BORANG INSTRUMEN SOAL SELIDIK

Tuan/Puan yang dihormati,

Soal selidik ini adalah untuk mendapatkan maklumat berkaitan impak pelajar
antarabangsa terhadap pelajar domestik. Diharapkan tuan/puan dapat menjawab soal
selidik ini dengan jujur dan ikhlas. Borang soal selidik ini mengandungi empat
bahagian utama iaitu:
1) Bahagian A : Latar Belakang Responden
2) Bahagian B : Tahap interaksi antara pelajar domestik dengan pelajar
antarabangsa
3) Bahagian C : Halangan interaksi antara pelajar domestik dengan pelajar
antarabangsa
4) Bahagian D : Impak pelajar antarabangsa terhadap pelajar domestik
Segala maklumat peribadi adalah RAHSIA dan hanya akan digunakan untuk kajian
sahaja. Saya ingin merakamkan ucapan ribuan terima kasih di atas segala kerjasama
dan kesanggupan tuan/puan untuk meluangkan masa bagi menjawab soal selidik ini.

Sekian.

BAHAGIAN A: LATAR BELAKANG RESPONDEN

ARAHAN : Sila tandakan ( / ) dalam ruangan yang disediakan.
1. Jantina
2. Warganegara
3. Bidang Pengajian

(
(
(

) Lelaki
) Ya
) Kejuruteraan

(
(
(

) Perempuan
) Tidak
) Pengurusan

) Sains Gunaan

) Sains Komputer

) Pendidikan

) Senibina

(
(

) Perakaunan
) Sarjana Muda

) Geoinformatik

) Master

5. Tahun Pengajian

(
(

) PhD
) Tahun 1

) Tahun 3

6. Latar Belakang

(
(

) Tahun 2
(
) Tahun 4
) Pernah belajar di luar negara

Pendidikan

) Pernah menyertai program penukaran murid

4. Tahap Pengajian

semasa belajar di sekolah menegah

(

) Pernah menjadi tuan rumah kepada anak angkat

dari negara asing

7. Email

(
) Pernah tinggal di luar negara
Bolehkah anda dihubungi untuk ditemubual?
(

) Ya

) Tidak

Jika Ya, sila tuliskan email anda.

___________________________________________

ARAHAN: Sila bulatkan jawapan yang anda fikir paling sesuai untuk
menerangkan diri anda berdasarkan panduan seperti berikut.
Sila rujuk skala yang berikut

12345-

Sangat Tidak Setuju (STS)

Tidak Setuju (TS)
Kurang Setuju (KS)
Setuju (S)
Sangat Setuju (SS)

BAHAGIAN B : TAHAP INTERAKSI ANTARA PELAJAR DOMESTIK DENGAN

PELAJAR ANTARABANGSA
BIL
B1.

B2.

B3.

B4.

B5.

B6.

B7.

B8.

B9.

B10.

B11.

B12.

ITEM
Saya suka mendapatkan idea baru daripada pelajar
antarabangsa semasa menjalankan tugas.
Saya selesa berkongsi idea dan pengalaman saya
dengan pelajar antarabangsa.
Saya suka melaksanakan projek bersama dengan
pelajar antarabangsa.
Saya suka menjalankan aktiviti kokurikulum dalam
kelab dengan pelajar antarabangsa.
Saya selesa berkongsi bilik tidur dengan pelajar
antarabangsa.
Saya rasa seronok apabila belajar bersama pelajar
antarabangsa dalam kelas yang sama.
Saya lebih bermotivasi apabila menghadiri aktiviti
kurikulum yang melibatkan pelajar antarabangsa.
Saya minat memahami cara hidup pelajar
antarabangsa.
Saya bertoleransi apabila bergaul dengan pelajar
antarabangsa dalam kelas.
Saya sanggup memahami penerangan pelajar
antarabangsa untuk mengelakkan perselisihan faham.
Saya bersikap terbuka semasa bertukar pandangan
dengan pelajar antarabangsa.
Saya menghargai peluang berinteraksi dengan pelajar
antarabangsa.

1
1

2
2

1
1

2
2

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

5
5

4
4

3
3

2
2

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

4
4

3
3

SKALA
3 4 5
3 4 5

5
5

4
4

5
5

B13.

B14.

B15.

B16.

B17.

B18.

B19.

Saya dapat menerima unsur-unsur kebudayaan yang

berbeza.
Saya rasa selesa apabila bercampur dengan pelajar
antarabangsa yang mempunyai budaya yang
berlainan.
Saya suka menghadiri aktiviti budaya
pengantarabangsa.
Saya suka makan makanan tradisional yang dibawa
oleh pelajar antarabangsa.
Saya menghormati kepercayaan dan adat resam
pelajar antarabangsa.
Saya rasa kesenian dan budaya pelajar antarabangsa
adalah unik.
Saya rasa selesa dengan model pakaian, potongan
rambut dan penampilan pelajar antarabangsa.

1
1

2
2

1
1

3
2

1
1

1
1
1
1

5
5

4
4

3
3

5
5

5
5

5
5

5
5

4
4

5
5

4
4

5
5

BAHAGIAN C: HALANGAN INTERAKSI

BIL
C1.

C2.

C3.

C4.

C5.

C6.

C7.

ITEM
Kedatangan pelajar antarabangsa adalah
menancamkan kedudukan saya.
Pandangan dan pemikiran mereka bertentangan
dengan budaya Institusi.
Pelajar antarabangsa mendapat lebih layanan yang
baik dan istimewa.
Kedatangan pelajar antarabangsa telah
mengurangkan peluang pelajar domestik.
Kehadiran pelajar antarabangsa dapat meningkatkan
daya saingan saya.
Saya rasa tekanan semasa berinteraksi dengan
palajar antarabangsa.
Saya tiada peluang berkenalan dengan palajar

1
1

SKALA
2 3 4 5
2 3 4 5

1
1

2
2

1
1

3
2

2
1

5
5

4
4

5
5

3
2

5
5

5
5

4
4

5
5

antarabangsa terutamanya mereka yang terlibat

dalam program mobiliti.
C8.

C9.

C10.

C11.

Saya kurang setuju dengan pandangan pelajar

antarabangsa.
Saya tidak dapat terima budaya yang berbeza dengan
budaya asal sendiri.
Saya rasa kurang selamat apabila mendekati pelajar
asing .

1
1

Saya enggan belajar bahasa asing kerana tidak

memahami bahasa mereka.

C13.

Penampilan pelajar asing amat menakutkan.

C14.

Saya rasa tidak selamat apabila bergaul dengan

pelajar asing terutamanya mereka yang kulit gelap.

1
1

C15.

C16.

C17.

C18.

C19.

Saya kurang setuju dengan latar belakang dan

budaya pelajar antarabangsa.
Pelajar antarabangsa tidak mencampur gaul dengan
pelajar domestik.
Pelajar antarabangsa hanya berkawan dalam
kumpulan mereka.
Cara kehidupan pelajar antarabangsa adalah berbeza
dengan cara hidup saya.
Saya segan mendekati pelajar antarabangsa apabila
mereka keluar dalam kumpulan besar.

2
1

2
1

2
1

2
1

2
1

5
5

4
4

3
3

5
5

5
5

1
C12.

Saya tidak selesa dengan cara bertutur pelajar asing.

5
5

4
4

5
5

BAHAGIAN D : IMPAK PROGRAM MOBILITI TERHADAP

PEMBANGUNAN PELAJAR DOMESTIK
BIL
D1.

D2.

ITEM
Saya mempunyai keyakinan diri sewaktu
melaksanankan aktiviti.
Berinteraksi dengan pelajar antarabangsa dapat

1
1
1

SKALA
2 3 4 5
2 3 4 5
2

membentuk sikap positif dalam diri saya.

D3.

D4.

D5.

D6.

D7.

D8.

D9.

D10.

D11.

D12.

D13.

D14.

Berkomunikasi dengan pelajar antarabangsa

mempunyai budaya berlainan dapat memupuk
semangat kekitaan antara saya dengan mereka.
Saya mempunyai kesedaran emosi yang baik dan
dapat mengawal sesuatu situasi sebelum menjadi
tidak terkawal.
Setelah memahami perbezaan cara hidup dan
kehidupan pelajar antarabangsa, saya dapat
mewujudkan sikap menghormati orang lain.
Saya dapat mempengaruhi orang lain dan mempunyai
keyakinan untuk membimbing pelajar antarabangsa
yang belajar di Universiti.
Saya dapat belajar budaya negara lain melalui
interaksi dengan pelajar antarabangsa yang terlibat
dalam program mobiliti.
Saya dapat memahami cara hidup dan budaya pelajar
antarabangsa selepas berkomunikasi dengan mereka.
Saya dapat memahami rakyat dan negara lain dengan
lebih mendalam selepas berinteraksi dengan pelajar
negara tersebut.
Hubungan interaksi dengan pelajar antarabangsa
menggalakkan saya meningkatkan pefahaman
tentang budaya sendiri supaya lebih senang
menerang kepada mereka.
Program mobiliti menggalakkan pelajar asing
mempromosikan budaya negara kita di negara
mereka.
Program mobiliti membantu komuniti pelajar domestik
memahami persamaan dan perbezaan budaya.
Saya mendapat menghayati dan menerapkan nilainilai positif budaya masyarakat asing ke dalam diri
saya.
Pendedahan lansung tentang budaya negara asing

2
1

3
2

1
1

1
1

1
1
1
1

1
1

1
1

1
1
1
1

5
5

4
4

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

dapat membangunkan kemahiran multibudaya saya

seperti menghargai perbezaan dan sensitif kepada
etnik dan budaya.
D15.

D16.

D17.

D18.

D19.

Saya mempunyai rasa empati terhadap nilai-nilai

budaya sendiri dan dapat membantu saya memahami
diri sendiri untuk menjadi lebih matang.
Saya dapat belajar bahasa negara lain melalui
interaksi dengan pelajar antarabangsa.
Bahasa Inggeris saya mempunyai peningkatan
selepas bercampur dengan pelajar antarabangsa.
Saya lebih yakin bercakap dalam bahasa asing dan
bahasa Inggeris selepas pengalaman berinteraksi
dengan pelajar antarabangsa.

1
1

1
1

D21.

D22.

D23.

D24.

D25.

D26.

D27.

Saya lebih yakin bersosial dengan rakyat negara

asing selepas berkomunikasi pelajar antarabangsa
yang terlibat dalam program mobiliti
Hubungan interaksi dengan pelajar antarabangsa
meningkatkan keinginan saya menyertai program
outbound ke negara asing.
Program mobiliti meluaskan pergaulan saya dengan
pelajar antarabangsa.
Saya boleh menyampaikan idea dengan jelas,
berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan
dan bertulis.
Saya boleh mengamalkan kemahiran mendengar
yang aktif dan memberi maklum balas.
Saya boleh membuat pembentangan secara jelas
dengan penuh keyakinan dan bersesuaian dengan
tahap pendengar.
Saya boleh menggunakan teknologi dalam
pembentangan.
Saya boleh berkomunikasi dengan pelajar yang

1
1

1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1

5
5

4
4

5
5

3
2

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

1
D20.

Bahasa Inggeris saya lebih fasih.

5
5

mempunyai budaya berlainan.

D28.

D29.

Saya boleh mengembangkan kemahiran komunikasi

perseorangan.

2
1

Saya boleh menggunakan kemahiran bukan lisan.

D31.

D32.

D33.

D34.

D35.

D36.

D37.

D38.

D39.

D40.

D41.

D42.

Program mobiliti pelajar antarabangsa dapat

meningkatkan kualiti pendidikan Universiti.
Saya lebih peka kepada isu dunia selepas berinteraksi
dengan pelajar antarabangsa.
Pelajar antarabangsa yang mahir dalam bahasa
Inggeris telah membawa sikap yang lebih baik
terhadap pembelajaran dan dapat meningkatkan
kualiti pendidikan.
Kuliah yang mempunyai kehadiran pelajar
antarabangsa mobiliti adalah lebih seronok.
Penglibatan pelajar antarabangsa mobiliti dalam kelas
telah membawa kesan positif pada proses interaksi
antara pensyarah dengan pelajar.
Pelajar antarabangsa mobiliti sentiasa berkongsi idea
dan pandangan yang baharu dalam kuliah.
Penglibatan pelajar antarabangsa dapat
memperkayakan aktiviti kurikulum di Universiti.
Penglibatan pelajar antarabangsa mobiliti dalam kelas
telah membawa pengaruh negatif terhadap cara
mendidik sesetengah pensyarah.
Pergaulan dengan pelajar antarabangsa yang terlibat
dapat program mobiliti menggalakkan saya berfikir
dalam perbagai aspek.
Pemikiran saya lebih kreatif dan kritis selepas
berinteraksi dengan pelajar antarabangsa.
Saya dapat berfikir dalam tahap yang lebih tinggi
selepas menyertai program mobiliti.
Program mobiliti mengubah persepsi dan pefahaman
saya terhadap pelajar yang dari negara lain.
Saya dapat berfikir lebih mendalam.

2
2

1
1

D30.

1
1

1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

5
5

4
4

5
5

3
2

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

1
D43.

Saya mempunyai keyakinan untuk menghadapi dunia.

2
1

1
D44.

D45.

D46.

D47.

D48.

D49.

D50.

D51.

D52.

D53.

Saya berkemampuan menyelesaikan masalah yang

dihadapi.
Saya dapat mengenal pasti dan menganalisis
masalah dalam situasi kompleks dan kabur, serta
membuat penilaian yang berjustifikasi.
Saya dapat mengembang dan membaiki kemahiran
berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai
perbincangan.
Saya dapat mencari idea dan mencari penyelesaian
alternative.
Saya mempunyai kebolehan berfikir melangkaui
batas.
Saya boleh membuat keputusan yang berdasarkan
bukti yang kukuh.
Saya boleh bertahan serta memberikan perhatian
sepenuhnya terhadap tanggungjawab yang diberikan.
Saya boleh memahami dan menyesuaikan diri kepada
budaya komuniti dan persekitaran kerja yang baharu.
Program mobiliti dapat melatih saya menjadi seorang
pemimpin.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

D55.

Saya dapat membuat keputusan selepas

pertimbangan dari pelbagai aspek.
Saya mempunyai keupayaan untuk membuat
keputusan sendiri dengan yakin dan tidak
memerlukan bimbingan rakan-rakan dan pensyarah.

1
1
1
1

5
5

4
4

3
3

2
2

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

5
5

1
D54.

Saya lebih yakin dalam membuat keputusan.

5
5

4
4

5
5