LAURA CHAPMAN

MAKLUMAT DIRI
Laura H. Chapman ialah seorang perunding
dan penulis dalam bidang Pendidikan Seni di
Cincinnati, Ohio. Berpengalaman mengajar
prasekolah serta kelas dewasa, di kawasan
luar bandar, pinggir bandar dan
sekolahsekolah di pusat bandar. Beliau
pernah mengajar mahasiswa dan
programprogram ijazah pendidikan seni di
Indiana University, The Ohio State University,
University of Illinois dan University of
Cincinnati.

Peringkat Perkembangan Lukisan

Kanak-kanak oleh Laura H.Chapman
Perkembangan Artistik (perkembangan penghasilan karya)
1. Faktor sosio-ekonomi mempunyai pengaruh yang amat terbatas dalam
peringkat awal pertumbuhan kanak-kanak. Kanak-kanak lelaki dan
perempuan didapati melukis dengan cara yang sama di peringkat awal
pertumbuhan.
2. Lukisan kanak-kanak dapat memberi lebih banyak maklumat tentang
perkembangan mereka daripada catan kerana ianya menggunakan krayon,
pensil dan pen. Alatan ini lebih mudah dikawal oleh kanak-kanak daripada
berus dan warna.
3. Terdapat pertindihan yang agak ketara di antara peringkat-peringkat
perkembangan. Lukisan kanak-kanak mungkin mempunyai elemen dua
peringkat serentak dan tidak semestinya elemen satu peringkat
perkembangan sahaja.

Tahap Perkembangan
Kreativiti
Laura H. Chapman di dalam bukunya bertajuk Approches
in Art
Education (1978) menjelaskan bahawa proses kreativiti
mempunyai pertalian dan hubungan yang hampir sama
dengan proses penghasilan karya ataupun
dikenali sebagai artistik. Menurut beliau, proses artistik ini
digunakan oleh penggiat seni dalam penghasilan karya.
Proses artistik yang dijelaskan oleh Chapman tidak
bersifat statik, bersifat boleh ubah dan berulang-ulang.
Menurut Chapman lagi, 3 disiplin ini tidak menjadi
keutamaan asalkan objektif
menghasilkan karya seni tercapai.

Terdapat 3 fasa dalam kaedah yang

diperkenalkan oleh Chapman bagi
menghasilkan karya seni, iaitu:
1. Kaedah Penjanaan Idea (Inception of Idea)
Di dalam menjana idea, pengkarya menetapkan objektif, haluan dan
tujuan penghasilan karya. Di dalam konteks pendidikan seni visual,
guru
dimestikan untuk membimbing pelajar dalam menetapkan hala tuju
penghasilan karya selain menerangkan kaedah menjana idea.
Sekiranya
diabaikan, adalah dikhuatiri murid mungkin tidak mampu
menghasilkan karya.
2. Pengolahan dan Pemurnian (Elaboration and Refinement)
Proses pengolahan dan pemurnian idea dilakukan bagi mendapatkan
kajian visual yang lebih sistematik dan tersusun. Proses ini digunakan
oleh
pengkarya bagi memastikan imej atau visual yang hendak dihasilkan
atau
dipilih bertepatan dengan tema dan objektif penghasilan. Dalam

3. Kemahiran Menggunakan Bahan

(Execution in a Medium)
Pemilihan bahan bagi menghasilkan karya
sangat bergantung kepadapemilihan yang
dilakukan oleh pengkarya. Sesetengah
pengkarya akan terusmenggunakan bahan
yang sama bagi menghasilkan karya dan
tidak kurangjuga yang gemar membuat
eksperimentasi bagi melihat kesan-kesan
tertentu.

 Dalam siri buku Discover Art,

Chapman telah memberi contoh
setiap pelajaran yang mengikut
langkah berikut:
1. Pemerhatian
2. Penerokaan
3. Penghasilan
4. Apresiasi

Tahap Perkembangan Kreativiti

( Proses Artistik ) Laura H. Chapman
Terbahagi kepada 2 fasa, iaitu:
1. Pewujudan idea
2. Perkembangan dan penghalusan
idea