Professional Documents
Culture Documents
Skripta Sposobnosti
Skripta Sposobnosti
1.
Gledajui sa jedne strane, svi znaju ta znai inteligencija, svako ima odreenu implicitnu teoriju o
tome ta ona predstavlja. Gledajui sa druge strane, iako je prolo dosta godina od kako se u nauku
uveo pojam inteligencije, niko jo ne moe da odredi njenu tanu definiciju.
Boring (1923) "ono to testovi inteligencije mere"
Modai najpoznatijadefinicijaintel.
Ovudefinicijunetrebashvatitikaokrajrazumevanjakonceptaiq, vekaopoetakzaraspravu o tome
tasveonamoe da predstavlja, s obziromnaraznovrsnostsamihtestovaiq. A potonidandanas ne
znamotatestovizapravo mere, ne moemoznatinita je tanoiq. Drugi problem koji se
javljapridefinisanjukonceptaiq, jestetotestovimeusobno ne koreliraju u potpunosti
Sternberg &Detterman (1986) 65 godina kasnije pokuali su da utvrde kako se sada definie iq
Ostala su slina nereena pitanja: jedna ili vie iq? koliko iroko treba shvatiti iq- da li pored
kognicija treba ukljuiti i motivaciju i linost kao nekognitivne aspekte ponaanja?
jedinica
2.raunarska Hunt
informaciono
specifikacija procesa i strategija
procesiranje
Ukljuivanje kognitivnih procesa, meri se RT, prednost uvoenje preciznog merenja aparatima, mana
nedovoljno ukljuivanje strukture kao osnove indiv razlika
3.bioloka
Luria
neuralno procesiranje
povezivanje (mentalnog) sa
neuralnim osnovama
Ovo predstavlja potencijalan nain merenja intel slobodnog od kulture
4.epistemol Piaget
shema
intelektualni razvoj
oka
Problem je to su istraivanja mahom na deci do 12. God, to je mnogo pre nego to se dosee
intelektualna zrelost
5.socioloka
Vygotsk internalizacija
razlikovanje kapaciteta i aktualne
y
sposobnosti
Daje se znaaj internalizaciji (posmatranje ponaanja i zatim usvajanje relevantnih aspekata situacije),
istie znaaj medijatora-roditelja za razvoj, zonu narednog razvoja-iq promenljiv pod uticajem uenja
i kulture
6.antropolo Berry
interakcija individue i detekcija uloge kulture u
ka
kulture
inteligentnom ponaanju
Kulturna relativizacija-u kojoj meri pojam inteligentno ponaanje varira u zavisnosti od kulture
7.sistemska
merenje individualnih razlika u obimu glave, osoba pametnija ako su joj pragovi ula nii jer
raspolae veim brojem informacija
Doprinos jer je primenio statistiku u istraivanju untel, formulisao nativistiko shvatanjevisoke sposobnosti su determinisane iskljuivo nasleem (Nasledni genij), otkrio pojavu regresija
prema proseku-ekstremna vrednost u jednoj generaciji pomera se prema proseku u drugoj
2
Prvi uveo pojam mentalni test, pokuaj integracije psihometrije i kognitivnih procesa
Binet, A. prvi pravi test inteligencije za potrebe selekcije dece pri polasku u kolupostignue izraava preko mnetalnog uzrasta
Zakljuio je da se mentalne funkcije ne mog precizno meriti ali a se ljudi u pogledu njih neuporedivo
vie razlikuju pa bi i grublja merenja bila od vee praktine vrednosti
Ipak u Bineovim radovima se malo govori o razvoju inteligencije, on uporeuje intel dece i
odrslih preko odlika intel: svojstveno za deije miljenje: nepostojana direkcija, neuoavanje razlika
izmeu bitnog i nebitnog, povrna i ograniena inventivnost..
Stanford-Bine
Devijacioni umni kolinik- relativni poloaj pojedinca u odnosu na proseno postignue njegove
uzrasne grupe
WB, WAIS, WISC...
kompilacija armijskih testova, praktine prednosti (kratko traje, vie subtestova, verbalni i
praktini deo)
testovi iz drugih teorijskih perspektiva (Garner- status testova nije naroit, ali su korisni za
istraivanja, Cognitive assesment vezan za PAS-Lurijin model
Pre poetka 20. veka na identifikaciju mentalnih sposobnosti se gledalo kao na isto
medicinski problem, renik je ukljuivao medicinsko-pravne izraze: idiot, imbecil, moron.. Meutim,
poetkom 20. veka praktiari u oblasti psihologije i obrazovanja oseaju uticaj Alfreda Binea.
Bineove studije mentalnih osobina dece za polazak u kolu doveli su do prvog, i zaista uspenog
metoda za klasifikaciju osoba na osnovu kognitivnih sposobnosti. Uporedo sa ovim studijama Katel
razvija 50 mentalnih testova za klasifikaciju studenata. Sve ove studije imale su za cilj da identifikuju
opti nivo inteligencije.
Procedure za standardizaciju uvedene su sa idejom da bi mere vezane za individuu bile
informativnije kada bi se uporeivale sa merama druge osobe, iste uzrasne grupe na istom testu, pod
istim uslovima. Bine-mentalni uzrast, Terman-kolinik inteligencije.
Veksler je uveo devijacioni umni kolinik i podelu u kojoj je svaki klasifikacioni nivo
zasnovan na opsegu skorova koji su na odreenoj distanci od aritmetike sredine. Raunanje skorova
na testu inteligencije je bio uobiajen nain opisivanja kognitivnih sposobnosti osobe i to je jedan od
prvih koraka u procesu interpretacije. Koriste se klasifikacione eme testova i interpretira se opti
skor koji predstavlja najrobustniju meru sposobnosti.
od prostog RT, preko izbornog RT, vremena inspekcije (koja linija je dua-zadatak se ini lak
to mu daje prednost-povezan sa spacijalnom intel, ipak kad se da isto/razliito slovo povezanost je sa
verbalnom sposobnosti, to znai da prilikom ovog zadatka ipak angaujemo kompleksni sistem
informacijskog procesiranja), do brzine pristupa memoriji
generalno: neoekivano niske korelacije izmeu mera kogn procesiranja i podataka o kogn
sposobnostima, razlog: tehnika priroda: uglavnom se ispituju studenti to suava intelektualni raspon
uzorka, neki zadaci su i previe jednostavni pa ne crpimo potrebne podatke iz njih.
inteligencija i biologija:
Neki istraivai veruju da inteligencija pogotovo g direktno zavisi od neuralne efikasnosti mozga
(Vernon, Eysenk). Oni su kao dokaz uzeli korelaciju izmeu skorova sa testa i brzine uinka. Ipak u
toku radazadatka ne utie samo neuralno procesiranje na brzinu uinka. Tu su i: motivacija,
kriterijum odgovora-tanost ili brzina, perceptivne strategije, panja i stepen u kom smo upoznati sa
izlaganims timulusima. Postavlja se pitanje da li visoka neuralna efikasnost ubrzava razvoj
inteligencije ili inteligentniji ljudi jednostavno nalaze naine da bre nau reenje u perceptivnim
zadacima?
-problem je kako d aznamo da neuralna efikasnost jeste dobra mera inteligencije ako ni ne znamo ta
je tano ona, takoe rezultati se ne ponavljaju uvek.
kolski uspeh
Testovi inteligencije su prvenstveno bili namenjeni da mere sposobnost dece da uspeju u koli-Bine.
Zapravo, oni dosta dobro predviaju kolski uinak-korelacija.50 sa ocenama. Iapk uspeh u koli
zavisi od brojnih drugih faktora, ne samo inteligencije.
Da li je uopte bitno meriti kolski uspeh-da li je on odraz inteligencije-da jer je uspeh u koli uspeh u
realnom ivotu za decu tog uzrasta
duina kolovanja;
Zbog ega neka deca ostaju u koli due i idu na fakultet, a druga ne? 2 varijable koje se mogu meriti
jo u osnovnoj koli koreliraju sa duinom kolovanja: skorovi na testu o socijalno okruenje-razred.
Skorovi sa IQ testa i broj godina kolovanja koreliraju .55, dok druga varijabla ima znatno niu
korelaciju. Brojni su razlozi zato deca sa boljim rezultatima na iQ testu provode vie godina
kolujui se: dobijaju bolje ocene, podsticani su od strane uitelja i ssaradnika u nastavi, roditelja,
esto idu na dodatne nastave gde upoznaju vrnjake koji su takoe podstiui za razvoj. U sutini
sistem kolovanja ih nagrauje na nain na koji deca sa malim IQ skorom nisu nagraena ni
stimulisana. Ipak neka deca sa visokim IQ odustanu od kole, dakle i sama linost utie na duinu
kolovanja kao i motivacija koju dete razvija. Ipak testovni skor je najbolji prediktor duine trajanja
kolovanja
-edukacioni status
inteligencija i profesija:
ovaj odnos je jako sloen za ispitivanje, zato to je ukljuen veliki broj varijabli-SES roditelja.
Ekonomsko stanje odruje vrstu kole koju dete moe da pohaa. Podjednako inteligentni ljudi
razlikuju se u socijalnim primanjiama, inteligencija je samo jedan od brojnih faktora koji utiu na
prihode.
prestini poloaji (socijalna dominacija)
studije:
porodine; blizanake; usvojenike
generalni nalazi:
znaajna hereditarnost (.50), nizak ili nikakav efekat deljene sredine, ta je nedeljena sredina?
opti enviromentalni faktori i Flinov efekat zato postajemo pametniji ako se geni ne menjaju
I pored istog genetskog potencijala kod identinih blizanaca ne postoji potpuna identinost u
trenutku roenja zbog kongenitalnih uticaja
Odvojeno odgajanje ne daje realnu sliku o sredinskim uticajima, jer sredine nisu bile drastino
razliite
Poetni uzorak adpotirane dece je bio selekcioniran po IQ-u
Diferencijalno osipanje porodica usvojitelja tokom vremena
Selektivni smetaj dece u domove usvojitelja
Nepouzdane mere inteligencije
Nedostatak pouzdanih informacija o biolokim roditeljima
8
Nemogunost separacije uticaja naslea i sredine zbog kasne separacije od biolokih roditelja
ili kasnog usvajanja
Nekontrolisanost starosti biolokih roditelja i usvojitelja
Uticaj vebe na rezultate zbog ponovljenih testiranja dece
11
U cilju odreivanja g-faktora koji neka osoba poseduje moe se jednako valjano upotrebiti bilo koji
test inteligencije. Vano je samo da je dokazano da on visoko korelira sa g-faktorom
Svi testovi sposobnosti mogu se svrstati u jedan hijerarhijski niz prema snazi sa kojom mere
g-faktor
Tri zakona o principima saznanja
U knjizi Priroda inteligencije i principi saznanja Spirman analizira bazine mentalne
procese koji stoje u osnovi intelektualnog funkcionisanja i formulie tri zakona:
Zakon iskustva
Jedna osoba je manje ili vie sposobna da posmatra ono to se odigrava u njenoj svesti. Ona
ne samo da osea ve i zna da osea, ne samo da zna ve i zna da zna svesna je tog znanja.
ovek moe da zna za svoja sopstvena iskustva s razliitim stepenom jasnoe. Nekad ta
jasnoa moe spasti do nule, tako da to znanje nestaje, ali ne nestaje iskustvo.
Prema Spirmanu demonstriranje validnosti ovog zakona je suvino. Postojanje tog iskustva se
egzaktno moe dokazati u toku introspekcije.
Zakon odnosa edukcija relacija
Kada jedna osoba ima u svesti dve ili vie ideja, ona je vie ili manje sposobna da shvati
odnose koji meu njima postoje.
Zakon korelata edukcija korelata
Kada je u svesti data jedna ideja zajedno sa odreenom relacijom, svaka osoba ima veu ili
manju sposobnost da shvati ili stvori korelativnu ideju.
Operacionalizacija g-faktora
Dve vrste mentalnih operacija ( e relacija i korelata) predstavljaju osnovu za operacionalno
odreenje g-gaktora
G-faktor se ispoljava u sposobnosti izvoenja relacija i otkrivanja nedostajuih korelata
Zadaci u testovima za merenje g-faktora konstruisani su po principima edukcije relacija i
edukcije korelata
Znaaj Spirmanove teorije
Ideja o g-faktoru sastavni je deo itave grupe teorija sposobnosti koje su nastale posle
Spirmanove
Mnogi konstruktori testova prihvatili su principe edukcije relacija i korelata kao modele za
sastavljanje zadataka u testovima sposobnosti
Spirmanova je zasluga za uvoenje faktorske analize u psihologiju
Pojava pozitivne korelacije meu svim merama intelektualnog funkcionisanja nije rezultat
samo postojanja jedne opte intelektualne sposobnosti, ve u toj korelaciji svoj udeo imaju i
neki drugi inioci kao to su SES, psihiko i fiziko zdravlje ispitanika, njegova motivacija i
sl.
Pluralistiki orijentisani autori su se usprotivili ideji o g-faktoru i pokuali da svojim
faktorskim istraivanjima daju dokaze da ne postoji neto takvo kao to je jedinstvena
intelektualna sposobnost.
Testovi g-faktora
Primeri testova g-faktora: Ravenove progresivne matrice, Domino test
Veina testova g-faktora su koncipirani kao testovi slobodni od kulture
Nedostatak testova g-faktora: slaba prognostika valjanost
2. Terstonova teorija primarnih sposobnosti
doao do 7 nezavisnih primarnih sposobnosti.
Za svaku primarnu sposobnost mogue je napraviti monofaktorski test na kome je postignue
ispitanika zasieno samo tom sposobnou.
Njegova teorija spada u grupu bazinih teorija sposobnosti i predstavlja tipino pluralistiko
stanovite.
Prostorni faktor (S) predstavljanje, zamiljanje, vizualizacija odnosa u prostoru.
Test zastava, Test kocke
Perceptivni faktor (P) Test grupisanja rei, Test istovetnih oblika
Numeriki faktor (N) Testovi sabiranja, oduzimanja, mnoenja, deljenja
Verbalni faktor (V) Test pronalaenje opozita, Test verbalnih analogija, Test renika, Test
sinonima
Faktor verbalne fluentnosti (W) Test anagrama, T neureenih rei, T proizvoenja rei
Faktor memorije (M) sposobnost neposrednog pamenja izolovanih elemenata:
Test pamenja brojeva, Test inicijala
Faktor rezonovanja (R) Test aritmetikog rezonovanja, Test numerikog suenja, Test
kompletiranja reenice
Fluidna inteligencija prema tipu varijabli koje ga definiu ovaj faktor ukljuuje primarne
faktore indukcije, rezonovanja, reavanja problema
Kristalizovana inteligencija definiu je primarne sposobnosti koje ukljuuju jezik: verbalne
sposobnosti, razvoj jezika, razumevanje proitanog, opta informisanost
Opte pamenje i uenje faktori prvog reda koji ga opisuju su asocijativno pamenje,
slobodno doseanje, smisleno pamenje i u neto manjoj meri obim pamenja
iroka vizuelna percepcija opisuju ga faktori vizualizacije, spacijalnih relacija, mehanike
sposobnosti i perceptivna brzina
iroka auditivna percepcija definiu ga faktori prvog reda kao to su percepcija govora i
percepcija muzikih tonova; empirijski podaci o sposobnosti auditivne percepcije jo uvek
oskudni
iroka sposobnost doseanja (fluentna produkcija) oznaava sposobnost lakog pristupa
pojmovima, idejama i imenima u dugoronom pamenju; faktori prvog reda koji ga definiu
su fluentnost ideja, originalnost, fluentnost izraavanja, asocijativna fluentnost, figuralna
fluentnost, te osteljivost za probleme
iroka kognitivna brzina oznaava tempo reavanja razliitih vrsta kognitivnih zadataka;
primarni faktori koji ga definiu su perceptivna brzina, brzina pisanja, numeriki faktor i sl.
Brzina procesiranja brzina obrade u elementarnim kognitivnim procesima; operacionalizuje
se vremenom reakcije ili izbronim vremenom reagovanja
Zakljuak
Kerol svoj model smatra najsliniji Vernonovom hijerahijskom modelu i modelu Katela i
Horna.
Bitna razlika u odnosu na Katelovu teoriju je potvrda postojanja g-faktora na najviem nivou
hijerarhije.
Kerolova teorija ne donosi puno novina, ali joj bogata empirijska podloga, zasnovana na
integraciji velikog broja faktorsko-analitikih istraivanja, daje posebnu verodostojnost i
znaaj.
paradigmatska faza u modeliranju sposobnosti-iri se broj ukljuivanih sposobnosti
Trenutnemodifikacije: sposobnosti u ignorisanim modalitetima, sposobnosti ekspertizeukljuuje se i kulturoloki deo
11. Triarhijska teorija (Sternberg)
Pokuao da formulie sveobuhvatno objanjenje prirode inteligencije.
Tvrdi da mnoge teorije inteligencije nisu pogrene, ali su nepotpune nisu dovoljno
obuhvatne da bi objasnile sve manifestacije intelektualnog ispoljavanja.
Uspena inteligentna osoba u realnom ivotu:
1. Set sposobnosti
2. +/- kontorla-znam ta mi ide i ta volim i ka tome teim
3. Selekcija
4. Adaptacija i modifikacija sredine
5. Balans kreativne (generisanje ideja),analitike (procena koje su ideje korisne), i praktine
sposobnosti (implementacija u ivot)
18
Trojnu teoriju inteligencije ine 3 povezane subteorije koje slue kao okvir i oslonac za
specifine modele ljudskog inteligentnog ponaanja:
Kontekstualna subteorija
Iskustvena subteorija
Komponentna subteorija
Kontekstualna subteorija uspostavlja odnos izmeu inteligencije i spoljanjeg sveta u kojem
osoba ivi objanjava PRAKTINU INTELIGENCIJU
Iskustvena subteorija tie se unutranjih i spoljanjih aspekata inteligencije; inteligenciju
posmatra u svetlu individualnih iskustava na nekom zadatku
objanjava KREATIVNU
INTELIGENCIJU
Komponentna subteorija odnosi se na unutranje osnovne procese obrade informacija koji
stoje u pozadini ljudske misli objanjava ANALITIKU INTELIGENCIJU
Kontekstualna subteorija (INTERNI ASPEKT)
Jedno od kontekstualistikih shvatanja koje istie ulogu sredine pri odreivanju inteligentnog
ponaanja u nekom miljeu
Bavi se kognitivnim aktivnostima koje su potrebne za usklaivanje s okruenjem
Pokuaj izdizanja iznad unutranjeg sveta pojedinca prema kome je usmeren tradicionalni
psihometrijski pristup
Definicija inteligencije u kontekstu:
Inteligencija u kontekstu je svrsishodno prilagoavanje sredini, relevantnoj za ivot, njeno
oblikovanje i izbor.
Objanjenje inteligencije u kontekstu
Stvarna sredina podrazumeva realno svakodnevno ivotno okruenje, ali i artificijelne
sredine poput laboratorijskog okruenja ili test-situacije
Relevantnost inteligencija je ponaanje u sredinama koje su ivotno relevantne; reavanje za
sredinu relevantnih problema
Svrsishodnost inteligencija je svrsishodna, usmerena ka cilju
Prilagoavanje inteligencija je adaptivna; pokuaj da se postigne sklad izmeu osobe i
njene sredine
Oblikovanje inteligencija ukljuuje preoblikovanje sredine ako su pokuaji adaptacije osobe
na sredinu neuspeni
Izbor - inteligencija podrazumeva i aktivan izbor i promenu sredine u sluaju kada su
prethodni pokuaji adaptacije ili preoblikovanja sredine ostali bez uspeha
Iskustvena subteorija ( ISKUSTVENI ASPEKT)
Odreuje one take na kontinuumu iskustva neke osobe sa zadacima ili situacijama koje u
najveoj meri ukljuuju inteligetno delovanje.
Nekim zadatkom se zahvata inteligencija u onoj meri u kojoj njegovo reavanje zavisi od
ispoljavanja jedne ili obe od ovih vetina:
sposobnosti da se savlada nova vrsta zadataka ili situacionih zahteva
sposobnosti da se automatizuje tok obrade informacija
19
Zastupa
miljenje
da
postoji
nekoliko
nezavisnih
inteligencija:zasebnaevolucionaistorija,niskeinterkorelacije, distinktivnisimboli
Lingvistika inteligencija
Muzika inteligencija
Logiko-matematika inteligencija
Prostorna inteligencija
Telesno-kinestetika inteligencija
Intrapersonalna inteligencija
Interpersonalna inteligencija
U novijim radovima pretpostavlja postojanje i osme vrste inteligencije, prirodno-naune
inteligencije-naturalistika(sposobnost da se opserviraju i uoavaju obrasci funkcionisanja u prirodi
i da se razumeju prirodni i humani sistemi)
Lingvistika inteligencija
Najtemeljnije prouena ljudska sposobnost
Dokazi za njeno postojanje:Iz razvojne psihologije: sve ljudske jedinke imaju optu i brzo
razvijajuu sposobnost govora, Iz neuropsihologije: kod izvesnih oteenja mozga dolazi do
tekoa u govoru
Vrhunski razvijena kod pesnika i knjievnika, ali je vana i za novinare, pisce reklama,
advokate...
Muzika inteligencija
Doputa ljudima da stvaraju, prenose i razumeju znaenje zvukova
Dokazi za njeno postojanje: prouavanje visoko nadarene dece i savanata, Neuropsiholoka
istraivanja pokazuju da se podruja mozga koja obrauju muziku jasno razlikuju od onih
kojima se obrauje jezik
Posebno izraena kod kompozitora, dirigenata, muziara, ali i kod audioinenjera...
Logiko-matematika inteligencija
Ukljuuje upotrebu i prosuivanje apstraktnih odnosa
Dokazi za njeno postojanje:Izolovane pojave kod nekih savanata, Neuroloki razvojni
sindromi u kojima je oteena sposobnost raunanja (akalkulija)
Visoko razvijena kod matematiara, raunovoa, finansijskih strunjaka, inenjera, naunika...
Prostorna inteligencija
Sposobnost uoavanja vizuelnih i prostornih informacija; mogunost njihovog preobraavanja
i oblikovanja; mogunost vizuelnog zamiljanja bez pomoi spoljanjih vizuelnih stimulusa
Dokazi za njeno postojanje:Ona zahteva neometeno funkcionisanje parijatalnog i temopralnog
renja
Kljune sposobnosti sposobnost zamiljanja slika u tri dimenzije, sposobnost mentalnog
rotiranja tih predstava
Visoko razvijena kod slikara i svih koji se bave vizuelnim umetnostima, kod geografa,
navigatora, hirurga...
Telesno-kinestetika inteligencija
Najvie odstupa od tradicionalnog shvatanja inteligencije
Sposobnost upotrebe svih ili nekih delova tela u reavanju problema ili oblikovanju proizvoda
Dokazi za njeno postojanje:Pojava apraksije pri oteenju leve hemisfere
22
vole...
potrebni su im...
umetnikim muzejima
Telesno-kinestetiku
inteligenciju
kroz
oseaje
telesneplesanje,
skakanje,
gestikuliranje
Interpersonalnu
inteligenciju
reflektovanjem predvoenje,
ideja drugih ljudi organizovanje,
zabavljanje
prijatelji,
grupne igre,
,drutvena
okupljanja,
dogaaji u zajednici, klubovi
Intrapersonalnu
inteligenciju
u odnosu na svojepostavljanje
ciljeva,vreme nasamo, projekti bez
potrebe, oseanjasanjarenje, planiranje,vremenskog
ogranienja,
i ciljeve
reflektovanje
mogunost izbora
Prirodnjaku
inteligenciju
Specifini faktori
Ovo je teorija sa otvorenim krajem:
Radi se na
-Boljem objanjenju irih sposobnosti
- dodavanju specifinih faktora
-bolje objanjenje povezanosti meu faktorima
-deskripcija sadraja i procesa koji lee ispod uinka na razliitim kognitivnim zadacima
Ispitivanje pojma aptitude- spremnost, pogodnost: predispozicija da se na pravi nain reaguje u
odreenoj situaciji. Pored kognitivnih sposobnosti osoba mora da poseduje i odreene konativne i
afektivne sposobnosti
EGZEKUTIVNE FUNKCIJE
1. Egzekutivne funkcije pojam i odreenje
egzekutivne funkcije visoko kompleksni integrisani set kognitivnih sposobnosti koje su od
kritinog znaaja za adaptivno funkcionisanje.
mentalni kapaciteti neophodni za: formulisanje ciljeva, planiranje naina njihovog ostvarenja
i efektivno izvravanje tih planova
"dirigent " koji pokree, usmerava, organizuje i kontrolie kognitivne aktivnosti, emocionalne
odgovore i ponaanje
26
U okruzenju koje se konstantno menja EF nam omogucavaju brzu promenu mentalnog seta,
prilagodjavanje na novinu, inhibiranje neodgovarajuceg ponasanja, kreiranje planova i iniciranje
njihovog izvrsavanja. Koncept teike i moralnosti je takodje povezan sa EF.
razvojni aspekt
problemi u definisanju
Razlika od IQ: neke EF imaju visoku vezu sa inteligencijom (rdana memorija), a neke
ne (inhibicija, fleksibilnost)-unitarnost diskutabilna
Postoje brojni modeli koji objanjavaju egzekutivne funkcije, ipak nijedan model nije u potpunosti
prihvaen. Ono oko cega postoji slaganje jeste da se radi o kompleksnom fenomenu koji ima veliki
znacaj za adaptivno funkcionisanje osobe. Veina modela se fokusira uglavnom na neki odreeni
aspekt egzekutivnih funkcija, a postoje oni koji su razvojno usmereni. Neki se baziraju na klinikoj
perspektivi (dokaz o lokalizaciji u prefrontalnom korteksu), dok dugi svoje modele razvijaju na
ostovu statistikih podataka (identifikovanje multiplih faktora u analizama).
supervizorski sistem (Norman & Shallice, 1986)
-iroko prihvaen koncept.
Oni razlikuju automatske odgovore i one za kojeje potrebna svesna panja da bi se obavili
-WM limitirani kapacitet sistema koji omoguava privremeno skladitenje informacija neophodnih
za kompleksne zadatke (shvatanje, rezonovanje, uenje)
-osnovne funkcije centralnog izvrioca:
self-regulacija bilo koji set odgovora dizajniran tako da izmeni verovatnou narednih
odgovora individue u datim uslovima tj. na dati dogaaj, a time i verovatnou kasnijih konsekvenci
datog uslova tj. dogaaja
samoregulacija ukljuuje kljune komponente EF: cilju usmereno ponaanje, razvoj planova
za postizanje cilja, utilizaciju unutranjeg govora, kontrolu impulsa
(Lezak, 1983)-4 domena EF, koja iako obuhvataju razliite setove ponaanja, osoba retko
pokazuje oteenja samo jednog dela
-koncept je samo okvir za posmatranje EF i bio je uticajan na kliniare i njihovo odreenje i pristup
istraivanju EF
Volicija- svesna odluka da se izvede odreena akcija, namera da se izvede ciljem usmereno ponaanje
ili planira budua aktivnost,
28
Planiranje- kapacitet da se identifikuje redosled koraka potrebnih za reavanje problema ili postizanje
cilja,
Svrhovita akcija-inicijacija i odravanje koraka koji prate plan, kao i kapacitet za modifikovanje iili
obustavak plana,
Efektivna performansa- kapacitet da se vri monitoring, samo-regulacija ponaanja
-mana ovog koncepta jeste to zapostavlja odreene aspekte EF: radnu memoriju, kontrola impulsa
nije dovoljno objanjena, takoe malo je istraivanja koja se bave validacijom ovog koncepta
EF kontrolni sistem koji ukljuuje etiri domena, razvojno i funkc. nezavisna, ali povezana:
kontrolna panja, kognitivna fleksibilnost, postavljanje cilja, procesiranje informacija
Poto su dosadanja istraivanja pokazala jako malu test-rtest pouzdanost i validnost EF, teko je
odrediti rzliku izmeu EF i neegzekutivnih procesa. Takoe teko je povezati odreena ponaanja
koja su okarakterisana kao primeri EF sa neurolokim osnovama i sistemima. Tekoe se javljaju jer
se EF opisuju na razliite naine i razliite irine. Poto je teko utvrditi neurpsiholoku osnovu EF
neki istraivai smatraju da je za poetak najbolje jednostavno odvojiti egzek i neegzek ponaanja.
Egzekutivne- tiu se zadataka koji trae da se formulie cilj, napravi plan, i bira izmeu alternativa da
bi se dolo do cilja, da se vri provera plana i njegove efikasnosti, da se inicira izvoenje plana i
isprati do kraja ili da se od njega odustane ukoliko se prepozna potreba za tim. Ovo ne znai da su
neegz ponaanja manje kompleksna. I veoma kompleksne radnje i odluke mogu se doneti na
nesvesnom nivou. Razlika je dakle u tome to za egz osoba mora da prepozna, proceni i izabere
efikasno ponaanje svesno, dok kod neegz usled uvebavanja ona ovu radnju obavlja nesvesno i bez
evaluacije alternativa.
NE su inicirane promenama u sredini i kontorlisane su spoljnim dogaajima ili planovima koji su
prethodno naueni i nalaze se u dugotrajnoj memoriji. E su pokrenute i kontorlisne nezavisno od
29
spoljnh dogaaja i zadravaju svoju fleksibilnu adaptaciju ak i kada se plan ne odvija kao je
oekivano i kada nema vodia na kog da se oslonimo iz prethodnog iskustva. Na Winskonsin testu
se pravilo iznenada promeni i EF nam omogucavaju da iz fidbeka uocimo da je doslo do promene te
da testiramo nove planove dok uspesno ne obavimo zadatak. E funkcije su odgovorne za iniciranje
novih sekvenci ponaanja ili prekidanja drugih radnji, posebno u sloenim zadacima kada vie
razliitih zahteva mora simultano da se izvri (ovakvi dvostruki zadaci zahtevaju stratesku alokociju
paznje i sinhronizacijom odgovora sto se moze postici siftingom). E su neophodne i za prevenciju
odgovora koji nisu odgovarajui u odreenom kontekstu (socijalnom).
mogui razlozi:
loa hipoteza
nedovoljno specifikovana hipoteza
neadekvatni instrumenti
druge relevantne varijable . . .
Metode neuroodslikavanja pokazale su ukljuenost frontalnog renja prilikom egz zadataka. Meutim
pokazalo se da se prilikom aktivacije EF aktiviraju razliite regije mozga (frontalni lobus, talamus,
bazalne ganglije). PET pokazala da se iste regije mozga aktiviraju pri razlicitim EF, ali svaka
specificna EF aktivira specificne regije mozga.
PFC povezan sa planiranjem, izborom cilja, radnom memorijom i self-monitoringom.
Zbog neopravdanosti izjednacavanja frontalnog lobusa sa EF ovaj poremacaj ponasanja i kognitivni
deficiti nastali usled njegovog ostecenja dobijaju naziv disefzekutivni sindrom i ukljucujue promene
u planiranju, organizovanju, apstraktnom rezonovanju, donosenju odluka i promene u relacijama sa
drugim ljudima sto se prepoznaje kao promene u karakteru.
5. EF i inteligencija
30
EF je koncept koji pored kognitivnog aspekta, ukljuuje i domen afektivne i motivacione regualcije.
Istorija povezivanja EF i inteligencije je duga. Jos je 1940. Postojalo vienje da funkcije kao to su
planiranje i monitornig ponaanja mogu biti naruene iako je ouvana inteligencija (merena
Wekslerovom skalom).
Duncan je pokazao da osobe sa lezijama u frontalnom renju imaju dobar uinaka na WISC-R, ali da
pokazuju nii G ako se meri testovima fluidne intel. U novijim istraivanjima pokazano je da su
merene EF visoko povezane sa odreenim skalama WISC-a (radna memorija, prostorno rezonovanje,
panja). Ipak uinaka na Wiskonsinu nije povezan sa onim na Wekslerovom iQ testu, to moe da
upuuje na to da on prati specifine kognitivne operacije.
Da li je mera inteligencije dobar prediktor EF? pokazalo se da predvia na umerenom nivou r je oko .
4, ali da mnogo bolje predvia brzinu procesiranja informacija
Floyd i sar su u svom istraivanju pokuali da utvrde u kojoj meri se EF uklapaju u CHC teoriju.
Utvrdili su da je teko da se mere spopsobnosti povezane sa EF jer su one kontaminirane G faktorom
i specifinim faktorima sposobnosti. Predviali su da EF mogu da se uklope u CHC ako se na njih
gleda kao: 1. Komponente socijalne kompetencije, 2. Meru kognitivnih sposobnosti, 3. Meru
kognitivnog procesiranja.
Rezultati su pokazali da mere i EF testova i kognitivnih sposobnosti jesu povezane sa G faktorom.
Ipak, iako postoji povezanost EF i fluidne inteligencije, da li je taj rezultat pojava nedovoljno dobrih
testova EF? Ili jo uvek nedovoljno jasno razvijenih koncepata kako inteligencije tako i EF?
deficita
pomeranje panje
Donoenje odluka
32
-fonoloka petlja slui za sladitenje verbalnih informacija na najvie 2 sek. Centralni izvrilac je
sistem koji kontrolie i menja panju ali bez kapaciteta za zadravanej informacija.
Zamerke:
-homunkulus: oveuljak koji obavlja mentalnu operaciju. Komponenta sistema postoji ali nije
specifikovan nain na koji obavlja svoj zadatak
-model ne dozvoljava funkcionalne relacije meu razliitim aspektima EF kao to su planiranje i
samopercepcija.
sheme mogu biti u kompeticiji (dele strukture ili operacije), a ovi procesi reavaju konflikte na
osnovu njihove aktivacione vrednosti (kombinacija niza faktora usklaenosti sheme i aktuelnih
enviromentalnih i akcionih zahteva)
SAS globalno integrisan sistem koji vodi razliite procese , a koji mogu biti realizovani
razliitim supsistemima
SAS pretpostavlja tri faze i multiple procese koji ukljuuju PFC (prefrontalni korteks):
1.konstrukcija privremene sheme za novu situaciju tj. generisanje strategije
SAS moe da izvede razliite procese i ukljuuje vie subsistema koje su rasporeene po frontalnom
korteksu, ali meusobno interaktuju.
Energija- aktivacija eljene eme i odravanje panje
Inhibicija-odgovorna da se ne aktivira ema koja ne odgovara
Ako-onda-koristi fidbek monitoringa da bi odrala ili izmenila procese reenergizacije, inhibicije ili
modifikacije
33
SUPERVIZORSKI SISTEM
ENERGIJA
INHIBICIJA
PERCEPTIVNA
INFORMACIJA
MODIFIKACIJA
SHEM
A
MONITORING
AKO ONDA
EFEKTORSKI
SISTEM
anticipirana opasnost
self-regulacija bilo koji set odgovora dizajniran tako da izmeni verovatnou narednih
odgovora individue u datim uslovima tj. na dati dogaaj, a time i verovatnou kasnijih konsekvenci
datog uslova tj. dogaaja
samoregulacija ukljuuje kljune komponente EF: cilju usmereno ponaanje, razvoj planova
za postizanje cilja, utilizaciju unutranjeg govora, kontrolu impulsa
EF kontrolni sistem koji ukljuuje etiri domena, razvojno i funkc. nezavisna, ali povezana
dvosmernim mreama u prefrontalnom delu.
Mehanizam operisanja ovog sistema je uslovljen zadatkom. Svaki domen ukljuuje visoko
integrisane kognitivne procese, i svaki prima i procesira stimuluse iz razliitih izvora ukljuujui i
druge regije mozga osim prefrontalne.
podeljena panja
radna memorija
konceptualni
transfer
utilizacija fidbeka
selektivna panja
samoregulacija
self-monitoring
KOGNITIVNA
POSTAVLJANJE
FLEKSIBILNOS
T
CILJA
inicijativa
konceptualno
rezonov.
planiranje
strategijska
organizac.
KONTROLA
PANJE
INFORMACION
O
efikasnost
PROCESIRANJE
brzina procesiranja
fluentnost
inhibicija
Stroop-test
36
EF ekoloki testovi
variranje sloenosti kupiti veknu hleba; poslati pismo, ali ispitanik nema olovku...
broj
psihologa
1.
WSCT
494
2.
ROCF
268
3.
HCT
verbalne kategorije
262
zadatak: nainiti to vie razliitih figura povezivanjem taaka, pravim linijama (linije ne
moraju da povezuju sve take, ali svaka linija mora da povezuje take)
primer: povezivanje svih pet taaka i povezivanje samo dve take (ispitanik moe da precrta)
13. Vrue EF
prve ideje:
gubitak bihejvioralne regulacije produkcija ponaanja koje u datim uslovima nije adekvatno
postepen razvoj od deljenja panje (18 mes.), razumevanja da drugi mogu drugaije da
misle (3-4 god), do shvatanja da drugi mogu da misle o drugima (6-7 god)
mogue eksplanacije:
opti intelektualni deficit
deficit ToM
hipoteza somatskih markera (Damasio, 1994)
verbalna komunikacija kao aspekt socijalnih kompetencija
mogue eksplanacije:
deficit ToM nerazumevanje pozicije govornika
deficit u registraciji emocionalnog stanja
39
14. Razvoj EF
realni odnosi pojedinih komponenti tzv. hladnih EF (pr. planiranje zahteva memorisanje
relevantnih informacija, razmatranje viestrukih moguih odgovora, inhibiciju instinktivnog
reagovanja, monitoring, korekciju...)
problemi merenja koji zadaci su adekvatni za koji uzrast; meusobna uporedivost mera
kognitivne EF
afektivne i socijalne EF
teorija uma razumevanje tueg miljenja, oseanja i namera
afektivno odluivanje (i moralno rezonovanje)
neki testovi:
rani uzrast
detinjstvo
EF razvoj
UZRAST
NEURALNI ASPEKTI
EGZEKUTIVNE FUNKCIJE
KARAKTERISTIKE
40
12 ned.
struktura dogaaja
7-8 mes
sinapsogeneza
12 mes.
mijelinizacija
zaetak WM i inhibicije
zajednika panja
14 mes
socijalno referisanje
24 mes
3 god.
4 god.
poveanje volumena
sive i bele mase
razvoj WM i inhibicije
pretvaranje, kao da
afektivno rezonovanje
kognitivna fleksibilnost
5 god.
6 god.
poeci ToM 2
poveani metabolizam
7 god.
8 god.
9 god.
koncentracije
12 god.
kortikalni razvoj - m
13 god.
14 god.
frontalnim zonama;
15 god.
redukcija gustine
sinaptikih veza
20-29
god.
zavretak mijelinizacije
30-49
god.
poetak smanjenja
volumena
50-64
god.
65-74
god.
senilni plak
smanjen protok krvi
metafore, soc.
obmanjivanje
razvoj WM i planiranja
11 god.
75+ god.
teorija uma
konfliktna mentalna stanja
10 god.
16-19
god.
ivi-neivi objekti
razvoj afektivnog
donoenja odluka
zrela inhibicija
planiranje, reavanje
problema
zrela WM, planiranje
zrelo afektivno
odluivanje
redukcija afekt.
rezonovanja
deficiti ToM
41
42