RESUMO DA LEXISLACIN MIS SIGNIFICATIVA RELACIONADA COA

ESPECIALIDADE DE A.L
1. LEXISLACIN ANTERIOR LOE
1.1. ADAPTACINS CURRICULARES
ORDE DO 6 DE OUTUBRO DE 1995
Regula as condicins para a adaptacin do currculo (R.E. e A.C.)
R.E.:

Pose carcter ordinario, afecta aos elementos non prescritivos do

currculo.

Non necesita autorizacin.

elaborada polo titor ou profesor de rea e comuncaselle familia.

O seu desenvolvemento realzase polo titor coa colaboracin, se

necesario, doutros profesionais.

Reflctese no expediente pero non no libro de escolaridade.

A.C.:

Ten carcter extraordinario, modifica algns ou todos os elementos

prescritivos do currculo.

responsabilidade do titor ou profesor de rea coa colaboracin do

seminario ou departamento didctico e o asesoramento do orientador.

Proceso de elaboracin: avaliacin, reunin coordinada polo xefe de

estudios co titor ou profesor de rea, elaboracin da A.C. e remisin
inspeccin.

Precisa autorizacin.

Figura no libro de escolaridade.

Revsase, polo menos, unha vez ao final de curso.

1.2. AVALIACIN PSICOPEDAGXICA E ESCOLARIZACIN DE ALUMNOS

CON N.E.E.
ORDE DO 31 DE OUTUBRO DE 1996
Establece os criterios para a avaliacin psicopedagxica e o proceso de
escolarizacin dos alumnos con necesidades educativas especiais.

Avaliacin psicopedagxica

Informe psicopedagxico: apartados deste, quen o realiza, rexistro dos

seus datos, etc.

Proceso de escolarizacin

Ditame de escolarizacin

Comentario:: a Orde do 27/12/2002 fai referencia a varios destes apartados.

Posteriormente o Decreto 229 do 7 de decembro do 2011 modifica algns
aspectos da orde anterior.
1.3. ORIENTACIN EDUCATIVA
DECRETO 120 DO 23 DE ABRIL DE 1998.
Regula a orientacin educativa. Crea e regula os departamentos de orientacin
e os equipos de orientacin especficos. Establece quen os compoen e cles
son as funcins dos seus membros

Regula a orientacin educativa en Galicia.

Crea os departamentos de orientacin (D.O.)

Crea os equipos de orientacin especficos (E.O.E.)

Establece quenes forman parte dos departamentos de orientacin tanto

en secundaria coma en primaria.

Establece quenes forman parte dos equipos de orientacin especficos

(E.O.E.)

Determina as funcins dos departamentos de orientacin (D.O.)

Establece as funcins do xefe do departamento de orientacin.

Establece que os centros de educacin especial se converten en centros

de recursos.

C9omentario:este decreto desenvlvese na orde do 24 de xullo de 1998.

1.4. ORGANIZACIN DA ORIENTACIN
ORDE DO 24 DE XULLO DE 1998
Organizacin da orientacin educativa.
Esta Orde desenvolve o Decreto 120 do 23 de abril de 1998

Composicin e os D.O. dos I.E.S. e C.P.I.

-

Funcins do D.O.y do Xefe do D.O.

Funcins do P.T. e A.L.

Composicin do D.O. dos colexios de E.I. e Primaria

-

Funcins do D.O. e do Xefe do D.O.

Composicin do E.O.E.
-

Funcins do E.O.E. e dos seus membros.

1.5. ESCOLARIZACIN DOS ALUMNOS CON N.E.E.

ORDE DO 27 DE DECEMBRO DE 2002
Establece as condicins e criterios para a escolarizacin dos alumnos do
ensino non universitario que presentan necesidades educativas especiais:
Comentario: esta orde non est derrogada en canto non se opoa ao Decreto
229/2011 do 7 de decembro. Neste Decreto solo se pode reducir ou aumentar
un ano en Primaria. Na Orde do 27 haba a posibilidade de aumentar un 2 ano
se este non se se aumentara en E.I. Igualmente a Orde s permeta
permanecer nos Centros de Educacin Especial ata os 20 anos. No Decreto
permtese a permanencia ata os 21.
Proceso de escolarizacin: ditame de escolarizacin e escolarizacin en:

Centros especficos

Centros ordinarios

Escolarizacin combinada

Centros de escolarizacin preferente

Aulas especficas

Escolarizacin en E. I, en ensino obrigatorio e postobrigatorio:

Avaliacin inicial

Informe psicopedagxico se necesario (Orde do 31 de outubro de

1996)

Medidas para a atencin educativa: R.E. e A.C. (Orde do 6 de outubro

de 1995)

Flexibilizacin do perodo de escolarizacin (Oren do 7 de agosto de 1992):

(Ademais do disposto con carcter xeral)

E.I.:un ano

Primaria: un ou dous anos. Nunca despois do ano natural en que

cumpre 15 (Segundo o D. 229 s un ano)

Secundara: un ano sen exceder dos 20 (Segundo o D. 229 s un ano)

Escolarizacin en centros especficos:

Departamentos de orientacin en centros especficos

Avaliacin psicopedagxica

Ditame de escolarizacin

Mximo 20 anos

Aulas especficas:

Habilitadas

Creadas

Autorizadas

Mximo cinco alumnos salvo excepcins

Escolarizacin combinada
Atencin educativa hospitalaria e domiciliaria.

1.6. ALUMNOS ESTRANXEIROS

ORDE DO 20 DE FEBREIRO DE 2004
Establece medidas de atencin especfica ao alumnado procedente do
estranxeiro.
Esta orde non est derrogada pero xa foi variada pola Orde de Avaliacin de
Primaria posterior a LOE dado que nesta di que os alumnos que presenten un
desfase curricular de mis dun ciclo, podern escolarizarse nun curso inferior
ao que lles correspondera por idade (na Orde de 2004 permita rebaixar dous
cursos) aspecto que tamn se recolle no Decreto 205 posterior LOMCE.
Son alumnos obxecto de medidas de atencin especfica:

Os que descoecen as das linguas oficiais da comunidade

Os que presentan un desfase curricular de dous ou mis cursos

Os que presentan graves dificultades de adaptacin escolar

O profesorado de apoio poder pertencer a calquera dos corpos e

especialidades do ensino primario ou secundario de acordo coas necesidades
dos alumnos.
Medidas de atencin escolar:
De tipo curricular

R.E.

A.C.

Flexibilizacin da idade (ata dous cursos por debaixo do que lle

corresponde por idade). (Segundo o D 105/2014 do 4 de decembro s
un curso inferior ao que lles corresponde por idade)

De tipo organizativo:

Grupos de adquisicin das linguas

-

Tempo mximo: un trimestre

Han de pertencer a unha mesma etapa educativa

Horario semanal mximo en primeiro ciclo de primaria 10

perodos, en segundo e terceiro 20......

Grupos de adaptacin da competencia curricular

-

Ten por obxecto favorecer o progreso na sa competencia

curricular para poder incorporarse ao curso no que estn
escolarizados

Os alumnos debern pertencer mesma etapa educativa

O horario semanal mximo ser de oito perodos o segundo e

terceiro ciclo de primaria e 10 perodos en secundaria

Poder durar todo o curso

2. RESUMO DA LOE, LOMCE E DA LEXISLACIN MIS SIGNIFICATIVA

RELACIONADA COA ESPECIALIDADE DE A.L. POETERIOR ENTRADA
EN VIGOR DESTAS LEIS
2.1. LOE. (Lei Orgnica da Educacin)
(Esta lei non est derrogada pola LOMCE, unicamente se suprimiron,
modificado ou introducido algns artigos)
Con data 3 de maio de 2006 aprbase LOE. Esta lei est presidida por tres
principios fundamentais:
1. Proporcionar unha educacin de calidade a todos os cidadns en
todos os niveis do sistema educativo. Trtase de mellorar o nivel educativo de
todo o alumnado conciliando a calidade da educacin "para todo o alumnado
independentemente das sas condicins e circunstancias", coa equidade da
sa reparticin "que garanta a igualdade de oportunidades, a inclusin
educativa e a non discriminacin, e que acte como elemento compensador
das desigualdades persoais, culturais, econmicas e sociais, con especial
atencin s que se deriven de minusvalidez".
2. Necesidade de que todos os compoentes da comunidade educativa
colaboren para conseguir este obxectivo.
3. Compromiso cos obxectivos educativos formulados pola Unin
Europea.
6

No primeiro dos tres principios mencionados referido "equidade no

educacin", enmrcase a atencin aos alumnos con necesidade especfica de
apoio educativo. Entre estes alumnos a LOE incle:

Alumnos que presentan necesidades educativas especiais.

Alumnado con altas capacidades intelectuais.

Alumnos con integracin tarda no sistema educativo espaol.

A LOMCE inclue aos

Alumnos con dificultades especificas de aprendizaxe.

2.2. CURRCULO DE PRIMARIA

DECRETO 130 DO 28/6/2007 POLO QUE SE ESTABLECE O CURRCULO DE
EDUCACIN PRIMARIA D NOSA COMUNIDADE (En vigor nos cursos 2, 4 e
6)

s medidas de reforzo, que debern poerse en prctica tan pronto

como se detecten s dificultades de aprendizaxe, sern tanto
organizativos como curriculares. Entre estas medidas estn o apoio
dentro do grupo ordinario, o apoio ocasional fra do grupo ordinario, os
agrupamentos flexibles e s adaptacins do currculo. s devanditas
adaptacins realizaranse buscando o mximo desenvolvemento posible
ds competencias bsicas.

Os alumnos que presentan graves carencias na lingua de escolarizacin

realizarn

un

programa

de

inmersin

lingstica

simultneo

escolarizacin nos grupos ordinarios.

Os alumnos que se incorporan tardiamente ao sistema educativo e que

presentan un desfase de mis dun ciclo, podern escolarizarse nun curso
inferior ao que lles corresponde por idade. Para este alumnado
adoptaranse s medidas de reforzo necesarias que faciliten a sa
integracin escolar, a recuperacin do seu desfase permitndolles
continuar con aproveitamento os seus estudos.

Para os alumnos con altas capacidades prvese a posibilidade de

anticipar ou reducir nun curso a sa escolarizacin.

Os alumnos con necesidades educativas especiais (sen prexuzo d

permanencia durante un curso prevista non artigo 20 d lei orgnica
2/2006 do 3 de maio) podern permanecer un ano mis non mesmo
ciclo, sempre que iso favoreza a integracin socioeducativa do alumno.

O referente para a avaliacin e a promocin dos alumnos con A.C. sern

os obxectivos d a A.C.

2.3. AVALIACIN EN PRIMARIA

ORDE DO 23/11/2007

Fai referencia a avaliacin de primaria e, polo que a refiren aos alumnos

con necesidade de apoio educativo, recollen o xa comentado no
decrtono 130.

Valoraranse s aprendizaxes acadadas por cada alumno, o grao de

desenvolvemento ds competencias bsicas e, se o caso, s medidas
adoptadas ou que se deben adoptar. A avaliacin inicial ser o punto de
referencia para adoptar aquelas medidas de apoio, reforzo e
recuperacin que se considere oportunas para cada alumno.

Para ou alumno con adaptacin curricular significativa (aparece a

palabra significativa que antes non se via utilizando) os criterios de
avaliacin establecidos nelas sern o referente fundamental para sa
avaliacin e promocin.

2.4. DECRETO 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atencin

diversidade do alumnado dos centros docentes d Comunidade
Autnoma de Galicia nos que se imparten s ensinanzas establecidas na
Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin.
COMENTARIO: derroga o Decreto 320 e modifica varios aspectos de Ordes
posteriores a este decreto.

CAPTULO I: Disposicins xerais

CAPTULO II
Algunha medidas ordinarias:
f) Desdobramentos de grupos.
g) Reforzo educativo e apoio do profesorado con dispoibilidade horaria.
h) Programas de enriquecemento curricular.
i) Programas de reforzo nas reas instrumentais bsicas.
j) Programas de recuperacin.
k) Programas especficos personalizados.
l) Programas de habilidades sociais.
Medidas extraordinarias.
1. Non marco daste decreto, considranse medidas extraordinarias de
atencin diversidade todas aquelas dirixidas a dar resposta s necesidades
educativas do alumnado con necesidade especfica de apoio educativo que
poden requirir modificacins significativas do currculo ordinario e/ou supoer
cambios esenciais non mbito organizativo, as como, de ser ou caso, nos
elementos de acceso ao currculo ou na modalidade de escolarizacin.
Aplicaranse unha vez esgotadas s de carcter ordinario ou por resultaren
estas insuficientes.
2. Para a aplicacin ds medidas extraordinarias ser necesaria a autorizacin
d direccin do centro educativo, do Servizo de Inspeccin Educativa, d
Xefatura Territorial ou d Direccin Xeral que proceda, e, se ou caso, informe
xustificativo do correspondente Servizo de Orientacin.
a) Adaptacins curriculares.
b) Agrupamentos flexibles.
c) Apoio do profesorado especialista en Pedagoxa Teraputica e/ou en
Audicin e Linguaxe.
d) Flexibilizacin d duracin do perodo de escolarizacin.
e) Programas de diversificacin curricular.
9

f) Programas de cualificacin profesional inicial.

g) Atencin educativa ao alumnado que, por circunstancias diversas,
presenta dificultades para unha asistencia continuada a un centro
educativo.
h) Grupos de adquisicin ds linguas.
i) Grupos de adaptacin d competencia curricular.
Plan Xeral de Atencin Diversidade: Neste plan concretaranse todas s
actuacins e medidas de atencin diversidade
Os departamentos de orientacin, sern os responsables de elaborar, de
acordo coas directrices d Comisin de Coordinacin Pedagxica e s achegas
dos departamentos e/ou equipos de ciclo, a proposta do Plan Xeral de Atencin
Diversidade, que trasladarn ao equipo directivo
O Plan Xeral de Atencin Diversidade ser aprobado polo conselo escolar,
por proposta do claustro do profesorado, e pasar a formar parte do proxecto
educativo.
Ao comezo de cada curso escolar, os Departamentos de Orientacin dos
centros elaborarn a proposta d concrecin anual do Plan Xeral de Atencin
Diversidade, que debe formar parte d programacin xeral anual.
O equipo directivo incorporar a concrecin anual do Plan Xeral de Atencin
Diversidade programacin xeral anual, e velar polo seu cumprimento,
avaliacin e memoria.
Estrutura do PXAD:
1. Xustificacin baseada non contexto.
2. Identificacin e valoracin ds necesidades.
3. Determinacin dos obxectivos.
4. Descricin ds actuacins, medidas e/ou programas para a atencin
diversidade.

10

5. Determinacin dous criterios para a organizacin e distribucin dos

recursos e a aplicacin ds medidas propostas.
6. Concrecin ds actuacins dos distintos profesionais en relacin coas
medidas deseadas para o centro.
7. Mecanismos de coordinacin e colaboracin internos, as como con
outras etapas educativas e cos centros adscritos ou de adscricin.
8. Canles de colaboracin cos nais, pais ou titores e titoras legais do
alumnado e cos diferentes servizos externos ao centro.
9. Protocolos para a solicitude e/ou autorizacin ds medidas
extraordinarias
10. Procesos de seguimento, avaliacin e mellora do plan
O D.O. elaborar a correspondente memoria do Plan Xeral de Atencin
Diversidade, e establecer, de ser ou caso, s pertinentes propostas de
mellora. Esta memoria incorporarase memoria do Departamento de
Orientacin e, en consecuencia, memoria anual do centro.
CAPTULO III: Modalidades de escolarizacin:
Comentario:recolle parte do establecido na O. 31/10/1996 e na O. do
27/12/2002

Centros ordinarios:
En educacin infantil poder, excepcionalmente, aumentarse ou
reducirse nun ano respecto do establecido con carcter xeral
En educacin primaria poder, excepcionalmente, aumentarse ou
reducirse nun ano respecto do establecido con carcter xeral. En ningn
caso poder permanecer en educacin primaria mis al do ano natural
en que se cumpran os quince de idade nin comezar a educacin
secundaria obrigatoria antes do ano natural en que se cumpran os dez
anos.
En educacin secundaria obrigatoria poder, excepcionalmente,
aumentarse ou reducirse nun ano respecto do establecido con carcter
xeral

Centros de escolarizacin preferente

11

Unidades de educacin especial (lmite de 15 anos en EP e de 21 en

ESO.

Centros de educacin especial para alumnado con necesidades

educativas especiais que require modificacins significativas do currculo
en parte ou en todas s reas ou materias e que precisa d utilizacin
de recursos moi especficos ou excepcionais, necesidades que non
poden ser atendidas e recursos que non se poden facilitar dentro ds
medidas de atencin diversidade dous centros educativos ordinarios.

Requiren ditame de escolarizacin e informe d I.E. Limite de idade 21

anos.

Escolarizacin combinada.

CAPTULO IV: Promocin d escolarizacin e d formacin

Promocin d escolarizacin
2 Absentismo
3 Mecanismos de prevencin, seguimento e control.
4 Plan autonmico de promocin d escolarizacin e d formacin
5 Atencin Hospitalaria e domiciliaria
6 Alumnado menor sometido a medidas de responsabilidade penal.
7 Alumnado sometido a medidas de proteccin e tutela.
8 Alumnado afectado por medidas de violencia de xnero e/ou acoso
escolar.
9 Alumnado pertencente a familias itinerantes.
10 Alumnado procedente do estranxeiro(Recollo o xa dito na O. do
20/02/2004).
Ser destinatario desta atencin aquel alumnado que, procedendo do
estranxeiro, conte cunha idade comprendida entre os tres anos e o lmite d
escolarizacin obrigatoria e presente algunha ds seguintes circunstancias:
Descoecemento ds das linguas oficiais de Galicia.
Desfase curricular significativo.
Graves dificultades de adaptacin.
11 Atencin educativa a mozas embarazadas.
1

12

CAPTULO V: Alumnado con necesidade especfica de apoio educativo

Comentario: recolle parte do establecido na O. do 27/12/2002.
aquel que requira, de forma temporal ou permanente, apoios ou provisins
educativas diferentes s ordinarias por presentar necesidades educativas
especiais, por dificultades especficas de aprendizaxe, por altas capacidades
intelectuais, por incorporarse tardiamente ao sistema educativo ou por
condicins persoais ou de historia escolar.

1
2
3
4

Identificacin temper, avaliacin inicial e valoracin.

Avaliacin psicopedagxica.
Informe psicopedagxico.
Ditame de escolarizacin.

CAPTULO VI: Recursos

CAPTULO VII: Participacin e coordinacin
CAPTULO VIII: Formacin, innovacin e mellora d calidade
CAPTULO IX: Seguimento e avaliacin
2.5. LOMCE (Lei Orgnica para a Mellora da Calidade Educativa)
Con data 9 de decembro de 2013 aprbase a Lei Orgnica para a Mellora da
Calidade Educativa (LOMCE). Esta lei non derroga a LOE senn que suprime,
modifica ou introduce algns artigos. As, polo que

se refire atencin

diversidade, nicamente engade no punto 2 do artigo 71 o concepto de

alumnos con TDAH e introduce o artigo 76 referido ao mbito de aplicacin
para os alumnos con altas capacidades e o artigo 79 bis referido as medidas de
escolarizacin e atencin ao alumnado con dificultades especificas de
aprendizaxe
2.6. DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o
currculo de educacin primaria na Comunidade Autnoma de Galicia.
Artigo 16. Alumnado con necesidades especficas de apoio educativo

13

A escolarizacin do alumnado con necesidades especficas de apoio educativo

rexerase polos principios de normalizacin e inclusin e asegurar a sa non
discriminacin e a igualdade efectiva no acceso e permanencia no sistema
educativo. Realizarase da forma mis temper posible, nos termos que
determine a consellera competente en materia de educacin. Os centros
docentes debern adoptar as medidas necesarias para facer realidade esa
identificacin, valoracin e intervencin.
Correspndelle consellera competente en materia de educacin establecer
as condicins de accesibilidade ao currculo do alumnado con necesidades
educativas especiais, os recursos de apoio que favorezan ese acceso e, de ser
o caso, os procedementos oportunos cando sexa necesario realizar
adaptacins significativas dos elementos do currculo dese alumnado Estas
adaptacins realizaranse buscando o mximo desenvolvemento posible das
competencias clave e a avaliacin continua e a promocin tomarn como
referente os elementos fixados nas devanditas adaptacins.
Sen prexuzo da permanencia durante un curso mis na etapa, prevista no
artigo 20.2 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, a escolarizacin do alumnado
con necesidades educativas especiais na etapa de educacin primaria nos
centros docentes ordinarios poder prolongarse un ano mis, sempre que iso
favoreza a sa integracin socioeducativa.

14