Tutorial Minggu 3

Nama Kumpulan : Adrience Loh Yee Shuen

Lim Cee Feng
Poh Yen Xian

Tajuk Tutorial
Setiap pelajar diminta memilih
seorang guru yang mereka sayangi
dan menyeranaikan sebab-sebab
guru itu disayangi. Kaitkan dengan
topi ciri-ciri guru yang efektif.
Membincangkan juga implikasi
apabila guru gagal menjadi guru
yang efektif.
Perbincangan berhubung peranan
guru sebagai pembentuk
persekitaran bilik darjah yang
kondusif.

Guru yang disayangi

(Karangan seorang pelajar
tahun 6)
Kini,cikgu Laili mengajar saya mata
pelajaran Bahasa Melayu.Baliau seorang
guru yang rajin dan sentiasa mengambil
berat tentang pelajaran saya dan kawankawan.Beliau juga selalu menasihati saya
supaya tekun belajar dan sentiasa
menghormati guru-guru serta ibu bapa.

Di samping itu,cikgu Laili juga mengadakan

kelas bimbingan secara percuma selepas waktu
persekolahan. Saya dan rakan-rakan tidak
melepaskan peluang itu kerana kami agak
lemah dalam mata pelajaran Bahasa Melayu
terutama bahagian penulisan karangan. Cikgu
Laili juga selalu memberi kami latihan-latihan
untuk disiapkan di rumah.
Pada hujung minggu,cikgu Laili akan
berjoging bersama-sama ahli keluarganya di
taman berhampiran rumah saya.Rupa-rupanya
cikgu Laili ialah jiran saya.

Saya sangat sayang akan cikgu Laili kerana

beliau seorang guru yang baik dan prihatin
terhadap murid-muridnya terutama murid
yang lemah.Saya berharap cikgu Laili sentiasa
sihat dan terus mencurahkan baktinya di
sini.Saya juga mendoakan agar cikgu Laili
sentiasa berbahagia bersama keluarganya.

SEBAB-SEBAB
GURU
DISAYANGI
OLEH MURID

Guru yang penyayang

Bersedia untuk membantu murid
Mengambil berat tentang pelajaran
murid
Sayang akan anak murid
menasihati anak murid rajin belajar
supaya menjadi keputusan yang
baik.

Guru yang memiliki sahsiah atau

tingkah laku yang baik dan terpuji.
Antaranya :
Rajin
memberi kelas tambahan selepas
persekolahan, memberi latihan kepada
murid-murid untuk murid buat di rumah.
Baik dan prihatin
mengambil berat tentang
kesihatan murid murid.
Adil
Ganjaran dan dendaan diberikan
secara
adil.
Yakin
Persediaan untuk P&P sangat
mencukupi

Guru yang Bersemangat dan

Proaktif
Memotivasi muridnya
keinginan
beliau untuk mengajar dapat dirasa
akan mempengaruhi muridnya.
Ini dapat mewujudkan motif dalam diri
murid untuk bertindak ke arah
mencapai matlamat pembelajaran.
Murid akan beasa selamat dan menaruh
kepercayaan terhadap seseorang guru
keyakinan dan ketabahan

Guru yang sensitif

Peka terhadap perbezaan cara
belajar dan keperluan murid.
Mengubahsuai cara pengajarannya
mewujudkan peluang
pembelajaran kepada semua murid.
Murid terdorong untuk mengambil
bahagian dalam P&P

Guru yang bersikap peramah, mesra

dan berusaha mengenali murid

Mementingkan murid
memanggil nama
berasa dirinya penting
Menjalinkan hubungan antara guru
dengan murid

Guru yang mempunyai daya

kreativiti dan inovatif
Kebolehan untuk :
mencipta dan menghasilkan
sesuatu idea baru
mengubahsuai sesuatu idea
menjadi lebih menarik
Mempelbagaikan kaedah mengajar
menarik minat pelajar untuk
belajar

IMPLIKASI APABILA
GURU GAGAL
MENJADI GURU
YANG EFEKTIF

Kelas tidak terkawal

Guru tidak mampu menangani
situasi kelas yang bising.
Jika guru tersebut tidak efektif,
maka guru tersebut akan gagal
dalam mengawal kelas yang
bising.
Pembelajaran tidak dapat
diteruskan.

Tidak dapat mengesan

perkembangan murid
Gurutidakmenilaiperkemban
gan muriddenganberkesan.
Guru tidak dapat memastikan
sama ada murid dalam
mengikuti pembelajaran yang
disampaikan.

Wujud jurang antara guru

dan murid
Guru yang tidak efektif akan
menyebabkanwujudnya masalah
komunikasi gurudenganmurid.
Guru tidak dapat berkomunikasi
dengan murid dengan cara yang
betul dan baik.

Potensi murid sukar dikenalpasti

Disebabkangurutidakmengesan
kanpencapaianmuriddenganbai
k.
Guru tidak dapat mengetahui
potensi murid tertentu.
Guru tidak dapat mencungkil
potensi murid ke arah yang betul.

Proses pengajaran dan

pembelajaran tidak berjalan lancar
Gurutidakmeyampaikanilmupenget
ahuan yanglengkapkepadamurid.
Kelas yang terlalu bising juga akan
menjejeskan proses pengajaran dan
pembelajaran.
Guru tidak dapat menyampaikan ilmu
manakala murid juga tidak dapat
mempelajari sesuatu.

Masalah disiplin meningkat

Kes-kes seperti tidak
menghadiri kelas, melanggar
peraturan sekolah dan lainlain.
Masalah displin dalam
kalangan murid akan
semakin serius.

PERBINCANGAN
BERHUBUNG PERANAN
GURU SEBAGAI
PEMBENTUK
PERSEKITARAN BILIK

Konsep Persekitaran Bilik Darjah Yang

Kondusif
Persekitaran pembelajaran yang kondusif ialah
tempat murid dapat melibatkan diri, mengambil
bahagian dan menumpukan perhatian dalam
pembelajaran.
Persekitaran ini mempunyai keupayaan untuk
merangsang minat dan semangat murid untuk terus
belajar.
Iklim yang dapat memotivasikan murid merujuk
kepada suasana atau budaya yang dapat
mewujudkan motif dalam diri murid untuk bertindak
ke arah mencapai matlamat pembelajaran.

Seorang guru perlu membina keadaan bilik darjah

yang kondusif serta berkesan dalam menghadapi
tingkah laku.
Hal ini melibatkan pendekatan pengajaran, corak
komunikasi, kemahiran guru dalam mengurus, cara
seseorang guru mengawal murid dan aktiviti-aktiviti
dalam bilik darjah serta personaliti guru itu sendiri.
Dalam persekitaran ini, murid menyedari kelebihan
sikap berdikari mempunyai perasaan
bertanggungjawab terhadap pembelajarannya.

Persoalannya, bagaimanakah
seseorang guru itu membentuk
persekitaran yang kondusif?

Hw??

1.Guru harus mewujudkan persekitaran

fizikal yang kondusif.
Suasana fizikal bilik darjah adalah penting bagi
pembelajaran kerana suasana bilik darjah yang
teratur merupakan sebahagian daripada
pengajaran yang berkesan.
Persekitaran yang selesa, kemas dan ceria
mampu menyeronokkan pengalaman
pembelajaran murid.

 Persekitaran fizikal di dalam bilik darjah

merangkumi aspek-aspek seperti susunan dan
reka bentuk fizikal di dalam bilik darjah, sumber
bahan pembelajaran, ruang atau sudut
pembelajaran, ruang pada dinding,
pengcahayaan ,dan pengudaraan serta
kebersihan.
Susunan kelas harus memudahkan interaksi
murid dan guru.
Jarak murid dan guru menentukan kadar
tumpuan murid terhadap pengajaran guru.

Persekitaran fizikal kelas yang

kondusif.

2.Guru harus mewujudkan persekitaran

psikososial yang sihat.
Psikososial merujuk kepada hubungan antara
keperluan emosi individu dengan persekitaran
sosialnya.
Persekitaran psikososial yang sihat di dalam
bilik darjah mempunyai ciri-ciri seperti :
i. suasana selesa dan mesra,
ii. bebas daripada ancaman
iii.suasana yang merangsang pembelajaran,
menggalakkan pembelajaran koperatif
iv. memberi peluang yang sama untuk semua
murid..

Faktor yang memberi kesan kepada persekitaran

psikososial yang sihat ialah
i. pendekatan pengajaran
ii. gaya kepimpinan guru
iii. bentuk komunikasi
iv. corak interaksi yang guru wujudkan di dalam bilik
darjah.
.Guru harus mempunyai matlamat yang jelas dengan
pengurusan, yakin dan tegas dalam menetapkan peraturan
dan pada masa yang sama akan bersikap adil kepada
semua murid.
.Guru seperti ini dapat membantu membina persekitaran
yang tenang dan menyokong perkembangan pembelajaran
dan psikososial murid

Mewujudkan iklim bilik darjah terbuka,

iaitu menggalakkan murid bebas
berinteraksi antara murid dengan murid,
murid dengan guru serta bebas melibatkan
diri dalam pelbagai aktiviti dalam bilik
darjah.
Mesra dalam berinteraksi dengan murid,
nilai penyayang dan prihatin guru dapat
menarik minat murid untuk belajar.
Mewujudkan pembelajaran koperatif untuk
menyemai nilai-nilai murni seperti nilai
berkerjasama, toleransi, saling
menghormati dalam kalangan pelajar.
Guru harus memberi penghargaan dan

Guru harus mewujudkan persekitaran

psikososial yang sihat.

3. Guru harus menetapkan

peraturan dan rutin bilik darjah.
Guru perlulah membina peraturan
dan prosedur untuk mentadbir aktiviti
dalam bilik darjah. Peraturan
merupakan pernyataan yang
menentukan perkara-perkara yang
boleh dan tidak boleh dilakukan oleh
murid.
Murid memerlukan struktur dan
prosedur-prosedur kerja yang jelas agar
mereka boleh berfungsi dengan baik di

Guru juga akan membentuk rutin di dalam

bilik darjah untuk aktiviti-aktiviti yang
dilaksanakan.
Rutin ialah prosedur atau langkah-langkah
yang mesti diikuti oleh murid dalam aktiviti
spesifik mereka. Rutin bertujuan melicinkan
proses pengajaran dan pembelajaran.
Contoh amalan rutin ialah guru mengambil
kehadiran setiap hari, cara mengedar dan
menyimpan bahan pengajaran, membentuk
kumpulan dalam kelas, menghantar buku
latihan atau kerja rumah dan lain-lain.

TERIMA
KASIH