A jutalmazs s a bntets,

illetve ezek szerepe a

gyermekek szemlyisgfejldsben

2011

TMAVZLAT
Bevezets
A gyermekek szemlyisgfejldst tbb tnyez is befolysolja, ezek egyike a
nevelskben alkalmazott adott mdszer, amelyeknek tbb tpust is meg tudjuk
klnbztetni. Ezek kzl szakdolgozatomban a jutalmazs s a bntets szerept
szeretnm kzelebbrl is megvizsglni. gy gondolom, hogy ez a kt elem sok szlnl
tlzott mrtkben is eltrbe kerl, mg msok inkbb a megengedettnl is szabadjra
engedik gyermekeiket. Egyik t sem megfelel a gyermekre nzve.
A bevezets tartalmi elemei:
a szakdolgozat tmjnak megjellse, szemlyes indttats,
a szakdolgozat clja,
problmafelvets: kvetkezetessg s kvetkezetlensg a nevelsben, az
arany kzpt megtallsa, tlzott szigor,
kutati krdsek:
1.) Hogyan befolysolja a szemlyisgfejldst a jutalmazs?
2.) Milyen hatsa van a tlzott mrtk szigornak?
3.) Bntets vagy jutalmazs, kvetkezetessg helye a nevelsben?

1. Nevelsi stlusok
A fejezet tartalmi elemei:
a szl-gyermek kapcsolat evolcijnak kpe, fontosabb pontjai,

 szli nevelsi formk Baumrind szerint (autoritativ, autoritarinus,

engedkeny), valamint a harmonikus kombinci krdse,
Maccoby s Martin modellje a szli nevelsi stlusokrl (korltoz,
ellenrz s kvetel, illetve alacsony kontrollkvets, engedkeny s
nem kvetel),
a Becker modell az rzelmi s kontrolldimenzik (elfogad s szeret
szl, elutast, rideg szl) lersa,
Ranschburg Jen sszegzse a nevelsi stlusokrl (hideg s korltoz,
meleg s korltoz, hideg s engedkeny, meleg s engedkeny).

2. Szemlyisgfejlds, a jutalmazs s a bntets

krdse a nevelsben
A fejezet tartalmi elemei:
Allport s az n kialakulsnak lpsei,
a szemlyisgfejlds fogalma,
gyermeki karakterisztikumok,
gyermek kompetencia-ignyrl,
a gyermek szemlyisgfejldst befolysol tnyezkrl vzlatszeren,
jutalmazs s bntets a gyermek szemlyisgfejldsre.

3. Krdves vizsglat
vizsglati adatok,
a vizsglat eredmnynek szveges s grafikonos lersa,
kvetkeztetsek, hipotzisek vizsglata.

sszegzs

Tervezett irodalom

Allport (1985): A szemlyisg alakulsa. Gondolat, Budapest

Allport (2003): Pszicholgia. Osiris Kiad, Budapest
Bagdy Emke (1995): Csaldi szocializci s szemlyisgzavarok. Nemzeti
Tanknyvkiad, Budapest
Bagdy Emke (2004): Fejldsllektan a fogantatstl a hallig. Saxum, Budapest
Balogh va (2004): Fejldsllektan: a megtermkenylstl az vodskor vgig.
Didakt, Budapest
Busi Etelka (2006): Nevelsi sznterek I. A csald. ELTE TTK Multimdiapedaggia s
Oktatstechnolgia Kzpont, Budapest
Carver, Charles S. (2003): Szemlyisgpszicholgia. Osiris, Budapest
Cole, Michael - Cole, Sheila R. (1998.): Fejldsllektan. Osiris Kiad. Budapest.
DeMause, Lloyd (1998): A gyermekkor trtnete. Szveggyjtemny. Etvs Jzsef
Knyvkiad, Budapest
Erikson, E. H. (2002): Gyermekkor s trsadalom. Osiris, Budapest
Mrei Ferenc - V. Bint gnes (2004): Gyermekllektan. Medicina Budapest
Molnr Pter - Nagy Emese (1997): A veleszletett szocialits jelensgrl. In: A
megtermkenytstl a trsadalomig. Szerk.: Hidas Gyrgy. Dinasztia Kiad, Budapest
3

Nagy Jzsef (2000): XXI. szzad s nevels. Osiris Kiad, Budapest

Petriks rpd (1981): A szemlyisg nevelsnek alapkrdsei. Tanknyvkiad,
Budapest
Pter Katalin (szerk. 1998): Gyermek a kora jkori Magyarorszgon. MTA-TTI,
Budapest
Piaget, Jean (2006): Gyermekllektan. Osiris, Budapest
Ranschburg Jen (2005): Geprd-klykk. Prolog Kiad, Nagyvrad
Sallay Hedvig - Mnnich kos (1999): Csaldi nevels attitd percepcija s a selffejldssel val sszefggsei. Magyar Pedaggija. 99. vf.

KRDVES VIZSGLAT
A vizsglat adatai:
A vizsglat trgya s clja:
Jelen vizsglatomban a nevelsben szerepet jtsz kt fontos elem, a jutalmazs
s a bntets tekintetben szeretnm kzelebbrl is megnzni, hogy a szlk hogyan,
milyen mdszerekkel nevelik gyermekeiket, s, hogy azok vajon milyen hatssal vannak
a gyermekek szemlyisgfejldsre. Clom ezzel a vizsglattal elssorban az lenne,
hogy ne csupn a szakirodalombl nyerjek informcikat a szakdolgozatom tmjval
kapcsolatban, s, hogy megnzzem, vajon egy sajt vizsglat eredmnye mennyire
egyezik meg a szakirodalomban olvasottaknak. Termszetesen emellett kutatom
elzetesen fellltott hipotzisem valsgossgt is.

Hipotzis
H1: Felttelezsem szerint azok a gyermekek, akiknek szlei nem alkalmaznak
tl gyakran dicsretet, szorongv vlnak, mivel a szlk nem jelzik gyermekk fel a
vele val megelgedettsgket.
H2: gy gondolom, hogy azok a gyermekek, akiknek szlei figyelemmel
vannak a gyermeknevelsben a harmonikus kombinci krdsre, boldogabbak s
kiegyenslyozottabbak.

A vizsglat sorn alkalmazott mdszer:

Az adatfelvtelhez az nkitlts krdves mdszert vlasztottam. Ennek oka,
hogy vlemnyem szerint ezzel a mdszerrel viszonylag rvid idn bell tbb alany
krben is elvgezhetem vizsglatomat, s kzben hasznos informcikkal gazdagodom.
A krdvben sszesen 15 krdst fogalmaztam meg, ezek kztt a zrt krdsek
nagyobb arnyban kaptak szerepet. Fontosnak tartottam ugyanakkor, hogy a vizsglatba
bevont szemlyektl egy esetben bvebb vlaszt is kapjak.

Az adatgyjtsbe bevont szemlyek kre, szma:

A mintavtelbe szemlyes krnyezetemben kerestem elsknt alanyokat, de
mivel ezt a szmot kevsnek tltem meg, gy kibvtettem az alanyok krt sajt
ismerseim bartainak krre is. Az sszltszm gy vgl 40 f lett. A mintavtelbe
olyan alanyokat vlasztottam be, akik megfeleltek a kvetkez kritriumoknak:
gyermekes szl, a gyermek letkora 7-10 v.

A vizsglatban alkalmazott krdv

Bres Anita, az Eszterhzy Kroly Fiskola, Szocilpedaggus szakos vgzs
hallgatja. Szakdolgozatomat a szlk nevelsi stlusrl rom, melyhez egy sajt
vizsglatot is elvgzek. Ehhez krem segtsgt. Kzremkdst elre is ksznm!

1.) Az n neme:

frfi

2.) letkora:
.
3.) Gyermekeinek szma s letkora:
.
4.) Milyen kapcsolatban volt gyermekvel annak megszletst kvet hrom vben?

kiss elutast

elutast

kzvetlen, szoros

szeretetteljes, bizalmas

birtokl

ragaszkod

5.) Milyen kapcsolatban van ma a gyermekvel?

kiss elutast

elutast

kzvetlen, szoros

szeretetteljes, bizalmas

birtokl

ragaszkod

6.) Amennyiben van vltozs a 4-5. krdsre adott vlaszaiban, akkor krem, hogy
indokolja a vltozst, hogyan vlekedik rla, mirt kvetkezett be n szerint?

.
7.) Milyen jelleg problmk vannak a gyermekvel val kapcsolatban n szerint?

szorongok, mert nem tudom, hogy vajon j szl vagyok-e

szerintem tlzott mrtkben vagyok vele engedkeny

szigor vagyok

egyb:

8.) Mennyire tartja fontosnak a szoros szl-gyermek kapcsolatot?

nem fontos

fontos

nagyon fontos

9.) A gyermek nevelsben alkalmaz-e bntetst?

nha igen, de ha megbntetem, akkor mindig elmagyarzom az okt

igen, gyakran

nem szoktam fegyelmezni, hagyom, had tegye, amit akar

egyb:

10.)

A dicsret alkalmazsa a gyermeknevelsben n szerint?

nem fontos

fontos

nagyon fontos

11.) n hogyan ll a dicsrettel sajt gyermeke esetben?

szoktam dicsrni, de ritkn

nem szoktam dicsrni

mindig megdicsrem, ha gy rzem, szksges

12.) Milyen eszkzt alkalmaz a dicsretnl?

csak szban dicsrem

aprbb ajndkok

pnz

13.) Msok szerint nre mely lltsok igazak az albbiak kzl a gyermeknevels
tern?

tl szigor

engedkeny

csnjn bnok a dicsrettel

olyankor is megdicsrem, amikor nem is lenne r szksg

nem j, ha pnzzel dicsrek

14.) n szerint a 13. krdsnl megjellt vlaszokbl melyek igazak?

tl szigor

engedkeny

csnjn bnok a dicsrettel

olyankor is megdicsrem, amikor nem is lenne r szksg

pnzzel dicsrek, ez szerintem sem j

15.) Az n gyermeke:

sokszor nem fogadd szt

rosszul viselkedik az iskolban, nem figyel oda az rkon

ellenkezik

kiegyenslyozott

knnyen kezelhet

boldog

ragaszkod

bartsgos

kreatv
9

kezdemnyez

szorong

egyb:

10