saa i ddizaje de la segunda lengua re Hs kn preEl lenguaje siendo un tema tuna prueba de q Servaciones se toma algunas veces como vasaco el periad crtico» (hacia fa pubertad), resu- Jamente otra Lengua Para apoyar esta hipdtesis se cita el rad por las caraceristicas de laut, y fad para incarporar las earact En contra de esta opinign se diez afios son aprendi ejemplo, aquelos q cidn de una v2 HI filtro afectivo Pero incluso durante a eda barrera de ocigen m in pu ‘mas sensibles que los niflos pequeins. i hay vn sen vergitenza al intentar producir los sonidos diferentes ‘mente el proceso de a > de reaeci emocional 0 ajectiva paalia también ser ge rds, entornos escolares desagradabls 0 por 20 ufs0s camo Francés con covlac o Ruso con vodka pi 1s wuelvan enn La resaea flora rapidamente iin parca, pero es probable que las 1a metodologia -Apesar de taas estas barreras a liferentes eno le Ryght good lernyng for to lerne shorty fronssh and englyssh (Correcto buen aprondizaje para aprender rdpidamente {francés e inglés). Caxton no era ep 1 material de curso para Ios es de una 12, y el formato que emples en cn frases (por ios: Syre, god you Rope. I haue not soon you in longe tyme ( dios esté con usted. No fo haba vis icho tiempo’) tiene muchos seguidores modernos. Los faciitar el aprendizaje de tenguas en este lo ref Bl método do la traduccion deta grametica tar ef aprendira {ny normalmente se describe como el método de traduceidn de la gra letractres, fos cules seialan ln casts sobre la 12:90 les mmcorrecta del plural va de a forma corre: sicidn se est produciendo. ante, sino una Un serrors,entonce nos eroresjpuelen deers la ranisferencia de expres ted cas ie produce fake i from the tnferioe’) sepuramenteintena tilaae ela da witererencis.) es mis feecwente en las inuir canforme el alumno vaH lenguajo tema inherentemente variable con sus propias regs, Est sistema seam interlon- {yen estas momentos est considerado como Ia hae Si un alumno desarroa un epertrio fo bastante fj de formas dela, nas de as earacterstics q aprendiendo,y ya.no progresa mas, sd proceso de fasilizacién en desarrollando res que deben darse para que el aprendlizaje de la L2 sea un éxito es una de Ia reas actuales de estudio, Motivacién Hay varios fctores q bio que la moxvac han tenido mis éxito son los que estin mds ma ‘vaci6n puede ser tanto un resutad como una casa de aprender deberia se, por consi os, Una parte importan- Anput y Output EL término input se Para que sea benef do que sea de estructura y vocabularn Preguovar a (emo te m4 17. Adu I: tre trait side es lasts) INN a pack Cn pie?) DsBl guage iva y su capacidal de expresién.Algunos sna mal idea), oto strate nicaidn, Se refiri alas cosas que llevan las caballos en las ‘patas, las cosas de hierro, yo oyente comprendié lo que queria decir: as herraduras. ex ar 14 es un elemento clave para que I eomunicacén sea un n esencia, lu competeniaestratégica es fs capacidad de superar los problemas lenguaje (no sto de convert en los 26 ieuje de la parte de los Temas de discusion Peesencamas a cantina (1983) wineios, ean necesaros para la correct estas por Krashen y Tere! jin de una t2 profesor debe crear Iauena rele con el profesor yelaciones amiss con ls dems alamo ide este descripcién co ferencias? 12 a? lendria buenos resuladas, ingles. Iden car esos errares camo de sabreyenc Gn oro proceso? 1 a roam thee are bree womans ome Blond. blond bai. dre are three one won er a the ober too womans ere eat the ‘ane oftiom are ran. is Bac he tea aoe. hang circle228 A leguaje aia el ay m0) 1 one ond has eof 4. (espa) 5. (eorean) 1 we about ~ ara you normaly apse sade 8, yon'e bad anesber ‘media ora. Ae ight = er for Louisiana Nl 0 =i ike the army for the state. (% 1 Fst, como el acinar el J Ob. A: ¢Sinolod wit eb ike there's a dsaser they eae. Est relaionada con eh come 0 a ~ pay seboot~ Fg ts de sco mn) J: Ab ab yea bats ond. ( 29HH lenguaje Broshek? ~ ‘No brace 1h project, signe? J L J, b J Nobody give on advice ~ ab? (Mae ted conse, 1 Yeab wel abies sto ~ (Si, buen, conse B J H , 15 to general. (5 devas ge 17. Adquisiintaprendizaje de ta segunda lengua otras tecturas Poles enc os generis de hs evestiones sobre aduisiin yapren rae de 12 en Elis (1986), Gass y Selinker (1994), Spada (1993), (1987) 0 Spo mis vedic Cook (1993) y Shar (1994), Sobre métodos de ensefanza de 984), Nunan (1991) 0 Rchandsy Rodgers (1986). Sobre ver Brown y Yule (19830), Chaudron (1988) y wiacin ye vino, ver Guiora ef a. (1972) Sore Ia ver Kellerman y Sharwood Sm 1989) 0 Swan y Smith (1987). Sobre a intetengua ver Corder (1981) 0 1992), Skea (1989) ofe wa revsin de las diferencias lesen el aprendizae de 2. Sobre input ver ashen 1995). El orgen del ddiogo sobre e tine puloes Pica eral. (1991). Sobre In enseianza basa en trea, ver Long (1996). Sobre con Ix competenia camunicaiva, vr Canale y Cvan (1980), (1998), Kasper y Kellerman “Tarone y Yule (1985) El ejemplo de a herradura es de Kel Gionaso de lingistica aplcada de Richards tal. (1992) es también muy