KAEDAH-KAEDAH

MENGURANGKAN TINGKAH
LAKU TIDAK DIINGINI

Tingkah Laku Destruktif

Tingkah laku anti sosial
Merosakkan harta benda
menipu, rogol, bunuh diri

(vandalisme)

Keadaan murid yang menunjukkan tingkah

laku agresif untuk melihat orang lain
mengalami kesusahan atau menderita atau
merasa seronok org lain mendapat malang
spt
merosakan
sesuatu
alatan
atau
mematahkan, menconteng dan lain-lain

Cara Guru Mengurangkan T/Laku

Destruktif

Beri perhatian : memerhati tingkah laku dan cari

punca

Elakkan hukuman secara fizikal : guna cara

mengasingkan atau tidak benar terlibat dalam
aktiviti dlm jangka masa tertentu.

Jelaskan kenapa dihukum

Membimbing agar menyalurkan perasaan marah

kepada sesuatu yang membina : meminta pelajar
yang marah menghantar buku latihan ke bilik guru

 Benarkan pelajar meluahkan perasaan : Pelajar

yang marah kepada guru. Guru mungkin boleh
bertanya Apakah yang menyebabkan _______ marah
pada cikgu, Apakah yang terjadi jika _______
menumbuk cikgu . Pelajar perlu tahu guru juga
manusia yang ada perasaan (sedih, takut, marah
dan lain-lain)
Berbincang dengan kawan-kawan : untuk dapat
gambaran sebenar tentang masalah pelajar
berkenaan.
Tunjukkan sikap mengambil tahu : pelajar tahu guru
mengambil berat dirinya.
Bersedia berkonfrantasi : sedia hadapi pelajar
berkenaan

Tingkah Laku Pemusnahan

Nyata
Murid yang menampilkan pelakuan fizikal atau lisan yang
bertujuan untuk menyakiti atau melukai hati seseorang.

Permusnahan nyata : tindakan agresif dilakukan individu

sama ada fizikal atau lisan kepada pihak lawan untuk
lepaskan perasaan tidak puas hati, marah, benci, dendam.

Berbeza mengikut peringkat umur. Kanak-Kanak 15 tahun

melakukan tindakan lebih berbahaya.

Cara Guru Membantu Mengurangkan

Tingkah Laku Pemusnahan Nyata
Kenal pasti pelajar yang agresif :
adakan bimbingan kesedaran tentang
tingkah
laku
agresif
tidak
menguntungkan
Adakan program pendidikan moral
Penerapan nilai-nilai murni : terapkan
dalam semua mata pelajaran

 Bimbingan rakan sebaya : bantu kesulitan

yang dihadapi oleh murid-murid
Rujuk kepada guru kaunseling
Galakkan perbincangan sihat : wujudkan
persefahaman
Pembentangan teknik penyelesaian
masalah
Nasihat pelajar tentang program TV yang
boleh ditonton.

Tingkah Laku Menganggu

(Disruptif)
Ciri-ciri Tingkah Laku Menganggu
Tingkah laku menganggu aktiviti individu
atau kumpulan lain / pengajaran guru /
pergerakan tidak perlu
Bercakap tidak mengikut peraturan, ketawa
terbahak-bahak bertepuk tangan, menjerit,
menyanyi, bersiul
Terlalu buat bising / mobiliti melampau

Cara Guru Membantu Mengurangkan

Tingkah Laku Mengganggu
Pastikan arahan jelas : beri arahan tugasan dengann
jelas bagi mudahkan murid-murid jalankan tugas
Jelaskan objektif setiap tugasan : kefahaman objektif
tugasan dapat memotivasikan murid-murid
Pastikan tugasan mencabar dan mencukupi : tugasan
sesuai dengan kebolehan, peringkat pencapaian muridmurid.
Berikan pujian : bila pelajar tunjukkan sesuatu yang
baik
Dengar cadangan pelajar : terima cadangan jika sesuai

 Bersifat tegas dan adil : laksanakan peraturan

dgn tegas dan layan pelajar dgn adil (sama)
Kenal pasti pelajar yang pemalu : kesan
keperluan mereka dan berusaha memenuhinya
Berikan peluang untuk meluahkan kehendak /
masalah mereka

Memanggil nama : sebut nama murid bila

meminta jawab soalan

Pastikan peraturan bilik darjah teratur :

peraturan teratur dan mudah difahami untuk
diikuti

Tingkah Laku
Pergantungan

Bergantung secara berlebihan pada ibu

bapa, guru, rakan sebaya / tidak boleh
berdikari
Berasa cemas jika orang yang diharapkan
tidak ada, takut bimbang, tertekan dan
tidak tahu apa yang harus dilakukan.
Mempunyai perasaan rendah diri.
Mudah dipengaruhi oleh orang lain
Terlalu peka kepada teguran dan kritikan
orang lain
Selalu alami kebimbangan dan tekanan
Ketenteraman jiwa selalu tergugat

Cara Guru Mengurangkan

Tingkah Laku Pergantungan
Pendekatan berpusatkan pelajar :
pastikan P&P berpusatkan murid-murid
Pelajar membuat rumusan : sediakan
aktiviti yang beri peluang murid-murid
membuat rumusan / keputusan
Aktiviti sejajar dengan kebolehan muridmurid : dapat kurangkan pergantungan
murid-murid kepada guru

Tingkah Laku Hyperaktif

Ciri-ciri Hiperaktif
Bertindak secara spontan tanpa berfikir terlebih
dahulu, tidak dapat memberi fokus terhadap tugasan
Sering menginggalkan tempat duduk / tidak duduk
diam / merayau, berlari-lari, menganggu kawan.
Mempunyai masalah pembelajaran / menunjukkan
tingkah laku kurang ajar / kurang penumpuan pada
P&P guru. (tidak semestinya lemah dalam
pelajarannya)
Aktiviti berlebihan (suka main tanpa kira bahaya)
mendera diri atau org lain
Perbuatan dilakukan dengan pantas / terburu-buru
Degil dan sukar dikawal / tidak suka dengar nasihat

Cara Guru Mengurangkan

Tingkah Laku Hyperaktif
Mengajar dengan sopan dan lemah lembut : jelaskan
kepada murid-murid perbuatannya tidak elok dengan
sopan
Berbincang dengan ibu bapa : cara-cara menangani
masalah anak hiperaktif
Menggunakan teknik pengubahsuaian tingkah laku :
guna teknik behavioral modification dengan betul
Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling :
berikan perhatian khusus dan mengawasi gerak geri
Memberi didikan agama : guru tunjuk contoh tingkah
laku yang positif
Elakkan pergaulan yang tidak sesuai : elak bercampur
dengan kanak-kanak nakal.

Tingkah Laku Kebimbangan

(Anxiety)
Rasa gelisah tanpa sebab yg nyata.
Kebimbangan
yang
keterlaluan
menyebabkan
individu
mengalami
kebimbangan yang tidak realistik.
Pertambahan
rasa
gentar
menyebabkan ketidakselesaan fizikal
seperti sakit perut, sakit kepala,
gemuruh / mempunyai masalah tidur.

Cara Guru Membantu Mengurangkan

Tingkah Laku Kebimbangan
Wujudkan suasana kejayaan : pelajar diberi aktiviti
sesuai dgn kebolehan, cerdas pengayaan, lemah
pemulihan
Elakkan kata-kata negatif : bodoh, lembu, tak guna
Tunjukkan kasih sayang : beri perhatian, bersikap
penerimaan dan kemesraan terhadap murid.
Isi pelajaran yg beransur maju : disusun dgn baik dan
mempunyai ciri ansur maju (senang ke susah)
Beri ganjaran : bermakna dan ditunaikan bila murid
berjaya

SISTEM KONTRAK TINGKAH LAKU

Sistem
ini
merupakan
satu
kontrak
berstruktur yang dibentuk oleh guru dengan
seorang murid atau dengan kumpulan murid.
Kontrak tingkah laku dibentuk dengan murid
secara persetujuan terhadap tingkah laku
yang diingini.
Untuk
memastikan
tersebut, guru perlu:

keberkesan

kontrak

 Berjumpa dengan murid tersebut dan

terangkan
rasional
dan
langkahlangkah yang perlu untuk memastikan
kontrak tersebut berkesan.
Meminta bantuan pihak-pihak lain
seperti guru-guru lain dan ibu bapa
untuk memastikan murid tersebut
memahami kontrak yang dipersetujui.
Menetapkan matlamat jangka panjang
supaya murid dapat mengekalkan
tingkah laku yang diingini walaupun
kontrak sudah berakhir.

LANGKAH PEMBINAAN KONTRAK

TINGKAH LAKU
Libatkan murid dalam pembentukan kontrak

Nyatakan tingkah laku diingini dalam bentuk

positif

Tingkah laku yang diingini perlu dinyatakan

dengan jelas

Kontrak perlu dibuat untuk satu jangka

masa yang ditetapkan

Kontrak perlu disesuaikan dengan murid

Peneguhan dan ganjaran perlu dapat

persetujuan bersama antara guru dan murid

Peneguhan dan ganjaran perlu diberi dengan

kerap dan segera pada permulaan jangka
masa kontrak

Kontrak perlu ditandatangani oleh semua

pihak yang terlibat dalam pelaksanaan
kontrak tersebut.

JENIS KONTRAK

Kontrak SosialKontrak mudah yang

digunakan untuk
mengubah tingkah
laku sosial murid

Kontrak AkademikKontrak mudah yang

digunakan untuk
membantu masalah
tingkah laku akademik
murid

Sistem Token
Sistem Token berfungsi apabila token
yang didapati ditukar dengan barangan
atau aktiviti yang menyeronokkan.

Langkah Pembinaan Sistem Token

Senaraikan tingkah laku spesifik yang akan
diberikan token

Pilih token yang senang dicari dan digunakan

Tetapkan kekerapan pemberian token dan
masa token akan diberikan
Tetapkan siapa yang akan memberikan token
Senaraikan peneguh/ganjaran yang akan
diterima melalui token yang dikutip

Senaraikan peneguh atau ganjaran yang akan

diterima melalui token yang dikutip

SUASANA PdP YANG

KURANG MENYENANGKAN

PERSEKITARAN FIZIKAL
Susunan bilik darjah yang menghalang
guru memantau dengan mudah dan cepat.
Kedudukan guru yang jauh dari muridmenghalang guru berinteraksi dengan
murid-murid.
Pemandangan murid tidak jelas dan
terhalangMurid
perlu
berdiri
atau
mengalih kerusi untuk melihat guru
mengajar.

 Ruang trafik yang tidak selesa- murid

tidak dapat begerak dengan mudah
dan terhalang.
Akses yang sukar kepada sumber
bahan
pembelajarantempat
penyimpanan
bahan
pembelajaran
yang sering ditukar mengelirukan
murid-murid.
Pencahayaan- kerosakan alat elektrik
seperti kipas dan lampu serta masalah
silau.

 Perabot- bilangan meja dan kerusi yang tidak

cukup
Pengudaraankeadaan
yang
panas
menyebabkan murid mengantuk, tidak selesa
dan keletihan.
Kebersihan- kelas tidak dibersihkan atau
ketiadaan peralatan seperti tong sampah,
penyapu, pemadam papan putih dan bulu
ayam.
Susunan kerusi dan meja yang tidak fleksibelsusunan bilik darjah tradisional.

Persekitaran Psikososial
Suasana yang tidak mesra dan tidak selesa.
Perasaan tidak diterima.
Tidak sensitif dan peka terhadap perbezaan
individu.
Peluang yang tidak sama untuk semua murid.
Terdapat ancaman dan bahaya fizikal.

Peraturan dan Rutin Bilik

Darjah
Ayat peraturan yang panjang dan tidak jelas.
Peraturan dibentuk sendiri oleh guru dan tidak
mendapat persetujuan murid-murid.
Bilangan peraturan yang terlalu banyakmengelirukan murid.
Peraturan yang dibentuk tidak adil kepada
semua murid.
Peraturan bilik darjah tidak selaras dengan
peraturan sekolah.