Kritische analyse

Inleiding:
Ik heb mijn klas getypeerd. Daaruit is gebleken dat een jongen J de
aantrekkelijkheid van de groep verminderd door onaangenaam gedrag te tonen.
Als S iets doet, zal hij dat altijd na doen, ookal mag het niet. Hij luistert niet goed
en wil opvallen in de klas. Hij heeft veel aandacht nodig, soms extra werkjes en
vooral consequent handelen.
De sfeer is verder goed, ookal is er veel groepsvorming (vooral bij de meisjes.) Er
zijn veel verschillende niveaus in de klas, want de kinderen zijn 4-7 jaar. Er zijn 7
zitteblijvers uit groep 2. Zij hebben tijdens sommige lessen meer uitdaging nodig.
Doelen:
Aan het eind van dit kwartaal doet J beter mee in de groep zonder boos te
worden of andere kinderen pijn te doen.
Dit wil ik bereiken door hem goed in de gaten te houden in de pauzes. Als hij gaat
voetballen ga ik erbij staan en ben ik consequent. Ik bestraf zijn slechte gedrag,
maar beloon zijn goede gedrag extra. Ik laat hem in veel verschillende groepjes
werken en stel duidelijke regels voordat we gaan beginnen. Als hij het goed doet
kan hij bijv. een sticker verdienen.
Ik vind deze twee doelen belangrijk, want J verpest de sfeer soms in de groep. De
groep zelf is heel leuk en als het goed met J gaat is de sfeer in de groep heel fijn.
Dit vind ik belangrijk om te ondersteunen door veel complimenten te geven en de
kinderen soms te belonen.
Werkvormen:
Voor de ogp moeten ze veel in groepjes werken, maar hij mag niet bij S in het
groepje, want dan heb ik meer kans dat hij onprettig gedrag gaat vertonen.
Tijdens de les geef ik hem extra aandacht, door middel van extra werkjes en
complimenten als hij het goed doet, en vertel ik hem duidelijk de regels. Als hij
ongewenst gedrag vertoond handel ik meteen, maar kom ik er later of eventueel
dan al op terug waarom hij dat deed. Ik laat hem eigenlijk het hulpje van de juf
worden.
Ik ga tijdens geschiedenis de binnen en buitenkring doen, zodat ik niet bij elk
kind vijf minuten een verhaal krijg over hun knuffel. Dit kunnen ze heel goed aan
elkaar vertellen.
Ik ga ze vooral in groepjes laten samenwerken, zodat vooral de meisjes ook eens
met jongens moeten samenwerken. Ze zitten in de Bestormings fase dus kunnen
ze in die kleinere groepjes hun rol zoeken in dat groepje en later ook in de hele
groep.
Literatuurlijst:
Luijtjes, M. Zeeuw-Jans, de (2013) Ontwikkeling in de groep. Bussum: Couthino
https://www.google.nl/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCQQFjAA
&url=http%3A%2F%2Fwww.daltondeventer.nl%2Fliteratuur%2Ftitels
%2F05_Werkvormen_Cooperatief_Leren.pdf&ei=4eEBVanRFcuyUfuDhMAP&usg=A
FQjCNEModdQCnzTYDKrqEw0stza34IOSA&sig2=QsvkQks4pxFdDUv-sunT7w

Eline Oosterbosch 1P14EhvD

12-3-2015