Pendidikan Tesol Pendidikan Tesol

Sarjana Muda
Pendidikan
(TESOL dan
Pendidikan
Khas)
Sidang Akademik 2012/2013
Wawasan
Transformasi Pendidikan Tinggi Untuk Kelestarian Hari Esok
Misi
USM merupakan universiti perintis, intensif penyelidikan rentas
bidang yang memperkasakan bakat masa depan dan
mengupayakan golongan terkebawah demi mentransformasi
kesejahteraan sosioekonomi mereka.
MAKLUMAT PERIBADI PELAJAR
Nama Penuh
No. Kad Pengenalan
Alamat Penggal
Alamat Tetap
Alamat E-mel
No. Telefon Rumah
No. Telefon Selular ( jika ada )
Pusat Pengajian
Program Pengajian
ii
KANDUNGAN
MUKA SURAT
WAWASAN DAN MISI USM

MAKLUMAT PERIBADI PELAJAR
KANDUNGAN
KALENDAR AKADEMIK 2012/2013
CARTA PEGAWAI UTAMA PPIP
SENARAI STAF
i
ii
iii-iv
v
vi
viii
Bab 1- Maklumat Am Pusat Pengajian
Bab 2- Sistem Akademik dan Maklumat Am

2.1 Aktiviti Pendaftaran Kursus
2.2 Takrifan Unit/Kredit
2.3 Sistem Peperiksaan
2.4 Pengecualian Unit/Pemindahan Kredit
2.5 Integriti Akademik
2.6 Program Mentor USM
2.7 Rancangan Pertukaran Pelajar
5
5
12
12
17
21
27
28
Bab 3- Keperluan Universiti

3.1 Ringkasan Keperluan Universiti
3.2 Bahasa Malaysia
3.3 Bahasa Inggeris
3.4 Pelajar Tempatan Tamadun Islam dan Tamadun Asia/
Hubungan Etnik/Teras Keusahawanan
3.5 Pelajar Antarabangsa Malaysian Studies/Opsyen
3.6 Bahasa Ketiga /Ko-Kurikulum/Kursus
Kemahiran/Opsyen
29
29
29
31
33
34
34
Bab 4 - Keperluan Program P. Pengajian

- Pengenalan (Sarjana Muda Pendidikan TESOL)
39
- Matlamat Program TESOL
39
- Struktur Rancangan
41
- Syarat Khas PPIP
43
- Struktur Rancangan dan Keperluan Ijazah
44
- Kursus Universiti
45
- Syarat Pengijazahan
45
- Rancangan Pengkhususan
48
- Panduan Pendaftaran Kursus
50
- Hasil Pembelajaran Rancangan Sarjana Muda Pendidikan (TESOL)52
- Sinopsis Kursus
54
- Senarai Kursus Mengikut Semester
63
- Pengenalan (Sarjana Muda Pendidikan Khas)
64
- Struktur Rancangan
66
- Syarat Khas PPIP
68
iii
Hasil Pembelajaran (Sarjana Muda Pendidikan Khas)

Rancangan Pengkhususan
Panduan Pendaftaran Kursus
Sinopsis Kursus
Senarai Kursus Mengikut Semester
Senarai Indeks Kursus

Maklumbalas Pembaca
69
71
73
87
79
181
183
iv
KALENDAR AKADEMIK SIDANG AKADEMIK 2012/2013

[10 SEPTEMBER 2012 - 8 SEPTEMBER 2013 (52 MINGGU)]
*Pendaftaran Diri Pelajar Baru 1 - 2 September 2012
*Minggu Orientasi/Minggu Haluan Diri Siswa 3 9 September 2012
MINGGU
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SEMESTER
SATU
AKTIVITI
Tempoh
Pengajaran
dan
Pembelajaran
CUTI PERTENGAHAN
SEMESTER
Tempoh
Pengajaran
SATU
dan
Pembelajaran
11
12
13
14
15
16
MINGGU MENGULANGKAJI
17
18
19
SATU
Peperiksaan
CUTI DI ANTARA SEMESTER

(4 minggu)
20 - 23
24
25
26
27
28
29
30
DUA
Tempoh
Pengajaran
dan
Pembelajaran
CUTI PERTENGAHAN
SEMESTER
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
DUA
Tempoh
Pengajaran
dan
Pembelajaran
MINGGU MENGULANGKAJI
Peperiksaan
43 - 52
Cuti Panjang/Latihan Industri/

KSCP (10 minggu)
Isnin, 10/09/12 Isnin, 17/09/12 Isnin, 24/09/12 Isnin, 01/10/12 Isnin, 08/10/12 Isnin, 15/10/12 Isnin, 22/10/12 Isnin, 29/10/12 Isnin, 05/11/12 -
TARIKH
Jumaat, 14/09/12
Jumaat, 21/09/12
Jumaat, 28/09/12
Jumaat, 05/10/12
Jumaat, 12/10/12
Jumaat, 19/10/12
Jumaat, 26/10/12
Jumaat, 02/11/12
Jumaat, 09/11/12
Sabtu,10/11/12 - Ahad, 18/11/12
CATATAN
Hari Malaysia
Ahad, 16/9/12
Hari Raya Qurban

Jumat, 26/10/12
Deepavali
Selasa, 13/11/12
Maal Hijrah
Khamis, 15/11/12
Isnin, 19/11/12 - Jumaat, 23/11/12

Isnin, 26/11/12- Jumaat, 30/11/12
Isnin, 03/12/12 - Jumaat, 07/12/12
Isnin, 10/12/12 - Jumaat, 14/12/12
Isnin, 17/12/12 - Jumaat, 21/12/12
Sabtu, 22/12/12 - Selasa, 01/01/13
Krismas -Selasa, 25/12/12

Tahun Baru- Selasa,1/1/13
Rabu,02/01/13 - Sabtu, 05/01/13

Isnin, 07/01/13- Sabtu, 12/01/13
Isnin,14//01/13 - Jumaat, 18/01/13
Maulidul Rasul
Khamis, 24/01/13
Sabtu, 19/01/13 Ahad, 17/02/13
Tahun Baru Cina
Ahad ,10/02/13
Isnin, 18/02/13 - Jumaat, 22/02/13
Isnin, 25/02/13 - Jumaat, 01/03/13
Isnin, 04/03/13 - Jumaat, 08/03/13
Isnin, 11/03/13 - Jumaat, 15/03/13
Isnin, 18/03/13 - Jumaat, 22/03/13
Isnin, 25/03/13 - Jumaat, 29/03/13
Isnin, 01/04/13 - Jumaat, 05/04/13
Sabtu,06/04/13 - Ahad, 14/04/13
Isnin, 15/04/13 - Jumaat, 19/04/13
Isnin, 22/04/13 - Jumaat, 26/04/13
Isnin, 29/04/13 - Jumaat, 03/05/13
Isnin, 06/05/13 - Jumaat, 10/05/13
Isnin, 13/05/13 - Jumaat, 17/05/13
Isnin, 20/05/13 - Jumaat, 24/05/13
Isnin, 27/05/13 - Jumaat, 31/05/13
Sabtu, 01/06/13 Ahad, 09/06/13
Isnin, 10/06/13 - Jumaat, 14/06/13
Isnin, 17/06/13 - Jumaat, 21/06/13
Isnin, 24/06/13 - Jumaat, 28/06/13
Sabtu, 29/06/13 - Ahad, 08/09/13
Hari Pekerja
Rabu, 1/5/13
Hari Wesak
Mei 2013
Hari Raya Puasa

Hari Kebangsaan
31/08/13
STRUKTUR TEMPOH KURSUS SEMASA CUTI PANJANG (KSCP)

43 - 45
Sabtu, 29/06/13 - Ahad, 21/07/13
3 minggu
Cuti
46 - 47
Isnin, 22/07/13 - Jumaat, 26/07/13
2 minggu
Tempoh Mengajar
48
Isnin, 29/07/13 - Jumaat, 02/08/13
1 minggu
Peperiksaan
49 - 52
4 minggu
Sabtu, 03/08/13 - Ahad, 08/09/13
Cuti
PEGAWAI UTAMA
PUSATPENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
DEKAN
Profesor Abdul Rashid Mohamed

TIMBALAN-TIMBALAN DEKAN
Prof. Madya Shuki Osman

(Akademik& Pembangunan
Pelajar)
Dr. Hazri Jamil

(Pengajian Siswazah &
Penyelidikan)
Dr. Shaik Abdul Malik

Mohamed Ismail
(JaringanIndustri&Masyarakat)
PENYELARAS UNIT PENYELIDIKAN PENDIDIKAN ASAS
Prof. Madya
Hashimah Mohd. Yunus
KETUA PENOLONG PENDAFTAR
PENOLONG PENDAFTAR
Encik Roslan Ismail
Puan HaslindaYusof
vi
PENGERUSI-PENGERUSI RANCANGAN
LATIHAN MENGAJAR
& PRAKTIKUM
DOKTOR PENDIDIKAN
SARJANA PENDIDIKAN
(KERJA KURSUS)
Dr. Mohammad Zohir Ahmad

@Shaari
Prof. Madya
Abdul Ghani Kanesan
Prof. Madya
Nordin Abd Razak
SARJANA MUDA
PENDIDIKAN (Sains/Sastera)
SARJANA MUDA PENDIDIKAN

(PendidikanKhas)
SARJANA MUDA
PENDIDIKAN
(Prasekolah)
Dr. Rabiatul-Adawiah
Abdul Rashid
Dr. Aznan Che Ahmad
Profesor Nor Hashimah Hashim
SARJANA MUDA
PENDIDIKAN
(TESOL)
SARJANA MUDA SASTERA

DENGAN PENDIDIKAN
SARJANA MUDA SAINS

DENGAN PENDIDIKAN
Prof. Madya Tan KokEng
Dr. Shahabudin Hashim
Profesor Fatimah Saleh
SARJANA KAUNSELING
Prof. Madya Mohamad Hashim Othman
vii
SENARAI STAF AKADEMIK

PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
(sila rujuk laman web PPIP (http://web.usm.my/education/) untuk maklumat selanjutnya)
Pengurusan Pusat Pengajian
DEKAN
Profesor Dr.Abdul Rashid Mohamed
3809/5403
dean_edu@usm.my
TIMBALAN-TIMBALAN DEKAN
Akademik dan Pembangunan Pelajar
Prof. Madya Dr.Shuki Osman
2576/5188
shuki@usm.my
Pengajian Siswazah dan Penyelidikan
Dr. Hazri Jamil
3232/2989
hazri@usm.my
Jaringan Industri & Masyarakat
Dr. Shaik Abdul Malik Mohamed Ismail
2971/5196
samalik@usm.my
PENGERUSI-PENGERUSI RANCANGAN/PENYELARAS
Penyelaras Unit Penyelidikan Pendidikan Asas
(UPPA)
Prof. Madya Dr. Hashimah Mohd Yunus
2399/2048
myshima@usm.my
Pengerusi Rancangan Latihan

Mengajar&Praktikum
Dr. Mohammad Zohir Ahmad@Shaari
2988
zohir@usm.my
Pengerusi Rancangan Doktor Pendidikan

Prof. Madya Dr. Abdul Ghani Kanesan Abdullah
3428
agk@usm.my
Pengerusi Rancangan Sarjana Pendidikan

(Kerja kursus)
Prof. Madya Dr. Nordin Abd Razak
2986
norazak@usm.my
Pengerusi Rancangan Sarjana Kaunseling

Prof. Madya Dr. Mohamad Hashim Othman
2987
shim@usm.my
Pengerusi Rancangan Sarjana Muda

Pendidikan
(Sains/Sastera/Diploma Pendidikan)
Dr. Rabiatul-Adawiah Abdul Rashid
4984
r_adawiah@usm.my

Pendidikan (Pendidikan Khas)
Dr. Aznan Che Ahmad
5420
aznan@usm.my

Pendidikan (Pendidikan Prasekolah)
Prof. Dr. Nor Hashimah Hashim
5416
shimah@usm.my

Pendidikan (TESOL)
Prof. Madya Dr. Tan Kok Eng
3763
ketan@usm.my
viii

Sastera Dengan Pendidikan
Dr. Shahabudin Hashim
2554
shah@usm.my

Sains Dengan Pendidikan
Prof. Dr. Fatimah Salleh
2558
sfatimah@usm.my
3236
ramlis@usm.my
2049
haslinda_yusof@.usm.my
3790
hairil@usm.my
PEGAWAI PENTADBIRAN
KETUA PENOLONG PENDAFTAR
En. Roslan Bin Ismail
PENOLONG PENDAFTAR
Pn. Haslinda Binti Yusof
PEGAWAI TEKNOLOGI MAKLUMAT
En.Muhammad Faizal Bin Abdul Rahman
PROFESOR
Prof. Dr. Abdul Rashid Bin Mohamed
Prof. Dr. Anna Christina Binti Abdullah
3809/5403
3763
dean_edu@usm.my
achristi@usm.my
2971/2567
2558
2968
3758
3242
5414
3762
anmz@usm.my
sfatimah@usm.my
sffong@usm.my
cslim@usm.my
munirah@usm.my
shimah@usm.my
zurida@usm.my
(cuti sabatikal dari 1 Jun 2012-31 Oktober 2012)
Prof. Dr. Ahmad Nurulazam Bin Md Zain

Prof. Dr.Fatimah Binti Saleh
Prof. Dr. Fong Soon Fook
Prof. Dr. Lim Chap Sam
Prof. Dr. Munirah Binti Ghazali
Prof. Dr. Nor Hashimah Binti Hashim
Prof. Dr. Zurida Binti Ismail
PROFESOR MADYA
Prof. Madya Dr.Abdul Ghani Kanesan Bin
Abdullah
Prof. Madya Dr. Abdul Rashid Bin Mohamad
Prof. Madya Dr. Ahmad Tajuddin Bin Othman
Prof. Madya Dr. Hashim Bin Othman
Prof. Madya Dr. Hairul Nizam Bin Ismail
3428
agk@usm.my
5241
3765
2970
3232/3760
rash@usm.my
judane@usm.my
hashim@usm.my
hairul@usm.my
2399/2048
5191
myshima@usm.my
lwah@usm.my
(cuti sabatikal dari 1 Mac 2012 30 November 2012)
Prof. Madya Dr. Hashimah Binti Mohd Yunus

Prof. Madya Dr. Lee Lay Wah
(cuti sabatikal dari 20 Julai 2012 19 April 2013)
Prof. Madya Dr.Muhammad Kamarul Kabilan

Bin Abdullah
Prof. Madya Dr. Mohamad Hashim Bin Othman
Prof. Madya Dr. Nordin Bin Abd Razak
2966
kabilan@usm.my
2987
2986
shim@usm.my
norazak@usm.my
3240
5410
2576/5188
3763
3764
osl@usm.my
rohizani@usm.my
shuki@usm.my
ketan@usm.my
tang@usm.my
(cuti sabatikal dari 01 Jan. 2013 30 Sept. 2013)
Prof. Madya Dr. Ong Saw Lan

Prof. Madya Dr. Rohizani Binti Yaakub
Prof. Madya Dr. Shuki Bin Osman
Prof. Madya Dr. Tan Kok Eng
Prof. Madya Dr. Tang Keow Ngang
ix
PENSYARAH KANAN
Dr. Abdul Jalil Bin Ali
Tn. Hj. Abd Rahman Bin Abd Aziz
Dr. Ahmad Zamri Bin Khairani
Dr. Amelia Binti Abdullah
Dr. Aswati Binti Hamzah
2563
2566
2985
4985
5182
jalil@usm.my
arahman@usm.my
ahmadzamri@usm.my
amelia@usm.my
aswati@usm.my
2564
aziah@usm.my
2979
5420
5100
azidah@usm.my
aznan@usm.my
cmchew@usm.my
3239
fadzilahamzah@usm.my
2989
5181
3245
5195
5415
5419
5413
2978
5186
2557
hazri@usm.my
jamalsafri@usm.my
lmleong@usm.my
hllim@usm.my
selin@usm.my
halowmin@hotmail.com
kmageswary@usm.my
maznaly@usm.my
melissa@usm.my
jafre@usm.my
2998
zohir@usm.my
2565
5190
alisamsudin@usm.my
norawi@usm.my
2558
2574
mdzuri@usm.my
najineen@usm.my
2571
nikrusila@usm.my
2973
2569
5197
nooraida@usm.my
sham@usm.my
norizanesa@usm.my
2975
4984
5189
norli@usm.my
r_adawiah@usm.my
rahimi@usm.my
(cuti sabatikal dari 31 Disember 2012 30 September 2013)
Dr. Aziah Binti Ismail

(cuti sabatikal dari 1 Jun 2012 28 Februari 2013)
Dr. Azidah Binti Abu Ziden

Dr. Aznan Bin Che Ahmad
Dr. Chew Cheng Meng
(cuti sabatikal dari 31 Julai 2012 30 September 2013)
Dr. Fadzilah Binti Amzah

(cuti sabatikal dari 1September 2012 31 Mei 2013)
Dr. Hazri Bin Jamil

Dr. Jamalsafri Bin Saibon
Dr. Leong Lai Mei
Dr. Lim Hooi Lian
Dr. Lin Siew Eng
Dr. Low Hui Min
Dr. Mageswary a/p Karpudewan
Pn. Maznah Binti Ali
Dr. Melissa Ng Lee Yen Binti Abdullah
Dr. Mohamad Jafre Bin Zainol Abidin
(cuti Sabatikal dari 30 Disember 2011-29 September 2012)
Dr. Mohamad Zohir Bin Ahmad @ Shaari

(cuti sabatikal dari 1Januari 2013 30 September 2013)
Dr. Mohd Ali Bin Samsudin

Tn. Hj. Mohd. Norawi Bin Ali
(cuti belajar sehingga 22 Disember 2012)
Dr. Mohd Zuri Bin Ghani
Dr. Najeemah Binti Mohd Yusof
(cuti Sabatikal dari 2 Januari 2012-1 Oktober 2012)
Dr. Nik Rosila Binti Nik Yaacob

Dr. Nooraida Binti Yakob

Dr. Nor Shafrin Binti Ahmad
Dr. Norizan Binti Esa
(cuti Sabatikal dari 16 Julai 2012- 15 April 2013)
Pn. Norlida Binti Ahmad

Dr. Rabiatul-Adawiah Binti Ahmad Rashid
Dr. Rahimi Binti Che Aman
Dr. Salmiza Binti Saleh

Dr. Shafia Binti Abdul Rahman
Dr. Shahabuddin Bin Hashim
Dr. Shahizan Bin Hasan
Dr. Shaik Abdul Malik Bin Mohamed Ismail
x
2976
3237
2554
3238
5196/2568
salmiza@usm.my
shafia@usm.my
shah@usm.my
shahizan@usm.my
samalik@usm.my
2976
shawa@usm.my
5411
3760
syedusm@yahoo.com
termitk@gmail.com
Dr. Wun Thiam Yew

Dr. Zainudin Bin Mohd Isa
Dr. Zarina Binti Mustafa
5187
5183
2974
tywun@usm.my
zainudin@usm.my
mzarina@usm.my
PENSYARAH
Tn. Hj. Abdul Rahman Bin Salim
5417
rahmansalim@usm.my
3255
3244
emmida@usm.my
norshaferah@usm.my
4983
imd@usm.my
3769
mohd_sobri@usm.my
3766
abdulkader@usm.my
2572
3235
rusnani@usm.my
wanih@usm.my
3231
sitiazally@usm.my
2562
3769
3769
fauzi@usm.my
aslam@usm.my
msukhairi@usm.my
3235
3235
3956
2550
2516
leny@usm.my
muhdfahmi@usm.my
zalina_ramli@usm.my
adilaabdullah@usm.my
jazmidaniel@usm.my
3234
3761
noorainiab@usm.my
hidayah_halim@usm.my
2516
arnoriah@usm.my
2516
3761
ishak_mahashar@usm.my
ismail_ah@usm.my
2962
azizi_azmi@usm.my
Dr. Siti Hawa Binti Abdullah

(cuti Sabatikal dari 1 Julai 2012-31 Mac 2013)
Dr. Syed Mohamad Bin Syed Abdullah

Dr. Termit Kaur a/p Ranjit Singh
(cuti Sabatikal dari 1 Jun 2012-28 Februari 2013)
( kontrak sehingga 31 Januari 2013)
STAF PENTADBIRAN/SOKONGAN
Setiausaha Pejabat N27
Emmida Binti Abdul Hamid
Norshaferah Binti Che Ahmad
Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) N26
Ibrahim Bin Md Diah
Pembantu Makmal C22
Mohd Sobri Bin Yahya
Juruteknik J22 KUP
Abdul Kader Bin Salleh
Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) N22 KUP
Rusnani Binti Bakar
Wan Hussain Bin Wan Nawang
Setiausaha Pejabat N22
Siti Zaleha Binti Azally
Pembantu Makmal C17
Mohamed Fauzi Bin Ahmad
Mohd Aslam Bin Abdullah
Mohd Nizam Sukhairi Bin Mohamad Saad
Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) N17
Leny Azliffa Binti Abdul Aziz
Muhammad Fahmi Bin Zakariya
Zalina Binti Ramli
Adila Binti Abdullah
Jazmi Daniel Bin Abdul Jalal
Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) N17 KUP
Nooraini Binti Abu Bakar
Nur Hidayah Binti Abdul Halim
Pembantu Tadbir Rendah N11 KUP
Noriah Binti Abd Razak
Pembantu Am Pejabat N4 KUP
Ishak Bin Mahashar
Ismail Bin Abu Hassan
Pembantu Am Pejabat N1
Azizi Bin Azmi
xi

PUSAT PENGAJIAN SAINS KAJIHAYAT
ADMINISTRATIVE STAFF
Dean
PROFESSOR DR. ABU HASSAN AHMAD
Deputy Dean (Academic & Student Development)
ASSOC. PROFESSOR DR. AMIR HAMZAH AHMAD GHAZALI
Deputy Dean (Post Graduate Studies & Research)
PROFESSOR DR. SITI AZIZAH MOHD NOR
Deputy Dean (Industry & Community Network)
ASSOC. PROFESSOR DR. LATIFFAH ZAKARIA
Programme Chairman
Agrobiology
DR. SREERAMANAN A/L SUBRAMANIAM
Aquatic and Environmental Biology
PROFESSOR DR. NG WING KEONG
Biology and Management of Vectors and Parasites
DR. ZARY SHARIMAN YAHAYA
Plant and Animal Biology
ASSOC. PROFESSOR DR. SHAHRUL ANUAR MOHD SAH
Biotechnology
ASSOC. PROFFESOR DR. AHMAD RAMLI MOHD YAHYA
Microbiology
ASSOC. PROFESSOR DR. YAHYA MAT ARIP
Senior Assistant Registrar
MS. NOROSLINDA HUSSAIN
Senior Assistant Registrar
MR. AMIR IMRAN ZAINODDIN
xii
ACADEMIC STAFF
PROFESSOR
Abd. Wahab A. Rahman
Abu Hassan Ahmad
Baharuddin Salleh
Chan Lai Keng
Che Salmah Md. Rawi
Chong Shu Chien @ Alexander
Darah Ibrahim
K. Sudesh Kumar a/l C.
Kanapathi
Lee Chow Yang
Mashhor Mansor
Mohammed Razip Samian
Mohd. Nazalan Mohd. Najimudin
Ng Wing Keong
Roshada Hashim
Siti Azizah Mohd. Nor
Zairi Jaal
Zulfigar Yasin
Zubir Din, Dato
TELEPHONE
EXTENSION
3505
3815/3181/3504
4001
3520
4061
4053/4532
2926
4367
E-MAIL
arawahab@usm.my
aahassan@usm.my
sallehb@usm.my
lkchan@usm.my
csalmah@usm.my
alex@usm.my
darah@usm.my
ksudesh@usm.my
3523/4151
3518
4007
4007/3080
4005
2930/4016/2713
4004/4174
3053
3500
3534
chowyang@usm.my
mashhor@usm.my
razip.samian@gmail.my
nazalan@usm.my
wkng@usm.my
roshada@usm.my
sazizah@usm.my
zairi@usm.my
zulfigarusm@yahoo.my
zubir@usm.my
4002/4054
4019/4054
4008/3503
4013
3011
4009
3522
3506
4005
3524
4056
3508
4002
3533
4013
armyahya@usm.my
sofiman@usm.my
amirhg@usm.my
amirul@usm.my
hamachan1@yahoo.com
mjhasnah@usm.my
nagaoh@usm.my
lfah@usm.my
mkamar@usm.my
sanuar@usm.my
shaida@usm.my
aileen@usm.my
uyub@usm.my
wmaznah@usm.my
ymarip@usm.my
ASSOCIATE PROFESSOR
Ahmad Ramli Mohd Yahya
Ahmad Sofiman Othman
Amir Hamzah Ahmad Ghazali
Amirul Al-Ashraf Abdullah
Hamady Dieng
Hasnah Md Jais
Hideyuki Nagao
Latiffah Zakaria
Kamaruzaman Mohamed
Shahrul Anuar Mohd. Sah
Shaida Fariza Sulaiman
Tan Shau Hwai, Aileen
Uyub Abdul Manaf
Wan Maznah Wan Omar
Yahya Mat Arip
xiii
SENIOR LECTURER
Ahmad Ramli Saad
Amir Shah Ruddin Md Sah
Asyraf Mansor
Baharuddin Sulaiman
Darlina Md. Naim
Foong Swee Yeok
Khairun Yahya
Khaironizam Md. Zain
3516
2717
3525
3526
4056
3511
3509/8852750
3531
Hamdan bin Ahmad

Mansor Mat Isa
Mahadi Mohammad
Mohamed Hifni Mohd.
Baharuddin
3048
3524
5912
3510
Nik Ahmad Irwan Izzaudin Nik Him
5127
5127
3510
3524
2450/4006
3528
3521
2381
4006
4153
Nik Fadzly Nik Rosely

Nurul Salmi Abdul Latip
Rahmad Zakaria
Rashidah Abdul Rahim
Sreeramanan Subramaniam
Siti Nurdijati Baharuddin
Suhaila Abd. Hamid
Suriyati Mohamad
Wan Fatma Zuharah Wan
Musthapa
Zary Shariman Yahaya
aramli@usm.my
amirshah@usm.my
asyrafm@usm.my
baha@usm.my
darlinamdn@usm.my
foong_sy@yahoo.com
khairun@usm.my
khaironizam1410@yahoo.
com.uk
hamdana@usm.my
drmansor@usm.my
mahadi@usm.my
mhifniusm@yahoo.com
nikirwan@usm.my
nfadzly@usm.my
salmi@usm.my
rahmadz@gmail.com
rshidah@usm.my
sreeramanan@usm.my
snurdi@usm.my
ahsuhaila@usm.my
suri@usm.my
wfatma@usm.my
4001
zary@usm.my
2713
3515
3515
3517
3525
2713
3963
4010
2713
hasni@usm.my
ahassan@usm.my
hazli@usm.my
vmmages@usm.my
nazri@usm.my
tie@usm.my
sruzai@usm.my
zarina@usm.my
zulkafle@usm.my
4954
4229
kkh@usm.my
adnanrus@usm.my
Research Officer
Hasni Abu Hassan
Hassan Hj. Abdullah
Hj. Hazli Hj. Abd Muid
Mageswary A/P Muthusamy
Nazri Abdullah
Rosilawati Abdullah
Siti Ruzainah Omar
Zarina Mohd. Yassan
Zulkaflee Ali
SENIOR SCIENCE OFFICER
Khoo Kay Hock
Adanan Che Rus
xiv
SCIENCE OFFICERS
Roziana Mat Khairuddin
Siti Najmi Shuhadaa Bakar
4661
3514
roziana@usm.my
ctnajmi@usm.my
5133
kassimar@usm.my
4018
3532
3532
hamizahz@usm.my
junled@usm.my
amhadzri@usm.my
4228
3502
abdulmaliky@usm.my
emunit@usm.my
3584
3502
3537
3507
rp_bio@usm.my
emunit@usm.my
omyusof@usm.my
omrashid@usm.my
3906
ijamaliah@usm.my
CHIEF SENIOR ASSISTANT

SCIENCE OFFICER
Mohd Kassim Abdul Razak
SENIOR ASSISTANT
SCIENCE OFFICER
Hamizah Zulkurnain
Khalid Puteh
Mohd Hadzri Abdullah
ASSISTANT SCIENCE
OFFICER
Abdul Malik Yahaya
Johari Othman
CHIEF LABORATORY
ASSISTANT
Adrian Kessler Oswald
Jamilah Afandi
Mohd Yusof Omar
Mohd Rashid Othman
SENIOR ADMINISTRATIVE
ASSISTANT
Jamaliah Ismail
xv

PUSAT PENGAJIAN SAINS KIMIA
PENTADBIRAN
DEKAN
Prof. Wan Ahmad Kamil Mahmood
NO. SAMB.
E-MEL
3262/3685
wakcm@usm.my
dean_chem@usm.my
TIMBALAN DEKAN
(AKADEMIK &
PEMBANGUNAN PELAJAR)
Prof. Madya Afidah Abdul Rahim
3913/3576
afidah@usm.my
tdpp_ppskimia@usm.my
TIMBALAN DEKAN
(PENGAJIAN SISWAZAH &
PENYELIDIKAN)
Prof. Norita Mohamed
4049/3576
mnorita@usm.my
tdpsp_ppskimia@usm.my
4023
mjain@usm.my
Pengajian Program Sains Tulen

Prof. Yeap Guan Yeow
3568
gyyeap@usm.my
Pengajian Program Sains Gunaan

Prof. Sulaiman Ab. Ghani
4049
sag@usm.my
Pembelajaran dan Pengajaran

Peringkat 100
Prof. Madya Wan Saime Wan Ngah
3569
wsaime@usm.my
Makmal MUPA, Peralatan

Penyeidikan dan Teknologi Maklumat
Prof. Farook Adam
3567
farook@usm.my
Ketua Penolong Pendaftar

Hjh. Zali Zaiton Hj. Hussin
3540
zzh@usm.my
3541
anisab@usm.my
TIMBALAN DEKAN
(JARINGAN INDUSTRI &
MASYARAKAT
Prof. Mohd Jain Noordin Mohd Kassim
PENGURUS PROGRAM
Penolong Pendaftar
Cik Sheilawanis Abdul Karim
xvi
STAF AKADEMIK
PROFESSOR
Boey Peng Lim, Dr
Bahruddin Saad, Dr
Dato Muhammad Idiris Saleh, Dr
Farook Adam, Dr
Lim Poh Eng, Dr
Mohamad Abu Bakar, Dr
Mohd. Asri Mohd. Nawi, Dr
Mohd. Jain Noordin Mohd. Kassim, Dr
Norita Mohamed, Dr
Sulaiman Ab. Ghani, Dr
Teoh Siang Guan, Dr
Wan Ahmad Kamil Mahmood, Dr
Yeap Guan Yeow, Dr
PROFESOR MADYA
NO. SAMB.
E-MEL
4026
4049
4027
3567
3550
4025
4031
4023
3686
4030
3565
3262
3568
plboey@usm.my
bahrud@usm.my
midiris@usm.my
farook@usm.my
pelim@usm.my
bmohamad@usm.my
masri@usm.my
mjain@usm.my
mnorita@usm.my
sag@usm.my
sgteoh@usm.my
wakcm@usm.my
gyyeap@usm.my
NO. SAMB.
Afidah Abdul Rahim, Dr

Hasnah Osman, Dr
Mas Rosemal Hakim Mas Haris, Dr
Mohamad Nasir Mohamad Ibrahim, Dr
Rohana Adnan, Dr
Seng Chye Eng, Dr
Wan Saime Wan Ngah, Dr
3913
3558
3563
3554
3549
3546
3569
PENSYARAH KANAN
NO. SAMB.
Abdussalam Salhin Mohamed Ali, Dr

(Pensyarah Kontrak)
Amat Ngilmi Ahmad Sujari, Dr
Che Su Endud, Pn
Melati Khairuddean, Dr
Rosenani S.M. Anwarul Haque, Dr
Oo Chuan Wei, Dr
Yam Wan Sinn, Dr
Noor Hana Hanif Abu Bakar, Dr
Ng Eng Poh, Dr
PENSYARAH
E-MEL
abdussalam@usm.my
3637
4032
3560
3578
3680
3558
4025
4021
angilmi@usm.my
chesu@usm.my
melati@usm.my
rosenani@usm.my
oocw@usm.my
wansinn@usm.my
hana_hanif@usm.my
epng@usm.my
3547
-
xvii
afidah@usm.my
ohasnah@usm.my
mas1@usm.my
mnm@usm.my
r_adnan@usm.my
ceseng@usm.my
wsaime@usm.my
3562
NO. SAMB.
Lim Gin Keat, Dr

Yeoh kar Kheng, Dr
E-MEL
E-MEL
silverkeat@hotmail.com
-
GURU
Che Sofiah Saidin
Kirupanithi A/P Pooranavelu
Manoharan Veeran
Nordin Mohamed
Rabiah Bee Abdul Carrim
Siti Mariam Suja
NO. SAMB.
3549
3680
3566
3559
3561
3548
xviii
E-MEL
csofiah@usm.my
kirupa@usm.my
vmano@usm.my
nordin@usm.my
rabiah@usm.my
smariam@usm.my

PUSAT PENGAJIAN SAINS FIZIK
ACADEMIC AND ADMINISTRATIVE STAFF LIST
ADMINISTRATION
E-mail/Telephone
Acting Dean
Prof. Mohamad Suhaimi Jaafar
Ext : 3200/5123/3667
msj@usm.my
Deputy Dean (Academic and Student Development)

Prof. Mohamad Suhaimi Jaafar
Ext : 3200/5123/3667
msj@usm.my
Deputy Dean (Research and Graduate Studies)

Prof. Mohd. Zubir Mat Jafri
Ext : 2473/5125
mjafri@usm.my
Deputy of Industry & Community Network

Prof. Mohd Nawawi Mohd Nordin
Ext : 5107/3665
mnawawi@usm.my
Programme Chairman
Pure Physics
Assoc. Prof. Fauziah Sulaiman
Ext : 5105/3654
fauziahsulaiman@usm.my
Applied Physics
Prof. Md. Roslan Hashim
Ext : 5103/3677
roslan@usm.my
Geophysics
Assoc. Prof. Lim Hwee San
Ext : 5106/3663
hslim@usm.my
Medical Physics
Dr. Azhar Abdul Rahman
Ext : 5104/3667
arazhar@usm.my
Engineering Physics
Assoc. Prof. Azlan Abdul Aziz
Ext : 5102/3670
lan@usm.my
First Year Coordinator

Dr. Yoon Tiem Leong
Ext : 5108/5314
tlyoon@usm.my
Director For CETREE

Prof. Haslan Abu Hassan
Ext : 2742/3666
haslan@usm.my
Coordinator for Astronomy and

Atmospheric Science Research Unit
Assoc. Prof. Nasirun Mohd. Saleh
Ext : 2115/3715
nasirun@usm.my
xix
ADMINISTRATION
E-mail/Telephone
Principal Science Officer

Mr. Madhavan a/l Raman Kutty
Ext : 3666
madhavan@usm.my
Principal Registrar Officer

Mr. Zolkifli Yaakob
Ext : 3025
zolkifli@usm.my
Assistant Registrar
Mrs. Zuraini Che Harun
Ext : 3204
chzuraini@usm.my
ACADEMIC
PROFESSOR
TELEPHONE
EXTENSION
Abd Aziz Tajuddin B.C.N, Dr.

Ahmad Shukri Mustapa Kamal, Dr.
Fun Hoong Kun, Prof.
Haslan Abu Hassan, Dr.
Kamarulazizi Ibrahim, Dr.
Mohamad Suhaimi Jaafar, Dr.
Mat Johar Abdullah, Dr.
Md. Roslan Hashim, Dr.
Mohd. Nawawi Mohd. Nordin, Dr.
Mohd. Zubir Mat Jafri, Dr.
Rosy Teh Chooi Gim, Dr.
Zainuriah Hassan, Dr.
5001/3090/3983
3295/3669
3652
2742/3666
5113/3663
3650/5123/3667
3679
3677
2473/5125/3665
3651
3678
3200/3673
ASSOCIATE PROFESSOR
TELEPHONE
EXTENSION
Abdul Halim Abdul Aziz, Dr.

Abdul Razak Ibrahim, Dr.
Azlan Abdul Aziz, Dr.
Chong Hon Yew, Dr.
Fauziah Sulaiman, Dr.
2476/2039
3438
3670
3665
3654
ASSOCIATE PROFESSOR
TELEPHONE
EXTENSION
Khiruddin Abdullah, Dr.

Hassan Mohamed Baioumy, Dr.
Lim Hwee San, Dr.
Lim Siew Choo, Dr.
Mutharasu Devarajan, Dr.
Nasirun Mohd. Saleh, Mr.
Ong Lye Hock, Dr.
Sivamany Kandaiya, Dr.
Sohail Aziz Khan, Dr.
2477
5315
3663
3438
3041
2115/3676/3715/2480
3698
3670
4178
xx
E-MAIL
draat@usm.my
ashukri@usm.my
hkfun@usm.my
haslan@usm.my
kamarul@usm.my
msj@usm.my
matjohar@usm.my
roslan@usm.my
mnawawi@usm.my
mjafri@usm.my
rosyteh@usm.my
zai@usm.my
E-MAIL
abdul@usm.my
arazaki@usm.my
lan@usm.my
hychong@usm.my
fauziahsulaiman@usm.my
E-MAIL
khirudd@usm.my
hbaioumy@usm.my
hslim@usm.my
sclim@usm.my
mutharasu@usm.my
nasirun@usm.my
onglh@usm.my
sivamany@usm.my
sakhanphysics@usm.my
SENIOR LECTURER
TELEPHONE
EXTENSION
Adilah Shariff, Dr.

Azhar Abdul Rahman, Dr.
Azlan Baharin, Dr.
Eid Mahmoud Eid Abdel_Munem, Dr.
3049
3655
5319
2176
Iskandar Shahrim Mustafa, Mr.
5318
Md. Noordin Abu Bakar, Dr.

Naser Mahmoud Ahmed, Dr.
Ng Sha Shiong, Dr.
Nurhayati Abdullah, Dr.
Norhaslinda Mohamed Tahrin, Dr.
Norzaini Zainal, Dr.
Quah Ching Kheng, Dr.
Ramzun Maizan Ramli, Dr.
Rosli Saad, Dr.
Shahrom Mahmud, Dr.
Syed Mustafizur Rahman, Dr.
Wong Chow Jeng, Mr.
Wong Khai Ming, Dr.
Yam Fong Kwong, Dr.
Yoon Tiem Leong, Dr.
LECTURER
3676
5302
3041
2475
2477/2038
5327
3438
3667
3675
3643
5313
3679
3679
3667
3674
TELEPHONE
EXTENSION
Yasmin Md Radzi, Mrs.

Yuniarti Ulfa, Ms.
3668
3674
TELEPHONE
EXTENSION
4179
3653
3653
3671/3599
3672/3599
3671/3599
5324
RESEARCH OFFICER
Azwa Tan, Mrs.
Ben Kamarrudin Merican, Mr.
Ibrahim Mustapha, Mr.
Mohd Anas Ahmad, Mr.
Siti Khadijah Mohd Bakhori, Ms.
Yushamdan Yusof, Mr.
Mohd Mustaqim Rosli, Mr.
ASSISTANT ENGINEER
Sallehuddin Zamzuri, Mr.
Samsudin Mohamad Said, Mr.
5331
5333
xxi
E-MAIL
adilah@usm.my
arazhar@usm.my
azlanbaharin@usm.my
eid@usm.my
Iskandarshah2002@yah
oo.com
mnordin@usm.my
naser@usm.my
shashiong@usm.my
nurhaya@usm.my
haslinda@usm.my
norzaini@usm.my
ckquah@usm.my
ramzun@usm.my
rosli@usm.my
shahromx@usm.my
smrahman@usm.my
wongcj@usm.my
kmwong@usm.my
yamfk@usm.my
tlyoon@usm.my
E-MAIL
yasminradzi@usm.my
yuniartiulfa@usm.my
E-MAIL
azwa@usm.my
benkamar@usm.my
mibrahim@usm.my
anasahmad@usm.my
skmb@usm.my
yushamdan@usm.my
mustaqim@usm.my
zsallehuddin@us,m.my
samsudinms@usm.my
SENIOR ASSISTANT SCIENCE OFFICER

Othuman Mydin Abdul Rahman, Mr.
4345
othuman@usm.my
ASSISTANT SCIENCE OFFICER

Low Weng Leng, Mr.
Mahfuzah Mohamed Fuad, Mrs.
Noor Aswafi Ahmad Zaini, Mr.
Haslinda Musa, Mrs.
3206
4345
3599
4344
wllow@usm.my
mahfuzahmf@usm.my
aswafi@usm.my
haslinda_musa@usm.my
xxii
SENARAI STAF PENTADBIRAN DAN AKADEMIK

PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK
PENTADBIRAN
DEKAN
Prof. Ahmad Izani Md. Ismail
E-MEL
dean_mat@usm.my
TIMBALAN DEKAN (Akademik dan Pembangunan Pelajar)

Prof. Madya Hailiza Kamarulhaili
ddsa_mat@usm.my
TIMBALAN DEKAN (Pengajian Siswazah dan Penyelidikan)

Prof. Jamaludin Md. Ali
jamaluma@cs.usm.my
TIMBALAN DEKAN (Jaringan Industri & Masyarakat)

Prof. Low Heng Chin
hclow@cs.usm.my
PENGERUSI-PENGERUSI RANCANGAN
SAINS (MATEMATIK)
Prof. Madya Andrew Rajah a/l Balasingam Gnanaraj
andy@cs.usm.my
SAINS GUNAAN (MATEMATIK DAN EKONOMI)

Dr. Mohd Tahir Ismail
mtahir@cs.usm.my
SAINS GUNAAN (STATISTIK GUNAAN)

Prof. Madya Adam Baharum
adam@cs.usm.my
SAINS GUNAAN (PEMODELAN MATEMATIK)

Prof. Madya Ahmad Abd. Majid
majid@cs.usm.my
PENYELARAS AKADEMIK
Dr. Rosmanjawati Abd. Rahman
rosmanjawati@cs.usm
.my
PENOLONG PENDAFTAR KANAN

Encik Ihsanul Anwar Shamsur Rahim
anwar@usm.my
PENOLONG PENDAFTAR
Cik Farah Shaik Omar
nor_farah@usm.my
xxiii
STAFF AKADEMIK
PROFESOR
Abd. Rahni Mt Piah
Ahmad Izani Md. Ismail
Jamaludin Md. Ali
Low Heng Chin
Dato Rosihan M. Ali
Michael Khoo Boon Chong
Zarita Zainuddin
SAMBUNGAN
TELEFON
3945
3657
3656
3641
3966
3941
3940
3945
E-MEL
arahni@cs.usm.my
izani@cs.usm.my
jamaluma@cs.usm.my
hclow@cs.usm.my
rosihan@cs.usm.my
mkbc@usm.my
zarita@cs.usm.my
PROFESOR MADYA
Adam Baharum, Encik
3942
adam@cs.usm.my
Ahmad Abd. Majid, Dr
3965
majid@cs.usm.my
Andrew Rajah A/L Balasingam

Gnanaraj, Dr.
4780
andy@cs.usm.my
Hailiza Kamarul Haili, Dr
3648
hailiza@cs.usm.my
Norhashidah Hj. Mohd. Ali, Dr
3960
shidah@cs.usm.my
Ong Hong Choon, Dr.
4763
hcong@usm.my
PENSYARAH KANAN
Adli Mustafa, Dr
3968
adli@cs.usm.my
Ang Miin Huey, Dr
4772
mathamh@cs.usm.my
Azhana Ahmad, Dr
4771
azhana@usm.my
Ena Jamal, Puan
3658
ena@cs.usm.my
Farah Aini Abdullah, Dr.
4765
farahaini@usm.my
Hajar Sulaiman, Dr
4779
hajar@cs.usm.my
Husna Hasan, Dr
3969
husna@cs.usm.my
xxiv
PENSYARAH KANAN
Joshua Ignatius, Dr.
SAMBUNGAN
TELEFON
3384
Kong Voon Pang, Dr
3943
kongvp@cs.usm.my
Lee See Keong, Dr
2070
sklee@cs.usm.my
Mohd. Tahir Ismail, Dr
2071
mtahir@cs.usm.my
Noor Atinah Ahmad, Dr
4767
atinah@cs.usm.my
Norhashidah Awang, Dr
4774
shidah@usm.my
Norlida Mohd. Noor, Puan
3958
norlida@cs.usm.my
Nuzlinda Abdul Rahman, Dr.
4781
nuzlinda@usm.my
Rosmanjawati Abdul Rahman, Dr
4778
rosmanjawati@usm.my
Saratha A/P Sathasivam, Dr
2428
sacantha@usm.my
Sek Siok Kun, Dr.
5338
sksek@usm.my
Shamsul Rijal Muhammad Sabri, Dr.
3964
rijal@usm.my
Suraiya Kassim, Puan
4773
ksuraya@cs.usm.my
Syakila Ahmad, Dr.
4782
syakilaahmad@usm.my
Teh Su Yean, Dr
4770
syteh@usm.my
Yahya Abu Hasan, Dr
4783
ahyahya@cs.usm.my
Yazariah Mohd. Yatim, Dr.
3384
yazariah@usm.my
Zainudin Arsad, Dr
2069
zainudin@cs.usm.my
Zalila Ali, Puan
4775
zalila@cs.usm.my
Noor Hayati Marzuki, Puan
2356
hayati@cs.usm.my
Tan Guat Yew, Puan
3944
gytan@cs.usm.my
Fam Pei Shan, Dr.
5908
fpeishan@usm.my
xxv
E-MEL
josh@usm.my

PUSAT PENGAJIAN ILMU KEMANUSIAAN
A.
PENTADBIRAN PUSAT PENGAJIAN ILMU KEMANUSIAAN

Dekan
Profesor Dato Abu Talib Ahmad
Emel: atalib@usm.my Samb. 3371/3806
Timbalan Dekan (Akademik & Pembangunan Pelajar)
Prof. Madya Hajar Abdul Rahim
Emel: hajar@usm.my Samb. 4349/2705
Timbalan Dekan (Pengajian Siswazah & Penyelidikan)
Profesor Sohaimi Abdul Aziz
Emel: soaazz@usm.my Samb. 3858/3332
Timbalan Dekan (Jaringan Industri & Masyarakat)
Prof. Madya Munir Shuib
Emel: munir@usm.my Samb. 5221/2704
Penolong Pendaftar Kanan
En. Zamzami Rasidi
Emel: zamzami@usm.my Samb. 3374
Penolong Pendaftar
Pn. Nooraida Mad Naser
Emel: mnnooraida@usm.my Samb. 3850
Pegawai Sistem Maklumat
En. Meor Ahmad Shukri Zainal Abidin
Emel: masza@usm.my Samb. 4180
Senarai Pengerusi Rancangan
Bahagian Bahasa Malaysia, Terjemahan dengan Interpretasi
Dr. Haslina Haroon
Emel: haslina@usm.my Samb. 2864
Bahagian Bahasa Inggeris
Prof. Madya Sarjit Kaur
Emel: sarjit@usm.my Samb. 2702
Bahagian Geografi
Prof. Madya Tarmiji Masron
Emel: mmiji@usm.my Samb. 2867
xxvi
Bahagian Sejarah
Profesor Ooi Keat Gin
Emel: kgooi@usm.my Samb. 3341
Bahagian Kesusasteraan
Prof. Madya Jelani Harun
Emel: jelani@usm.my Samb. 3377
Bahagian Pengajian Islam
Dr. Mohd Farid Mohd Sharif
Emel: faridusm@usm.my Samb. 2866
Bahagian Falsafah dan Tamadun
Prof. Madya Muhammad Azizan Sabjan
Emel: mazizan@usm.my Samb. 3869
Penyelaras Kursus Teknik Berfikir & Kursus Berterusan
Dr. Azimah Sazalie
Emel: azimah@usm.my Samb. 3340
B.
SENARAI STAF PUSAT PENGAJIAN PPIK

Sila rujuk laman web PPIK (www.hum.usm.my) untuk maklumat terkini
1. SENARAI STAF AKADEMIK
-
Bahagian Sejarah
Pengerusi Rancangan
Profesor Ooi Keat Gin
3341
kgooi@hotmail.com
Pensyarah
Dato Dr. Anbalakan Kailasam
Prof. Madya Abdul Rahman Hj. Ismail
Prof. Madya Datin Mahani Musa
Dr. Nazarudin Zainun
Dr. Nik Haslinda Nik Hussain
Dr. Muhamad Hasrul Zakariah
Dr. Azmi bin Arifin
En. Ooi Hock Tiam
Pn. Thilagavathi Vasudevan
3333
2706
3336
2879
2850
3871
2855
3861
5883
anbala@usm.my
iarahman@usm.my
mahani@usm.my
naza@usm.my
nlinda@usm.my
Hasrul74@usm.my
azmiarifin@usm.my
htooi@usm.my
vthila@usm.my
xxvii
Bahagian Bahasa Inggeris
Pengerusi Rancangan
Prof. Madya Sarjit Kaur
Pensyarah
Prof. Madya Hajar Abdul Rahim
Prof. Madya Shakila Abd. Manan
Prof. Madya Munir Shuib
Prof. Madya Salasiah Che Lah
Dr. Azimah Sazalie
Dr. Mohamad Rashidi Mohd. Pakri
Dr. Raja Rozina Raja Sulaiman
Dr. Suzana Hj. Muhammad
Dr. Agnes Liau Wei Lin
Dr. Alias Abdul Ghani
Dr. Rita Abdul Rahman Ramakrishna
Dr. Nurul Farhana Low Abdullah
Dr. Simon Peter Hull
2702
sarjit@usm.my
4349/
2705
3377
2704
3337
3340
3399
3336
2874
3338
3399
3338
2872
5882
hajar@usm.my
shakmanan@gmail.com
munir@usm.my
salasiah@usm.my
azimah@usm.my
rashidi@usm.my
rrozina@usm.my
szna@usm.my
agnes@usm.my
alieh@usm.my
rita@usm.my
nflow@usm.my
sphull@usm.my
Bahagian Bahasa Malaysia, Terjemahan dengan Interpretasi
Pengerusi Rancangan
Dr. Haslina Haroon
2864
haslina@usm.my
Pensyarah
Prof. Madya Noriah Mohamed
Prof. Madya Hasuria Che Omar
Dr. Syed Zainal Ariff Syed Jamaluddin
Dr. Aniswal Abd. Ghani
Dr. Leelany Ayob
Dr. Rokiah Awang
Dr. Rozaida Abdul Rauf
Dr. Radiah Yusoff
Dr. Tajul Aripin Kassin
Dr. Wan Rose Eliza Abdul Rahman
Dr. Noraini Ibrahim
Dr. Goh Sang Seong
Dr. Hasmidar Hassan
Dr. Idris Mansor
Pn. Jamilah Hj. Ikhsan
Pn. Solakhiah Januri
Pn. Jumiya Ahmad
3334
3332
2856
3341
2849
2859
2703
3335
2857
2848
3342
2877
2854
5884
3342
2861
2703
noriahm@usm.my
hasuria@usm.my
syed@usm.my
aniswal@usm.my
leelany@usm.my
arokiah@usm.my
rozaida@usm.my
radiah@usm.my
tajul@usm.my
wardah@usm.my
noni@usm.my
gohss@usm.my
hasmidar@usm.my
idrismansor@usm.my
jamylah@usm.my
solakhia@usm.my
mimi@cs.usm.my
xxviii
Bahagian Geografi
Pengerusi Rancangan
Prof. Madya Tarmiji Masron
Pensyarah
Profesor Chan Ngai Weng
Profesor Ruslan bin Rainis
Profesor Wan Ruslan bin Ismail
Prof. Madya Hassan Naziri Khalid
Prof. Madya Norizan bin Md. Nor
Prof. Madya Suriati Ghazali
Prof. Madya Usman Hj. Yaacob
Prof. Madya Narimah Samat
Dr. Anisah Lee Abdullah
Dr. Nooriah Yusof
Dr. Zullyadini A. Rahaman
Dr. Jabil bin Mapjabil
Dr. Wan Mohd. Muhiyuddin Wan
Ibrahim
Dr. Sharifah Rohayah Sheikh Dawood
Dr. Asyirah binti Abdul Rahim
Dr. Zikri Muhammad
En. Aziz bin Abdul Majid
-
2867
mmiji@usm.my
3829
2875
2853
2871
3854
3869
3340
2872
2863
3872
2852
3873
2868
nwchan@usm.my
rruslan@usm.my
wruslan@usm.my
hnaziri@usm.my
norizan@usm.my
suriati@usm.my
usman@usm.my
narimah@usm.my
anisah@usm.my
nooriah@usm.my
zully@usm.my
bill@usm.my
wmmwi@usm.my
3868
3872
5881
2869
sdawood@usm.my
asyirah@usm.my
zikri@usm.my
amaziz@usm.my
Bahagian Kesusasteraan
Pengerusi Rancangan
Prof. Madya Jelani Harun
Pensyarah
Profesor Dato Dr. Md. Salleh
Yaapar
Prof. Emeritus Muhammad bin Hj.
Salleh
Profesor Sohaimi Abdul Aziz
Prof. Madya Siti Hajar Che Man
Prof. Madya Rahimah A. Hamid
Dr. Halimah binti Mohamed Ali
Dr. Mohamad Luthfi Abdul Rahman
xxix
3377
jelani@usm.my
2702
4420
4421
3335
mdsalleh@usm.my
3858/3332
2865
3378
2704
3829
muhd@usm.my
soaazz@usm.my
shajar@usm.my
imah@usm.my
halimah@usm.my
luthfi@usm.my
Bahagian Pengajian Islam
Pengerusi Rancangan
Dr. Mohd Farid Mohd Sharif
2866
Pensyarah
Prof. Madya Dato Mohd. Radzi
Othman
Prof. Madya Noor Shakirah Mat Akhir
Prof. Madya Atikullah Abdullah
Prof. Madya Dato Mohd. Asri bin
Zainul Abidin
Dr. Mohamad Khairul Anwar Osman
Dr. Jasni bin Sulong
Dr. Hasanah binti Abd. Khafidz
Dr. Mohd. Nizam bin Sahad
Dr. Roshimah Shamsudin
-
faridusm@usm.my
3331
mradzi@usm.my
2862
3867
2876
shakirah@usm.my
atik@usm.my
moasriza@usm.my
2858
3863
2873
3868
2851
khairul@usm.my
jasni@usm.my
hasanah@usm.my
nizamsahad@usm.my
roshimah@usm.my
3869
mazizan@usm.my
3333
3331
3871
5172
3337
2878
2860
5886
5885
zailan@usm.my
chlok@usm.my
ratna@usm.my
aila@usm.my
ellias@usm.my
petergan@usm.my
aizamaslan@usm.my
wylee@usm.my
shohana@usm.my
Bahagian Falsafah & Tamadun
Pengerusi Rancangan
Prof. Madya Muhammad Azizan bin
Sabjan
Pensyarah
Profesor Zailan Moris
Prof. Madya Lok Chong Hoe
Prof. Madya Ratna Roshida Ab. Razak
Dr. Suhaila Abdullah
Tuan Hj. Ellias Zakaria
En. Peter Gan Chong Beng
Dr. Aiza Maslan @ Baharudin
Dr. Lee Wang Yen
Dr. Shohana Hussin
xxx
2.
SENARAI STAF PENTADBIRAN DAN TEKNIKAL

Staf Pentadbiran
Pn. Jenny Lee Kim Eng
Pn. Mazlina Mohamad
Pn. Siti Salmah Harun
Pn. Roslina Hanoum Osman Merican
Pn. Azmah Mansor
Cik Noor Fazlin Mohd Pauzi
Pn. Halizah Awang
Pn. Aina Zakiah Amir Hamzah
Pn. Siti Solehah Abd. Kadir
Cik Paridah Mydin
Pn. Defniza Abdul Malik
Cik. Julia Jaafar
En. Roslan bin Yusof
En. Kamaluddin Syeikh Mydin
En. Mohd. Fadli bin Abdullah
Staf Teknikal
Cik Sarina bt. Mohamad Idris
En. Hassan bin Mohamad
En. Azhari bin Abdul Aziz
En. Chong Woei Weng
En. Mohamed Khalid Awang
En. Mohd Khairi Ibrahim
xxxi
3375
3371
3373
3372
3376
5498
2680
4176
4176
3853
3853
4183
2681/3376
2681/3376
4176
2551
3868
2847
2509
3855
2701
jlke@usm.my
mmazlina@usm.my
sitisalmah@usm.my
roslina@usm.my
azmah_mansor@usm.my
fazlin@usm.my
halizah@usm.my
aina_zakiah@usm.my
solehah@usm.my
paridah@usm.my
defniza@usm.my
jjulia@usm.my
sarina.mi@usm.my
mhassan@usm.my
azhari@usm.my
wwchong@usm.my
mkhalid@usm.my
imkhairi@usm.my

PUSAT TEKNOLOGI PENGAJARAN DAN MULTIMEDIA
PENGARAH
Prof. Madya Dr. Merza Abbas
TIMBALAN PENGARAH
Prof. Madya Dr. Mona Masood
TIMBALAN PENGARAH (Pengajian Siswazah)
Prof. Madya Dr. Balakrishnan Muniandy
TIMBALAN PENGARAH (Jaringan Industri dan Masyarakat)
Prof. Madya Dr. Wan Ahmad Jaafar Wan Yahaya
JAWATAN
PROFESOR MADYA
Prof. Madya Dr. Balakrishnan
Muniandy
BIDANG PENGKHUSUSAN
E-MEL,
Reka Bentuk Pengajaran ICT dalam

Pendidikan. Penyelidikan dalam
Teknologi Pengajaran.
mbala@usm.my
Prof. Madya Dr. Irfan Naufal

Umar
Reka Bentuk dan Teknologi. ePembelajaran
irfan@usm.my
Prof. Madya Dr. Merza Abbas
Reka Bentuk Pengajaran.

Penerbitan Multimedia. Penerbitan
Video
merza@usm.my
Prof. Madya Dr. Mona Masood
Teknologi Sistem Pengajaran. Reka

Antaramuka Manusia-Komputer.
Komunikasi Visual.
msmona@usm.my
Prof. Madya Dr. Rozinah

Jamaludin
e-pembelajaran. Pembelajaran
Berasaskan Web
rozinah@usm.my
Prof. Madya Dr. Toh Seong

Chong
Reka Bentuk dan Pembangunan

Multimedia. Pembelajaran Berasaskan
Web
tohsc@usm.my
Prof. Madya Dr. Wan Ahmad

Jaafar Wan Yahaya
ICT dalam Pendidikan.

Pendidikan Berasaskan Multimedia.
Teknologi Pemujukan
wajwy@usm.my
Prof. Madya Dr. Wan Mohd.

Fauzy Wan Ismail
Reka Bentuk Pengajaran Multimedia,

Antaramuka Komputer,
e-pembelajaran
fauzy@usm.my
xxxii
Prof. Madya Dr. Zarina

Samsudin
Teknologi Pengajaran. Reka Bentuk

dan Pembangunan Multimedia
ina@usm.my
Dr. Phung Li Funn
Pembelajaran Kendiri.
Pembelajaran Atas Talian
lifunn@usm.my
Tn. Hj. Ahmad Moghni Salbani
Teknologi Pengajaran, Penasihatan

Pembelajaran
En. Rossafri Mohammad
Sumber dan Teknologi Maklumat,

Penerbitan & Pengarangan
Multimedia
rossafri@usm.my
Dr. Hosam Faiq
AplikasiICT. LMS/LCMS.
Pembelajaran Mobile dan
Pengkomputeran.Perwakilan
Pengetahuan.
hosam@usm.my
amoghni@usm.my
xxxiii
1.0
MAKLUMAT AM PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
1.1
SEJARAH PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

[Dahulunya dikenali sebagai CES, Centre For Educational Studies]
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan ditubuhkan pada tahun 1970, setahun selepas
tertubuhnya USM yang dahulunya dikenali sebagai Universiti Pulau Pinang.
Tujuan utama Pusat ini ditubuhkan adalah untuk menghasilkan guru siswazah
sains. Program Ijazah Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan telah ditawarkan
selama 4 tahun, dan program ini diintegrasi dengan subjek sains dari Pusat
Pengajian Sains (Kimia, Fizik, Biologi dan Matematik) bersama subjek
pendidikan. Program ini merupakan yang pertama kalinya ditawarkan di
Malaysia pada masa itu.
CES yang sekarang dikenali dengan nama Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
(PPIP) telah mencipta sejarahnya tersendiri sebagai pusat pertama di Malaysia
yang memulakan program Ijazah Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan dan
Program Pengajian Luar Kampus (Off Campus Programme). Di peringkat USM
pula, CES adalah pengasas kepada Pusat Bahasa, Unit Teknologi Pendidikan
dan Multimedia dan Unit Pengajian Luar Kampus.
Pada awal tahun 1990-an, PPIP telah mengembangkan program peringkat
sarjana dengan menawarkan M.Ed dalam pelbagai bidang pendidikan dalam
mod kerja kursus. Sehingga tahun 2009, PPIP telah berjaya melahirkan lebih
200 orang graduan di peringkat M.A.Ed. dan lebih 1500 orang graduan M.Ed.
PPIP juga menawarkan program ijazah di peringkat kedoktoran, di peringkat
PhD dan Ed.D.
1.2
MISI PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

MISI PPIP adalah memaju dan menyebarkan ilmu melalui inovasi pengajaran
dan penyelidikan untuk melahirkan pendidik yang cemerlang dengan
menawarkan program-program berkualiti, serta memberi sumbangan dengan
penuh komitmen kepada masyarakat, negara dan antarabangsa.
1.3
MAKLUMAT TAMBAHAN PUSAT PENGAJIAN

Dasar Bahasa Malaysia
Adalah menjadi dasar Universiti Sains Malaysia untuk menggunakan Bahasa
Malaysia sebagai bahasa rasmi dan bahasa pengantar utama pengajaran dan
penyelidikan. Kerajaan telah menetapkan tahun 1983 sebagai tahun bermulanya
kesemua kursus sains di peringkat 100 di Universiti ini diajar dalam Bahasa
Malaysia. Untuk mencapai matlamat ini, Universiti Sains Malaysia telah
menyediakan satu jadual penggunaan Bahasa Malaysia dalam pengajaran dan
peperiksaan.
1
Untuk menentukan bahawa Bahasa Malaysia digunakan secara meluas, pelajar

diwajibkan menjawab soalan peperiksaan dalam Bahasa Malaysia. Mulai Sidang
Akademik 1986/87 semua Pusat Pengajian telah menggunakan 100% keperluan
Bahasa Malaysia dalam pengajaran dan peperiksaan bagi kursus-kursus
prasiswazah.
Hadiah-Hadiah
Jenis-jenis hadiah yang diberikan kepada pelajar-pelajar yang menunjukkan
pencapaian akademik yang cemerlang adalah seperti berikut:
(a) Hadiah kepujian bagi pelajar terbaik mengikut tahun pengajian.
(b) Hadiah Pingat Emas bagi pelajar tahun akhir yang terbaik dalam Rancangan
Sarjana Muda Pendidikan telah dihadiahkan oleh Persatuan Untuk
Memajukan Pelajaran Tinggi di Malaysia bagi memperingati Dr. Thio Chan
Bee.
(c) Hadiah Pingat Emas Datuk Balwant Singh diberikan kepada pelajar Sains
Dengan Pendidikan Tahun Akhir yang pencapaian akademiknya baik dalam
bidang pendidikan.
(d) Hadiah Pingat Emas YTM Profesor Dato Tunku Ismail bin Tunku Md.
Jiwa diberikan kepada pelajar Sastera Dengan Pendidikan Tahun Akhir
yang pencapaian akademiknya baik dalam bidang pendidikan.
(e) Hadiah Buku Paul Chang diberikan kepada pelajar tahun akhir yang
pencapaian akademiknya baik dalam bidang pendidikan.
(f) Hadiah Pingat Emas Canselor dianugerahkan kepada pelajar yang
pencapaian akademiknya cemerlang dan juga aktif dalam berbagai bidang.
(g) Hadiah Pingat Emas (Persatuan Wanita) Universiti Sains Malaysia untuk
pelajar wanita Tahun Akhir yang terbaik di dalam semua lapangan
(akademik dan kegiatan kokurikulum).
Jawatankuasa Staf Pelajar
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan amat menyedari tentang pentingnya
mengadakan hubungan rapat dengan pelajar-pelajar berkaitan kurikulum dan
aspek-aspek lain. Untuk tujuan itu Jawatankuasa Staf Pelajar yang
dipengerusikan oleh Timbalan Dekan dan ahli-ahlinya yang terdiri daripada
kaunselor, wakil staf dan wakil-wakil pelajar Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
telah ditubuhkan.
Fungsi utama Jawatankuasa ini adalah untuk mendapat maklumat, komen dan
sebarang aduan mengenai perkara-perkara akademik, disiplin, pentadbiran dan
hal- hal lain berkaitan pelajar. Hasil perbincangan dua hala ini sebarang
kerumitan dan salah anggap dapat dihindarkan. Perhubungan yang rapat sesama
pelajar juga dapat dipupuk melalui aktiviti-aktiviti Persatuan Pendidikan, USM.
Jurnal Pendidikan
Jurnal Pendidik dan Pendidikan adalah terbitan tahunan Pusat Pengajian Ilmu
Pendidikan. Jurnal ini memuatkan topik-topik yang berkaitan dengan isu-isu dan
perkembangan pendidikan.
Diges Pendidik
Diges Pendidik merupakan satu lagi wahana penyebaran ilmu Pusat Pengajian
Ilmu Pendidikan yang diterbitkan 2 kali setahun. Diges Pendidik memuatkan
artikel-artikel terpilih di samping beberapa ruangan tetap seperti ulasan buku,
abstrak kajian dan ruang penulis jemputan. Para pelajar digalakkan
menyumbang bahan-bahan tulisan untuk dimuatkan dalam diges tersebut.
Unit Penyelidikan Pendidikan Asas (UPPA)
Sebuah unit penyelidikan dalam bidang pendidikan asas telah diwujudkan di
bawah naungan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Unit ini berfungsi sebagai
pusat penyelidikan utama yang mengendalikan urusan-urusan penyelidikan dan
projek-projek Pendidikan Sekolah Rendah, prasekolah, psikometrik dan
penilaian pendidikan. Di unit ini terdapat koleksi laporan-laporan penyelidikan
dalam bentuk monograf dan bahan modul.
Kemudahan-Kemudahan Pusat Pengajian
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan menyediakan kemudahan-kemudahan berikut
untuk kegunaan pelajar-pelajar.
(a) Bilik Pengajaran Mikro
(i) studio rakaman
(ii) bilik tayangan
(b) Bilik Sumber
(c) Bilik Kaunseling - kaunseling individu dan kelompok
(d) Makmal Pengajaran Matematik
(e) Makmal Pengajaran Biologi
(f) Makmal Pengajaran Kimia
(g) Makmal Pengajaran Fizik
(h) Makmal Komputer
(i) Bilik Pengajaran Bahasa
(j) Bilik Persatuan Pendidikan
(k) Bilik Diskusi Akademik
(l) Bilik Siswazah
(m) Bilik Pendidikan Khas/Sensori
Program Pengajian Prasiswazah

a. Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan
b. Sarjana Muda Sastera Dengan Pendidikan
c. Sarjana Muda Pendidikan (TESOL)
d. Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan Khas)
Program Pengajian Siswazah
Dalam Program Pengajian Siswazah, PPIP menawarkan program-program
berikut:
a. M.Ed (Sarjana Pendidikan) Kerja Kursus
b. MA(Ed) (Sarjana Pendidikan) - Penyelidikan
c. Ph.D. (Ijazah Kedoktoran Penyelidikan)
d. Ed.D (Ijazah Kedoktoran Kerja Kursus)
e. MA (Ed) Sarjana Kaunseling Kerja Kursus
Nota:
i)
a.
b.
Program M.Ed dan Ph.D boleh diambil secara:

penuh masa
sambilan
ii)
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Untuk Program Sarjana PPIP menawarkan 8 bidang pengkhususan:

Bidang Pengajian Kurikulum
Bidang Pengurusan Dan Pentadbiran Pendidikan
Bidang Psikometrik Dan Pengujian Pendidikan
Bidang Pendidikan Sains
Bidang Pendidikan Bahasa Inggeris/Tesol
Bidang Teknologi Pendidikan
Bidang Psikologi Pendidikan
iii)
a.
b.
c.
d.
Untuk Program Ed.D PPIP menawarkan 4 Bidang Pengkhususan

Pendidikan Sains
Teknologi Pendidikan
Kurikulum dan Pengajaran
TESOL
2.0 SISTEM AKADEMIK DAN MAKLUMAT AM

2.1 Aktiviti Pendaftaran Kursus
Pendaftaran kursus merupakan aktiviti yang penting sepanjang tempoh pengajian
setiap pelajar di Universiti. Hal ini merupakan langkah pertama pelajar ke arah
menduduki peperiksaan pada penghujung setiap semester. Mendaftar kursus-kursus
yang betul setiap semester akan membantu melancarkan proses pengijazahan setiap
pelajar dari semester pertama hingga semester terakhir.
2.1.1 Urusetia Pendaftaran Kursus Sarjana Muda dan Diploma
Unit Pemprosesan Data & Rekod (UPDR)
Bahagian Pengurusan Akademik
Jabatan Pendaftar
(Aras 1, Bangunan Canselori)
No. Telefon
No. Faks
Laman web
:
:
:
04-6532925/3169/4195
04-6574641
registry.usm.my/updr/
Pejabat UPDR merupakan urusetia/pengurus/penyelaras bagi

pendaftaran kursus pelajar Sarjana Muda dan Diploma Universiti.
aktiviti
Sebarang pertanyaan lanjut mengenai aktiviti pendaftaran kursus bagi pelajar

Sarjana Muda dan Diploma boleh dibuat pada bila-bila masa kepada pejabat
UPDR ini.
2.1.2 Platform Pendaftaran Kursus
(i) E-Daftar
E-Daftar ialah kaedah pendaftaran kursus menerusi laman web. Pendaftaran
kursus secara E-Daftar ini dilakukan menerusi portal Kampus Online
(campusonline.usm.my).
Tempoh masa untuk mendaftar melalui E-Daftar bagi Semester 1 bermula 1-2
hari selepas keputusan peperiksaan Rasmi Semester 2 dikeluarkan sehingga
sehari sebelum Semester 1 bermula (biasanya pada bulan Ogos-September).
Tempoh masa untuk mendaftar bagi Semester 2 pula bermula 1-2 hari selepas
keputusan peperiksaan Provisional Semester 1 dikeluarkan sehingga sehari
sebelum Semester 2 bermula (biasanya pada bulan Februari). Tempoh
pendaftaran sebenar melalui E-Daftar akan diumumkan oleh Unit
Pemprosesan Data & Rekod, biasanya semasa Minggu Ulang Kaji pada setiap
semester dan akan dipaparkan juga pada papan-papan buletin pusat
pengajian/pusat/desasiswa dan pada laman sesawang USM.
Melalui E-Daftar, pelajar boleh mendaftar semua kursus kecuali kursus
Kokurikulum. Pendaftaran Kokurikulum masih di bawah tanggungjawab dan
5
pentadbiran Pengarah Pusat Rancangan Kokurikulum di Kampus Induk,

Penyelaras Kokurikulum di Kampus Kejuruteraan dan Kampus Kesihatan.
Kursus-kursus Kokurikulum ini akan dimasukkan terlebih dahulu ke dalam
akaun pendaftaran kursus pelajar yang terlibat sebelum aktiviti E-Daftar,
hanya jika permohonan pradaftar mereka berjaya.
(ii) Capaian ke Sistem E-Daftar oleh Pelajar
(i) Sistem E-Daftar ini boleh dicapai menerusi portal Kampus Online
(campusonline.usm.my).
(ii) Pelajar perlu berdaftar dengan portal ini untuk menjadi ahli (member).
Setiap ahli akan diberikan ID (Kata Pengenalan) dan Password
(Kata Laluan).
(iii) Pelajar menggunakan ID dan Password ini untuk mengakses (login)
ke laman profailnya yang akan mengandungi satu menu bertajuk EDaftar.
(iv) Seterusnya pelajar perlu klik menu E-Daftar ini untuk mengaksesnya
dan seterusnya mendaftar kursus-kursus yang berkenaan.
(v) Pelajar boleh/dinasihatkan untuk mencetak slip pengesahan pendaftaran
kursusnya selepas selesai mendaftar atau selepas setiap kali
mengemaskinikan (gugur/tambah) senarai pendaftaran kursusnya
semasa dalam tempoh E-Daftar.
(vi) Sistem E-Daftar akan dibuka pada suatu tempoh tertentu.
(vii) Panduan untuk berdaftar/mengakses portal Kampus Online ini ada
disediakan pada halaman utama portal ini.
(iii) Pendaftaran Kursus Dalam Talian (PKDT)
Aktiviti PKDT ini dilakukan di Pusat-pusat pengajian/Pusat dan hanya
dibenarkan kepada pelajar bertaraf akademik aktif dan Percubaan
(P1/P2). Pelajar yang tidak sempat mendaftar kursus atau mempunyai
masalah mendaftar kursus dalam tempoh E-Daftar boleh mendaftar
kursusnya semasa tempoh rasmi aktiviti PKDT. Setiap pusat pengajian
bertanggungjawab untuk menjadualkan aktiviti ini. Pelajar mesti merujuk
jadual di pusat pengajian masing-masing.
Tempoh rasmi aktiviti PKDT biasanya adalah pada hari pertama semester
bermula (tidak dikenakan denda RM50.00). Selepas tempoh rasmi ini,
aktiviti pendaftaran kursus akan masuk ke fasa lewat (dikenakan denda
RM50.00, jika tanpa alasan munasabah). Aktiviti PKDT dari minggu
pertama hingga minggu keenam semester adalah di Pusat-pusat
pengajian/Pusat. Selepas minggu keenam (mulai minggu ketujuh),
kesemua aktiviti pendaftaran/penambahan/pengguguran kursus adalah di
bawah tanggungjawab dan pentadbiran pejabat Unit Peperiksaan (di
bawah Bahagian Pengurusan Akademik, Jabatan Pendaftar).
6
2.1.3 Frekuensi Pendaftaran Kursus Dalam Satu Sidang Akademik

(i). Pengajian Semester biasa
- 2 kali (awal Semester 1 & Semester 2)
(ii). Pengajian Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP)
- 1 kali (lebih kurang sebulan selepas peperiksaan Semester 2)
- Hanya kepada pelajar-pelajar yang terlibat.
2.1.4 Panduan-Panduan Am Sebelum Pelajar Mendaftar Kursus
(i) Perkara/Maklumat/Dokumen Yang Perlu Diberi Perhatian/Dirujuk/
Dipertimbangkan Oleh Pelajar Sebelum Mendaftar Kursus
-
Merujuk laman web Pusat-pusat Pengajian/Pusat berkaitan untuk

mendapatkan arahan/maklumat terkini penawaran kursus atau
berkaitan pendaftaran kursus.
Merancang senarai kursus yang perlu didaftarkan mengikut
semester seperti yang ditetapkan dalam Buku Panduan Rancangan
Pengajian.
Menyenaraikan kursus yang akan didaftarkan berserta bilangan
unit (nilai unit) bagi setiap kursus terlibat.
Menyediakan Penyata Cantuman Gred (Cangred).
Menyediakan Jadual-jadual Waktu Pengajaran & Pembelajaran
yang melibatkan kursus-kursus yang akan didaftarkan (untuk
mengelakkan pertindihan jadual waktu kuliah/kelas).
Membaca dan memahami peringatan-peringatan tertentu mengenai
polisi/syarat umum pendaftaran kursus Universiti.
(ii) Jumlah unit Maksimum/minimum yang boleh didaftarkan setiap

semester iaitu seperti dalam jadual berikut :-
*
*
-
Taraf Akademik
Minimum Unit
Maksimum Unit
Aktif
21
P1
12
P2
10
Bergantung pada taraf akademik pelajar

Penentuan taraf akademik bagi sesuatu semester berdasarkan
prestasi keputusan peperiksaan pelajar (PNG) semester
sebelumnya :PNG 2.00 & ke atas = Taraf akademik Aktif
PNG 1.99 & ke bawah = Taraf akademik Percubaan (P1/P2)
Pelajar yang telah memenuhi tempoh minimum bermastautin (6
semester bagi program pengajian 3 tahun, 7 semester bagi program
pengajian 3.5 tahun atau 8 semester bagi program pengajian 4
tahun) dibenarkan mendaftar kursus kurang daripada 9 unit.
7
Semester bagi pelajar yang bercuti tidak diambil kira dalam

pengiraan tempoh permastautinannya.
(iii) Kod-kod jenis kursus semasa mendaftar :T
E
M
U
=
=
=
=
Teras
Elektif
Minor
Universiti
Gred dan bilangan unit yang diperoleh daripada

kursus-kursus di bawah kod-kod jenis ini
akan diambil kira untuk tujuan pengijazahan
2 kod jenis kursus yang lain

Y =
Audit
Z =
Pra-syarat
Gred dan bilangan unit yang diperoleh untuk kursus di bawah 2 kod
jenis ini tidak diambil kira untuk tujuan pengijazahan.
(iv) Nasihat dan kelulusan Penasihat Akademik.
- Kelulusan Penasihat Akademik diperlukan kepada pelajar bertaraf
akademik Percubaan sebelum dibenarkan mendaftar kursus semasa
aktiviti PKDT. Pelajar bertaraf percubaan tidak dibenarkan
mendaftar melalui sistem E-Daftar.
- Pendaftaran kursus secara E-Daftar oleh pelajar bertaraf akademik
Aktif tidak memerlukan kelulusan Penasihat Akademik.
(v) Pelajar tidak dibenarkan mendaftar dan mengulang mana-mana kursus
yang telah diambilnya yang bergred C dan ke atas.
2.1.5
Maklumat-Maklumat/Dokumen Yang Diberikan Kepada Semua Pelajar

Menerusi Portal Kampus Online (www.campusonline.usm.my)
(i) Maklumat Penasihat Akademik.
(ii) Maklumat akademik seperti taraf akademik, nilai PNG, nilai PNGK
dan tahun pengajian.
(iii) Cangred dan Borang Daftar Kursus.
(iv) Senarai kursus yang akan ditawarkan dari semua Pusat Pengajian/Pusat.
(v) Jadual-jadual Waktu Pengajaran & Pembelajaran dari Pusat-pusat
Pengajian/Pusat/Unit di ketiga-tiga kampus.
(vi) Senarai kursus pradaftar yang telah dimasukkan terlebih dahulu ke
dalam rekod pendaftaran kursus pelajar yang berkenaan (jika ada).
(vii) Peringatan-peringatan tertentu mengenai polisi/syarat umum
pendaftaran kursus Universiti.
2.1.6 Pendaftaran Kursus Bahasa dan Kokurikulum

a)
Pendaftaran kursus-kursus Bahasa secara E-Daftar dibenarkan.

Walau bagaimanapun, jika berlaku sebarang masalah, pendaftaran
kursus-kursus Bahasa masih boleh dijalankan/dikemaskinikan semasa
8
tempoh rasmi aktiviti PKDT, di pejabat Pusat Pengajian Bahasa,

Literasi & Terjemahan.
Semua urusan kelulusan/pendaftaran/pengguguran/penambahan bagi
kursus-kursus bahasa adalah di bawah tanggungjawab dan pentadbiran
pihak Pusat Pengajian Bahasa, Literasi & Terjemahan.
Sebarang masalah berkaitan pendaftaran kursus-kursus bahasa boleh
dibuat kepada pihak Pusat Pengajian Bahasa, Literasi & Terjemahan
seperti berikut:
Pejabat Am
: 04-6534542
Pengerusi Rancangan Bahasa Malaysia : 04-6533974 untuk pelajar
Pengerusi Rancangan Bahasa Inggeris : 04-6533406 Kampus Induk
Pengerusi Rancangan Bahasa Asing
: 04-6533396
Pengerusi Rancangan Kampus Kejuruteraan : 04-5995407
Pengerusi Rancangan Kampus Kesihatan
: 09-7671252
b) Pendaftaran kursus-kursus Kokurikulum secara E-Daftar adalah tidak

dibenarkan.
Pendaftaran kursus Kokurikulum sama ada secara pradaftar sebelum
semester bermula ataupun semasa dalam minggu pertama/kedua
semester. Kumpulan pelajar yang terpilih sahaja akan dimasukkan datadata pendaftaran kursus Kokurikulum mereka.
Semua urusan kelulusan/pendaftaran/pengguguran/penambahan bagi
kursus-kursus Kokurikulum adalah di bawah tanggungjawab dan
pentadbiran Pengarah Pusat Rancangan Kokurikulum, Kampus Induk
(04-6535248) / Penyelaras Kokurikulum, Kampus Kejuruteraan (045995091) / Penyelaras Kokurikulum, Kampus Kesihatan (09-7677547).
c)
Pengguguran kursus-kursus Bahasa dan Kokurikulum, jika perlu,

hendaklah dibuat dalam tempoh minggu pertama. Selepas minggu
pertama, denda RM50.00 akan dikenakan.
2.1.7 Pendaftaran Kursus Audit (berkod jenis Y)

Pendaftaran untuk kursus jenis Audit (berkod jenis Y) adalah tidak
dibenarkan secara E-Daftar bagi mana-mana kursus. Hal ini hanya boleh
dilakukan semasa tempoh rasmi aktiviti PKDT di Pusat Pengajian masingmasing atau Pusat terlibat. Prosedurnya ialah pelajar yang berminat perlu
mengisi borang pendaftaran kursus yang boleh dicetak melalui laman Kampus
Online USM atau diperoleh di Pusat Pengajian dan perlu mendapatkan
kelulusan pensyarah bagi kursus yang hendak diauditkan berkenaan
[bertandatangan dan bercop] berserta kelulusan Dekan/Timbalan Dekan
(Akademik) Pusat Pengajiannya [bertandatangan dan bercop] dalam borang
pendaftaran kursusnya berkenaan.
Pendaftaran kursus Audit (kod jenis Y) TIDAK DIAMBIL KIRA dalam
penjumlahan keseluruhan beban kerja (unit) sebenar yang didaftar. Gred yang
9
diperoleh daripada kursus Audit tidak diambil kira dalam pengiraan PNGK
dan penjumlahan unit ke arah pengijazahan.
2.1.8 Pendaftaran Kursus Prasyarat (berkod jenis Z)
Pendaftaran kursus Prasyarat (kod jenis Z) DIAMBIL KIRA dalam
penjumlahan keseluruhan beban kerja (unit) sebenar yang didaftar. Gred yang
diperoleh daripada kursus Prasyarat tidak diambil kira dalam pengiraan
PNGK dan penjumlahan unit ke arah pengijazahan.
2.1.9 Pendaftaran Kursus Lewat/Penambahan Kursus Lewat
Pendaftaran kursus lewat atau penambahan kursus lewat tanpa sebarang
alasan yang munasabah tidak dibenarkan selepas tamat tempoh rasmi aktiviti
PKDT. Berikut ialah beberapa maklumat am mengenai tempoh pendaftaran
kursus lewat ini :(i) Pendaftaran kursus lewat/penambahan kursus lewat hanya dibenarkan
dalam tempoh minggu pertama hingga minggu ketiga bersama-sama
dengan kelulusan Dekan. Pelajar akan dikenakan denda sebanyak
RM50.00 jika alasan yang diberikan tidak munasabah.
(ii) Permohonan untuk menambahkan kursus selepas minggu ketiga tidak
akan dipertimbangkan, kecuali bagi kes-kes khas yang diluluskan oleh
Universiti.
2.1.10
Pengguguran Kursus
Pengguguran kursus dibenarkan hingga akhir minggu keenam.
Bagi tujuan menggugurkan kursus, pelajar mesti memenuhi syarat yang
ditetapkan oleh Universiti seperti yang berikut :(i) Borang Gugur Kursus mesti diisi oleh pelajar dan ditandatangani oleh
Pensyarah kepada kursus terlibat dan Dekan/Timbalan Dekan Pusat
Pengajian pelajar berkenaan dan disampaikan kepada pejabat am Pusat
Pengajian/Pusat yang bertanggungjawab menawarkan kursus yang
terlibat.
(ii) Pelajar yang ingin menggugurkan kursus bahasa mesti mendapat
tandatangan dan cop Dekan Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan
Terjemahan di samping tandatangan dan cop Dekan Pusat Pengajian
masing-masing.
(iii) Pelajar yang ingin menggugurkan kursus kokurikulum mesti mendapat
kelulusan Pengarah Rancangan Kokurikulum (Kampus Induk) atau
Penyelaras Kokurikulum di Kampus Kejuruteraan dan Kampus
Kesihatan.
(iv) Kemudahan untuk menggugurkan kursus tidak boleh disalahgunakan.
Pensyarah mempunyai hak untuk tidak memperakukan pelajar
menggugurkan kursus sekiranya pelajar tidak serius terhadap kursus
yang diambil seperti gagal menghadiri kuliah, tutorial dan amali dan
10
tidak melaksanakan kerja kursus. Pelajar akan dihalang menduduki

peperiksaan dan diberi gred 'X'. dan tidak dibenarkan mengulangi
kursus semasa Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP).
2.1.11
Slip Pengesahan Pendaftaran Kursus

Slip Pengesahan Pendaftaran Kursus yang dicetak/diperoleh selepas
mendaftar kursus hendaklah disemak dengan teliti untuk memastikan tiada
kesilapan terutama dari segi kod-kod kursus yang telah didaftarkan berserta
kod jenis bagi setiap kursus yang didaftarkan. Sebarang kesilapan data
pendaftaran kursus mesti dibetulkan dengan serta merta sama ada ketika
dalam tempoh E-Daftar (bagi pelajar bertaraf akademik aktif sahaja) atau di
Pusat Pengajian semasa tempoh aktiviti PKDT.
2.1.12
Semakan dan Pengemaskinian Data/Maklumat/Rekod Peribadi dan

Akademik Pelajar
Maklumat peribadi dan akademik boleh disemak setiap pelajar melalui
portal Kampus Online (campusonline.usm.my).
Pelajar dinasihati supaya sentiasa menyemak setiap maklumatnya yang
dipaparkan dalam laman web ini.
2.1.13
Sebarang permohonan/makluman untuk pembetulan/pengemaskinian

data peribadi seperti ejaan Nama (ejaan nama perlu mengikut seperti
dalam Kad Pengenalan), No. Kad Pengenalan dan Alamat (alamat tetap
dan alamat surat menyurat) perlu dimaklumkan kepada pejabat Unit
Pemprosesan Data & Rekod.
Sebarang permohonan/makluman untuk pembetulan data-data

akademik seperti maklumat Major, Minor, keputusan MUET dan kod
jenis kursus (selain data keputusan peperiksaan) perlu dimaklumkan
kepada pejabat Unit Pemprosesan Data & Rekod.
Sebarang permohonan/makluman untuk pembetulan data-data

keputusan peperiksaan perlu dimaklumkan kepada pejabat Unit
Peperiksaan.
Penasihat Akademik
Setiap Pusat Pengajian akan melantik seorang Penasihat Akademik bagi
setiap pelajarnya. Penasihat Akademik ini lazimnya terdiri daripada staf
akademik (pensyarah). Kebiasaannya penetapan Penasihat Akademik ini
akan dimaklumkan kepada setiap pelajar pada semester pertama pada tahun
pertama pengajian mereka.
Penasihat Akademik secara amnya berperanan memberikan penasihatan
hal-hal berkaitan akademik kepada pelajar di bawah tanggungjawabnya
pada bila-bila masa semasa tempoh pengajian pelajarnya berkenaan.
Antara penasihatan penting yang perlu diperoleh seseorang pelajar daripada
Penasihat Akademiknya adalah penasihatan dari segi perancangan
mendaftar kursus-kursus tertentu pada setiap semester sepanjang tempoh
11
pengajiannya. Sebelum mendaftar kursus, pelajar dinasihatkan untuk

berjumpa dan berbincang dengan Penasihat Akademik masing-masing
untuk menentukan kursus-kursus yang harus didaftarkan pada sesuatu
semester.
Pelajar tahun akhir dinasihatkan untuk berbincang dengan Penasihat
Akademik sebelum mendaftar melalui E-Daftar untuk memastikan mereka
melengkapkan keperluan pengijazahan. Pelajar bertaraf Percubaan (P1/P2)
perlu mendapatkan kelulusan Penasihat Akademiknya sebelum mendaftar
kursus pada sesuatu semester dengan kaedah pendaftaran kursus yang
dibenarkan kepada pelajar kumpulan ini adalah secara PKDT (online) di
Pusat Pengajian dan tidak dibenarkan secara E-Daftar.
2.2 Takrifan Unit/Kredit/Kursus
(a) Unit
Tiap-tiap kursus diberi nilai yang dikenali sebagai UNIT. Unit yang diberikan
berdasarkan skop kurikulum dan beban kerja pelajar dalam kursus yang
berkenaan. Pada umumnya, unit ditakrifkan seperti yang berikut:
Jenis Kursus
Kursus Teori
Kursus Amali/Makmal
Kursus Kemahiran Bahasa
Kursus Latihan Industri/
Latihan Mengajar
Takrifan
1 unit bersamaan dengan 1 jam kontak bagi
tempoh satu minggu selama 13 - 14 minggu
dalam satu semester.
1 unit bersamaan dengan 1.5 jam kontak bagi
1 unit bersamaan dengan 1.5 jam kontak bagi
1 unit bersamaan dengan 2 minggu latihan.
(b) Bentuk Kontak

Kontak bersemuka antara sekumpulan pelajar dengan staf akademik
lazimnya berbentuk kuliah, tutorial, seminar, makmal dan kajian lapangan.
(c) Unit Kredit Terkumpul
Unit yang telah didaftarkan dan lulus dikenali sebagai kredit. Untuk
berijazah, pelajar mesti mengumpulkan jumlah kredit yang ditetapkan.
12
2.3 Sistem Peperiksaan

Peperiksaan diadakan pada akhir setiap semester. Pelajar mesti menduduki
peperiksaan bagi kursus-kursus yang didaftarkan semasa pendaftaran kursus
kecuali bagi kursus-kursus 100 % kerja kursus. Setiap pelajar mestilah terlebih
dahulu menjelaskan semua yuran dan juga memenuhi syarat keperluan
kuliah/tutorial/amali dan keperluan-keperluan lain bagi setiap kursus sebelum
layak menduduki peperiksaan bagi kursus-kursus yang didaftarkan. Penilaian
kursus ditentukan berdasarkan prinsip penilaian secara berterusan daripada
komponen kerja kursus dan peperiksaan akhir. Penilaian kerja kursus boleh
mengandungi aspek-aspek seperti penglibatan dalam tutorial, ujian, esei, projek
dan tugasan.
Tempoh Peperiksaan
Kursus Yang Bernilai
2 unit
2 unit
3 unit atau lebih
3 unit atau lebih
Tempoh Peperiksaan
1 jam untuk kerja kursus melebihi 40%
2 jam untuk kerja kursus 40% dan ke bawah
2 jam untuk kerja kursus melebihi 40%
3 jam untuk kerja kursus 40% dan ke bawah
Penghalangan Peperiksaan
Pelajar boleh dihalang daripada menduduki peperiksaan akhir jika tidak
memenuhi sekurang-kurangnya 70 % keperluan kursus seperti tidak menghadiri
kuliah dan tutorial serta tidak menyempurnakan keperluan komponen kerja
kursus [kuiz, amali, ujian pertengahan semester]. Kursus yang dihalang akan
diberi gred 'X' dan pelajar tidak dibenarkan mengulangi kursus berkenaan
semasa Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP).
Sistem Purata Nilai Gred
Prestasi pelajar dalam sesuatu kursus dinilai mengikut skala berikut:
Gred
Abjad
Nilai
Gred
A-
4.00 3.67
B+
B-
3.33 3.00 2.67
C+
2.33
2.00
C-
D+
1.67 1.33
D-
1.00 0.67 0
Pelajar yang mendapat gred 'C-' dan ke bawah bagi sesuatu kursus boleh
memperbaik gred dengan mengulangi kursus itu semasa KSCP (lihat di bawah)
atau pada semester biasa. Pelajar yang mendapat gred 'C' dan ke atas bagi
sesuatu kursus tidak dibenarkan mengulangi kursus berkenaan sama ada semasa
KSCP atau semester biasa.
Pencapaian dalam sesuatu semester dikira berdasarkan Purata Nilai Gred (PNG)
yang diperoleh daripada semua kursus yang didaftarkan pada semester tersebut.
13
PNG ialah ukuran untuk menentukan pencapaian Taraf Akademik pelajar bagi
sesuatu semester.
PNGK ialah Purata Nilai Gred Kumulatif yang dikumpulkan oleh pelajar dari
satu semester ke satu semester pengajiannya.
Rumus untuk mengira PNG dan PNGK ialah:
Purata Nilai Gred =
n
Ui Mi
i=1
__________
n
Ui
i=1
dimana
n
Ui
Mi
=
=
=
Bilangan kursus yang diambil

Unit kursus bagi kursus i
Mata penilaian gred bagi kursus i
Contoh pengiraan PNG dan PNGK:

Kursus
Semester I
PNG =
ABC
ABC
BCD
CDE
EFG
EFG
XX1
XX2
XX3
XX4
XX5
XX6
Unit
Nilai Gred (NG)
4
4
3
4
3
2
20
3.00
2.33
1.67
2.00
1.33
2.67
Gred
(G)
B
C+
CC
D+
B-
Jumlah
NG
12.00
9.32
5.01
8.00
3.99
5.34
43.66
43.66
20 = 2.18
Semester II
Kursus
ABC XX7
ABB XX8
BBC XX9
BCB X10
XYZ XX1
Unit
3
4
4
4
3
18
14
Nilai Gred (NG) Gred (G)

1.00
D
2.33
C+
2.00
C
2.67
B3.33
B+
Jumlah NG
3.00
9.32
8.00
10.68
9.99
40.99
PNG =
40.99
18 = 2.28
Jumlah NG Terkumpul
43.66 + 40.99
84.65
PNGK = Jumlah Bil. Unit Terkumpul =
= 38 = 2.23
20 + 18
Dalam contoh di atas, PNGK dikira sebagai jumlah nilai gred terkumpul bagi
semua kursus yang diambil, dibahagi dengan jumlah bilangan unit yang
didaftarkan.
Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP)
Kursus Semasa Cuti Panjang hanya ditawarkan kepada pelajar yang
memperoleh gred 'C-', 'D+', 'D', 'D-', 'F' dan 'DK' sahaja dalam sesuatu kursus.
Pelajar yang mendapat gred 'X' dan 'F*' tidak dibenarkan mengambil
peperiksaan KSCP.
Tujuan KSCP adalah:
(i) Memberikan peluang kepada pelajar yang menghadapi kesempitan masa
untuk pengijazahan.
(ii) Membantu pelajar yang memerlukan beberapa unit untuk pengijazahan.
(iii) Membantu pelajar yang berada dalam taraf percubaan untuk memperbaik
taraf akademiknya.
(iv) Membantu pelajar yang perlu mengulangi kursus prasyarat yang tidak
ditawarkan pada semester berikutnya.
Walau bagaimanapun, peluang diberikan hanya kepada pelajar yang mengulangi
kursus yang pernah diambil sahaja dan mereka yang mendapat gred seperti yang
dinyatakan di atas, sekiranya ditawarkan. Lazimnya, kuliah formal tidak akan
dilaksanakan. Sebaliknya pengajaran dilakukan secara tutorial.
Kursus Semasa Cuti Panjang mengambil masa selama 3 minggu, iaitu 2 minggu
tutorial dan 1 minggu peperiksaan. Tarikh Kursus Semasa Cuti Panjang boleh
diperoleh melalui Kalendar Akademik.
Pelaksanaan KSCP
(a) Pelajar dibenarkan mendaftar maksimum 3 kursus dan tidak melebihi 10
unit.
(b) Markah/gred kerja kursus yang diambil kira ialah markah/gred kerja kursus
yang tertinggi dalam kursus berkenaan yang telah diperoleh pada semester
lepas sebelum KSCP. Penentuan gred akhir ialah:
Gred Akhir = Markah atau gred kerja kursus tertinggi + Markah atau
gred peperiksaan KSCP
15
(c) Pengiraan PNG bagi KSCP menggunakan gred TERKINI (yang diperoleh
semasa KSCP) dan melibatkan kursus-kursus semester kedua serta kursuskursus yang diulang semasa KSCP. Jika PNG semasa KSCP mengikut
pengiraan di atas adalah 2.00 atau ke atas maka taraf akademik pelajar ialah
aktif walaupun taraf akademik pelajar pada semester kedua ialah percubaan.
Walau bagaimanapun, jika PNG bagi KSCP (mengikut pengiraan di atas)
adalah 1.99 atau ke bawah, taraf akademik pelajar berdasarkan taraf pada
semester kedua.
(d) Pelajar yang berijazah (memenuhi syarat pengijazahan) pada akhir Semester
II tidak dibenarkan mengambil KSCP.
Taraf Akademik
Taraf Aktif: Seseorang pelajar yang berjaya mendapat PNG 2.00 dan ke atas
dalam peperiksaan sesuatu semester akan diberi taraf AKTIF dan dibenarkan
meneruskan pengajian dalam semester yang berikutnya.
Taraf Percubaan: Taraf percubaan dikenakan kepada pelajar-pelajar yang
memperoleh PNG 1.99 dan ke bawah. Seseorang pelajar yang berada dalam
taraf percubaan tiga semester berturut-turut (P1, P2, FO) tidak akan dibenarkan
meneruskan pengajiannya di universiti ini. Walau bagaimanapun, jika nilai
PNGK adalah 2.00 dan ke atas, pelajar dibenarkan meneruskan pengajian dan
taraf dikekalkan sebagai P2.
Dengan tiada prasangka kepada syarat di atas serta syarat-syarat peperiksaan
yang sedia ada, Majlis Peperiksaan Universiti mempunyai kuasa mutlak untuk
memberhentikan pengajian seseorang pelajar jika prestasi dan kemajuan
akademiknya dianggap tidak memuaskan merujuk bilangan minimum unit kredit
terkumpul sejajar dengan bilangan semester yang dihabiskan oleh seseorang
pelajar seperti yang diberikan dalam jadual di bawah.
Bilangan Semester
Akhir semester ke-2
Akhir semester ke-4
Akhir semester ke-6
Akhir semester ke-8
Jumlah Unit Kredit Minimum

Terkumpul
Tulen
Gunaan Ikhtisas
15
15
16
35
35
38
55
55
60
75
75
80
Majlis Peperiksaan Universiti juga boleh menamatkan pengajian seseorang

pelajar atas sebab-sebab tertentu (tidak mendaftar kursus, tidak hadir
peperiksaan tanpa alasan), termasuk alasan perubatan, yang menyebabkan
pelajar tersebut tidak lagi sesuai untuk meneruskan pengajiannya di universiti
ini.
16
Keputusan Peperiksaan
Keputusan provisional (lulus/gagal) melalui talian Teleakademik: (600-837899), Portal Kampus Online (Campus Online) dan sms lazimnya diumumkan
selepas Majlis Pemeriksa Pusat Pengajian bersidang dan dijangka dalam jangka
masa satu bulan selepas peperiksaan.
Keputusan penuh (gred) melalui talian Teleakademik: (600-83-7899), Portal
Kampus Online (Campus Online) dan sms diumumkan selepas Majlis
Peperiksaan Universiti bersidang dan dijangka 2 minggu selepas keputusan
provisional.
Keputusan rasmi (Semgred) diedarkan kepada pelajar pada minggu kedua
semester berikutnya.
2.4 Pengecualian Unit/Pemindahan Kredit
Takrifan Pengecualian Unit
Pengecualian unit ditakrifkan sebagai sejumlah unit yang diberikan kepada
pelajar yang mengikuti kursus di USM yang dikecualikan daripada keperluan
pengijazahan. Pelajar hanya perlu mengumpul sejumlah baki unit tertentu bagi
tujuan pengijazahan, kelulusan atau gred kursus yang dikumpulkan atau
diperoleh di USM yang diambil kira dalam pengiraan Purata Nilai Gred
Kumulatif (PNGK) bagi tujuan pengijazahan.
Peraturan dan Pelaksanaan Pengecualian Unit
(a) Pelajar Lepasan Diploma daripada IPT Awam dan IPT Swasta yang
diiktiraf.
(i) Pengecualian unit hanya boleh diberikan kepada kursus-kursus yang
diperoleh pada peringkat diploma.
(ii) Kursus-kursus yang dipohon untuk pengecualian unit boleh
digabungkan (meliputi dua atau lebih) untuk mendapatkan
pengecualian unit untuk satu kursus pada peringkat ijazah. Walau
bagaimanapun, sekiranya Pusat Pengajian ingin memperakukan satu
kursus sahaja pada peringkat diploma untuk mendapatkan pengecualian
unit satu kursus pada peringkat ijazah, kursus pada peringkat diploma
berkenaan mestilah yang setara dengan kursus Universiti dan
mempunyai unit yang sama atau lebih.
(iii) Kursus-kursus yang telah diikuti semasa bekerja (dalam perkhidmatan)
oleh pelajar lepasan diploma tidak boleh dipertimbangkan untuk
pengecualian unit.
17
(iv) Pencapaian minimum dalam peperiksaan bagi kursus-kursus pada

peringkat diploma yang boleh dipertimbangkan pengecualian unit
adalah sekurang-kurangnya gred C atau 2.0 atau setara.
(v) Jumlah pengecualian semester tidak melebihi dua semester.
(vi) Untuk memperoleh pengecualian unit Latihan Industri, pelajar mestilah
mempunyai pengalaman bekerja berterusan selama sekurangkurangnya dua tahun dalam bidang yang berkenaan. Sekiranya pelajar
telah menjalani Latihan Industri semasa mengikuti program pengajian
pada peringkat diploma, pelajar perlu mempunyai pengalaman bekerja
selama satu tahun. Di samping itu, pelajar juga dikehendaki
mengemukakan laporan tentang tahap kerja dan jenis kerja yang
dilakukan. Pengecualian unit Latihan Industri tidak diambil kira dalam
mempertimbangkan pengecualian semester kerana Latihan Industri
untuk USM diadakan semasa cuti panjang.
(vii) Pengecualian unit bagi kursus-kursus Universiti dan Opsyen hanya
boleh diberi kepada kursus-kursus seperti Bahasa Malaysia (LKM400),
Bahasa Inggeris, Tamadun Islam dan Tamadun-Tamadun Asia serta
Kokurikulum.
(b) Pelajar Lepasan Diploma IPTS Program Kawal Selia/Luaran USM.
(i) Pelajar Lepasan Diploma IPTS Program Kawal Selia/Luaran USM
diberi pengecualian unit mengikut ketetapan yang telah dibuat oleh
sesuatu program pengajian. Lazimnya pengecualian unit bagi pelajar
dalam kategori ini adalah secara blok mengikut perjanjian antara USM
(melalui Pusat Pengajian yang menawarkan program dengan IPTS
berkenaan).
(c) Pelajar daripada IPTA/IPTS yang diiktiraf sama ada dari dalam atau luar
negara yang sedang mengikuti kursus pada peringkat Sarjana Muda
memohon melanjutkan pengajian di universiti ini dan sekiranya berjaya,
boleh dipertimbangkan pengecualian unit tertakluk kepada syarat-syarat
berikut.
(i) Kursus-kursus yang telah diikuti di IPT terdahulu adalah setara
(sekurang-kuranya 50% kandungan kursus adalah sama) dengan
kursus-kursus yang ditawarkan di USM.
(ii) Bagi pelajar yang mengikuti kursus pada peringkat diploma lanjutan di
IPT lain yang diiktiraf setaraf dengan kursus Sarjana Muda di USM,
boleh dipertimbangkan pengecualian unit sama seperti pada (c)(i).
(iii) Jumlah maksimum pengecualian unit yang dibenarkan tidak melebihi
satu pertiga daripada jumlah keperluan unit pengijazahan.
18
Jumlah Pengecualian Semester

Pengecualian semester bergantung pada jumlah pengecualian unit yang setara
bagi satu semester bagi sesuatu program.
Jumlah Unit dikecualikan
<9
9-32
>32
Jumalah Semester dikecualikan

1
2
Tatacara Permohonan Bagi Pengecualian Unit

Pelajar USM yang ingin memohon pengecualian unit perlu memohon dengan
menggunakan 'Borang Pengecualian Unit yang boleh didapati daripada kaunter
Unit Pengambilan & Kemasukan atau pusat pengajian masing-masing.
Borang permohonan perlu dikemukakan untuk kelulusan Dekan/Timbalan
Dekan Pusat Pengajian sebelum dimajukan kepada Unit Pengambilan &
Kemasukan untuk pertimbangan.
Takrifan Pemindahan Kredit
Pemindahan kredit ditakrifkan sebagai pengiktirafan sejumlah kredit yang
diperoleh seseorang pelajar USM yang mengikuti kursus di sesebuah IPTA lain
dalam tempoh pengajiannya di USM, digabungkan dengan kredit yang diperoleh
di USM untuk memenuhi syarat keperluan unit program pengajiannya.
Keputusan peperiksaan atau gred yang diperoleh daripada kursus-kursus yang
diikuti di IPTA lain yang dipindahkan akan digabungkan dalam pengiraan
Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK).
Kategori Pelajar Yang Layak Dipertimbangkan Untuk Pemindahan Kredit
Pelajar sepenuh masa program Sarjana Muda USM yang ingin mengikuti kursus
tertentu pada peringkat Sarjana Muda di IPTA lain.
Pelajar sepenuh masa yang mengikuti program diploma USM yang ingin
mengikuti kursus tertentu pada peringkat diploma di IPTA lain.
Syarat-Syarat
(a) Kursus Asas dan Teras
(i) Pemindahan kredit hanya dipertimbangkan bagi kredit yang diperoleh
daripada kursus-kursus di IPTA lain yang lain yang setara (sekurangkurangnya 50% kandungan kursus adalah sama) dengan kursus-kursus
yang ditawarkan oleh program berkenaan.
19
(ii) Kursus-kursus yang boleh dipindahkan hanyalah kursus-kursus yang

mempunyai bilangan unit yang sama atau lebih. Bagi kursus yang
setara tetapi unitnya kurang, pemindahan kredit boleh diperakukan
dengan menggabungkan beberapa kursus. Kredit yang dipindahkan
adalah sama dengan unit kursus yang ditawarkan di USM. Gred purata
bagi kursus yang digabungkan tersebut akan diambil kira dalam
pengiraan PNGK.
(b) Kursus-Kursus Elektif atau Opsyen
(i) Pelajar boleh mengikuti mana-mana kursus tertentu yang bersesuaian di
IPTA lain tertaluk pada kebenaran Pusat Pengajian serta kemampuan
atau kesediaan IPTA lain.
(ii) Kredit yang dipindahkan ialah kredit yang diperoleh daripada kursuskursus di IPTA lain. Tiada syarat kesetaraan kursus diperlukan.
(c) Kursus Minor
(i) Bagi pemindahan unit kursus-kursus minor, Pusat Pengajian perlulah
memerlukan sama ada syarat (a) atau (b), dengan mengambil kira
keperluan sesuatu program.
(d) Bilangan maksimum unit yang boleh dipindahkan hendaklah tidak melebihi
satu pertiga daripada keseluruhan bilangan unit pengajian.
(e) Perpindahan kredit daripada IPTA lain hanya boleh berlaku sekali bagi
setiap IPTA.
(f) Keputusan peperiksaan yang diperoleh oleh pelajar yang mengikuti kursus
di IPTA lain akan diambil kira bagi tujuan pengijazahan. Gred yang
diperoleh bagi setiap kursus akan digabungkan dengan gred yang diperoleh
di USM dalam pengiraan PNGK.
(g) Pelajar yang telah memohon dan diluluskan untuk pemindahan kredit tidak
dibenarkan untuk membatalkan kelulusan tersebut setelah keputusan
peperiksaan diperoleh.
(h) Pelajar dikehendaki mendaftar kursus di IPTA lain tidak kurang daripada
jumlah unit minimum serta tidak melebihi unit maksimum yang ditetapkan
mengikut program pengajian mereka. Walau bagaimanapun, bagi kes-kes
tertentu (contohnya pelajar mengulang tahun pengajian dan hanya
memerlukan beberapa unit untuk berijazah), Dekan boleh memperakukan
pelajar mendaftar unit kurang daripada minimum, semester tersebut tidak
akan diambil kira dalam syarat bermastautin. Dalam hal ini, pengiraan
PNGK mengikut kaedah yang diamalkan bagi KSCP.
20
(i) Pelajar-pelajar USM yang mengikuti kursus di IPTA lain dan jika gagal
mana-mana kursus, dibenarkan menduduki peperiksaan ulangan sekiranya
terdapat peruntukan untuk berbuat demikian di IPTA tersebut.
(j) Sekiranya kaedah pengiraan markah peperiksaan di IPTA lain tidak sama
seperti yang dilaksanakan di USM, kaedah penukaran gred akan dilakukan
mengikut skala yang sedia ada.
(k) Pelajar-pelajar USM yang telah mendaftar kursus di IPTA lain dan
membuat keputusan untuk kembali mengikuti pengajian di USM, perlu
mengikuti syarat-syarat pendaftaran kursus yang sedia ada di USM.
Tatacara Permohonan Untuk Mengikuti Kursus/Pemindahan Kredit
Pelajar USM yang ingin memohon mengikuti kursus/pemindahan kredit di IPTA
lain perlu memohon dengan menggunakan 'Borang Pemindahan Kredit'.
Borang permohonan perlu dikemukakan untuk kelulusan Dekan Pusat Pengajian
bagi program pengajian yang sedang diikuti dalam tempoh tiga bulan sebelum
dimajukan kepada IPTA lain untuk pertimbangan.
2.5 Intergriti Akademik
Intergriti tanpa ilmu adalah lemah dan tidak berguna. Ilmu tanpa intergriti
adalah berbahaya dan lemah-Samuel Johnson
Menjadi pelajar Universiti Sains Malaysia memerlukan pegangan kukuh
terhadap nilai asas, integriti, tujuan dan maksud pendidikan universiti. Nilai
yang paling penting diperlukan dalam akademik berasaskan prinsip mencari
kebenaran dalam ilmu dan kejujuran berkaitan dengan harta intelek seseorang
dan orang lain. Oleh itu, pelajar mestilah berani bertanggungjawab dalam
mengekalkan prinsip tersebut dalam semua usaha akademik mereka.
Ketidakjujuran akademik melanggar tujuan asas dalam memelihara dan
mengekalkan integriti pendidikan universiti dan tiada tolak ansur dalam perkara
ini. Berikut, walaupun tidak menyeluruh, ialah contoh amalan atau tindakan
yang dianggap sebagai tindakan tidak jujur dalam akademik.
(a) Menipu
Menipu ialah penggunaan maklumat atau bahan bantu lain tanpa kebenaran
dalam sebarang latihan akademik. Terdapat pelbagai cara dan kaedah yang
tidak popular dalam penipuan termasuklah:
Menyalin jawapan daripada orang lain semasa ujian atau peperiksaan.
Menggunakan bahan atau alatan (kalkulator, PDA, telefon bimbit, kelui,
dan lain-lain) semasa ujian atau peperiksaan.
Meminta atau membenarkan pelajar lain untuk mengambil ujian atau
peperiksaan bagi pihak diri anda dan sebaliknya.
21
Berkongsi jawapan atau program bagi sesuatu tugasan atau projek.

Sengaja merosakkan markah / gred kerja setelah ia dipulangkan,
kemudian menghantarnya semula bagi pemarkahan / penggredan semula.
Membenarkan orang lain membuat penyelidikan, penulisan,
pemprograman, atau jenis tugasan yang lain.
Menghantar kerja yang serupa atau sama dalam lebih daripada satu
kursus tanpa berunding atau terlebih dahulu mendapat kebenaran
daripada pensyarah yang terlibat.
(b) Plagiarisme
Plagiarisme ialah pencuri akademik. Ia melanggar hak harta intelek
pengarang. Secara ringkasnya, plagiarisme bermaksud penggunaan
sebahagian atau keseluruhan kata-kata atau idea orang lain dan mendakwa
ia sebagai milik anda tanpa merujuk pengarang asal. Plagiarisme
termasuklah:
Menyalin dan memasukkan atau menambah maklumat, grafik atau media
daripada internet ke dalam kerja anda tanpa menyatakan sumber.
Memparafrasa atau meringkaskan penulisan atau kata-kata orang lain
yang bukannya ilmu atau pengetahuan umum, tanpa merujuk sumber.
Tidak meletakkan tanda pembuka dan penutup kata pada bahagian
sumber yang diambil.
Menggunakan hasil kerja orang lain, tugasan, projek atau penyelidikan
yang bukannya hasil kerja anda dan menjadikan ia seolah-olah hasil kerja
anda.
Memberikan maklumat yang tidak betul tentang sumber rujukan.
Tidak memberikan penghargaan rakan usaha sama dalam sesuatu tugasan,
kertas, projek atau penyelidikan.
Walau bagaimanapun, plagiarisme sering disalahfahami. Terdapat banyak
sumber daripada internet yang memberi memerihalkan tentang plagiarisme
dan menerangkan cara yang boleh diterima untuk meminjam kata.
Di bawah adalah petikan daripada Akta Universiti dan Kolej Universiti
1971, Universiti Sains Malaysia, Tatatertib Pelajar-Pelajar, Peraturan 1999
berkaitan larangan terhadap plagarisme (Bahagian II, Peruntukan 6):
22
6. (1) Pelajar tidak dibenarkan memplagiat sebarang idea, penulisan, data

atau reka cipta kepunyaan individu lain.
(2) Bagi tujuan peraturan ini, plagiat merangkumi:
(a) tindakan mengambil idea, penulisan, data atau reka cipta
individu lain dan mengaku bahawa idea, penulisan, data atau
reka cipta tersebut adalah hak miliknya atau ciptaannya; atau
(b) usaha atau tindakan, dalam apa jua cara, bagi menunjukkan
bahawa idea, penulisan, data atau reka cipta adalah sumber
asal, yang sebenarnya dipetik daripada beberapa sumber lain,
(3) Tanpa prejudis kepada subperaturan (2), seseorang pelajar didapati
memplagiat apabila:
(a) menerbitkan, dengan dirinya sebagai pengarang bagi abstrak,
artikel, kertas saintifik atau akademik, atau buku yang
sepenuhnya atau sebahagiannya ditulis oleh beberapa orang
lain;
(b) bergabung atau membenarkan dirinya bergabung sebagai
penulis bersama bagi abstrak, artikel, kertas saintifik atau
akademik, atau buku, walhal dia tidak langsung menghasilkan
sebarang penulisan yang menyumbang kepada abstrak, artikel,
kertas saintifik atau akademik, atau buku berkenaan;
(c) memaksa orang lain untuk memasukkan namanya dalam senarai
penyelidik bersama bagi sesuatu projek penyelidikan tertentu
atau dalam senarai pengarang bersama bagi sesuatu penerbitan,
walhal dia tidak memberi sebarang sumbangan yang boleh
melayakkannya sebagai penyelidik bersama atau pengarang
bersama;
(d) mencedok atau menyari data akademik yang merupakan hasil
penyelidikan yang dijalankan oleh orang lain, seperti dapatan
makmal atau dapatan kerja lapangan atau data yang diperoleh
daripada penyelidikan pustaka, sama ada diterbitkan atau tidak
diterbitkan, dan menyatukan data berkenaan sebagai sebahagian
penyelidikan akademiknya tanpa memberi penghargaan terhadap
sumber sebenar;
(e) menggunakan data penyelidikan
yang diperoleh melalui
kerjasama dengan beberapa orang lain, sama ada individu
tersebut merupakan staf atau pelajar universiti, sebagai
sebahagian daripada penyelidik akademik lain, atau bagi sesuatu
penerbitan. Memasukkan namanya sebagai pengarang tunggal,
23
tanpa terlebih dahulu mendapat persetujuan daripada penyelidik

bersama untuk menggunakan data penyelidikan atau penerbitan
mereka;
(f)
mentranskripsikan idea atau ciptaan orang lain dalam apa jua

bentuk, sama ada bertulis, bercetak atau dalam bentuk elektronik,
atau dalam bentuk slaid, atau dalam apa jua bentuk pengajaran
atau peralatan penyelidikan, atau dalam sebarang bentuk lain,
dan tuntutan sama ada secara langsung atau tidak langsung yang
dia adalah pencipta akan idea atau ciptaan tersebut.
(g) menterjemah penulisan atau ciptaan orang lain daripada satu

bahasa ke bahasa lain sama ada secara keseluruhan atau
sebahagian, dan kemudiannya menerbitkan terjemahan tersebut
dalam apa jua bentuk atau cara sebagai penulisan atau
ciptaannya; atau
(h) mencedok atau menyari idea daripada penulisan atau ciptaan
orang lain dan membuat pengubahsuaian tertentu tanpa merujuk
sumber asal dan mengolahnya dalam suatu cara yang
menampakkan bahawa dialah pencipta idea tersebut.
(c) Pemalsuan
Ciptaan yang tidak iktiraf, pindaan, pemalsuan atau penyalahgunaan data,
maklumat atau petikan dalam mana-mana kerja akademik menyumbangkan
pemalsuan.. Maklumat dipalsu, yang bukannya usaha sebenar pelajar atau
bukannya kebenaran yang berkaitan dengan sesuatu penyiasatan atau kajian
tertentu yang melanggar prinsip mencari kebenaran ilmu. Antara contohnya:
Mengubahkan data atau keputusan, atau menggunakan keputusan orang
lain, dalam sesuatu eksperimen, tugasan atau penyelidikan.
Memetik sumber yang tidak digunakan atau dirujuk
Sengaja menyenaraikan rujukan yang tidak betul atau rekaan.
Memalsukan rekod atau dokumen akademik untuk kepentingan
akademik.
Memalsukan tandatangan pemberian kuasa dalam mana-mana rekod
akademik atau dokumen universiti yang lain.
(d) Bersubahat
Pusat pengajian tidak membezakan antara mereka yang terlibat dalam
tindakan ketidakjujuran akademik dengan mereka yang membenarkan atau
menolong orang lain melakukan tindakan tersebut. Antara contoh
bersubahat termasuklah:
24
Mengupah, merasuah atau membenarkan seseorang membuat tugasan,

ujian / peperiksaan, projek atau penyelidikan untuk anda.
Melakukan atau membantu orang lain dalam sesuatu tugasan, ujian /
peperiksaan, projek atau penyelidikan bagi sesuatu pulangan.
Membenarkan kerja anda dihantar sebagai kerja orang lain.
Menyediakan bahan, maklumat, atau sumber kepada orang lain, dan sedar
atau tahu bahawa bantuan yang sedemikian boleh digunakan dalam cara
yang tidak jujur.
(e) Faedah Tak Saksama
Seseorang pelajar mungkin memperoleh sesuatu faedah yang tak saksama
dengan yang orang lain peroleh, yang juga merupakan suatu pelanggaran
intergriti akademik, dalam beberapa cara termasuklah:
Mendapat akses kepada mencuri, menghasilkan semula atau
mengedarkan semula bahan ujian atau peperiksaan sebelum masa yang
dibenarkan.
Menghalang orang lain daripada menggunakan bahan di perpustakaan
dengan mencuri, merosakkan, memusnahkan atau menyorokkannya.
Berniat mengganggu usaha orang lain daripada melakukan tugas
akademik mereka.
Mengubah atau memusnahkan hasil kerja atau program /fail komputer
kepunyaan orang lain atau yang dimaksudkan untuk keseluruhan kelas.
(f) Kesan Pelanggaran Intergriti Akademik
Pelajar dan staf akademik hendaklah menerima tanggungjawab dalam
melindungi dan menyokong intergiti akademik universiti. Dalam keadaan
yang melibatkan pelajar dengan kejadian ketidakjujuran dalam akademik,
pelajar hendaklah melaporkannya kepada pensyarah yang berkenaan.
Pensyarah berkenaan kemudiannya bertanggungjawab mengesahkan
perkara tersebut dan digalakkan bersemuka dengan pesalah untuk
berbincang fakta yang bersabit dengan tuduhan, dan melaporkannya kepada
Timbalan Dekan atau Dekan pusat pengajian.
Sekiranya pensyarah berkenaan mendapati pelajar tersebut bersalah, maka
suatu tindakan penggredan punitif akan dikenakan, bergantung pada tahap
pelanggaran yang dilakukannya. Sebagai contoh, penggredan punitive yang
diberikan adalah gred terendah atau F bagi tugasan, ujian, projek, atau
gred terendah atau F bagi keseluruhan kursus.
Jika pelanggaran dianggap serius oleh pensyarah, maka kes ini akan dibawa
kepada Jawatankuasa Tatatertib Universiti untuk tindakan sewajarnya.
Sekiranya pelajar ditangkap semasa peperiksaan, Lembaga Peperiksaan
Universiti akan mengendalikan kes ini mengikut prosedur universiti.
Hukuman yang boleh dikenakan ialah amaran, denda tidak melebihi
25
RM200, dilarang memasuki mana-mana kawasan tertentu atau kawasan

universiti dalam suatu tempoh tertentu, atau penggantungan daripada
menjadi pelajar universiti dalam suatu tempoh tertentu, atau dibuang
daripada universiti (Akta Universiti dan Kolej Universiti 1971, Universiti
Sains Malaysia, Tatatertib Pelajar-Pelajar, Peraturan 1999).
Di bawah ialah petikan daripada Akta Universiti dan Kolej Universiti 1971,
Universiti Sains Malaysia, Tatatertib Pelajar-Pelajar, Peraturan 1999
berkaitan dengan tataterib semasa peperiksaan (Bahagian II, Peruntukan 8):
8. Pelajar dilarang:(a) membawa masuk atau mengambil sebarang bentuk buku,

lembaran kerja, dokumen, gambar atau bahan lain, selain
daripada yang dibenarkan oleh pemeriksa, ke dalam atau keluar
daripada bilik peperiksaan, atau menerima sebarang bentuk
buku, lembaran kerja, dokumen, gambar atau bahan lain daripada
orang luar semasa berada di dalam bilik peperiksaan. Pelajar
boleh menerima sebarang bentuk buku, lembaran kerja, dokumen,
gambar atau bahan lain yang dicadangkan oleh pemeriksa atau
Lembaga Peperiksaan, dan dibenarkan oleh Naib Canselor.
(b) menulis, atau membenarkan orang lain menulis, sebarang
maklumat atau melukis gambar rajah yang berkaitan dengan
peperiksaan yang diambil pelajar, pada mana-mana bahagian
badan, atau pada pakaian yang dipakai pelajar.
(c) berhubung dengan pelajar lain semasa peperiksaan berlangusng

melalui sebarang bentuk komunikasi, atau
(d) menipu atau cubaan menipu atau berkelakuan dalam sebarang
cara yang boleh ditafisrkan sebagai menipu.
Di bawah adalah petikan daripada Akta Universiti dan Kolej Universiti
1971, Universiti Sains Malaysia, Tatatertib Pelajar-Pelajar, Peraturan 1999
berkaitan dengan tataterib semasa peperiksaan (Bahagian II, Peruntukan
48):
26
48. Pelajar yang melakukan kesalahan tataterbtib di bawah Peraturan

ini dan didapati bersalah boleh dikenakan tindakan berdasarkan
mana-mana satu atau mana-mana dua atau lebih daripada
tindakan yang bersesuaian:(a) amaran;
(b) denda tidak lebih daripada dua ratus ringgit;
(c) dihalang daripada memasuki mana-mana atau premis
tertentu di universiti bagi suatu jangka masa yang
ditetapkan;
(d) digantung daripada menjadi pelajar universiti bagi suatu
jangka masa yang ditetapkan;
(e) dibuang daripada universiti.
2.6 Program Mentor USM
Program Mentor bertindak sebagai sokong-bantu yang melibatkan staf
yang menjalani latihan khas sebagai perunding dan pembimbing kepada
warga USM yang ingin berkongsi perasaan dan apa-apa jua aspek
psikososial yang boleh menjejaskan kefungsian sosial mereka. Program ini
mengurus isu psikososial dengan lebih berkesan dan akhirnya dapat
meningkatkan kesejahteraan demi mencapai kehidupan yang lebih bermutu.
Objektif
(a) Sebagai mekanisme kerjasama dan saling membantu dalam kalangan
warga untuk berkongsi segala tekanan, masalah psikososial dan
sebagainya memperkukuhkan lagi kesejahteraan sosial warga USM.
(b) Memupuk semangat kekitaan dan konsep saling bantu-membantu
dengan menjadikan mentor yang dilatih sebagai agen sosial untuk
mempromosikan masyarakat penyayang USM.
(c) Melahirkan lebih ramai lagi ahli sukarelawan untuk membantu mereka
yang memerlukan pertolongan.
(d) Mencegah kemudaratan dalam apa-apa jua aspek psikososial sebelum
sampai ke tahap yang kritikal.
Untuk maklumat lanjut lawati laman sesawang www.usm.my/mentor
27
2.7 Rancangan Pertukaran Pelajar

(a) Skim Belajar Luar Negara (SBLN)
SBLN bertujuan memberikan peluang kepada pelajar USM untuk
mengikuti pengajian di luar negara selama satu atau dua semester di
mana-mana rakan institusi USM. Secara ideal, para pelajar digalakkan
menyertai rancangan pertukaran ini antara semester ketiga hingga
semester kelima mereka (program ijazah 3 tahun) dan antara semester
ketiga hingga semester ketujuh (program ijazah 4 tahun).
Pengajian di luar negara dirancangkan terlebih dahulu bersama Dekan
atau Timbalan Dekan Pusat Pengajian yang berkenaan, juga dengan
Pejabat Antarabangsa. Kredit yang diperoleh daripada rakan universiti
itu boeh dipindahkan sebagai sebahagian daripada pengumpulan kredit
untuk pengijazahan.
(b) Rancangan Pertukaran Pelajar Antara IPT (RPPIPT)
Program ini membenarkan pelajar di pusat pengajian tinggi awam
untuk menyertai program pertukaran pelajar selama satu semester di
antara pusat pengajian tinggi awam sendiri. Pelajar boleh memilih
mana-mana kursus yang berkenaan dan boleh memohon pindahan
kredit untuk kursus yang telah diikuti.
Untuk maklumat lanjut, sila layari http://www.usm.my/io atau hubungi
Unit Usahasama Akademi, Pejabat Antarabangsa di talian +604 653
2775/2778.
28
3.0 KEPERLUAN UNIVERSITI

3.1 Ringkasan Keperluan Universiti
Pelajar dikehendaki mengambil 15-22 unit kursus Universiti/Opsyen berikut
untuk keperluan Universiti:
1
2
3
Keperluan Universiti
Kursus Bahasa Malaysia
Kursus Bahasa Inggeris/Bahasa Inggeris Tambahan
Pelajar Tempatan
Kursus Tamadun Islam & Tamadun Asia (TITAS) (2 unit)
Kursus Hubungan Etnik (2 unit)
Kursus Teras Keusahawanan* (2 unit)
Pelajar Antarabangsa
Kursus Malaysian Studies (4 unit)
Kursus Opsyen/Bahasa Malaysia/Bahasa Inggeris (2 unit)
Kursus Bahasa Asing/Kokurikulum/Kemahiran/Opsyen
Pelajar perlu memilih mana-mana yang berikut:
Kursus Bahasa Asing
Kursus Kokurikulum** (1 6 unit)
Kursus Kemahiran /Opsyen
Jumlah
Unit
2
4
6
3 10
15 22
Pelajar daripada Pusat Pengajian yang mempunyai kursus yang sama seperti
kursus ini dikecualikan daripada mengikuti kursus ini. Unit-unit berkenaan
perlu diganti dengan kursus opsyen.
** Pelajar dari Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan diwajibkan memilih satu
pakej kokurikulum berpakaian seragam. Pelajar dari Pusat Pengajian Sains
Perubatan dan Pusat Pengajian Sains Pergigian diwajibkan mendaftar dua
unit kursus kokurikulum dalam tahun pengajian kedua. Pelajar dari Pusat
Pengajian Sains Kesihatan mestilah mengambil satu unit kursus
kokurikulum.
Perincian keperluan Universiti diberikan dalam bahagian-bahagian berikut.

3.2 Bahasa Malaysia
a.
Pelajar Tempatan
Keperluan-keperluan berkenaan ialah seperti yang berikut:
LKM400/2 - Bahasa Malaysia IV
Semua pelajar Malaysia perlu mengambil dan lulus LKM400 dengan
gred minimum C untuk pengijazahan.
29
Syarat kemasukan Bahasa Malaysia ialah seperti yang berikut:

Bil.
Kelayakan
(a) SPM/MCE/SC
(atau kelayakan
setara)
Gred
Peringkat
Jenis Unit
Kemasukan
1-6
1.
LKM400
(b) STPM/HSC
(atau kelayakan
setara)
Status
Keperluan
Pengijazahan
P/S
Catatan: Untuk memperoleh unit kredit bagi kursus Bahasa Malaysia,

minimum gred C diperlukan. Pelajar boleh mendapatkan nasihat
daripada Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan jika
mempunyai kelayakan yang berbeza daripada yang tertera dalam
jadual.
b.
Pelajar antarabangsa yang mengikuti Ijazah Sarjana Muda dalam
bidang Sains, Perakaunan, Sastera (ELLS), Pendidikan (TESL) dan
Perumahan, Bangunan dan Perancangan.
Semua pelajar antarabangsa dalam kategori ini dikehendaki mengambil
kursus berikut:
Kod
LKM100
Jenis
U
Unit
2
Pelajar antarabangsa (bukan Indonesia) yang mengikuti Ijazah

Sarjana Muda dalam bidang Sastera.
Pelajar antarabangsa dalam kategori ini dikehendaki mengambil dan

lulus 3 peringkat Kursus Bahasa Malaysia Intensif sebelum memulakan
rancangan Ijazah Sarjana Muda.
Kod
LKM101
LKM102
LKM201
Kursus
Bahasa Malaysia Persediaan 1
Bahasa Malaysia Persediaan 2
Bahasa Malaysia Pertengahan
Tempoh
4 bulan
4 bulan
4 bulan
Keperluan pengijazahan Bahasa Malaysia bagi pelajar dalam kategori

ini adalah seperti yang berikut:
Kod
LKM300
Jenis
U
Unit
2
Pelajar antarabangsa (Indonesia) yang mengikuti Ijazah

Sarjana Muda dalam bidang Sastera.
30
Keperluan pengijazahan Bahasa Malaysia bagi pelajar dalam kategori

ini adalah seperti yang berikut:
Kod
LKM200
LKM300
Jenis
U
U
Unit
2
2
Catatan: Pelajar mesti lulus dengan minimum gred C untuk kursus

jenis U.
3.3 Bahasa Inggeris
Semua pelajar Ijazah Sarjana Muda perlu mengambil 4 unit kursus bahasa
Inggeris untuk memenuhi keperluan Universiti untuk pengijazahan.
(a) Syarat Kemasukan Kursus Bahasa Inggeris
Bil.
Kelayakan
Bahasa Inggeris
Gred
Peringkat
Kemasukan
Status
*MUET
LSP401/402/403/40
4
Budi Bicara Dekan
*MUET
LSP300
Budi Bicara Dekan
Band 6
A-C
LHP
451/452/453/
454/455/456/
457/458/459
LSP
401/402/403/
404
Wajib/Opsyen/
Jenis U
(2 Unit)
3.
*MUET
LMT100
Budi Bicara Dekan
Band 4
A-C
LSP300
Wajib/
Jenis U
(2 Unit)
4.
*MUET
Budi Bicara Dekan
Band
3/2/1
(Skor
0 - 179)
LMT100/
Ulangi
MUET
Prasyarat/
Jenis Z
(2 Unit)
1.
2.
Band 5
A-C
Wajib/
Jenis U
(2 Unit)
MUET: Malaysian University English Test.

Pelajar boleh mendapatkan nasihat daripada Pusat Pengajian
Bahasa, Literasi dan Terjemahan jika mempunyai kelayakan
bahasa Inggeris yang berbeza daripada yang tertera dalam jadual di
atas.
Nota:
Empat (4) unit kursus bahasa Inggeris diperlukan untuk
pengijazahan.
Untuk memperoleh unit bagi semua kursus bahasa Inggeris, pelajar
perlu mendapatkan sekurang-kurangnya gred C bagi kursus tersebut.
Bagi pelajar yang memperoleh skor 260 - 300 (Band 6) dalam
MUET, 4 unit kursus Bahasa Inggeris mesti dikumpulkan daripada
kursus
peringkat
maju
(LHP451/452/453/454/455/456/457/
31
458/459*) atau kursus bahasa asing dengan kebenaran bertulis

daripada Dekan Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan.
(Sila gunakan borang yang boleh didapati di Pusat Pengajian Bahasa,
Literasi dan Terjemahan).
[*Bilangan unit kursus LHP457 ialah 4 dan bilangan unit kursus
LHP451, 452, 453, 454, 456, 458 dan 459 ialah 2.].
Pelajar yang mendapat skor MUET kurang daripada 180 perlu
mengulangi MUET sehingga mendapat skor Band 4 ataupun
mengikut kursus kemahiran LMT100 dan lulus dengan gred C.
(b)
Kursus Bahasa Inggeris (Unit Bahasa Inggeris Wajib)

Kursus Bahasa Inggeris yang ditawarkan sebagai kursus Universiti adalah
seperti yang berikut:
Bil
Kod/Unit
1.
LMT100/2
2.
LSP300/2
Tajuk Kursus
Bahasa Inggeris
Persediaan
Bahasa Inggeris
Akademik
Pusat Pengajian (Jika Berkenaan)

Pelajar daripada semua pusat pengajian
Pelajar daripada semua pusat pengajian
Pusat Pengajian Bahasa, Literasi &
Terjemahan
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
(Sastera)
Pusat Pengajian Seni Halus
Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan
Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan
Pusat Pengajian Sains Kajihayat
Pusat Pengajian Sains Fizik
Pusat Pengajian Sains Kimia
Pusat Pengajian Sains Matematik
Pusat Pengajian Teknologi Industri
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (Sains)
Pusat Pengajian Sains Perubatan
Pusat Pengajian Sains Kesihatan &
Pergigian
Pusat Pengajian Sains Farmasi
3.
LSP401/2
Bahasa
Inggeris Am
4.
LSP402/2
Bahasa Inggeris
Saintifik dan
Perubatan
5.
LSP403/2
Bahasa Inggeris
Perniagaan dan
Komunikasi
Pusat Pengajian Pengurusan

Pusat Pengajian Komunikasi
6.
LSP404/2
Bahasa Inggeris
Teknikal dan
Kejuruteraan
Pusat Pengajian Sains Komputer

Pusat Pengajian Perumahan, Bangunan
& Perancangan
Pusat Pengajian Kejuruteraan
7.
LDN 101/2
8.
LDN 201/2
Bahasa Inggeris
Kejururawatan I
Bahasa Inggeris
Kejururawatan II
Pusat Pengajian Sains Kesihatan

32
3.4 Pelajar Tempatan - Tamadun Islam dan Tamadun Asia / Hubungan

Etnik /Teras Keusahawanan
(a) Tamadun Islam dan Tamadun Asia
Kursus berikut diwajibkan lulus (dengan gred minimum C):
HTU223 - Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (2 Unit)
Kursus ini bertujuan meningkatkan pemahaman pelajar tentang sejarah,
prinsip, nilai, aspek utama Tamadun Melayu, Tamadun Islam serta
budayanya. Dengan pendedahan ilmiah tentang hal-hal budaya dan
ketamadunan di Malaysia, diharapkan para pelajar akan menjadi lebih peka
terhadap isu-isu yang boleh menyumbangkan pemupukan budaya hormat
dan harmoni dalam kalangan masyarakat majmuk di Malaysia. Antara tajuk
dalam kursus ini adalah Interaksi antara Pelbagai Tamadun, Tamadun
Islam, Tamadun Melayu, Cabaran Kontemporari yang dihadapi oleh
Tamadun Islam dan Asia dan Prinsip Islam Hadhari.
(b) Hubungan Etnik
SHE101 - Hubungan Etnik (2 Unit)
Kursus ini merupakan pengantar pada hubungan etnik di Malaysia. Kursus
ini dirangka dengan tiga objektif utama: (1) memperkenalkan pelajar
terhadap konsep asas dan praktis persemuafakatan sosial di Malaysia, (2)
mengukuhkan kefahaman asas terhadap cabaran dan masalah dalam
masyarakat berbilang etnik, dan (3) memberikan kefahaman dan kesedaran
dalam menangani kerumitan/kekompleksan hubungan etnik di Malaysia.
Pada akhir kursus ini pelajar diharapkan berupaya untuk mengenal pasti dan
mengaplikasikan kemahiran untuk menganalisis isu-isu yang berkaitan
dengan hubungan etnik di Malaysia.
(c) Teras Keusahawanan
WUS101 - Teras Keusahawanan (2 Unit)
Kursus ini bertujuan memberikan pendedahan asas kepada pelajar tentang
bidang keusahawanan dan perniagaan, dengan memberikan penekanan
terhadap pelaksanaan aspek pembelajaran sambil mengalami proses
melaksanakan projek perniagaan di dalam kampus. Kaedah pembelajaran
dilakukan secara syarahan interaktif, amali, penyediaan rancangan
perniagaan, pelaksanaan projek keusahawanan dan pembentangan laporan.
Pengalaman amali melalui penglibatan langsung pelajar dalam
33
pengendalian projek perniagaan akan dapat mencetuskan minat dan

memberikan gambaran dunia keusahawanan yang lebih jelas kepada pelajar.
Hasil pembelajaran utama ialah penerapan budaya dan amalan murni
keusahawanan dalam amalan harian pelajar. Inisiatif ini diambil untuk
membuka minda dan merangsang semangat keusahawanan kepada
kumpulan sasar yang berpotensi sebagai usahawan yang berjaya.
Pendedahan ilmu keusahawanan kepada semua mahasiswa diharapkan
dapat mempercepat usaha menambahkan bilangan usahawan negara kelas
menengah.
Untuk maklumat lanjut, sila rujuk buku Panduan Rancangan
Kokurikulum.
3.5 Pelajar Antarabangsa - Malaysian Studies/Opsyen
(a) Malaysian Studies (Kursus ini dikendali dalam bahasa Inggeris)
Kursus berikut diwajibkan lulus (dengan gred minimum C) bagi semua
pelajar antarabangsa:
SEA205E - Malaysian Studies (4 Units)
This course investigates the structure of the Malaysian system of
government and the major trends in contemporary Malaysia. Emphasis will
be given both to current issues in Malaysian politics and the historical and
economic developments and trends of the country. The discussion begins
with a review of the independence process. An analysis of the formation
and workings of the major institutions of government parliament,
judiciary, bureaucracy, and the electoral and party systems will follow this.
The scope and extent of Malaysian democracy will be considered,
especially in light of current changes and developments in Malaysian
politics. The second part of the course focuses on specific issues: ethnic
relations, national unity and the national ideology; development and
political change; federal-state relations; the role of religion in Malaysian
politics; politics and business; Malaysia in the modern world system; civil
society; law, justice and order; and directions for the future.
(b) Opsyen/Bahasa Malaysia/Bahasa Inggeris (2 Units)
Pelajar antarabangsa perlu memenuhi 2 unit lagi kursus opsyen atau kursus
bahasa Malaysia/bahasa Inggeris tambahan.
3.6 Bahasa Ketiga/Kokurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen
Pelajar dikehendaki memilih satu daripada yang berikut (A/B/C):
(A) Pakej Bahasa Ketiga (6 Unit)
34
Kursus Bahasa Ketiga ditawarkan sebagai kursus Universiti. Kursus

berkenaan ditawarkan sebagai pakej 3 peringkat, 2 unit bagi setiap
peringkat. Jumlah keseluruhan bilangan unit setiap pakej ialah 6. Pelajar
dikehendaki melengkapkan kesemua peringkat (3 semester). Pakej yang
ditawarkan adalah seperti yang berikut:
Arab
Cina
Komunikasi Komunikasi
Jepun
Komunikasi
Jerman
Komunikasi
Korea
Komunikasi
LTA100/2
LTC100/2
LTJ100/2
LTG100/2
LTK100/2
LTA200/2
LTC200/2
LTJ200/2
LTG200/2
LTK200/2
LTA300/2
LTC300/2
LTJ300/2
LTG300/2
LTK300/2
Perancis
Komunikasi
LTP100/2
LTP200/2
LTP300/2
Sepanyol
Komunikasi
LTE100/2
LTE200/2
LTE300/2
Tamil
Komunikasi
LTT100/2
LTT200/2
LTT300/2
Thai
Komunikasi
LTS100/2
LTS200/2
LTS300/2
(B) Pakej Kokurikulum Berpakaian Seragam/Seni Silat Cekak (4 - 6 Unit)

Pelajar yang memilih untuk mengambil kursus kokurikulum berpakej
dikehendaki melengkapkan kesemua peringkat pakej berkenaan. Pelajar
dari Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan diwajibkan memilih satu pakej
kokurikulum berpakaian seragam dari pada senarai di bawah (tidak
termasuk Seni Silat Cekak). Pakej kokurikulum yang ditawarkan adalah
seperti yang berikut:
Pakej Kokurikulum Berpakaian Seragam Bersenjata/Seni Silat Cekak (6
Unit) (3 tahun)
PALAPES
Tentera
Darat
PALAPES
Tentera
Laut
PALAPES
Tentera
Udara
WTD102/2
WTD202/2
WTD302/2
WTL102/2
WTL202/2
WTL302/2
WTU102/2
WTU202/2
WTU302/2
SUKSIS
(Sukarelawa
n Polis
Siswa)
WPD101/2
WPD201/2
WPD301/2
Seni Silat
Cekak
Malaysia
WCC123/2
WCC223/2
WCC323/2
Pakej Kokurikulum Berpakaian Seragam tidak Bersenjata (4 Unit) (2

tahun)
Kelana Siswa
WLK102/2
WLK202/2
Bulan Sabit Merah

WBM102/2
WBM202/2
35
Ambulans St. John

WJA102/2
WJA202/2
Pakej Kokurikulum Berpakaian Seragam tidak Bersenjata (2 Unit) (1

tahun)
SISPA (Siswa Siswi Pertahanan Awam)
(ditawarkan di Kampus Kesihatan Sahaja)
WPA103/2
WPA203/2
(C) Kokurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen (1 6 Unit)
Semua pelajar digalakkan mengikuti kursus kokurikulum dan diberikan
jumlah maksimum 6 unit bagi kursus kokurikulum Khidmat Komuniti,
Kebudayaan, Sukan, Daya Usaha & Inovasi dan Kepemimpinan (Pelajar dari
Pusat Pengajian Sains Perubatan dan Pusat Pengajian Sains Pergigian
diwajibkan mendaftar dua unit kursus kokurikulum dalam tahun pengajian
kedua). Pelajar daripada Pusat Pengajian Sains Kesihatan mestilah mengambil
sekurang-kurangnya satu kursus kokurikulum termasuk yang disenaraikan
dalam (B) di atas sementara pelajar Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
diwajibkan memilih satu pakej kokurikulum berpakaian seragam daripada (B)
di atas (tidak termasuk Seni Silat Cekak Malaysia). Pelajar yang tidak
mendaftar mana-mana kursus kokurikulum atau hanya mendaftar sebahagian
daripada 3 unit perlu menggantikan unit berkenaan dengan kursus
kemahiran/opsyen. Kursus kokurikulum, kemahiran dan opsyen yang
ditawarkan adalah seperti yang berikut:
(i) Kursus Kokurikulum Khidmat Masyarakat, Kebudayaan, Sukan, Daya
Usaha & Inovasi dan Kepemimpinan
36
Berpakej
(Pelajar perlu melengkapkan kesemua peringkat)
Khidmat Masyarakat
(2 Tahun)
Jazz Band
(3 Tahun)
Karate
(3 Semester)
Taekwondo
(3 Semester)
WKM102/2
WCC108/2
WSC108/1
WSC115/1
WKM202/2
WCC208/2
WSC208/1
WSC215/1
WCC308/2
WSC308/1
WSC315/1
Bukan Berpakej (1 Semester)

Kebudayaan
Sukan
WCC103/1 - Catan
WCC105/1 - Gamelan
WSC105/1 - Bola Tampar

WSC106/1 - Golf
WCC107/1 - Gitar
WSC110/1 - Memanah
WCC109/1 - Koir
WSC111/1 - Ping Pong
WCC110/1 - Kraftangan
WSC112/1 - Renang
WCC115/1 - Tarian Moden
WSC113/1 - Senamrobik
WCC116/1 - Tarian Tradisional
WSC114/1 - Skuasy
WCC117/1 - Teater Moden
WSC116/1 - Tenis
WCC118/1 - Wayang Kulit Melayu

WCC119/1 - Senaman Qigong Asas
WCC 219 Senaman Qigong Pertengahan
WSC119/1 - Badminton
WSC122/1 Selaman
SCUBA
WSC123/1 - Kriket
WCC124/1 Kompang Berlagu
WSC124/1 Sepak Takraw
WCC122/1 - Seni Memasak
WSC 125/1- Futsal
WCC127/1 Kesenian Muzik Nasyid
WSC 126/1 Bola Jaring
Daya Usaha & Inovasi
Kepemimpinan
WCC120/1 - Canting Batik
WSC 127/1 Pengurusan

Acara 1
WSC 227/1 Pengurusan
Acara 2
WCC121/1 - Seni Khat

WCC125/1 Seni Wau Tradisional
WCC128 Seni Sulaman & Manik Labuci
WCC130 Seni Fotografi SLR Digital
(ii)
(iii)
(iv)
HTV201/2 - Teknik Berfikir

Kursus opsyen/kemahiran lain yang disarankan atau diwajibkan oleh
pusat pengajian masing-masing (jika ada).
Kursus Bahasa Inggeris
37
Kursus berikut boleh diambil sebagai kursus Universiti untuk memenuhi

keperluan Bahasa Inggeris wajib (bagi Band 5 dan Band 6 dalam MUET)
atau sebagai kursus kemahiran/opsyen:
Bil
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Kod/Unit
LHP451/2
LHP452/2
LHP453/2
LHP454/2
LHP455/2
LHP456/2
LHP457/4
LHP458/2
9.
LHP459/2
Tajuk Kursus
Pembacaan Berkesan
Penulisan untuk Perniagaan
Penulisan Kreatif
Penulisan Akademik
Kemahiran Sebutan Bahasa Inggeris
Bahasa Inggeris Lisan
Penulisan Ucapan dan Berpidato
Bahasa Inggeris bagi Penterjemahan
(Ditawarkan pada Semester II sahaja)
Bahasa Inggeris bagi Interpretasi
(Ditawarkan pada Semester I sahaja)
(v) Kursus Bahasa Asing

Kursus bahasa asing yang ditawarkan oleh Pusat Pengajian Bahasa,
Literasi dan Terjemahan boleh diambil untuk mencukupkan unit kredit
sama ada sebagai opsyen atau wajib untuk pengijazahan. Pelajar tidak
dibenarkan mendaftar lebih daripada satu kursus bahasa asing secara
serentak dalam satu semester. Mereka dikehendaki menamatkan dua
peringkat bagi kursus bahasa asing yang sedang diambil sebelum
dibenarkan mendaftar kursus bahasa asing yang lain.
Walau
bagaimanapun, pelajar tidak perlu menamatkan keempat-empat peringkat
kursus jika tidak berkeupayaan. Kursus bahasa asing yang ditawarkan
adalah seperti yang berikut:
Arab
LAA100/2
LAA200/2
LAA300/2
LAA400/2
Cina
LAC100/2
LAC200/2
LAC300/2
LAC400/2
Jepun
LAJ100/2
LAJ200/2
LAJ300/2
LAJ400/2
Jerman
LAG100/2
LAG200/2
LAG300/2
LAG400/2
Perancis
LAP100/2
LAP200/2
LAP300/2
LAP400/2
Thai
LAS100/2
LAS200/2
LAS300/2
LAS400/2
Tamil
LAT100/2
LAT200/2
LAT300/2
Korea
LAK100/2
LAK200/2
LAK300/2
38
Sepanyol
LAE100/2
LAE200/2
LAE300/2
LAE400/2
KEPERLUAN PROGRAM PUSAT PENGAJIAN

Pengenalan Rancangan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan [TESOL]
Misi USM
Rancangan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan [TESOL] telah dibentuk berlandaskan Misi
Universiti Sains Malaysia iaitu:
MISI UNIVERSITI
Universiti Sains Malaysia akan memimpin dan
menginovasi untuk kecemerlangan pada peringkat
antarabangsa melalui pemajuan dan penyebaran ilmu dan
kebenaran, dan pemupukan kualiti yang menekankan
kecemerlangan akademik dan profesional, perkembangan
individu yang menyeluruh dan komitmen yang kukuh
terhadap aspirasi masyarakat, aspirasi negara dan aspirasi
universal.
Objektif Program
Rancangan Sarjana Muda Pendidikan [TESOL] bertujuan untuk menyediakan guru-guru
serta pegawai-pegawai perkhidmatan pendidikan yang bersifat profesional, berdedikasi
dan berinovasi serta mempunyai perspektif yang luas dan menyeluruh terhadap
penyelidikan; mempunyai pengetahuan yang mendalam mengenai proses pengajaran dan
pembelajaran; mempunyai kemahiran mengajar yang berkenaan dalam keadaan yang
berlainan; dan mempunyai sikap yang positif terhadap sekolah, pendidikan dan
masyarakat.Di samping memberi latihan ikhtisas dalam bidang pendidikan, program ini
disusun supaya dapat memberi penegasan kepada pengkhususan ilmiah dalam satu
bidang akademik. Penegasan dan pendedahan kepada beberapa ilmu akademik yang lain
adalah bertujuan supaya pelajar program ini mendapat pendidikan yang lebih
menyeluruh.
Hasil Pembelajaran Progam TESOL
Pada akhir Program Sarjana Muda Pendidikan TESOL, pelajar-pelajar akan:
1.
dapat membentuk personaliti pendidik yang profesional dengan sifat kepimpinan

yang baik dan memahami profesion perguruan
2.
mempunyai ciri-ciri kepimpinan, inovatif, bersikap positif dan mempunyai

kemahiran berkomunikasi dan interpersonal and yang baik.
3.
menguasai konten subjek bahasa Inggeris dan pengurusan kokurikulum dengan

kukuh dan mendalam.
39
4.
mahir dalam pengetahuan pedagogi bahasa Inggeris dan mampu menguruskan

pengajaran dengan berkesan.
5.
mempraktik kemahiran sosial berbahasa Inggeris supaya boleh diaplikasikan

sepanjang hayat
6.
menguasai kemahiran Teknologi Maklumat dan berupaya menggunakan ICT

dalam pengajaran dan pembelajaran.
7.
merancang program sosial dan akademik dalam berpersatuan untuk pelajar di

sekolah dan untuk ibu bapa dalam PIBG
Tujuh ciri ini adalah penting dikuasai oleh setiap bakal guru untuk menghadapi tugas bagi
meningkatkan kualiti pendidikan negara masa hadapan.
Matlamat Program Sarjana Muda Pendidikan (TESOL)
Program ini bermatlamat melahirkan guru-guru yang boleh mengajar mata pelajaran
bahasa Inggeris di sekolah menengah dengan berkesan dan berakauntabiliti. Sehaluan
dengan misi USM, kami memimpin, PPIP membentuk pelajar-pelajarnya menjadi
pemimpin dalam merealisasikan bahasa Inngeris sebagai bahasa komunikasi dunia. Maka
pelajar-pelajar TESOL USM akan menguasai bahasa Inggeris dan mahir mengajar
bahasa ini kepada generasi akan datang.
Secara khusus, objektif program ini ialah untuk menghasilkan guru-guru yang:
1.
baik, penyayang, bertimbang rasa dan sensitif terhadap keperluan pelajar

dan masyarakat.
2.
mempunyai ciri-ciri pendidik yang professional, berdedikasi, berinovasi dan

memahami etika profesion perguruan.
3.
menguasai konten mata pelajaran bahasa Inggeris dengan kukuh dan

mendalam.
4.
mahir dalam pengetahuan pedagogi bahasa Inggeris dan mampu

menguruskan pengajaran dengan berkesan.
5.
mempunyai ciri-ciri kepimpinan, inovatif, bersikap positif dan mempunyai

kemahiran komunikasi dan interpersonal yang baik.
6.
menguasai kemahiran teknologi maklumat dan berupaya menggunakan ICT

dalam pengajaran dan pembelajaran.
7.
dapat membina pengetahuan dan kemahiran sasa dalam penyelidikan

bidang TESOL
40
Struktur Rancangan Sarjana Muda Pendidikan [TESOL] Program 4 Tahun

Struktur Pengijazahan
Rancangan ini mengandungi empat komponen utama yang meliputi sebanyak 130 unit.
Pengajian unit adalah seperti berikut:Kursus Teras Pusat Pengajian
12 unit
Kursus Teras (Pengkhususan PPIP) 32 unit
Kursus Teras (Pengkhususan PPIK) 34 unit
Kursus Minor
20 unit
Kursus Elektif
12 unit
Kursus Universiti/Opsyen
20 unit
_______
130 unit
======
Komponen Teras Pusat Pengajian [12 unit]
Kursus-kursus dalam komponen ini ditawarkan oleh Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Ia
memberi pendedahan dan pengalaman pedagogi untuk membolehkan guru mengajar mata
pelajaran berkenaan di sekolah. Ia adalah juga untuk membentuk personaliti guru yang
profesional dalam menghadapi cabaran pendidikan masa hadapan.
Komponen Teras Pengkhususan [66 unit]
Komponen ini terdiri daripada Kursus Wajib daripada dua pusat pengajian iaitu Pusat
Pengajian Ilmu Pendidikan [32 unit] dan Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan [34 unit].
Kursus wajib ialah kursus yang memberi pengetahuan dan kemahiran teras bagi mereka
yang berkecimpung dalam program TESOL.
Komponen Minor [20 unit]
Untuk program Sarjana Muda Pendidikan [TESOL], dicadangkan bidang minor yang
paling sesuai ialah bidang Multimedia Interaktif bagi memperkayakan kemahiran dan
pengetahuan guru-guru Bahasa Inggeris mengintegrasikan teknologi maklumat semasa
dalam proses P & P, selaras dengan perkembangan pesat dalam penggunaan multimedia
dan hipermedia di sekolah. Oleh itu kursus-kursus dari pengkhususan Multimedia
Interaktif telah dipakejkan sebagai pakej Minor bagi program ini.
Kursus Elektif [12 unit]
Kursus Elektif ialah kursus-kursus yang mendalami atau menyokong sesuatu pengkhususan
atau major di dalam suatu Rancangan Pengajian. Ini termasuk kursus pilihan [4 unit]
TESOL yang memperkayakan pengetahuan dan kemahiran pelajar dalam bidang TESOL.
41
Komponen Pendidikan terdiri daripada kursus-kursus:

Kaedah Mengajar dan Latihan Mengajar
Teras profesional
Kursus Elektif
=
=
=
22 unit
32 unit
12 unit
Komponen Kursus Universiti/Opsyen [20-18 unit]

KEPERLUAN KURSUS UNIVERSITI (20 KREDIT)
(i) Bahasa Malaysia
(ii) Bahasa Inggeris/Opsyen
(iii) Pelajar Tempatan
Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (2 Unit)
Hubungan Etnik (2 Unit)
Teras Keusahawanan* (2 Unit)
Malaysian Studies (4 Unit)
Opsyen/Bahasa Malaysia/Bahasa Inggeris (2 Unit)
(iv) Bahasa Ketiga/Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen
Pelajar perlu memilih satu daripada yang berikut:
(B) Pakej Ko-kurikulum Berpakaian Seragam/Seni Silat Cekak (4 6 Unit)
(C) Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen (4 Unit)
LHP456/2 Spoken English
Public Speaking for Trainers
JUMLAH
2
4
4-6
2
2
20-22
Syarat PPIP
Semua pelajar DIWAJIBKAN mengambil mana-mana kokurikulum

badan beruniform bermula pada tahun pertama.
PALAPES
6 (6 sem)
SUKSIS
6 (6 sem)
SJAM
4 (4 sem)
PBSM
4 (4 sem)
Kelanasiswa
4 (4 sem)
42
SYARAT KHAS PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

Syarat minimum gred C ini ditetapkan bagi semua kursus kaedah mengajar yang
ditawarkan mengikut program pengajian yang diikuti. Pelajar-pelajar perlu mempunyai
kemahiran penting seperti yang terkandung di dalam pengajaran kursus-kursus ini untuk
membolehkan mereka melaksanakan tugas-tugas pengajaran dan pembelajaran dengan
berkesan. Senarai kursus kaedah adalah seperti berikut:
Kod
Kursus/Kaedah
PPG210E/3
PGT212E/3
PGT310E/3
PGT311E/3
PGT312E/3
PGT313E/3
PGT219/3
PPG214/3
PPG314/3
PGT223/3
PPG316/3
PGT224/3
PPG317/3
PGT225/3
PPG318/3
PGT226/3
PGT326/3
PGT227/3
PGT327/3
PET301/3
PPG215/3
PPG315/3
PPK311/3
PPK312/3
PPK313/3
General Science Teaching Methods I

Mathematics Teaching Methods I
Biology Teaching Methods II
Chemistry Teaching Methods II
Mathematics Teaching Methods II
Physics Teaching Methods II
Pengantar Kaedah Mengajar Ilmu Kemanusiaan
Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia I
Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia II
Kaedah Mengajar Geografi I
Kaedah Mengajar Geografi II
Kaedah Mengajar Sejarah I
Kaedah Mengajar Sejarah II
Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I
Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu II
Kaedah Mengajar Perdagangan I
Kaedah Mengajar Perdagangan II
Kaedah Mengajar Ekonomi I
Kaedah Mengajar Ekonomi II
Teaching Of English Through Literature
English Language Teaching Methods I
English Language Teaching Methods II
Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran
Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pendengaran
Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Penglihatan
43
Program
Pengajian
Sarjana Muda
Sains Dengan
Pendidikan
Sarjana Muda
Sastera
Dengan
Pendidikan
(mengikut
major &
minor)
Sarjana Muda
Pendidikan
(TESOL)
Sarjana Muda
Pendidikan
(Pendidikan
Khas)
STRUKTUR RANCANGAN DAN KEPERLUAN IJAZAH

Kursus Asas
Kursus Asas adalah kursus-kursus pengantar atau yang membina aspek asasi di dalam
sesuatu Rancangan Pengajian, dan dengan itu merupakan kursus prasyarat dan wajib bagi
semua pelajar Rancangan Pengajian itu. Kursus-kursus ini terdiri daripada kursus-kursus
peringkat 100 - 200 yang ditetapkan daripada Rancangan Pengajian yang sama atau
Rancangan Pengajian yang lain yang sesuai dengannya. Kursus-kursus ini juga merupakan
kursus-kursus sepunya bagi semua pelajar di dalam Rancangan Pengajian tersebut.
Kursus Teras
Terdapat dua jenis kursus teras untuk Pertama, kursus teras sepunya. Semua pelajar
diwajibkan mengambil kursus-kursus ini. Kedua, kursus teras major yang diwajibkan
kepada pelajar pengkhususan tertentu sahaja.
Kursus Elektif
Kursus Elektif ialah kursus-kursus yang mendalami atau menyokong sesuatu pengkhususan
atau major di dalam suatu Rancangan Pengajian. Kursus-kursus ini terdiri daripada kursuskursus peringkat 300 khas untuk pengkhususan tertentu sahaja.
Kursus Minor
Kursus Minor ialah bungkusan kursus daripada satu bidang pengkhususan atau bungkusan
kursus yang dikhaskan dan ditawarkan kepada para pelajar daripada Rancangan Pengajian
yang lain. Pelajar-pelajar digalakkan mengambil minor dalam bidang-bidang berikut:
Ekonomi, Penerbitan
Kursus Universiti
Sila rujuk Bab 3.
Kursus Bahasa Malaysia
Sila rujuk Bab 3.
Kursus Bahasa Inggeris
Sila rujuk Bab 3.
44
SYARAT PENGIJAZAHAN
Pelajar mestilah memenuhi syarat-syarat berikut untuk berijazah:
[a] Memenuhi syarat minimum tempoh bermastautin.
[b] Menepati semua keperluan kredit bagi program pengajian, seperti bilangan kredit
keseluruhan dan bilangan kredit untuk setiap komponen pengajian [Asas, Teras,
Elektif, Opsyen dan Keperluan Universiti].
[c] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk komponen Teras.
[d] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk keseluruhan rancangan.
[e] Mencapai minimum gred C atau nilai gred 2.00 untuk kursus-kursus Bahasa
Malaysia, Bahasa Inggeris dan TITAS.
[f] Mencapai minimum gred 'C' atau nilai gred 2.00 untuk kursus-kursus berikut [jika
disyaratkan].
i)
ii)
Kursus-kursus kaedah Mengajar

Latihan Mengajar
[g] Mesti mengikuti tiga kursus yang dikendalikan dalam Bahasa Inggeris.
KURSUS UNIVERSITI
HPW 102/2
PEMIKIRAN KRITIS
Kursus ini akan mengkaji beberapa teknik daripada bidang logik yang mempunyai
aplikasi luas, terutamanya kemahiran untuk membina hujah yang sah dan bernas, dan
menganalisis sambil mengkritik hujah yang lemah dan mengandungi falasi. Walau
bagaimanapun, tumpuan utama diberikan kepada cara mencari dan menentukan falasifalasi tidak formal, seperti sebab palsu, ekuivokasi, divisi, komposisi, analogi palsu,
merayu kepada autoriti, mengkritik sifat penghujah (argumentum ad hominen), merayu
kepada emosi, falasi kejahilan, generalisasi tergesa-gesa, jargon, dilema palsu, falasi
strawman, hujah yang berbelit-belit, dan lain-lain lagi. Tumpuan juga diberikan kepada
cara menyusun hujah, seperti (hujah bercorak) silogisme, modus ponens, modus tolens,
dan cara menentukan keesahan hujah seperti penggunaan gambar rajah Venn untuk
mengkaji keesahan silogisme. Kursus ini meninjau juga perbezaan antara deduksi dan
induksi, dan penggunaan induksi (hujah induktif) sebagai kaedah saintifik bagi
menyimpul hipotesis atau teori. Untuk menggalakkan ketepatan (dalam pemikiran
pelajar) tumpuan diberikan kepada pertalian logik antara pernyataan, seperti implikasi,
kontrari, kontradiksi, subkontrari, dan konsistensi; dan perhatian juga kepada perbezaan
antara dua jenis pertentangan yang penting, iaitu kontrari dan kontradiksi. Kursus ini juga
membincangkan teknik menganalisis petikan, rencana dan hujah-hujah yang terdapat di
dalam buku teks, jurnal, majalah, dan bahan bacaan yang lain. Hal ini dilaksanakan
supaya teknik-teknik yang dikaji dalam kursus ini dapat digunakan dalam menganalisis
hujah dalam kursus dan bidang lain.
45
HTU 223/2
TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA
Sejak Sidang Akademik 2006/07, kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia
(TITAS/HTU 223/2) yang bernilai dua unit ditawarkan di USM sebagai kursus wajib
universiti. Kursus TITAS dijadikan kursus wajib diambil di semua Institusi Pengajian
Tinggi Awam Malaysia. Pelajar perlu mengambil kedua-dua kursus tersebut dan lulus
(memperolehi sekurang-kurangnya gred C) untuk memenuhi syarat pengijazahan. Pusat
Pengajian Ilmu Kemanusiaan menawarkan dan menyelaras kursus TITAS (HTU 223).
Kursus TITAS bertujuan untuk meningkatkan pemahaman pelajar mengenai sejarah,
prinsip, nilai, aspek utama dalam tamadun Melayu, Cina dan India. Dengan pendedahan
ilmiah mengenai hal-hal budaya dan ketamadunan di Malaysia, diharap para pelajar akan
menjadi lebih peka terhadap isu-isu yang boleh menyumbang kepada pemupukan
kesefahaman dan harmoni dalam kalangan masyarakat pelbagai etnik di Malaysia.
Antara topik-topik utama ialah:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Pengenalan kepada ilmu ketamadunan

Tamadun Islam
Tamadun Melayu
Tamadun India
Tamadun Cina
Isu-isu kontemporari dan cabaran semasa.
Syarat Pendaftaran
Bagi HTU 223/2, pelajar boleh mendaftar untuk kursus ini mengikut kesesuaian jadual
waktu seperti berikut:KUMPULAN A
SEMESTER 1
Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
Pusat Pengajian Komunikasi
Pusat Pengajian Teknologi Industri
Pusat Pengajian Sains Fizik
Pusat Pengajian Sains Farmasi
Pusat Pengajian Sains Komputer
Pusat Pengajian Sains Perubatan
Pusat Pengajian Sains Pergigian
Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan
Terjemahan
KUMPULAN B
SEMESTER 2
Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan
Pusat Pengajian Sains Matematik
Pusat Pengajian Sains Kimia
Pusat Pengajian Sains Kaji hayat
Pusat Pengajian Seni
Pusat Pengajian Pengurusan
Pusat Pengajian Perumahan, Bangunan dan
Perancangan
Pusat Pengajian Kejuruteraan
[Awam, Mekanik, Kimia, Aeroangkasa,
Bahan dan Sumber Mineral, Elektrik dn
Elektronik]
46
HTV 201/2
TEKNIK BERFIKIR
Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar pelbagai pemikiran kreatif, stail dan alat
berfikir yang akan meluaskan kefahaman mereka tentang kreativiti dan juga
menambahbaik kemahiran mereka dalam menyelesaikan masalah.
Pelajar akan
mempelajari bagaimana proses kreatif berlaku dan menggunakan pelbagai teknik berfikir
yang praktikal untuk menggalakkan otak mereka berfikir dengan lebih kreatif dan
sistematik. Kursus ini juga melatih pelajar memilih dan mengaplikasikan teknik yang
terbaik untuk menyelesaikan masalah yang spesifik dalam pelbagai situasi akademik dan
bukan akademik. Secara ringkasnya, kursus ini membantu pelajar untuk belajar berfikir
secara efektif supaya mereka dapat membuat keputusan yang paling efektif dalam
kehidupan akademik dan sepanjang hayat mereka.
SHE 101/2
HUBUNGAN ETNIK
Kursus Hubungan Etnik melihat kepada konsep asas dan perkembangan hubungan antara
budaya dan kepelbagaian etnik di negara ini. Apa yang dipentingkan ialah keupayaan
pelajar melihat dan memahami masyarakat Malaysia dari kacamata Malaysia dalam
konteks jalinan hubungan Wilayah ASEAN. Juga dititikberatkan ialah isu Malaysia dalam
suasana global dan melihat bagaimana agama berperanan dalam konteks membina
masyarakat Malaysia.
Melalui kursus ini adalah diharapkan kefahaman berkenaan permuafakatan sosial dan asas
Hubungan Etnik dapat dijelmakan melalui pembelajaran yang kreatif.
Natijah daripada proses pembelajaran ini ialah kefahaman dan kesedaran tentang konsep
hubungan etnik dalam masyarakat berbilang kaum, agama dan kepercayaan.
WUS101
TERAS KEUSAHAWANAN
Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan asas kepada pelajar tentang bidang
keusahawanan dan perniagaan, dengan penekanan pelaksanaan kepada aspek belajar
sambil mengalami proses melaksanakan projek perniagaan di dalam kampus. Kaedah
pembelajaran ialah secara syarahan interaktif, amali, penyediaan rancangan perniagaan,
pelaksanaan projek keusahawanan dan pembentangan laporan. Pengalaman amali melalui
penglibatan langsung pelajar dalam pengendalian projek perniagaan akan dapat mencetus
minat dan memberi gambaran yang lebih jelas kepada dunia keusahawanan. Hasil
pembelajaran utama ialah penerapan budaya dan amalan murni keusahawanan dalam
amalan harian pelajar. Inisiatif ini diambil untuk membuka minda dan merangsang
semangat keusahawanan kepada kumpulan sasar yang berpotensi sebagai usahawan yang
berjaya. Pendedahan ilmu keusahawanan kepada semua mahasiswa diharapkan dapat
mempercepatkan usaha menambah bilangan usahawan kelas menengah negara.
47
RANCANGAN PENGKHUSUSAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN [TESOL]

PROGRAM 4 TAHUN
Komponen
Kursus
Kursus Teras Pusat
Pengajian
Kursus Teras
(Pengkhususan)
Kursus Minor
Kursus Elektif
Kursus Universiti
Jumlah
Bahasa
Inggeris
(PPIK)
-
Pendidikan
(PPIP)
MI
(PTPM)
Universiti
Jumlah
12
12
34
32
66
34
12
56
20
20
20
20
20
12
20
130
KURSUS TERAS PENDIDIKAN (12 UNIT)

a) Kursus Teras Peringkat 100 (6 unit)
PGA101/3 - Pelajar dan Keperluan Pembelajaran
PGA103/3 - Guru, Sekolah dan Masyarakat
b) Kursus Teras Peringkat 200 (6 unit)
PGT202E/3 Basic Educational Measurement and Evaluation
PGT303/3 - Pengantar Penyelidikan & Kajian Tindakan
c) Kursus Teras Pengkhususan Kursus Wajib PPIP (22 unit)
PET101/3 - Effective Reading Skills for TESOL
PET102/3 - Oral Skills for TESOL
PET103/3 - Effective Writting for TESOL
PET225/4 - TESOL Curriculum Development
PET301/3 - Teaching of English Through Literature
PPG215/3 - English Language Teaching Methods I
PPG315/3 - English Language Teaching Methods II
d) Kursus Teras Wajib : Latihan Mengajar (10 unit)
PGT490/10 Latihan Mengajar
e) Kursus Elektif (12 unit)
Pilih 6 unit daripada
PGA102/3 - Perkembangan Intrapersonal & Interpersonal
Remaja
PGA203/3 - Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal
untuk Guru
Pilih 1 kursus daripada
PGT342/2 - Kemahiran Kepimpinan guru
PGT437E/3 General School Administration
PGT436E/3 Information and Communication Technology in
Education
Pilih satu kursus daripada
PET224/4 Communicating in Speech & Writing in TESOL
48
22
10
12
PET226/4 Pedagogical Grammar for TESOL

PET423/4 Learner Autonomy in TESOL
PET424/4 Project Work in TESOL
KURSUS UNIVERSITI (20 UNIT)
KURSUS TERAS KEMANUSIAAN (34 UNIT)
KURSUS MINOR (20 UNIT)
20
34
20
JUMLAH
130
Kod Kursus
Jam
Nama Kursus
Kredit
Kursus Wajib daripada PPIK (34 jam kredit)
HEA 101
4
Introduction to English Language Studies
HXE 112
3
Reading and Writing about Literature
HET 211
3
An Introduction to Linguistics
HXE 212
3
Language and Literature
HEK 215
3
Contemporary English Grammar
HET 217
3
Childrens Literature
HXE 229
3
Language Learning Theories
HET 227
3
Morphology and Syntax
HET 319
3
Semantics
HXE 305
3
Malaysian Literature in English
HET 325
3
Sociolinguistics
(i) Bahasa Malaysia
LHP456/2 Spoken English
JUMLAH
49
Semester
Ditawarkan
2
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2
4
4-6
2
2
20-22
PANDUAN PENDAFTARAN KURSUS RANCANGAN SARJANA MUDA

PENDIDIKAN [TESOL]
PROGRAM 4 TAHUN
SEMESTER 1 (2012/2013)
Kod
Kursus
PGA 101
Pelajar dan Keperluan Pembelajaran
PGA 102
Perkembangan Intrapersonal & Interpersonal Remaja
HXE 112
QMT 112
Aplikasi Perisian Komputer
WUS 101
Keusahawanan
Kursus Universiti
PET 224 or Communicating in Speech & Writing in TESOL
PET 423
Learner Autonomy in TESOL
Jumlah
Unit
3
3
3
3
2
2
4
20
20 unit
Unit
3
3
3
4
3
2
2
20
40 unit
SEMESTER 1 (2013/2014)
Kod
Kursus
Unit
PPG 215
3
HET 211
An Introduction to Lingustics
3
HXE 212
3
QMT 212
Reka Bentuk Instruksi
3
PGA 203
Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal Untuk Guru
3
Kursus Universiti
2
Jumlah
17
57 unit
SEMESTER 2 (2012/2013)
Kod
Kursus
PET 101
Effective Reading Skills for TESOL
PET 102
Oral Skills for TESOL
PET 103
Effective Writing for TESOL
HEA 101
PGA 103
Guru, Sekolah dan Masyarakat
SHE 101
Hubungan Etnik
Kursus Universiti
Jumlah
SEMESTER 2 (2013/2014)
Kod
Kursus
PET 225
TESOL Curriculum Development
PGT 202E Basic Educational Measurement and Evaluation
HXE 229
QMT213E Digital Audio and Video
QMT 222
Grafik 2D, 3D dan Animasi
Kursus Universiti
Jumlah
50
Unit
4
3
3
3
4
2
19
76 unit
SEMESTER 1 (2014/2015)
Kod
Kursus
PGT 342
Kemahiran Kepemimpinan Guru
HEK 215
HXE 305
QMT 324E Multimedia Authoring
HET 217
Kursus Universiti
Jumlah
Unit
2
3
3
3
3
2
16
92 unit
SEMESTER 2 (2014/2015)
Kod
Kursus
PET 301
Teaching of English Through Literature
PPG 315
English Language Teaching Method 2
PGT 303
Pengantar Penyelidikan & Kajian Tindakan
HET 227
QMT323E Design and Development of Web based Instruction
Kursus Universiti
Jumlah
Unit
3
3
3
3
4
2
18
110 unit
SEMESTER 1 (2015/2016)
Kod
Kursus
PGT 437E
General School Administartion
PGT 436E
Information and Communication Technology in
Education
HXE 325
Sociolinguistics
HET 319
Semantics
Kursus Universiti
Public speaking for teachers
Jumlah
SEMESTER 2 (2015/2016)
Kod
PGT 490
Latihan Mengajar
Kursus
Jumlah
Unit
3
3
3
3
2
2
16
Unit
10
10
BIDANG MULTIMEDIA INTERAKTIF

Kod/Unit
Kursus
QMT112/3
QMT212/3
QMT213E/3
QMT222/4
QMT323E/4
QMT324E/3
Tajuk Kursus
Rekabentuk Instruksi
Digital Audio and Video
Design and Development of Web Based Instruction
Multimedia Authoring
51
126 unit
130/136
unit
HASIL PEMBELAJARAN RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN

(TESOL)
Komponen
kursus
Teras Pusat
Pengajian
Teras
Wajib
daripada
PPIP
Kod Kursus
Konten
PGA101/3
PGA102/3
PGA103/3
PGA203/3
PGT202E/3
PGT303/3
PGT342/3
PGT437E/3
PGT436E/3
Kursus teras pendidikan fokus

kepada aspek-aspek penting
dalam:
1. pembelajaran dan
perbezaan individu
2. asas pengukuran dalam
pendidikan
3. perhubungan
interpersonal dan
intrapersonal remaja
4. perkembangan
pendidikan di Malaysia
dari segi sejarah,falsafah
dan sosiologi
5. kepimpinan guru dan
kajian tindakan dalam
pendidikan
6. pengurusan dan
pentadbiran sekolah
7. penggunaan ICT dalam
proses pengajaranpembelajaran
PGT490/10
1. Program induksi kendiri

terhadap tugas dan
profesion perguruan
2. Program amali mengajar
mengikut pengkhususan
major dan minor
3. Penglibatan dalam
kegiatan ko-kurikulum
dan aktiviti-aktiviti
sekolah
52
Hasil Pembelajaran
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Mempunyai ciri-ciri
personaliti pendidik
yang profesional dan
memahami etika
profesion perguruan
Mempunyai ciri-ciri
kepimpinan,
inovatif, bersikap
positif dan
mempunyai
kemahiran
berkomunikasi dan
interpersonal yang
baik
Menguasai
kemahiran
Teknologi
Maklumat dan
berupaya
menggunakan ICT
dalam kerjaya
Mempunyai ciri-ciri
pendidik yang
profesional dan
memahami etika
profesion
perguruan
Menguasai konten
mata pelajaran
dengan kukuh
Mempunyai
kemahiran
pengurusan
ko-kurikulum
sekolah
Teras
Pengkhusus
an wajib
daripada
PPIP
Kursus
pilihan
wajib
daripada
PPIP
PET101/3
PET102/3
PET103/3
PET225/3
PET301/3
PPG215/3
PPG315/3
PET224/4
PET226/4
PET423/4
PET424/4
Kursus teras pengkhususan

merangkumi:
1. Kemahiran bahasa
Inggeris dari segi
bertutur, membaca dan
menulis
2. Kemahiran pedagogi
dalam pengajaran
kemahiran bertutur,
membaca, menulis dan
kesusasteraan di
sekolah
3. Teori dan amalan
rekabentuk sukatan
pelajaran dan
pembinaan bahan
TESOL
4. Pembinaan atau
pengubahsuaian bahan
bagi kurikulum TESOL
yang berpusatkan
pelajar
5. Konsep asas, prinsipprinsip, amalan serta
isu-isu pengajaran
Bahasa Inggeris dalam
konteks TESOL
Kursus pilihan merangkumi:
1. Pengukuhan dalam
kemahiran
berkomunikasi secara
menulis atau bertutur
2. Penguasaan tatabahasa
Bahasa Inggeris dan
pedagogi tatabahasa
3. Motivasi dan autonomi
guru pelatih dalam
menjalankan projek
TESOL
4. Kemahiran membantu
pembelajaran bahasa
secara berdikari untuk
pembelajaran sepanjang
hayat
53
1.
2.
1.
2.
Mahir dalam
penggunaan dan
pengajaran Bahasa
Inggeris terutamanya
dalam konteks TESOL
di Malaysia
Peka terhadap isu-isu
berkaitan dengan
TESOL dan
berkebolehan
mengkritik serta
mengubahsuaikan
amalan untuk
meningkat pengajaran
dan pembelajaran
Bahasa Inggeris di
sekolah
Menguasai kemahiran
berkomunikasi dalam
Bahasa Inggers
Menguasai kemahiran
menguruskan
pembelajaran
sepanjang hayat
SINOPSIS KURSUS-KURSUS SARJANA MUDA PENDIDIKAN - TESOL

KURSUS TERAS PUSAT PENGAJIAN
PGA 101/3
Pelajar Dan Keperluan Pembelajaran
Kursus ini memperkenalkan konsep-konsep dan isu-isu utama dalam proses pembelajaran
peringkat persekolahan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan proses
kognitif serta cara mengendalikan tuntutan-tuntutan yang berkaitan menjadi fokus
perbincangan.
Penekanan akan diberikan kepada mengaplikasikan pembelajaran
berdasarkan masalah yang authentic dan jitu. Dengan ini diterampilkan tema-tema
yang berkaitan dengan keperluan pelajar yang melibatkan domain kognitif seperti
perbezaan individu, teori-teori perkembangan dan gaya pembelajaran, kemahiran serta
strategi pembelajaran, motivasi pembelajaran dan aspek penilaian pencapaian akademik.
Kursus ini akan dijalankan menerusi kuliah, tutorial dan kerja projek.
PGA 102/3
Perkembangan Intrapersonal Dan Interpersonal Remaja
Kursus ini memperkenalkan konsep intra dan interpersonal remaja dan bagaimana remaja
dapat memahami kedua-dua konsep tersebut serta berupaya mengaplikasikan kemahirankemahiran interpersonal di dalam kehidupan seharian mereka. Penekanan intrapersonal
mencakupi aspek perkembangan diri seperti puberti, kognitif, psikologi dan personaliti
remaja. Manakala aspek interpersonal lebih menjurus kepada aspek perhubungan
berdasarkan perkembangan intrapersonal di atas. Antara aspek perhubungan
interpersonal yang boleh dikaitkan ialah hubungan rakan sebaya, kemahiran asas
bimbingan dan kaunseling serta mentoring.
PGA 103/3
Guru, Sekolah Dan Masyarakat
Kursus ini bertujuan membina kefahaman guru pelatih tentang asas-asas dan konsepkonsep utama perkembangan pendidikan di Malaysia dari segi aspek falsafah, sosiologi
dan sejarah. Ia juga memupuk keperihatinan guru pelatih terhadap kemajmukan latar
belakang budaya pelajar-pelajar serta menyedarkan guru pelatih kepada isu-isu dalam
masyarakat berbilang kaum, status sosio ekonomi dan hubungannya dengan pencapaian
akademik. Pelajar-pelajar juga akan memahami konsep sekolah sebagai satu organisasi
sosial.
PGT 202E/3
Basic Educational Measurement and Evaluation
This course is an introduction to the basic concepts pertaining to testing, measurement

and evaluation for the classroom teachers. The focus is on item and test construction,
analysis, interpretation and improvement of items in objective and subjective tests.
Students need to display their mastery and skills in all the above concepts by completing
a set of individual assignments.
54
PGA/PGT203/3 Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal untuk Guru

Kursus ini memberi tumpuan kepada pembinaan kemahiran berkomunikasi yang baik
dalam pelbagai konteks persekolahan, ciri-ciri interpersonal yang sesuai untuk tugas
sebagai guru dan pendidik, serta sikap yang positif dan proaktif terhadap perubahanperubahan dalam pendidikan. Strategi metakognitif akan digunakan. Fokus kursus adalah
untuk membentuk guru yang berkualiti tinggi dari perspektif: a) kemahiran
berkomunikasi, b) kemahiran interpersonal, c) pembinaan kepimpinan kognitif, dan d)
pembinaan personaliti.
PGT 303/3
Pengantar Penyelidikan dan Kajian Tindakan
Kursus terbahagi kepada dua bahagian. Bahagian pertama terdiri daripada komponen
yang memberi kefahaman kepada pelajar tentang konsep asas menjalankan penyelidikan
pendidikan. Kandungan kursus dalam bahagian ini meliputi pengetahuan tentang konsep
asas dan jenis penyelidikan, proses dan kaedah penyelidikan sama ada secara kualitatif
ataupun kuantitatif. Selain itu, konsep pemboleh ubah, teknik pensampelan, pembinaan
alat ukur dan analisis data akan dibincangkan. Bahagian kedua berkaitan dengan kajian
tindakan: falsafah, konsep dan kepentingan kajian tindakan. Penekanan diberikan kepada
tujuan kajian tindakan, iaitu untuk membuat muhasabah diri guru dan memeriksa amalan
kerja secara inkuiri dan sistematik.
Kursus ini juga akan mendedahkan kronologi sejarah perkembangan kajian tindakan (di
Malaysia dan global), prinsip-prinsip dan ciri-ciri kajian tindakan kepada pelajar.
Pendekatan-pendekatan menjalankan kajian tindakan juga diutarakan dengan memberi
kefahaman kepada pelajar setiap peringkat dalam satu kitaran proses kajian tindakan:
mengenal pasti masalah, membuat keputusan, membuat perancangan, melaksanakan
tindakan, pengumpulan dan menganalisis data, membuat refleksi dan keputusan
berdasarkan data yang diperolehi. Di samping itu, kursus ini juga menyentuh
perbandingan antara kajian tindakan dengan kajian-kajian ilmiah yang lain. Amalan
refleksi dapat mempertingkatkan perkembangan ikhtisas guru serta isu-isu, trend, etika
dan permasalahan dalam menjalankan kajian tindakan di sekolah dan bilik darjah.
PGT 342/2
Kemahiran Kepimpinan Guru
Kursus ini bertujuan membina ciri-ciri kepimpinan dalam diri pelajar untuk menyediakan
mereka menghadapi tanggungjawab sebagai guru yang dinamik dan berpotensi membawa
perubahan. Bahagian awal kursus ini akan dikendalikan dalam bentuk kuliah dan
perbincangan, dan diikuti dengan penglibatan pelajar dalam aktiviti-aktiviti kepimpinan
yang akan dirancang. Perkembangan program latihan kepimpinan ini diasaskan kepada 4
teori sosial, iaitu 1) Social Influence Theory, 2) Social Inoculation theory, 3) Social
Learning Theory dan 4) Cognitive Behaviour Theory. Aspek-aspek kemahiran
kepimpinan yang akan ditekankan ialah: (i) negotiation skills, (ii) pengurusan
pelbagai tingkah laku, personaliti dan sifat manusia, (iii) kemahiran berkomunikasi dan
interaksi, (iv) nilai dan etika kerja, termasuk ketaatan, tanggungjawab, hormat,
bermaruah, selfless service, personal courage, integriti dan lain-lain. Pelajar akan
dinilai berdasarkan kebolehan mereka mengendalikan aktiviti-aktiviti kepimpinan dalam
pendidikan.
55
PGT 437E/3
General School Administration
This course emphasizes the important aspects in school management and administration,
especially the duties of the Principal, the Senior Assistants and also the Subject
Department Heads. Other aspects in daily school management by teachers such as
discipline, co-curriculum, resource center, guidance and counseling, management of
student affairs, the curriculum, supervision and school inspection will also be discussed.
PGT 436E/3
Information and Communication Technology in Education
This course introduces the application of ICT in education. The focus will be on the
principles and techniques of design, construction and evaluation of ICT teaching-learning
materials, specifically interactive multimedia CAI and educational websites. At the end
of this course prospective teachers will be skilled in the use of ICT to increase the quality
of the teaching and learning process.
Issues such as instructional design and the application of computer skills in the
development of multimedia software will be discussed.
PGT 490/10
Latihan Mengajar
Kursus ini djalankan selama dua puluh minggu, meliputi dua peringkat. Peringkat
pertama di sekolah menengah yang dipilih adalah program induksi kendiri terhadap
tugas dan profesion perguruan, di mana pelajar dikehendaki mendapatkan maklumat
penting tentang tugas guru sebagai pendidik, dan peranan sekolah menguruskan
program pendidikan. Maklumat tersebut diperoleh berdasarkan pemerhatian kendiri
terhadap persekitaran kerja di sekolah serta interaksi bersemuka dengan pentadbir,
guru, dan pelajar sekolah. Maklumat dikumpul dalam satu portfolio dan disertai
dengan satu laporan refleksi bertulis. Kedua-duanya perlu diserah untuk dinilai. Pelajar
yang gagal menyempurnakan tugasan induksi tersebut tidak dibenar meneruskan ke
peringkat kedua Latihan Mengajar.
Peringkat kedua ialah program amali di mana pelajar ditempatkan di sekolah menengah
yang ditentukan oleh Pusat Pengajian. Pelajar dikehendaki mengajar dua mata pelajaran
mengikut pengkhususan major dan minor masing-masing. Pelajar-pelajar juga
diwajibkan terlibat dalam kegiatan kokurikulum dan aktiviti-aktiviti anjuran sekolah.
Semasa latihan, pelajar-pelajar dibimbing oleh seorang guru pembimbing yang
ditentukan oleh pihak sekolah dan diselia oleh seorang penyelia yang dilantik oleh Pusat
Pengajian.
56
KURSUS TERAS PROGRAM

PET 101/3
Effective Reading Skills For TESOL
The main aim of this course is to help the students become proficient and keen readers
themselves. Thus they will not only be exposed to various reading strategies but also be
required to use them in reading exercises that cover various text types over a wide range
of topics. In providing this hands-on experience, it is hoped that the students who are
future TESOL teachers will understand problems faced by their students and be able to
suggest ideas to promote the teaching of reading comprehension in school.
PET 102/3
The main aim of the course is to extend the students linguistic competence, which will
indirectly increase their confidence in using spoken English. Students are also exposed to
ways to develop their ability to analyze and evaluate spoken performance. The activities
in this course will help improve students competence in various interactions. Students
will also be introduced to principle components of effective speaking.
PET 103/3
The ultimate aim of this course is to enable students to write clearly, concisely,
coherently and correctly by providing due emphasis on skills in organizing and
presenting information; coherence and cohesion; the use of appropriate vocabulary; and
correct grammar so that they can effectively communicate their ideas in written form.
Central to all the writing assigned in this course is a combination of both the genre
approach and process approach to writing. As such, activities for reading and analyzing
texts for successful communication patterns will be used for helping students plan their
own written texts as well as training them to develop effective writing strategies. On the
other hand, writing is also viewed as a process of generating ideas, drafting, getting
feedback, revising and editing.
PET 224/4
Communicating in Speech and Writing in TESOL
This course explores the various approaches and methodologies of teaching the
productive skills of speaking and writing that are currently being used TESL/TESOL.
This course will enable a critical appraisal to be made of traditional methods and new
developments in the theory and practice of TESOL methodology and provide the students
the opportunity to apply theoretical frameworks to the practice of teaching and
assessment of the speaking and writing components of TESOL.
PET 225/4
The course studies the theory and practice of syllabus design and materials development.
The focus of the course will be on planning (which includes needs analysis, objective
setting, duration of the course, etc.), content selection (based on factual information such
57
as proficiency level, age of the learners, education background, previous learning

experiences, learning goals, etc.), implementation (including methodology) and
evaluation.
It will also look at developing materials for a learner-centered curriculum in which only
aspects of the language most urgently required by the learners will be included. Thus,
emphasis will be on designing and adapting materials to meet the specific needs of the
learners.
PET 226/4
Pedagogical Grammar for TESOL
The fundamental aim of this course is to help participants translate the content
specifications for the school English language syllabus into pedagogical content for
classroom teaching. This course encompasses an understanding of descriptive grammar
and prescriptive grammar, basic concepts of English morphology and syntax as well as
methods and approaches in the teaching of grammar within the context of TESOL.
Content on methods cover the grammar translation method, direct method, audiolingual
method and communicative approach while content on grammar includes morphemes,
rules of word formation, morphological analysis, basic phrases, clauses and tenses in
sentence construction. In focusing on these areas for pedagogical purposes, it is hoped
that students will also improve in their own command of the English grammar.
PET 301/3
This course focuses on the pedagogical skills necessary for the effective teaching of
literature to learners in school. As such it will make direct reference to literary texts
prescribed by the Ministry of Education. This course aims to acquaint students with the
techniques of teaching literature poems, plays short stories and novels. It will help
students to evaluate literary works appropriate for our school system.
Furthermore, it will also examine why literature is taught, what types of literary works to
be taught and how literature should be taught.
PPG 215/3
English Language Teaching Methods 1
The course is designed to help trainee teachers understand the fundamental concepts of
English Language Teaching and be familiar with the principles and practices of teaching
English to speakers of other languages (TESOL). The course will focus on a range of
procedures for planning and executing classroom instruction in TESOL in Malaysian
schools. The language content specifications for all classroom teaching-learning
activities will be based on the KBSM English language syllabus. Though the overall
emphasis will be on the integration of theory and practice, teacher preparation procedures
will mainly constitute experiential and awareness-raising practices.
58
PPG 315/3
The course aims to provide trainee teachers the opportunity to further develop their
knowledge and expertise in all aspects of teaching English to speakers of other languages.
The course is process-oriented and allows for participation to review and reflect upon
professional knowledge and its implication with particular reference to the local teaching
situation. It also sets out to enable trainee teachers to be familiar with practices for
continued professional growth. Current issues in TESOL will be focused on.
PET423/4
Learner Autonomy In TESOL
Recent trends in the field of TESOL have led to an emphasis on a communicative

approach within a learner-centered curriculum and a growing awareness of the part that
individual learner differences play in language learning success. It is also held that one
of the teachers roles is to help each learner learn more effectively and take on more
responsibility for his/her own learning. As such this course will help teacher trainees
acquire the necessary expertise to help learners develop the capacity for more effective
and independent language learning by focusing on individual differences in language
learners, the theory and practice of learner training and current issues in learner
autonomy.
PET 424/4
Project Work In TESOL
Authenticity, learner autonomy and motivation are three areas that have generated
continuing debate in TESOL. All the three areas can be enhanced in project work in
TESOL. This course will require the students to decide on their own projects relating to
the teaching of the language. Projects are conducted in a group and topics are to be
decided in consultation with the lecturer. Each project must first be planned and
discussed and later evaluated. Projects should extend beyond the classroom, taking the
experience of the classroom out into the world.
HEA 101/4
INTRODUCTION TO ENGLISH LANGUAGE STUDIES
This foundation course aims to develop and enhance students understanding of the four
English language skills of speaking, listening, reading and writing to enable them to
pursue a major or minor programme in English Language Studies. Students will be
equipped with the necessary knowledge and skills to listen, speak, read and write
effectively in the English language. An integrated approach is adopted in teaching the
four skills in order to promote successful language acquisition and learning. The focus of
this course is not only to increase students English language proficiency but also to
introduce them to the linguistic micro-skills essential for language skills development and
further linguistic studies.
HET 211/3
AN INTRODUCTION TO LINGUISTICS
This course provides the students with a general introduction to the basic topics of
linguistics such as the nature of language, speech sounds and sound patterns, sentence
59
structure, word formation and the study of meaning and language use. It will describe
and explain what language is and how it is represented in the mind by exploring the
methods and techniques employed by linguists in understanding language. Its eventual
aims is to equip students with the necessary basic knowledge of linguistics and the skills
for carrying out linguistic analysis in order to tackle advanced subjects in linguistics and
related topics.
HXE 212/3
LANGUAGE AND LITERATURE
This course aims to equip students with some of the critical and analytical tools that they
can use to analyze and interpret literary texts (poetry, prose and drama) across a wide
range of genres and periods. To achieve this aim, students will be exposed to some basic
ideas in linguistics/stylistics, in particular those that can facilitate their understanding of
the form and structure of texts. Such knowledge about language is indeed crucial as
students can make use of this knowledge to describe the ways that writers utilise
language to create texts. Essentially, this course hopes to illustrate to students how
writers have exploited linguistic resources available to them as this is one way to enable
students to better understand the language of literary texts.
HEK 215/3
CONTEMPORARY ENGLISH GRAMMAR
This course discusses the study of English grammar and its usage in the language. The
main purpose of the course is to make students aware of different levels of grammatical
analysis, namely, sentence, clause, phrase and word levels. It is also meant to familiarise
students with various sentence constituents such as subject, predicate and object; word
classes such as noun and verb; and phrase constituents such as head, premodifier and
postmodifier.
HET 217/3
CHILDRENS LITERATURE
This course will deal with Childrens Literature as a field of study. Students will be
exposed to the value and history of its development, the various genres, the range of texts
and some major issues concerning Childrens Literature. Students are also expected to
read, analyze and understand numerous texts and study the ways in which authors who
have attempted to interest children, assess the quality of the works through relevant
criteria as well as learn how to develop criteria for the selection of texts for reading
programmes.
HET 319/3
SEMANTICS
The course is concerned with the study of linguistic meaning. It covers topics on the main
concepts in semantics and main approaches to the study of linguistic meaning found in
the literature. Students will be provided with the theoretical foundation as well as the
understanding of theory application in semantics for carrying out linguistic meaning
analysis on English. The course will enhance students English language semantic
understanding as well as raise their awareness about types of linguistic meaning, the role
of literal and non-literal meaning in language as well as the role of meaning in language
use. Ultimately, the course will help to enhance students English language semantic
60
competence required for an effective understanding of meaning in the English language

communication processes.
HXE 305/3
MALAYSIAN LITERATURE IN ENGLISH
The course aims to introduce students to the literary scene in the Malaysian context from
a historical to a social and creative perspective, reflecting new traditions, themes, social
orders and personal accommodations. Specifically, this course will focus on issues
pertaining to the development of the nation state, identity, race, ethnicity and gender in
the Malaysian context. Attempts will also be made to examine critical discussions
surrounding the terms modernism, postcolonialism and postmodenism and determine
what aspects of these fields are useful to the field of Malaysian Literature in English, and
then employ these theories/concepts to read Malaysian fictions.
HET 325/3
SOCIOLINGUISTICS
The course provides an introduction to sociolinguistics, the study of the relationship

between language and society. In exploring this dynamic relationship, key concepts in
sociolinguistics such as language, dialect, accent, speech community and code-switching
will be introduced. Specifically, the course is concerned with phenomena such as
language variation, multilingualism, code-choice, language attitudes, etc. Students will
be equipped with the knowledge on the theoretical and methodological approaches in
conducting sociolinguistic research and they will be trained to gather, analyse and
interpret sociolinguistic data.
HXE 112/3
READING AND WRITING ABOUT LITERATURE
This course aims to introduce students to prose fiction, poetry and drama with emphasis
on techniques of close reading and on the writing of essays about literature. In addition,
students will also be exposed to the study of the historical, biographical and cultural
context of literature. With respect to certain authors, or prominent themes, students may
be required to carry out research to enhance their knowledge on the social backgrounds
and literary trends in literature. Essentially, this course hopes to equip students with a
better understanding of traditional genres and a practice in writing essays on literary
texts.
HXE 229/3
LANGUAGE LEARNING THEORIES
The course aims to provide students with some insights into how people learn and acquire
languages. It also provides an overview of differing theories of how we learn and acquire
a language. Among the various theories on language acquisition are the behaviourists
views of Skinner and Pavlov; the view of cognitive psychologists such as Piaget and
Vygotsky; Chomskys nativist view, etc. The course also places a specific emphasis on
linguistic and cognitive processes and strategies involved in second language learning
and acquisition. Second language learning theories such as contrastive analysis, error
analysis, Krashens Monitor Theory and Selinkers Interlanguage Theory will be dealt
with in relation to SLA. The role of individual learner differences and affective variables
in SLA will also be investigated.
61
HET 227/3
MORPHOLOGY AND SYNTAX
This course aims to introduce students to the morphology and syntax of English. The
morphology component deals with the shape and internal structure of words. It examines
the primary concepts and issues in morphological theory and analysis: morphemes and
allomorphs, inflection and derivation, morpheme-based vs. word-based approaches to
morphology, paradigms, and the interaction between morphology and other components
of the grammar. The syntax component deals with the structure of sentences. It explains
basic syntactic concepts and terminology and the constituent structure of sentences
including visual representations of the structure of clauses. It also discusses syntactic
functions in the clause (subjects, objects, predicates, etc.) and syntactic operations such as
passivization and question formation.
62
Senarai Kursus Mengikut Semester Sarjana Muda Pendidikan [TESOL]

Program 4 Tahun
Kod
Kursus
PGA101/3
PGA102/3
PGA 103/3
PGA 203/3
PGT 202E/3
PGT303/3
PGT342/2
PGT 437E/3
PGT436E/3
PGT 490/10
PET 101/3
PET 102/3
PET 103/3
PET 301/3
PET 423/4
PET 224/4
PET 225/4
PPG 215/3
PPG 315/3
HEA 101
HXE 112
HET 211
HXE 212
HEK 215
HET 217
HXE 229
HET 227
HET 319
HXE 305
HET 325
Tajuk Kursus
Perkembangan Intrapersonal & Interpersonal Remaja
Guru, Sekolah dan Masyarakat
Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal Untuk Guru
General School Administration
Latihan Mengajar
Effective Reading Skills for TESOL
Learner Autonomy in TESOL
Communicating in Speech and writing in TESOL
Semantics
Sociolinguistics
63
Semester
Ditawarkan
I & II
I & II
I & II
I & II
I & II
I & II
I & II
I
I & II
II
II
II
II
II
I
I
II
I
II
II
I
I
I
I
I
II
II
I
I
I
PENGENALAN RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN

(PENDIDIKAN KHAS)
Misi USM
Rancangan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan [Pendidikan Khas] telah dibentuk
berlandaskan Misi Universiti Sains Malaysia iaitu:
MISI UNIVERSITI
Universiti Sains Malaysia akan memimpin dan
menginovasi untuk kecemerlangan pada peringkat
antarabangsa melalui pemajuan dan penyebaran ilmu dan
kebenaran, dan pemupukan kualiti yang menekankan
kecemerlangan akademik dan profesional, perkembangan
individu yang menyeluruh dan komitmen yang kukuh
terhadap aspirasi masyarakat, aspirasi negara dan aspirasi
universal.
RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN [PENDIDIKAN KHAS]
1.
MATLAMAT PROGRAM
Rancangan Sarjana Muda Pendidikan [Pendidikan khas] bertujuan untuk:
2.
(i)
Menyediakan pendidik yang mampu memimpin, berinovasi dan

berkomitment dalam menangani keperluan murid-murid yang mempunyai
keperluan khas selaras dengan Falsafah Pendidikan Khas Malaysia.
(ii)
Melahirkan golongan pendidik profesional yang dapat mendidik muridmurid dalam pelbagai kategori bermasalah pembelajaran, bermasalah
pendengaran, bermasalah penglihatan serta murid pintar-cerdas dan
berbakat secara menyeluruh.
(iii)
Melahirkan golongan pendidik yang berpengetahuan mendalam tentang

teori-teori dan amalan pendidikan khas.
(iv)
Melahirkan golongan pendidik yang dapat merancang, menilai, menerbit

dan menyebarkan ilmu melalui penyelidikan dalam bidang pendidikan khas
untuk memenuhi aspirasi masyarakat kebangsaan dan antarabangsa.
OBJEKTIF PROGRAM
Objektif program adalah untuk melahirkan pendidik yang dapat:
1.
membina pengetahuan dan kemahiran ikhtisas dalam bidang pendidikan

khas bagi menangani masalah murid-murid yang mempunyai pelbagai
keperluan;
64
3.
2.
membina pengetahuan dan kemahiran dalam penilaian murid-murid

berkeperluan khas;
3.
membina pengetahuan dan kemahiran dalam merancang, mengurus dan

melaksanakan kurikulum dan program intervensi yang bersesuaian dengan
keperluan murid-murid berkeperluan khas;
4.
membina pengetahuan dan kemahiran dalam teori dan teknik mengajar

murid-murid keperluan khas di sekolah rendah dan menengah;
5.
membina pengetahuan dan kemahiran pedagogi dalam subjek akademik

agar peserta boleh mengajar murid-murid keperluan khas dan juga muridmurid biasa dalam subjek akademik tertentu;
6.
membina kemahiran asas dalam teknologi bantuan dan suaian supaya dapat
membantu murid-murid keperluan khas;
7.
membina pengetahuan dan kemahiran dalam penyelidikan bidang

pendidikan khas.
HASIL PEMBELAJARAN
OUTCOME)
PROGRAM
(PROGRAM
LEARNING
Program ini akan menghasilkan pendidik yang dapat:

1.
membina dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran ikhtisas dalam

bidang pendidikan khas bagi menangani keperluan murid-murid yang
mempunyai pelbagai keperluan;
2.
menyaring dan membuat penilaian untuk mengenalpasti jenis

ketidakupayaan serta kekuatan dan kelemahan murid-murid berkeperluan
khas;
3.
merancang, mengurus, melaksana dan menilai kurikulum yang bersesuaian

dengan keperluan individu murid berkeperluan khas;
4.
merancang, mengurus, melaksana dan menilai program intervensi yang

bersesuaian dengan keperluan individu murid berkeperluan khas;
5.
membina dan mengaplikasi teori-teori dalam bidang pendidikan dan

pendidikan khas di sekolah rendah dan menengah;
6.
mengaplikasi kemahiran pedagogi dalam subjek akademik agar pendidik

boleh mengajar murid-murid keperluan khas dan juga murid-murid aliran
perdana dalam subjek akademik tertentu;
7.
mengenalpasti dan mengaplikasi teknologi bantuan dan adaptif untuk

membantu murid-murid keperluan khas;
8.
melaksanakan penyelidikan dalam bidang pendidikan khas, dan

menyebarkan hasil penyelidikan untuk pembelajaran sepanjang hayat.
65
STRUKTUR RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN [PENDIDIKAN

KHAS]
Struktur Pengijazahan
Rancangan ini mengandungi empat komponen utama yang meliputi sebanyak 130 unit.
Pengajian unit adalah seperti berikut:Kursus Teras Pusat Pengajian
Kursus Teras (Pengkhususan)
Kursus Minor
Kursus Elektif
Kursus Universiti/Opsyen
15 unit
62 unit
20 unit
13 unit
20 unit
_______
130 unit
======

Kursus-kursus dalam komponen ini ditawarkan oleh Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Ia
memberi pendedahan dan pengalaman pedagogi untuk membolehkan guru mengajar mata
pelajaran minor di sekolah. Juga untuk membentuk personaliti guru yang profesional
dalam menghadapi cabaran pendidikan masa hadapan.
Komponen Teras Program [62 unit]
Komponen ini terdiri daripada Kursus Wajib [48 unit], Kursus Tumpuan Pengkhususan
[14 unit] dan Kursus Pilihan [7 unit]. Kursus wajib ialah kursus yang memberi
pengetahuan dan kemahiran teras bagi mereka yang berkecimpung dalam Pendidikan
Khas. Kursus Tumpuan Pengkhususan ialah kursus-kursus yang pelajar akan memilih
sebagai tumpuan pengkhususannya dan Kursus Pilihan ialah kursus-kursus tambahan
untuk menyokong dan memperkayakan pengetahuan dan kemahiran pelajar dalam bidang
Pendidikan Khas.
Komponen Minor (20 unit)
Komponen ini terdiri daripada kursus-kursus dalam bidang Sains atau Sastera. Kursuskursus dalam komponen ini adalah ditawarkan oleh pusat-pusat pengajian yang berkaitan
dengan pengkhususan tertentu. Pelajar dikehendaki memilih satu pengkhususan minor
daripada bidang Sains atau bidang Sastera. Bidang pengkhususan minor yang boleh
diambil oleh pelajar ialah:
Bidang Sains
Biologi
Kimia
Fizik
Matematik
Bidang Sastera
Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
Geografi
Sejarah
Kesusasteraan
66
Komponen Elektif (13 unit)

Komponen Elektif terdiri daripada kursus-kursus yang menyokong komponen teras pusat
pengajian [ 6 unit] serta kursus-kursus yang mendalami bidang pendidikan khas [7 8 unit].
Komponen Pendidikan terdiri daripada kursus-kursus:
Kaedah Mengajar dan Latihan Mengajar
Teras profesional
=
=
22 unit
21 unit
Komponen Kursus Universiti/Opsyen [20-22 unit]

(i) Bahasa Malaysia
WCC110/1 Kraftangan atau WCC120/1 Canting Batik
WSC112/1 Renang atau WSC113/1 Aerobik
JUMLAH
2
4
4-6
1
1
2
20-22
Syarat PPIP
Semua pelajar DIWAJIBKAN mengambil mana-mana kokurikulum

badan beruniform bermula pada tahun pertama.
PALAPES
6 (6 sem)
SUKSIS
6 (6 sem)
SJAM
4 (4 sem)
PBSM
4 (4 sem)
Kelanasiswa
4 (4 sem)
67
SYARAT KHAS PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

Syarat minimum gred C ini ditetapkan bagi semua kursus kaedah mengajar yang
ditawarkan mengikut program pengajian yang diikuti. Pelajar-pelajar perlu mempunyai
kemahiran penting seperti yang terkandung di dalam pengajaran kursus-kursus ini untuk
membolehkan mereka melaksanakan tugas-tugas pengajaran dan pembelajaran dengan
berkesan. Senarai kursus kaedah adalah seperti berikut:
Kod
Kursus/Kaedah
PPG210E/3
PGT212E/3
PGT310E/3
PGT311E/3
PGT312E/3
PGT313E/3
PGT219/3
PPG214/3
PPG314/3
PGT223/3
PPG316/3
PGT224/3
PPG317/3
PGT225/3
PPG318/3
PGT226/3
PGT326/3
PGT227/3
PGT327/3
PET301/3
PPG215/3
PPG315/3
PPK311/3
PPK312/3
PPK313/3

Mathematics Teaching Methods I
Biology Teaching Methods II
Chemistry Teaching Methods II
Mathematics Teaching Methods II
Physics Teaching Methods II
Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia I
Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia II
Kaedah Mengajar Geografi I
Kaedah Mengajar Geografi II
Kaedah Mengajar Sejarah I
Kaedah Mengajar Sejarah II
Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I
Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu II
Kaedah Mengajar Perdagangan I
Kaedah Mengajar Perdagangan II
Kaedah Mengajar Ekonomi I
Kaedah Mengajar Ekonomi II
Teaching Of English Through Literature
68
Program
Pengajian
Sarjana Muda
Sains Dengan
Pendidikan
Sarjana Muda
Sastera
Dengan
Pendidikan
(mengikut
major &
minor)
Sarjana Muda
Pendidikan
(TESOL)
Sarjana Muda
Pendidikan
(Pendidikan
Khas)
HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS

Komponen
Kursus
Kursus Teras
Pusat
Pengajian
Kursus Teras
Pendidikan
Khas
Kursus
PGA101
PGA102
PGT202E
PGT203
PGT219
PPG210E
PGT303
PGT436E
PPK 101
PPK 102
PPK 201
PPK 221
PPK 222
PPK 223
PPK 290
PPK 331E
PPK 332
PPK 334
PPK 335
PPK 490
Konten
Kursus teras pendidikan
fokus kepada aspek-aspek
penting dalam pengajaran
dan pembelajaran, ICT dan
asas pengukuran dalam
pendidikan serta
perhubungan interpersonal
dan intrapersonal remaja di
samping perkembangan
pendidikan di Malaysia dari
segi sejarah,falsafah dan
sosiologi.
Aspek lain termasuklah dari
aspek kepimpinan guru dan
kajian tindakan dalam
pendidikan.
Kursus teras pendidikan
khas merangkumi;
pengantar pendidikan khas;
perkembangan dan
pembelajaran insan;
pengesanan, diagnosis &
penilaian kanak-kanak;
masalah pembelajaran;
masalah pendengaran;
masalah penglihatan;
kemahiran membaca,
menulis dan mengira dalam
pendidikan khas; kemahiran
vokasional dalam
pendidikan khas; kemahiran
hidup dalam pendidikan
khas; intership I, technology
and innovation for special
education; pendidikan khas
peringkat awal kanakkanak; pengurusan masalah
emosi dan tingkah laku
kanak-kanak berkeperluan
khas; masalah bahasa dan
komunikasi dan praktikum
pendidikan khas.
69
Hasil Pembelajaran
Program
Membentuk personaliti
pendidik yang profesional
dengan sifat kepimpinan
yang baik dan memahami
profesion perguruan
Menguasai kemahiran
Teknologi Komputer dan
Maklumat dan berupaya
menggunakan ICT dalam
kerjaya
Berupaya memahami
masalah dan tingkah laku
khas
Berupaya membuat
pengesanan, mendiagnos
dan membuat penilaian ke
atas kanak-kanak
berkeperluan khas.
Mempunyai pengetahuan
yang luas dalam
melaksanakan strategi
pengajaran dan
pembelajaran dalam kanakkanak berkeperluan khas.
Mempunyai ketrampilan
yang tinggi dalam
pengurusan kanak-kanak
berkeperluan khas dalam
bilik darjah.
Kursus Teras
Pilihan
PPK 211
PPK 212
PPK 213
PPK 311
PPK 312
PPK 313
PPK 333E
PPK 431
PPK 433
PPK 435
Kursus teras pilihan

pendidikan khas
merangkumi; masalah
pembelajaran; masalah
pendengaran; masalah
penglihatan; pelajar
disleksia; pelajar pintar
cerdas dan berbakat;
kaunseling keluarga kanakkanak khas.
Mempunyai kemahiran
yang tinggi dalam
mengaplikasikan
komunikasi melalui bahasa
isyarat dan menulis dan
membaca kod Braille
bahasa Malaysia, bahasa
Inggeris.
Mempunyai kemahiran
dalam mengendalikan sesi
kaunseling kepada ibu bapa
khas.
Mempunyai kemahiran dan
berupaya menyampaikan
pengajaran dan
pembelajaran kepada
kanak-kanak bermasalah
pembelajaran disleksia, dan
kanak-kanak pintar cerdas.
70
RANCANGAN PENGKHUSUSAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN

[PENDIDIKAN KHAS]
Komponen
Pendidikan
Universiti
Jumlah
15
Sains/Matematik/
Sastera
-
Kursus Teras
Pusat Pengajian
Kursus Teras
Program
(Pengkhususan)
Kursus Minor
Kursus Elektif
Kursus
Universiti
Jumlah
15
62
62
13
-
20
-
20
20
13
20
90
20
20
130

PGA 101/3 Pelajar dan Keperluan Pembelajaran
PGT 202E/3 Basic Educational Measurement and Evaluation
Sama ada
PGT 219/3 Pengantar Kaedah Mengajar Ilmu Kemanusiaan
Atau
PPG 210E/3 General Science Teaching Methods I
PGT 303/3 Pengantar Penyelidikan dan Kajian Tindakan
PGT 436E/3 Information and Communication Technology in Education
Kursus Wajib (48 unit)
PPK 101/3 Pengantar Pendidikan Khas
PPK 102/3 Perkembangan dan Pembelajaran Insan
PPK 201/3 Pengesanan, Diagnosis dan Penilaian Kanak-kanak
PPK 221/4 Kemahiran Membaca, Menulis dan Mengira dalam
Pendidikan Khas
PPK 222/4 Kemahiran Vokasional dalam Pendidikan Khas
PPK 223/4 Kemahiran Hidup dalam Pendidikan Khas
PPK 290/2 Internship I
PPK 331E/4 Technology and Innovation for Special Education
PPK 332/4 Pendidikan Khas Peringkat Awal Kanak-kanak
PPK 334/4 Pengurusan Masalah Emosi dan Tingkahlaku Kanak-kanak
Keperluan Khas
PPK 335/3 Masalah Bahasa dan Komunikasi
PPK 490/10 Praktikum Pendidikan Khas
Kursus Tumpuan Pengkhususan [14 unit]
Pilih dua bidang tumpuan [8 unit]
PPK 211/4 Masalah Pembelajaran
PPK 212/4 Masalah Pendengaran
PPK 213/4 Masalah Penglihatan
71
6
62
Pilih dua kursus berdasarkan bidang tumpuan [6 unit]

PPK 311/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran
PPK 312/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pendengaran
PPK 313/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Penglihatan
e) Kursus Pilihan Asas Peringkat 100-200 (6 unit)
PGT 203 Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal untuk Guru
PGA 102/3 Perkembangan Intrapersonal dan Interpersonal Remaja
Kursus Pilihan [7-8 unit]
Pilih dua kursus daripada
PPK 431/4 Pendekatan Pengajaran Pelajar Disleksia
PPK 433/3 Pelajar Pintar Cerdas dan Berbakat
PPK 435/4 Kaunseling Keluarga Kanak-kanak Khas
KURSUS UNIVERSITI (20 UNIT)
JUMLAH
7-8
20
20
130

(i) Bahasa Malaysia
WCC110/1 Kraftangan atau WCC120/1 Canting Batik
WSC112/1 Renang atau WSC113/1 Aerobik
JUMLAH
72
2
4
4-6
1
1
2
20-22
PANDUAN PENDAFTARAN KURSUS RANCANGAN SARJANA MUDA

PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS)
Tahun
Semester 1
Unit
Semester 2
Unit
Sem.
Tambahan
PGA 101
PGT 202E
2012/13
PGA 102
PGT 203
Teras Program
Teras Program
PPK 101
PPK 221
PPK 102
PPK 223
PPK 201
Kursus Universiti
Kursus Universiti
2
17
2
2013/14
PGT 219/PPG 210E
17
PGT 303
Teras Program
Teras Program
Pilih 2 daripada
PPK 222
berikut :
Pilih 2 daripada
PPK 211/4
berikut:
PPK 212/4
PPK 311/3
PPK 213/4
Minor
Kursus Universiti
PPK 312/3
34 Unit
3
PPK 290/2
4
(Internship
I)
PPK 313/3
4
Minor
3
18
17
73
69 unit
3
2014/15
Teras Program
PGT 436E
PPK 332
Teras Program
PPK 334
PPK 335
Minor
Minor
Kursus Universiti
Kursus Universiti
18
4
2015/16
Teras Program
PPK 331E
16
PPK 490
Pilih 2 daripada
103
unit
10
(Praktikum
Pendidikan Khas)
berikut :
PPK 431/4
PPK 433/3
7/8
PPK 435/4
Minor
4
15/16
10
74
128/
129
unit

BIDANG SAINS
KURSUS UNTUK MINOR KIMIA (20 UNIT)
Kod Kursus
Tajuk Kursus
Kursus Wajib (12 unit)

KTT 111/3
Kimia Takorganik I
KOT 121/3
Kimia Organik I
KFT 131/3
Kimia Fizik I
KAT 141/3
Kimia Analisis I
Kursus Pilihan
KUT 101/2
Amali Kimia I
KUT 102/2
Amali Kimia II
Dan Pilih 2 Kursus daripada

KTT 212/3
Kimia Takorganik II
KOT 222/3
Kimia Organik II
KFT 232/3
Kimia Fizik II
S = Serentak
Kursus Pra-syarat
KTT 111/3 (S) / (B)
KAT 141/3 (S) / (B)
KFT 131/3 (S) / (B)
KOT 121/3 (S) / (B)
KTT 111/3 (B)
KOT 121/3 (B)
KFT 131/3 (B)
B = Berturut
COURSES FOR MINOR IN PHYSICS (20 unit)

Course Code
Title of Course
Prerequisite
Kursus Teras Wajib (12 unit)
ZCA 101/4
Physics I (Mechanics)
ZCA 102/4
Physics II (Electricity and Magnetism)
ZCT 103/3
Physics III ( Vibrations, Waves and Optics)
ZCT 104/3
Physics IV (Modern Physics)
ZCT 106/3
Electronics I
(S) ZCA 102/4
ZCT 191/2
Physics Practical I
ZCT 192/2
Physics Practical II
(S) ZCT 191/2
Student who have taken ZCA 101/4 and ZCA 102/4 in their study program are
required to replace the 8 units with the following courses:
Course Code
Title of Course
ZCT 205/3
Quantum Mechanics
ZCT 207/2
Statistical Mechanics
ZCT 212/2
Thermodynamics
ZCT 213/2
Optics
ZCT 293/2
Physics Practical III
ZAE 282/3
Materials Science
S = Sequential
C = Concurrent
75
Prerequisite
(S) ZCT 104/3
(S) ZCT 212/2
(S) ZCA 102/4
(S) ZCT 103/3
(S) ZCT 192/2
P = Pass
KURSUS UNTUK MINOR MATEMATIK (20 UNIT)

Pilih 20 unit dari kursus-kursus berikut:
Kod Kursus
Tajuk Kursus
Kursus Pra-syarat
MAA 101/4
Kalkulus untuk Pelajar Sains I
MAA 102/4
MAA 111/4
Kalkulus untuk Pelajar Sains II

Aljabar untuk Pelajar Sains
MAA 161/4
Statistik untuk Pelajar Sains
MAT 122/4
Persamaan Pembezaan I
MAT 181/4
Pengaturcaraan untuk Penggunaan Sains
MAT 203/4
Kalkulus Vektor
MAA 102 (S)
MAT 222/4
MAT 263/4
Persamaan Pembezaan II
Teori Kebarangkalian
MAT 122 (S)
MSS 211/4
Aljabar Moden
MSS 391/4
Kajian Topik Khas
MAA 101 (S) dan MAA 111 (S)

-
MAA 161 (S) dan MAA 102 (S)

MAA 111 (S)
MAT 122 (S) dan MAT 263 (S)
(S) bermaksud berturutan.

Peringatan: Minor Dalam Matematik
1.
Pelajar-pelajar yang ingin minor dalam matematik perlu mengambil dan memperoleh
unit untuk MAA 101/4 dan MAA 111/4 sama ada sebagai kursus Teras atau sebagai
kursus Minor. Pelajar major Fizik yang mengambil dan memperoleh unit untuk ZCA
110/4 dikecualikan daripada syarat ini. Sila rujuk senarai kursus Teras untuk major
Fizik, Biologi dan Kimia dalam Buku Panduan ini.
2.
Untuk memenuhi keperluan minor dalam Matematik, pelajar mesti mengumpul 20 unit
(tidak termasuk kursus-kursus Matematik yang diambil sebagai kursus Teras).
3.
Pelajar-pelajar tidak dibenar mengambil kursus-kursus Matematik yang mempunyai

pertindihan, seperti berikut:
MAA 101/4
MAA 111/4
MAA 161/4
MAT 122/4
ZCA 110/4
ZCA 110/4
BOI 109/4
ZCT 210/4
Sebagai contoh, pelajar yang mengambil dan memperoleh unit untuk BOI 109/4 tidak
dibenar mengambil MAA 161/4. Pelajar yang mengambil BOI 109/4 dianggap telah
memenuhi prasyarat untuk kursus yang memerlukan MAA 161/4 sebagai prasyarat.
76
BIDANG SASTERA
KURSUS UNTUK MINOR BAHASA INGGERIS (20 jam kredit)

Kod/
Jam Kredit
HEA 101/4*
HET 211/3
HET 217/3
HEK 216/3
HET 325/3
HXE 308/4
Tajuk Kursus
Written Business Communication
Sociolinguistics
English for Specific Purposes
KURSUS UNTUK MINOR BAHASA MALAYSIA (20 jam kredit)

Kod/
Tajuk Kursus
Jam Kredit
A. Ambil kursus (4 jam kredit) berikut:
HMA 101/4*
Pengantar Pengajian Bahasa Malaysia
B. Pilih DUA kursus (8 jam kredit) daripada berikut:
HMT 211/4
Fonetik Bahasa Melayu
HMT 223/4
Morfologi Bahasa Melayu
HMT 311/4
Sintaksis Bahasa Melayu
HMT 321/4
Semantik Bahasa Melayu
C. Pilih DUA kursus (8 jam kredit) daripada berikut:
HMT 313/4
Sejarah Perkembangan Linguistik Bahasa Melayu
HMT 315/4
Sosiolinguistik
HMT 314/4
Pragmatik
HMT 415/4
Psikolinguistik
KURSUS UNTUK MINOR GEOGRAFI (20 jam kredit)
Kod/
Tajuk Kursus
Jam Kredit
A. EMPAT kursus (15 jam kredit) berikut:
HGA 101/4*
Pengantar Geografi
HGT 222/4
Teknik-teknik dalam Geografi
HGF 223/4
Geografi Fizikal
HGM 239/3
Geografi Manusia
B. Pilih DUA kursus (6 jam kredit) daripada berikut:HGM 238/3
Ekonomi dan Ruang
HGF 225/3
Proses-Proses Alam Sekitar
HGF 331/3
Geomorfologi
HGW 372E/3
Geography of ASEAN and Asia Pacific
77
KURSUS UNTUK MINOR KESUSASTERAAN (20 jam kredit)

Kod/
Jam Kredit
HKA 101/4
HKT 204/3
HKN 205/3
HKN 209/3
HKB 207/3
HKB 318/4
Tajuk Kursus
Pengantar Kesusasteraan
Kritikan Sastera, Media dan Budaya
Kesusasteraan Tradisional Nusantara
Tradisi dan Modeniti dalam Fiksyen Nusantara
Manusia dan Alam Dalam Karya Pilihan Kesusasteraan Asia
Kesusasteraan, Filem dan Media Baru
KURSUS UNTUK MINOR SEJARAH (20 jam kredit)

Kod/
Jam Kredit
HSA 101/4
HSM 216/3
HST 225/3
HSM 310/3
HSE 352E/3
HSL 433/4
Tajuk Kursus
Pengantar Sejarah
Sejarah Politik Malaysia sehingga Awal Abad ke-20
Sejarah Tanah Besar Asia Tenggara
Sejarah Sosio-ekonomi Malaysia
History of Modern Europe 1789-1945
Isu-isu Terpilih dalam Sejarah Asia
78
SENARAI KURSUS MENGIKUT SEMESTER

SARJANA MUDA PENDIDIKAN [PENDIDIKAN KHAS]
Kod Kursus
Tajuk Kursus
Semester
Ditawarkan
PGA 101/3
I & II
PGA 102/3
Perkembangan Intrapersonal & Interpersonal
I & II
Remaja
PGT 202E/3
I & II
PGT 203/3
Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal untuk
I & II
Guru
PGT 219/3
I & II
PPG 210E/3
I
PGT 342/2
I & II
PGT 303/3
I & II
PPK 101/3
Pengantar Pendidikan Khas
I
PPK 102/3
Perkembangan dan Pembelajaran Insan
I
PPK 201/3
Pengesanan, Diagnosis & Penilaian Kanak-kanak
I
PPK 221/4
Kemahiran Membaca, Menulis dan Mengira dalam
II
Pendidikan Khas
PPK 222/4
Kemahiran Vokasional dalam Pendidikan Khas
II
PPK 223/4
Kemahiran Hidup dalam Pendidikan Khas
II
PPK 290/2
Internship I
Tambahan
PPK 331E/4
Technology and Innovation for Special Education
I
PPK 332/4
Pendidikan Khas Peringkat Awal Kanak-kanak
I
PPK 334/4
Pengurusan Masalah Emosi dan Tingkah laku KanakI
kanak Keperluan Khas
PPK 335/3
Masalah Bahasa dan Komunikasi
II
PPK 490/10
Praktikum Pendidikan Khas
II
PPK 211/4
Masalah Pembelajaran
I
PPK 212/4
Masalah Pendengaran
I
PPK 311/3
Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah
II
Pembelajaran
PPK 312/3
Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah
II
Pendengaran
PPK 433/3
Pelajar Pintar Cerdas dan Berbakat
I
PPK 435/4
Kaunseling Keluarga Kanak-kanak Khas
I
79
SENARAI KURSUS MINOR MENGIKUT SEMESTER

BIOLOGI
Bil
Kod /Unit
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
BOI109/4
BOM111/4
BOM112/4
BOM113/4
BOM114/4
BBT211/3
BBT212/3
BBT213/4
BGT211/4
BMT206/3
BOT205/3
BST203/3
BST204/3
BZT211/3
BZT212/3
BZT214/3
BBT301/3
BBT302/3
BBT304/3
BST312/3
21
BZT311/3
Tajuk Kursus
Semester
ditawarkan
I & II
I
I
II
II
I
I
II
I
II
II
II
II
I
I
I
I
I
II
I
Biostatistics
Biodiversity
Basic Ecology
Cell Biochemistry
Fundamental Genetics
Plant Kingdom
Comparative Plant Anatomy
Plant Physiology and Development
Entomology
Physiology and Nutrition of Microbes
Microscopy and Histological Techniques
Population and Community Ecology
Tropical Ecosystems
Invertebrate Zoology
Vertebrate Zoology
Animal Physiology
Plant Genetics
Economy Botany
Plant Tissue Culture
Conservation Ecology and Natural
Resources
Biology of Vertebrate Pest Animals
KIMIA
CADANGAN JADUAL PENGAMBILAN KURSUS MINOR KIMIA
Tahun
II
III
Semester 1
KOT 121/3
KFT 131/3
KUT 102/2
KOT 222/3
Semester 2
KTT 111/3
KAT 141/3
KUT 101/2
KFT 232/3
KTT 212/3
Peringatan:
Pelajar Cuma boleh mendaftar sebarang kursus yang memenuhi pra-syarat (sekiranya
ada) atau tiada pertembungan Jadual Waktu.
*Semua kursus yang akan ditawarkan tertakluk kepada sebarang perubahan/pindaan
apabila diperlukan.
80
PENAWARAN KURSUS MENGIKUT SEMESTER

PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK
Tahun
Pengajian
Semester I
MAA 101/4
1
MAA 161/4
2
MAA 111/4
MAT 263/4
Semester II
Kalkulus untuk Pelajar

Sains I
Statistik untuk Pelajar
Sains
Aljabar untuk Pelajar
Sains
MSS 211/4*
Kalkulus untuk Pelajar

Sains II
Pengaturcaraan untuk
Penggunaan Sains
Persamaan Pembezaan
I
Aljabar Moden
MAA 102/4
MAT 181/4
MAT 122/4
MAT 203/4
MAT
222/4*
MAT
363/4*
Kalkulus Vektor
Persamaan Pembezaan
II
MAT 202/4*
Pengantar Analisis
MSS 301/4*
Analisis Kompleks
Pentaabiran Statistik
MSS 318/4
Matematik Diskret
MSS 391/4*
Kajian Topik Khas
Senarai ini ialah sebagai panduan bagi pelajar Major Matematik atau pelajar
Minor Matematik.
* : Kursus Teras Pilihan untuk Major Matematik. Pilih 2
81
LIST OF COURSES OFFERED

SCHOOL OF PHYSICS
No.
1.
Course Code
ZCA 101/4
Title of Course
Physics I (Mechanics)
Semester
I & II
Prerequisite
-
2.
ZCA 102/4
3.
ZCA 110/4
Physics II (Electricity and

Magnetism)
Calculus and Linear Algebra
I & II
4.
ZCT 191/2
Physics Practical I
5.
6.
ZAE 282/3
ZCT 210/4
Materials Science
Complex Analysis and
Differential Equations
I
I
7.
ZCT 211/2
Vector Analysis
8.
9.
10.
11.
12.
ZCT 212/2
ZCT 213/2
ZCT 293/2
ZCT 307/3
ZCT103/3
I
I
I
I
II
13.
ZCT 104/3
II
14.
15.
16.
17.
ZCT 106/3
ZCT 206/3
ZCT 192/2
ZCE 208/2
Thermodynamics
Optics
Physics Practical III
Solid State Physics I
Physics III (Vibrations,
Waves and Optics)
Physics IV (Modern
Physics)
Electronics I
Electronics II
Physics Practical II
Classical Mechanics
(S) MAA 101/4

Or
(S)ZCA 110/4
(S) MAA101/4
Or ZCA110/4
(S) ZCA102/4
(S) ZCT 103/3
(S) ZCT 192/2
(S) ZCT 207/2
-
II
I
II
II
18.
19.
20.
ZCT 205/3
ZCT 207/2
ZCT 218/3
Quantum Mechanics
Statistical Mechanics
Mathematical Methods
II
II
II
21.
22.
23.
ZCT 294/2
ZCE 341/4
ZCT 304/3
Physics Practical IV
Energy Studies
Electricity and Magnetism
II
II
II
(S) ZCA 102/4

(S) ZCT 106/3
(S) ZCT 191/2
(P) ZCA 101/4
(S) ZCT 210/4
(S) ZCT 211/2
(S) ZCT 104/3
(S) ZCT 212/2
(S) ZCT 210/4
(S) ZCT 211/2
(S) ZCT 293/2
(S) ZCT 106/3
(S) ZCA 102/4
(S) ZCT 210/4
(S) ZCT 211/2
(S) ZCT 307/3
(S) ZCT 294/2
-
24.
ZCT 317/3
Solid State Physics II
II
25.
ZCT 390/6
Pure Physics Project
I & II
26. ZCE 275/4
Introduction to Astronomy
II
*(The course content of ZCA 110/4 overlaps with Mathematics courses
MAA 101/4 Calculus and MAA 111/4 Linear Algebra. Students can only
register either ZCA 110/4 or MAA 101/4 and MAA 111/4.)
82
PENAWARAN KURSUS MENGIKUT SEMESTER

KURSUS-KURSUS ILMU KEMANUSIAAN
KURSUS PENGAJIAN BAHASA INGGERIS
Kod/
Jam Kredit
HEA 101/4
HXE 212/3
HET 211/3
HET 215/3
HEK 222/3
HEK 226/3
HET 326/3
HET 319/3
HET 325/3
HXE 305/3
HXE 308/4
HXE 318/3
HET 428/3
HET 429/3
Tajuk Kursus
Introduction to English Language
Studies
Critical Reading & Writing
Effective Public Speaking
Psycholinguistics
Semantics
Sociolinguistics
English for Specific Purposes
New Englishes
Discourse and Pragmatics
Corpus-based Language Studies
II
Asas Menilai
Kursus
K.K
P.A
50
50
I
I
I
II
II
I
I
I
I
I
II
I
I
40
40
60
40
100
60
50
60
50
60
60
60
50
Semester
60
60
40
60
0
40
50
40
50
40
40
40
50
KURSUS PENGAJIAN BAHASA MALAYSIA

Kod/
Jam Kredit
HMA 101/4
HMT 211/4
HMT 212/4
HMT 223/4
HMT 311/4
HMT 313/4
HMT 315/4
HMT 314/4
HMT 316/4
HMT 321/4
HMT 413/4
HMT 415/4
Tajuk Kursus
Semester
Pengantar Pengajian Bahasa Malaysia

Fonetik Bahasa Melayu
Fonologi Bahasa Melayu
Morfologi Bahasa Melayu
Sintaksis Bahasa Melayu
Sejarah Perkembangan Linguistik Bahasa
Melayu
Sosiolinguistik
Pragmatik
Linguistik Sejarah dan Perbandingan
Bahasa Austronesia
Semantik Bahasa Melayu
Analisis Wacana
Psikolinguistik
II
I
II
II
I
I
83
Asas Menilai
Kursus
K.K
P.A
70
30
70
30
70
30
70
30
70
30
70
30
I
II
II
70
70
70
30
30
30
II
I
I
70
70
70
30
30
30
KURSUS BAHAGIAN GEOGRAFI

Kod/
Jam Kredit
HGA 101/4
HGT 222/4
HGF 223/4
HGM 239/3
HGF 225/3
HGF 227/3
HGM 238/3
HGG 250/3
HGG 251/3
HGM 430/3
HGF 331/3
HGT 342/4
HGM 345/3
HGM 346/3
HGM 348/3
HGG 355/3
HGW 372E/3
Tajuk Kursus
Semester
Pengantar Geografi
Teknik-teknik dalam Geografi
Geografi Fizikal
Geografi Manusia
Proses-Proses Alam Sekitar
Iklim dan Cuaca
Ekonomi dan Ruang
Masyarakat, Ruang dan Alam Sekitar
Demografi Ruangan
Pemikiran Geografi
Geomorfologi
Kaedah Penyelidikan dan Kajian Luar
Geografi
Globalisasi, Bandar Raya dan Sektor
Perkhidmatan Termaju
Rangkaian Pengeluaran Global,
Perletakan dan Organisasi Aktiviti
Perindustrian
Pertanian dan Pembangunan Luar
Bandar
Analisis Wilayah dan Setempat
Geography of ASEAN and Asia
Pacific
II
I
I
I
I
I&II
II
II
II
I
I
I&II
84
Asas Menilai
Kursus
K.K
P.A
30
70
40
60
40
60
30
70
30
70
40
60
30
70
30
70
30
70
30
70
30
70
100
-
II
30
70
30
70
30
70
I
II
30
30
70
70
KURSUS BAHAGIAN KESUSASTERAAN

Kod/
Jam Kredit
HKA 101/4
HKN 205/3
HKN 203/3
HKB 207/3
HKN 209/3
HKT 204/3
HKB 313/3
HKT 322/4
HKP 314/4
HKB 312E/4
HKB 319/4
HKB 422/4
HKN 421/4
HKB 318/4
Tajuk Kursus
Semester
Pengantar Kesusasteraan
Kesusasteraan Tradisional Nusantara
Puisi Nusantara
Manusia dan Alam Dalam Karya Pilihan
Kesusasteraan Asia
Tradisi dan Modeniti Dalam Fiksyen
Nusantara
Kritikan Sastera, Media dan Budaya
Kesusasteraan Kanak-Kanak dan
Remaja
Teori dan Kaedah Dalam Kesusasteraan
Bandingan
Penulisan Kreatif dan Penyuntingan I
Selected Texts in European and
American Literature
Cereka Sains dan Media Baru
Karya Pilihan Dalam Kesusasteraan
Afrika dan Amerika Latin
Karya Agung Melayu
Kesusasteraan, Filem dan Media Baru
II
I
I
II
85
Asas Menilai
Kursus
K.K
P.A
40
60
40
60
40
60
40
60
II
40
60
II
I
40
40
60
60
40
60
II
II
60
40
40
60
II
I
40
40
60
60
I
I
40
40
60
60
KURSUS BAHAGIAN SEJARAH

Kod/
Jam Kredit
HSA 101/4
HSM 216/3
HSM 310/3
HST 225/4
HSB 334/3
HSE 352E/3
HSC 324/3
HSI 343/3
HSK 203/3
HSM 313/4
HSM 215/3
HST 223/3
HSL 334/4
HSL 433/4
HSM 418/4
HSM 419/4
HST 328/3
HST 427/4
HSM 417/4
HST 241/4
Tajuk Kursus
Semester
Pengantar Sejarah
Sejarah Politik Malaysia Sehingga Awal
Abad ke-20
Sejarah Sosio-Ekonomi Malaysia
Sejarah Tanah Besar Asia Tenggara
Sejarah Asia Selatan
History of Modern Europe, 1789-1945
Sejarah Asia Timur
Sejarah Asia Barat
Teori dan Kaedah Sejarah
Dokumen-dokumen dalam Sejarah
Malaysia 1
Pensejarahan Malaysia
Sejarah Kepulauan Asia Tenggara
Kertas Khas Dalam Sejarah Dunia Barat
Isu-isu Terpilih dalam Sejarah Asia
Seminar Sejarah Politik Malaysia
Seminar Sejarah Sosio-Ekonomi
Malaysia
Kertas Khas Sejarah Asia Tenggara
II
II
Isu-isu Dalam Sejarah Awal Asia

Tenggara
Dokumen-dokumen dalam Sejarah
Malaysia II
Sejarah Asia Tenggara Moden
Asas Menilai
Kursus
K.K
P.A
40
60
30
70
II
II
I
II
I
II
II
II
30
30
30
30
30
30
30
40
70
70
70
70
70
70
70
60
I
I
I
I
II
I
30
30
30
30
40
40
70
70
70
70
60
60
II
30
70
40
60
II
100
30
70
BIDANG MULTIMEDIA
Kod/Unit
Kursus
QMT112/3
QMT 212/3
QMT213E/3
QMT222/4
QMT323E/4
QMT324E/3
Tajuk Kursus
Design and Development of Web Based
Instruction
86
Semester
Ditawarkan
I
I
II
II
II
I & III
RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN [PENDIDIKAN KHAS]

SINOPSIS KURSUS
Komponen Teras Pusat Pengajian
PGA101/3
Kursus ini memperkenalkan konsep-konsep dan isu-isu utama dalam proses pembelajaran
peringkat persekolahan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan proses
kognitif serta cara mengendalikan tuntutan-tuntutan yang berkaitan menjadi focus
perbincangan. Penekanan akan diberikan kepada mengaplikasikan pembelajaran
berdasarkan jumlah yang authentic dan jitu. Dengan ini diterampilkan tema-tema yang
berkaitan dengan keperluan pelajar yang melibatkan domain kognitif seperti perbezaan
individu, teori-teori perkembangan dan gaya pembelajaran, kemahiran serta strategi
pembelajaran, motivasi pembelajaran dan aspek penilaian pencapaian akademik. Kursus
ini dijalankan menerusi kuliah, tutorial dan kerja projek.
PGA102/3
Perkembangan Intrapersonal dan Interpersonal Remaja
Kursus ini memperkenalkan konsep intrapersonal dan interpersonal remaja dan

bagaimana remaja dapat memahami kedua-dua konsep tersebut serta berupaya
mengaplikasikan kemahiran-kemahiran interpersonal di dalam kehidupan mereka
seharian. Penekanan intrapersonal mencakupi aspek perkembangan diri seperti puberti,
kognitif, psikologi dan personaliti remaja. Manakala aspek interpersonal lebih menjurus
kepada aspek perhubungan berdasarkan perkembangan intrapersonal di atas. Antara
aspek perhubungan interpersonal yang boleh dikaitkan ialah hubungan rakan sebaya dan
mentoring.
PGT202E/3
This is an introduction to the basic concepts pertaining to testing, measurement and

evaluation for classroom teachers. The focus is on item and test construction, analysis,
interpretation and improvement of items in both objective and subjective tests. Student
need to display their mastery and skills in all of the abovementioned concepts by
completing a set of individual assignments
PGT203/3
Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal untuk Guru
Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kualiti guru dalam kemahiran-kemahiran asas
seperti berkomunikasi, perhubungan interpersonal, kepimpinan dan pembinaan
personaliti secara individu dan kumpulan mengikut konteks persekolahan supaya dapat
menjadi guru yang berkualiti tinggi
87
PGT219/3
Kursus ini memberikan pendedahan kepada pelajar tentang konsep-konsep penting dalam
mata-mata pelajaran kemanusiaan, di samping aspek-aspek utama pengajaran mata
pelajaran berkenaan dalam KBSM. Pelajar-pelajar akan memperoleh pengetahuan dan
kemahiran asas tentang perkaedahan pengajaran mata-mata pelajaran kemanusiaan
melalui penerapan teknik-teknik mengajar yang sesuai. Secara khusus, pelajar-pelajar
yang mengikuti kursus ini dilatih untuk membuat perancangan, penyampaian, dan
penilaian pengajaran.
PPG 210E/3
The aims and purpose of science education in Malaysia will be discussed. Trainee
teachers will be equipped with the knowledge and skills to teach science using methods
of teaching such as inquiry, discovery, cooperative learning, role play, PBL, discussion
and field study project. Micro teaching will be used as part of the procedure to train
trainee teachers in teaching techniques in introduction of lesson, presentation of lesson,
questioning techniques, use of teaching aids, inculcation of moral values into the lesson,
evaluation of lesson and response to questions. Management of science laboratories is
also given emphasis.
PGT303/3
Pengantar Penyelidikan dan Kajian Tindakan
Kursus ini terbahagi kepada dua bahagian. Bahagian pertama terdiri daripada komponen
yang memberi kefahaman kepada pelajar tentang konsep asas menjalankan penyelidikan
pendidikan .Kandungan kursus dalam bahagian ini meliputi pengetahuan tentang konsep
asas penyelidikan, jenis-jenisnya dan metodologi, proses penyelidikan, kaedah-kaedah
penyelidikan sama ada secara kualitatif dan kuantitatif. Selain itu,konsep pembolehubah,
teknik persampelan, pembinaan alat ukur dan analisis data secara mudah dibincangkan.
Bahagian kedua adalah berkaitan kajian tindakan: falsafah, konsep dan kepentingan
kajain tindakan akan diperhalusi. Penekanan diberikan kepada tujuan kajian tindakan
iaitu membuat muhasabah diri guru dan memeriksa amalan kerja secara inkuiri dan
sistematik. Matlamat mengamalkan kajian tindakan adalah untuk meningkatkan
keberkesanan amalan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah, agar guru lebih
memahami amalan yang dilakukannya dan berupaya menambah baik situasi amalan
tersebut
PGT436E/3
Kursus ini bertujuan untuk menyediakan guru pelatih menguasai pelbagai alat teknologi
maklumat dan komunikasi interaktif dan pedagogi yang relevan dan efektif merentas
kurikulum. Reka bentuk dan pembangunan semua bahan adalah berdasarkan
pengaplikasian sistem rekabentuk pengajaran dan reka bentuk pengajaran secara kreatif
dan inovatif. Penegasan akan diberikan kepada pendekatan pembelajaran konstruktivis
menggunakan teknologi interaktif.
88
Komponen Teras Program [Pendidikan Khas]

PPK 101/3
Pengantar Pendidikan Khas
Isi kursus mencakupi sejarah, falsafah, matlamat, konsep-konsep dan definisi-definisi

asas dalam pendidikan khas. Bakal pendidik akan didedahkan kepada aspek-aspek
keperluan khas murid daripada pelbagai kategori ketidakupayaan (disability): seperti
masalah pembelajaran, masalah penglihatan, masalah pendengaran, masalah emosi dan
tingkah laku, masalah bahasa dan komunikasi, masalah othopedik dan kesihatan serta
masalah terencat akal. Pendedahan tentang pelajar pintar cerdas dan berbakat juga
diberikan. Kesan daripada kecacatan itu terhadap kehidupan dan pembelajaran akan
dipelajari. Isi kursus juga mencakupi program-program dan bantuan-bantuan yang
disediakan bagi memenuhi keperluan khas kanak-kanak istimewa, amalan-amalan dalam
pendidikan khas seperti Rancangan Pendidikan Individu (Individualised Education Plan)
dan persekitaran pembelajaran yang sesuai untuk murid istimewa, iaitu yang paling
kurang restriktif (Least Restrictive Environment). Perbincangan juga akan meliputi dasardasar serta program-program pendidikan khas di Malaysia, bantuan yang dibekalkan oleh
Kementerian Pendidikan dan badan-badan sukarela di Malaysia. Hak asasi serta
tanggungjawab masyarakat terhadap kanak-kanak kurang upaya juga akan dibincangkan.
PPK102/3
Perkembangan dan Pembelajaran Insan
Kursus ini bertujuan untuk memberi kefahaman tentang perkembangan dan pembelajaran
diri kanak-kanak yang berketidakupayaan (with disability) dari peringkat bayi hingga ke
peringkat remaja. Dengan itu, bakal pendidik akan mempunyai empati terhadap
keperluan dan masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak dan remaja ini. Isi kursus
meliputi huraian am tentang proses perkembangan dan pembelajaran kanak-kanak dan
remaja, dengan tumpuan khas kepada kanak-kanak dan remaja yang menghadapi
kelambatan dalam perkembangan (developmental delay) dalam pelbagai domain
perkembangan psikologi. Huraian tentang ciri-ciri pelbagai jenis ketidakupayaan dari
aspek perkembangan dan pertumbuhan (developmental disorders) kanak-kanak dan
remaja keperluan khas akan dibincangkan.
PPK 201/3
Pengesanan, Diagnosis dan Penilaian Kanak-kanak
Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran tentang pendekatanpendekatan diagnosis dan penilaian dalam pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas.
Pengetahuan dan kemahiran asas dalam membuat pengesanan (screening), diagnosis dan
penilaian bagi mengenalpasti dan menentukan masalah atau ketidakupayaan kanak-kanak
adalah penting bagi guru-guru pendidikan khas dalam melaksanakan tugas mereka dapat
dilaksanakan dengan berkesan. Kursus ini menegaskan komponen teori dan amali bagi
melengkapkan bakal pendidik dengan pengetahuan serta kemahiran tentang prosedur dan
instrument yang biasa digunakan untuk menjalankan pegujian terhadap pelbagai
ketidakupayaan.
89
PPK 211/4
Masalah Pembelajaran
Kursus ini member tumpuan kepada isu-isu berhubung dengan pengesana, pengukuran
dan penyelesaian masalah pembelajaran. Kursus ini akan merangkumi semua kategori
masalah pembelajaran iaitu masalah pembelajaran jenis neuropsikologikal/developmental
dan juga masalah pembelajaran jenis akademik. Pelajar kursus akan didedahkan kepada
masalah komunikasi dan bahasa, masalah kemahiran akademik serta masalah tingkah
laku seperti Attention Defisit Hyperactivite Disorder (ADHD), Dyslexia, DyspraxiaApraxia, Hyperlexia, Down Sindrom dan Autisma. Kandungan kursus meliputi perkaraperkara seperti memahami masalah-masalah yang dihadapi oleh murid, hubungan antara
masalah pembelajaran dan masalah-masalah lain yang dialami oleh murid dari segi
emosi, tingkah laku dan sebagainya. Juga dibincangkan ialah kajian-kajian berkaitan
keberkesanan strategi intervensi yang dapat membantu murid yang mengalami masalahmasalah pembelajaran tersebut dan kesannya dari segi akademik dan sebagainya. Selain
itu kursus ini turut membincangkan peranan ibubapa, rakan sebaya dan guru.
PPK 212/4
Masalah Pendengaran
Kursus ini memberi pengetahuan kepada pelajar tentang sejarah pendidikan kepada
murid-murid bermasalah pendengaran di Malaysia, definisi masalah pendengaran, jenisjenis masalah pendengaran, anatomi dan fisiologi telinga; ciri-ciri dan tingkah laku
kanak-kanak bermasalah pendengaran mengikut kategori kehilangan pendengaran dan
sebab-sebab kenapa boleh berlakuya masalah pendengaran serta kesannya terhadap
pembelajaran; implikasi serta perkembangan ke atas personaliti, emosi, dan sosial kanakkanak bermasalah pendengaran; jenis-jenis komunikasi bagi mereka yang bermasalah
pendengaran dan menguasai asas kemahiran bahasa isyarat Kod Tangan Bahasa Melaysia
(KTBM); jenis-jenis ujian pendengaran, alat bantu pendengaran, dan proses pengajaran
dan pembelajaran kanak-kanak bermasalah pendengaran; kepentingan serta kesan
pengesanan awal dan intervensi awal terhadap kanak-kanak bermasalah pendengaran;
dan kesan masalah pendengaran terhadap keluarga serta peranan keluarga dan masyarakat
terhadap kanak-kanak bermasalah pendengaran.
PPK 213/3
Masalah Penglihatan
Kursus ini bertujuan untuk memperdalamkan pengetahuan bakal pendidik tentang

keperluan murid bermasalah penglihatan. Isi kursus meliputi sejarah pendidikan murid
bermasalah penglihatan, anatomi dan fisiologi mata, jenis kecacatan mata, sebab
berlakunya masalah penglihatan serta definisi masalah penglihatan,. Pengesanan dan
intervensi awal dibincangkan. Kesan masalah penglihatan terhadap perkembangan
kognitif, sosial, bahasa dan komunikasi serta kemahiran hidup dibincangkan. Implikasi
masalah penglihatan kepada
pendidikan diberi tumpuan, terutamanya keperluan
komunikasi alternatif untuk pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah serta
penggunaan teknologi bantuan. Kod Braille Bahasa Melayu perlu dikuasai oleh bakal
pendidik. Kemahiran orientasi dan mobiliti juga perlu dikuasai oleh bakal pendidik.
Peranan keluarga, program perkhidmatan, pendidikan inklusif serta isu peralihan dari
sekolah ke komuniti juga dibincangkan. Selain itu, bakal pendidik juga akan didedahkan
kepada kemahiran aktiviti rekreasi dan sukan untuk murid masalah penglihatan.
90
PPK 221/4
Khas
Kemahiran Membaca, Menulis dan Mengira dalam Pendidikan
Kursus ini bertujuan untuk memberi pengetahuan dan kemahiran kepada bakal pendidik
tentang konsep-konsep, bahan, kaedah dan panduan mendiagnosis kemahiran membaca,
menulis dan mengira bagi kanak-kanak berkeperluan khas. Perkara yang difokuskan
ialah sebab berlakunya masalah, kriteria mengenal pasti masalah, penyediaan
bahan/instrumen dan panduan mendiagnosis masalah, dan strategi/kaedah mengajar
untuk mengatasi masalah ketiga-tiga kemahiran, iaitu membaca, menulis dan mengira.
PPK 222/3
Kemahiran Vokasional dalam Pendidikan Khas
Kursus ini bertujuan untuk melatih bakal pendidik tentang pelbagai bidang kemahiran
vokasional-teknikal yang bersesuaian dengan keupayaan pelajar keperluan khas yang
boleh membantu pelajar khas ini mendapat pekerjaan.. Latihan ini kemungkinan besar
akan dijalankan di sekolah pendidikan khas sedia ada yang berdekatan. Selain itu mereka
juga akan dilengkapi dengan pengetahuan untuk merekabentuk pengajaran bagi
memenuhi keperluan pendidikan, sosial dan fizikal pelajar khas ini. Bakal pendidik
diberikan pengalaman pembelajaran yang akan membantu mereka mengendalikan
pengajaran murid keperluan khas dengan sempurna bagi mencapai kemahiran-kemahiran
seperti kemahiran domestik, mengurus diri, tempat kerja dan industri. Selain itu, bakal
pendidik akan diberi latihan untuk menilai dan memantau perkembangan murid. Mereka
juga dikehendaki berkebolehan untuk merunding dan mewujudkan perhubungan dengan
industri dan bakal majikan murid yang akan tamat latihan/persekolahan kelak.
Pengetahuan ini juga berguna kepada bakal pendidik bagi membantu ibubapa mengenal
pasti dan mencari pekerjaan untuk kanak-kanak keperluan khas.
PPK 223/4
Kemahiran Hidup dalam Pendidikan Khas
Kursus ini bertujuan untuk menyediakan bakal pendidik dengan kaedah mengajar
pelbagai kemahiran hidup yang diperlukan oleh pelajar-pelajar berkeperluan khas dalam
kehidupan seharian mereka supaya mereka akan lebih berdikari. Kemahiran-kemahiran
ini merangkumi kemahiran dari pelbagai aspek keperluan peribadi, seperti penjagaan
kebersihan diri dan kesihatan tubuh badan, permakanan, tidur, rehat, rekreasi dan
sebagainya. Kemahiran pergerakan fizikal (untuk mengembangkan kemahiran motor
kasar dan motor halus), seperti bersenam, berenang, bersukan, bermain alat-alat muzik
dan lain-lain dijuga diberi perhatian. Kemahiran sosial untuk berinteraksi dan bergaul
dengan masyarakat juga akan diberikan penekanan.
PPK 290/2
Internship I
Objektif utama Internship I adalah untuk memberi pendedahan awal dan pengalaman
sebenar program pendidikan khas kepada bakal pendidik. Bakal pendidik ditempatkan
sama ada dalam program pendidikan khas kerajaan atau program pendidikan khas
organisasi bukan kerajaan selama satu bulan (4 minggu). Semasa internship, bakal
pendidik akan bertugas sebagai guru pembantu kepada guru-guru pendidikan khas dalam
program-program tersebut. Bakal pendidik dikehendaki membantu guru dalam hal
pengajaran murid berkeperluan khas serta hal pentadbiran program pendidikan khas.
91
Bakal pendidik akan menjalankan kajian di bawah bimbingan pensyarah pendidikan

khas. Bakal pendidik perlu mengkaji ciri-ciri murid berkeperluan khas dan bagaimana
mengurus serta mengajar murid-murid berkeperluan khas. Bakal pendidik perlu
menjalankan tugasan membina Rancangan Pendidikan Individu untuk murid
berkeperluan khas. Bakal pendidik juga perlu mendapat pengalaman mengajar murid
berkeperluan khas secara individu. Di akhir internship, pelajar akan mempunyai
kefahaman yang menyeluruh mengenai peranan guru pendidikan khas dalam program
pendidikan khas.
PPK 311/3
Kaedah-kaedah mengajar murid bermasalah pembelajaran akan diperkenalkan kepada

bakal pendidik supaya mereka akan dapat merancang pengajaran yang sesuai berdasarkan
kepada kelemahan dan kekuatan pelajar mereka. Kaedah seperti pengajaran eksplisit,
pengajaran scaffolding dan penggunaan strategi metakognitif untuk menyokong
kurikulum seperti strategi mnemonics akan diajarkan kepada bakal pendidik. Penekanan
akan diberikan kepada intervensi yang sesuai untuk memperkembangkan kemahiran
membaca, menulis, mengeja dan mengira serta teknik untuk memperkembangkan
kemahiran bukan akademik seperti pengurusan tingkah laku dan emosi. Latihan melalui
pengajaran mikro dan pengajaran simulasi akan dijalankan sepanjang kursus. Selain itu
pelajar akan dikehendaki mencerap pengajaran dari video rakaman dan membuat refleksi.
PPK 312/3
Kursus ini memberi pengetahuan kepada pelajar tentang pelbagai strategi pengajaran,
pelbagai teknik menilai pembelajaran murid-murid bermasalah pendengaran. Pelajar juga
didedahkan dengan pelbagai jenis sistem komunikasi yang terdapat untuk berkomunikasi
dengan murid-murid bermasalah pendengaran. Kursus ini memberi fokus dan peluang
kepada pelajar-pelajar untuk memperbaiki kemahiran pengajaran mereka menerusi
pengajaran mikro.
PPK 313/3
Kursus ini merupakan kursus lanjutan Masalah Penglihatan. Strategi/Kaedah mengajar

murid bermasalah penglihatan diberi penekanan. Setelah menguasai Kod Braille Bahasa
Melayu, bakal pendidik sekarang perlu menguasai Kod Braille Bahasa Inggeris serta Kod
Braille Matematik dan Sains dengan penggunaan perisian penterjemahan Braille serta
teknologi bantuan yang lain. Strategi-strategi pengajaran serta strategi penyesuaian untuk
mengajar murid bermasalah penglihatan dalam persekitaran khas serta inklusif diberi
penekanan. Seterusnya bakal pendidik perlu menggabungkan kesemua kemahiran yang
dipelajari untuk menyediakan Rancangan Pendidikan Individu (RPI) serta Rancangan
Pengajaran Harian (RPH) untuk murid bermasalah penglihatan dan melaksanakannya
dalam pengajaran mikro. Murid juga didedahkan kepada pekerjaan untuk orang
bermasalah penglihatan.
92
PPK 331E/4
Technology and Innovation for Special Education
This course aims to introduce students to current practices in the use of assistive and
adaptive technology devices and services that will enhance the functional capabilities of
students with special needs. Students taking this course will be exposed to low
technology and high technology devices. Students will learn about assessment of
appropriate assistive technology for the various categories of disabilities, match the
assistive technology to student needs, source or develop the said assistive technology
resources. The use of assistive and instructional technology to enable learning,
socialization, accessibility and physical engagement is discussed. Besides assistive,
adaptive and instructional technology, other innovations in the special education curricula
such as universal design for learning and differentiated instruction will be discussed. The
use of technology and other innovations to enable inclusion is given priority.
PPK 332/4
Pendidikan Khas Peringkat Awal Kanak- Kanak
Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan kepada pelajar tentang program-program

pendidikan khas peringkat awal kanak-kanak meliputi program-program intervensi awal;
teknik pengesanan dan penilaian perkembangan kanak-kanak prasekolah dan penglibatan
ibubapa dan profesional lain dalam program. Selain itu kursus ini juga turut
membincangkan tentang aspek perancangan perlaksanaan kurikulum; proses pengajaranpembelajaran untuk meningkatkan kemahiran dalam pelbagai domain perkembangan
kanak-kanak; proses peralihan dari prasekolah ke sekolah biasa serta aspek teknik
teknologi bantuan dan suaian, strategi intervensi untuk kana-kanak keperluan
khas,kerjasama dengan ibu bapa, keluarga dan ahli professional.
PPK 334/4
Pengurusan Masalah Emosi dan Tingkah Laku Kanak-Kanak
Berkeperluan Khas
Kursus ini memberi pengetahuan kepada pelajar tentang pelbagai definisi masalah emosi
dan tingkah laku serta teoriteori dan model masalah emosi dan tingkah laku; ciri-ciri
kanak-kanak masalah emosi dan tingkah laku serta faktor-faktor yang menyebabkan
terjadinya masalah emosi dan tingkah laku; bagaimana mengaitkan teori masalah emosi
dan tingkah laku kepada aplikasi dalam bilik darjah; masalah emosi dan tingkah laku
dalam kalangan murid-murid berkeperluan khas yang berlainan kategori; pelbagai
pendekatan intervensi untuk pengurusan emosi dan tingkah laku kanak-kanak
berkeperluan khas; kesediaan belajar dan pengurusan bilik darjah bagi murid masalah
emosi dan tingkah laku; kesan masalah emosi dan tingkah laku terhadap proses
pengajaran dan pembelajaran; dan jenis-jenis penilaian kepada murid masalah emosi dan
tingkah laku.
93
PPK 335/5
Masalah Bahasa dan Komunikasi
Kursus ini memberi pengetahuan kepada pelajar tentang masalah bahasa dan komunikasi,
perkembangan bahasa kanak-kanak bermasalah bahasa, kaedah mengenal pasti dan
menganalisis masalah bahasa dan komunikasi, dan teori-teori dan rawatan-rawatan yang
sesuai untuk membantu kanak-kanak yang bermasalah bahasa dan komunikasi
memperolehi kemahiran berkomunikasi dan berbahasa serta teknik-teknik pengajaran
yang sesuai.
PPK 431/4
Pendekatan Pengajaran Pelajar Disleksia
Bakal pendidik didedahkan kepada teori dan praktik mengenai murid disleksia, disgrafia
dan diskalkulia. Ciri-ciri murid disleksia, disgrafia dan diskalkulia serta proses
pengesanan murid-murid tersebut dibincangkan. Murid juga didedahkan kepada aspek
biologi disleksia. Proses mendiagnos masalah yang dihadapi oleh murid disleksia,
disgrafia dan diskalkulia dan seterusnya kaedah-kaedah pengajaran yang sesuai untuk
memulihkan kemahiran membaca, menulis, mengeja dan mengira murid-murid tersebut
diberi penekanan. Bakal pendidik juga didedahkan kepada kaedah pengajaran spesifik
yang digunakan khas untuk murid-murid disleksia, disgrafia dan diskalkulia. Teknologi
bantuan untuk menolong murid-murid ini turut dibincangkan. Penyesuaian dalam
persekitaran inklusif juga ditekankan. Kesan bukan akademik sebagai akibat daripada
masalah mereka juga dijelaskan.
PPK 433/3
Pelajar Pintar Cerdas dan Berbakat
Bakal pendidik akan diberi pengetahuan mengenai konsep dan definisi kanak-kanak
pintar cerdas dan berbakat; teori-teori kecerdasan seperti teori kepelbagaian kecerdasan
(multiple intelligence); nature and nuture kecerdasan dan bakat; penilaian untuk
mengenalpasti kanak-kanak tersebut; model pengajaran dan praktik merancang serta
mengimplementasi strategi-strategi untuk mengembangkan kecerdasan murid pintar
cerdas dan berbakat ini; mengubahsuai dan memadankan kurikulum dan pengajaran
dengan keperluan murid dalam kategori ini; membina persekitaran yang sesuai dan
kondusif untuk mereka; mengenali gaya belajar serta minat mereka. Aspek-aspek seperti
transfer and transition dari satu peringkat ke peringkat pendidikan yang lebih tinggi
juga dibincangakan.
PPK 435/4
Kaunseling Keluarga Kanak-kanak Khas
Kursus ini memperkenalkan keluarga, sekolah dan komuniti kanak-kanak berkeperluan

khas. Fokus diberi terhadap kemahiran asas bimbingan dan kaunseling serta komunikasi
terhadap ibu bapa dan ahli keluarga kanak-kanak bekeperluan khas. Kursus ini juga
menekankan tentang perlunya pelajar mengujudkan hubungan dan jalinan kerjasama
(partnership) antara pendidik, kanak-kanak berkeperluan khas, ibu bapa dan ahli keluarga
mereka di samping mengetahui peranan mereka sebagai seorang social worker. Kursus
juga memberi pendedahan kepada pelajar tentang model dan strategi intervensi
kaunseling untuk berhadapan dengan ibu bapa dan ahli keluarga kanak-kanak
berkeperluan khas.
94
PPK 490/10
Praktikum Pendidikan Khas
Kursus ini merupakan satu latihan amali yang dijalankan selama satu semester. Pelajar
akan ditempatkan di sekolah-sekolah rendah ataupun di sekolah-sekolah menengah di
kawasan utara Semenanjung Malaysia. Pelajar dikehendaki mengajar mata pelajaran
mengikut major dan minor masing-masing. Guru-guru pelatih ini akan dicerap oleh
penyelia-penyelia yang terdiri daripada pensyarah-pensyarah yang dilantik oleh PPIP dan
guru-guru pembimbing daripada sekolah di mana mereka menjalankan Latihan Mengajar.
Pelajar juga diwajibkan menyertai kegiatan kokurikulum sekolah yang ditugaskan kepada
mereka. Pelajar perlu mengaplikasi ilmu serta kemahiran yang telah mereka pelajari
dalam semua kursus yang telah mereka ikuti ke dalam situasi yang sebenar. Pelajar perlu
merancang, melaksanakan serta menilai pedagogi pengajaran yang berkesan untuk
meningkatkan tahap keupayaan murid dalam pelbagai domain perkembangan
terutamanya dalam domain kognitif. Ini termasuk kemahiran pengurusan diri, sosiolisasi,
komunikasi, emosi dan tingkah laku.
95
SINOPSIS KURSUS-KURSUS MINOR [20 UNIT]

BIOLOGI
BOI 109/4: Biostatistics
The course includes a discussion on variability in biological data; probability distribution
for binomial, Poisson and normal distributions. Basic training on the use of statistics for
data analysis in biological research will be given. Topics to be discussed include
variability of biological data, hypothesis testing (including non-parametric), as well as
correlation and regression. It is hoped that after going through this course, students will
have a better idea on how to properly present their data and will be able to analyse their
data using the most appropriate statistical method/s in order to make a good inference and
conclusion on their research results. Hypothesis testing for one and two samples,
including parametric and non-parametric methods; correlation and regression. The second
part of this course will discuss sampling and sample size (for one and two samples); one
and two way analysis of variance; experimental design - randomised complete block,
Latin square; treatment designs such as factorial experiments; special techniques in
biology.
Learning Outcome
At the end of this course, students should be able to:
Understand on how to present data that are produced from their studies.
Appropriately select statistical procedure/s to analyse their data in order to make
conclusions on their studies.
Text Book and References

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Zar, J.H. 1974. Biostatistical Analysis. Prentice-Hall.

Ott. L. 1977. An introduction to statistical methods and data analysis. Duxbury.
Rosner, B. 2006. Fundamentals of Biostatistics. 6th Edition. Duxbury.
Selvin, S. 2004. Biostatistics how it works. Prentice-Hall, New Jersey.
Lewis, A.E., 1984. Biostatistics. Van Nostrand Reinhold.
Glover T. and Mitchell K. 2004. An Introduction to Biostatistics. McGraw-Hill.
96
BOM 111/4: Biodiversity

This course covers elements of biodiversity involving genes, species and ecosystem.
Emphasis will be on biological diversity including systematic and diversity; species
diversity; loss of species, habitat and ecosystem. Students will be exposed to concepts of
biodiversity values and applications as well as conservation and management of
biodiversity.
Learning Outcome
At the end of the course, students will be able to:
Have basic knowledge on the species diversity for plant, microorganisms and
animals related to the economic values, ecological importance and conservation.
Be equip with practical skills involve in the identification of a diversity of
plants, microbes and animals based on their distinguishing features.
Understand the basic concept in biodiversity and the need to preserve it.
Develop awareness about the rich biodiversity especially in the tropical rain
forest. The students are expected to familiarize themselves with the importance
of preserving biodiversity.

1.
2.
3.
Alters S and B 2006. Alters Understanding life. John Wiley and Sons, Inc.
Brooker R J, E P Widmaier, L E Graha and P D Stiling 2008. Biology.
Mc-Graw Hill Higher Education.
Starr Taggart 2004. Biology: The Unity and Diversity of Life. Thomson
Learning, Inc.
97
BOM 112/4: Basic Ecology

Basic ecological concepts such as ecosystems, community and populations will be taught.
Functional aspects of ecosystems including factors controlling distribution of organisms,
primary and secondary productions and succession will also be discussed. Field work
techniques will be included. This is an introductory course on basic ecology for the
students to understand on various principles and concepts of ecology. The basic
components, structures and processes occur in the ecosystem will also be discussed.
Certain aspects of population ecology that includes population sampling and population
growth will be emphasized. The interaction of communities (biotics) with the
environmental factors (abiotics) that governed their ecosystems will be correlated via the
energy flow and biogeochemical cycles. The characteristics of community will also be
discussed. In a broad scale, we will discuss on the distribution of the world biomes in the
terrestrial ecosystem. For instance, the species that survive the tropical rainforest,
savanna and desert have their own specific characteristics to adapt to their different types
of environments. The biotic and abiotic factor of the fresh water and marine ecosystems
will also be highlighted. The productivities of all the ecosystems will then be compared.
Learning Outcome
At the end of this course, students should be able to:
Understand the basic concept of ecology.

Identify the factors that influence the formation and distribution of different
types of ecosystems.
Determine the uniqueness of each and every ecosystems.
Correlate human impact towards the ecosystems components, structures and
processes.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Botkin, D. & Keller, E. 2003. Environmental Science. John Wiley & Sons, Inc.
Cox, G. W. 1997. Conservation Biology, Concepts and Application. W. C.
Brown Publishers.
Krohne, D. T. 1998. General Ecology. Wadsworth Publishing Company.
Miller, G. T. 2005. Essential of Ecology. Thomson Learning.
Odum, E. P. 1971. Fundamentals of Ecology. W. B. Saunders Company,
Philadelphia.
Smith, R. L. & Smith, T. M. 2001. Ecology and Field Biology. Benjamin
Cummings.
98
BOM 113/4: Cell Biochemistry

This course discusses the cell in terms of its basic structure, organels and their function.
It also includes building blocks of macromolecules such as amino acids, fatty acids and
monosaccharides. This leads to discussions on the structure and function of
macromolecules e.g. proteins, fats, carbohydrates and nucleic acids. The biochemical
processes that occur in the cell such as enzymes as catalysts, carbohydrate, fat and protein
metabolism, metabolic regulation and biosynthesis of macromolecules are also discussed.
Learning Outcomes
Differentiate between prokaryotes and eukaryotes as well as name the organelles

and their functions.
Identify the chemical characteristics of all the major biological macromolecules
and describe their structures and functions.
Describe the mechanisms of enzymes as well as know the major metabolic
pathways in a living cell.
Understand the biochemical processes that occur in the cell such as enzymes as
catalysts, carbohydrate, fat and protein metabolism, metabolic regulation and
biosynthesis of macromolecules.
Understand how a single cell works and the bioenergetics involved at the
molecular level.

1.
2.
3.
4.
M. K. Campbell & S. O. Farrel. Biochemistry 6th Edition 2009. Thomson

Brooks/Cole Publisher.
R. H. Garret & C. M. Grisham. Biochemistry 4th Edition 2010. Brooks/Cole
Publisher.
H. R. Horton et al. Principles of Biochemistry 3rd Edition 2002. Prentice Hall
Publisher.
G. Karp. Cell and Molecular Biology 4th Edition 2005. John Wiley & Sons
Publisher.
99
BOM 114/4: Fundamental Genetics

The aim of this course is to introduce the basic principles of genetics which has emerged
to be an important field in the understanding of various aspects of biology. This course
begins with discussions on the basic concepts of genetics from inheritance pattern
according to Mendels Law as well as non-Mendelian inheritance. Topics to be discussed
also include sex linkage, cytoplasmic and maternal inheritance, mapping and gene order
determination, mutation, types of mutants and their applications and gene action and its
interaction. Population genetics dealing with gene transmission through space and time
will be covered. The structure and function of DNA and RNA as genetic materials will
also be presented. This includes chromosome organisation, replisome and DNA
replication, gene expression and its regulation and RNA processing in eucaryotes.
Interesting discussion regarding gene regulation in procaryotes will also be done. This
course will also cover the basic concepts of genetic engineering and recombinant DNA
technology and their applications in industry, medicine and agriculture.
Learning Outcome
Understand the basic concepts and fundamentals in genetics including

Mendelian laws, molecular and population genetics and the recent advances in
genetic technology.
Explain the processes involved in the regulation of genes, DNA replication,
chromosome segregation and protein synthesis.
Understand the laws and dynamics influencing population genetics.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Robert, J. Brooker. Genetics, analysis and principles, 2nd Edition. McGraw-Hill

Book Company.
Itam Sulaiman & Hazli Abdul Muid. Konsep Genetik. Dewan Bahasa dan
Pustaka.
D. Peter Snustad and Gardner. Principles of Genetics, 7th Edition, E. J., John
Wiley & Sons, Inc.
Leland H. Hartwell, Leroy Hood, Michael L. Goldberg, Ann E. Reynolds, Lee
M. Silver & Ruth C. Veres. Genetics, from genes to genomes, 2nd edition.
McGraw-Hill Book Company.
William D. Stansfield. Genetics. McGraw-Hill Book Company.
Anthony, J.F.G., Jeffry, H.M., David, T.S., Richard, C.L. & William, M.G. An
Introduction to Genetic Analysis. W.H Freeman and Company.
Robert F. Weaver & Phillip W. Hedrick. Genetics, 3rd Edition, Wm. C. Brown
Publishers.
Klug. W. S., Cummings, F. R., Spencer, C. A., & Palladino. Concepts of
Genetics, 9th Edition. M. A. Pearson International Edition.
100
BBT 211/3: Plant Kingdom

This course will discuss on the morphological life cycles of plant saprophyte and
gametophyte. Plants morphological adaptations to different environments will be
discussed (e.g. Nepenthes, cactus and carrot). Morphological and structural evolution in
vegetative and reproductive development (e.g. pollination and seed dispersal) will be
presented. Explanations regarding important adaptation which enable plants to dominate
present environment and its evolution will also be discussed.
Learning Outcome
At the end of the course, the students are expected to be able to:
Differentiate the morphology and reproductive system of vascular plants (ferns,

gymnosperms and angiosperms).
Describe plants adaptation characteristics through the modification of organ to
live in various habitat, predator avoidance and nutrient intake.
Describe plant evolution and the important factors in evolution.
Understand plant reproductive technique and their importance in agriculture.

1.
2.
3.
4.
Audesirk, T. And Audesirk, G. 2005. Biology: Life on Earth. Prentice Hall Inc.
USA.
Heywood, V.H. 1993. Flowering Plants of the World. Oxford University Press,
Oxford, UK.
Hsuan Keng, 1986. Order dan Tumbuhan Berbiji di Tanah Melayu. Terjemahan
Ahmad bin Mahmud. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
Pandey, B.P. 2007. Botany for degree students. BSc. Second Year. S. Chand &
Co. Ltd. New Delhi.
101
BBT 212/3: Comparative Plant Anatomy

Approach of this course focused on the comparative plant anatomy from the aspects of
evolutionary adaptation to its environment, difference in plant organ and development
processes which involves in primary, secondary and anomolous developments. In
evolutionary aspect, comparisons were made between non-vascular primitive plants up
to advanced flowering plants.
Learning Outcome
At the end of the course, the students are expected to:
Understand the concept of vascular plant anatomy.

Differentiate the cells composition and the stage of growth of the plant groups
(ferns, gymnosperms, monocots and dicots).
Understand the process of primary growth, secondary growth and anomalous
growth and factors that influence the growth.
Utilize the knowledge for other related areas of applied botany such as
physiology, phytopathology, agriculture, forestry and plant products.

1.
2.
3.
Dickinson, W.C. 2000. Integrative Plant Anatomy. Academic Press, New York,
USA.
Fahn, A. 1990. Plant anatomy. Elsevier Science. London, UK.
Mauseth, J.D.2008. Plant anatomy. The Blackburn Press, London, UK.
102
BBT 213/4: Plant Physiology and Development

This course involves various aspects of plant growth and development such as water and
nutrients transportation, plant development, photorespiration, photosynthesis, metabolism
and nitrogen fixation, seed dormancy, germination, photoperiodism and developmental
regulatory systems. The role of plant physiology in some aspects of biotechnology such
as to improve crop yield, increase resistance of plants to herbicides and pathogens,
enhance vegetative propagation and production of secondary products will be
emphasized.
Learning Outcomes
Understand the concept of plant physiology and development from the

perspectives of biochemical and genetic processes.
Demonstrate knowledge of the fundamentals plant biochemistry and
metabolism, including photosynthesis process and roles of hormones in plant
growth and development.
Describe in detail plant morphological and physiological responses and
adaptations to variations in selected environmental variables, including those of
extreme environments.

1.
William G. Hopkins, Norman P.A. Huner (2004). Introduction to Plant

Physiology 3rd Edition, Wiley International Edition.
103
BGT 211/4: Entomology

This course looks into insects from 5 fundamental perspectives: structure and function,
insects and its environment, insects as a unit and its diversity, applied entomology, and
modern molecular approach. The subjects covered include: the integument system,
nervous systems, glands and muscles, breeding and development, sensory mechanisms,
movement and behaviour. Communication between insects and its biotic and abiotic
environment will also be discussed. In addition, students will be exposed to the methods
and principles of taxonomy and the evolution of the Insecta class. This course will also
discuss the advantages and disadvantages of insects, conservation of biodiversity, control
of insects, and molecular entomology.
Learning Outcome
Apply knowledge of entomology to identify insect in field work.

Use practical skills, and expert in current insect classification technique.
Understand social skill and responsible to insect identification, evolution and
insect modification in field of forensic.
Perform ethically, professionally and caring in several situations particularly in
agriculture to increase product and economy.
Identify, analyse, and to solve problems pertaining insect ecology, behaviour,
control of insect which harmful to man and farm animals and also the
importance of pollination.

1.
2.
3.
4.
5.
Gullan, P.J. & P.S. Cranston. 2005. The Insects: An outline of entomology.
Blackwell. Australia.
Daly, H.V., J.T. Doyen & A.H. Purcell, III. 1998. Introduction to Insect
Diversity Oxford Univ. Press. NY.
Borror, D.J., Triplehorn, C.A. & Johnson, N.F. 1989. An introduction to the
study of insects. 6th edition.
Chapman, R.F. 1982. The insects structure and function. 3th edition. Harvard
University Press, Cambridge, MA.
Romoser, W.S. & Stoffolano, Jr, J.G. 1998. The science of entomology. 4th
edition. McGraw-Hill, Singapore.
104
BMT 206/3: Physiology and Nutrition of Microbes

The course discusses the processes that take place in the development of microorganisms
such as growth, microbial cell cycle, effect of environmental factors on growth, growth
kinetics and energetic, transport model and types of transport in aerobes and anaerobes
and photosynthesis, energy transduction energy source and carbon framework,
autotrophy and heterotrophy, anaerobic, aerobic and photosynthesis pathways.
Identification of metabolic pathways, carbon equilibrium and redox in fermentation,
methylotrophy, microbial electron transport system, coupling of electron transport with
phosphorylation, adaptation of microorganisms in environment, biomolecules and its
regulation nucleic acid, protein, carbohydrates and lipids, synthesis and construction of
cell membrane and cell wall and enzyme and coenzyme regulation will be discussed.
Learning Outcome
Describe and explain the process that take place in the development of
microorganism such as growth, growth kinetics and energetics, transport model
and types of transport in aerobes and anaerobes.
Describe, explain and analyze various metabolic pathways and its regulation.
Describe and explain the regulation of enzyme and coenzyme, nutrient stress
and stringent control.
Describe and explain the syntheses of biomolecules and its regulation.
Describe and explain global Control Network, genomics and proteomics tools in
bacterial physiology.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Mendelstam, McQuillen Dawes 1982. Biochemistry of Microbial Growth, 3rd

Edition. Blackwell Scientific Publications.
Lehninger 1982. Biochemistry, 8th edition. Worth Publishers.
Dawes 1980. Quantitative Problems in Biochemistry, 6th Edition. Longman.
Moat 2002. Microbial Physiology, 4th Edition.Wiley.
Neidhardt, FC, Ingraham, JL, Schechter, M. 1990 Physiology of the Bacterial
Cell. A Molecular Approach. Sinauer Associates.
Neidhardt et al. 1987 Escherichia coli and Salmonella typhimurium. Cellular &
Molecular Biology [USM library ref. QR82.E6].
Ingraham et al. 1983 Growth of the Bacterial Cell. Sinauer Associates Inc.,
Massachussetts.
105
BOT 205/3: Microscopy and Histological Techniques

This course is aimed at introducing students to the basic principles and concepts of
microscopic and histological techniques. Basic principles and applications of light, darkfield, phase contrast, fluorescence, confocal and electron microscopes will be taught
and demonstrated. Concepts such as resolution, contrast, numerical aperture,
illumination, and depth of field will also be taught. Students will be given the opportunity
to study techniques in fixation and preservation of specimens, staining and sectioning,
construction and use of the microtome, and the preparation of histological slides.
Learning Outcome
Understand how a microscope accomplishes its three tasks: produce a magnified

image of the specimen (magnification), separate the details in the image
(resolution), and render the details visible to the eye, camera, or other imaging
device (contrast).
Understand the functions of microscope components and then basic principles.
Gain basic knowledge on the current informations pertaining to microscopic and
histological techniques.
Master selected microscopic preparations and also understand basic histological
techniques.

1.
2.
3.
Drury, R.A.B. and E.A. Wallington. (1980). Carletons Histological Technique.

Oxford University Press, Oxford.
Kiernan, J.A. (1981). Histological and Histochemical Methods. Theory and
Practice. Pergamon Press. Oxford.
Krishna Garg, Indira Bahl & Mohini Kaul 2008. Textbook of Histology (Colour
Atlas), 4th Edition. CBS Publishers & Distributors (India).
106
BST 203/3: Population and Community Ecology

Population Ecology and Community is developed to introduce and expose students to
population and community based partly on mathematical approaches. Unique ecological
characteristics acquired by a population or community will be discussed. The community
distributions are mainly based on multivariate analysis. The first part will focus on habitat
distributions based on vegetation patterns; random, uniform and change. It involves basic
population parameters for single species. This includes density, degree of survival, biotic
capability, age distribution and life tables. Types of relationships between populations
like neutralism, cooperation, mutualism, comensalism, predation, and ecological niches
as well as principles of competitive exclusion will be discussed. The third part touches
upon the basic characteristics of a natural community including a number of important
concepts like form and structure of terrestrial communities, dominance, species diversity
and community succession.
Learning Outcome
Understand the basic and advance principles of population ecology and

community ecology.
Apply ecological knowledge in the environmental projects.
Understand the concept of species richness, species diversity and distribution.
Understand community distribution and vegetation patterns.

1.
2.
3.
4.
Ludwig, J.A. and Reynolds, J.F. (1988). Statistical Ecology. John Wiley &
Son. New York, USA
Krebs, C.J. (2003). Ecology. The experimental analysis of distribution and
abundance. Harper Collins Pub. New York, USA
Digby, P.G.N and Kempton, R.A. (1994). Multivariate Analysis of Ecological
Communities. Chapman & Hall, London, UK.
Krebs, C.J. (2003). Ecological methodology. Harper Collins Pub. New York,
USA
107
BST 204/3: Tropical Ecosystems

This course provides an overview to tropical ecosystems and ecology. The main themes
revolve around key concepts and characteristics of terrestrial and aquatic ecosystems of
the tropics with emphasis on Malaysia. Approach to the topics begins with an
introduction to tropical environment and its high biodiversity followed by various
ecosystems found in Malaysia. The focus will be on the ecology, processes and
interactions of biotic and abiotic elements in tropical rain forest, mangrove, inland water
bodies, marine and coral reef ecosystems. Current and pressing issues on humankinds
impact on these ecosystems locally as well as globally will also be discussed with
coverage on ecological principles for their conservation. Fieldwork, with mini projects, is
an important part of this course to clarify ecological concepts.
Learning Outcomes
Understand the characteristics of various tropical ecosystems and their diversity

including ecosystem processes involved.
Apply theoretical knowledge to hands-on fieldwork with practices in the field.

1.
2.
3.
Osborne, P. L. 2000. Tropical Ecosystems and Ecological Concepts. Cambridge

University Press.
Reading, A. J., Thompson, R.D. and Millington, A. C. 1995. Humid Tropical
Environments. Blackwell Publishers Ltd.
Longman, K. A. & Jenik, J. 1990. Tropical forest and its environment. John
Wiley & Sons.
108
BZT 211/3: Invertebrate Zoology

This course will discuss numerous aspects of Invertebrate Zoology, namely on
classification and phylogeny, species evolution, invertebrates diversity, structure,
adaptation, function and physiology in order to survive in various environments. Several
phyla will be discussed, including Protozoa, Porifera, Coelenterata, Nematoda,
Platyhelminthes, Mollusca, Echinodermata and Annelida.
Learning Outcome
Understand the phylogeny of invertebrates.

Differentiate various groups of invertebrate animals.
Understand the diversity, evolution, function and adaptation of invertebrates.
Understand the classification of invertebrates such as Protozoa, Porifera,
Cnidaria, Nematoda, Platyhelminthes, Mollusca, Echiinodermata, Arthropoda
and Annelida.

1.
2.
Cleveland P Hickman, Larry Roberts, Susan L. Keen, Allan Larson, Helen

I'Anson and David Eisenhour 2008. Integrated Principles of Zoology. (14th
Edition). McGraw-Hill Science, New York, USA.
Jordan, E.L., and Verma, P.S., 2006. Invertebrate Zoology, S. Chand &
Company, New Delhi, India.
109
BZT 212/3: Vertebrate Zoology

The course will discuss Hemichordata and Protochordata and their relationships with the
Vertebrates. Characters and success of various vertebrate (e.g. Agnatha, Placoderma,
Ostracoderm, Chondrichthyes, Osteichthyes, Amphibians, Reptiles, Birds and Mammals)
will be discussed with reference to vertebrate Paleontology and modern structure. The
main focus will be on adaptation, anatomy, structure, functional homology and life
cycles. Adaptive radiation and success shown by various groups of vertebrates will be
presented and compared with the present-day fauna.
Learning Outcome
At the end of the course, students will be able to :
Understand the historical background, pioneering scientists, and earliest

principles of the vertebrate zoology.
Understand different group of vertebrate animals.
Understand the diversity, evolution, function, adaptation and conservation of
vertebrate animals.

1.
2.
3.
Kenneth Kardong 2005. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function,

Evolution 4th Edition. Tata McGraw Hill, New York, USA.
Harvey F. Pough, Christine M. Janis & John B. Heiser 2008. Vertebrate Life.
(8th Edition). Benjamin Cummings, San Francisco, USA.
Cleveland Hickman, Larry Roberts, Susan Keen, Allan Larson, Helen I'Anson
and David Eisenhour, 2007. Integrated Principles of Zoology. McGraw-Hill
Science, New York, USA.
110
BZT 214/3: Animal Physiology

This course centers on the mechanisms which underlie the functioning of the main
physiological systems in Vertebrates. Emphasis will be placed on the functional
characteristics of the respiratory, circulation, excretion, nervous and reproductive systems
and their control.
Learning Outcome
Understand the basic concept of animal physiology.

Understand the mechanisms and different functioning of the main physiological
systems in animals.
Understand the functional characteristics of respiratory, homeostatis, excretion,
circulation, nervous and reproductive systems in animals.

1.
2.
3.
Christopher D. Moyes & Patricia M. Schulte. 2006. Principles of animal

physiology. Pearson Benjamin Cummings, San Francisco, USA.
Knut Schmidt-Nielsen 1997. Animal Physiology: Adaptation and Environment.
Cambridge University Press, London, UK.
Roger Eckert & David Randall 1988. Animal Physiology: Mechanisms and
Adaptations. W.H. Freeman & Company, New York, USA.
111
BBT 301/3: Plant Genetics

The course is tailored to provide a comprehensive understanding in the area of plant
genetics. Emphasize will be given on the areas of advanced Mendelian and nonMendalian genetics together with their application in agriculture. Various types of
mutations and their consequences and also the behaviour of chromosomes in euploids and
aneuploids. The effect of transposition will also be discussed. Various types of plant
breeding systems will be introduced. Emphasis will also be given on the areas of
evolution and chromosome changes, gene mutation, linkage and gene mapping as well as
the application of recombinant DNA technology in plant. In addition the characteristics
of the three plant genomes will be discussed. Answering evolutionary and plant
population questions using numerous genetic / molecular approaches will be provided.
Learning Outcomes
understand advanced Mendelian and non Mendelian genetics application of

Mendelian genetic in agriculture
know molecular basis of inheritance, the biology of eukaryotic genes, the mobile
genetic elements and itsconsequences
after transposition, and understand
chromosome behavior in euploids and aneuploids
know the objectives and the types of plant breeding system
map the gene arrangement based on three factor linkage analysis
describe factors that are required for the Hardy-Weinberg equilibrium to apply and
those that violates the equilibrium, and describe factors that contributes towards
phenotipic variance
differentiate the structure and features of the three plant genomes

1.
2.
3.
4.
Fairbanks DJ and WR Andersen 1999. Genetics: The Continuity of Life.

Brooks/Cole Publishing Company.
Gatehouse AMR, VA Hilder and D Boulter 1992. Plant Genetic Manipulation
for Crop Protection. CAB International.
Klug WS and Cummings MR 1997. Concepts of Genetics (5th Edition). Prentice
Hall.
Weaver, RF and PW Hendrick 1997. Genetics (3rd Edition). Wm. C. Brown
Publishers.
112
BBT 302/3: Economic Botany

This course will discuss the relationship between plants and man, the origins of
agriculture and the influence of plants on the history, economy and culture of man.
Important plant groups from the point of view of economy, products and use will also be
taught. These will include aspects of plant diseases and their consideration concerning
world problems about plant usage, food source and the future of plants. Evolution of
cereal plants such as rice, maize and wheat; centre of origin and Vavilor's theory about
economic plants are included. Student will be introduced to plant genetic resources;
namely erosion of plant genetic resource variability and plant conservation. The green
revolution and problems of food sources will be discussed.
Learning Outcome
Understand the basic and applied concept of economic botany.

Understand the importance of plant to the history and culture of human and their
economic importance.
Understand the importance of various plant groups, products, diseases and
genetic resources.
Equip with knowledge on the relationship between plant, economy and human.

1.
2.
3.
4.
Simpson, B.B. & Ogorzaly, M.C. 2001. Economic Botany: Plants in Our World.
3rd. Edition. McGraw Hill, New York, USA.
Pandey, B.P. 1978. Economic Botany. 7th. Edition. S.Chand & Company Ltd.
New Delhi.
Hill. A.F 1952. Economic Botany. McGraw Hill. New New York, USA.
William, C.N. 1975. The Agronomy of Major tropical crops. Oxford University
Press. London, UK.
113
BBT 304/3 Plant Tissue Culture

This course gives a comprehensive overview on various aspects of conventional and
current development of plant tissue and plant cell culture technology. Some of the
techniques were used as tools for propagation of plantlets and germplasm conservation.
Besides the various tissue culture techniques, the course also covers the history of plant
tissue culture development, the basic requirements of a plant tissue culture laboratory,
preparation of culture medium, the establishment of aseptic tissues, factors affecting the
growth of the different types of in vitro cultures, development of a disease free plant,
protoplast cultures, somatic hybridization, haploid cultures and germplasm conservation.
The course also includes the induction of callus and initiation of liquid cell suspension
cultures for the production of secondary metabolites.
Learning outcomes:
Have a good comprehension on plant tissue culture approaches for the solution
of plant propagation and breeding problems,
Acquire knowledge in the latest developments for germplasm conversation
through plant cryopreservation techniques,
Have a good comprehension on the fundamental concepts, practices and options
of plant genetic manipulation and its biotechnological applications,
Understand the production of secondary metabolites via plant cell suspension
cultures.
Understand the protoplast fusion technique for the production of new plant
hybrids.
Text book and references

1. Doyle, A. & Griffiths, J.B. (1998) Cell and Tissue Culture: Laboratory
Procedures in Biotechnology. John Wiley & Sons, UK, New York.
2. Evans, D.A., Sharp, W.R., Ammirato, P.V. & Yamada, Y. (1983) handbook of
Plant cell Culture, Volume 1. Techniques for propagation and breeding. Collier
Macmillan Publishers, London
3. Evans, D.A., Sharp, W.R., Ammirato, P.V. & Yamada, Y. (1984) Handbook of
Plant cell Culture, Volume 2. Crop species. Collier Macmillan Publishers,
London
4. George, E.F & Sherrington, P.D. (1984) Plant Propagation by Tissue Culture.
Exegetics limited, England.
5. Torres K.C. (1989). Tissue Culture Techniques for Horticultural Crops. Van
Nostrand Reinhold, New York.
6. Razdan, M.K. (2001). An introduction to Plant Tissue Culture. Oxford & IBH
Publishing Co. PVT. Ltd.
7. Adrian Slater, Nigel Scott and Mark Fowler (2003). Plant Biotechnology: The
genetic manipulation of plants. Oxford University Press.
8. Christou, P. (2004). Handbook of Plant Biotechnology. 2nd volume set, Wiley.
9. Chawla, H.S. (2009). Introduction to Plant Biotechnology.3rd Edition, Oxford &
IBH Publishing Co. Pvt. Ltd., New Dehli.
114
BST 312/3: Conservation Ecology and Natural Resources

The course will emphasize on basic conservation ecology on all species and natural
ecosystem of the world in general and focus will be given for Malaysia. Specific
examples will be discussed. Discussion on endangered species and ecosystems, including
factors involved in the process. Roles of natural conservation areas and national parks for
species and natural ecosystem conservation will also be discussed. Aspects on species or
ecosystem protection under conservation acts and regulations and conservation strategic
action plan at Malaysian and global levels will be discussed.
Learning Outcome
Understand the important aspects of conservation ecology.

Understand the important and more critically the wise use of world natural
resources.
Understand the ecosystem protection under conservation acts and regulations.
Understand the strategic action plan at Malaysian and global levels in term of
the sustainability of natural resources.

1.
2.
3.
4.
Cox, G. W. 1997. Conservation Biology. (2nd ed). Wm. C. Brown Publishers,

Dubuque, Iowa.
Kiew, R. 1991 (editor). The State of Nature Conservation in Malaysia. Malayan
Nature Society.
Sasekumar, A., Marshall, N. & MacIntosh, D. J. 1994. Ecology and
conservation of Southeast Asian Marine and Freshwater Environments
Including Wetlands. Kluwer Academic Publishers
Van Dyke, F. 2003. Conservation Biology. McGraw Hill, New York, USA.
115
BZT 311/3: Biology of Vertebrate Pest Animals

This course will discuss on numerous factors which allow classes of vertebrates to live as
pest populations. Various steps taken to control them, namely physical, chemical,
mechanical and biological controlling methods as well as reduction of their source of
food and regulatory control measures will be explained gorther. Within the context of
chemical control, aspects of action, toxicity, physiology and pesticide technology as well
as its effect on environment and magnification will be discussed. Combinations of two or
more methods of control to manage vertebrate pests, and the best possible approach and
its effects on the ecological, environmental and economical aspects will also be
discussed.
Learning Outcome
At the end of the course, the students are expected to:
Understand the factors which enable various group of vertebrates to survive as

pest animals.
Understand the importance of vertebrate pest in the urban, agricultural and
secondary growth areas.
Understand the different approach in the control of vertebrate pest.
Deliver effective scientific report and presentation.

1.
2.
3.
Gary W. Bennett, John M. Owens, Robert M. Corrigan 1997. Truman's

scientific guide to pest control operations. Purdue University, Cleveland, USA.
C.Y. Lee 2003. Urban pest control. A Malaysian Perspective. USM Pulau
Pinang, Malaysia.
Dubock, A. C. 1984. Proceedings of a conference on: The Organisation and
Practice of Vertebrate Pest Control: 30 August-3 September 1982 Elvetham
Hall, Hampshire, England. Imperial Chemical Industries, Haslemere, UK.
116
KIMIA
SYNOPSIS OF COURSES
KTT 111/3 Inorganic Chemistry I
This course will introduce topics in basic chemistry such as stoichiometry, atomic
structure, nuclear chemistry, periodic table, chemical bonding and properties of matter.
Learning Outcomes
Students are able to:
1. Apply the knowledge of stoichiometry to discuss and solve problems on
stoichiometric problems.
2. Apply the knowledge of the atoms in the periodic table to discuss the relationship
between the elements in the group and in a particular period.
3. Apply the Bohr Theory and wave mechanics to understand the electronic
configuration and bonding theory in chemical bond formation.
4. Apply the knowledge of nuclear chemistry to explain the radioactive decay and to
understand the safe and unsafe uses of radioactive elements.
5. Apply the knowledge of structures, properties of solids to explain the various types
of materials.
1.
2.
3.
4.
J.E. Brady, F. Senese and N.D. Jespersen, Chemistry, 5th Edition, John Wiley and
Sons (2009).
K.W. Whitten, R.E. Davis, M.L. Peck and G.G. Stanley, General Chemistry, 7th
Edition, Brooks /Cole - Thomson Learning (2004).
S.S. Martin, Chemistry - The Molecular Nature of Matter and Change, 5th Edition,
McGraw-Hill Companies, Inc (2009).
R. Chang, Chemistry, 8th Edition, McGraw-Hill (2005)
KOT 121/3 Organic Chemistry I

Electronic structure and bonding. Acids and bases. An introduction to organic
compounds: and functional groups nomenclature and representation of structure.
Reactions of alkanes, alkenes and alkynes. Stereochemistry: the arrangement of atoms in
space, the stereochemistry of addition reactions. Delocalised electrons and resonance.
Reactions at a sp3 hybridized carbon: nucleophilic substitution reactions of alkyl halides,
elimination reactions of alkyl halides and compounds with leaving groups other than
halogen. Structure, synthesis and reactions of alcohols, ethers and epoxides.
117
Learning Outcomes
1. Apply knowledge of structure and bonding to explain the properties of various
classes of compounds such as alkanes, alkenes, alkynes, alcohols, ethers and
epoxides.
2. Apply the correct chemical nomenclature in naming organic compounds.
3. Apply the knowledge of organic reactions to discuss and solve problems on various
organic reactions.
4. Demonstrate the ability to apply organic chemistry principles to explain the
stereochemistry of organic reactions.
1.
2.
3.
4.
J.G. Smith, Organic Chemistry, 2nd Edition, McGraw Hill (2008).

L.G. Wade, Organic Chemistry, 6th Edition, Pearson Education Inc. (2006).
P.Y. Bruice, Organic Chemistry, 4th Edition, Prentice Hall (2004).
T.W. Solomons and C. Fryhle, Organic Chemistry, 8th Edition, Wiley & Sons
(2004).
KFT 131/3 Physical Chemistry I

Properties of gases and liquids: gas laws, van der Waals equation, kinetic theory of
gases, principle of the corresponding states, Maxwell-Boltzman distribution, effusion,
diffusion, viscosity, thermal conductivity, conduction and mobility.
Chemical kinetics: rate laws, temperature effect, experimental methods, complex
reactions. First law of thermodynamics: work, heat, energy, enthalpy change, heat
capacity, adiabatic and isothermal processes, reversible and irreversible processes.
Thermochemistry.
Learning Outcomes
1. Apply the van der Waals and other equation of states to distinguish between ideal
and real gases.
2. Apply the knowledge of kinetic theory of gases to explain the various molecular
collisions, speeds and transport properties of gases.
3. Demonstrate how kinetic and thermodynamic principles can be used to determine the
reaction rates and various thermodynamic parameters of reversible and irreversible
processes, respectively.
4. Demonstrate the ability to apply equations to discuss and solve problems on gas
properties, chemical kinetics and thermodynamics.
1.
I.N. Levine, Physical Chemistry, 6th Edition, McGraw Hill International Ed. (2009).
118
2.
3.
R.J. Silbey, R.A. Alberty and M.G. Bawendi, Physical Chemistry, 4th Edition, John
Wiley & Sons (2005).
P.W. Atkins and J.de Paula, Physical Chemistry, 8th Edition, Oxford University
Press (2007).
KAT 141/3 Analytical Chemistry I

Stoichiometry calculations, statistical data treatment, concepts of equilibrium,
gravimetric analysis, acid-base equilibria, acid-base titrations, complexometric titrations,
precipitation reactions and titrations, electrochemical cells and redox titrations.
Learning Outcomes
1. Apply the knowledge of basic concepts of concentrations to calculate the various
types of concentrations.
2. Apply the knowledge of statistical concepts in analytical chemistry to present the
correct calculation and decision.
3. Apply the knowledge of various chemical equilibria including acid-base,
complexometry, gravimetry and redox to explain the various titration methods.
4. Demonstrate the ability to apply appropriate equations to solve problems in chemical
equilibrium using systematic methods.
1.
2.
G.D. Christian, Analytical Chemistry, 6th Edition, John Wiley & Sons (2004).
D.A. Skoog, D.M. West and F.J. Holler, Analytical Chemistry: An Introduction
Saunders College Publishing (2000).
KUT 101/2 Chemistry Practical I

The experiments were extracted from the book: J. H. Nelson and K. C. Kemp, Laboratory
Experiments for Chemistry: The Central Science, 10th Edition, Pearson Prentice Hall
(2006).
Learning Outcomes
1. Demonstrate competence in appropriate basic laboratory techniques in analytical and
inorganic chemistry.
2. Interpret data from laboratory observation and measurement.
3. Display safe laboratory practices.
4. Apply theoretical chemistry to solve problems in the practical area.
5. Write reports clearly, concisely and appropriately.
119
KUT 102/2 Chemistry Practical II

The experiments were extracted from the book: J. H. Nelson and K. C. Kemp, Laboratory
Experiments for Chemistry: The Central Science, 10th Edition, Pearson Prentice Hall
(2006).
Learning Outcomes
1. Demonstrate competence in appropriate basic laboratory techniques in organic and
physical chemistry.
2. Interpret data from laboratory observation and measurement.
3. Display safe laboratory practices.
4. Apply theoretical chemistry to solve problems in the practical area.
5. Write reports clearly, concisely and appropriately.
KAT 244/3 Separation Methods
KAT 141(s)
Solvent extraction. Solid-phase extraction. General principles of chromatography. Gas

chromatography. High performance liquid chromatrography: partition, adsorption, ion
and size exclusion (gel) chromatography. Planar chromatography: thin layer and paper
chromatography. Capillary electrophoresis. Selected methods.
Learning Outcomes
1. Comprehend the underlying principles in solvent extraction and sample preparation
techniques.
2. Describe and discuss the inter-play of parameters that governs retention and band
broadening behavior.
3. Apply gas, liquid chromatographic and electrophoretic methods to separate analytes
of interest.
1.
2.
G.D. Christian, Analytical Chemistry, 6th Edition, John Wiley & Sons (2004).
D.A. Skoog, F.J. Holler and S.R. Crouch, Principles of Instrumental Analysis, 6th
Edition, Thomson Brooks/Cole (2007).
KTT 212/3 Inorganic Chemistry II
KTT 111(s)
Introduction on transition metal complexes and coordination chemistry. Structure,

isomerism and nomenclature, formation constant for transition metal complexes,
preparation of coordination compounds and spectroscopy, bonding theory in the
formation of transition metal complexes, introduction on the reaction mechanism and
application of transition metal complexes in organometallic and bioinorganics chemistry.
120
Learning Outcomes
1. Describe all the fundamental properties and characteristics related to transition
metals and their complexes.
2. Apply the knowledge of coordination compounds to explain the formation of metalligand complexes.
3. Apply various chemical bond theories to explain the compounds containing metalligand and metal-metal bonding.
4. Apply the knowledge of coordination chemistry in reaction mechanisms,
organometallics and bioinorganics.
1.
2.
3.
4.
C.E.Housecroft and A.G.Sharpe, Inorganic Chemistry, 2nd Edition, Pearson

Education Limited (2005).
(a) F.A. Cotton and G. Wilkinson, Basic Inorganic Chemistry, John Wiley (1976)
(b) F.A. Cotton, G. Wilkinson, and P.L.Gaus, Basic Inorganic Chemistry, 3rd
Edition, John Wiley & Sons, Inc. (1995)
P.W. Shriver, C.H. Atkins and C.H. Langford, Coordination Chemistry, Oxford
University Press pages 192-226 and pages 434-494 (1990).
F.A. Cotton, G.C. Wilkinson, A. Murillo and M. Bochmann, Advanced Inorganic
Chemistry, 6th. Edition, John Wiley (1999).
KOT 222/3 Organic Chemistry II
KOT 121(s)
Identification of organic compounds: mass spectrometry, infrared spectroscopy,

ultraviolet/visible spectroscopy and NMR spectroscopy. Oxidation, reductionand redical
reactions. Aromatic compounds: aromaticity, reactions of benzene and substituted
benzenes. Introduction to carboxylic acids: nomenclature, structure, preparation and
reactions and acidity. Introduction to carbonyl chemistry: organometallic reagents,
nucleophilic acyl substitution and the use of protecting groups.
Learning Outcomes
1. Describe and name carbonyl and aromatic compounds and propose the synthesis of
these compounds.
2. Predict the products and propose appropriate mechanisms for the reactions of the
above compounds.
3. Identify and determine the structure of an unknown compound with different
spectroscopic techniques
4. Discuss the concept of resonance to account for the stabilities of conjugated dienes,
allylic radicals and cations.
5. Predict the products and propose the appropriate mechanisms for oxidation,
reduction and radical reactions.
121

1.
2.
3.
4.
J.G. Smith, Organic Chemistry, 2nd Edition, McGraw (2008).

L.G. Wade, Organic Chemistry, 6th Edition, Pearson Education Inc. (2006).
P.Y. Bruice, Organic Chemistry, 4th Edition, Prentice Hall (2004).
T.W. Solomons and C.Fryhle, Organic Chemistry, 7th Edition, John Wiley & Sons
(2000).
KFT 232/3 Physical Chemistry II
KFT 131(s)
First, Second and Third laws of Thermodynamics, work, heat and energy, enthalpy
change, heat capacity, adiabatic expansion, entropy, Gibbs and Helmholtz energies,
chemical potential, fugacity, open system and composition change.
Changes of State: physical transformation of pure substances and mixture. Phase
diagram, stability of phases, Clapeyron equation, partial molar
quantities,
thermodynamics of mixing, properties of solution, activity, phase diagram for systems
with two and three components.
Electrochemistry.
Debye Huckel theory,
electrochemical cell, electrode potential and thermodynamics of cell.
Learning Outcomes
1. Apply the first, second and third laws of thermodynamics to solve problems in
physical chemistry.
2. Describe the partial molar quantities of a mixture.
3. Use appropriate equations to calculate the chemical potential.
4. Use the Debye-Huckel equation to calculate the thermodynamic equilibrium
constant.
5. Relate the thermodynamic principles to electrochemical cells including the
derivation of the Nernst equation.
1.
2.
3.
4.
A.J. Silbey, R.A. Alberty and M.G. Bawendi, Physical Chemistry, 4th Edition, John
Wiley & Sons (2005).
P.W. Atkins and J.de Paula, Physical Chemistry, 8th Edition, Oxford University
Press (2007).
I.N. Levine, Physical Chemistry, 5th Edition, McGraw-Hill International Ed. (2002).
J. Laider, J.H. Meiser and B.C. Sanctuary, Physical Chemistry, 4th Edition,
Houghton Mifflin Co. (2003).
KTE 311/3 Selected Topics in Inorganic Chemistry
KTT 212(s)
The chemistry of main group cluster compounds, transition metal cluster complexes,
halogen, phosphorus-nitrogen compounds, and organosilicon shall be discussed and
122
elaborated. Several advanced topics in the areas of organometallics, reaction mechanisms

and current development in inorganic chemistry may also be discussed.
Learning Outcomes
1. Explain the properties and structures of main group cluster, cage and ring
compounds.
2. Differentiate the different transition metal cluster complexes based on structure and
bonding properties.
3. Discuss the physical, chemical and spectroscopic properties of selected groups of
elements from group 14 18.
1.
2.
3.
C.E. Housecroft and A.G. Sharpe, Inorganic Chemistry, 1st Edition, part of Chapter
2 pages 62-68 and Chapter 14 pages 315-350, Prentice Hall, England (2001).
C. Eaborn, Organosilicon Chemistry, Butterworth Publication Limited, Chapters: 1 4 (1960).
C. Elschenbroich and A. Salzer, Organometallics: A concise Introduction. 2nd Ed.
Published by VCH. Chapter 8 (1992)
KIE 356/4 Food and Palm Oil Chemistry

Carbohydrates: Classification of structures; dietary utilisation as food component,
reaction-hydrolysis, dehydration and thermal degradation and browning; functions in
foods.
Proteins: Physicochemical properties. General properties: chemical reaction and
interaction of amino acid and protein. Denaturation, functional properties of proteins.
Oil and fats: Type; composition, physical and chemical properties, quality control,
stability, oxidation and anti-oxidant, processing and technology edible oils.
Flavours: Analysis and identification, structures and organoleptic quality, production of
typical flavor substances (vanilin, saccharin etc).
Food additives: Role of acids, bases, salt, chelating agents, antimicrobes and types of
sweeteners. Stabilisers and texturisers.
Structures and composition of palm oil. Chemical properties and non-fatty components.
Physical properties of palm oil. Technology of palm oil. Research trends in chemistry
and technology of palm oil. Practical experiments on quality controls of palm oil.
Learning Outcomes
1. Identify the classification and structures of carbohydrates, proteins and oils and their
physico-chemical properties.
2. Describe the chemical changes of the major food components during processing.
123
3.
4.
5.
Discuss the roles and functions of food additives and flavours.

Describe the factors affecting the chemical deterioration of oils and fats during
storage, transportation and frying.
Perform analyses of quality parameters in assessing quality of oils and fats.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Food Chemistry, 2nd Edition, Edited by Owen R. Fennma Marcel Dekker, Inc.
(1985).
L. W. Aurang and A. E. Woods, Food Chemistry, AVI (1973).
W. Heimann, Fundamentals of Food Chemistry, AVI (1980).
I.D. Gerard, Introductory Food Chemistry, AVI (1976).
F.A. Lee, Basic Food Chemistry, AVI (1975).
N.N. Potter, Food Science, 3rd Edition, Kluwer Academic Publishing (1978).
PORIM Palm Oil Research Bulletin
PORIM Palm Oil Technical Bulletin.
FIZIK
SYNOPSES OF BASIC COURSES - PHYSICS
ZCA 101/4 Physics I (Mechanics)
Unit, dimension. Kinematics in one and two dimension. Vectors in physics. Newton's
Laws and application. Work and energy. Conservation of energy and momentum.
Collision in one and two dimension. Simple harmonic motion.
Universal gravitation, gravitional force. Motion of planets. Extended systems, moment
of inertia. Angular momentum, rotational dynamics, compound pendulum. Rigid body,
equilibrium, statics. Elasticity, stress, strain and torsion. Young's modulus, shear and
bulk modulus. Bending of beams, bending moment.
Compression of fluids, surface tension, hydrostatics, viscosity, viscoelasticity.
Hydrodynamics, continuity equation, Bernoulli equation, Poisseuille equation. Turbulent
flow, sedimentation, drag.
Learning Outcomes:
At the end of the course, students are able to:
1.
apply the basic principles of mechanics and fundamental laws of physics
2.
study and solve simple problems related to basic principles of mechanics and
fundamental laws of physics
3.
analyze problems and search alternative solution for solving simple problems
124
Ref. Books:
1.
Serway, R.A. & Jewett, J.W. Principles of Physics (7th Ed.)

Brooks/Cole, 2008
2.
Halliday, D., Resnick, R., Walker, J., Fundamentals of Physics

Extended (8th Ed.), John Wiley & Sons, 2008.
ZCA 102/4 Physics II (Electricity and Magnetism)

Coulomb's law, electric intensity. Gauss's law, electric flux. Electric potential and
electric intensity of point charges, dipole and charge distributions. Capacitance,
dielectrics, stored energy. Electric current, resistance, Ohm's law, Kirchhoff's law.
Microscopic view of current. D.C. RC circuit. Magnetic fields, Ampere's law, BiotSavart law. Faraday's law. Lenz's law. Inductance, stored energy, D.C. LR circuit. A.C.
current, electric power, RCL circuit. Force on current and moving charge. Lorentz
equation, Hall's effect.
Dielectric materials, dipole moment, electric polarization.
Material resistivity,
temperature effect. Electromagnetic waves, electromagnetic spectrum. Magnetic field
and electric field vector. Maxwell displacement current, Maxwell equations.
Learning Outcomes:
1.
explain the basic fundamental physical laws and principles of electricity and
magnetism which govern and give meaning to our universe
2.
demonstrate an understanding of scientific methods and the evolution of

scientific thought
3.
explain and solve problems related to electricity and magnetism
4.
display basic physical principles and analyze the procedural knowledge to arrive
at a solution for some desired unknown, when presented with problem situations
5.
demonstrate mathematical skills necessary to carry an argument from the

given to the to find alluded in (4) above
Text Book:
1.
Raymond A.Serway & John W. Jewett (2003), Principles of

Physics, 6th Edition, Brooks/Cole-Thomson Learning.
Ref. Book:
2.
D. Halliday, R. Resnick, J. Walker (2001), Fundamentals of

Physics, 6th edition, John Wiley & Sons.
3.
H.D. Young, R.A. Freedman (1996). University Physics, 9th

Edition, Addison Wesley.
125
ZCA 110/4 Calculus and Linear Algebra

Calculus:
Sets, real numbers, rational and complex numbers. Functions and graphs. Sequences and
series, convergence tests, function limits and properties of limit, continuity, and the mean
value theorem.
Differentiation techniques, implicit differentiation, higher order differentiation, minimum
and maximum values (theory and application), Rolles theorem, L Hopitals rule,
applications of derivatives.
Integration techniques, improper integrals, fundamental theorem, lengths of curves.
Trigonometric functions and their inverses, exponential and logarithmic functions,
hyperbolic functions and their inverses.
Matrices and Determinants:
Matrix algebra, determinant, properties of determinant, inverse of a matrix, systems of
equations, vector spaces, Basis and dimension, linear transformations.
Learning Outcomes:
1.
explain the basic concepts in differentiation and integration
2.
analyse and identify suitable differentiation law(s) or techniques of integration

to be applied in different situations
3.
explain the basic concepts about series
4.
explain the basic concepts in linear algebra and vector spaces
Text
Books:
Ref.
Books:
1.
George B. Thomas, Maurice D. Weir, Joel Hass and Frank R.

Giordano, Thomas Calculus, (11th Edition) Addison-Wesley
Publishing (2005)
2.
Frank Ayres, Schaum's Outline of Theory and Problems of

Matrices, (SI Metric Edition) McGraw-Hill (1974).
1.
Howard Anton, Irl Bivens, and Stephen Davis, Calculus, (7th

Edition) John Wiley and Sons (2002)
2.
Seymour Lipschutz and Marc Lipson, Schaum's Outline of Linear

Algebra, (3rd International Edition) McGraw-Hill (2001).
3.
James Stewart, Calculus, (5th Edition) Thomson

(2003)
126
Brooks/Cole
SYNOPSES OF CORE COURSES - PHYSICS

ZCT 103/3 Physics III (Vibrations, Waves and Optics)
Equation of motion for simple harmonic motion, damped oscillator, forced oscillator.
Logarithmic decrement, relaxation time, resonance and Q factor.
Coupled oscillations. Transverse waves and longitudinal waves. The wave equation and
its solutions. Reflection and transmission of waves at boundaries. Stationary waves.
Superposition of waves. Phase velocity and group velocity. Dispersion of waves.
Electromagnetic wave spectrum. Plane electromagnetic waves in vacuum. Propagation
of light waves, amplitude and intensity. Doppler effect. Interference, Young's double
slits, Michelson interferometer. Multiple reflections, thin films, Newtons rings and
Fabry-Perot interferometer.
Diffraction grating. Dispersion, Cauchy formula. Polarization, Brewster angle. Light
sources and light detectors.
Learning Outcomes:
1.
explain the basic principles related to vibrations, waves and optics
2.
explain the basic concepts of simple harmonic motion, forced oscillator,

longitudinal and transverse waves, nature of electromagnetic waves, interference
of light, diffraction pattern and polarization
3.
analyze and solve problems related to vibrations, waves and optics
Ref. Books:
1.
Serway, R.A. & Jewett, J.W. Physics for Scientists and

Engineers with Modern Physics (6th Ed.), Thomson, 2006.
2.
Pain, H.J. The Physics of Vibration and Waves (6th. Ed.),

John Wiley & Sons, 2005.
3.
Lee, B.S. Getaran dan Gelombang, USM, 1989.
4.
Jenkins, F.A. & White, H.E.

(4th Ed.), McGraw-Hill, 2001
5.
Chatar Singh. Optik , USM, 1991.
6.
Hecht E. Optics, Addison-Wesley, 2001.
127
Fundamentals of Optics
ZCT 104/3 Physics IV (Modern Physics)

Special Relativity: Reference frames, invariance of Newton's dynamics. Galilean
transformation, invariance for other laws. Michelson-Morley experiment. Postulates of
special relativity. Lorentz transformation. Relativistic kinematics and dynamics.
Einstein formula.
Introduction to modern ideas in Physics:
Blackbody radiation, Planck's law.
Photoelectric effect, Compton effect, X-rays. Wave-particle duality, de Broglie waves.
Old atomic models. Alpha-scattering, Rutherford model. Old quantum theory and the
Bohr model of the atom. Energy levels of the atom and atomic spectra. Excitation and
the Franck-Hertz experiment. Bohr's Correspondence Principle.
Learning Outcomes:
1.
describe the basic ideas in special theory of relativity and quantum theory
2.
explain the conceptual differences between classical physics and modern

physics in framing the law of physics
3.
solve problems related to special theory of relativity and quantum theory
Ref.
1. Concepts of Modern Physics, 6th ed. by Athur Beiser, McGrawBooks:
Hill (2002).
2.
Modern Physics, 2nd ed., by Kenneth Krane, John Wiley & Sons
(1995)
3.
Modern Physics, 3rd ed., by Serway, Moses and Moyer, Thomson

(2005).
ZCT 106/3 Electronics I

Analysis of circuits. Alternating current circuits. Thevenins Theorem and Nortons
Theorem. Characteristics of diodes and their uses in circuits., rectifying circuits. Signal
processing circuits.
Bipolar junction transistors and Field effect transistors, input
characteristics and output characteristics. Large signal amplifiers, amplification,
distortion and frequency response. Power amplifier. Small signal amplifiers and hybrid
parameters. Theory of positive and negative feedback. Operational amplifiers and their
applications.
Prerequisite:
(S) ZCA 102/4 Physics II (Electricity and Magnetism)
128
1.
explain the characteristics and operation of components and devices, principles

and theory, and apply them to solve electronic circuits
2.
show the ability to design simple electronic circuits with the basic electronic
knowledge to solve an operation or problem
3.
display the mature learning skills to study more advanced courses in electronic
plus relating it for application in the industry
Ref. Books:
1.
Smith R.J. & Dorf R.C. Circuits Devices and Systems

( 5th ed. ) John Wiley & Sons ( 1992 )
2.
Brophy J.J. Basic Electronics for Scientists ( 5th ed )

McGraw-Hill (1990)
3.
Boylestad R.L. & Nashelsky L. Electronic Devices and

Circuit Theory ( 8th ed. ) Prentice-Hall ( 2002)
4.
Brophy J.J. Elektronik Asas untuk Ahli Sains ( 4th ed. )

McGraw-Hill ( Terjemahan oleh Chong Chon Sing,
Penerbit USM, 1990 )
ZCT 191/2 Physics Practical I

Consist of a selection of experiments.
Learning Outcomes:
1.
use the basic concepts of Physics during laboratory session
2.
assemble various equipments in the Physics laboratory
3.
discuss the experimental data
4.
write a laboratory formal report based on the proposed format
Ref. Books:
1.
Ellis, John G., 1978 Safety and Laboratory Practice,

Macmillan, UK.
2.
Kelsey, Charles A. 1983, Radiation Safety for Laboratory

Technicians, Warren H. Green, St. Louis.
3.
Isenberg C. 1985 Physics Experiments and Projects for

Students, Newman-Hemisphere, London.
4.
Wilson, Jerry D. 2005 Physics Laboratory Experiments,

Houghton Mifflin, Boston.
129
ZCT 192/2 Physics Practical II

Prerequisite:
(S) ZCT 191/2 Physics Practical I
Learning Outcomes:
1.
use the basic concepts of Physics during laboratory session
2.
assemble various equipments in the Physics laboratory
3.
discuss the experimental data
4.
write a laboratory formal report based on the proposed format
Ref. Books:
1.
Ellis, John G., 1978 Safety and Laboratory Practice,

Macmillan, UK.
2.
Kelsey, Charles A. 1983, Radiation Safety for Laboratory

Technicians, Warren H. Green, St. Louis.
3.
Isenberg C. 1985 Physics Experiments and Projects for

Students, Newman-Hemisphere, London.
4.
Wilson, Jerry D. 2005 Physics Laboratory Experiments,

Houghton Mifflin, Boston.
ZCT 205/3 Quantum Mechanics

Development of Quantum Mechanics: Schrdinger picture and Heisenberg picture.
Schrdinger equation. Wave functions. Probability. Measureable quantities. Operators
and expectation values. Stationary state. Eigen function and Eigen value. Particle in a
box. Harmonic oscillator. Barrier penetration. Central field problem. Hydrogen atom.
Prerequisite:
(S) ZCT 104/3 Physics IV (Modern Physics)
Learning Outcomes:
1.
2.
show an understanding of the basic concepts of non-relativistic quantum

mechanics through wave approach
solve moderate quantum mechanics problems mathematically
130
3.
demonstrate an understanding of the significance of operators, eigenvalue

equation, pure and mixed states in quantum mechanics and how quantum
mechanics can be used to describe entity in a box, step potential, barrier
penetration, harmonic oscillator and hydrogen atom
Ref. Books:
1.
Zettili, N. Quantum Mechanics: Concepts and Applications,

John Wiley, 2001
2.
Liboff R.L. Introductory Quantum Mechanics, Addison

Wesley, 2002
3.
Beiser, A. Concepts of Modern Physics. 2002 Edition

(Paperback), McGraw-Hill.
4.
Elmer E. Anderson. Modern Physics and Quantum

Mechanics, W.B. Saunders Co. Terjemahan BM oleh
Abdul Latiff Awang, Penerbitan Universiti Sains Malaysia
dan Dewan Bahasa dan Pustaka, Kementerian Pendidikan
Malaysia, Kuala Lumpur, 1992.
5.
Yap Ber Chin dan Kang Chin Seng, JIF 414 Modul 1 dan
Modul 2 Pengenalan Ilmu Kuantum Mekanik, Terbitan
Pertama PPLK, 1986, Unit Percetakan Pusat Universiti
Sains Malaysia.
ZCT 206/3 Electronics II

Numbers and code system, arithmetic of binary, hexadecimal, and 2s complement
numbers. Basic logic, Boolean algebra, de Morgan theorem, and logic circuit analysis.
Design of combinational logic circuits, minimization, Karnaugh map, dont care state,
decoder, multiplexer, encoder, and demiltiplexer. Combinational logic elements: basic
flip-flop, flip-flop SR, JK, D, and T. Clocked flip-flops.
Sequential logic: different types of reigsters and counters. Sequential timing,
synchronous and asynchronous counters and their applications. Arithmetics unit: adder
and substracter. Design of sequential logic systems: state diagram, truth table, and
timing diagram. Extension from exited table, circuit design from truth table and timing
diagram.
Examples of logic circuit applications: memory system, ROM, RAM, memory decoding,
and basic architecture of microprocessor system.
This course exposes students to practical experiences on various experiments to enhance
theories such as: Experiments on logic gates, flip-flop, arithmetic unit, design of registers
and counters.
Prerequisite:
(S) ZCT 106/3 Electronics I

131
Learning Outcomes:
1.
explain the basic concepts of fundamental digital electronics
2.
explain and analyze the logic circuit, Karnaugh map, combinational logic
functions flip-flop, timer,counter shift register
3.
solve problems related to fundamental digital electronics
Ref.
Books:
1.
Thomas L. Flyod Digital Fundamentals (8th. Ed.), Printice Hall,

International Edition, 2003.
2.
Alan B. Marcovitz Introduction to Logic Design, McGraw-Hill,

International Edition, 2002.
ZCT 207/2 Statistical Mechanics

Characteristics of macroscopic and microscopic systems. Probability concepts and
counting of states. Postulate of equal a priori probabilities. Microcanonical Ensemble.
Definition of absolute temperature and entropy. Canonical Ensemble. Statistics of ideal
quantum gases. Maxwell-Boltzmann statistics. Bose-Einstein statistics. Fermi-Dirac
statistics. Applications of quantum statistics: specific heat of solids, black body
radiation, conducting electrons in solids.
Prerequisite:
(S) ZCT 212/2 Thermodynamics
Learning Outcomes:
1.
demonstrate the understanding of basic statistical physics methodology in

describing the behaviour of macroscopic physical systems
2.
explain macroscopic thermodynamical phenomena in proper and clear

statistical mechanics terms
3.
list the procedural knowledge to arrive at a solution for different simple systems.
4.
demonstrate mathematical know-how necessary to solve problems as in (3)

above
Text Book:
1.
Mandl, F. Statistical Physics (2nd Ed.), John Wiley, 1988.
Ref. Books:
1.
Bowley R. and Sanchez M., Introductory Statistical Mechanics

(2nd Ed.), Oxford Science Publications, 1999.
132
2.
Reichl L.E., A Modern Course in Statistical Physics (2nd Ed.),

John Wiley, 1998.
ZCT 210/4 Complex Analysis & Differential Equations

Complex Analysis: Funtions of a complex variable - complex functions. Differentiation
of complex functions; Cauchy-Riemann conditions, analytic functions, singular points,
power series of analytic functions, Taylor series.
Complex Integration: Cauchy integral theorem. Cauchy integral formula. Zeroes and
singularities. Laurent series. Residue theorem.
Differential Equations: Ordinary linear differential equations of first order and methods
of solutions. Ordinary linear differential equations of second order homogeneons and
non-homogeneous equations and methods of solution.
Differential Equations: Series solution - power series and Frobenius methods.
Prerequisite:
(S) MAA 101/4 Calculus

or (S) ZCA 110/4 Calculus and Linear Algebra
Learning Outcomes:
1.
perform complex number arithmetic, differential, integration and contour

integration
2.
analyze any complex integration in physics problems using suitable techniques

discussed in lectures
3.
display the skills of solving any normal first order and linear second order
differential equations
Text Book:
1.
Kreyszig, E. Advanced Engineering Mathematics (8th Ed.), John

Wiley, 1999.
Ref. Books:
1.
Arfken, G.B. and Weber H.J., Mathematical Methods for

Physicists (4th. Ed.), Academic Press, 2000.
2.
Boas M.L., Mathematical Methods in Physical Science (2nd Ed.),

John Wiley, 1983.
3.
Nagle, R.K. and Saff E.B. , Fundamentals of Differential Egns of

Boundary Value Problems, Addison-Wiley Publishing Company,
1996.
133
ZCT 211/2 Vector Analysis

Vector algebra; definitions, addditon, subtraction of vectors, dot products and cross
products of vectors, scalar and vector fields, geometric representation, algebraic
representation, transformation; unit vectors.
Vector calculus; scalar differentiation, differentiation with respect to time. Gradient,
divergence and curl of a vector. Physical examples.
Consecutive differentiation, Laplacean, D'Alembertian. Physical examples.
Vector integration; line, surface and volume integrals. Gauss Theorem. Stokes Theorem.
Application in Physics; potential theory, scalar potential, vector potential.
Coordinate Systems; Cartesian, curvilinear systems, cylindrical, spherical. Differentiation
and integration. Application in Physics, position, velocity and acceleration, wave
equation for E and H in electricity and magnetism.
~
Prerequisite:
(S) MAA 101/4 Calculus

or (S) ZCA 110/4 Calculus and Linear Algebra
Learning Outcomes:
1.
reproduce the basic vector concepts and further understand main operations of
vector calculus and geometric quantities in curvilinear coordinates and its
usage in other subjects related to vector
2.
show a sound knowledge and understanding of differentiation and line, surface

and volume integrals, perform calculation using gradient, divergence and curl
operator as well as Stokess, divergence and Greens theorems
3.
relate the vector framework learned for the understanding and study of the
advanced engineering, physics and mathematics
Ref. Books:
1.
Arfken, G.B. and Weber H.J., Mathematical Methods for Physicists

(4th. Ed.), Academic Press, 2000.
2.
Kreyszig, E. Advanced Engineering Mathematics (7th Ed.), John

Wiley 1993.
3.
Greenberg, M.D.
Hall, 1988.
4.
Spiegel, M.R. Theory and Problems of Vector Analysis and an

Introduction to Tensor Analysis, McGraw-Hill, Inc., 1981.
Advanced Engineering Mathematics, Prentice
134
ZCT 212/2 Thermodynamics

Simple thermodynamic systems, equation of state, work, heat, first law, internal energy,
results of first law, ideal gas. Carnot cycle and heat engine.
Second law of thermodynamics, result from second law, entropy, irreversible process.
Combination of first and second laws, T-S diagram and thermodynamic relationships.
Maxwell equation, Clausius- Clapeyron equation and Tds equation.
Prerequisite:
Learning Outcomes:
1.
explain the principles of thermodynamics and show how they apply to an

arbitrary system
2.
explain thermodynamics phenomena in proper and clear scientific terms
3.
list the procedural knowledge to arrive at a solution for different problem

situations
4.
relate and demonstrate mathematical skills necessary to solve problems as in (3)

above
Ref. Books:
1.
Zemansky, M.W. & Dittman, R.H. Heat & Thermodynamics,

McGraw-Hill, 1997.
2.
Schroeder, D.V. An Introduction to Thermal Physics, Addison

Wesley Longman, 1999.
3.
Carter, A.H. , Classical and Statistical Thermodynamics, Prentica

Hall, 2001.
4.
Sears, F.W. & Salinger, G.L. Thermodynamics, Kinetic Theory

and Statistical Thermodynamics, Addison-Wesley, 1986.
ZCT 213/2 Optics

Polarization. Plane and circular polarization. Reflection and transmission of
electromagnetic waves at boundaries. Opticall activity. Kerr effect and Faraday effect.
Dispersion theory.
Diffraction. Fresnel-Kirchhoff equations. Fraunhofer diffraction of a single slit, square
and circular aperture. Diffraction gratings and their characteristics. Fresnel diffraction
135
for circular aperture. Cornu spiral and Fresnel Integrals. Zone plates. Fresnel diffraction
for straight edges and rectangular aperture.
Prerequisite:
(S) ZCT 103/3 Physics III (Vibration, Waves and Optics)
Learning Outcomes:
1.
explain the basic concepts related to wave optics
2.
explain the principles of polarization, optical activity, dispersion and diffraction

of light
3.
solve problems related to polarized light, optical activity, dispersion and

diffraction of light
Ref.
Books:
1.
Pedrotti, F.L., Pedrotti, L.S., Introduction to Optics (2nd Ed.),

Prentice Hall, 1993
2.
Hecht, E., Optics (4th. Ed.), Addison-Wesley, 2001.
3.
Subrahmanyam, N., Brij Lal, Avadhanulu, M.N., A textbook of

Optics, S. Chand & Company Ltd., 2006
ZCT 218/3 Mathematical Methods

Integral transforms: general properties. Laplace transform: general properties,
applications in physical problems. Fourier transform: general properties, applications in
physical problems.
Special functions/equations: Gamma, Bessel, Legendre and Associated Legendere.
Fourier Analysis: expansion of functions in terms of sine and cosine, properties, physical
examples.
Partial differential equations: Sturm Lionrille boundary value problems.
equation, Heat equation, Laplace equation - solution by separation of variables.
Prerequisite:
(S) ZCT 210/4 Complex Analysis and Differential Equations

(S) ZCT 211/2 Vector Analysis
Learning Outcomes:
136
Wave
1.
show the understanding of the two integral transforms i.e. Fourier and Laplace
transforms
2.
identify the Bessel, Legendre and associated Legendre functions as the solutions
of the Bessel, Legendre and associated Legendre equations, respectively
3.
solve heat, wave and Laplace equations (finite case only) using the separation of
variables technique, including expressing the solution in terms of Fourier series
Ref. Books:
1.
Kreyszig, E. Advanced Engineering Mathematics (9th Ed.)

John Wiley, 2006.
2.
Peter V. ONeil, Advanced Engineering Mathematics, 5th

edition, Brooks/Cole, 2003.
3.
Arfken, G. Mathematical Methods for Physicists (3rd Ed.),

Academic Press, 2000.
ZCT 293/2 Physics Practical III

Prerequisite:
(S) ZCT 192/2 Physics Practical II
Learning Outcomes:
1.
demonstrate experimental and analytical skills
2.
explain the data and discuss the result
3.
initiate new ideas through independent learning
ZCT 294/2 Physics Practical IV

Prerequisite:
(S) ZCT 293/2 Physics Practical III
Learning Outcomes:
1.
demonstrate experimental and analytical skills

137
2.
explain the data and discuss the result
3.
initiate new ideas to overcome problems in experiments
ZCT 304/3 Electricity and Magnetism

Revision of vector analysis, vector calculus, basic theorems, curvilinear coordinates, and
Dirac-delta function. The Coulomb Law. Electric fields, E. Divergence of E. The
GaussLaw. Curl of E. Gradient of E and electrical potential, V. Electrical dipoles. The
Poissons and Laplaces equations. Electrostatics field in dielectric medium. The Gauss
law for dielectric. Displacement vectors. Polarization. Electric susceptibility and
dielectric constant. Electrical boundary conditions. Electrical potential energy for
dielectric medium.
Magnetic fields. The Bio-Savarts law. Divergence of B. Magnetic potential vector, A.
Curl of B. The Amperes circuit law. Magnetic dipoles. Electromagnetic induction.
The Faradays induction laws. Magnetic materials. The Maxwells equations.
Polarization of electric fields. The Poynting theorem. Electromagnetic boundary
conditions. Propagation of electromagnetic waves in free space. Propagation of
electromagnetic waves in material medium.
Prerequisite:

Learning Outcomes:
1.
explain the basic concepts involving electricity and magnetism
2.
identify suitable mathematical methods for different configurations
3.
analyze and solve advanced problems related to electricity and magnetism
Ref. Books
1.
David J. Griffith. Introduction to Electrodynamics. Third

Edition. Prentice Hall, New Jersey U.S.A. 1999.
2.
Reitz, J.R., Milford, F.J. & Christy R.W. Foundations of

Electromagnetic Theory (4th Ed.), Addison-Wesley
Publishing Co., 1992
3.
Lorrain, P. Electromagnetic Fields and Waves (2nd Ed.),

W.H. Freeman Co., 2003.
138
ZCT 307/3 Solid State Physics I

Crystal structure, classification of interatomic binding in crystals. Diffraction, reciprocal
lattice, Brillouin zone, lattice vibration, dispersion curve, specific heat-models of Einstein
and Debye. Free electron theory for metals, electrical conductivity, electron gas heat
capacity. Band theory of solids, Kronig-Penney model, holes, effective mass.
Semiconductor - intrinsic and extrinsic. Carrier density. Conductivity of impurities, Hall
effect. Optical properties: absorption processes, exciton, photoconductivity.
Prerequisite:
(C) ZCT 207/2 Statistical Mechanics
Learning Outcomes:
1.
differentiate the crystal structures of various solids
2.
display an understanding how the properties of a crystal are related to its

structure
3.
explain problems that are related to crystals
Text Books:
Ref. Books:
1.
Kittel, C. Introduction to Solid State Physics (8th Ed,), John

Wiley & Sons, 2005.
2.
Sohail A. Khan Essentials of Solid State Physics (Under

process)
1.
Ashcroft, N.W. and Merimim, N. D. Solid State Physics, Holt,

Rinehart and Winston.
2.
Blakemore, J.S. Solid State Physics, Cambridge University

Press, 1987.
3.
Omar, M.A. Elementary Solid State Physics, Addison Wesley,

1993.
ZCT 317/3 Solid State Physics II

Phonon; neutron scattering, thermal conductivity, anharmonic effect. Electron energy
band in solids, Fermi surface. Electron dynamics in magnetic field, cyclotron resonance,
Hall effect. Superconductivity. Dielectric and optical properties. Ferro-electrics.
Magnetic properties. Properties of amorphous materials.
Prerequisite:
(S) ZCT 307/3 Solid State Physics I

139
Learning Outcomes:
1.
describe the theories and principles of solid state physics
2.
explain facts relating to solid state physics, including developments,

categorizations and methods
3.
display thinking, problem solving and assessment skills associated with the
course content
Text Books:
Ref. Books:
1.
Kittel, C. Introduction to Solid State Physics (8th Ed,), John

Wiley & Sons, 2005.
2.
Sohail A. Khan Essentials of Solid State Physics (Under

process)
1.
Ashcroft, N.W. and Merimim, N. D. Solid State Physics,

Holt, Rinehart and Winston.
2.
Blakemore, J.S. Solid State Physics, Cambridge University

Press, 1987.
3.
Omar, M.A. Elementary Solid State Physics, Addison

Wesley, 1993.
ZCT 390/6 Pure Physics Project (2 semesters)

Project/experiments of related areas of thrust.
Prerequisite:
(S) ZCT 294/2 Physics Practical IV
Learning Outcomes:
1.
demonstrate the ability to work in a team to complete a certain physics project

using theoretical knowledge and other related references
2.
demonstrate individual skills to overcome unexpected problems in the process of

completing a certain project
3.
study, compile, present and defend their project results
140
SYNOPSES OF ELECTIVE COURSES - PHYSICS

ZCE 208/2 Classical Mechanics
Vector calculus and kinematics.
Particle motion, system of particles, conservation laws and examples in Newtonian
mechanics such as resistive motion, central force, rocket equation and so on.
Motion in non inertial frame systems, Coriolis force.
Analytical Mechanics: Calculus of variation, Euler equation. Hamiltons principle and
Lagrangian and Hamiltonian dynamics. Generalised coordinates. Lagrange equation.
Generalized coordinates. Lagrange multiplier. Hamiltons canonical equation.
Prerequite:
(P) ZCA 101/4 Physics 1 (Mechanics)

Learning Outcomes:
1.
explain the basic concepts related to systems of particles and Hamiltonian

dynamics
2.
solve problems related to Newtonian mechanics and Hamiltonian dynamics
3.
explain the basic concepts of noninertial reference frame, centifugal and Coriolis
forces
Text Books:
Ref. Books:
1.
Stephen T. Thornton And Jerry B. Marion, Classical Dynamics

Of Particles And Systems (5th Edition), Harcourt College
Publishers, 2004.
2.
Murray R. Spiegel, Schaum's Outline Series: Theory And

Problems Of Theoretical Mechanics, (SI [Metric] Edition),
McGraw-Hill Book Company, 1982.
1.
G.R. Fowles, Analytical Mechanics (6th Edition), Saunders

College Publishing, 1999.
2.
Herbert Goldstein, Charles Poole, and John Safko, Classical

Mechanics (3rd Edition), Addison Wesley, 2002.
141
ZCE 341/4 Energy Studies

Production evolution and solar energy availability. Principles of solar cell operation.
Material and response of silicon solar cell. Sunlight concentration. Solar cells array.
Array protection and failure sensor. Power conditioning. Energy storage and connection
to grid. Photovoltaic power economy.
Introduction to bioenergy. Solar radiation and photosynthesis. Biogas and alcohol
production. Pyrolysis and gassification. Direct burning. Biomass energy system and
bioenergy economic system.
Prerequisite:
(S) ZCT 106/3 Electronics I
Learning Outcomes:
1.
identify the alternative sources of renewable energy and explain the need for
renewable energy
2.
explain the main processes for power generation and be able to use relevant and
clear scientific terms
3.
explain and discuss about energy efficiency from renewable energy. Analyse
and solve problems related to renewable energy
Ref. Books:
1.
Martin A.Green, Solar Cells-Operating Principles Technology,

Prentice Hall, 2000.
2.
Twidell J.W. , Renewable Energy Resources, Spon Press, 2000.
3.
Weider,S.)., An Introduction to Solar Energy for Scientists and

Engineers, John Wiley, 1982.
4.
Carl W. Hall, Biomass A An Alternative Fuel, Government

Institutes, 1981.
5.
Charles Y. Wereko-Brobby and Essel B. Hagen, Biomass

Conversion and Technology, John Woleh & Sons, 1996.
142
ZAE 282/3 Materials Science

Introduction.
Structure: Crystal structure and imperfections, phase diagrams, phase transformations,
diffusion, deformation of materials, strengthening mechanisms and microstructures,
corrosion and oxidation.
Materials: Iron, steel and ferrous alloys, non-ferrous metals and alloys, polymers,
ceramics, composites.
Properties: Physical properties of materials.
Learning Outcomes:
1.
2.
3.
4.
Ref.
Books:
define the properties, structures and uses of engineering materials and also
evaluate the impact of material selection, material performance of a structure or
mechanism due to the relationship between macroscopic properties and
microscopic causes
draw unit cells for crystal structures, describe crystalline planes using Miller
indices and compute density
describe types of point defects and dislocation defects in crystalline solids and
able to distinguish between steady state and non-steady state diffusion in solids
and apply Ficks laws to solve simple diffusion problems
define engineering stress and strain, and interpret a stress-strain diagram
1.
Callister, W.D. Jr. Materials Science and Engineering:

Introduction (6th Ed.), John Wiley & Sons, 2003.
An
2.
Askeland, D.R & Phule, P.P. The Science and Engineering of

Materials (5th Ed.), Thomson, 2006.
3.
Van Vlack, L.H. Elements of Materials Science and Engineering

(6th Ed.), Addison-Wesley Publishing Co., Reading MA, 1989.
ZCE 275/4 Introduction to Astronomy

Celestial mechanic. Measurement of time. The Sun and solar system. Structure of the
Universe. Astronomical Instrumentation. Other astronomy. Practical.
Theory: Celestial sphere, celestial coordinate system, celestial mechanic, ephemerides,
star charts. Time and its measurements, calendrical systems. Optical telescopes,
mounting, tracking telescope. The Sun and its associated motion, structure of the Sun, its
influence on the Earth. The solar system, eclipses. Structure of the universe, stars stellar
evolution, H-R diagram, white dwarfs, pulsars, black holes. Galaxy, the Milky Way,
evolution, active galaxies, cosmology. Other astronomy - radio, IR, UV, x-ray and
gamma ray astronomy.
143
Practical: Understand, handle and observe through optical telescopes. Recognizing stars
and constellations. Observe and record celestial objects. Solar observation using filters.
Build a simple telescope. Young crescent moon observation. Astrophotography, Image
processing. Sky simulation and calculate locations of celestial objects and others.
Learning Outcomes:
1.
define, interpret, explore and explain the basic foundations of astronomy
2.
recognize, assemble and manipulate astronomical instruments
3.
recognize and elaborate on the physical objects in the universe and relate them
with physical theories
Ref. Books:
1.
Ostlie, D.A. & Carroll B.W., An Introduction to Modern

Astrophysics, Addison Wesley, 1996.
2.
Chaisson, E. & McMilan, S., Astronomy Today, 4th Edition,

Prentice Hall, 2002.
3.
Roy, A.E. & Clarke, D., Astronomy:

Universe, Adam Hilger, 1989.
4.
Roy, A.E., & Clarke, D., Astronomy:

Practices, Adam Hilger, 1988.
144
Structure of the
Principles and
MATEMATIK
MAA 101/4
Kalkulus untuk Pelajar Sains I
Fungsi :
Domain, kodomain, julat. fungsi 1-1, fungsi keseluruh.
|x|,[x], fungsi nisbah, fungsi transenden (termasuk fungsi hiperbola).
Operasi fungsi (termasuk gubahan fungsi).
Graf fungsi.
Fungsi songsang.
Koordinat kutub.
Had :
Konsep had dan sifat-sifat asas had.
Keselanjaran:
Konsep keselanjaran fungsi.
Teorem nilai pertengahan dan teorem ekstremum.
Pembezaan:
Sifat keterbezakan dan keselanjaran, petua pembezaan, petua rantai.
Perwakilan berparameter bagi lengkung, fungsi tersirat dan terbitannya.
Teorem Rolle, teorem nilai min.
Penggunaan : tangen, normal, maksimum dan minimum, lakaran lengkung, kadar
pertukaran, pembeza, Petua l Hpital, kaedah Newton Raphson.
Antiterbitan.
Pengamiran :
Kamiran tentu sebagai had hasil tambah Riemann
Syarat keterkamirkan.
Teorem asasi kalkulus.
Fungsi eksponen dan fungsi logaritma.
Teknik pengamiran dan penggunaan: Pelbagai teknik pengamiran, panjang lengkok, luas,
isipadu dan luas permukaaan kisaran, pusat graviti, petua trapezium dan
penggunaan dalam biologi, kimia, ekonomi.
Hasil Pembelajaran
Setelah tamat kursus ini, pelajar akan dapat
1. pengetahuan tentang fungsi dan had, dan kaitannya dengan pembezaan dan
pengamiran
2. mencari terbitan fungsi dengan menggunakan pelbagai petua pembezaan
3. menilai kamiran fungsi dengan menggunakan pelbagai kaedah kuadratur
4. menggunakan kaedah dalam kalkulus pembeza dan kalkulus kamiran terhadap
masalah dalam sains hayat dan sains fizik.
Buku Rujukan
1. Stewart, J. (2003). Calculus, 5th edition. Thomson Brooks/Cole.
2. Thomas, G. B., Weir, M.D., Hass J. and Giordano F. R. (2005). Thomas Calculus,
11th edition. Pearson Addison-Wesley.
3. Berresford, G.C. and Rocket, A.M. (2004). Brief Applied Calculus, 3rd edition.
Houghton-Mifflin.
145
4.
Tan, S. (2005). Applied Calculus for Managerial, Life and Social Sciences, 6th
edition. Thomson Brooks/Cole.
MAA 111/4
Aljabar untuk Pelajar Sains
Matriks:
Operasi matriks, operasi baris dan lajur permulaan, matriks permulaan.
Bentuk eselon, bentuk eselon terturun.
Mengira songsang matriks.
Sistem persamaan linear
Sistem homogen dan tak homogen.
Penghapusan Gauss, penghapusan Gauss-Jordan.

Perwakilan sistem persamaan linear dalam bentuk A x b .
Penyelesaian sistem persamaan linear dengan huraian LU.
Penentu:
Mengira penentu dengan cara kembangan minor
Sifat-sifat penentu.
Mengira songsang matriks dengan menggunakan penentu.
Petua Cramer.
n
Ruang vektor R
Konsep bersandar linear, set merentang dan asas, dimensi.
Ruang nol, ruang lajur dan ruang baris suatu matriks.
Masalah perpenjurukan matriks:
Nilai eigen dan vektor eigen.
Teorem Cayley-Hamilton.
Kaedah perpenjurukan matriks.
Hasil Pembelajaran
1. mencari penyelesaian sistem linear secara berkesan dengan menggunakan teori
matriks dan mempunyai kefahaman yang kukuh tentang struktur penyelesaian sistem
linear
2. menerangkan konsep penting ruang vektor Euklidan n dan transformasi linear pada
n
3.
4.
menghubungkan di antara konsep keortogonan dengan kaedah kuasa dua terkecil

untuk menyelesaikan sistem yang tak konsisten
menyelesaikan masalah pempepenjuruan matriks.
Buku Rujukan
1. Anton, H. (2005). Elementary Linear Algebra, 9th edition. John Wiley & Sons.
2. Noble, B. and Daniel, J.W. (1988). Applied Linear Algebra, 3rd edition. Prentice
Hall.
3. Edward, C.H., Jr. and Penney, D.E. (1988). Elementary Linear Algebra, PrenticeHall.
4. Roman, S. (1985). An Introduction to Linear Algebra with Applications, Saunders
College Publication.
146
MAA 161/4
Statistik untuk Pelajar Sains
Perihalan data secara berangka dan secara bergraf.

Hukum empirik dan teorem Chebyshev.
Pengenalan kebarangkalian: Konsep kebarangkalian, teknik membilang, hukum-hukum
kebarangkalian, ketaksandaran, kebarangkalian bersyarat, teorem Bayes.
Pembolehubah rawak dan taburan kebarangkaliannya:
Taburan diskret Nilai jangkaan dan varians.
Taburan diskret khas Bernoulli/binomial, Poisson, hipergeometri.
Penghampiran Poisson terhadap taburan binomial.
Taburan selanjar Nilai jangkaan dan varians.
Taburan selanjar khas Taburan seragam, normal, khi kuasa-dua, taburan F.
Penghampiran normal terhadap taburan binomial dan Poisson.
Taburan pensampelan: Min, kadaran dan varians bagi satu sampel dan dua sampel,
penggunaan teorem had memusat.
Penganggaran: Penganggaran titik, penganggaran selang bagi min, kadaran dan varians
satu sampel dan dua sampel.
Pengujian hipotesis: Min, kadaran dan varians satu populasi dan dua populasi.
Ujian khi kuasa-dua: Taburan multinomial dan ujian kebagusan penyuaian, jadual
kontigensi ujian ketaksandaran dan ujian kehomogenan.
Ujian berdasarkan taburan binomial: Ujian tanda dan ujian Cox-Stuart.
Ujian berdasarkan pangkat: Ujian pangkat bertanda Wilcoxon dan ujian Mann-Whitney.
Ujian larian: Wald Wolfowitz, ujian tepat Fisher, ujian pantas Tukey, ujian McNemar.
Hasil Pembelajaran
1. memahami dengan jelas konsep asas statistik seperti kebarangkalian dan
pembolehubah rawak
2. membezakan di antara pembolehubah rawak diskret dan pembolehubah selanjar dan
menggunakannya secara yang bersesuaian
3. membuat pentaabiran statistik untuk parameter populasi berdasarkan statistik sampel
4. mengenal pasti kaedah berparameter dan kaedah tak berparameter yang sesuai untuk
membuat pentaabiran statistik.
Buku Rujukan
1. Freund, J. (2003). Modern Elementary Statistics, Prentice Hall.
2. McClave & Sincich, T. (2006). Statistics, Prentice Hall.
3. Prem, S.M. (2005). Introductory Statistics, J. Wiley.
4. Freund, J.E. & Perles, B.M. (1999). Statistics: A First Course, Prentice Hall.
147
MAA 102/4
Kalkulus untuk Pelajar Sains II
Jujukan dan siri nombor:

Teorem penumpuan ekanada bagi jujukan.
Penumpuan dan pencapahan siri, ujian sebutan ke-n, ujian kamiran, ujian bandingan,
ujian nisbah, ujian untuk siri selang seli.
Polinomial Taylor:
Penganggaran fungsi dengan baki.
Siri kuasa:
Siri Taylor dan siri Maclaurin, jejari dan selang penumpuan.
Kamiran tak wajar.
Fungsi beberapa pembolehubah:
Terbitan separa, terbitan berarah, petua rantai.
Persamaan pembezaan:
Persamaan pembezaan peringkat pertama dan teknik-teknik penyelesaian,
penggunaan dalam ekonomi, biologi dan kimia.
Hasil Pembelajaran
1. menentukan penumpuan jujukan, siri, siri kuasa dan kamiran tak wajar
2. memilih dan menggunakan ujian yang sesuai untuk menentukan penumpuan siri
3. mencari terbitan separa menggunakan petua rantai, terbitan berarah dan
penggunaannya
4. menilai kamiran ganda dua dalam koordinat kartesian dan koordinat kutub
5. menggunakan kaedah dalam persamaan pembezaan peringkat pertama untuk
masalah sains hayat dan sains fizik.
Buku Rujukan
1. Stewart, J. (2003). Calculus, 5th edition. Thomson, Brooks/Cole.
2. Strauss, M.J., Bradley, G.L. and Smith, K.J. (2002). Calculus, 3rd edition. PrenticeHall.
3. Weir, M.D., Hass, J. and Giordano, F. R. (2005). Thomas Calculus, 11th edition.
Pearson Addison Wesley.
148
MAT 122/4
Persamaan Pembezaan I
Persamaan pembezaan biasa: Takrif, jenis linear dan tak linear, homogen dan tak
homogen, darjah dan peringkat.
Teorem-teorem mudah mengenai kewujudan serta keunikan penyelesaian.
Persamaan peringkat pertama: Pengenalan kepada teknik-teknik penyelesaian yang
piawai.
Persamaan peringkat kedua dengan pekali malar: Kaedah piawai untuk persamaan
homogen dan takhomogen.
Teknik berangka Euler dan Heun, analisis ringkas mengenai ralat: persamaan peringkat
pertama sahaja.
Penyelesaian berbentuk siri kuasa: untuk kes titik biasa sahaja.
Sistem persamaan pembezaan peringkat pertama: pengenalan.
Penggunaan: ekonomi, ekologi, dan lain-lain.
Perisian: penggunaan perisian standard seperti MATLAB digalakkan jika masa dan
tempat mengizinkan.
Hasil Pembelajaran
1. memahami konsep asasi dan teori persamaan pembezaan dan dapat menggunakan
prosedur persamaan pembezaan dalam konsep rutin dan tak rutin.
2. memilih dan menggunakan strategi dan teknik persamaan pembezaan yang sesuai.
3. menunjukkan kefahaman terhadap penggunaan pemodelan persamaan pembezaan
yang sesuai.
4. memperoleh kemahiran pengiraan yang perlu untuk memahami masalah
penggunaan.
5. memperoleh kemahiran penaakulan kuantitatif, kefahaman konsep dan
berkomunikasi secara efektif, dalam matematik.
Buku Rujukan
1. Edwards, C. H. & Penney, D. E., (2004). Differential Equations and Boundary Value
Problems: Computing and Modeling, 3rd edition. Upper Saddle River, NJ: Pearson
Education.
2. Zill, D.G. & Cullen, M. R., (2005). Differential Equations with Boundary Value
Problems, 6th edition. Toronto:Thomson/Brooks/Cole.
3. Boyce, W.E. & DiPrima, R.C., (2005). Elementary Differential Equations &
Boundary Value Problems, 8th edition. Pacific Grove: John Wiley & Sons.
149
MAT 181/4
Pengaturcaraan untuk Penggunaan Sains
Pengenalan kepada komputer: perkakasan dan perisian.

Pengenalan ringkas terhadap perkembangan bahasa pengaturcaraan.
Fasa takrifan masalah, pembangunan algoritma.
Pengenalan kepada pengaturcaraan C++: Penulisan aturcara C++ yang mudah tetapi
menyeluruh.
Struktur kawalan asas: jujukan, pemilihan, ulangan.
Rekabentuk dan pembinaan modul aturcara. Subaturcara.
Strategi penyelesaian masalah-masalah yang rumit.
Metodologi reka bentuk, menguji dan mengawas silap aturcara, perlakuan masa larian
dan kecekapan.
Pemprosesan struktur data abstrak. Menyimpan struktur data dalam fail, rentatan,
tindanan dan pohon.
Jenis data lanjutan: susunan, petunjuk, struktur, rentetan
Kelas dan pengaturcaraan orientasi objek.
Hasil Pembelajaran
1. memperoleh dan memahami konsep asasi pengaturcaraan komputer dan
pembangunan algoritma dalam penyelesaian masalah
2. menggunakan teknik/struktur dan strategi pengaturcaraan yang bersesuaian dalam
mentransformasi pemerian masalah kepada kod komputer boleh laksana
3. menyelesai masalah dalam matematik dan penggunaan saintifik menggunakan
bahasa pengaturcaraan komputer
4. membangun
aturcara
menggunakan
struktur
pengaturcaraan
lanjutan
(pengaturcaraan bermodul, manipulasi fail, penuding) yang menambah nilai kepada
aturcara komputer.
Buku Rujukan
1. Bronson Gary J. (2006) A First Book of C++: From Here to There, 3rd edition,
Course Technology, Thomson Learning, Australia.
2. Cannon Scott (2001). Understanding Programming: An Introduction Using C++,
2nd edition. Brooks Cole.
3. Malik D.S. (2002). C++ Programming: From Problem Analysis To Program
Design, Course Technology, Thomson Learning.
150
MAT 202/4
Pengantar Analisis
Nombor nyata: Ciri-ciri beraljabar dan bertertib, infimum dan supremum, aksiom
kelengkapan, sistem nombor nyata yang diperluaskan.
Keterbilangan set.
Ruang metrik: Titik had, titik pedalaman, set terbuka dan set tertutup, set padat, teorem
Bolzano Weierstrass, teorem Heine Borel, set Cantor, set terkait.
Keselanjaran: Had fungsi, fungsi selanjar, keselanjaran dan kepadatan, keselanjaran dan
kekaitan, ketidakselanjaran, fungsi ekanada.
Jujukan dan Siri fungsi: Penumpuan secara bertitik dan penumpuan seragam, pertukaransaling had, famili fungsi sama-selanjar, teorem Stone-Weierstrass.
Hasil Pembelajaran
1. membangun kefahaman yang kukuh dalam sistem nombor nyata dan sifat
topologinya menyatakan takrif matematik secara tepat, mengilustrasinya dengan
contoh, dan menggunakannya dalam menulis pembuktian
menghubungkan tajuk dalam kalkulus seperti had dan keselanjaran dari sudut
pandangan yang lebih tinggi membina pembuktian matematik daengan
menggunakan logik matematik.
Buku Rujukan
1. Rudin, W. (1976). Principles of Mathematical Analysis, 3rd edition. McGraw Hill.
2. Apostol, T.M. (1974). Mathematical Analysis, 2nd edition. Addison-Wesley.
3. Goldberg, R.R. (1976) Methods of Real Analysis, 2nd edition. John Wiley & Sons.
MAT 203/4
Kalkulus Vektor
Vektor: Hasil darab vektor, hasil darab gandaan tiga, vektor tak bersandar linear, vektor
geometri analisis.
Fungsi vektor: Lengkung, panjang keluk, vektor bertangen, formula Frenet,
kelengkungan, kilasan.
Pembezaan: Had, keselanjaran, terbitan separa, pembezaan, terbitan berarah, tangen,
petua rantai, teorem nilai min, teorem Taylor untuk fungsi beberapa pembolehubah,
kecapahan, keikalan.
Teorem fungsi songsang, teorem fungsi tersirat, songsang sejagat, satah curvilinear, dan
nilai ekstrim.
Kamiran: Kamiran berlelar, kamiran berganda, kamiran garis, jejak tak bersandar, teorem
Green, kamiran permukaan, teorem kecapahan, teorem Stoke, pertukaran pembolehubah
dalam kamiran berganda.
Hasil Pembelajaran
1. menilai hasil darab skalar, hasil darab vektor, dan hasil darab trirangkap dan
kegunaannya dalam memperihal garis dan satah.
2. menganalisis geometri kebezaan lengkung 3-dimensi
151
3.
4.
5.
menilai kecerunan, pencapahan dan keikalan medan skalar dan medan vektor dalam
sebutan koordinat Cartesan, silinder dan sfera
menilai kamiran garis dan kamiran permukaan
menyata dan menggunakan teorem Green pada satah, teorem pencapahan dan teorem
Stoke.
Buku Rujukan
1. Colley, S.J. (2005). Vector Calculus, 3rd edition. Pearson Prentice Hall.
2. Matthews, P.C. (1998). Vector Calculus, Springer-Verlag.
3. Marsden, J.E. and Tromba, A.J. (2003) Vector Calculus, W.H. Freeman and Co.
MAT 222/4
Persamaan Pembezaan II
Teori maju mengenai sistem persamaan pembezaan dan penyelesaiannya: Tumpuan

diberikan kepada kaedah penyelesaian sistem tak homogen, sistem berautonomi dan
kestabilannya.
Fungsi berortogon, siri Fourier dan masalah Sturm-Liouville.
Persamaan pembezaan separa: Pengenalan kepada persamaan pembezaan separa yang
biasanya digunakan untuk menyelesaikan masalah fizik bermatematik dan kaedah
penyelesaian persamaan ini.
Hasil Pembelajaran
1. menyelesai masalah yang melibatkan sistem persamaan linear homogen dan tak
homogen
2. menganalisis kestabilan setempat sistem berautonomi satah
3. menterjemah kembangan siri fungsi berdasarkan set infiniti fungsi berortogon
kepada penyelesaian masalah Sturm-Liuoville
4. menyelesai
persamaan pembezaan separa menggunakan kaedah pemisahan
pembolehubah
5. menganalisis penyelesaian masalah nilai sempadan bagi pelbagai bentuk nilai
sempadan dan nilai awal.
Buku Rujukan
1. Boyce, W.E. & DiPrima, R.C., (2005). Elementary Differential Equations & Boundary
Value Problems, 8th edition. Pacific Grove: John Wiley & Sons.
2. Andrews L.C., (1986). Elementary Partial Differential Equations with Boundary
Value Problem, Academic Press.
3. Zill, D.G. & Cullen, M.R., (2005). Differential Equations with Boundary Value
Problems, 6th edition. Toronto: Thomson/Brooks/Cole.
152
MAT 263/4
Kebarangkalian: Pengembangan aksiom kebarangkalian, konsep saling eksklusif dan

ketakbersandaran, kebarangkalian bersyarat, teorem Bayes.
Pembolehubah rawak, fungsi ketumpatan kebarangkalian dan fungsi taburan, jangkaan
dan fungsi penjana momen. Ketaksamaan Markov dan ketaksamaan Chebyshev, hukum
nombor besar, fungsi taburan pembolehubah rawak.
Beberapa taburan khas: Bernoulli, binomial, Poisson, hipergeometri, binomial negatif,
seragam, normal, eksponen, khi-kuasa dua, Gamma, Beta.
Pembolehubah rawak bivariat: Fungsi ketumpatan dan fungsi taburan tercantum, fungsi
ketumpatan kebarangkalian bersyarat dan fungsi taburan bersyarat, kovarians, jangkaan
bersyarat, ketaksandaran dua pembolehubah, pembolehubah rawak normal bivariat.
Penjelmaan 1-1. Taburan pensampelan: khi-kuasa dua, t dan F. Teorem had memusat.
Hasil Pembelajaran
1. menakrif kebarangkalian dan membuktikan teorem asas kebarangkalian
2. mencari fungsi ketumpatan kebarangkalian (f.k.k.) dan fungsi taburan (f.t.) untuk
sebarang pembolehubah rawak (p.r.) dan dengan demikian, memperoleh min,
varians, fungsi penjana momen dan momen ke-k daripada f.k.k. atau f.t.
3. mengenalpasti masalah harian yang boleh diselesaikan dengan cara menghubungkait
dengan p.r. dan ciri-ciri taburannya
4. menyelesai masalah f.k.k. tercantum dan f.t. tercantum serta taburan bersyarat dan
momennya dan menentukan kebersandaran di antara dua p.r.
5. memperolehi taburan min dan varians sampel daripada populasi normal dan taburan
fungsi dua atau lebih pembolehubah.
Buku Rujukan
1. Hogg, R.V. and Craig, A.T. (1995). Introduction to Mathematical Statistics, 5th
edition. Prectice Hall.
2. Hogg, R.V. and Tanis, E.A. (2001). Probability and Statistical Inference, 6th edition.
Prectice Hall.
3. Ross, S. (2006). A First Course in Probability, 7th edition. Pearson Prentice Hall.
153
MSS 211/4
Aljabar Moden
Set: Subset, kesamaan set, set semesta, set nol, gambarajah Venn, persilangan set,
kesatuan set, perbezaan dua set, penggenap set, teorem de Morgan, keluarga set,
pasangan tertib, pendaraban set.
Hubungan: Set imej, hubungan refleksi, hubungan simetri, hubungan transitif, hubungan
kesetaraan, kelas kesetaraan, partisi, kebolehbahagian integer, kongruen, kelas kongruen
modulus.
Fungsi (takrif sebagai suatu hubungan khas):
Pemetaan, fungsi satu ke satu, fungsi keseluruhan, fungsi bijeksi, penggubalan fungsi,
fungsi songsang.
Operasi dedua (takrif sebagai suatu hubungan khas):
Sifat tukar tertib, sifat persekutuan, identiti kanan dan kiri, identiti.
Kumpulan: Takrifan bagi kumpulan, kumpulan Abelan, unsur identiti, songsang suatu
unsur.
Pilihatur: Pilihatur bijeksi suatu set terhingga yang merupakan unsur dalam kumpulan
pilihatur, kitaran, transposisi, kitaran tak bercantum, pilihatur ganjil dan genap, kumpulan
selang-seli.
Subkumpulan: Subkumpulan wajar, subkumpulan remeh, peringkat suatu unsur,
kumpulan kitaran, penjana, subkumpulan yang dijana oleh suatu set.
Koset dan subkumpulan normal:
Peringkat kumpulan, koset kanan dan koset kiri, teorem Lagrange, subkumpulan normal,
kumpulan faktor.
Homomorfisma: Homomorfisma, isomorfisma, endomorfisma, automorfisma, kernel.
Gelanggang: Unsur uniti, unsur sifar, gelanggang tukar tertib, domain integer, pembahagi
sifar, gelanggang pembahagian, gelanggang quaternion, subgelanggang, unggulan,
gelanggang faktor, homomorfisma dan isomorfisma gelanggang.
Hasil Pembelajaran
1. membuktikan suatu sistem dedua yang diberi adalah kumpulan atau kumpulan
Abelan
2. menggunakan teorem yang sesuai dalam teori kumpulan untuk menyelesaikan
masalah berkenaan kumpulan dan unsurnya
3. membentuk kumpulan faktor menggunakan subkumpulan normal suatu kumpulan
4. membuktikan isomorfisma di antara dua kumpulan
5. menyelesaikan masalah asas berkenaan gelanggang.
Buku Rujukan
1. Durbin, J. R. (2005). Modern Algebra, an introduction, John Wiley and Sons, Inc.
2. Fraleigh, J. B. (1993). A first course in Abstract Algebra, Addison-Wesley Publ.
Com.
3. Lim, E. B. and Ng, S. N. (1987). Aljabar Moden, Penerbit USM Pulau Pinang.
154
MAT 363/4
Pentaabiran Statistik
Ulangkaji kebarangkalian. Taburan pensampelan, statistik tertib, taburan penghad,

penumpuan stokastik.
Penganggaran titik: sifat-sifat penganggar-kekonsistenan, kesaksamaan, kecekapan dan
kecukupan. Penganggaran titik dengan menggunakan kaedah kebolehjadian maksimum
dan kaedah momen. Sifat kelengkapan famili taburan. Penganggar saksama dengan
varians minimum.
Penganggaran selang: selang keyakinan sampel kecil dan sampel besar. Kuantiti
pangsian.
Pengujian hipotesis: hipotesis statistik, jenis dan saiz ralat, fungsi kuasa, rantau genting,
ujian paling berkuasa, lema asasi Neyman-Pearson, ujian paling berkuasa secara seragam,
ujian kebolehjadian nisbah untuk menguji min, varians, kesamaan dua min dan kesamaan
dua varians bagi taburan normal, analisis varians, statistik tak berparameter, ujian
kebagusan penyuaian.
Hasil Pembelajaran
1. membina fahaman kukuh tentang teori kebarangkalian dan pentaabiran statistik
2. mencari taburan dan taburan tercantum pembolehubah rawak dan vektor rawak
3. menerbitkan penganggar titik dan membina selang keyakinan
4. menjalankan pengujian hipotesis bagi mengesahkan dakwaan.
Buku Rujukan
1. Khatijah, S.A. (1995). Pengantar Teori Statistik, Penerbit USM.
2. Hogg, R.V., Craig, A.T. (1978). Introduction to Mathematical Statistics, 4th
edition. New York, Macmillan.
3. Miller, I. & Miller, M. (2004). Mathematical Statistics with Application, 7th edition.
New Jersey: Pearson Prentice Hall.
155
MSS 301/4
Analisis Kompleks
Nombor kompleks: takrif, sifat-sifat aljabar, bentuk kutub dan eksponen, kuasa
dan punca.
Fungsi analisis : fungsi kompleks, pemetaan, had keselanjaran, terbitan, persamaan
Cauchy-Riemann, fungsi analisis, fungsi harmonik.
Fungsi permulaan: fungsi eksponen, trigonometri dan hiperbolik, fungsi logaritma dan
cabang-cabangnya, eksponen kompleks, fungsi songsang, transformasi Mobius.
Kamiran: kamiran tentu, kamiran garis dan kontur, teorem Cauchy, domain terkait
ringkas dan berganda, lintasan tak bersandar, rumus kamiran Cauchy, terbitan fungsi
analisis, prinsip modulus maksimum, teorem Liouville, teorem asasi aljabar.
Siri: siri Taylor dan Laurent, penumpuan seragam, pengamiran dan pembezaan
siri kuasa, pensifar fungsi analisis, kesingularan dan kutub.
Reja: teorem reja, penghitungan reja, kamiran tak tentu fungsi trigonometri dan nisbah,
kamiran kontur berlekuk, kamiran dengan titik cabang.
Hasil Pembelajaran
1. fahaman kukuh terhadap struktur satah kompleks, serta konsep-konsep asas dan teori
fungsi analisis pembolehubah kompleks
2. mencari terbitan fungsi, menilai kamiran kontur, dan menentu penumpuan siri
3. membangun hujah-hujah kukuh dan pembuktian, serta mempamerkan penggunaan
beberapa teorem penting
4. menunjukkan perkaitan serta beberapa perbezaan yang menarik di antara fungsi
pembolehubah nyata dan kompleks
5. memantap keupayaan menulis laporan dan tugasan matematik.
Buku Rujukan
1. Silverman, R.A. (1984). Complex Analysis with Applications. Dover Publications.
2. Ahlfors, L.A. (1979). Complex Analysis, 3rd edition. McGraw-Hill.
3. Marsden, J.E. (1973). Basic Complex Analysis. W. H. Freeman.
4. Brown, J.W. and Churchill, R.V. (2004). Complex Variables and Applications, 7th
edition. McGraw Hill.
156
MSS 318/4
Matematik Diskret
Kombinatorik :
Prinsip peti surat, teknik membilang, pilihatur dan penggabungan, prinsip rangkumaneksklusi, hubungan kejadian berulang dan fungsi penjana.
Teori Graf :
Graf Eulerian dan graf Hamiltonian dan digraf.
Hasil Pembelajaran
1. mengenal pasti kaedah diskret yang menekankan ke atas keadaan terhingga yang
terdapat dalam banyak masalah dan struktur
2. mengaplikasi dan menggunakan dengan jayanya alat yang dipelajari dalam teknik
membilang
3. membina model graf dengan mengenal pasti dan mengkategori fenomena dalam
bidang kajian lain yang menerima pemodelan tersebut
4. menyelesai dengan cekap masalah yang memerlukan penaakulan dan analisis
matematik
5. menyediakan laporan bertulis yang baik yang membayangkan pemikiran matematik
mereka.
Buku Rujukan
1. Bogart, K.P. (1988). Discrete Mathematics, Heath, D.C. Lexington.
2. Tucker, A. (1995). Applied Combinatorics, 3rd edition. John Wiley, New York.
3. Rosen, K.H. (1988). Discrete Mathematics and its Applications, Random House,
Cambridge.
4. Grimaldi, R.P. (1999). Discrete and Combinatorial Mathematics: An Applied
Introduction, 5th edition. Addison-Wesley, Reading.
157
MSS 391/4
Kajian Topik Khas
Hasil Pembelajaran
1. menambah pemahaman kukuh terhadap konsep asas dan teori topik terpilih daripada
kalkulus, aljabar, persamaan pembezaan dan statistik melalui penggunaan teknologi
kalkulator grafik
2. memilih dan menggunakan fungsian, pemandangan, strategi dan teknik kalkulator
grafik yang sesuai untuk memperkukuhkan pemahaman konsep dan teori matematik
3. kemahiran pengiraan yang perlu untuk memahami masalah gunaan
4. kemahiran penaakulan kuantitatif, pemahaman konsep dan keupayaan
berkomunikasi dalam matematik secara berkesan
5. keupayaan menulis laporan matematik dan membangunkan rancangan pengajaran
yang melibatkan penjelajahan matematik dengan pengintegrasian teknologi
kalkulator grafik.
158
SINOPSIS KURSUS MINOR [20 UNIT]

MULTIMEDIA
QMT 112/3
Kursus ini akan mendedahkan para pelajar kepada kemahiran-kemahiran asas dalam
beberapa aplikasi perisian komputer seperti pemprosesan perkataan, hamparan elektronik,
pengurusan pangkalan data serta perisian persembahan. Bagi aplikasi pemprosesan
perkataan, pelajar akan mempelajari kemahiran menghasilkan dokumen pemprosesan
perkataan, cantuman mel dan penerbitan desktop asas, dengan memasukkan elemenelemen seperti jadual serta grafik. Bagi aplikasi hamparan elektronik, pelajar akan
didedahkan dengan kemahiran membina hamparan, membuat pengiraan, menguruskan
data dan rekod, menyediakan graf serta aplikasinya dengan perisian lain. Di samping itu,
para pelajar juga akan diperkenalkan dengan konsep pengurusan data dan maklumat
menggunakan perisian pangkalan data yang sesuai. Para pelajar juga akan mempelajari
aplikasi perisian komputer yang melibatkan penghasilan persembahan multimedia.
Pelajar akan mengeksploitasikan elemen-elemen teks, grafik, audio, video, animasi serta
interaktiviti dalam persembahan slaid mereka.
Rujukan utama:
1. Mill, S.C. & Robyler, M.D. (2005). Technology Tools for Teachers: A Microsoft
Office Tutorial (2nd Ed.). USA: Prentice Hall.
2. Shelly, G.; Cashman, T.J., Gunter, R.E; Gunter, G.A. (2002) Integrating technology
in the Classroom (3nd ed.) Boston, MA: Thomson Learning.
3. Shelly, G.B.; Cashman, T.J., Vermaat M.E. (2001). Microsoft Office XP:
Introductory concept and technique (2nd ed.), Boston, MA: Thomson Learning.
QMT 212/3
Kursus ini akan memberi kemahiran mengenai cara-cara menyediakan bahan instruksi.
Ia bermula dengan satu taksiran keperluan dan pelajar diminta membuat satu kajian kecil
tentang masalah yang hendak diselesaikan dengan pembangunan bahan multimedia.
Berdasarkan masalah ini, satu topik akan dipilih untuk dibangunkan. Pelajar
kemudiannya akan diajar cara-cara untuk membangunkan bahan pengajaran dengan
menggunakan model reka bentuk Dick, Carey & Carey (2001) yang melibatkan beberapa
fasa reka bentuk dan pembangunan termasuklah analisis instruksi, analisis pelajar dan
konteks, penulisan objektif pembelajaran, pembangunan instrumen pentaksiran dan
strategi instruksi, pembangunan dan pengujian instruksi. Di akhir kursus, pelajar akan
dapat mereka bentuk satu bahan multimedia instruksi yang bersesuaian dengan keperluan
pengguna sasaran.
Rujukan utama:
1. Dick, W., Carey, L., & Carey, J.O. (2001). The Systematic Design of Instruction (5th
Ed.) New York: Addison-Wesley Publ.
2. Ragan, T.J. & Smith, P.L. (2005). Instructional Design (3rd Ed.) New York, NY:
John Wiley & Sons, Inc.
159
3.
Lee, W.W. & Owens, D.L. (2000). Multimedia-Based Instructional Design. San
Francisco, CA: Jossey-Bass Pfeiffer.
QMT 213E/3
This course discusses the basic principles and techniques of video production for
documentation, teaching, and promotion, and the post-production techniques based on the
PC. Topics include scripting and storyboarding, shooting and audio recording techniques
using digital equipment, and post-production techniques involving audio and non-linear
editing that employ various popular production software. Also discussed are related
needs, issues and instructional design techniques to design and develop the audio and
video programs into web lessons.
Rujukan utama:
1. Adobe Creative Team (2007). Adobe Premiere Pro CS3: Classroom in a Book.
Berkeley, CA: Peachpit press.
2. Sengstack, J. (2005). Digital Video and DVD Authoring. Indianapolis, IN: SAMS
Publishing.
3. Fries, B. & Fries, M. (2005).Digital Audio Essentials. O Reilly Media Inc.
QMT 222/4
Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pelajar dalam
penggunaan program grafik (iaitu, Adobe Photoshop CS3 dan Adobe Illustrator CS3) dan
program animasi (iaitu, Image Ready dan Swift 3D) untuk mereka bentuk imej-imej dari
asas ke paras realiti yang tinggi. Imej-imej akan dimanipulasikan dan digabungkan untuk
membentuk visual yang baru.
Rujukan Utama:
1. Adobe Creative Team. (2007). Adobe Photoshop CS3: Classroom in a Book.
Berkeley, CA: Peachpit Press.
2. Adobe Creative Team. (2007). Adobe Illustrator CS3: Classroom in a Book.
Berkeley, CA: Peachpit Press.
3. Electricrain (2007). Swift 3D Tutorial Module. http://www.erain.com
QMT 323E/4
Design and Development of Web Based Instruction
This course has been designed to focus on the design principles of web site development.
These would include the application of various Internet facilities to cater for areas
involving advertisement, commerce, and communication for the private sector. In the
field of education this course will emphasize on instructional design, the application of
learning theories in the development of Web based courseware as a rich resource for
information dissemination.
160
Rujukan utama:
1. Bardzell, J. (2004). Dreamweaver MX 2004 with ASP, ColdFusion, and PHP:
Training form the source. Berkeley, CA:Macromedia Press.
2. Khan, B.H. (Ed.) (1997). Web based Instruction. New Jersey: Educational
Technology Publication Englewood Cliffs.
3. Lee, W. W., & Owens, D. L. (2000). Multimedia-based instructional design. San
Francisco: Jossey-Bass Pfeiffer.
4. Rozinah Jamaludin (2007). Internet dalam pendidikan. Pulau Pinang: Penerbit
USM.
QMT 324E/3
At the end of this course, the student will be able to design, develop and evaluate
multimedia courseware for creating and presenting multimedia interactive information.
Basic features that enable the student to develop presentations quickly and easily will be
introduced. In addition, advanced features that offer greater authoring control will also be
taught. The student will be able to foster a sensory experience for his/her users by
incorporating interactions and rich media, such as Macromedia Flash files, MP3 audio,
and MPEG movie into the multimedia presentations.
Rujukan utama:
1. Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2002). Macromedia Authorware 6: Asas
Pembangunan Aplikasi Multimedia Interaktif. Kuala Lumpur. Venton Publishing
2. Stephen, M.Alessi & Stanley, R. Trollip (2001). Multimedia for Learning:
Methods and Development. Boston: Ally and Bacon.
3. Vaughn, T. (2006). Multimedia : Making it work. New York: McGraw Hill.
161
SINOPSIS KURSUS MENGIKUT SEMESTER

KURSUS PENGAJIAN BAHASA INGGERIS
SINOPSIS KURSUS
HEA 101/4
INTRODUCTION TO ENGLISH LANGUAGE STUDIES
This foundation course aims to develop and enhance students understanding of the four
English language skills of speaking, listening, reading and writing to enable them to
pursue a major or minor programme in English Language Studies. Students will be
equipped with the necessary knowledge and skills to listen, speak, read and write
effectively in the English language. An integrated approach is adopted in teaching the
four skills in order to promote successful language acquisition and learning. The focus of
this course is not only to increase students English language proficiency but also to
introduce them to the linguistic micro-skills essential for language skills development and
further linguistic studies.
HET 211/3
AN INTRODUCTION TO LINGUISTICS
This course provides the students with a general introduction to the basic topics of
linguistics such as the nature of language, speech sounds and sound patterns, sentence
structure, word formation and the study of meaning and language use. It will describe
and explain what language is and how it is represented in the mind by exploring the
methods and techniques employed by linguists in understanding language. Its eventual
aims is to equip students with the necessary basic knowledge of linguistics and the skills
for carrying out linguistic analysis in order to tackle advanced subjects in linguistics and
related topics.
HXE 212/3
LANGUAGE AND LITERATURE
This course aims to equip students with some of the critical and analytical tools that they
can use to analyze and interpret literary texts (poetry, prose and drama) across a wide
range of genres and periods. To achieve this aim, students will be exposed to some basic
ideas in linguistics/stylistics, in particular those that can facilitate their understanding of
the form and structure of texts. Such knowledge about language is indeed crucial as
students can make use of this knowledge to describe the ways that writers utilise
language to create texts. Essentially, this course hopes to illustrate to students how
writers have exploited linguistic resources available to them as this is one way to enable
students to better understand the language of literary texts.
HEK 215/3
CONTEMPORARY ENGLISH GRAMMAR
This course discusses the study of English grammar and its usage in the language. The
main purpose of the course is to make students aware of different levels of grammatical
analysis, namely, sentence, clause, phrase and word levels. It is also meant to familiarise
students with various sentence constituents such as subject, predicate and object; word
classes such as noun and verb; and phrase constituents such as head, premodifier and
postmodifier.
162
HEK 216/3
WRITTEN BUSINESS COMMUNICATION
The course aims to introduce students to the communication process in business contexts
and various skills associated with different types of written business communication. It
will focus on the skills involved in business letter writing, report writing and the writing
of minutes, e-mails and other related business writings. The course is aimed at
developing students written communication skills needed for a variety of business
situations such as to inform and to persuade. In addition, the course aims to enhance their
understanding and use of different language styles in written business communication
which are commonly used by professionals at the workplace.
HET 217/3
CHILDRENS LITERATURE
This course will deal with Childrens Literature as a field of study. Students will be
exposed to the value and history of its development, the various genres, the range of texts
and some major issues concerning Childrens Literature. Students are also expected to
read, analyze and understand numerous texts and study the ways in which authors who
have attempted to interest children, assess the quality of the works through relevant
criteria as well as learn how to develop criteria for the selection of texts for reading
programmes.
HEK 222/3
CRITICAL READING AND WRITING
This course introduces students to the required skills in critical reading and writing. In
the first half of the course, students are taught to identify facts, interpret opinions, infer
for information as well as to analyse and evaluate arguments. The second half of the
course, on the other hand, encompasses critical writing skills for academic purposes.
Some of these skills include paraphrasing, summarising, quoting, synthesising and
writing critiques. Related academic and non-academic texts are used in the course to
ensure that students are able to engage appropriate skills in reading and writing critically.
HEK 226/3
EFFECTIVE PUBLIC SPEAKING
The course introduces students to the principles and strategies of effective public
speaking in order to help them become better public speakers. The course adopts an
audience-centred approach to public speaking whereby students are asked to consider the
audience during every step of the speech preparation and delivery process. They will be
equipped with the knowledge and skills to prepare speeches, use voice and diction skills,
create and use visual aids and understand various forms of non-verbal communication
that would enable them to deliver effective speeches. Through speech presentations on a
range of topics that deal with issues of sustainability in culture and society in
interdependent contexts, students develop strategies for speaking informatively,
explaining processes and procedures and formulating persuasive arguments.
HXE 305/3
MALAYSIAN LITERATURE IN ENGLISH
The course aims to introduce students to the literary scene in the Malaysian context from
a historical to a social and creative perspective, reflecting new traditions, themes, social
orders and personal accommodations. Specifically, this course will focus on issues
pertaining to the development of the nation state, identity, race, ethnicity and gender in
the Malaysian context. Attempts will also be made to examine critical discussions
surrounding the terms modernism, postcolonialism and postmodenism and determine
163
what aspects of these fields are useful to the field of Malaysian Literature in English, and
then employ these theories/concepts to read Malaysian fictions.
HXE 308/4
ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES
The course discusses the origin, definitions, claims, perspectives and development of
English for Specific Purposes (ESP) as a field of study in todays global economy.
Students will learn how to analyse language for specific purposes and design relevant
course materials for various workplace contexts (e.g. medical, business, banking,
government organisations and commercial enterprises). It will encompass the global
relevance of the ESP learner, teacher, methodology, course design, materials
development and assessment practices. Needs analysis will be discussed in detail as an
aspect of course design. Through presentations of case studies in ESP materials
development, students will develop their corporate social responsibility and skills to teach
English to adults in a business/professional context.
HXE 318/3
NEW ENGLISHES
This course introduces students to the study of English as it is spoken around the world.
The sociolinguistic contexts of varieties of English in Kachrus Inner, Outer and
Expanding Circles will be addressed. Some phonological, lexical and syntactic features
of several varieties of New Englishes will also be discussed, together with other key
issues such as language variation and varieties of English in literary writings. With
emphasis on varieties of English in Southeast Asia, this course is designed to reflect the
sociopolitical and cultural factors that influence the development of these varieties across
national boundaries. Also covered are issues related to educational and other functional
domains.
HET 319/3
SEMANTICS
The course is concerned with the study of linguistic meaning. It covers topics on the main
concepts in semantics and main approaches to the study of linguistic meaning found in
the literature. Students will be provided with the theoretical foundation as well as the
understanding of theory application in semantics for carrying out linguistic meaning
analysis on English. The course will enhance students English language semantic
understanding as well as raise their awareness about types of linguistic meaning, the role
of literal and non-literal meaning in language as well as the role of meaning in language
use. Ultimately, the course will help to enhance students English language semantic
competence required for an effective understanding of meaning in the English language
communication processes.
HET 325/3
SOCIOLINGUISTICS
The course provides an introduction to sociolinguistics, the study of the relationship
between language and society. In exploring this dynamic relationship, key concepts in
sociolinguistics such as language, dialect, accent, speech community and code-switching
will be introduced. Specifically, the course is concerned with phenomena such as
language variation, multilingualism, code-choice, language attitudes, etc. Students will
be equipped with the knowledge on the theoretical and methodological approaches in
conducting sociolinguistic research and they will be trained to gather, analyse and
interpret sociolinguistic data.
164
HET 326/3
PSYCHOLINGUISTICS
The course aims to expose the students to a field of study which blends the disciplines
of psychology and linguistics to discover the psychological processes that make it
possible for humans to comprehend, produce and acquire language. It covers research
areas such as speech perception, word recognition, sentence and discourse processing,
speech production, and language acquisition. It also examines various assumptions,
theories and methods of both psychology and linguistics in order to provide a balanced
understanding of language learning and language behavior.
HET 428/3
DISCOURSE AND PRAGMATICS
This course encompasses two approaches to the study of discourse discourse analysis
and pragmatics. Discourse analysis and pragmatics study the function of discourse and
the role of context in the interpretation of a particular discourse. The students will be
introduced to key concepts from both approaches and they will engage in discussions of
how these concepts and ensuing frameworks can be used in a complementary fashion to
give a fuller description of discourse. These include the frameworks of discourse
coherence and cohesion, exchange structure, conversation analysis, speech act theory,
cooperative principle and politeness principle. The students will be involved in applying
these frameworks to the analysis of spoken and written discourse.
HET 429/3
CORPUS-BASED LANGUAGE STUDIES
The main aim of the course is to provide students with theoretical and practical
knowledge of the use of computers and corpus-based methods in language studies. It
begins with a brief introduction to computational linguistics and its practical applications
to provide a chronological context for the discussion on corpus-based methods in
linguistics. Students will be equipped with knowledge in corpus-based methods of
linguistic inquiry and its application in language research, particularly in the area of
English language studies. Students will be trained to use corpus methods in looking at
language patterns and their connection to structure and meaning. They will have handson experience in corpus design, creation and analysis to equip them with the competence
and skills in corpus-based language research methods.
165

KURSUS PENGAJIAN BAHASA MALAYSIA
SINOPSIS KURSUS
HMA 101/4
PENGANTAR BAHASA MALAYSIA
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan beberapa aspek berhubung dengan
pengkajian bahasa Malaysia secara ilmiah. Aspek yang dibincangkan merangkumi aspek
nahu bahasa Malaysia, iaitu sistem bunyi, sistem binaan kata, sistem binaan ayat dan
sistem kajian makna. Pelajar juga akan didedahkan kepada konsep bahasa sebagai
sistem komunikasi dan penggunaan bahasa dalam keadaan sebenar.
HMT 211/4
FONETIK BAHASA MELAYU
Kursus ini meneliti fonetik Bahasa Melayu dari aspek: a) Fonetik artikulatori dan (b)
Fonetik akuistik. Antara tajuk yang dibincangkan merangkumi pengertian bunyi bahasa
(bunyi-bunyi segmental dan supra-segmental) dan perbezaan bunyi bahasa dengan bunyibunyi lain. Kursus ini juga meneliti struktur suku kata dalam bahasa Melayu dan
kedudukan tekanan (walaupun tidak signifikan) serta pola intonasi dalam frasa, klausa
dan ayat. Aspek perbezaan transkripsi sempit dan transkripsi luas juga dibincangkan.
Kursus ini juga akan membincangkan hubungan segmen bunyi bahasa (konsonan, vokal
dan diftong) dari aspek fitur-fitur distingtif dan meneliti perbezaan antara kumpulan
bunyi segmental dari segi kualiti dan daerah artikulasi bunyi .
HMT 212/4
FONOLOGI BAHASA MELAYU
Kursus ini memberikan tumpuan pada fonologi generatif dengan melihat aspek teori
fonologi dan proses fonologi bahasa Melayu. Antara penerapan teori yang akan disentuh
ialah pendekatan atur rumus dan teori autosegmental. Berdasarkan teori yang disebutkan,
proses-proses fonologi yang berlaku dalam bahasa Melayu dan dialek Melayu di
Nusantara akan dianalisis.
HMT 223/4
MORFOLOGI BAHASA MELAYU
Kursus ini membincangkan konsep-konsep asas dalam bidang morfologi dengan rujukan
khusus kepada bahasa Melayu mengikut kerangka tatabahasa generatif. Aspek morfofonologi dan morfo-sintaksis akan turut dibincangkan. Pelajar juga akan didedahkan
kepada perisian tertentu dan teknik membina korpus bagi tujuan analisis morfologi.
HMT311/4
SINTAKSIS BAHASA MELAYU
Kursus ini merupakan kursus pengenalan kepada bidang sintaksis dengan rujukan khusus
kepada bahasa Melayu. Aspek sintaksis yang akan dibincangkan termasuklah peranan
leksikon dan struktur argumen; kategori sintaksis; kategori nahuan(penanda tatabahasa);
binaan frasa ; urutan dan ujian konstituen; ayat mudah dan ayat kompleks; ayat dasar,
ayat terbitan dan jenis ayat; representasi frasa dan ayat; aspek kegramatisan ayat; dan
konsep tatabahasa preskriptif dan deskriptif. Huraian mengenai aspek sintaksis bahasa
Melayu dalam kursus ini merangkumi pemerian deskriptif dengan sedikit analisis dan
argumentasi dari perspektif linguistik generatif. Perisian tertentu dan teknik membina
korpus bagi tujuan analisis sintaksis juga akan diperkenalkan.
166
HMT 313/4
SEJARAH
PERKEMBANGAN
LINGUISTIK
BAHASA
MELAYU
Kursus ini membincangkan perkembangan aspek linguistik (antaranya leksikal, fonetik,
fonologi, nahu dan lain-lain) bahasa Melayu di Malaysia pada zaman prasejarah dan
zaman sejarah yang melibatkan perkembangan sekurang-kurangnya empat tahap bahasa
Melayu, iaitu bahasa Melayu purba, bahasa Melayu kuno, bahasa Melayu klasik, dan
bahasa Melayu moden hingga ke bahasa Melayu tinggi. Dua peringkat perkembangan
bahasa yang akan diberi perhatian ialah perkembangan bahasa di Malaysia dan pada
peringkat antarabangsa.
HMT 314/4
PRAGMATIK
Kursus ini meliputi bidang pragmatik yang mengkaji penggunaan bahasa dalam konteks
dan pergantungan pelbagai aspek penghasilan dan interpretasi linguistik kepada konteks.
Kursus ini juga akan membincangkan beberapa pendekatan pragmatik yang digunakan
dalam menganalisis penghasilan dan penginterpretasian ujaran, antaranya implikatur
pertuturan, teori lakuan bahasa, maksim kerjasama dan kesantunan berbahasa.
HMT 315/4
SOSIOLINGUISTIK
Kursus ini membincangkan aspek-aspek berkaitan bahasa dan hubungannya dengan
masyarakat (atau komuniti) bahasa, khususnya di Malaysia. Hubungan ini
memperlihatkan sama ada bahasa mempengaruhi masyarakat atau sebaliknya. Secara
khusus kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep asas dan
beberapa pendekatan teoretis serta metodologi sosiolinguistik. Oleh hal yang demikian, di
samping pemahaman terhadap konsep sosiolinguistik, beberapa teori yang berkaitan
dengan subdisiplin ini akan dibincangkan dan diterapkan penggunaannya untuk
menganalisis data bahasa Melayu dan bahasa lain.
HMT 316/4
LINGUISTIK SEJARAH DAN PERBANDINGAN BAHASA

AUSTRONESIA
Kursus ini membincangkan konsep hubungan genetik (kekeluargaan atau kekerabatan)
antara bahasa-bahasa yang tergolong dalam rumpun bahasa Austronesia khususnya
Austronesia Barat (Malaysia, Indonesia, Madagaskar dan Formosa dan Austronesia
Timur (Polinesia, Mikronesia dan Melanesia). Aspek-aspek berkaitan hubungan
kekerabatan bahasa seperti penentuan dan tingkat kekerabatan, rekonstruksi bahasa,
pengelompokan bahasa dan penentuan tanah asal bahasa-bahasa berkerabat serta evolusi
dan tipologi bahasa akan disentuh dalam kursus ini.
HMT 321/4
SEMANTIK BAHASA MELAYU
Kursus ini membincangkan konsep asas semantik leksikal, semantik ayat dan
pendekatan-pendekatan makna dalam sistem tatabahasa bahasa Melayu. Topik-topik
merangkumi makna kata, hubungan semantik antara kata, makna ayat, hubungan
semantik antara ayat, dan pendekatan-pendekatan semantik. Kaitan konsep asas semantik
dengan pengetahuan dan budaya penutur akan turut dibincangkan.
167
HMT 413/4
ANALISIS WACANA
Kursus ini membincangkan konsep-konsep asas disiplin ilmu yang dikenal sebagai
analisis wacana. Analisis wacana yang bermaksud penelitian bahasa lisan atau bertulis
dalam konteks sosial dan kognitifnya turut melibatkan penelitian pada aspek struktur dan
keutuhan wacana (kohesi dan koheren) dan kajian terhadap hubungan bahasa dengan
proses sosial, seperti kuasa, ideologi, identiti, dan perubahan sosial. Pengetahuan ini
seterusnya akan membolehkan pelajar menganalisis dan menghasilkan wacana yang baik
dan menarik.
HMT 415/4
PSIKOLINGUISTIK
Kursus ini merupakan kursus kontemporari psikolinguistik peringkat pengenalan yang
merangkumi konsep-konsep asas domain penyelidikan psikolinguistik. Psikolinguistik
merupakan suatu bidang yang mengkaji cara bahasa dipelajari dan peranannya dalam
pemikiran kita. Psikolinguistik bertapak dalam linguistik struktur dari satu segi dan
psikologi eksperimental dan kognitif, sebaliknya. Disiplin ini juga mempunyai kaitan
rapat dengan set disiplin lain, umpamanya fonetik, antropologi atau neurosains. Kursus
ini juga akan menyentuh proses-proses mental yang terlibat dalam penghasilan,
pemahaman dan pemerolehan bahasa, selain hubung kait antara bahasa, pemikiran dan
kebudayaan (antropologi kognitif), gangguan bahasa dan neurokognisi.
168

KURSUS BAHAGIAN GEOGRAFI
SINOPSIS KURSUS
HGA 101/4
PENGANTAR GEOGRAFI
Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar tentang asas kajian dalam bidang geografi.
Satu rangka kursus yang bercorak bersepadu yang berkisar mengenai tajuk bumi sebagai
tempat tinggal manusia dibentuk berasaskan unsur-unsur dan contoh-contoh di alam
sekeliling yang hampir sekali dengan pelajar.
HGT 222/4
TEKNIK-TEKNIK DALAM GEOGRAFI
Kursus ini adalah asas di dalam Geografi yang bertujuan melatih pelajar-pelajar di dalam
penggunaan teknik-teknik geografi dan metodologi asas geografi amali. Pelajar-pelajar
akan diberikan kemahiran dalam kaedah pemetaan, membaca dan pentafsiran peta,
kartografi, kerja ukur, dan pemetaan berkomputer. Kursus ini dirangka untuk
membekalkan pelajar geografi dengan pengetahuan dan kemahiran dalam teknik-teknik
geografi, memperolehi dan menganalis maklumat dari peta topografi, menyediakan peta
bertema secara manual dan mengurusan dan memapar data geografi berkomputer, serta
menjalankan kerja ukur di lapangan.
HGF 222/3
GEOGRAFI FIZIKAL
Kursus ini memfokus kepada bidang Geografi Fizikal, iaitu melalui empat sfera yang
terdiri daripada atmosfera, hidrosfera, lithosfera dan biosfera. Kursus ini mengkaji
bagaimana keempat-empat sfera ini berinteraksi, dan bagaimana ia memberi kesan
kepada perubahan-perubahan fizikal serta bagaimana ia mempengaruhi manusia dan
sebaliknya. Sebagaimana daya-daya dan unsur-unsur yang terkandung dalam keempatempat sfera mempengaruhi manusia, begitu juga jika aktiviti pembangunan oleh manusia
yang tidak lestari akan membawa kesan buruk/tak berbalik ke atas semua 4 sfera. Kursus
ini memberi penekanan kepada kepentingan manusia untuk menghormati alam (4 sfera)
kerana pembangunan mesra alam dan terancang terhadap keempat-empat sfera ini
merupakan kunci kepada pembangunan yang lestari.
HGF 225/3
PROSES-PROSES ALAM SEKITAR
Proses-proses persekitaran membincangkan semua bentuk proses di atas permukaan bumi
yang terlibat mengukir dan mengubah landskap. Penekanan diberikan kepada konsepkonsep penting di dalam kajian gemorfologi, hidrologi, atmosfera dan tanih mengikut
masa dan reruang. Penghuraian tentang perubahan pandang darat yang dikaitkan dengan
semua proses-proses di dalam persekitaran bumi atmosfera.
HGF 227/3
IKLIM DAN CUACA
Kursus ini bertujuan memberi pengenalan kepada prinsip-prinsip cuaca dan iklim,
khususnya berkenaan dengan ciri-ciri dan fenomena-fenomena iklim tropika dan
khatulistiwa. Mendedahkan para pelajar kepada konsep-konsep asas kaji cuaca dan iklim,
penggunaan pendekatan sistem dalam kaji iklim (sifat-sifat sistem, sistem terbuka, sistem
tertutup dan sistem terpencil); sistem bumi-atmosfera dan sistem-sistem semula jadi yang
169
terkandung dalamnya; keseimbangan sistem-sistem tenaga, pola taburan tenaga,

perubahan bentuk-bentuk tenaga dan jenis-jenis tenaga; tenaga bahangan, imbangan
bahangan dan pemindahan tenaga sedunia; bentuk-bentuk lembapan, keseimbangan
lembapan atmosfera dan kitaran hidrologi; daya-daya pergerakan atmosfera, edaran
umum dan angin tempatan; iklim sebagai sumber dan bahaya/bencana; pengaruh iklim
terhadap seni bina rumah dan bangunan; manusia dan modifikasi iklim; sumber-sumber
pencemaran udara (semula jadi, gabungan/kombinasi dan ciptaan manusia), kesan-kesan
pencemaran udara terhadap cuaca dan iklim, cara-cara mengawal pencemaran udara
daripada segi global, nasional dan tempatan (termasuk individu); fenomena pula haba
bandar, kubah habuk dan kesan rumah hijau; dan isu-isu iklim global seperti pemanasan
global, El Nino dan La Nina, penggurunan, penipisan lapisan ozon, kehabisan sumber air
tawar dan isu-isu semasa jerebu, hujan asid, bencana iklim, dan lain-lain isu yang
berkenaan dengan cuaca dan iklim.
HGM 238/3
EKONOMI DAN RUANG
Kursus ini bertujuan untuk menyediakan pelajar dengan teori, konsep dan amalan yang
berkaitan dengan ekonomi dan ruang. Ia melibatkan beberapa konsep, proses dan
mekanisme ekonomi dan ruang khususnya fenomena pembangunan ekonomi yang tidak
merata. Untuk itu, kajian empirikal berkenaan dengan ekonomi dan ruang di skala
nasional dan antarabangsa akan diteliti bagi memahami dengan lebih jelas tentang proses
dan mekanisme tersebut.
HGM 239/3
GEOGRAFI MANUSIA
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada konsep-konsep asas geografi manusia. Ia
membincangkan bagaimana konteks sosial, budaya, ekonomi, gender dan alam sekitar
telah membentuk perilaku sosio-budaya, ekonomi dan politik manusia dalam proses dan
kerja-kerja membuat keputusan. Proses-proses ini telah membentuk dan menentukan
pandang darat manusia. Kursus ini memberi tumpuan kepada masyarakat tradisional,
komuniti luar bandar, kawasan bandar dan proses pembandaran. Selain itu, kursus ini
turut memperkenalkan bagaimana unsur-unsur kemanusiaan di atas boleh dianalisis
menggunakan Sistem Maklumat Geografi (GIS).
HGG 250/3
MASYARAKAT, RUANG DAN ALAM SEKITAR
Kursus ini bertujuan untuk menyediakan pelajar dengan teori, konsep dan amalan
berkaitan dengan isu-isu masyarakat, ruang dan alam sekitar. Kefahaman tentang saling
hubungan dan interaksi ketiga-tiga elemen ini adalah penting dalam konteks untuk
mengetahui, memahami dan menghargai elemen sosial, ekonomi dan alam sekitar yang
menunjangi konsep pembangunan lestari. Perbincangan berfokus kepada isu dan cabaran
global berkaitan pembangunan lestari dan tindakan yang diambil oleh masyarakat di
peringkat dunia, wilayah, nasional serta tempatan.
HGG 251/3
DEMOGRAFI RUANGAN
Kursus ini akan mengkaji penduduk sebagai sumber sama ada seperti sumber asli lain
yang tidak boleh dipisahkan daripada arus pembangunan negara. Perkara yang
dibincangkan ialah kajian kependudukan /demografi secara ruangan dan hubungannya
dengan sumber manusia dan modal insan. Perbincangan meliputi sejarah penduduk dan
teori, data dan kaedah kajian penduduk dan taburan, komposisi dan kedinamikan
170
manusia. Aspek pembangunan sumber manusia (kesihatan, tenaga buruh, pendidikan dan
latihan) dan dasar kependudukan turut ditekankan.
HGF 331/3
GEOMORFOLOGI
Geomorfologi ialah satu disiplin yang mengkaji pandang darat permukaan bumi dan
proses-proses yang terlibat di dalam pembentukan pandang darat tersebut. Penekanan
diberikan kepada konsep-konsep penting di dalam kajian gemorfologi seperti aspek sains,
masa dan reruang. Penghuraian tentang perubahan pandang darat yang dikaitkan dengan
proses geomorfik serta pertalian di antara unsur-unsur bumi dan tenaga yang
disumbangkan oleh graviti, angin, air, ombak dan manusia.
HGT 342/3
KAEDAH PENYELIDIKAN DAN KAJIAN LUAR
Kursus ini bercorak amali yang memperkenalkan aspek-aspek: (i) falsafah dan
perkaedahan penyelidikan (ii) pengumpulan dan penganalisan data dan (iii) penulisan
laporan. Bahagian pertama akan memperkenalkan falsafah mengenai sains, ilmu dan
penyelidikan serta pengertian tentang penyelidikan, peranan teori dalam penyelidikan,
pembentukan kerangka konsepsi, dan pembentukan hipotesis. Bahagian kedua akan
menyentuh tentang teknik-teknik pengumpulan data, teori dan kaedah persampelan,
pembentukan soal-selidik dan penganalisisan data. Di sini penggunaan teknik-teknik
statistik deskriptif dan juga inferens akan diperkenalkan. Antara ukuran asas statistik
yang akan dibincangkan ialah ukuran-ukuran kecenderungan memusat dan sebaran,
keberangkalian dan taburan-taburan normal dan binomial, serta ujian hipotesis
menggunakan Chi kuasa dua, korelasi, regresi dan ANOVA. Penggunaan perisian
komputer iaitu SPSS (Statistical Packages of Social Science) turut diperkenalkan.
Seterusnya dalam bahagian ketiga teknik-teknik penulisan saintifik dan ilmiah akan
dibincangkan.
HGM 345/3
GLOBALISASI, BANDAR RAYA DAN SEKTOR

PERKHIDMATAN TERMAJU
Kursus ini bertujuan untuk menghuraikan beberapa konsep, proses dan perkaitan penting
dalam pengkajian bandar, khususnya hubungkait di antara tiga fenomena: globalisasi,
kemunculan aglomerasi bandar yang besar, dan transformasi ekonomi bandar raya
kepada aktiviti perkhidmatan termaju. Implikasi proses, hubungkait dan transformasi ini
kepada pembangunan dan penyusunan semula ruangan bandar raya untuk memenuhi (dan
memanfaatkan) tuntutan sektor perkhidmatan termaju akan ditekankan. Kemahiran
menganalisis dan menghayati transformasi seperti di atas akan dipupuk melalui kajian
lapangan.
HGM 346/3
RANGKAIAN PENGELUARAN GLOBAL, PERLETAKAN DAN

ORGANISASI AKTIVITI PERINDUSTRIAN
Kursus ini mengupas dan menganalisis secara terperinci dan terfokus sektor perindustrian
bermula dengan pola serta pengaruh transformasi dan anjakan aktiviti perindustrian di
peringkat global. Seterusnya, kemunculan rangkaian pengeluaran global serta implikasi
ruangan dan perumusan dasar di peringkat wilayah dan lokal akan diteliti. Kesan
transformasi dan anjakan organisasi aktiviti perindustrian kepada pola keperluan
perletakan industri dan organisasi aktiviti perindustrian di peringkat lokal akan
ditekankan kerana peranannya dalam proses pembangunan setempat. Seterusnya,
171
implikasi dasar perubahan dan anjakan yang berlaku serta hubungkaitnya dengan dasardasar lain, khususnya yang berbentuk ruangan, akan diteliti. Dalam semua di atas, fokus
ialah kepada situasi di Malaysia, Singapura dan Thailand.
HGM 348/3
GEOGRAFI PERTANIAN DAN LUAR BANDAR
Kursus ini akan memberi pendedahan kepada pelajar kepada masalah serius yang
mengancam dunia dan negara pada hari ini. Kesedaran terhadap pembaziran hasil
pertanian juga akan dibincangkan supaya dapat diaplikasikan dalam kerja-kerja
perancangan, pelaksanaan, penyelidikan, dan pendidikan demi untuk kesejahteraan
generasi sekarang dan akan datang. Huraian ditumpukan kepada aspek pembangunan
fizikal alam sekitar dari zaman awal pertanian sehingga zaman pertanian moden pada hari
ini. Kajian terhadap faktor ekonomi yang menjadi kekangan kepada aktiviti pertanian
akan dikemukakan. Penekanan juga akan diberikan kepada konteks pembangunan luar
bandar dalam negara dan konteks kelaparan dan kemungkinan kelaparan yang boleh
berlaku dalam dunia hari ini.
HGG 355/3
ANALISIS WILAYAH DAN SETEMPAT
Kursus ini mengkaji proses-proses dan isu-isu pembangunan dari sudut wilayah dan
setempat, membincangkan model-model ruangan yang menerangkan fenomena
ketidakseimbangan pembangunan antara wilayah dan setempat. Arah baru dalam
Perancangan Pembangunan Wilayah seperti peranan industri kecil dan sederhana,
kemajuan teknologi, institusi pengajian tinggi, keushawanan dalam pembangunan
wilayah dan setempat. Penekanan kepada aspek kemahiran analisis wilayah dan setempat
akan diberi tumpuan.
HGM 430/3
PEMIKIRAN GEOGRAFI
Kursus ini menghuraikan perubahan serta kemajuan intelek dalam bidang geografi dari
awal hingga kini. Impak pemikiran geografi terhadap alam sekitar fizikal dan alam
sekitar sosial akan dibincangkan. Falsafah pemikiran dan kaedah bidang geografi akan
diteliti dengan merujuk kepada penyelidikan geografi yang menggunakan pelbagai
disiplin. Kursus ini menumpukan analisis geografi terhadap alam sekitar fizikal dan
persekitaran masyarakat. Perhatian diberi kepada perspektif ruangan yang mementingkan
kerelevanan sosial dan cara memberi makna kepada tempat dan kawasan yang dihuni.
HGW 372E/3 GEOGRAPHY OF ASEAN AND ASIA PACIFIC
The course explores the geographical aspects and collaborative mechanisms within
ASEAN and Asia Pacific countries. The background themes of the course will include
the similarities and differences of the socio-economic and political conditions in the
regions. The focus of the course is to evaluate the collaborative mechanisms in terms of
the flow of gooods, commodities, capital and human resources in the regions and the
extent to which they benefit the prosperity of the regions.
172

KURSUS BAHAGIAN KESUSASTERAAN
SINOPSIS KURSUS
HKA 101/4
PENGANTAR KESUSASTERAAN
Kursus ini memperkenalkan perkara-perkara asas bagi kesusasteraan bandingan dan
media sebagai satu disiplin yang khusus. Pelajar yang ingin mengkhusus dalam bidang
kesusasteraan perlu mendaftar dan lulus kursus ini. Kursus akan memberi pendedahan
awal kepada pelajar terhadap skop dan konsep-konsep asas dalam kajian kesusasteraan
bandingan dan media. Pertamanya, pelajar akan diperkenalkan kepada makna
kesusasteraan bandingan dan perbezaan-perbezaan yang wujud antara kajian sastera
berbanding dengan kreativiti dan penghayatan. Pendekatan-pendekatan dan prinsipprinsip penilaian hasil kesusasteraan akan juga diberi keutamaan berdasarkan karya-karya
kesusasteraan Melayu dan kesusasteraan dunia yang lainnya. Oleh itu, setiap pelajar
harus menyediakan diri untuk membaca teks-teks pilihan yang terdiri daripada karya
klasik, novel, cerpen, puisi dan drama.
HKN 203/3
PUISI NUSANTARA
Kursus ini merupakan suatu kajian terhadap perkembangan puisi Nusantara dengan
memberi perhatian kepada perkembangan puisi tradisional dan moden. Fokus kajian
adalah terhadap unsur-unsur seperti bentuk, struktur bahasa, tema, kebijaksanaan,
elemen-elemen alam dan sosiobudaya yang tercerna di dalam puisi-puisi yang dihasilkan
oleh beberapa penyair Nusantara. Genre yang difokuskan adalah pantun, gurindam,
seloka, peribahasa dan sajak.
HKT 204/3
KRITIKAN SASTERA, MEDIA DAN BUDAYA
Kursus ini bertujuan untuk menjelaskan kepada pelajar tentang maksud teori dan kritikan
sastera dan sejarah perkembangannya. Kursus ini bertujuan juga untuk pelajar
memahami jenis-jenis kritikan sastera dan pendekatan yang digunakan. Seterusnya
mereka dapat membuat kritikan terhadap teks sastera yang dipilih mengikut pendekatan
yang klasik dan kontemporari.
HKN 210/3
KESUSASTERAAN TRADISIONAL NUSANTARA
Kursus ini membincangkan kesusasteraan Melayu tradisional di Nusantara merangkumi
puisi dan prosa. Penekanan akan diberikan terhadap karya-karya utama yang lahir dalam
sejarah kesusasteraan bagi masyarakat Nusantara khususnya dalam lingkungan abad ke16 sehingga awal abad ke-18 terutamanya dari genre sastera rakyat, hikayat, sejarah,
epik, ketatanegaraan, undang-undang dan keagamaan. Perbincangan bercorak
perbandingan dalam konteks Nusantara merangkumi tradisi penulisan, kepengarangan,
unsur-unsur budaya dan pengaruh Islam. Kandungan kursus akhirnya akan menjurus
kepada peranan dan kepentingan hasil kesusasteraan tradisional sebagai asas pembinaan
tamadun bagi masyarakat Melayu di Nusantara.
173
HKB 207/3
MANUSIA DAN ALAM DALAM KARYA PILIHAN

KESUSASTERAAN ASIA
Kursus ini menganalisis tentang kisah hubungan manusia dengan alam. Melalui mata
pengarang yang peka, kehidupan manusia sering diperlihatkan begitu akrab dan harmoni
dengan alam. Akan tetapi, tidak kurang juga karya-karya yang memaparkan kemarahan
alam terhadap tindakan manusia kerana menguasai dan mengeksploitasinya secara
berlebih-lebihan atas nama pembangunan ekonomi, keperluan sains dan teknologi atau
sebagainya. Oleh itu, kursus ini akan melihat corak hubungan itu serta mempamerkan
kesan-kesan yang timbul ekoran daripada corak perhubungan tersebut, sama ada yang
bersifat positif mahupun yang negatif melalui beberapa buah karya kesusasteraan Asia
yang terpilih.
HKN 209/3
TRADISI DAN MODENITI DALAM FIKSYEN NUSANTARA
Kursus ini akan memberi tumpuan kepada bentukbentuk cereka dalam komponen prosa
meliputi cerpen, novel dan drama. Setiap genre ini akan mewakili kedua negara yang
dikaji iaitu Malaysia dan Indonesia. Perbincangan secara historical approach mencakupi
penelitian genre di Indonesia bermula sejak zaman Balai Pustaka pada era 1920-an
hinggalah mutakhir, sementara di Malaysia, perbincangan akan bermula sejak 1920an
hinggalah pada era 2000. Kedua tempoh ini diambilkira memandangkan genre cereka di
kedua negara berimbangan secara selari bermula pada jarakmasa tersebut. Isu-isu utama
yang akan dibincangkan adalah berkaitan dengan pendefinisian semula, perkembangan,
penjenisan dan penstrukturan fiksyen di kedua buah negara. Pengisian kuliah juga
meliputi perubahan gaya kepengarangan yang dipengaruhi oleh tradisi dan modeniti .
Proses ini penting dalam menjana individu dan masyarakat di kedua buah negara dan
implikasi di masa depan. Seterusnya situasi ini membantu mencetuskan gagasan,
pemikiran dan wacana baru dalam perkembangan aliran kesusasteraan di kedua-dua
buah negara. Perbincangan kursus ini juga mencakupi isu-isu kelestarian yang
menekankan aspek-aspek tradisi dan modeniti terhadap kemanusiaan, keseimbangan
persekitaran, kemasyarakatan, nilai-nilai budaya sebagai fenomena yang relevan kepada
perubahan semasa dan implikasi di masa yang akan datang di Nusantara.
HKP 214/4
PENULISAN KREATIF DAN PENYUNTINGAN I
Kursus ini menumpukan perhatian terhadap kaedah dan teknik penulisan dan
penyuntingan karya kreatif dalam genre puisi, cerpen, novel/ novelet, skrip drama
pentas, radio, televisyen atau filem. Pelajar akan diajar dan dinilai tentang kaedah, dasardasar serta teknik penulisan dan penyuntingan karya kreatif dalam pelbagai sudut yang
berkaitan dengan kepekaan dan kreativiti pengarang, idea, kebaharuan, penggayaan
bahasa, struktur, narasi, estetika, serta tatacara penyuntingan yang profesional.
HKB 312E/4
SELECTED TEXTS IN EUROPEAN AND AMERICAN

LITERATURE
Kursus ini memperkenalkan kepada para pelajar karya-karya terpilih dari kesusasteraan
Eropah dan Amerika melalui tiga genre iaitu novel, puisi dan drama. Teks-teks dipilih
dengan tujuan mendedahkan para pelajar kepada tokoh-tokoh penting yang telah
menyumbangkan kepada perkembangan kesusasteraan Eropah dan Amerika moden.
Kajian tekstual yang terperinci dan tinjauan konteks sosial budaya dan sejarah akan
174
diutamakan. Pelajar juga dibimbing untuk menggunakan teori-teori kritikan sastera yang
mutakhir di dalam analisis teks-teks terpilih.
HKB 313/3
KESUSASTERAAN KANAK-KANAK DAN REMAJA
Kursus ini bertujuan membincangkan kesusasteraan kanak-kanak dan remaja daripada
segi definisi, sejarah dan genre. Beberapa karya terpilih daripada karya tempatan dan dari
negara-negara lain akan dikaji daripada pelbagai pendekatan. Kursus ini akan
membincangkan perkembangan pelbagai media baru dan impaknya ke atas
perkembangan kesusasteraan kanak-kanak dan remaja.
HKB 318/4
KESUSASTERAAN, FILEM DAN MEDIA BARU
Kursus ini bertujuan mengkaji hubungan kesusasteraan dengan filem dan media lain
seperti karikatur, kartun, komik dan animasi melalui adaptasi. Pelajar akan mempelajari
bagaimana peringkat-peringkat adaptasi itu terjadi dan proses yang terlibat. Seterusnya
menilai adaptasi dan transformasi yang terjadi apabila karya sastera itu dipindahkan ke
medium yang berlainan seperti medim filem, kartun, komik dan media baru.
HKB 319/4
CEREKA SAINS DAN MEDIA BARU
Kursus ini bertujuan membincangkan tentang perkembangan cereka sains klasik dan
kontemporari. Perkembangan ini dihubungkan dengan perkembangan isi dan cara
penyampaian. Karya cereka sains yang terpilih akan dikaji daripada segi genre dan
perkembangannya serta medium penyampaiannya. Kursus ini juga mendedahkan pelajar
kepada adaptasi cereka sains ke dalam pelbagai media lama dan baru seperti filem,
televisyen, komik, internet dan permainan video.
HKT 322/4
TEORI DAN KAEDAH DALAM KESUSASTERAAN

BANDINGAN
Kursus ini ialah kursus yang berorientasikan teori dan kaedah khususnya bagi
Kesusasteraan Bandingan. Ia bertujuan memberi pengetahuan yang kritis kepada para
pelajar tentang teori-teori dan kaedah-kaedah utama yang terdapat dalam pengajian
Kesusasteraan Bandingan sebagai satu disiplin pengajian kesusasteraan. Pertamanya, ia
akan membincangkan aspek teoritis yang meliputi soal-soal definisi, sifat dan bidang
pengkajian. Ini akan menyentuh juga sejarah perkembangan disiplin. Kemudiannnya ia
akan menjurus pula kepada aspek kaedah. Kaedah-kaedah yang akan dibincangkan
termasuklah kaedah-kaedah yang digunakan untuk kajian-kajian tematik, periodisasi,
asal-usul, pengaruh, untung nasib karya, keselarian dan perhubungan karya sastera
dengan bukan sastera. Para pelajar akan diperkenalkan juga dengan beberapa teori kritis
yang telah masuk ke dalam kajian perbandingan dan perkembangan mutakhir disiplin
tersebut.
HKN 421/4
KARYA AGUNG MELAYU
Kursus ini memperkenal dan menganalisis tiga jenis sub-genre sastera Melayu
berdasarkan tiga teks agung yang berlainan iaitu Sulalatus Salatin, Hikayat Hang Tuah
dan Bustan al-Salatin. Setiapnya membayangkan akal budi pengarang dan zamannya,
nilai masyarakatnya dan juga sastera bakat kreatif dan imaginasi naratif mereka. Namun,
oleh sebab karya-karya ini juga membincangkan tema-tema dan persoalan sejagat dan
menyeberang waktu maka karya-karya masih relevan kepada pembaca dewasa ini.
175
HKB 422/4
KARYA PILIHAN DALAM KESUSASTERAAN AFRIKA DAN

AMERIKA LATIN
Kursus ini akan memperkenalkan salah satu cabang dalam bidang pengajian
Kesusasteraan Bandingan iaitu karya-karya pilihan kesusasteraan dari Benua Afrika dan
Amerika Latin. Perbincangan menjurus kepada genre prosa dan puisi. Kajian berdasarkan
perkembangan semasa dari segi geopolitik, budaya dan sasteranya. Antara negara yang
akan dikaji ialah Colombia, Argentina, Brazil, Mexico, Uruguay, Nicaragua, Paraguy,
Peru dan Cuba dan benua Afrika meliputi Nigeria, Ghana, Afrika Selatan dan Zimbabwe.
176
SENARAI KURSUS MENGIKUT SEMESTER

KURSUS BAHAGIAN SEJARAH
SINOPSIS KURSUS
HSA 101/4
PENGANTAR SEJARAH
Kursus ini adalah wajib bagi semua pelajar yang berminat untuk major mahupun minor
dalam sejarah. Matlamat asas kursus ini ialah untuk memperkenalkan para pelajar
kepada pengajian sejarah sebagai satu bidang akademik yang khusus dengan ciri-cirinya
yang tersendiri. Di kalangan tema utama kursus ini ialah makna dan skop bidang
berkenaan, penilaian kritikal terhadap sumber-sumber sejarah, konsep penyebaban di
dalam sejarah, dan persoalan keobjektifan. Tema-tema berkontroversi di dalam sejarah
Malaysia dari tempoh pra-penjajahan sehingga masa kini akan dikaji demi memberikan
pelajar pemahaman yang lebih mendalam terhadap sejarah sebagai sebuah kursus
pengajian.
HSK 203/3
TEORI DAN KAEDAH SEJARAH
Kursus ini bertujuan memperkayakan pemahaman pelajar terhadap sejarah sebagai
sebuah bidang melalui penelitian terhadap teori dan kaedah yang berbeza. Sudut
pandangan dan perdebatan sarjana terhadap isu-isu asas yang tertentu seperti pengesahan
fakta-fakta sejarah, corak penjelasan sejarah, serta isu keobjektifan sejarah, ditinjau
melalui aliran-aliran pensejarahan yang utama.
HSM 215/3
PENSEJARAHAN MALAYSIA
Kursus ini bertujuan untuk memperkayakan pemahaman pelajar tentang perkembangan
penulisan sejarah Malaysia dari tempoh awal sehingga masa kini. Ia akan bertumpu pada
evolusi pensejarahan Malaysia dari sudut pandangan kaedah, falsafah dan interpretasi.
Pelbagai tulisan sejarah seminal akan ditelitikan demi memahami bagaimana ideologiideologi politik dan keadaan masyarakat sezaman mempengaruhi intrepretasi sejarah.
HSM 216/3
SEJARAH POLITIK MALAYSIA SEHINGGA AWAL ABAD

KE-20
Kursus ini bertujuan untuk memperkayakan pemahaman pelajar tentang perkembanganperkembangan politik di Semenanjung Tanah Melayu dari tempoh Palembang-Srivijaya
sehingga tercetusnya Perang Pasifik. Perhatian ditumpukan kepada sistem politik
tradisional Semenanjung Tanah Melayu, perubahan-perubahan yang telah berlaku dalam
sistem tersebut, kedatangan Barat dan kesannya ke atas sistem politik Melayu,
pembentukan masyarakat majmuk dan perkembangan nasionalisme pada awal abad ke20.
HST 223/3
SEJARAH KEPULAUAN ASIA TENGGARA
Kursus ini mengesan perkembangan Indonesia dan Filipina dari segi sejarah dari masa
pemerintahan penjajah sehingga kemunculan negara bangsa selepas berakhirnya Perang
Pasifik. Tema-tema utama kursus termasuk perbandingan sistem-sistem sosio-politik
bumiputera di kedua-dua rantau; perubahan yang dibawa oleh kolonialisme Barat dan
pendudukan Jepun; nasionalisme dan jalan-jalan menuju ke arah kemerdekaan, negarabangsa; dan persoalan-persoalan identiti kebangsaan selepas kemerdekaan.
177
HSC 224/3
SEJARAH ASIA TIMUR
Kursus ini meninjau sejarah Asia Timur dengan tumpuan pada sejarah China dan Jepun,
dan setakat yang mungkin Korea, dari zaman awal hingga pertengahan kurun ke-19.
Selain daripada menggalur peristiwa dan mengesan perkembangan secara umum, pelajar
dikehendaki meneliti daya dan unsur yang telah membentuk dan mempengaruhi sejarah
rantau tersebut dalam sepanjang tempoh itu. Matlamat utama kursus ialah untuk
membina suatu kefahaman yang jelas tentang keadaan dan perkembangan sejarah Asia
Timur sebelum pencerobohan dan gangguan berleluasa kuasa dan pengaruh Barat
moden pada pertengahan kurun ke-19.
HST 225/4
SEJARAH TANAH BESAR ASIA TENGGARA
Kursus ini meliputi sejarah politik dan sosio-ekonomi di Tanah Besar Asia Tenggara
yang merangkumi Myanmar, Thailand, Laos, Kampuchea dan Vietnam. Tempoh masa
ialah dari 1800 hingga 1980-an. Kursus ini akan mengkaji evolusi dan perubahan yang
berlaku dalam masyarakat tempatan sebelum dan selepas kedatangan kolonialisme Barat
serta kesan-kesannya termasuk kebangkitan nasionalisme yang kemudiannya membawa
kepada kemerdekaan. Perkembangan utama dalam sejarah politik tempatan seperti
Perang Vietnam, peranan tentera dalam politik dan masalah integrasi kebangsaan turut
diteliti dalam konteks politik dalaman dan hubungan antarabangsa serantau.
HST 241/4
HISTORY OF MODERN SOUTHEAST ASIA
Kursus ini dikendalikan dalam Bahasa Inggeris sepenuhnya dan merupakan sebahagian
daripada pakej minor dalam pengajian Asia Tenggara. Tujuan kursus ialah untuk
mendedahkan pelajar tentang sejarah moden Asia Tenggara. Kursus ini merupakan
pengenalan kepada sejarah Asia Tenggara sejak zaman awal kedatangan kuasa Eropah
sehinggalah kemunculan negara-bangsa yang merdeka. Tema utamanya ialah impak
pentadbiran kolonial Barat ke atas pembangunan sosio-politik di rantau ini.
HSI 243/3
SEJARAH ASIA BARAT
Kursus ini meninjau sejarah Asia Barat dari zaman pra-Islam sehingga selepas Perang
Dunia Pertama. Tumpuan utama adalah kebangkitan Islam di rantau tersebut dan kesankesan politik serta sosial ke arah pembentukan identiti Arab-Islam. Pelajar didedahkan
kepada sejarah awal Asia Barat sehinggalah pada era kemunculan Islam khususnya pada
zaman pemerintahan Islam Madinah, zaman khulafa Ar-Rashideen, kerajaan Umaiyyah
dan Abbasiyyah sebagai asas untuk memahami perkembangan sosio-politik dan ekonomi
moden di rantau tersebut.
HSM 310/3
SEJARAH SOSIO-EKONOMI MALAYSIA
Kursus ini bertujuan mengembangkan pemahaman tentang perubahan-perubahan di
dalam ekonomi dan masyarakat Semenanjung Malaysia dan negeri-negeri Malaysia
Timur yakni Sabah dan Sarawak dari zaman pra-penjajahan sehingga penghujung abad
ke-20. Penganalisaan terhadap perkembangan-perkembangan di dalam pelbagai sektor
utama ekonomi serta penelitian tentang isu-isu yang timbul daripada proses-proses
transformasi sosio-ekonomi. Tumpuan juga diberi pada strategi-strategi yang membantu
penyesuaian dan adaptasi oleh setiap golongan etnik sebagai tindakbalas terhadap
rangsangan ekonomi, sosial dan politik yang baru susulan kolonialisme Barat.
178
HSM 313/4
DOKUMEN-DOKUMEN DALAM SEJARAH MALAYSIA I
Tumpuan utama kursus ini ialah pendedahan lalu penggunaan dokumen sebagai salah
satu bahan sumber bagi pengkajian isu-isu politik dan sosio-ekonomi di dalam sejarah
Malaysia. Matlamatnya ialah untuk mempertingkatkan tahap pemahaman para pelajar
terhadap kaedah penyelidikan dalam bidang sejarah.
HST 327/3
ISU-ISU DALAM SEJARAH AWAL ASIA TENGGARA
Kursus ini meneliti isu-isu utama dalam sejarah Asia Tenggara dari 1500 SM hingga
1750M yang berkaitan dengan perkembangan politik, sosio-ekonomi dan kebudayaan.
Pelajar dijangka akan memahami perdebatan dan perbezaan pendapat para sarjana
mengenai pelbagai isu di rantau ini, dan peka akan perubahan dan kesinambungan
perkembangan politik dan sosio-ekonomi di kawasan ini semasa tempoh yang dikaji.
HST 328/3
KERTAS KHAS DALAM SEJARAH ASIA TENGGARA
Kursus ini bertumpu pada isu-isu utama yang terpilih di dalam sejarah kepulauan
dan/atau tanah besar Asia Tenggara selepas tercetusnya Perang Pasifik. Matlamatnya
ialah untuk memberikan pelajar pemahaman yang lebih mendalam dan penghayatan
terhadap akar-umbi masalah-masalah spesifik yang menyentuh rantau ini. Matlamat
selari ialah untuk mempertingkatkan keupayaan pelajar di dalam penelitian bahan-bahan
sumber pertama dan untuk menilai pelbagai interpretasi yang telah diutarakan oleh
sarjana-sarjana lain mengenai bidang-bidang penyelidikan.
HSB 334/3
SEJARAH ASIA SELATAN
Kursus ini menganalisa sejarah Asia Selatan, khususnya Sub-Benua India. Ia meliputi
tempoh penawanan Bengal oleh British pada 1757 sehingga pencapaian kemerdekaan
pada 1947. Tema utama kursus ini ialah imperialisme dan nasionalisme. Dasar-dasar
British dan tindakbalas India terhadap dasar-dasar ini dianalisa secara teliti. Kursus ini
mengesan pertumbuhan perbezaan keagamaan yang akhirnya mengakibatkan pemisahan
Pakistan daripada India.
HSL 334/4
KERTAS KHAS DALAM SEJARAH DUNIA BARAT
Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan pelajar kepada aspek-aspek tertentu di dalam
sejarah Dunia Barat yang mempunyai kesan-kesan penting ke atas sejarah dunia, dan
khususnya ke atas sejarah umum rantau Asia. Contoh-contoh tema utama kursus ialah
kebangkitan dan kemunculan Amerika Syarikat sebagai sebuah Kuasa Dunia; sejarah
antarabangsa, 1917-1975; Perang Dingin dan pengaruh-pengaruhnya ke atas Dunia
Ketiga; dan kuasa-kuasa besar di Asia, khususnya Asia Tenggara.
HSE 352E/3
HISTORY OF MODERN EUROPE, 1789- 1945
Kursus ini meninjau perkembangan-perkembangan utama dalam sejarah
politik, ekonomi, sosial dan diplomatik benua Eropah dari Revolusi Perancis sehingga
akhir Perang Dunia Kedua. Tema-tema utama di dalam kursus meliputi transformasi dan
perubahan di dalam sistem-sistem politik dan pentadbiran; revolusi dan
perubahan; imperialisme, nasionalisme dan kemunculan negara-bangsa; perikatan
antarabangsa dan persekutuan; peperangan dan keamanan, serta evolusi sistem-sistem
antarabangsa. Interpretasi-interprestasi sejarah yang berbeza di kalangan sarjana
179
mengenai episod-episod utama turut akan dibincangkan.

HSM 417/4
DOKUMEN-DOKUMEN DALAM SEJARAH MALAYSIA II
Kursus ini merupakan sambungan HSM 313/4: Dokumen-dokumen dalam Sejarah
Malaysia I yang merupakan prasyaratnya. Kursus ini berkehendaki pelajar menghasilkan
sebuah esei (5,000 7,000 patah perkataan) berdasarkan pada usaha penyelidikan pelajar
sendiri dengan panduan dan penyeliaan seorang staf akademik dalam penggunaan
dokumen dan bahan sumber lain di arkib dan perpustakaan tempatan.
HSM 418/4
SEMINAR SEJARAH POLITIK MALAYSIA
Kursus ini mengkaji sejarah politik Malaysia kurun ke-20 dengan tumpuan kepada
perkembangan sehingga awal 1980-an. Tujuan kursus ialah untuk membahaskan dan
memahami pola perkembangan, faktor-faktor penggerak, dan peristiwa-peristiwa politik
yang penting yang berlaku dalam tempoh itu. Antara tema yang diberi perhatian ialah:
perkaitan antara tradisi politik zaman silam dengan sistem dan amalan politik moden;
kecenderungan, pemikiran dan rentak politik beberapa pihak dalam zaman sebelum dan
selepas kemerdekaan; sikap dan tindak balas terhadap perubahan dan penjajahan;
nasionalisme-nasionalisme Melayu, Tanah Melayu, Malaysia dan Melayu Raya; dan
natijah serta pengertian di sebalik seluruh perkembangan politik di Malaysia sehingga
1980-an.
HSM 419/4
SEMINAR SEJARAH SOSIO-EKONOMI MALAYSIA
Matlamat kursus ini ialah penelitian secara mendalam terhadap pelbagai perubahanperubahan penting di dalam sejarah sosio-ekonomi Malaysia melalui kajian terperinci
tentang tema-tema tertentu. Berbagai-bagai tema diterokai seperti corak-corak perubahan
petempatan penduduk, kewujudan dan lokasi perbandaran,
sumbangan sektor
perlombongan dan pertanian ekspot, asal-usul dan perkembangan pergerakan buruh,
pembangunan pendidikan dan persekolahan, kemunculan dan pembangunan kelas
pertengahan, impak dan pengaruhan pengalaman masa perang, dan isu-isu gender.
HSL 433/4
ISU-ISU TERPILIH DALAM SEJARAH ASIA
Kursus ini memberi perhatian kepada beberapa tema termasuk ekonomi, budaya, politik
dan perkembangan intelektual dalam sejarah Jepun bermula pada abad ke-7 hingga abad
ke-20. Perbincangan juga diberi kepada usaha orang Jepun mengadunkan pengaruh luar
seperti dari China dan Eropah bagi memajukan negara mereka yang bangkit sebagai
sebuah negara moden yang terunggul di Asia selepas zaman Meiji (1868-1912).
180
Indeks Kursus
Pendidikan TESOL
HEA 101/4 Introduction To English Language
Studies, 62
HEK 215/3 Contemporary English Grammar,

62
HET 211/3 An Introduction To Linguistics, 62

HET 227/3 Morphology And Syntax, 64
HET 325/3 Sociolinguistics, 63
HET 217/3 Childrens Literature, 63

HET 319/3 Semantics, 63
HXE 112/3 Reading And Writing About
Literature, 64
HXE 212/3 Language And Literature, 62

HXE 305/3 Malaysian Literature In English, 63
PET 102/3 Oral Skills for TESOL, 59
PET 224/4 Communicating in Speech and
Writing in TESOL, 59
HXE 229/3 Language Learning Theories, 64

PET 101/3 Effective Reading Skills For
TESOL, 59
PET 103/3 Effective Writing for TESOL, 59
PET 225/4 TESOL Curriculum Development,
60
PET 226/4 Pedagogical Grammar for TESOL,

60
PET 301/3 Teaching of English Through

Literature, 60
PET 424/4 Project Work In TESOL, 61

PGA 101/3 Pelajar Dan Keperluan
Pembelajaran, 54
PET423/4 Learner Autonomy In TESOL, 61

PGA 102/3 Perkembangan Intrapersonal Dan
Interpersonal Remaja, 54
PGA 103/3
54
PGA/PGT203/3 Kemahiran Komunikasi dan

Interpersonal untuk Guru, 56
Guru, Sekolah Dan Masyarakat,
PGT 202E/3 Basic Educational

Measurement and Evaluation, 54
PGT 303/3 Pengantar Penyelidikan dan Kajian

Tindakan, 56
PGT 342/2 Kemahiran Kepimpinan Guru, 56
PGT 436E/3 Information and Communication

Technology in Education, 57
PGT 437E/3 General School Administration, 57
PGT 490/10 Latihan Mengajar, 57
PPG 215/3 English Language Teaching

Methods 1, 60
PPG315/3 English Language Teaching

Methods II, 61
181
Pendidikan Khas
PGA101/3 Pelajar Dan Keperluan
Pembelajaran, 87
PPK 222/3 Kemahiran Vokasional dalam

Pendidikan Khas, 91
PGA102/3 Perkembangan Intrapersonal

dan Interpersonal Remaja, 87
PPK 223/4 Kemahiran Hidup dalam

Pendidikan Khas, 91
PGT202E/3 Basic Educational

Measurement and Evaluation, 87
PPK 311/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar

Bermasalah Pembelajaran, 92
PGT203/3 Kemahiran Komunikasi dan

Interpersonal untuk Guru, 87

Bermasalah Pendengaran, 92
PGT219/3 Pengantar Kaedah Mengajar

Ilmu Kemanusiaan, 88

Bermasalah Penglihatan, 93
PGT303/3 Pengantar Penyelidikan dan

Kajian Tindakan, 88
PPK 331E/4 Technology and Innovation

for Special Education, 94
PGT436E/3 Information and

Communication Technology in Education,
89
PPK 332/4 Pendidikan Khas Peringkat

Awal Kanak- Kanak, 94
PPK 334/4 Pengurusan Masalah Emosi dan
Tingkah Laku Kanak-Kanak Berkeperluan
Khas, 94
PPG 210E/3 General Science Teaching

Methods I, 88
PPK 290/2 Internship I, 92
PPK 335/5 Masalah Bahasa dan

Komunikasi, 95
PPK 101/3 Pengantar Pendidikan Khas, 89

Disleksia, 95
PPK 201/3 Pengesanan, Diagnosis dan

Penilaian Kanak-kanak, 90
PPK 433/3 Pelajar Pintar Cerdas dan

Berbakat, 95
PPK 211/4 Masalah Pembelajaran, 90

PPK 212/4 Masalah Pendengaran, 90
PPK 435/4 Kaunseling Keluarga Kanakkanak Khas, 95
PPK 213/3 Masalah Penglihatan, 91

PPK 221/4 Kemahiran Membaca, Menulis
dan Mengira dalam Pendidikan Khas, 91
PPK 490/10 Praktikum Pendidikan Khas, 96

PPK102/3 Perkembangan dan
Pembelajaran Insan, 89
182
MAKLUMBALAS PELAJAR
Tujuan borang maklumbalas ini ialah untuk mendapatkan maklumbalas pelajar berkenaan
isu kandungan Buku Panduan Pengajian (BPRP). Maklumbalas ini berguna untuk
penambahbaikan BPRP ini.
Bagi item 1 5 di bawah, sila berikan maklumbalas anda berdasarkan empat skala di
bawah:
1 - Amat tidak
bersetuju
2 Tidak bersetuju
3 Bersetuju
4 Amat
bersetuju
Sila bulatkan nombor berkenaan

1.
Buku panduan ini amat berguna.

1
2
3
4
2.
Maklumat yang disediakan adalah tepat.

1
2
3
4
Jika anda memilih skala 1 atau 2 bagi item di atas, sila nyatakan muka surat yang
terdapat maklumat yang tidak tepat.
3.
Maklumat yang disediakan oleh Buku Panduan ini jelas dan mudah difahami
1
2
3
4
4.
Secara keseluruhan, kualiti Buku Panduan ini adalah baik.

1
2
3
4
5.
Saya lebih suka menggunakan cakera padat (CD) yang disertakan berbanding
Buku Panduan ini.
1
2
3
4
6.
Jika ada maklumat lain yang anda fikirkan perlu untuk memantapkan lagi Buku
Panduan ini, sila cadangkan dalam ruangan di bawah.
Sila hantar borang ini ke Pejabat Am Pusat Pengajian pada minggu Ke-4
Semester I, Sidang Akademik 2012/2013
183

Pendidikan Tesol Pendidikan Tesol

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pendidikan Tesol Pendidikan Tesol

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Sarjana Muda

MAKLUMAT PERIBADI PELAJAR

No. Kad Pengenalan

No. Telefon Rumah

No. Telefon Selular ( jika ada )

WAWASAN DAN MISI USM

Bab 1- Maklumat Am Pusat Pengajian

Bab 2- Sistem Akademik dan Maklumat Am

Bab 3- Keperluan Universiti

Bab 4 - Keperluan Program P. Pengajian

Hasil Pembelajaran (Sarjana Muda Pendidikan Khas)

Senarai Indeks Kursus

KALENDAR AKADEMIK SIDANG AKADEMIK 2012/2013

CUTI DI ANTARA SEMESTER

Cuti Panjang/Latihan Industri/

Sabtu,10/11/12 - Ahad, 18/11/12

Hari Raya Qurban

Isnin, 19/11/12 - Jumaat, 23/11/12

Krismas -Selasa, 25/12/12

Rabu,02/01/13 - Sabtu, 05/01/13

Hari Raya Puasa

STRUKTUR TEMPOH KURSUS SEMASA CUTI PANJANG (KSCP)

Sabtu, 03/08/13 - Ahad, 08/09/13

Profesor Abdul Rashid Mohamed

Prof. Madya Shuki Osman

Dr. Hazri Jamil

Dr. Shaik Abdul Malik

PENYELARAS UNIT PENYELIDIKAN PENDIDIKAN ASAS

Encik Roslan Ismail

Dr. Mohammad Zohir Ahmad

SARJANA MUDA PENDIDIKAN

Dr. Aznan Che Ahmad

Profesor Nor Hashimah Hashim

SARJANA MUDA SASTERA

SARJANA MUDA SAINS

Prof. Madya Tan KokEng

Dr. Shahabudin Hashim

Profesor Fatimah Saleh

Prof. Madya Mohamad Hashim Othman

SENARAI STAF AKADEMIK

Pengerusi Rancangan Latihan

Pengerusi Rancangan Doktor Pendidikan

Pengerusi Rancangan Sarjana Pendidikan

Pengerusi Rancangan Sarjana Kaunseling

Pengerusi Rancangan Sarjana Muda

Pengerusi Rancangan Sarjana Muda

Pengerusi Rancangan Sarjana Muda

Pengerusi Rancangan Sarjana Muda

Pengerusi Rancangan Sarjana Muda

Pengerusi Rancangan Sarjana Muda

(cuti sabatikal dari 1 Jun 2012-31 Oktober 2012)

Prof. Dr. Ahmad Nurulazam Bin Md Zain

(cuti sabatikal dari 1 Mac 2012 30 November 2012)

Prof. Madya Dr. Hashimah Binti Mohd Yunus

Prof. Madya Dr.Muhammad Kamarul Kabilan

(cuti sabatikal dari 01 Jan. 2013 30 Sept. 2013)

Prof. Madya Dr. Ong Saw Lan

(cuti sabatikal dari 31 Disember 2012 30 September 2013)

Dr. Aziah Binti Ismail

Dr. Azidah Binti Abu Ziden

Dr. Fadzilah Binti Amzah

Dr. Hazri Bin Jamil

Dr. Mohamad Zohir Bin Ahmad @ Shaari