KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS
( MASALAH PEMBELAJARAN )
PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI

TAHUN 3

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

2012
CETAKAN 2012

@Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya

KANDUNGAN
Bil
1.

Perkara

Muka Surat
v

Pendahuluan
v

2.

Buku Panduan pengajaran dan pembelajaran

vi

3.

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran

4,

Pendidikan Jasmani
Pergerakan Asas Lokomotor
16

Pergerakan Bukan Lokomotor

10

Kemahiran Manipulasi Alatan

iii

1.

Pendahuluan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) digubal dengan matlamat untuk
mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid.
Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
berakhlak mulia.

2.

Buku Panduan Pengajaran & Pembelajaran

Buku ini disediakan untuk membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Seni Kreatif. Buku ini
mengandung beberapa kemahiran. Setiap contoh mempunyai masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini bukanlah sesuatu yang
wajib dipatuhi kerana guru boleh mengadaptasikan cadangan aktiviti yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan unit yang
disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan persekitaran murid.

Buku ini disediakan dengan menggunakan pendekatan belajar melalui bermain dan simulasi disamping menggabungjalinkan
pendekatan-pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen TMK, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan bagi
membimbing guru dalam melaksanakannya.

Penilaian yang disediakan bagi sesuatu pengajaran adalah bersifat dianostik bagi membolehkan guru mengesan kefahaman murid.
Aktiviti dan lembaran kerja yang disediakan untuk pengayaan dan pemulihan disediakan mengikut tahap kebolehan murid bagi
mencapai standard pembelajaran.

Cadangan aktiviti yang terdapat di dalam buku ini tidak mukatamad dan guru digalakkan mengubahsuai aktiviti bersesuaian dengan
keupayaaan murid dan persekitaran. Guru juga digalakkan untuk membina modul p&p yang bersesuian dan secara tidak langsung
berpeluang mengembangkan kreativiti.

3.

Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai
kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran :

x
x

Belajar Melalui Permainan

Belajar Sambil Bermain x
Multi Sensori x
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Interaktif x
Pembelajaran Koperatif x
Pertandingan

vi

Tajuk

: 1. Kemahiran pergerakan

Masa

: 60 minit

Tunjang Utama

: Fizikal dan Estetika

Standard Kandungan

: 1.1 Pergerakan asas lokomotor

Standard Pembelajaran

: 1.1.1 Melakukan aktiviti berjalan di kawasan berumput

Tunjang lain yang disepadukan

: Literasi Sains dan Teknologi

Komunikasi
Kerohanian Sikap dan Nilai

Objektif
: Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid boleh, berjalan di kawasan berumput dengan
dalam kawasan
Nilai

: Bekerjasama, yakin diri dan berani

LANGKAH
Set Induksi

arahan

AKTIVITI

BBB

CATATAN

1. Murid berdiri dalam bentuk ladam kuda

2. Murid melakukan aktiviti memanaskan badan dengan
bimbingan guru.
Berjalan perlahan

Langkah 1
1. Murid mendengar penerangan guru mengenai ciri-ciri kawasan
berumput.
2. Murid

melihat

guru

membuat

demonstrasi

berjalan perlahan.
3. Murid membuat 3 jenis aktiviti berjalan perlahan di

Gelanggang bola

EMK

jaring Skitel

Kreativiti dan
Inovatif

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

gelanggang bola jaring iaitu :i.

Berjalan bebas
Murid berjalan perlahan secara bebas di gelanggang
bola jaring sambil hayun tangan.

ii.

Berjalan sehala
Murid berjalan perlahan secara sehala di atas garisan
gelanggang sambil membuat aksi burung terbang.

iii.

Berjalan zig zag

Murid berjalan perlahan secara zig zag
susunan skitel
.
Cadangan soalan :
a. Cara berjalan perlahan yang manakah paling mudah
dilakukan?

mengikut

CATATAN

Langkah 2

Berjalan laju
1. Murid melihat guru membuat demonstrasi berjalan laju.

Gelanggang bola

EMK

jaring Skitel

Kreativiti dan
Inovatif

2. Murid membuat 3 aktiviti berjalan laju di gelanggang bola

jaring iaitu :i.

Berjalan laju secara bebas

Murid berjalan laju secara bebas di gelanggang bola
jaring sambil menghayun tangan

ii.

Berjalan laju secara sehala

LANGKAH

AKTIVITI
Murid berjalan laju secara sehala di atas garisan
gelanggang bola jaring sambil mengira langkah.
iii.

Berjalan laju secara zig zag

Murid berjalan laju secara zig zag mengikut susunan
skitel

Cadangan soalan :
a. Antara berjalan perlahan dan berjalan laju yang mana lebih
pantas?

BBB

CATATAN

Langkah 3

Gelanggang bola
jaring Skitel

B
A

1. Murid mendengar arahan dan peraturan permainan oleh guru.

1.1 Murid diminta beratur di garisan permulaan
1.2 Murid diminta berjalan laju ke kawasan yang telah ditandakan
apabila guru menyebut itik atau ikan ( A : kawasan berumput
(ikan) dan B : kawasan tidak

LANGKAH

AKTIVITI
berumput (itik))
1.3 Murid yang tidak dapat memasuki kawasan yang disebut
akan tersingkir dari permainan.
2. Murid akan bermain dengan bimbingan dan panduan guru.

Penutup

1. Murid beratur dalam satu barisan

2. Murid melakukan aktiviti cooling down dengan bimbingan guru

BBB

CATATAN

Tajuk
:1
Kemahiran Pergerakan
Standard Kandungan
: 1.1 Pergerakan Asas lokomotor
Standard Pembelajaran : 1.1.1 Berjalan di kawasan berumput

SENARAI SEMAK
Nama :_____________________________________________
Fokus Pembelajaran : Berjalan perlahan dan berjalan laju

Kelas :______________

Tarikh :________________

Isikan Menguasai (M) atau Tidak Menguasai (TM) di ruangan yang disediakan.
Bi
l
1.

Berjalan perlahan di kawasan berumput

2.

Berjalan laju di kawasan berumput

Kemahiran

Menguasai

Tidak
Menguasai

Catatan

Refleksi :
....................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru :

........................................................

Tajuk
Masa

: 1. Kemahiran Pergerakan
: 60 minit

Tunjang Utama

: Fizikal dan Estetika

Standard Kandungan

: 1.2

Standard Pembelajaran

: 1.2.1 Melakukan aktiviti pergerakan bukan lokomotor berdiri

Tunjang lain yang disepadukan

: Literasi Sains dan Teknologi

Komunikasi

Pergerakan bukan lokomotor

Kerohanian Sikap dan Nilai

Objektif

: Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat melakukan aktiviti bukan lokomotor
berdiri dengan menggunakan dua belah kaki dan sebelah kaki

Nilai

: Bekerjasama, yakin diri dan keberanian

LANGKAH
Set Induksi

AKTIVITI
1.

Murid berdiri dalam bentuk ladam kuda

2.

Murid melakukan aktiviti memanaskan badan dengan bimbingan

BBB

CATATAN

guru.

Langkah 1

Berdiri individu

Bangku gimnastik

4. Murid berdiri tegak dengan menggunakan dua belah kaki sambil

mengangkat dua belah tangan dalam kiraan 10
5. Murid berdiri tegak dengan menggunakan dua belah kaki di
LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

atas bangku gimnastik sambil mengangkat dua belah tangan

dalam kiraan 10
6. Murid berdiri dengan menggunakan sebelah kaki sambil
mencekak pinggang dalam kiraan 10
7. Murid berdiri dengan menggunakan sebelah kaki di atas bangku
gimnastik dalam kiraan 10

Cadangan soalan :
a. Manakah lebih sukar, berdiri sebelah kaki atau dua belah
kaki?

Langkah 2

Berdiri berpasangan
1. Murid berdiri tegak dengan menggunakan dua belah kaki
sambil mengangkat dua belah tangan dalam kiraan 10 Murid
2. berdiri tegak dengan menggunakan dua belah kaki di atas
bangku gimnastik sambil mengangkat dua belah tangan
dalam kiraan 10
Murid berdiri dengan menggunakan sebelah kaki sambil
3. memegang bahu rakan dalam kiraan 10

Bangku gimnastik

Langkah 3

1. Murid berdiri tegak dengan menggunakan dua belah kaki

dan bergerak seperti lalang ditiup angin dengan bimbingan

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

guru.
2. Murid berdiri berpegangan tangan dan melakukan simulasi
gergaji balak dengan bimbingan guru.

Langkah 4

Permainan kecil
1. Murid berdiri di dalam gelung masing-masing.
2. Murid mendengar arahan guru.
Arahan
i.

Guru menyebut dua bermaksud murid perlu berdiri dua belah

kaki

ii.

Guru menyebut satu bermaksud murid perlu berdiri sebelah kaki

3. Murid yang tidak mengikut arahan guru dengan betul, akan

tersingkir daripada permainan.
4. Permainan akan ditamatkan sehingga seorang murid sahaja
yang berdiri di dalam gelung dan dikira sebagai pemenang
Penutup
Murid melakukan aktiviti cooling down dengan bimbingan
guru.

Gelung

CATATAN

Tajuk
: 1.
Kemahiran Pergerakan
Standard Kandungan
: 1.2
Pergerakan bukan lokomotor
Standard Pembelajaran : 1.2.1 Melakukan aktiviti pergerakan bukan lokomotor berdiri

SENARAI SEMAK
Nama :_____________________________________________
Pembelajaran : Pergerakan bukan lokomotor berdiri

Kelas :______________

Isikan Menguasai (M) atau Tidak Menguasai (TM) di ruangan yang disediakan.
Bi
Kemahiran
Menguasai
l
1. Berdiri tegak dengan menggunakan dua belah kaki sambil mengangkat
dua belah tangan
2. Berdiri tegak dengan menggunakan dua belah kaki di atas bangku
gimnastik sambil mengangkat dua belah tangan
3. Berdiri dengan menggunakan sebelah kaki sambil mencekak pinggang.
4. Berdiri dengan menggunakan sebelah kaki di atas bangku gimnastik.
5. Berdiri dengan menggunakan sebelah kaki sambil memegang bahu
rakan.
6. Berdiri tegak dan bergerak seperti lalang
7. Berdiri tegak berpegangan tangan melakukan simulasi gergaji balak.

Tarikh :________________ Fokus

Tidak
Menguasai

Catatan

Refleksi :
....................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru :
.......................................................

Tajuk

: 1. Kemahiran Pergerakan

Masa

: 60 minit

Tunjang Utama

: Fizikal dan Estetika

Standard Kandungan

: 1.3

Standard Pembelajaran

: 1.3.4 Menangkap bola secara berpasangan

Tunjang lain yang disepadukan

: Literasi Sains dan Teknologi

Komunikasi

Kemahiran Manipulasi Alatan

Kerohanian Sikap dan Nilai

Objektif

: Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat membaling dan menangkap bola
secara berpasangan berdasarkan lingkungan jarak 1 hingga 3 meter

Nilai

: Bekerjasama, yakin diri dan berani

LANGKAH

AKTIVITI
1. Murid berada dalam separa bulatan pada posisi berdiri.

Set Induksi
2. Murid melakukan
bimbingan.

Langkah 1

aktiviti memanaskan badan dengan

1. Murid melihat demonstrasi membaling dan menangkap bola

secara berpasangan dalam jarak 1 meter oleh guru dan murid
2. Murid berdiri di dalam gelung seperti gambar rajah di bawah.

BBB

CATATAN

3. Murid membaling bola menggunakan dua belah tangan dan

ditangkap oleh rakan berpandukan tiupan wisel.
LANGKAH

AKTIVITI
.

BBB

CATATAN

Bola
A

Gelung

Murid

C dalam
gelung

1M

Wisel

1. Murid diminta mengulangi langkah satu dengan kaedah ansur

maju pada penambahan jarak 2 meter.

B

2 . Murid berdiri di dalam gelung dengan memegang satu

bola seperti rajah dibawah.

Langkah 2

dalam C
gelung

3. Murid membaling bola

Bola
Gelung

2M
C

Murid

Wisel

menggunakan dua belah tangan dan

ditangkap oleh rakan berpandukan tiupan wisel.

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Bola
1. Murid diminta mengulangi langkah dua dengan kaedah ansur
maju pada penambahan jarak 3 meter

Gelung

Wisel

2. Murid berdiri di dalam gelung dengan memegang satu bola

seperti rajah dibawah.

dalam C
gelung

Langkah 3

Murid

B
3M

3. Murid membaling bola dengan menggunakan dua

belah

tangan berpandukan tiupan wisel.

4. Murid membaling bola dengan menggunakan dua belah tangan
dan ditangkap oleh rakan berpandukan tiupan wisel.

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Permainan kecil
Bola

C
Langkah 4

D
X
B
A
5. Murid membuat bulatan dan melantik seorang pembaling.
6. Pembaling akan berdiri di tengah bulatan.
7. Pembaling akan membaling bola pada rakan yang disebut
namanya secara rawak.
8. Penangkapt perlu manyambut bola dengan dua belah tangan
dan membaling semula kepada pembaling
9. Sekiranya bola gagal ditangkapt, penangkap akan didenda.
10. Aktiviti ini diulang hingga semua murid selesai menangkap dan
membaling bola.

Penutup

Tajuk

Murid melakukan aktiviti cooling down dengan bimbingan guru

:1

Kemahiran pergerakan

Standard Kandungan
: 1.3 Kemahiran manipulasi alatan
Standard Pembelajaran : 1.3.4 Menyambut bola secara berpasangan

SENARAI SEMAK
Nama :_____________________________________________

Kelas :______________

Tarikh :________________

Fokus Pembelajaran : Membaling dan menangkap bola secara berpasangan dalam jarak yang ditetapkan
Isikan Menguasai (M) atau Tidak Menguasai (TM) di ruangan yang disediakan.
Bi
Kemahiran
Menguasai
Tidak Menguasai
l
1. Baling bola dalam jarak 1 meter
2.

Tangkap dalam jarak 1 meter

3.

Baling bola dalam jarak 2 meter

Tangkap bola dalam jarak 2 meter

Baling bola dalam jarak 3 meter

Tangkap bola dalam jarak 3 meter

Catatan

Refleksi :
....................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru :

...............................................................