PAUTA PER A L’ANÀLISI DE LES PRÀCTIQUES DOCENTS

Selecció i seqüència dels objectius i continguts

• Es fan connexions entre els continguts i situacions amb una certa rellevància
personal, social i cultural?
• S’incprporen, s’usen i es treballen, instruments bàsics procedents d’altres
matèries com llengua i matemàtiques?
• S’incorporen o s’estableixen relacions amb continguts rellevants d’altres
matèries?
• Els objectius didàctics es formulen amb flexibilitat i en termes de reptes
assolibles per tot l’alumnat?
• Els objectius didàctics expliciten tant intencions educatives relacionades amb les
matèries com amb les competències bàsiques?

Estratègia didàctica
• S’aborden problemes i fets de la vida real?
• Es tracten qüestions d’actualitat?
• A l’inici de la unitat, seqüència, ... es planteja alguna pregunta, debat ...?
• L’estratègia didàctica contempla que l’alumnat elabora, estructura i organitza
informació, de forma individual i/o col·lectiva?
• En la unitat, seqüència didàctica ... Es contempla que l’alumnat apliqui els
aprenentatges desenvolupats?
• L’aplicació d’allò que s’aprèn es proposa en contextos i situacions noves?

Estratègia d’aprenentatge
• Hi ha oportunitat perquè l’alumnat treballi en parella, petit grup, grup
cooperativa ...?
• S’estimulen les discussions entre l’alumnat per prendre, anticipar, compartir,
elaborar o sintetitzar els aprenentatges?
• L’alumnat té ocasió de planificar algun procés, de decidir sobre algun recurs o
sobre alguna de les accions que cal fer per aprendre?
• Es contemplen activitats en les que l’alumnat explica i comparteix amb els
companys el que ha après i els processos que ha seguit per aprendre?

Avaluació
• S’expliquen els criteris d’avaluació?
• Es contemplen pràctiques que afavoreixen la implicació de l’alumne en
l’avaluació del seu procés d’aprenentatge, de forma individual, (autoregulació),
compartida amb els companys, o amb el/la professor/a?