Amalan Budaya Penyayang

Pembinaan Masyarakat Penyayang:

Cabaran ketujuh adalah membentuk sebuah masyarakat
berbudi dan berbudaya penyayang, sebuah system social
yang lebih mementingkan masyarakat daripada diri
sendiri, dengan kebajikan rakyat tidak diasaskan pada
negara mahupun individu, tetapi pada system
kekeluargaan yang kukuh lagi mantap.

 Wawasan Pendidikan 1993:

Reformasi pendidikan merupakan langkah yang konkrit.
Penting untuk melahirkan insan yang boleh memberi
sumbangan untuk mencapai matlamat Wawasan 2020.
Menjadikan Malaysia negara yang maju dan cemerlang
pendidikan dalam erti kata sebenar.

 Antara Intisari-intisari Wawasan Pendidikan:

1.Perpaduan antara murid, guru, kakitangan dan ibu
bapa.
2. Pengurusan dan kepimpinan yang berkualiti dan
mengandungi sifat untuk mencuba dan memikul risiko.
3. Perkhidmatan penyayang yang mengutamakan
penghargaan nilai-nilai kemurniaan.

 4. Empowerment, iaitu berkongsi kuasa dengan anggota

sekolah untuk melaksanakan program sekolah melalui
kaedah reflektif, inovatif, kreatif dan asertif.
5. Budaya ilmu yang boleh melahikan murid supaya
mencintakan ilmu melalui budaya membaca, belajar,
berfikir, berwacana, menulis dan berkarya.

 6. Sekolah penyayang yang mengiktiraf harga diri

manusia supaya pelajar mencintai guru, sekolah dan
pembelajaran mereka sehingga madalah disiplin
dikurangkan ke tahap zero defect dan sekolah pun
menjadi tempat sebagai sekolahku, rumahku.
7. Budaya cemerlang dalam budaya kerja, budaya ilmu,
akhlak dan sahsiah peribadi.
*Sebagai panduan merancang program untuk mencapai
zero defect dalam semua jurusan pendidikan.

 Penerapan budaya penyayang boleh diaplikadi dalam

bilik darjah melalui 2 peringkat:
1. Guru menunjukkan amalan-amalan dan konsep
penyayang yang dikhendaki semasa berhubungan
dengan murid-jadikan amalan guru.
2. Guru mengawasi dan menerapkan amalan
penyayang dalam kalangan murid-guau tunjukajar dan
memberi teguran.

 Menurut Larrive (2005), terdapat 4 ciri utama

membantu guru membentuk dan menerapkan amalan
budaya penyayang di dalam bilik darjah:
Hormat menerima murid sebagai dirinya. Guru beri
peluang murid menyuara pandangan, emosi dan
masalah dalam bilik darjah.
Autentik menjadi diri sendiri dan bercakap benar,
memberi maklumbalas yang jujur kepada murid. Guru
dan murid boleh berkongsi pandangan untuk
menyelesaikan masalah.

 Keprihatinan asas dalam mewujudkan budaya

penyayang dalam bilik darjah. Guru dapat
membincangkan isu yang timbul dalam bilik darjah.
Intergriti emosi kejujuran dalam berkomunikasi dan
saling mempercayai. Contoh- berbincang secara
langsung persepsi murid pada setiap masa, tegur
kelakuan murid yang kurang menyenangkan dan
proaktif semasa berdepan dengan masalah tingkahlaku
murid.

Strategi mengamalkan budaya

penyayang
Guru menerapkan elemen ambil berat dan menjadikan
bilik darjah sebagai tempat selamat untuk berkongsi
perasaan dan masalah.
Membina semangat kekitaan dan kepunyaan di dalam
bilik darjah.
Saling hormat menghormati antara guru dengan murid
dan murid dengan murid.
Guru harus komited dengan usaha untuk mewujudkan
budaya penyayang.

Guru penyayang (Caring

Intellectual)
Dr. Jamilah Ahmad: Intelektual merupakan pendidik
yang memainkan peranan sebagai agen transformasi,
berfikiran tajam, mempunyai dedikasi kepada nilai
intelek dan memperhebatkan perkembangan daya
murid.
Memahami dan bertanggungjawab terhadap apa,
bagaimana dan hasil pembelajaran.
Guru sebagai intelektual pula mempunyai kecerdasan
emosi yang matang.

 Ciri-ciri tingkah laku guru penyayang:

1. Sering buat jasa baik kepada orang.

2. Faham segala aspek orang yang disayangi.
3. Sering ambil berat orang yang disayangi.
4. Tidak ambil tindakan kerana kepentingan sendiri.
5. Ada perasaan empati dan dapat menghayati dunia dalaman
orang yang disayangi.
6. Ambil kira dengan hati terbuka pandangan, harapan dan
keperluan orang.
7. Sering bertindak unruk kebaikan, kesejahteraan dan
kebahagiaan orang yang disayangi.

Dinamika Bilik Darjah

Boleh diertikan sebagai iklim bilik darjah yang
menggerakkan semua murid melibatkan diri secara aktif
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Merangkumi hubungan positif guru-murid, gaya
kepimpinan guru , interaksi dan komunikasi berkesan.
Murid akan turut saling menghormati, serta rela
bekerjasama antara satu sama lain.