Professional Documents
Culture Documents
Softcopy Isi Fail PPB
Softcopy Isi Fail PPB
Maklumat Peribadi
Nama
Jantina
Jenis Guru
No. KP
N0. Gaji
Pergerakan Gaji
No. Fail JPN
Kod / Nama Sekolah
Status Perkahwinan
Warganegara
Agama
Bangsa
Negeri Lahir
E-mel
Kecacatan
No. Fail Cukai
No. Fail KWSP
2
Alamat Semasa
Alamat Surat Menyurat
No. Telefon
3
Maklumat Pasangan
Nama Pasangan
No. Kad Pengenalan
Alamat Tempat tinggal
Pekerjaan
Alamat Tempat Kerja
Tarikh Perkahwinan
4
Maklumat Pendidikan
Ijazah Sarjana Muda
Diploma
SPM
5
Maklumat Perkhidmatan
Sistem Saraan
PPSMI
Agensi Melantik
Sah Perkhidmatan
Status Induksi
Opsyen Bersara
1
Tarikh Bersara
Jawatan
Gred Jawatan Hakiki
Gred Jawatan Semasa
Kod Pengisian Semasa
Jenis Laluan Kenaikan
Pangkat
Kod Taraf Jawatan
Tugas Khas
Tindakan Tatatertib
Kedudukan
Perkhidmatan
Tarikh-Tarikh Penting
Tarikh Khidmat Sekolah
Semasa
Tarikh Lapor Diri
Pertama
Tarikh Sandaran Terlatih
Tarikh Lantikan Pertama
Tarikh Lantikan Semasa
Tarikh Pengesahan
Pertama
Tarikh Sah Semasa
Tarikh Kenaikan Pangkat
Semasa
Tarikh Masuk Skim
Pencen
Tarikh Khidmat Daerah
Semasa
Tarikh Khidmat Negeri
Semasa
Tarikh Lantikan Gred
DG41
Tarikh Sah Perkhidmatan
Tarikh Naik Pangkat
DG44
Tarikh Istihar Harta
Tarikh Lulus
Rujukan Surat
5
Bil
Nama Agensi
NamaTempat
Berkhidmat
Jawatan
Gred
Gaji
Pengisian
Tarikh Mula
Tarikh
Akhir
Skop kerja
(Rujuk carta gantt)
PIAWAI/STAND
ARD PRESTASI
SASARAN/MATL
AMAT
JADUAL
PERLAKSAN
AAN
A. KURIKULUM
(Matematik
Tambahan
Tingkatan 5
1. Merancang
pengajaran dan
pembelajaran
mengikut
sukatan
pelajaran.
Mematuhi pekeliling
KP seperti yang
tercatat dalam buku
rekod guru.
Rancangan
tahunan sedia
sebelum sesi
persekolahan.
Sukatan pelajaran
dilaksana dengan
terancang.
Memiliki sukatan
pelajaran bagi keduadua matapelajaran
yang diamanahkan.
2. Menyediakan
Persediaan
mengajar.
Semua objektif
pengajaran tercapai.
Rancangan pelajaran
menepati format yang
ditetapkan.
Pembelajaran bermula
serta merta selepas
waktu pengajaran
dimulakan.
4. Membimbing
pelajar
memperolehi
ilmu dan
menguasai
kemahiran
Rancangan
mingguan siap
satu minggu lebih
awal.
Sepanjang tahun
dan dihantar
untuk disemak
oleh Pengetua, PK
dan Guru kanan
Sains mengikut
jadual yang telah
ditetapkan.
Sepanjang tahun
Ada kepelbagaian
teknik mengajar.
Semua kehendak
kurikulum dilaksana
sepenuhnya.
Penglibatan aktif
semua pelajar.
Sikap ingin belajar,
budaya ilmu dan nilai-
Kepelbagaian aras
6
Sepanjang tahun
serta
mengamalkan
nilai-nilai murni
dan sikap yang
positif.
5. Membuat
penilaian dan
tindaksusul.
soalan.
Sepanjang tahun
Bentuk penilaian
seperti berikut ;
i)
ii)
Penilaian
formatif.
a) Latihan pada
akhir setiap
pengajaran.
b) Ujian topikal
setelah setiap
topik diajar.
2 kali setahun
Penilaian
Sumatif.
a) Peperiksaan
percubaan 3
kali setahun
b) Peperiksaan
akhir semester
Pertengahan tahun
(Sekurang-kurangnya
5/10 mendapat C)
Sepanjang tahun
Sepanjang tahun
6. Kajian tindakan
iii)
Penyemakan
buku dan hasil
kerja pelajar.
iv)
Soalan
peperiksaan
disediakan 2
minggu
sebelum
peperiksaan
dimulakan.
v)
Sepanjang tahun
Setiap penilaian direkod.
Rekod prestasi
pelajar yang
Sepanjang tahun
7
kemas kini.
i)
Menjalankan
kajian tindakan
untuk topik
sukar
petang Selasa
MATLAMAT PENGAJARAN
Matlamat pengajaran adalah satu pernyataan umum yang memberi
arahan kepada keperluan-keperluan yang lebih terperinci. Merupakan
satu titik permulaan, sesuatu yang idea, satu cita-cita dan satu arah
untuk dituju. Matlamat adalah kategori tingkah laku. Matlamat juga
adalah peringkat am tingkah laku, sementara objektif ialah peringkat
khusus tingkah laku.
Matlamat pengajaran tidak boleh begitu terperinci supaya mudah dapat
dilaksanakan. Matlamat adalah kabur supaya dapat memuatkan ideaidea, cita-cita dan arah yang lebih luas. Walau bagaimanapun matlamat
pengajaran perlu dinyatakan kerana penilaian pembelajaran murid bukan
sahaja dilakukan secara terperinci, namun perlu juga dilakukan secara
meluas dan umum bagi meliputi kesemua objektif. Perkaitan antara
matlamat dan objektif ialah, matlamat boleh dipecah-pecahkan kepada
beberapa objektif yang lebih spesifik.
HASIL PENGAJARAN.
Hasil pengajaran adalah istilah terbitan daripada istilah objektif
pengajaran. Objektif adalah untuk mengukur dengan jelas sesuatu
tingkahlaku yang dapat ditunjukkan oleh murid selepas memperlajari
sesuatu perkara. Oleh sebab pembelajaran murid diukur daripada
perubahan tingkah laku, maka dalam proses pengajaran, guru perlulah
menetapkan objektif terlebih dahulu sebelum sesuatu perkara diajar
kepada murid.
Objektif adalah perkara yang akan dipraktikkan semasa pengajaran atau
dilaksanakan bagi mencapai cita-cita atau arah supaya ianya menjadi
kenyataan.
Hasil pembelajaran adalah memfokuskan kepada jangkaan apa yang
murid dapat lakukan atau capai.
Takrif hasil pembelajaran adalah mencadangkan bahawa pembelajaran ad
alah disengajakan dan bukannya kebetulan atau tidak sengaja.
Perbezaan antara objektif dan hasil pembelajaran adalah hasil
pembelajaran berfokuskan kepada apa yang murid peroleh daripada
aktiviti pengajaran guru.
11
TARIKH
DILAKSANA
KAN
CATATAN
Feb-Okt
2015
2.00-5.00
pm Selasa
Bridging Classroom
April-Okt
2015
Jadual
diatur oleh
murid
Mei-Okt
2015
Free time
Sit-in
Waktu rehat
12
2015
1. MATEMATIK TAMBAHAN
Mengadakan Kajian Tindakan. Pengajaran secara bimbingan rakan sebaya. Proses adalah seperti
berikut ;
2. FIZIK
(CADANGAN 1) Bridging Classroom
13
Didapati murid sukar untuk memahami konsep dan prinsip sains (Fizik) yang disampaikan oleh guru.
Ini mungkin kerana masalah bahasa kerana rata-rata murid sekolah ini menggunakan bahasa ibunda
ketika berbual mahu pun apabila respon dengan pertanyaan guru.
Mengadakan satu Kajian Tindakan yang akan diguna pakai oleh murid tingkatan 4 dan tingkatan 5
untuk menguji keberkesanannya.
Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan di mana setiap kumpulan terdiri daripada 2 orang
murid. Setiap kumpulan diberi topik khas masing-masing.
Setiap kumpulan akan membuat perjumpaan dengan guru mengikut jadual yang telah ditetapkan
pada waktu petang atau pada waktu sit-in. Murid ini akan diajar untuk memasteri diri dalam topik
yang telah diagihkan termasuk teknik menjawab soalan bagi topik tersebut.
Kumpulan murid ini pula akan mengadakan kelas khas yang dipanggil Bridging Classroom pada
waktu yang telah mereka tentukan sendiri. Meraka akan mengajar rakan-rakan yang lain untuk master
dalam topik mereka dengan menggunakan bahasa ibunda mereka. Guru bertindak sebagai pemantau di
belakang kelas.
(CADANGAN 2) Physics Oral Test Module
Fizik merupakan satu subjek yang memerlukan kefahaman yang mendalam. Sebelum dapat
memahami konsep dalam fizik murid perlu mempunyai pengetahuan asas yang komprehensif tentang
konsep-konsep fizik. Jadi untuk memastikan setiap murid menguasai konsep asas fizik ini maka ral
Test diperkenalkan. Guru akan terus dapat mengenalpasti murid yang masih lemah dalam bermasalah
dalam subjek Fizik.
Topik-topik di dalam sukatan Fizik akan dibahagikan kepada 45 bahagian (22 bahagian tingkatan 4
dan 23 bahagian tingkatan 5). 10 soalan asas akan digubal untuk setiap bahagian di atas sekeping kad
yang berwarna. Ini bererti terdapat 45 keping kad yang berwarna. Murid akan memilih sendiri kad untuk
diuji tahap kefahaman mereka.
Bagi murid yang tidak melepasi tahap minimum penguasaan akan diuji semula dalam selang masa 3
hari..
14
15
16
TARIKH
TEMPAT /
PENGANJU
R
TAHUN
JAWATAN
TAHUN
JAWATAN
TAHUN
JAWATAN
KOKURIKULUM
BI
L
17
TUGAS KHAS
BI
L
18
TAHUN
JAWATAN
19
JPN/
PPD
TARIKH
TEMPAT
PENULISAN / PENERBITAN
BIL
20
TAHUN
DITERBIT
KAN
CATATAN
21
22
ANUGERAH PERKHIDMATAN
KPM / JPN/
BIL
NAMA ANUGERAH
23
TAHUN
PPD / DLL
NAMA ANUGERAH
24
TAHU
N
NAMA
SEKOLAH
25
PIHAK YG
MENJEMP
UT
TARIKH &
TEMPAT
Nota
26
27
Nota
28