BAHAGIAN A

Jawap semua soalan

Answer all questions
1

Seorang murid menjalankan eksperimen untuk mengkaji variasi jirim di kalangan murid dalam suatu
kelas. Jadual 1.1 menunjukkan jisim, dalam kg, bagi 32 orang murid.
A student carry out an experiment to study the variation of mass among the students in a class. Table
1.1 shows the mass, in kg, of 32 students.
64
72
61
70

56
64
53
59

74
72
76
59

66
55
62
73
58
73
70
57
56
56
61
71
Jadual 1.1/ Table 1.1

58
74
68
53

57
54
66
50

(a) Berdasarkan data dalam Jadual 1.1, lengkapkan Jadual 1.2.

Based on the data in Table 1.1, complete Table 1.2.
Jisim (kg)/Mass (kg)

Bilangan murid/Number of students

50 54
55 59
60 64
65 69
70 74
75 79
Jadual 1.2/ Table 1.2
[2 markah]/[2 marks]
(b) Dengan menggunakan data dalam Jadual 1.2, lukiskan histrogram yang menunjukkan bilangan
murid melawan jisim.
Using the data in Table 1.2, draw a histrogram to show the number of students against mass.

Bil Murid/Number of students

(c) Nyatakan jenis variasi berdasarkan histrogram di (b).

State the type of variation based on the histrogram in (b).
[1 markah]/ [1 mark]
2

Rajah 1 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji perubahan haba dalam tindak balas kimia pada
suhu bilik.
Diagram 1 shows an experiment to study the heat change in chemical reaction at room temperature.

Jisim/ Mass
[2 markah]/[2 marks]

Rajah 1
Diagram 1
(a) Berdasarkan Rajah 1, nyatakan pemerhatian anda tentang perubahan suhu.
Based on Diagram 1, state your observation about the change in temperature.
[1 markah]
[1 mark]
(b) Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini.
State the variables in this experiment.
(i) Pembolehubah dimalarkan
Constant variable
[1 markah]
[1 mark]
(ii) Pembolehubah bergerak balas
Responding variable
[1 markah]
[1 mark]
(c) Nyatakan satu hipotesis untuk eksperimen ini.
State one hypothesis for this experiment.
[1 markah]
[1 mark]
(d) Nyatakan jenis tindak balas yang berlaku di dalam eksperimen ini.
State the type of reaction which occurs in this experiment.
[1 markah]
[1 mark]
3

Rajah 2 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji keperluan nutrien bagi pertumbuhan pokok.
Diagram 2 shows an experiment to study the nutrients needed for healthy plant growth.

Rajah 3.1 dan Rajah 3.2 menunjukkan eksperimen mengkaji hubungan jisim dan momentum. Troli X
dan Y mempunyai jisim yang sama.
Diagram 3.1 and Diagram 3.2 show experiments to study the relationship between mass and
momentum. Trolleys X and Y have the same mass.

Rajah 3.2
Diagram 3.2

Rajah 3.1
Diagram 3.1

Jarak anjakan blok selepas perlanggaran diukur. Keputusan eksperimen dicatat dalam Jadual 3.
The displacement of block after collision is measured. The result of experiment is recorded in Table 3.
Troli
Trolley
X

Jarak anjakan (cm)

Displacement
3.0

X dan Y

3.5
Jadual 3
Table 3

(a) (i) Nyatakan satu inferens berdasarkan pemerhatian dalam eksperimen ini.
State one inferens from observation for this experiment.
[1 markah]/[1 mark]
(b) Nyatakan pembolehubah untuk eksperimen ini.
State the variables for this experiment.
(i) Pembolehubah di manipulasi
Manipulated variable
[1 markah]/[1 mark]
(ii) Pembolehubah dimalarkan
Constant variable
[1 markah]/[1 mark]
(c) Apakah hubungan antara jisim dan momentum?
What is the relationship between the mass and the momentum?
[1 markah]/[1 mark]

(d) Nyatakan definisi secara operasi bagi momentum

State the operational definition for momentum
[1 markah]/[1 mark]
(e) Tandakan () pada kenderaan yang mempunyai momentum paling tinggi Ketiga-tiga kenderaan
ini bergerak pada kelajuan yang sama.
Mark () the vehicle which has the highest momentum. All these vehicles move at the same
velocity.

[1 markah] [1 mark]
BAHAGIAN B
Jawap semua soalan
Answer all questions
5

Rajah 4.1 menunjukkan sistem saraf pusat dan sistem saraf periferi manusia.
Diagram 4.1 shows the human central nervous system and peripheral nervous system.
Otak
Brain

Rajah 4.1
Diagram 4.1
(a) Namakan P,Q dan R
Name P, Q and R
(i) P:
[1 markah]/[1 mark]
(ii) Q:
[1 markah]/[1 mark]
(ii) R:

[1 markah]/[1 mark]
(b) Rajah 4.2 menunjukkan hubungan antara sistem saraf dan sistem endokrin manusia.
Diagram 4.2 shows the relationship between human nervous system and endocrine system

Rajah 4.2
Diagram 4.2

(i)

Apakah ransangan yang terlibat berdasarkan Rajah 4.2?

What stimuli are involved based on Diagram 4.2?
____________________________________________________________________________
[1 markah]/[1 mark]
(ii)
Kelenjar endokrin yang manakah terlibat dalam tindakan tersebut?
Which endocrine gland is involved in this action?
____________________________________________________________________________
[1 markah]/[1 mark]
(i)
Apakah hormon yang dirembeskan oleh kelenjar tersebut?
What hormone is secreted by this gland?
____________________________________________________________________________
[1 markah]/[1 mark]

Jadual 1 menunjukkan bilangan proton, bilangan neutron dan nombor nukleon untuk elemen W,
X, Y, dan Z.
Table 1 shows the number of proton, number of neutron and nucleon number of elements W, X, Y
and Z.
Elemen
Bilangan proton Bilangan neutron Bilangan nukleon
Elements Number of proton Number of neutron Nucleon number
W
7
7
X
8
16
Y
7
13
Z
8
9
Jadual 1
Table 1
(a) Lengkapkan Jadual 1.

Complete the Table 1.

[2 markah]/[2 marks]
(b) (i) Pasangan zarah yang manakah adalah isotop?
Which pair of particles are isotopes?
[1 markah][1 mark]

(ii) Berikan sebab untuk jawapan anda dalam (b)(i).

Give a reason for your answer in (b)(i).
[1 markah][1 mark]
(c) Zarah Z ialah atom yang neutral. Berapakah bilangan elektron pada Z?
Particle Z is neutral atom. How many electrons does Z have?
[1 markah][1 mark]
7

Rajah 6 menunjukkan suatu Proses P untuk bahan radioaktif.

Diagram 6 shows the Process P for radioactive substances

Rajah 6
Diagram 6

(a) Apakah Proses P?

What is the Process P?
[1 markah]/[1 mark]
(b) Nyatakan zarah X dan zarah Y dalam proses ini
State particle X and particle Y in this process
(i) X:
[1 markah]/[1 mark]
(ii) Y:
[1 markah]/[1 mark]
(c) Nyatakan dua kegunaan sinaran gama
State two uses of gamma radiation
1.
2.
[2 markah]/[2 marks]
(d) Nyatakan satu contoh bahan radioaktif
State one example of radioactive subtances
[1 markah]/[1 mark]

(d) Tandakan () untuk symbol radiasi radioaktif.

Mark () for the symbol of radioactive radiation.

[1 markah]/[1 mark]
8

Rajah 7 menunjukkan struktur molekul sabun.

Diagram 7 shows a structure of a soap molecule.

Rajah 7
Diagram 7
(a) Namakan bahagian S dan T dalam petak yang disediakan di Rajah 7.
Name parts S and T in the boxes provided in Diagram 7.
[2 markah]/[2 marks]
(b) (i) Lengkapkan persamaan untuk tindakan pembuatan sabun.
Complete the equation for the soap making reactions.

[2 markah]/[2 marks]
(ii) Namakan Y.
Name Y.
[1 markah][1 mark]
(iii Apakah fungsi Y?
) What is the function of Y?

[1 markah][1 mark]

Rajah 8
orbit mengelilingi
Diagram 8 shows
the earth.

menunjukkan satelit pada

bumi.
satellites on orbit around

Rajah 8
Diagram 8
(a) Berapakah satelit komunikasi diperlukan untuk meliputi komunikasi seluruh dunia?
How many communication satellites are needed to cover worldwide communication?
[1 markah]/[1 mark]
(b) Apakah maksud satelit pegun?
What is meant by geostationary satellites?
[1 markah]/[1 mark]
(c) Apakah jenis gelombang radio yang digunakan satelit komunikasi?
What type of radio wave used in the satellite communication?
[1 markah] /[1 mark]
(d) Nyatakan satu kelebihan penggunaan satelit dalam komunikasi
State one benefit of the uses of satellites in communication
[1 markah] /[1 mark]

(e) Nyatakan dua kegunaan satelit.

State two uses of satellite.
(i)
(ii)

[2 markah]/[2 marks]

BAHAGIAN C
Jawap Soalan 10 dan pilih Soalan 11 atau Soalan 12
Answer Question 10 and either Question 11 or Question 12
10

Kaji pernyataan berikut:

Study the following statement:
Kehadiran yis dapat mengembangkan doh roti
Yeast can increase the hight of bread dough
(a) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas.
Suggest one hypothesis to investigate the above statement.
[1 markah] [1 mark]
(b) Anda diberikan air suling, bikar, tepung roti dan bahan lain. Huraikan satu eksperimen untuk
mengkaji hipotesis di (a) berdasarkan kriteria berikut:
You are given distilled water, beaker, bread flour and other material. Describe an experiment to
test your hypothesis in (a) based on the following criteria:
(i) Tujuan eksperimen
Aim of the experiment
[1 markah]/[1 mark]
(ii) Mengenal pasti pembolehubah
Identification of variables
[2 markah]/[2 marks]
(iii Senarai radas dan bahan
) List of apparatus and materials
[1 markah]/ [1 mark]
(iv) Prosedur atau kaedah
Procedure or method
[4 markah]/[4 marks]
(v) Penjadualan data
Tabulation of data
[1 markah]/[1 mark]

11

(a) Nyatakan empat perbezaan di antara meiosis dan mitosis.

State four differences between meiosis and mitosis.
[4 markah]/[4 marks]

10

Rajah 9
Diagram 9
(b) Proses pembahagian sel yang berlaku di bahagian badan seorang pelajar ditunjukkan di atas.
Jelaskan bagaimana anda akan membina konsep berdasarkan maklumat di atas.
The cell divisions that take place in the body parts of student is shown above. Explain how you
would build a concept based on the information above.
Jawapan anda hendaklah mengandungi yang berikut:
Your answer should include the followings:
(i) Kenalpasti dua ciri sepunya
Identify two common characteristics
[2 markah]/[2 marks]
(ii) Bina konsep awal
Develop an initial concept
[1 markah]/[1 mark]
(iii Beri satu contoh dan satu bukan contoh berkaitan konsep
) Give one other example and one non-example in relation to the concept
[2 markah]/[2 marks]
(iv) Terangkan konsep sebenar
Explain the actual concept
[1 markah]/[1 mark]
12

(a) Apakah yang dimaksudkan sebagai teknologi makanan? Nyatakan tiga contoh makanan diproses.
What is the meaning of food technology? State three examples of processed food.
[4 markah]/[4 marks]
(b) Seorang peladang mendapat hasil buah mangga yang banyak dari ladangnya. Buah mangga yang
tidak diproses akan menjadi rosak. Terang kaedah yang boleh diguna oleh peladang tersebut bagi
mengelakkan masalah ini.
A farmer harvested a large quantity of mangoes from his orchard. These fruits if not processed will
become spoilt. Explain method that can be used by the farmer to avoid this.
Jawapan anda hendaklah mengandungi perkara berikut:
Your answer should include the following:
(i) Mengenalpasti masalah
Identify the problem
[1 markah]/[1 mark]
(ii) Jelaskan dua Kaedah untuk menyelesaikan masalah
Explain two methods to solve the problem

11

[4 markah]/[4 marks]
(iii Pilih kaedah terbaik dan jelaskan pilihan anda
) Choose the best method and explain your choice
[1 markah]/[1 mark]

Answer:
1

(a)

Jisim (kg)
Mass (kg)
50 54
55 59
60 64
65 69
70 74
75 79

Bilangan murid
Number of students
4
10
5
3
9
1

(b)

(c) Variasi selanjar

Continuous variation
2

(a) Suhu meningkat

Temperature increases
(b) (i) Jumlah air/suhu awal
The amount of water/initial temperature
(ii) Suhu akhir
The final temperature

12

(c) Haba dibebaskan menyebabkan kenaikan suhu dalam tindak balas natrium hidroksida dan air
Heat is given out causing a rise in temperature in the reaction between sodium hydroxide and
water
(d) Eksotermik
Exothermic
3

(a) Larutan kultur yang berlainan akan menghasilkan keadaan pertumbuhan yang berlainan bagi biji
benih
The different type of culture solution will produce different condition of seedling growth
(b) (i) Jenis biji benih
Type of seedling
(ii) Jenis larutan kultur
Type of culture solution
(c) Bijih benih tumbuh tinggi, mempunyai banyak akar, daun hijau dan besar
The seedling grow high, have many roots, green and big size of leaf
(d) Larutan kultur lengkap akan menghasilkan biji benih yang tumbuh besar dan sihat
Complete culture solution will produce normal and healthy growth of seedling
(e) Larutan kultur lengkap adalah larutan yang akan menghasilkan biji benih yang tumbuh tinggi,
mempunyai banyak akar, daun hijau dan besar
Complete culture solution is a solution which make the seedling grow high, have many roots, green
and big size of leaves

(a) (i) Jarak anjakan troli X dan Y adalah lebih besar

The displacement for trolleys X and Y is bigger
(ii) Jisim yang lebih besar menghasilkan jarak anjakan yang lebih besar
Bigger mass produces bigger displacement
(b) (i) Jumlah jisim troli
Total mass of trolleys
(ii) Jisim satu troli
Mass of a trolley
(c) Apabila jisim troli bertambah, momentum juga bertambah
When the mass of the trolley increases, the momentum is bigger
(d)

(a) Neuron deria

Sensory neurone
(b) Reseptor
Receptor
(c) (i) Dendrit
Dendrite
(ii) 1. Menerima impuls dari neuron yang lain
Receives impulses from other neurones
2. Menghantar impuls ke badan sel melalui dendron
Transmits impulses to the cell body via the dendron

13

(d)

(a) (i) Jarum ammeter terpesong

The needle of the ammeter deflects
(ii) Plumbum(II) bromida boleh mengalirkan arus elekttrik dalam keadaan lebur
Lead(II) bromide can conduct electricity in the molten state
(b) (i) Keadaan jirim plumbum(II) bromida
The state of the lead(II) bromide
(ii) Bacaan ammeter
Reading of the ammeter
(c) Sebatian ion boleh mengkonduksikan arus elektrik dalam keadaan lebur
An ionic compound can conduct electric current in the molten state

(a) Untuk membunuh mikroorganisma seperti bakteria dan kulat di dalam makanan tanpa
mengubahkan rasa dan rupa bentuknya
To kill microorganisms such as bacteria and fungi in the food without changing their taste and
appearance
(b) 1. Memusnahkan sel barah
To destroy cancerous cells
2. Mensterilkan peralatan pembedahan
To sterilise surgical equipment
(c) Plumbum
Lead
(d) 1. Menyebabkan kanser
Causes cancer
2. Menyebabkan mutasi
Causes mutation

(a) S: Kepala/ ionic/ hidrofilik

Head/ ionic/ hydrophilic
T: Ekor/ hidrokarbon/ hidrofobik
Tail/ hydrocarbon/ hydrophobic
(b) (i)

14

(ii) Natrium klorida

Sodium chloride
(iii Untuk merendahkan keterlarutan sabun didalam air supaya sabun termendak
) To lower the solubility of soap in water in order for soap to precipitate
9

(a) 3
(b) Satelit yang tetap pada satu kedudukan di atas bumi
A satellite that stays in a fixed position above the surface of the earth
(c) Gelombang mikro
Microwave
(d) (i) Mengkaji cuaca
Study of weather
(ii) Mengkaji keduddukan sumber bumi
Study on the location of the earth resources

10

(a) Keamatan cahaya mempengaruhi pertumbuhan bakteria

Intensity of light affects the growth of bacteria
(b) (i) Tujuan eksperimen:
Aim of the experiment:
Untuk mengkaji kesan keamatan cahaya terhadap pertumbuhan bacteria
To study the effect of light intensity to the growth of bacteria
(ii) Mengenal pasti pembolehubah:
Identification of variables:
Pemboleh ubah dimanipulasikan: Keamatan cahaya
Manipulated variable: Intensity of light
Pemboleh ubah bergerak balas: Kekeruhan bubur nutrien
Responding variable: Cloudiness of nutrient broth
Pemboleh ubah dimalarkan: Isipadu bubur nutrient
Constant variable: Volume of nutrient broth
(iii Radas dan bahan:
) Apparatus and materials:
Bubur nutrient steril, kultur bakteria Bacillus subtilis, kapas yang disteril, picagari, dan tabung
uji
Sterile nutrient broth, Bacillus subtilis bacteria culture, sterile cotton wool, syringe and test
tubes
(iv) Prosedur:
Procedure:

15

1. Letakkan bubur nutrient ke dalam tabung uji berlabel S dan T.

Put sterile nutrient broth into test tube labeled S and T using a syringe.
2. Letakkan kultur bacteria ke dalam setiap tabung uji dan tutup tabung uji menggunakan
kapas.
Put bacteria culture into each test tube and cover the test tubes with sterile cotton wool.
3. Letak tabung uji S di bawah cahaya terang dan T di dalam almari gelap.
Put test tube S under a bright light and T in a dark cupboard.
4. Biarkan tabung uji selama dua hari.
Leave the test tubes for two days.
5. Perhatikan kekeruhan bubur nutrient dalam setiap tabung uji.
Observe the cloudiness of the nutrient broth in each of test tubes.
(v) Penjadualan data:
Tabulation of data:
Keamatan
Kekeruhan bubur
cahaya
nutrien
Intensity of Cloudiness of nutrient
light
broth
Cahaya terang
Bright place
Almari gelap
Dark cupboard
11

(a)

Meiosis
Mitosis
Meiosis
Mitosis
Terjadi dalam Terjadi dalam sel
testis dan ovari
somatik
Happen in testes
Happen in
and ovaries
somatic cells
Bilangan sel anak Bilangan sel anak
dihasilkan adalah dihasilkan adalah
empat
dua
Number of
Number of
daughter cells
daughter cells
produced is four produced is two
Pembahagian
Pembahagian sel
sel berlaku dua
berlaku sekali
kali
Cell division
Cell division
happens once
happens twice
Pindah silang
Pindah silang
berlaku
tidak berlaku
Crossing over
Crossing over
happens
does not happens
(b) (i) Ciri sepunya:
Common characteristic:
1. Pembahagian sel berlaku dalam sel somatik
The cell division happens in somatic cells
2. Pembahagian sel berlaku menghasilkan dua sel anak
The cell division happens produces two daughter cells
(ii) Konsep awal:

16

Initial concept:
Pembahagian sel berlaku dalam sel somatik dan menghasilkan dua sel anak adalah mitosis
The cell division happens in somatic cells and produces two daughter cells is mitosis
(iii Contoh:
) Example:
Red blood cell/ Sel darah merah
Uterus/ Uterus
Bukan contoh:
Non-example:
Ovum/ Ovum
Sperm/ Sperma
(iv) Konsep sebenar:
Actual concept:
Mitosis adalah merupakan pembahagian sel yang berlaku dalam sel somatik dan menghasilkan
dua sel anak
Mitosis is a cell division that happens in somatic cells and produces two daughter cells
12

(a) Pemprosesan makanan ialah proses yang di lakukan untuk menukar makanan mentah kepada jenis
makanan berlainan yang boleh diguna dan disimpan lama.
Contoh makanan diproses adalah makanan tin, susu di pasteur dan ikan masih.
Food processing is a process carried out to change raw food into another type of food that is
consumable and can be kept longer.
Examples of process foods are canned food, pasteurized milk and salted fish.
(b) (i) Mengenalpasti masalah:
Identify the problem:
Buah mangga tidak diproses akan menjadi rosak
Unprocessed mangoes will become spoilt
(ii) Kaedah penyelesaian masalah:
Method to solve problem:
1. Pengetinan
Makanan dididih bawah tekanan tinggi dan tin dipateri
Canning
Food is boiled under high pressure and the can is sealed
2. Pembungkusan vakum
Makanan dibungkus dalam bekas kedap udara
Vacuum packaging
Food is packed in air-tight container
(iii Pengetinan sebab memusnahkan enzim yang menyebabkan makanan rosak
) Canning because it destroys enzymes that spoil food

17