Laporan Progran Sandaran - Transformasi Keceriaan Kantin

Laporan Program Sandaran
NPQEL Ambilan 1/2015
Tajuk Projek:
Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong
Oleh:
MOHD ARIFF BIN ABD HAMID
640801-08-6541
KUMPULAN : SRG3
Nama Pensyarah Penyelia:

CIK NORHAIDA BINTI MOHD. YUSOF
______________________
Laporan Program Sandaran
diserahkan kepada
Institut Aminuddin Baki sebagai memenuhi keperluan
Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan
(NPQEL)
PENGAKUAN
Saya mengakui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan-nukilan
dan ringkasan-ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.
03 JUN 2015
_________________________
(MOHD ARIFF BIN ABD HAMID)
Saya mengesahkan bahawa peserta ini telah menjalankan Program Sandaran

seperti pengakuan di atas
04 JUN 2015
_________________________
(Tanda tangan dan Cop)
PENGHARGAAN
Al-hamdulillah dan syukur kehadrat Allah kerana dengan taufik dan hidayah-Nya
saya dapat mengikuti Kursus Program Kelayakan Profesional Pemimpin
Pendidikan Kebangsaan (NPQEL), seterusnya berjaya menjalani program
sandaran dan menyiapkan laporan ini dengan jayanya.
Ucapan jutaan terima kasih tidak terhingga diucapkan kepada Cik Norhaida
binti Mohd Yusof selaku penyelia saya yang banyak memberikan bimbingan dan
tunjuk ajar bagi menyiapkan laporan program sandaran ini.
Terima kasih juga kepada Encik Ruzaimi bin Zamin selaku guru besar SK
Degong dan barisan guru penolong kanan SK Degong yang banyak memberi
nasihat dan motivasi kepada saya. Ucapan terima kasih dirakamkan kepada
semua guru, staf sokongan dan murid-murid SK Degong yang telah banyak
memberikan kerjasama ketika menjayakan projek yang dirancang di dalam
program sandaran ini.
Salam kasih sayang kepada bonda, Hajah Samaiyah bt. Hj. Abd. Samad,
isteri tersayang, Puan Rosiah bt. Abu serta anakanda Nurul Fatihah, Mohamad
Faqih, Mohamad Fatah, Mohamad Farhan dan Mohamad Furqan, kerana
sentiasa istiqomah berdoa demi kejayaan kita bersama. Tidak lupa kepada
semua rakan-rakan SRG3 / NPQEL 1/2015 IAB Cawangan Genting Highlands,
terima kasih atas nasihat, sokongan dan bantuan kalian. Semoga kita menjadi
pengurus dan pemimpin pendidikan yang berkesan.
MOHD ARIFF BIN ABD HAMID
SRG 3 / NPQEL 1/2015
ii
ABSTRAK
Laporan Program Sandaran ini merupakan laporan untuk memenuhi keperluan

kursus NPQEL Ambilan 1/2015. Sekolah yang dipilih di dalam laporan ini ialah
SK Degong, 36700 Langkap, Perak. Manakala projek yang dilaksanakan ialah
Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong. Laporan
program sandaran ini antara lain menjelaskan mengenai profil sekolah, kajian
keperluan, kajian literatur serta aspek-aspek berkaitan strategi pelaksanaan.
Aspek lain yang dihuraikan dalam laporan ini menyentuh mengenai perancangan
strategik, pelaksanaan projek, penilaian projek dan refleksi keseluruhan berkaitan
keberkesanan projek yang telah dijalankan. Metodologi kajian yang digunakan
bagi mendapatkan maklumat adalah menerusi kaji selidik dan kaedah
pemerhatian. Huraian data dan dokumentasi menunjukkan projek ini telah
berjaya dan boleh dijadikan sebagai projek berterusan. Laporan ini juga
memperlihatkan gaya kepimpinan guru besar di sekolah sandaran yang dapat
dijadikan panduan kepada penulis untuk melihat sejauh mana guru besar dapat
mengurus organisasi dan memimpin orang di bawah kepimpinannya.
iii
KANDUNGAN
Isi Kandungan
Halaman
PENGAKUAN
PENGHARGAAN
ii
ABSTRAK
iii
KANDUNGAN
iv
SENARAI LAMPIRAN
vii
SENARAI JADUAL
viiI
SENARAI RAJAH
ix
SENARAI GAMBAR
BAB 1:
1.1
HURAIAN MENGENAI SEKOLAH
Sejarah Sekolah
1.1.1
Latar Belakang Sekolah
1.1.2
Visi dan Misi
1.1.3
Objektif Sekolah
1.1.4
Slogan Sekolah
1.1.5
Matlamat Sekolah
1.1.6
Logo Sekolah
1.1.7
Falsafah dan Nilai Sekolah
1.1.8
Piagam Pelanggan
1.1.9
Lagu Sekolah
1.1.10
Struktur Organisasi Sekolah
1.1.11
Lokasi Sekolah Berserta Lakaran
11
1.1.12
Kemudahan Fizikal Sekolah
11
1.1.13
PIBG
12
iv
1.2
Data/Statistik Yang Berkaitan
13
1.2.1
Enrolmen Murid
13
1.2.2
Bilangan Staf
14
1.2.3
Pencapaian Kurikulum dan Kokurikulum
16
1.2.3.1
Pencapaian Kurikulum
16
1.2.3.2
Pencapaian Kokurikulum
18
1.2.4
BAB 2:
Kejayaan-kejayaan Sekolah Sehingga Kini

KAJIAN KEPERLUAN
19
20
2.1
Pendahuluan
20
2.2
Analisis Kajian Keperluan
21
2.2.1
Analisis Kajian Melalui Soal Selidik
22
2.2.2
Analisis Kajian Melalui Pemerhatian
25
2.3
Sasaran Kajian
27
2.4
Keputusan Melaksanakan Projek
27
BAB 3:
KAJIAN LITERATUR
29
3.1
Pendahuluan
29
3.2
Hubunngan Kajian Terdahulu
30
BAB 4:
PERANCANGAN STRATEGIK
32
4.1
Analisis SWOT
33
4.2
TOWS Matriks
35
4.3
Matriks Ranking
36
4.4
Analisis Pemilihan Strategi
36
4.5
Pelan Strategik
38
4.6
Pelan Taktikal
39
BAB 5 :
PELAKSANAAN PROJEK
40
5.1
Pelan Operasi
40
5.2
Carta Gantt
42
5.3
Kertas Kerja Projek
43
5.4
Jawatankuasa Projek
43
BAB 6 :
PENILAIAN PROJEK
45
6.1
Teknik Mengumpul Data
45
6.2
Dapatan Penilaian Terhadap Projek
46
6.3. Rumusan Keberkesanan Strategi
49
BAB 7 :
51
REFLEKSI
7.1
Aspek Kepimpinan
51
7.2
Kekuatan Projek
55
7.3
Kelemahan Projek
56
7.4
Cadangan Penambahbaikan
57
7.5
Penutup
58
RUJUKAN
59
LAMPIRAN
61
BIODATA
88
LOG HARIAN
89
LOG KEPIMPINAN
97
vi
SENARAI LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Senarai Kemudahan Yang Terdapat di SK Degong
61
Gambar Kemudahan Yang Terdapat di SK Degong
62
Senarai Jawatankuasa PIBG SK Degong
65
Enrolmen Murid Mengikut Kaum
66
Data Kehadiran Murid Pada Bulan Mac 2015
67
Data Kehadiran Murid Pada Bulan April 2015
68
Senarai Guru dan Kakitangan Sokongan SK Degong 2015
69
Analisis Lima Tahun UPSR Daerah Hilir Perak Bagi SK Degong
70
Pencapaian Kokurikulum (Unit Beruniform) Tahun 2014
71
Pencapaian Kokurikulum (Permainan) Tahun 2014
73
Borang Soal Selidik Persekitaran Kantin SK Degong
75
Gambar-gambar Situasi Kantin Sebelum Projek
76
Kertas Kerja Projek
77
Borang Penilaian Projek
84
Gambar Ketika Projek Dilaksanakan
85
Gambar Situasi Selepas Projek Dilaksanakan
87
vii
SENARAI JADUAL
Nombor Jadual
Halaman
Jadual 1:
Senarai Nama Guru Besar SK Degong
Jadual 2:
Enrolmen Murid Mengikut Tahun dan Jantina
Jadual 3:
Statistik Guru dan Kakitangan Sokongan Mengikut
4
14
Gred dan Jantina
15
Jadual 4:
Statistik Guru Mengikut Opsyen
16
Jadual 5:
Rekod Pencapaian UPSR Tiga Tahun Kebelakang
17
Jadual 6:
Kejayaan Sekolah Semenjak 2010 hingga 2014
19
Jadual 7:
Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Murid
23
Jadual 8:
Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Guru-Guru
24
Jadual 9:
Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Ibubapa
25
Jadual 10: Analisis SWOT Projek Tranformasi Keceriaan Kantin
34
Jadual 11: TOWS Matriks Projek Tranformasi Keceriaan Kantin
35
Jadual 12: Matriks Ranking
36
Jadual 13: Analisis Pemilihan Strategi
37
Jadual 14: Pelan Strategik Projek Transformasi Kebersihan

dan Keceriaan Kantin SK Degong
38
Jadual 15: Pelan Taktikal Projek Transformasi Kebersihan dan

Keceriaan Kantin SK Degong
39
Jadual 16: Pelan Operasi Projek Transformasi Kebersihan dan

Keceriaan Kantin SK Degong
41
Jadual 17: Carta Gantt Pelaksanaan Projek
42
Jadual 18: Analisis Sebelum Projek Terhadap 30 Orang Perserta
46
Jadual 19: Analisis Selepas Projek Terhadap 30 Orang Perserta
47
viii
SENARAI RAJAH
Nombor Rajah
Halaman
Rajah 1: Logo SK Degong
Rajah 2: Struktur Organisasi Pentadbiran SK Degong
Rajah 3: Struktur Unit Pengurusan dan Pentadbiran SK Degong
10
Rajah 4: Lokasi SK Degong dari Teluk Intan
11
Rajah 5: Peratus Soal selidik Terhadap Murid
23
Rajah 6: Peratus Perbandingan Analisis Selepas Projek Dilaksanakan
47
ix
SENARAI GAMBAR
Nombor Gambar
Halaman
Gambar 1: Situasi Kantin SK Degong
26
Gambar 2: Kemudahan di Kantin SK Degong
26
Gambar 3: Gotong-royong Menjalankan Projek Sudut Panitia

Pada Meja Kantin Sekolah
48
Gambar 4: Projek Mengecat Dinding Premis Kantin
49
BAB 1 :
1.1
HURAIAN MENGENAI SEKOLAH
Sejarah Sekolah
1.1.1 Latar Belakang Sekolah
Sekolah Kebangsaan Degong atau nama ringkasnya SKD merupakan
sebuah sekolah kebangsaan yang terletak di KM 35 Jalan Teluk Intan

Kampar. Sejarah penubuhan sekolah ini bermula pada tahun 1952.
Bangunan asal Sekolah Kebangsaan Degong merupakan rumah
Allahyarham Encik Lebai Salim iaitu Naib Kadi Degong. Jabatan Pelajaran
Perak menyewa rumah tersebut untuk dijadikan sekolah. Jumlah
muridpada waktu itu ialah seramai 34 orang murid dan gurunya seramai 2
orang.
Pada
tanggal
10
Februari
1955,
Jabatan
Pelajaran
Perak
mengarahkan sekolah Kebangsaan Degong berpindah ke bangunan G.E.S

Degong. Sesi persekolahan pada waktu itu, dijalankan pada sebelah
petang kerana pada waktu pagi bangunana tersebut digunakan oleh pihak
G.E.S Degong sendiri. G.E.S Degong akhirnya ditutup pada 11 MaC 1960
kerana kekurangan bilangan murid-muridnya dan baki murid-murid yang
tinggal dipindahkan ke A.C.S Kampar dan Teluk Intan. Oleh sebab itu,
bangunan G.E.S ini dijadikan Sekolah Kebangsaan Degong.
Pada tanggal 21 Oktober 1962, Yang Berhormat Encik Sulaiman Bin
Bulun, Timbalan Menteri Besar Perak, telah merasmikan Majlis Ulang
Tahun Sekolah Kebangsaan Degong kali yang ke-10.
Akhir
tahun 1968, bangunan baharu Sekolah Kebangsaan Degong
telah siap di atas tanah sendiri yang terletak berhampiran dengan stesen
kereta api Degong serta di tepi jalan raya Ipoh Langkap, Teluk Intan.
Pembangunan sekolah ini menelan belanja sebanyak RM51000 yang
dibiayai oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Bangunan ini memiliki 5 bilik
darjah, sebuah bilik guru, sebuah bilik guru besar dan pejabat, sebuah stor
dan sebuah kantin.
Murid-murid mula belajar menggunakan bangunan sekolah yang
baharu pada 6 Januari 1969. Hanya lima bilik darjah sahaja digunakan dan
satu bilik darjah lagi menggunakan bilik darjah di sekolah lama kerana
ruang yang tidak mencukupi. Sesi persekolahan pula dijalankan pada
waktu pagi sahaja.
Jumlah kakitangan pada waktu itu seramai 7 orang guru akademik,
seorang
guru agama, seorang tukang kebun tetap dan seorang kerani
sambilan. Manakala jumlah murid pula adalah seramai 216 orang dan
terdiri daripada kaum Melayu, Cina dan India. Tanah dan tapak sekolah
serta bangunanan sekolah terletak di atas 2 kawasan tapak yang
berasingan serta jaraknya adalah lebih kurang batu. Keluasannya adalah
sekitar 11 ekar.
Antara tokoh pengasas sekolah ini ialah Encik Mat Ariffin bin Saraf,
Encik Lebai Salim, Naib Kadi Degong, Yang Berhormat Encik Sulaiman Bin
Bulun, Timbalan Menteri Besar Perak, dan guru besar pertamanya ialah
Encik Md. Lazim bin Said yang telah bertukar pada 1 Januari 1971.
Pada ketika itu Sekolah Kebangsaan Degong ditadbir dan diuruskan
oleh Ahli Lembaga Pengurus. Ahli Lembaga Pengurus tersebut terdiri
daripada 12 orang iaitu:
A.
B.
C.
D.
Wakil Kementerian Pelajaran

i.
Encik Mohd Noor B. Abd Rani (To Amar Pahlawan)
ii.
Puan Som Bt. Abdullah (PMP,PJK)
iii.
Enche Osman Abdullah (Tapah Road)
Wakil Kerajaan Negeri

i.
Encik Md Idris B. Ismail (Penyelia Pelajaran Dewasa)
ii.
Encik Abu Naim B. Satar (Degong)
Wakil Ibu Bapa

i.
Encik Md Ariffin B. Saraf (Bekas TosidangDegong)
ii.
Encik Ahmad Zahari B. Basri (Penghulu Chg Balai)
iii.
Encik Dahalan B. Johar (Degong)
Wakil Murid Tua

i.
Tuan Haji Hassan B. KLP Md Yusop (Degong)
ii.
Encik Marjuni B. Hamzah (Degong)
iii.
Encik Ahmad Zainuddin B. Ahmad (Degong)
SK. Degong dapat berdiri sama tinggi dan duduk sama rendah
berbanding dengan sekolah-sekolah di daerah Hilir Perak kerana
mempunyai pemimpin dan pentadbir yang berwibawa dan berdedikasi
memimpin sekolah. Sejak Tahun 1955 sehingga sekarang SK Degong telah
di pimpin oleh seramai 10 orang guru besar silih berganti. Guru besar
sekarang yang begitu berkomitmen tinggi dalam memajukan sekolah.
Banyak
kejayaan-kejayaan
dibidang
kurikulum,
sahsiah
mahupun
kokurikulum telah dicapai di bawah kepimpinan beliau.

SK Degong pernah ditadbir oleh seramai sembilan orang guru besar
sejak sekolah ditubuhkan pada tahun 1969. Senarai guru besar boleh
dirujuk pada Jadual 1 di bawah.
3
Jadual 1 : Senarai Nama Guru Besar SK Degong

BIL NAMA
TEMPOH BERKHIDMAT
1.
EN. MAD LAZIM BIN SAID
06.01.1969 - 31.12.1970
2.
EN. ABDUL WAHAB B. MD NASIR
01.01.1971 - 15.07.1991
3.
EN. MOHD YAAKOB B.ISMAIL
16.07.1991 - 13.05.1997
4.
PN. HJH. HABIBAH BT. ABD RAHMAN
16.09.1997 - 16.09.2000
5.
EN SULAIMAN BIN BENO
17.10.2000 -16.10.2003
6.
EN. ABD HAMID BIN ABD WAHAB
16.02.2003 - 24.07.2009
7.
PN. HJH PATIMAH BT. MODIRAN
16.10.2009 - 01.07.2010
8.
EN. MARASHIN BIN MOHAMED
01.07.2010 - 16.12.2011
9.
PN. HJH. UMI BT. HJ. OTHMAN
16.12.2011 - 01.09.2014
10.
EN. ZURAIMI BIN ZAMIN
16.11.2014 - SEKARANG
1.1.2 Visi dan misi

Visi Sekolah
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera
Manakala misi sekolah pula ialah:
Misi Sekolah
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangun
Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
(Sumber: Takwim Dan Senarai Tugas Guru 2015 :3)
1.1.3 Objektif Sekolah

1.
Mendidik dan Membimbing Murid-murid Menjadi:
2.
Berjaya dalam kurikulum dan kokurikulum
3.
Mengamal dan menghayati segala aspek yang telah dipelajari dalam

kehidupan
4.
Menguasai kemahiran dan mempunyai daya tahan dari aspek fizikal

dan mental serta berkemahiran.
5.
Menanamkan nilai-nilai murni untuk diamalkan dalam kehidupan
6.
Menjadi insan yang soleh dan bertakwa

(Sumber: Takwim Dan Senarai Tugas Guru 2015 : 3)
1.1.4 Slogan Sekolah

Slogan dicipta supaya memberi kesedaran kepada warga sekolah bahawa
SK Degong akan terus berada di hadapan dalam semua aspek. Slogan SK
Degong berbunyi seperti berikut:
Maju Untuk Kejayaan
1.1.5 Matlamat Sekolah
Terdapat tiga matlamat sekolah iaitu:1.
Menyedia dan melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran

berkesan
2.
Membangun dan memajukan kegiatan kokurikulum bagi melahirkan

pelajar yang mampu bertanding diperingkat kebangsaan.
3.
Menyemai dan memupuk nilai murni dalam setiap aktiviti sekolah

bagi melahirkan bakal pemimpin bersahsiah unggul
1.1.6 Logo Sekolah

Lencana sekolah merupakan identiti sesebuah sekolah. Berdasarkan
lencana yang tersemat di baju murid, kita dapat mengenal pasti sekolah
tempat seseorang murid itu menimba ilmu. Lencana SK Degong adalah
seperti (Rajah 1) di bawah.
Rajah 1: Logo SK Degong

Penerangan Warna.
Warna Kuning
Warna diraja, kedaulatan negara.
Hijau Tua
Keharmonian berdasarkan pegangan dan nilai agama.
Merah
Lambang keberanian warga sekolah
Penerangan Lambang.
Bunga Raya
Melambangkan semangat petrotik.
Obor
Ilmu sebgai panduan hidup
Skrol Sijil
Matlamat berjaya ke menara gading
Topi Mortar
Kejayaan di dalam bidang akademik
Pingat
Kejayaan dan penghargaan di dalam semua bidang
Moto
Maju untuk kejayaan.
1.1.7 Falsafah dan Nilai Sekolah

a.
Menyedari bahawa setiap murid mempunyai potensi untuk menjadi

insan yang berguna kepada masyarakat, bangsa dan negara.
b.
Kesungguhan
dan
keikhlasan
guru
melaksanakan
tugas
mendidik akan mampu melahirkan insan berilmu, berakhlak mulia,

berketrampilan, kreatif dan inovatif demi kejayaan dunia akhirat.
1.1.8 Piagam Pelanggan
Kami warga pendidikan SK Degong dengan penuh tekad dan iltizam akan
menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk:
1.
Memastikan semua murid sekolah ini mendapat pendidikan bermutu

selaras dengan Falasafah Pendidikan Negara.
2.
Mengagihkan tugas dan tanggungjawab guru dan kakitangan secara

adil demi kemajuan sekolah tanpa mengambil kira kepentingan
peribadi.
3.
Memastikan semua keperluan murid dipenuhi samada keperluan

pembelajaran, kasih sayang fizikal dan intelek.
4.
Menguruskan kewangan sekolah dengan keperluan yang sesuai

demi kemajuan pendidikan akademik, sukan dan kesahsiahan.
5.
Memberikan tumpuan yang lebih kepada murid-murid lemah untuk

mencapai prestasi yang baik dan seimbang di bidang pelajaran.
6.
Memperbaiki sistem penilaian dan pengesanan pembelajaran muridmurid
7.
Memastikan setiap murid berpeluang membaca dan meminjam buku

di pusat sumber sekolah.
8.
Sedia menerima sebarang teguran atau pendapat dari mana-mana

pihak dalam meningkatkan kemajuan dalam sektor pendidikan.
(Sumber: Takwim Dan Senarai Tugas Guru 2015)
7
1.1.9 Lagu Sekolah

Lagu rasmi SK Degong dicipta bertujuan menanam semangat cintakan
sekolah, ilmu, bangsa dan negara.Dinyanyikan setiap mingu dalam
perhimpunan rasmi. Senikata lagu SK Degong adalah seperti berikut:
DI SINI KITA BERMULA

Di sini bermulannya detik kehidupan
Didikan latihan sempurna untuk kami
Mematangkan diri dan juga untuk berdikari
Bekalan dewasa kami
Sekolah Kebangsaan Degong
Tingkat menuju cemerlang
Nilai murni dan jati diri
Demi agaman nusa bangsa
Ilmu mendukung Rukun Negara kita
Tekun gigih berusaha mencapai keunggulan
Demi negara kami akan terus berjuang
Mencapai wawasan negara
1.1.10 Struktur Organisasi Sekolah
Pengurusan tertinggi sekolah dibarisi oleh satu jawatankuasa yang terdiri
daripada barisan pentadbir dan jawatankuasa yang mantap diketuai oleh
guru besar yang berketrampilan.
GURU BESAR
EN. RUZAIMI BIN ZAMIN
PK HEM
EN. MOHD ARIFF B ABD. HAMID
SETIAUSAHA HEM
PN. NOOR AINUN BT HUSSIN
PK PENTADBIRAN
PN. RAMLAH BT. MUSTAM
SETIAUSAHA KURIKULUM
PN. NAIMAH BT MOHD YUSOFF
PK PENTADBIRAN
EN. MAHAYUDIN B ABDULLAH
SETIAUSAHA KOKURIKULUM
EN. NAZRUL ARJUNE B ISMAIL
Rajah 2: Struktur Organisasi Pentadbiran SK Degong
SETIAUSAHA SARANA PIBG

PN. MARDHATI BT HADZALI
GURU BESAR
EN. RUZAIMI BIN ZAMIN
PK PENTADBIRAN
PN. RAMLAH BT. MUSTAM
PK HEM
PK KOKURIKULUM
EN. MOHD ARIFF B ABD. HAMID
PENGURUSAN DAN
PENTADBIRAN PEJABAT
JK MESYUARAT GURU
PN NORZILINA BT. ZALI
STOK DAN INVENTORI

EN. ZAWAHIR B ZAINAL ABIDIN
PENYELARAS BILIK KHaS
JK DATA DAN MAKLUMAT

EN. NAZRUL ARJUNE ISMAIL
EN. MAHAYUDIN B. ABDULLAH

JK KEWANGAN SEKOLAH
PN. SYAMSIDAR BT
JK BILIK GERAKAN
PN. MURNI SUHANA BT

JK BANGUNAN/PERABOT
EN. ZAWAHIR B ZAINAL ABIDIN
JK PER. STRATEGIK
PN. AZIATUL SHIMA BT. ZAMBRI
JK SKPM
EN. AHMAD RIJAB B ABD MALIK
JK E PRESTASI
PN. SYAMSIDAR BT MD ALI
JK E-KEHADIRAN
EN. TARMIZI B ABD RAHMAN
JK SARANA PIBG/SEKOLAH
JK BSKG
EN. NAZRUL ARJUNE ISMAIL
JK PRASEKOLAH
PN. NAIZATUL AKMALIA ALIMIN
PN. MARDHATI BT HADZALI
Rajah 3: Struktur Unit Pengurusan dan Pentadbiran SK Degong

(Sumber: Takwim Dan Senarai Tugas Guru 2015)
1.1.11 Lokasi Sekolah Berserta Lakaran

SK Degong terletak di kilometer 22 Jalan Teluk Intan - Kampar, rujuk (Rajah
4). Jarak dari SK Degong ke Pekan Langkap ialah sejauh 3.5 kilometer.
Berhadapan dengan SK Degong ialah ladang-ladang kelapa sawit milik
persendirian.
Rajah 4 : Lokasi SK Degong dari Teluk Intan

1.1.12 Kemudahan Fizikal Sekolah
Kemudahan fizikal yang terdapat di SK Degong mencukupi, namun
usaha membuat penambahbaikan sentiasa dijalankan bagi memastikan
keselesaan dapat dirasai oleh murid dan guru. Segala Kemudahan yang
terdapat di sekolah ini adalah seperti di (Lampiran A) dan gambar-gambar
kemudahan yang terdapat di SK Degong boleh dilihat pada (Lampiran B).
11
1.1.13 PIBG
Menurut Kamarudin Hj. Kachar (1989) pendidikan tidak dapat dan tidak
boleh dipisahkan daripada masyarakat. Pendidikan perlu dirancang dan
dilaksanakan prosesnya dalam konteks masyarakat. Tujuannya supaya
pendidikan mempunyai kaitan rapat dengan komuniti masyarakat. Bagi
memenuhi hasrat ini SK Degong membuka ruang kepada komuniti
setempat untuk turut serta mengembeling tenaga bagi mencapai
kecemerlangan sekolah. Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) SK Degong
mengisi keperluan ini dalam menerajui usaha ke arah pemupukan
hubungan yang erat antara guru-guru dan ibu bapa murid.
Persatuan Ibubapa dan Guru (PIBG) merupakan antara mekanisme
penting dalam mewujudkan pendidikan yang berkualiti di sekolah. Menerusi
PIBG banyak program dan langkah boleh diatur dalam usaha mengatasi
pelbagai
kekangan
yang
boleh
mencacatkan
iklim
pengajaran
dan pembelajaran di sekolah. Akta Pendidikan 1961 memperuntukan

bahawa PIBG adalah entityutama dalam sesebuah sekolah dan asas
penubuhannya termaktub dalam akta tersebut. PIBG berperanan sebagai
rakan kongsi sekolah dalam menyelesaikan masalah,birokrasi dan pelbagai
isu yang timbul. Badan ini juga bertindak wadah,forum dan khidmat bakti
untuk kemajuan serta pembangunan murid dan sekolah.
PIBG sekolah ini diterajui oleh Encik Mohd Fadhil bin Ahmad selaku
Yang Dipertua. Beliau dibantu oleh Encik Abdul Aziz bin Abdullah sebagai
Naib Yang Dipertua, seorang setiausaha, seorang bendahari, serta dua
belas orang ahli jawatankuasa. Encik Zuraimi bin Zamin, Guru Besar SK
Degong selaku penasihat, manakala semua penolong kanan diberikan
tanggungjawab sebagai penasihat-penasihat PIBG.
12
Jawatan Yang Dipertua, Timbalan Yang Dipertua, dan tujuh ahli

jawatankuasa dilantik dalam kalangan ibu bapa, manakala jawatan
setiausaha, penolong setiausaha, bendahari dan penolong bendahari
dilantik dalam kalangan warga guru sekolah ini. Seramai lima orang guru
turut dilantik sebagai ahli jawatankuasa yang menganggotai PIBG.
Kombinasi guru dan Ibu Bapa yang seimbang ini membentuk satu
rangkaian kerjasama yang padu dalam memastikan PIBG benar-benar
berfungsi sebagai jambatan penghubung antara guru, ibu bapa dan
masyarakat ke arah kecemerlangan sekolah.
Seperti PIBG lain yang bergerak di seluruh negara, PIBG SK Degong
turut mengutip sumbangan daripada pihak penjaga sebagai sumber dana
menggerakkan persatuan. Mesyuarat Agung PIBG diadakan sekali setahun
untuk memilih ahli-ahli jawatankuasanya. Mesyuarat Agung PIBG yang
diadakan dijadikan sebagai platform untuk membentangkan aktiviti-aktiviti
yang dijalankan, laporan kewangan, pemilihan jawatankuasa baru,
pembentangan usul dan cadangan serta dijadikan medan kepada guru
besar untuk menyampaikan dasar-dasar KPM, dasar dan harapan-harapan
pihak sekolah terhadap ibu bapa mengenai kecemerlangan sekolah.
Senarai Jawatankuasa PIBG SK Degong adalah seperti di (Lampiran C).
1.2
Data/statistik yang Berkaitan

1.2.1 Enrolmen Murid
Sekolah ini mempunyai sembilan kelas dari Tahun 1 hingga Tahun 6.
Terdapat dua buah kelas pra sekolah. Jumlah murid berdasarkan enrolmen
murid pada 30 April 2015 ialah seramai 206 orang. Manakala murid
prasekolah pula berjumlah 22 orang. Pecahan mengikut darjah dan jantina
terdapat seperti di Jadual 2 di bawah dan enrolmen mengikut kaum di
(Lampiran D).
13
Jadual 2 : Enrolmen Murid Mengikut Tahun dan Jantina

TAHUN
LELAKI
PEREMPUAN
JUMLAH
24
14
38
16
16
32
19
16
35
18
14
32
17
15
32
19
18
37
Prasekolah
13
22
Jumlah
122
99
206
Berdasarkan rekod kehadiran murid yang dihantar ke Pejabat

Pendidikan Daerah Hilir Perak, peratus kehadiran yang dicatat sepanjang
bulan Mac dan bulan April melepasi KPI Kementerian Pendidikan Malaysia
iaitu kehadiran bulanan melebihi 95%. Data kehadiran murid pada bulan
Mac dan April
2015 adalah seperti (Lampiran E) dan (Lampiran F) .
1.2.2 Bilangan Staf

Pentadbiran sekolah ini diketuai oleh guru besar, Encik Zuraimi bin Zamin
(DG44) yang mula bertugas mulai 01 Disember 2014. Beliau dibantu oleh
seramai tiga orang penolong kanan dan 22 orang guru serta empat orang
kakitangan sokongan seperti (Lampiran G). Statistik guru dan staf
sokongan seperti dalam Jadual 3 di bawah.
14
Jadual 3 : Statistik Guru dan Kakitangan Sokongan

Mengikut Gred dan Jantina
GRED
LELAKI
PEREMPUAN
JUMLAH
DG44(KUP)
DG42
DG41
14
DG38(KUP)
DG34(KUP)
DG32(KUP)
N17
N11
H11
Jumlah
13
16
29
Penempatan guru mengikut opsyen telah menjadikan SK Degong

sebagai sebuah sekolah yang berdaya saing di dalam bidang akademik.
Seramai tiga (4) empat guru lelaki dan dua (2) orang guru perempuan
memiliki opsyen PSR-PM. Dua (2) orang opsyen Bahasa Melayu, tiga (3)
guru memiliki opsyen Bahasa Inggeris, tiga (3) orang opsyen matematik,
Pendidikan Islam seramai dua (2) orang, J-Qaf tiga (3), dua (2) orang untuk
Pendidikan Seni
dan seorang bagi tiap-tiap mata pelajaran Sains, Kajian
Sosial, Kajian Tempatan dan prasekolah

Statistik guru-guru SK Degong mengikut opsyen boleh dilihat pada
Jadual 4 di bawah.
15
Jadual 4 : Statistik Guru Mengikut Opsyen

OPSYEN
LELAKI PEREMPUAN JUMLAH
PSR-PM
BAHASA MELAYU
B. INGGERIS
MATEMATIK
PSR-SAINS
PEND. ISLAM
J-QAF
KAJIAN SOSIAL
KAJIAN TEMPATAN
PENDIDIKAN SENI
PRASEKOLAH
11
14
25
Jumlah
1.2.3 Pencapaian Kurikulum dan Kokurikulum

1.2.3.1
Pencapaian Kurikulum
Pencapaian UPSR SK Degong sejak tiga tahun kebelakang cukup

memberangsangkan. Pada Tahun 2012 Pencapaian UPSR sekolah
ini agak cemerlang dengan memperolehi Gred Purata Sekolah (GPS)
2.04. Seramai tiga (3) orang murid persamaan 9.38 peratus daripada
bilangan calon seramai 32 mendapat 5A. Manakala peratus lulus
16
semua mata pelajaran ialah seramai 29 orang bersamaan 93.75

peratus.
Pada tahun 2013 dengan bilangan calon seramai 44 orang,
GPS SK Degong melonjak naik menjadi 1.82. Bilangan calon
mendapat 5A meningkat kepada seramai enam (6) orang (13.64%)
dan bilangan calon lulus semua mata pelajaran seramai 36 orang
(81.82%).
Walaubagaimanapun pada tahun 2014 yang lepas pencapaian
GPS menurun sedikit kepada 2.04 di dalam UPSR. Pada
keseluruhannya keputusan UPSR iaitu seramai 19 (70.37%) orang
daripada seramai 26 calon lulus semua mata pelajaran. Sementara
itu bilangan calon yang memperolehi gred A di dalam semua mata
pelajaran kekal seramai enam (6) orang (22.22%). Analisa pencapai
UPSR SK Degong tiga tahun kebelakangan ini ditunjukan pada
Jadual 5 di bawah.
Jadual 5 : Rekod Pencapaian UPSR Tiga Tahun Kebelakang
TAHUN
BIL. CALON
GPS
KUALITI
KUANTITI
2012
2013
2014
32
44
26
2.04
1.82
2.04
(5) 9.38%
(6) 13.64%
(6) 2.22%
(29) 93.75%
(36) 81.82%
(19) 70.37%
Analisis lima tahun Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

Daerah Hilir Perak bagi SK Degong boleh dilihat pada (Lampiran H).
Analisis merangkumi perbandingan GPS, kualiti, kuantiti, SKPM,
band dan rangking sekolah di peringkat kebangsaan.
17
1.2.3.2
Pencapaian Kokurikulum
Terdapat peningkatan dalam pencapaian murid

Kokurikulum
pada
tahun
dalam bidang
2014 berbanding tahun-tahun sebelum.
Seorang murid, Nurul Farzana bt Jamil telah menjadi johan acara

Kawad
Kaki
individu
di
perkhemahan Puteri Islam peringkat
Kebangsaan
Seorang lagi murid yang juga berjaya menempatkan diri ke
peringkat kebangsaan ialah Nazatul Hanan bt Mohamad Hisham.
Beliau
terpilih
untuk
mewakili
negeri
dalam
Perkhemahan
Badan-Badan Beruniform yang diadakan di Kem Sungai Takali, Hulu

Langat pada 14 18 April 2014.
Seramai dua (2) orang murid telah terpilih untuk mengikuti
perkhemahan Badan-bandan Beruniform Peringkat Negeri bertempat
di Pusat Kokurikulum negeri Perak cawangan Batang Padang,
Sungai Klah, Sungkai pada 07 10 Mac 2014 dan seramai dua (2)
orang murid juga telah terpilih untuk mengikuti
Perkhemahan TKRS
peringkat negeri bertempat di Kem Lata Guar, Manong, Kuala

Kangsar pada 17 19 Oktober 2014 yang lalu.
Syabas
dan
tahniah
diucapkan
kepada
yang
berjaya
mengharumkan nama sekolah. Semoga kejayaan ini akan berterusan

dan menjadi perangsang kepada murid yang lain. Pencapaian
kokurikulum dalam unit beruniform dan permainan pada tahun 2014
boleh dilihat pada (Lampiran I), dan (Lampiran J).
18
1.2.4 Kejayaan-kejayaan Sekolah Sehingga Kini

Kejayaan demi kejayaan telah dicapai oleh SK Degong semenjak
tahun Tahun 2010 hingga kini. Pelbagai anugerah danpengiktirafan
yang telah diterima oleh sekolah ini. Antara kejayaan yang pernah
diperoleh oleh sekolah dapat dilihat dalam Jadual 6 berikut.
Jadual 6 : Kejayaan Sekolah Semenjak 2010 hingga 2014
BIL
PENGHARGAAN
TAHUN
PERINGKAT
01.
Peningkatan Pencapaian UPSR 100%
2010
Daerah
02.
Pencapaian 100% Bahasa Melayu UPSR
2011
Daerah
03.
Peningkatan Kuantiti UPSR
2012
Daerah
04.
Peningkatan Kuantiti UPSR
2012
Daerah
05.
Peningkatan GPS -UPSR
2012
Daerah
06.
SK Degong Berstatus eSPKWS Enabled
2-13
Daerah
07.
Peningkatan Kualiti UPSR
2013
Daerah
08.
Pencapaian 100% Bahasa Melayu UPSR
2013
Dearah
09.
Pencapaian Kualiti 4 Tahun Berturut UPSR
2014
Daerah
10.
Peningkatan Kualiti UPSR
2014
Daerah
11.
Anugerah PIBG Cemerlang
2014
Kebangsaan
12.
Pencapaian 100% Program NKRA Linus
2014
Daerah
(Sumber: Sijil Kepujian dan Penghargaan 2010-2014)
19
BAB 2 :
2.1
KAJIAN KEPERLUAN
Pendahuluan
Terdapat sembilan (9) elemen Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah

Malaysia (SKKSM) iaitu:
1.
Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi
2.
Pengurusan Kurikulum
3.
Pengurusan Kokurikulum
4.
Pengurusan Hal-ehwal Murid
5.
Pengurusan Kewangan
6.
Pengurusan Pentadbiran Pejabat
7.
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal
8.
Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia
9.
Pengurusan Perhubungan Luar

(Institut Aminudin Baki , 2006)
Antara tugas pengetua atau guru besar dalam bidang Pengurusan

Persekitaran dan Kemudahan Fizikal (Hussein Mahmood, 1997) termasuklah:
a)
Menyimpan stok dan mengurus hapus kira serta pelupusan,
b)
Merancang penambahan kemudahan fizikal dan pembangunan

sekolah,
c)
Menyenggara bangunan dan kemudahan fizikal sekolah yang lain,
d)
Menyediakan kemudahan pengajaran dan pembelajaran,
e)
Mengadakan langkah-langkah keselamatan harta-benda sekolah,

dan
f)
Memelihara tahap kebersihan dan keceriaan yang tinggi dan sihat.
Projek yang dilaksanakan oleh penulis ada kaitannya dengan elemen

ke-tujuh SKKSM ini. Kantin sekolah yang dahulunya muram, tidak kondusif dan
20
kurang ceria akan ditambah baik dan menjadi sebuah kantin yang berupaya
menarik minat warga sekolah untuk makan minum di premis tersebut.
Hasil perbincangan dengan Guru Besar SK Degong, Encik Zuraimi bin
Zamin, meminta supaya penulis menjalankan projek mentransformasikan kantin
sekolah. Beliau mencadangkan penulis memberi lebih tumpuan kepada program
3K
khususnya
sebagaimana
aspek
yang
kecerian
penulis
kantin.
rancangkan
Program
Prasekolah
Gemilang
ketika
menjalankan
program
penandaarasan di sekolah penandaarasan dahulu terpaksa penulis tangguhkan

dahulu. Hal yang demikian kerana kantin SK Degong perlu diceriakan terlebih
dahulu memandangkan premis tersebut menjadi tumpuan utama warga sekolah
dan para ibubapa.
Program 3K meliputi aspek Kesihatan, Keselamatan dan Kecerian untuk
program sandaran yang penulis jalankan di kantin SK Degong merupakan
keperluan utama bagi SK Degong. Namun demikian memandangkan program
sandaran tempohnya hanya sepanjang lapan (8) minggu sahaja, maka penulis
akan hanya memberi fokus kepada aspek kecerian kantin. Keperluan untuk
menceriakan kantin juga dicatat di dalam Rumusan Dapatan Pemeriksaan Khas
JNJK bertarikh 25 Mac 2015 yang menjalankan pemantauan pada Program Linus
di SK Degong baru-baru ini.
Justeru itu projek yang dilaksanakan oleh penulis ada kaitannya dengan
elemen ketujuh ini. Kantin sekolah yang dulunya muram, tidak kondusif dan
kurang ceria akan ditambah baik dan menjadi sebuah kantin yang berupaya
menarik minat warga sekolah untuk makan minum di premis tersebut.
2.2
Analisis Kajian Keperluan
Kantin merupakan tempat utama di mana murid-murid memperolehi makanan

pada sesi persekolahan. Dengan itu, pihak sekolah tidak boleh mengabaikan
21
kebersihan dan keceriaan kantin. Sebagaimana tumpuan diberikan kepada kelas

dengan pengajaran dan pembelajarannya, tumpuan juga harus diberikan kepada
kantin. Hal ini kerana kantin bukan sekadar tempat makan, tetapi sebagai tempat
di mana pelanggan harus mendapat apa yang dihajati dan berpuas hati dengan
adanya makanan yang bersih, selamat, berkhasiat, segar dan mengenyangkan
(Panduan Pengurusan Kantin Sekolah, 2004).
Analisis ini dilakukan bertujuan untuk mendapatkan maklumat berkaitan
keceriaan kantin SK Degong. Kaedah yang penulis gunakan ialah melalui kajian
soal selidik dan pemerhatian.
2.2.1
Analisis Kajian Melalui Soal Selidik
Kajian telah dilakukan terhadap beberapa orang murid, guru dan

ibubapa dengan menggunakan Borang Soal Selidik Persekitaran Kantin SK
Degong (Lampiran K). Tujuannya adalah bagi mendapatkan gambaran
tahap kepuasan pelanggan
terhadap
keceriaan
kantin.
Borang
ini
diedarkan dan dijawab oleh kumpulan sasaran secara rawak. Keputusan

analisis soal selidik tersebut adalah seperti berikut.
a.
Soal Selidik Murid
Berdasarkan soal selidik yang diberikan kepada semua murid Tahun 6

iaitu seramai 26 orang murid didapati kebanyakan murid-murid tidak
berpuas hati dengan tahap kecerian kantin SK Degong. Peserta kajian
bersetuju bahawa keadaan fizikal kantin menjadi sebab mengapa kantin
tidak kondusif, ceria dan menyeronokkan.
Keputusan analisis soal selidik terhadap murid dapat di lihat pada
Jadual 7 dibawah.
22
Jadual 7 : Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Murid

NO
ITEM
YA
TIDAK
Adakah saya selalu makan dan minum di kantin?
26
Adakah saya berasa selesa dengan keadaan kantin?
15
11
Adakah keadaan kantin menjejaskan program 3K
10
16
Adakah keadaan kantin ceria?
16
10
Adakah kantin perlu di ceriakan?
20
Adakah kantin setanding dengan sekolah lain?
22
Saya selesa makan di kantin?
12
14
Adakah tahap keceriaan kantin memalukan
14
12
Adakah kantin kelihatan begitu suram?
18
10
Adakah anda ingin kantin pada Tahap Gred A
10
16
Item 3 hingga 10 adalah soalan dalam bentuk pernyataan berkaitan

dengan keceriaan kantin. Analisis berkaitan Item tiga 3 hingga 10 dapat
dirumuskan seperti pada (Rajah 5) histogram berikut;
Rajah 5: Peratus Soal selidik Terhadap Murid

23
b.
Soal Selidik Guru
Hasil soal selidik yang dibuat terhadap 20 orang guru yang menjadi
pelanggan tetap kantin ini, mendapati semuanya masih tidak berpuas hati
terhadap kecerian dan kondisi kantin SK Degong. Semua guru
berpendapat bahawa kecerian kantin mecerminkan situasi dan persepsi
awal sekolah buat masa ini. Jadual 8 menunjukkan keputusan analisis soal
selidik terhadap guru-guru tersebut.
Jadual 8: Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Guru-Guru
NO
ITEM
YA
TIDAK
20
10
10
15
18
20
18
14
15
15
10
20
c.
Soal Selidik Ibubapa
Hasil soal selidik yang dibuat terhadap sepuluh orang ibubapa didapati
semuanya masih tidak berpuas hati terhadap kecerian dan kondisi kantin
SK Degong. Selain itu, 90% ibubapa yang disoal selidik bersetuju bahawa
24
keadaan fizikal premis menjadi punca kantin tidak selesa dan kondusif.
50% guru-guru tersebut bersetuju bahawa situasi kantin memberi kesan
terhadap pelaksanaan 3K peringkat sekolah. Jadual 9 menunjukkan
keputusan analisis soal selidik terhadap ibubapa tersebut.
Jadual 9 : Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Ibubapa
NO
ITEM
YA
TIDAK
10
18
Adakah keadaan kantin menjejaskan projek 3K
15
16
17
10
10
10
Adakah tahap keceriaan kantin memalukan?
10
10
14
10
12
2.2.2
Analisis Kajian Melalui Pemerhatian
Kaedah pemerhatian dilakukan untuk mengumpulkan maklumat tentang

keceriaan kantin melalui gambar yang di ambil sebelum projek, semasa
projek sedang berjalan dan sesudah projek dilaksanakan. Berdasarkan
pemerhatian oleh penulis terhadap kecerian dan situasi kantin maka
didapati
secara
fakta
bahawa
kantin
SK
Degong
sememangnya
memerlukan penambahbaikan dari aspek kecerian dan hiasan yang

releven dengan keadaan semasa.
25
Walaupun aspek fizikal premis sudah tidak sesuai dengan jumlah

murid yang ramai, namun penambahbaikan kecerian dan hiasan-hiasan
amat perlu dijalankan. Justeru, berdasarkan pemerhatian yang telah
dilakukan secara langsung, penulis telah mengambil inisiatif dengan
mengambil gambar sebagai bukti bahawa kantin SK Degong perlu
diceriakan. Keadaan dan kemudahan sedia ada kantin boleh dinilai melalui
gambar di bawah. Gambar-gambar berkaitan juga terdapat pada
(Lampiran L)
Gambar 1 : Situasi Kantin SK Degong
Gambar 2 : Kemudahan di Kantin SK Degong

26
2.3
Sasaran Kajian
Projek ini disasarkan kepada premis kantin sekolah di SK Degong. Kantin

sekolah telah dipilih sebagai sasaran kajian kerana ia merupakan tempat di mana
tumpuan warga sekolah dan ibubapa berkumpul untuk makan dan minum sambil
menunggu murid habis mengkuti kelas. Di samping itu kantin juga merupakan
tempat di mana kebanyakan aktiviti sekolah dijalankan dan menjadi tumpuan
komuniti sekolah ketika mengadakan kolaborasi dan perbincangan-perbincangan
umum.
2.4
Keputusan Melaksanakan Projek
Berpandukan dapatan analisis soal selidik dan pemerhatian, penulis berpendapat

penambahbaikan keceriaan kantin adalah projek yang sesuai dilaksanakan di
sekolah sandaran. Selain daripada itu penulis juga berharap projek keceriaan ini
bukan sahaja dilakukan di kantin sekolah ini, bahkan akan menjadi landasan
untuk menjalankan projek-projek keceriaan di lokasi-lokasi lain di sekolah ini
pada masa-masa akan datang. Usaha untuk menjalankan projek keceriaan ini
memerlukan kos dan kerjasama semua warga sekolah. Oleh itu pelaksanaan
projek ini juga menuntut pengorbanan guru, panitia-panitia mata pelajaran,
pekerja-pekerja sekolah dan PIBG di dalam menyediakan tenaga dan kewangan.
Keadaan atau suasana sekolah yang tenang dan nyaman, sesuai untuk
proses pengajaran dan pembelajaran dianggap sebagai mempunyai iklim
sekolah yang berkesan. Halpin dan Croft (1963) yang merupakan perintis dalam
kajian iklim sekolah mengatakan bahawa iklim sekolah menggambarkan
personaliti seseorang individu sendiri dan bagaimana guru tersebut berusaha
untuk mencapai tahap organisasi iklim sekolah berkenaan. Seterusnya, Howard
(1974) mendefinisikan iklim sekolah sebagai keadaan sosial dan budaya sekolah
itu yang mempengaruhi tingkah laku orang di dalamnya.
Penulis telah menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dalam
27
usaha mengumpulkan maklumat yang diperlukan untuk mengenal pasti situasi

kantin SK Degong. Amatlah perlu untuk melaporkan pendekatan yang digunakan
agar projek yang dijalankan dapat mengenal pasti masalah yang dihadapi di
samping memastikan projek yang dilaksanakan benar-benar memberi impak
kepada keberkesanan dalam menceriakan kantin
Tambahan pula menurut Abdul Ghani et al. (2008), kaedah tinjauan yang
melibatkan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dapat menyelesaikan masalah
dan mengutamakan kutipan data secara sistematik. Menurut Creswell (2008),
kajian yang dijalankan dengan menggunakan kaedah tinjauan dapat mengumpul
data terus daripada subjek yang dikaji dan dapat membuat generalisasi terhadap
populasi. Dalam kaedah tinjauan dalam memperoleh maklumat berkaitan
kepuasan pengguna, penulis menggunakan pendekatan gabungan kuantitatif
dan kualitatif untuk memberi kefahaman terhadap masalah kajian dan
menyelesaikan persoalan kajian berbanding menggunakan satu pendekatan
sahaja (Creswell 2008).
Bagi pendekatan kuantitatif data dikutip menggunakan soal selidik dan
pendekatan kualitatif data diperoleh melalui temu bual untuk menjelaskan
dapatan kuantitatif. Hasil daripada soal selidik, tinjauan dan pemerhatian yang
dilakukan, amatlah jelas bahawa keceriaan dan situasi kantin perlu ditambahbaik.
Berdasarkan faktor-faktor di atas dan galakan daripada guru besar sekolah
sandaran, penulis beranggapan bahawa betapa pentingnya persekitaran kantin
yang ceria dan menarik merupakan perkara asas untuk penulis memilih dan
melaksanakan projek ini. Oleh yang demikian, atas nasihat guru besar, penulis
menangguhkan dahulu projek Prasekolah Gemilang sebagaimana perancangan
penulis semasa menjalankan projek penandaarasan dahulu.
28
BAB 3 :
3.1
KAJIAN LITERATUR
Pendahuluan
Usaha untuk mewujudkan suatu iklim yang sihat amat penting dalam membina
sekolah yang
berkesan. Salah satu aspek penting dalam iklim persekolahan
adalah faktor keceriaan. Ceria dapat diertikan sebagai sesuatu yang cantik,
bersih, suci dan murni dalam sesuatu ruang atau kawasan tertentu (Kamus
Dewan, 2005). Manakala menceriakan bermaksud menjadikan sesuatu ruang
atau
kawasan
tertentu
kelihatan
ceria,
bersih,
dan
cantik
dengan
mengindahkannya, memurnikan, menyucikan serta mendidik dan memelihara.

Deal dan Peterson (1999) dan John (2010) menjelaskan budaya ialah entiti
keseluruhan yang kompleks. Ia merangkumi aspek-aspek seperti pengetahuan,
kepercayaan, kesenian, moral, undang-undang, norma, adat resam dan
kemahiran-kemahiran lain serta kebiasaan yang diwarisi ataupun diperoleh dan
diaplikasi di dalam kehidupan. Selain daripada itu, budaya sekolah yang sentiasa
mementingkan keceriaan dalam semua aspek dapat membantu situasi sekolah
yang sentiasa indah, ceria dan teratur dan kondusif untuk semua warganya.
Pada amnya, iklim dan persekitaran sekolah akan membawa pengaruh
yang penting terhadap pembentukan tingkah laku, imej mental, aspirasi dan
interaksi sosial bagi anggota-anggota di dalamnya (Abdullah Sani, 2003). Oleh
kerana itu sekolah seharusnya mengamalkan budaya yang mementingkan
kebersihan dan keceriaan agar ia kekal menjadi amalan hidup masyarakat
sekolah.
Terdapat kajian yang menunjukkan bahawa sekolah yang berpencapaiaan
tinggi mempunyai tahap keceriaan lebih baik berbanding sekolah yang ditahap
29
persekitarannya kurang ceria (Mohd Redzauddin, 2008). Faktor bersih, cantik,

selamat dan cukup ruang makan amat penting kerana ia mempengaruhi psikologi
dan emosi warga sekolah sama ada guru-guru, murid dankakitangan sokongan.
Bersesuaian dengan pendapat kajian Shahril (1997) yang mendapati iklim
sekolah yang berkesan terhasil apabila suasana sekolah aman, cantik, selamat
dan cukup ruang untuk belajar. Persekitaran sekolah yang ceria dan bersih
memberi keselesaan dan mengambarkan kecintaan serta kerjasama yang tinggi
di kalangan warga sekolah. Keceriaan dan kebersihan kawasan sekolah adalah
penting bagi meningkat mutu pendidikan kerana mempunyai iklim sekolah yang
ceria, tenang dan selesa.
Menurut Ahmad Zabidi (2006) pula mengatakan faktor bersih, cantik,
selamat dan cukup ruang
belajar amat penting kerana ia mempengaruhi
psikologi dan emosi warga sekolah sama ada guru-guru, murid-murid atau
kakitangan sokongan.
3.2
Hubungan Kajian Terdahulu
Fenomena kecerian adalah sesuatu yang bersifat global dan akibatnya boleh
memberi kesan dan impak kepada sesebuah organisasi. Perbincangan
mengenainya telah dibicarakan melalui kajian-kajian tempatan dan luar negara.
Ini menunjukkan kecerian merupakan salah satu dari sindrom yang diakui
kehadirannya oleh masyarakat.
Walaubagaimanapun, penulis mendapati bahawa kajian seumpama ini
terutama
yang
membincangkan
hubungan
kecerian
dengan
keindahan
persekitan merupakan kajian yang penting. Persekitaran kajian yang berkaitan di

dalam profesion perguruan dan masalah yang dihadapi, dimana kecerian dan
masalah kantin telah digunakan sebagai timbangtara kajian. Berdasarkan hasil
kajian-kajian literatur yang terdahulu, dapat dirumuskan bahawa terdapat
30
pelbagai faktor yang mampu mempengaruhi kesan kecerian dan masalah kantin
di dalam sesebuah organisasi.
Penulis dapati kajian-kajian terdahulu mengenai pentingnya kecerian dan
kebersihan sangat berguna kepada projek yang akan penulis jalankan ini.
Persekitaran yang bersih dan ceria menjadi pemangkin kepada kecemerlangan
sesebuah sekolah. Dengan suasana persekitaran yang ceria dan bersih dapat
memberi motivasi pembelajaran kepada murid. Proses PdP juga dapat dijalankan
dengan lebih efisyen dan terancang kerana murid dan guru berada di
persekitaran yang ceria, bersih dan kondusif
31
BAB 4 :
PERANCANGAN STRATEGIK
Bab ini akan menjelaskan secara terperinci bagaimana proses penjanaan

perancangan strategik meliputi proses menganalisis SWOT, menyediakan TOWS
Matriks, matriks ranking, analisis pemilihan strategi berdasarkan pemberatan,
penyediaan pelan strategik dan pelan tindakan.
Bryson dan Alston (1996) dan Bryson (2003) mendefinisikan perancangan
strategik sebagai suatu usaha yang teratur bagi menghasilkan keputusan yang
fundamental dan tindakan-tindakan yang dapat membentuk serta mengemudi
sesebuah organisasi demi kecemerlangan. Justeru itu, pada bahagian ini penulis
akan membincangkan bagaimana menyediakan perancangan strategik dalam
usaha merealisasikan Projek Tranformasi Kecerian Kantin.
Menurut Johnson (1989), analisis SWOT juga difahami sebagai pengujian
terhadap
kekuatan
dan
kelemahan
internal
sebuah
organisasi,
serta
kesempatan dan ancaman lingkungan eksternalnya. SWOT adalah peringkat

umum yang diciptakan dan digunakan sebagai langkah awal dalam proses
pembuatan keputusan dan sebagai perancangan strategik dalam berbagai
bentuk.
Menurut Hairuddin dan Muhammad Bustaman (2009), analisis
SWOT
dapat mewujudkan petunjuk penting bagi menyediakan strategi- strategi yang

efektif. Ini kerana setiap strategi yang berjaya, dibina daripada kekuatan dan
peluang di samping mengurangkan kesan kelemahan dan cabaran atau
ancaman.
Analisa SWOT juga merupakan sebuah alat analisis yang cukup baik,
efektif, dan efisien serta sebagai alat yang cepat dalam menemukan
kemungkinan-kemungkinan
yang
berkaitan
32
dengan
pengembangan
awal
projek-projek inovasi baru dan projek-projekn penambahbaikan di sekolah.

Disamping itu analisis SWOT dapat digunakan sebagai alat membuat sebarang
keputusan di dalam organisasi.
Berlandaskan perbincangan dengan guru besar beberapa kekuatan,
kelemahan, peluang dan ancaman telah dikenalpasti sebagai punca dan
penyebab mengapa kantin sekolah SK Degong tidak ceria dan kondusif.
Sumbangsaran yang dibuat bersama-sama berberapa orang guru banyak
membantu bagi mendapatkan punca yang sahih mengapa kantin SK Degong
menjadi sedemikian rupa. Jadual 10 SWOT di bawah dapat merungkai
permasalahan tersebut.
4.1
Analisis SWOT
Analisis
SWOT
(Strength,
Weaknesses,
pendekatan yang digunakan
Opportunities,
Threats)
adalah
untuk melakukan diagnosis serta analisis
persekitaran. Pendekatan ini dipilih kerana ia merupakan pendekatan yang

popular dan sangat berkesan jika digunakan dengan betul. SWOT sekolah yang
sedia ada untuk disesuaikan dengan keperluan semasa. Kekuatan, kelemahan,
peluang dan ancaman telah dianalisis dengan mengambil kira tiga kategori
sumber iaitu sumber nyata (tangible), sumber-sumber tidak nyata (intangible) dan
kemampuan organisasi (organizational capabilities).
Sumber-sumber nyata (tangible) merujuk kepada sumber kewangan, fizikal,
teknologi dan organisasi. Sumber-sumber tidak nyata
(intangible) pula
termasuklah manusia, inovasi, kreativiti, inovasi dan reputasi. Manakala

kemampuan organisasi pula merujuk kepada keupayaan sekolah untuk
menggembleng sumber yang ada untuk diubah daripada input kepada output
iaitu perkhidmatan yang inovatif, kreatif dan efektif. Setelah sesi sumbangsaran
dan perbincangan bersama jawatankuasa projek, maka satu analisis SWOT
berkaitan projek kecerian kantin SK Degong telah dihasilkan seperti Jadual 10.
33
Analisis SWOT
Jadual 10: Analisis SWOT Projek Tranformasi Keceriaan Kantin
KEKUATAN (STRENGTH - S)
S1. Galakan dan sokongan daripada pihak pentadbir
sekolah pada setiap aktiviti yang dilaksanakan.
S2. Terdapat J/K Sekolah Selamat seperti Jawatan
Kuasa Kantin sekolah dan AJK 3K.
S3. Semua guru memberi komitmen dan semangat
KELEMAHAN (WEAKNESS W)
W1. Kantin yang uzur dan serba kekurangan.
W2. Kekurangan tempat untuk murid makan.
W3. Kekurangan tempat untuk guru makan.
W4. Tiada peruntukan khusus untuk menceriakan kantin
W5. Persekitaran kantin yang sempit
PELUANG (OPPURTUNITIES O)
O1. Mempunyai perhubungan yang baik dengan
semua pihak dan agensi luar.
O2. AJK PIBG sentiasa memberi sokongan padu
ANCAMAN (THREAT T)
T1. Pelajar terpengaruh gaya dan budaya kurang
sihat seperti kegiatan vandalisme.
T2. Projek tanaman sayur-sayuran oleh pengusaha tanah
dalam bentuk kewangan untuk semua projek
di luar sekolah mengancam kebersihan dan
sekolah.
keceriaan sekolah.
O3. Sokongan pada dari pihak pejabat kesihatan.
T3. Sikap ibubapa kurang Bertanggungjawab terhadap

kebersihan kantin.
34
kerja berpasukan yang tinggi
TOWS Matriks
Jadual 11: TOWS Matriks Projek Tranformasi Keceriaan Kantin

DALAMAN
KEKUATAN (STRENGTH)
KELEMAHAN (WEAKNES)
S1. Galakan dan sokongan
W1. Kantin yang uzur dan
daripada pihak pentadbir
serba kekurangan.
sekolah pada setiap aktiviti
W2. Kekurangan tempat untuk
yang dilaksanakan.
murid makan.
S2. Terdapat JK Sekolah Selamat W3. Kekurangan tempat untuk
seperti Jawatan Kuasa Kantin
guru makan.
sekolah dan AJK 3K.
W4. Tiada peruntukan khusus
S3. Semua guru memberi
untuk menceriakan kantin
komitmen dan semangat kerja W5.Persekitaran kantin yang
LUARAN
berpasukan yang tinggi
sempit
PELUANG (OPPURTUNITIES)
Strategi S-O
Strategi W-O
O1. Mempunyai perhubungan yang baik dengan
S1+S2+S3+O1+O2
W1+W2+W3+W4+W5+O3
semua pihak dan agensi luar seperti JKKK
Menjalankan projek gotong royong Berunding dengan pihak-pihak
O2. AJK PIBG sentiasa memberi sokongan padu menceriakan kantin
yang
terlibat
untuk
dalam bentuk kewangan untuk semua
mendapatkan
dan
dan
projek sekolah.
peruntukan
O3. Sokongan pada dari pihak pejabat kesihatan
ANCAMAN(THREAT)
Strategi S-T
Strategi W-T
T1. Pelajar terpengaruh gaya dan budaya kurang
S1+S2+S3+T1+T2+T3
W1+W2+W3+W4+W5+T2
sihat seperti kegiatan vandalisme.
Memohon peruntukan daripada
Mengadakan projek Sayangi
T2. Projek tanaman sayur-sayuran oleh
Bahagian Pembangunan PPD
Sekolah Kita
pengusaha tanah di luar sekolah
mengancam
kebersihan dan keceriaan sekolah.
T3. Sikap ibubapa kurang Bertanggungjawab
terhadap kebersihan kantin.
35
4.2
4.3
Matriks Ranking
Matriks
Ranking dilakukan
untuk
mengenalpasti strategi
yang
menjadi
keutamaan untuk mencapai objektif yang ditentukan. Melalui kaedah ini penulis
akan membuat pemilihan strategi berdasarkan kepada pemberatan.
Jadual 12: Matriks Ranking
4.4
BIL
TOWS MATRIK
S-O
W-O
S-T
W-T
STRATEGI
Menjalankan projek gotong royong menceriakan
kantin.
Berunding dengan pihak-pihak yang terlibat untuk
mendapatkan dan dan peruntukan.
Memohon peruntukan daripada Bahagian
Pembangunan PPD.
Mengadakan projek Sayangi Sekolah Kita.
Analisis Pemilihan Strategi
Setelah menyediakan Matriks TOWS, dan pemilihan strategi maka langkah

seterusnya ialah melakukan analisis terhadap strategi yang telah dikenal pasti.
Untuk menentukan apakah strategi yang bersesuaian dengan matlamat dan
objektif yang disasarkan satu analisis pemilihan dibuat berdasarkan data-data
yang diperolehi.
Analisis pemilihan strategi berdasarkan pemberatan dilakukan dengan
menggunakan lima Skala Likert berdasarkan kepada kepentingan setiap strategi
seperti berikut;
36
Skala 1 = sangat kurang

Skala 2 = kurang
Skala 3 = sederhana
Skala 4 = banyak
Skala 5 = sangat banyak
Jadual 13 : Analisis Pemilihan Strategi

KRITERIA PEMILIHAN
S1
S2
S4
S3
Tahap kesukaran proses kerja
Kompetensi staf yang bertanggungjawab
Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang terlibat
Kemudahan infrastruktur dan peralatan
Andaian keupayaan mengatasi halangan
Kesesuaian dengan persekitaran terkini
Andaian hasilan yang dijangkakan/ impak
JUMLAH SKOR
28
14
16
15
KEPUTUSAN
ULASAN
S1 menjadi keutamaan pemilihan strategi kerana berada pada tahap
pemberatan yang paling tinggi dan berpotensi untuk dilaksanakan secara
kerja berpasukan dan mudah mencapai objektif projek
37
4.5
Pelan Strategik
Jadual 14: Pelan Strategik Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong
Menggerakkan
Meningkatkan tahap
Setiap sudut kantin,
S1:
ceria dan
panitia mata
kebersihan dan
meja makan murid,
Mengadakan perbincangan
suram
pelajaran SK
keceriaan kantin
Papan info di
dengan pentadbir sekolah
Degong agar
secara kolektif dan
kawasan kantin
tentang projek
dapat bersama-
konsisten.
kemaskini dan ceria
S2:
MATLAMAT
OBJEKTIF
STRATEGI
PELAKSANAAN
KPI
sama
Mengadakan mesyuarat
mengembleng
jawatankuasa projek dan
tenaga untuk
pembentangan kertas kerja
menjayakan dan
S3:
memastikan setiap
Mengadakan taklimat kepada
meja dan sudut
guru-guru dan kakitangan
kantin akan
sekolah
sentiasa bersih
S4:
dan ceria.
Pelaksanaan projek oleh semua

guru, kakitangan pengusaha
kantin
38
ISU
STRATEGIK
Kantin tidak
4.6
Pelan Taktikal
Jadual 15: Pelan Taktikal Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin SK Degong
Strategi 1 : Menjalankan projek gotong royong menceriakan kantin
TANGGUNGJAWAB
Projek
Penolong
Transformasi
Kanan
Kebersihan
Murid, Ketua Panitia
Dan
Mata Pelajaran
Hal
KOS /
HARI
SUMBER
27 April hingga
Kos sebanyak
100%
Setiap sudut Jika objektif
RM574.00
kemahiran
kantin, meja tidak dicapai
guru
makan
dalam tempoh
digembleng
murid,
ditetapkan
Ehwal 29 Mei 2015
OUTPUT
KPI
KONTIGENSI
2.00 - 03.30
Sumber
Keceriaan
petang (Isnin
kewangan
Papan info
maka tempoh
Kantin
Hingga Jumaat
i. Tabung PIBG
di kawasan
perlaksanaan
ii. Wang Kantin
kantin
akan
Iii. PIBG
kemaskini
dilanjutkan
dan ceria
lagi selama 2
08.00 - 12.00
tengahari
(Sabtu)
minggu
39
PROJEK
PELAN
TEMPOH /
BAB 5 :
5.1
PELAKSANAAN PROJEK
Pelan Operasi
Berdasarkan Pelan Taktikal pada Jadual 15 di dalam Bab 4, Projek Transformasi

Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong akan diperincikan lagi melalui
Pelan Operasi yang dipermudahkan mengikut urutan kerja yang akan
dilaksanakan. Bermula dengan perbincangan dengan pengetua atau pentadbir
dalam
menentukan
dan
mengenal
pasti
Program
Sandaran
sehingga
mengadakan mesyuarat letak kerja dan agihan tugas jawatankuasa.

Di dalam Pelan Operasi, langkah-langkah pelaksanaan untuk mencapai
matlamat projek akan diperincikan. Pelaksanaan Pelan Taktikal perlu dilakukan
melalui penyediaan langkah-langkah yang lebih terperinci dengan menggunakan
Pelan Operasi. Pelan Operasi dibina bagi menjelaskan dengan lengkap tugas
dan prosedur kerja yang akan dilakukan sebagaimana yang terdapat di dalam
pelan taktikal
Pelan Operasi bagi Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin
SK Degong direka untuk tujuan memudahkan penyeliaan ketika melaksanakan
projek tersebut. Pelan Kontigensi yang ada bersama Pelan Operasi merupakan
persediaan awal seandainya projek yang dirancang tidak dapat diselia oleh
penulis kerana faktor-faktor yang tidak dapat dielakkan. Pelan Operasi bagi
Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong dapat dilihat
dalam Jadual 16 di bawah
40
Jadual 16: Pelan Operasi Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan

Kantin SK Degong
NAMA
Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin
PROJEK
MATLAMAT
Menggerakkan panitia mata pelajaran SK Degong agar dapat

bersama- sama mengembleng tenaga untuk menjayakan dan
memastikan setiap meja dan sudut kantin akan sentiasa bersih
dan ceria.
OBJEKTIF
TEMPOH
SASARAN
KOS
LANGKAH
Menceria dan mengindahkan kantin sekolah

8 Minggu
Semua guru dan warga sekolah
RM574.00
PROSES
TANGGUNG
TEMPOH
KERJA
JAWAB
Mengadakan
Peserta Kursus
1 Hari
Mesyuarat
Mengikut
1 Jam
JK Kerja
senarai JK
PELAN
KONTIGENSI
perbincangan
dengan guru
besar.
Kendalian PK
HEM
yang dilantik
3
4
5
6
Pelaksanaan
Semu ketua
27 April -
Kendalian
projek
Panitia,
29 Mei
Peserta
guru-guru
2015
Kursus
Pemantau
Guru besar
Peserta
projek
PK Pentadbir
Kursus
Penilaian dan
Guru besar
Post Morten
Laporan
Peserta Kursus
41
5.2
Carta Gantt
Carta aliran (Carta gantt) disediakan oleh penulis untuk memastikan proses kerja
dilaksanakan dengan sempurna dan mengikut urutan yang disediakan.
Jadual 17 : Carta Gantt Pelaksanaan Projek
BIL
MINGGU
AKTIVITI
Perbincangan dengan guru besar tentang

1.
2.
Projek yang bakal dibuat.

Mesyuarat Jawatankuasa Projek.
Mengadakan soal selidik kali pertama (Pre
3.
Post test).
3.
Membentang Kertas Kerja Projek.
4.
Merancang Strategi.
Mengadakan taklimat sepada semua guru
5.
6.
dan pekerja sekolah.

Melaksanakan projek
Mengadakan soal selidik kali kedua (Post
7.
test).
8.
Penilaian Projek.
9.
Refleksi.
10.
Membuat pelaporan.
42
5.3
Kertas Kerja Projek.
Bagi melaksanakan Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin satu

kertas yang dinamakan Kertas Kerja Projek Transformasi Kebersihan Dan
Keceriaan Kantin Sk Degong telah dihasilkan. Tujuan Kertas Kerja Projek ini
dibuat adalah untuk memastikan pelaksanaan projek berjalan dengan lancar
mengikut spesifikasi yang telah dirancangkan. Kertas kerja projek yang lengkap
dihasilkan adalah sebagaimana (Lampiran M).
5.4
Jawatankuasa Projek
Bagi melaksanakan dan merealisasikan Projek Transformasi Kebersihan dan

Keceriaan Kantin, satu jawatankuasa peringkat sekolah yang dinamakan
Jawatankuasa Pelaksana Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin
telah dibentuk. Jawatankuasa yang dibentuk adalah hasil perbincangan penulis
dengan guru besar berdasarkan tahap kepakaran dan kemahiran guru-guru SK
Degong
Tujuan
penubuhan
jawatankuasa
ini
adalah
untuk
memastikan
pelaksanaan Projek Transformasi Kebersihan dan Keceriaan Kantin berjalan

dengan lancar dan sebagai badan yang merancang, memantau dan menilai
pelaksanaan projek berkenaan. Jawatankuasa yang telah dibentuk adalah
sebagaimana berikut :
PENGERUSI
: Encik Ruzaimi bin Zamin (Guru Besar)
NAIB PENGERUSI 1
: Puan Ramlah bt. Mustam (PK Kurikulum)
NAIB PENGERUSI 2
: Encik Mahayudin bin Abdullah (PK Koku)
SETIAUSAHA
: Encik Mohd Ariff bin Abd Hamid (PK HEM)
PENOLONG SETIAUSAHA
: Puan Noor Ainun bt. Hussin
BENDAHARI
: Puan Mardhati bt. Hadzali
43
JAWATANKUASA PELAKSANA
HIASAN :
Pn. Hjh. Hasnah bt. Mohamad Salleh (K)
PERLABELAN:
En. Zawahir b. Zainal Abdidin (K)
Pn. Murni Suhana bt. Ismail
En. Faidhur Rahman b. Abdul Kader
Pn. Aziatul Shima bt Zambri
En. Ahmad Nadzari b. Zakaria
Pn. Nurul Maizura bt Asrani .

URUSETIA / PENGAWAS KANTIN:
Pn. Mardhati bt Hadzali (K)
PAMERAN DAN PAPAN INFO :

Pn. Dzokhizah bt. Md. Yusof (K)
Pn. Nor Ainun bt Husin
Pn. Naizatul Akmalia bt Alimin
Pn. Siti Zailani bt Mohd Zain
En. Nazrul Arjunee b. Ismail

Pn. Syarifah Nor Mahani bt.S.Mohamed
DOKUMENTASI:
En. Mohd Ariff b. Abd Hamid (K)
Pn. Nor Ainun bt. Hussin
MURAL DAN MENGECAT :

En. Salahudin b. Zakaria (K)
En. Ahmad Rijab b. Abd Malek

En. Tarmizi b. Abd. Rahman
MEJA BAHASA MELAYU :

Ketua Panitia Bahasa Melayu
Pekerja Swasta
MEJA BAHASA INGGERIS :

Ketua Panitia Bahasa Inggeris
RUANG MAKAN GURU:

Pn. Naimah bt. Mohd Yusof(K)
Pn. Norzilina bt. Zali
MEJA SAINS :
Ketua Panitia Sains
Pn. Mardhati bt. Hadzali

KESIHATAN :
Pn. Khadijah bt Yon. (K)
MEJA MATEMATIK :
Ketua Panitia Metematik
Pn. Nor Syairah bt. Zainul Din

MEJA PENDIDIKAN ISLAM :
Ketua Panitia Pendidikan Islam
TUGAS-TUGAS KHAS:
En. Muhammad Faez b. M. Yusoff (K)
En. Mohd Ridzuan b. Baharuddin
En. Tarmizi b. Abd Rahman
44
BAB 6 :
6.1
PENILAIAN PROJEK
Teknik Mengumpul Data
Pengumpulan data yang relevan berkaitan penilaian projek telah dilakukan

bermula dari peringkat awal perancangan projek, semasa projek dijalankan dan
selepas projek dilaksanakan. Tujuannya ialah untuk mengukur sejauh manakah
projek ini telah dilaksanakan mengikut perancangan dan mencapai objektif yang
disasarkan. Post Mortem diadakan untuk mendapatkan maklum balas daripada
guru-guru tentang keberkesanan, kekuatan dan mengesan sebarang kelamahan
projek tersebut selepas projek dilaksanakan.
Berdasarkan maklumbalas daripada guru besar beliau sangat berpuas hati
terhadap mutu pengelolaan dan perjalanan projek ini. Perkara ini dinyatakan
sendiri oleh guru besar sama ada semasa menyampaikan ucapan pada
mesyuarat guru, perhimpunan mingguan dan sesi post mortem yang dijalankan.
Beliau sendiri mencadangkan agar projek ini perlu diperluaskan pada masa
hadapan dengan penglibatan muri-murid, guru-guru dan komuniti setempat.
Maklum balas daripada murid-murid, guru dan ibubapa dalam projek ini
diperolehi menerusi Borang Penilaian Projek yang diedarkan kepada mereka
pada akhir projek untuk mengukur tahap keberkesanan projek. Seramai 30 orang
murid, guru dan ibubapa dipilih secara rawak untuk mengisi Borang Penilaian
Projek. Borang penilaian projek digunakan untuk mendapat maklum balas dan
cadangan daripada murid-murid, guru-guru dan ibubapa.
Borang Penilai projek mengandungi maklumat berkaitan projek, tarikh dan
lima (5) item yang menyentuh pelbagai aspek berkaitan pengelolaan projek ini.
Mereka yang terlibat diminta untuk menyatakan sama ada sangat bersetuju
dengan setiap lima (5) penyataan pada item dengan menanda pada skala 4 dan
45
5, kurang bersetuju pada skala 2 dan 3, atau tidak bersetuju pada skala 1
di dalam borang tersebut. Namun demikinan borang penilaian tidak menyediakan
ruang tambahan untuk murid-murid, guru-guru dan ibubapa memberikan
cadangan penambahbaikan, komen atau ulasan dengan tujuan memudahkan
mereka mengisi borang penilaian projek tersebut. Borang penilaian projek ini
disertakan seperti pada (Lampiran N) .
6.2
Dapatan Penilaian Terhadap Projek
Bagi mencari maklumat dan mendapatkan data penilaian Projek Transformasi

Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong penulis telah mengedar borang
penilaian projek serta membuat rumusan terhadap dapatan tersebut. Borang
tersebut telah dianalisis dan dapatannya adalah sebagaimana dalam jadual
berikut:
Jadual 18: Analisis Sebelum Projek Terhadap 30 Orang Perserta
Sebelum
Item
Sangat
Bersetuju
Kurang
Bersetuju
Tidak
Bersetuju
1. Keadaan persekitaran kantin ceria dan

menarik
22
2. Keadaan kantin
23
27
bersih dan teratur
3. Terdapat pelbagai kemudahan

disediakan di kantin
4. Banyak maklumat dan info saya dapat
bila berada di kantin
5. Saya bertambah suka membeli makanan
dan berada di kantin ketika waktu rehat
(dijawab oleh murid dan guru)
6. Saya bertambah suka berbincang
bersama ibubapa yang lain di premis ini
16
10
Jumlah Skor
18
42
80
46
Jadual 19: Analisis Selepas Projek Terhadap 30 Orang Perserta

Selepas
Item
Sangat
Kurang
Tidak
Bersetuju Bersetuju Bersetuju
1. Keadaan persekitaran kantin ceria dan

menarik
26
2. Keadaan kantin
25
20
25
15
117
23
10
bersih dan teratur
3. Terdapat pelbagai kemudahan

disediakan di kantin
4. Banyak maklumat dan info saya dapat
bila berada di kantin
5. Saya bertambah suka membeli makanan
dan berada di kantin ketika waktu rehat
(dijawab oleh murid dan guru)
6. Saya bertambah suka berbincang
bersama ibubapa yang lain di premis ini
Jumlah Skor
Bedasarkan Jadual 19 di atas dapat dirumuskan peratus sangat bersetuju

terhadapt item-item pada borang penilaian projek adalah tinggi berbanding
dengan kurang bersetuju dan tidak bersetuju. Perbandingan dapat dilihat pada
Rajah 6 di bawah
Sangat
Bersetuju 78%
Tidak
Bersetuju 7%
Kurang
Bersetuju 15%
Rajah 6: Peratus Perbandingan Analisis Selepas Projek Dilaksanakan

47
Berpandukan analisis di atas adalah jelas bahawa Projek Transformasi

Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong telah berjaya dilaksanakan dan
memberi kepuasan kepada murid, guru dan ibubapa murid sekolah ini. Di
samping itu, projek yang dilaksanakan ini juga sedikit sebanyak telah berjaya
membantu pihak sekolah membuat persediaan untuk Program 3K
Dapatan penilaian projek juga diperoleh melalui pemerhatian penulis.
Penilaian
melalui
pemerhatian,
penulis
rakamkan
dengan
mengambil
gambar-gambar ketika projek sedang dijalankan. Gambar ketika projek

dilaksanakan boleh dilihat pada Gambar 3 di bawah dan juga di (Lampiran O)
Gambar 3: Gotong-royong Menjalankan Projek Sudut Panitia

Pada Meja Kantin Sekolah
Penilaian projek juga penulis nilai melalui pemerhatian setelah projek ini
hampir siap seratus peratus. Penulis dapati pelaksanaan projek dan matlamat
projek dijangka dapat dicapai sepenuhnya. Memandangkan tempoh program
sandaran ini agak singkat, pencapaian seratus peratus matlamat projek ini tidak
dapat dilaporkan di dalam laporan ini. Penulis hanya dapat merakamkan
48
beberapa gambar situasi selepas projek dilaksanakan seperti Gambar 4 di

bawah dan pada (Lampiran P).
Gambar 4: Projek Mengecat Dinding Premis Kantin

Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong ini
dilaksanakan dan dibuat dalam suatu tempoh yang singkat dan tergesa-gesa.
Oleh yang demikian matlamatnya tidak dapat dicapai seratus peratus. Namun
untuk memastikan sesuatu projek, khususnya projek seperti ini mencapai
matlamat dan kejayaan, ia amat memerlukan masa kerana proses gotong-royong
hanya dapat dijalankan apabila semua pihak yang terlibat benar-benar
berkelapangan. Penulis yakin objektif projek secara intrinsik iaitu menggerakkan
panitia untuk berganding bahu menceriakan sudut mata pelajaran masing-masing
sudahpun tercapai.
6.3
Rumusan Keberkesanan Strategi
Perancangan strategi yang dilaksanakan dalam Projek Transformasi Kebersihan

Dan Keceriaan Kantin SK Degong berjalan dengan baik dan sistematik.
Keberkesanan strategi yang dipilih dapat dilihat berdasarkan peningkatan
49
keceriaan di kawasan kantin dan premis. Kebolehan merancang strategi dengan

mengagihkan tugas kepada setiap jawatankuasa dapat membantu penulis dan
pihak sekolah dalam menjayakan projek ini. Dalam melaksanakan projek ini,
guru-guru dan warga sekolah terlibat telah diberi penerangan bagaimana dan
apakah yang perlu mereka lakukan. Pelan operasi yang lahir daripada pelan
strategik membantu jawatankuasa dan warga sekolah melaksanakan projek
tersebut.
Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahawa Projek Transformasi
Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong yang dilaksanakan di dalam
Program Sandaran ini dapat memberi output yang baik dan berada di landasan
yang betul . Dapatan daripada hasil pemantauan dan penilaian menunjukkan
bahawa projek
ini sesuai dijalankan di sekolah SK Degong. Memandangkan
pencapaian kualiti keceriaan telah mula meningkat, projek yang diambil daripada
pandangan guru besar dapat dilaksanakan dengan jayanya. Hasrat penulis ialah
untuk melihat projek ini akan mencapai matlamat seratus peratus meskipun
Program Sandaran NPQEL telah selesai.
50
BAB 7 :
7.1
REFLEKSI
Aspek Kepimpinan
Guru besar memainkan peranan yang penting dalam menjayakan misi dan
matlamat sekolah. Segala interaksi dan tindak balas antara guru besar, guru,
murid-murid dan kakitangan lain digerakkan melalui komunikasi. Justeru
kebijaksanaan dan kemahiran berkomunikasi sangat penting bagi seseorang
guru besar.
komunikasi dalam organisasi ialah proses menyalurkan keputusan yang
telah dibuat atau yang ingin dibuat kepada ahli-ahli. Justeru, di sekolah sandaran
ini, Guru besar sebagai pemimpin organisasi amat mengambil berat tentang
komunikasi. Segala perkara yang telah dibincangkan bersama penulis telah
diambil berat oleh guru besar. Beliau telah memaklumkan keputusan yang telah
diambil dalam perbincangan tersebut kepada semua guru supaya projek yang
akan dilaksanakan nanti mendapat sokongan daripada guru-guru dan warga
sekolah.
Komunikasi yang berkesan bermakna guru-guru akan terlibat sama dalam
membuat keputusan dan melaksanakan aktiviti-aktiviti sekolah. Guru-guru yang
diajak berunding dan melibatkan diri secara langsung biasanya merasai diri dan
sumbangan mereka dihargai. Sehubungan dengan itu, bagi melaksanakan Projek
keceriaan kantin, guru besar telah mencadangkan supaya satu jawatankuasa
dibentuk sebagai badan yang bertanggungjawab untuk memastikan projek yang
dirancang berjalan dengan berkesan dan sebagai platform kepada guru-guru
untuk terlibat sama dalam perbincangan, memberi pendapat dan mendapat
maklumat dengan jelas tentang projek yang akan dilaksanakan. Pembentukan
jawatankuasa dan penglibatan guru dalam perbincangan adalah penting agar
guru-guru akan merasakan mereka terlibat
51
Fungsi kepimpinan adalah faktor yang sangat penting kerana kepimpinan

melibatkan pengaruh iaitu kebolehan pemimpin mengubah sikap dan tindakan
guru-guru dan kakitangan sekolah. Menurut Ibrahim Mamat (1993), kepimpinan
didefinisikan sebagai perlakuan seseorang yang boleh menggerakkan orang lain
untuk berfikir, merasa dan bertindak dalam keadaan tertentu. Memimpin adalah
satu proses yang dilakukan untuk memastikan sesuatu projek dilaksanakan hasil
dari pengorganisasian sekumpulan manusia.
Sebagai
penolong
kanan
HEM,
penulis
bertanggungjawab
untuk
memastikan guru-guru yang terlibat dalam projek ini dapat dibimbing dengan
sebaik-baiknya agar mereka dapat melaksanakan peranannya demi pencapaian
matlamat dan objektif projek ini. Di samping itu matlamat projek dapat difahami
secara jelas oleh warga sekolah. Penulis juga telah berperanan sebagai
pendorong dan pembimbing kepada guru-guru dan murid-murid supaya projek ini
dapat dijalankan dengan berkesan. Penglibatan guru besar dalam membuat
keputusan, kemahiran berunding, partisipatif dan pendeligasian tugas telah
penulis jadikan teladan dan diambil contoh semasa melaksanakan projek ini.
Sekolah-sekolah yang berjaya sebagai sekolah yang efektif ialah sekolah
yang kepimpinannya berkecenderungan ke arah usaha membentuk persekitaran
yang sejahtera yang menekankan kepentingan memantapkan orentasi tugas
(task orientation) sekolah yang tertib. Dengan perkataan lain, kecenderungan
task orientation dan person oriented merupakan gaya kepimpinan guru besar
yang mampu membina organisasi yang berkesan (Hussein, 1993).
Komitmen guru besar, sebagai pemimpin sekolah dalam menjayakan
projek ini amat tinggi. Selaku seorang pentadbir penulis bertanggungjawab
sebagai tangan kanan guru besar untuk memastikan kejayaan projek adalah
perkara yang sentiasa diutamakan kerana ia menggambarkan kejayaan
mentadbir sekolah.
52
Sepanjang melaksanakan projek ini penulis telah berusaha untuk

mengamalkan gaya kepimpinan yang pelbagai, mengikut situasi dan keadaan
yang dihadapi. Perkara ini selaras dengan teori kepimpinan situasi di mana gaya
dan kepimpinan pemimpin perlu dipadankan dengan situasi tertentu supaya
prestasi organisasi lebih berkesan dan pada masa yang sama memberi
kepuasan kepada pihak yang dipimpin (Hersey dan Blanchard, 1984).
Sebagai pemimpin di sekolah penulis telah mempelbagaikan stail
kepimpinan mengikut tahap kemahiran atau kemampuan dan kesungguhan
guruguru. Penulis juga menyedari bahawa penulis mempunyai pasukan
jawatankuasa kerja yang mantap, proaktif dan berkemahiran. Oleh itu
pendekatan pengupayaan dan delgasi tugas (Deligating) yang bersifat outonomi
dan liberal terhadap guru-guru telah dipraktikkan. Pada masa yang sama penulis
turut mengamalkan pendekatan penglibatan bersama (participating) dengan
melibatkan guru-guru dalam membuat keputusan. Dorongan dan galakan kepada
guru-guru turut diberikan di samping berkongsi idea dengan mereka.
Bimbingan dan pemberitahuan (Telleng) dipraktikkan menerusi bimbingan
yang berterusan di samping memberi penjelasan dalam spesifikasi kerja atau
tugas secara spesifik seperti yang terkandung dalam kertas kerja projek.
Pemantauan dan penilaian telah dideligasikan kepada guru-guru untuk
memastikan semua jawatankuasa dapat bergerak dalam melaksanakan tugas
seperti yang diputuskan dalam mesyuarat. Bimbingan, galakan dan dorongan
berterusan (Selling) di samping memberi penjelasan mengenai matlamat dan
aspirasi sekolah di sebalik Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin
SK Degong
Berdasarkan cadangan dan pandangan yang dikemukakan oleh guru besar
tentang perkara di atas, penulis dapat membuat rumusan bahawa guru besar
mengamalkan stail kepimpinan berorientasikan pekerja. Menurut Rensis Linkert
(1947), dalam Kepimpinan Dalam Pengurusan, Razali Mat Zin (1990), pemimpin
53
yang mengamalkan pendekatan berorientasikan pekerja membuka ruang kepada

pekerja-pekerja bawahan untuk melibatkan diri dalam proses membuat
keputusan dan melakukan delegasi kuasa kepada mereka serta mewujudkan
suasana kerja yang selesa dan harmoni.
Menurut Ibrahim Mamat (1993), gaya kepimpinan adalah berhubung
dengan
pendekatan
mempengaruhi
yang
digunakan
subordinatnya.
oleh
Pemimpin
sesorang
atau
pemimpin
pengurus
untuk
mempengaruhi
pekerjanya dengan membuat keputusan untuk subordinat dalam membuat

keputusan atau memberi autoriti sepenuhnya untuk subordinat membuat
keputusan
dalam
menyelesaikan
masalah.
Jelaslah
bahawa
pemimpin
mempunyai pelbagai alternatif untuk membuat keputusan.

Gaya kepimpinan mengikut situasi pada hemat penulis adalah pendekatan
kepimpinan yang yang sangat sesuai diamalkan kerana ia dapat meningkatkan
motivasi dan moral guru serta mewujudkan persekitaran kerja yang positif.
Penulis juag juga turut mengamalkan kepimpinan tranformasi dan kepimpinan
lestari (Sustainable Leadership) di sekolah. Kepimpinan tranformasi adalah
kebolehan pemimpin membentuk dan menterjemahkan motif dan matlamat
dalam kalangan para pengikut untuk mencapai perubahan yang signifikan melalui
kepentingan dan tenaga bersama secara kolektif (Bennis dan Nanus, 1985).
Penulis berpendapat kepimpinan yang berjaya ialah pemimpin yang
berjaya menunjukkan tingkahlaku yang mampu mengubah sikap guru-guru
kepada satu tahap yang lebih baik serta sentiasa memberi maklum balas yang
sangat konstruktif terhadap kehendak dan keperluan guru. Seseorang pemimpin
di sekolah perlu memperlihatkan ciri-ciri pemimpin yang mempunyai wawasan,
berkeyakinan diri, mempunyai kekuatan dalaman untuk memperjuangkan apa
yang dirasakan baik serta benar baginya dan bukannya yang popular pada masa
Itu.
54
Di samping itu guru besar turut memperlihatkan kecekapannya dalam

mengaplikasikan tiga gaya kepimpinan yang asas iaitu kepimpinan autokratik,
penglibatan (demokratik) dan bebas atau laissez-faire. Ketiga-tiga gaya tersebut
digunakan dalam keadaan yang tertentu mengikut situasi dan persekitaran di
tempat kerja. Aspek kepimpinan memainkan peranan penting bagi menentukan
kejayaan sesuatu projek. Projek keceriaan kantin yang dilaksanakan oleh penulis
telah mendapat kerjasama dan sokongan yang sepenuhnya daripada barisan
pengurusan sekolah dan juga guru-guru di sekolah sandaran.
Sebagai rumusan, Penglibatan guru-guru di dalam jawatankuasa dan juga
di dalam setiap perbincangan yang diadakan telah mendorong guru-guru untuk
terlibat sama dalam aktiviti yang dijalankan. Justeru, adalah diharapkan agar
projek keceriaan kantin akan diteruskan oleh warga sekolah sandaran supaya
kemahiran berfikir secara kreatif dan inovatif menjadi budaya di sekolah
sandaran.
7.2
Kekuatan Projek
Kerjasama daripada guru besar, penolong kanan, guru-guru, murid-murid,

ibubapa dan seluruh warga sekolah merupakan kekuatan utama bagi Projek
Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong. Guru besar telah
memberi segala kemudahan penulis beroperasi. Projek keceriaan kantin yang
memerlukan peralatan dan bahan dan lain-lain kemudahan yang berkaitan
dengan projek telah membolehkan projek penulis dilaksanakan dengan lancar,
berkesan dan mencapai objektif.
Selain daripada kemudahan yang diberikan, bimbingan dan pemantauan
daripada guru besar telah meningkatkan lagi keberkesanan projek yang
dijalankan. Sokongan daripada guru-guru dalam bentuk perbincangan, memberi
cadangan, menjalankan aktiviti yang dilaksanakan dan berusaha untuk cuba
55
mengaplikasikan kemahiran sedia ada guru telah memberi semangat dan

keyakinan kepada penulis terhadap projek yang dilaksanakan.
Kerjasama dan
komitmen warga
sekolah
yang
sedia
hadir
dan
menglibatkan diri di dalam setiap aktiviti melalui Projek keceriaan kantin

merupakan pemangkin kepada kejayaan projek ini. Bimbingan dan tunjuk ajar
yang diberikan oleh Pensyarah Penyelia iaitu Cik Norhaida bt. Mohd Yusof
melalui watshap dan penyeliaan kepada penulis telah memberi keyakinan yang
tinggi dalam melaksanakan projek untuk projek sandaran NPQEL ini. Penjelasan
yang diberikan dan sesi perbincangan yang diadakan semasa proses penyeliaan
pada 14 Mei 2015 yang lalu telah menjadi panduan kepada penulis semasa
melaksanakan projek.
Hasil sokongan daripada semua pihak, Projek Transformasi Kebersihan
Dan Keceriaan Kantin SK Degong telah menunjukkan impak yang positif.
Pogram keceriaan kantin yang terdapat di dalam Program 3K yang dicadangkan
oleh KPM dapat dilaksanakan.
7.3
Kelemahan Projek
Setelah melaksanakan Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin

SK Degong di sekolah sandaran selama lapan (8) minggu, terdapat beberapa
kelemahan yang dapat dikesan antaranya:
Masa untuk melaksanakan Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan
Kantin SK Degong adalah singkat dan dalam masa yang sama penulis perlu
menyelesaikan tugas-tugas lain yang berkaitan dengan kursus NPQEL yang
sedang diikuti. Dengan demikian, tumpuan untuk projek dirasakan sedikit
terganggu.
56
Jadual pelaksanaan aktiviti untuk Projek Transformasi Kebersihan Dan

Keceriaan Kantin SK Degong yang dilaksanakan selepas waktu persekolahan
adalah kurang sesuai. Guru-guru dan warga sekolah didapati kurang
bersemangat kerana mereka keletihan setelah menjalankan tugas di kelas sejak
pagi-pagi lagi.
Perancangan yang baik tidak semestinya menghasilkan kesan yang baik.
Memandangkan premis kantin SK Degong tidak mampu menampung bilangan
murid sedia ada, menyebabkan suasana tidak begitu kondusif ketika murid
membeli dan menikmati makanan.
7.4
Cadangan Penambahbaikan
Bagi memastikan Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK

Degong dapat diteruskan di sekolah sandaran dengan berkesan, beberapa
cadangan disyorkan untuk tujuan penambahbaikan. Antara cadangan berkenaan
adalah sebagaimana berikut:
Menyediakan sudut keceriaan kantin di tempat yang strategik supaya murid
dan guru di sekolah sandaran mendapat maklumat yang jelas berkaitan dengan
keceriaan kantin. Maklumat dan info yang sedia ada seharusnya sering
dikemaskini agar murid mendapat ilmu pengetahuan terkini.
Penulis mencadangkan agar PIBG, alumni SK Degong, koperat dan
komuniti setempat dapat berganding bahu di dalam menjalank sebarang aktiviti
dan projek di sekolah. Bantuan kewangan daripada kelompok-kelompok tersebut
mudah diperoleh apabila hubungan luar dapat diwujudkan.
Jawatankuasa yang telah ditubuhkan perlu berfungsi dengan berkesan
dengan membuat perancangan bagi melaksanakan Projek Transformasi
Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong dengan lebih teratur dan efisyen.
57
7.5
Penutup
Sebagai rumusan, guru besar memainkan peranan yang sangat penting dalam
menjayakan sesuatu projek di sekolah. Namun demikian, kerjasama daripada
warga sekolah merupakan pemangkin terhadap kejayaan berkenaan.
Justeru itu, semangat bekerja dalam satu pasukan (team work) yang telah
wujud selama ini perlu dikekalkan demi kepentingan anak didik di sekolah ini.
Pepatah yang berbunyi Bulat air kerana pembentung, bulat manusia kerana
muafakat seharusnya dijunjung dan diamalkan dalam persekitaran hidup kita.
Harapan penulis dengan pelaksanaan Projek Transformasi Kebersihan Dan
Keceriaan Kantin SK Degong akan menjadi pemangkin dan penggerak kepada
kejayaan pihak sekolah bagi memastikan pendidikan alaf 21 tercapai. Projek
Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong bukan sahaja
bermatlamatkan 3K tetapi juga memberikan info-info dan ilmu pengetahuan
berguna untuk murid. Murid boleh membaca maklumat yang disediakan sambil
menikmati makanan di kantin sekolah.
Pada keseluruhannya projek ini sangat berjaya. Penglibatan semua pihak
dalam memastikan kejayaannya sangat mengagumkan. Semua murid, guru dan
ibubapa yang turut serta di dalam projek ini sama ada secara langsung atau tidak
akan berasa bangga terhadap sekolah kerana suasana yang lebih ceria dan
kondusif. Adalah diharapkan penganjuran projek ini akan memberi impak yang
besar kepada pembangunan sekolah ke arah pemupukan budaya ceria dan
kreatif seterusnya dapat diaplikasikan dalam kehidupan mereka
58
RUJUKAN
Abdul Ghani Abdullah, et.al (2008). Gaya-gaya kepimpinan dalam pendidikan.
Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.
Abdullah Sani Yahaya (2003). Mengurus sekolah, Bentong: PTS Publications
& Distributor Sdn. Bhd.
Ahmad Zabidi Abdul Razak (2006). Ciri iklim sekolah berkesan: Implikasinya
terhadap motivasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan 31, hlm 3 - 19
Bryson, J.M. (2003). Strategic planning for public and nonprofit organization.
New York: Jossey Bass.
Bryson, J.M & Alston, F.K. (1996). Creating and implementing your strategic
plan: a workbook for public and nonprofit organizations (2nd Ed.). San
Francisco: Jossey-Bass.
Creswell, J. W. (2008). Education Research, Planinng, Conducting and Valuating
Quantitative Research. Singapore: Pearson Merill Prentice Hall.
Deal,T.E. and Peterson,K.D. (1999). Shaping school
leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
culture: The heart of
Hairuddin Mohd Ali & Muhammad Bustaman (2009). Perancangan strategik

sekolah. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Halpin, A.W. & Croft D.B. (1963). The organizational climate of school. Chicago:
Midwest Administration Center, University of Chicago.
Hersey, P. dan Blanchard, K. (1984). The management of organisational behavior.
Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall,
Howard, E.R. (1974). School climate improvemen. Education Digest 39 (8):
333-336.
Hussein Mahmood (1993). Kepimpinan
dan Keberkesanan Sekolah. Kuala
Kumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
59
Ibrahim Mamat (1993). Kepimpinan sekolah: Teori untuk praktis. Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa & Pustaka.
Institut Aminuddin Baki (2006). Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah
Malaysia. Genting Highlands: Institut Aminuddin Baki, KPM.
John B.Thompson (2010). Merchant of Cultures. United Kingdom: Polity Press.
Johnson, G.,Scholes, K.,& Sexty, R.M. (1989). Exploring Strategic Management,
Scarborough. Ontario: Prentice Hall.
Kamarudin Hj. Kachar (1989). Strategi Penerapan Nilai-Nilai Islam Di Institusi
Pendidikan. Malaysia: Teks Publishing Sdn. Bhd.
Kamus Dewan Edisi Ke-empat (2005). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Mohd Redzauddin bin Ismail (2008). Hubungan Rekabentuk Landskap Sekolah
Dengan Pencapaian Prestasi Akademik Pelajar Sekolah Menengah Di
Besut, Terengganu. Serdang: Universiti Putra Malaysia.
Shahril Marzuki (1997). Kajian sekolah berkesan di Malaysia: Model Lima Faktor.
Tesis Doktor Falsafah. Bangi: Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan
Malaysia.
60
Lampiran A
Senarai Kemudahan Fizikal Yang Terdapat di SK Degong
BIL.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
PRASARANA
Pejabat
Bilik Guru Besar
Bilik Penolong Kanan
Bilik Tamu
Bilik Cetak
Bilik Alatan Pejabat
Bilik Mesyuarat
Bilik Guru
Pusat Sumber
Bilik Tayangan
Bilik Operasi
Pusat Akses
Bilik Pemulihan
Maklmal Komputer
Maklmal Sains
Bilik BOSS
Setor Pendidikan Jasmani
Bilik Kemahiran Hidup
Bilik Muzik
Bilik J-QAF
Surau
Bilik ABM
Bilik Darjah
Prasekolah
Dewan
Bilik Sakinah (Bilik Sakit)
Kantin
Kedai Buku
Bilik Pekerja Swasta
Tandas Guru Lelaki & Perempuan
Tandas Murid Lelaki & Perempuan
Setor Peralatan Pekerja
Padang
Tempat Letak Basikal/motosikal
Pondok Jaga
61
KUANTITI
1
1
3
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
4
8
1
1
1
2
Lampiran B
Gambar Kemudahan Yang Terdapat di SK Degong
SK Degong - Pandanga Pintu Pagar Utama
Padang Permainan SK Degong
62
Bilik Pemulihan SK Degong
Prasekolah SK Degong
63
Kemudahan Dewan SK Degong
Kemudahan PSS SK Degong
64
Lampiran C
AHLI JAWATANKUASA PIBG

SEKOLAH KEBANGSAAN DEGONG
SESI 2015/2016
PENASIHAT
: EN. RUZAIMIN BIN ZAMIN
YANG DIPERTUA
: EN. MOHD FADHIL B. MOHD OMAR
NAIB YANG DIPERTUA
: EN. AZIZ B. MOHAMAD
SETIAUSAHA
: PN. MARDHATI BT HADZALI
BENDAHARI
: EN. AHMAD RIJAB B. ABDUL MALEK
AJK PIBG
: EN. ZAWAHIR B. ZAINAL ABIDIN

: EN. AZRUL NIZAM B. ABD AZIZ
: PN. DZOKHIZAH BT HJ MD YUSOF
: PN. HASNAH BT MOHAMAD SALLEH
: PN. HJH MAZLINA BT ISMAIL
: EN. ALLAGARISAMY A/L MAGAMALAY
: EN. SAMYNATHAN A/L SANDURARAJU
: EN. KARTASAH B. AHMAD
: PN. SALWA BT HASHIM
: PN. SHAMSURIA BT MOHD NORIZIN
: PN. NOOR MASAYU BT WAHAB
PEMERIKSA KIRA-KIRA
: EN. NAZRUL ARJUNEE B. ISMAIL

: PN. AZIATUL SHIMA BT. ZAMBRI
65
Lampiran D
Enrolmen Murid Mengikut Kaum
66
Lampiran E
Data Kehadiran Murid Pada Bulan Mac 2015
BULAN MAC 2015
97.00
97.00
67
Lampiran F
Data Kehadiran Murid Pada Bulan April 2015
BULAN APRIL 2015
68
Lampiran G
Senarai Guru dan Kakitangan Sokongan SK Degong 2015
BIL
NAMA GURU
GRED
OPSYEN
1.
EN. RUZAIMI BIN ZAMIN (GURU BESAR )
DG44(KUP)
PSR/PM
2.
PN. RAMLAH BT. MUSTAM (PK 1 )
DG34(KUP)
PSR/PM
3.
EN. MOHD ARIFF B ABD HAMID (PK HEM)
DG42
PSR/PM
4.
EN. MAHAYUDIN B ABDULLAH (PK KOKU)
DG34(KUP)
PSR/PM
5.
PN. AZIATUL SHIMA BT. ZAMBRI
DG44(KUP)
BI/PS
6.
PN. SY. NOR MAHANI BT. SYED MOHD
DG44(KUP)
MAT
7.
PN. DZOKHIZAH BT. HJ. MD. YUSOF
DG44(KUP)
PM
8.
PN. NORZILINA BT. ZALI
DG41
PI(J-Qaf)
9.
PN. NAIMAH BT. MOHD. YUSOF
DG41
(J-Qaf)
10.
EN. NAZRUL ARJUNEE B. ISMAIL
DG41
K.SOSIAL
11.
PN. KHADIJAH BT. YON
DG41
BI
12.
EN. ZAWAHIR B. ZAINAL ABIDIN
DG41
PSV/MUZ
13.
PN. MURNI SUHANA BT. ISMAIL
DG41
MAT/PJ/BI
14.
PN. MARDHATI BT. HADZALI
DG41
MAT/PJ/BI
15.
EN. AHMAD RIJAB B ABDUL MALEK
DG41
K/T
16.
PN. NOOR AINUN BT HUSSIN
DG41
P.SENI
17.
EN. SALAHUDDIN B ZAKARIA
DG42
PSR/SAINS
18.
PN. NAIZATUL AKMALIA BT ALIMIN
DG41
PRA
19.
PN. HASNAH BINTI MOHAMAD SALLEH
DG34(KUP)
PM/PSR
20.
EN. FAIDHUR RAHMAN BIN ABD KADER
DG41
J-QAF
21.
PN. SITI ZAILANI BT MOHD ZAIN
DG41
PI
22.
EN. MOHD RIDZUAN B BAHARUDDIN
DG32(KUP)
MAT
23.
EN. NADZARI B. ZAKARIA
DG34
PSR/PM
24
PN. NOR SYAIRAH BT. MOHD DIN
DG41
J-Qaf
24.
EN. MUHAMAD FAEZ B. MOHD YUSOF
DC41
BM
STAF SOKONGAN
1.
PN. SYAMSIDAR BT. MD ALI
N17
PT
2.
PN. NURUL MAIZURA BT ASRANI
S17
PPM
3.
EN. YUNOS B. ABD. LATIP
N11
PAP
4.
EN. TARMIZI B. ABDUL RAHMAN
H11
PRA
69
Lampiran H
Analisis Lima Tahun UPSR Daerah Hilir Perak Bagi SK Degong
70
Lampiran I
Pencapaian Kokurikulum (Unit Beruniform) Tahun 2014
PERKHEMAHAN PBBSR PERINGKAT DAERAH

PENGAKAP
1. Ijlan Idlan Bin Mohamad Said
2. Muhamad Zulfadhli Bin Tarmizi
3. Muhamad Zulfadhli Bin Mohamad Fahmi
4. Muhammad Haiqal Bin Anuar
5. Tharmizharaasan a/l Chandran
6. Tuan Muhammad Haziq Bin Tuan Alidin
7. Amar Ramadhan Bin Shariff
8. Mohammad Syahmi Bin Hairuddin
9. Najwa Adibah Bt Isa
10. Puteri Intan Fariha Bt Ahmad Fakrizan
PUTERI ISLAM
1. Nazatul Hannan Bt Mohammad Hisham
2. Nor Shafiqah Nasuha Bt Mohd Mizi
3. Nur Intan Amira Bt Amirrudin
4. Nur Wardatul Irdina Sabrina Bt Salahuddin
5. Nur Zawis Syarah Bt Ahmad Daud
6. Nurul Ain Melisa Bt Baharuddin
7. Irdina Dayini Bt Azamuddin
8. Nur Fatihah Shuhada Bt Shaharuddin
9. Nurul Afiqah Bt Shariff
10. Nurul Farzana Bt Jamil
11.
71
PERKHEMAHAN PBBSR PERINGKAT NEGERI

PENGAKAP
1. Tharmizharasan a/l Chnadran
2. Najwa Adibah Bt Isa
3. Puteri Intan Fariha Bt Ahmad Fakrizan
PUTERI ISLAM
1. Nazatul Hannan Bt Mohammad Hisham
2. Nor Shafiqah Nasuha Bt Mohd Mizi
3. Nur Wardatul Irdina Sabrina Bt Salahuddin
4. Irdina Dayini Bt Azamuddin
5. Nur Fatihah Shuhada Bt Shaharuddin
6. Nurul Afiqah Bt Shariff
7. Nurul Farzana Bt Jamil
PENCAPAIAN TERINGGI PASUKAN UNIT BERUNIFORM
SK DEGONG
1.
Nazatul Hannan Bt Mohamad Hisham

Peserta Terbaik Keseluruhan PBBSR Daerah Pertandingan Orientering
2.
Puteri Intan Fariha Bt Ahmad Fakrizan

Johan (Kebudayaan) - PBBSR Peringkat Negeri
3.
Farzana Bt Jamil
Naib Johan (Kawad KakI) - PBBSR Peringkat Negeri
10 Peserta Terbaik Orientering - PBBSR Peringkat Negeri
PERINGKAT KEBANGSAAN
1.
Nazatul Hannan Bt Mohammad Hisham

Peserta Pertandingan Orienteering
2.
Nurul Farzana Bt Jamil

Peserta Rienteering
72
Lampiran J
Pencapaian Kokurikulum (Permainan) Tahun 2014
KOKURIKULUM PERMAINAN
BALAPAN DAN PADANG - KELOMPOK 1
TARIKH KEJOHANAN : 17 DAN 19 FEBRUARI 2014
TEMPAT: SJK( C ) WAH KEOW
BIL
NAMA
1
Nazatul Hanan Bt. Mohammad
Hisham
2
Nur Wardatul Irdina Bt.
Salahuddin
3
Shah Haikal Bin Zainal
KATEGORI
Kelas 4 ( Lompat
Jauh )
Kelas 4 (Lontar
Peluru)
Kelas 5 (100m,
L.Tinggi, 4x100m)
PENCAPAIAN
Naib Johan
Johan
Naib Johan
Siti Mariam Bt. Ahmad
80m Lari Berpagar
Naib Johan
Najli Amani Bt. Isa
Lompat Tinggi
Naib Johan
Ahmad Farhan Daniel Bin Ahmad

Fakrizan
100m
Nursalina Bt. Baharudin
Lompat Jauh
Nur Solehah Bt. Zamri
Lontar Peluru
7
8
Naib Johan
Johan
Naib Johan
MERENTAS DESA - KELOMPOK 1

TARIKH KEJOHANAN : 25 JANUARI 2014
TEMPAT: SJK( C ) WAH KEOW
BIL
1
2
3
4
5
NAMA
KATEGORI
Muhammad Taufik b Samsuddin

Muhammad Farhanan b Mohd
Razali
Muhammad Nazirul Amin b Mohd
Nizam
Nur Fatihah Shuhada Bt
Shahrudin
Najli Amani Bt i'Sa
73
PENCAPAIAN
Lelaki 12 Tahun
Johan
Lelaki 12 Tahun
Kelapan
Lelaki Bawah 11
Tahun
Perempuan Bawah
11 Tahun
Perempuan Bawah
11 Tahun
Keenam
Ketiga
Keenam
SEPAK TAKRAW - DAERAH

TARIKH KEJOHANAN : 12 APRIL 2014
TEMPAT: SMK TUN ABDUL RAZAK, SELEKOH
BIL
1
2
3
4
NAMA
Mohd Taufik Bin Shamsuddin
Mohd Shafik Bin Mohd Amin
Farhanan Bin Razali
Hishamshul Fikri Bin Mohd
Rashidi
74
KATEGORI
Bawah 12 Tahun
Bawah 12 Tahun
Bawah 12 Tahun
PENCAPAIAN
Separuh Akhir
Separuh Akhir
Separuh Akhir
Bawah 12 Tahun
Separuh Akhir
Lampiran K
SK DEGONG
36700 LANGKAP, PERAK
BORANG SOAL SELIDIK PERSEKITARAN KANTIN SK DEGONG
Nama
Sila tandakan
Kategori
NO
pada petak yang berkenaan

Murid
Guru
Ibubapa
ITEM
YA
10
Tandatangan :_____________________
75
TIDAK
Tarikh : ____________________
Lampiran L
Gambar-gambar Situasi Kantin Sebelum Projek
Kantin Sekolah - Lokasi Projek
Meja Makan Murid
Papan Kenyataan Kantin

76
Lampiran M
KERTAS KERJA PROJEK TRANSFORMASI KEBERSIHAN DAN KECERIAAN
KANTIN SK DEGONG
1.
PENDAHULUAN
Kantin SK Degong merupakan satu tempat yang sentiasa menjadi tumpuan para
murid-murid, guru, ibu bapa mahupun tetamu sekolah. Oleh yang demikian
adalah menjadi hasrat dan aspirasi guru besar dan warga sekolah agar SK
Degong memiliki sebuah kantin yang bukan sahaja menghidangkan makanan
yang sedap dan menepati citarasa seluruh warganya, tetapi juga menjadi
kebanggaan kerana kebersihan dan keceriaannya di samping boleh menjadi
kantin contoh kepada sekolah-sekolah berdekatan.
Justeru itu, melalui projek yang dirancang ini, kesedaran tentang
kepentingan kebersihan dan keceriaan kantin dapat disemai dan dipertingkatkan
dikalangan murid-murid dan warga SK Degong.
2.
MATLAMAT
Menggerakkan panitia mata pelajaran SK Degong agar dapat
bersama-sama mengembleng tenaga untuk menjayakan dan memastikan setiap

meja dan sudut kantin akan sentiasa bersih dan ceria.
3.
i.
OBJEKTIF
Memberi peluang kepada panitia mata pelajaran untuk menjadikan setiap
meja dan sudut di kantin sebagai 'projek Sudut angkat".
ii.
Memberi peluang kepada semua panitia menceriakan meja dan sudut

masing-masing seterusnya mengekalkan kebersihan dan keceriaan kawasan
masing-masing sepanjang tahun.
77
iii. Melatih para pelajar mempunyai sikap kebertanggungjawaban yang tinggi

terhadap harta benda, kebersihan dan keceriaan kantin seterusnya kawasan
sekolah.
iv. Meningkatkan tahap kebersihan dan keceriaan kantin secara kolektif dan
konsisten.
4.
SASARAN
Semua guru dan warga sekolah

5.
MASA PELAKSANAAN
Tarikh bermula
27 April 2015
Masa
02.00 - 03.30 petang (Isnin Hingga Jumaat)

08.00 - 12.00 tengahari (Sabtu)
Tempat
Kantin SK Degong
Tempoh
27 April hingga 29 Mei 2015
6.
PENGERUSI
: Encik Ruzaimi bin Zamin (Guru Besar)
NAIB PENGERUSI 1
: Puan Ramlah bt. Mustam (PK Kurikulum)
NAIB PENGERUSI 2
: Encik Mahayudin bin Abdullah (PK Koku)
SETIAUSAHA
: Encik Mohd Ariff bin Abd Hamid (PK HEM)
PENOLONG SETIAUSAHA
: Puan Noor Ainun bt. Hussin
BENDAHARI
: Puan Mardhati bt. Hadzali
78
7.
HIASAN :
Pn. Hjh. Hasnah bt. Mohamad Salleh (K)
PERLABELAN:
En. Zawahir b. Zainal Abdidin (K)
Pn. Murni Suhana bt. Ismail
En. Faidhur Rahman b. Abdul Kader
Pn. Aziatul Shima bt Zambri
Pn. Nurul Maizura bt Asrani .

URUSETIA / PENGAWAS KANTIN:
Pn. Mardhati bt Hadzali (K)
PAMERAN DAN PAPAN INFO :

Pn. Dzokhizah bt. Md. Yusof (K)
Pn. Nor Ainun bt Husin
Pn. Naizatul Akmalia bt Alimin
Pn. Siti Zailani bt Mohd Zain
En. Nazrul Arjunee b. Ismail

Pn. Syarifah Nor Mahani bt.S.Mohamed
DOKUMENTASI:
En. Mohd Ariff b. Abd Hamid (K)
Pn. Nor Ainun bt. Hussin
MURAL DAN MENGECAT :

En. Salahudin b. Zakaria (K)
En. Ahmad Rijab b. Abd Malek

En. Tarmizi b. Abd. Rahman
MEJA BAHASA MELAYU :

Ketua Panitia Bahasa Melayu
Pekerja Swasta
MEJA BAHASA INGGERIS :

Ketua Panitia Bahasa Inggeris
RUANG MAKAN GURU:

Pn. Naimah bt. Mohd Yusof(K)
Pn. Norzilina bt. Zali
MEJA SAINS :
Ketua Panitia Sains
Pn. Mardhati bt. Hadzali

KESIHATAN :
Pn. Khadijah bt Yon. (K)
MEJA MATEMATIK :
Ketua Panitia Metematik
Pn. Nor Syairah bt. Zainul Din

MEJA PENDIDIKAN ISLAM :
Ketua Panitia Pendidikan Islam
TUGAS-TUGAS KHAS:
En. Muhammad Faez b. M. Yusoff (K)
En. Mohd Ridzuan b. Baharuddin
En. Tarmizi b. Abd Rahman
79
8.
CADANGAN PELAKSANAAN
JAWATANKUASA
PELAKSANA
AKTIVITI
8.1
A.
Menghias papan kenyataan
Pameran dan papan
i.
Menukar latar belakang papan kenyataan kepada
info
kertas sampul hadiah.

ii.
Border akan dicat dengan warna hitam.
iii. Mengubah kandungan papan kenyataan

iv. Meletakkan maklumat berkaitan pada papan info
kantin.
B.
Menghias meja dan kerusi makan murid
i.
Menyusun semula meja makan berdasarkan pelan
Hiasan
terkini.
ii.
Memastikan setiap panitia mengalas meja dengan

kain, meletakkan maklumat dan meletakkan skirting
8.2 Menghias syiling dan tiang
Mural dan
i.
Bahagian kiri kanan syiling akan diletakkan kain
Mengecat
ii.
berombak.
Hiasan
iii. Ruang di antara tiang akan diletakkan scallop dan

hiasan.
8.3 Menyediakan ruang pameran
Pameran dan
i.
papan info
Menyediakan 2 papan kenyataan untuk dilekatkan

dengan hasil kerja murid.
ii.
Menyediakan rak untuk diletakkan mobil/kraftangan

hasil kerja murid.
iii. Mengumpul hasil kerja murid dari guru-guru

8.4 Melantik Urusetia Kantin
Urusetia /pengawas
i.
kantin
Memastikan murid yang dipilih menjalan tugas
80
ii.
Menjaga kekemasan dan kebersihan kantin
Ruang makan guru
sepanjang projekMemaparkan Pengawas bertugas

kantin
iii. mengadakan ruang untuk dilekatkan pengawas
bertugas harian
8.5
Mural dan mengecat
A.
Membuat mural pada dinding
i.
Melukis dan mawarna mural pada 3 bahagian

dinding kantin.
B.
Mengecat dan mengindahkan kawasan dapur
i.
Dinding di bahagian dapur dicat dengan corak
Mural dan mengecat
sesuai
C.
Melabel rak penyimpanan peralatan dapur
i.
Setiap para tempat penyimpanan peralatan akan
Perlabelan
dilabel
8.6 Menyediakan album kantin
i.
Dokumentasi
Mengambil gambar sepanjang projek dilaksanakan;

sebelum/semasa dan selepas.
ii.
Menampal gambar terpilih untuk ruangan aktiviti

kantin.
iii. Ggambar yang dikumpul akan delaminate dan

dimasukkan dalam fail.
8.7 Memastikan peti kecemasan tersedia dan poster
Kesihatan
kesihatan dilekatkan pada dinding

8.8 Mengemaskini semula bilik rehat.
i.
Kesihatan
Menyediakan ruang dibilik BOS supaya kelihatan

kemas dan cantik.
6.10 Kerja-kerja pertukangan dan elektrikal

i.
Memastikan meja makan sedia ada kukuh
ii.
Memastikan semua lampu dan kipas berfungsi
81
Tugas-tugas Khas
ANGGARAN PERBELANJAAN
Pendapatan:
BIL
Tabung Wang SUWA
JUMLAH
1.
Sewa Kantin
RM100.00
2.
Sumbangan PIBG
RM200.00
3.
RM274.00
JUMLAH
RM574.00
Perbelanjaan:
BIL
1.
2.
3.
PERKARA
Plastik alas meja
KUANTITI
2.5 m x 10 meja x RM4.00
(1 Meter = RM4.00)
Kain skirting
6.
RM100.00
6m x 10 meja x RM2.50
Stapler gun
(1 meter = RM 2.50)
RM150.00
3 unit x RM 20.00
RM
60.00
RM
20.00
RM
40.00
Staples
10 kotak x RM 2.00
4.
JUMLAH
Kertas warna
Cat minyak : Hitam, Oren
2 tin x RM 25
Cat kapur :Hijau, Biru,
3 tin x RM 18
RM104.00
Kuning
Runcit
7.
RM100.00
- bahan bercetak
- fotostat
- plastik liminate
JUMLAH
RM574.00
82
PENUTUP
Semoga dengan usaha sebegini kantin SK Degong akan menjadi lebih
bersih dan ceria. Secara tidak langsung aktiviti ini dapat menyemai dan memupuk
sifat saling menghargai dalam kalangan murid-murid. Adalah menjadi hasrat dan
aspirasi warga SK Degong untuk memiliki kantin yang bersih, ceria dan kondusif
serta berinformasi secara berterusan serta kemaskini.
Disediakan oleh:
Disemak oleh:
_________________________
______________________
(PN.RAMLAHBT. MUSTAM)
Setiausaha Projek,
Naib Pengerusi 1 Projek,
SK Degong
SK Degong
Disahkan Oleh:
_____________________
(EN. ZURAIMI BIN ZAMIN)
Guru Besar,
SK Degong
83
Lampiran N
SK DEGONG
36700 LANGKAP, PERAK
BORANG PENILAIAN PROJEK

Sila nyatakan markah penilaian anda (mengikut skala yang telah ditetapkan)
terhadap Projek Transformasi Kebersihan Dan Keceriaan Kantin SK Degong.
Sebelum dan Selepas merujuk kepada selepas projek ini dijalankan.
SKALA
Sangat Bersetuju
5
Kurang Bersetuju
Tidak Bersetuju
Item
Sebelum
Selepas
1. Keadaan persekitaran kantin ceria dan menarik.

2. Keadaan kantin bersih dan teratur.
3. Terdapat pelbagai kemudahan disediakan di kantin
4. Banyak maklumat dan info saya dapat bila berada di
kantin.
5. Saya bertambah suka membeli makanan dan
berada di kantin ketika waktu rehat (dijawab oleh
murid dan guru)
6. Saya bertambah suka berbincang bersama ibubapa
yang lain di premis ini
Jumlah Skor
Saya mengakui penilaian yang saya beri adalah secara telus.
Tandatangan
.........................................................
(Nama :
Tarikh :..............................
)
84
Lampiran O
Gambar Ketika Projek Dilaksanakan
Guru-guru Berganding Bahu Menghias Sudut Panitia
Bergotong Royong Memasang Langsir

Bersama Murid-murid Tahun 6
Berat Mata Memandang Berat Lagi Bahu Memikul
85
Menjalankan Aktiviti Yang Dirancang
Semua Warga Sekolah Terlibat Menjalankan

Projek Keceriaan Kantin
Pekerja Swasta Sedang Mengecat Dinding Premis Kantin
86
Lampiran P
Gambar Situasi Selepas Projek Dilaksanakan
Meletakan Info Mata Pelajaran
Hasil Kerja Panitia - Pelbagai Info Mata Pelajaran
Papan Info Kantin Telah Dilekatkan Dengan Info Untuk Murid
87
BIODATA DIRI
Nama
Mohd Ariff bin Abd Hamid
No. Kad Pengenalan
640801-08-6541
Jantina
Lelaki
Umur
51 tahun
Tempat Bertugas
SK. Degong 36700 Langkap, Perak
No Telefon Sekolah
05-6593768
No Telefon Bimbit
017-5178020
Nama Sekolah Sandaran
SK. Degong 36700 Langkap, Perak
Kumpulan NPQEL
SRG 3
Ambilan
1/2015
Tarikh Penandaarasan
13 April 2015 5 Jun 2015
Pendidikan
Ijazah Sarjana Muda
88
LOG HARIAN PROGRAM SANDARAN

PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (NPQEL)
Minggu
:1
Tarikh
: 13 17 April 2015
Sekolah Sandaran
: SK Degong, 36700 Langkap, Perak
MASA
13 April 2015
14 April 2015
15 April 2015
16 April 2015
17 April 2015
AKTIVITI
CATATAN
Berbincang mengenai program sandaran yang

akan dibuat di SK Degong
Membuat analisa persekitaran
Berbincang
dengan
Lawatan tapak
guru
besar
tentang
dapatan-dapatan hasil analisa persekiran

Menghadiri Bengkel Pelaksanaan projek 3K
Di PPD Hilir Perak
Menyediakan Kertas Kerja Projek
Disediakan oleh:
Disahkan oleh:
_________________________
__________________________
89

KEBANGSAAN (NPQEL)
Minggu
:2
Tarikh
: 20 24 April 2015
Sekolah Sandaran
MASA
20 April 2015
21 April 2015
22 April 2015
23 April 2015
24 April 2015
AKTIVITI
CATATAN
Mesyuarat Guru tentang Sukan Tahunan
Mesyuarat
Dan Pembentangan Kertas Kerja projek
pelantikan
Sandaran
jawatankuasa
Perbincangan dengan Jawatankuasa projek

yang tekah dilantik
Menyediakan Kertas Kerja Projek
Melawat tapak projek (premis kantin)
mengambil gambar persekitaran
Majlis Bacaa Yasin Perdana
Disediakan oleh:
Disahkan oleh:
_________________________
__________________________
90

KEBANGSAAN (NPQEL)
Minggu
:3
Tarikh
: 27 29 April 2015
Sekolah Sandaran
MASA
AKTIVITI
Perbincangan
27 April 2015
dengan
CATATAN
pengusaha
kantin
berhubung projek kecerian kantin.

Mesyuarat Khas Sukan Tahunan SK Degong
28 April 2015
29 April 2015
Raptai Sukan Tahunan SK. Degong

Raptai Penuh Sukan Tahunan SK Degong
Sukan Tahunan SK Degong
30 April 2015
Cuti Peristiwa Sempenan Sukan Tahunan
1 Mei 2015
Cuti Hari Pekerja
Disediakan oleh:
Disahkan oleh:
_________________________
__________________________
91

KEBANGSAAN (NPQEL)
Minggu
:4
Tarikh
: 4 8 Mei 2015
Sekolah Sandaran
MASA
4 Mei 2015
5 Mei 2015
6 Mei 2015
7 Mei 2015
8 Mei 2015
AKTIVITI
CATATAN
Cuti ganti Hari Wesak

Membeli
bahan-bahan
untuk
sandaran
projek
Lapik meja, plastik

dan alatan
mengect
Cuti Pertabalan Sultan Perak

Lawatan Pejabat Kesihatan Daerah Hilir Sebagai Pegawai
Perak - Pemantaan fizikal sekolah
Pengiring
Majlis Bacaan Yasin Perdana
Aktiviti Bulanan
Disediakan oleh:
Disahkan oleh:
_________________________
__________________________
92

KEBANGSAAN (NPQEL)
Minggu
:5
Tarikh
: 11 15 Mei 2015
Sekolah Sandaran
MASA
11 Mei 2015
12 Mei 2015
13 Mei 2015
14 Mei 2015
AKTIVITI
CATATAN
Makmal
LADAP - EWS
komputer
Wakil guru besar ke Pertandingan Kawad Kaki

Unit Beruniform Daerah Hilir Perak
Gotong Royong Projek Keceriaan dan
3.00 - 5.00
Kecantikan Kantin
petang
Penyelian Projek Sandaran oleh Cik Norhaida

bt. Mohd Yusof Pensyarah Kanan IAB
Menyemak dan memperbaiki draf laporan
15 Mei 2015
sandaran hasil perbincangan dan bimbingan

Penyelia Program Sandaran
Disediakan oleh:
Disahkan oleh:
_________________________
__________________________
93

KEBANGSAAN (NPQEL)
Minggu
:6
Tarikh
: 18 22 Mei 2015
Sekolah Sandaran
MASA
18 Mei 2015
19 Mei 2015
20 Mei 2015
21 Mei 2015
22 Mei 2015
AKTIVITI
CATATAN
Sambutan Hari Guru Peringkat Sekolah

Jamuan Kesyukuran Hari Guru
Peperiksaan Pertengahan Tahun
Ujian Pengesanan UPSR
Disediakan oleh:
Disahkan oleh:
_________________________
__________________________
94

KEBANGSAAN (NPQEL)
Minggu
:7
Tarikh
: 25 29 Mei 2015
Sekolah Sandaran
MASA
AKTIVITI
25 Mei 2015
Agihan Bantuan e-Kasih
26 Mei 2015
Pencerapan guru
27 Mei 2015
Pencerapan guru
28 Mei 2015
Pencerapan guru
29 Mei 2015
Sambuta Israk Mikraj
CATATAN
En. Ahmad
Rijab (2C)
En. Ahmad
Nadzari (4C)
En. Faidhur
Rahman (5C)
Disediakan oleh:
Disahkan oleh:
_________________________
__________________________
95

KEBANGSAAN (NPQEL)
Minggu
:8
Tarikh
: 1 5 Jun 2015
Sekolah Sandaran
MASA
AKTIVITI
CATATAN
Teknik
1 Jun 2015
Bertugas waktu cuti - Guru Bertugas
menjawab
soalan UPSR
2 Jun 2015
Teknik menjawab soalan Bahasa Inggeris
3 Jun 2015
Menyiapkan laporan sandaran
4 Jun 2015
5 Jun 2015
Disediakan oleh:
Disahkan oleh:
_________________________
__________________________
96
LOG KEPIMPINAN PROGRAM SANDARAN

KEBANGSAAN (NPQEL)
Tarikh
13 April 2015 (Isnin)
Aktiviti
Mesyuarat Guru
Organisasi
SK Degong, 36700 Langkap, Perak
Lokasi
Bilik Mesyuarat
Catatan
Ahli mesyuarat diberi peluang untuk berbincang khususnya
Kepimpinan
berkaitan pencapaian pelajar dalam Ujian Pengesanan Tahun 6
Refleksi/
1. Gaya kepimpinan partisipatif lebih banyak diamalkan oleh
Rujukan
Pengerusi
sewaktu
memberi
peluang
kepada
ahli
mesyuarat mengemukakan idea dan respon berkaitan

pencapaian murid.
2. Kepimpinan Instruksional Leadership diterapkan sewaktu
guru besar membicarakan berkaitan Pengurusan Data dan
Headcount murid pelajar.
97

KEBANGSAAN (NPQEL)
Tarikh
Aktiviti
Mesyuarat Guru
Organisasi
Lokasi
Bilik Mesyuarat
Catatan
Guru besar menekankan kepentingan menepati masa ketika
Kepimpinan
menjalankan tugas dan sebagai tanggungjawab penjawat awam
Refleksi/
1. En. Ruzaimi bin Zamin mempamerkan gaya kepimpinan
Rujukan
yang tegas dan jelas khususnya berkaitan dengan dasardasar pendidikan.

2. Beliau sering menegaskan segala tindakan guru perlu
mengikut prosedur yang telah ditetapkan oleh KPM.
3. Gaya kepimpinan autokratik dipamerkan oleh guru besar
khusus berkaitan penegasan pencapaian keputusan yang
cemerlang dan juga berkaitan tanggungjawab guru relief.
4. Guru besar menegaskan bahawa beliau seorang yang
boleh bertolak ansur dan mudah berunding namun di
dalam soal tugas hakiki guru-guru beliau amat tegas.
98

KEBANGSAAN (NPQEL)
Tarikh
Aktiviti
Mesyuarat Khas Kejohanan Sukan Tahunan
Organisasi
Lokasi
Bilik Mesyuarat SK Degong
Catatan
1. En.
Kepimpinan
Ruzaimi
bin
Zamin
selaku
guru
besar
telah
mempengerusikan Mesyuarat Khas Kejohanan Sukan.

2. En. Ruzaimi bin Zamin telah menyampaikan pesananpesanan dan pekeliling KPPM dan JPNP.
Refleksi/
1. Guru Besar bijak mengawal masa mesyuarat. Beliau amat
Rujukan
fleksibel dalam pengurusan masa mesyuarat. Walaupun

masa mesyuarat hanya selama satu jam, namun semua
agenda mesyuarat tetang sukan dapat dihabiskan.
2. Guru Besar memperlihatkan gaya kepimpinan yang
berlainan
kepimpinan
semasa
mengendalikan
partisipatif,
gaya
kepimpinan mengikut situasi
99
mesyuarat
autokratik
dan
seperti
gaya

KEBANGSAAN (NPQEL)
Tarikh
29 April 2015
Aktiviti
Kejohanan Sukan Tahunan SK Degong
Organisasi
Lokasi
Padang SK Degong
Catatan
1. Ucapan perasmian oleh Tn. Hj. Ramli bin Yusof (wakil YB
Kepimpinan
Timbalan Menteri Pertanian dan Asas Tani) menyentuh

tentang kepentingan bersukan di kalangan rakyat Malaysia.
2. Guru besar berada di lokasi sehingga tamat kejohanan
sukan
3. Guru besar bersama warga sekolah bergotong royong
menyusun dan menyimpan peralatan dan perkakasan
sukan
Refleksi/
1. Guru Besar memperlihatkan gaya kepimpinan yang
Rujukan
berlainan semasa berada disesuatu program seperti

kepimpinan partisipatif, gaya kepimpinan mengikut situasi
2. Guru besar mengamalkan gaya kepimpinan menyokong
dengan melayan dan mendekati warga sekolah yang
sedang bergotong royong mengemaskan peralatan sukan.
100

KEBANGSAAN (NPQEL)
Tarikh
15 Mei 2015 (Jumaat)
Aktiviti
Mesyuarat Penolong-penolong Kanan
Organisasi
Lokasi
Bilik guru besar
Catatan
1. En. Ruzaimi bin Zamin (Guru Besar) memberi penjelasan
Kepimpinan
tentang EWS (Early Warning Sistem) untuk makluman awal

penolong- penolong kanan.
2. Penekanan kepada usaha peningkatan kecemerlangan
dalam peperiksaan awam dan konsep Guru Penyayang.
Refleksi/
Rujukan
1. Guru
besar
mempamerkan
gaya
kepimpinan
berorientasikan pencapaian atau berorientasikan kejayaan

dengan cara
memberikan penekanan tentang kejayaan
yang patut diperoleh oleh sekolah.

dengan
memberi
motivasi
dan
dorongan
kepada
penolong-penolong kanan supaya mencapai matlamat

sekolah sebagaimana yang dirancangkan
101

KEBANGSAAN (NPQEL)
Tarikh
18 Mei 2015 (Isnin)
Aktiviti
Sambutan Hari Guru
Organisasi
Lokasi
Dewan SK Degong
Catatan
1. Guru besar bersama-sama hadir menjayakan Sambutan Hari
Kepimpinan
Guru peringkat sekolah.

2. Guru besar memberikan ucapan sempena majlis Sambutan
Hari Guru
3. Guru besar sudi menyampaikan hadiah-hadiah
4. Guru besar turut serta dalam acara sukaneka
Refleksi/
Rujukan
1. Guru besar mempamerkan gaya kepimpinan mengikut

situasi
(situational
leadership)
atau
contingency
leadership semasa beliau meraikan Sambutan Hari Guru

bersama guru dan murid-murid
2. Guru besar mengamalkan kepimpinan partisipatif dengan
turut serta menjayakan program majlis bersama murid dan
guru
102

KEBANGSAAN (NPQEL)
Tarikh
25 Mei 2015 (Isnin)
Aktiviti
Perjumpaan Guru-guru Tahun 6
Organisasi
Lokasi
Pejabat Guru Besar
Catatan
Pengerusi (Guru Besar)
Kepimpinan
ucapan alu-aluan dan berterima kasih atas kerjasama dan
telah memulakan mesyuarat dengan
komitmen guru-guru dalam memastikan kejayaan dalam UPSR

2015
Refleksi/
Rujukan
1. Guru
besar
mempamerkan
gaya
kepimpinan
berorientasikan pencapaian atau berorientasikan kejayaan

dengan cara
memberikan penekanan tentang kejayaan
yang patut diperoleh oleh sekolah di dalam UPSR nanti.

dengan memberi motivasi dan dorongan kepada guru-guru
Tahun 6 yang terlibat secara langsung dengan UPSR
supaya mencapai matlamat sekolah sebagaimana yang
dirancangkan.
103

KEBANGSAAN (NPQEL)
Tarikh
2 Jun 2015 (Selasa)
Aktiviti
English Writing Wokshop Peringkat Kelompok 1
Organisasi
Lokasi
Dewan SK Degong,
Catatan
En. Ruzaimi b. Zamin (Guru Besar) memberikan ucapan
Kepimpinan
seterusnya merasmikan program

Guru besar memberi penekanan kepada murd-murid tentang
pentingnya program yang diadakan
Refleksi/
1. Guru besar mengamalkan kepimpinan partisipatif dengan
Rujukan
turut serta menjayakan program English Writing Wokshop

Peringkat Kelompok 1
dengan memberi motivasi dan dorongan kepada peserta
bengkel supaya berjaya dengan cemerlang pada UPSR
nanti.
3. Guru
besar
juga
mempamerkan
gaya
kepimpinan
menyokong dengan memberikan ucapan penghargaan

kepada jawatankuasa pengelola program tersebut.
104

Laporan Progran Sandaran - Transformasi Keceriaan Kantin

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Laporan Progran Sandaran - Transformasi Keceriaan Kantin

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Laporan Program Sandaran

NPQEL Ambilan 1/2015

Nama Pensyarah Penyelia:

Saya mengesahkan bahawa peserta ini telah menjalankan Program Sandaran

Laporan Program Sandaran ini merupakan laporan untuk memenuhi keperluan

HURAIAN MENGENAI SEKOLAH

Latar Belakang Sekolah

Visi dan Misi

Falsafah dan Nilai Sekolah

Struktur Organisasi Sekolah

Lokasi Sekolah Berserta Lakaran

Kemudahan Fizikal Sekolah

Data/Statistik Yang Berkaitan

Pencapaian Kurikulum dan Kokurikulum

Kejayaan-kejayaan Sekolah Sehingga Kini

Analisis Kajian Keperluan

Analisis Kajian Melalui Soal Selidik

Analisis Kajian Melalui Pemerhatian

Keputusan Melaksanakan Projek

Hubunngan Kajian Terdahulu

Analisis Pemilihan Strategi

Kertas Kerja Projek

Teknik Mengumpul Data

Dapatan Penilaian Terhadap Projek

6.3. Rumusan Keberkesanan Strategi

Senarai Kemudahan Yang Terdapat di SK Degong

Gambar Kemudahan Yang Terdapat di SK Degong

Senarai Jawatankuasa PIBG SK Degong

Enrolmen Murid Mengikut Kaum

Data Kehadiran Murid Pada Bulan Mac 2015

Data Kehadiran Murid Pada Bulan April 2015

Senarai Guru dan Kakitangan Sokongan SK Degong 2015

Analisis Lima Tahun UPSR Daerah Hilir Perak Bagi SK Degong

Pencapaian Kokurikulum (Unit Beruniform) Tahun 2014

Pencapaian Kokurikulum (Permainan) Tahun 2014

Borang Soal Selidik Persekitaran Kantin SK Degong

Gambar-gambar Situasi Kantin Sebelum Projek

Kertas Kerja Projek

Borang Penilaian Projek

Gambar Ketika Projek Dilaksanakan

Gambar Situasi Selepas Projek Dilaksanakan

Senarai Nama Guru Besar SK Degong

Enrolmen Murid Mengikut Tahun dan Jantina

Statistik Guru dan Kakitangan Sokongan Mengikut

Gred dan Jantina

Statistik Guru Mengikut Opsyen

Rekod Pencapaian UPSR Tiga Tahun Kebelakang

Kejayaan Sekolah Semenjak 2010 hingga 2014

Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Murid

Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Guru-Guru

Keputusan Analisis Soal Selidik Terhadap Ibubapa

Jadual 10: Analisis SWOT Projek Tranformasi Keceriaan Kantin

Jadual 11: TOWS Matriks Projek Tranformasi Keceriaan Kantin

Jadual 12: Matriks Ranking

Jadual 13: Analisis Pemilihan Strategi

Jadual 14: Pelan Strategik Projek Transformasi Kebersihan

Jadual 15: Pelan Taktikal Projek Transformasi Kebersihan dan

Jadual 16: Pelan Operasi Projek Transformasi Kebersihan dan

Jadual 17: Carta Gantt Pelaksanaan Projek

Jadual 18: Analisis Sebelum Projek Terhadap 30 Orang Perserta

Jadual 19: Analisis Selepas Projek Terhadap 30 Orang Perserta

Rajah 1: Logo SK Degong

Rajah 2: Struktur Organisasi Pentadbiran SK Degong

Rajah 3: Struktur Unit Pengurusan dan Pentadbiran SK Degong