INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM

08000 SUNGAI PETANI
KEDAH DARUL AMAN

NAMA : THARANI A/P SUPRAMANIAM

ANNALETCHUMY A/P RAVI
KELAS : P4C-PENGAJIAN TAMIL

 PK digunakan di dalam bilik darjah yang mempunyai

pelajar dari kumpulan yang mempunyai keupayaan yang
berlainan.
Pelajar akan bekerja dalam kumpulan kecil ke arah
mencapai objektif dan matlamat pembelajaran yang sama.
Contoh :
dalam mengajar pelajar kemahiran membawa bola
dalam hoki, guru boleh mengadakan aktiviti
permainan dalam kumpulan. Setiap pelajar dalam
sesuatu kumpulan berkongsi pengetahuan
dan kemahiran bagi membolehkan kumpulan mereka
memenangi pertandingan.

 Kehidupan berkumpulan menekankan aspek interaksi sosial.

Interaksi sosial menekankan aspek kehidupan berkumpulan.
Pembelajaran disusun supaya murid dapat berinteraksi dan
belajar antara satu sama lain.
Guru memfokus peranannya untuk memupuk perhubungan
kumpulan selain daripada pengajaran.
Guru bertindak sebagai fasilitator untuk menggalakkan interaksi
antara murid serta menyelia aktiviti pembelajaran.
Kaedah ini dapat membina kemahiran berkomunikasi secara
lisan, kemahiran sosial, berfikiran kritis untuk sama-sama
menyelesaikan masalah atau terlibat dalam satu projek yang
bermakna.

 Satu proses menggunakan minda sama ada untuk mencari

makna dan pemahaman terhadap sesuatu, membuat
pertimbangan dan keputusan atau menyelesaikan masalah.
proses berfikir melibatkan interaksi antara pengetahuan,
kemahiran kognitif, dan sikap atau nilai dalam minda individu.
KB terbahagi kepada 2 iaitu:
a) Kemahiran berfikir kritis
b) Kemahiran berfikir kreatif
c) kemahiran menaakul
d) strategi berfikir

suatu pendekatan P&P bagi memastikan semua murid

menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan dalam
suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit
pembelajaran seterusnya.

pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang

mencukupi dan proses P&P yang berkualiti.

Prinsip Pembelajaran Masteri

murid normal boleh mempelajari apa yang diajarkan
oleh guru
Pembelajaran dipecahkan kepada beberapa unit kecil
supaya mudah dikuasai.
Murid memerlukan masa yang mencukupi untuk
menguasai sesuatu hasil pembelajaran yang
ditentukan.
Arahan P&P

bagi setiap unit pembelajaran mestilah

jelas.
Latih tubi / latihan yang mencukupi.

Ciri-ciri Pembelajaran Masteri

Hasil pembelajaran perlu ditentukan.
Hasil pembelajaran disusun mengikut hieraki atau unit
pengajaran.
Aktiviti P&P hendaklah bermakna, berkesan, menarik dan
menyeronokkan .
Penilaian berasaskan Ujian Rujukan Kriteria (URK).
Bahan P&P yang berkesan.
Murid perlu menguasai 80% aras masteri yang ditetapkan
setiap unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit lain.
Aktiviti pemulihan dilaksanakan.
Aktiviti pengayaan dilaksanakan.

Langkah-langkah Pembelajaran Masteri

Penentuan Hasil pembelajaran.
P&P
Penilaian
Tindakan susulan

Peranan Guru Dalam Pembelajaran Masteri

mengenal pasti tahap keupayaan murid.
membuat perancangan yang rapi.
menyediakan unit pembelajaran mengikut hieraki kesukaran.
membimbing murid menguasai unit pembelajaran.
membuat penilaian secara berterusan.
menggalakkan murid melaksanakan kemahiran pada aras
yang lebih mencabar.

Peranan Murid Dalam Pembelajaran Masteri

menyedari keupayaan kendiri.
memahami arahan dengan betul.
memberi tumpuan kepada kemahiran yang perlu dikuasai.
mengambil bahagian secara aktif.
menyelesaikanmasalah pada setiap unit pembelajaran dalam
masa yang diperuntukkan.
bersikap optimis dan mempunyai motivasi kendiri.

Dalam konteks TKP, Howard Gardner mendefinisikan

sebagai seperti berikut:

kebolehan seseorang itu menyelesaikan masalah yang

dihadapi sebenar, kebolehan menjana masalah baru, untuk
diselesaikan dan kebolehan membuat sesuatu atau
menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan
sesuatu budaya.

Murid belajar secara kendiri melalui pemilihan bahan dan

aktiviti pembelajaran serta menilai kemajuan sendiri.

Ciri-ciri pembelajaran Akses Kendiri

Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa
tekanan
Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan
fasilitator.
Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas.
Belajar secara bersendirian / kumpulan.
Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu.
Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri.

Tanggungjawab

Guru
-Menggalakkan murid
berinteraksi sesama sendiri.
- mewujudkan persekitaran yang
memberi peluang murid menguji
kemampuan sendiri.
- melatih murid belajar sendiri.
- membimbing murid di mana
perlu.
- membantu murid menyedari
pelbagai strategi pembelajaran.

Murid
-Mengenal pasti keperluan
sendiri.
- mengenal pasti kebolehan
sendiri.
- menetapkan matlamat sendiri.
- memengenal pasti masa
pembelajaran sendiri.
- menyediakan pelan
pembelajaran sendiri.