‫ملخص بحث‬

‫دراسة تحليلية‬
‫لتعليم العلوم بمرحلة التعليم البتدائي بماليزيا ومدى‬
‫إمكانية الفادة منها في مصر‬
‫إعداد‬
‫دكتور‪ /‬عنتـــر محمد احمد عبدالعــــال‬
‫مــدرس التربية المقارنة والدارة التعليميــة‬
‫بكليـة التربية بسوهـاج‬
‫تحاول الدراسة الحالية دراسة مناهج العلوم والتكنولوجيا فى‬
‫ماليزيا التى خطت خطوات جادة وفعالة فى طريق التنمية‬
‫القتصادية معتمدة فى ذلك على العلم والتكنولوجيا وبالتالى‬
‫تنحصر مشكلة الدراسة فيما يلى‬
‫أسئلة الدراسة‪:‬‬
‫في ضوء ما سبق يمكن صياغة مشكلة البحث فى‬
‫السئلة التالية‪:‬‬
‫ما السس والمعايير التى تعتمد عليها فلسفة المناهج‬ ‫‪-‬‬
‫الدراسية بالتعليم البتدائي وكيفية تصميمها فى ماليزيا؟‬
‫ما واقع مناهج العلوم والتكنولوجيا بالتعليم البتدائي‬ ‫‪-‬‬
‫فى ماليزيا؟‬
‫كيف يمكن الستفادة من كل ما سبق فى الخروج‬ ‫‪-‬‬
‫بمجموعة من المقترحات التى يمكن أن تساهم فى محاولت‬
‫الصلح التعليمي فى مصر وتطوير مناهجها الدراسية‬
‫لمواجهة تحديات العصر؟‬
‫أهداف البحث‪:‬‬
‫يهدف هذا البحث إلى التعرف على فلسفة مناهج العلوم‬
‫والتكنولوجيا بمرحلة التعليم البتدائي فى ماليزيا وكيفية تطوير‬
‫تلك المناهج لخدمة المجتمع الماليزي‪ ،‬وذلك لتوصل إلى أوجه‬
‫الفادة من التجربة الماليزية فى إصلح وتطوير تلك المناهج في‬
‫جمهورية مصر العربية‪.‬‬
‫أهمية البحث‪:‬‬
‫يعالج البحث موضوعا ً على جانب كبير من الهية عالميا ً وهو‬
‫موضوع المناهج الدراسية والتي لم تنل حظها من الدراسات فى‬
‫مجال التربية المقارنة مثل باقى جوانب النظام التعليمى‪.‬‬
‫يحاول البحث تشخيص مواطن القوة في فلسفة مناهج العلوم‬
‫والتكنولوجيا في ماليزيا للستفادة منها في جمهورية مصر العربية‬
‫في ضوء الوضاع الثقافية للمجتمع المصري‬
‫منهج البحث وخطواته‪:‬‬
‫تسير خطوات البحث وفقا ً للمدخلين بحثين أولهما‪ :‬لللللل‬
‫لللللل وثانيهما‪ :‬مدخل " للللل لللللل " كأسلوب لدراسة مناهج‬
‫العلوم في ماليزيا‬
‫وفى نهاية الدراسة تاكد وجود مجموعة من السس والمبادئ‬
‫العامة التى ساعدت على نجاح تلك المناهج فى ماليزيا‪ ،‬ومن ثم‬
‫وجب ضرورة وضعها فى العتبار عند التفكير فى وضع المناهج‬
 ‫دراسية فى مصر‪ ،‬ويمكن إجمال أهم تلك السس والمبادئ فيما‬
‫يلى‪:‬‬
‫اتجهت ماليزيا فى تخطيطها للمستقبل )ماليزيا عام‬ ‫‪‬‬
‫‪ (2020‬إلى تكوين نظام تعليمي عصري قائم على أحدث‬
‫الساليب العلمية والتكنولوجية مع المحافظة على ثقافتها‬
‫السلمية والسيوية وقيمتها الذاتية الصلية بمعنى الخذ‬
‫بمبدأ الصالة والمعاصرة فى آن واحد‪.‬‬
‫إثراء التربية القيمة والخلقية فى العملية التعليمية‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫فالتعليم من وجهة نظر ماليزيا نشاط أخلقي يغرس فى‬
‫أبنائه الحترام واللتزام والمسئولية داخل المجتمع والصرار‬
‫والستمرار فى تحقيق مزيد من النمو‪.‬‬
‫تهدف مناهج العلوم والتكنولوجيا إلى تنمية التفكير‬ ‫‪‬‬
‫الواضح والقدرة البداعية وفهم أعمق لثقافة وتقاليد ماليزيا‬
‫وإحداث نوع من التكامل والترابط بين تلك المواد والمواد‬
‫الدراسية الخرى‪ ،‬وتعزيز التربية الخلقية‬
‫ويمكن إجمالي أهم المقترحات فيما يلي‪:‬‬
‫للللللل لللل‪:‬‬
‫‪ -1‬تنمية قدرات التعليم الذاتى والبحث والتقصى والطلع‬
‫واستخدام مصادر المعرفة لتوظيفها وتنمها فى مجالت البداع‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬التأكيد على ضرورة ارتباط الطالب بتراث مصر الدبى‬
‫والثقافى والعلمى فى مختلف العصور وأزمنة‪.‬‬
‫‪ -3‬ضرورة صياغة أهداف المنهج بدقة ووضوح ويأخذ بآراء‬
‫المعلمين ومديرى المدارس عند صياغتها وذلك بتكوين لجان‬
‫لتطوير المناهج الدراسية بالمدارس‪.‬‬
‫‪ -4‬الهتمام بمهارات وعمليات لتعليم والتعلم مثل مهارات‬
‫الملحظة والقياس والستنتاج والتحليل والتركيب وغيرها‪.‬‬
‫‪ -5‬استخدام أساليب وطرق التدريس التى تساعد الطلب على‬
‫فهم واستيعاب المادة العلمية والستفادة بها فى حياته‬
‫العملية‪.‬‬
‫‪ -6‬اتاحة الفرصة للطلب للتعامل مع تقنيات لتعليم الحديثة‬
‫وتوظيفها بما يخدم العملية التعليمية‪.‬‬
‫‪ -7‬توظيف التكنولوجيا بفاعلية فى المجتمع واستخدامها فى‬
‫أغراض التنمية الشاملة‪.‬‬
‫مقترحات خاصة بمناهج العلوم والتكنولوجيا‪:‬‬
‫الهتمام بالنظرة التكاملية بين العلوم والتكنولوجيا‬ ‫‪-1‬‬
‫وغيرها من العلوم الخرى‪.‬‬
‫تقديم المعرفة الكثر أهمية التى تتمثل فى تلك‬ ‫‪-2‬‬
‫الحقائق والمفاهيم والمبادئ التى لها صلة بحل المشكلت‬
‫الجتماعية التكنولوجية‪.‬‬
 ‫الهتمام بالدراسة العملية وتوفير الجهزة والدوات‬ ‫‪-3‬‬
‫البديلة من البيئة المحلية‪.‬‬
‫خدمة القضايا البيولوجية المرابطة بالنسان والمجتمع‬ ‫‪-4‬‬
‫وإيجاد ملئمة لها‪.‬‬
‫تضمين المناهج المكتشفات العلمية الحديثة وذلك‬ ‫‪-5‬‬
‫لمواكبة ركب التطور العلمي السريع‬