‫ملخص بحث‬

‫إدارة المناهج الدراسية في جمهورية مصر العربية‬

‫كآلية من آليات إدارة التغيير التربوي‬
‫إعداد‬
‫دكتور‪ /‬عنتـــر محمد احمد عبدالعــــال‬
‫مــدرس التربية المقارنة والدارة التعليميــة‬
‫بكليـة التربية بسوهـاج‬
‫تحاول الدراسة الحالية دراسة إدارة المناهج فى‬
‫ظل التغييرات المختلفة والفادة منها في تحسين‬
‫وتطوير الدارة التعليمية بصفة عامة و إدارة المناهج‬
‫الدراسية بصفة خاصة في جمهورية مصر العربية و‬
‫وذلك من خلل وضع تصور لما ينبغي علية أن تكون‬
‫إدارة المناهج الدراسية وطبيعة العلقة بين‬
‫المستويات المختلفة لدارة المناهج الدراسية في‬
‫مصر‬
‫وعليه فإن موضوع الدراسة الحالية يمكن صياغته‬
‫في السئلة التالية‪- :‬‬
‫ما طبيعة التغيير في النظم التعليمية وعملية‬ ‫‪(1‬‬
‫ادارته في الفكر التربوي المعاصر ؟‬
‫ما العوامل والمتغيرات التي تؤثر على إدارة‬ ‫‪(2‬‬
‫المناهج الدراسية ؟‬
‫كيف يتم إدارة المناهج الدراسية في ضوء‬ ‫‪(3‬‬
‫التغيير التربوي في مصر ؟‬
‫ما التصور المقترح لدارة المناهج الدراسية‬ ‫‪(4‬‬
‫في مصر في ضوء التغيير التربوي ؟‬
 ‫أهداف الدراسة‪:‬‬
‫تهدف الدراسة الحالية إلى الوقوف على ‪:‬‬
‫السس الفلسفية التي تقوم عليها إدارة التغيير‬ ‫•‬
‫التربوي فى الدبيات التربوية المعاصرة‬
‫العوامل والمتغيرات التي تؤثر على إدارة‬ ‫•‬
‫المناهج الدراسية ‪.‬‬
‫إدارة المناهج الدراسية في مصر فى ظل‬ ‫•‬
‫التغيير التربوي‬
‫الستفادة من كل ما سبق لتطوير إدارة‬ ‫•‬
‫المناهج الدراسية فى مصر ‪.‬‬
‫أهمية الدراسة‪:‬‬
‫تظهر أهمية الدراسة من خلل السئلة التي تطرحها‬
‫حيث تتطلب التعرف على السس الفلسفية التي تقوم‬
‫عليها إدارة التغيير التربوي والتعرف على التغيرات‬
‫والتحولت العالمية والتي أثرت على إدارة المناهج‬
‫الدراسية‪ ،‬والسس والمبادئ التي تقوم عليها تلك الدارة‬
‫وذلك لستخلص أهم المقترحات والتوصيات التي يمكن‬
‫كما تعود أهمية‬ ‫أن تفيد في إدارة التعليم المصري‪.‬‬
‫الدراسية إلى أهمية الموضوع الذي تتناوله فعلى حد علم‬
‫الباحث فإنه ل يوجد دراسة تناولت إدارة المناهج‬
‫الدراسية‪.‬‬
‫حدود الدراسة ‪:‬‬
‫يقتصر الباحث فى دراسته لفلسفة التغيير في النظم‬
‫التعليمية وعملية ادارته فى الفكر التربوي المعاصر على‬
‫المحاور التالية‬
‫"ماهية التغيير التربوي ‪-‬أنواع التغيير التربوي‪ -‬اهمية‬
‫التغيير‪ -‬مقاومة التغيير "‬
‫وعند دراسة إدارة المناهج الدراسية في ضوء التغيير‬
‫التربوي فى مصر فان البحث يقتصر على دراسة ماهية‬
‫إدارة المناهج الدراسية فى مصر والجهود الراهنة‬
‫المبذولة في إدارة المناهج الدراسية‬
‫ويقتصر الباحث كذلك عند تناوله للعوامل والمتغيرات‬
‫التي تؤثر على إدارة المناهج الدراسية حيث المحاور‬
‫التالية‪":‬العولمة ‪-‬التعددية الثقافية ‪-‬التقدم العلمي‬
‫والتكنولوجي‪-‬زيادة الصلة بين التعليم والعمل‪-‬نشر‬
‫الوعي بقضايا الديمقراطية وحقوق النسان "‬
 ‫منهج الدراسة وخطواته ‪-:‬‬
‫يعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي وذلك‬
‫للتعرف على إدارة المناهج الدراسية في جمهورية مصر‬
‫العربية كآلية من آليات إدارة التغيير التربوي وبناء على‬
‫ذلك يمكن أن تتمثل خطوات الدراسة في الخطوات التالية‬
‫‪:‬‬
‫الخطوة الولـى‪ :‬الطار العام للبحث ويتضمن مشكلة‬
‫البحث وأهدافه ‪ ,‬والمنهج المستخدم ‪,‬والمصطلحات‪,‬‬
‫ومبررات الدراسة‬
‫الخطوة الثانيـة ‪:‬السس الفلسفية التي تقوم عليها‬
‫إدارة التغيير التربوي ‪.‬‬
‫الخطوة الثالثـة ‪:‬العوامل والمتغيرات التي تؤثر على‬
‫المناهج الدراسية‪.‬‬
‫الخطوة الرابعـة ‪:‬إدارة المناهج الدراسية في مصرفي‬
‫ضوء التغيير التربوي‬
‫الخطوة الخامسة ‪:‬متطلبات إدارة المناهج الدراسية‬
‫كآلية من آليات التغيير التربوي فى مصر‬
‫وفى نهاية الدراسة حاو ل الباحث وضع مجموعة من‬
‫المتطلبات التى يجب على مصممي وواضعي المناهج‬
‫الدراسية آخذها بعين العتبار ‪.‬‬