RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN JATI, IPOH

SAINS TINGKATAN 2

Minggu

TEMA
: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BIDANG PEMBELAJARAN
: 1. DUNIA MELALUI DERIA KITA
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
pembelajaran
1.1
Menjalankan aktiviti untuk menghubungkait lima Murid boleh:
Memahami organ deria, organ deria dan rangsangan.
Mengenal pasti dan mengaitkan organ
deria
dan
deria dengan rangsangannya
fungsinya
Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita Menyatakan laluan daripada rangsangan
apabila rangsangan dikesan
kepada gerak balas

1-2

5/1 -9/1

1.2
Memahami
sentuhan

deria

12/1-16/1

1.3
Memahami
bau

deria

1.4
Memahami
rasa.

deria

19/1 23/1

Minggu

Objektif

Menjalankan aktiviti untuk

mengkaji yang berikut:
a) struktur kulit manusia yang terlibat dalam
pengesanan rangsangan
b) kepekaan kulit pada bahagian badan yang
berlainan terhadap rangsangan.
Membincangkan kepekaan kulit berhubung situasi
berikut:
a) menerima suntikan.
b) menggunakan Braille.
Membincangkan struktur hidung dan kedudukan selsel deria bau menggunakan model, carta, perisian
komputer dan bahan bantu mengajar yang lain

PPPM
B4
Pengetahuan
saintifik
dan
kemahiran saintifik
untuk
mengkaji
hubungan antara
organ deria dan
rangsangan
mengikut prosedur
yang betul dengan
bimbingan

Murid boleh:
Mengenal pasti struktur kulit manusia
yang
terlibat
dalam
pengesanan
rangsangan.
Menyatakan fungsi reseptor yang berbeza
tekanan, haba, sakit.
Membuat kesimpulan tentang kepekaan
kulit pada bahagian badan yang berlainan
terhadap rangsangan.

Murid boleh:
Mengenal pasti struktur hidung.
Mengenal pasti kedudukan sel deria bau
dalam pengesanan bau.
Menjalankan aktiviti untuk mengesan kawasan Murid boleh:
berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap Mengenal pasti kawasan berbeza pada lidah
rasa yang berbeza.
yang bergerak balas terhadap rasa yang
berbeza.
Menjalankan aktiviti untuk menghubungkaitkan deria Menghubungkaitkan deria rasa dengan deria
rasa dengan deria bau
bau.
Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

PPPM

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

pembelajaran
1.5
Memahami
deria
pendengaran

Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga

manusia.
Membincangkan fungsi
struktur telinga manusia.

26 /130/1

setiap

bahagian

pada

Murid boleh:
Mengenal pasti struktur telinga manusia.
Menerangkan fungsi bahagian berbeza
pada telinga manusia.
Memerihalkan
bagaimana
kita
mendengar.

B2
Menerangkan
mekanisme
pendengaran
dengan jelas

Membincangkan mekanisme pendengaran

1.6
Memahami
penglihatan

Memeriksa mata lembu atau model mata manusia.

deria

1.7
Memahami cahaya
dan penglihatan

Mengumpul maklumat tentang struktur dan fungsi

setiap bahagian mata.
Membincangkan bagaimana kita melihat.
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
a) pantulan cahaya.
b) pembiasan cahaya di antara dua medium yang
berbeza ketumpatan.
Mengumpul maklumat tentang jenis kecacatan
penglihatan dan sumbangan/penggunaan teknologi
untuk membetulkannya

2/2 6/2
**3/2Thaipussam

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan rabun jauh

dan rabun dekat serta cara membetulkanannya.

Murid boleh:
Mengenal pasti struktur mata manusia.
Menerangkan fungsi bahagian yang
berbeza pada mata.
Memerihalkan bagaimana kita melihat
Murid boleh:
Memerihalkan sifat-sifat cahaya
(iaitu:
pantulan dan pembiasan).
Menyatakan pelbagai jenis kecacatan
penglihatan.
Menerangkan
cara
pembetulan
kecacatan penglihatan.
Menyatakan dan memberi contoh had
deria penglihatan.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:

a) ilusi optik.
b) titik buta.

Objektif

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

B1
Menyatakan
pelbagai
jenis
kecacatan
penglihatan
B2
Menerangkan
tentang ilusi optik
dan
titik
buta
dengan jelas
B4
Pengetahuan
saintifik
dan
kemahiran saintifik
untuk
mengkaji
sifat-sifat cahaya
melalui
medium
yang
berbeza,
jenis
kecacatan
mata
dan
pembetulan
mengikut prosedur
yang betul dengan
bimbingan

Membincangkan maksud astigmatisme dan cara

membetulkannya.

Minggu

B2
Menerangkan
mekanisme
penglihatan
dengan jelas

Hasil Pembelajaran

PPPM

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

pembelajaran
1.7
Memahami cahaya
dan penglihatan

Mengumpul maklumat tentang alat untuk mengatasi

had deria penglihatan.

9/2 13/2

1.8
Memahami
bunyi dan
pendengaran

Menjalankan aktiviti untuk

mengkaji:
a) penghasilan bunyi.
b) keperluan medium untuk pemindahan bunyi.
c) pantulan dan penyerapan Bunyi

Mengumpulkan maklumat tentang:

a) kecacatan pendengaran.
b) cara pembetulan kecacatan pendengaran

16/2 20/2
**19/220/2Tahun
Baru Cina

23/2 27/2

Membincangkan hubungan antara penglihatan

stereoskopik dan monokular dengan kemandirian
haiwan.

Membincangkan had pendengaran dan

meningkatkan keupayaan pendengaran.

1.9
Memahami
rangsangan
gerak
tumbuhan

dan
balas

cara

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pendengaran

stereofonik yang diperlukan bagi menentukan arah
bunyi
Menjalankan eksperimen untuk mengkaji dan
mengenal pasti:
a) rangsangan-rangsangan yang dikesan oleh
tumbuhan.
b) bahagian-bahagian tumbuhan yang peka
terhadap rangsangan yang tertentu.
Membincangkan bagaimana gerak balas terhadap
ransangan-rangsangan penting untuk kemandirian
tumbuhan.

Murid boleh:
Mengaitkan penglihatan stereoskopik dan
monokular dengan kemandirian haiwan.
Mengenal pasti alat-alat yang sesuai
untuk mengatasi had deria penglihatan

Murid boleh:
Menerangkan pantulan dan penyerapan
bunyi
Menerangkan kecacatan pendengaran.
Menerangkan cara pembetulan kecacatan
pendengaran.
Menyatakan had pendengaran.
Menyatakan alat yang
Digunakan
untuk
mengatasi
had
pendengaran.
Menerangkan pendengaran stereofonik

Murid boleh:
Menyatakan
rangsangan
yang
menyebabkan gerak balas tumbuhan.
Mengenal pasti bahagian tumbuhan yang
peka terhadap rangsangan tertentu.
Menghubungkait gerak balas tumbuhan
dengan kemandiriannya

B2
Menerangkan
penglihatan
stereoskopik dan
monokular
dengan
kemandirian
haiwan
dengan
jelas
B1
Menyatakan
pelbagai
jenis
kecacatan
pendengaran
B4
Pengetahuan
saintifik
dan
kemahiran saintifik
untuk
mengkaji
sifat
bunyi
mengikut prosedur
yang betul dengan
bimbingan

B5
Mengamal
dan
menilai maklumat
saintifik
untuk
menyiasat gerak
balas tumbuhan
terhadap
rangsangan

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

Minggu

BIDANG PEMBELAJARAN
: 2. NUTRISI
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
pembelajaran
2.1
Membincangkan kelas makanan iaitu karbohidrat,
Menganalisa kelas- protein, lemak, vitamin, mineral, pelawas dan air
kelas makanan.
serta menyatakan fungsinya.
Menjalankan aktiviti untuk menguji kanji (larutan
iodin), glukosa (larutan Benedict), protein (bahan uji
Millon) dan lemak (ujian alkohol-emulsi).

2/3 6/3

2.2
Menilai kepentingan
gizi seimbang.

10
9/3 13/3

Membincangkan:
a) apa maksud diet seimbang.
b) faktor yang menentukan gizi seimbang
seseorang: umur, saiz, jantina, pekerjaan,
iklim, keadaan kesihatan.
Mengumpul
pembungkus
makanan
yang
menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat
senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi setiap
jenis makanan.
Membincangkan untuk menganggar nilai kalori
makanan dalam satu hidangan.
Merancang gizi seimbang untuk satu hari (sarapan,
makan tengahari dan makan malam

14/3 22/3
2.3
Memahami
pencernaan
manusia.
11

23/3 27/3

sistem

Hasil Pembelajaran

PPPM

Murid boleh :
Menerangkan melalui contoh kelas
makanan.
Menyatakan
fungsi
setiap
kelas
makanan.
Menguji kanji, glukosa, protein dan
lemak.

B2
Menerangkan fungsi
setiap
kelas
makanan

Murid boleh :
Menyatakan maksud gizi seimbang.
Menyatakan
faktor
yang
mesti
dipertimbangkan apabila merancang gizi
seimbang.
Menerangkan
bagaimana
faktor
berkenaan memberi kesan kepada gizi
seimbang.
Menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap
gram karbohidrat, protein dan lemak.
Menganggar kalori makanan yang
diambil dalam setiap hidangan.
Merancang satu gizi seimbang.

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

Membincangkan pencernaan sebagai penguraian Murid boleh :
molekul makanan yang besar kepada molekul yang Menerangkan maksud pencernaan.
lebih kecil yang boleh larut dan sedia diserap
Mengenal
pasti
bahagian
sistem
oleh badan.
pencernaan.
Memerihalkan aliran makanan melalui
Mengenal pasti bahagian sistem pencernaan dan
salur pencernaan.
aliran makanan melalui salur pencernaan dan Menyatakan fungsi organ dalam sistem
membincangkan fungsi organ dalam sistem
pencernaan.
pencernaan dan enzim yang terlibat.
Memerihalkan proses pencernaan dalam
salur pencernaan.
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tindakan Menyenaraikan
hasil
pencernaan
enzim dalam air liur terhadap kanji.
karbohidrat, protein dan lemak.

B4
Pengetahuan
saintifik
dan
kemahiran saintifik
untuk
mengkaji
kehadiran
kanji,
glukosa, protein dan
lemak
dalam
makanan mengikut
prosedur yang betul
dengan bimbingan

B3
Mengaplikasikan
pengetahuan
saintifik mengenai
sistem pencernaan

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

Minggu

12

Objektif
pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

2.4
Memahami proses
penyerapan
makanan tercerna

Membincangkan
proses
pencernaan dalam usus kecil.

penyerapan

hasil

2.5
Memahami
penyerapan semula
air
dan
penyahtinjaan

Membincangkan penyerapan semula air oleh usus

besar dan proses penyahtinjaan.

2.6
Mempraktikkan
amalan
pemakanan
yang
sihat

Merancang dan melaksanakan amalan pemakanan

yang sihat.

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan

penyerapan glukosa melalui tiub Visking.

Hasil Pembelajaran

PPPM

Murid boleh :
Menerangkan proses penyerapan hasil
pencernaan.
Membuat inferens tentang penyerapan
glukosa melalui tiub Visking.

B5
Mengamal
dan
menilai
maklumat
penyerapan glukosa
melalui tiub visking
menggunakan
prosedur yang betul

Murid boleh:
Menyatakan bagaimana air diserap
semula dalam usus besar.
Menerangkan penyahtinjaan.
Mengaitkan
masalah
penyahtinjaan
dengan amalan pemakanan

B3
Mengaplikasikan
pengetahuan
saintifik mengenai
kepentingan
penyerapan semula
air

Murid boleh:
Mewajarkan
kepentingan
makan
makanan berkhasiat.
Mempraktikkan
amalan
pemakanan
yang betul.
Mewajarkan
pengagihan
makanan
kepada
yang
kurang
bernasib
baik/memerlukan.
Mengaitkan adab makan yang menepati
sensitiviti dan kepercayaan agama.

B3
Mengaplikasikan
pengetahuan
saintifik mengenai
amalan pemakanan

30/3 3/4
13

6/4 10/4

14

13/4 17/4

*17/4 Hari
Anugerah
Cemerlang

Membincangkan kepentingan amalan pemakanan

yang baik untuk mengelakkan sembelit

Membincangkan topik berikut:

a) mempraktikkan amalan pemakanan sihat
(contoh: makan makanan seimbang dan
makan secara sederhana).
b) pengagihan makanan kepada yang kurang
bernasib baik/memerlukan.
c) membudayakan adab makan yang menepati
sensitiviti dan kepercayaan agama

B6
Mensintesis
maklumat
dalam
bentuk
persembahan
mengenai menu gizi
seimbang
secara
kreatif, inovatif dan
lengkap

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

Minggu

15

TEMA
: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN BENDA HIDUP
BIDANG PEMBELAJARAN
: 1. BIODIVERSITI
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
pembelajaran
1.1
Membincangkan
kepelbagaian
cirri
umum Murid boleh:
Memahami
organisma hidup.
kepelbagaian
Menerangkan kepelbagaian organisma
organisma
hidup Mengumpul dan mengelaskan pelbagai tumbuhan
hidup dalam satu habitat.
dan
dan haiwan berdasarkan ciri sepunya.
Mengelaskan kepelbagaian haiwan
pengelasannya
Haiwan: invertebrata, vertebrata, mamalia, ikan,
berdasarkan ciri sepunya.

20/4 24/4

Minggu

16

27/4 1/5
*1/5Hari
pekerja
*3/5Hari
Wesak

Minggu

burung, amfibia, reptilia.

Tumbuhan: Tumbuhan berbunga, tumbuhan
tidak berbunga, monokotiledon, dikotiledon.
Membina peta konsep tentang organisma hidup
berdasarkan pengelasan di atas.
Membincangkan
kepentingan
kepelbagaian
biologi sebagai satu warisan semulajadi Negara

Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan

berdasarkan ciri sepunya.
Menerangkan
kepentingan
kepelbagaian kepada persekitaran.

BIDANG PEMBELAJARAN
: 2. SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
pembelajaran
2.1
Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji spesis, Murid boleh:
Menganalisa saling habitat, populasi, komuniti dalam suatu ekosistem.
bersandaran antara
Menyatakan maksud spesis, populasi
organisma hidup.
Menjalankan
perbincangan
tentang
saling
dan komuniti.
bersandaran
antara
organisma
hidup
dan Menyatakan maksud habitat dan
persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang
ekosistem.
seimbang
Mengenal pasti pelbagai habitat dalam
satu ekosistem.
Menerangkan melalui contoh saling
bersandaran organism hidup dan
persekitaran
untuk
mewujudkan
ekosistem yang seimbang.

Objektif

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

PPPM
B1
Menyatakan contoh
pelbagai komponen
dalam
biodiversiti
dengan betul.
B3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai pengelasan
kepelbagaian
tumbuhan dan haiwan
serta kepentingannya.

PPPM
B2
Menerangkan maksud
spesies,
komuniti,
populasi, habitat dan
ekosistem
dengan
jelas
B4
Menggunakan
pengetahuan
saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji spesies,
habitat,
populasi,
komuniti dengan saling
bersandaran
antara
organisma hidup dan
persekitaran
dalam
mewujudkan ekosistem
yang seimbang mengikut
prosedur yang betul
dengan bimbingan

PPPM

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

pembelajaran
2.2
Menilai
interaksi
antara
organisma
hidup

17

Membincangkan kebaikan kawalan biologi dalam

mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan
tertentu.

4/5 8/5

2.3
Mensintesis siratan
makanan.

Mengumpul dan mentafsir data tentang pengeluar,

pengguna, pengurai dan piramid nombor.

Membincangkan aliran tenaga dalam siratan

makanan yang dibina.
Mengendalikan satu permainan untuk menunjukkan
kesan penambahan atau pengurangan bilangan
organisma dalam piramid
nombor. Membincangkan akibat sekiranya satu
komponen organisma hidup dalam satu ekosistem
tiada.

11/5 15/5

Objektif

Murid boleh:

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

menyenaraikan jenis interaksi antara

organisma hidup.
menerangkan dengan contoh interaksi
antara organisma hidup.
mewajarkan
kepentingan
interaksi
antara
organisma
hidup
dan
persekitaran.
menerangkan melalui contoh kebaikan
dan keburukan kawalan biologi dalam
mengawal bilangan musuh tanaman di
kawasan tertentu

Murid boleh:

Membina siratan makanan daripada beberapa

rantai makanan dan mengenal pasti pengeluar,
pengguna dan pengurai.

18

Minggu

Mengumpul dan mentafsir data tentang jenis

interaksi antara organisma hidup seperti berikut:
a) mangsa-pemangsa.
b) simbiosis:
komensalisme,
mutualisme,
parasitisme (contoh: ikan remora dan jerung,
alga dan kulat, cacing pita dan manusia).
c) Persaingan

Menerangkan
maksud
pengeluar,
pengguna dan pengurai.
Menggabungkan
beberapa
rantai
makanan untuk membina siratan
makanan.
Mengenal pasti pengeluar, pengguna
dan pengurai dalam siratan makanan.
Membina piramid nombor daripada
rantai makanan.
Mengaitkan siratan makanan dan
piramid nompor dengan aliran tenaga.
Meramal
akibat
sekiranya
satu
komponen organisma hidup dalam satu
ekosistem tiada.
Hasil Pembelajaran

B3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai
jenis
interaksi
antara
organisma hidup.
B6
Mensintesis maklumat
dalam
bentuk
persembahan
mengenai
kepentingan interaksi
antara
organisma
hidup
dan
persekitaran,
kebaikan
dan
keburukan
kawalan
biologi
dalam
pertanian
secara
kreatif, inovatif dan
lengkap
B2
Menerangkan maksud
pengeluar, pengguna,
dan pengurai dengan
jelas
B3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai
rantai
makanan,
siratan
makanan dan piramid
nombor
secara
meluas

PPPM

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

pembelajaran
19
18/5 22/5
20
25/5 29/5
30/5 14/6

PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN

PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
2.4
Menganalisa
fotosintesis

Menjalankan perbincangan tentang fotosintesis.

21

Menjalankan eksperimen menentukan faktor yang

diperlukan untuk fotosintesis (contoh: karbon
dioksida, air, cahaya dan klorofil).

15/6 19/6

Membincangkan kepentingan fotosintesis dalam

mengekalkan ekosistem yang seimbang.

2.5
Menilai kepentingan
pemuliharaan
dan
pemeliharaan
organisma hidup.

Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen.

Mengumpul dan mentafsir data tentang memulihara
dan memelihara organisma hidup.
Menjalankan perbincangan tentang bagaimana
kemajuan dalam sains dan teknologi membantu
pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.

22

22/6 26/6

2.6
Menilai
peranan
manusia
dalam
mengekalkan
keseimbangan
semulajadi

Menjalankan
sesi
sumbangsaran
untuk
membincangkan isu persekitaran yang memberi
kesan kepada keseimbangan semulajadi dan cara
menyelesaikannya.
Menjalankan perbincangan untuk mewajarkan
bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil
dan produktif untuk memastikan kehidupan yang
harmoni

Murid boleh:
menyatakan maksud fotosintesis.
menyatakan faktor yang diperlukan
untuk fotosintesis.
menyatakan hasil fotosintesis.
mengawal
pembolehubah
yang
diperlukan untuk fotosintesis.
menerangkan
peranan
fotosintesis
dalam mengekalkan ekosistem yang
seimbang
Murid boleh:
menerangkan maksud pemuliharaan
dan pemeliharaan organisma hidup.
menerangkan langkah yang diambil
untuk memelihara dan memulihara
organisma hidup.
mewajarkan kepentingan pemuliharaan
dan pemeliharaan organisma hidup.
menyokong aktiviti yang dianjurkan
oleh pelbagai pihak memelihara dan
memulihara organisma hidup.
Murid boleh:
menerangkan kesan aktiviti manusia
terhadap keseimbangan semulajadi.
memerihalkan
cara
manusia
menyelesaikan
masalah
yang
berhubungkait dengan persekitaran.
mewajarkan
bahawa
manusia
memerlukan ekosistem yang stabil,
produktif dan seimbang

B5
Mengamal
dan
menilai
maklumat
saintifik
untuk
menyiasat
faktorfaktornya
yang
mempengaruhi
proses
fotosintesis
mengikut
prosedur
yang
betul
dan
bersistematik.
B6
Mensintesis maklumat
dalam
bentuk
persembahan
mengenai
kepentingan proses
fotosintesis
dalam
mengekalkan
ekosistem seimbang
secara kreatif, inovatif
dan lengkap
B2
Menerangkan maksud
langkah-langkah
pemuliharaan
dan
pemeliharaan dengan
jelas

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN
Minggu

Objektif
pembelajaran
1.1
Menganalisa
fizikal air.

ciri

: JIRIM DALAM ALAM

: 1. AIR DAN LARUTAN
Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Menjalankan aktiviti untuk menentukan yang berikut:

a) takat didih air
b) takat beku air

Murid boleh:
Menyatakan maksud takat beku air.
Menyatakan maksud takat didih air.
Memerihalkan ciri fizikal air.
Menerangkan melalui contoh kesan
bendasing ke atas ciri fizikal air.

Menjalankan aktiviti untuk memerhatikan kesan

bendasing ke atas ciri fizikal air.

PPPM

23
29/6 3/7
**4/7Nuzul AlQuran

1.2
Menganalisa
komposisi air

Menjalankan elektrolisis untuk menentukan nisbah

hidrogen kepada oksigen dalam satu molekul air.

1.3
Menganalisa proses
penyejatan air

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor

mempengaruhi penyejatan air iaitu kelembapan,
suhu persekitaran, luas permukaan dan pergerakan
udara.
Membincangkan faktor yang mempengaruhi kadar
penyejatan dan kaitannya dengan Teori Kinetik.
Membincangkan persamaan dan perbezaan antara
penyejatan dengan pendidihan.

24
6/7 10/7

Minggu

Mengumpul maklumat tentang proses penyejatan

dan aplikasinya dalam kehidupan harian iaitu
mengeringkan pakaian, pengawetan hasil pertanian
dan pemprosesan makanan
Objektif

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:
Menentukan komposisi air
Menguji kehadiran hidrogen
oksigen

dan

Murid boleh:
Menerangkan maksud penyejatan.
Menerangkan melalui contoh
Faktor yang mempengaruhi kadar
penyejatan air dengan merujuk teori
kinetik.
Membanding dan membezakan antara
penyejatan dengan pendidihan.
Memerihalkan aplikasi penyejatan air
dalam kehidupan harian.

Hasil Pembelajaran

B1
Menyatakan
fizikal air
betul.

ciri-ciri
dengan

B4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan
kemahiran
saintifik
untuk
mengkaji takat beku
dan takat didih air
serta
kesan
bendasing ke atas ciri
fizikal air mengikut
prosedur yang betul
dengan bimbingan.
B4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan
kemahiran
saintifik
untuk
mengkaji komposisi
air melalui elektrolisis
B5
Mengamal
dan
menilai
maklumat
saintifik
untuk
menyiasat
proses
penyejatan mengikut
prosedur yang betul
dan bersistematik

PPPM

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

pembelajaran
1.4
Menganalisa larutan
dan kelarutan
25

Membincangkan perbezaan antara zat terlarut,

pelarut dan larutan. Menjalankan aktiviti untuk
menyediakan larutan cair, larutan pekat dan larutan
tepu.
Membincangkan persamaan dan perbezaan antara
larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.

13/7-17/7
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perbezaan
antara larutan dengan bahan terampai.

**17&18/7
Hari
Raya
Puasa

Menjalankan eksperimen untuk menentukan faktor

yang mempengaruhi kelarutan zat terlarut:
a) jenis pelarut
b) suhu pelarut
c) jenis zat terlarut

Murid boleh:
Menerangkan maksud zat terlarut,
pelarut dan larutan
Membanding dan membezakan antara
larutan cair, larutan pekat dan larutan
tepu
Menerangkan maksud bahan terampai
Menerangkan maksud kelarutan
Menerangkan
faktor
yang
mempengaruhi kelarutan zat terlarut di
dalam air
Menerangkan kepentingan air sebagai
pelarut universal dalam kehidupan
Memberi contoh kegunaan pelarut
organik di dalam kehidupan harian.

Membincangkan kepentingan air sebagai pelarut

universal dalam kehidupan harian.

26

20/7-24/7

asid

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:

a) sifat asid dari aspek nilai pH, rasa, sifat
mengkakis, kesan ke atas kertas litmus,
tindakan terhadap logam seperti magnesium
dan zink.
b) sifat alkali dari aspek nilai pH rasa, mengkakis,
kesan ke atas kertas litmus.
Menjalankan perbincangan untuk
secara operasi asid dan alkali.

Minggu

Objektif

mendefinisi

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

10

B4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan
kemahiran
saintifik
untuk
mengkaji perbezaan
antara larutan cair,
pekat,
tepu,
dan
bahan
terampai
mengikut
prosedur
yang betul dengan
bimbingan.
B5
Mengamal
dan
menilai
maklumat
saintifik
untuk
menyiasat
keterlarutan
zat
terlarut
mengikut
prosedur yang betul
dan bersistematik.

Mengumpul maklumat tentang aplikasi pelarut

organik dalam kehidupan harian

1.5
Menganalisa
dan alkali

B2
Menerangkan
kepentingan
air
sebagai
pelarut
universal
dan
kegunaan
pelarut organik dalam
kehidupan
dengan
jelas.

Murid boleh:
Mengenal pasti sifat asid
Mengenal pasti sifat alkali
Menyatakan asid dan alkali hanya
menunjukkan
sifatnya
dengan
kehadiran air
Menerangkan melalui contoh definisi
asid dan alkali

Hasil Pembelajaran

PPPM

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

pembelajaran
1.5
Menganalisa
asid
dan alkali

Menjalalankan aktiviti untuk menentukan bahan

berasid dan bahan beralkali dalam kehidupan harian

Mengenal pasti bahan berasid dan

beralkali dalam kehidupan harian
Menyatakan kegunaan asid dan alkali
dalam kehidupan harian
Menerangkan maksud peneutralan
Menulis persamaan perkataan untuk
memerihalkan proses peneutralan
Menerangkan melalui contoh kegunaan
peneutralan dalam kehidupan harian.

B4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan
kemahiran
saintifik
untuk
mengkaji
bahan
berasid dan beralkali
mengikut
prosedur
yang betul dengan
bimbingan.

Murid boleh:
Menyenaraikan sumber air semula jadi
Menyatakan sebab pembersihan air
Memerihalkan pelbagai jenis kaedah
pembersihan air
Membandingkan
kelebihan
dan
kekurangan
pelbagai
kaedah
pembersihan air

B3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai
kaedah
pembersihan secara
meluas.

Hasil Pembelajaran

PPPM

Mengumpul maklumat tentang kegunaan asid dan

alkali dalam kehidupan harian seperti bidang
pertanian dan industri.

Membincangkan maksud peneutralan.

27

27/7-31/7

Menjalankan aktiviti untuk menentukan peneutralan

dengan menggunakan asid hidroklorik dan natrium
hidroksida pada kepekatan yang sama.

1.6
Menganalisa kaedah
pembersihan air.

Membincangkan aplikasi peneutralan dalam

kehidupan harian (contoh: menggunakan syampu
dan perapi, dan meneutralkan sengatan
serangga).
Membuat lawatan ke loji pembersihan air.
Sumbangsaran tentang yang berikut:
i.
sumber air semula jadi
ii.
sebab pembersihan air
Membincangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan
air seperti penurasan, pendidihan, pengklorinan dan
penyulingan

28

3/8 7/8

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pelbagai jenis

kaedah pembersihan air seperti penurasan,
pendidihan dan penyulingan.
Murid membentangkan dapatan mereka untuk
membincangkan kelebihan dan kekurangan pelbagai
kaedah pembersihan air.

Minggu

Objektif

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

11

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

pembelajaran
1.7
Menganalisa sistem
bekalan air

Melawat ke loji pemprosesan air untuk mengkaji

sistem bekalan air dan peringkat yang terlibat dalam
pembersihan air.
Membincangkan cara menjimatkan air. Membuat
projek untuk mengkaji jumlah purata kegunaan air di
rumah

29

10/8-14/8

1.8
Mengumpul dan mentafsir data tentang bahan
Memahami
cemar yang merangkumi:
pemeliharaan kualiti i.
bahan buangan industri seperti bahan kimia
air
dan sisa radioaktif
ii.
bahan buangan domestik seperti sampah sarap
dan kumbahan
iii.
bahan kimia daripada aktiviti pertanian seperti
baja dan racun haiwan perosak
iv.
pengelodakan
yang
berpunca
daripada
pembinaan dan penebangan hutan
v.
tumpahan daripada kapal minyak
Mengendalikan perbincangan tentang
pencemaran air ke atas benda hidup.

kesan

Menjana idea tentang cara mengawal pencemaran

air

BIDANG PEMBELAJARAN

: 2. TEKANAN UDARA

12

Murid boleh:
memerihalkan
bagaimana
sistem
bekalan air berfungsi
menerangkan cara untuk menjimatkan
air

B3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai
sistem
bekalan air secara
meluas

Murid boleh:
memberi contoh bahan cemar air
menerangkan kesan pencemaran air
ke atas benda hidup
menerangkan
cara
mengawal
pencemaran air
menerangkan cara memelihara air dan
kualitinya

B6
Mensintesis
maklumat
dalam
bentuk persembahan
mengenai
pencemaran
alam
sekitar secara kreatif,
inovatif dan lengkap.

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

Minggu

30

Objektif
pembelajaran
2.1
Memahami
udara

tekanan

2.2
Mengaplikasi prinsip
tekanan udara dalam
kehidupan harian.

24 -28/8

Hasil Pembelajaran

Menjalankan aktiviti untuk membincangkan teori

kinetik gas

Murid boleh:
menerangkan kewujudan tekanan udara
dengan merujuk kepada Teori Kinetik
menerangkan
faktor
yang
mempengaruhi tekanan udara

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara

mengenakan tekanan

17/8 -21/8

31

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan faktor

yang mempengaruhi tekanan udara iaitu isipadu
dan suhu
Mengumpul dan mentafsir data pada alatan yang
menggunakan prinsip tekanan udara
Mengumpul maklumat dan membincangkan
aplikasi tekanan udara dalam picagari, sifon, pam
penyembur dan penyedut minuman
Membincangkan cara menggunakan prinsip
tekanan udara untuk menyelesaikan masalah
harian seperti sinki tersumbat dan menuang susu
pekat daripada tin

Murid boleh:
menerangkan dengan contoh alatan
yang menggunakan prinsip tekanan
udara
menjana idea untuk menyelesaikan
masalah dengan menggunakan prinsip
tekanan udara
menghubungkaitkan
langkah
keselamatan yang perlu diambil apabila
menggunakan gas di bawah tekanan
tinggi

Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di

bawah tekanan tinggi berfungsi
Membincangkan langkah keselamatan yang perlu
diambil apabila menggunakan gas di bawah
tekanan tinggi.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

19/9-27/9

TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN

: DAYA DAN GERAKAN

: 1. DINAMIK

13

PPPM

B4
Menggunakan
pengetahuan
saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk
mengkaji
pergerakan zarah udara
dan kaitannya dengan
tekanan serta aplikasi
dalam kehidupan harian
mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

Minggu

32

Objektif
pembelajaran
1.1
Memahami daya

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

PPPM

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tolakan

dan tarikan adalah daya.

Murid boleh:
menyatakan daya adalah tolakan atau
tarikan
menerangkan kesan daya.
menerangkan pelbagai jenis daya

B1
Menyatakan unit daya
dengan betul.

Murid boleh:
menyatakan unit untuk daya
menerangkan
bagaimana
spring berfungsi
mengukur magnitud daya

B4
Menggunakan
pengetahuan
saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji daya,
dengan menggunakan
rumus

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kesan

daya (perubahan bentuk, kedudukan, kelajuan
dan arah).

31/8 4/9

konsep
daya

Menjalankan
aktiviti
untuk
menunjukkan
pelbagai jenis daya (daya geseran, daya graviti,
daya elektrostatik dan daya magnetik).

*31/8- Hari
Kebangsaa
n

1.2
Memahami
pengukuran daya

Membincangkan unit daya dan prinsip neraca

spring
Menjalankan aktiviti untuk mengukur magnitud
daya

1.3
Mengaplikasi
geseran.

daya

Membincangkan
dengan
contoh
menunjukkan kewujudan daya geseran

untuk

Menjalankan aktiviti untuk mengenal pasti arah

bagi daya geseran dan mengukur magnitud bagi
daya tersebut

33
7/911/9

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan

bagaimana
permukaan
yang
berbeza
mempengaruhi magnitud daya geseran
Mengumpulkan maklumat dan membincangkan
kebaikan dan keburukan geseran
Menjalankan aktiviti cara:
a) meningkatkan geseran
b) mengurangkan geseran

Minggu

B2
Menerangkan
pengukuran
dengan jelas.

Objektif
pembelajaran

Membincangkan aplikasi meningkatkan dan

mengurangkan geseran dalam kehidupan harian
Cadangan Aktiviti Pembelajaran

14

neraca

Murid boleh:
menerangkan
dengan
contoh
kewujudan daya geseran
menyatakan arah bagi daya geseran
dan magnitud bagi daya tersebut
menjalankan
eksperimen
untuk
menunjukkan bagaimana permukaan
yang berbeza mempengaruhi daya
geseran
menerangkan kebaikan dan keburukan
geseran
menerangkan
cara
meningkatkan
geseran
menerangkan cara mengurangkan
geseran
menerangkan dengan contoh aplikasi
geseran dalam kehidupan harian

Hasil Pembelajaran

B5
Mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk
menyiasat
kesan
permukaan
terhadap
magnitud daya geseran
mengikut prosedur yang
betul dan bersistematik.

PPPM

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

34

1.4
Mengaplikasi kerja

14/9-18/9

Menjalankan aktiviti untuk menentukan kerja

dilakukan dengan menggunakan rumus berikut:
Kerja (J) = Daya (N) X Jarak (m)

**16/9-Hari
Mlaysia

1.5
Mengaplikasi kuasa

Menjalankan aktiviti untuk menentukan kuasa

dengan menggunakan rumus berikut:
Kuasa (W) = Kerja (J)
Masa (s)

35

28/9-2/10

Membincangkan dengan contoh, kerja dilakukan

apabila objek digerakkan oleh daya

1.6
Menganalisa
kepentingan
daya
dalam kehidupan

Mereka satu aktiviti contoh melukis poster,

melakonkan sketsa atau lakonan untuk
menunjukkan bagaimana kehidupan sekiranya
tiada daya

BIDANG PEMBELAJARAN

: 2. SOKONGAN DAN GERAKAN

15

Murid boleh:
menerangkan
dengan
contoh
bagaimana kerja dilakukan
menyatakan unit untuk kerja
menentukan kerja yang dilakukan

Murid boleh:
menyatakan maksud kuasa
menyatakan unit untuk kuasa
menentukan kuasa ke atas kerja yang
dilakukan
Murid boleh:
memerihalkan bagaimana kehidupan
jika daya tidak wujud

B4
Menggunakan
pengetahuan
saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji kerja
dan
kuasa
dengan
menggunakan rumus

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

Minggu

Objektif
pembelajaran
2.1
Memahami
sokongan
haiwan

sistem
dalam

36

5/10-9/10

37

2.2
Memahami
sokongan
tumbuhan

sistem
dalam

2.3
Menghargai
sokongan
benda hidup

sistem
dalam

Hasil Pembelajaran

PPPM

Mengumpul maklumat dan membincangkan

pelbagai sistem sokongan bagi:
a) haiwan vertebrata darat dan akuatik
b) haiwan invertebrata darat dan akuatik

Murid boleh:
menerangkan sistem sokongan haiwan
vertebrata
dan
pelbagai
sistem
sokongan haiwan invertebrate
membanding dan membezakan sistem
sokongan antara haiwan vertebrata
darat dan akuatik
membanding dan membezakan sistem
sokongan antara haiwan invertebrata
darat dan akuatik

B3
Mengaplikasikan
pengetahuan
saintifik
mengenai
sistem
sokongan haiwan secara
meluas.

Menjalankan perbincangan tentang yang

berikut:
a) persamaan dan perbezaan antara sistem
sokongan haiwan vertebrata darat dan
akuatik
b) persamaan dan perbezaan antara sistem
sokongan haiwan invertebrata darat dan
akuatik
Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji
pelbagai sistem sokongan bagi tumbuhan
Menjalankan
aktiviti
untuk
mengelaskan
tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya

12 -16/10

**14/10Awal
Muharam

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Membincangkan isu seperti berikut:

a) ketidakupayaan paus kembali ke laut
selepas terdampar ke darat
b) orang kurang berupaya yang menggunakan
tongkat ketiak untuk sokongan

Murid boleh:
menerangkan
pelbagai
sistem
sokongan bagi tumbuhan berkayu dan
tidak berkayu
mengelaskan tumbuhan berdasarkan
sistem sokongannya
Murid boleh:
mewajarkan
kepentingan
sistem
sokongan kepada benda hidup

38
PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
19 -23/10
39
PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
26 -30/10

TEMA
BIDANG PEMBELAJARAN

: PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INDUSTRI DALAM MASYARAKAT

: 1. STABILITI

16

B6
Mensintesis
maklumat
dalam
bentuk
persembahan mengenai
sistem sokongan secara
kreatif,
inovatif
dan
lengkap.

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

Minggu

Objektif
pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

PPPM

1.1
Memahami
bahawa
pusat
graviti
mempengaruhi
kestabilan

Menjalankan
aktiviti
untuk
mencari
titik
keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata

Murid boleh:
menentukan titik keseimbangan bagi
bentuk sekata dan tidak sekata
menghubungkait titik keseimbangan
sebagai pusat graviti objek
menghubungkait pusat graviti dengan
kestabilan objek

B5
Mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk
menyiasat luas tapak
dan kedudukan pusat
graviti
terhadap
kestabilan
objek
mengikut prosedur yang
betul dan bersistematik.

Murid boleh:
mencadangkan cara meningkatkan
kestabilan objek di sekeliling mereka
menerangkan dengan contoh aplikasi
kestabilan dalam kehidupan

B6
Mensintesis
maklumat
dalam
bentuk
persembahan mengenai
aplikasi
konsep
kestabilan secara kreatif,
inovatif dan lengkap

Menjalankan aktiviti untuk menyiasat bagaimana

pusat graviti mempengaruhi kestabilan objek
dengan memanipulasikan:
a) tinggi.
b) luas tapak

40
Membincangkan hubungan antara pusat graviti dan
kestabilan

2 - 6/11
1.2
Menghargai
kepentingan
kestabilan

Minggu

Mengadakan sesi sumbangsaran tentang cara

meningkatkan kestabilan.
Menjalankan aktiviti seperti membuat projek atau
permainan
untuk
membina
model
yang
mengaplikasikan konsep kestabilan.

BIDANG PEMBELAJARAN
: 2. MESIN RINGKAS
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN

17

HASIL PEMBELAJARAN

PPPM

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

2.1
Menganalisa tuas

41
9 - 13/11

**10/11Hari
Deepavali

Membincangkan bagaiamana daya yang kecil Murid boleh:

mampu mengangkat beban yang berat dengan menyenaraikan objek di sekeliling
menggunakan tuas dan membuat pemerhatian
mereka yang menggunakan prinsip
tentang alat yang menggunakan prinsip tuas.
tuas
menyatakan apa yang boleh dilakukan
Mengenal pasti beban, daya dan fulkrum, dan
oleh tuas
seterusnya mengelaskan sistem kepada tuas kelas mengenal pasti beban, daya dan
pertama, kedua dan ketiga
fulkrum dalam tuas
mengelaskan tuas
Membincangkan momen daya
menerangkan maksud momen daya
= daya X jarak tegak dari pangsi ke daya
menyelesaikan masalah berkaitan tuas

B1
Menyatakan pelbagai
objek
yang
menggunakan prinsip
tuas dengan
betul.

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan hubungan

momen daya dan hasil darab daya dan jarak

B3
Mengaplikasikan
pengetahuan saintifik
mengenai pengelasan
tuas secara meluas

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tuas

dengan menggunakan rumus berikut:
Beban (N) X jarak beban dari fulkrum (m) =
Daya (N) X jarak daya dari fulkrum (m)

42

2.2
Menghargai
usaha
inovatif dalam mereka
bentuk mesin untuk
memudahkan kerja

Menjalankan
projek
untuk
menggunakan prinsip tuas

membina

alat

Murid boleh:
mereka bentuk atau mengubahsuai alat
yang menggunakan prinsip tuas

16 -20/11
CUTI AKHIR TAHUN

21/-3/1/16

Disediakan oleh,

Disemak oleh,

..............................................
Pn. Nur Ain Binti Ariffin
Guru Sains, SMK Jati

.............................................
Pn. Suriani Bt Suib
Ketua Panitia Sains, SMK Jati

18

B2
Menerangkan
kedudukan
daya,
dan
dengan jelas

beban,
fulkrum

B6
Mensintesis maklumat
dalam
bentuk
persembahan
mengenai
aplikasi
konsep
kestabilan
secara kreatif, inovatif
dan lengkap
B4
Menggunakan
pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik
untuk mengkaji titik
keseimbangan
dan
momen daya mengikut
prosedur yang betul
dengan bimbingan.