Professional Documents
Culture Documents
Refleksi Praktikum D20112052517
Refleksi Praktikum D20112052517
Refleksi Praktikum D20112052517
PERKARA
REFLEKSI
Saya mengajar di kelas 4SN3, iaitu kelas ketiga di Sekolah Menengah Keban
ini merupakan kelas aliran sains dan mempunyai seramai 26 orang pelajar. Ke
Selepas menghadiri kelas kedua bagi matapelajaran TMK saya mendapati bah
Isu/masalah
paparan yang jelas. Setelah berbincang dengan guru pembimbing, saya tidak d
Berdasarkan kajian Mayer dan Chandler (2001), animasi yang dibina ber
berkesan untuk meningkatkan kefahaman para pelajar.
lagi di sebelah kiri kelas. Semasa penyeliaan kedudukan projektor ditegur oleh
Analisis masalah
Daripada tinjauan awal yang telah saya lakukan melalui pemerhatian dan
Sebagai langkah awal saya telah berbincang dengan guru pembimbing dan cu
ini tidak mendapat dorongan daripada guru-guru ICT. Saya usaha untuk m
Langkah penambahbaikan
bahan bantu mengajar supaya tidak bergantung kepada alat pemancar. Selep
nyatakan isu yang sama. Saya telah memberi penjelasan kepada penyelia
disarankan oleh penyelia ialah mengubah kedudukan alat pemancar iaitu dite
penyelia disokong oleh guru pembimbing dan akhirnya masalah tersebut dapa
Berdasarkan atas peneguran penyelia, saya telah berbincang dengan guru pem
ISU/MASALAH KEDUA
PERKARA
REFLEKSI
Sepanjang saya berpraktikum di SMK Bandar Tasik Kesuma saya
Isu/masalah
mendapati bahawa salah satu isu atau masalah yang paling ketara adalah
pelajar-pelajar yang suka hadir ke kelas lewat. Pelajar- pelajar yang masuk
lewat ke kelas mengganggu pengajaran dan pembelajaran.
Isu lewat masuk ke kelas bukan isu yang baru di sekolah tersebut. Isu ini
merupakan satu keadaan yang biasa. Pelajar suka masuk ke kelas lewat
tidak mengira selepas perhimpunan, rehat atau semasa pergi tandas.
Kebanyakkan kelas saya akan diadakan selepas waktu rehat. Hal ini
menjadi dorongan kepada pelajar-pelajar tersebut untuk masuk ke kelas
lewat. Sebab utama yang diberikan oleh pelajar-pelajar tersebut adalah
Analisis
masalah
makanan.
Selain daripada itu, pelajar suka memberi alasan mengambil buku dari
kelas menyebabkan mereka lewat ke kelas. Realitinya pengajaran dan
pembelajaran TMK akan diadakan di Makmal Komputer Avant, pelajarpelajar akan turun ke makmal selepas waktu rehat. Hal ini menyebabkan
pelajar mengambil masa yang lama untuk mengambil peralatan seperti
buku, alat menulis dan sebagainya.
Langkah
penambahbaika
disebabkan oleh guru sendiri. Guru perlu lebih tegas semasa pengajaran
dan pembelajaran. Guru perlu memberi denda bagi pelajar yang datang
lewat akan menakutkan pelajar untuk masuk lewat ke kelas. Tetapi
akibatnya, apabila kita melepaskan seorang pelajar dengan memberi
amaran sekadar kata-kata tidak membawa impak kepada perbuatan pelajar
yang suka masuk lewat ke kelas.
Dalam isu ini, iaitu lewat masuk ke kelas. Saya telah menggunakan
peneguhan positif. Pelajar yang masuk awal daripada pelajar yang lain
akan mendapat tepukan sebagai ganjaran. Penggunaan teknik ini memberi
semangat kepada pelajar yang suka datang lambat. Pelajar-pelajar ini
hendak mendapat perhatian dengan memasuki kelas awal.
Tindakan
susulan
ISU/MASALAH KETIGA
PERKARA
REFLEKSI
Pembelajaran yang kurang selesa kerana penghawa dingin tidak berfungsi.
Harap perkara ini dapat diselesaikan kerana hal ini mempengaruhi
konsentrasi pelajar. Isu ini menjadi isu utama dalam SMK Bandar Tasik
Kesuma. Mengikut pengalaman berpraktikum di sekolah tersebut ada
Isu/masalah
masanya blok yang ada Makmal Komputer Avant dan Makmal Komputer
Chrome blankout . Waktu berlakunya tidak pasti ada masa tidak ada apaapa gangguan dalam pembelajaran. Adakala saya dapat mengenali
masalahnya sebelum memulakan pengajaran dan pembelajaran. Pada
pengalaman berpraktikum ada masa semasa tengah mengajar berlakunya
blankout .
Sebagai
Sebagai guru pelatih sebelum saya menggunakan cara yang baru untuk
susulan
wakaf
tersebut.
Selepas
percubaan
tersebut
kurang
ISU/MASALAH KEEMPAT
PERKARA
Isu/masalah
REFLEKSI
Guru perlu lebih banyak kontak mata eye contact dengan pelajar. Cuba
pelbagaikan intonasi suara ketika mengajar.
Semasa pengajaran dan pembelajaran saya memang sedar tak ada kontak
mata bersama pelajar-pelajar tetapi adakalanya saya menjelaskan dengan
menghadap pelajar. Selain daripada itu, kontak mata tidak berapa antara
pelajar dengan say disebabkan oleh tidak yakin dengan pengajaran dan
pembelajaran,
kelas
Suara saya kurang jelas dan tidak didengari oleh mereka
Langkah
penambahbaika
dorongan
untuk
saya
mencuba
sedaya
upaya
untuk
kontak mata
Mengamalkan teknik broken record iaitu mengulangi
susulan
ISU/MASALAH KELIMA
PERKARA
REFLEKSI
Isu/masalah
Isu yang dikemukakan oleh penyelia pensyarah ialah kandungan yang
perlu diperbaiki. Kandungan yang diberi lebih ringkas dan tidak diberikan
contoh yang pelbagai.
Berdasarkan isu ini, mengikut penyelia kandungan pengajaran dan
pembelajaran yang tidak disertai dengan contoh gambar-gambar akan
mewujudkan kekeliruan kepada pelajar.
diberitahu
oleh
penyelia
pensyarah
tentang
kekurangan
pengajaran dan pembelajaran tersebut. Saya mencuba menyiasat puncapunca kekurangan pengetahuan tentang perisian. Beberapa soalan berlegar
dalam minda saya:
-
perisian sedemikian?
Apakah yang menjadikan mereka tidak pernah mengenali
Analisis
masalah
Teori
pembelajaran
behaviorisme
menyatakan
bahawa
proses
susulan
RUJUKAN
-
Aida Suraya Md. Yunus, Ahmad Fauzi Mohd. Ayub dan Othman Talib (20008).
Amalan dalam Pengajaran & Pembelajaran: Sains, Matematik & Pembelajaran
Berasaskan ICT. Universiti Putra Malaysia
Frost & Sullivan (2005). Benchmarking of the Smart School Integrated solution.
Kuala Lumpur. Multimedia Development Corporation.
Gates, B. (1999). Bussiness @ The Speed Of Thought. New York: Penguin books.
Jerry Wellington (2000). Teaching and Learning Secondary Science: Using ICT in
Teaching and Learning Science, m.s:195.
ISI KANDUNGAN
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0