1.

ROSLI BIN AHMAD

2.ABDUL RAUF AZRAII
3.SYED ZULKIPLI
4.MOHAMAD YADIN
5.MOHAMAD SAMAD

Tajuk Pembentangan: Permainan Tradisional (GULI) dan

Kepentingannya kepada perkembangan kognitif,
Psikomotor dan sosio-emosi kanak-kanak.

Nama Pensyarah : En. Mhanogaran a/l Arujunan

 PGSR
PENDIDIKAN ISLAM
1.01

NAMA AHLI KUMPULAN:

1.ROSLI BIN AHMAD
2.ABDUL RAUF AZRAII
3.SYED ZULKIPLI
4.MOHAMAD YADIN
5.MOHAMAD SAMAD
Merupakan permainan tradisional khususnya di
kalangan kanak-kanak lelaki mahupun perempuan
samada di kawasan pedalaman atau pekan termasuk
di sesetengah bandar.
Terdapat dua jenis guli popular dan biasa dilihat
iaitu guli kecil(mempunyai corak dan jernih) serta
guli besar (berwarna putih)
 Dimainkan di kawasan lapang yang berpasir atau
yang bertanah agak keras serta berkeadaan
kering.
Peraturan yang biasa diamalkan adalah
bergantung kepada persetujuan dan amalan turun-
temurun kanak-kanak di kampung/kawasan
tersebut.
Ọ Menentukan garisan dan jarak antara tempat
melontar dan kawasan guli diletakkan.
Ọ Menentukan giliran- dengan cara melontar ke
garisan dan siapa yang terhampir dengannya akan
memulakan permainan. Bilangan pemain mestilah
dihadkan iaitu minimum 2 org dan maksimum
seramai 4 orang. Boleh dimainkan secara
perseorangan atau berkumpulan@’geng’.
Ọ Pemenang ditentukan melalui jumlah guli yang
berjaya diperolehi daripada pihak lawan.
Ọ Setiap pemain akan meletakkan guli(tertentu) di
kawasan bulat dan melontar menggunakan guli induk
masing-masing.
 1)Perkembangan Kognitif

2) Perkembangan Psikomotor

3) Perkembangan sosio-emosi
 Kemahiran mengira/menghitung.
 Kemahiran mengukur.
 Kemahiran memfokus (menggunakan
peranan otak, mata dan tangan)
 Pemikiran kreatif – bagaimana lontaran
dilakukan untuk ‘menang’. Cara
menyusun strategi.
 Bersaing untuk saling memenanginya.(secara
sihat)
 Mengawal perasaan - yang menang (tidak
mengejek) dan juga kalah (tidak cepat marah).
 Menguji kesabaran – menanti giliran dan sabar
apabila ditakdirkan kalah.
 Membentuk disiplin – sentiasa mematuhi giliran
masing-masing.
 Dapat mengenali personaliti dan sikap rakan-
rakan.
 Kemahiran melontar ke sasaran-
bagaimana tangan dan mata digunakan.
 Kemahiran mengimbang badan – cara
lontaran dibuat seperti secara tegak,
duduk, membongkok dsb.
 Kemahiran mengenal pasti- mengenal
secara tepat sasaran yang dituju.
 Guli
Kawasan guli
diletakkan

Garisan penentu giliran

Had / sempadan melontar

 Kesimpulan :
Permainan guli dikalangan kanak-kanak
sebenarnya bukan sekadar mengisi ruang
permainan mereka sebaliknya ia mampu
membentuk sikap dan jati diri yang positif
melalui kerjasama, ketenangan, keseimbangan
mental, kawalan perasaan, ketepatan berfikir
dengan kritis dan kreatif serta menjadikan
mereka satu komuniti yang sentiasa bersepakat
dan bermuafakat untuk berjaya.