Ktegyhzai Mezgazdasgi Szakkpz Iskola s

Kollgium

HELYI TANTERV

Sajtos nevelsi igny tanulk

fejlesztsi programja
(2013.

Tartalom
1. Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk iskolai fejlesztsnek elvei .......................................... 3
1.1. Az enyhn rtelmi fogyatkos tanul ............................................................................... 3
1.2. Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk nevelsi, oktatsi szempont jellemzi ................. 3
1.3. Az iskolai fejleszts pedaggiai szakaszai ........................................................................ 3
1.3.1. Kzpfok nevels oktats szakasza....................................................................... 3
1.3.2. Szakkpests megszerzsre felkszt szakasz ........................................................ 4
1.4. Az integrlt keretek kztt nevelt enyhn rtelmi fogyatkos tanulkfejlesztse............... 4
1.5. A Nat alkalmazsa ........................................................................................................... 4
1.5.1. Fejlesztsi terletek - nevelsi clok.......................................................................... 4
1.5.2. Kulcskompetencik ................................................................................................... 6
1.5.3. Ajnls a Nat mveltsgi terletek szzalkos arnyraHiba!
ltezik.

knyvjelz

nem

1.5.4. A Nat alkalmazsa a tanterv ksztsnl................................................................... 8

1.5.5. Mveltsgi terletek.................................................................................................. 8
1.6. A pedaggiai s egszsggyi cl habilitci, rehabilitci .......................................... 17
2.1. A pszichs fejldsi zavarral kzd tanul ..................................................................... 17
2.2. Pszichs fejldsi - slyos tanulsi, figyelem- vagy magatartsszablyozsi - zavarral... 18
2.2.1. A fejleszts alapelvei.............................................................................................. 18
2.2.2. A fejleszts kiemelt cljai, feladatai specifikus tanulsi zavarok esetn ................... 19
2.2.3. Az iskolai fejleszts pedaggiai szakaszai ............................................................... 23
2.2.4. A NAT alkalmazsa ................................................................................................ 23
2.3. Egszsggyi s pedaggiai cl rehabilitci................................................................ 24

1. Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk iskolai fejlesztsnek elvei

1.1. Az enyhn rtelmi fogyatkos tanul
Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk a tanulsban akadlyozott gyermekek krbe tartoznak,
akik az idegrendszer biolgiai s/vagy genetikai okra visszavezethet gyengbb funkcikpessge,
illetve a kedveztlen krnyezeti hatsok folytn tarts, tfog akadlyozottsgot, tanulsi
nehzsgeket, tanulsi kpessgzavart mutatnak.
Az enyhe fok rtelmi fogyatkossg (mentlis srls) diagnosztizlsa elssorban orvosi,
gygypedaggiai s pszicholgiai feladat.
Pszichodiagnosztikai vizsglatokkal llapthat meg a kognitv funkcik lassbb fejldse,
valamint ms, nem intellektulis terleteken jelentkez eltrsek.
1.2. Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk nevelsi, oktatsi szempont jellemzi
Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk fejldse igen eltr attl fggen, hogy milyen egyb
rzkszervi, motorikus, beszdfejldsi, viselkedsi stb. rendellenessgeket mutatnak, amelyek
vagy oksgi sszefggsben llnak az rtelmi fogyatkossggal, vagy kvetkezmnyesen egyb
hatsokra alakulnak ki. Tanulsi helyzetekben megfigyelhet jellemzik: a tri tjkozds, a
finommotorika, a figyelemkoncentrci, a bonyolultabb gondolkodsi folyamatok, a
kommunikci, valamint a szocilis alkalmazkods fejldsnek eltrsei. Ezek vltoz
mrtkben s mindig egyedi kombinciban jelennek meg, a tanulsi kpessg klnbz mrtk
fejldsi zavart is mutatjk s akadlyozzk az iskolai tanuls eredmnyessgt.
A nevelskhz szksges felttelek:
a)a fogyatkossg tpusnak s slyossgnak megfelel gygypedaggiai tanr/terapeuta,
gygypedaggus foglalkoztatsa,
b) specilis tanterv, tanknyv s ms segdletek, illetve
c) a szakrti s rehabilitcis bizottsg ltal meghatrozott szakszolgltatsok biztostsa.
Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk fejldse nevelsi ignyeinek megfelel
gygypedaggiai nevels, oktats s terpia hatsra a mentlis kpessgek terletn is
szmottev lehet.
1.3. Az iskolai fejleszts pedaggiai szakaszai
1.3.1. Kzpfok nevels oktats szakasza
A cl elssorban az ismeretek megerstse, szintetizlsa, a tudselemek rendszerbe illesztse,
alkalmazsa, a plyaorientci, az nll letvezetsi technikk tudatos gyakorlsa. A tanulk
eltr kpessgprofilja, iskolai letnek klnbzsge, egyni fejleszthetsgi prognzisa esetn
is kiemelt cl, hogy a tanulk a specilis szakiskola, vagy az integrlt keretek kztt trtn
nevels, oktats sorn elsajttsk azokat az ismereteket s kszsgeket, amelyek az nll
letvitelhez, a munkaerpiacra trtn belpshez, s megmaradshoz s az egsz leten t tart
tanuls megalapozshoz elengedhetetlenl szksgesek.

1.3.2. Szakkpests megszerzsre felkszt szakasz

A specilis szakiskola szakkpz vfolyamain szakmai vizsgra trtn felkszts, vagy az
letkezdshez val felkszlst, a munkba llst lehetv tev egyszer betanulst ignyl
munkafolyamatok elsajttst nyjt kpzs folyik. Az llamilag elismert, az Orszgos Kpzsi
Jegyzkben (OKJ) szerepl szakkpestsekre s rsz-szakkpestsekre val felkszts esetn a
szakkpzsi vfolyamok szma az OKJ-ben megjellt kpzsi id, illetve a Nemzeti
alaptantervben biztostott lehetsg alapjn a sajtos nevelsi igny tpushoz igazod nyjtott
kpzsi id szerint trtnik. A szakkpzsi vfolyamokon is kiemelt szerepet kap a tanulk
adottsgaihoz igazod kszsg- s kpessgfejleszts, a komplex szemlyisgfejleszts. A nevels,
oktats, kpzs clja:
A mg meglv tudsbeli s szocilis htrnyok felszmolsa,
A tanulshoz, szakmatanulshoz, munkba llshoz szksges motivci megteremtse,
erstse,
A szakmai vizsgra val felkszts,
Munkavgzsre val szocializls, munkavllali magatarts kialaktsa, a tanulk
lettervezsnek elsegtse, nll letvezets megalapozsa.
1.4. Az integrlt keretek kztt nevelt enyhn rtelmi fogyatkos tanulkfejlesztse
Az integrlt keretek kztt nevelt enyhn rtelmi fogyatkos tanulk nevelsben az
Irnyelvben lertakat kell alkalmazni, figyelembe vve a befogad intzmny pedaggiai
programjt, sajtos nevelsi igny tanulkra irnyul helyi tantervt. A befogad intzmny
pedaggiai programjban az Irnyelv 1. fejezetben lertak alkalmazsval szerepelnie kell a
fogyatkos tanul nevelse-oktatsa sajtos elveinek, s figyelembe kell vennie a tanulst,
fejldst nehezt krlmnyeket is. Ezen bell fontos meghatrozni s biztostani azokat a segt
eljrsokat, amelyek az eredmnyes integrci felttelei lehetnek. A fejlesztshez, habilitcis s
rehabilitcis cl foglalkozsok vezetshez, az egyni fejleszt programok kimunklshoz, a
tantrgyak fejlesztsi feladatainak megvalstshoz a szakirny kpestssel rendelkez
gygypedaggiai tanr gygypedaggus egyttmkdse szksges. Amennyiben a tanul
llapota megkvnja, gy ms szakembert (pl. terapeuta, logopdus, pszicholgus, orvos,
konduktor) is be kell vonni a fejleszt munkba.
1.5. A Nat alkalmazsa
1.5.1. Fejlesztsi terletek - nevelsi clok
Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk nevelse sorn a fejlesztsi terletek megegyeznek a Natban lertakkal, de azok mlysge, kialakthatsguk idignye, mdja az egyni sajtossgokhoz
igazodan mdosul.
Az erklcsi nevels
Az erklcsi nevels clja a tanulk erklcsi rzknek fejlesztse, cselekedetk s azok
kvetkezmnyeirt viselt felelssgk tudatnak kialaktsa, elmlytse, igazsgrzetk
kibontakoztatsa, trsadalmi beilleszkedsk elsegtse. Az iskolai kzssg lete, tanrainak

pldamutatsa, az letben olyan nlklzhetetlen kszsgek megalapozst fejlesztst teszi

lehetv, mint az egyttrzs, segtkszsg, tisztelet, ktelessgtudat, mrtktarts, nfegyelem.
Nemzeti azonossgtudat, hazafias nevels
Az emberisg s haznk mltjnak s jelennek megjelentsn, megrtetsn keresztl kpess
kell tenni a tanulkat a trsadalom megismersre, a trsadalomban elfoglalhat helyk relis
felismersre, a trsadalmi szntereken val eligazodsra.
Ki kell alakuljon a tanul attitdje, viszonya nmaghoz, szkebb s tgabb krnyezethez, a
trtnelmi mlthoz.
llampolgrsgra, demokrcira nevels
Felkszts a felntt lt s a tgabb krnyezet kzgyeinek megismersre, az llampolgri jogok
s ktelezettsgek rvnyestsre. A demokratikus jogok gyakorlsra ajnlott iskolai szintren
bell lehetsget adni (diknkormnyzat)
Az nismeret s a trsas kultra fejlesztse
A megfelel nrtkels, a sajt szemlyisgnek megismerse nagy jelentsggel br, mivel a
trsas kapcsolatok alaktsban, a trsadalmi beilleszkedsben elengedhetetlenl szksges a relis
nkp, a megfelel nismeret. Ehhez a mindennapokban fontos a folyamatos visszajelzs, a bels
kontroll erstse, az nbizalom fejlesztse.
A testi s lelki egszsgre nevels
Az egszsges s tudatos letmd kialaktsa, a kros szenvedlyek megelzse kiemelt feladat.
Az ernltnek s a fizikai llkpessgnek, mint a munkavgzs alapvet felttelnek kiemelt
szerepe van a tanulk trsadalmi beilleszkedsben.
Ennek rdekben nagy hangslyt kell helyezni a fizikai kpzsre s a rendszeres testedzsre.
Csaldi letre nevels
A csaldnak kiemelked jelentsge van a gyerekek, fiatalok erklcsi rzknek, nismeretnek s
testi-lelki egszsgnek, kzssgi ltnek alaktsban. Nagyon fontos harmonikus csaldi
mintk s erklcsi normk kzvettse s csaldi letre nevelsben, a felels prkapcsolatok
kialaktsban, az esetleges csaldi letkben felmerl konfliktusok kezelsben.
Kiemelt feladat az nll letvezetsre val felkszts. Ennek meg kell jelennie a nevels-oktats
teljes intervallumban, s kiemelten fontos szerepet kap a gyakorls, a sajt lmny, a tapasztalat.
Felelssgvllals msokrt, nkntessg
A szemlyisgfejleszt nevels az enyhn rtelmi fogyatkos tanulknl klns jelentsggel br
a mssg elfogadsa, a betegsg, srlt s a fogyatkos emberek irnti egytt rz, segt
magatarts kialaktsa. A szocilis rzkenysg, az egyttmkds, problmamegolds, nkntes
feladatvllals s megolds kpessgnek kialaktsa.
Fenntarthatsg, krnyezettudatossg

Elengedhetetlenl szksges a szemlyes megtapasztals, krnyezeti rtalmak s az emberi let

szksgleteinek sszefggseire val rvilgts, a helyes szoksrend kialaktsa. Ehhez fontos a
krnyezet adott szempontok alapjn trtn megfigyelse, a kvetkeztetsek kzs levonsa. A
szorosan vett termszeti krnyezet polsa, gondozsa mindennapi feladatknt kell jelentkezzen.
Plyaorientci
Az eltr kpessg tanulk letkorhoz s a lehetsgekhez kpest az iskolnak feladata a munka
vilgrl kpet nyjtani. A tanulk kpessgeinek s rdekldsnek megfelelen segteni kell
plyjuk kivlasztsra, s az ehhez kvnatos kpessgeket szksges fejleszteni.
Gazdasgi s pnzgyi nevels
A lehetsgekhez igazodan fel kell kszteni a tanulkat a vltoz trsadalmi-gazdasgi helyzet
adta lehetsgekre (vltoz egyni szerepkr, rdekrvnyests, tulajdonviszonyok), ennek
megfelelen clszer a gyakorlatot, gyakorlati htteret (munkamegosztst, csaldi letet, hz
krli tevkenysgeket, a fizets beosztst, hivatalos gyintzst) elnyben rszesteni.
A tanulknak ismereteket kell szerezni a clszer gazdlkods, a pnzhasznlat s a fogyaszts
terletn. A sajt felelssg, az rtkteremt munka felismerse.
Mdiatudatossgra nevels
Kpessgeiknek megfelelen rtsk az j s hagyomnyos mdiumok nyelvt. Ismerjk az
ismeretszerzsi, mveldsi, nkifejez kapcsolatteremtsi lehetsgeket. Tudatosuljon bennk az
ezekben az alkalmazsokban lv veszlyforrsok, a valsgos s a virtulis, a nyilvnos s a
bizalmi rintkezs megklnbztetse.
A tanuls tantsa
Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulknl fontos az egynre szabott motivci, az egyni tanulsi
mdok feltrsa s biztostsa. Felkszts a trsadalmi integrci s a munkaerpiacra trtn
sikeres belps szempontjbl kiemelten fontos, egsz leten t tart tanulsra.
1.5.2. Kulcskompetencik
Az Eurpai Uni orszgaiban megfogalmazott, a Nat-ban alapvet clknt meghatrozott
kulcskompetencik fejlesztse az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk integrlt (inkluzv) s a
gygypedaggiai intzmnyekben megvalsul nevelsi formiban egyarnt fontos nevelsioktatsi elvrsknt jelenik meg. Ennek biztostsa elengedhetetlen a trsadalmi integrci
szempontjbl, s klns hangslyt kap az nll letvezets, a munka vilgba val
beilleszkeds rdekben.
Anyanyelvi kommunikci
Szemlleti s mdszertani alapelv, hogy a tananyag - a tantsi tartalom - eszkz a tantrgy
nevelsi feladatai megoldsban.
Az anyanyelv elsajttsnak folyamatban az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk esetben a
beszd centrikussgot kell eltrbe helyezni. A beszdrts s beszdprodukci fejlesztse az
elsdleges feladat. Az anyanyelv elsajttsa sorn - a tanulk egyni sajtossgaihoz val

igazods mellett alapelv, hogy esetkben a nyelvelsajtts lnyegi mdja nem az elszigetelt
nyelvi jelensgek oktatsa, hanem az a folyamat, amelyben az ember nyelvileg fogalmazza meg a
valsgra vonatkoz tleteit.
Az anyanyelv tantsban csak az a fejleszt tevkenysg hozhatja a kvnt eredmnyt, amely (az
egyn kpessgnek s beszdllapotnak figyelembe vtele mellett) a beszdnek, mint sszetett
folyamatnak a fejlesztsre irnyul, s a nyelvet funkciinak (kifejez, informl, felhv)
megfelelen, elemi formiban (kzls, megbeszls, rbeszls) s alaptpusaiban (lbeszd, rott
beszd) gyakoroltatja s alkalmaztatja.
Idegen nyelvi kommunikci
Az idegen nyelvi kommunikci, mint kulcskompetencia az enyhn rtelmi fogyatkosok
nevelsben egynileg differencilt tananyagstruktrt ignyel. A hallsi szlels, figyelem,
emlkezet fokozott fejlesztse mellett a clokat a tanulk szksgletei hatrozzk meg.
A sikeres kommunikci rdekben szksg van a hosszabb idkeretre, a folyamatos gyakorlsra,
jtkos keretek kztt trtn megvalstsra, helyzetgyakorlatokra.
Matematikai kompetencia
A matematikai kompetencia fejlesztse sorn elsajtthatk s gyakorolhatk a gondolkodsi
mveletek (pl.: problmamegold gondolkods), tovbb a funkcionlis kpessgek (rzkels,
szlels, felidzs, emlkezs, figyelem, kpzelet).A matematikai kompetencia birtokban az
enyhn rtelmi fogyatkos tanul rendelkezik azzal a kpessggel, hogy a krnyez vilg
mennyisgi s trbeli viszonyait felfedezi, kpess vlik arra, hogy a tapasztalsok tjn
megszerzett matematikai tudst praktikusan fel tudja hasznlni a trsadalmi lt klnbz
terletein. Ez gy rhet el, hogy a tants- tanuls folyamatban dnten a trsadalmi lt sorn
ltrejtt helyzetekben ismertetjk meg a matematikai tartalmakat. Kiemelten fontos a konkrt
cselekvssel sszekapcsolt tapasztalatszerzs s matematikai tevkenysg, a szablytudat s a
stratgiahasznlat kialaktsa.
Termszettudomnyos s technikai kompetencia
A termszettudomnyos kompetencia az enyhn rtelmi fogyatkos tanulknl a gyakorlati jelleg
termszettudomnyi mveltsg kialaktsa, a mindennapi letben elfordul termszettudomnyos
jelensgek krben a felhasznli tjkozottsg elrse, az egysges termszettudomnyos
vilgkp kialaktsa.
Kiemelt feladat a tanulk egszsgvdelmi, betegsgmegelzsi s krnyezeti ismereteinek,
bvtse.
Digitlis kompetencia
Az egyni sajtossgokat s az informlis trsadalmi elvrsokat figyelembe vve kzppontban a
munkhoz, az letvitelhez s a szabadid hasznos eltltshez kapcsold praktikus
ismeretszerzs s kszsgfejleszts ll.
Szocilis s llampolgri kompetencia
A szocilis kompetencia segti az enyhn rtelmi fogyatkos tanult abban, hogy megtallja
helyt, feladatt a csaldi s a trsadalmi munkamegosztsban. Felkszl a kzgyekben val
aktv rszvtelre.

Az llampolgri kompetencia - az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk gygypedaggiaipszicholgiai jellemzit figyelembe vve - a tartalmakat sajtlmny tevkenysgek formjban
gyakoroltatva biztostja. Az nismeret, a kapcsolatteremts, kapcsolattarts kpessgnek
fejlesztse elsegti a harmonikus kzssgi beilleszkedst.
Kezdemnyezkpessg s vllalkozi kompetencia
A kezdemnyezkpessg s a vllalkozi kompetencihoz szksges ismeretek, kpessgek s
attitdk alaktsa, formlsa a tanulk egyni sajtossgait figyelembe vve lehetsges. A
tantsi-tanulsi folyamatban az enyhn rtelmi fogyatkos tanul minden esetben sajt
cselekedeteinek tkrben ismerje fel lehetsgeit, prblja elrni cljait. Tudja fogadni msok
segtsgt. Tudjon segtsget krni s adni.
Eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg
Eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg lnyege a kreativits fejlesztse. Az
eredetisg s tletgazdagsg, a divergens gondolkods, a kvncsisg s az alkotkedv nem csak
az intellektulis tnyezk fggvnye, nagy szerepe van benne a motivcinak s az rzelmeknek
is.
Fontos a sok rzkszervi, megfigyelsi, manipulatv tevkenysgre pl tapasztalatszerzst.
Hatkony nll tanuls
A hatkony nll tanulshoz alapvet kszsgekkel, kpessgekkel kell rendelkezni. Az rs,
olvass, szmols, az IKT eszkzk hasznlata, amelyek lehetv teszik, hogy kpes legyen az
enyhn rtelmi fogyatkos tanul nll ismeretek szerzsre. Kpes legyen felismerni, hogy
miben tud elsajttani j ismereteket, s tudjon segtsget, tancsot, informcit krni. Legyen
kpes kzs munkban, csoportban dolgozni.
1.5.3. A Nat alkalmazsa a tanterv ksztsnl
A helyi tanterv ksztsnl a Nat-ban foglaltak az irnyadk, de az egyes mveltsgi terletekhez
rendelt tartalmak, s fejlesztend kszsgek s kpessgek (azok fejldsi tjai, mdjai s
kialakulsuk idtartama) mindenkor a tanulk fejldsnek fggvnye.
A mveltsgi terletek tartalmai segtenek abban, hogy a tanuli kpessgek mind magasabb
szintre fejldjenek az egynileg meghatrozott lehetsgek hatrain bell.
Az egyes mveltsgi terletekre vonatkoz ajnlsok:
1.5.4. Mveltsgi terletek
1.5.4.1. Magyar nyelv s irodalom
A magyar nyelv a tanuls clja s egyben minden ismeretszerzs eszkze is. Az enyhn
rtelmi fogyatkos tanulk nevelsben kitntetett helye van. Clja s feladata a szkincsfejleszts
s - gazdagts, a nvekv igny helyes nyelvhasznlat erstse, a nyelvi htrnyok cskkentse.
Feladata az eredmnyes olvass-, rstanuls feltteleinek megteremtse, e specilis kszsgek
kialaktsa, megerstse. Kiemelked szerepe van a nyelv rendszerre, a helyesrsra vonatkoz
alapvet tuds elsajttsban.
Az irodalmi ismeretek clja, hogy mveken keresztl gazdag tapasztalatokhoz juttassa a tanulkat
a vilgrl, az emberi termszetrl, az emberi ltrl, rzelmekrl, a valsghoz val sokrt

viszonyulsrl.
A magyar nyelv s irodalom mveltsgi terletnek meghatroz szerepe van az nll tanuls
kialaktsban, az nmvelshez szksges kpessgek fejlesztsben.
A mveltsgi terlet kiemelt habilitcis/rehabilitcis feladatai
a) Az olvass elsajttshoz szksges hrmas asszocici megerstse:
vizulis szlels jelfelismers,
akusztikus szlels hangok differencilsa,
a beszdmotoros szlels fejlesztse.
b) A tri s skbeli tjkozds fejlesztse.
c) Grafomotoros kszsgek fejlesztse.
d) Az olvasott szavak s a kztk lv grammatikai viszonyok felismertetse.
e) Szavak olvassnak begyakorlsa szemlkezet, vizulis, akusztikus memria fejleszts.
f) Szvegsszefggsek meglttatsa, szvegrts fejlesztse.
g) A helyesrsi szoksok megerstse.
Fejlesztsi feladatok
Kommunikcis kpessgek fejlesztse klnfle lethelyzetekben.
A tanult nyelvi fordulatok alkalmazsa tanulsi helyzetben s a spontn beszdben is.
A kommunikcis helyzetnek megfelel kulturlt nyelvi magatarts, viselkeds fejlesztse,
gyakorlsa.
nismeret erstse. Vlemnynyilvnts, msok vlemnynek meghallgatsa.
A szvegtartalmat, a beszl szndkt tkrz kommunikci eszkzeinek alkalmazsa
fokozd nllsggal. Figyelem, gondolkods, emlkezkpessg, analizl, szintetizl
kpessg fejlesztse.
A tanulk ltal megismert aktv s passzv szkincs gazdagtsa, gyakorlatai.
sszerendezett rskp kialaktsa az egyni adottsgok mellett. Az rs eszkzszint
mveleteinek gyakorlatai: msols, tollbamonds, emlkezetbl rs fokozatai.
Mozgs, finommotorika, ritmusfejleszts, szem-kz koordinci, optikus differencil kpessg,
vizulis szlels fejlesztse
Az nkorrekcis kpessg fejlesztse, hibakeress, - javts, helyesrsi problmahelyzetek
felismertetse.
Helyesrs fejlesztse msolssal, tollbamondssal, illetve emlkezetbl trtn rsbeli
feladatokkal. Vizulis, akusztikus, fonematikus szlels, rzkels fejlesztse.
1.5.4.2. Idegen nyelvek
Az l idegen nyelv tantsnak, tanulsnak cljait a tanulk szksgletei hatrozzk meg.
A szlk ignyei, a tanulk fejlettsge szerint az iskola hozhat dntst a hetedik vfolyam eltt
megkezdett idegennyelv-tanuls gyben.
Az idegen nyelv tantsnak alapvet clja a kell motivci s ksztets a nyelv tanulsa irnt,
sikerlmnyekhez juttatni a tanult a ksbbi nyelvtanuls rdekben.
A nyelvtanuls a termszetes nyelvelsajttsra pl. Az idegen nyelv elsajttsa sorn a tanulk
olyan nyelvi tevkenysgekben vesznek rszt, amelyek rtelmi szintjknek, fejlettsgknek
megfelelnek.
A nyelvtanulsi stratgik kztt fontos szerep jut a jtkos tevkenysgeknek, az egyszer
lethelyzetek modellezsnek, ismert helyzetek, tartalmak idegen nyelven trtn rtelmezsnek.
Termszetes rsze a tanul tanrai beszdnek a magyar nyelv krds s vlasz, amelyet
prhuzamosan hasznlnak az idegen nyelvvel egytt. A nyelvtanuls kzppontjban a motivci
fenntartsa, a hallott szveg (krds, utasts, cselekvs stb.) megrtse, fejlesztse ll.
Az idegen nyelv olvassnak, rsnak tantsa csak a tanulban ersd igny alapjn kvnatos.

Az idegen nyelv tanulsa nem nmagrt trtnik, hanem az idegen nyelvi krnyezetben az elemi
kommunikci s kapcsolattarts rdekben, az egyszer informcik felfogsa, megrtse
cljbl.
A sikeres nyelvtanuls rdekben szksg van a hosszabb idkeretre, a folyamatos gyakorlsra.
Fejlesztsi feladatok
Beszdszndk
Az idegen nyelven trtn megszlaltats gtlsainak oldsa. Szksgletek, motvumok
felbresztse az idegen nyelv tanulsa irnt. Idegen nyelv informcihordozk irnti kvncsisg
felkeltse. Az Eurpban val eligazods, kommunikls ignynek felkeltse.
Beszdrts
Az idegen nyelvi tmkban feldolgozott, begyakorolt szavak megrtse, rtelmezse. Egyszer a
tmhoz kapcsold krdsek felfogsa, megvlaszolsa. Kapcsolatfelvtel a tanult
tmakrkben. Krdsek, ignyek egyszer kifejezse.
Beszdkszsg
Kpessg a tanult tmkban egyszer krdsek megfogalmazsra s azok
megvlaszolsra.
1.5.4.3. Matematika
A gyakorls folyamn, a kognitv kpessgeket szem eltt tartva nvelhetjk a tanulk
intellektulis kapacitst.
A mveltsgi terlet kiemelt habilitcis/rehabilitcis feladatai
a) A tanuls eszkzeinek clszer hasznlata.
b) Kvncsisg brentartsa, az nbizalom folyamatos megerstse.
c) Ismeretek mozgstsa bemutatott analg helyzetekben, alkalmazs a prblgatsok
szintjn.
d) Cselekvsben jelentkez problmk segtsggel, majd segtsg nlkl val felismerse,
megbeszlse, megoldsa prblkozssal. Az eredmny ellenrzse.
e) Trgyak, szemlyek, alakzatok, jelensgek, mennyisgek megfigyelse, a ltottak
rtelmezse, s a tapasztalatok sszefoglalsa.
f) A mennyisgllandsg, a mennyisgek kztti tjkozds s a becsls kpessgnek
kialaktsa.
g) A matematika tanulshoz szksges fogalmak fokozatos megismerse.
h) A kzs cselekvshez, munkhoz szksges tulajdonsgok, kpessgek felptse,
szoksok kialaktsa.
i) A tantrgy irnti tanulsi kedv folyamatos szinten tartsa. Az nfejleszts ignynek
tmogatsa, rtkelse. Az nismeret, az nszablyozs kpessgnek fejlesztse.
j) Az alkots rmnek tlse. Az rzelmi, akarati letk fejlesztse, az egyttlssel
kapcsolatos rtkek megismertetse, elfogadtatsa.
k) Mindennapos problma megoldsnak elkpzelse, sejts megfogalmazsa. A kpzelt s a
tnyleges megolds sszevetse.
Fejlesztsi feladatok
A trben s idben, valamint a vilg mennyisgi viszonyaiban val tjkozds sajt lmnybl
kiindulva.
A megszerzett tuds, az elvont fogalmak, szablyok, sszefggsek stb. felhasznlsa, kezdetben
ismert, majd ismeretlen szitucikban.
A problmamegold kpessg megszerzse a prblkozs tjn, majd racionlis szinten.

Krdsek megfogalmazsnak, lltsok bizonytsnak, a vlemnyalkots kpessgnek

kialaktsa.
A kivlogats, sszehasonlts, csoportosts gondolkodsi mveleteinek segtsgvel a
matematikai fogalmak, a mennyisgi viszonyok, valamint a mennyisgllandsg fogalmnak
kialaktsa.
A szmolsi kszsg fejlesztse vltozatos gyakorlati feladatok segtsgvel.
Mveletek rsban val vgzse, a szbeli szmolson tl a mveleti smkra (analgikra) val
emlkezs.
Cselekvsi sorrend tervezse; megoldskeress: lehetsges megoldsok kivlasztsa, megoldsa
kszen kapott smk szerint, algoritmusok segtsgvel, ksbb alternatv gondolkods mentn.
A felttelezs s a valsg sszehasonltsnak a kpessge az eredmny helyessgnek
megtlsben.
A segtsgkrs s - elfogads kpessgnek, valamint az egyttmkdsi kpessg fejlesztse,
kialaktsa.
A gyakorlatban megfigyelt tulajdonsgok megnevezse, a lnyeges jegyek kiemelse.
A ltottak elemzse, sszehasonltsa, a klnbsgek felfedezse.
A tjkozdsi kpessg fejlesztse trben, idben s a mennyisgek kztt a gyermek
ismereteihez igazodva.
A finommotorika, a trlts, a szem-kz koordinci fejlesztse.
Mennyisgek elkpzelse, cselekvshez, trtnshez fzd megfogalmazssal.
A tulajdonsgok kiemelse, a tulajdonsgok sszehasonltsa, a klnbsgek felismerse.
Megadott szempont szerint sszefggsek keresse a ltszlag klnbz dolgok kztt.
A tapasztalatok gyjtse alapjn krdsek megfogalmazsa.
Az tlkpessg fejlesztse.
1.5.4.4. Ember s trsadalom.
A tartalmak elsajttsakor figyelembe kell venni a tanulk gygypedaggiai-pszicholgiai
jellemzit, ezrt elnyben kell rszesteni a sajtlmny tevkenysgeket. A szemlyes lmny
segti annak a beltst is, hogy a jelen esemnyei nagymrtkben a mlt esemnyeinek
eredmnyei, s mai letnk hatst fog gyakorolni a jv nemzedkek sorsra is, azaz a
trtnelemnek, a trsadalom esemnyeinek mi magunk is rszesei vagyunk.
A fejleszts kiemelt terletknt kezeli a szemlyisg s az emberi jogok tiszteletre nevelst, a
szocilis rzkenysget, az rtkvd magatarts kialaktst, a krnyezetrt rzett felelssget.
A mveltsgi terlet kiemelt habilitcis/rehabilitcis feladatai
Az idszlels fejlesztse sajt lmnyen keresztl, majd pedig, az vtizedek, vszzadok,
vezredek, az emberlt megrtse.
Az id mlsa s a korok embernek, trsadalmnak, krnyezetnek vltozsa, sszefggsek
felfedeztetse. Az egyn s trsadalom kapcsolata, egyn, csald, kzssg, nemzeti
trsadalom, a vilg nemzetei.
Emberi magatartsformk s lethelyzetek megfigyelsnek, az informcigyjts
technikjnak fejlesztse. Az informci forrsainak megklnbztetse, bizonyosan hiteles,
nem bizonyosan hiteles, hiteltelen.
A tr s id kapcsolatainak bemutatsa, ezek felfedeztetse.
A kommunikcis kpessgek fejlesztse.
A kpzelet, a kreativits alaktsa, fejlesztse.
Tapasztalatok szerzse a vals, a lehetsges s a lehetetlen megtlshez, valsg s a fikci
kztti klnbsg rzkeltetse, szemlletes bemutatsa.
A megtart emlkezet, az akaratlagos figyelem fejlesztse.

 Az nll tanuls kpessgnek fejlesztse. Kritikai gondolkods fejlesztse

Az egyttmkdsen alapul tanuls fejlesztse kooperatv technikk alkalmazsa.
Fejlesztsi feladatok
Rgen s ma rzkelse, esemnyek beazonostsa sajt lmnybl.
A sajt szerep, a sajt feladat, a sajt felelssg felismerse.
A klnbz kzssgekben val ltezs forminak, lehetsgeinek ismerete.
Ismeretszerzs a szabadsg, felelssg, emberi helytlls jelentsgrl.
Erklcs s valls helye, szerepe az egyn s trsadalom szempontjbl.
Trtnelmi
esemnyek okainak s kvetkezmnyeinek elemzse fokozatosan cskken segtsgnyjts
mellett.
Kltsgvetsi, gazdlkodsi ismeretek a csaldi kltsgvetstl az llamhztartsig.
A munkavllals gyakorlata.
1.5.4.5. Ember s termszet
A tanulk ismeretelsajttsban a termszeti-krnyezeti vilg elemi megismersnek
lehetsge tzhet ki clul. Ugyanakkor nagyobb hangslyt kap a szemlletformls, a
termszethez val pozitv viszonyuls megteremtse, az egyn s a trsadalom szmra fontos
konstruktv magatarts- s viselkedsformk elsajttsa.
E terleten szerzett mveltsg fontos eszkze az egszsges letmddal, letvitellel,
krnyezettudatos viselkedssel kapcsolatos szablyok elsajttsnak is.
A mveltsgi terlet kiemelt habilitcis/rehabilitcis feladatai
Figyelem-, emlkezet fejlesztse, a kvncsisg, az rdeklds felkeltse.
Krdsfeltevs, krdsek megfogalmazsnak tantsa.
A kommunikcis kpessgek s kszsgek fejlesztse.
A sajt testkp, testsma kialaktsa, majd pedig a trrzet alaktsa, megerstse,
viszonyszavak pontos hasznlata, az id mlsnak rzkelse, felfogsa, az idi s tri
vltozs szlelse, rtelmezse.
A gondolkodsi funkcik, mveletek fejlesztse. Analizl, szintetizl kpessg fejlesztse.
Ok-okozati sszefggsek, problma felismers, megoldsok keresse.
Szoksok, szoksrendszerek kialaktsa.
A tanulsi szoksok (megfigyels, vizsglds, lejegyzs, feladatmegolds, rtelmezs,
irnytott ismeretszerzs) kialaktsa, megerstse.
Ksrletek, sajt tapasztalat, a termszettudomnyos ismeretek s a htkznapi let tapasztalatai
kzti sszefggsek felismerse, erstse.
Fejlesztsi feladatok
Anyagok s halmazllapotok megklnbztetse a htkznapi let pldival.
Az llnyekkel kapcsolatos fogalmak gazdagtsa, csoportokba sorols, letmkds
felfedeztetse konkrt pldkon.
Az llnyek rzkelhet jegyeinek megllaptsa sszehasonltsok, elvonatkoztatsok.
Tapasztalatok, ismeretek gyjtse a termszet knnyen megfigyelhet s felfoghat ciklusaival
kapcsolatban; a mindennapok idviszonyai.
llandsg s vltozs felfedezse irnytssal, egyszer pldkkal.
Tjkozds a kzvetlen krnyezetben, a szkebb laktrben, lakhelyen.
Ismeretek a fldrajzi krnyezetrl konkrt tapasztalatokbl mertve.
Az l s lettelen kztti klnbsg, az letjelensgekhez kttt let-rtelmezs elemi
ismeretei.
Trekvs az ember szmra fontos egszsgmegrz szoksok elsajttsra: egszsges
tpllkozs, tisztlkods, mozgs.

 A hasznlati trgyak anyagainak felismerse, az anyagfogalom biztos hasznlata.

A htkznapi folyamatokban elfordul energiafajtk s energiahordozk bemutatsa pldk
segtsgvel.
Egyszer megfigyelseken, tapasztalatokon alapul idjrs-megfigyels, a vltozsok
rtelmezse.
Az lvilgban mkd egyensly szerepnek bemutatsa az letbl vett pldkon keresztl.
Ismeretszerzs sajt szervezete mkdsrl, felptsrl megfigyelsek, vizsgldsok,
konkrt tapasztalatok segtsgvel.
A gyakoribb betegsgek megelzse, a gygyts mindenki szmra elrhet mdozatainak
ismerete, a krnyezet s az egszsg kztti kapcsolat felismerse, az emberi szervezetet
veszlyeztet anyagok hatsainak megismerse.
nismeret, nelfogads, egszsgmegvs kszsgnek fejlesztse.
A hztarts, a krnyezet ismert s hasznlt egyszer gpeinek mkdtetse, a fizikai ismeretek
alkalmazsa a mkdtets sorn.
Felismertetni a kmiai ismeretekhez kapcsold krnyezeti problmkat.
A hztartsi szerek hasznlatval, trolsval kapcsolatos elvigyzatossgi szablyok
megismerse.
Felelssgrzet kialaktsa s fejlesztse magunk s krnyezetnk irnt, ok-okozati sszefggsek,
kvetkezmnyek felismerse, kvetkeztetsek levonsa.
1.5.4.6. Fldnk s krnyezetnk
A mindennapokban is jl hasznlhat gyakorlati pldkon s tapasztalatokon keresztl
sajtthatjk el a fldrajzi trben trtn eligazods alapvet eszkzeit, mdszereit.
Az egyszer, elemi fldrajzi ismeretek tadsa, az ltalnos s a specilis kpessgek fejlesztsre,
a specifikumokra figyelve trtnik a habilitcis, rehabilitcis clokat, feladatokat hordozva.
A mveltsgi terlet kiemelt habilitcis/rehabilitcis feladatai
A gondolkodsi funkcik fejlesztse: megfigyels, elemzs, sszehasonlts, elvonatkoztats,
problma-felismers, ok-okozat sszefggs megltsnak kpessge.
A rvid s a hossz tv figyelem s emlkezet fejlesztse.
A rszegsz viszony a valsgban, a trkpi brzolsban. A valsg s
trkpsszefggseinek felismerse.
Biztos tjkozds megteremtse a kzvetlen trben. Tjkozds biztonsga a skban, a jelek,
a szimblumok vilgban.
Tjkozdsi feladatok, tri viszonyok felismerse, megrtse; valamely trgy, objektum
tnyleges s viszonylagos helye, helyzete.
Az id szlels fejlesztse. Idrend, peridus a termszetben, a folyamatokban.
Kommunikcis kpessgek krdezni tuds, szakkifejezsek hasznlata.
Tanulsi szoksok megerstse: trkpek, informcihordozk hasznlata, nll
ismeretszerzs egyszer szvegbl, a tanknyv, a feladatlap, munkalap hasznlata.
Fejlesztsi feladatok
Ismeretszerzs, tanuls a fldrajzi krnyezetben trtn eligazods kpessgnek fejlesztse,
informcik szerzse, kezelse.
Tjkozds a fldrajzi trben s idben.
Tjkozds fldrajzi-krnyezeti krdsekben, folyamatokban.
Tjkozottsg a hazai fldrajzi-krnyezeti folyamatokban.
A htkznapi letben felhasznlhat fldrajzi-krnyezeti tuds elemeinek elsajttsa,

folyamatos gyaraptsa.
Tjkozottsg a regionlis s globlis fldrajzi-krnyezeti krdsekben a termszetfldrajzi
vezetessg trsadalmi-gazdasgi letben val megnyilvnulsainak felismertetse pldkon
keresztl.
A vilggazdasg mkdsnek a napi letnkre gyakorolt hatsai pldk segtsgvel.
1.5.4.7. Mvszetek
Az iskolai nevels, oktats rehabilitcis cl feladatainak megvalstsban kiemelt
szerepe van a gyakorlati tevkenysgeknek, mert ltaluk az ismeretek lmnyszerv vlnak,
segtik a mlyebb megismerst, fejlesztik a kreativitst. A tevkenysgek, az alkotsok szleskr
knlata lehetsget teremt az egyni adottsgok kibontakoztatsra, a differencilis
megvalstsra.
A mveltsgi terlet kiemelt habilitcis/rehabilitcis feladatai
nismeret, nrtkels, trsas kapcsolatok, a pozitv alkalmazkodkpessg, kapcsolatteremt
s egyttmkdsi kpessg fejlesztse.
Kpzelet, kifejezkszsg, kreativits, fejlesztse.
Harmonikus mozgs kialaktsa, fejlesztse.
A figyelemkoncentrci, a tarts figyelem s az emlkezet fejlesztse.
Az eszttikai rzkenysg kszsgeinek alapozsa, fejlesztse.
A trlts fejlesztse, pontos kpzetek kialaktsa a vals trrl, idrl, az anyag, forma,
funkci, szerkezet, szn, fny s mozgs viszonyairl.
A kommunikcis kpessgek fejlesztse szban, brzolsban, befogadsban.
A finommotorika, a kreativits, az eszkzhasznlati kszsg fejlesztse.
Az ismeretszerzsi, a tanulsi kpessgek fejlesztse.
Az rzkszervi tapasztalatszerzs fejlesztse, az rzelmi nevels, rzkszervi kultra
gazdagtsa.
Felelssgrzet kialaktsa s fejlesztse magunk s krnyezetnk irnt, ok-okozati
sszefggsek, kvetkezmnyek felismerse, kvetkeztetsek levonsa.
Fejlesztsi feladatok
Tri helyzetek lersa szban, megjelentse szabadkzi rajzban.
Egyszer kzl brk rtelmezse.
A kezdemnyez, az alkot magatarts kialaktsa, fejlesztse.
Vltozatos technikk alkalmazsa az nkifejezsben, az alkotsban.
Az egyni zls, stlus rvnyestse a sajt trgy ksztsben.
A mvszi alkotsokban megismert konfliktusok rtelmezsvel a tolerns, msokkal szemben
empatikus szemlyisg kialaktsnak segtse.
Zenei kpessg fejlesztse (rs-olvass, nekhang, zenei memria, fantzia)
Az letvezets sorn add krzishelyzetek humnus kezelst szolgl kpessgek fejlesztse.
1.5.4.8. Informatika
A mveltsgi terlet igazodva az informlis trsadalmi elvrsokhoz kzppontjba a
munkhoz, az letvitelhez kapcsold praktikus ismeretszerzst s kszsgfejlesztst lltja.
A mindennapi let szerves rszeknt jelenlv informatikai ismeretek, illetve az informatikai
ismerethordozk hasznlatnak kszsge, az eslyegyenlsg megteremtse, az letvitel cljbl is
kiemelked jelentsg. A tanulinknak kpess kell vlniuk az informatika eszkzrendszernek
alapvet hasznlatra.
A mveltsgi terlet kiemelt habilitcis/rehabilitcis feladatai

rzkszervi megismersek.
Trbeli, idbeli tjkozd kpessg fejlesztse.
sszehasonlts, azonosts, megklnbztets mveleteinek gyakorlsa.
Szablyfelismers, tervez, rendszerez, dntsi kpessg fejlesztse.
Csoportostsok, kvetkeztetsek.
Algoritmikus s problmamegold gondolkods fejlesztse.
A gyors, pontos, koordinlt mozgsos reaglkpessg fejlesztse.
A figyelem, az emlkezet, az akarat, az alkot kpzelet fejlesztse.
Felismer, rendszerez kpessg, szerialits fejlesztse.
Analzis, szintzis.

Fejlesztsi feladatok
A szmtgpes technika felhasznlsa a tuds bvtsre, kezdetben segtsggel, ksbb nllan
is.
A hlzat eszkzknt val hasznlata ismeretek gyjtshez, kapcsolatok ptshez,
problmk megoldshoz.
Gyakorlati problmk megoldsa a dokumentumok ksztsvel.
Eligazods a logikai rendben meglv informciforrsok kztt, hasznlatuknak megtanulsa,
szoksok kialaktsa.
1.5.4.9. letvitel s gyakorlat
A tanul egyedisgnek, megvltozott tulajdonsg-egyttesnek figyelembevtelvel
hozzjrul a cselekvsi, a szocilis, a kommunikcis kompetencik kialaktshoz. A
srlsspecifikus jegyek figyelembevtelvel pt a NAT ezen mveltsgi terleten
megfogalmazott alapelveire, kiemelt fejlesztsi terleteire, f tmakreire, feladataira.
A mveltsgi terlet kiemelt habilitcis /rehabilitcis feladatai
A gondolkodsi funkcik, mveletek fejlesztse: azonossgok, klnbsgek, csoportostsok,
szablykeressek, analgik, felismerse, sszefggsek megoldsa, ok-okozat felfedezse.
A problma felismer, a tervez, alakt, konstrul kpessg fejlesztse, kvncsisg,
motivltsg brentartsa.
A cselekvkpessg fejlesztse, nellts, krnyezetellts technikinak elsajttsa,
alkalmazsa.
Motorikus kpessgek fejlesztse, szablyozott akarati mozgsok, mozdulatok
tovbbfejlesztse. A kar-kz sebessgnek s temnek alaktsa.
A munkhoz val helyes viszonyuls, az rzelem, akarat, kitarts cltudatos fejlesztse.
A relis nkp, nismeret kialaktsa, tvlati lehetsgek felismerse, az nfejleszt magatarts
elfogadtatsa.
Szocilis kpessgek fejlesztse.
Fejlesztsi feladatok
A sajt lmnyen, tapasztalaton alapul egszsgmegvs problmakrnek felismerse,
szemlyes lehetsg s szerep az letvezetsben, az egszsg megvsban, letvezetsi
problmk felismerse a csaldi krnyezetben, a testi-lelki-szocilis egszsg megrzsben.
Tapasztalatszerzs a mestersges krnyezetrl, szablykvet magatarts a mestersges
krnyezetben, anyagok, formk, egyszer szerkezetek megfigyelse, az anyagalakt
tevkenysg mveletei.
Gazdlkods az anyaggal, energival, a munkval s az idvel.
Az egyni tulajdonsgok s eredmnyessg sszefggsei a tervezs, szervezs, kivitelezs

sorn.
nrtkel-, tlkpessg, az individulis klnbsgek megfogalmazsa.
A napi ismtld hztartsi feladatok felismerse, tevkenysgek n- s krnyezetelltsban,
gyakorlottsg az egyszerbb hztartsi munkban, szerszmok, gpek hasznlatban, a
szolgltatsok ignybevtelben.
Tapasztalatszerzs a jvedelem beosztsban, tudatossg a takarkossgban.
rzkenysg a kzvetlen krnyezet, a laks formai, eszttikai vilgban, az otthon
nyugalmnak, mint rtknek, rmforrsnak elfogadsa, szksgletek s lehetsgek
felismertetse egyni sajtossgok szerint.
A minsg, a tudatos fogyaszts ismeretei, reklmok rtelmezse, szelektls, viszonyuls.
Az egyni adottsgok megismersn alapul nismeret fejldse, tapasztalatok a legfontosabb
plykrl, a hozzjuk vezet utakrl, lehetsgekrl, valsg s a vgyak valamint a realitsok
sszehangolsa.
1.5.4.10. Testnevels
Az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk esetben gyakori a helytelen testtarts, mozgsos
gyetlensg, a diszharmonikus, az inkoordinlt mozgs. A tanulk egy rsznl
mozgsfogyatkossg nehezti a cselekvses tanulst, aktv mozgstevkenysget. Mindezek
szksgess teszik, hogy az ltalnos testnevels krt kibvtve, a gygypedaggia s ezen bell
a szomatopedaggia eszkzrendszere segtse eljuttatni a tanulkat a rendszeres testedzs, a
mozgsos jtktevkenysg rmhez, a mozgsbiztonsghoz.
A mveltsgi terlet kiemelt habilitcis/rehabilitcis feladatai
Erstse a mozgsignyt, a kezdemnyezkszsget, btortson mozgsos feladatok,
gyakorlatok elvgzsre.
Tantson mozgsos jtkokban val egyttmkdsre, szablytartsra, a jtk rmre.
Fejlessze a mozgsos alaptechnikk elsajttsnak kpessgt, a kitartst, az llkpessget.
Kiemelt feladat az ltalnos kondicionls, a test hajlkonysgnak, a vgtagok gyessgnek
fejlesztse, a gyorsasg, az ugr, a dob, az egyenslyoz kpessg alaktsa, a tanul biolgiai
llapotnak, terhelhetsgnek fggvnyben.
A sajt testen val biztonsgos tjkozds kialaktsa (fggleges s vzszintes znk), a tri
viszonylatok pontos felismerse, viszonyszavak felfogsa, hasznlata, a tri biztonsg erstse.
A szp testtarts, a harmonikus mozgs fejlesztse.
A tarts figyelem, a fegyelmezett feladat-vgrehajts fejlesztse, a felels magatarts
belttatsa.
nismereti kpessg fejlesztse, nllsg, a versenyszellem erstse.
Fejlesztsi feladatok
Az er, az llkpessg, a gyorsasg, az gyessg nvelse.
Koordincis kpessg, mozgstanulsi kpessg, mozgsszablyoz kpessg,
mozgsalkalmazkod kpessg, egyenslyoz kpessg, ritmuskpessg, reakcik, tri
tjkozd kpessg fejlesztse.
Jellemtulajdonsgok akarat, btorsg fejlesztse.
A megosztott figyelem kpessgnek automatizlsa.
Helyzetfelismer kpessg fejlesztse.
Tartsjavt s korrigl gyakorlatok, prevencis s rehabilitcis feladatok, sporteszkzk
alkalmazsval is.
nllan vgezhet mozgsfejleszt, kondicionlst biztost gyakorlatok.

1.6. A pedaggiai s egszsggyi cl habilitci, rehabilitci

A gygypedaggiai nevels egszt that habilitcis, rehabilitcis nevels clja az enyhn
rtelmi fogyatkos fiatalok szocializcija, eredmnyes trsadalmi integrcija. A
fogyatkossgbl ered htrnyok cskkentst segt programok az iskola sajtos nevelsi
igny tanulkra irnyul helyi tantervnek rszeknt mkdnek. Megjelenhetnek trning
formjban, tantrgyi tmaknt, egy-egy terlet nll fejlesztsi programjaknt, beplhetnek a
tantsi rn kvli (vagy dikotthoni, kollgiumi) programokba.
A gygypedaggus, a terapeuta esetenknt ms szakember vlemnynek figyelembevtelvel
kszti el a fejleszt programot, amely a tanul sajtos nevelsi ignyeire, s egyedi
tulajdonsgainak fokozatos kibontakozst szolglja.
A fejleszts a tants-tanuls folyamatban megmutatkoz fejletlen vagy srlt funkcik
korriglsra, kompenzlsra, az eszkztuds fejlesztsre, a felzrkztatsra, a tanulsi
technikk elsajttsra, a szocilis kpessgek fejlesztsre, az nll letvezetsre irnyul, s a
programokon, trningeken keresztl valsul meg.
A habilitcis, rehabilitcis tevkenysg lnyeges eleme a folyamatos vagy szakaszos
pedaggiai diagnosztizls. Szolglja a korrigl, kompenzl tartalmak, eljrsok, terpis
eszkzk tervezst, megelzheti a tovbbi msodlagos tnetek megjelenst. A habilitcis,
rehabilitcis tevkenysg sorn a fejleszt programok ksztsekor s elemzsekor elsdlegesen
azt kell figyelembe venni, hogy a gygypedaggiai nevels, a terpis eljrs s eszkzrendszer
miknt tud vagy tudott hozzjrulni a pszichikai, a fiziolgiai funkcik zavarnak korriglshoz,
kompenzlshoz, a funkcionlis kpessgek cskkensbl, a funkcik fejletlensgbl ered
zavarok kezelshez, a szocilis szfra akadlyozottsgbl szrmaz htrnyok cskkentshez.

2. Pszichs fejldsi zavarralkzd tanulk iskolai fejlesztsnek elvei

2.1. A pszichs fejldsi zavarral kzd tanul
A pszichs fejldsi zavarral kzd tanulk csoportjba azok a tanulk tartoznak, akik az iskolai
teljestmnyek s a viselkedsszablyozs terletn a kognitv, emocionlis-szocilis kpessgek
eltr fejldse, a kialakult kpessgzavarok halmozott elfordulsa miatt egyni sajtossgaik
figyelembevtelvel fokozott pedaggiai, pszicholgiai megsegtst, gygypedaggiai segtsget
ignyelnek.
Tanulsi s viselkedsi problmjuk specifikus tanulsi zavarok, azaz
diszlexia,
diszortogrfia,
diszkalklia,
diszgrfia s diszpraxia, mint a motoros kpessgek fejldsi zavara, valamint ezek
maradvnytneteinek fennllsa,
a fentiek egyttjrsa miatt a kevert specifikus tanulsi zavarok;
hiperaktivits s figyelemzavar; tovbb
a szocio-adaptv folyamatok zavarai, az rzelmi kontroll, n, vagy msok fel irnyul
agresszi, a szorongs, az n-szablyozs gyengesgt mutat magatartsjellemzk, az
alkalmazkodkpessg, a clirnyos viselkeds, az nszervezs, valamint a metakognci
eltr fejldsben mutatkozik meg.

A normalits vezetbe tartoz rtelmi sszteljestmnyk mellett megjelen teljestmny s

viselkedszavaraik a pszichikus kpessgek egyenetlen fejldsnek kvetkeztben alakulnak ki,
s gyakran mutatnak az idegrendszeri folyamatok diszharmonikus szervezdsbl ered
egyttjrst. Minthogy gyakran lnek t kudarchelyzetet, az iskolai teljestmnyelvrsok irnti
kzmbssg, elutasts, illetve nrtkelsi zavarok, klnbz jelleg beilleszkedsi problmk
alakulhatnak ki.
Ezek a sajtossgok az letkor elrehaladsval a trsadalmi beilleszkeds szempontjbl fokozott
veszlyeztetettsget idzhetnek el.
Az idegrendszer cskkent terhelhetsgnek jelei a pszichs fejldsi zavarral kzd tanulk
esetben abban is megmutatkozik, hogy
a tanulk ltalban fradkonyabbak, a meteorolgiai vltozsokra rzkenyebbek,
az tlagnl, nehezebben trhetnek zajokat, viselik el a vrakozs, kivrs okozta
feszltsget, aktivcis szintjk ersebben ingadozik, nyugtalanabbak,
gyakrabban van szksgk pihensre, sznetre, esetleg egyedlltre, tmasznyjtsra,
fokozottabban ignylik a tevkenysget meghatroz lland kereteket, rthet s
kvethet szablyokat, valamint
a pozitv visszajelzst, a sikeres teljestmnyek megerstst, a dicsretet.
2.2. Pszichs fejldsi - slyos tanulsi, figyelem- vagy magatartsszablyozsi zavarralkzd tanulk iskolai fejlesztse
2.2.1. A fejleszts alapelvei
A pszichs fejldsi zavar miatt sajtos nevelsi igny tanulk fejlesztse a szakrti bizottsg
szakvlemnyre pl egyni fejlesztsi terv alapjn, egyni sajtossgaik, szksgleteik
figyelembevtelvel, a szlvel s a tanulval trtn megbeszlst kveten trtnik.
Az egyni fejlesztmunka tervezse, a rehabilitcis terv kidolgozsa logopdus,
pszichopedaggus, tanulsban akadlyozottak pedaggija szakon/szakirnyon szakkpzettsget
szerzett gygypedaggus, gygypedaggus-terapeuta, pszicholgus s egyb szakemberek (pl.
szomatopedaggus, gyermekpszichiter) bevonsval trtnik s rehabilitcis cl rakeretben
zajlik.
Az egyni fejlesztsi terv tartalmrl, clkitzseirl, temezsrl (mikro, ill. makrotervezs)
tjkoztatni kell az osztlymunkban rsztvev pedaggusokat, szaktanrokat, klns tekintettel
a gyermek osztlyfnkre.
Az egyni fejlesztsi terv clkitzseinek megvalsulst idszakosan, az temezsi fzis
befejezst kveten ellenrizni szksges a tovbbi clkitzsek megtervezst megelzen.
Az iskolai oktatsban rvnyesteni kell a tanul fejldst, elrehaladst segt szmonkrsi,
rtkelsi formkat; indokolt esetben, a tanulsi kpessget vizsgl szakrti s rehabilitcis
bizottsg javaslata alapjn az egyes tantrgyakbl, tantrgyrszekbl - az rtkels s minsts
all mentests adhat.
A pszichs fejldsi zavar miatt sajtos nevelsi igny tanulk oktatsa intenzv terpis cllal
szervezett idszakos klnnevels keretben (pl. logopdiai osztlyban, tagozaton), valamint a
tbbi tanulval egytt, integrlt nevels, oktats keretben trtnhet.
Az iskolai nevels, oktats sorn kiemelt feladat
a) a tantervi elrsoknak megfelel sikeres tovbbhalads biztostsa.
b) a pozitv nkp s nrtkels kialaktsa,
c) a tanuls irnti motivci s a kudarctr kpessg nvelse,
d) a kortrsakra s a felntt kzssgre irnyul rendezett trsaskapcsolatok kialaktsa,

e) a trsadalmi egyttls szablyainak kvetse s az nllsgra nevels.

2.2.2. A fejleszts kiemelt cljai, feladatai specifikus tanulsi zavarok esetn
A pszichs fejldsi zavar krbe tartoz jelensgeket, gy az iskolai tanulsi s viselkedsi
problmk kialakulst klnbz tnyezk idzhetik el. Ezrt a specifikus tanulsi zavar
valamint a viselkedsszervezds zavarnak megllaptsa sokrt, differencildiagnosztikai
irnyultsg llapotfeltrst ignyel a tanulsi kpessget vizsgl szakrti s rehabilitcis
bizottsgok rszrl.
A specifikus tanulsi zavarok esetben a tanulk alapproblmja, hogy j rtelmi kpessgeik
ellenre az olvasssal (diszlexia), a helyesrssal (diszortogrfia), az rsmozgssal (diszgrfia) s
a szmolssal (diszkalklia) kapcsolatban az iskolai oktats sorn feltn nehzsgek
jelentkeznek, ltalnos rtelmi kpessgeik s tanulsi teljestmnyeik kztt alulteljests
formjban lnyeges klnbsg ll fenn. Ennek az eltrsnek a htterben a megismersi
kpessgek klnbz zavarai llnak, amelyek az olvass, az rs, a helyesrs vagy a szmols
terletn nll, (krlrt) vagy kevert tpus zavar (egyttjrs) formjban jelenhetnek meg.
2.2.2.1. Diszlexia- az olvassi kpessg zavara, a specifikus tanulsi zavarok leggyakoribb
formja, amely nmagban s ms jelensgekkel kombinldva fordulhat er.
Jellemzi
a hang-bet kapcsolat kialakulsnak nehzsge
hinyos fonolgiai tudatossg: neheztett a beszdhangok megklnbztetse, hangok,
sztagok sorrendjnek, rmek felismersnek nehzsge
rtelmes s rtelmetlen szavak helyes/hibs olvassnak klnbzsge
gyenge rvid tv emlkezet, a hallott szveg pontatlan s rszleges feldolgozsa
rendhagy szavak szablyostsa olvassnl
rott szavak felbontsa a szavakat alkot hangelemekre
vizulis felismersi zavarok, vizulisan hasonl betalakok esetn
A fejleszts clja:
A fejlesztmunka specifikus olvasszavar esetn alaktsa ki a tanul mindenkori osztlyfoknak
megfelel rt olvass kszsgt, segtse az olvass eszkzz vlst az ismeretek
megszerzsben.
A fejleszts feladatai:
a) a betbiztonsg s az sszeolvassi kszsg,
a fonolgiai tudatossg,
a) a rvid tv emlkezet,
b) az auditv, vizulis s mozgskoordinci fejlesztse,
c) a testsma biztonsgnak kialaktsa,
d) az olvass, rs tantsa (szksg esetn jratantsa) lasstott tempj, nyjtott tem,
hangoztat-elemz, sztagol, a homogn gtls elvt figyelembe vev analizlszintetizl mdszerrel
e) az olvassi kszsg folyamatos gondozsa a tanul egsz iskolai plyafutsa alatt,
f) a kompenzl technikk alkalmazsa valamennyi tantrgy tanulsa sorn,
g) az l idegen nyelv oktatsa specilis mdszerekkel, auditv megkzeltssel,
h) az olvasskptelensg esetben a tanuls segtse a szvegek auditv tolmcsolsval,
gpi rssal, szvegszerkeszt hasznlatnak megtantsval s alkalmazsval

i) specilis olvasstantsi program alkalmazsa

j) az olvassi kedv felbresztse, a motivci erstse.
2.2.2.2. Diszortogrfia a helyesrsi kpessg zavara, nagy gyakorisggal trsul diszgrfival, de
az egyttjrstl fggetlenl egyik nll megjelensi formja a specifikus tanulsi zavaroknak
Jellemzi:
a centrlis auditv feldolgozs, a fonmafeldolgozs zavara
beszdhangok neheztett megklnbztetse a fonetikai, fonolgiai jellemzk pl.
(idtartam, zngssg mentn)
helyesrsi hibk halmozdsa
a tollbamonds utni rs hibi
A fejleszts clja:
A fejlesztmunka specifikus helyesrszavar esetn alaktsa ki a tanul mindenkori osztlyfoknak
megfelel helyesrsi kszsgt, segtse el az anyanyelvi kompetencia kialakulst, az rott nyelv
hasznlatnak korosztlyi szint alkalmazst.
A fejleszts feladata:
- a fonolgiai tudatossg s beszdszlelsi kpessg
- a rvidtv emlkezet fejlesztse
- a spontn s tollbamonds utni rs sznvonalnak javtsa
- a figyelem s az nrtkelsi kpessg fejlesztse
2.2.2.3. Diszgrfia - az rs grafomotoros jellemzinek zavara
Jellemzi
- csnya, torz, nehezen olvashat rskp
- szaggatott betalakts s betktsek
- rossz csukl, -kz,- ujjtarts, az reszkz helytelen fogsa, grcsssg
- egyenetlen ritmus, strukturlatlan rskp, formai s arnybeli hibk
- kialakulatlan kzdominancia
- lass tempj rs, kzpontozs, hinya, nagybetk hasznlata s betoldsa a kisbetk kz
- tovbb: fonolgiai-nyelvi jellemzk zavara (nyelvtan, mondatszerkezet, helyesrs)
A fejleszts clja:
A specifikus rszavar javtsnak feladata az iskols korban, hogy a tanul a mindenkori
osztlyfoknak megfelel rs kszsggel rendelkezzen, kpes legyen azt a kommunikci egyik
formjaknt hasznlni ismeretszerzs, tudsgyarapts s trsas kapcsolatok ltestsnek cljra.
A fejleszts feladatai:
a) a mozgskoordinci fejlesztse klns tekintettel a manipulcis mozgsokra
a)a testsma biztonsgnak kialaktsa,
c) a vizuomotoros koordinci fejlesztse
d) az rsmozgs alapforminak gyakorlsa, klnbz technikk alkalmazsa (rrs, msols,
nll rs kivitelezs)
e) a ritmus, a nyoms, s a sebessg optimlis egyenslynak megteremtse
f) sikertudat kialaktsa
2.2.2.4. Diszkalkulia - a szmolsi kpessg specifikus zavara

A specifikus szmolsi zavar a klnbz szmtani mveletek, matematikai jelek, kifejezsek,

szablyok megrtsnek, a szmjegy, szmkp felismersnek, egyeztetsnek, grafikus
brzolsnak, a szmok sorrendisgnek, szmneveket szimbolizl vizulis alakzatok
azonostsnak nehzsge.
Jellemzi:
- a szimblumok felismersnek s tartalmi azonostsnak nehzsgei
- a mennyisgfogalmak kialakulsnak hinyossgai,
- a mennyisgfogalmakkal vgzett gondolkodsi mveletek, a szmsor- s szablyalkots
zavara
- a tri s skbeli viszonyok rzkelsnek hinyossgai
- helyirtk megrtsnek, mveleti jelek rtelmezsnek, halmazok, mennyisgek
sszehasonltsnak nehzsgei
- szerialitsi zavar, szmllsi s becslsi kpessg hinya
- szmrtkek szimblikus funkcijnak rtelmezsi nehzsgei
- mennyisg s arab szm megfeleltets s a szmrtkek sszehasonltsnak nehzsge
- szmjegyekre vonatkoz lexikai hibk
- komplex aritmetikai mveletek rtelmezsnek problmi
- gyenge verblis emlkezet, a szmmemria s az ltalnos memriateljestmny
klnbsge
- figyelemzavar
A fejleszts clja:
A specifikus szmolsi zavar esetn a fejleszt munka feladata iskols korban, hogy a tanul a
mindenkori osztlyfoknak megfelel matematikai kszsggel rendelkezzen, kpes legyen a
matematikai kompetencia megszerzsre, a szmolsi-matematikai mveletek hasznlatra, az
ismeretszerzs, a tudsgyarapts s a htkznapi gyakorlat sznterein. A szmols elklnlten
szervezd kpessgrendszer, amelynek szmos kapcsolata van a beszd, az olvass s az rs
rendszereivel, ezrt a szmolsi zavarok a specifikus tanulsi zavarok s nyelvi zavarok klnbz
megjelensi formival egytt jrhatnak.
A diszkalkulis tanulknl ltalban hinyzik a matematikai rdeklds, elmaradsaik vannak a
matematikai nyelv hasznlatban, a matematikai relcik verblis kifejezsben.
A fejleszts feladatai:
a) a szmossg s a szmok irnti rdeklds felkeltse, megerstse
b) Matematikai trvnyek s szablyok kszsgszint ismerete s alkalmazsa
c) a figyelem, az emlkezet, a gondolkods s a nyelvhasznlat sszehangolt fejlesztse,
d) a vizulis-tri kpessgrendszer fejlesztse,
e) a matematikai relcik nyelvi megalapozsa, a matematika-nyelv tudatostsa,
f) a sorozatalkotsi kpessg, a szerilis szlels fejlesztse
g) segt, kompenzl eszkzk hasznlatnak megengedse,
h) a fogalmak, gy a szm- s mveletfogalom kialaktsakor a manipulci eltrbe
helyezse, a megfigyels s a megrts rdekben a matematikai eszkzk hasznlata, a
kpi, vizulis megersts,
i) a fokozott mennyisg gyakorls sorn az egyni sajtossgokhoz igaztott, megjegyzst
segt technikk, eljrsok alkalmazsa
j) a diszkalkliareedukci specilis terpis programjainak felhasznlsa
k) az nrtkels fejlesztse, sikerlmny biztostsa

2.2.2.5.
Hiperaktivits s figyelemzavarok
A pszchs fejlds zavarainak egyik alcsoportjt alkotjk azok a sajtos nevelsi igny tanulk,
akik nagyfok impulzivitsukkal, a clirnyos, tarts figyelem zavarval kzdenek. A
hiperaktivits s/vagy figyelemzavar megllaptsa tbblpcss diagnosztikus folyamat
eredmnye, szli s tanri krdvek kitltst, kzvetlen megfigyelst, specilis
differencildiagnosztikai vizsglatok elvgzst kveten.
Jellemzi
- szrd, terelhet figyelem, hosszabb ideig nem kpes sszpontostani
- komplex feladatokra nem kpesek szervezett vlaszt adni, az elterel ingereket gtolni
- az impulzivts kvetkeztben kialakul meggondolatlan viselkeds, eseteknt dh,
haragreakcik
- motoros nyugtalansg (babrls, szken hintzs, lhely elhagysa, stb)
- megkezdett tevkenysg befejezetlensge
- ingersorozatok hibs kivitelezse
- tantrgyi alulteljests (fknt, nyelvi, szmolsi feladatokkal kapcsolatban)
- n-bizonytalansg, msodlagos pszichs tnetek
A fejleszts clja
- a figyelemszablyozs s a viselkeds egyenslynak megteremtse
A fejleszts feladatai
- team munka keretben gygypedaggiai, pszicholgiai, szakorvosi egyttmkds
- specilis figyelem-trning
- a figyelem tartssgt biztost krnyezeti felttelek megteremtse
- fokozott egyni bnsmd
- az nszervezsi kpessg, az nkontroll fejlesztse
- feladatok idi struktrjnak megtervezse s kivitelezse
- motivls, sikerlmny biztostsa
A pszichs fejlds zavarai krbe tartoznak tovbb a, amelyek a szocio-adaptv folyamatok
zavarainak kvetkeztben kialakul viselkedsszervezsi problmk, amelyek az rzelmi kontroll,
n,- vagy msok fel irnyul agresszi, a szorongs, az n-szablyozs gyengesgben az
alkalmazkodkpessg, a clirnyos viselkeds, az nszervezs, valamint a metakognci eltr
fejldsben mutatkozik meg. Minthogy a magatartsjellemzkben hasonlsg figyelhet meg,
szksges hangslyozni, hogy ezeknek htterben elsdlegesen idegrendszer mkdsi zavar, az
un. vgrehajt funkcik zavara s nem krnyezeti rtalom hzdik meg.
A fejleszts clja
- a kzssgi szablyokhoz alkalmazkod, szervezett viselkeds kialaktsa, a szlssges
megnyilvnulsok leptse, az nkontroll, az rzelmi egyensly megteremtse
A fejleszts feladata a fejlesztsi cl al rendelt szempontok figyelembevtelvel trtnik.
Eszkzei lehetnek:
a) kognitv viselkedsterpis eljrsok alkalmazsa
b) pszichoterpia
c) a figyelem s egyb kognitv kpessgek fejlesztse

d) a mindennapi tevkenysgek vgzshez, iskolai elvrsok teljestshez igaztott idi

keretek rendszeres alkalmazsa
e) nrtkelsi kpessg fejlesztse
f) sikerlmny biztostsa, pozitv megersts, jutalmazsi technikk bevonsa.
g) Egyttmkds a csalddal s ms szakemberekkel.
h) A fejlds segtse gyakori pozitv visszajelzsekkel, a sikerlmny biztostsa.
2.2.3. Az iskolai fejleszts pedaggiai szakaszai
A tanulk iskolai fejlesztsnek pedaggiai szakaszai nem trnek el a NAT-ban rgztettektl. A
helyi tantervben indokolt lehet az els vfolyam kt tanvi idtartamra trtn szthzsa. Ebben
az esetben az els tanv az intenzv prevenci, a szakszer funkcifejleszts, a pszichs gondozs,
a megfelel motivci s a feladattudat kialaktsnak az idszaka a gygypedaggiai korrekciskompenzl-terpis mdszerek alkalmazsval.
2.2.4. A NAT alkalmazsa
A pszichs fejlds zavara miatt a nevelsi, tanulsi folyamatban tartsan s slyosan
akadlyozott tanulk nevelse-oktatsa sorn a NAT-ban meghatrozott fejlesztsi feladatok s
tartalmak megvalstsa ltalban lehetsges.
2.2.4.1. Kiemelt fejlesztsi feladatok
A pszichs fejlds zavara miatt a nevelsi, tanulsi folyamatban tartsan s slyosan
akadlyozott tanulk nevelse-oktatsa sorn a NAT-ban lert fejlesztsi feladatok az irnyadak,
de az egyes mveltsgi terletekhez rendelt tartalmak s fejlesztend kulcskompetencik (azok
fejldsi tjai, mdjai s kialakulsuk idtartama) mdosulhat.
2.2.4.2. A NAT alkalmazsa a helyi tanterv ksztsnl
A helyi tanterv ksztsnl a NAT-ban foglaltak az irnyadak, de az egyes mveltsgi
terletekhez rendelt tartalmak, s fejlesztend kulcskompetencik (azok fejldsi tjai, mdjai s
kialakulsuk idtartama) mindenkor a tanulk egyni fejldsnek fggvnye.
A helyi tantervben az egyes tantrgyak tmakreire, azok tartalmra s kvetelmnyeire
vonatkoz kerettantervi ajnlsok a tanulk egyni adottsgainak figyelembevtelvel
rvnyesthetk, a tantsi-tanulsi folyamat azonban zmben specilis pedaggiai mdszerrel s
eszkzzel irnytott.
A helyi tanterv kiemelten kezelje az nismeretet, a relis nrtkels kialaktst, a
kommunikci fejlesztst. E feladatok minden mveltsgterleten meg kell, hogy jelenjenek.
Clzottan szerepet kaphat az Ember s trsadalom, a Mvszetek s ezen bell a Drma s tnc
fejlesztsi feladatai kztt.
A beszdszlels s beszdmegrts, a verblis figyelem s emlkezet intenzv fejlesztse, az
olvassrts fejlesztse a Magyar nyelv s irodalom mveltsgi terlet fejlesztsi feladatai kztt
kap kiemelt szerepet.
Az Idegen nyelvek tantsnl a nyelvoktats auditv mdszereinek eltrbe helyezse javasolt.
A Mvszetek mveltsgi terleten bell a komplex mvszeti terpia, a drmapedaggia, az
akusztikus s vizulis szlels fejlesztsnek kiemelt szerepe van.
A Testnevels s sport mveltsgi terlet fejlesztsi feladatainak megvalstsa sorn szenzoros
integrcis programok s terpik belltsa s/vagy gygyszs, valamint logopdiai ritmika

alkalmazsa is javasolt. A Matematika terletn a kompenzcis lehetsgek, specilis mdszerek

alkalmazsa segti az eredmnyes fejlesztst.
Azoknl a tanulknl, akiknl a sajtos nevelsi igny oka a hiperaktivits, a figyelemzavar,
indokolt a korszer, rugalmas szervezeti keretek s mdszerek eltrbe helyezse a helyi tanterv
ksztsnl.
2.3. Egszsggyi s pedaggiai cl rehabilitci
Az egszsggyi cl rehabilitci elssorban a pszichs fejldsi zavar jellegnek, tneteinek
kivizsglsakor megllaptott diagnzisnak megfelel szakorvosi elltst, annak folyamatossgt,
kontrolljt, valamint a pedaggiai rehabilitcit segt egszsggyi terpikat foglalja magba.
Ebbl a szempontbl fontos a gyermekneurolgiai, a flszeti, valamint a szemszeti vizsglat,
szksg esetn az rzkszervi gygyts.
A gygypedaggiai tanr, terapeuta ltal vezetett pedaggiai rehabilitci a funkcionlis
kpessgfejleszt programok kln alkalmazsval, a fejlesztsek sorn tanultak elmlytsvel
szolglja az eredmnyes iskolai elmenetelt.