PEMBELAJARAN

ABAD KE 21
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH
LARUT MATANG DAN SELAMA

5 Aspirasi Sistem, 6 Ciri Murid dan 11 Anjakan bagi

Transformasi Sistem bagi Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia 2013-2025

THINK

BIG

Start

Small

Move

FAST

The World Has Changed

Can we learn to
change with it?

We have moved into

a more demanding
cognitive age,
compelling people to
become better at
absorbing, processing
and combining
Who might our kindergarten children
information.
be working with on an on-the-job
project in 2025?

Transformasi
pendidikan ini
bermatlamat
melengkapkan setiap
murid di negara kita
dengan segala
kemahiran baharu
yang diperlukan oleh
mereka untuk
merebut peluang dan
menangani cabaran
abad ke-21
8

MATLAMAT
PEMBELAJARAN ABAD KE-21

MELAHIRKAN MURID YANG MAMPU BERSAING

DAN DAPAT MENANGANI
CABARAN DI PERINGKAT
GLOBAL

RASIONAL
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Keperluan kepada Pembelajaran Abad Ke-21
merupakan salah satu tuntutan untuk
menjayakan PPPM. Sehubungan itu, satu
program yang komprehensif akan dilaksana
oleh Pejabat Pendidikan Larut Matang dan
Selama bagi memastikan warga pendidik
Larut Matang dan Selama dapat melahirkan
generasi muda yang mampu bersaing dan
menangani cabaran di peringkat global.

Perubahan kepadahasrat pendidikan

20th Century Classroom

Time-based
Focus: memorization of discrete
facts
Lessons focus on the lower level
of Blooms Taxonomy
knowledge, comprehension and
application.
Textbook-driven
Passive Learning
Learners work in isolation
classroom within 4 walls
Teacher-centered: teacher is
center of attention and provider
of information

21st Century Classroom

Outcome-based
Focus: what students Know, Can
Do and Are Like after all the
details are forgotten.
Learning is designed on upper
levels of Blooms synthesis,
analysis and evaluation (and
include lower levels as curriculum
is designed down from the top.)
Research-driven
Active Learning
Learners work collaboratively with
classmates and others around the
world the Global Classroom
Student-centered: teacher is
facilitator/coach

Little to no student freedom

Great deal of student freedom

Discipline problems" educators

do not trust students and vice
versa. No student motivation.

No discipline problems
students and teachers have
mutually respectful relationship
as co-learners; students are
highly motivated.
Integrated and Interdisciplinary
curriculum
12
Grades based on what
was

Fragmented curriculum
2/10/15
Grades
averaged

20th Century Classroom

Low expectations

21st Century Classroom

High expectations If it isnt good

it isnt done. We expect, and
ensure, that all students succeed in
learning at high levels. Some may
go higher we get out of their way
to let them do that.
Teacher is judge. No one else sees Self, Peer and Other assessments.
student work.
Public audience, authentic
assessments.
Curriculum/School is irrelevant and Curriculum is connected to
meaningless to the students.
students interests, experiences,
talents and the real world.
Print is the primary vehicle of
Performances, projects and
learning and assessment.
multiple forms of media are used
for learning and assessment
Diversity in students is ignored.
Curriculum and instruction address
student diversity
Literacy is the 3 Rs reading,
Multiple literacies of the
writing and math
21stcentury aligned to living and
working in a globalized new
millennium.
Factory model, based upon the
Global model, based upon the
needs of employers for the
needs of a globalized, high-tech
Industrial Age of the 19th century.
society.
http://www.21stcenturyschools.com/What_is_21st_Century_Education.htm
Scientific management.
2/10/15by the centralised and
13 has its place.
Driven
Standardized testing

Kemahiran abad ke-21

Kemahiran Pembelajaran Abad Ke-21

2/10/15

17

PENDIDIKAN YANG BERKUALITI MELIBATKAN

AMALAN
PENGAJARAN
PEMBELAJARAN
& PENCAPAIAN
KURIKULUM

VISI DAN MISI YG

JELAS & STRATEGIK
AMALAN
KEPIMPINAN
PENGURUSAN
SEKOLAH
PENDIDIKA
N
BERKUALIT
I

FOKUS MURID
PENGUPAYAAN
MURID
SOKONGAN KPD
MURID

KERJASAMA DENGAN
IBU BAPA & PENJAGA
MEMBINA JALINAN
DENGAN KOMUNITI
PROMOSI PENDIDIKAN

Ciri-Ciri Pembelajaran Abad

Ke 21

Aspek dalam kemahiran abad ke21 ialah :

1. Cara pemikiran baru- Kreativiti, pemikiran kritis, penyelesaian masalah,
keputusan membuat dan pembelajaran.

2. Cara bekerja-Komunikasi dan kerjasama

Alat untuk bekerja. Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dan literasi
maklumat Literasi Teknologi, Maklumat dan Komunikasi (TMK) (ICT
(Information, Communications and Technology) Literacy)
3. Kemahiran untuk hidup di dunia-Kewarganegaraan, kehidupan dan
kerjaya,
dan tanggungjawab peribadi dan sosial. Fleksibilitidan mempunyai
keupayaan
menyesuaikan diri,berinisiatifdan Mempunyai HaluanDiri.
KemahiranSosial
dan Antara-Budaya. ProduktivitidanAkauntabiliti.
KepimpinandanTanggungjawab

KEMAHIRAN BARU YANG DIPERLUKAN DALAM

ABAD KE 21

Komunikasi- pertukatan idea dan pemikiran

menerusi tulisan dan lisan.
Kepekaan silang budaya- dapat berkerjasama
dan memahami dalam pelbagai budaya, tambahan
pula di Malaysia yang mempunyai pelbagai kaum.
Pelbagai bahasa- keupayaan untuk
berkomunikasi dalam pelbagai bahasa telah
memberikan kita keistimewaan.
Kemahiran mengurus - keupayaan membantu
dan mengurus orang lain
melaksanakan,menyelesaikan konflik dan masalah.

CABARAN SISTEM PENDIDIKAN

PADA ABAD 21
Guru masih terikat
dengan pengajaran
yang berasaskan
tradisional.Penggu
naan teknologi
dalam
pengajarandan
pembelajaran
kurang
diaplikasikan
dalam pendidikan
terutamanya di
kawasan luar
Bandar.

Kaedah seperti
mengambil nota
menggunakan
kertas adalah
contoh satu cara
yang menghalang
perkembangan
teknologi dalam
pendidikan .Salah
satu cara untuk
mengintegrasi
teknologi kedalam
pendidikan adalah
pengumpulan data
dan menganalisis
perlulah
menggunakan
perisian.

Sistem pendidikan
pada masa ini yang
sering berubah dari
segi
penilaian,standard,
kurikulum,pengajar
an,pembangunan
professional.
Sistem pendidikan
yang cekap dan
sistematik perlulah
diasaskan untuk
memastikan sistem
pendidikan
sepanjang hayat
dapat diterapkan

Perubahan yang perlu

Pedagogi

Kemahiran dan Sikap guru adalah lebih penting dari

Persediaan Guru Abad Ke-21

Keterampilan
Pedagogi

Kompetensi Guru
Abad ke-21 (P&P)

Merancang aktiviti pembelajaran dengan berkesan

Proses Merancang Aktiviti Pembelajaran

Menyemak Sukatan
- Kemahiran

Siapakah murid
saya?

Analisis kesukaran

Tahap murid /
aras kecerdasan

Strategi
pembelajaran yang
perlu saya gunakan
Aktiviti pembelajaran
BBM yang sesuai?

Gaya
pembelajaran
Objektif
pembelajaran?
Indikator
kejayaan P&P

Strategi penilaian
Bagaimana saya
terapkan kemahiran
kolaboratif,
komunikasi, KBAT,
kritis dan kreatif?

Pelaksanaan pembelajaran kolaboratif

Kompetensi guru Abad

ke-21 (P&P)

1. Membangunkan kemahiran berkolaboratif

2. Integrasi kemahiran berkomunikasi

Kompetensi Guru Abad

Ke-21 (P&P)

Pembelajaran berasaskan prinsip pedagogi terbaik

Mampu
Menyesuaikan isi
dengan situasi
pembelajaran
2. Menguasai isi
kandungan pelajaran
3. Menguasai content
pedagogical
knowledge
4. Berfungsi sebagai
fasilitator
pembelajaran
1.

Fasilitator Pembelajaran Berkesan

Kompetensi Guru
Abad ke-21 (P&P)

Berupaya melaksanakan pembelajaran berasaskan murid

Pembelajaran mengikut
tahap perkembangan
2. Pembelajaran mengikut
gaya pembelajaran murid
3. Pembelajaran mengikut
kaedah disukai murid
4. Berdasarkan kepelbagaian
murid (Differentiated
learning)
1.

Kompetensi Guru Abad ke21 (P&P)

Pembelajaran berasaskan prinsip pedagogi terbaik

Pembelajara
n berasaskan
penyelesaian
masalah
Aktiviti
handson
Eksperimen
Blende
d
Learnin
g

Simulasi
Pemerolehan
ilmu dan
kemahiran
secara praktikal
dan kontekstual

Pembelajara
n aktif lain

Pembelajara
n
berasaskan
projek
Inkuiri
penemuan

Kompetensi Guru Abad ke21 (P&P)

Penggunaan Pelbagai sumber pengajaran

Bahan internet

Realia

Carta
Akhbar
Model

Objek

3 Dimensi

Buku

Objek Sebenar

Kompetensi Guru Abad

ke-21 (P&P)

Berupaya menerapkan kemahiran berfikir

Menggalakkan murid
berfikir
2. Membangunkan
pemikiran beraras tinggi
(KBAT)
3. Pemikiran Kritis &
Kreatif
1.

Kompetensi Guru Abad

ke-21 (P&P)

Penilaian pembelajaran yang berkesan

Penggunaan
pelbagai
instrumen
pentaksiran
2. Memberi
maklum balas
hasil
pembelajaran
3. Memberi
peluang murid
membuat
penilaian kendiri
1.

Ujian /
pentaksiran

Maklum balas

Penilaian Kendiri

Kompetensi Guru Abad ke21 (P&P)

Penilaian pembelajaran yang berkesan

8
4.
5.
6.

Penilaian oleh rakan sebaya

Pemulihan & intervensi
Pengayaan

Diagnostik, mengkaji
miskonsepsi

Intervensi bagi murid

kurang berkeupayaan
Pengayaan bagi mengoptimumkan
potensi murid cemerlang

Kompetensi Guru Abad ke21 (P&P)

Melakukan penambahbaikan berterusan

Mampu:
1. Menjalankan kajian
tindakan bagi menambah
baik amalan
2. Menghasilkan inovasi
bahan pembelajaran
3. Mengaplikasi ilmu dan
kemahiran untuk
meningkatkan
pembelajaran murid

GURU ABAD
KE 21

Ciri Guru Abad Ke 21

Persediaan Guru Abad Ke-21

Keterampilan
Peribadi

Kompetensi Guru Abad Ke-21

Keterampilan Peribadi

Menepati kod etika profesionalisme

keguruan
Kemahiran interpersonal yang tinggi
Keupayaan berkomunikasi yang
berkesan
Komited terhadap tugas
Menjadi suri teladan (role model )

Keterampilan Peribadi

1. Mesra, ramah dan mudah

didampingi
2. Bertanggung jawab dan
amanah
3. Kecindan
4. Memahami keperluan
psikologi kanak-kanak

Kompetensi Guru Abad Ke-21

Keterampilan Peribadi

4. Mengetahui dengan
mendalam cara
pembelajaran kanakkanak dan remaja
5. Berkeyakinan bahawa
semua murid boleh
berjaya

Kompetensi Guru Abad Ke-21

Kompetensi Guru Abad Ke-21

Keterampilan Peribadi
Berusaha meningkatkan tahap
profesionalisme secara
berterusan
Mengamalkan pembelajaran
sepanjang hayat
Menghadiri Kursus

Pelaksanaan PLC

Melanjutkan Pelajaran

D
I
R
U
M
I
R
I
C
I
R
G
CI
N
YA
N
A
K
P
A
R
A
H
DI

Ciri-Ciri Pelajar Abad Ke 21

CIRI-CIRI INSAN MURID YANG

DIHASRATKAN

Yakin mengambil
Berupaya Membuat Hubung- Menyoal
risiko
Berkemahira kaitTidak berputus Berdikari Dahagakan ilmu
n
asa
Kritikal
Kreatif
Berani Mencuba
Ingin tahu
Menguasai kemahiran
Bijak
Menjana idea
literasi
berkomunikasi
mampu mencorak Fleksib
Mendengar dan membuat
el
refleksi
Membuat inisiatif Mampu bekerja dengan orang
berintegriti
lain
Berkeperibadian
Mampu berfikir
Belajar dari
tinggi sentiasa
Semangat
boleh

sendiri
Membuat
perubahan

kesilapan

End Outcome

1
2
3
4
5
6
7

Pembelajaran Abad 21
Bil

Ciri
Murid merangka, melaksana dan
Murid belajar mempamer projek yang
melalui
menggambarkan pandangan mereka,
projek yang hubungan dengan mata pelajaran dan
bermakna
hubungan dengan kehidupan dan
masa depan
Murid mempelajari kemahiran
Sekolah
memperoleh, menilai, mengguna
sebagai
maklumat dari pelbagai sumber
tapak
khususnya teknologi. Pembelajaran
inkuiri
bersambung di luar sesi persekolahan
Guru sentiasa mempelajari dan
Pendidik
mempertingkat keilmuan dan
sebagai guru
kemahiran. Arif tentang perubahan
dan juga

Pembelajaran Abad 21
Bil

Ciri

Murid
berkolaborasi
dalam
pembelajaran

Murid sepatutnya lebih tahu minat mereka dan

cara yang berkesan untuk mereka belajar. Mereka
berinteraksi (komunikasi) sesama mereka dan
melalui teknologi. Guru membimbing mereka
memaksiumkan potensi diri

Pendidikan
memanfaatkan
sepenuhnya
teknologi digital

Kemahiran teknologi digital menjadi perkara wajib

dikuasai oleh semua kerana ia menjadi sumber
utama pendidikan. Teknologi membantu guru
mengesan kemajuan murid. Murid
menggunakannya untuk melaksanakan tugasan
yang pelbagai bentuk. Kemahiran ini adalah di
antara keperluan untuk pembelajaran sepanjang
hayat.

Penilaian yang
berkesan
(objektif, telus &
berterusan)
Peranan

Guru

Kemajuan murid sentiasa dipantau. Cara guru

menilai akan menggambarkan bagaimana guru
mengajar. Penilaian adalah untuk penambahbaikan
membimbing, membincang , menilai dan
memberi sokongan /bantuan kepada yang
memerlukan.

Huraian
Pembelajaran
abad ke-21

E1

Pembelajaran Berasaskan Murid

Pelbagai
aktiviti

Pelbagai
kaedah

Pembelajaran
Murid aktif

Berdasarka
n

Kecenderungan
Minat
Bersesuaian dgn
murid

Fasilitator

Peranan Guru
Kenal pasti
Aras
kecerdasan
Kecerdasan
pelbagai

Tahap
kematanga
n
Gaya
pembelajaran

Pembelajaran berasaskan murid

E2

Pembelajaran Kolaboratif

Berkongsi
pendapat

Kolaboratif
guru - murid

Menentukan
aktiviti

Membuat
keputusan

Pembelajaran kolaboratif adalah

situasi dua atau lebih manusia
belajar bersama-sama (Bruffee,
1993)

Belajar
bersamasama

Bantu
membantu

Kolaboratif
murid - murid

Kolaboratif
melalui ICT

Perbincangan

Perkongsian
maklumat

Bantuan
pakar

Pembelajaran Kolaboratif

E3

Kemahiran

Penguasaan

Melibatkan

Boleh diukur

Kemahiran

Ciri

Boleh
diperhatikan

Mengaplikasi
Kemahiran
dgn efisien
Contoh: mengaplikasi pelbagai
kemahiran spt penyelesaian masalah,
kemahiran manipulatif, berbahasa dan
sebagainya dengan tepat

Kemahiran

E4

Pembelajaran adalah proses

Aktiviti
pembelajaran

Melibatkan
pelbagai
aktiviti
konstruktif

Proses
pembelajaran

Melibatkan pelbagai
kemahiran yang
diaplikasikan dlm
mencapai objektif

Menilai
pencapaian

Output /
outcome
Refleksi
(guru dan
murid)

Refleksi
pengalaman
dan kemahiran
yang dipelajari

Pembelajaran adalah proses

E5

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Penyelesa
ian
masalah,
Membuat
keputusan
, Inovasi
&
Mencipta

uk
Unt

KBAT
Integrasi
KBAT dlm
pembelajara
n

Penyelesaian
masalah
Penyoalan,
Projek
Integrasi iThink

Ke

bo

leh

an

Mencipta
Menilai
Menganalisis
Mengaplikasi

Pemikiran aras tinggi

E6
Teori
dipelajari
secara
praktikal
dan
kontekstual

Praktikal dan Kontekstual

Praktikal

Pembelajaran:
Mengaitkan
teori dengan
amali
Pelbagai
aktiviti
konstruktif
Aplikasi teori
secara
praktikal
Pembelajaran

Contoh
aktiviti
pembelajaran
Inkuiri

penemuan
Projek
Penyelesaian
masalah
Kerja lapangan
Eksperimen
Simulasi
Main peranan
Aktiviti handson

Pembelajaran praktikal dan kontekstual

E7

Kemahiran Hidup
Pembelajaran
harus:

Kemahiran
Hidup

Pembelajaran
melibatkan
penguasaan
pelbagai
kemahiran untuk
kehidupan

Kemahiran dipelajari
meningkatkan
kemahiran murid
menjalani dan
menguruskan
kehidupan mereka
dengan lebih
berkesan

Sentiasa releven
dengan
perkembangan
terkini
Integrasi pelbagai
kecerdasan
Aplikasi kemahiran
dalam kehidupan
Aplikasi maklumat,
sumber
pembelajaran,
peralatan dan
teknologi terkini

Kemahiran hidup

E8

Kumpulan

Kebaikan

Meningkatkan
kemahiran
interpersonal,
berkomunikasi,
penyelesaian
masalah,
kemahiran
berfikir dan
menilai kekuatan
serta kelemahan

Pembelajaran
secara
berkumpulan

Pembelajaran
koperatif
Jigsaw, ThinkPair-Share,
Round Robin,
Numbered
Heads dan
sebagainya

Pembelajaran koperatif

E9

Komuniti

Sebagai
Komuniti

Sekolah adalah satu

komuniti kecil
tempat murid
belajar pelbagai
pengetahuan dan
kemahiran melalui
interaksi murid
dengan rakan, guru
dan warga sekolah.

Kerjasama
dgn komuniti
setempat
Sekolah
Sumbangan
profesional,
sekolah
angkat,
khidmat
sosial,
ceramah
kerjaya

Sekolah perlu
membina jaringan
kerjasama dengan
komuniti setempat,
sektor awam dan
sektor swasta dalam
pembelajaran murid

Komuniti

E10

Tujuan

Menilai
pencapaian
murid
Maklum balas
kepada murid
Membuat
pemulihan
Menambah baik
pembelajaran

Pentaksiran Formatif
Pentaksiran
Formatif
Contoh instrumen
Latihan, sesi soal jawab, kuiz,
hasil kerja murid, buku skrap,
laporan, pembentangan dan
pentaksiran berasaskan
sekolah (PBS)

Pentaksiran formatif
Beberapa contoh pentaksiran formatif

E11

Pembangunan
insan secara
menyeluruh

Pembelajaran
untuk
pembangunan
Jasmani, Emosi,
Rohani dan
Intelek.

Belajar untuk kehidupan

Belajar
untuk
kehidupa
n
Menyediakan
murid untuk
kerjaya
Pembanguna
n negara

Aktiviti
pembelajaran

Aktiviti berteraskan
falsafah pendidikan
negara
Mengintegrasikan
elemen-elemen
kemahiran abad ke-21
(kreatif, kritis,
komunikasi dan
kolaborasi).

Belajar untuk kehidupan

Pembelajaran berteraskan Falsafah Pendidikan Negara

Integrasi elemen-elemen kemahiran abad ke-21

(kreatif, kritis, komunikasi dan kolaboratif).

Membina kerjaya

Memberi sumbangan kepada

Negara

Guru Muda
Student Support Team

BAGAIMANA WAJAH
PENDIDIKAN ALAF KE-21
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

CLASSROOM SET UP
PERWATAKAN GURU
PROSES P&P
PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
ICT
BENTUK PEMBELAJARAN MURID
SEKOLAH PENYAYANG
DLL

KEHADIRAN MURID DIRAI, KEBERADAAN MURID

DIHARGAI, KEWUJUDAN MURID DIRASAI
78

Bilik Darjah
Abad Ke 21

PEMBELAJARAN ABAD
KE-21

2/10/15

80

21st Century Classroom Setting

2/10/15

81

Bilik darjah sebagai pusat sumber

Bilik darjah berasaskan mata pelajaran (MP) untuk MP teras
atau MP kritikal (Subject Based Classroom SBC)
Makmal dan bengkel sepatutnya SBC
ABM, BBM dan bahan pembelajaran lain di dalam bilik
darjah
Dilengkapi komputer yang dirangkaikan (2 atau 3 unit)
Instant Access / Interactive / Wif
Dilengkapi LCD dan/atau direct projector
Papan putih/soft board
Murid duduk dalam kumpulan (4 5 orang)
Hasil kerja murid dipamer
Rekod kerja murid / perkembangan murid
Bilik guru mata pelajaran
Peralatan ICT lain yang bersesuaian
Ada ruang murid duduk di lantai
Sudut kopi
2/10/15

83

10 WATAK
BILIK DARJAH
ABAD KE-21

BERPUSATKAN MURID

PELAJAR

MEMAINKAN PERANAN
AKTIF DALAM PEMBELAJARAN

GURU
PEMUDAHCARA

PEMBELAJARAN AKTIF
PELAJAR
AKTIF DALAM PEMBELAJARAN

BEKERJA DALAM KUMPULAN

PEMBELAJARAN ADAPTIF

GURU MEMAHAMI PELAJAR YANG DATANG

DARI GAYA PEMBELAJARAN YANG BERBEZA

GURU BENAR-BENAR MEMAHAMI PELAJAR.

LEBIH MUDAH UNTUK GURU BAGI
MEMASTIKAN PELAJAR-PELAJAR BENAR-BENAR
MEMAHAMI KONSEP.

PERSEKITARAN KONDUSIF

TIDAK BOLEH TERLAMPAU RAMAI DALAM SESEBUAH BILIK DARJAH

FIZIKAL BILIK DARJAH TIDAK TERLALU SEMPIT DAN MENYESAKKAN

BILIK DARJAH PERLU MEMPUNYAI PROJEKTOR

PIAGAM KELAS

PELAJAR MEMAHAMI DAN MEMATUHI

PIAGAM KELAS YANG DITETAPKAN

HORMAT-MENGHORMATI
PELAJAR

PELAJAR

GURU

PELAJAR

GURU MESTI MEYAKINKAN PELAJAR

MENGUTARAKAN PENDAPAT

TERIA KEJAYAAN: BERTANGGUNGJA

KRITERIA KEJAYAAN DIPAPARKAN
DI DALAM KELAS

PELAJAR TAHU, JELAS

DAN FAHAM KRITERIA
KEJAYAAN DLM PEMBELAJARAN
HARI ITU

PENILAIAN BERASASKAN PRESTASI

DIJALANKAN SECARA
BERTERUSAN OLEH GURU
MELALUI PELBAGAI KAEDAH
TIDAK TERHAD KEPADA UJIAN/PEPERIKSAAN

PEMBELAJARAN KOLABORATIF

TELAH TERBUKTI SEBAGAI SATU KAEDAH

PEMBELAJARAN YANG SANGAT BERKESAN

ENGGUNAKAN PERALATAN KOMPUT

BILIK DARJAH DILENGKAPI DENGAN

KOMPUTER

PELAJAR ABAD KE-21 MESRA KOMPUTER

DAN DAPAT AKSES KEPADA PELBAGAI PENGETAHUAN
DALAM MENYIAPKAN TUGASAN

H
A
J
R
A
D N
K
I
IL JARA YA
B
A
N
A
P
L
A
U
E
S
IK
B
S
D
M
RI NA
MA P E
U
R
FO ANG HA M MAK
S
AN N RU USA BER
R
NT GA SIL
N
E
A
N
D
M
DE IF HA RIK
AT ENA
E
M
SUAS
KR
M
A

BILIK DARJAH ABAD KE 21

N
ERAN
GSAN A BILIK D
ARJA
G MU
BELA
R
J
A
I
D UN H DAPAT
MEM
R SE
TUK
C
PERO
B
LEH ARA KOP
ERAT ERSAING
KEMA
,
IF
HIRA
N KO DAN
LABO
RATIF

PERANAN GURU DALAM

PENGURUSAN BILIK DARJAH
PELAJARI TENTANG MURID
MERANCANG PERSEKITARAN
BILIK DARJAH
MENYUSUN ATUR FASILITI
BILIK DARJAH
BERKOMUNIKASI DENGAN PENJAGA
MURID
MENYUSUN PENGAJARAN
DAN PENTAKSIRAN
MEREFLEKSI AMALAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Transformasi
bilik darjah

Suasana Dalam Bilik Darjah

Contoh Papan Kenyataan

Carta Pengiktirafan

Pe

ah
j
r
Da
k
il i
B
an
r
u
rat

Hasil Kerja Murid Dipaparkan

Hasil Kerja Murid Dipaparkan

Paparan Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid Dipamerkan

Hasil Kerja Murid Dipaparkan

Papan Putih

Menggalakkan Perbincangan:

Pembelajaran Di Luar Bilik Darjah

Peralatan Tambahan

Kita Perlu Berubah Sebelum Rebah

Kita semua mengakui hakikat, sesungguhnya
untuk memulakan perubahan itu memerlukan
keazaman yang tinggi kerana kita perlu berubah
daripada amalan yang biasa kepada amalan yang
luar biasa.
Cara berfikir, cara bertindak dan cara bekerja
perlu ditambah baik berbanding dahulu bagi
memastikan yang kita tidak ketinggalan dalam
dunia yang terlalu pesat berkembang ini.

2/10/15

(TPM-MP 28/01/2014)
124

Legasi Negara
Tranformasi pendidikan ini adalah legasi
negara yang bukan sahaja melibatkan pelajar
hari ini tetapi juga seluruh anak bangsa pada
masa akan datang.
Marilah kita berikrar, walau apapun rintangan
yang bakal ditempuhi, kita perlu memastikan
bahawa segala perencanaan ini tidak akan
gagal di pertengahan jalan.
Segala cabaran dan halangan perlulah kita
tangani dengan bijaksana.
(TPM-MP)
2/10/15

125

REVOLUSI MINDA
THE HEART OF TRANSFORMATION IS THE
TRANSFORMATION OF THE HEART.
Untuk kita menjayakan inisiatif PPPM,
bukan sahaja anjakan minda dan cara kerja
perlu berubah, tetapi hati dan jiwa juga perlu
kita halakan ke arah kiblat yang sama.
(Datuk Dr Khair Mohamad Yusof, 2014)

2/10/15

126

Penutup
Kesediaan guru dan kemahiran guru merupakan
faktor penentu kejayaan dalam pendidikan abad ke
21
Guru perlu diberi pembugaran semula secara
berterusan : sekarang ini latihan guru lebih
utama dari prasarana
Kemudahan sedia ada perlu dimantapkan dan
dimanfaatkan. Bilik darjah sedia ada hampir
memadai.sumber manusia diberi fokus.
Pemantauan, penilaian dan bimbingan p&p guru
Sokongan /Peranan/kefahaman/fungsi memacu
perubahan
Learning
Beyond
Kepimpinan
sekolah Goes
- pengetua
dan guru besar
Classrooms
peringkat JPN/PPD