n@ipsmb_08

PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN

PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA (14001956)
Sblm zmn British (1400-1786)
- Pend bmula lps kdtgn Islam
- Bterasn ag
Bpusatkan rumah guru
Bljr mengaji & fardu ain di rumah guru
(ulamak)
Bpusatkan masjid, surau,
madrasah
Ulamak disanjung tinggi & kdg2
diundang ke istana utk mengajar
Bpusatkan institusi agama
(sekolah pondok)
Sek agama yg basrama & dimiliki oleh
Tok Guru (psendirian). Lanjutn pljrn ke
Sekolah pondok:
- Awal abad ke-19M
- Psendirian & basrama
- Guru lpsn Baghdad & Mesir
- Cth:
1st di Klntn
1820
Pulau Chondong
- Konsep dr Thai ( Pattani)
- Tokoh :
Hj Abdullah Kasim
Hj Daud Abdullah
Hj Mohd B. Ismail Daud
- Pemerintahan jepun 1942-1945 a/d
zmn kemunduran sek pondok.
- S.arab ganti S.pondok 1960an
(>sistematik)
Semasa Zaman British (1786-1956)
- dasar pecah & perintah
- Guru & silibus pljrn SR Cina & Tamil
dibawa dr ngra msg2.
- Pgolakan pol di tnh bsr mpengaruhi
bentuk pend di TM
- Org Melayu kekal di kg2
- Gabenor General di India minta AM
Skinner melihat sek Mlyu
- Sek Mlyu bdsrn kpd kelas Al-Quran
- Pbinan sek ttp utk gol ttentu shj
SEKOLAH MELAYU:
- Cth:
SM Gelugor , Pulau
Pinang
SM Bayan Lepas,PP
SM Ayer Hitam, PP
- Pend hingga darjah 5
(BM=B.pengantar)

Akta Pelajaran Wajib : mana2 i/bapa

xhantar anak2 ke sekolah akan
didenda oleh British
- 1889 : 1st sek prmpn Mlyu di Telok
Belanga
- 1940 : xda lg sek aliran mlyu krn
British bimbang pend tgi bangkitn
smgt anti-pnjjh
SEKOLAH CINA
- Ditanggung oleh pedagang Cina
sendiri
- Bterasn sis pend Ngra Cina
- 1911 : Revolusi Cina Krjn Cina
tumpu pend rakyat mrk di sbrg laut
- 1931 : sek Cina 1st di Spura
- 1920 : Mandarin jd dialek utama
- 1920 : Enakmen Pendaftaran
Sekolah sekat pengaruh pol
(komunis)
- 1924 : sek cina jd separuh krjn
- 1945 : kurikulum >bcorak TM
- 1945 : BM & BI diperkenalkan
SEKOLAH TAMIL
- Sambutan <memuaskan
- Kemudahan asas sgt daif
- Xsistematik
- Cth :
ST di PP (1816)
- 1912 : Undang2 Buruh pengurus
ldg harus dirikan sek jika tdpt >10
knk2
- 1914 : sek di pbandaran, Kuala
Lumpur
- 1930 : Nazir Sek Tamil & lthn kpd
guru tamil
- 1930 : kurikulum >b/corak TM
SEKOLAH INGGERIS
- Dikenali jg sbg sek Mubaligh krn
dikndalin oleh mubaligh Kristian
- Ciri2
tltk di kaw bndr yg <org
mlayu
Ajar ag Kristian kpd pljr
xIslam
BI = B. Pengantar
Bantuan ke$ dr Krjn
British
PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA
Era penyusunan semula sis pend
Menumpukan kpd perpaduan
- Smgt kbgsn
- Organisasi pend yg selaras
- Penjenisan SR & SM ikut dsr krjn
- Kurikulum yg sama & relevan

n@ipsmb_08

- Demokrasi pend
Peristiwa 13 Mei (DEB)
- Mbasmi kemiskinan
- Menyusun semula masy
1970 rukun negara
1982 KBSR (1983)
1988 KBSM (1989)
1988 FPN diwujudkan (1996 jd FPK)

PENDIDIKAN SEMASA
Sek Bestari, sek wawasan, KIA2M,
PPSMI, PIPP

Mkaji cdgn 2 laporan tdahulu utk cr

jln tgh
Cadangan2 :
Pengenalan Bi scr ansur2 di sek
Melayu
BM & Bi dikuatkuasa di SC & ST
SJ. Kebangsaan Inggeris dikekalkan
Pend ag diajar pd waktu sek
Vokasional dikembangkan

PENYATA RAZAK 1956 :

J/K Mengkaji semula Dasar Pelajaran
Diketuai Tun Razak (menteri pljrn TM)
Bidang tugas :
- Memeriksa dasar pelajaran sedia ada
SEBELUM MERDEKA
- Syorkan perubahan & penyesuaian
Ciri Pend Kebangsaan :
LAPORAN CHEESEMEN 1946 :
- BM = B.Kebangsaan = B.Pengantar
Cadangan2:
- Kurikulum borientasi TM
- Pend rendah percuma bg semua
- Sukatan sama bg semua sek
B.pengantar
Cadangan2 :
- Pend mngh guna BI,BC,BM,BT sbg
pengantar
- BM & BI wajib di sek rendah &
- BI mpljrn wajib di semua sek
menengah
vernacular
- BI, BC, BT = B.Pengantar sek Jenis
Kbgsn
Xfokus kpd integrasi sosial
2 jenis sek
terima bantuan
Dilupakan begitu shj pd thn 1949 slps
persendirian
MU mansuh
- Sis pend sek mngh
rendah
(SMR)
LAPORAN BARNES 1951 :
Atas (SMA)
Mkaji & pbaiki pend bg org mlyu
Sis
exam
bpusat
Dipengerusi L.J Barnes
- Guru bkelayakan (perkhidmatan
Cadangan :
pro)
- hapuskan sek vernacular yg gunakan
- Penubuhan Jemaah Nazir
bhs ibunda sbg b.pengantar.
Persekutuan
- tubuhkan sek 2 bhs (BM & Bi =
B.Pengantar)
- SM,SC,ST ditukar scr bansur2 kpd
SELEPAS MERDEKA
sek kbgsn
- m/pljrn ag ganti mpljrn jawi (<kn
PENYATA RAHMAN TALIB 1960
beban)
Dipengerusi Abd Rahman Talib
(menteri pljrn)
LAPORAN FENN-WU 1952 :
hapuskan semua sek rendah yg
Fokuskan sek Cina
mgunakan bhs ibunda& digantikan
Diketuai Dr. Fenn & Dr. Wu
dgn sek kbgsn & jns kbgsntujuannya
Mkaji kehendak masy Cina yg anggap
mcapai ppaduan nasional
L/Barnes cuba hapus budaya & bhs
t/jwb J/K ini :
mrk.
- semak pelaksanaan Dsr Pljrn Kbgsn
Cadangan : BM, BC, BI, dijadikan B.
- mpbaiki sis pend di TM
Pengantar di sek Vernakular.
Penyata ini seterusnya jd Akta
Pelajaran 1961
ORDINAN PELAJARAN 1952 :

n@ipsmb_08

Cadangan2:
Pend rendah percuma
Nik darjah automatic hga ting.3
Penilaian Darjah 5 diwujudkan
Pend tek & voke dikembangkan
m/pljrn Ag Islam diajar ( murid ><15
org)
jemaah nazir : kawal mutu pljrn
program lthn perguruan

AKTA PELAJARAN 1961

Dikuatkuasa di Sbh/Srwk pd 1976
Thp pend
rendah
Mngh rendah
Mngh atas
Institusi pend
Pend rendah - wjb utk semua knk2
- Percuma
- SK/SJK
Pend Mngh - Rendah biasa
- Atas biasa
- Atas trade
- Atas teknik
- Atas vokasional
- yg dilulusn oleh
Menteri pljrn
Pend Islam - 15/> pljr Islam
- Diajar oleh guru tlatih
- 2 waktu 1ming dlm
waktu sek
AKTA BAHASA KEBANGSAAN 1963
Pisytiharan Bm sbg bhs rasmi &
b.pengantar semua sek
LAPORAN HUSSEIN ONN 1971
Diketuai Hussein Onn (menteri pljrn)
Menyediakan pend dsr bg semua knk2
yg bada dlm lingkungan umur
psekolahan
SK & SJK guna BM & BI
BM = B. pengantar, ttp BI ttp
dipelihara
PENYATA MAHATHIR 1979
Disebut jg sbg Laporan J/k Kabinet
Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran
Menyatukan rakyat
Pend sbg jentera ppaduan
Cadangan2:
- Tumpuan pend asas 3M
- BI sbg bhs ke2

Focus kpd kerohanian & disiplin

pljr
- Pend mngh atas
akademik
vokasional
- Lanjutkan umur psekolahan (911 thn)
- Kurikulum ala Malaysia
ditegaskan
Kesimpulan :
- Penekanan kpd perpaduan
- Lahirkan sumber msia yg
bkemahiran
- Pdemokrasian pend
- Masy Msia yg bmoral &
bdisiplin

PENDIDIKAN SEMASA
AKTA PENDIDIKAN 1996:
Tujuan:
- Mantapkan sis pend kbgsn
- Gariskan pundangan dlm bdg
pend
Ambil kira rakyat bbilang kaum
Menangani cbrn pend mjelang abad
ke21
Penuhi hasrat wawasan 2020
3 peruntukan :
- FPK 1988 dijadikan asas
- Konsep sis pend kbgsn
dimantapkan
- B.Kbgsn
sbg B. Pengantar
Sbg m/pljrn wajib
DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1999
:
Dihasilkan oleh KPM
Matlamat pend kbgsn:
- Lahirkan bangsa Msia yg taat &
b1
- Lahirkan warga Msia yg bilmu,
iman, akhlak mulia, ktrampilan
& sejahtera
- Sediakan sumber tnga msia yg
ckp
- Sediakan peluang pend yg adil
KONSEP ASAS FALSAFAH
DEFINISI:
dr pkataan Yunani
philo =cinta
Sophia=pengetahuan

n@ipsmb_08
cnta kpd pengetahuan, kbijaksanaan &
- Teori ilmu & bteraskan
hikmah
kebenaran
- Beri perhatian kpd sft & btsn
Aristotle : pokok kpd segala ilmu yg
ilmu msia
benar
Panalisian & phasilan ilmu
Russel : falsafah terletak di antara ilmu
teologi & sains
Axiologi
Phytagoras : msia cenderung kpd
- Pkataan yunani = nilai
kejahatan. Ilmulah yg mgantikannya kpd
- Mkaji baik brk, bnr slh, cntk
keharmonian.
hdh
Confusius : msia harus memiliki garis
Perhatian kpd psoalan nilai
panduan ttg t/laku & nilai2 abstrak
Etika moraliti & t/laku msia
Al-Khindi : usaha msia yg plg mulia
Mkaji kebaikan individu,
martabtnya i/l pbinaan falsafah
masy,
kehidupan
Kesimpulan : pertimbangan /penaakulan
- Estetika
criteria bg
kebijaksanaan yg basaskan kbnrn utk
kecantikan
dlm
mjelaskan sesuatu.
kesenian
TUJUAN
Alam sekeliling &
Mbuktikan kebenaran serta mberi arah
kehidupan
tuju / pedoman dlm kehidupan
c/rasa & sentimen
TUGAS UTAMA AHLI FALSAFAH
Logik
Menilai
- Penerangan hub idea2
Menganalisis
- Mberi alasan kpd jwpn
Interpretasi
- Mbezakan ant sah &
menelirukan
Rumusan
Induktif
butiran
STAIL FALSAFAH MENURUT KNELLER
khusus
1971
Penaakulan
Spekulatif :
Kesimpulan umum
- Cara pemikiran yg sistematik
Deduktif
kesimpulan umum
- Mcari susunan & keseluruhan
huraian & contoh
Preskiptif :
hasil butiran
- Menetapkan standart
- Bkaitan dgn ketiga2 cabang
- Mkaji apa yg dikatakan baiktadi
buruk dll
Mberi sbb sbnr kpd satu2
Analitik :
kejadian
- tumpuan kpd perkataan &
JENIS /SUMBER PENGETAHUAN
makna
Wahyu
- makna dr konteks bbeza
- Ilmu yg diturunkan oleh Allah
CABANG FALSAFAH
kpd pantara utk disebarkan
Metafizik
- Al-Quran & Hadith
- Tumpuan kpd kewujudan sft2
- Kdg2 diluar jangjauan msia
hakiki
- Fadhu ain : wajib bljr
- Bsandarkan kpd fenomena

Intuisi
nyata
- Ilmu yg diperoleh scr tiba2 &
- Mcari sbb & akibat
xdisedari
- Keutamaan kpd pemikiran logik,
Cth : Cerita Heroes
sistematik & sanitifik
Empirikal (deria)
Episimologi
- Diperoleh drpd pengalaman
- Dr perkataan Yunani
p/indera
Episteme = ilmu/sains
Lihat, rasa, hidu, dgr, sentuhan
logos = keterangan

n@ipsmb_08
Prinsip & hokum dibina bdsrkan
Kesimpulan dr tokoh2 Islam
apa yg dikesan dgn p/indera
- Penyatuan semua pengetahuan
Autoritatif
di bwh Al-Quran (teras pend)
- Diperoleh drpd org yg bkuasa &
- Mewujudkan keseimbangan
bautoriti dlm bdg itu
JERIS
- Ilmu tsebut dipercayai tanpa
KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN
ragu
Proses sosialisasi peluang binteraksi
- Cth : guru yg mengajar anak
Pembentukan budaya pupuk norma
murid
& nilai
Rasional (logik)
Integrasi sosial- >sewarjagat tanpa
- Andaian ilmu diperoleh dr
kira kaum
penaakulan
Penempatan sosial- asas kejayaan
- Kebenaran /prinsip bdsrkan
masa dpn
pemikiran logik
-

FALSAFAH PENDIDIKAN
DEFINISI PENDIDIKAN:
Perkataam Latin
educare = memelihara/mengasuh
Kamus Pendidikan 1979
- Proses menyeluruh
- Mperkembang kebolehan msia
- Satu proses sosial
- Dlm satu suasana ( sekolah)
Dewey
- Tokoh pend Barat
- Proses meningkatkan
kedudukan msia
- Sek sbg persekitaran khusus &
b/sosial
Yusuf al-Qardawi 1980
- Merangkumi keseluruhan hidup
- Menyediakan msia utk hdp
bmasy
Hassan Langgulung 1987
- Proses mubah & memindah
nilai2 kebudayaan kpd setiap
individu
1) Pengajaran pindahkan ilmu
2) Latihan mbiasakan diri
3) Indoktrinasi org lain dpt
meniru
Confisius
- Proses memupuk
kesempurnaan t/laku yg
dipupuk melalui amalan moral
Al-Ghazali
- Merangkumi aspek spt
intelektual, jasmani, pbentukan
akhlak

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

KONSEP PENDIDIKAN DALAM ISLAM
Pend a/d wajib
Kegagalan dlm pend mbawa
kehancuran
Memelihara kelangsungan hidup
Pend spnjg hayat
MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM
Mbentuk & mpkembangkan potensi
individu sbg hamba & khalifah
Melahirkan insan yg taat kpd Allah&
hdp aman
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
TRADISIONAL :
1) Idealism
Idea dr Plato
Penekanan kpd moral & spiritual
Kbnrn & nilai dilihat sbg mutlak, abadi
& sewarjagat
Idea : tetap, biasa, & ikut urutan
2) Realisme
Idea dr Aristotle
Pend : dr konkrit kpd abstrak
Kenali dunia melalui pancaindera
Pemikiran logic & rasional
t/laku msia yg s/jd a/d rasional
3m asas pend
3) Perenialisme
Bpunca dr realism
Pkataan perennial = xbubah
Ketelusan merupakan sesuatu yg
xakan bubah atau bsifat perennial

n@ipsmb_08

Pend btujuan utk majar pengetahuan

& nilai yg bsifat sejagat, abadi /
xmpunyai had masa
Jenis kurikulum : bdg kemanusian &
kesusasteraan
Peranan guru : bijaksana & pkr dlm
mbimbing
Kaedah mengajar : guru mengajar &
murid terima bulat2 tanpa btanya
Peranan murid : busaha bsungguh2
4) Esensialisme
Bpunca dr realism & idealism
Mengajar ilmu beserta kemahiran
Bsifat praktikal krn pntgn produktiiti
Nilai2 perlu diajar spnjg peringkat
psekolahan
Matlamat pend : pengajaran
maklumat bbentuk fakta beserta
phayatan
Jenis kurikulum : tumpuan kpd kmhrn
asas. Bdg sastera & kemanusiaan sbg
smpingan
Peranan guru : rol model
Peranan murid : pljr perlu rajin & beri
tumpuan
MODEN:
1) PRAGMATISME
Tokoh : Charles Darwin (teori evolusi)
Btentangan dgn falsafah tradisional
Dikenali sbg falsafah org amerika
Pengetahuan msia lahir dr hub ant
msia dgn msia & alam sekitar
Pbljrn blaku a/b msia selesaikan
masalah
P&P cbg proses pbentukan semula
pengalaman mengikut kaedah
sainstifik
2) PROGRESIVISME
Basaskan pragmatism
Kalahiran msia a/d suci & s/jadi
Pdkatan perlu s/jadi & ikut tabii pljr &
a/sekitar
Ilmu bsifat relatif & xblh dianggap
benar selamanya krn reality akan
bubah
Org yg bpend = org yg cuba
menyesuaikan diri dn pubahan masa
itu

Matlamat pend : melahirkan pljr yg blh

menyesuaikan diri & cpt selesaikan
masalah
Jenis kurikulum : pljr bebas pilih
m/pljrn yg diminati
Peranan guru : mbimbing & mbantu
pljr selesaikan mslh yg slalu bubah2
Kaedah mengajar : guna kaedah yg
>reality spt kajian makmal, kajian
lpgn & pengalaman lgsg
Peranan murid : cuba mhurai
fenomena yg diajar guru
3) EKSISTENSIALISME
Individu bebas mpunyai matlamat
tanpa dipengaruhi sesiapa
Matlamat pend : guru/sek xda hak utk
tentukan matlamat pend pljr
Jenis kurikulum : xda kurikulum yg
wajib krn pljr bt/jwb dgn pend msg2
ttp m/pljrn bsifat falsafah difikirkan
relean
Peranan guru : mjd pemangkin &
menyediakan peluang bljr kpd pljr
Kaedah mengajar : bpusatkan xtvt &
murid
Peranan murid : pljr digalakkan utk
aktif
4) REKONSTRUKTIISME
Bpunca dr progresivisme
Sek sbg pemangkin meningkatn
kehdpn msia
Sek tmpt kenal pasti mslh sosial
Matlamat pend : pend bmatlamat utk
masasn corak bdy baru serta
hapuskan penyakit sosial
Jenis kurikulum : mberi tumpuan kpd
sains sosial & keadaan semasa serta
m/depan
Peranan guru : bsifat kreatif & inovatif
Kaedah mengajar : bpusatkan murid
& pljr di ajar cara selesaikan mslh
Peranan murid : pljr perlu aktif spy
capai matlamat pend serta berani
ubah paradigm

n@ipsmb_08
FPK &FPG

Mainkan peranan aktif utk

merealisasikan FPK, bsft
tbuka, bsedia menimba
pengetahuan baru & berani
melakukan inivasi dlm
pengajaran
Tugas & t/jwb sampaikan ilmu,
kemahiran, pbentukan modal
insan agar generasi muda
bkembang scr menyeluruh

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

1988 : FPN tlh digubal bdasakan
beberapa dokumen dsr & ideology
negara
FPK mgariskan segala istilah,
pemikiran & prinsip bkaitan dgn bdg
pend di Msia
1979 : idea utk mgubal FPK stlh
penerbitan laporan J/k Kabinet Mkaji
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
Pelaksanaan Dsr Pljrn
Tujuan :
Dsr yg mstruktur FPK :
- Mjd panduan merealisasikan
Rukunegara
FPK
- Diisytiharkan pd 31 Ogos 1970
Mjelaskan jenis guru yg
- Usaha krjn memupuk
diperlukan
perpaduan
Implikasi FPG thdp sistem pendidikan
- Lanjutan peristiwa 13 mei 1969
negara
Dasar Ekonomi Baru
- Mhuraikan ciri2 guru yg
- Mewujudkan perpaduan negara
diperlukan
- Krgkan pbezaan dlm bdg
- Akuntabiliti thdp pljr, i/bapa,
eko,sos, budaya, penempatan,
masy & ngra
dll
Sbg role model & teladan
- Serampang 2 mata
i.
Mbasmi kemiskinan
bykkan peluang
pekerjaan tanpa kira
kaum
ii.
Susun semula masy
hapuskan pengenalan
kaum ikut fungsi eko
Dasar Pendidikan Kebangsaan
- Dsr & strategi pelaksanaan agar
dpt dijadikan garis panduan bg
semua pihak yg tlibat dlm bdg
pend
- Konsep identity kebangsaan,
perpaduan & prinsip2 ideologi
kbgsn a/d selaras dgn tujuan &
matlamat pend
- Prinsip utk pbentukan,
pelaksanaan & pkembangan
kurikulum a/d selaras dgn
pkembangan menyeluruh
murid2
Implikasi FPK thdp sis pend negara
- FPK hendaklah dihayati oleh
kaum pend agar hasrat krjn &
matlamat pend dpt dicapai
- FPK = garis panduan & rujukan
pendidik

n@ipsmb_08

KERJAYA GURU & PERJUANGAN INSAN

PENDIDIK
MODAL INSAN
Dato sri Abdullah Ahmad Badwi :
MI bkn stkt mpunyai ilmu pengetahuan
dlm pelbagai bdg, ttp jg mcakupi aspek
pribadi serta akhlak yg tinggi yg perlu
ada pd seseorg itu
PIPP 2007 :
- Jati diri yg kukuh
- Bktrmpilan & bkerpibadian
mulia
- Pengetahuan & kemahiran tgi
- Bfikiran kreatif & kritis
- Bkemahiran selesaikan
masalah
- Bupaya cipta peluang baru
- mampu utk bhadapan dgn
globalisasi
KONSEP GURU
konsep guru :
- guru : org yg mengajar
- akta pendidikan 1996 :
1) mengajar murid di suatu
institusi pend
2) sedia/keluarkan bhn
pljrn/periksa jwpn yg
dikembalikan dibg/melalui
pusat pend jjauh & tmasuk
guru bsar/pengetua
konsep guru abad ke-21 :
- bkolaborasi
- libatkan diri dlm program
- bantu murid kembangkan
kmhrn
- bimbing semua murid
PERSPEKTIF AGAMA

Islam
N.Muhd sbg guru yg plg bkesan
guru smmgnya arif dlm bdg mereka
dianggap rol model & teladan utk
dicontohi
murid akan beri perhatian sms guru
mengajar
ajaran guru sgt dipercayai kesahihannya
pljr guna teknik hafalan
Buddha
pend diadakan di rumah guru
slps ag Buddha, rmh rahib mgantikan
rmh guru
rmh rahib, dibawah kawalan sekumpulan
guru
rahib2 sgt dihormati oleh murid2
penganut mdpt pahala jika mberi hadiah
kpd rahib (tanda hormat)
Hindu
seorang guru dianggap sbg wakil tuhan
phormatan yg amat tinggi
kedudukan kedua slps i/bapa
murid amat mhormati i/bapa
guru, org yg plg bilmu
tdpt 2 jenis guru :
- acharyas : mengajar ilmu bbentuk
teori & amalan, tinggal did lm hutan &
xkenakan sbrg byrn kpd pkhdmtnnya
- upadhayas : sampaikan teori shj
Sikh
jambatan yg hbg kan msia dgn tuhan
Guru Nanak : pengasas ag Sikh
Guru bdsrkan ag Sikh :
- Pelita jln yg akan menunjukkan jln yg
bnr kpd murid2nya
- Mpunyai ilmu yg lgkap & konprehensif
Kristian
Mahaguru : Yesus Kristus
Ciri2 guru :
- Mbimbing & mbantu murid mrk ttp
murid itu jg perlu busaha
- Melindungi murid dr pengaruh
negative
- Menunjukkan arah yg tepat namun
murid masih diberi kebebasan bt
keputusan sendiri
- Mberi dorongan yg wajar
PERSPEKTIF AHLI FALSAFAH
Socrates
Ketelusan

n@ipsmb_08

Enggan terima byrn atas perkhidmatan

Ikhlas bkongsi ilmu
Didapati bsalah krn dituduh meracuni
fikiran kaum muda & camput tgn dlm hal
ag Athens
Plato
Murid kpd Socrates & guru kpd Aristotle
Ambil alih kedudukan Plato sbg guru slps
kematiannya
385 SM : tubuhkan sekolah sendiri
(Academy)
Karya Dialogues :
- Peringkat awal : Guna kaedah
menyoal (Socratik) dgn mjdkan
Socrates sbg watak & memusatkan
pd pemikiran beliau
- Peringkat pertengahan : kaedah
socratik tp bpusat pd pemikirannya
sendiri
- Peringkat akhir : penekanan pd aspek
metafizik & andaian logic pemikiran
plato
Pandangan thadap guru :
- Prihatin thadap murid
- Jg kebajikan demi m/dpn yg cerah
- Pend : satu entity moral
- Menyampaikan ilmu yg basaskan kp
kebenaran
- Kenalpasti tahap & had ilmu yg
dipunyai oleh murid jika guna kaedah
socratik
Aristotle
Anak murid Plato & guru Iskandar
Dzulkarnain
Menuntut ilmu selama 20 thn dgn Plato
Dirikan sekolah sendiri di Luceum
2 kategori kuliah :
- Pg : pbincangan tpinci utk kump
murid
- Ptg : pbincangan umum dgn org
awam
Sms mengajar beliau gemar bjln2
Bjaya tubuhnya ppustakaan purba
Mahatma Ghandi
Seorg yg tulus & telus
Bekerja di firma guaman di selatan afrika
Perjuangan ttg kebebasan
Pjuangan tuntut merdeka

Bjaya menyelami masalah org awam di

India
Merupakan suara gol ttindas
Prinsip hidup : xbsifat penentangan,
kebenaran, kepercayaan dll
IMPLIKASI KERJAYA GURU SEBAGAI
IBADAH
Guru melengkapi dr dgn ilmu & kmhrn
bkaitan dgn m/pljrn yg di ajar
Bikhtiar melaksanakan tgs dgn
professional
Mengikuti pkembangan terkini
Mhasilkan murid bkualiti
TOKOH2 PENDIDIKAN BARAT
John Dewey
Pengasas pend progresif
Menubuhkan sek Makmal Universiti (Sek
Dewey)
Blaku kontroversi & pindah ke Kolej Guru
Columbia
Pernah dijemput ke Cina, Jepun, Turkey &
melakukan byk kajian / laporan pend
1930 : bsara wajib ttp kekal dgn jwtn Prof
Emeritus
Pend
proses mewujudkan keadaan
kondusif
Individu menyesuaikan diri
Persekitaran fizikal & moral
Berubah2
pend bkn lg tetap &
xbubah
Bbeza ant negara
Individu potensi yg unik
Mbantu setiap individu mcapai
potensi mrk demi kepentingan
masy
Pendidik mbantu individu memahami
norma &
amalan satu2 bdy
Pupuk kem kreatif & kritis
Mengatasi kekurangan yg ada
Pbentukan semula masy
Pendidik harus boleh mengaitkan
kandungan pljr dgn keperluan agar sesuai
dgn fizikal, sosial & pltk
Pend sepanjang hayat
Maria Montessori
Doctor perempuan pertama di Itali
Dicalonkan anugerah nobel sbyk 3x
Kaedah Montessori :

n@ipsmb_08
1. Knk2 mudah bljr jika diberi peluang
binteraksi dgn bhn2 manipulatif
tanpa bantuan org dewasa
2. Knk2 blh mengajar diri mereka sendiri
Pameran bilik darjah
Pusat Latihan Montessori
Siri Kursus Latihan Perguruan di India
Pusat Montessori
Jean Piaget
Kajian ttg perkembangan ilmu
Umur 10 thn : blh bt pemerhatian yg sgt
rapi mengenai alam sekeliling
Mjd sumber inspirasi bg reformasi pend
negara Eropah & Amerika
Cenderung pendekatan bpusatkan
kanak2
Pend : mhasilkan perekabentuk & pcipta
bkn mrk yg akur /mjd pengikut shj
Kanak2 : pbina ilmu yg aktif & akan
sering mcipta & menguji teori di dunia
mrk
Carl Rogers
Teori pemusatan individu
Untuk memahami personality & hub
msia
Slh sorang pengasas pendekatan
humanistic
1930 : pengarah Persatuan Mencegah
keganasan Terhadap kanak2
1940 : digelar Profesor
Teorinya ttg kepentingan bg klien
mewujudkan hub dgn terapis yg prihatin
seterusnya mbantu klien atasi mslh yg
dihadapinya serta mstruktur semula
hdpnya
1945 : mdirikan pusat kaunseling di Uni
Chicago
Sebarkan ilmu ttg pdekatan pemusatan
ilmu
Mengendalikan bengkel bsiri
Terima hadiah ahli Humanis Tahun 1964
Albert Bandura
Mkaji ttg kognitif sosial (efikasi kendiri)
1974 : jd Presiden Persatuan Psikologi
Amerika
Kajian pbelajaran sosial & t/laku agresif
Teori kognitif sosial bhubung dgn
kefungsian msia
Mutarakan teori efikasi kendiri serta
aplikasinya dlm pend

TOKOH PENDIDIKAN TIMUR

Hamka
Nama panggilannya Buya (org yg
dihormati)
Basal drpd Indonesia
Tekun mbaca 7 sk tkr2 idea
Pemidato yg disegani
1920an : wartawan di beberapa buah
akhbar
Pnyunting majalah
Ant karyaTafsir Al-Azhar
Novel :
- Merantau ke Deli
- Tenggelamnya Kpl Van
Der
Wijck
Terima gelaran kehormat dr Krjn Indo
Aktif dlm politik Majlis Syura Muslimin
Indo
Lao Tze
Lao Tze bmaksud Mahaguru
Dilantik sbg Penyimpan Arkib Imperal
oleh Raja Zhou di Louyang
Meninggalkan Louyang dgn naik lembu ke
arah Brt
Confisius pernah mt pndgn ttg adat
resam China
Bumi : langit, bumi, msia, prinsip2(duo)
Dunia dikawal oleh paturan s/jadi
Konsep kaya-miskin, cantik-hodoh
(btentangan ttp saling bgantung)
TOKOH PENDIDIKAN MALAYSIA
Zaba
Tkenal sblm zmn kemerdekaan
Nama sbnr : Zainal Abidin Bin Ahmad
Anak Mlyu pertama ambil & lulus
peperiksaan Senior Cambridge pd 1915
Rencana : Temasya Mandi Safar di Tg
Kling
Tls byk makalah dl s/kbr, mjlh dll
Jd Penyarah & pterjemah di MPSI
Menyumbang kpd pkembangan BM
Kebolehan gabungkan semua aspek ilmu
dlm tlsn
Perancang kurikulum & penulis buku teks
yg digunakan di TM & Sumatera sms era
Jepun

n@ipsmb_08

Anugerah

Gelaran Pendita 1956

Dr. Persuratan dr UM
Dr. Persuratan dr UKM
Burhanuddin Helmi
Al-Helmi = org yg xpemarah
Juga dipanggil Pak Doktor
Analisisn kehdpn msia & ked bangsa Mly
di TM
Sek Mlayu serta ikuti kelas al-Quran & Ag
Dtwr biasiswa utk mlwt & lanjutkan pljrn
ke India
Mhasilkan byk karya
- Mencari Allah
- Perjuangan Kita
- Agama & Politik
Mterjemah Al-Quran dlm Bhs Mly (utk
i/bapanya)
Usahakan kamus Jawi-Mlyu-Arab-Ing
Cipta huruf ke5 jawi ( jim) sblm
kematiannya
Aminuddin Baki
Bapa Pend Msia
1946 : Persatuan Pljr2 Mlyu Insaf (PERMI)
1947 : dtwr ke Kolej Raffles
1948 : Gab Pljr2 Mlyu Semenanjung
(GPMS)
1950 : dilantik jd YDP GPMS
Meninggal dunia sbb serangan jantung
Libatkan diri dlm penyata Razak
Jd AJK penasihat dlm Laporan Rahman
Talib
Wujudkan SRP, SPM, STPM
Tubuhkan Lembaga Peperiksaan Msia
Awang Had Salleh
Terkenal dgn hasil sastera
Bljr di MPSI
1954 : sajaknya tersiar 1 kalinya di
Majalah Guru
Juga suka tls drama
Buat Menyapu si Air Mata diterbitkan pd
1975

PEMBENTUKAN DAN PELAKSANAAN

KURIKULUM
DEFINISI KURIKULUM
Bahasa Latin
- Kereta kuda blumba
- Burrere bmaksud blari
- Segala pglmn yg ditimba & tgs2
yg dilaksanakan oleh seseorang
bmula dr peringkat knk2 hga
dwasa
Kamus Inggeris Oxford : kursus yg diajar
di sekolah atau institusi pend
Franklitt Bobbitt 1918
- Bapa Kurikulum
- Pglmn terarah/x, terancang/x yg beri
focus kpd pkembangan individu
menyeluruh
- Pglmn pend yg disediakan sek scr sdr
& btujuan
John Dewey 1916
- Peranan kurikulum sbg mperjuangkan
pbentukan semula masy. Unsure
penyesuaian sejajar dgn keperluan utk
tingkatkan kualiti hdp
Tanner 1980
- Pglmn terancang yg elok utk murid
- Hasil pbelajaran yg dihasratkan oleh
guru & murid.
Schubert 1987
- Tdiri drpd aspek2 ttentu utk
mbentuk semula masy tmasuklah

n@ipsmb_08

kandungan mpljrn, konsep & tugas

pbljrn, xtvt2 pbelajaran
Kerr (dlm Kelly 1983;1999)
- Pbelaran a/d terancang (institusi
harus sediakan matlamat)
- Isu2 bkaitan dgn psekolahan

MODEL :
Satu entiti yg mengandungi beberapa
komponen yg saling bhubungkait
Cth : sasaran, matlamat, hasil dll

MODEL OBJEKTIF :
menekankan tujuan pend / objektif
ASAS TEORITIKAL KURIKULUM
pengajaran
Byk kajian dibuat ant 1900-1980 yg
Kekuatan :
mbawa kpd pbentukan kurikulum kini
1. Bsifat sistematik
1900-1940 :
2. Pencapaian murid mudah dinilai
- Alfret Binet : prosedur sistematik utk
Kelemahan :
menilai aptitude thadap pbljrn
1. Bpusatkan kpd tujuan pend yg
- Jean Piaget : mkaji pkembangan kognitif
dibuat oleh pgubal kurikulum
knk2
2. Pubahan t/laku yg bsifat objektif,
- Lev Vygotsky : menekankan interaksi dgn
mekanikal & blh diukur
psekitaran
3. Proses penilaian ambil masa
- Ivan Pvlov : konsep pelaziman klasik
panjang krn penilaian merangkumi
1940-1960 :
aspek menyeluruh
Abraham Maslow : hirarki keperluan msia
4. Guru tkongkong dgn tujuan pend
Benjamin Bloom : objektif2 pbelajaran
yg ditetapkan
mengikut 6 aras kognitif
Ralph Tyler : mgaris format panduan
MODEL PROSES :
kurikulum
Hasil pbljrn bkn cirri utama model ini
Objektif pengajaran & kaedah
mengajar xakan ditentukan tlebih
dulu
1960-1980 :
Ia akan tjelma dgn sendiri hasil
Erik Erikson : pkembangan psikologi
interaksi murid & guru
(8prgkt)
Murid bkn objek pasif & diberi peluang
Lawrence Kohlberg : Pkembangan moral
utk keluarkan pndpt mrk
msia (4prgkt)
MODEL TYLER:
Albert Bandura : Teori pbljrn sosial
Pengasas : Ralph Tyler
(peniruan)
4 komponen :
Kesimpulan :
- Objektif
Keperluan, kehendak & minat anak
- Kandungan
murid perlu dipertimbangkan pd prgkt
- Pengurusan
perancangan, pbentukan &
- Penilaian
pelaksanaan P&P
Ends-means model
- Tujuan (ends) pend ditentukan
lbh dulu sblm kaedah
pengajaran(means)
MODEL2
- Focus kpd pcapaian tujuan
pend (hasil)
- Kandungan,
TYLER
TABA
STENHOUS
pengurusan,penilaian dianggap
E
sekunder ttp bfokuskan kpd
pencapaian t/lakuyg tlh
MODEL
ditentukan & akhirnya
MODEL OBJEKTIF
PROSES
pengajaran >bkesan
MODEL TABA

n@ipsmb_08

Pengasas : Hilda Taba

7 komponen :
- Diagnosis keperluan
- Pembentukan objektif
- Pemilihan kandungan
- Pengurusan kandungan
- Pemilihan pengalaman
pendidikan
- Pengurusan pengalaman
pembelajaran
- Penilaian
MODEL STENHOUSE
Pengasas : Lawrence Stenhouse
Tlh mbudayakan penyelidikan dlm
kalangan guru
Model kurikulum i/l satu proses yg ada
ciri2 :
- Aktif
- Dinamik
- Bukan sesuatu yg bbentuk
fizikal
- Melibatkan interaksi gurumurid-ilmu
Melihat kurikulum sbg penyampai
kandungan oleh pendidik kpd sasaran
dlm situasi pend ttentu.
a/b guru masuk ke kelas, guru mbawa
bsama 1
- perancangan pengajaran,
- ciri personality
- sis kepercayaan & jangkaan
thdp murid
- hal ini mpengaruhi interaksi
guru dgn guru lain, murid & dgn
alat bantu mengajar
prinsip2:
- pemilihan kandungan
- pemilihan strategi mengajar
- membuat keputusan mengenai
urutan kandungan yg diajar
- pelaksanaan kurikulum
PEMBENTUKAN DAN PELAKSANAAN
KBSR
1982 : Pcubaan di 305 buah sek
seluruh Msia
1983 : pelaksanaan penuh di semua
sek

Usaha mterjemah hasil J/k Kabinet yg

beri perhatian serius kpd pbangunan
kemanusiaan

OBJEKTIF PENDIDIKAN
BM
Kemahiran asas bbahasa
Kemahiran asas mengira
Kemahiran bfikir & bljr
Kemahiran saintifik & teknikal
BI
Timba ilmu & cuba meluaskannya
Mbaca, mhafaz & memahami Al-Quran
Nilai murni
Kesihatan & kecergasan
Kepemimpinan 7 keyakinan diri
Kepekaan kpd psekitaran
Kembangkan bakat & krestiviti
Semangat patriotism
Sertai xtvt2
PERUBAHAN DLM KBSR
1988 : KBSR disemak semula
BARU ditukar kpd BERSEPADU
Secara am :
- Penerapan nilai
- Kemahiran asas
- Kemahiran bljr
- Penyemakan semula sukatan pljrn
Secara khusus :
- Pintegrasian unsure penyelesaian
masalah
- Subjek Alam & Manusia Sains
K.Tempatan
- Sains & Mate dlm BI (2003)