Soalan EDU 3104

BAHAGIAN A
(20 markah)

1.

Kemahiran profesional guru juga melibatkan kemahiran dalam mengurus bilik

darjah dan tingkahlaku.
Situasi di atas merujuk kepada peranan guru yang berkesan antaranya
(A)
mengendalikan setiap aktiviti dalam bilik darjah dengan baik dan
dilaksanakan mengikut perancangan.
(B)
mengintegrasi dan mengaplikasi pengajaran dengan sumber teknologi,
bahan bantu mengajar dan belajar yang bersesuaian
(C)
mengamalkan pengajaran dan pembelajaran yang cemerlang,memilih
strategi dan aktiviti yang sesuai berdasarkan kemahiran.
(D)
mampu mengurus keadaan fizikal bilik darjah dan murid supaya
suasana pembelajaran menjadi lebih mudah dan kondusif.

2.

Sekiranya guru
implikasinya

gagal

menguruskan

bilik

darjah

dengan

(A)

keadaan kelas akan menjadi bising dan hilang kawalan.

(B)

bermasalah untuk menguruskan pembelajaran murid.

(C)

tidak dapat menguruskan rutin harian di bilik darjah.

(D)

wujud masalah komunikasi antara murid dan guru.

3.

berkesan,

Jumlah pelajar dalam kelas 40 orang

Terdapat dua aras kebolehan pelajar
Waktu mengajar 12.30 tengahari

Berdasarkan situasi di atas, bagaimanakah anda dapat memastikan

pembelajaran dapat berlaku dengan berkesan.

4.

5.

(A)

Membawa pelajar ke pusat sumber sekolah membuat rujukan.

(B)

Menggunakan bahan pembelajaran berasaskan teknologi.

(C)

Merancang aktiviti bagi setiap kumpulan.

(D)

Mengadakan kuiz .

Dalam situasi proses mengurus bilik darjah, guru perlu menggalakkan

perkembangan sosial dalam kalangan murid-murid dengan mempamerkan
stail pengajaran yang
(A)

pasif

(B)

asertif

(C)

agresif

(D)

manipulatif

Penyediaan ujian dalam bilik darjah mengambil kira pelbagai tahap kebolehan
murid. Berikut adalah perkara yang perlu difikirkan oleh seseorang guru bila
menyediakan ujian
i.

soalan objektif

ii.

objektif tingkahlaku

iii.

objektif pengajaran

iv.

jadual penentuan

(A)

I dan II sahaja

(B)

I dan III sahaja

(C)

II dan III sahaja

(D)

III dan IV sahaja

6.

Berikut adalah kebaikan-kebaikan penyimpanan data maklumat murid yang

baik dan berkesan.
i.

membantu guru memantau dan mengatasi masalah disiplin

murid.

ii.

memberi peluang kepada guru kelas untuk berhubung dengan

ibubapa bagi perbincangan tentang muridnya.

iii.

guru mengetahui tentang keperluan-keperluan yang dikehendaki

oleh murid misalnya kewangan.

iv.

membantu guru menentukan aktiviti atau pengalaman yang

sesuai dengan minat murid.

Pilihan yang tepat ialah

7.

(A).

sahaja

(B)

I dan II sahaja

(C)

I, II dan III sahaja

(D)

I,II,III dan IV sahaja

Membina hubungan yang positif antara guru dan murid memberi kesan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. Menurut Good dan Brophy (2002),
guru yang dihormati dan mesra pelajar dapat bekerjasama dengan muridmuridnya dalam menjayakan aktiviti di dalam bilik darjah.
Apakah kebaikan - kebaikan yang diperolehi oleh guru kesan daripada
perhubungan yang positif antara guru dan murid?
(A)

Prestasi pelajar dapat ditingkatkan

(B)

Guru lebih bersemangat dan bermotivasi untuk mengajar

(C)

Pelajar lebih bersemangat dan sangat bermotivasi untuk belajar

(D)

Pelajar dan guru saling memahami untuk melahirkan suasana yang

kondusif

8.

Seorang pelajar pengsan semasa beratur di kantin.Kebetulan seorang guru

bergegas keluar dari kantin kerana dipanggil oleh Guru Besar dan tidak
sempat untuk bertanya khabar mengenai murid tadi.
Berdasarkan situasi, guru tadi boleh di kategorikan sebagai

9.

(A)

kurang komited dan tegas

(B)

tidak memahami kehendak pelajar

(C)

kurang mengamalkan budaya penyayang

(D)

sangat baik dan sentiasa memahami keadaan diri pelajarnya

Di dalam konteks bilik darjah, disiplin merupakan satu set peraturan yang
dikenakan kepada murid-murid untuk mengawal dan mendapatkan tingkah
laku yang diingini.
Berdasarkan pernyataan di atas, yang manakah menunjukkan kepercayaan
pendidik masa lalu mengenai disiplin di sekolah.
(A)
Pengajaran dan penguatkuasa undang-undang adalah dua perkara
yang sangat berbeza
(B)
Pengajaran dan penguatkuasa undang-undang adalah perkara yang
saling berkait
(C)
Disiplin
pembelajaran
(D)

merupakan

salah

satu

aspek dalam

pengajaran

dan

Penguatkuasaan disiplin yang ketat menjamin kecemerlangan pelajar

10. Model pengurusan disiplin Asertif Canter berpegang kepada beberapa

prinsip utama. Di antara berikut merupakan ciri utamanya kecuali
(A)

manusia adalah organisme yang berupaya membuat keputusan.

(B)

tingkahlaku yang wajar hendaklah sentiasa diberikan pengukuhan.

(C)
guru hendaklah bersifat asertif jika ingin mengawal bilik darjah dengan
berkesan.
(D)
guru perlu merangka satu sistem ganjaran dan dendaan yang boleh
dijadikan rujukan untuk murid mengenai tingkahlaku yang baik dan buruk.

11. Apakah konsep yang sesuai digunakan oleh guru apabila beliau ingin
mengeluarkan rangsangan yang tidak diingini untuk meningkatkan
tingkahlaku murid yang diingini.
(A)

Dendaan

(B)

Hukuman

(C)

Peneguhan positif

(D)

Peneguhan negatif

12. Di antara yang berikut, yang manakah bukan merupakan kekuatan model
Modifikasi tingkahlaku Skinner
(A)
ganjaran bagi seorang murid mungkin merupakan hukuman bagi murid
yang lain.
(B)
program modifikasi tingkahlaku memastikan agar guru menjadi lebih
tekal untuk menyelesaikan masalah disiplin dalam bilik darjah.
(C)
penggunaan strategi modifikasi tingkahlaku mendesak guru menjadi
lebih sedar serta peka tentang apa yang berlaku dalam bilik darjah.
(D)
strategi-strategi modifikasi tingkahlaku mempunyai kebolehpercayaan
yang tinggi kerana telah melalui penyelidikan secara meluas serta sering
disokong sebagai strategi disiplin yang berkesan.

13. Mengikut Skiba 2000, disiplin murid merupakan garis panduan dalam
meramal prestasi akademik pelajar, masalah delikuen serta keciciran dari
sekolah.
Pilih penyataan yang benar berkaitan dengan masalah disiplin.
(A)

Hukuman dikenakan setelah salah laku berlaku

(B)

Hukuman bersifat negatif dalam mendidik kanak-kanak.

(C)

Konsep disiplin memberikan penekanan kepada masalah pelajar.

(D)
Disiplin memberikan penekanan kepada pencegahan masalah tingkah
laku pelajar

14. Ali selalu mengganggu kawan-kawannya semasa pengajaran di dalam bilik

darjah dan Cikgu Faridah hanya mendiamkan diri sahaja
Berdasarkan penyataan di atas antara faktor guru yang
kepada masalah disiplin dan tingkah laku murid tersebut
(A)

bersikap autokratik

(B)

mempunyai masalah komunikasi

(C)

menggunakan ugutan dan hukuman

(D)

tidak memberi perhatian kepada murid

menyumbang

15. Antara berikut pilih pasangan pola persahabatan yang paling tepat.
(A)

Pencilan pola persahabatan yang memilih satu sama lain.

(B)

Klik - pola persahabatan dua orang murid yang saling bersahabat

(C)

Dyad pola persabatan saling bersahabat di antara dua orang murid.

(D)
Singkiran murid yang menamakan murid lain sebagai sahabat dan
murid lain juga menamakan dia sebagai seorang sahabat.

16. Murid yang memerlukan bimbingan dan kaunseling adalah merujuk kepada
murid yang menghadapi masalah peribadi dari segi intelek, rohani, emosi
dan sosial. Berikut adalah prinsip-prinsip bimbingan dan kauseling kecuali
(A)
perkhidmatan bimbingan dan kaunseling hanya boleh diberi kepada
murid yang sudi rela menerimanya dan tidak boleh dipaksa.
(B)
sesi kaunseling boleh dijalankan antara kaunselor dan kliennya di
dalam bilik yang disediakan khas atau bilik yang sunyi.
(C)
kaunseling ialah interaksi antara kaunselor dengan murid berdasarkan
hubungan mesra dan kepercayaan.
(D)
bimbingan kaunseling hendaklah dijalankan dalam situasi bersendirian
antara kaunselor dan murid sahaja.

17. Teknik modifikasi tingkahlaku melalui proses pembiasaan berdasarkan Teori

Pelaziman Operan Skinner ialah
(A)

unsur-unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan.

(B)
tingkahlaku model boleh dipelajari melalui bahasa, misalan dan
teladan.
(C)
dalam proses pembelajaran, konsep diskriminasi adalah penting untuk
mencapai kejayaan.
(D)
untuk menjayakan proses mengubah tingkah laku murid yang tidak
diingini, peneguhan positif hendaklah diberikan pada masa tertentu sahaja.

18. Yang manakah benar tentang ciri-ciri murid berkeperluan khas autistik?
(A)

Bertindak liar dan kerap menimbulkan masalah disiplin sekolah.

(B)
Bersifat pemalu, pendiam, sensitif, tidak suka berkawan dan mudah
tersinggung.
(C)
Kurang sedar konvensi sosial, kod etika dan sering memberi komen
yang kurang munasabah.
(D)
Mempunyai tingkah laku yang menentang autoriti, tidak patuh undangundang dan suka menyerang orang lain.

19. Berikut ialah panduan penetapan rutin bilik darjah kecuali

(A)

tentukan rutin untuk murid mengemaskan bilik darjah

(B)

pastikan semua murid mengetahui cara untuk menjalankan rutin bilik darjah.

(C)

menentukan tugasan murid dengan membuat satu ruang pada papan tulis
untuk mencatat semua kerja rumah setiap hari

(D)

murid hendaklah dilatih supaya santai dan tidak perlu mengangkat tangan
dan berdiri semasa mengikuti pembelajaran di dalam bilik darjah

20. Jadual di bawah menunjukkan tiga jenis Attention Deficit Hyperactivity

Disorder (ADHD)
7

jenis tingkahlaku

ciri-ciri

tidak dapat memberi

perhatian
murid yang mengalami
tingkahlaku ini tidak
dapat menimbulkan
masalah dan pendiam
sering bergerak,
menyentuh dan bermain
semua benda yang ada,
meninggalkan tempat
duduk dan sering resah

hiperaktif dan
impulsif
murid ini banyak
menunjukkan ciriciri hiperaktif
X

kombinasi
ADHD
murid-murid ini
menunjukkan
kedua-dua
bentuk ADHD
Melibatkan
kedua-dua
bentuk
ADHD:masalah
memberi
perhatian,
hiperaktif dan
impulsif

Jadual 1
Dalam jadual 1 di atas, X merujuk kepada ciri-ciri Hiperaktif dan Impulsif,
iuntuk itubmurid ini menunjukkan
(A)

hiperaktif dan impulsif tetapi kurang ciri-ciri tidak memberikan

perhatian.

(B)

hiperaktif dan impulsif tetapi tidak menimbulkan masalah dan bersifat

pendiam.

(C)

kedua-dua bentuk ADHD iaitu masalah memberi perhatian, hiperaktif

dan impulsif.

(D)

suka bergerak,resah,menyentuh semua benda dan bermain semua

benda dan selalu hilang tumpuan.

BAHAGIAN B
(40 markah)
Jawab semua soalan dalam bahagian ini

1.

Tugas guru di dalam mengurus rutin bilik darjah menjadi semakin komplek
dan sukar apabila berlaku perkembangan yang
cepat dalam dunia
pendidikan pada hari ini. Tugas guru tidak terbatas mengajar di dalam bilik
darjah sahaja tetapi ia termasuk juga tugas yang mempunyai kaitan dengan
pengajaran.
(a)

Secara ringkas huraikan dua (2) tugas lain guru yang berkaitan.
(i)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

(ii)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
[ 6 markah ]

(b)

Proses pembelajaran melibatkan bilik darjah dan guru boleh

memaksimakan peluang belajar murid secara berkesan melalui
(i)

___________________________________________________

(ii)

___________________________________________________

(iii)

___________________________________________________

(iv)

___________________________________________________
[ 4 markah ]

2.

Nyatakan lima kepentingan guru membina hubungan yang baik dan mesra
dengan murid.
(a)

(i)

___________________________________________________

(ii)

___________________________________________________

(iii)

___________________________________________________

(iv)

___________________________________________________

(v)

___________________________________________________
[ 5 markah ]

(b) Nyatakan lima ciri penerapan budaya penyayang oleh guru di bilik darjah.
(i)

___________________________________________________

(ii)

___________________________________________________

(iii)

___________________________________________________

(iv)

___________________________________________________

(v)

___________________________________________________
[ 5 markah ]

3.

(a)

Mengikut model Modifikasi Tingkah Laku peneguhan menjadikan

rangsangan untuk meningkatkan tingkah laku yang diingini.
Namakan dua jenis peneguhan dalam model ini dan jelaskan
bagaimana ia mampu menangani masalah disiplin pelajar.
(i)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
[ 2 markah ]

(ii)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
[ 2 markah ]

(b)
Model Terapi Realiti mengatakan tingkah laku murid dalam kelas
dapat dikawal apabila keperluan asas psikologi dan fisiologi dapat
dipenuhi.
Nyata dan jelaskan bagaimana tiga keperluan tersebut dapat
mengatasi masalah disiplin di dalam kelas.
(i)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

(ii)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

(iii)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
[ 6 markah ]

4.

(a)

Bilik darjah merupakan satu tempat di mana murid-murid berpeluang

untuk meneroka, memerhati, mengkaji, menguji dan menemui sesuatu
yang baru.
Sebagai seorang guru kelas huraikan apakah yang anda boleh lakukan
untuk memenuhi kenyataan di atas.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
[ 5 markah ]

(b)

Sebagai seorang guru kelas, pada permulaannya anda seharusnya

merancang pengurusan bilik darjah yang bersesuaian Salah satu
komponen yang penting adalah komponen persekitaran fizikal.
Huraikan secara ringkas apakah yang seharusnya diambil kira untuk
mempastikan persekitaran fizikal yang dapat menyokong pengajaran
dan pembelajaran murid.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
[ 5 markah ]

BAHAGIAN C
(40 markah)
1.

(a)

Jawab semua soalan dalam bahagian ini

Mengikut Evertson, Emmet & Worsham, 2006; Weinstein, 2006;

larivee, 2005 ; Weinstein & Mignano 2007, pengurusan bilik darjah
yang berkesan dapat memaksimumkan peluang pembelajaran.
Oleh itu beberapa elemen penting yang harus diberi perhatian
dalam membina persekitaran yang kondusif. Sebagai seorang bakal
guru huraikan secara teperinci persekitaran psikososial dalam
mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif?

[ 10 markah ]
(b)

Kovalik (2002) telah menyatakan penaksiran dapat memberikan

maklumat dan garis panduan kepada guru dalam mengubah suai
prosedur pengajaran untuk memenuhi keperluan murid di dalam bilik
darjah.
Bincangkan kepentingan penaksiran di dalam bilik darjah yang
memberi impak kepada proses pengajaran dan pembelajaran ?
[ 10 markah ]

2.

(a)

Teknik intervensi yang biasanya digunakan untuk menangani

masalah disiplin yang berlaku dalam bilik darjah ialah pastoral care,
bimbingan dan kaunseling dan teknik modifikasi tingkah laku.

i.

Jelaskan lima peranan guru dalam menangani masalah disiplin di

dalam bilik darjah mengikut teknik Pastoral Care.
[ 5 markah ]

ii.

Jelaskan lima objektif

bimbingan dan kaunseling dalam
menyelesaikan masalah sama ada akademik atau emosi sosial pelajar.
[ 5 markah ]

3.

(a)

Murid yang mengalami disleksia akan bermasalah apabila mengikuti

aktiviti membaca. Berdasarkan pemahaman anda, apakah maksud
disleksia?.

[ 2 markah ]
Huraikan tiga ciri disleksia seperti yang dihadapi oleh murid di atas.
[ 3 markah ]

(b)

Terdapat dua aliran pemikiran yang berbeza tentang cara membantu

murid-murid pintar cerdas, iaitu dengan menekankan program
pengayaan dan dengan memfokuskan kepada program ekspres.
Pada pandangan anda apakah implikasi kepada pengurusan bilik
darjah apabila kedua-dua aliran pemikiran ini dilaksanakan di dalam
proses pengajaran guru.
[ 5 markah ]

1. D
2. B
3. C
4. B

5. D
6. D
7. B
8. C
9. A
10. A
11. D
12. A
13. D
14. D
15. C
16. B
17. C
18. C
19. D
20. A

BAHAGIAN B
(40 markah)
1.(a)

(b)

Persediaan,perancangan,klasifikasi dan penyimpanan data dan maklumat ke

dalam buku rekod
Persediaan dan implementasi rutin bilik darjah
Mengurus skim pinjaman buku,skim susu,projek sekolah yang berkaitan.

strategi pengajaran
aturan bilik darjah
Bahan/sumber pelajaran
Ruang fizikal

2.a

LIMA Kepentingan hubungan guru murid.

-menaikan motivasi dan semangat kepada guru yang mengajar.
-dapat melicinkan pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan.
-memberi peluang kepada murid untuk menjalinkan kerjasama yang erat dengan
guru.
-murid lebih berminat untuk belajar
-guru dapat mengurus dan mengawal murid dengan lebih efektif
-pengajaran menjadi lebih seronok dan lebih aktif
-mendorong guru menyediakan aktiviti-aktiviti yang lebih praktik dan berkesan.
-merangsang komunikasi dua hala dan hubungan demokratik yang lebih baik.

2.b

Lima ciri penerapan budaya penyayang oleh guru di bilik darjah.

-hormat (hormat murid, berinteraksi dengan murid,boleh di percayai oleh murid)
-auntentik (jadi diri sendiri,memberi maklumbalas dengan jujur,berani mengaku silap)
-prihatin (bertimbang rasa, ambil berat,boleh berkongsi masalah)
-integriti emosi (kejujuran dalam meluahkan pendapat,berintegriti ke atas sebarang
tingkahlaku)

3a.

Terdapat 2 jenis peneguhan yang disarankan oleh Model Modifikasi Tingkah Laku
iaitu peneguhan positif dan peneguhan negatif.
Peneguhan Positif
Melalui peneguhan ini murid-murid diberikan pujian,hadiah,markah merit dan
sebagainya selepas melalukan sesuatu aktiviti. Amalan ini akan membantu
membentuk tingkah laku yang diingini oleh guru..Melalui kaedah ini murid akan
merasakan dihargai dan lebih bertanggungjawab sebagai seorang
pelajar.Rangsangan ini akan dikurangkan apabila tingkalaku yang diingini sudah
tercapai.
Peneguhan kedua ialah peneguhan negatif iaitu apabila seorang guru
mengeluarkan rangsangan yang tidak diingini oleh pelajar di atas perbuatan yang
dilakukan.contoh, seorang guru merampas buku cerita yang sedang dibaca oleh
seorang murid semasa guru sedang membaca.Tindakan ini tidak disenangi oleh
pelajar tetapi dapat mengembalikan penumpuan pelajar tadi kepada pengajaran
guru.Akhir sekali tingkah laku yang diingini dapat diperolehi dan guru seterusnya
mengurangkan memberi peneguhan negatif.

3b.

Kasih sayang
Perasaan kasih sayang dan dipunyai menjadi sebahagian daripada keperluan asas
individu. Perhatian dan ambil berat seorang guru menyebabkan pelajar merasaakan
ia disayangi dan diterima oleh komuniti.guru boleh memenuhi keperluan ini dengan
mengamalkan pengurusan demokratik di dalam bilik darjah.guru juga boleh
menunjukkan sikap prihatin dan ambil berat terhadap kebajikan murid.Dengan cara
ini murid akan merasaakan ia disayangi dan dipunyai di dalam persekitaran bilik
darjahnya.

Mempunyai kuasa dan kawalan

Murid perlu mempunyai kuasa dan kawalan untuk menguruskan diri dan persekitaran
bilik darjah mereka.mereka mempunyai pilihan untuk memilih aktiviti-aktiviti bilik
darjah yang bersesuaian dengan minatdan kecenderungan mereka.Murid-murid
mempunyai peluang untuk membuat pilihan mereka sendiri dan mereka perlu
dibimbing untuk membuat pilihan yang sesuai dengan tahap perkembangan mereka.
Kebebasan
Kebebasan merupakan salah satu keperluan asas yang dinyatakan oleh
Glasser.Kebebasan perlu diberikan kepada murid bersepadan dengan keupayaan
murid.kebebasan membuat pilihan akan membangkitkan rasa tanggungjawab murid
terhadap pilihan aktiviti bilik darjah. Ini memberi kepuasan kepada pelajar dan
seterusnya tingkah laku mereka akan boleh dikawal.
Keseronokan
Apabila murid-murid berasa seronok untuk belajar, guru juga akan lebih bermotivasi
untuk mengajar.contohnya kaedah pengajaaran secara bermain,sumbangsaran,main
peranan dan sebagainya akan memberi keseronokan kepada murid.kesan daripada
keseronokan ini murid mudah dikawal dan tingkah laku yang dikehendaki akan
diperolehi.
4(a)
-

Bilik darjah sebagai mini perpustakaan

Sediakan buku-buku bacaan
Bahan sokongan seperti puzzle, teka teki, carta, poster dll
Bahan-bahan seni, radas sains
Bahan-bahan manipulatif matemtik
Sumber internet, komputer, LCD

Rancang susunan kerusi, meja untuk menyokong aktiviti p & p

Pelan susunan yang fleksibel mengikut panduan
Rancang ruang pembelajaran yang lain seperti carta pembelajaran, sudut
membaca, sudut pengayaan
Un tuk setiap ruang, pastikan cara untuk melibatkan murid supaya ruang dapat
dimanfaatkan sepenuhnya.
Pastikan elemen-elemen seperti kebersihan, keselamatan, pengudaraan dan
pengcahayaan diambil kira.
Tunjukkan cara penggunaan ruang pembelajaran dan cara menggunakan
kemudahan dalam bilik darjah kepada murid.
Tunjukkan cara menyusun kerusi dan bagaimana mengekalkan kebersihan bilik
darjah kepada murid

4(b)

BAHAGIAN C
(40 markah)
1. a

Persekitaran psikososial dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang

kondusif.

i.
ii.
iii.
iv.
1b .

Pendekatan pengajaran guru perlu mengambil kira keperluan murid

Gaya kepimpinan guru
Bentuk komunikasi dan corak interaksi yang wujud dalam bilik darjah
Mana-mana yang sesuai
Kepentingan penaksiran di dalam bilik darjah yang memberi impak kepada proses
pengajaran dan pembelajaran.

i.

Bertujuan menyediakan guru dan murid dengan maklumat dan perihal yang
diperlukan
untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran:
- Menyediakan kefahaman yang tinggi mengenai pembelaajaran murid dan
membenarkan guru menyesuaikan pengajaran sepanjang kelas berjalan.
Mengesan keberkesanan pengajaran:
- Sebagai satu kaedah pengumpulan dan penganalisisan maklumat yang
sistematik bagi meningkatkan pengajaran guru.
Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh dan mengesan
pertumbuhan murid bersesuaian dengan peringkat umur.
- Merancang aktiviti mengikut keperluan perkembangan dan pertumbuhan
murid.
Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan murid dalam pengajaran dan
pembelajarandari masa ke semasa:
- Mengenal pasti pelbagai pontensi murid secara menyeluruh.
Membantu menerangkan dan menjelaskan matlamat pengajaran guru dan apa
yang guru inginkan murid capai.
Menyediakan bukti yang menyakinkan bahawa objektif pengajaran telah dicapai:
- Menyediakan maklumat spesifik mengenai apa yang hendak di capai:
Satu cara untuk memahami pembelajaran murid:
- Lebih banyak guru tahu apa yang murid tahu dan bagaimana mereka belajar,
lebih mudah guru merancang aktiviti pembelajaran dan menstruktur
pengajaran mereka.
- Cara yang mudah adalah dengan mengumpul maklumat seawall dan sekerap
mungkin tentang sejauh manakah murid telah mempelajari apa yang telah di
ajar.

ii.
iii.

iv.
v.
vi.
vii.

2 a.

Jelaskan lima peranan guru dalam menangani masalah disiplin di dalam bilik darjah
mengikut teknik Pastoral Care.
Membimbing murid yang bermasalah dengan ikhlas hati

i.
ii.
iii.
iv.
2 b.

Pemupukan kasih sayang di dalam bilik darjah

Mengadakan program ke arah pembentukan masyarakat penyayang
Membuat hubungan mesra antara guru dengan murid
Mengadakan kelas bimbingan bagi murid yang lemah.
(Lain-lain jawapan yang munasabah)

Jelaskan lima objektif bimbingan dan kaunseling dalam menyelesaikan masalah

sama ada akademik atau emosi sosial pelajar.
i.
ii.

Menolong murid memahami dan membentuk nilai, sikap dan tingkah laku yg
sesuai dengan budaya sekolah dan norma masyarakat.
Melayan keperluan murid ke arah perkembangan potensi mereka secara
optimum.

iii.

Menolong murid memahami kekuatan dan kelamahannya agar mereka dpt

menyesuaikan diri mengikut kebolehannya serta merancang masa depan dgn
berkesan.
Mendorong murid menghadapi masalah dengan tabah hati dan berusaha
menyelesaikannya dengan penuh yakin.
Menyedari murid bahawa ada orang yang rela membantunya untuk
menyelesaikan masalah yang dihadapinya.

iv.
v.

3.

(a)

Murid yang mengalami disleksia akan bermasalah apabila mengikuti aktiviti

membaca.
Berdasarkan pemahaman anda, apakah maksud disleksia?. Huraikan lima ciri
disleksia seperti yang dihadapi oleh murid di atas.
(10 markah)
(i)
ii
(iii)

ii
ii
iii
iv
v
vi

(b)

Pembelajaran bahasa lewat

Mempunyai pembendaharaan kata lewat
Membaca dengan pelahan
Penyebutan yang tidak tepat dan tidak fasih
Membuat banyak kesilapan semasa membaca dan perlu
mengulang-ngulang
Sering menterbalik perkataan
Masalah kefahaman, iaitu sukar mengenal pasti idea utama
Tidak berkait dengan masalah penglihatan atau kecerdasan murid
Lain-lain jawapan yang munasabah

Terdapat dua aliran pemikiran yang berbeza tentang cara membantu muridmurid pintar cerdas, iaitu dengan menekankan program pengayaan dan
dengan memfokuskan kepada program ekspres.
Pada pandangan anda apakah implikasi kepada pengurusan bilik darjah
apabila kedua-dua aliran pemikiran ini dilaksanakan di dalam proses
pengajaran guru.
(10 markah)
(i)
(ii)
(iii)
(iv)
(v)
(vi)

Program Pengayaan melibatkan aktiviti yang dapat memberi murid yang

lebih mendalam berkaitan sesuatu topik
Boleh melibatkan pembelajaran arahan kendiri, aktiviti bersifat
penyiasatan(inkuiri), simulasi dan lain-lain
Murid juga boleh diberi aktiviti yang bertujuan meningkatkan kreativiti atau
kebolehan menyelesai masalah
Program Ekpress melibatkan pembelajaran topik-topik di aras lebih tinggi
Memberikan peluang kepada murid untuk berkerjasama dengan muridmurid yang lebih tua/cerdas
Pemisahan murid dari rakan sekelas dan memberi dia peluang belajar
mengikut kadarnya sendiri

(vii) Pengajaran guru menekankan pemikiran abstrak, kreativiti, pembacaan

peringkat tinggi dan pembelajaran kendiri