Professional Documents
Culture Documents
Muzdeka Todorovic
Muzdeka Todorovic
Mila Todorovi
Rukovoenje (scenarij)
Cilj: Razvijanje uloge rukovoenja zasnovanog na razvojnom planiranju i godinjem planiranju rada kole
1. Uspjena kola
2. Rukovoenje u funkciji razvoja kole
3. Planiranje i programiranje rada kole na godinjem nivou
4. Uloga direktora u ostvarivanju ciljeva unaprjeivanja
i razvoja kole
5. Integracija
20 min.
15 min.
15 min.
60 min.
10 min.
151
Druga aktivnost:
Planiranje razvoja kole u funkciji rukovoenja
Voditelj: U kratkom izlaganju o fazama procesa naglaava vanost
uloge ravnatelja u implementaciji razvojnog plana, njegovom praenju i vrednovanju. Podsjea da realizacija razvojnog plana predstavlja
jedno od podruja vrednovanja i samovrednovanja u podruju rukovoenja. Rasprava se otvara pitanjima o transformiranju razvojnog plana
u planiranje akcije, ukljuivanju zaposlenih u planirane aktivnosti, o
ulozi menadmenta, timskom radu, vjetinama dobrog rukovoenja.
Trea aktivnost:
Planiranje i programiranje rada kole na godinjoj razini
Voditelj: U ovom dijelu govori o planiranju kao fazi procesa upravljanja; ulozi ravnatelja; godinjem programu rada kao dokumentu koji
nastaje u procesu godinjeg planiranja.
152
Planiranje kao faza procesa upravljanja na osnovu koje se definiraju i realiziraju ostale faze upravljanja. Jedan od ciljeva procesa planiranja je stvaranje pretpostavki za efikasno i efektivno
ostvarivanje svih postavljenih ciljeva tijekom kolske godine.
Planiranje kao kompleksan proces podrazumijeva izradu plana, praenje tijekom realizacije, eventualno unoenje neophodnih
promjena, korigiranje i prilagoavanje promjenama i uvjetima
koji su nastali tijekom realizacije, izvjetavanje o realizaciji plana i ulazak u novi ciklus planiranja kontinuitet. Neophodnost
da se planiranjem obuhvati cijeli sustav (kola), svi elementi,
veze i odnosi koji ga ine (obrazovno-odgojni proces u najirem
smislu), rad svih pojedinaca i tijela koji radom u svojim podrujima doprinose ostvarivanju plana u cjelini integralnost.
Ravnatelj i planiranje u koli ravnatelj je odgovoran za uspo
stavljanje procesa planiranja, osiguravanje kontinuiteta u planiranju i stvaranje pretpostavki da se planiranjem obuhvati cijeli
sustav (kola).
Godinji plan i program rada kole dokument koji nastaje
u procesu godinjeg planiranja rada kole. Godinji plan i program rada moe biti doneen samo radi zadovoljavanja formalne
(zakonske) obveze. U tom sluaju, ovaj dokument se tretira kao
formalnost koju je lako zadovoljiti prepisivanjem. Ukoliko se
godinjem planu i programu rada pristupi kao dokumentu kojim
se stvaraju preduvjeti za uspjeno funkcioniranje kole, onda se
poslovima planiranja i programiranja pristupa ozbiljno. Ovakav
pristup odraava tenju da dokument bude unaprjeen i upotreb
ljiv, da je nastao u procesu planiranja uz sudjelovanje svih, da
jasno odraava ciljeve koje kola namjerava ostvariti tijekom
kolske godine (proistjeu iz razvojnog plana) i omoguuje
ostvarivanje kolskog programa.
Vjeba za sudionike
Voditelj: U sljedeoj aktivnosti sudionici su zamoljeni da svako za
sebe proita jedan kratak tekst o kolskom razvojnom i godinjem planiranju uz zadatak pronalaenja onih dijelova teksta koje procjenjuju
netonima, neusklaenima sa zakonskom regulativom, nepodudarnima
s ciljevima planiranog razvoja ili neusuglaenima s razvojnim i godinjim planom.
Nakon 5 minuta voditelj podijeli svim sudionicima tekst s ispravcima. Na kraju poziva sudionike da komentiraju ili pitaju.
etvrta aktivnost: Uloga ravnatelja u ostvarivanju ciljeva
unaprjeivanja i razvoja kole
1. Tehnikom sluajnog izbora formira se 4 do 5 grupa sudionika.
Voditelj uvodi sudionike u narednu aktivnost suprotstavljanjem
poeljne uloge ravnatelja (uloga u kojoj se vodi briga o suradnikim odnosima nastavnog osoblja, pravovremenom i dobrom informiranju svih sudionika, dobroj atmosferi, pedagoko
instruktivnom radu, pomoi, podrci, pohvaljivanju i nagraivanju) ulozi dominantno usmjerenoj zavravanju dnevnih poslova.
2. Zadatak za dvije grupe sudionika je da se na razini grupe dogovore i naprave popis konkretnih postupaka i aktivnosti koje
ravnatelj kole primjenjuje pri realizaciji cilja poboljavanje
uvjeta za koritenje novih tehnologija (raunala, Internet) u nastavi predmeta prirodnih znanosti i matematike.
Zadatak preostalih dviju ili tri grupa je da se na razini svoje
grupe dogovore i popiu sve one postupke i aktivnosti koje ravnatelji koriste za postizanje cilja unaprjeivanje nastave predmeta drutvenih znanosti i umjetnosti korelacijom sadraja ovih
predmeta (ovi ciljevi se najee sreu u kolskim razvojnim
planovima).
3. Prezentacija rada grupa. Voditelj zamoli da predstavnik svake
grupe stavi na FC plou svoj plakat i ostalim sudionicima predstavi rad.
4. Rasprava i integracija. Nakon predstavljanja rada svih grupa,
voditelj pokree raspravu o tome ima li specifinih postupaka u
ostvarivanju navedenih ciljeva, koje su slinosti, a koje razlike,
154
mijenja li specifinost zadataka (relevantnih za cilj) neto u rukovoenju, prepoznaju li se sada te razlike, trebaju li postojati,
ako da zato?
Workshop scenario
Vera Mudeka, Mila Todorovi
This workshop scenario was realized in a framework of Support to leadership seminar for school principals. It is based on a need for approaching to general school working planning through a notion that this represents a process which
is an important part of leadership and one of postulates of successful school. Participants can perceive process of school planning and programming from the position of a school principal as a person who is responsible for development planning
and for the general school working plan. Responsibility and a role of principal in
realization of interrelations between development plan and general working plan
through the process of planning is emphasized.
Key words: leadership, planning, process
155