Newman's prompts

Finding out why students make mistakes

The Australian educator Anne Newman (1977) suggested five
significant prompts to help determine where errors may occur in
students attempts to solve written problems. She asked students
the following questions as they attempted problems.
1.
Please read the question to me. If you don't know a word,
leave it out.
2.

Tell me what the question is asking you to do.

3.

Tell me how you are going to find the answer.

4.
Show me what to do to get the answer. "Talk aloud" as you
do it, so that I can understand how you are thinking.
5.

Now, write down your answer to the question.

These five questions can be used to determine why students make

mistakes with written mathematics questions.
A student wishing to solve a written mathematics problem typically
has to work through five basic steps:
1.Reading the problem

Reading

2. Comprehending what is read

Comprehension

3. Carrying out a transformation from the words of

the problem to the selection of an appropriate
mathematical strategy

Transformation

4. Applying the process skills demanded by the

selected strategy

Process skills

5. Encoding the answer in an acceptable written

form

Encoding

The five questions the teacher asks clearly link to the five processes
involved in solving a written mathematics problem.

If when reworking a question using the Newman analysis the

student is able to correctly answer the question, the original error is
classified as a careless error.
Research using Newman's error analysis has shown that over 50%
of errors occur before students get to use their process skills. Yet
many attempts at remediation in mathematics have in the past
over-emphasised the revision of standard algorithms and basic
facts.

Read more about Newmans error analysis

If you would like to read more about Newmans error analysis,
download this article by Dr Allan White from
Square One Vol 15 No. 4.

How can teachers assist their students

Teaching ideas for addressing the first three hurdles:

Reading
Comprehension
Transformation

Arahan Newman
Mengetahui mengapa pelajar melakukan kesilapan
Pendidik Australia Anne Newman (1977) mencadangkan lima arahan yang besar
untuk membantu menentukan di mana kesilapan boleh berlaku pada pelajar cuba
untuk menyelesaikan masalah bertulis. Dia bertanya pelajar soalan-soalan berikut
kerana mereka cuba masalah.
1. Sila baca soalan kepada saya. Jika anda tidak tahu perkataan,
meninggalkannya.
2. Beritahu saya apa soalan meminta anda lakukan.
3. Beritahu saya bagaimana anda akan mencari jawapannya.

4. Tunjukkan saya apa yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawapannya.

"Bercakap dengan kuat" seperti yang anda melakukannya, supaya saya boleh
memahami bagaimana anda berfikir.
5. Sekarang, tulis jawapan anda untuk soalan ini.
Lima soalan boleh digunakan untuk menentukan sebabnya ramai pelajar yang
melakukan kesilapan dengan matematik ditulis soalan.

Pelajar yang ingin menyelesaikan masalah matematik yang ditulis biasanya

mempunyai untuk bekerja melalui lima langkah asas:
1.Reading masalah
Reading
2. Memahami apa yang dibaca
Kefahaman
3. Menjalankan transformasi daripada kata-kata masalah itu kepada pemilihan
strategi matematik yang sesuai
Transformasi
4. Menggunakan kemahiran proses yang dituntut oleh strategi yang dipilih
Kemahiran proses

5. Pengekodan jawapan dalam bentuk bertulis yang boleh diterima

Pengekodan
Lima soalan guru bertanya jelas mengaitkan kepada lima proses yang terlibat
dalam menyelesaikan masalah matematik bertulis.

Jika apabila merangka semula soalan dengan menggunakan analisis Newman

pelajar itu dapat menjawab dengan betul soalan, kesilapan asal diklasifikasikan
sebagai kesilapan cuai.
Penyelidikan menggunakan analisis ralat Newman telah menunjukkan bahawa
lebih 50% daripada kesilapan berlaku sebelum pelajar dapat menggunakan
kemahiran proses mereka. Namun banyak cubaan pemulihan dalam matematik
pada masa lalu lebih menekankan semakan algoritma standard dan fakta asas.
Baca lebih lanjut mengenai analisis ralat Newman
Jika anda ingin membaca lebih lanjut mengenai analisis ralat Newman, muat turun
artikel ini oleh Dr Allan White
Square One Vol 15 No 4.
Bagaimana guru boleh membantu pelajar-pelajar mereka
Pengajaran idea untuk menangani tiga halangan pertama:
Reading
Kefahaman
Transformasi

Newman Analisis Ralat

Analisis ralat .Newman yang timbul daripada penyelidikan ke dalam isu-isu bahasa dalam
matematik pada tahun 1970
Guru itu berikut beberapa soalan temu bual untuk menyiasat pelajar kerana mereka
menyelesaikan masalah perkataan. Setiap
soalan berkaitan secara langsung kepada salah satu daripada lima peringkat struktur asas.
Wawancara itu boleh mendedahkan mengapa pelajar
.Telah telah melakukan kesilapan dalam masalah perkataan
Soalan temuduga guru
.1. Sila baca soalan kepada saya. Jika anda tidak tahu perkataan, meninggalkan ia keluar
.2. Beritahu saya apa yang soalan itu meminta anda untuk melakukan
.3. Beritahu saya bagaimana anda akan mencari jawapan
4. Tunjukkan saya apa yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawapannya. 'Bercakap dengan
kuat' seperti yang anda lakukan, supaya saya boleh memahami bagaimana anda
pemikiran .Adakah
(5. Sekarang, tulis jawapan anda untuk soalan ini. (Newman, 1983
Struktur asas: lima peringkat
Membaca dan penyahkodan
Baca masalah, memecahkan kod simbol dan lain-lain
Memahami
Memahami apa yang dibaca
Mengubah
Mathematise 'masalah: bekerja apa matematik yang perlu dilakukan'
Pemprosesan
Adakah matematik
Pengekodan
Mencatatkan keputusan akhir mereka sewajarnya
Mendiagnosis jenis ralat
Jenis ralat petunjuk Dijangka dicadangkan strategi untuk pelajar
Membaca dan
penyahkodan
Jawapan yang menunjukkan penglibatan sedikit atau tidak dengan
tugas

Jawapan yang konsisten dengan jelas

salah baca
Responses selaras dengan ketidakbiasaan dengan
istilah teknikal
Rujuk kepada, atau membuat, glosari kata-kata dan baru
maknanya dalam matematik
Memahami Respons menunjukkan hanya penglibatan cetek
dengan tugas
(Responses konsisten dengan yang berbeza (tetapi berkaitan
soalan yang ditanya
'? Tanya diri' apa yang saya perlu mengetahui atau menunjukkan
Melukis rajah
Menyatakan semula masalah itu dalam perkataan anda sendiri
(Transformasi Respons konsisten dengan yang berbeza (tetapi berkaitan
soalan yang ditanya
Responses konsisten dengan nombor yang betul yang
digunakan tetapi dengan operasi yang salah (atau di dalam salah
(perintah
Meneka dan menyemak
Buat satu senarai atau jadual
Mencari corak
Membuat nombor mudah
Eksperimen atau bertindak keluar
Bersabar: kebanyakan masalah ini tidak diselesaikan dengan cepat
tidak juga pada percubaan pertama
Pemprosesan kesilapan aritmetik
Kesilapan Prosedur
Penyelesaian yang lengkap
Jika salah satu pendekatan tidak berfungsi cuba yang lain
Pengekodan penyelesaian yang tidak lengkap
Respons yang memerlukan beberapa kemahiran matematik tetapi
yang tidak menjawab soalan yang ditanya
? Adakah jawapan masuk akal
? Adakah saya menjawab soalan sepenuhnya
Jabatan .NSW Pelajaran. Arahan Newman: Mencari tahu mengapa pelajar membuat kesilapan
http://www.curriculumsupport.education.nsw.gov.au/secondary/mathematics/numeracy/newman/in
dex.htm