Professional Documents
Culture Documents
Kemahiran Pengamatan
Kemahiran Pengamatan
Kemahiran Pengamatan
1.0 Pengenalan
Pengamatan ialah kefahaman terhadapa sesuatu perkara atau situasi melalui
panca indera setelah berlakunya proses mental. Pengamatan juga berkait rapat dengan
pemikiran manusia. Ia juga merupakan satu proses yang menimbulkan makna kepada
tugas-tugas panca indera dengan pertolongan pengalaman-pengalaman lalu.
Tambahan pula, pengamatan ialah satu kemahiran yang boleh dikembang dan
dipelajari. Sungguhpun ia berkait rapat dengan darjah kebesaran seseorang kanakkanak itu, tetapi ia boleh diajar kepada kanak-kanak lemah supaya dapat membantu
mereka dalam pembelajaran.
Menurut pendapat Ruth Strang dalam bukunya Reading Diagnosis and
Remedation beliau mengatakan pengamatan ialah satu proses yang bergantung
kepada kognitif dan kederaan. Proses ini penting kepada pembelajaran terutama dalam
pembinaan konsep yang dialami oleh kanak-kanak.
Janet W Learner(1971) dalam bukunya Children With Learning Disabilities telah
mentafsirkan bahawa pengamatan adalah satu proses untuk mengenal maklumat
daripada tindak balas panca indera atau pun mekanisme yang mentafsirkan sesutau
pergerakkan panca indera dengan kuasa intelek.
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
2.0 Esei
2.1 Profil Dan Ciri-Ciri Murid Pemulihan
Nama
Tarikh Lahir
: 4/10/2000
Umur
: 8 Tahun 2 Bulan
Tempat Lahir
Sekolah
Alamat Rumah 1
Alamat Rumah 2
No. Tel
: 017-2949827
Nama Bapa
:-
Pekerjaan Bapa
:-
Nama Ibu
: Halipah Bt Ibrahim
Pekerjaan Ibu
: Kerja Sendiri
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
Berdasarkan
pemerhatian
saya
terhadap
adik
Aminuddin
saya
dapat
mengklasifikasikan ciri-ciri masalah murid pemulihan ini. Antara ciri-ciri yang saya dapat
klasifikasikan ialah dari aspek emosi dan tingkah laku, sosial, kesihatan, kesediaan
belajar, dan pengamatan adik Aminuddin.
Aspek emosi dan tingkah laku yang terdapat pada adik Aminuddin ialah
perasaan rendah diri yang amat tinggi. Adik Aminuddin mempunyai perasaan cepat
bosan atau jemu terhadap pelajaran. Kadang kala adik Aminuddin berasa sedih, hiba
atau duka tanpa diketahui sebabnya. Selain itu, adik Aminuddin seorang yang pasif.
Adik Aminuddin amat lemah dalam interaksi dengan rakan-rakan mungkin ini
menjadi penyebab adik Aminuddin kurang kawan di sekolah. Adik Aminuddin juga
selalu tidak hadir ke sekolah dengan berbagai alasan. Ini telah menunjukkan ciri-ciri
yang dapat diklasifikasikan dari aspek sosial.
Pemerhatian yang saya buat menunjukkan murid ini kurang menjaga kebersihan
diri melihat dari pemakaian murid ini. Selain itu, kesihatan murid ini sering terganggu
seperti terlalu sakit dan kadang kala sakit itu terlalu lama dan teruk. Hal ini mungkin
disebabkan lemah tubuh badan serta kurang zat makanan. Berikut adalah ciri-ciri yang
dapat diklasifikasikan dari segi aspek kesihatan.
Aspek kesediaan belajar adik Aminuddin dapat dilihat dengan murid ini kurang
keyakinan diri dan rangsangan. Selain itu perbendaharaan kata adik Aminuddin amat
kurang ketika saya dalam proses menemu bualnya. Aspek yang terakhir sekali yang
ada pada adik Aminuddin ialah pengamatan.
Murid ini lemah daya pemikiran dan kesukaran mengaitkan pelajaran yang lama
dengan yang baru. Adik Aminuddin juga tidak boleh mengingat kembali sesuatu
pelajaran atau perkara dengan baik dan lambat mengelaskan benda. Secara
keseluruhannya, adik Aminuddin mempunyai ciri-ciri kanak-kanak yang menghadapi
masalah pengamatan. Antaranya ialah lambat dalam membuat sesuatu pengolahan,
cepat lupa dan memerlukan ulangan yang kerap. Adik Aminuddin juga tidak mahir
dalam kerja-kerja yang memerlukan daya kreatif dan berfikir terlalu lama sebelum
membuat sesuatu kerja.
3
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
Adik Aminuddin juga sering tidak datang ke sekolah dan ini telah menyebabkan
adik Aminuddin tertinggal dalam pelajarannya. Ini kerana tiada siapa dalam
keluarganya mengambil perhatian terhadapnya. Seperti yang kita tahu kanak-kanak
akan melakukan sesuatu untuk mendapatkan perhatian tetapi jika tidak diambil peduli
kanak-kanak itu akan terjejas perkembangan kognitif dan sebagainya. Semasa dalam
sesi temubual saya jalankan, adik Aminuddin memberitahu yang dia amat benci akan
ibunya kerana setiap minggu ibunya akan keluar dengan lelaki lain yang tidak
dikenalinya dan secara tidak langsung adik Aminuddin menyatakan ibunya yang
menyebabkan bapanya berpisah. Disini kita dapat lihat ibu bapa adik Aminuddin tidak
memainkan peranan mereka sepenuhnya dalam kebajikan anak mereka.
Faktor persekitaran juga menjadi punca adik Aminuddin menjadi murid
pemulihan. Persekitaran kawan-kawan yang mempunyai ibu bapa telah menyebabkan
dirinya terasa terasing kerana adik Aminuddin dahagakan kasih sayang dari ibu
bapanya. Selain itu sikap guru yang menumpukan murid yang cerdik sahaja tanpa
mengambil perhatian murid sebegini telah mengeruhkan lagi keadaan.
Adik Aminuddin memberitahu kawan-kawan sekelasnya tidak mahu berkawan
dengannya juga menyebabkan masalah pemulihan ini berlaku. Mungkin disebabkan
adik Aminuddin tiada bapa yang tinggal dengannya menyebabkan adik Aminuddin
disisihkan.
Melihat kepada faktor-faktor tadi telah menerangkan faktor-faktor yang telah
menyumbang masalah pemulihan dan pembelajaran kepada adik Aminuddin.
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
Melalui ujian diagnostik ini, guru dapat mengesan pelajar yang mempunyai
masalah gangguan maya/ilusi, rayan/halusinasi, dan pendayaan/delusi.
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
ii.
Teori Gestalt
Khler.
Mereka
menyimpulkan
bahawa
seseorang
cenderung
mempersepsikan apa yang terlihat dari lingkungannya sebagai kesatuan yang utuh.
Hukum-Hukum Gestalt dalam Pengamatan
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
iii.
PRINSIP
2:
Pembelajaran
dipengaruhi
oleh
pengetahuan
sedia
ada
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
penyelarasan
motor-tangan,
menyalin,
ingatan
penglihatan,
turutan,
Diskriminasi Penglihatan
Diskrminasi penglihatan dikaitkan dengan kebolehan mengasingkan secara
visual akan persamaan dan perbezaan yang ada pada objek, gambar, huruf dan
perkataan. Seseorang kanak-kanak mesti tahu mendiskriminasikan perbezaan antara
m dan n atau pun lari dan lori bagi membolehkannya membaca. Diskriminasi
penglihatan juga termasuk dalam bahagian orientasi arah atau kedudukan seperti lagu
dan gula, daki dan baki. Sekiranya kanak-kanak menghadapi kesulitan-kesulitan ini,
maka mereka haruslah diberi bimbingan dari peringkat awal bacaan supaya kemahiran
ini dapat berkembang dengan baik.
Cadangan Aktiviti:
Perbezaan dan persamaan objek. Contoh : kerusi, meja, papan hitam dan
sebagainya.
Objek-objek yang hampir serupa yang boleh diperolehi daripada gambar haiwan,
bunga dan daun-daun.
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
ii.
Penerimaan Penglihatan
Penerimaan penglihatan dikaitkan dengan kebolehan memahami tanda-tanda
yang seseorang itu melihat. Sesetengah kanak-kanak sukar untuk mentafsir atau
menterjemahkan simbol-simbol yang dilihat. Pemulihan dijalankan untuk menolong
kanak-kanak ini memahami simbol, pergerakan badan, isyarat, gambar, dan lukisan
supaya ia dapat menceritakan makna objek-obejk itu.
Cadangan Aktiviti:
Ajar murid untuk mengenal dan membeza pelbagai bentuk benda-benda yang
mudah dan telitikan perbezaan saiz, warna dan kedudukannya.
Adakan permainan seperti menyoal siapa yang boleh lihat dengan banyak
menda-benda yang ada di sesuatu tempat dan namakannya. Contoh, bilik
darjah, kedai buku, pasar, dapur dan sebagainya.
iii.
Perhubungan Penglihatan
Kemahiran ini berkait rapat dengan kanak-kanak menceritakan dua atau lebih
10
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
Bimbing kanak-kanak seperti konsep berlawanan contohnya kecil-besar, tinggirendah atau mengenai apa yang dilihatnya.
Gunakan dua gambar yang ada kaitannya antara satu sama lain seperti anjing
dengan tulang, kucing dengan tikus, buku dengan pensel, ayah dengan ibu, dan
lain-lain yang berkaitan. Minta murid ceritakan kaitan di antara kedua-dua
gambar yang ditunjukkan.
Latih murid-murid mengenal konsep kumpulan dengan menyediakan gambargambar dari jenis makanan, haiwan, bunga, tumbuhan dan sebagainya.
iv.
ini
ialah
satu
kemahiran
di
mana
kanak-kanak
dapat
Membuat teka-teki, misalnya guru beri perkataan seperti merah, biru, kuning,
dan hijau. Kemudian meminta murid beri satu perkataan yang boleh
merumuskan perkataan tadi. Jawapan murid mestilah warna.
v.
Ingatan Penglihatan
Ingatan penglihatan memerlukan kebolehan mengingat apa yang dilihat. Kanak-
11
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
Tunjuk satu corak atau gambar kepada murid. Tutup corak atau gambar itu dan
suruh murid melukisnya.
Tunjukkan satu gambar kepada murid dan kemudian tutup. Bincangkan dengan
murid mengenai gambar tersebut.
Ambil satu tali dan gantungkan beberapa keeping gambar dalam susunan yang
tertentu. Turunkan gambar itu dan minta murid susun semula sebagaimana yang
telah dibuat oleh guru.
12
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
13
PKP 3104
Kemahiran Pengamatan
14