Peranan

Guru Biasa
Sebagai
Guru
Pembimbing

Ahli Kumpulan:
Tan Chin Heng
Tay Jen Chaw
Chan Zhu Hang

Peranan
Guru
Biasa

Sebagai Guru
Pembimbing

Peranan Guru Biasa dalam

Bimbingan dan Kaunseling
1. Mengumpul maklumat tentang murid-murid
membekalkan maklum balas kepada guru
pembimbing.
2. Mengenalpasti murid-murid yang bermasalah.
3. Memberi bimbingan permulaan kepada murid.
4. Sentiasa sensitif dan memahami kehendak
murid-murid.
5. Membantu murid-murid membentuk nilai dan
sikap yang positif.

Bagaimanakah guru
biasa mengumpul
maklumat murid-murid?

Teknik Ujian
Ujian-ujian piawai yang dibentuk untuk
mengukur ciri-ciri kanak-kanak seperti
kebolehan, pencapaian, aptitud,minat,
sikap,nilai dan personaliti.
Bersifat formal dan ditadbirkan secara
individu atau kelompok.
Hasil penganalisisan skor kanak-kanak
dalam ujian digunakan sebagai rujukan
dalam sesi bimbingan dan kaunseling
kelak.

Teknik Ujian

Teknik Ujian

Jenis Ujian
1.Ujian
Pencapaian

Tujuan

Contoh/Aspek

Mengukur apa
yang diketahui
oleh kanak-kanak
berhubung dengan
satu-satu mata
pelajaran.
Mengenalpasti
potensi kanakkanak yang
mengalami
masalah
pembelajaran.

Tahap
pembelajaran.
Kadar
pembelajaran.
Perbandingan
pencapaian
antara kanakkanak lain.
Ramalan
mengenai mutu
pembelajaran
masa depan.

Ujian pencapaian

Teknik Ujian

Jenis Ujian
2.Ujian Aptitud
(Ujian
Kecerdasan)

Tujuan
Mengukur
kebolehan
pembelajaran
seseorang.

Contoh/Aspek
Bateri UjianPenaakulan
verbal,keboleha
n
mekanikal,kefasi
han
bahasa,keboleh
an numerikal.
Scholastic
Aptitude
Test(SAT)-skor
sebagai satu
kriteria untuk ke
universiti/Kolej

Ujian Bateri

Scholastic Aptitude Test(SAT)

Teknik Ujian

Jenis Ujian
3.Inventori
Minat Kerjaya

Tujuan

Contoh/Aspek

Memperoleh profil
awal satu
kumpulan kanakkanak yang boleh
digunakan sebagai
bahan
perbincangan
dalam sesi
kaunseling
individu.
Menentu minat
murid terhadap
satu-satu bidang
atau kerjaya.

Strong-Campbell
Interest
Inventory(SCII)
Self-directed
search(SDS)
Ohio Vocational
Interest
Survey(OVIS)
Kuder
Occupational
Interest
Survey(KOIS)

Strong-Campbell Interest Inventory(SCII)

Teknik Ujian

Jenis Ujian
4.Ujian dan
Inventori
personaliti

Tujuan
Mendiagnosis
masalah emosi
yang sedang
dialami.

Contoh/Aspek
Inventori
Personaliti
Bersifat objektif
fan merangkumi
aspek:
-konsep sendiri
-penyesuaian
sosial
-gaya
penyelesaian
masalah
Teknik Projektif
Bersifat subjektif
dan tidak

Inventori Personaliti

Teknik Projektif

Teknik Ujian

Jenis Ujian
5.Ujian Sikap

Tujuan

Contoh/Aspek

Menentukan
fikiran atau tindak
balas semulajadi
terhadap sesuatu
objek, peristiwa,
dan jenis
tingkahlaku
seseorang atau
kelompok.

Strong-Campbell
Interest
Inventory(SCII)
Self-directed
search(SDS)
Ohio Vocational
Interest
Survey(OVIS)
Kuder
Occupational
Interest
Survey(KOIS)

Ujian Sikap

Ujian Sikap

Ujian Sikap

http://www.3smartcubes.com/pages/tests/attitudetest/attitudetest_ins

Teknik Bukan Ujian

Berbanding dengan teknik
ujian yang bersifat objektif,
teknik bukan ujian adalah
bersifat subjektif.

Teknik Bukan Ujian

1.Pemerhatian
Guru akan mengetahui tentang
tahap perkembangan kanak-kanak
dari segi fizikal, kognitif dan emosi.
Guru perlu berfokuskan tingkahlaku
kanak-kanak yang menjadi sasaran
pemerhatiannya.

Tujuan Pemerhatian
1. Memahami tingkahlaku kanak-kanak
- guru perlu memberi perhatian kpd komunikasi
bukan lisan yang ditunjukkan oleh mereka.
2. Menilai perkembangan kanak-kanak
- input yang amat berguna bagi segi fizikal,
bahasa dan mental.
3. Menilai kemajuan pembelajaran kanakkanak
- guru dapat mengenalpasti gaya pembelajaran

Teknik Bukan Ujian

2.Temubual
Digunakan untuk memperoleh
maklumat penting.
Terdapat 3 jenis temu bual yang
biasa dikendalikan iaitu:
i. Temubual berstruktur
.guru akan menjalankan temu bual
berdasarkan soalan-soalan yang
disediakan terlebih dahulu.

ii. Temubual tanpa berstruktur.

.guru perlu melengkapi diri dengan
kemahiran
menyoal, kemahiran
komunikasi dan sebagainya agar dapat
menggerakkan pemberian maklumat oleh
kanak-kanak.
iii. Temubual separa struktur
.guru mengemukakan soalan-soalan yang
telah disediakan kemudian bertanya
mengikut rentak maklumat yang
dibekalkan (menggabungkan kedua-dua
jenis temubual di atas)

Teknik Bukan Ujian

3.Dokumen
Guru biasa ditugaskan untuk
merekodkan maklumat-maklumat
tertentu bagi setiap kanak-kanak
dalam dokumen-dokumen khas.
Sebelum mengambil tindakan
susulan bagi sebarang kes rujukan
seperti sesi kaunseling, guru
pembimbing dan kaunseling
digalakkan untuk menyemak serta
merujuk kepada dokumen-dokumen

Antara dokumen-dokumen tersebut:

1. Kad laporan murid
2. Buku kedatangan murid
3. Kad kumulatif murid & sbg

Kad Laporan Murid

Markah pencapaian setiap
mata pelajaran
Komen yang ditulis oleh
guru(bahan sokongan
serta pengukuhan kepada
kejayaan atau dorongan
untuk membuat
penambahbaikan
terhadap mata pelajaran
tertentu).

 Komen memberi satu gambaran awal

seseorang kanak-kanak dari segi
perkembangan sosial, tahap
kebolehan terkini, dan usaha
tambahan yang diperlukan.
Gambaran awal seperti ini amat
berguna kepada guru bimbingan dan
kaunseling untuk merancang
tindakan susulan.

Buku Kedatangan Murid

Semakan buku kedatangan murid
akan membekalkan maklumat awal
tentang kes ketidakhadiran ke
sekolah.
Maklumat ini amat penting bagi
mengenalpasti sebarang kes ponteng
sekolah dalam kalangan murid.

Kad Kumulatif Murid

Rekod maklumat persekolahan bagi
setiap orang kanak-kanak di sekolah
seperti,
Butir peribadi latar belakang
keluarga
Rekod kehadiran mengikut tahun
persekolahan
Sistem sokongan (kebajikan, bantuan
kewangan) yang pernah diberikan
kepada kanak-kanak yang berkenaan

 Rekod pencapaian pendidikan mengikut

tahun persekolahan
Anugerah yang pernah diterima
Rekod disiplin dan tingkahlaku
Nama guru-guru kelas mengikut tahun
persekolahan
Rekod pertukaran sekolah
Rekod kesihatan termasuk penyakit
berjangkit, alergi dan sebagainya.
Guru bimbingan dan kaunseling dapat
mengenali kanak-kanak yang berkenaan
secara ringkas pada peringkat awal sesi
intervensi.

Hasil Karya
Kanak-kanak
Persampelan
Masa

Persampelan
Peristiwa

Cara-cara
Senarai
Rekod
mengenalpasti
Semak
Running
masalah
Penulisan kanak-kanak
Rekod
Diari

Anekdot

Gambar Foto/
Rakaman Audio dan
Video

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

1.Rekod Anekdot
Suatu laporan bertulis tentang
sesuatu tingkah laku murid (catatan
ringkas).
Pengumpulan data daripada
beberapa individu daripada pelbagai
punca dari satu jangka masa.
Ia dapat memperlihatkan pola
tingkah laku murid dan sebab
berlakunya tingkah laku tersebut.

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

Rekod Anekdot
Boleh memberikan data perbandingan antara
beberapa jarak masa.
Guru dapat mengambil tindakan susulan yang
sesuai supaya dapat membantu murid tersebut.
Maklumat yang perlu ada dalam rekod:
Nama kanak-kanak
Tarikh
Masa
Tempat
Peristiwa yang berlaku
Ulasan guru dan cadangan atau tindakan guru.

Bagi tujuan menyediakan rekod anekdot,

terdapat beberapa petua seperti di bawah:

I. Buat nota ringkas mengenai apa

yang
diperhatikan.
Bila
ada
kelapangan
masa,
barulah
pindahkan
kepada
bentuk
pemerhatian anekdot
II. Bentukkan sistem catatan ringkas
tersendiri bagi memudahkan tugas
membuat catatan.
III. Pastikan anda berada seberapa
dekat dengan sasaran pemerhatian

CONTOH REKOD ANEKDOT

KEBAIKAN REKOD ANEKDOT

Mudah untuk direkod.

Tidak memerlukan latihan.
Bersifat terbuka(tulis apa sahaja).
Mencatat kejadian yang tidak diduga.
Mencatat tingkah laku yang diperlukan.

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

2.Rekod Berterusan
(Record Running)
Satu catatan terperinci tentang kejadian
mengikut urutan masa.
Diulang beberapa kali sehari dan dicatat
secara berterusan.
Digunakan apabila maklumat berbentuk
objektif diperlukan bagi situasi yang berlaku.
Satu rekod yang lengkap dan tidak terhad
kepada sesuatu kejadian sahaja.

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

Rekod Berterusan
(Record Running)
Rekod ini terbuka dan guru boleh mencatat
apa sahaja yang dilihat dengan kaedah dan
kata kunci sendiri.
Cth: perkataan ringkas
[dgn- dengan, tgn kn- tangan kanan ]
Merangkumi perbualan yang berlangsung
antara pihak yang terlibat.
(bahasa, nada suara, gerak geri semasa
perbualan )

Sampel Rekod Running

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

3.Persampelan Masa
Merekod kekerapan tingkah laku
dalam masa yang ditetapkan.
Tingkah laku yang direkod adalah
nyata dan kerap berlaku.
(kemungkinan setiap 30 minit
sepanjang hari)
Guru harus memerhati situasi dan
tentukan aspek yang diperlukan
maklumat tambahan.
Cth:perkembangan dan interaksi

Kebaikan Persampelan Masa

Menjimatkan masa
Lebih terkawal
Dapat mengumpul maklumat beberapa
kanak-kanak/ jenis tingkah laku dalam
jangka masa tertentu.

Sampel Persampelan Masa

Persampelan peristiwa
Satu catatan ringkas tentang keadaan
sebelum dan selepas satu tingkah laku
berlaku.
Sesuai digunakan apabila satu-satu tongkah
laku cenderung untuk berlaku dalam satu
seting tertentu, bukannya mengikut satu
tempoh masa yang boleh diramalkan.
Ia bertujuan untuk mengenalpasti sebab dan
akibat satu-satu tingkah laku .

 Ia direkodkan dengan menggunakan

format ABC seperti di bawah:
A- mewakili tingkah laku sebelum
tercetusnya peristiwa tersebut
B-mewakili tingkah laku yang
diperhatikan
C-mewakili konsekeun (apa yang
berlakun selepas peristiwa tadi.)

Kebaikan Persampelan Peristiwa

Mudah dianalisis.
Lebih objektif.
Merekod kekerapan tingkah laku.

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

4.Penulisan Diari
Kelebihan:
membantu dalam menyediakan profil
bagi kanak-kanak.
Dapat mengesan pertumbuhan dan
perkembangan dari JERIS.

 Ciri-ciri:
Boleh dicatat bila-bila masa lapang.
Unsur perincian maklumat berdasarkan
ingatan.
Cara pemerhatian yang cepat dan
tambahan.
Konteks tingkah laku jarang disertakan.
Boleh dikongsi bersama dengan ibu bapa.

Sampel Penulisan Diari

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

5.Senarai Semak
Satu senarai tingkah laku disusun
mengikut urutan perkembangan/logik.
Pemerhati akn menandakan tingkah
laku yang dapat diperhatikan dalm
senarai semak.

Kebaikan Senarai Semak

Banyak maklumat boleh direkod
Tidak perlu dilengkapkan dalam
sehari.
Boleh digunakan oleh sesiapa.
Mudah dilaksanakan.

Kelemahan Senarai Semak

Butiran senarai semak terhad, perlu ditafsir
secara terperinci.
Kurang maklumat tentang kekerapan,
jangka masa dan keterangan tentang
tingkah laku.
Berfokus kepada kemahiran yang belum
dikuasai
oleh
seorang
kanak-kanak,
bukannya yang telah dicapai dengan
kejayaan.

Sampel Senarai Semak

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

6.Hasil Karya Kanak-kanak

Hasil karya kanak-kanak terkandung seperti
lukisan, buku skrap, tulisan, kerja tangan, dan
cetakan komputer.
Melalui hasil kerja murid, guru dapat menilai
beberapa sikap seperti usaha, kesungguhan,
kreativiti,
kekemasan,
ketelitian,
dan
keyakinan murid.
Hasil karya tersebut juga membuktikan
kebolehan kognitif dan kreatif masing-masing.

Sampel

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

7.Hasil Karya Murid

Setiap hasil kerja murid hendaklah ditulis
nama, tarikh dan ulasan ringkas guru.
Guru boleh membimbing murid sekiranya
tiada peningkatan/ perubahan dalam hasil
kerja mereka.
Sekiranya guru memesan masalah yang
serius dalam hasil karya murid seperti
murid yang ada kecenderungan autisme,
guru perlu menghantarnya ke pihak
kaunseling.

Cara-cara mengenalpasti masalah kanak-kanak

8.Gambar Foto/ Rakaman Audio dan

Video
Untuk menangkap emosi kanak-kanak
semasa mereka mengambil bahagian
dalam
mana-mana
aktiviti
dengan
kamera.
Merakam gerak-geri kank-kanak dan
merakam kemahiran bertutur dengan
rakaman video dan audio.(maklum
kepada kanak berkenaan)
Memerlukan perancangan yang rapi.

Soalan
1.Sila nyatakan jenis teknik ujian?

2.Sila nyatakan jenis teknik bukan

ujian?

3.Sila nyatakan cara mengenalpasti

masalah kanak-kanak.

4.Sila nyatakan kebaikan senarai

semak.

Banyak maklumat boleh direkod

Tidak perlu dilengkapkan dalam sehari.
Boleh digunakan oleh sesiapa.
Mudah dilaksanakan.