3. PEMURNIAN MODUL ProD 3.1 Ahli mesyuarat mendengar taklimat dari Ketua Pasukan yang akan memumikannya modul PrOD Fasa 1,2 dan 3 berdasarkan isu yang terdapat didalam kajian impak PrOD. Ketua Pasukan (Pn.Teoh Hong Kean, Th.Hj. Mohd Shahrul Iza dan En. Mazli Hasril ) akan terus membuat penambahbaikan untuk modul termasuk lembaran kerja. Taklimat susulan untuk penambahbaikan akan dijalankan pada Februari 2014. Ketua Pasukan Tajuk En. Mazli Moral mperatif dan Tools for Schoo! Improvement Pn. Teoh Kepimpinan Instruksional dan Tranformasi, Pemimpin 360, Mengurus Perubahan, Professional Learning Community, 5 Hierarki Hj Shahrul Iza Kerja Sepasukan dan Coaching for Schoo! Improvement Tindakan: Ketua-ketua Pasukan 4. PEMURNIAN PrOD ALTERNATIF 4.1. Ahli mesyuarat mendengar pembentangan Laporan Refleksi PrOD Alternatif 3 hari yang telah dijalankan dan komen-komen peserta (BK09).. Seterusnya, pembentangan pemurnian PrOD Altemnatif oleh Pensyarah Kanan Jabatan Pentaksiran Pemimpin Sekolah: a. SKPM (Analisis Jurang) oleh Pn Siti Zainun b. Moral Imperatif, sPeCT, Alat untuk oleh En Mazli Penambahbaikan Sekolah ©. Mengurus Perubahan & Kepimpinan oleh Cik Nor Rajiah Transformasional Kepimpinan Instruksional & oleh Pn TeohPembangunan Profesional Guru ARRAS & DEFFRAAC, Komuniti oleh EN Mazli & Cik Nor Pembelajran Profesional Rajah f. Coaching & Kepimpinan untuk oleh En Shahrul Iza Penambahbaikan Sekolah 9. Pelan Tindakan & OPPM oleh Pn Siti Zainun 4.2 Ali mesyuarat dimaklumkan untuk perkongsian bersama peserta kursus, pensyarah yang mengajar PrOD Alternatif perlu mengetahui semua pengisian kandungan PrOD Fasa 1, 2 dan 3 dengan baik. Pensyarah kanan perlu meneliti bahan pengajaran dengan baik dan membuat persiapan yang lengkap. Tindakan: Pensyarah-pensyarah Kanan 4.3. Mesyuarat dimaklumkan PrOD Alternatif perlu dilaksanakan selama lima hari (28 jam dan 36 jam untuk kursus pake)). PENUTUP Pengerusi mengucapkan terima kadih kepada semua yang hadir dan menangguhkan mesyuarat pada pukul 4.30 petang dan akhiri dengan bacaan Tasbih dan Surah Al-Asr. 1) Disediakan oleh Disemak oleh : — a> Nor RajiahWinti Anmad Dawa Pengerusi Mesyuarat2.4 (d) Tindakan Susulan 1. Menjalankan Pemantauan dan Bimbingan di Sekolah Kajian PrOD Pahang dan Kajian PrOD Malaysia 2013-2015MINIT MESYUARAT ProD INSTITUT AMINUDDIN BAKI KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA TARIKH: 21 FEBUARI 2013 MASA: 8.30 PG TEMPAT: HOTEL ROYAL, KUALA LUMPUR Bil [Nama Jawatan KEHADIRAN 1. En Abd Razak bin Manaf Pengerusi/Ketua Pusat 2. Cik Nor Rajiah binti Anmad Dawa. Ketua Jabatan 3. En Jamal bin Ishak Ketua Jabatan 4, Pn Siti Zainun binti Zainuddin Pensyarah Kanan 5. Pn Teoh Hong Kean Pensyarah Kanan 6. En Shahrul Iza bin Ismail Pensyarah Kanan 7. En Nik Mat bin Berahim Pensyarah Kanan 8, En Mazli Hasril bin Hasarudin Pensyarah Kanan 9. Pn Norazana binti Mohd Nor Pensyarah Kanan 10. Dr Abd Ghani bin Sani Pensyarah Kanan 11. Mohd Zakaria bin Ahmad Pensyarah Kanan 12, Dr. Nor Foniza binti Maidin Pensyarah Kanan 13. Dr Tarzimah binti Tambychik Pensyarah Kanan 44. Pn Pendi Sadi Pensyarah Kanan 15. Pn Noraini binti Abdullah Pensyarah Kanan 4. UCAPAN PENGERUSI Yang Berbahagia Pengerusi mengucapkan salam dan terima kasih kepada semua yang hadir atas kelancaran Seminar Kerja PrOD yang lalu, Beliau memulakan mesyuarat dengan bacaan doa. Seterusnya beliau telah memaklumkan mengenai beberapa perkara seperti:2.5 Mesyuarat dimaklumkan lawatan dan bimbingan PrOD juga akan menyusul selepas analisis TOV. Penetapan pensyarah yang mengendalikan Kajian ini adalah seperti berikut; Ketua Mazli Hasril bin Hasarudin IAB Genting Highlands Tn Hj Mohd Shabrul Iza bin Ismail IAB Cawangan Utara —_En Jamal nin Ishak laB Timur En Nik Mat bin Berahim IAB Selatan Tn Hj Zakaria bin Ahmad IAB Cawangan Sarawak Pn Pendi Sadi IAB Sabah Dr Abd Ghani bin Sani Tindakan: Ketua Penyelidik PENUTUP. Pengerusi mengucapkan terima kasih kepada semua yang hadir dan menangguhkan mesyuarat pada pukul 12.30 tengah hari dan diakhiri dengan bacaan Tasbih Kifarah dan Surah Al-Asr. 1) Disediakan oleh : Disemak oleh ll, Pengerusi MesyuaratLaporan Kajian PrOD Malaysia 2013 - 2015 1. Kajian PrOD Malaysia Latar Belakang Kajian Kajian PrOD Malaysia dilaksanan adalah untuk melihat keberkesanan kursus PrOD yang dijalankan pada tahun 2013. Daripada kajian yang dijalankan di Pahang, jelas menunjukkan bahawa elemen pembangunan organisasi sekolah daripada aspek kepimpinan, pengurusan organisasi dan pengajaran-pembelajaran di sekolah kebangsaan masin tidak mantap, Oleh itu, kajian implikasi PrOD diperluas untuk mendapat mendapatkan corak Kepimpinan dan pembangunan organisasi yang sebenarnya berlaku di Malaysia. Penyataan Masalah Kajian Kesinambungan daripada Kajian Implikasi PrOD + Masalah kepimpinan dan organisasi yang lebih ketara di SK berbanding SM yang berpotensi mempengaruhi pengajaran-pembelajaran bagi menghasilkan murid yang mampu berdikari dan berfungsi + Masih terdapat peratus yang agak tinggi SK berada di band 3 dan 4 dan masih tidak keluar band + Kepentingan Pembangunan Organisasi dalam mengisi keperiuan kemandirian sekolah untuk membangun dan meningkatkan prestasi murid Objekt Kajian Menilai elemen pembangunan organisasi sekolah daripada aspek kepimpinan, pengurusan organisasi dan pengajaran-pembelajaran di sekolah kebangsaan. + Mengkaji sama ada PrOD membantu pembangunan organisasi sekolah dalam melonjakkan_prestasi sekolah ke arah kecemerlangan. Persoalan Kajian + Apakah tahap awal aspek kepimpinan, pengurusan organisasi dan pengajaran- pembelajaran dalam pembangunan organisasi sekolah? + Adakah PrOD mempunyai nilai tambah tahap kepimpinan, pengurusan organisasi dan pengajaran-pembelajaran sekolah pembangunan organisasi sekolah serta peningkatan prestasi sekolah? + Adakah corak pembangunan kepimpinan, pengurusan organisasi dan pengajaran- pembelajaran pembangunan organisasi sekolah PrOD membantu meningkatkan prestasi sekolah? Reka Bentuk Kajian + Kalian Tinjauan melibatkan kaedah gabungan. + Menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif bagi mengumpul dapatan. + Populasi adalah sekolah kebangsaan yang mengikuti PrOD seluruh Malaysia + Pensampelan rawak berkelompok melibatkan 6 zon + Analisis melibatkan analisis deskriptif, tematik dan inferential Persampelan Kajian (Bertujuan) + Sekolah PrOD (sekolah rendah) yang baharu memulakan fasa 1 PrOD pada 1 April 2013 dan akan selesai pada 2014. + Persampelan berkelompok diguna pakaiiaitt 4 sekolah rendah dari setiap zon. (rujuk Jadual 1).Jadual1 Sekolah Kajian PrOD Malaysia Bil. Tengah Utara] Timur Selatan Sabah ‘Sarawak 1. | SK Batu SK Seri Perlis | Sk Gong SK Seri SK Kepayan, | SK Selampit Sembilan, Balai, Menanti Kota Kinabalu Selangor Terengganu _| Muar 2. | SK Jalan SK Abi, Perlis | SK Gong SK Jalan SK Babagon | SK St. Bukit 1, Bayor, Yusuf Muar | Penampang | Berard, ‘Selangor Terengganu Dalat. 3 |SKTaman | SKUtan Aji, |SKLembah [SK Sungai | SK Kibabaig | SJK Chung Klang Jaya, | Perak Bidong, Abong Muar | Penampang | Hua, Selangor Terengganu Tambirat, | Samarahan 4. | SK Lukut, SKTanjung | SK Ser SJKC Chi | SKKampung | SK Bukit Negeri Piandang, | Budiman 2, | Ming 1, Muar_| Contoh Inkerbai, Sembilan Perak Terengganu Petagas Mukah 2. Analisis Data (Instrumen KOKeM) Daripada data TOV yang diperoleh seperti dalam Laporen Penilaian Pembangunan Organisasi Sekolah, sekolah-sekolah PrOD Malaysia menghadapi keadaan yang agak kritikal seperti Jadual 2. Jadual 2 Rumusan Laporan Penilaian Pembangunan Organisasi Sekolah (Elemen Kritikal Mengikut Aspek SKPM 2010) Standard 1 Elemen Tengah | Utara_| Timur Gaya Kepimpinan Penetapan Hala Tuju Kemahiran Komunikasi Kemahiran Merancang_ Kemahiran Memotivasi Kemahiran Membuat Keputusan Kepimpinan Instruksional Perkongsian Kepimpinan Petunjuk: ‘Selatan | Sarawak | Sabah ‘Sangat Kritikal ‘Agak Kritikal Perlu Perhatian (1.0-1.9) (2.0-2.9) (3.0-3.5) Kekuatan Organisasi (3.6-4.0)Elemen Standard | Pengurusan 2 | Sumber Manusia Pengurusan Prasarana Pengurusan Kewangan dan Aset Pengurusan Data Maklumat Pengurusan ‘Sumber Pendidikan dan Teknologi Tim Permuafakatan Strategik ‘Standard | Penglibatan Murid 4 | Penguasaan Pembelajaran Murid Hasil Kerja Murid Perancangan dan Persediaan Guru Penyampaian Guru Kemahiran Komunikasi Pengguanaan Sumber Oendidikan Penilaian Teknik Menyoal Penguasaan [si Kandungan Pengurusan Kelas ‘Amalan Profesion Keguruan Petunjuk: Tengah Utara_|_Timur Selatan | Sarawak | Sabah ‘Agak Kritikal (2.0-2.9) Sangat Kritikal (1.0-1.9) Perlu Perhatian (3.0-3.5) Kekuatan Organisasi (3.6-4.0) 3. Pemantauan dan Bimbingan ke Sekolah Hasil daripapada pemantauan dan bimbingan ke sekolah, pelaksanaan Moral imperatif, Pemimpin 360, Kerja Sepasukan, Professional Learning Community (PLC) dan Alat Penambahbaikan Sekolah didapat tidak diaplikasikan dengan sepenuhnya. Oleh itu, pembangunan organisasi Kurang mantap dan budaya kecemerlangan tidak dapat dibentuk Pemantauan dan bimbingan ke sekolah akan diteruskan pada tahun 2014 agar pembentukan budaya kecemerlangan dapat dimantapkan. Bimbingan yang berfokus kepada Moral Imperatif, PLC dengan menggunkan Alat Penambahbaikan Sekolah dan kaedah Coaching untuk Penambahbaikan Sekolah akan diutamakan.4. Peningkatan Pencapaian Akademik 2013 Kajian mensasarkan 40% peningkatan dalam pencapaian akademik (GPS) pada akhir tahun 2013 untuk quick winning agar pemimpin sekolah dapat membuat refleksi seterusnya untuk penambahbaikan sekolah. Keputusan UPSR 2013 menunjukkan prestasi yang agak menggalakkan. 16 daripada 24 sekolah kajin menunjukkan peningkatan prestasi akademik pada tahun 2013, Sekolah-sekolah kalian ini hanya mengikuti kursus PrOD Fasa 1 dan Fasa 2 sahaja. Oleh itu, semasa kursus PrOD fasa 3 dijalankan, amalan terbaik daripada sekolah yang memperoleh peningkatan akademik akan dikongsi bersama dalam sesi Dialog Profesional (PrOD Fasa 3). 8 sekolah yang belum memperoleh peningkatan akademik akan diberi perhatian dalam amalan dan impak aktiviti yang dijalankan di sekolah mereka. Jadual 3 Perbandingan Pencapaian Akademik UPSR 2012 dan 2013, Bil Tengah UPSR2012__[ UPSR2013 1._| SK Batu Sembilan, Selangor 2.48 2.36 2._| SK Jalan Bukit 1, Selangor 2.24 247 3._| SK Taman Klang Jaya, Selangor 2.45 2.35 4. | SK Lukut, Negeri Sembilan 21 1.97 Utara 7_| SK Seri Perlis 2.13 26 2. [SK Abi, Perlis 2.35 2.26 3._| Sk Utan Aji, Perak 2.47 2.51 4. | SK Tanjung Piandang, Perak 2.13 2.58 Timur 7__|'Sk Gong Balai, Terengganu 254 2413 2._| SK Gong Bayor, Terengganu 2.63 2.91 3._| SK Lembah Bidong, Terengganu 2.75 2.85 4._| SK Seri Budiman 2, Terengganu 23 2.02 Selatan “| 1__| SK Seri Menanti_Muar 2.00 1.85 2._ | SK Jalan Yusuf Muar 2.38 2.26 3._| SK Sungai Abong Muar 2.23 2.47 ‘4. | SJKC Chi Ming 1, Muar 2.08 2.02, Sabah 1__| SK Kepayan. Kota Kinabalu 2.55 2.38 2._| SK Babagon Penampang 2.85 2.38 3._[ Sk Kibabaig Penampang 2.80 2.47 4 | SK Kampung Contoh Petagas 2.98 2.94 ‘Sarawak 1. | SK Selampit 273 2.64 2._| SK St. Bernard, Dalat. 2.24 2.32 3._| SJK Chung Hua, Tambirat, Samarahan. 2.81 3.25 ‘4. | SK Bukit Inkerbai, Mukah 2.69 2.075. Rumusan 24 Sekolah Kajian PrOD Malaysia akan terus dipantau dan dibimbing pada 2014 untuk memantapkan amalan terbaik dan pemantapan pembangunan organisasi mereka di sekolah. Disediakan oleh, Disahkan oleh. ais INT] AHMAD DAWA) (ABD RAZAK BIN MANAF) kétua Jabate Ketua Pusat Jabatan Penkaksiran Pemimpin Sekolah Pusat Pentaksiran Kepimpinan PendidikanPemantauandanBimbinganFOLLOW —-UPdanFOLLOW-THROUGH PrOD 2014 TARIKH LAWATAN: JULAI DAN OGOS 2014 Tengah Pensyarah [SK Batu Sembilan, Selangor SK Jalan Bukit 1, Selangor ‘SK Taman Klang Jaya, Selangor SK Lukut, Negeri Sembilan Dr. Nor FonizabintiMaidin En, Dawi bin Ithnin Dr. AkmabintiHj Abdul Hamid Dr. TarzimahbintiTambychik Utara Pensyarah __ SK Seri Perlis SK Abi, Perlis: ‘SK UtanAji, Perak SK TanjungPiandang, Perak En. Jamal bin Ishak Pn. HilmunbintiBaharuddin ‘Sk Gong Balai, Terengganu | SK Gong Bayor, Terengganu ‘SK LembahBidong, Terengganu Timur Pensyarah En. Nik Mat bin Berahim En. Noor Azam binMahmad ‘SK Seri Budiman 2, Terengganu L [les seh jel [2] Selatan Pensyarah (4_|'SK Seri Menanti Muar Hj. MohdZakaria bin Ahmad 2._| SK JalanYusuf Muar Pn, NazhatulShimabintiAbd, Aziz '3._| SK Sungai Abong Muar ~ Pn, MisliahbintiMasran 4. | SJKC Chi Ming 1, Muar Pn. FaizatoenbintiZulkernain E ‘Sabah te Pensyarah 4. | SK Kepayan, KotaKinabalu Dr. Abdul Ghani bin Sani | 2. | SK BabagonPenampang '3._[ SK KibabaigPenampang 4. | SK KampungContohPetagas — Sarawak Pensyarah | 4. | SK Selampit Dr. Abang Hut bin AbangEngkeh 2. |SK'St. Bernard, Dalat Pn. PendiSadi 3._| SJK Chung Hua, Tambirat, Si En. Iman bin Joni 4. | SK Bukit Inkerbai, Mukah. - J Pahang Pensyarah 7_| SK Bukit Dinding En, Maziilasril bin Hasarudin 2. | SK Lancang - Cik Nor Rajiahbinti Ahmad Dawa | 3._| Sk Felda Sungai Nerek En AbdRazak bin Manaf 4. | SK LubukKulit | 5. | SK Tersang 6._| SK JambuRias 7._| SK FeldaChemomot -Kertas Cadangan Kajian PrOD Malaysia 2013 - 2015 1, Pendahuluan Institut Aminuddin Baki telah menjalankan program —khusus untuk membangunkan organisasi terutamanya organisasi pendidikan (sekolah) iaitu Program Melonjakkan Kecemerlangan Sekolah Melalui Pembangunan Organisasi. Program ini telah diperkenalkan pada tahun 2008 oleh Konsultan kanan yang telah dilantik oleh Institut Aminuddin Baki, Pada tahun 2012 Program Melonjakkan Kecemerlangan Sekolah Melalui Pembangunan Organisasi telah dikenali sebagai Program Pembangunan Organisasi Untuk Kecemerlangan Sekolah (PrOD). PrOD yang dibangunkan oleh Perunding Kanan IAB berbeza dengan pendekatan latihan konvensional kerana PrOD meletakkan pembangunan profesional berterusan menjadi tanggungjawab pemimpin sekolah itu sendiri. Oleh itu dalam konteks pengoperasian pembangunan kepimpinan sekolah berdasarkan ‘workplace initiatives’, PrOD menggunakan kerangka pembangunan organisasi iaitw suatu proses pelaksanaan perubahan organisasi secara sistematik untuk tujuan peningkatan _prestasi. Pelaksanaan PrOD telah menunjukkan bahawa model tersebut mempunyai ciri-ciri yang berdaya maju dan mempunyai potensi untuk disebarluaskan pelaksanaanya, Dr Amin bin SeninKursus PrOD dijalankan dalam tiga fasa yang dihadiri oleh dua orang bagi setiap sekolah iaity pemimpin sekolah (pengetua dan guru besar) bersama dengan guru penolong kanan masing-masing. Pemilihan sekolah pula berdasarkan pencapaian sekolah yang berada di kedudukan band 3 dan 4 dengan harapan pemimpin tersebut akan membangunkan organisasi dan seterusnya dapat melonjakkan prestasi sekolah. Model perlaksanaan PrOD terbahagi kepada tiga fasa iaitu fasa pertama Kepimpinan dan Keberkesanan Kendiri, fasa kedua ialah Pembinaan Pasukan dan Pengurusan Perubahan manakala fasa Ketiga pula ialah Kelestarian Kecemerlangan Sekolah melalui Pembangunan Organisasi. 2. Penyataan Masalah Program PrOD yang dilaksanakan oleh Institut Aminuddin Baki merupakan satu program yang bertujuan meningkatkan pembangunan organisasi dan seferusnya meningkatkan pencapaian prestasi murid secara keseluruhannya. Pengetua dan guru besar merupakan penggerak utama kepada sesebuah sekolah untuk membangukan organisasi dan dengan harapan mereka juga akan meningkatkan pencapaian prestasi murid. Oleh itu, Kejayaan sesebuah sekolah berkait rapat dengan pembangunan organisasi sesebuah sekolah yang bergantung kepada kepimpinan sekolah itu Pembangunan Organisasi secara tersusun merupakan satu kaedah untuk meningkatkan prestasi sekolah. Pembangunan organisasi memerlukan pemimpin bagi mengetuai hala tuju perubahan dan kecemerlangan sesebuah organisasi sekolah itu. Pembangunan organisasi merupakan proses melaksanakan perubahan organisasi secarasistematik dan berfokus kepada tahap organisasi serta hubungan antara individu organisasi dengan tujuan meningkatkan prestasi sesebuah organisasi (Amin 2008). Walaupun telah banyak kursus yang telah diterima oleh pemimpin sekolah, masih kurang kajian yang melihat sejaub mana Kursus pembangunan organisasi dapat membantu dalam Kepimpinan pengurusan sekolah. Disamping itu kajian ini juga perlu mengenalpasti masalah-masalah yang bolch menghalang perlaksanaan PrOD di sekolah, Oleh itu, satu kajian untuk menilai tahap keberkesanan program ini harus dijalankan, Kajian ini dapat memberi penjelasan terhadap implikasi kursus serta sokongan lain yang diperlukan oleh pemimpin sekolah dalam membangunkan organisasi sekolah mereka. 3. Latar Belakang Kajian Kecomerlangan sesebuah organisasi pendidikan boleh diukur daripada pelbagai aspek sama ada berdasarkan pencapaian dan disiplin pelajar, kepuasan Kerja guru, persekitaran yang selesa dan selamat serta penerimaan masyarakat. Oleh itu, untuk membina dan mengekalkan kecemerlangan, sesebuah organisasi pendidikan perlu melakukan pembaharuan-pembaharuan mengikut tuntutan semasa, Antara kaedah yang boleh dilaksanakan adalah melalui pendekatan Pembangunan Organisasi. Prinsip Pembangunan Organisasi adalah proses peningkatan kemampuan organisasi untuk melakukan pembaharuan-pembaharuan kendiri (Owens, 1995). Dengan kata lain, sckiranya persekitaran ataupun situasi semasa menuntut organisasi melakukan perubshan, maka pemimpin dan abli-ahli organisasi perlu bersedia melaksanakanpembaharuan-pembaharuan yang diperlukan tanpa menunggu arahan dan tuntutan daripada lain-lain pihak di luar organisasi. Organization Development in school districts is a coherent, systematically planned, sustained effort at system self-study and improvement, focusing explicitly on change in formal and informal procedures, process, norms or structure, using behavioral science concepts. The goals of Organizational Development include both the quality of life of individual as well as improving organizational functioning and performance. Fullan Berasaskan kepada pendapat di atas menunjukkan pelaksanaan Pembangunan Organisasi melibatkan proses perancangan yang sistematik dan organisasi melaksanakan perubahan mengikut kehendak perubahan-perubahan semasa. Tujuan Pembangunan Organisasi adalah untuk meningkatkan kualiti ahli-abli organisasi, selain secara tidak langsung membantu organisasi tersebut supaya dapat berfungsi dengan baik dan seterusnya menjadikan organisasi tersebut cemerlang.4, Tujuan Kajian Kajian ini bertujuan melibat sejauh manakah Kursus PrOD membantu membangunkan organisasi sekolah daripada aspek amalan Kepimpinan dan pengurusan organisasi dalam usaha untuk meningkatkan pencapaian prestasi sekolah . Objektif Kajian 5.1 Objektif Umum CObjektif umum kajian ini adalah untuk mengenal pasti hubungan pemimpin sekolah yang menghadiri Kursus PrOD dengan amalan Kepimpinan dan pengurusan organisasi serta pencapaian prestasi sekolah. 5.2. Objektif Khusus Objektif khusus kajian adalah untuk ; + Menilai clemen pembangunan organisasi sekolah daripada aspek kepimpinan, pengurusan organisasi dan pengajaran-pembelajaran di sekolah kebangsaan. + Mengkaji sama ada PrOD membantu pembangunan organisasi sckolah dalam ‘melonjakkan prestasi sekolah ke arah kecemerlangan. 6. Persoalan Kajian Kajian bertujuan untuk menjawab persoalan kajian yang berikut; + Apakah tahap awal aspek kepimpinan, pengurusan organisasi dan pengejaran- pembelajaran dalam pembangunan organisasi sekolah?+ Adakah PrOD mempunyai nilai tambah tahap Kepimpinan, pengurusan organisasi dan pengajaran-pembelajaran_ sckolah_pembangunan organisasi sekolah serta peningkatan prestasi sekolah? + Adakah corak pembangunan kepimpinan, pengurusan organisasi dan pengajaran- pembelajaran pembangunan organisasi sekolah PxOD membantu meningkatkan prestasi sekolah? 7. Kerangka Konsep Kajian Kerangka konseptual kajian diadaptasi daripada kerangka konsep PrOD dan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM). Kursus PrOD dijalankan dalam tiga fasa yang dihaditi oleh pemimpin sckolah dengan harapan pemimpin tersebut akan membangunkan organisasi secara terancang dan seterusnya dapat melonjakkan prestasi sekolah, Model perlaksanaan PrOD terbahagi kepada tiga fasa iaitu fasa pertama berkaitan tentang Kepimpinan dan Keberkesanan Kendiri, fasa kedua ialah Pembinaan Pasukan dan Pengurusan Perubahan manakala fasa ketiga pula ialah Kelestarian Kecemerlangan Sekolah melalui Pembangunan Organisasi Disamping itu, kerangka kajian mengadaptasi aspek penilaian dalam SKPM, bagi melihat prestasi sekolah dalam dua aspek yang berfokus kepada amalan kepimpinan dan pengurusan organisasi sebagai indikator pembangunan organisasi. Data Gred Purata Sekolah (GPS) pula digunakan untuk mengukur prestasi sekolah,mM i Pens ee free er Setet ey ram Prestasi Sekolah tree Sekolah aw ProD Rajah 1: Kerangka Konsep Kajian Rajah 1 menunjukkan kerangka konsep kajian. Banyak faktor yang menyumbang, kepada pembangunan organisasi sckolah. Kajian ini hanya melihat kepada dua standard dalam SKPM jaitu standard satu dan standard dua dalam menetukan peningkatan pencapaian organisasi sekolah. Standard satu dalam SKPM merujuk kepada Kepimpinan dan Hala Tuju manakala standard dua dalam SKPM pula meryjuk kepada Pengurusan Organisasi. Kepimpinan dan pengurusan dipilih kerana dua aspek ini merupakan kejayaan kepada organisasi sekolah. Kajian melihat bagaimana kursus PrOD yang dilaksanakan dalam tiga fasa memberi implikasi kepada pembangunan organisasi sekolah. Manakala untuk mengukur peningkatan pencapaian prestasi sckolah pula dilihat dalam peningkatan GPS sekolah tersebut, 8. Metodologi kajian Kajian dijalankan menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif berasaskan kkaedah tinjauan, Menurut Creswell (2009), gabungan pendckatan kuantitatif dan kualitatif’ member ruang untuk sesuatu perkara itu dikaji dan diperjelaskan. Populasi kajian adalah seramai 24 pemimpin sekolah yang telah mengikuti kursus PrOD bermulatahun 2013 sehingga 2014. Bagi mendapatkan maklumat berkaitan dengan amalan Kepimpinan dan pengurusan organisasi, kaedah persampelan secara rawak berkelompok berperingkat digunakan untuk melihat peningkatan pencapaian prestasi sekolah, Bagi dapatan kuantitatif, setiap sekolah yang telah dipilih akan melibatkan 10 sampel untuk melihat amalan Kepimpinan dan pengurusan organisasi yang telah di laksanakan oleh pemimpin sekolah yang dikaji. Dalam pengumpulan data mentab, ini permaksud data yang diperotch akan diubah kepada bentuk yang boleh diukur, dianalisa ‘melalui komputer menggunakan kaedah Statistical Package for Social Science (SPSS). Data kuantitatif adalah standard mudah dianalisis, sistematik serta dapat dikemukakan dalam jangkamasa yang singkat. Disamping itu, data kualitatif melibatkan termu bual dan triangulasi data terhadapa pemimpin sekolah yang dikaji untuk melihat implikasi perlaksanaan PrOD di sekolah dapat membangunkan organisasi sekolah tersebut. ‘Terdapat dua jenis instrumen yang digunakan dalam kajian ini untuk menjawab persoalan kajian. Dalam kajian ini soal selidik digunakan bagi _mendapatkan pembolehubah yang diukur iaitu amalan Kepimpinan dan pengurusan organisasi Manakala instrumen temubual dan perbincangan digunakan untuk mendapat maklunnat datipada pemimpin sekolah tentang implikasi perlaksanaan PrOD di sekolah.Data kuantitatif yang diperoleh akan dianalisis deskriptif dan analisis korelasi. Manakala, data kualitatif pula berdasarkan analisis dokumen dan senarai semak serta buku catatan dapatan temubual, dianalisis secara deskriptif dan naratif. 9. Rangka Jadual Kerja Jan- )April-] Okt- | Jan- | April-[ Okt | Jan- | Mac-] 1. Mac | Sept | Dis | Mac | Sept | Dis | Mac | Nov | 915 2013 | 2013 | 2013 | 2014 | 2014 | 2014 | 2014 | 2015 7 Mesyuarat | V V Kutipan Data y y V ‘Tarikh/ Aktiviti Analisis Data V V V Penulisan V J Laporan Pembantangan V V V 10. Kepentingan Kajian Kajian dilihat mempunyai kepentingan dalam mengenal pasti aspek-aspek dalam amalan Kepimpinan dan pengurusan organisasi yang diperlukan dalam membangunkanorganisasi sekolah. Disamping itu, Kajian juga dapat melihat samada kursus PrOD dapat ‘membantu meningkatkan pencapaian prestasi sekolah. Sehubungan dengan itu, segala kelemahan dan masalah dalam melaksanakan kursus PrOD dapat ditambahbaik. U1, Penutup Kajian diharapkan dapat membantu dalam meningkatkan pencapaian prestasi sekolah dalam pembangunan organisasi. Secara keseluruhanya juga diharap membantu Institut Aminuddin Baki melihat sejauh mana kursus PrOD ini mampu membantu melonjakkan kecemerlangan sekolah dan seterusnya kursus ini dapat diperluaskan ke seluruh negara secara besar-besaran, Penglibatan semua pihak seperti bahagian-bahagian dalam Kementerian Pelajaran Malaysia, Jabatan Pelajaran Negeri dan Pejabat Pelajaran Daerah dapat digerakkan secara sistematik jika didapati kursus PrOD ini dapat melonjakkan prestasi sekolah.12. Rujukan ‘Abd Ghafar Mahmud. 2011. Haluan kerja pendidikan merealisasi agenda Transformasi Negara. Selangor: Cepat Cetak Sdn Bhd. ‘Amin Senin, 2008, Institut Aminuddin Baki: melangkah ke hadapan. Kuala Lumpur: Grafik Istimewa, Collins, J. Good to great, New York: Harper Collins Publisher, Inc. Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed methods “Approaches, Singapore: Sage Publications Asia-Pasific. FullanM. 2000. The Meaning of Educational Change. Ed ke-3. London: Routledge Falmer Institut Aminuddin Baki, 2008, PrOD. Kuala Lumpur. Institut Aminuddin Baki. 2011. PrOD. Buku Panduan. Kuala Lumpur. Kamruzaman Moidunny, Norasmah Othman, Siti Rahayah Ariffin, 2009. Program Kelayakan Profesional Kepengetuaan Kebangsaan (NPQUD: Sejauk Manakah Keberkesanannya? Kertas Kerja Seminar Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan Kali ke-16 Tahun 2009. Genting Highland: Institut Aminuddin Baki. Kementerian Pelajaran Malaysia. 2010. SKPM. Standard Kualiti Pendidikan Malaysia. INIK. Maxwell, J.C. 2011. The 360° Leader. Ed ke-3. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publication Sdn. Bhd. Yap.M Kain Ching, Khuzaimah Sulaiman, Wan Karimah Wan Yaacob, Tee Pak Leong, Mahamud Omar, 2008. Program Melonjakkan Kecemerlangan Sekolah Melalui Pembangunan Organisasi (PrOD). Genting Highlands: Institut Aminuddin Baki 10