SULIT

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Peperiksaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan
PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU SEKOLAH RENDAH DENGAN KEPUJIAN
Semester 7
AMALAN PENTAKSIRAN DALAM MATEMATIK

NO. KOD

MTE3112

ANGKA GILIRAN:
IPG KAMPUS

TARIKH:

Jun 2013

MASA :

2 Jam 30 Minit

ARAHAN KEPADA CALON

1.

Buku soalan ini mengandungi tiga bahagian:

Bahagian A : 20 soalan objektif

Bahagian B : 4 soalan struktur
Bahagian C : 3 soalan esei
2.

Jawab semua soalan dalam Bahagian A, Bahagian B dan dua soalan Bahagian C.

3.

Jawab soalan:

Bahagian A pada kertas saranan jawapan yang disediakan.

Bahagian B pada ruang yang disediakan dalam buku soalan.
Bahagian C pada kertas jawapan yang disediakan.
4.

Semua kertas jawapan hendaklah diikat bersama-sama buku soalan dan diserahkan pada akhir peperiksaan.
UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA

BAHAGIAN

NO. SOALAN/ MARKAH

A
( 20 markah )

1 - 20

B
( 40 markah )
C
( 40 markah )

1a

1a

1b

2a

1b

2b

2a

3a

JUMLA
H

3b

2b

4a

3a

4b

3b

JUMLAH KESELURUHAN

BUKU SOALAN INI MENGANDUNGI 16 HALAMAN BERCETAK

DAN 1 HELAI KERTAS SARANAN JAWAPAN

No. Kod :MTE 3112

BAHAGIAN A
( 20 markah )
Jawab semua soalan.
1.

Pengujian, pengukuran dan penilaian mempunyai pengertian yang berbeza.

Antara pernyataan berikut, yang manakah merupakan pengertian bagi pengujian?
A

Proses menentukan perubahan tingkahlaku

Proses membuat penilaian dan pelaporan pencapaian

Proses membuat analisis dengan mentafsir hasil pengukuran

Proses menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan di antara murid

2.

1
5=
3

Pernyataan di atas menunjukkan satu contoh soalan peperiksaan.

Menurut domain kognitif Taksonomi Bloom, soalan tersebut berada pada aras

3.

4.

analisis

kefahaman

penggunaan

pengetahuan

Tujuan penilaian sumatif adalah untuk

menentukan keberkesanan kurikulum

menyediakan soalan yang berkualiti

menukar strategi pengajaran

memilih murid cemerlang

Bagi membuktikan sesuatu ujian itu berkesan, ujian mestilah sah.

Bahan bercetak
Digunakan oleh guru sebagai rujukan
2
SULIT
Koleksi artikel
Penulisan ilmiah dari pelbagai bidang kajian
Dicetak oleh organisasi professional, institusi atau universiti

No. Kod :MTE 3112

Maklumat yang manakah berkaitan dengan kesahan sesuatu ujian?

5.

Pentadbiran ujian yang cekap

Kemahiran yang telah dikuasai oleh murid

Skema pemarkahan yang sesuai dan tekal

Kandungan ujian dan objektifnya merujuk kepada sukatan pelajaran

Sebagai guru Matematik, anda perlu membina soalan ujian untuk menilai pencapaian
murid-murid anda.
Apakah langkah pertama dalam membuat perancangan ujian yang baik?

6.

Menyediakan jadual spesifikasi ujian

Menyediakan soalan yang mencukupi

Menyediakan skema pemarkahan untuk tujuan analisis

Menyediakan
sebelumnya

analisis

statistik

murid-murid

yang

gagal

dalam

ujian

Nilai indeks kesukaran dan indeks diskriminasi boleh digunakan untuk menentukan
samada item sesuai digunakan atau tidak.
Antara berikut, yang manakah berkaitan dengan nilai indeks kesukaran?

7.

Menunjukkan item yang sukar perlu dibuang

Perlu mengubahsuai item bagi kumpulan murid lambat

Menunjukkan item samada terlalu sukar, sederhana atau terlalu mudah

Kuasa membezakan murid daripada kumpulan cerdas dengan kumpulan

lambat

Apakah tujuan utama untuk mentadbirkan suatu ujian diagnostik Matematik?

3

SULIT

No. Kod :MTE 3112

8.

9.

Mengesahkan item ujian

Memberi gred kepada murid dalam semua aspek

Menguji penguasaan kemahiran selepas pelajaran

Mengenalpasti kelemahan dan kekuatan murid dalam kemahiran Matematik

Antara berikut, yang manakah merupakan ciri-ciri ujian diagnostik?

I

Ujian ini ditadbir pada awal tahun

II

Ujian ini menyediakan maklumat mengenai murid-murid

III

Ujian ini tidak memberikan skor atau gred kepada murid-murid

IV

Ujian ini membantu guru merancang program yang khusus pada

individu atau kumpulan

I , II dan III

I, II dan IV

I, III dan IV

II, III dan IV

Cikgu Ayob ingin mengenalpasti murid-murid yang memerlukan bantuan dalam

pembelajaran Matematik.
Manakah langkah yang perlu diambil bagi mengenalpasti murid-murid yang
menghadapi masalah atau memerlukan bantuan pembelajaran Matematik?

10.

Mengubahsuai resos belajar

Mengenalpasti kesilapan yang dilakukan murid

Menyediakankan pelbagai soalan yang mudah kepada murid

Memberikan peneguhan positif semasa pengajaran dan pembelajaran

Lee Wah diminta membundarkan 8294 kepada puluh yang terdekat.

memberikan jawapan 829.
4

Dia

SULIT

No. Kod :MTE 3112

Antara berikut, yang manakah faktor utama kesilapan Lee Wah ?

A

Dia menghadapi disleksia.

Salah konsep tentang digit sifar

Dia tidak menguasai konsep nilai tempat

Dia menggunakan garis nombor yang salah semasa pengiraan

11.
Salmah mempunyai 74 biji guli. Dia ingin memasukkan semua guli ke dalam
lapan bekas. Beliau memastikan bahawa setiap bekas mempunyai bilangan
guli yang sama banyak. Berapakah baki guli yang tinggal ?
74 8 = 66

Jawapan : 66 biji guli

Pernyataan di atas menunjukkan satu contoh penyelesaian masalah murid.

Menurut Analisis Kesilapan Newman, kesilapan murid adalah

12.

kefahaman

tranformasi

mengenkod

kemahiran proses

Cikgu Sahara menggunakan Prosedur Analisis Kesilapan Newman untuk

menganalisis kesilapan Mogan dalam masalah berayat. Semasa menemubual
Mogan didapati memahami masalah tetapi tidak dapat mengenalpasti operasi untuk
menyelesaikannya.
Apakah kesilapan yang dihadapi oleh Mogan ?

13.

Kemahiran proses

Transformasi

Mengenkod

Kefahaman

Kategori masalah untuk pendidikan keperluan khas termasuk yang berikut kecuali

SULIT

No. Kod :MTE 3112

14.

cacat fizikal teruk

masalah penaakulan

masalah penglihatan

masalah pendengaran

Murid hiperaktif menimbulkan masalah kerana mereka sering bergerak dan

mengganggu rakan-rakan lain untuk belajar.
Untuk meningkatkan pembelajaran pelajar tersebut, guru harus

15.

16.

memberi motivasi

mengenakan hukuman

menyediakan makanan dan minuman

menggunakan media pengajaran visual

Media pengajaran yang boleh digunakan untuk aktiviti pengayaan dalam pengajaran
tajuk isipadu di bilik darjah ialah
A

pembaris meter

pita ukur

bikar

botol

Aktiviti pemulihan merupakan komponen yang penting dalam kurikulum pendidikan

Matematik KBSR (PPK , 1989).
6

SULIT

No. Kod :MTE 3112

Yang manakah antara amalan yang berikut bukan khas untuk penguasaan
pemulihan?

17.

Mempelbagaikan penggunaan media pengajaran

Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kebolehan

murid

Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan pengalaman

murid

Dijalankan secepat mungkin sebaik sahaja murid menghadapi masalah

pembelajaran matematik

Murid-murid dispraksia sentiasa menghadapi masalah dalam proses pembelajaran.

Manakah antara ciri berikut berkaitan dengan dispraksia?

18.

19.

Tidak ingat sifir

Suka mengganggu rakan

Kurang aktif melakukan aktiviti

Sukar menilai ketinggian dan jarak

Apakah tujuan utama guru menjalankan aktiviti pengayaan dalam kelas?

A

Memberi latihan tambahan

Mengisi baki masa pengajaran

Mengembang dan mempertingkatkan kemahiran yang dipelajari

Memberi aktiviti supaya murid-murid tidak mempunyai banyak masa lapang

Kelebihan menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pentaksiran

adalah untuk
7

SULIT

No. Kod :MTE 3112

20.

mengelakkan sikap berat sebelah dalam pembinaan item

menggalakkan keaslian dalam amalan pentaksiran item

meningkatkan kecekapan dalam amalan pentaksiran

memupuk inovasi dan kreativiti

Salah satu daripada penggunaan perisian Microsoft Excel adalah dalam analisis
item.
Manakah maklumat statistik berikut yang tidak dapat ditafsir dengan menggunakan
perisian tersebut?
A

Kesahan ujian.

Indeks kesukaran.

Indeks diskriminasi.

Kebolehpercayaan ujian.

SULIT

No. Kod :MTE 3112

Angka Giliran :________________________________

BAHAGIAN B
( 40 markah )
Jawab semua soalan.
1.

Ujian rujukan norma dan kriteria yang digunakan untuk menilai pencapaian
murid-murid.
Nyatakan tiga perbezaan antara kedua-dua ujian tersebut.

i
Rujukan norma membandingkan pencapaian murid dengan
murid/kumpulan
murid
lain,
manakala
rujukan
kriteria
membandingkan pencapaian dengan kriteria tertentu yang telah
ditetapkan.
ii

Rujukan
norma
membandingkan
sama
ada
lulus/gagal,
lemah/sederhana/cemerlang, manakala rujukan kriteria memperbaiki
pengajaran dan pembelajaran berdasarkan keputusan ujian.

iii

Rujukan norma bermula dengan soalan yang mudah kepada

sederhana dan lebih sukar, manakala rujukan kriteria mempunyai
soalan yang hampir sama peringkat kesukaran dengan berpandukan
kriteria tertentu.

iv

Rujukan norma memberi penentuan gred bagi menentukan

pencapaian murid dalam pelbagai peringkat, manakala rujukan
kriteria tiada gred ditetapkan, memadai dengan lulus/gagal sahaja.

Rujukan norma meliputi tajuk/kandungan pembelajaran yang lebih

luas, manakala rujukan kriteria tertumpu kepada tajuk-tajuk tertentu
yang lebih khusus.

vi

Rujukan norma melibatkan peperiksaan akhir penggal, manakala

rujukan kriteria melibatkan kepada ujian pendek, tugasan, latihan
dan sebagainya..
[ 6 markah

Jadual Spesifikasi Ujian adalah carta dua hala yang mengaitkan pengajaran dan kandungan
pengajaran.
Terangkan dua kepentingan penyediaan Jadual Spesifikasi Ujian.

memastikan sesuatu ujian merangkumi semua tajuk dan objektif

pengajaran dan pembelajaran
ii

menjelaskan objektif dan tahap kognitif secara jelas mengikut topik

iii

penyelarasan topik, objektif pengajaran dan pembelajaran dan tahap

kognitif secara adil

SULIT

No. Kod :MTE 3112

Angka Giliran :________________________________

[ 4 markah

2.

Selepas ujian saringan, guru membuat analisis untuk menentukan situasi

murid yang dijangka terlibat dengan ujian diagnostik.
Berikan dua tujuan ujian diagnostik.
i.
membantu guru
dihadapi oleh murid

mengenalpasti

kesulitan-kesulitan

yang

ii

membantu guru mengenalpasti punca kegagalan murid menguasai

kemahiran

iii

membantu guru mengenalpasti kumpulan tertentu

kebolehan dan kawasan kesukaran yang dihadapi murid

iv

membantu guru merancang satu program pengajaran yang khusus

kepada kumpulan/individu dengan tepat dan spesifik

membantu guru merancang membina bahan bantu mengajar yang

sesuai mengikut tahap murid

mengikut

[ 4 markah

Pencapaian ujian diagnostik murid dapat membantu guru merancang strategi

pengajaran yang lebih berkesan.
Berdasarkan ujian diagnostik murid, tunjukkan langkah-langkah pengajaran
dengan menggunakan resos yang sesuai bagi meyelesaikan masalah yang
melibatkan penyelesaian berikut:

14 5 =
14 tolak 5
1

Tolak

1 di tempat puluh (sepuluh) dipindahkan ke tempat 4 maka jumlahnya

sekarang 14 sa. Setelah itu ditolak sebanyak 5 sa maka bakinya adalah 9.
[ 6 markah

10

SULIT

No. Kod :MTE 3112

3.

Angka Giliran :________________________________

Dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik, guru perlu menggunakan

strategi yang berkesan untuk mengajar murid dengan keperluan dan
kebolehan yang berbeza.
Terangkan dua aktiviti pengayaan yang boleh digunakan semasa mengajar
tajuk wang.
i

melakukan aktiviti jual beli dengan wang contoh

ii

membuat aktiviti memilih barangan dari iklan dengan jumlah wang

contohnya RM 100

iii

sebarang aktiviti yang sesuai

[ 4 markah ]

Murid disleksia mempunyai masalah penguasaan konsep asas Matematik

walaupun mereka telah berusaha bersungguh-sungguh.
Terangkan tiga langkah bagi membantu murid dapat menguasai konsep asas
Matematik.

menyediakan media pengajaran yang sesuai dan menarik

ii

pengajaran dan pembelajaran berbentuk permainan samada didalam

atau diluar bilik darjah

iii

pengajaran secara kumpulan

[ 6 markah ]

4.

Teknologi maklumat dan komunikasi digunakan secara meluas dalam

pendidikan Matematik.
Nyatakan dua peranan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi
dalam pengajaran Matematik.
i

murid berpeluang meningkatkan kebolehan kendiri.

ii

memudahkan kefahaman konsep matematik

iii

aktiviti pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan

iv

membantu menyemak jawapan dan mengulangkaji pelajaran

membantu menambahkan maklumat kepada murid

[ 4 markah ]
11

SULIT

No. Kod :MTE 3112

Angka Giliran :________________________________

Anda telah mendapat keputusan analisis satu item seperti yang berikut.
Indeks kesukaran
Indeks diskriminasi
Kebolehpercayaan

0.63
0.34
0.70

Berikan inferens bagi analisis item tersebut.

i

Indeks kesukaran
soalan sederhana sukar dan boleh diterima

[ 2 markah ]
ii

Indeks diskriminasi
soalan baik, simpan dalam bank item

[ 2 markah ]
ii

Kebolehpercayaan
soalan mempunyai ketekalan yang tinggi dan baik

[ 2 markah ]

12

SULIT

No. Kod :MTE 3112

BAHAGIAN C
( 40 markah )
Jawab dua soalan sahaja.
1.

Pengujian dan penilaian merupakan sebahagian daripada proses pengajaran

dan pembelajaran Matematik. Keberkesanan penilaian amat bergantung kepada pembinaan
suatu ujian yang baik.
Terangkan lima ciri utama suatu ujian yang baik.

tidak terlalu mudah atau terlalu sukar bagi calon yang sederhana

mendiskriminasikan dengan baik antara calon yang mengetahui

dengan calon yang tidak mengetahui

mengemukakan masalah yang menarik dan mencabar

mempunyai keesahan yang tinggi

mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi

[ 10 markah ]
b

Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

Bilangan respons betul dari kumpulan

murid berkebolehan tinggi (n= 30)

15

25

28

22

Bilangan respons betul dari kumpulan

murid berkebolehan rendah (n= 30)

15

20

28

Cikgu Borhan membuat analisis item terhadap ujian yang telah dijalankan dalam kelasnya.
Dia menempatkan 30 orang murid dalam kumpulan berkebolehan tinggi dan 30 orang murid
dalam kumpulan berkebolehan rendah. Jadual di atas menunjukkan prestasi dua kumpulan
murid bagi item 1 hingga item 4.

Hitungkan indeks kesukaran dan indeks diskriminasi bagi item 2 dan item 4.

Indeks kesukaran
Item 2 = 0.5
Item 4 = 0.83

Indeks diskriminasi
Item 2 = 0.67
Item 4 = - 0.2

13

SULIT

No. Kod :MTE 3112

ii

Berdasarkan maklumat daripada (i), tafsirkan kualiti kedua-dua item tersebut dan
terangkan kesesuaian item untuk disimpan dalam bank item. Berikan sebab untuk
menyokong jawapan anda.

Item 2 adalah sederhana, kesukarannya dan boleh diterima.

Item 4 sederhana kesukarannya tetapi indeks negatif menunjukkan
bahawa lebih ramai murid yang lembab dapat jawab soalan daripada
murid yang cerdas.
[ 10 markah ]
2.

Ujian diagnostik bertujuan membantu guru merancang satu program pengajaran

yang khas kepada individu atau kumpulan dengan lebih tepat dan sistematik.
a

Terangkan langkah-langkah pelaksanaan dan panduan pentadbiran ujian

diagnostik didalam bilik darjah.

kenalpasti murid lemah

dilaksanakan secara kumpulan kecil
ujian disediakan mengikut Taksonomi Bloom
ujian diberhentikan jika murid gagal menjawab
semua soalan dalam 3 kemahiran berturutan
setiap jawapan murid direkodkan
keputusan ujian dapat memberi panduan kepada guru menyusun
program pengajaran
berikan masa yang mencukupi untuk menjawab
berikan tumpuan kepada keterangan /data cara mana murid belajar
semua jawapan hendaklah diteliti supaya mengetahui apa yang murid
tidak dan kesilapan mereka
setiap kesalahan perlu diteliti untuk panduan masa depan
[ 10 markah ]

15 % daripada jumlah murid dalam sebuah sekolah merupakan ahli

Pandu Puteri. Jika 50 orang murid di sekolah itu bukan ahli Pandu
Puteri, berapakah jumlah murid dalam sekolah itu ?

14

SULIT

No. Kod :MTE 3112

Berdasarkan soalan penyelesaian masalah tersebut huraikan secara

terperinci bagaimana anda akan menjalankan Prosedur Analisis Kesilapan
Newman untuk mengenalpasti kesilapan salah tanggapan yang mungkin
timbul dalam kalangan murid anda yang bermasalah.
Prosuder Analisis Kesilapan Newman
i

Membaca Tolong bacakan soalan

Sekiranya murid tidak boleh baca ayat = masalah membaca

ii

Pemahaman- Beritahu cikgu apa yang soalan mahu?

Sekiranya murid tidak dapat menerangkan/memberitahu kehendak
soalan secara tepat = masalah kefahaman

iii

Transformasi Apakah kaedah yang awak gunakan?

Sekiranya murid tidak dapat menjawab/memindahkan kehendak
soalan dalam ayat matematik = masalah transformasi

iv

Kemahiran proses Tunjukkan kepada cikgu bagaimana awak

mendapat jawapan dengan jelas
Sekiranya murid tidak dapat mengira mengikut prosuder yang tepat =
masalah kemahiran proses

Mengenkod- Sekarang tulis jawapan kepada soalan ini?

Sekiranya murid tidak menjawab soalan dalam bentuk ayat dan
dengan unit yang betul= masalah enkodan
[ 10 markah ]

3.

Cikgu Tanaka mempunyai pengalaman yang luas dalam pengajaran dan

pembelajaran murid berkeperluan khas. Beliau menggunakan pelbagai aktiviti
pengajaran bagi meningkatkan kebolehan dan minat murid tersebut.
a

Kenalpasti lima simptom murid mengalami kesukaran diskalkulia.

Berdasarkan setiap simptom, cadangkan strategi pengajaran bagi mengatasi
kesukaran tersebut.
Lima simptom murid mengalami kesukaran diskalkulia
i

kesukaran mengenal nombor dan simbol-simbol dalam matematik

contonnya + , - , X dan Bahagi.
Strategi sesuai aktiviti menulis atas pasir, siapa saya, permainan
15

SULIT

No. Kod :MTE 3112

ii

menyusun tertib menurun/menaik

Strategi aktiviti permainan dam ular, keretapi

iii

membuat pengukuran dan anggaran

Strategi menggunakan alatan sukatan dan ukuran sebenar

iv

mengira wang dan masa

Strategi aktiviti jual beli dan situasi di pasar/kedai barang

menggunakan peraturan dan prosuder pengiraan

Strategi melibatkan permainan

vi

lemah kiraan congak

Strategi melibatkan resos yang menarik dan mudah
[ 10 markah ]

Seorang murid menyelesaikan masalah seperti berikut:

246 179 = 133

Jelaskan punca kesilapan murid tersebut. Seterusnya cadangkan satu

strategi pengajaran pemulihan yang sesuai bagi mengatasi masalah tersebut.
Punca kesilapan
.Sentiasa menolak nombor digit besar daripada nombor digit kecil tanpa rujuk
kepada nombor asal digit itu.
Strategi pemulihan

Tukarkan kepada bentuk lazim

246
- 179

Terangkan operasi menolak satu per satu mula dengan nilai tempat sa
sehingga ke ratus dengan panduan Cuisennaire Rod /Blok Asas 10
Harus sentiasa menegaskan konsep kumpul semula dari pu ke sa dan
ratus ke puluh

[ 10 markah ]

Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2013

16

SULIT