Sektor Perkhidmatan Sumber Pendidikan

Bahagian Teknologi Pendidikan

Definisi Maklumat
Maklumat ialah sesuatu penerangan yang
diperolehi daripada pelbagai sumber dalam
bentuk data, pengetahuan atau
kebijaksanaan.
Maklumat juga merupakan proses menambah
pengetahuan secara langsung atau tidak
langsung melalui pengalaman sendiri dan
pengalaman orang lain sama ada pengalaman
nyata atau imaginasi dan pengetahuan yang
disimpan dalam bentuk cetak, bahan tayang
serta bahan tiga dimensi.

Definisi Literasi

Mempunyai pengetahuan
yang secukupnya untuk
menggunakan sesuatu

Definisi Literasi Maklumat

Satu keupayaan untuk
mengakses dan menilai
maklumat dengan berkesan
bagi menyelesaikan
sesuatu masalah dan
mengambil keputusan
( Rader, 1991)

Apakah Kemahiran
Maklumat?
Kemahiran maklumat ialah
kemahiran-kemahiran yang
diperlukan bagi
mendapatkan dan
mengolah maklumat secara
cekap dan berkesan.

Ciri-Ciri Kemahiran
Maklumat

Mengutamakan:
Kemahiran perpustakaan, belajar,
berkomunikasi dan kemahiran hidup

Penggunaan sumber maklumat

bercetak, tidak bercetak dan
elektronik

Mementingkan konsep Resourse

Base Learning

Kemahiran Maklumat
merangkumi:
A. Kemahiran Perpustakaan
kecekapan menggunakan PSS :

Lokasi bahan

Sistem katalog

Susunan buku,majalah,akhbar dll

Bahagian buku,glosari,indeks dll

Menggunakan bahan rujukan asas

Membuat rujukan dan bibliograf

Mengakses dan menggunakan

internet

Kemahiran Maklumat
merangkumi:
B. Kemahiran Belajar yang terkandung di
dalamnya kemahiran:

Berfikir

Membaca

Mendengar

Melihat

Mencatat nota

Mengorganisasi dan menyampaikan

maklumat secara betul

Membuat renungan dan rumusan

Kemahiran Maklumat
merangkumi:
C. Kemahiran Komunikasi iaitu
kemahiran untuk:

Bertanya

Menenuramah

Memberi pendapat

Berbahas

Memberikan ucapan

Menyampaikan laporan

Kemahiran Maklumat
merangkumi:
D. Kemahiran Hidup yang
melibatkan kecekapan:

Mengurus masa

Mengurus diri

Berinteraksi dan etika

Pembelajaran sepanjang
hayat

Pendekatan Bersepadu
Kemahiran Maklumat

Kemahiran maklumat perlu

dikuasai oleh semua pelajar.
Kemahiran yang sama digunakan
di semua peringkat pembelajaran
dengan skop yang berbeza.
Kemahiran ini penting diajarkan
dalam konteks kurikulum sebagai
satu proses untuk menghasilkan
pembelajaran yang berkesan.

Penerapan dalam kerja

projek:

Apa (what)
Mengapa (why)
Bagaimana (How)
Di mana ( Where)
Dengan siapa ( With whom)
Yang mana satu (Which)
Keputusannya/Hasilan (Outcome)

Enam langkah KM sebagai

satu
proses
pembelajaran
A. Menentukan
Pelajar dapat:

Menggambarkan skop sesuatu topik

Mengingati isi penting mengenai perkara yang

berkaitan

Membuat gambarajah,mengumpulkan peta

pengetahuan dan lakaran topik

Mengenalpasti maklumat yang penting

Memahami penentuan jenis maklumat yang ada

pada sumber yang berlainan

Mengaitkan maklumat dengan sumber-sumber

yang ada

Enam langkah KM sebagai

satu
proses
pembelajaran
B. Mencari
Pelajar berkebolehan:

Memahami bagaimana sumber disimpan

dan disusun untuk digunakan seperti
majalah,buku,kaset video,peta dan slaid

Memahami bahawa bahan elektronik

adalah pelengkap kepada bahan buku

Memilih sumber yang sesuai dan

mengetahui kelebihan dan kekurangan
sumber

Enam langkah KM sebagai

satu
proses
pembelajaran
C. Menggunakan
Pelajar dapat:

Menggunakan kemahiran belajar dan membaca

dengan meluas,fleksible dan bermatlamat

Memilih dan menggunakan kaedah atau

teknologi yang sesuai untuk mendapat
maklumat yang diperlukan

Menggunakan teknik belajar seperti

skimming,scanning,SQ3R,kata kunci dan
lain-lain untuk memproses maklumat dengan
meramal,membuat hipotesis,bandingan dan
analisis

Enam langkah KM sebagai

satu proses pembelajaran

D. Mencatat

Pelajar berkemahiran:

Memilih cara membuat nota mengikut

keperluan kajian dengan mengenal pasti
isi penting perkataan sendiri

Mengumpulkan dan menyusun maklumat

untuk persembahan

Menggunakan kemahiran,menulis,melukis
dab menghasilkan nota yang sistematis
dan berkesan

Enam langkah KM sebagai

satu proses pembelajaran

E. Melapor

Pelajar dapat:

Berkomunikasi dengan tepat dengan

mengambil kira media,mesej dan
penonton

Menyedari diri sebagai pengkaji yang

boleh menilai strategi dan kemahiran
di setiap peringkat kajian dengan
kebolehan dan keyakinan yang tinggi

Enam langkah KM sebagai

satu proses pembelajaran

F. Menilai

Pelajar dapat:

Mengenalpasti kemahiran yang

diperlukan dan membincangkannya
dengan guru

Mengimbas kembali proses kajian dan

menyatakan pengalaman dan
kepuasan menjalankan kajian

Ringkasan 6 langkah
untuk Pelajar
Langkah 1 - Menentukan
Apa yang perlu saya ketahui
dengan secara tepat?
Apakah yang sudah saya tahu?
Apakah yang akan saya buat
dengan maklumat.

Ringkasan 6 langkah
untuk Pelajar
Langkah 2 - Mencari
Di mana saya boleh mendapat
maklumat?

Ringkasan 6 langkah
untuk Pelajar
Langkah 3 - Mengguna
Apakah maklumat yang perlu
saya ketahui?

Ringkasan 6 langkah
untuk Pelajar
Langkah 4 - Mencatat
Apakah maklumat yang perlu
saya catatkan?
Bagaimana mencatatnya?

Ringkasan 6 langkah
untuk Pelajar
Langkah 5 - Melapor
Apa yang diperlukan untuk
mendapat maklumat secara
sistematis dan
mempersembahkannya dengan
baik?

Ringkasan 6 langkah
untuk Pelajar
Langkah 6 - Menilai
Proses/pembinaanya?
Hasil terakhir?
Puas hati?

RINGKASAN 6 LANGKAH
UNTUK GURU
Langkah 1 - Menentukan
Apakah sebenarnya yang saya harapkan
mereka cari?

Apa yang saya harap mereka persembahkan?

Adakah saya akan memberi mereka peluang
membuat pilihan?
Adakah saya memberi mereka peluang untuk
berbincang tentang apa yang mereka telah
ketahui?

RINGKASAN 6 LANGKAH
UNTUK GURU

Adakah mereka mempunyai

kemahiran yang diperlukan untuk
mencari dan menggunakan maklumat
tersebut?
Bagaimana saya boleh membantu?
Adakah mereka sudah bersedia untuk
memulakan kerja?

RINGKASAN 6
LANGKAH UNTUK
GURU

Langkah 2 - Mencari
Di mana boleh mereka mencari
maklumat?

Adakah sumbernya mencukupi?

Adakah sumber yang ada mengikut
tahap kebolehan mereka?
Bolehkah mereka mengesan sumber
yang ada?

RINGKASAN 6 LANGKAH
UNTUK GURU

Langkah 3 - Mengguna
Bolehkah mereka menggunakan
pelbagai
bahan untuk mendapat maklumat yang
sesuai bagi keperluan projek?

Bolehkah mereka menggunakan

kemahiran skimming,scanning dan
kemahiran-kemahiran yang lain?

RINGKASAN 6 LANGKAH
UNTUK GURU
Langkah 4 Mencatat

Bolehkah mereka membuat pilihan

untuk mencatat nota daripada
maklumat yang diperolehi?

Adakah mereka mempunyai

kemahiran mencatat nota?

RINGKASAN 6 LANGKAH
UNTUK GURU
Langkah 5 - Melapor
Adakah mereka berkebolehan
menganalisis dan mengumpul
maklumat
itu daripada pelbagai sumber untuk
dipersembahkan dalam beberapa
bentuk
dan cara yang menarik dan berkesan?

RINGKASAN 6 LANGKAH
UNTUK GURU
Langkah 6 - Menilai

Adakah mereka diberi peluang menilai

pencapaiannya sebagai penyelidik
mengikut proses kemahiran maklumat?

Adakah hasil kerja pelajar dinilai

berdasarkan pembelajaran yang dilalui?

TERIMA KASIH