Republika ng Pilipinas

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

Kolehiyo ng Inhenyeriya
Departamento ng Inhenyerong Mekanikal

Pagkahilig ng mga Estudyante sa Matematika ng mga Piling magaaral ng

PUP AB at CTHM, S.Y 2013-2014

Bilang Pinal na Kahingian sa Asignaturang Pagbasa at Pagsulat tungo sa

Pananaliksik

Baloloy, Exel JD Mae

Galindez, Mayrabel Cris G.
Guardiano, Jeselle P.
Maddara, Monica
Monilla, Christine Alex A.
Ramirez, Charlene P.

Marso, 2014

Kabanata 1

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

ANG SULIRANIN AT KALIGIRANG KASAYSAYAN
Panimula
Mathematics is everywhere. Ang sikat na kasabihan na yan ang dahilan kung
bakit isa sa mga itinuturo sa atin mula sa ating pagkabata ay ang Matematika. Sa
simula ay mga simpleng numero lamang ang ating nakikita, ngunit habang patagal ng
patagal ang ating pag-aaral ng Matematika, ito ay nadadagdagan ng mga letra at ng
mga kumplikadong numero na siyang nagiging dahilan kung bakit ito humihirap.
Subalit may mga mangilan-ngilan na estudyante ang tila di nahihirapan sa
asignaturang ito. Karamihan ng mga estudyanteng ito ay binubuo ng mga kalalakihan
kung kayat nabuo ang kaisipan na ang mga kalalakihan ay higit na magaling sa mga
babae pagdating sa Matematika.
Ayon sa pag-aaral ng University of Missouri ukol sa pagkakaiba ng mentalidad
ng babae at lalaki pagdating sa Matematika, ang pagtingin ng mga babae sa pag-aaral
ang nagbibigay sa kanila ng adbentahe upang makaangat sa lalaki. Ngunit sa
pagdating ng ika-anim na taon sa elementarya mas lumalaki ang pagitan ng lalaki sa
babae sa Matematika, sang-ayon sa lalaki.
Ayon kay Drew Bailey, isang Ph.D sa psychological science na nagmula sa
Unibersidad ng Missouri, ang pagkakaiba lamang ng babae sa lalaki pagdating sa
nasabing paksa ay ang kanilang paraan ng pagsagot sa mga tanong dito. Mas madalas
sumagot ang mga lalaki kumpara sa babae ngunit mas madalas ding mali ang sagot.
Sa kabilang banda, mas mabagal sumagot ang babae ngunit mas madalas ay tama.

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

Ayon pa rin kay Bailey, Ang pag-unlad ng mentalidad ng isang tao sa
Matematika ay kalahating practice makes perfect at kalahating perfect makes
practice.
Ayon naman kay David Geary, isa ring Ph.D sa psychological science sa M.U. at
kapwa manunulat ni Bailey sa isang pag-aaral, nakasalalay din sa magulang ang
pagiging kumportable ng isang bata sa mga numero at ang mga basic math bago pa
man sila mag-umpisa sa pag-aaral.
Ayon kay Werthem (1995), ang mga pagsubok na dapat harapin ng mga
kababaihan sa matematika ay tulad ng pagsubok upang pagbuksan ang mga
kakababaihan sa larangan ng pagpapastor. Hanggang ngayon, ang perspektibo ng
karamihan ay ang matematika ay para sa kalalakihan lamang at marami silang
kilalang tao na may kaalaman upang ilarawan at ipaliwanag ang puntong ito.
Ayon kay Fox-Keller (1985), kahit madali na lamang ngayon para sa mga
kababaihan na pumasok sa mga larangan na may kaugnayan sa matematika at
agham nagingibabaw pa din sa lahat ang kaisipan na ang mga kalalakihan pa rin ang
lubos na magtatagumpay at mahuhusay sa mga larangan ng matematika at agham at
ang mga kababaihan ay walang lugar para sa mga ganitong propesyon.
Ang pag-aaral na ito ay may layuning maipakita ang pagkahilig ng mga mag-aaral
a Matematika na nagmula sa mga kursong CTHM at AB. Naglalayon din nitong
masagot ang mga katanungang sumusunod:
1. Simula ba pagkabata ang hilig ng mga mag-aaral sa Matematika?

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

2. Impluwensiya ba ang pagkahilig ng mga mag-aaral sa Matematika?
3. Ano ang dahilan kung bakit nagugustuhan o di nagugustuhan ng mga mag-aaral
ang Matematika?
4. Maari bang makaapekto ang pagkahilig sa Matematika sa pamamagitan ng mga
programang naglalayong mapataas ang antas ng pagkatuto sa Matematika?
5. Dapat bang nasa Inheriyang kurso lamang ang mga mahihilig sa Matematika?
6. Mayroon bang malaking parte ang Matematika sa pagpili ng mga kurso ng mga
mag-aaral?
Sa pag-aaral na ito, maipapakita ang kahalagahan ng Matematika sa isang magaaral ng Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas na nasa kursong hindi prayoridad ang
nasabing asignatura. Ipapakita rito kung ang Matematika ba o ang pagkahilig dito ay
sadyang naipapamana o maari ring naimpluwensiyahan lamang ang isang tao ng isa
pa. Maari ring maipakita sa pag-aaral na ito ang mga taong makaimpluwensiya kung
sakali nga na ang Matematika ay nakakahiligan dahil sa ibang tao. Dito, maipapa-alam
din sa mga mag-aaral ang mga kalakasan at kahinaang taglay ng Matematia sa
kanilag kursong napili bagamat hindi ito naka-sentro sa Matematika. Sa paghahanap
ng trabaho, maari ring maipakita sa pag-aaral na ito kung ang Matematikang hilig o
nakahiligan na lamang nila ay makakapagbigay ng bentahe sa paghahanap nila nito.
Ngunit, ang pinakapunto ay upang maipakita ang bilang ng mga estudyante na
bagamat hindi pumasok sa Pakultad ng Inhinyeriya o Arkitetura -na dalawang kurso na
mataas ang

pagpapahalaga sa

Matematika-

ay

may angking

kagalingan

sa

Matematika, namana ba nila ito o nakahiligan dahil sa impluwensiya ng isa o grupo ng

mga tao. Dito rin magkakaroon ng ideya at pag-asa ang isang estudyante namatuto
kung hindi man sila magaling sa Matematika.

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

Kaligirang Kasaysayan
Tulad ng bawat iba pang mga aspeto ng pag-imbento ng tao, ang matematika ay may
pinanggalingan din, at tulad ng bawat teknolohiya, at matematika ay ang pinagmulan
nito ay batay sa mga pangangailangan ng sangkatauhan. Ang partikular na
pangangailangan ay magmumula sa nais ng lipunan. Mas kumplikado ang lipunan, ang
mas kumplikadong mga pangangailangan. Ang primitibong tribo ay may kaunting
pangangailangan sa matematika. Layunin ng Komplikadong lipunan ang pagbuo ng
mahusay na mga templo, mapanakop na hukbo, o pamamahala ng malaking kapital
asset ang problema na hinihiling ng matematika upang malutas.
Bago, si Pythagoras ay itinuturing na nagpapatunay sa sikat na teorama na
ipinangalan sa kanya, ang iba tinalakay ang lamang-bilang-kumplikadong operasyon
ng pagbilang. Higit sa 50,000 taon na ang nakakaraan at maraming tao ngayon at
kahit sa komplikadong lipunan magkaroon ng problema nadaragdagan pa ay
nagmumungkahi na ang paglikha nito ay hindi kasing simple ng maaari naming
naniniwala.
Balangkas Teoretikal
Ika-18 at ika-19 siglo, matematika ay umabot na sa masaganang luntiang sitwasyon,
tila na matematika ay na-samang naghukay ng kayamanang naubos, pagkatapos ay
doon ay hindi magkano ang kuwarto para sa pag-unlad. Gayunpaman, ito ay lamang
ang bagyo sa takipsilim ng katahimikan. 1820s, matematika unos rebolusyonaryo ay
sa wakas ay dumating, at nagsimula ng isang serye ng mga matematiko likas na

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

katangian ng mga pagbabago, mula sa matematika at ipinasok ang isang bagong
panahon - ang panahon ng modernong matematika.

Ang unang kalahati ng ika-19 siglo, matematika ay lilitaw sa dalawang rebolusyonaryo

pagtuklas - non-Euclidean geometry at non-commutative algebra.

Paikot 1826, ito ay natuklasan na naiiba mula sa mga karaniwang Euclidean geometry,
ngunit din tamang geometry - non-Euclidean geometry. Ito ay sanhi ng Roba
Gorbachev unang iminungkahi ng Chomsky at el. Ang paglitaw ng mga non-Euclidean
geometry, pagbabago ng paraan mga tao iniisip na ang mga umiiral lamang Euclidean
geometry ay ganap na ganap-justify na view. Ang mga rebolusyonaryo ideya hindi
lamang ang nabuksan ng paraan para sa bagong geometry, at ito ay isang
pagpapakilala sa ika-20 siglo at paghahanda ng kapamanggitan.
Mamaya di-napatutunayang na ang mga non-Euclidean geometry na nagreresulta
palayain ng modernong matematika at modernong agham ay may napakahalagang
kabuluhan, sapagkat ang mga tao sa wakas ay nagsimulang masira sa pamamagitan
ng mga limitasyon ng Senses at malalim sa ang kakanyahan ng isang mas malalim na
likas na katangian. Sa puntong ito, ang mga kontribusyon para sa pagtatatag at pagunlad ng mga di-Euclidean geometry ng isang panghabang buhay na robusta
Gorbachev

Chomsky

karapat-dapat

sa

mga

Pioneers

ng

modernong

agham.

1854, Riemann popularized ang konsepto ng espasyo, paglikha ng geometry ng isang

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

mas malawak na lugar - Riemann geometry. Pagtuklas ng mga non-Euclidean
geometry pamamaraan malinaw din facilitates sa malalim na talakayan, pag-aaral ay
maaaring magsilbi bilang isang batayan para sa mga konsepto at prinsipyo upang
pag-aralan ang pagiging kumpleto nangungusap na katotohanan, compatibility at
pagsasarili. Sa 1899, Hilbert ginawa ng isang makabuluhang kontribusyon sa na ito.

Sa 1843, Hamilton nahanap pagdami ng isang ay hindi commutative algebra naitatag

na - apatan algebra. Ang paglitaw ng mga di-commutative algebra, pagbabago ng
paraan mga tao sa tingin at ng pangkalahatang pagkakaroon ng iba't ibang mga pangaritmetika algebra algebraic ay
rebolusyonaryo

ideya

isang

binuksan

hindi

ang

kapani-paniwala

pinto

sa

view.

modernong

Ang

mga

algebra.

Sa kabilang banda, dahil sa isang elemento equation solve radikal kundisyon upang
matuklasan ang pagpapakilala ng mga konsepto group. 19 siglo, 20-30 taon, si Abel at
Galois Pinangunahan ang pag-aaral ng matematika sa kamakailang henerasyon.
Modern classical algebraic algebra ay relatibong pagsasalita, ang nilalaman ng kung
saan ay tinatalakay sa klasikong algebraic equation na solusyon-sentrik. Matapos ang
teorya group, ang iba't ibang mga algebraic system (rings, mga patlang, grids,
Boolean algebra, linear na espasyo, atbp) ay itinatag. Sa oras na ito, ang mga bagay
ng pag-aaral algebra pinalawak upang vectors, matrices, atbp, at unti-unting naka
upang

mag-aral

algebra

system

ang

istraktura

mismo.

Ang dalawang pangunahing mga kaganapan, at maging sanhi ang mga ito sa pag-

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

unlad, na kilala bilang ang geometry at algebra pagpapalaya pagpapalaya.

Gayundin naganap sa ika-19 siglo ay may magkaroon ng malaking epekto ikatlong

mathematical mga kaganapan: pagtatasa ng pang-aritmetika. 1874 Wales Atlas
nagtatanghal ng isang kapansin-pansin na halimbawa, ay nangangailangan na
mayroon maging Analytical pundasyon para sa isang mas malalim na pag-unawa. Siya
iminungkahi kung ano ay kilala bilang mga "pag-aaral ng pang-aritmetika" ng sikat na
ideya ng mga sistema ng real number ay dapat mismo maging mahigpit sa mga
unang, at pagkatapos ay pag-aralan ang lahat ng mga konsepto ay dapat na ang
bilang ng mga linya hango mula roon. Siya at ang kanyang mga tagapagmana upang
gawin ang paningin ay higit sa lahat na nakakamit, kaya na ngayon ang buong pagaaral ay maaaring ipakita ang tunay na sistema ng numero ng tumanggap na totoo
nagmula

lohikal

na

centralized.

(http://tl.swewe.com/word_show.htm/?

11955_1&Modern|Mathematics)

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

Balangkas Konseptuwal
Ang pag-aaral na ito ay nakatuon upang maipakita ang kahalagahan ng Matematika sa
isang mag-aaral ng Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas na nasa kursong hindi
prayoridad ang nasabing asignatura.

Matematika

matematikaosipnayanay karaniwang nangangahulugan na pag-aaral ng mga modelo ng kayarian,, at.

mi ng isang ay hindi commutative algebra naitatag na - apatan algebra.

Si Riemann ang nagpatanyag ng konsepto ng espasyo, paglikha ng geometry ng isang mas malaw

PUP AB at CTHM
(mga kursong hindi prioridad ang matematika)

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

Paglalahad ng Suliranin
Ang pag-aaral na ito ay may layuning maipakita ang pagkahilig ng mga mag-aaral
a Matematika na nagmula sa mga kursong CTHM at AB. Naglalayon din nitong
masagot ang mga katanungang sumusunod:
1. Simula ba pagkabata ang hilig ng mga mag-aaral sa Matematika?
2. Impluwensiya ba ang pagkahilig ng mga mag-aaral sa Matematika?
3. Ano ang dahilan kung bakit nagugustuhan o di nagugustuhan ng mga mag-aaral
ang Matematika?
4. Maari bang makaapekto ang pagkahilig sa Matematika sa pamamagitan ng mga
programang naglalayong mapataas ang antas ng pagkatuto sa Matematika?
5. Dapat bang nasa Inheriyang kurso lamang ang mga mahihilig sa Matematika?
6. Mayroon bang malaking parte ang Matematika sa pagpili ng mga kurso ng mga
mag-aaral?
Kahalagahan ng Pag-aaral
Sa pag-aaral na ito, maipapakita ang kahalagahan ng Matematika sa isang mag-aaral
ng Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas na nasa kursong hindi prayoridad ang
nasabing asignatura. Ipapakita rito kung ang Matematika ba o ang pagkahilig dito ay
sadyang naipapamana o maari ring naimpluwensiyahan lamang ang isang tao ng isa

10

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

pa. Maari ring maipakita sa pag-aaral na ito ang mga taong makaimpluwensiya kung
sakali nga na ang Matematika ay nakakahiligan dahil sa ibang tao. Dito, maipapa-alam
din sa mga mag-aaral ang mga kalakasan at kahinaang taglay ng Matematika sa
kanilag kursong napili bagamat hindi ito naka-sentro sa Matematika. Sa paghahanap
ng trabaho, maari ring maipakita sa pag-aaral na ito kung ang Matematikang hilig o
nakahiligan na lamang nila ay makakapagbigay ng bentahe sa paghahanap nila nito.
Ngunit, ang pinakapunto ay upang maipakita ang bilang ng mga estudyante na
bagamat hindi pumasok sa Pakultad ng Inhinyeriya o Arkitetura -na dalawang kurso na
mataas ang

pagpapahalaga sa

Matematika-

ay

may angking

kagalingan

sa

Matematika, namana ba nila ito o nakahiligan dahil sa impluwensiya ng isa o grupo ng

mga tao. Dito rin magkakaroon ng ideya at pag-asa ang isang estudyante namatuto
kung hindi man sila magaling sa Matematika.
Saklaw at Limitasyon
Ang pag-aaral na ito ay nakatuon upang maipakita ang kahalagahan ng
Matematika sa isang mag-aaral ng Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas na nasa
kursong hindi prayoridad ang nasabing asignatura. Gayong alam na ng karamihan at
mayroon na ring nailabas na mga pananaliksik, na ang mga kalalakihan ay mas
nakakaangat sa mga kababaihan pagdating sa Matematika, babae na nasa kursong
CTHM at AB ang sasakupin lamang ng pag-aaral na ito lalo na ang mga nasa unang
taon. Ang pag-aaral ay sasaklaw lamang sa mga mag-aaral ng Politeknikong
Unibersidad ng Pilipinas. sa Pakultad ng AB na magkakaroon ng tatlumpong babaeng
tagasagot. Gayundin sa CTHM, ang pagkakaiba lamang ay sampu hanggang labinlima

11

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

ang sasagot sa kursong ito. Pipiliin sila ng random upang hindi magkaroon ng
magkakapareho o napag-usapang sagot.
Depinisyon ng mga Terminolohiya
Upang maging mas madali at ganap ang pagkakaintindi ng mga mambabasa,
minarapat ng mga mananaliksik na mabigyan ng depinisyon ang mga sumusunod na
terminolohiya batay sa kung paano gagamitin ang bawat isa sa pamanahong-papel na
ito:

Ang Math anxiety (math phobia) ay ang pagkabalisa tungkol sa mga kakayahan
upang gawin ang matematika
Ang meta-analysis ay ang paraan para sa pagsasama-sama ng mga natuklasan mula
sa mga independenteng pag-aaral
Ang parity (right) ay ang pagkakapantay-pantay ng mga karapatan
AngPhDay isang doctorate karaniwang batay sa hindi bababa sa 3 taon ng pag-aaral
na nagtapos at isang disertasyon; ang pinakamataas na degree na iginawad nagtapos
ng pag-aaral
Ang random sampling ay ang pagkuha ng mga respondente sa isang particular o
hindi particular na grupo ng mga tao nang hindi namimili
Ang regression analysisay isang gawaing statistical para sa pagtantya sa mga
relasyon ng mga kabilang na baryabol
Ang stereotype ay ang pag-iisip ng isang indibidwal na maaaring pinagtibay tungkol
sa mga tiyak na mga uri o mga tiyak na mga paraan ng paggawa ng mga bagay

12

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

Ang SAT ay istandard na pagsubok sa pagpasok sa kolehiyo (sa Estados Unidos)

Kabanata II
MGA KAUGNAY NA PAG-AARAL AT LITERATURA

Ayon sa pag-aaral nina Sanders at Peterson, ang mga kababaihan ay nakagawa

ng malaking hakbang sa mundo ng Matematika noong 1990s. Lumabas sa pag-aaral

13

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

na tumaas ang puntos ng mga kababaihan sa Matematika at sinundan pa ito ng
pagdami ng mga kababaihang kumukuha ng kursong pang Matematika. Noong 1995,
47% ng Batsilyer digri at 42% ng Masters Degree sa Matematika ay napunta sa mga
kababaihan.
Lumalabas naman na ang sosyal na salikay nakakaapekto rin sa pagkakaiba ng
mga lalake at babae sa Matematika. Isang halimbawa dito ay ang pag-aaral ni Guiso
et. al (2008) na lumalabas na ang pagkakapantay ng kasarian ay mayroong epekto sa
pagkakaiba ng kakayahan ng mga babae at lalake sa Matematika. Nakitaan naman ng
pagbaba ng pagkakaiba sa performance ng babae at lalake sa Matematika kasabay ng
pagdami ng mga babaeng kumukuha ng mas marami pang Matematika at Agham na
kurso sa mataas na paaralan.
Ayon sa pag-aaral nina Asheraft at Kirk (2001), ang mga indibidwal na
mayroong mataas na math anxiety ay nagpakita ng kaunting pag-andar ng memorya
lalo na sa tuwing nahaharap sa isang pagkukwentang gawain.Sa partikular, ipinakita
nina Ashcraf at Faust (1994) na ang mga respondenteng mayroong mataas na math
anxiety ay may problema sa pagsasagot ng dalawang column na pagdadagdag ng
mga numero sa Matematika. Lumabas na tatlong beses na mas mahaba ang oras na
ginugol ng mga respondenteng mayroong mataas na math anxiety sa pagsasagot
kaysa sa may mas mababang math anxiety.
Ang mga indibidwal na mayroong mataas na math anxiety ay naobserbahang
kumukuha kakaunting kurso sa Matematika at nagpapakita ng mababang grado sa

14

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

kanilang mga kinukuhang klase kaysa sa mga estudyanteng mayroong mababang
math anxiety ayonsa pag-aaral nina Asheraft at Kirk (2001). Nagaya nito ang resultang
lumabas sa pag-aaral ni Hembree (1990) na ang mga mayroong mataas na math
anxiety ay kumukuha ng kakaunting kurso sa Matematika.
Itinuturong dahilan ng pag-aaral ng mga mananaliksik sa Unibersidad ng
Cambridge UK ang mathematics anxiety sa pagbaba ng puntos ng mga estudyante sa
Matematika. Nakita sa pag-aaral na ang mga estudyanteng nagtaglay ng mataas na
antas ng math anxiety ay nakakuha ng mas mababang performance sa Matematika.
Nagpakita naman ng mas mataas na antas ng math anxiety ang mga kababaihan sa
kabila ng pagkakaroon ng pagkakapantay-pantay ng kasarian. Pinayuhan naman ang
mga guro na bigyan ng pansin at tulong ang mga estudyanteng nagpapakita ng math
anxiety. Ang math anxiety ay nakakapagpababa ng kompiyansa sa Matematika ng
estudyante. Ito ay isang importanteng pagkatuklas dahil ang mga estudyanteng
mayroong kompiyansa sa kanilang Matematika at Agham na abilidad ay mas
pinaniniwalaan na manguna sa ganitong mga paksa at makakuha ng course work o
tungkulin sa Matematika at Agham (Simpkins & Davis-Kean, 2005).
Ilang eksperimental na pag-aaral ang nagpakita na ang kompiyansa sa
Matematika ay tumataas kapag ang guro ay nagbibigay ng prescriptive at impormal
na tugon sa kanyang mga estudyante (Turner et al., 2002). Para magawa ito kailangan
ng patuloy napag-uusap, takdang aralin, at pagsusulit para lumabas ng kalakasan at
kahinaan ng estudyante sa Matematika para magamit niya ito upang maitama ang
kanyang mga pagkakamali. Sa maikling salita kailangan niya ng kasanayan o practice.

15

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

Sa isa ring pananaliksik ukol sa pagpapakita ng epekto ng kasarian sa
karunungan sa Matematika, nag-ukol sila ng tatlong pangunahing tanong: Una, ang
galing ng lalaki sa babae sa Matematika ay pangkabuuan nga ba? Pangalawa, ang
pagkakaiba ng kasarian ay makakaapekto ba sa galing sa Matematika? Pangatlo, may
mga babae nga bang mayroong mataas na mentalidad sa Matematika?
Sa unang katanungan, ang nakuhang resulta ng pag-aaral na ito ay: ang
mentalidad ng babae sa Matematika ay kapareho lamang ng mentalidad ng lalaki sa
elementarya hanggang sa mga sumunod na taon sa sekondarya. Samantalang sa
ikalawang tanong, ang naging resulta ay: Hindi totoo sa pangkalahatan na mas
magaling ang lalaki sa babae sapagkat hindi ito aplikable sa lahat ng uri ng tao. Sa
pangatlo naman ay mayroon pa ring mga kababaihang may mataas na mentalidad sa
Matematika ngunit nabago lamang ng sosyal na salik. Sa pangkabuuan, napatunayan
na ang lalaki ay magaling sa Matematika sapagkat sinasabi ng marami na marunong
sila sa Matematika at mas nagbibigay sila ng interes rito sapagkat kailangan nilang
maisakatuparan ang ninanais na resulta ng karamihan.
Noong 1970s at 1980s, natunghayan ng Estados Unidos ang mga ibat ibang
pagbabago ng mga oportunidad para sa mga kababaihan na lubos na makakaapekto
ng maganda sa kanilang career opportunities. Kahit na mataas ang partisipasyon ng
mga kababaihan sa larangan ng agham, matematika at teknolohiya sa nakalipas na
dalawampu o higit pang taon simula pa na ang educational equity legislation ay
naipatupad. Ang partisipasyon na ito ay wala pa sa lebel ng pagiging pantay sa isat
isa. (Brush, 1991; Dix, 1987; National Science Foundation, 1990).

16

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

Ang prioridad ng mga ahensya ng gobyerno tulad ng National Science
Foundation ay mapataas ang parity (pantay na partisipasyon) ng mga kababaihan sa
siyensya/agham at teknikal na mga trabaho. Ang mga pangunahing layunin ng pagaaral na ito ay matukoy ang mga ibat ibang salik na may kaugnayan at walang
kaugnayan sa siyensiya, matematika at teknolohiyang para sa mga grupo ng mga
mag-aaral na nangangarap na mapunta sa science-related career ng sila pa ay nasa
ika-siyam o ika-labindalawa na taon sa hayskul noong 1980. Ang kaalaman sa salik ay
lubos na makakatulong sa mga guidance counselors ng mga hayskul at kolehiyo sa
pagdidisenyo ng mga higit na makakatulong na gabay para sa mga kababaihan at
kalalakihan na piliin ang ganitong trabaho o larangan sa may kaugnayan sa siyensya,
matematika at teknolohiya.
Simula pa 1960, ang National Assessment of Educational Progress (NAEP) ay
pinag-aaralan na ang kaibahan ng kasanayan sa Matematika sa pagitan ng mga
kababaihan at kalalakihan. Sa kamakailang pag-aaral (U.S Department of Education,
1996) napag-alaman nila na nasa edad siyam at labing tatlo ay bahagyang mataas
ang nakuhang grado ng mga kababaihan kumpara sa mga kalalakihan sa matematikal
na kasanayan na sumusubok sa biswal na kasanayan ngunit pagdating sa edad na
labing pito ay napag-iwanan na ang mga kababaihan ng mga kalalakihan.
Gayunpaman, ang pagkakaiba na ito ay isang porsiyento lamang. Ang 1997 na pagaaral ng NAEP ay nagsiwalat na ang mga kababaihan sa senior high school ay mas
nakalamang kaysa sa mga kalalakihan dahil hindi sila kumuha ng mga karagdagang
matematika

di

tulad

ng

mgakababaihan.

Ngunit

kahit

na

ganoon

walang

17

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

makabuluhang pagkakaiba ang umiral sa pagitan ng kanilang performance at sa
kanilang mga lalaking kapantay.
Dahil mas kaunti ang mga babae na kumukuha ng advance mathematics na
kurso, ang resulta sa kabuuhan ay mas mataas ng limampung (50) puntos ang nakuha
ng mga lalaki kaysa sa mga babae at hindi ito nakakagulat. Kapag inihambing ang
mga mag-aaral na kumuha ng parehong mahigpit at mahirap na kursong matematika,
walang makabuluhang pagkakaiba sa mga marka ang maaaring maiugnay sa
kasarian. Ang mga NAEP na pag-aaral ay tila nagpapahiwatig na ang mga kababaihan
ay hindi talaga mababa sa mga kalalakihan sa matematikang kakayahan o talento
ngunit kapag inilipat sa pamamagitan ng sistema ng edukasyon, ang kanilang mga
Matematikal na mga talento ay mas mababa na napapaunlad. Si Fausto-Sterling
(1992) ay nagsagawa ng meta analysis ng kasarian sa pagkakaiba ng matematikang
kakayahan at lumabas sa resulta na ang lahat ng mga pagkakaiba ay maaaring
ipinaliwanag sa pamamagitan ng pakikihalubilo sa halip na sa pamamagitan ng
Biology.
Mathematics Anxiety (MA), isang estado ng kahirapan sa paggawa ng mga may
kaugnayan sa Matematikal na gawain, ay naisip na dahilan kung bakit nakakaepekto
ito sa isang pambihirang proporsyon ng school age na populasyon. Ayon sa ilang
pagsasaliksik, sinasabi na ang MA ay negatibong nakakaapekto sa performance sa
matematika at lumabas sa mga ulat na ang mga batang babae ay mas mataas ang
antas ng MA kaysa sa mga lalaki. Sa kabilang banda, ang ilang mga pananaliksik ay
ipinapahiwatig na ang performance sa matematika ng mga lalaki ay mas negatibong

18

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

nakakaapekto ang MA sa kanila kaysa sa mga babae. Ang layunin ng kasalukuyang
pag-aaral ay upang sukatin ang mga batang babae at lalaki sa kanilang performance
sa matematika pati na rin ang kanilang mga antas ng MA habang kinokontrol sa Test
Anxiety (TA) na may kaugnayan sa MA ngunit hindi karaniwang kinokontrol para sa MA
na pag-aaral.
Walang pagkakaiba sa kasarian ang lumitaw para sa

performance sa

matematika ngunit ang antas ng MA at TA ay mas mataas para sa mga batang babae
kaysa para sa lalaki. Ang mga batang babae at lalaki ay nagpakita ng isang positibong
ugnayan sa pagitan ng MA at TA at negatibong ugnayan sa pagitan ng MA at
performance sa matematika. Ang TA rin ay may negatibong kaugnayan sa
performance sa matematika, ngunit ang ugnayan na ito ay mas malakas para sa mga
batang babae kaysa para sa lalaki. Kapag nagkokontrol para sa TA, ang mga
negatibong ugnayan sa pagitan ng MA atsa performance ay nanatili para sa mga
babae lamang. Ipinapakita ng regression analysis na ang MA ay isang makabuluhang
dahilan ng performance ng mga babae sa matematika ngunit hindi sa mga lalaki.
Mayroong mga bagong pag-aaral na pinapabulaanan ang pagkakaroon ng
pagkakaiba ng abilidad sa pagitan ng mga kasarian. Lumalabas na kakaunting bahagi
ng mga kababaihan ang kumukuha ng mga kurso sa Matematika dahil sa kultural na
pagkakaiba (Univesity of Wisconsin-Madison, 2009). Lumabas naman sa pag-aaral nina
(Herbert & Stipek, 2005) na pananaw ng mga bata sa kanilang pang-akademyang
kagalingan ang mababang pagtingin ng mga batang kababaihan sa kanilang
Matematikang abilidad kahit na walang nakitang pagkakaiba sa abilidad ng mga

19

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

batang babae at lalake. Lumalabas dito na nawawalan ng tiwala sa kanilang abilidad
sa Matematika ang mga batang kababaihan.
Ang mga batang babaeng laging nakakarinig ng mga stereotypes ay nakitaan
ng pagbaba ng kanilang abilidad sa Matematika sa kanilang paglaki. Samantalang ang
mga batang kalalakihang lagi namang nakakarinig nito ay nagpakita ng pagtaas ng
kanilang abilidad sa Matematika (Cvencek et al, 2011). Ang mga halimbawa nitong
stereotypes na kanilang naririnig ay ang Matematika ay para sa lalake lamang, hindi
Matematika ang ginagawa ng mga babae, at iba pang mga salita nakakapagpalayo ng
kanilang loob sa Matematika. Napatunayan ng Unibersidad ng Chicago (2010) na ang
stereotype ay nakakaapekto sa abilidad ng isang bata sa Matematika. Ang mga
babaeng estudyanteng nakarinig at tinanggap ng stereotype na ang mga lalaki ay
magaling sa Matematika at ang mga babae ay magaling sa pagbabasa ay nakakuha
ng mababa sa ibinigay na achievement measures sa Matematika kumpara sa mga
babaeng hindi tinanggap ang stereotype. Ang mga babaeng nagkumpirma sa
paniniwalang mas magaling ang mga lalake sa Matematika ay nakakuha ng anim na
puntos na mas mababa sa achievement sa Matematika kaysa sa mga lalake o babae
na hindi nakabuo ng ganitong paniniwala sa sinabing stereotype.
Naipakita ng grupo nila Goldin, Katz at Kuziemko (2006) na nadadaig na ng mga
kababaihan ang mga kalalakihan sa karamihan ng mga asignatura at partikular na dito
ang mga pagsusulit na berbal. Ang mayorya na ngayon sa mga nagtatapos sa kolehiyo
ay kababaihan. Ang Pagkakaiba sa mga kasarian ay nagbago na. Marami na ring
kinukuhang Matematika at Agham na kurso ang mga kababaihang estudyante na nasa
mataas na paaralan. Mas mataas na lamang ng kaunti ang mga puntos ng mga

20

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

kalalakihan kumpara sa mga kababaihan. Ngunit nalalamangan naman ng mga
kalalakihan ang mga kababaihan sa AP Calculus na pagsusulit at Matematika sa SAT.
Isang argumento dito ay ang pagyabong ng superiyor na spatial naabilidad ng mga
kalalakihan.

Kabanata III
DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK
Disenyo ng Pananaliksik
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa ayon sa disenyo ng pamamaraang deskriptivanalitik na pananaliksik. Sinubukang ilarawan at suriin ng pag-aaral na ito kung ang
Matematika ba ay maaring makahiligan ng mga babaeng mag-aaral na nagmula sa
CTHM at AB.
Mga Tagasagot
Ang mga piniling tagasagot ng mga mananaliksik sa pag-aaral na ito ay mga
mag-aaral sa kolehiyo ng Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas sa ikalawang semestre
ng taong akademiko 2012-2013. Ang mga piniling tagasagot ay ang mga babaeng
mag-aaral sa Unang Taon ng AB at CTHM.
Sa kabuuan, mayroong apatnaput limang (45) tagasagot na kinuha sa
pamamagitan ng random sampling. Pinili ng mga mananaliksik ang mga tagasagot na

21

Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas

ito dahil sila ang makakatulong upang matugunan ang mga pangangailangan sa
pamanahong papel na ito at upang makangalap ng mga impormasyon na kailangan ng
mga mananaliksik.

Instrumento ng Pananaliksik
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa pamamagitan ng pagsasarbey. Ang mga
mananaliksik ay lumikha ng isang sarbey-kwestyoneyr na tumutugon sa mga layunin
ng pampanahong papel na ito. Ito rin ay naglalayong makakuha ng mga impormasyon
at datos upang masuri kung ang Matematika ba ay maring makahiligan ng mga
babaeng mag-aaral na nagmula sa CTHM at AB.
Tritment ng mga Datos
Kinuha ang mga datos sa pag-aaral na ito sa pamamagitan ng pagkuha sa
bilang o dami ng mga pumili sa bawat pagpipilian ng bawat aytem sa kwestyoneyr.
Pagkuha lamang ng porsyento ang kinailangang gawin ng mga mananaliksik. Nakuha
ang porsyento sa pamamagitan ng pormulang ito:

Porsyento =

Bilang ng mga tagasagot

x 100

Kabuuang bilang ng mga tagasagot

22