TERAPI

BERCERITA
DISEDIAKAN OLEH :
AINAN NAJIHAH BINTI MOHD MUSLEH
IZZATI JAZMIN BINTI JAMALUDIN
NUR FATIN BINTI MOHD MAZLAN
NUR FARHANA BINTI MOHD KASSIM

PENGENALAN
Terapi bercerita ialah suatu aktiviti yang digunakan
untuk menyampaikan peristiwa dengan perkataan,
imej dan suara.
Elemen-elemen penting yang terkandung dalam
cerita ialah plot, watak-watak serta pandangan dan
nilai-nilai murni.
Nilai-nilai moral yang terkandung dalam cerita, dan
kanak-kanak yang mempunyai motivasi instrinsik
yang suka mendengar cerita, terapi bercerita
merupakan pendekatan yang paling berkesan untuk
kaunseling kanak-kanakyang mempunyai tingkah
laku bermasalah.

KONSEP BERCERITA
Teknik berceritamerupakan satu teknik untuk
menyalurkan sesuatu maklumat melalui perkataan,
gambar dan bunyi yang sering kali dilakukan
melalui teknik improvisasi.
Cerita atau naratif telah lama dikongsi dalam setiap
budaya sebagai hiburan, pelajaran, penyampaian
budaya dan menyampaikan nilai-nilai kepada
masyarakat.
Elemen yang penting dalam teknik ini ialah plot,
watak dan persoalan sesuatu cerita.

TUJUAN TERAPI
BERCERITA
Melalui cerita, murid-

murid boleh
Cerita juga
mendapatkan
menampilkan modelmaklumat tentang
model tingkahlaku
fakta, konsep
yang ditunjukkan oleh
mahupun
para pemegang watak
pengetahuan yang
atau tokoh dalam
digabungjalinkan
cerita.
dalam sesuatu kisah.
Satu medium untuk berkomunikasi antara
ahli terapi dan klien. Komunikasi ini
digunakan sebagai terapi psikologi untuk
meyakinkan klien untuk membangunkan
atau meningkatkan diri mereka melalui
satu kaedah yang telah dipersetujui antara
ahli terapi dan klien.

sesuai dijalankan secara

berkelompok ataupun
individu

Kaunseling kelompok
melibatkan perhubungan
individu yang
menekankan aspek
kekuatan, fikiran,
perasaan dalam aktiviti
pembelajaran, peribadi
dan sosial. Corey (1981).

KAEDAH
TERAPINamun demikian
pelaksanaan terapi
bercerita dalam
kelompok memudahkan
perkongsian pengalaman
antara ahli kelompok.

penggunaan teknik ini

dalam kaunseling
kelompok memerlukan
syarat proses kaunseling
berpusatkan klien iaitu
empati, penerimaan tanpa
syarat, dan kongruen/
keikhlasan.

Kelebiha
n Terapi

Meluahkan
perasaan
terpendam dan
berkongsi
maklumat diri
sesama kawan
kawan
mereka.

mereka berasa diri mereka dihargai dengan

adanya perkongsian masalah dalam
kaunseling kelompok
ahli-ahli kumpulan akan cuba untuk
menyatakan langkah penyelesaian kepada
rakan-rakan mereka terhadap masalah yang
dihadapi.

guru
kaunseling
kerana dapat
memahami
konflik murid
dengan lebih
senang secara
sukarela.

murid akan memegang sesuatu watak dan

secara tidak langsung cara untuk mereka
menyelesaikan masalah dalam cerita yang
perlu mereka ceritakan akan menonjolkan
masalah-masalah yang dihadapi oleh murid.
Guru akan dapat mengenal pasti masalah
yang dihadapi oleh murid terutamanya
murid yang bersikap pasif di dalam
kaunseling kelompok.

Meluahka
n
perasaan
secara
refleks

meluahkan perasaan yang

terpendam secara refleks atau
tidak langsung melalui
perwatakan yang ditonjolkan
mengembangkan lagi
kemahiran fizikal mereka dalam
bercerita dan ekspresi emosi
mereka melalui bahasa tubuh

Kepercaya
an antara
ahli
kumpulan

kemahiran interpersonal yang

dipelajari seperti komunikasi
mata, berunding dan menerima
pandangan orang lain dan
membantu sesebuah kumpulan
untuk membuat keputusan
secara bersama.

Jenis Terapi
Bercerita

PIHAK
KETIGA

SATU
GAMBAR
SERIBU
MAKNA
MONTAJ
KELUARG
A

BUKU
CERITA

BEG
CERITA
AJAIB

JEN
IS

KAPSUL
MASA

Peralatan yang
digunakan ialah satu
beg kertas yang
mengandungi
pelbagai objek.

Ketua kumpulan
akan mempunyai
pelbagai objek di
dalam sebuah beg
kertas. Setiap ahli
kumpulan perlu
mengambil satu bagi
setiap seorang.

Dengan tidak
memandang ke
dalam beg, ahli
kumpulan akan
menarik objek
secara rawak.

Objek tersebut akan

diletakkan di dalam
sebuah beg yang
tidak menampakkan
bahagian dalam beg.

Objek tersebut boleh

diambil daripada
objek yang
digunakan setiap
hari seperti berus
gigi, batu, bulu
ayam dan
sebagainya.

Objek tersebut
dianggap ajaib dan
penting dalam
penceritaan. Ahli
kumpulan diberikan
beberapa minit
untuk membuat
cerita berdasarkan
objek yang dipilih.

Ahli kumpulan akan

menceritakan
sebuah cerita
berdasarkan objek
tersebut.

Membina satu cerita

berdasarkan objek
ajaib.

Beg Cerita
Ajaib

Buku Cerita
Kaedah ini
memerlukan
murid untuk
mereka sebuah
buku cerita.

Murid akan
memilih sebuah
cerita atau
mereka sebuah
cerita mereka
sendiri.

Penghasilan buku
cerita boleh
dilakukan
berdasarkan
kekreatifan murid
tersebut.

Alatan yang boleh

digunakan ialah
kad manilakat,
kertas putih,
penebuk lubang,
marker, reben dan
sebagainya.

Setelah mereka
memilih cerita
atau mereka
cerita, murid akan
membina sebuah
buku cerita.

Pihak Ketiga
Guru akan memilih
beberapa cerita dan
murid akan memilih
watak lain yang ada
selain watak yang
ada dalam cerita.

Murid akan menulis

semula cerita
daripada sudut
pandangan watak
yang berbeza.

Untuk kaedah
ini,tiada alatan
yang khusus
digunakan.

Watak dan cerita

yang direka
perlulah sama
dengan cerita asal.

Dalam hal ini,guru

akan dapat melihat
motivasi atau
masalah dalam diri
murid semasa
mereka menulis
semula cerita.

Satu Gambar Seribu

Makna
Objektif kaedah ini
adalah untuk
merangsang visual
dan imaginasi
serta perhatian
murid kepada
lebih terperinci.

Kaedahnya adalah
dengan
menunjukkan
gambar yang
menunjukkan
objek dengan lebih
dekat.

Gambar tersebut
boleh diambil
dengan sendiri
atau diambil
daripada majalah.

Selepas itu, murid

akan mereka
sebuah cerita
berdasarkan
pandangan
mereka tentang
gambar yang
dilihat.

Murid akan
memberikan
pandangan
mereka tersendiri
tentang gambar
yang dilihat.

Perlu dipastikan
bahawa gambar
tersebut
mempunyai
tekstur dan warna
yang pelbagai.

Montaj Keluarga
Objektif kaedah ini adalah untuk menggalakkan
murid untuk menceritakan tentang keluarga
mereka.

Kaedah ini dijalankan melalui gambar-gambar

keluarga atau peristiwa-peristiwa penting dalam
hidup mereka.
Satu montaj akan direka di atas sehelai kertas
sehingga menjadi kolaj gambar. Setelah montaj
disiapkan, murid akan membina bingkai bagi montaj
tersebut.
Murid akan menceritakan cerita tentang gambar
yang mereka pilih. Alatan yang digunakan ialah
gambar keluarga, gam dan kertas.

Kapsul Masa
Objektif kaedah ini
adalah untuk
menggalakkan murid
menceritakan tentang
masa lepas.

Murid diminta untuk

membawa gambar,
lukisan, atau barang
peribadi yang penting
dalam hidup mereka.

Murid akan menulis

cerita tentang
peristiwa dan kejadian
yang penting dalam
hidup mereka.

Murid akan mereka

sebuah kotak atau tiub
daripada surat khabar,
gambar majalah atau
lukisan mereka.

Sebelum meletakkan
barang peribadi ke
dalam kotak tersebut,
murid akan
menceritakan tentang
kejadian di sebalik
barang tersebut dan
mengapa barang
tersebut penting bagi
mereka.

Apabila barang telah

diletakkan ke dalam
kapsul masa, kapsul
tersebut akan ditutup
dan murid tidak boleh
membuka sehingga
sampai suatu masa.

Pastikan arahan
diletakkan di luar
kapsul tersebut.

PRINSIP-PRINSIP
PANDUAN PENGUASAAN
KEMAHIRAN BERCERITA

1. Memilih cerita yang sesuai dengan minat,kebolehan,umur

dan pengalaman murid serta objektif pelajarannya.

2. Sebelum sesi bermula, guru harus menghafal isi-isi penting

yang terkandung dalam cerita itu.

3. Alat bantu mengajar juga harus disediakan dan diikuti

dengan soalan-soalan.

4. Pastikan murid sudah bersedia sebelum memulakan cerita.

5. Guru boleh berdiri atau duduk.

6. Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh

emosi.

7. Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir.

8. Pastikan suara guru jelas, lantang dan adanya variasi

suara.

9. Kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan untuk

membantu murid memahami cerita dengan lebih jelas.
10. Guru boleh menanyakan soalan untuk menggalakkan murid
meramal perkembangan cerita yang selanjutnya.
11. Pastikan pemilihan perkataan dan ayat boleh difahami
oleh murid.
12. Isi cerita haruslah disampaikan dengan gerak-geri
semulajadi.
13. Selepas bercerita,aktiviti susulan harus dijalankan. Cth:
soal-jawab

GARIS
PANDUAN
TERAPI
BERCERITA

GARIS PANDUAN
TERAPI BERCERITA
Lembut & sensitif
Tidak terlalu ghairah untuk
menyelesaikan masalah.
Contoh :
i) gunakan situasi yang sama dengan
keadaan klien, tetapi tukarkan watak
kepada watak lain.
ii) gantikan watak manusia dengan
watak binatang di dalam zoo.

GARIS PANDUAN
TERAPI BERCERITA
Kreatif
Pencerita perlu ceria dan bersemangat. Ini bagi
membantu klien melupakan seketika masalah yang
sedang dihadapi.
Nada suara yang sesuai bagi menggambarkan
situasisituasi di dalam cerita.
Penggunaan boneka, gambar dan juga replika
dapat
membantu menarik minat klien.

GARIS PANDUAN
TERAPI BERCERITA
Positif
Akhirkan cerita dengan kejayaan watak
menyelesaikan
masalah yang dihadapi.
Meneroka perasaan klien secara tidak
langsung
sewaktu penceritaan berlangsung.
Beri peluang kepada klien untuk cuba
memikirkan
penyelesaian bagi masalah yang dihadapi
watak dalam
cerita.

GARIS PANDUAN
TERAPI BERCERITA
Ajak kanak-kanak turut serta bercerita
Minta klien cuba mencari jawapan daripada cerita yang
diceritakan.
Memberi keyakinan kepada klien untuk menyampaikan
penyelesaian yang dirasakan betul dan menyelesaikan
masalah watak sekaligus, menyelesaikan masalah
mereka sendiri.
Guru membetulkan penyelesaian yang diberikan jika
rasa ia tidak bersesuaian.

URUTAN
TERAPI
BERCERITA

1.
Perancangan
dan
Persediaan
Peringkat
Aktiviti
Bercerita

2. Sesi
Bercerita
3. Penutup

1. Perancangan dan
Persediaan
Guru bermula memilih tajuk cerita yang
sesuai.
Kriteria :
a. Tema : mengandungi nilai moral yang
murni.
b. Isi : menarik dan perkataan yang dipilih
sesuai dengan pengalaman murid.
c. Tempoh : panjang cerita sesuai dengan
peruntukan masa.

1. Perancangan dan
Persediaan
Selepas cerita dipilih, guru
hendaklah:
a. Cuba berlatih menghafaz dan
bercerita sendiri tanpa
pendengar.
b. Menyediakan alat bantu
mengajar semasa bercerita.
c. Menyediakan beberapa soalan
untuk menguji kefahaman
murid.

1. Perancangan dan
Persediaan
Sebelum mula bercerita, guru
hendaklah:
a. Menyusun tempat duduk murid
agar murid dapat mendengar dan
melihat ekspresi guru.
b. Tempat bercerita dihias dengan
alatan atau gambar yang sesuai.

2. Sesi Bercerita
Dimulakan dengan satu set induksi
yang menarik dan berkaitan.
Guru menggunakan suara, gaya dan
alat bantu mengajar yang dapat
menarik perhatian murid.
Pastikan setiap murid telah memberi
perhatian sepenuhnya.
Guru boleh melibatkan murid dalam
sesi bercerita dengan menggunakan
soalan-soalan membimbing.

3. Penutup
Tujuan: membantu murid
mengukuhkan nilai murni yang
diterapkan.
Pelbagai aktiviti boleh digunakan.
Antaranya:
a. Menyoal murid-murid tentang isi
cerita yang disampaikan.
b. Menyuruh murid mengulang isi
cerita dengan menggunakan
perkataan sendiri.

Sekian, terima kasih.