x

Nastavni principi
Dragoslav Herceg

Departman za matematiku i informatiku

Prirodno-matematiki fakultet u Novom Sadu
Trg Dositeja Obradovia 4, 21000 Novi Sad
email: hercegd@im.ns.ac.yu

www.im.ns.ac.yu

021/458 136
1

x
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Nastavni principi

Princip naunosti nastave

Princip sistematinosti
Princip svesnosti i aktivnosti uenika u nastavi
Princip oiglednosti u nastavi
Princip trajnosti znanja
Princip dostupnosti nastave
Princip individualnog prilaenja uenicima
Princip povezanosti teorije s praksom
2

Nastavni principi

Princip naunosti nastave

Uenicima se daju samo ona znanja koja su u
savremenoj nauci sigurno utvrena.
Upotrebljavati samo termine koji su usvojeni u
nauci.
Uenike upoznavati sa najvanijim naunim
teorijama u skladu sa njihovim saznajnim
mogunostima.

Nastavni principi

Princip sistematinosti
Potrebno je da se gradivo izlae u strogo
logikom redosledu.
Potrebno je postupno rukovoditi radom uenika
da bi uenici usvojili sistem znanja, umea i
navika.
Ne prelaziti na novo gradivo dok se ne usvoji
prethodno.
4

Nastavni principi

Princip povezanosti teorije s praksom

Izraavanje potrebe da uenici shvate znaaj
teorije u ivotu,
da naue da primenjuju steena znanja u
reavanju praktinih zadataka i
da uoe injenicu da se time poboljava
kvalitet njihovog znanja.
5

Nastavni principi

Princip svesnosti i aktivnosti uenika u nastavi

Potreban je takav rad u nastavi koji dovodi uenike do
saznanja o zadacima uenja i
koji uz aktivno usvajanje i primenjivanje znanja doprinosi
snalaenju u injenicama i pojavama.
Ovaj princip zahteva nastavu u kojoj su uenici aktivni i
u ijem toku se razvija njihova inicijativa i
samostalnost u radu.
6

Nastavni principi

Princip svesnosti i aktivnosti uenika u nastavi proima

sve strane nastave i ukljuuje:

svestan i aktivan odnos uenika prema uenju,

razumevanje prouavanog
izlaganje reima,

stvaralaki karakter kolskog uenikovog rada,

svesnu primenu znanja u praksi.

gradiva

njegovo

Nastavni principi

Princip oiglednosti u nastavi

Izraava se zahtev za nastavom u kojoj se kod
uenika obrazuju predstave i pojmovi na
osnovu ivog percipiranja prouavanih
predmeta i pojava objektivnog sveta ili
njihovog prikazivanja.
Veliki znaaj za usvajanje znanja imaju razliite
forme oiglednog aktivnog upoznavanja
uenika sa prouavanim objektima.
8

Nastavni principi

Princip trajnosti znanja

Potrebno je nastavu voditi tako da uenici
temeljno usvajaju osnovnu grau svih
nastavnih predmeta,
da su u stanju da je uvek reprodukuju i
da se njome slue, kako za nastavne tako i za
praktine ciljeve.
9

Nastavni principi

Princip dostupnosti nastave

Potrebno je uskladiti nastavnu grau i metode sa
uenikim uzrastom, da bi oni uz odreene
napore mogli da usvoje znanja i steknu
umea i navike.
Princip dostupnosti zahteva da se u nastavi
sprovode elementarna didaktika pravila:
10

Nastavni principi

od lakeg ka teem,

od poznatog ka nepoznatom,

od prostog ka sloenom,

od blieg ka daljem.

11

Nastavni principi

Princip individualnog prilaenja uenicima

Potrebno je da se razred, odeljenje, posmatra
kao nastavni kolektiv,
da se ostvare uslovi za aktivan rad svih
uenika,
da se uenicima u isto vreme individualno
prilazi sa ciljem da se svaki uenik uspeno
ui i
12

Nastavni principi

Znaaj sistema nastavnih principa za nastavnika

13

Nastavni principi

14