el ASSURE

cangan, Pemilihan, Penghasilan dan Pen

a Pembelajaran
Jabatan Teknologi Pendidikan
Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh

REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH

GURU - MEDIA - PELAJAR

APAKAH FAKTOR-FAKTOR YANG MENDORONG

PENGLIBATAN AKTIF PELAJAR DALAM PnP

MENGAPAKAH SESUATU OBJEKTIF PnP SUKAR

DICAPAI SEPENUHNYA.

BAGAIMANA MEWUJUDKAN SATU SESI

PENGAJARAN YANG BERKESAN?

BILAKAH SESUATU MEDIA ITU PERLU

DIGUNAKAN?

Perancangan Pengajaran Dan Pembelajaran

Perancangan pengajaran yang rapi dan

tersusun akan menghasilkan pengajaran
yang berkesan.

Gagne (1985) : Pembelajaran berlaku

sebagai satu proses yang berkembang
secara berperingkat.

Gagne: 9 Events of Instruction

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Tarik perhatian pelajar

Beritahu pelajar objektif pembelajaran
Kaitkan pengetahuan sedia ada pelajar
Sampaikan isi pelajaran
Bimbing pembelajaran pelajar
Uji penguasaan pembelajaran pelajar
Beri maklumbalas
Taksir pencapaian pelajar
Tingkatkan ingatan dan pemindahan
pembelajaran.

Model Rekabentuk Instruksi

Antara

model-model yang boleh

dijadikan panduan :

Model
Model
Model
Model
Model
Model
Model

ADDIE
ASSURE
Hanaffin & Peck
Dick & Carey
Robert Glasea
Waterfall
Rapid Prototyping

ADDIE Model

Analysis

Problem definition

Design

Design, structure, media types, technological

issues

Development

Based on budget, develop the project

Implementation
Testing phase

Evaluation

Users feedback on the project

ASSURE Model

Analyze Learners (A)

Target user? user classification

Content definition

State Objectives(S)

Objective clarification

Select Methods, Media & Materials(S)

What media on what material through what method?

Utilize Media & Materials(U)

Emphasize on usage of audio & video

Require Learner Participation(R)

Exercise, simulation, quiz

Evaluate & Revise(E)

Users feedback

Waterfall Model

Analysis

Systems specification

Design

System design (user interface, navigation, content design)

Implementation

Implementation of design

Development & Integration

Integration of all media

Testing & Evaluation

Based on objective defined

Maintenance
Fix bugs

Lain-lain model

Hanaffin & Peck

Dick & Carey
Robert Glasea
Rapid Prototyping
Jerold Kemp
Gerlach & Ely
Branson
Diamond
Smith & Ragan
Gentry
Reiser & Dick
Van Patten
Leishin, Pollock & Reigeluth

Model ASSURE

Model ASSURE memberi fokus kepada

perancangan pengajaran pembelajaran sebenar
dalam bilik darjah.

Model ini membantu guru merancang pengajaran

berasaskan media dalam bilik darjah.

Model ASSURE

Terdapat enam langkah utama dalam model ini

(Heinich, Molenda, Russell, & Smaldino, 1996)
iaitu:
A Analyze Learners (Menganalisis pelajar)
S State Objectives (Menyatakan objektif)
S Select Methods, Media & Materials
(Memilih kaedah, media dan bahan)
U Utilize Media & Materials
(Menggunakan media dan bahan)
R Require Learner Participation
(Memerlukan penglibatan pelajar)
E Evaluate & Revise
(Melakukan penilaian dan pengubahsuaian)

i) Menganalisis Pelajar

(A)

Kenal pasti ciri-ciri umum pelajar:

- jantina
- umur
- bakat
- kelas dan taraf sosio ekonomi.

Pengetahuan/ pengalaman sedia ada

- membantu menyediakan pengajaran yang berkesan
dan pelajar dapat membina pengetahuan secara
konstruktivis
- mengesan pengetahuan pelajar melalui ujian pra
atau melalui soal jawab.

i) Menganalisis Pelajar

(A)

Gaya pembelajaran pelajar

- trait psikologi berkaitan dengan cara dan gaya individu
menanggap, berinteraksi dan bertindak balas secara
emosi dengan persekitaran pembelajaran.
- Gaya pembelajaran individu merujuk kepada cara yang
paling sesuai dan berkesan untuk individu menguasai
pembelajaran.
- Gaya pembelajaran individu mempengaruhi cara
individu memproses maklumat, membentuk persepsi.

- Perancangan pnp yang mengambil kira gaya

pembelajaran akan menjadikan pembelajaran lebih
berkesan.
Model Dunn dan Dunn, Model Multiple Intelligence,
Gardner.

ii. Menyatakan Objektif-Objektif

Pembelajaran Secara Khusus (S)

Guru perlu:
- menyatakan objektif pelajaran yang akan
dicapai dan bersesuaian dengan kehendak
pelajar
- menetapkan perubahan tingkahlaku yang akan
berlaku pada pelajar.

Objektif-objektif pembelajaran secara khusus perlu

dinyatakan dengan jelas bagi memastikan aplikasi
yang akan dibangunkan mempunyai hala tuju
yang terpimpin serta menepati kehendak:
- Siapa yang hendak capai?
- Apakah yang hendak dicapai?
- Bagaimana hendak dicapai?
- Ukuran tahap minimum hendak dicapai?

iii.Memilih Kaedah, Media dan Bahan sumber (S)

Proses pemilihan melibatkan 3 langkah:

1. Kaedah yang paling sesuai
2. Format media yang dipilih
3. Memilih, ubahsuai atau hasilkan sumber
pnp

Penentuan kaedah

Kaedah harus disesuaikan dengan ciri-ciri

pelajar, pengetahuan sedia ada, gaya
pembelajaran serta objektif.

Pemilihan media

Bentuk format media yang akan digunakan:

gambar, foto, slaid, audio, video, video
interaktif
Mengambil kira: kumpulan pelajar, keupayaan,
objektif, maklum balas yang akan diberi.

Pemilihan bahan sumber

Merujuk kepada isi pelajaran yang difokus

dalam pnp.

iv. Menggunakan Media dan Bahan (U)

Bagaimanakah media dan bahan sumber
dimanfaatkan oleh guru dan pelajar?

Semak/ pratonton/ kaji bahan sumber sebelum

digunakan
Sediakan bahan dengan betul, lengkap dan
cukup
Rancang penggunaanya
Sediakan persekitaran yang sesuai dengan
menyusun bahan dan sumber agar mudah
dicapai
Gunakan bahan secara optimum

v. Penglibatan Pelajar Dalam

Pembelajaran (R)

Sesuatu pembelajaran yang melibatkan

pelajar secara aktif akan menghasilkan
perubahan tingkah laku yang diharapkan.

Pemilihan media dan bahan sumber yang

sesuai dapat membantu dan mengekalkan
penglibatan pelajar.

v. Penglibatan Pelajar Dalam

Pembelajaran (R)
Penggunaan gambar, gambar bersiri,
video, animasi dapat mencetuskan
perbincangan kumpulan, penjanaan idea
dan penglibatan aktif pelajar.
Contoh penglibatan pelajar: membuat
latihan, simulasi, perbincangan, latihtubi,
kuiz, mengadakan sesi pemerhatian,
perbincangan dan komen.
Memastikan suasana P & P yang dijalankan
adalah sesuai, efektif serta menarik minat
pelajar.

vi.

Melakukan Penilaian dan Pengubahsuaian (E)

Sesi P & P perlu dinilai untuk mendapat maklum

balas dari pelajar dan memastikan
keberkesanannya.
lanya bertujuan untuk memastikan kelemahan
Antara fungsi penilaian juga adalah bagi
menjawab persoalan-persoalan berikut:
- adakah objektif tercapai ?
- adakah media tersebut dapat membantu dalam
proses pembelajaran ?
- adakah pelajar dapat mengendalikan media
dengan betul ?
- adakah suasana pembelajaran yang terhasil
selesa dan kondusif ?

SEKIAN