dalam mata
mirror/ cermin
Science Module
4.1 Understanding that temperature in an indicator of degree of hotness

Memahami bahawa suhu adalah penunjuk darjah kepanasan
Gain
Warmer
Ditambah
panas
Heat
haba
Loss
Hilang
The effects of heat on matter
Kesan haba ke atas bahan
Matter expands
when heated
Bahan
mengembang bila
dipanaskan
Matter contract
when cooled
Bahan mengecut
bila sejuk
Thermometer
termometer
Cooler
Sejuk
How to measure temperature

using the correct technique
Bagaimana untuk mengukur
suhu menggunakan cara yang
betul
Science Module
SOURCES OF ENERGY
PUNCA-PUNCA TENAGA
SUN
Matahari
WIND
DRY CELL
Angin
FUELS
Sel kering
Bahan baker
FORMS OF ENERGY
BENTUK-BENTUK TENAGA
Chemical energy
Tenaga kimia
light energy
tenaga cahaya
heat energy
tenaga haba
Electrical energy
light energy
Tenaga elektrik
tenaga cahaya
Electrical energy
heat energy
Tenaga elektrik
tenaga haba
Electrical energy
Tenaga elektrik
Electrical energy
Tenaga elektrik
kinetic energy
tenaga kinetic
sound energy
tenaga bunyi
FOOD
Makanan
Science Module
ELECTRICITY
ELEKTRIK
SOURCES OF ELECTRICITY
PUNCA-PUNCA ELEKTRIK
DRY
CELL
ACCUMULATOR
Sel kering
DYNAMO
SOLAR CELL
Dynamo
HYDROELECTRIC
Sel solar
Hidroelekrik
PARALLEL CIRCUIT
LITAR SELARI
SERIES CIRCUIT
LITAR SESIRI
LIGHT
CAHAYA
16016
Science Module
( Song : This old man)
Light oh light
travels
travels in a straight line
Light travels in a straight line
Therefore it can form shadow
Light oh light
Light reflects
Light can be reflected
Light can be reflected
Can see image in mirror
Cahaya oh cahaya Light

Cahaya boleh gerak Light
Cahaya bergerak lurus
Cahaya bergerak lurus
Ia membentuk bayang
Cahaya oh cahaya
Cahaya boleh pantul
Cahaya boleh dipantulkan
Cahaya boleh dipantulkan
Boleh lihat dicermin
Science Module

YEAR 5
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

YEAR 5
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

YEAR 5
Questions 1 20
164
Science Module

Year 6
16516
Science Module
1.1 Understanding that push and pull are forces

Memahami bahawa tolak dan tarik adalah daya
FORCE
DAYA
Concept
Konsep
A push or a pull
Tolak atau tarik
1.2 Understanding the effect of a force

Memahami kesan daya
Cannot be seen but the

effects can be felt
Tidak boleh dilihat tetapi
boleh dirasa
Effects
Kesan
Can move a stationary object

Boleh gerakkan objek yang
pegun
Changes the motion of an object

Mengubah pergerakan objek
Changes the shapes of an object

Mengubah bentuk objek
An object become squeezed,

stretched, bent, twisted or
squashed
Objek menjadi kemek, regang,
bengkok,berpintal atau penyek
Stops a moving object

Memberhentikan objek yang bergerak
Changes the direction of a moving object
Mengubah arah pergerakan objek yang bergerak
Makes an object move faster or slower
Menggerakkan objek lebih cepat atau perlahan
Science Module
1.3 Analysing friction

Analisa geseran
FRICTION
GESERAN
Effects of friction
Kesan geseran
Factors that affect friction

Faktor yang menyebabkan
Produces heat
Hasilkan haba
Opposes motion
Berlawanan gerakan
Causes wear and tear
Menyebabkan haus
dan koyak
Slows down and stops a
moving object
Memperlahankan dan
memberhentikan objek yang
bergerak
Condition of the
surface
Keadaan
permukaan
Weight of the
object
Berat objek
Disadvantages
Kekurangan
Advantages
Kelebihan
Ways to reduce friction

Cara kurangkan geseran
Use rollers or marbles

Guna penggelek atau
guli
Smoothen surfaces
Permukaan licin
Use oil, wax, grease,
talcum
powder, air cushion
Guna minyak, pelicin,
gris,
Science Module
2.1 Understanding speed

Memahami laju
Movement
Pergerakkan
Speed
Laju
Calculation of speed
Pengiraan laju
How fast an object moves

Berapa laju objek bergerak
A faster object travels

a longer distance in a
given time
Objek yang lebih laju
melalui jarak yang
lebih panjang mengikut
masa yang diberi
A faster object takes a shorter time

to travel a given distance
Objek yang laju mengambil masa
yang singkat
untuk melalui jarak yang diberi
Formula :
Rumus
Seed = Distance
Time
Laju = Jarak
Masa
Units :
km/h
km/j
m/s
m/s
cm/s
sm/s
Science Module

YEAR 6
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

YEAR 6
Questions 1 20
MARKS
20
17017
Science Module

YEAR 6
Questions 1 20
MARKS
20
171
Science Module
MENYIASAT ALAM BAHAN

Year 4
17217
Scien
ce Module
1.1 The properties of materials

Sifat bahan
metal
logam
carbon
karbon
Conduct electricity
Mengalirkan elektrik
glass
kaca
plastics
plastik
Light to pass through

Cahaya boleh melaluinya
wood
kayu
Insulator
Penebat
Properties of materials
Sifat bahan
Float on water
Terapung atas air
wood
kayu
Sink in water
Tenggelam
dalam air
stone
batu
Can be stretch
Boleh diregangkan
rubber ring
gelang getah
Conduct heat
Mengalirkan
haba
metal
logam
Science Module
1.2 Applying knowledge properties of materials in everyday life

Aplikasi pengetahuan sifat bahan dalam kehidupan seharian
Applying knowledge properties of materials in everyday life
Aplikasi pengetahuan sifat bahan dalam kehidupan seharian
Suggest ways to keep things hot

Cadangan untuk menyimpan
benda panas
Suggest ways to keep things cold

Cadangan untuk menyimpan benda
sejuk
Covered with insulators

Balut dengan bahan penebat
hot thing
benda panas
to prevent heat loss

untuk menghalang kehilangan haba
cold thing
benda sejuk
prevent from absorbing heat

halang daripada serap haba
Science Module
1.3 Synthesising the knowledge about uses of materials based on their properties
Sintesis pengetahuan mengenai penggunaan bahan berdasarkan kandungan
Uses of materials based on their properties

Penggunaan bahan berdasarkan kandungan
List of object and

materials that they are
made of
Senarai objek dan
bahan yang dibuat
daripada
object
objek
materials
bahan
properties
sifat
spoon
sudu
metal
logam
hard
keras
tissue
tisu
wood
kayu
soft
lembut
glasses
gelas
glass
kaca
transparent
lutsinar
Reason why particular

materials are used
to make an object
Keterangan mengapa bahan
tertentu digunakan untuk
membuat objek
cheap
murah
strength
kuat
easy to get
senang
didapati
good quality
kualiti baik
Science Module
1.4 Knowing the importance of reuse, reduce and recycle

Memahami kepentingan guna semula, pengurangan dan kitar semula bahan
The importance of reuse, reduce and recycle of materials

Kepentingan guna semula, pengurangan dan kitar semula bahan
wood
kayu
cotton
kapas
Natural materials
Bahan semulajadi
plastics
plastik
metal
logam
rubber
getah
glass
kaca
synthetic cloth
kain sintetik
Man-made materials
Bahan buatan
State that man-made materials comes from natural materials

Nyatakan bahan buatan berasal dari bahan semulajadi
reducing
mengurangkan
public transport
pengangkutan awam
reusing
guna semula
plastic bag
beg plastik
recycling
kitar semula
bottle
botol
plastics
plastik
glass
kaca
Science Module
1.5 Understanding that some materials can rust

Memahami sesetengah bahan boleh perkarat
Rusting can be prevented

Pengaratan boleh dicegah
Different ways to prevent objects from rusting

Cara berbeza untuk menghalang objek
daripada berkarat
Coating with non rusting

materials
Menyadurkan dengan bahan
tidak berkarat
*paint
cat
*oil
The necessary to prevent rusting

Keperluan mencegah pengaratan
*Everlasting Live
Tahan lebih lama
*Save natural material
Selamatkan bahan asal
*Save cost
Jimat kos
*Looking good
Mencantikkan
*Conclusion; Rusting can be avoided by preventing iron contact with air and water.
* Kesimpulan;Pengaratan boleh dihindarkan dengan menghalang ia bertindak balas
dengan air dan udara
Science Module
1.6 Understanding the rusting can be prevented

Memahami pengaratan boleh dicegah
Rusting can be prevented
Pengaratan boleh dicegah
Rusty
objects
Object made of iron and
steel
Objek yang diperbuat
daripada besi
Non rusty objects

Objek tidak berkarat
Object made of glass, plastic,
wood, clay and silk
Objek yang diperbuat daripada
kaca,plastik, kayu, tanah liat
dan sutera
*Nail
Paku
*Glass
Kaca
*Spoon
Sudu
*Bottle
Botol
*Knife
Pisau
*Cup
Cawan
Science Module
MATERIALS AROUND YOU
MATERIALS
WOOD
COTTON
METAL
GLASS
RUBBER
PLASTIC
-The Properties Of Materials-Floats

on water
-Insulator
-Can
absorbs
water
-Insulator
-Terapung
di
atas air
-Penebat
-Boleh
menyerap
air
-Penebat
-Conducts
electricity
-Conducts
heat
-Conductor
-Mengalirkan
elektrik
-Mengalirkan
haba
-Konduktor
-Allow
light to
pass
through
them
-Insulator
Membenar
kan cahaya
menembusi
nya
-Penebat
-Can be
stretched
-Insulator
-Insulator
-Boleh
diregang
-Penebat
-Penebat
Unit 5/Lesson 1,2, and 3

Materials
Science Module
Opaque, Translucent and Tranparent
Legap, Lutsinar dan Lutcahaya
Wood Door
(opaque)
I cant see you.

Saya tak nampak awak.
Glass Door
(Translucent)
I can see you but not clear.

Saya nampak awak tapi kurang
jelas.
Clear glass Door

(Transparent)
I can see you clearly.

Saya nampak awak dengan jelas.
Unit 5/Lesson 4
Fantastic materials
18018
Science Module
NATURAL AND MAN MADE

BAHAN SEMULAJADI DAN BUATAN MANUSIA
METAL
LOGAM
RUBBER
GETAH
SILK
SUTERA
NATURAL
MADE
MATERIALS
LEATHER
KULIT
WOOD
KAYU
RAYON
RAYON
BAHAN
SEMULAJADI
MAN-MADE
MATERIALS
GLASS
KACA
COTTON
KAPAS
CLAY
TANAH
LIAT
FUR
BULU
SYNTHETC
CLOTH
KAIN
SINTETIK
BAHAN
BUATAN
MANUSIA
PLASTIC
PLASTIK
NYLON
NILON
Unit 5/Lesson7
Natural and Man made
Science Module
INVESTIGATING MATERIAL YEAR

4
Menyiasat Alam Bahan Tahun 4
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

4
MARKS
20
18318
Questions 1 20
MARKS
20
18418
Science Module

4
Questions 1 20
Science Module

Year 5
18518
Science
Module
1.1 Matter exist in the form of solid, liquid or gas

Bahan wujud dalam bentuk pepejal,cecair atau gas
Water
Air
Wood
Kayu
Milk
Susu
Air
Udara
Liquid
Cecair
Solid
Pepejal
Stone
batu
gas
Steam
wap
Examples
Contoh
Matter
Bahan
Properties of solid
Sifat-sifat pepejal
has mass
mempunyai
berat
Properties of liquid
Sifat sifat cecair
fixed shape
bentuk tetap
fixed volume
isipadu tetap
Properties of gas
Sifat-sifat gas
has mass
Mempunyai
berat
has mass
mempunyai
berat
fixed
volume
isipadu
tetap
no permanent shape
bentuk tidak tetap
Can't fixed
volume
can't fixed
shape
Tidak
mempunyai
bentuk tetap
Isipadu
tidak
tetap
can compressed
boleh
dimampatkan
Science Module
1.2 Understanding that matter can change from one state to another
Memahami bahawa benda boleh berubah bentuk dari satu ke bentuk yang lain
solid liquid
Pepejal - cecair
Melting
Peleburan
Boiling
Pendidihan
liquid gas
Cecair - gas
CHANGING
STATES OF
WATER
Perubahan
Bentuk
Air
Evaporation
Penyejatan
gas liquid
gas - cecair
liquid gas
cecair - gas
Condensation
Kondensasi
Freezing
Pembekuan
Science Module
1.3 Understanding the water cycle

Memahami kitaran air
The
The water cycle.
Kitaran
ran air
Importance of water
Kepe
Kepentingan
gan air.
Condensation
Kondensasi
Evaporation
Penyejatan
For
Formatio
tion of cloud
ouds
and rain.
Pembe
mbentuka
ukan awan
wan dan
huj an
Cha
Change
nges in the states of
matte
tter in the water cycle
Peruba
ubahan
han bentuk baha
ahan
dalam kitaran air
Liquid to gas (evapo

rattion)
vapora
Ceca
Cecair kep
kepada
ada gas ( Peny
enyejatan )
Circu
rculation of water in
the env
environ
ronmen
ment.
Kita
ita
aran
itaran air dalam persek
ersekit
Gas
Gas liquid
quid (Condensa
ensattion)
Gas
Cecair ( Kond
ensas
Gas
Konde
sasi )
Dropl
oplets
ets of water will becom
ecome
bigge
gger and heavier rain
Titisan air menjadi besar dan
berat
hujan
Science Module
1.4 Appreciating the importance of water resources

Menghargai kepentingan sumber air
To prevent living aquatic from being
destroyed and undergoing
extinction
Untuk mengelakkan hidupan air
musnah dan mengalami kepupusan
To regulate the
formation of
clouds and rain
Untuk
mengekalkan
pembentukan
awan dan hujan
Reasons to keep our

water resources clean.
Sebab untuk
mengekalkan
sumber air yang bersih
To avoid infected
diseases
Mengelakkan
penyakit berjangkit
To ensure the cleanliness
of water supply
Memastikan air yang bersih
dibekalkan
Importance of water resources.

Kepentingan sumber air
Ways to keep our water

resources clean
Cara mengekalkan sumber
air bersih
Keep the rivers clean
Jadikan sungai besih
Cleanliness campaign
Kempen kebersihan
Science Module
2.1 Understanding the properties of acidic, alkaline and neutral substances

Memahami sifat asid, alkali dan bahan neutral
The properties of acid, alkaline
and neutral substances.
Ciri-ciri asid , alkali dan bahan nutral
Identify acidic, alkaline and neutral

substances using litmus paper.
Mengenal pasti keasidan,alkali dan
nutral bahan menggunakan kertas
litmus
Changes in colour of
litmus papers
Menukarkan warna kertas
litmus
blue to red
biru ke
merah
Conclude the properties of

acidic, alkaline and neutral
substances.
Kesimpulan ciri-ciri bahan asid,
alkali dan neutral .
red to blue
merah ke
biru
Properties of alkali
Ciri-ciri alkali
Alkaline
Taste bitter &

change red litmus
paper to blue
Acid
alkali
asid
no change
tidak
berubah
Identify the taste of acidic and

alkaline food.
Mengenal pasti rasa makanan
yang berasid dan berakali
Rasa pahit dan

menukarkan
Kertas litmus
merah kepada biru
Bitter
Pahit
Properties of
neutral substances
Ciri-ciri bahan
neutral
Sour
masam
Properties
of acid
Ciri-ciri asid
Other tastes no
changes in litmus paper
Tidak menukarkan
warna kertas litmus
Taste sour &

change blue
litmus paper red
Rasa masam dan
menukarkan
kertas litmus
merah
neutral
neutral
19019
Science Module
STATE OF MATTER
KEADAAN BAHAN
Solid
Ali is eating an ice cream. After a while, the ice cream

melt. Melting process changes solid to liquid.
Ali sedang makan ais krim. Selepas beberapa ketika,
ais krim itu menjadi cair. Proses pencairan
menukarkan pepejal kepada cecair.
Liquid
Abu feels like to drink cold water. He need some ice

cubes. He put water in the freezer. Freezing turn solid
to solid.
Abu ingin minum air sejuk. Dia perlukan ais batu. Dia
masukkan air ke dalam peti sejuk. Proses pembekuan
menukarkan cecair kepada pepejal.
Ah Seng forget to drink his ice lemon tea because his
mother as him to go to the shop. When he went back,
he saw many water droplets on the glass.
Condensation turn gas to liquid.
Ah Seng terlupa untuk minum airnya kerana ibunya
menyuruhnya ke kedai. Setelah pulan, dia dapati
banyak titisan air di luar gelas. Kondensasi
menukarkan gas kepada cecair.
Upins mother wants to boil some water. She knows
that the water is boiling because it produces steam or
water vapour. Boiling changes liquid to gas.
Ibu Upin ingin menjerang air. Dia tahu bahawa air itu
sudah mendidih kerana terhasilnya wap air atau stim.
Pendidihan menukarkan cecair kepada gas.
Ipins mother hangs clothe on the cloth line. After a
while, the cloth dries. This is because evaporation
process occurs. Evaporation turn liquid to gas.
Ibu Upin menjemur kain di ampaian.
Science Module
I am a droplet of water.
Saya setitis air
Ouch! Where I am. Wow! It is big. Opss! Mmm cold and fresh. Where am I? Oh, I see,
this is a seamy new place. I came from river.
Ouch! Di mana saya. Wow! Besarnya. Opss! Mmmsejuk dan segar. Di mana saya? Oh,
saya tahu, saya di lauttempat baru untuk saya. Saya datang dari sungai.
Arghh! Hot, very hotOh no! Im moving up. What happen??? It is very hot. The sun makes
me very hot. It evaporate me to the sky. Evaporation change me as a water vapour.
Arghh! Panasnya, sangat panas Tidak! Saya sedang bergerak ke atas. Apa dah jadi nih???
Sangat panas. Matahari membuatkan saya panas. Ia menyejat saya ke langit. Penyejatan
menukarkan saya menjadi wap air.
Oh no! Im shivering. It cold now. The condensation process turn me into water droplet.
Wow! There are many droplets like me. Hey! Lets join together. Lets form cloud. Ahhit
is better now.
Oh no! Saya sedang menggigil. Ia sejuk sekarang. Proses kondensasi menukar saya menjadi
titisan air. Wow! Banyaknya tiisan air macam saya. Hey! Jom bergabung. Jom bentuk awan.
Ahhleganya dah jadi awan.
Opss! Im heavy now. Let me out. Ahh! Im out now as rain. Ouch! I fall down into the river
again. My home sweet home. Yea!
Opss! Saya semakin berat sekarang. Saya nak keluar. Ahh! Saya dah keluar sebagai hujan
sekarang. Ouch! Saya jatuh kembali kedalam sungai. Rumah saya yang dirindui. Yea!
Science Module
Fill in the missing letters.

Lengkapkan perkataan dengan huruf yang betul.
C _ _ d _ _s _ _ i o _
C____
E_a___a___n
R_v__
Science Module

5
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

5
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

5
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

Year 6
Sc
ience Module
1.1 Understanding food spoilage

Memahami kerosakan makanan
FOOD PRESERVATION
Pengawetan makanan
Food spoilage
Kerosakan makanan
Characteristics of spoilt food
Ciri-ciri makanan yang rosak
Unpleasant smell
Bau tidak menyenangkan
The conditions for microorganisms to grow

Keadaan untuk mikroorganisma membesar
Air
Udara
Unpleasant taste
Rasa tidak menyenangkan
Changed colour
Berubah warna
Nutrients
Zat makanan
Changed texture
Berubah jalinan
Suitable temperature
Suhu yang sesuai
Mouldy
Berkulat
Suitable acidity
Keadaan asid yang sesuai
Science Module
1.2 Synthesising the concept of food preservation

Sintesis konsep pengawetan makanan
Food Preservation
Pengawetan makanan
Drying
Pengeringan
Fish, prawns, cuttlefish, fruits

Ikan, udang, sotong, buah
Boiling
Pemanasan
Cooling
Pendinginan
Vegetables, fruits
Sayur, buah
Pickling
Penjerukan
Fruits, vegetables
Buah, sayur
Freezing
Penyejukbekuan
Chicken, meat, prawns, cuttlefish

Ayam, daging, udang, sotong
Pasteurising
Pempausteran
Milk, juices, ice cream

Susu, jus, ais krim
Smoking
Pengasapan
Meat, fish
Daging, ikan
Waxing
Pelilinan
Vegetables, fruits
Sayur, buah
Bottling/Canning
Pembotolan/pengeti
nan
Meat, fish, fruits, vegetables

Daging, ikan, buah, sayur
Salting
Pengasinan
Fish, meat, eggs, vegetables,

fruits
Ikan, daging, telur, sayur, buah
Vacuum packing
Pembukusan
vakum
Nuts, crackers, powder milk

Kacang, biskut, susu tepung
Science Module
1.3 Realising the importance of preserving food

Menyedari kepentingan pengawetan makanan
Food Preservation
Pengawetan makanan
The importance of preserving food

Kepentingan pengawetan makanan
To make last longer

Tahan lebih lama
To reduce wastage food

Mengurangkan makanan terbuang
To make food easily to store

Makanan lebih mudah disimpan
20020
Science Module
2.1 Understanding the effects of improper disposal of waste on the environment

Memahami kesan kesalahan mengurus pembuangan bahan buangan kepada
persekitaran
Waste Management
Pegurusan bahan buangan
Types of waste
Jenis bahan
Sources of waste
Sumber bahan
Plastics, glass, chemical waste, organic waste, metal

Plastik, kaca, sisa kimia, sisa organik, logam
Homes, factories, agriculture, motor vehicles
Rumah, kilang, pertanian, kenderaan bermotor
Dispose of waste in the right place
Proper
Betul
Ways of
disposing waste
Cara buang
bahan buangan
Buang bahan buangan di tempat

yang betul
Treat waste before disposing it into
the drain
Rawat bahan buangan sebelum ia
mengalir keluar
Bury waste that can decay in soil
Bakar bahan buangan yang boleh
reput dalam tanah
Reuse of recycle waste
Guna semula bahan kitar semula
Littering
Tidak teratur
Improper
Tidak betul
Open burning
Pembakaran terbuka
Release of waste into the rivers
Melepaskan bahan buangan ke
dalam sungai
Release of smoke into the air
Melepaskan asap ke udara
Science Module

persekitaran
Can kill fish and water plants
Damages our lungs, initiates our eyes
Boleh membunuh ikan dan tumbuhan
Merosakkan paru-paru.tidak elok
dipandang
Water pollution
Pencemaran
air
Air pollution
Pencemaran udara
Flash floods
Banjir kilat
Damage property
Merosakkan harta
Harmful effects of improper

disposal of waste
Kesan buruk daripada pembuangan
bahan buangan yang tidak betul
Sickness &
diseases
Kesakitan &
penyakit
Thypoid, dengue fever
demam denggi
Acid rain
Hujan asid
Can kill plants and erode building

Boleh membunuh tumbuhan dan
menghakis bangunan

persekitaran
Waste that can
decay
Bahan buangan
yang boleh reput
Waste that does

not decay
Bahan buangan
yang
tidak boleh reput
Food, paper, wood

Makanan, surat
khabar, kayu
Plastics, glass,
metal
Plastik, gelas,
logam
Advantage :
To make the soil fertiile
Kelebihan :
Untuk menyburkan tanah
Disadvantage :
Gives out poisonous
gases
Kelemahan :
Mengeluarkan gas
beracun
Science Module

6
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

6
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

6
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module
MENYIASAT BUMI & ALAM SEMESTA
Year 4
Science Module
1.1 Understanding the Solar System

Memahami Sistem Solar
-Nine Planets
Sembilan planet
-Natural satellites
Satelit semulajadi
-Meteors
Meteor
-Comets
Komet
-Asteroids
Asteroid
List of
constituents
Senarai
pembentukan
The solar system
Sistem Solar
Mercury My
Utarid
Venus Very
Zuhrah
Earth Excellent
Bumi
Mars Mother
Marikh
Jupiter Just
Musytari
Saturn Served
Zuhal
Uranus Us
Uranus
Neptune Nine
Neptun
Pluto Pudding
Pluto
List of planets
Senarai planet
Planets move around the Sun
Planet beredar mengelilingi
matahari
Science Module
1.2 Understanding the relative size and distance between the Earth, the Moon
and the Sun
Memahami perbandingan saiz dan jarak antara Bumi, Bulan dan Matahari
the Sun
Matahari
the Earth
Bumi
the Earth
Bumi
Size of the Sun relative to

the size
of the Earth.
Saiz Matahari relatif saiz
Bumi
the Moon
Bulan
Size of the Earth relative to

the size
of the Moon.
Saiz Bumi relatif saiz Bulan
The relative size

and distance
between
the Earth, the
Moon and the
Sun
Saiz dan jarak
relatif di antara
Bumi, Bulan dan
The relative distance from the Earth to

the Sun compared
to the relative distance from the Earth
to the Moon.
Jarak relatif dari Bumi ke Matahari
berbanding jarak relative dari Bumi ke
Bulan
the Earth
Bumi
the Sun
Matahari
382 500 km
150 000 000 km

1
the Moon
Bulan
400
Science Module
1.3 Appreciating the perfect placement of the planet Earth in the Solar System
Menghargai kedudukan yang sempurna planet Bumi dalam Sistem Solar
The nearer a planet to the Sun is,

the hotter is the surface of the planet.
Planet yang dekat dengan matahari
mempunyai permukaan yang paling
panas
The farther a planet from the Sun is,
the colder is the surface of the planet.
Planet yang paling jauh dari matahari
mempunyai perrmukaan yang paling
sejuk.
Do not have enough air and water.
Tidak mempunyai air dan udara yang
mencukupi
Earth in the Solar

System
Bumi dalam
Sistem Solar
Why certain planets are not
conducive for living things.
Mengapa sesetengah
planet tidak sesuai
untuk benda hidup
Much nearer :
Lebih dekat
The temperature on the Earth
would rise.
Suhu di bumi akan meningkat
Water on Earth would evaporate.
Air di bumi akan tersejat
No water and the temperature
would be very hot.
Tiada air, suhu akan jadi lebih
panas.
Much farther :
Lebih jauh
The temperature on the Earth
would drop.
Suhu di bumi akan menurun
Water would freeze into ice.
Air akan membeku menjadi ais.
All living things would die.
Semua benda hidup aka mati.
The Earth is the only planet

in the Solar System that has
living things.
Hanya planet Bumi dalam
Sistem Solar yang
mempunyai benda hidup
Earth is the third planet from the Sun, it receives enough

light and heat from the Sun.
Bumi adalah planet ketuga dari matahari, ia menerima
cahaya dan haba secukupnya
It is not too hot or too cold.
Ia tidak terlalu sejuk atau panas.
The atmosphere of the Earth contains air and there is
water on Earth.
Atmosfera bumi mengandungi udara dan air di bumi
Effect
Kesan
Science Module
OUR SOLAR SYSTEM

SISTEM SOLAR KITA
MERCURY
VENUS
EARTH
MARS
JUPITER
SATURN
URANUS
NEPTUNE
PLUTO
MY
VERY
EASY
METHOD
JUST
STOP
USING
NINE
PLANET
MAKAN
VITAMIN
E
MULUT
JADI
SENGET
URAT
NAK
PUTUS
The nine planets from the sun.

9 Planet daripada Matahari.
21021
Science
Module
INVESTIGATING THE EARTH & THE

UNIVERSE
YEAR 4
Menyiasat Bumi dan Alam Semesta Tahun 4
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

UNIVERSE
YEAR 4
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

UNIVERSE
YEAR 4
Questions 1
20
MARKS
20
Science Module
Year 5
Science Module
1.1
Understanding the constellation

Memahami buruj
Planting
Musim menanam
Harvesting
Musim menuai
Indicates Seasons
Menunjukkan musim
What constellation is
Apa itu buruj
A group of stars that form

a certain pattern in the sky
Gugusan bintang-bintang
di langit yang membentuk
corak tertentu
Sea
Laut
Desert
Padang pasir
Show Directions
Menunjukkan arah
Importance of
Constellation
Kepentingan buruj
Constellation
Buruj
Scorpion
Kala jengking
South
Selatan
June - August
Southern Cross
Pari
Identify
Constellation
Kenal pasti buruj
Orion
South
Selatan
Scorpion
Skorpio
Belantik
April June
Kite or Cross
Layang-layang atau
Palang
Big dipper
Biduk
Water dipper
Gayung
North
Utara
Hunter
Pemburu
North
Utara
December - January
Science Module
2.1 Understanding the movement of the Earth, the Moon and the Sun
Memahami pergerakan Bumi, Bulan dan Matahari
Earth rotates
on it axis
Bumi berputar
pada paksinya
Earth rotates and at

the same time moves
around the sun
Bumi berputar dan
pada masa yang
sama bergerak
mengelilingi matahari
Moon rotates
on it axis
Bulan berputar
pada paksinya
The movements
of the Earth, the Moon
and the Sun
Pergerakan Bumi,Bulan
dan Matahari
The changes in length and

position of the shadow
throughout the day
Perubahan panjang dan
kedudukan bayang-bayang
sepanjang hari
The earth rotates on its

axis from west to east
Bumi berputar pada
paksinya
Moon rotates and at
the same time
moves around
the Earth Bulan
berputar dan pada
masa
yang sama
beredar mengeliligi
Mathari
The Moon and the Earth

move round the Sun at the
same time
Bulan dan Bumi bergerak
mengeliligi
Matahari pada masa yang
sama
Science Module
the Sun
Matahari
It is day time for the part

of the Earth facing the Sun. Pada
waktu siang sebahagian Bumi
menghadap Matahari
At night part of
Earth do not face Sun. Pada
waktu malam sebahagian Bumi
tidak menghadap matahari
The occurrence of day and night

Kejadian siang dan malam
Day and night occur due to the

rotation of the Earth on its axis.
Kejadian siang dan malam berlaku
kerana putaran Bumi pada paksinya.
Science Module
2.3 Understanding the phases of tne Moon

Memahami fasa bulan
Phases Of The Moon
Fasa-fasa Bulan
Describe the phases of
the moon
Menerangkan fasa-fasa
bulan
The Moon Does

Not Emit Light
Bulan tidak
mengeluarkan
cahaya
The Moon appear

bright when it reflect
sunlight
Bulan jadi terang
akibat pantulan
cahaya matahari.
1-New moon,
1- Anak Bulan
3- New half moon,

3, Bulan separa baru
7- Old half moon

Bulan separa lama
5- Full moon
5. Bulan penuh
Science Module

UNIVERSE
YEAR 5
MARKS
20
21921
Questions 1 20
MARKS
20
22022
Science Module

UNIVERSE
YEAR 5
MARKS
20
22022
Questions 1 20
MARKS
20
22122
Science Module

UNIVERSE
YEAR 5
Questions 1 20
Science Module
Year 6
22222
Science Module
1.1 Understanding the eclipse of the moon

Memahami gerhana bulan
1.2 Understanding the eclipse of the sun
Memahami gerhana matahari
Eclipse
Gerhana
Eclipse of The Moon

Gerhana bulan
The Earth is between the Sun and
the Moon and the three of them lie in
a straight line.
Bumi berada di antara Matahari dan
Bulan dan ketiga-tiganya berada
dalam satu garis yang lurus
The Earth blocks

sunlight from
reaching the Moon
Bumi menghalang
cahaya Matahari
daripada sampai
ke Bulan
The Moon
looks reddish,
dark gray or
brown
Bulan kelihatan
kemerahan,
kelabu atau
perang
Eclipse of The Sun

Gerhana matahari
The Moon is between the Sun and
the Earth and the three of them lie
in a straight line.
Bulan berada di antara Matahari
dan Bumi dan ketiga-tiganya berada
dalam satu garis yang lurus
Sunlight is
blocked by
the Moon
Cahaya
Matahari
dihalang
oleh bulan
The Moon
shadow falls
on the Earth
surface
Bayangbayang Bulan
jatuh ke atas
permukaan
Bumi
Daylight
becomes
dark during
the total
eclipse
Hari siang
menjadi
gelap
menjelang
gerhana
penuh
Science Module

UNIVERSE
YEAR 6
MARKS
20
22422
Questions 1 20
MARKS
20
22522
Science Module

UNIVERSE
YEAR 6
Questions 1 20
Science Module

UNIVERSE
YEAR 6
Questions 1 20
Science Module
MENYIASAT DUNIA TEKNOLOGI
Year 4
22722
Science Module
1.1 Understanding the importance of technology in everyday life

Memahami kepentingan teknologi dalam kehidupan seharian
Importance of technology in everyday life
Kepentingan teknologi dalam kehidupan seharian
Limitation of human ability

Had keupayaan manusia
Examples of human limitations are

Contoh had keupayaan manusia
Unable to see fine objects

Tidak boleh melihat objek yang kecil
Unable to speak loud
Tidak boleh bercakap dengan kuat
Microscope
Mikroskop
- The usage of lens to see fine features
of objects and microbes Penggunaan
kanta untuk melihat benda dan mikrob
yang halus
Microphone
Mikrofon
-To increase the voice volume
Untuk meninggikan suara
Telephone
Telefon
-To communicate from long distance
Untuk berkomunikasi dari jarak yang jauh
Bicycle, motorcycle, airplanes
Basikal,motosikal , kapal terbang
-Can travel long distance in a shorter time
Boleh pergi ke tempat jauh dalam masa
yang singkat
Telescope, binocular
Teleskop, binokular
-To see far away objects
Untuk melihat objek yang jauh
Unable to walk for long distance

Tidak boleh berjalan jauh
Unable to see far away objects

Tidak boleh melihat objek yang jauh
Devices to overcome human

limitation
Alat mengatsai had
keupayaan manusia
Science Module
1.2 Understanding the development of technology

Memahami pembangunan teknologi
Agriculture
Pertanian
e.g.:
Technology
hoe
plough
Teknologi
Lubang bajak
tractor
traktor
combine harvester
mesin penuai
Construction
Pembinaan
Development
Of Technology
Pembangunan
teknologi
Cave
Gua
hut
wooden house
pondok
rumah kayu
apartment
rumah pangsa
Examples
Contoh
Transportation
Pengangkutan
Land:/ Darat
Animal
bicycle
Haiwan
basikal
Air:/Udara
Hot air balloon
Belon panas
Water:/Air
Canoe
raft
Kenu
rakit
car
kereta
train
kereta api
airship
glider
aeroplane
kapal udara
glider kapal terbang
sampan
sampan
ferry
feri
ship
kapal
Communication
Komunikasi
Drawing
Lukisan
carrier pigeon
pembawa utusan
telephone
telefon
Science Module
1.3 Synthesising how technology can be used to solve problem

Sintesis bagaimana teknologi boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah
Problems they encounter in their
daily life
Masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari
Ideas to solve the problems identified

Idea untuk menyelesaikan masalah
dikenal pasti
Cannot move and lift heavy thing

Tidak boleh beregerak dan angkat
benda berat
Cannot move farther
Tidak boleh bergerak jauh
Brain storming
Mencari idea
Sketch the model
Lakar model
Technology solve problems

Teknologi menyelesaikan masalah
Device to solve the problem

identified.
Alat untuk menyelesaikan masalah
dikenalpasti
Demonstrate that device invented

can be used to solve the problem
identified
Demontrasi bahawa alat yang dicipta
boleh digunakan untuk
menyelesaikan masalah yang
dikenal pasti
Wheel barrow
Kereta sorong
Lever
Tuas
Wheel barrow can move heavy thing

easily
Kereta sorong-boleh mengangkat benda
berat dengan senang
Pulley can lift everything
Takal boleh mengangkat apa sahaja
23023
Science Module
1.4 Analysing that technology can benefit mankind if used misely

Analisa bahawa teknologi memberi manfaat jika digunakan secara bijaksana
Advantages of
Technology
Kelebihan teknologi
Communication
Komunikasi
Enable human to learn more about
things happening around the world
Membolehkan manusia mengetahui
benda yang berlaku di seluruh dunia
Transportation
Pengangkutan
Enable human to travel far away places
in shorter time
Membolehkan manusia pergi ke tempat
jauh dalam masa yang singkat
Agriculture
Pertanian
Machines make it easier to plants and
harvest their crops
Mesin memudahkan untuk menanam
dan menuai
Construction
Pembinaan
Roads, highways, bridges and
building is easier and faster to build
Memudahkan pembinaan jalan, lebuh
raya,jambatan dan bangunan
Disadvantages of
Technology
Kelemahan teknologi
Environmental pollution from increase in

waste materials
Pencemaran alam daripada
penambahan sisa buangan
Environmental destruction result from
excessive usage of natural resources
Kemusnahan alam kesan daripada
penggunaan sumber semulajadi
yang berleluasa
Social problem
Masalah sosial
Bad effects on health result from
environmental pollution and excessive
use of chemicals
Kesan buruk kepada kesihatan kesa
daripada pencemaran sekitar dan
penggunaan bahan kimia secara
berleluasa
Science Module
HUMAN LIMITATIONS AND WAYS TO OVERCOME

KETIDAKUPAYAAN MANUSIA DAN CARA MENTASAINYA
I cant hear you.

Saya tak dengar
awak
I cant walk,
anymore.
Saya tak boleh
berjalan lagi.
We cant fly.
Kami tak boleh
terbang.
Can we save the

data?
Boleh tak kita
simpan data ini?
HOW TO OVERCOME THE PROBLEM?
Use the phone

computer
Use the car
Use the aeroplane
Use the
Science Module
INVESTIGATING TECHNOLOGY YEAR

4
Menyiasat Dunia Teknologi Tahun 4
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

4
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

4
Questions 1 20
235
Science Module
Year 5
23623
Sci
ence Module
1.1 Knowing the shapes of objects in structures.

Mengetahui bentuk objek di dalam struktur
Identify shape in structure

Mengenal pasti bentuk di
dalam struktur
The shape of objects

Bentuk-bentuk benda
Cylinder
Silinder
Cube
Kiub
Sphere
Sfera
Cuboid
Kuboid
Pyramid
Piramid
Cylinder
Silinder
Cone
Kon
Sphere
sfera
Science Module
1.2 Understanding the strength and stability of a structure.

Memahami kekuatan dan kestabilan struktur.
Shapes of objects that are stable

Bentuk benda yang stabil
Strength and Stability
Kekuatan dan Kestabilan
Cube, cone, cylinder

Kiub.kon,silinder
The factors that affect stability of
objects
Faktor-faktor yang memberi kesan
kestabilan objek
The factors that affect the

strength of a structure
Faktor-faktor yang memberi
kesan sesuatu struktur
Types of materials used
Steel, iron, wood
Jenis bahan yang digunakan
Keluli, besi, kayu
Height , base area

Ketinggian , luas tapak
Bigger base area more stable

Semakin luas tapak bertambah
kestabilan
Smaller base area less stable
Semakin kecil luas tapak kurang
kestabilan
Lower object more stable

Semakin rendah objek bertambah
kestabilan
Higher object less stable
Tinggi objek kurang kestabilan
Science Module

5
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

5
Questions 1 20
MARKS
20
24024
Science Module

5
Questions 1 20
Science Module
Year 6
Sc
ience Module
1.1 Understanding simple machines

Memahami mesin ringkas
MACHINES
Mesin
Simple
machines
Mesin
ringkas
Wedge
Baji
To cut or separate objects

Untuk memotong atau mengasing objek
Screw
Skru
To fix two objects together

Untuk mengetatkan dua benda bersama
Gear
Gear
To move objects easily

Untuk menggerakkan objek dengan mudah
Pulley
Takal
To carry or to lift objects to higher place

Untuk membawa atau mengangkat objek ke
tempat tinggi
Inclined plane
Satah condong
Lever
Tuas
Wheel and axle
Roda dan gandar
To lift heavy objects easier

Untuk mengangkat objek dengan mudah
To carry or move heavy objects easily
Untuk membawa atau menggerak benda
berat dengan mudah
To carry or move heavy objects easily
Untuk membawa atau menggerak benda
berat dengan mudah
Science Module
1.2 Analysing a complex machines

Analisa mesin yang kompleks
Complex
Machine
Mesin
kompleks
Made up of more than

one simple machine
Terdiri lebih dari satu
mesin ringkas
e.g Wheelbarrow, bicycle, a pair of

scissors, fishing rod
Kereta sorong. basikal, gunting,
rod pancing
1.3 Appreciating the invention of machines that make life easier

Menghargai mesin
yang
dicipta
hidup menjadi senang
To carry,
move
or liftmembuatkan
heavy
things more easily
Untuk membawa atau
mengangkat benda dengan mudah
Machine
make
life easier
Mesin
membuat
kehidupan
lebih mudah
To travel from one place to another

Untuk pergi dari satu tempat ke
tempat yang lain
To make work faster

Untuk membuat kerja lebih cepat
Crane, lift
Kren, lif
Aeroplane, bus
Kapal terbang, bas
Tractor
Trektar
To make communication with

people faster and easier Untuk
berkomunikasi dengan
manusia lebih cepat dan mudah
Computer, satelite
Komputer, satelit
To treat diseases
Untuk mengesan penyakit
Dialysis machine
Mesin dialisis
Science Module

6
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

6
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module

6
Questions 1 20
MARKS
20
Science Module
Distractor
Pupils are required to coloured their performance in the form of bar graph for every
Distractor exercise done
NAME :
CLASS :
INVESTIGATING LIVING THINGS YEAR 4
Science Module

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pencapaian
D1
D2
D3

YEAR 5
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pencapaian
D1
D2
D3

YEAR 6
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pe ncapaian
D1
D2
D3
INVESTIGATING FORCE AND ENERGY YEAR 4
Science Module

19
20
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pencapaian
D1
D2
D3

YEAR 5
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pencapaian
D1
D2
D3

YEAR 6
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pencapaian
D1
D2
D3
INVESTIGATING MATERIAL YEAR 4
25025
Science Module

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pencapaian
D1
D2
D3

5
19
20
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pe ncapaian
D1
D2
D3

6
19
20
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pe ncapaian
D1
D2
D3
INVESTIGATING THE EARTH & THE UNIVERSE YEAR 4
Science Module

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pencapaian
D1
D2
D3
INVESTIGATING THE EARTH & THE UNIVERSE

YEAR 5
19
20
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pe ncapaian
D1
D2
D3
INVESTIGATING THE EARTH AND THE UNIVERSE

YEAR 6
19
20
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pe ncapaian
D1
D2
D3
INVESTIGATING TECHNOLOGY YEAR 4
Science Module

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pencapaian
D1
D2
D3

5
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pencapaian
D1
D2
D3

6
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pe ncapaian
D1
D2
D3
Science Module
2.12.
Conclusion that is based on irregular trend.

Examples
Number of chilli
Questions
Amount of fertilizer / g
: 1. Write down a conclusion for the investigation above.

2. What can you learn from the investigation?
Answering format :
1. The (RV / wto) is the highest when the (MV / wtc) is from to
Answer
: 1. The number of chilli is the highest when the amount of fertilizer is

from 4 to 6 gram.
3.
TECHNICAL STANDARD
3.1.
Question on Techniques 2.1, 2.3 to 2.8,2.11 and 2.12 can be easily answered if
the pupils are able to identify the manipulated variables (MV / wtc) and the
responding variables (RV / wto) from the questions.
3.2.
Next the teacher should emphasize the following steps when guiding pupils in
answering Section B.
3.2.1
Underline all the key words.
3.2.2
Identify and note down the parameter of the (MV / wtc)

and (RV / wto)
Science Module
DISTRACTOR
Distraktor
Teachers must collect data and key in the Distraktor

marks in the Assessment Instrument.
Teachers can give pupils tokens as a motivation for those who
achieved excellent grade or result.
Science Module

Menyiasat Alam Kehidupan
Class :
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
NAME
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
25725
TOTAL
MARKS
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
Science Module

Menyiasat Alam Daya dan Tenaga
Class :
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
NAME
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
26026
TOTAL
MARKS
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
Science Module
INVESTIGATING MATERIALS
Menyiasat Alam Bahan
Class :
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
Class :
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
Class :
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
Science Module
INVESTIGATING THE EARTH AND

THE UNIVERSE
Menyiasat Bumi dan Alam Semesta
Class :
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
Science Module
INVESTIGATING TECHNOLOGY
Menyiasat Dunia Teknologi
Class :
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
NAME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
TOTAL
MARKS
NAME
DISTRACTOR
1
DISTRACTOR
2
DISTRAKTOR
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
27027
TOTAL
MARKS
Science Module
1.
2.
10 Set Soalan Bantu

35 Set Soalan Latih Tubi
Panduan Guru
; Beri penerangan cara dan langkah untuk menjawab soalan Bahagian B iaitu
mengenalpasti terlebih dahulu pembolehubah dimanipulasi (MV :
Manipulated Variable) dan pembolehubah bergerakbalas (RV : Responding
Variable).
balas serta format teknik menjawab.
b. Bimbing murid untuk menggunakan format sedemikian dalam latihan
berikutnya iaitu 30 soalan berikutnya.
c. Bincangkan jawapan dan kukuhkan teknik menjawab murid khusus
bagi jenis soalan Tujuan, Hipotesis/Hubungan/Kesimpulan,
Pembolehubah- Pembolehubah, Pola dan Ramalan.
Panduan Murid
; Mengingati format ayat dan teknik menjawab soalan Tujuan,
Hipotesis/Hubungan/ Kesimpulan, Pembolehubah-Pembolehubah, Pola dan
Ramalan
balas serta format teknik menjawab.
b. Murid dikehendaki menggunakan format sedemikian dalam latihan
30 soalan berikutnya.
c. Bincangkan jawapan dan fahamkan kaedah untuk mengenalpasti
pembolehubah dan keperluannya dalam menjawab soalan.
TEKNIK BAHAGIAN B
SUGGESTED ANSWERING TECHNIQUES.
1.
INSTRUCTIONS
1.1
Teachers should explain the suggested techniques on how to answer

questions to the pupils.
1.2
Ensure that pupils can identify the Master Keys which are the manipulated
variables or what to change (MV / wtc) and the responding variables or what to
observe (RV / wto). Clarify about the fixed variables or what to keep the same
(RV) too.
1.3
Pupils should be exposed to the method of identifying parameters and patterns

of (MV / wtc) and (RV / wto)
1.4
Enable pupils to write (MV / wtc) and (RV / wto) in the master key diagram
found in the questions.
1.5
Teachers can use the time frame suggested in the module table.
1.6
Discuss the answers and correct the mistakes. The result can be filled in the
assessment form.
2.
INTRODUCTION
In answering science questions, pupils are normally confused and not clear about the
Science Process Skills terminology. To make it easier, we teachers, should come to
an agreement where the usage of the correct methods and techniques are essential.
The following suggestions could be helpful for several Science Process Skills.
2.1
Manipulate variable (MV) / What to change (wtc)
Things which are being changed during the experiment.
2.2
Question
: 1. Based on the investigation, state what to change.
Answering format
: 1. (Parameter) + objects / materials / situations
Answer
: 1. Amount of sunlight.
Respond variable (RV) / What to observe (wto)
Things which are being observed, measured or recorded during and after the
experiment
Question
: 1. State what to observe in this experiment.
Answering format
: 1. (Parameter) + objects / materials / situations.
Answers
: 1. Height of the plants.
2. Size of the rabbits.

2.3
Constant / Fix variable (FV) / What to keep the same (wts)
Things which are being kept the same before, during and after the experiment.
2.4
Question
: 1. State what is kept the same in this experiment.
Answering format
: 1. (Parameter) + objects / materials / situations.
Answers
: 1. Type of the plant. / Place of experiment. / Amount of water.
Hypothesis / Relationship
Suggested statements that explain the relationship between the (MV / wtc) and
(RV / wto) which are not being verified by an experiment .
Questions
: 1. What is the hypothesis of this experiment?

2. State one hypothesis based on this investigation?
Answering format
: 1. As / If / When the (MV / wtc) increased / decreased, the

(RV / wto) increased / decreased.
2. The more / less the (MV / wtc), the more/ less the(RV / wto).
Answers
: 1. As / If / When the amount of sunlight increases, the height

of the plant increases.
2. The more amount of food, the bigger the rabbit.
2.5
Aim:
Purpose of the investigation or things to find out.
Questions
: 1. What is the aim / purpose of the investigation above?

2. What can you find out from this investigation
Answering format
: 1. To investigate / find out the relationship between the (MV/

wtc) and (RV / wto).
2. To investigate / find out the effect of (MV / wtc)
on (RV / wto).
Answers
: 1. To investigate / find out the relationship between the

amount of sunlight and height of the plants.
2. To investigate / find out the effect of the amount of sunlight
and the height of the plants.
2.6
Predict:
The ability to forecast about what will happen based on the given data or prior
knowledge.
Questions
: 1. Predict the length of the string if a 5 kg load is used.

2. What will happen to the plant if it is covered with
a black plastic?
Answers
: 1. The length of spring

2. The plant will die.
3. *depends on the result of the investigation or from the data
given.
2.7
Trend
Questions
: 1. State the trend / pattern of the height of the plant.
Answering format
: 1. Increasing / Decreasing / Same
Answer
: 1. *depends on the result of the investigation or from the data

given.
2.8
Conclusion
Questions

2.
Answering format
What can you learn from the investigation?
: 1. As / If / When the (MV / wtc) increased / decreased,

the (RV / wto) increased / decreased.
2. The more / less the (MV / wtc), the more / less the
(RV / wtc)
Answers
: 1. As / If / When the amount of sunlight increases, the

height of the plant increases.
2. The more the amount of food, the bigger the rabbit.
3. *depends on the result of the investigation or from the data
given.
Conclusion that is based on irregular trend.

Examples
Number of chilli
Questions
Amount of fertilizer / g

2. What can you learn from the investigation?
Answering format :
2. The (RV / wto) is the highest when the (MV / wtc) is from to
Answer
: 1. The number of chilli is the highest when the amount of fertilizer is

from 4 to 6 gram.
MV
: Condition of place / Amount of sunlighty
Keadaan tempat / Jumlah cahaya matahari

RV
: Condition of plants / Growth of plants / Healthiness of plants

Keadaan tumbuhan / Tumbesaran tumbuhan / Kesuburan tumbuhan
1.
The following information shows three plants of the same type that are placed in
different location. The investigation takes about two weeks.
Maklumat berikut menunjukkan tiga tumbuhan yang sama jenis dan diletakkan di
tempat yang berbeza. Penyiasatan dijalankan selama dua minggu.
Plant J
Tumbuhan J
Plant K
Tumbuhan K
Plant L
Tumbuhan L
:
:
:
:
:
:
in a dark place.
di tempat gelap
in a shady place.
di tempat teduh
in a bright place.
di tempat terang
The results are recorded in the table below.

Keputusan direkodkan seperti dalam jadual di bawah.
Plant
Tumbuhan
(a).
Condition of place
Keadaan tempat
Dark
J
Gelap
Shady
K
Teduh
Bright
L
Terang
Table 1
State the aim of the investigation.
Nyatakan tujuan penyiasatan ini.
To investigate the relatrionship between
and
Untuk menyiasat hubungan antara
dan
(b).
MV
In this investigation state,

Dalam penyiasatan ini nyatakan,
(i).
what is changed :
dimanipulasikan
(ii).
what is observed :
bergerak balas
: Type of plant
Condition of plants
Keadaan tumbuhan
Dead
Mati
Wilted
Layu
Healthy
Segar
Jenis tumbuhan / pokok

RV
: Condition of the plant

Keadaan tumbuhan / pokok
2.
Diagram 1 shows two plants, M and N which are put in one place. Both plants are not
given water for a week.
Rajah 1 menunjukkan dua tumbuhan, M dan N yang diletakkan di satu tempat.Keduaduanya tidak disiram air selama seminggu.
Plant M
Tumbuhan M
Plant N
Tumbuhan N
Diagram 1
(a).
In this experiment, state the things that;

Dalam eksperimen ini, nyatakan pembolehubah berikut :
i.
is changed
dimanipulasikan
ii.
is observed
bergerak balas
iii.
is kept the same

dimalarkan
MV
: Time / Day (Increases)

Masa / Hari (Bertambah)
RV
: Number of pupils having (increases)

Bilangan murid menghidap selsema (Bertambah)
3.
In a study about the number of pupils who have flu, a group of pupils gathered
information in the table below.
Dalam satu kajian tentang bilangan murid yang menghidap selsema, sekumpulan
murid mengumpul maklumat seperti di bawah.
Day
Number of pupils having flu
Hari
Monday
Isnin
Tuesday
Selasa
Wednesday
Rabu
Thursday
flu Khamis
Friday
Jumaat
Bilangan murid menghidap selsema

2
4
6
10
Table 2
(a).
State the pattern of the change in the number of pupils who have flu.
Nyatakan pola perubahan bilangan murid yang menghidap selsema.
(b)
Predict the number of pupils having flu on Thursday.

Ramalkan bilangan murid menghidap selsema pada hari Khamis.
(c).
In this investigation, state what is

Dalam penyiasatan ini, nyatakan apakah
(d).
i.
changed
dimanipulasikan
ii.
observed
bergerak balas
:
:
What conclusion can be made from the study above?

Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada kajian di atas?
When the
increases / decreases, the

increases / decreases
Apabila
bertambah / berkurang, maka

bertambah / berkurang.
MV
: Time / Year (Increases)
Masa / Tahun (Bertambah)

RV
: Number of patients (decreases)

Bilangan pesakit (Berkurang)
4.
In a study about chicken pox, a group of pupils gathered information in the bar chart
below.
Dalam satu kajian tentang demam campak, sekumpulan murid mengumpul maklumat
seperti dalam carta bar di bawah.
Number of patients
Bilangan pesakit
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
2003
(a).
2005
2006
Diagram 2
2007
Year
Tahun
Name the thing that is

Namakan benda yang
i.
changed
:
dimanipulasikan
ii.
(b).
2004
observed
:
bergerak balas
Based on the information gathered, write one statement relating the two things in (a).
Berdasarkan maklumat yang didapati, tulis satu kenyataan berhubung dua perkara
dalam (a).
If the

increases / decreases.
Jika

(c).
Based on the bar chart, state the pattern of the change in the number of patients.
Berdasarkan carta bar. Nyatakan corak perubahan bilangan pesakit.
MV
: Time / Year (Increases)
28028
Masa / Tahun (Bertambah)

RV
: Number of tiger (Decreases)

Bilangan harimau (Berkurang)
5.
The following table shows the number of tigers found in a jungle.

Jadual di bawah menunjukkan bilangan harimau yang dijumpai dalam sebuah hutan.
Year
Tahun
Number of tiger
Bilangan harimau
2000
2002
2004
2006
26
22
18
14
2008
Table 3
(a).
What is the aim of this investigation?

Apakah tujuan penyiasatan ini?
To investigate the relationship between the
and
the
(b).
(c).
dan
Based on the investigation, state the following that is:

Berdasarkan penyiasatan ini, nyatakan maklumat berikut:
i.
changed ( manipulated variable):

dimanipulasikan
ii.
measured (responding variable):

bergerak balas
Predict the number of tigers in 2008?

Ramalkan bilangan harimau pada tahun 2008?
(Jawapan dalam bentuk angka)
(d).
What can you conclude from the investigation?

Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada penyiasatan ini?
When the

Apabila

MV
: The amount of water sprinkled on the bread (Increases)

Jumlah air yang direnjis ke atas roti
RV
: The number of mould spots on the bread (Increases)

Bilangan tompok kulat di atas roti (Bertambah)
6.
A group of pupils carried out an investigation on three pieces of bread of the same
size. They sprinkled different amount of water on the bread as shown in Diagram 3.
Sekumpulan murid menjalankan penyiasatan ke atas tiga keping roti yang sama saiz.
Mereka merenjis ke atas roti dengan jumlah air yang berbeza seperti yang ditunjukkan
dalam Rajah 3 di bawah.
Bread K
Roti K
Sprinkled with one
teaspoon of water
Direnjis dengan
satu sudu air
Bread L
Roti L
Bread M
Roti M
Sprinkled with three

teaspoon of water
Direnjis dengan
tiga sudu air
Sprinkled with six

teaspoon of water
Direnjis dengan
enam sudu air
Diagram 3
The condition of the bread after three days is shown in Table 4.

Kedaan roti selepas tiga hari ditunjukkan dalam Jadual 4.
Bread
Roti
Number of mould spots
Bilangan tompokan kulat
Table 4
(a).
In this investigation,
Dalam penyiasatan ini,
15
(b).
i.
what is changed :
dimanipulasikan
ii.
what is observed :
bergerak balas
What can you conclude from the investigation ?

Apakah kesimpulan daripada penyiasatan ini ?
When the

Apabila

MV
: Number of owls (Increases)

Bilangan burung hantu (Bertambah)
RV
: Number of rats (Decreases)

Bilangan tikus (Berkurang)
7.
Aimiliyana carried out an investigation to find out the relationship between

sources of food and the number of consumers. The investigation involved rats and
owls
in a paddy field. The investigation took 4 weeks.
Amiliyana menjalankan penyiasatan untuk mencari hubungan di antara sumber
makanan dan bilangan pengguna.Penyiasatan ini melibatkan tikus dan burung hantu
di kawasan sawah padi.Penyiasatan ini mengambil masa selama 4 minggu.
Diagram 4
The observations were recorded in the following table.
Penyiasatan direkodkan dalam jadual di bawah.
Week
Minggu
Number of owl
Bilangan burung hantu
Number of rat
Bilangan tikus
11
35
28
22
17
Table 5
(a)
State two things that are observed in the investigation.

Nyatakan dua perkara yang diperhatikan dalam penyiasatan ini.
(b)
State the pattern of the change in the number of rat..

Nyatakan corak perubahan pada bilangan tikus.
(c).
State the relationship between the things that you have mentioned in (a).
Nyatakan hubungan di antara dua perkara yang telah kamu nyatakan di (a).
If the

Jika
(d)
Predict the number of rat in week 5
Ramalkan bilangan tikus pada minggu kelima.
MV
: Number of marbles (Increases)
RV
: Volume of water (Increases)
8.
Rafiq carried out an investigation to find out the volume of 5 marbles. He poured 30
cm of water into a measuring cylinder. He used marbles of the same size and
dropped the marbles, one at a time, into the cylinder as shown in diagram 4. The
volume of water was recorded each time he dropped the marbles as shown in table 6.
Rafiq menjalankan penyiasatan untuk mencari isipadu 5 biji guli. Dia menuang 30 sm
air ke dalam silinder penyukat. Dia menggunakan guli yang sama saiz dan
memasukkan guli sebiji demi sebiji ke dalam silinder yang ditunjukkan dalam rajah 4.
Isipadu air dicatatkan setiap kali dia memasukkan guli seperti ditunjukkan dalam
jadual 6.
Bilangan guli (Bertambah)
Isipadu air (Bertambah)
60
60
50
50
40
40
30
20
30
20
10
10
marble
guli
Diagram 5
The number of marble
Bilangan guli
Volume of water ( cm )
Isipadu air ( sm )
30
34
38
42
46
50
Table 6
(a).
What is kept the same in this investigation?

Apakah yang dimalarkan dalam penyiasatan ini.
(b).
Name the thing that is measured.

Namakan perkara yang diukur.(bergerak balas )
(c).
What is the aim of the investigation?

and
dan
MV
: Length of string (Increases)

Panjang tali (Bertambah)
RV
: Number of swings in 30 seconds (Decreases)

Bilangan ayunan dalam 30 saat (Berkurang)
9.
NorHanisah from 4 Sawi carried out an investigation on the swinging of a pendulum of

different length as shown in diagram 2 below.
Norhanisah dari Kelas 4 Sawi menjalankan penyiasatan ke atas ayunan bandul
dengan perbezaan panjang tali seperti ditunjukkan rajah 2 di bawah.
string
tali
pendulum bob
bandul
Diagram 6
Table 7 shows the result.

Jadual 7 menunjukkan keputusan.
Length of string
Panjang tali
20 cm
25 cm
30 cm
Number of swings in 30 seconds

Jumlah ayunan dalam 30 saat
28
23
18
Table 7
(a).
State the following :

Nyatakan :
i.
Fixed Variable
dimalarkan
ii.
Responding Variable :
Bergerak balas
(b).
Predict the number of swings in 30 seconds if the length of string is 35 cm .

Ramalkan jumlah ayunan dalam 30 saat jika panjang talinya 35 sm.
(c).
State the hypothesis in this investigation.

Nyatakan hipotesis dalam penyiasatan ini.
If the

Jika

MV
: Volume of water (Increases)
RV
: Mass of towel (Increases)
10.
Najihah carries out an investigation using three towels of the same type and
size. She pours three different volumes of water onto each towel as shown in
diagram 6 below.
Najihah menjalankan satu penyiasatan menggunakan tiga tuala yang sama jenis dan
saiz.Dia menuang isipadu air yang berbeza ke atas setiap tuala seperti yang
ditunjukkan dalam rajah 6 di bawah.
Isipadu air (Bertambah)
Berat tuala (Bertambah)
Diagram 7
Science Module
The result of the mass of the towels after absorbing water are as recorded in Table 8 .
Keputusan menunjukkan berat tuala selepas menyerap air direkodkan dalam jadual 8.
Towel
Tuala
Mass (g)
Berat
150
200
250
Table 8
(a)

i.
Manipulated variable :
Dimanipulasikan
ii.
(b)
Responding variable :
Bergerak balas
What is the aim of the investigation ?

Apakah tujuan penyiasatan ini ?
and
dan
(c)
State the trend of change in the mass of the towels.

Nyatakan pola perubahan berat tuala.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
11.
An experiment was carried out by Hafizuddin by placing 50 sen coins on a pan

attached to a spring as shown in diagram 7. The length of the spring was
measured.
Eksperimen dijalankan oleh Hafizudin dengan meletakkan syiling 50 sen di atas
dulang yang dihubungkan oleh spring seperti ditunjukkan dalam rajah 7.Panjang
spring disukat.
spring
spring
50 sen coin
syiling 50 sen
- 287 -
Science Module
Diagram 8
Table 9 shows the results of the experiment.

Jadual 9 menunjukkan keputusannya.
Number of 50 sen coins
Length of spring (cm)
Bilangan syiling 50 sen
Panjang spring ( sm )
0
8
2
10
4
X
6
14
Table 9
(a).

Nyatakan :
i.
Dimanipulasikan
ii.
(b).
Bergerak balas

(c).
Predict the lenth of spring when four 50 sen coins is put on the pan.
Ramalkan panjang spring bila empat syiling 50 sen diletakkan ke dalam dulang.
(d).
State the trend of change in the length of the spring.

Nyatakan pola perubahan pemanjangan spring.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
12.
An investigation was carried out by Eizul on the temperatures of hot water in two
beakers. One of the beakers was wrapped with towel. He poured 300 ml hot
water into each beaker. The temperatures of the hot water in the beakers was
measured every 2 minutes for a period of 8 minutes.
Penyiasatan dijalankan oleh Eizul ke atas suhu air panas di dalam dua bikar.Satu
daripada bikar dibalut dengan tuala.Dia menuang 300 ml air panas ke dalam setiap
Thermometer
Termometer
- 288 -
Towel
bikar.Suhu air panas di dalam kedua-dua bekas disukat setiap 2 minit untuk jangka
masa 8 minit.
Table 10 shows the results of the investigation.

Jadual 10 menunjukkan keputusan penyiasatan.
Time (minutes )
Masa (minit)
Temperature of water
Suhu air dalam bikar
Temperature of water
Suhu air dalam bikar
in beaker X ( C )
X(C)
in beaker Y ( C )
Y(C)
94
80
75
66
54
94
90
86
82
78
Table 10
(a)

Nyatakan
i.
Fixed variable
Dimalarkan
ii.
Manipulated variable
Dimanipulasikan
iii.
Responding variable
Bergerak balas
(b).
State the hypothesis for this investigation.

Nyatakan hipotesis untuk penyiasatan ini.
MV
RV
13.
An investigation was carried out by Puan Hidayah to find out the ability of
material to absorb water. Three types of materials were placed in trays A, B and C
respectively as shown in diagram below. After 2 minutes , the materials
were removed from the trays. The remaining water in each tray was poured
into a measuring cylinder.
Satu penyiasatan dijalankan oleh Puan Hidayah mencari keupayaan bahan untuk
menyerap air.Tiga jenis bahan diletakkan dalam dulang masing-masing A,B dan C
28928
seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.Selepas 2 minit,bahan itu dikeluarkan

daripada dulang.Baki air dalam setiap dulang dituang ke dalam silinder penyukat.
Diaper
Kain lampin
Rag
Kain buruk
Paper
Kertas
Diagram 10
(a).

Nyatakan
i.
Dimanipulasikan
ii.
Bergerak balsas
iii.
Fixed variables
Dimalarkan
(b).

MV
RV
14.
Mohd Faiz from 4 Mawar conducted an investigation using the apparatus set up as
shown in diagram 10 . Three objects are placed into the hot water at the same time.
Mohd Faiz dari 4 Mawar menjalankan penyiasatan menggunakan peralatan yang
disediakan seperti ditunjukkan dalam rajah 10.Tiga objek diletakkan ke dalam air
panas pada waktu yang sama.
29029
pembaris
logam
air
panas
rod kaca
sudu
plastik
air
panas
air
panas
Diagram 11
He touches the objects from time to time and record the findings as below.
Dia menyentuh objek dari masa ke semasa dan mencatat penemuannya seperti di
bawah.
Type of objects
Jenis objek
Conductivity of
heat
Mengalirkan haba
Metal ruler
Pembaris
logam
Fastest to
become hot
Paling cepat
panas
Glass rod
Rod kaca
Plastic spoon
Sudu plastik
Faster to
become hot
Cepat panas
Slowest to
become hot
Lambat panas
Table 11
(a).

Nyatakan
i.
Fixed variable
Dimalarkan
ii.
Dimanipulasikan
(b).

MV
_(
_)
RV
_(
_)
15.
Table 11 shows the positions of four planets and the time taken to orbit the sun.
Jadual 11 menunjukkan kedudukan empat planet dan masa yang diambil untuk
mengelilingi matahari.
Planet
Planet
Earth
Bumi
Mars
Marikh
Jupiter
Musytari
Neptune
Neptun
Position from the sun

Kedudukan dari matahari
Third
Ketiga
Fourth
Keempat
Fifth
Kelima
Eighth
Kelapan
Table 12
Time taken to orbit the sun

Masa diambil untuk
mengelilingi matahari
365 days
365 hari
687 days
687 hari
12 years
12 tahun
165 years
165 tahun
(a).
What is kept the same in this investigation.

Apakah yang dimalarkan dalam penyiasatan ini.
(b).
What is the trend of change in time taken for the planets to orbit the sun ?
Apakah pola perubahan masa diambil bagi planet-planet mengelilingi matahari ?
(c)
State the relationship between the distance of a planet from the sun and the
time taken to orbit the sun.
Nyatakan hubungan di antara jarak planet dari matahari dan masa yang diambil
untuk mengelilingi matahari.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
16.
The following Table 12 shows data gathered by a group of pupils from SK Kota Setia.
29229
Jadual 12 menunjukkan data yang didapati oleh sekumpulan murid daripada SK Kota
Setia.
Planet
Planet
Distance from the Sun

(million km) Jarak
dari Matahari (juta
km)
R
S
T
U
V
150
780
1430
2870
4500
Time taken to make one

complete orbit around the
Sun (year) Masa diambil
untuk membuat satu
pusingan mengelilingi
Matahari(tahun)
1
12
30
84
165
Table 12
(a).

(b).
What is the trend for the time taken to make one complete orbit around the Sun ?
Apakah pola masa diambil untuk membuat satu pusingan mengelilingi Matahari ?
(c).
State the relationship between the distance from the Sun and the time taken to make
one complete orbit around the Sun.
Nyatakan hubungan di antara jarak dari Matahari dengan masa diambil untuk
membuat satu pusingan mengelilingi Matahari.
(d)
Planet P takes 6 years to make one complete orbit around the Sun.Predict the
position of planet P.
Planet P mengambil masa 6 tahun untuk membuat satu pusingan mengelilingi
Matahari.Ramalkan kedudukan planet P.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
17.
Diagram 11 shows the positions of three planets from the Sun.

Rajah 11 menunjukkan kedudukan tiga planet dari Matahari.
Sun
Matahari
Diagram 12
Table 13 shows the period for one complete orbit of the planets around the Sun.
Jadual 13 menunjukkan tempoh masa planet untuk mengelilingi Matahari.
Planet
Planet
X
Y
Z
Period for one complete orbit (years)

Tempoh masa melengkapkan satu pusingan(tahun)
2
12
84
Table 13
(a).

Nyatakan tujuan penyiasatan ini?
(b).
What is the relationship between the position of the planet and the period for one
complete orbit of the planet round the Sun?
Apakah hubungan di antara kedudukan planet dengan tempoh masa planet untuk
melengkapkan satu pusingan?
(c).
Planet S takes 76 years to make one complete orbit around the Sun. Predict
the position of planet S.
Planet S mengambil masa 76 tahun untuk membuat satu pusingan lengkap
mengelilingi Matahari. Ramalkan kedudukan Planet S.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
18.
Table 14 shows the average surface temperature of each planet in the Solar System.
Jadual 14 menunjukkan purata suhu permukaan setiap planet di dalam Sistem Solar.
29429
Planet
Planet
Mercury
Utarid
Venus
Zuhrah
Earth
Bumi
Mars
Marikh
Jupiter
Musytari
Saturn
Zuhal
Uranus
Uranus
Neptune
Neptun
Pluto
Pluto
Average surface temperature of planet ( C )

Purata suhu permukaan planet ( C )
440
430
22
-23
-150
-180
-210
-211
-230
Table 14
(a).

(b).
What is the trend of the average surface temperature of planets from Mercury
to Pluto ?
Apakah pola purata suhu permukaan planet daripada Marikh ke Pluto?
(c).
State the hypothesis of this investigation.

Nyatakan hipotesis dari penyiasatan ini.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
19.
Diagram 13 below shows the orbit of planets around the Sun in the Solar System.
Rajah 13 di bawah menunjukkan orbit planet mengelilingi Matahari
29529
dalam Sistem Solar.
Jupiter
Musytari
Sun
Matahari
Mars
Marikh
Uranus
Uranus
Pluto
Pluto
Neptune
Neptun
Saturn
Zuhal
Diagram 13
(a).

(b).
Which planet has the largest orbit ?

Planet yang manakah mempunyai orbit yang paling besar?
(c).
State a relationship between the distance of planet from the sun and the size of orbit
of planet.
Nyatakan hubungan di atara jarak planet dari matahari dan saiiz .
MV
_(
_)
RV
_(
_)
20.
A group of pupils from SK Bota Kanan carried out an investigation
29629
to lift a load of 600g using different pulley systems as shown in Diagram 14.
Sekumpulan murid daripada SK Bota Kanan menjalankan penyiasatan untuk
mengangkat beban 600g menggunakan sistem takal seperti rajah 14.
Daya
300N
Daya
150N
Beban
600g
Beban
600g
Diagram 14
(a).

Nyatakan
i.
Fixed Variable
Dimalarkan
ii.
Manipulated Variable
Dimanipulasikan
iii.
Responding Variable
Bergerak balas
(b).
What is the aim of this investigation ?

Nyatakan tujuan penyiasatan ini ?
(c).
What is the conclusion for this investigation ?

Nyatakan kesimpulan daripada penyiasatan ini ?
MV
_(
_)
RV
_(
_)
21.
Shafiq carried out an investigation with gears of four different diameters. Each gear is
fixed one at a time onto the position of gear Y. The iron chain is then spun around as
shown in Diagram 15. The number of rotations made by gear Y when gear X
completes one full rotation is recorded in Table 15.
Shafiq menjalan satu penyiasatan dengan menggunakan gear yang berbeza

diameter.Setiap gear dipasang pada satu masa pada kedudukan gear Y. Kemudian
rantai besi dipusing sekililing seperti dalam rajah 15. Bilangan kali pusingan yang
dibuat oleh Gear Y apabila Gear X membuat satu pusingan lengkap adalah
direkodkan dalam jadual 15.
(a).
Diagram 15
Diameter of gear Y (cm)
2
Diameter gear Y (sm)
Number of rotations made by Y
12
Bilangan pusingan dibuat oleh Y
Table 15
Nyatakan
10
29829
i.
Dimanipulasikan
ii.
Responding Variable
Bergerak balas
(b).

(c).
What is the trend for the number of rotations made by gear Y for a complete
rotation of gear X as the diameter gear Y increase ?
Apakah pola bilangan pusingan dibuat oleh gear Y untuk melengkapkan pusingan
gear X jika diameter gear Y bertambah ?
(d).
What is the conclusion from this investigation ?

Apakah kesimpulan berdasarkan penyiasatan ini ?
MV
_(
_)
RV
_(
_)
22.
Hashim is carrying out an investigation. Diagram 16 shows Hashim is trying

to move a load by using a lever. He finds that it is difficult to move the load.
29929
Hashim menjalankan satu penyiasatan.Rajah 16 menunjukkan Hashim cuba

menggerakkan beban dengan menggunakan tuas.Dia mendapati amat susah untuk
menggerakkan beban itu.
load
beban
Fulcrum
Diagram 16
Then Hashim moves the fulcrum closer to the load as shown in Diagram 17.
He finds that it is easier to move the load.
Kemudian Hashim meggerakkan fulcrum rapat kea rah beban seperti dalam rajah 17.
Dia mendapati lebih mudah untuk menggerakkan beban itu.
load
beban
Fulcrum
Diagram 17
(a).

Nyatakan
i.
Manipulated Variable :
Dimanipulasikan
ii.
(b).
Responding Variable :
Bergerak balas
What is the purpose of the investigation?
Nyatakan tujuan penyiasatan ini ?
(c).
Make a hypothesis for the investigation above.

Buat satu hipotesis untuk penyiasatan di atas.
(d).
What is the conclusion from this investigation?

Apakah kesimpulan dari penyiasatan ini ?
MV
_(
_)
RV
_(
_)
23.
Mirza Azhar is carrying out an investigation. He is trying to lift the different mass
of load by stacking the books one at a time on the other end of the plank. The number
of books needed to lift the bag is recorded in the graph below.
Mirza Azhar menjalankan penyiasatan.Dia cuba mengangkat berat beban yang
berbeza dengan melonggokkan buku pada satu masa pada hujung kayu.Bilangan
buku yang diperlukan untuk mengangkat beg direkodkan seperti dalam graf di
bawah.
plank
papan
load
beban
Number of book
30cm
25
20
15
10
5
0
1
Mass of bag(kg)
Berat beg (kg)
Diagram 18
(a).
What is the fixed variable in this investigation?

Apakah pembolehubah dimalarkan dalam penyiasatan ini?
(b).

(c).
What is the conclusion from this investigation ?

Apakah kesimpulan daripada penyiasatan ini?
MV
_(
_)
RV
_(
_)
24.
The diagram below shows an apparatus and materials that can be used in an
30030
investigation. The time for the wheel barrow to go up the plank to carry the
different amount of sand is recorded.
Rajah di bawah menunjukkan peralatan dan bahan yang digunakan dalam
penyiasatan.Masa untuk kereta sorong naik ke atas papan membawa jumlah pasir
yang berbeza direkodkan.
Stop watch
Plank
Papan
sand
pasir
Jam randik
pail
wheel barrow
kereta sorong
Diagram 19
Amount of sand
Jumlah pasir
Time for wheel barrow to go up (minutes)
Masa untuk kereta sorong naik ke atas ( minit )
Table 16
(a).
1 pail
I baldi
2 pails
2 baldi
3 pails
3 baldi

Nyatakan
i.
Dimanipulasikan
ii.
Responding Variable
Bergerak balas
(b).
What is the purpose of the investigation ?

(c).
What is the relationship between the manipulated variable and the

responding variable from this investigation ?
Apakah hubungan di antara pembolehubah dimanipulasikan dengan pembolehubah
bergerak balas daripada penyiasatan ini ?
MV
_(
_)
RV
_(
_)
25.
The diagram shows the apparatus used in an investigation.
30130
Rajah menunjukkan peralatan yang digunakan dalam satu penyiasatan.
Light source
Sumber cahaya
Cube
Kiub
Screen
Skrin
Diagram 20
(1)
(2)
(3)
(4)
Instructions:
Arahan
Turn on the light source
Hidupkan sumber cahaya
Measure the height of the shadow formed on the screen
Sukat ketinggian bayang-bayang yang terbentuk.
Record the observation
Catatkan penyiasatan
Repeat the activity by placing the cube nearer to the screen
Ulangi aktiviti dengan mendekatkan lagi kiub ke arah skrin
Result / Keputusan
Distance of cube from the screen (cm)
Jarak kiub dari skrin ( sm )
Height of the shadow formed (cm)
Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk (sm)
40
35
30
25
20
17
15
13
11
Table 17
(a).
What is the aim of the investigation above?

Apakah tujuan penyiasatan di atas?
(b).
State the pattern of change in the height of the shadow formed.

Nyatakan pola perubahan ketinggian bayang-bayang yang terbentuk.
(c).
Write down two variables from the investigation above.

Tulis dua pembolehubah daripada penyiasatan di atas.
(d).

Nyatakan hipotesis untuk penyiasatan di atas.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
- 302
-
26.
Fadilah and Shahril carried out an investigation using the apparatus as shown
below.
Fadilah dan Shahril menjalankan penyiasatan menggunakan peralatan seprti di
bawah.
wire
wayar
candle
lilin
iron ball
bola besi
Diagram 21
Shahril heated the wire by using a candle. The length of the wire increased every
2 minutes and the results were recorded in the table below.
Shahril memanaskan wayar menggunakan lilin.Panjang wayar bertambah setiap 2
minit dan keputusan dicatatkan dalam jadual di bawah.
Period of heating (minute)
Tempoh pemanasan (minit)
0
2
4
6
8
Length of the wire (cm)

Panjang wayar (sm)
8.0
8.5
9.0
9.5
10.0
Table 18
(a).
What is the aim of the investigation above?

Apakah tujuan penyiasatan di atas?
(b).
State the thing that is

Nyatakan
i.
changed
dimanipulasikan
ii.
observed
bergerak balas
:
:
(c).
State the relationship between the period of heating and the length of wire.
Nyatakan hubungan di antara tempoh masa pemanasan dan panjang wayar.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
27.
Diagram 21 shows three circuits that are prepared by Asmah in an investigation.
- 303
-
Rajah 21 menunjukkan tiga litar disediakan oleh Asmah dalam satu penyiasatan.
Diagram 21
The table below shows the results of this experiment after the switches are turned on.
Jadual di bawah menunjukkan keputusan eksperimen ini apabila suis dihidupkan.
Circuit
Litar
R
S
T
The number of dry cells

Bilangan sel kering
1
2
3
Brightness of the bulb

Kecerahan mentol
Dim / Malap
Bright / Terang
Brightest / Paling terang
Table 19
(a)
What does Asmah want to find out from the experiment?

Apakah tujuan Asmah menjalankan eksperimen?
(b)
Based on the experiment, state the following.

Berdasarkan eksperimen, nyatakan
i.
what is changed
:
dimanipulasikan
ii.
(c)
what is observed
bergerak balas
State the relationship between what to change and what to observe.
The brightness of a bulb depends on the number of bulbs.

Kecerahan mentol bergantung kepada bilangan mentol.
(d).
Write a hypothesis based on the statement above.

Tuliskan hipotesis berdasarkan pernyataan di atas.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
28.
A group of pupils carried out an activity using model cars.
- 304
-
The bar chart below shows the information they have obtained.
Sekumpulan murid menjalankan aktiviti menggunakan model kereta.
Carta bar di bawah menunjukkan maklumat yang didapati.
Speed of model car/m/s
Kelajuan model kereta/m/s
30
25
20
15
10
5
Number of dry cell

Bilangan sel kering
Diagram 22
(a)
What is the aim of the fair test?

Apakah tujuan ujikaji ini?
(b).
In this fair test,

Dalam ujikaji ini,
i.
what is changed?
dimanipulasikan?
ii.
what is observed?
bergerak balas?
(c)
What is the relationship between the number of dry cells and the speed of cars?
Apakah hubungan di antara bilangan sel kering and kelajuan kereta?
MV
_(
_)
RV
_(
_)
30530
29.
Diagram 23 shows an investigation that was carried out by Amir. He records

the number of complete swings in 30 seconds for a pendulum with different lengths.
Rajah 23 menunjukkan penyiasatan yang dijalankan oleh Amir. Dia catat bilangan
ayunan lengkap dalam 30 saat oleh bandul dengan panjang yang berbeza.
string
tali
pendulum
bandul
Diagram 23
Table 18 shows the result recorded by Amir.

Jadual 18 menunjukkan keputusan yang dicatat oleh Amir.
Length of pendulum (cm)
Panjang bandul (sm)
Number of complete swings
Jumlah ayunan lengkap
10
20
30
40
50
40
36
32
28
24
Table 20
(a).
State the aim for the above investigation.

Nyatakan tujuan penyiasatan di atas.
(b).
State the following based on the above investigation.

Nyatakan perkara berikut berdasarkan penyiasatan di atas.
i.
What is changed
Dimanipulasikan
ii.
What is measured
Bergerakbalas
MV
_(
_)
RV
_(
_)
30.
The bar chart below shows the result of a fair test when the towel is being dried inside
30630
the room with different temperatures.

Carta bawah di bawah menunjukkan keputusan uji kaji bila tuala dikeringkan di dalam
bilik dengan suhu yang berlainan.
Time taken for towel to dry (minute)
Masa diambil untuk tuala kering(minit)
60
50
40
30
20
10
27
29
31
33
Diagram 24
Room temperature (C)

Suhu bilik(C)
(a).
State the change of pattern in the time taken for the towel to dry.
Nyatakan perubahan pola masa yang diambil untuk tuala mengering.
(b).
What is the aim of this fair test ?

Apakah tujuan uji kaji ini ?
(c).
State the relationship between what you changed and measured above.
Nyatakan hubunan di antara pemboleubah dimanipulasi dan bergerak balas.
MV
RV
31.
The diagram shows a set of apparatus that was used in an investigation.

Rajah menunjukkan peralatan yang digunakan untuk satu penyiasatan.
Diagram 25
Ramli pours 150ml of water into each container and places the containers at the
school field. The time needed to evaporate 150ml water for each container is
shown in the Table below.
Ramli memasukkan 150ml air ke dalam setiap bekas dan melatakkan bekas di padang
sekolah.Masa diperlukan untuk 150 ml air tersejat pada setiap bekas seperti yang
ditunjukkan dalam jadual di bawah.
Container
Bekas
X
Y
Z
Time of evaporation (day)

Masa penyejatan (hari)
2
6
3
Table 21
(a).
State the aim of the investigation above.

Nyatakan tujuan penyiasan di atas.
(b).
State two things that were observed.

Nyatakan dua perkara yang perlu dikenal pasti.
(c).
What is the relationship between the things that were mentioned in (b)?
Apakah hubungan di antara dua perkara yang kamu nyatakan di (b)?
(d).

Buat satu hipotesis untuk penyiasatan di atas.
MV
_(
RV
_(
_)
_
30830
_)
32.
Year 5 Bestari carried out an investigation on the melting of ice. An ice cube was
placed into four beakers which contained 100 ml of water with different
temperatures. The table below shows the result of the investigation.
Tahun 5 Bestari menjalankan penyiasatan ke atas peleburan ais.Setiap kiub ais
diletakkan ke dalam setiap bikar yang mengandungi 100 ml air dengan suhu
yang berbeza.Jadual di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan.
Temperature of water (C)
Suhu air (C)
30
40
50
60
Period of melting (second)

Masa untuk melebur (saat)
80
70
60
50
Table 22
(a).
State the pattern of change in the period of melting.

Nyatakan pola perubahan masa untuk melebur.
(b).
State what is
Nyatakan
i.
changed
dimanipulasikan
ii.
measured
bergerak balas
:
:
(c).
Write one hypothesis based on the investigation above.

Tuliskan satu hipotesis berdasarkan penyiasatan di atas.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
30930
33.
In an investigation, a beaker of water is heated. The amount of water that is

collected in the measuring cylinder is recorded in Table 21 below.
Dalam penyiasatan ini, air di dalam bikar dipanaskan.Jumlah air yang dikumpul
di dalam silinder penyukat direkodkan seperti dalam Jadual 21 di bawah.
Steel plate
kepingan keluli
beaker
bikar
water
air
measuring cylinder
silinder penyukat
Diagram 26
Time taken to heat the water (minutes)
Masa diambil untuk panaskan air
(minit)
10
20
30
40
The amount of water in the measuring cylinder (ml)

Jumlah air dalam silinder penyukat (ml)
4
8
12
16
Table 23
(a).
What do you want to find out from this investigation ?

Apakah yang ingin anda siasat daripada penyiasatan ini ?
(b).
What is the trend in the amount of water in the measuring cylinder ?

Apakah corak pada jumlah air disukat dalam silider penyukat?
(c).
Based on this investigation, state the following.

Berdasarkan penyiasatan ini, nyatakan
i.
what is changed :
dimanipulasikan
iii.
what is measured :
bergerak balas
MV
_(
_)
RV
_(
_)
31031
34.
Table 23 shows the observations made in an investigation.

Jadual 23 menunjukkan pemerhatian dalam satu penyiasatan.
Time of day
Masa dalam
sehari
Position of the
shadow
Kedudukan
bayang-bayang
8.30 am
9.30 am
10.30 am
2.30 pm
3.30 pm
4.30 pm
West
West
West
East
East
East
Table 24
(a).
What is the aim of this investigation ?

(b).
State the variables:

Nyatakan pembolehubah
i.
What to change
Dimanipulasikan
ii.
What to observe
Bergerak balas
MV
RV
31131
35.
Diagram 28 shows the results of an investigation. The dates given are from the Lunar
Calendar.
Rajah menunjukkan keputusan penyiasatan.Data yang diberi daripada Kalender
Lunar.
st
1 day
hari 1
rd
th
3 day
7 day
hari ke 7
hari ke 3
th
10 day
hari ke 10
th
15 day
hari ke 11
Diagram 28
(a).

(b).
What is the trend of change in the size of the Moon as it appears in the sky
rd
th
from the 3 day to the 15 day?
Apakah pola perubahan pada saiz bulan yang kelihatan di langit dari hari ke 3 hingga
hari ke 15 ?
MV
_(
_)
RV
_(
_)
36.
The length of shadow is measured from 9.30 am to 2.30 pm. The Table below
shows the results of the investigation.

Panjang bayang-bayang diukur dari 9.30 am hingga 2.30 pm.Jadual di bawah
menunjukkan keputusan penyiasatan.
Time
Masa
Length of
shadow (cm)
Panjang
bayangbayang(sm)
9.30
am
10.30
am
11.30
am
12.30
noon
1.30
pm
2.30
pm
60
30
10
10
30
Table 25
(a).

(b).
What is the trend of change in the length of the shadow from 9.30 am to 2.30 pm?
Apakah pola perubahan panjang baying-bayang daripada pukul 9.30 pagi hingga 2.30
petang?
(c).
Suggest one hypothesis based on the trend stated in (b).

Cadangkan satu hipotesis berdasarkan pola yang dinyatakan di (b).
MV
_(
_)
RV
_(
_)
37.
The bar chart shows the information that was gathered by a group of pupils in an
31331
investigation.
Carta bar dibawah menunjukkan maklumat yang dikumpul oleh sekumpulan murid
dalam satu penyiasatan.
Size of the Moon
Saiz bulan
th
10
th
th
th
th
15
20
26
Date according to the lunar calendar
Tarikh berdasarkan Kalendar Lunar
Diagram 29
(a).
What is the purpose of the investigation?

(b).
What is the pattern of change in the size of the Moon?

Apakah pola perubahan saiz bulan?
(c).
State the thing that is :

Nyatakan
i.
changed
:
dimanipulasi
ii.
observed
:
bergerak balas
MV
RV
38.
Husaini records the length of the shadow of a pole from 9.00 am to 3.00 pm. The
- 314
-
bar chart in Diagram 30 shows the result.

Husaini merekod panjang bayang-bayang sebatng tiang dari pukul 9.00 pagi hingga
3.00 petang. Carta bar di bawah menunjukkan keputusannya.
Length of the shadow
Panjang bayang-bayang
9.00
am
10.00 11.00
am
am
12.00
noon
1.00
pm
2.00
pm
3.00
pm
Time
Masa
Diagram 30
(a).
What is the pattern of change in the length of the shadow from 9.00 a.m. to
3.00 pm ?
Apakah pola perubahan pada panjang bayang-bayang dari pukul 9.00 pagi ke 3.00
petang.
(b).

Nyatakan
i.
changed
dimanipulasikan
ii.
measured
bergerak balas
MV
_(
_)
RV
_(
_)
39.
Diagram 31 shows the combination of several shapes to form two models.
31531
Rajah 31 menunjukkan kombinasi beberapa bentuk untuk membentuk dua model.
S
Diagram 31
(a).
State a relationship between the base area and the stability of the model.
Nyatakan hubungan di antara luas tapak dengan kestabilan model.
(b).
State a relationship between the height of building and the stability of a building.
Nyatakan hubungan di antara tinggi dan kestabilan sesuatu bangunan.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
31631
40.
Three similar objects, A, B and C, are placed on three desks as shown in the
diagram below.
Tiga objek yang serupa A, B dan C, diletakkan di atas meja seperti yang ditunjukkan
dalam rajah di bawah.
Diagram 32
Model B toppled over first, and then followed by model A and C.

Model B jatuh dahulu, dan kemudian diikuti model A dan C
(a).
State the aim of this investigation.

Nyatakan tujuan penyiasatan ini.
(b).
Write a relationship based on the aim of your investigation as stated in (a).

Nyatakan hubungan berdasarkan tujuan penyiasatan ini yang dinyatakan di (a).
(c).
State
Nyatakan
i.
What is changed
Dimanipulasikan
ii.
What is observed
Bergerak balas
(d).
What is the conclusion of this investigation?

Apakah kesimpulan dari penyiasatan ini?
MV
_(
_)
RV
_(
_)
41.
The picture below shows an investigation that is carried out by a group of Year 5
pupils. The blocks are added one by one until the glass rod snap. The experiment is
repeated by increasing the number of glass rods.
Gambar di bawah menunjukkan penyiasatan yang dijalankan oleh sekumpulan
murid Tahun 5.Blok ditambah satu demi satu sehingga rod kaca itu
pecah.Eksperimen ini diulang dengan menambahkan bilangan rod kaca.
bGsri la
e tlss rod
Rod kaca
wooden block
blok kayu
block
bongkah
dish
piring
Diagram 33
The Table below shows the results of this experiment.

Jadual menunjukkan keputusan eksperimen.
Number of glass rods
Bilangan rod kaca
Number of blocks
Bilangan bongkah
10
Table 26
(a).
What is the pattern of change in the number of blocks?

Apakah pola perubahan pada bilangan blok?
(b).
What do the pupils want to find out from this investigation?

Apakah yang hendak dibuktikan dalam penyiasatan ini?
(c).
What is kept the same in this investigation?

Apakah pembolehubah yang dimalarkan?
(d).
Make a hypothesis for this investigation.

Buatkan satu hipotesis untuk penyiasatan ini.
MV
_(
_)
RV
_(
_)
42.
A group of pupils carried out an investigation on the stability of a structure to support
31831
the mass of loads. The table below shows the result of the investigation.
Sekumpulan murid menjalankan penyiasatan ke atas kestabilan struktur untuk
menampung berat.Jadual di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan.
Base area of the structure (cm)
Luas tapak struktur (sm)
8
12
16
20
Mass of load that can be supported (g)

Berat beban yang boleh ditampung(g)
20
30
40
50
Table 27
(a).
What is the aim of this investigation?

(b).

Nyatakan
i.
changed
dimanipulasikan
ii.
observed
bergerak balas
(c).
Make a hypothesis for this investigation.

Buat satu hipotesis untuk penyiasatan ini.
(d)
Predict the mass of load that can be supported if the base area is 24 sm.
Ramalkan berat beban yang boleh ditanggung sekiranya luas tapak adalah 24 sm.
MV
RV
43.
Diagram 34 shows an investigation that is carried out by Amalina. Four cylinders of
31931
different height are placed on a table.

Rajah 34 menunjukkan penyiasatan yang dijalankan oleh Amalina.Empat silinder
yang berbeza ketinggian diletakkan di atas meja.
S
V
T
U
Diagram 34
The table is slowly lifted up at one side and Table 26 shows the time taken for the
cylinders to fall down.
Meja itu diangkat perlahan-lahan pada satu belah dan Jadual 26 menunjukkan masa
diambil untuk silider itu jatuh.
Cylinder
Silinder
Time taken for the cylinder to fall down (s)
Masa diambil untuk silider jatuh (s)
10
Table 28
(a).
What is the aim of this activity?

Apakah tujuan aktiviti ini?
(b).

Nyatakan pembolehubah
i.
changed
dimanipulasikan
ii.
measured
bergerak balas
MV
RV
44.
Diagram 35 shows some sewing needles made from iron. Two sewing needles are
32032
wrapped in wax paper and labeled as U and another two are wrapped in tissue paper
and labeled as V. Both samples are left aside for two months.
Rajah 35 menunjukkan jarum jahit dibuat daripada besi.Dua jarum jahit dibalut
dalam kertas minyak dan ditanda sebagai U dan dua lagi dibalut dengan kertas tisu
dan ditanda sebagai V.Kedua-duanya ditinggalkan di luar selama dua bulan.
Jarum
Jarum
Kertas
minyak
Kertas
tisu
Diagram 35
Table 29 below shows the result.

Jadual 29 menunjukkan keputusannya.
Material used to wrap the needles
Bahan digunakan untuk membalut
jarum
Wax paper
Kertas minyak
Tissue paper
Kertas tisu
Condition of needles after two month

Keadaan jarum selepas dua bulan
Not rusty
Tidak berkarat
Rusty
Berkarat
Table 29
(a).
What is the fixed variable in this investigation?

Apakah pembolehubah dimalarkan dalam penyiasatan ini?
(b).

(c).
State one hypothesis from this investigation.

Nyatakan hipotesis daripada penyiasatan ini.
MV
RV
- 321
-
layer of oil
Lapisan minyak
tap water
air paip
seeds
biji benih
Beaker P
Beaker Q
Diagram 35
45.
The diagram above shows an investigation on the germination of seeds in two beakers.
Observation is made after five days.
Rajah di atas menunjukkan penyiasatan ke atas percambahan biji benih dalam
dua bekas.Pemerhatian dibuat selepas lima hari.
(a).
Predict the condition of the seedlings in both beakers after five days.
Ramalkan keadaan kedua-dua biji benih selepas lima hari
(i)
Seedlings in beaker P.
Biji benih dalam bikar P
(ii)
Seedlings in beaker Q.
Biji benih dalam bikar Q.
(b).
State the thing that is changed in the above investigation.

Nyatakan apa yang diubah dalam penyiasatan ini.
(c).
What conclusion can be made from this investigation.

Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada penyiasatan ini.
1.
MV : Condition of place / Amount of sunlight.

32232
RV : Growth of plants / Healthiness of plants.

Tumbesaran tumbuhan / Kesuburan pokok
.
(a)
(b)
2.
To investigate the relationship between (the) condition of place / amount

of sunlight and (the) condition of plants. /growth of (the) plants. / healthiness of plants.
Untuk menyiasat hubungan di antara keadaan tempat / jumlah cahaya matahari
dan keadaan pokok / tumbesaran pokok / kesuburan pokok
i.
Condition of place / Amount of sunlight.

ii.
Condition of plants / Growth of plants / Healthiness of plants.

Keadaan pokok / Tumbesaran pokok / Kesuburan pokok
MV :
Type of plant.
Jenis tumbuhan/pokok
RV : Condition of the plant.

Keadaan tumbuhan/pokok
(a)
3.
Type of plant.
Jenis pokok
ii.
Condition of the plant.

iii.
Amount of water / Place of investigation.

Jumlah air / Tempat penyiasatan
MV : Time/Day
Masa / Hari
RV : The number of pupils having flu
Bilangan murid yang dijangkiti selsema
(a)
Increases
Bertambah
(b)
(c)
i.
Time / Day
Masa / Hari
ii.
The number of pupils having flu

(d)
When the time increases, the number of pupils that have flu also
increases / The disease caused by microorganisms can spread from one
person to another.
Apabila masa bertambah,bilangan murid yang dijangkiti selsema juga
bertambah / Penyakit yang disebabkan oleh microorganism boleh

disebarkan daripada seseorang kepada orang lain.
4.
MV : Year / time Tahun

/ masa Number of
RV : patients Bilangan
pesakit
(a)
i.
Year / time
Tahun / Masa
ii.
Number of patients
Bilangan pesakit
(b)
If the time increases, the number of patients decreases .

Jika masa bertambah, bilangan pesakit berkurang.
(c)
Decreases
Berkurang
5.
RV :
Time /Year
Masa / Tahun
MV : Number of tigers
Bilangan harimau
(a)
To investigate the relationship between the year and the number of tiger found.
Untuk menyiasat hubungan antara tahun dan bilangan harimau dijumpai.
(b)
i.
Time / Year
Masa / Tahun
ii.
Number of tigers
Bilangan harimau
(c)
10
(d)
When the year increases, the number of tiger found decreases

Apabila tahun menaik, maka bilangan harimau berkurang.
6.
MV : The amount of water sprinkled on the bread

RV : The number of mould spots on the bread
Bilangan tompok kulat di atas roti
(a)
i.
The amount of water sprinkled on the bread

ii.
The number of mould spots on the bread
Bilangan tompok kulat di atas roti.

(b)
As the amount of water sprinkled on the bread increases, the number of mould
spots on the bread
Jika jumlah air yang direnjis di atas roti bertambah,bilangan tompok kulat di
atas roti bertambah
(c)
When the amount of water sprinkled on the bread increases, the number of mould
spots on the bread increases.
Apabila jumlah air yang direnjis di atas roti bertambah , maka bilangan
tompok kulat di atas roti bertambah
7.
MV : Number of owls
RV : Number of rats
Bilangan tikus
(a)
Number of owl, number of rat.

Bilangan burung hantu , bilangan tikus.
(b)
Decreases
Berkurang
(c)
If the number of owl increases, the number of rat decreases

Jika bilangan burung hantu bertambah, maka bilangan tikus berkurang.
(d)
13
8.
MV : Number of marbles
Bilangan guli
RV : Volume of water
Isipadu air
(a)
Size of marble, type of marble

Saiz guli , jenis guli .
(b)
Volume of water
Isipadu air
(c)
To investigate the relationship between the number of marble and volume

of water.
Untuk menyiasat hubungan antara bilangan guli dan isipadu air.
9.
MV :
RV :
Length of string
Panjang tali
Number of swing in 30 seconds
Bilangan ayunan dalam 30 saat

(a)
i.
Size of pendulum bob, type of pendulum bob, type of string

Saiz ladung , jenis ladung , jenis tali
ii.

Bilangan ayunan dalam 30 saat.
(b)
13 swings
13 ayunan
(c)
If the length of string increases, the number of swing in 30 seconds decreases.

Jika panjang tali bertambah, maka bilangan ayunan dalam 30 saat berkurang.
10.
MV : Volume of water
Isipadu air
RV : Mass of towel
Berat tuala
.
i.
Volumes of water
Isipadu air
(a)
ii.
Mass of towel
Berat tuala
(b)
To investigate the relationship between the volume of water and mass of towel.
Untuk menyiasat hubungan antara isipadu air dan berat tuala.
(c)
Increases
Bertambah
11.
MV : Number of 50 sen coins

Bilangan syiling 50
RV : sen Length of spring
Panjang spring
(a)
i.

ii.
Length of spring
Panjang spring
(b)
To investigate the relationship between the number of 50 sen coins and

length of spring.
Untuk menyiasat hubungan antara bilangan syiling 50 sen dan panjang
spring.
(c)
12 cm
(d)
Increases
Bertambah
12.
MV :
RV :
(a)
i.
ii.
iii.
Presence of towel around the beaker .

Kehadiran tuala yang membaluti
bikar. Temperature of water in beaker
Suhu air di dalam bikar
Type of beaker, size of beaker, type of thermometer, place
of investigation.
Jenis bikar, saiz bikar , jenis termometer,tempat
penyiasatan.
Presence of towel around beaker surface
Kehadiran tuala yang membaluti bikar.
Temperature of water in beaker
(b)
If there is a presence of towel around the beaker , the decrease of

temperature of water in the beaker will take a longer
Jika bikar dibaluti dengan tuala,suhu air di dalam bikar lambat berkurang.
13.
MV : Type of materials
Jenis bahan
RV : Volume of water in measuring cylinder
Isipadu air dalam selinder penyukat.
(a)
i.
ii.
iii.
Type of materials place in trays

Jenis bahan yang diletakkan di dalam
bekas.
Volume of water in measuring cylinder
Isipadu air di dalam selinder penyukat.
Size / Thickness of material
Saiz / Ketebalan bahan
(b)
To investigate the relationship between the type of materials placed in the tray
and the volume of water in the measuring cylinder.
Untuk menyiasat hubungan antara jenis bahan yang diletakkan dan isipadu air
di dalam selinder penyukat.
14.
MV : Type of objects
Jenis objek
RV : Conductivity of heat
Pengaliran haba
(a)
i.
Type of glass, initial temperature of hot water

Jenis gelas , suhu awal air panas.
ii.
Type of objects
Jenis objek
(b)
To investigate the relationship between the type of object and the

conductivity of heat.
Untuk menyiasat hubungan antara jenis objek dan pengaliran haba.
(c)
Plastic spoon
Sudu plastic
15.
MV : Position of planets from the sun

Kedudukan planet dari Matahari
RV : Time taken to orbit the Sun
Masa yang diambil untuk mengelilingi Matahari
(a)
Position of the sun

Kedudukan Matahari
(b)
Increases
Bertambah
(c)
If the position of planet from the Sun increases, the time taken to orbit the Sun
increases.
Jika kedudukan planet dari Matahari bertambah, maka masa yang diambil untuk
mengelilingi Matahari bertambah.
16.
MV : Distance of planets from the Sun

Jarak planet dari Matahari.
RV : Time taken to make one complete orbit around the Sun
Masa yang diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi
Matahari.
(a)
To investigate the relationship between the distance of planets from the Sun
and the time taken to make one complete orbit around the Sun.
Untuk menyiasat hubungan antara jarak planet dari Matahari dan masa yang
diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari.
(b)
Increases
Bertambah
(c)
If the distance of planets from the Sun increases, the time taken to make one complete
orbit around the Sun increases.
Jika jarak planet dari Matahari bertambah, maka masa yang diambil untuk
membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari bertambah.
(d)
Between Planet R and S.

Antara Planet R dan S
17.
MV : Position of planets from the Sun

RV : Period for one complete movement of planet around the sun
Tempoh satu pusingan lengkap planet mengelilingi Matahari.
Glass rod
rod kaca
metal ruler
pembaris besi
(a)
To investigate the relationship between the position of planets from the Sun
and the period for one complete movement of planet around the Sun.
Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dan
dan tempoh masa untuk satu pusingan lengkap planet mengelilingi Matahari.
(b)
If the position of planets from the Sun increases, the period for one complete
movement of planet around the Sun increases
Jika kedudukan planet dari Matahari bertambah, maka tempoh satu pusingan
planet mengelilingi Matahari bertambah.
(c)
Between Y and Z.
Di antara Y dan Z
18.
MV : Position of planet from the Sun

RV : Average surface temperature of planet
Purata suhu permukaan planet
(a)
and average surface temperature of the planets.
Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dan purata
suhu permukaan planet.
(b)
Decreases
Berkurang
(c)
If the position of planet from the Sun increases, the average surface temperature
of planets decreases.
Jika kedudukan planett dari Matahari, maka purata suhu permukaan
planet berkurang.
19.
MV : Distance of planets from the sun

Jarak planet dari Matahari
RV : Size of orbit of planets
Saiz orbit planet
(a)
To investigate the relationship between the distance of planets from the sun
and the size orbit of planets.
Untuk menyiasat hubungan antara jarak planet dari Matahari dan saiz orbit
planet.
(b)
Pluto
(c)
If the distance of planets from the Sun increases, the size of orbit of planets increases
Jika jarak planet dari Matahari bertambah, maka saiz orbit planet bertambah.
20.
MV : Number of pulley
Bilangan takal
(a)
RV : Force to lift load

Daya untuk mengangkat
b eb an
i.
Weight of load
Berat beban
ii.
Number of pulley
Bilangan takal
Force needed to lift load
Daya diperlukan untuk mengangkat beban
(b)
To investigate the relationship between the number of pulleys and the

force needed to lift the load.
Untuk mengkaji hubungan antara bilangan takal dan daya yang diperlukan
untuk mengangkat beban.
(c)
When the number of pulley increases, the force needed to lift the load decreases.
Apabila bilangan takal bertambah, maka daya diperlukan mengangkat beban
berkurang.
21.
MV : Diameter of gear Y
Garis pusat gear Y
RV : Number of rotation made by Y
Bilangan putaran yang dibuat oleh Y
(a)
i.
Diameter of gear Y
Garis pusat gear Y
ii.
Number of rotation made by Y

(b)
To investigate the relationship between the diameter of gear Y and the

number of rotations made by Y.
Untuk menyiasat hubungan antara garis pusat gear Y dan bilangan putaran
yang dibuat oleh Y
(c)
Decreases
Berkurang
(d)
If the diameter of gear Y increases, the number of rotation made by Y decreases.

Apabila garis pusat gear Y bertambah, maka bilangan putaran yang dibuat oleh
Y berkurang.
22.
MV : Position of fulcrum from the load

Kedudukan fulkrum dari beban
RV : Difficulty to move the load
Kesukaran untuk mengerakkan beban
(a)
i.
Position of fulcrum from the load

Kedudukan fulcrum dari beban
33033
ii.
Difficulty to remove the load

Kesukaran untuk menggerakkan beban.
(b)
To investigate the relationship between the position of the fulcrum and the difficulty
to move the load.
Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan fulkrum dan kesukaran untuk
menggerakkan beban.
(c)
If the position of the fulcrum from the load increases, the difficulty to move the load
increases.
Jika kedudukan fulkrum dari beban bertambah, maka kesukaran untuk
menggerakkan beban bertambah.
(d)
increases.
Jika kedudukan fulkrum dari beban bertambah, maka kesukaran untuk
menggerakkan beban bertambah.
23.
MV :
RV :
Mass of bag
Berat beg
Number of book needed to lift the bag
Bilangan buku yang diperlukan untuk mengangkat
beg.
(a)
Length of plank
Panjang papan
(b)
To investigate the relationship between the mass of bag and number of

books needed to lift the bag.
Untuk menyiasat hubungan di antara berat beg dan bilangan buku yang
diperlukan untuk mengangkat beg.
(c)
When the mass of bag increases, the number of book needed to lift the bag increases
Apabila berat beg bertambah, maka bilangan buku yang diperlukan untuk
mengangkat beg bertambah.
24.
(a)
(b)
MV :
Amount of sand
Jumlah pasir
RV :
Time for wheel barrow to go up

Masa untuk kereta sorong naik ke atas.
i.
Amount of sand
Jumlah tanah
ii.

To investigate the relationship between the amount of sand and the time for the
wheel barrow to go up.
Untuk menyiasat hubungan antara jumlah pasir dan masa untuk kereta sorong
naik ke atas.
(c)
If the amount of sand increases, the time for wheel barrow to go up increases.
Jika jumlah pasir bertambah, maka masa untuk kereta sorong naik ke
atas bertambah.
25.
MV : Distance of cube from the screen

Jarak kiub dari skrin
RV : Height of the shadow formed
Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk
(a)
To investigate the relationship between the distance of cube from the screen and the
height of the shadow formed.
Untuk menyiasat hubungan antara jarak kiub dari skrin dan ketinggian bayangbayang yang terbentuk.
(b )
Decreases
Berkurang
(c)
i.
Distance of cube from the screen

ii.
Height of the shadow formed

Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk.
(d)
If the distance of cube from the screen decreases, the height of the shadow formed
decreases
Apabila jarak kiub dari skrin berkurang, ketinggiaan bayangbayang terbentuk berkurang.
26.
MV : Period of heating
Tempoh pemanasan
RV : Length of the wire
Panjang wayar
(a)
To investigate the relationship between the period of heating and the length of
the wire
Untuk menyiasat hubungan antara tempoh pemanasan dengan panjang wayar.
(b)
i.
Period of heating
Tempoh pemanasan
ii.
Length of the wire

Panjang wayar
(c)
If the period of heating increases, the length of the wire increases.

Jika tempoh pemanasan bertambah ,maka panjang wayar bertambah.
27.
MV : The number of dry cell

Bilangan sel kering
RV : Brightness of the bulb
Kecerahan mentol
(a)
To investigate the relationship between the number of dry cell used and the
brightness of the bulb
Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan sel kering yang digunakan
dan kecerahan mentol
(b)
i.
The number of dry cell

Bilangan sel kering
ii.
The brightness of the bulb

Kecerahan mentol
(c)
As the number of dry cells used increases, the brightness of the bulb increases
Semakin bilangan sel kering yang digunakan menaik semakin kecerahan mentol
menaik
(d)
If the number of bulbs used increases, the brightness of the bulb decreases
Jika bilangan sel kering bertambah, maka kecerahan mentol berkurangan
28.
MV : Number of dry cell

Bilangan sel kering
RV : Speed of model car
Kelajuan kereta model
(a)
To investigate the relationship between the number of dry cell and the speed of model
car.
Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan sel kering dan kelajuan
kereta model
(b)
i.
Number of dry cell

Bilangan sel kering
ii.
Speed of model car

(c)
If the number of dry cell increases, the speed of model car increases
Jika bilangan sel kering bertambah, maka kelajuan kereta model bertambah.
29.
MV ; Length of pendulum (increase)

Panjang bandul (menaik)
RV : Number of complete swings in 30 seconds (decrease)
Jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat (menurun)
(a)
To investigate the relationship between the length of the pendulum and

the number of complete swings made in 30 seconds
Untuk menyiasat hubungan di antara panjang bandul dan jumlah

ayunan lengkap dalam 30 saat
(b)
i.
Length of pendulum
Panjang bandul
ii.
Number of complete swings in 30 seconds

Jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat
30.
MV : The room temperature

Suhu bilik
RV : Time taken for the towel to dry
Masa diambil oleh tuala untuk kering
(a)
Decreases
Berkurang
(b)
To investigate the relationship between the room temperature and

the time taken for the towel to dry
Untuk menyiasat hubungan di antara suhu bilik dan masa diambil oleh tuala
untuk kering
(c)
If the room temperature increases, the time taken for the towel to dry decreases
Jika suhu bilik bertambah, maka masa diambil oleh tuala untuk kering berkurang
31.
MV : The surface area exposed

Luas permukaanyang terdedah
RV : The time of evaporation
Masa penyejatan
(a)
To investigate the relationship between the surface area exposed and the time of
evaporation
Untuk menyiasat hubungan di antara luas permukaan yang terdeedahn
dan masa penyejatan
(b)
The surface area exposed and time of evaporation

Luas permukaan yang terdedah dan masa penyejatan
(c)
If the surface area exposed increases, the time of evaporation decreases

Jika luas permukaan yang terdedah bertambah, maka masa
penyejatan berkurang.
(d)

32.
MV : Temperature of water
Suhu air
RV : Period of melting
Masa untuk melebur
(a)
Decreases
Menurun
(b)
i.
Temperature of water.
Suhu air
ii.
Period of melting
Masa untuk melebur
(c)
If the temperature of water increases, the period of melting decreases

Jika suhu air bertambah, maka masa untuk melebur berkurang
33.
MV : Time taken to heat the water

RV : The amount of water in the measuring cylinder
Jumlah air di dalam silider penyukat
(a)
To investigate the relationship between the time taken to heat the water and the
amount of water in the measuring cylinder
Untuk menyiasat hubungan di antara masa diambil untuk panaskan air dan
jumlah air di dalam silinder penyukat
(b)
increasing
menaik
(c)
i.
Time taken to heat the water

ii.
The amount of water in the measuring cylinder

Jumlah air di dalam silinder penyukat
34.
MV : Time of day
Masa dalam satu hari
RV : The position of the shadow
Kedudukan bayang-bayang
(a)
To investigate the relationship between the time of day and the position of the shadow
Untuk menyiasat hubungan di antara masa waktu siang dan kedudukan
bayang- bayang
(b)
i.
Time of day
ii.
The position of the shadow

35.
MV : The date in the Lunar Calendar

Hari dalam Kalendar Lunar
RV : The phase of the Moon
Fasa-fasa Bulan
(a)
To find the relationship between the date in the Lunar Calendar and phase of the Moon
Untuk menyiasat hubungan di antara tarikh dalam Kalendar Lunar dan fasa-fasa
Bulan
(b)
Increases
Bertambah
36.
MV : Time
Masa
RV : The length of the shadow
(a)
To investigate the relationship between the period of time and the length of a
shadow
Untuk menyiasat hubungan di antara tempoh masa dan panjang bayang-bayang
(b)
Decreases and increase

Berkurang dan bertambah
(c)
In the morning the length of the shadow decreases, in the afternoon the length of the
shadow increases
Pada waktu pagi, panjang bayang-bayang menurun, pada waktu petang panjang
bayang-bayang bertambah
37.
MV : Date according to the Lunar Calendar

Tarikh mengikut Kalendar Lunar
RV : The size of the Moon
Saiz Bulan
(a)
To investigate the relationship between the date according to the Lunar Calendar
and the size of the Moon
Untuk menyiasat hubungan di antara hari mengikut Kalendar Lunar dan saiz
Bulan
(b)
Increases and decreases

Bertambah dan berkurang
(c)
i.
ii.
38.
Date according to the Lunar Calendar

Size of the Moon
Saiz Bulan
MV : Time
Masa
(a)
Decreases and increases

(c)
i.
ii.
Time
Masa
39.
MV : The base area

Luas tapak
RV : The stability of the model
Kestabilan model
(a)
If the base area increases, the stability of the model increases.

Jika luas tapak bertambah,maka kestabilan model bertambah
(b)
If the height of the building increases, the stability of the building decreases
Jika ketinggian bangunan bertamabah, maka kestabilan bangunan berkurang.
40.
MV : The height of an object

Ketinggian objek
RV : Time taken for object to topple
Masa untuk objek tumbang
(a)
To investigate the relationship between the height of an object and the time for
object to topple
Untuk menyiasat hubungan di antara ketinggian objek dan masa untuk objek
tumbang.
(b)
If the height of the object increases, the time for object to topple decreases.
Jika ketinggian objek bertambah, maka masa untuk objek tumbang berkurang.
(c)
i.
ii.
The height of an object

Ketinggian objek
Time taken for object to topple
(d)
When the height of the object increases, the time for object to topple decreases.
Apabila ketinggian objek bertambah, maka masa untuk objek
tumbang berkurang.
41.
MV : The number of glass rods

Bilangan rod kaca
RV : The number of blocks
Bilangan bongkah
(a)
Increasing
Bertambah
(b)
To investigate the relationship between the number of glass rods used and the
number of blocks needed to snap the glass rods
Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan rod kaca dan bilangan bongkah
yang diperlukan untuk mematahkan rod kaca.
(c)
The length / diameter of the glass rods

Panjang / diameter rod kaca
(d)
If the number of glass rods used increases, the number of blocks needed to
snap the glass rods increases
Jika bilangan rod kaca digunakan bertamba, maka h bilangan blok
diperlukan untuk mematahkan rod kaca bertambah.
42.
MV : Base area of the structure

Luas tapak struktur
RV : The mass of the weight that can be supported
Berat beban yang boleh ditampung
(a)
To investigate the relationship between the base area of the structure and the mass
of the weight that can be supported
Untuk menyiasat hubungan di antara luas tapak struktur dan berat beban
yang boleh ditampung
(b)
i.
Base area of the structure

Luas permukaan struktur
ii.
The mass of load that can be supported

(c)
If the base area of the structure increases, the mass of the weight that can be
supported increases.
Jika luas tapak struktur bertambah, maka berat beban yang boleh ditampung
bertambah
(d) 70 g
43.
MV : The height of cylinder

Ketinggian silinder
RV : The time taken for the cylinder to fall down
Masa diambil untuk silinder jatuh
(a)
To investigate the relationship between the height of cylinder and the time taken
for the cylinder to fall down.
Untuk menyiasat hubungan di antara ketinggian silinder dan masa yang diambil
untuk silinder jatuh.
(b)
i.
The height of the cylinder

Ketinggian silinder
ii.
The time taken for the cylinder to fall down

44.
MV : Material used to wrap the needles

Bahan yang digunakan untuk membalut jarum
RV : Condition of needles after two months
(a)
Type of needle / length / size of the needle

Jenis jarum / panjang / size jarum
(b)
To investigate the relationship between the type of material used to wrap

the needles and the condition of needles after two months.
Untuk menyiasat hubungan di antara bahan yang digunakan untuk membalut
jarum dan keadaan jarum selepas dua bulan.
(c)
If wax paper is used to wrap the needles , the needles will not rust after 2 months
Jika kertas minyak digunakan untuk membalut jarum, jarum tidak akan
berkarat selepas dua bulan.
45.
MV :
Presence of air
Kehadiran udara
RV : Germination of seedlings / Condition of seedlings
Percambahan biji benih / keadaan biji benih
(a)
i.
(The) seedlings will germinate.

Biji benih akan bercambah.
ii.
(The) seedlings will not germinate.

Biji benih tidak bercambah.
(b).
Presence of air.
Kehadiran udara.
(c).
Seedlings need air to germinate.

Biji benih memerlukan udara untuk bercambah.
1.
MV : Condition of place / Amount of sunlight.

RV : Growth of plants / Healthiness of plants.
Tumbesaran tumbuhan / Kesuburan pokok
.
(a)
(b)
2.
To investigate the relationship between (the) condition of place / amount

of sunlight and (the) condition of plants. /growth of (the) plants. / healthiness of plants.
Untuk menyiasat hubungan di antara keadaan tempat / jumlah cahaya matahari
dan keadaan pokok / tumbesaran pokok / kesuburan pokok
i.
Condition of place / Amount of sunlight.

ii.
Condition of plants / Growth of plants / Healthiness of plants.

Keadaan pokok / Tumbesaran pokok / Kesuburan pokok
MV :
Type of plant.
Jenis tumbuhan/pokok
RV : Condition of the plant.

(a)
3.
Type of plant.
Jenis pokok
ii.
Condition of the plant.

iii.
Amount of water / Place of investigation.

Jumlah air / Tempat penyiasatan
MV : Time/Day
Masa / Hari
RV : The number of pupils having flu
(a)
Increases
Bertambah
(b)
(c)
i.
Time / Day
Masa / Hari
ii.
The number of pupils having flu

(d)
When the time increases, the number of pupils that have flu also
increases / The disease caused by microorganisms can spread from one
person to another.
Apabila masa bertambah,bilangan murid yang dijangkiti selsema juga
bertambah / Penyakit yang disebabkan oleh microorganism boleh
disebarkan daripada seseorang kepada orang lain.
34034
4.
MV : Year / time Tahun

/ masa Number of
RV : patients Bilangan
pesakit
(a)
i.
Year / time
Tahun / Masa
ii.
Number of patients
Bilangan pesakit
(b)
If the time increases, the number of patients decreases .

Jika masa bertambah, bilangan pesakit berkurang.
(c)
Decreases
Berkurang
5.
RV :
Time /Year
Masa / Tahun
MV : Number of tigers
Bilangan harimau
(a)
To investigate the relationship between the year and the number of tiger found.
Untuk menyiasat hubungan antara tahun dan bilangan harimau dijumpai.
(b)
i.
Time / Year
Masa / Tahun
ii.
Number of tigers
Bilangan harimau
(c)
10
(d)
When the year increases, the number of tiger found decreases

Apabila tahun menaik, maka bilangan harimau berkurang.
6.
MV : The amount of water sprinkled on the bread

RV : The number of mould spots on the bread
Bilangan tompok kulat di atas roti
(a)
i.
The amount of water sprinkled on the bread

ii.
The number of mould spots on the bread

Bilangan tompok kulat di atas roti.
(b)
As the amount of water sprinkled on the bread increases, the number of mould
spots on the bread
Jika jumlah air yang direnjis di atas roti bertambah,bilangan tompok kulat di
atas roti bertambah
(c)
When the amount of water sprinkled on the bread increases, the number of mould
spots on the bread increases.
Apabila jumlah air yang direnjis di atas roti bertambah , maka bilangan
tompok kulat di atas roti bertambah
7.
MV : Number of owls
RV : Number of rats
Bilangan tikus
(a)
Number of owl, number of rat.

Bilangan burung hantu , bilangan tikus.
(b)
Decreases
Berkurang
(c)
If the number of owl increases, the number of rat decreases

Jika bilangan burung hantu bertambah, maka bilangan tikus berkurang.
(d)
13
8.
MV : Number of marbles
Bilangan guli
RV : Volume of water
Isipadu air
(a)
Size of marble, type of marble

Saiz guli , jenis guli .
(b)
Volume of water
Isipadu air
(c)
To investigate the relationship between the number of marble and volume

of water.
Untuk menyiasat hubungan antara bilangan guli dan isipadu air.
9.
MV :
RV :
Length of string
Panjang tali
Number of swing in 30 seconds
Bilangan ayunan dalam 30 saat
(a)
i.
Size of pendulum bob, type of pendulum bob, type of string

Saiz ladung , jenis ladung , jenis tali
ii.

Bilangan ayunan dalam 30 saat.
(b)
13 swings
13 ayunan
(c)
If the length of string increases, the number of swing in 30 seconds decreases.

Jika panjang tali bertambah, maka bilangan ayunan dalam 30 saat berkurang.
10.
MV : Volume of water
Isipadu air
RV : Mass of towel
Berat tuala
.
i.
Volumes of water
Isipadu air
(a)
ii.
Mass of towel
Berat tuala
(b)
To investigate the relationship between the volume of water and mass of towel.
Untuk menyiasat hubungan antara isipadu air dan berat tuala.
(c)
Increases
Bertambah
11.
MV : Number of 50 sen coins

Bilangan syiling 50
RV : sen Length of spring
Panjang spring
(a)
i.

ii.
Length of spring
Panjang spring
(b)
To investigate the relationship between the number of 50 sen coins and

length of spring.
Untuk menyiasat hubungan antara bilangan syiling 50 sen dan panjang
spring.
(c)
12 cm
(d)
Increases
Bertambah
12.
MV :
RV :
(a)
i.
ii.
iii.
Presence of towel around the beaker .

Kehadiran tuala yang membaluti
bikar. Temperature of water in beaker
Type of beaker, size of beaker, type of thermometer, place of
investigation.
Jenis bikar, saiz bikar , jenis termometer,tempat
penyiasatan.
Presence of towel around beaker surface
Kehadiran tuala yang membaluti bikar.
Temperature of water in beaker
(b)
If there is a presence of towel around the beaker , the decrease of

temperature of water in the beaker will take a longer
Jika bikar dibaluti dengan tuala,suhu air di dalam bikar lambat berkurang.
13.
MV : Type of materials
Jenis bahan
RV : Volume of water in measuring cylinder
Isipadu air dalam selinder penyukat.
(a)
i.
ii.
iii.
Type of materials place in trays

Jenis bahan yang diletakkan di dalam
bekas.
Volume of water in measuring cylinder
Isipadu air di dalam selinder penyukat.
Size / Thickness of material
Saiz / Ketebalan bahan
(b)
To investigate the relationship between the type of materials placed in the tray
and the volume of water in the measuring cylinder.
Untuk menyiasat hubungan antara jenis bahan yang diletakkan dan isipadu air
di dalam selinder penyukat.
14.
MV : Type of objects
Jenis objek
RV : Conductivity of heat
Pengaliran haba
(a)
i.
Type of glass, initial temperature of hot water

Jenis gelas , suhu awal air panas.
ii.
Type of objects
Jenis objek
(b)
To investigate the relationship between the type of object and the
conductivity of heat.
Untuk menyiasat hubungan antara jenis objek dan pengaliran haba.
(c)
Plastic spoon
Sudu plastic
Glass rod
rod kaca
metal ruler
pembaris besi
15.
MV : Position of planets from the sun

RV : Time taken to orbit the Sun
Masa yang diambil untuk mengelilingi Matahari
(a)
Position of the sun

Kedudukan Matahari
(b)
Increases
Bertambah
(c)
If the position of planet from the Sun increases, the time taken to orbit the Sun
increases.
Jika kedudukan planet dari Matahari bertambah, maka masa yang diambil untuk
mengelilingi Matahari bertambah.
16.
MV : Distance of planets from the Sun

Jarak planet dari Matahari.
RV : Time taken to make one complete orbit around the Sun
Masa yang diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi
Matahari.
(a)
To investigate the relationship between the distance of planets from the Sun
and the time taken to make one complete orbit around the Sun.
Untuk menyiasat hubungan antara jarak planet dari Matahari dan masa yang
diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari.
(b)
Increases
Bertambah
(c)
If the distance of planets from the Sun increases, the time taken to make one complete
orbit around the Sun increases.
Jika jarak planet dari Matahari bertambah, maka masa yang diambil untuk
membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari bertambah.
(d)
Between Planet R and S.

Antara Planet R dan S
17.
MV : Position of planets from the Sun

RV : Period for one complete movement of planet around the sun
Tempoh satu pusingan lengkap planet mengelilingi Matahari.
(a)
and the period for one complete movement of planet around the Sun.
Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dan
dan tempoh masa untuk satu pusingan lengkap planet mengelilingi Matahari.
(b)
If the position of planets from the Sun increases, the period for one complete
movement of planet around the Sun increases
Jika kedudukan planet dari Matahari bertambah, maka tempoh satu pusingan
planet mengelilingi Matahari bertambah.
(c)
Between Y and Z.
Di antara Y dan Z
18.
MV : Position of planet from the Sun

RV : Average surface temperature of planet
Purata suhu permukaan planet
(a)
and average surface temperature of the planets.
Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dan purata
suhu permukaan planet.
(b)
Decreases
Berkurang
(c)
If the position of planet from the Sun increases, the average surface temperature
of planets decreases.
Jika kedudukan planett dari Matahari, maka purata suhu permukaan
planet berkurang.
19.
MV : Distance of planets from the sun

Jarak planet dari Matahari
RV : Size of orbit of planets
Saiz orbit planet
(a)
To investigate the relationship between the distance of planets from the sun
and the size orbit of planets.
Untuk menyiasat hubungan antara jarak planet dari Matahari dan saiz orbit
planet.
(b)
Pluto
(c)
If the distance of planets from the Sun increases, the size of orbit of planets increases
Jika jarak planet dari Matahari bertambah, maka saiz orbit planet bertambah.
20.
MV : Number of pulley
Bilangan takal
RV : Force to lift load
Daya untuk mengangkat beban
(a)
i.
Weight of load
Berat beban
ii.
Number of pulley
Bilangan takal
Force needed to lift load
Daya diperlukan untuk mengangkat beban
(b)
To investigate the relationship between the number of pulleys and the

force needed to lift the load.
Untuk mengkaji hubungan antara bilangan takal dan daya yang diperlukan
untuk mengangkat beban.
(c)
When the number of pulley increases, the force needed to lift the load decreases.
Apabila bilangan takal bertambah, maka daya diperlukan mengangkat beban
berkurang.
21.
MV : Diameter of gear Y
Garis pusat gear Y
RV : Number of rotation made by Y
(a)
i.
Diameter of gear Y
Garis pusat gear Y
ii.
Number of rotation made by Y

(b)
To investigate the relationship between the diameter of gear Y and the

number of rotations made by Y.
Untuk menyiasat hubungan antara garis pusat gear Y dan bilangan putaran
yang dibuat oleh Y
(c)
Decreases
Berkurang
(d)
If the diameter of gear Y increases, the number of rotation made by Y decreases.

Apabila garis pusat gear Y bertambah, maka bilangan putaran yang dibuat oleh
Y berkurang.
22.
MV : Position of fulcrum from the load

Kedudukan fulkrum dari beban
RV : Difficulty to move the load
Kesukaran untuk mengerakkan beban
(a)
i.
Position of fulcrum from the load

Kedudukan fulcrum dari beban
ii.
Difficulty to remove the load
Kesukaran untuk menggerakkan beban.

(b)
To investigate the relationship between the position of the fulcrum and the difficulty
to move the load.
Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan fulkrum dan kesukaran
untuk menggerakkan beban.
(c)
increases.
Jika kedudukan fulkrum dari beban bertambah, maka kesukaran
untuk menggerakkan beban bertambah.
(d)
increases.
Jika kedudukan fulkrum dari beban bertambah, maka kesukaran
untuk menggerakkan beban bertambah.
23.
MV :
RV :
Mass of bag
Berat beg
Number of book needed to lift the bag
Bilangan buku yang diperlukan untuk mengangkat beg.
(a)
Length of plank
Panjang papan
(b)
To investigate the relationship between the mass of bag and number of

books needed to lift the bag.
Untuk menyiasat hubungan di antara berat beg dan bilangan buku yang
diperlukan untuk mengangkat beg.
(c)
When the mass of bag increases, the number of book needed to lift the bag increases
Apabila berat beg bertambah, maka bilangan buku yang diperlukan untuk
mengangkat beg bertambah.
24.
(a)
(b)
MV :
Amount of sand
Jumlah pasir
RV :

i.
Amount of sand
Jumlah tanah
ii.

To investigate the relationship between the amount of sand and the time for the
wheel barrow to go up.
Untuk menyiasat hubungan antara jumlah pasir dan masa untuk kereta sorong
naik ke atas.
(c)
If the amount of sand increases, the time for wheel barrow to go up increases.
Jika jumlah pasir bertambah, maka masa untuk kereta sorong naik ke
atas bertambah.
25.
MV : Distance of cube from the screen

RV : Height of the shadow formed
Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk
(a)
To investigate the relationship between the distance of cube from the screen and the
height of the shadow formed.
Untuk menyiasat hubungan antara jarak kiub dari skrin dan ketinggian bayangbayang yang terbentuk.
(b )
Decreases
Berkurang
(c)
i.
Distance of cube from the screen

ii.
Height of the shadow formed

Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk.
(d)
If the distance of cube from the screen decreases, the height of the shadow formed
decreases
Apabila jarak kiub dari skrin berkurang, ketinggiaan bayangbayang terbentuk berkurang.
26.
MV : Period of heating
Tempoh pemanasan
RV : Length of the wire
Panjang wayar
(a)
To investigate the relationship between the period of heating and the length of
the wire
Untuk menyiasat hubungan antara tempoh pemanasan dengan panjang wayar.
(b)
i.
Period of heating
Tempoh pemanasan
ii.
Length of the wire

Panjang wayar
(c)
27.
If the period of heating increases, the length of the wire increases.

Jika tempoh pemanasan bertambah ,maka panjang wayar bertambah.
MV : The number of dry cell

Bilangan sel kering
RV : Brightness of the bulb

Kecerahan mentol
(a)
To investigate the relationship between the number of dry cell used and the
brightness of the bulb
Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan sel kering yang digunakan dan
kecerahan mentol
(b)
i.
The number of dry cell

Bilangan sel kering
ii.
The brightness of the bulb

Kecerahan mentol
(c)
As the number of dry cells used increases, the brightness of the bulb increases
Semakin bilangan sel kering yang digunakan menaik semakin kecerahan mentol
menaik
(d)
If the number of bulbs used increases, the brightness of the bulb decreases
Jika bilangan sel kering bertambah, maka kecerahan mentol berkurangan
28.
MV : Number of dry cell

Bilangan sel kering
RV : Speed of model car
(a)
To investigate the relationship between the number of dry cell and the speed of model
car.
Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan sel kering dan kelajuan
kereta model
(b)
i.
Number of dry cell

Bilangan sel kering
ii.
Speed of model car

(c)
If the number of dry cell increases, the speed of model car increases
Jika bilangan sel kering bertambah, maka kelajuan kereta model bertambah.
29.
MV ; Length of pendulum (increase)

Panjang bandul (menaik)
RV : Number of complete swings in 30 seconds (decrease)
Jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat (menurun)
(a)
To investigate the relationship between the length of the pendulum and

the number of complete swings made in 30 seconds
Untuk menyiasat hubungan di antara panjang bandul dan jumlah ayunan
lengkap dalam 30 saat
35035
(b)
i.
Length of pendulum
Panjang bandul
ii.
Number of complete swings in 30 seconds

Jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat
30.
MV : The room temperature

Suhu bilik
RV : Time taken for the towel to dry
Masa diambil oleh tuala untuk kering
(a)
Decreases
Berkurang
(b)
To investigate the relationship between the room temperature and

the time taken for the towel to dry
Untuk menyiasat hubungan di antara suhu bilik dan masa diambil oleh tuala
untuk kering
(c)
If the room temperature increases, the time taken for the towel to dry decreases
Jika suhu bilik bertambah, maka masa diambil oleh tuala untuk kering berkurang
31.
MV : The surface area exposed

Luas permukaanyang terdedah
RV : The time of evaporation
Masa penyejatan
(a)
To investigate the relationship between the surface area exposed and the time of
evaporation
Untuk menyiasat hubungan di antara luas permukaan yang terdeedahn
dan masa penyejatan
(b)
The surface area exposed and time of evaporation

Luas permukaan yang terdedah dan masa penyejatan
(c)

(d)

32.
MV : Temperature of water
Suhu air
RV : Period of melting
Masa untuk melebur
(a)
Decreases
Menurun
(b)
i.
Temperature of water.
Suhu air
ii.
Period of melting
Masa untuk melebur
(c)
If the temperature of water increases, the period of melting decreases

Jika suhu air bertambah, maka masa untuk melebur berkurang
33.
MV : Time taken to heat the water

RV : The amount of water in the measuring cylinder
Jumlah air di dalam silider penyukat
(a)
To investigate the relationship between the time taken to heat the water and the
amount of water in the measuring cylinder
Untuk menyiasat hubungan di antara masa diambil untuk panaskan air dan
jumlah air di dalam silinder penyukat
(b)
increasing
menaik
(c)
i.
Time taken to heat the water

ii.
The amount of water in the measuring cylinder

Jumlah air di dalam silinder penyukat
34.
MV : Time of day
RV : The position of the shadow
(a)
To investigate the relationship between the time of day and the position of the shadow
Untuk menyiasat hubungan di antara masa waktu siang dan kedudukan
bayang- bayang
(b)
i.
Time of day
ii.
The position of the shadow

35.
MV : The date in the Lunar Calendar

Hari dalam Kalendar Lunar
RV : The phase of the Moon

Fasa-fasa Bulan
(a)
To find the relationship between the date in the Lunar Calendar and phase of the Moon
Untuk menyiasat hubungan di antara tarikh dalam Kalendar Lunar dan fasa-fasa
Bulan
(b)
Increases
Bertambah
36.
MV : Time
Masa
(a)
To investigate the relationship between the period of time and the length of a
shadow
Untuk menyiasat hubungan di antara tempoh masa dan panjang bayang-bayang
(b)
Decreases and increase

Berkurang dan bertambah
(c)
In the morning the length of the shadow decreases, in the afternoon the length of the
shadow increases
Pada waktu pagi, panjang bayang-bayang menurun, pada waktu petang panjang
bayang-bayang bertambah
37.
MV : Date according to the Lunar Calendar

RV : The size of the Moon
Saiz Bulan
(a)
To investigate the relationship between the date according to the Lunar Calendar
and the size of the Moon
Untuk menyiasat hubungan di antara hari mengikut Kalendar Lunar dan saiz
Bulan
(b)
Increases and decreases

(c)
i.
ii.
38.
Date according to the Lunar Calendar

Size of the Moon
Saiz Bulan
MV : Time
Masa
(a)
Decreases and increases

(c)
i.
ii.
Time
Masa
39.
MV : The base area

Luas tapak
RV : The stability of the model
Kestabilan model
(a)
If the base area increases, the stability of the model increases.

Jika luas tapak bertambah,maka kestabilan model bertambah
(b)
If the height of the building increases, the stability of the building decreases
Jika ketinggian bangunan bertamabah, maka kestabilan bangunan berkurang.
40.
MV : The height of an object

Ketinggian objek
RV : Time taken for object to topple
(a)
To investigate the relationship between the height of an object and the time for
object to topple
Untuk menyiasat hubungan di antara ketinggian objek dan masa untuk
objek tumbang.
(b)
If the height of the object increases, the time for object to topple decreases.
Jika ketinggian objek bertambah, maka masa untuk objek tumbang berkurang.
(c)
i.
ii.
The height of an object

Ketinggian objek
Time taken for object to topple
(d)
When the height of the object increases, the time for object to topple decreases.
Apabila ketinggian objek bertambah, maka masa untuk objek
tumbang berkurang.
41.
MV : The number of glass rods

Bilangan rod kaca
RV : The number of blocks
Bilangan bongkah
(a)
Increasing
Bertambah
(b)
To investigate the relationship between the number of glass rods used and the
number of blocks needed to snap the glass rods
Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan rod kaca dan bilangan bongkah
yang diperlukan untuk mematahkan rod kaca.
(c)
The length / diameter of the glass rods

Panjang / diameter rod kaca
(d)
If the number of glass rods used increases, the number of blocks needed to
snap the glass rods increases
Jika bilangan rod kaca digunakan bertamba, maka h bilangan blok diperlukan
untuk mematahkan rod kaca bertambah.
42.
MV : Base area of the structure

Luas tapak struktur
RV : The mass of the weight that can be supported
(a)
To investigate the relationship between the base area of the structure and the mass
of the weight that can be supported
Untuk menyiasat hubungan di antara luas tapak struktur dan berat beban yang
boleh ditampung
(b)
i.
Base area of the structure

Luas permukaan struktur
ii.
The mass of load that can be supported

(c)
If the base area of the structure increases, the mass of the weight that can be
supported increases.
Jika luas tapak struktur bertambah, maka berat beban yang boleh ditampung
bertambah
(d) 70 g
43.
MV : The height of cylinder

Ketinggian silinder
RV : The time taken for the cylinder to fall down
(a)
To investigate the relationship between the height of cylinder and the time taken
for the cylinder to fall down.
Untuk menyiasat hubungan di antara ketinggian silinder dan masa yang
diambil untuk silinder jatuh.
(b)
i.
The height of the cylinder

Ketinggian silinder
ii.
The time taken for the cylinder to fall down

44.
MV : Material used to wrap the needles

Bahan yang digunakan untuk membalut jarum
RV : Condition of needles after two months
(a)
Type of needle / length / size of the needle

Jenis jarum / panjang / size jarum
(b)
To investigate the relationship between the type of material used to wrap

the needles and the condition of needles after two months.
Untuk menyiasat hubungan di antara bahan yang digunakan untuk membalut
jarum dan keadaan jarum selepas dua bulan.
(c)
If wax paper is used to wrap the needles , the needles will not rust after 2 months
Jika kertas minyak digunakan untuk membalut jarum, jarum tidak akan
berkarat selepas dua bulan.
45.
MV :
Presence of air
Kehadiran udara
RV : Germination of seedlings / Condition of seedlings
Percambahan biji benih / keadaan biji benih
(a)
i.
(The) seedlings will germinate.

Biji benih akan bercambah.
ii.
(The) seedlings will not germinate.

Biji benih tidak bercambah.
(b).
Presence of air.
Kehadiran udara.
(c).
Seedlings need air to germinate.

Biji benih memerlukan udara untuk bercambah.
Science Module
- 357 -
REFERENCES
Alias Abdullah (2005-2007), Ekspress UPSR, Sasbadi Sdn. Bhd: Petaling Jaya.
35835
Faujan H. Ahmad (2007), Nexus Sains, Sasbadi Sdn. Bhd: Petaling Jaya.
Faujan H. Ahmad (2008), Homework Year 4, Sasbadi Sdn. Bhd: Petaling Jaya.
Toh Kim Kau (2008), Success, Oxford Fajar: Kuala Lumpur.
Yeong Pak Foo (2008), Focus UPSR Science, Mega Setia Emas SB: Petaling Jaya.
Ideal Science Year 5, Longman Sdn. Bhd: Kuala Lumpur, 2008.
Practice UPSR Science, Permas Publication: Johor Bahru, 2008.
Zon A Gempur UPSR, Sasbadi Sdn. Bhd: Kuala Lumpur, 2006.
Modul Intervensi, 2008.
Modul Waja (Wajib Jawab), Jabatan Pelajaran Perak, 2008.
Kluster A+ CD, Sasbadi Sdn. Bhd: Kuala Lumpur, 2008.
Science Module
- 360 -
Science Module
- 361 -
Science Module
- 362 -

Galus Tahun 6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Galus Tahun 6

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Galus Tahun 6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

JABATAN PELAJARAN NEGERI KEDAH

Tidak memahami kehendak soalan Sains berdasarkan Huraian Sukatan

Mempunyai rajah, grafik dan bahan ransangan berwarna

Memahami tajuk-tajuk penting setiap bab mengikut tahun

Mind Map and Mind Power

Peta Minda dan Kuasa

Bahagian ini mengandungi :

Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun

Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun

MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN

1.1 Understanding that humans have basic needs

Stay healthy / Sihat

Basic Needs of Human

1.2 Understanding that animals have basic needs

Grow / Bertumbuh @ Membesar

Basic Needs of Animals

1.3 Understanding that plants have basic needs

Plants Have Basic Needs

With water / Ada air :

Without water / Tanpa air:

2.1 Analysing life processes in humans

Inhale take in air

their young or offspring

Kidney ( urine + mineral salt )

Lungs ( Carbon dioxide + water vapour )

Kidney ( urine + mineral salt )

Drinking Alcohol / Minum

How to avoid / Bagaimana untuk

Taking Drug / Mengambil

2.3 Analysing the life processes in animals

2.4 Understanding the life processes in plants

tumbuhan bergerak balas

why plants need to reproduce

the part of plant that responds

the part of plant that responds to

the part of plant that responds to

the part of plant that responds

Specific characteristics and behaviour

Sharp claws ( tiger, cat )

Pretend to be dead ( beetle, )

Thick and hard skin

Hard shell ( tortoise, snails )

Spray black ink ( squid )

3.2/3.3 Understanding that animals have specific characteristics and behaviour to

Specific characteristics and behavior

Wrinkled Skin (Elephant

Thick Fur (Polar

Fat Layers Under The Skins

Small Ears (Seals

The Basic Needs of Human and Animals

One evening, when Cik Ti crawled out from its shelter to

Suatu petang ketika Cik Ti merangkak di luar rumahnya untuk mencari

What Plants Need to Stay Healthy?

Thank you for placing me to the

Oh, it is my pleasure. Hope you grow

Oh, it is my pleasure. Hope you

Terima kasih kerana meletakkan saya

Thank you for giving me enough

Emmm I feel fresh. I can breath