Professional Documents
Culture Documents
MTB - MLE Q3 Teacher - S Guide Tagalog
MTB - MLE Q3 Teacher - S Guide Tagalog
MTB - MLE Q3 Teacher - S Guide Tagalog
Tagalog
Department of Education
Republic of the Philippines
1
Mother Tongue Based
Multilingual Education
(MTB-MLE)
Teachers Guide
(Part Three)
Tagalog
Government Property
Not for Sale
Allotted to
District/School: _______________________________________
Division:_____________________________________________
First Year of Use: _____________________________________
Source of Fund (Year included): _________________________
Department of Education
Republic of the Philippines
Table of Contents
Tagalog Lesson Guides Quarter 3 and 4
Week 20............................................................................................................ 1
Week 21............................................................................................................ 9
Week 22.......................................................................................................... 15
Week 23.......................................................................................................... 23
Week 24.......................................................................................................... 34
Week 25.......................................................................................................... 39
Week 26.......................................................................................................... 45
Week 27.......................................................................................................... 54
Week 28.......................................................................................................... 61
Week 29.......................................................................................................... 69
Layunin:
Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nakapag-uusap tungkol sa pamilya,
kaibigan,
natatanging tao,
paaralan, at lugar ayon sa sariling kultura o kalinangan
2. Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na
dahon ng aklat
3. Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan
4. Nakababasa nang pabigkas sa tekstong pang-unang baitang sa antas
na 60 salita bawat minuto
5. Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,
pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang
-unang baitang
6. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang napag-aralan
7. Nakababaybay nang wasto ng mga tiyak na ngalan ng tao, lugar, at
bagay
8. Nakasusulat ng mga payak na pangungusap, parirala, talata, at kuwento
na sinusunod ang tamang bantas, gamit ng malaking letra, pasok ng
unang pangungusap sa talata, at kaayusan
9. Nakasusulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat
ibang layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling
kuwento, at iba pa
10. Nakatutukoy ng tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay
11. Nakatatalakay ng mga salita sa pamamagitan ng pagbibigay kahulugan
ayon sa tunay na karanasan
12. Nakahuhula
ng
nilalaman
ng
kuwento,
pabula,
alamat,
pangyayari/usapin/kalalagayan/pahayag sa radyo/at lokal na balita sa
paaralan, at pamayanan
13. Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa kuwento,
pabula, at alamat
14. Nakatuturo ng tiyak na kaalaman o impormasyon sa teksto upang
makita ang wastong sagot sa payak na tanong
15. Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa isang sitwasyon
sa paaralan at pamayanan, sa mga usapin, balita sa radyo, at balitang
lokal
16. Nakapagpapahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan ng
pagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ng
maraming kuwento
II. Paksa
A. Tema:
1. Pabigkas na Wika:
Pag-uusap tungkol sa pamilya, kaibigan, natatanging tao,
paaralan, at lugar ayon sa sariling kultura o kalinangan.
2. Pagkilala ng Salita:
a. Pagbasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan ng dagdag na
dahon ng aklat.
1
Ikalawang Araw
C. Gawain pagkatapos bumasa
Pangkatin ang mga bata. Bigyan ng gawain ang bawat pangkat.
Pangkat I Kilalanin Mo!
Isulat sa kartolina ang pangalan ng dalawang sikat na kompositor
ayon sa lathalaing inyong binasa.
1. Balik-aral
Itanong: Sino-sino ang sikat na kompositor ng awit na Sa Ugoy ng
Duyan? Saan ipinanganak ang mga ito?
Isulat sa pisara ang mga sagot at ipabasa sa mga bata.
Lucio San Pedro
Angono, Rizal
Levi Celerio
Tondo, Manila
2. Pagganyak
Itanong: May kilala ba kayong tanyag na tao sa inyong lungsod? Sa
inyong bayan
Saang larangan sila naging tanyag?
3. Paglalahad
Sabihin: Magbibigay ako ng mga tanong. Isulat ang sagot sa pisara
1. Sino ang inyong guro?
2
Ngalan ng lugar
Ngalan ng pook
Pagsasanay
Panuto: Basahin ang nakasulat sa flashcards. Ito ay mga tiyak na
ngalan ng tao, pook, at bagay
(Isusulat ng guro ang sumusunod na ngalan sa flashcards)
Adidulas
Batangas
Mang Pedro
Mokia phone
Malabon
Lito Santos
5. Paglalahat
Itanong: Paano isinusulat ang simulang letra ng tiyak na ngalan ng
tao, pook at bagay?
Ang tiyak na ngalan ng tao, pook at bagay ay nagsisimula sa malaking letra.
Halimbawa: Adidas, Cavite, Dr. Jose P. Rizal
Ikaapat na araw
6. Pinatnubayang Pagsasanay
a. Magic Box
Maghahanda ang guro ng isang kahong naglalaman ng mga
ginupit na papel na may nakasulat na di-tiyak na ngalan ng bagay.
Tatawag siya ng isang bata upang kumuha ng isang papel at babasahin
ang nakasulat. Magbibigay ng halimbawa ang bata ng tiyak na ngalan.
Halimbawa:
sapatos
Tiyak na ngalan
Adidulas
Le Vans
Nikee
b. Triads
Bubuo ng pangkat ang mga bata. Ang bawat pangkat ay binubuo ng
tig tatlong bata.Magtatanungan ang tatlong bata.
Unang bata: Sino ang paborito mong artista?
Ikalawang bata: Si Coco Martin ang paborito kong artista. Ikaw, sino
ang paborito mong artista?
Ikatlong bata: Si Sarah Geronimo ang aking paboritong artista.
6
Ipatala sa unang bata ang sagot ng dalawa pang bata. Iulat ito sa
klase.
c. Abalang Larawan
Magpapaskil sa pisara ang guro ng isang mapa na nagpapakita ng
mga pangunahing lugar sa kanilang rehiyon.
Tiyak na ngalan
ng tao
Tiyak na ngalan
ng bagay
8. Paglalapat
Tayo nang Lumikha
Sabihin: Susulat kayo ng isang awit tungkol sa inyong mag-anak. Gamitin ang
tamang bantas, wastong gamit ng malaki at maliit na letra at tamang ayos
ng mga salita. Isulat ito sa malinis na papel. Salungguhitan ang tiyak na
ngalan ng tao, pook at bagay na ginamit.
(Tatawag ang guro ng isang bata upang basahin ang kanyang ginawa.
Maaaring purihin ng guro ang mga batang may maayos at magandang
ginawa. Lahat ng ginawa ng mga bata ay kailangan bigyan ng halaga)
9. Pagtataya
Panuto: Pagmasdan ang mga larawan. Basahin at sagutin ang mga
tanong.Isulat ang tiyak na ngalan ng bawat larawan sa inyong
sulatang papel.
Ana
1. Ano ang pangalan ng bata sa larawan?
Mayke
e
2. Ano ang tatak ng sapatos?
Jollyde
e
Pasig Catholic
Church
5. Saang simbahan magsisimba ang mag-anak?
Appendices
Songs
Tulog Na
Tulog na bunso kong mabait.
Tulog na bunso kong mabait.
Tulog na, tulog na
Ang nanay ay aalis
Tulog na bunso kong mabait.
Aking Bituin
O, Ilaw sa gabing madilim
Wangis moy bituin sa langit
O, tanglaw sa gabing tahimik
Larawan mo neneng, nagbigay pasakit, Ay!
Gising at magbangon sa pagkagupiling
Sa pagkakatulog na lubhang mahimbing;
Buksan ang bintana at akoy dungawin
Nang mapagtanto ang tunay na pagdaing
8
Layunin:
Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nakapag-uusap tungkol sa pamilya,
kaibigan,
natatanging tao,
paaralan, at lugar ayon sa sariling kultura o kalinangan
2. Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na
dahon ng aklat
3. Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan
4. Nakababasa nang pabigkas sa tekstong pang-unang baitang sa antas
na 60 salita bawat minuto
5. Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,
pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang
-unang baitang
6. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang napag-aralan
7. Nakababaybay nang wasto ng mga tiyak na ngalan ng tao, lugar, at
bagay
8. Nakasusulat ng mga payak na pangungusap, parirala, talata, at kuwento
na sinusunod ang tamang bantas, gamit ng malaking letra, pasok ng
unang pangungusap sa talata, at may kaayusan
9. Nakasusulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat
ibang layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling
kuwento at iba pa
10. Nakatutukoy ng tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay
11. Nakatatalakay ng mga salita sa pamamagitan ng pagbibigay kahulugan
ayon sa tunay na karanasan
12. Nakahuhula
ng
nilalaman
ng
kuwento,
pabula,
alamat,
pangyayari/usapin/kalalagayan/pahayag sa radyo/at lokal na balita sa
paaralan, at pamayanan
13. Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa kuwento,
pabula, at alamat
14. Nakatuturo ng tiyak na kaalaman o impormasyon sa teksto upang
makita ang wastong sagot sa payak na tanong
15. Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa isang sitwasyon
sa paaralan at pamayanan, sa mga usapin, balita sa radyo, at balitang
lokal
16. Nakapagpapahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan
pagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ng
maraming kuwento
II. Paksa
A. Tema:
1. Pabigkas na Wika:
Pag-uusap tungkol sa pamilya, kaibigan, natatanging tao,
paaralan, at lugar ayon sa sariling kultura o kalinangan.
1. Pagkilala ng Salita:
a. Pagbasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan ng
dagdag na dahon ng aklat.
D. Paksa:
Ang ating katutubong sayaw.
III. Gawain sa Pagkatuto
Unang Araw
A. Gawain bago bumasa
1. Paghahawan ng balakid sa pamamagitan ng larawan
a. Patimpalak( Gumuhit ng larawan ng batang lalaki at batang babae na
sumasayaw ng Subli sa stage. Ang stage ay may nakasulat
naPatimpalak)
b. Sublian (Gumuhit ng mga batang lalaki at mga batang lalaki na
sumasayaw ng subli at mga batang naglalaro ng palasebo)
c. Sumbrero(Gumuhit ng larawan ng sumbrero na gawa sa buli)
2. Pagganyak
a. Magpakita ng larawan ng isang lalaki at babaeng sumasayaw.
(Tanungin kung ano ang masasabi nila sa larawan).
b. Film Viewing Ipapanood sa mga bata ang Sublian Dance.
Itanong: Ano ang nais ipabatid ng sayaw na ito?
Sabihin: Marami tayong katutubong sayaw na nagpapakita ng kaugalian,
tradisyon, at pinagmulan ng isang lugar.
Itanong: Ano pang katutubong sayaw ang alam ninyo?
3. Pangganyak na tanong
Ano ang Subli? Paano ito isinasayaw?
4. Pagbibigay ng pamantayan sa pagbasa
B. Gawain habang nagbabasa
Babasahinng guronang malakas ang lathalaing nakasulat sa
tsart nang may tamang bigkas at tono.
Babasahin ulit ng guro ang lathalain. Magtanong pagkatapos
basahin ang bawat talata upang mataya ang pang-unawa ng
mga mag-aaral.
Ipabasa sa mga bata nang may tamang bigkas at tono nang
pangkatan, dalawahan, at isahan.
Ang Subli
ni Nida C. Santos
Ang Subli ay isa sa mga kilalang sayaw sa Pilipinas at paborito ng mga tagaBatangas. Ang sayaw na ito ay isang seremonya na itinatanghal bilang paggalang sa
Mahal na Poong Santa Krus. Ang banal na krus ang sentro ng sayaw na Subli.
Nagmula ito sa baryo ng Dingin, Alitagtag, Batangas. Ang salitang Subli ay
mula sa dalawang salitang Tagalog na subsob at bali. Ang mga mananayaw ay
gumagamit ng isang paa at nakasubsob na may sumbrero. Sa Batangas ay may
Sublian Festival, isang patimpalak sa pagsayaw ng Subli at palaro ng lahi.
Layunin ng Sublian Festival na buhayin ang mga larong kinalakihan ng ating
mga magulang.
Ikalawang Araw
C. Gawain pagkatapos bumasa
1. Ugnayang Gawain
11
Subli
2. Pagganyak
Itanong: Paano ninyo isinusulat ang unang letra ng inyong pangalan?
Sabihin: Ating alamin kung paano nagsisimula ang mga salitang nakasulat
sa pisara.
3. Paglalahad
Ipabasa sa mga bata ang mga salitangnakasulat sa pisara.
Halimbawa:
Karen
Danilo
Ben
Dingin
Alitagtag
Batangas
Barot Saya
4. Pagtalakay
Pag-usapan ang tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay na nasa tsart.
Ipabasa sa mga bata.
Itanong:
Ano ang tinutukoy ng mga salitang nasa Unang hanay? Ikalawang
hanay? Ikatlong hanay?
Ano ang napapansin ninyo sa unang letra ng bawat salita sa hanay ng
ngalan ng tao, sa ngalan ng lugar, sa ngalan ng bagay?
Pagbigayin ang mga mag-aaral ng tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay.
Ipagamit ito sa pangungusap.
5. Paglalahat
Kailan natin masasabi na tiyak ang ngalan ng tao, lugar, at bagay?
Paano natin isinusulat ang tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay?
Ang tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay ay nagsisimula sa malaking letra.
Halimbawa: Nicole, Batangas, Adidas
Ikaapat na araw
6. Pinatnubayang Pagsasanay
a. Usapan ng magkapareha/diyalogo
(Hihikayatin ng guro ang mga bata na magbigay ng ngalan ng bagay
na nasa loob ng bag. Pag-usapan ang mga bagay na ito.)
b. Partner Talk
Pag-usapan Natin
Unang Bata: Karpintero ang tatay ko. Ramon ang pangalan niya.
Pangalawang Bata: Pulis ang tatay ko. Nestor ang pangalan niya.
Unang Bata: Mabait si tatay Ramon. Kasama ko siya sa paglalaro.
PangalawangBata: Pareho pala tayo. Mabait din ang tatay Nestor ko.
c. Mahiwagang Kahon (Magic Box)
(Naglalaman ang kahon ng mga bagay na may tiyak na ngalan)
Itanong: Ano-ano ang bagay na nasa loob ng mahiwagang kahon?
Ano ang tiyak na ngalan ng bawat bagay na iyong nakita?
Bigkasin at isulat sa pisara ang sagot ng bata.
13
Pasig Catholic
1. Ano ang pangalan ng simbahan?
________________ ang pangalan ng simbahan.
2. Ano ang pangalan ng lapis?
________________ ang pangalan ng lapis.
3. Ano ang pangalan ng batang lalaki.
Si ________________ ang batang lalaki.
4. Ano ang pangalan ng batang babae.
Si ________________ ang batang babae.
5. Ano ang pangalan ng sapatos?
_________________ang pangalan ng sapatos.
14
Maykee
Appendices
Story
Ang Subli
ni Nida C. Santos
Ang Subli ay isa sa mga kilalang sayaw sa Pilipinas at paborito ng mga tagaBatangas. Ang sayaw na ito ay isang seremonya na itinatanghal bilang paggalang sa
Mahal na Poong Santa Krus. Ang banal na krus ang sentro ng sayaw na Subli.
Nagmula ito sa baryo ng Dingin, Alitagtag, Batangas. Ang salitang Subli ay
mula sa dalawang salitang Tagalog na subsob at bali. Ang mga mananayaw ay
gumagamit ng isang paa at nakasubsob na may sombrero. Sa Batangas ay may
Sublian Festival, isang patimpalak sa pagsayaw ng Subli at palaro ng lahi.
Layunin ng Sublian Festival na buhayin ang mga larong kinalakihan ng ating
mga magulang.
Layunin
Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nakapag-uusap tungkol sa pamilya,
kaibigan,
natatanging tao,
paaralan, at lugar ayon sa sariling kultura o kalinangan
2. Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na
dahon ng aklat
3. Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan
4. Nakababasa nang pabigkas sa tekstong pang-unang baitang sa antas
na 60 salita bawat minuto
5. Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,
pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang
-unang baitang
6. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang napag-aralan
7. Nakababaybay nang wasto ng mga tiyak na ngalan ng tao, lugar, at
bagay
8. Nakasusulat ng mga payak na pangungusap, parirala, talata, at kuwento
na sinusunod ang tamang bantas, gamit ng malaking letra, pasok ng
unang pangungusap sa talata, at may kaayusan
9. Nakasusulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat
ibang layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling
kuwento at iba pa
10. Nakatutukoy ng tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay
11. Nakatatalakay ng mga salita sa pamamagitan ng pagbibigay kahulugan
ayon sa tunay na karanasan
12. Nakahuhula
ng
nilalaman
ng
kuwento,
pabula,
alamat,
pangyayari,usapin,kalalagayan,pahayag sa radio,at lokal na balita sa
paaralan, at pamayanan
13. Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa kuwento,
pabula, at alamat
14. Nakatutukoy ng tiyak na kaalaman o impormasyon sa teksto upang
makita ang wastong sagot sa payak na tanong
15
B. Sanggunian:
a. K to 12Curriculum
b. Two-Track Approach to Teaching Children to Read and
Write Their First Language (L1): A Guidebook for Trainers
(Susan and Dennis Malone, 2010)
c. Developing Comprehension in Young Readers (Lesson
Plans from RAP)Conventions -Vol. 1)
C. Kagamitan:
a. Lathalain sa paggawa ng pamaypay o abaniko, glue,
scotch tape, bond paper, krayola
b. Tunay na likhang sining tulad ng pamaypay o abaniko
c. Wall dcor, placemat, lalagyan ng prutas at iba pa.
D. Paksa:
Ang ating lokal na sining at kagalingan.
E. Pagpapahalaga :
Tangkilikin ang sariling produkto.
III. Pamamaraan
Unang Araw
A. Gawain bago bumasa
1. Paghahawan ng balakid
pamamaypay (sa pamamagitan ng paggamit ng tunay na
pamaypay na gawa sa sariling lugar)
pulgada
(sa pamamagitan ng pagpapakita ng tamang sukat
gamit ang panukat )
dekorasyon
2. Pagganyak:
Magkaroon ng eksibit ng lokal na likhang sining tulad ng placemat, fruit
tray, fan, wall dcor, pamaypay at iba pa.(Gawin ito isang araw
bago talakayin ang aralin.Ilagay ito sa isang sulok sa loob ng silidaralan.Magpatulong sa mga mag-aaral sa pagsasaayos ng
eksibit.Ipaliwanag sa mga mag-aaral ang dahilan kung bakit ito
ginagawa na hindi tinutukoy ang aralin.Kung maiaangkop ito sa ibang
asignatura tulad ng Araling Panlipunan ay gawin upang higit na maging
makabuluhan ito.)Kinabukasan sa oras ng asignaturang ito ipatuon ang
atensiyon ng mga mag-aaral sa eksibit.
Itanong: Nakikita ba ninyo ang mga ito sa ating pamayanan?
Alin sa mga ito ang nakita na ninyo sa inyong
pamayanan?
Kilala nyo ba ninyo ang gumawa ng isa sa mga bagay rito?
Sino-sino sila? Mag-anak ba sila? May kaibigan ka ba sa maganakna ito? Sino?Ano ang masaabi mo tungkol sa kanya? Alin
sa mga nasa eksibit ang ginagawa nila?
Kailan pa sila gumagawa ng mga ito? Sino kaya ang nagturo sa
kanila ?
Gusto mo bang gumawa rin ng isa sa mga nandito sa
eksibit? Alin dito ang nais ninyong gawing proyekto? Bakit?
(Ituon sa paggawa ng pamaypay ang nais nilang proyekto)
17
3. Pangganyak na tanong:
Kung pamaypay ang nais ninyong gawin,anong tanong ang
makapagtuturo sa inyo nang tamang paraan ng
paggawa nito. Buuin ang tanong.
Tanong;
Papaano gumawa ng pamaypay o abaniko?
B. Gawain habang nagbabasa
1.Pagbasa ng guro sa pamaraan ng paggawa ng pamaypay
na nakasulat sa tsart nang tuloy tuloy at may tamang
bigkas ng mga salita,intonasyon at tono.
2.Pagbasa ng guro kasama ang mga mag-aaral na may
tamang bigkas,ng mga salita,intonasyon at tono ngunit
may paghinto sa tamang daluyan ng paghahati upang
magtanong o sumagot sa tanong.
Ang Paggawa ng Pamaypay
ni Nida C. Santos
Kilala ang lugar nina Allan at Aloha sa paggawa ng magagandang
gamit na yari sa kawayan tulad ng pamaypay, dekorasyon sa bahay, lagayan
ng prutas at iba pa. Kahit nasa unang baitang pa lamang sila ay marunong na
rin silang gumawa ng pamaypay at pandekorasyon gamit ang mga kawayan.
Ating alamin kung paano gumawa ng pamaypay sina Allan at Aloha.
Paggawa ng Pamaypay
Mga gagamitin:
1. mainipis na piraso ng kawayan na may 7 pulgada ang haba
2. karton
3. plato (katamtaman ang laki)
4. manipis na pisi, 10 pulgada ang haba
5. krayola
6. gunting
Pamamaraan:
1. Bakatin ang plato sa karton.
2. Gupitin ito gamit ang gunting.
3. Guhitan ng nais na disenyo ang bilog na karton gamit ang krayola.
4. Ilagay ang 7 pulgadang haba ng manipis na kawayan sa gitnang
bahagi ng karton para maging tangkay.
5. Talian ng pisi ang dulong bahagi na nag-iipit sa karton.
Ikalawang araw
C. Gawain pagkatapos bumasa
(Magbalik-aral sa Paggawa ng Pamaypay. Magkasamang basahing muli
ang pamaraan na nasa tsart) Tukuyin ang gawain sa mga mag-aaral.
Pangkatang gawain
Hatiin ang klase sa 5 pangkat at bigyan ng gawain
Pangkat I Iguhit Natin
Iguhit ang mga produkto sa lugar nina Allan at Aloha na yari sa kawayan.
18
Gawain
Kasanayang
binigyang pansin
Ikatlong araw
Kasanayang Pangwika
1. Paghahanda:
Anong produkto at pamamaraan ng paggawa nito ang binasa natin?
(Magpakita ng malaking larawan ng isa sa produkto ng Pilipinas)
Sabihin:Bukod sa pamaypay may iba tayong produkto.
Tingnan ang larawan. Alin ang gusto mo sa mga larawang ito? Bakit?
Halimbawa: bag, sapatos, hikaw, pulseras, sinturon, mesa, silya,
silyang umuuga, banig, kabinet
20
2. Paglalahad
Gamit ang tunay na bagay, ipakikita ng guro kung paano ginagamit sa
pangungusap ang mga panghalip na pantukoy.
Ito ay bag.
Ito ang paborito kong bag.
Ito ay gawa sa kawayan. (Hawak ng guro ang bag)
Iyan ay mesa (Ituturo ng guro ang mesa na malapit sa kinakausap)
Iyan ang mesa na aking ginagamit.
Matibay ang mesa na iyan.
Iyon ang malaking pamaypay.(Ituturo ng guro ang dekorasyon na malayo
sa kanya at sa kausap)
Iyon ang dekorasyon na ibinigay sa akin ng kaibigan ko.
Gawa iyon sa kawayan.
Kailangang ilahad din ng guro ang iba pang panghalip na pantukoy; dito,
diyan, doon.
3. Paglalahat
Itanong: Kailan ginagamit ang ito? Iyan? Iyon?
Kailan ginagamit ang dito? Diyan? Doon?
Panghalip na Pantukoy
Hawak ng nagsasalita
ang bagay na tinutukoy
Itinuturo ng nagsasalita
ang bagay na malapit sa
kinakausap
Malayo ang bagay sa
nagsasalita at sa
kinakausap
Malapit sa
nagsasalita
Ito
Dito
Iyan
Malapit sa
kinakausap
Diyan
Iyon
Malayo
Doon
Ikaapat na araw
4. Pinatnubayang Pagsasanay
Gawain sa Labas
Isama ang mga bata sa labas ng silid-aralan(sa hardin o sa palaruan)
a. Pangkatang gawain
Hayaang pag-usapan ng mga bata ang mga bagay na kanilang nakita,
nahawakan, at narinig sa hardin o sa palaruan gamit ang panghalip na
pantukoy.
21
b. Dalawahan
Hayaan ng guro na mag-usap ang mga bata ng may kapareha tungkol sa
nakita nila sa labas ng paaralan gamit ang panghalip sa pantukoy.
5. Malayang Pagsasanay
Panuto: Gamitin sa pangungusap ang sumusunod na panghalip na
pantukoy. Iguhit ang iyong kasagutan.
Ito
Iyan
Iyon
Dito
Diyan
Doon
Ikalimang araw
6. Paglalapat
Isulat natin
Sumulat ng awit/ tula/ biro/ bugtong/ o maikling kuwento tungkol sa
pagbili ng pagkain/ damit/ laruan at iba pa sa tindahan, palengke o mall gamit
ang panghalip na pinag-aralan.Tingnan ang tamang gamit ng bantas, gamit
ng malaking letra, tamang pasok, at kaayusan. Isulat ito sa malinis na papel
at salungguhitan ang lahat ng panghalip na ginamit sa pangungusap.
(Hayaang basahin ng isang bata ang ginawa niya sa klase. Titingnan ng guro
kung tama ang ginawa at bigyan ng angkop na komento. Ipaskil ang sinulat
ng mga bata.
7. Pagtataya
Panuto: Sumulat ng pangungusap tungkol sa larawan gamit ang tamang
panghalip na pantukoy.
1.
2.
3.
4.
6.
IV.
Takda
Magdala ng produktong sariling atin na nasa inyong bahay. Humanda sa
pagpapakita at paglalarawan nito.
22
Layunin:
Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nakapag-uusap tungkol sa pamilya,
kaibigan,
natatanging tao,
paaralan, at lugar ayon sa sariling kultura o kalinangan
2. Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na
dahon ng aklat
3. Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan
4. Nakababasa nang pabigkas ng tekstong pang-unang baitang sa antas
na 60 salita bawat minuto.
5. Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,
pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang
-unang baitang
6. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang napag-aralan
7. Nakababaybay nang wasto ng mga panghalip
8. Nakasusulat ng mga payak na pangungusap, parirala, talata, at
kuwento na sinusunod ang tamang bantas, gamit ng malaking letra,
pasok ng unang pangungusap sa talata, at may kaayusan
9. Nakasusulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat
ibang layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling
kuwento at iba pa
10. Nakatutukoy ng mga panghalip sa pangungusap.
11. Nakatatalakay ng mga salita sa pamamagitan ng pagbibigay kahulugan
ayon sa tunay na karanasan.
12. Nakahuhula ng nilalaman ng kuwento,
pabula,
alamat,
pangyayari/usapin/kalalagayan/pahayag sa radyo/at lokal na balita sa
paaralan, at pamayanan
13. Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa kuwento,
pabula, at alamat
14. Nakatuturo ng tiyak na kaalaman o impormasyon sa teksto upang
makita ang wastong sagot sa payak na tanong
15. Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa isang sitwasyon
sa paaralan at pamayanan, sa mga usapin, balita sa radyo, at balitang
lokal
16. Nakapagpapahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan ng
pagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ng
maraming kuwento
II. Paksa
A. Tema:
1. Pabigkas na Wika:
Pag-uusap tungkol sa pamilya, kaibigan, natatanging tao,
paaralan, at lugar ayon sa sariling kultura o kalinangan
23
2. Pagkilala ng Salita:
a. Pagbasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan ng dagdag
na dahon ng aklat.
b. Pagbasa ng mga parirala, pangungusap, at maikling kuwento na
may matataas na uri ng salita at mga salitang dapat pag-aralan.
3. Katatasan:
a. Pagbasa nang pabigkas ng tekstong pang-unang baitang sa antas
na 60 salita bawat minuto.
b. Pagbasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,
pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong
pang -unang baitang.
4. Pagbaybay:
a. Pagsulat nang may wastong baybay ng mga salitang natutuhan.
c. Pagsulat ng may wastong baybay ng mga tiyak na ngalan ng tao,
lugar, at bagay.
5. Pagsulat:
Pagsulat nang payak na parirala, pangungusap, talata, at kuwento
na sinusunod ang wastong gamit ng bantas, malaking letra,
wastong pasok ng unang pangungusap sa talata at may
kaayusan.
6. Pagkatha:
Pagsulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat
ibang layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling
kuwento at iba pa.
7. Kamalayan sa Gramatika:
Pagkilala ng tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay.
8. Talasalitaan:
Pagtalakay ng mga salita sa pamamagitan ng pagbibigay
kahulugan ayon sa karanasan.
9. Pag-unawa sa Binasa:
a. Paghinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa kuwento,
pabula, at alamat.
b. Pagtukoy ng tiyak na kaalaman o impormasyon sa teksto upang makita
ang wastong sagot sa payak na tanong.
c. Paghinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa isang sitwasyon, sa
paaralan at pamayanan, sa mga usapin, balita sa radyo, at balitang lokal.
d. Pagpahiwatig ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan ng pagbabasa
(browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ng maraming kuwento.
B. Sanggunian
- K to 12 Curriculum
- Two-Track Approach to Teaching Children to Read and Write Their
First Language (L1): A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis
Malone, 2010)
- Developing Comprehension in Young Readers (Lesson Plans from
RAP Conventions -Vol. 1)
24
C. Kagamitan:
Lathalain: Pansit habhab; larawan ng mga sangkap na ginagamit sa
pagluluto ng pansit habhab
D. Paksa:
Ang Ating Paboritong Pagkain: Katutubong Pagkain (halimbawa, bagnet,
diningding, pinangat, kilawin)
E. Pagpapahalaga:
Wastong Nutrisyon
III. Gawain sa Pagkatuto
Unang Araw
A. Gawain bago bumasa
1. Paghahawan ng balakid
Ibigay ang kasingkahulugan ng sumusunod na salita
(Gamitin sa pangungusap ang bawat salita)
pinakamahusay
ipinagkakapuri
halo-halong sangkap
sangkap
2. Pagganyak:
Sabihin: Anong produkto ang pinag-usapan at ginawa natin noong
isang linggo.Ang isa pang produkto na natatangi at kina
gigiliwan ay mga pagkain.
Itanong: Anong pagkain ang paborito mo? Bakit?
( Gumawa ng paraan ang guro ana sabihin ng isa sa
mga bata na ang paborito ay pansit.Kung wala pa ring
magsabi sabihin ng guro na ang pansit ang paborito
niya.) (Pansit Habhab)
Ano ang paborito mong luto ng pansit?
Ano-anong sahog ang inilalagay sa paborito mong luto ng pansit?
3. Pangganyak na tanong
Itanong: Kung paglulutuin natin ng Pansit Habhab ang iyong
nanay sa iyong kaarawan,paano mo malalaman ang tamang
sahog.
Anong tanong ang itatanong mo sa nanay mo?
Tanong:
Ano-ano ang sahog ng Pansit Habhab?
Sagutin nga natin. Isulat ito sa loob ng mga bilog.
25
26
Ikalawang araw
Magbalik-aral sa lathalaing binasa na tungkol sa Pansit Habhab ng
Lucban, Quezon.
Basahin itong muli.
6. Ugnayang Gawain;
1.Balikan ang hinuhang sagot ng mga bata tungkol sa mga sangkap sa
pagluto ng Pansit Habhab.Iugnay ito sa binasang lathalain upang
malaman kung tama ang kasagutan ng mga mag-aaral.Isulat sa bilog
ang kulang na sagot.Ipabasa ito sa mga bata.
7.Pangkatin ang mga mag-aaral at bigyan ng gawain ang bawat pangkat.
Pangkat I Bilhin natin
Sa pagluluto ng Pansit Habhab, kailangan natin ng pansahog. Gumawa
ng listahan ng pansahog sa Pansit Habhab.
Mga Sahog sa Pansit Habhab
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Pangkat II Sundin Natin
Isulat ang pamamaraan sa pagluluto ng Pansit Habhab.
Paraan ng pagluluto ng Pansit Habhab
Una:
Ikalawa:
Ikatlo:
Ikaapat:
Pangkat III Ipagmalaki Natin
Ang Lucban, Quezon ay naging tanyag dahil sa Pansit Habhab.
Pahalagahan natin ang lalawigan ng Quezon
Bigyan natin ng sertipiko ng pagkilala.Punan ang patlang sa
loob ng Sertipiko ng Pagkilala
SERTIPIKO NG PAGKILALA
Ipinagkakaloob sa lalawigan ng _____________________________
bilang pagkilala sa tanyag na pagkaing _______________________ na
ipinagmamalaki ng mga taga Lucban.
Ipinagkaloob ngayong ika ____, buwan ng __________, 2012 sa Paaralang
Elementarya ng ____________________________________
_____________________
Pangalan
Dahilan:
1. ______________________________________________
2. ______________________________________________
7. Pagtalakay:
a. Anong lathalain ang binasa natin?
Saang lugar ito pangunahing pagkain?
Ano-ano ang sahog ng Pansit Habhab?
Pakinggan natin ang pag-uulat ng Pangkat I
b.
Ikatlong araw
Kasanayang Pangwika
1. Balik-aral:
Wastong paggamit ng pantukoy na Ito, Iyan, Iyon: Dito,
Diyan, Doon sa pamamagitan ng pagtukoy ng mga nakikita
ng mga mag-aaral sa loob at labas ng silid-aralan.
3. Aralin:
Pagganyak:
Magpapaskil ng larawan ang guro sa ibat ibang bahagi ng silid-aralan.
Sabihin: Nais kong tumayo kayo at umikot sa loob ng ating silid-aralan.
Hanapin ninyo ang larawan ng mga pagkaing nais ninyong kainin.
Ipakita ito sa klase at ilarawan.
(Bigyan ng pagkakataon na ang lahat ng bata ay makapagsalita
tungkol sa paborito nilang pagkain)
Itanong: Masustansiya ba ang mga paborito ninyong pagkain? Ano-ano ang
magandang dulot nito sa inyong katawan?
1. Paglalahad
Magpakita ng larawan ng suman at latik.(Maaring ding ibang pagkain)
28
Itanong:
Kami
Kayo
Sila
29
Gamit
Pamalit sa ngalan ng isang tao.
Ikaapat na araw
1. Pinatnubayang pagsasanay
a. Usapang magkapareha
Hihikayatin ng guro ang mga mag-aaral na magkuwento tungkol sa
kanilang paboritong pagkain, o paboritong pagkain ng kanilang mag-anak.
Halimbawa:
Kapareha 1: Paborito ko ang _______.
Palagi akong ipinagluluto ni nanay ng masarap na ______.
Ikaw, ano ang paborito mo?
Kapareha 2: Mahilig akong kumain ng minatamis na saging. Tuwing
linggo ay ipinagluluto ako ni nanay nito, kaya mahal na
mahal ko siya.
Kapareha 1: Mahal ko si nanay, mahal ko si tatay. Mahal ko silang
dalawa.
30
b. Lobong Nagsasalita
Sabihin: Isulat ang nawawalang panghalip sa loob ng lobo upang mabuo
ang usapan ng nanay at ng anak.
Pupunta ___ ng
ate mo sa
grocery.
Sasama ka ba?
Huwag ka
nang
sumama.Hindi
rin sasama
sina tatay at
kuya . ____ na
ang
magbantay
kay bunso.
____ na lang po ni
ate ang pumunta
sa grocery.
Maglalaro na lang
po ___ ni bunso.
Mag-ingat po ____.
Aalis na _____.
c. Pag-isipan agad
Sabihin: Gamitin ang panghalip sa sumusunod na sitwasyon.
1. Nais mong makipagkilala sa iyong bagong kamag-aral, ano
ang sasabihin mo?
31
Ikalimang araw
1. Paglalapat:
Sumulat ng awit/ tula/ biro/ bugtong o maikling kuwento tungkol sa inyong
naging karanasan sa paghahanda o sa pagluluto ng iyong mga paboritong
pagkain.
Gumamit ng wastong panghalip.
Gumamit ng tamang bantas, malaki at maliit na letra at wastong ayos ng
mga salita.
Tatawag ang guro ng bata upang basahin ang kanyang ginawa.
2. Pagtataya
Panuto:
a. Ako/ko
b. Ikaw
c. Siya
d. Kami
32
e. Sila
IV. Takda
Iguhit ang inyong paboritong pagkain at magkuwento tungkol dito.
33
5. Pagsulat:
Pagsulat ng payak na pangungusap, parirala, talata, at kuwento
gamit ang wastong bantas, malaking letra, pasok ng unang
pangungusap sa talata at may kaayusan.
6. Paglikha:
Pagsulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat
ibang layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling
kuwento at iba pa.
7. Kamalayan sa Gramatika:
Paggamit ng mga salitang pautos sa pagbibigay ng dalawa
hanggangtatlong payak na panuto sa angkop na pamamaraan.
8. Talasalitaan:
Pagtukoy at paggamit ng mga salitang magkasingkahulugan,
magkasalungat, magkasim-bigkas, at mga salitang marami ang
kahulugan.
9. Pag-unawa sa Binasa:
a. Paghinuha ng damdamin ng mga tauhan ayon sa kanilang kilos o
sinasabi.
b. Pagpapahayag ng tiyak na kaalaman o impormasyon sa teksto upang
maipakita ang sagot sa mataas na antas na tanong.
c. Pagsagot ng mga mataas na antas na tanong tungkol sa mga
pangyayari sa paaralan, pamayanan, kalagayan, usapin, balita sa
radyo, at balitang lokal.
B. Sanggunian:
- K to 12Curriculum
- Two-Track Approach to Teaching Children to Read and Write - -Their
First Language (L1): A Guidebook for Trainers (Susan and -Dennis
Malone, 2010)
- Activities for Early Grades of MTB-MLE Program (Susan Malone,
2010)
- Language Curriculum Guide by SIL International and SIL Philippines
MTB-MLE Consultants
C. Kagamitan:
Larawan, tuntunin sa paaralan, diyaryo
D. Paksa:
Pagiging mabuting mamamayan
(Pagsunod sa mga tuntunin sa trapiko, tuntunin sa tamang paraan ng
pagtatapon ng basura, recyling, at curfew)
III.
Gawain sa Pagkatuto
Unang Araw
A. Gawain bago bumasa
1. Paghahawan ng Balakid
a. Pag-awit ng Lupang Hinirang (sa pamamagitan ng kilos)
Itanong sa mga bata kung ano ang tamang kilos kapag inaawit
ang Lupang Hinirang.
b. Wastong pag-aalaga ng halaman(sa pamamagitan ng larawan)
c. Paano ang wastong pag-aalaga ng halaman
35
36
Ako ay______
Paano mo
ipapakita ang
pagmamahal sa
kaibigan?
withfriends?
Paano mo ipakikita
ang paggalang sa
mga guro?
Saan dapat itapon
ang mga basura?
37
Itanong: Kung nais mong utusan ang iyong kasama upang walisan ang
paligid ng paaralan paano mo ito sasabihin?
Nakita mong may papel na nakakalat sa ilalim ng upuan ng
iyong kamag-aral, ano ang sasabihin mo?
Inutusan ka ng iyong guro na punasan ang mga bintana, ano
kaya ang sasabihin ng guro?
(Isusulat ng guro ang sagot ng mga bata sa pisara.)
Paano ang tamang pag-uutos? Ano-anong salita ang dapat
gamitin kapag nag-uutos?
3. Paglalahat
Itanong: Anong salita ang ginagamit kapag ang pangungusap ay
nagsasaad ng pag-uutos o pakikiusap.
Ginagamit ang mga salitang Paki, Maaari po ba? at Puwede po
ba? kapag ang pangungusap ay nagsasaad ng pag-uutos o
pakikiusap.
Ikaapat na araw
4. Pinatnubayang Pagsasanay
A. Hikayatin ang mga batang makiisa sa gawaing pang-isahan
Paggawa ng bangkang papel
a. Kumuha ng isang pirasong papel.
b. Itiklop ang gitnang bahagi ng papel.
c. Itiklop nang patatsulok ang kaliwa at kanang bahagi ng papel.
d. Maaari ring tiklupin nang pabaliktad ang ibabang bahagi ng papel.
e. Itiklop nang patatsulok ang papel at hilahing pabukas upang
maging anyong bangka.
5. Malayang Pagsasanay
Magpasulat sa mga bata ng 5 pangungusap na pautos o pakiusap.
Ikalimang Araw
1. Paglalapat
Sasabihin ko, Sundin Mo!
Humanap ng kapareha. Ang unang bata ay magbibigay ng utos gamit ang
salitang paki, maaari ba? at puwede ba?. Ang ikalawang bata ang
susunod sa mga utos.
2. Pagtataya
A. Basahin ang pangungusap. Iguhit ang masayang mukha kung ang
pangungusap na pautos ay ginamit nang wasto at malungkot na
mukha kung hindi.
1. Pakilagay ang baso sa mesa.
2. Bilisan mo ang paghuhugas, ang bagal mo!
3. Maaari bang damputin mo ang basurang papel sa ilalim ng
upuan?
4. Pakikuha ang lapis ko sa bag.
5. Magpalit ka ng damit.
B. Pag-aralan ang larawan. Sumulat ng pangungusap na pautos ayon
sa larawan.
Iguhit ang larawan ng 2 batang nagdidilig at
nagtatanim ng mga halaman sa hardin.
38
3. Kasunduan
Gamitin ang salitang Paki , Maaari po ba?, at Puwede po ba? sa
inyong pang araw-araw na gawain.
Layunin:
Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nakagagamit ng angkop na nakaugaliang pahayag upang maipaliwanag ang
paksang tinalakay
2. Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na dahon
ng aklat
3. Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan
4. Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,
pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang -unang
baitang
5. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang natutunan
6. Nakagagamit nang wasto ng mga salitang pautos sa pangungusap.
7. Nakasusulat ng mga payak na pangungusap, parirala, talata, at kuwento na
sinusunod ang tamang bantas, gamit ng malaking letra, pasok ng unang
pangungusap sa talata, at may kaayusan
8. Nakasusulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat ibang
layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling kuwento at iba pa
9. Nakagagamit ng mga salitang pautos sa pagbibigay ng apat hanggang anim
na payak na panuto sa ibat ibang pamamaraan (hal. pagluluto ng kanin).
10. Nakatutukoy ng mga salitang pinaikli. (ako at ikaw akot ikaw, ako ay babaeakoy babae)
11. Nakahihinuha ng damdamin ng mga tauhan ayon sa kanilang kilos o sinasabi
12. Nakababanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa binasang
kuwento, alamat, at iba pa
13. Nakababanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa mga usaping
pampaaralan at pampamayanan, pangyayari, kalagayan, balita sa radyo at
iba pa
II. Paksa
A. Tema:
1. Pabigkas na Wika:
Paggamit ng angkop na nakaugaliang pahayag upang maipaliwanag ang
paksang tinalakay.
2. Pagkilala ng Salita:
Pagbasa sa unang kita ng mga salita sa talaan ng dagdag na dahon ng aklat.
Pagbasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may mataas na
antas ng mga salita.
39
3. Katatasan:
Pagbasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,
pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang -unang
baitang.
4. Pagbabaybay:
Pagbaybay nang wasto sa mga salitang natutunan.
Pagbaybay nang wasto ng mga salitang pautos na ginagamit sa
pangungusap.
5. Pagsulat:
Pagsulat ng payak na parirala, pangungusap, talata, at kuwento na sinusunod
ang wastong gamit ng bantas, malaking letra, wastong pasok ng unang
pangungusap sa talata at may kaayusan.
6. Paglikha
Pagsulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat ibang
layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling kuwento at iba pa.
7. Kamalayan sa Gramatika:
Paggamit ng mga salitang pautos sa pagbibigay ng apat hanggang anim na
payak na panuto sa ibat ibang pamamaraan (hal. pagluluto ng kanin).
8. Talasalitaan:
Pagtukoy ng mga salitang pinaikli.
9. Pag-unawa sa Binasa:
Paghinuha sa damdamin ng tauhan ayon sa kanilang kilos at sinasabi.
Pagbanggit ng suliranin at angkop na kalutasan sa binasang kuwento, alamat
at iba pa.
Pagbanggit ng suliranin at angkop na kalutasan sa mga usaping
pampaaralan at pampamayanan, pangyayari, kalagayan, balita sa radyo at
iba pa.
B. Sanggunian:
a. K to 12 Curriculum
b. Two-Track Approach to Teaching Children to Read and Write Their First
Language (L1): A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis Malone,
2010)
c. Activities for Early Grades of MTB-MLE Program (Susan Malone,
2010)
d. Language Curriculum Guide by SIL International and SIL Philippines
MTB-MLE Consultants
C. Kagamitan:
Larawan, kuwento, tula, Venn Diagram
D. Paksa
Mga Pagdiriwang sa Ating Pamayanan (pista, pagtitipon)
III. Gawain sa Pagkatuto
Unang Araw
A. Gawain bago bumasa
1. Paghahawan ng Balakid ( sa tulong ng larawan)
40
a.
pista
b.
pansahog
c.
kiping
d.
turista
e.
tradisyon
2. Pagganyak
Itanong: Ano ang karaniwang ginagawa natin kapag pista?
Ano ang mga nangyayari kapag pista?
Paano tayo naghahanda para sa ating mga bisita?
3. Pangganyak na tanong
Bakit naiiba ang Pista ng Pahiyas?
B. Gawain habang nagbabasa
-Pagbasa ng kuwento gamit ang Malaking Aklat.
-Babasahin ito ng mga bata nang may tamang bigkas, tono at diin nang
lahatan, dalawahan, at isahan.
ANG PISTANG NAIIBA
Ang Pahiyas ay isang makulay na pista na ipinagdiriwang tuwing ika-15
ng Mayo sa Lucban, Quezon. Nagpapasasalamat ang mga magsasaka sa
masaganang ani sa kanilang patron na si San Isidro Labrador. Isinasagawa ang
pagdiriwang sa pamamagitan ng parada at prusisyon ng imahe ni San Isidro .
Lahat ng bahay sa bayan ay napapalamutian ng kanilang ani tulad ng mga
prutas, gulay, palay, bulaklak, dahon, 'pako,' at 'kiping' na nagpapakulay sa
pagdiriwang.
Makukulay na kiping ang pinakatradisyunal at kaakit-akit na palamuti Ang
kiping ay gawa sa giniling na bigas na hinugis gamit ang dahon ng "caba" at iba
pang mga dahon. Kinukulayan ito ng fuschia, pula, dilaw, berde, at iba pang
matitingkad na kulay. Bawat taon, umiikot ang mga turista sa lugar upang
41
42
3. Karagdagang Gawain
Ipinagdiriwang ang pista saan mang lugar. Isulat mo ang nais at di nais sa
pagdiriwang nito sa pamamagitan ng Venn Diagram
Ikatlong araw
Kasanayang Pangwika
1. Balik-aral
Itanong: Ano ang nais natin sa pistahan?
Ano -ano ang bagay na ginagamit natin kapag tayo ay kumakain?
Ano ang ginagawa mo sa mga bagay na ito pagkatapos kumain?
Ano ang tamang paraan ng paghuhugas ng mga bagay na
ginagamit sa pagkain?
2. Paglalahad
Bumuo ng apat na pangkat.
Ang bawat pangkat ay susulat ng 4-6 na panuto kung paano huhugasan ang
mga gamit sa pagkain. Gamitin ang pangunguasap na pautos.
3. Pagtatalakay
Ano-ano ang mga panuto o direksiyon sa tamang paghuhugas ng mga gamit
sa pagkain?
Pakinggan ang ulat ng bawat pangkat.
4. Paglalahat
Itanong: Ano ang mga salitang ginagamit sa pag-uutos o pakikiusap?
May mgasalita na ginagamit sa pag-uutos. Ginagamit ito kung nagsasabi ng
panuto o direksiyon.
Halimbawa: ilagay, pakibigay, maaari ba, puwede ba at iba pa.
Ikaapat na araw
5. Pinatnubayang Pagsasanay
Usapang magkapareha/diyalogo:
a. Humanap ng kapareha.
b. Pag-usapan ng bawat magkapareha kung paano nila aayusin ang
kanilang higaan pagkagising sa umaga.
( Subaybayan ng guro ang pag-uusap ng bawat magkapareha).
Gawin Natin
(Larawan ng isang batang lalaki)
a. Sabihin sa mga bata na kumuha ng lapis at papel.
43
Sabunin Dalhin
Linisin
Tamang Paliligo
44
na
Appendices
ANG PISTANG NAIIBA
Ang Pahiyas ay isang makulay na pista na ipinagdiriwang tuwing ika-15
ng Mayo sa Lucban, Quezon. Nagpapasasalamat ang mga magsasaka sa
masaganang ani sa kanilang patron na si San Isidro Labrador. Isinasagawa ang
pagdiriwang sa pamamagitan ng parada at prusisyon ng imahe ni San Isidro .
Lahat ng bahay sa bayan ay napapalamutian ng kanilang ani tulad ng mga
prutas, gulay, palay, bulaklak, dahon, 'pako,' at 'kiping' na nagpapakulay sa
pagdiriwang.
Makukulay na kiping ang pinakatradisyunal at kaakit-akit na palamuti Ang
kiping ay gawa sa giniling na bigas na hinugis gamit ang dahon ng "caba" at iba
pang mga dahon. Kinukulayan ito ng fuschia, pula, dilaw, berde, at iba pang
matingkad na kulay. Bawat taon, umiikot ang mga turista sa lugar upang
masaksihan ang paglalagay ng mga palamuti. Naghahanda sila ng maraming
pagkain na may ibat ibang sahog. Tradisyon ng mga taga-Lucban tuwing Pista
ng Pahiyas ang magsabit ng produktong inani sa mga bintana at pinto bilang
pasasalamat sa kanilang patron. Kaya ito ang pistang naiiba sa lahat.
15. Nakapagpapahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan pagbabasabasa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ng maraming
kuwento
II. Paksang Aralin:
A. Tema
1. Pabigkas na Wika:
Pagsasabi ng kuwento, alamat, pabula, biro, patalastas, at iba pa na
may wastong bilis, kawastuhan, diin, at paghahati (paghahati, pagtigil,
diin).
2. Pagkilala ng Salita:
Pagbasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na
dahon ng aklat.
Pagbasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan.
3. Katatasan:
Pagbasa nang kusa, wasto, may diin, at tamang paghahati ng mga
salita sa tekstong pang-unang baitang sa unang kita.
Pagbasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,
pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang
-unang baitang.
4. Pagbabaybay:
Pagbaybay ng mga salitang natutuhan.
Pagbaybay ng mga salitang kilos na nasa pangungusap.
5. Pagkatha:
Pagsulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa ibat
ibang layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling
kuwento at iba pa.
6. Kamalayan sa Gramatika:
Paggamit nang wasto ng mga salitang nagsasaad ng kilos sa
pagsasalaysay ng sariling karanasan.
7. Talasalitaan
Pagtukoy ng mga salitang magkasingkahulugan, makasalungat,
magkasing-bigkas, at mga salitang marami ang kahulugan.
Pagtukoy ng mga salitang pinaikli.
8. Pag-unawa sa Binasa:
Paghinuha ng damdamin ng mga tauhan ayon sa kanilang kilos at
sinasabi.
Pagbanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa binasang
kuwento, alamat, at iba pa.
Pagbanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa mga usaping
pampaaralan at pampamayanan, pangyayari, kalagayan, balita sa
radyo at iba pa.
9. Saloobin hinggil sa panitikan:
Pagpahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan nang
pagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa
ng maraming kuwento.
B. Sanggunian:
K to 12Curriculum
46
Gawain
Kasanayang
Binigyang-pansin
Ikatlong araw
Kasanayang Pangwika
1. Panimulang Gawain
Maglaro ng Charades.
Pumili ng batang nagboluntaryo na gagawa ng kilos na huhulaan ng kamagaral.
Tanungin ang mga bata kung ano ang isinakilos.
49
ii. Ipakita ang larawan: ( Hayaang pag-aralan ng mga bata ang larawan.
Magtanong tungkol sa larawan)
Halimbawa:
Balik- aral
Natatandaan pa ba ninyo ang kuwento tungkol sa Lola Sayong at sa
dalawang bata na nagpunta sa sementeryo?
Ano ang huling ginawa ng dalawang bata noong pumunta sila sa
sementeryo?
Ano ang binabasa nila sa lapida?
2. Paglalahad
Narito ang mga pangalan na binasa ng dalawang bata.
Atty. Danilo Asnar
Arch. Milagros Casao
Ipabasa sa mga bata ang mga pangalan. Magtatanong ang guro tungkol sa
mga maikling salita na nasa unahan ng bawat pangalan.
Ano ang letra na mababasa sa unahan ng pangalang Danilo Asnar?
Ano ang mga letra na nasa unahan ng pangalang Milagros Casao?
Ano ang mga letra na nasa unahan ng pangalang Maning Juan?
Ano ang mga letra na nasa unahan ng pangalang Lita Andal ?
(Isulat ng guro sa pisara ang mga pinaikli o dinaglat na salita)
Atty. Attorney, tawag sa isang abogado
Arch. Architect, tawag sa isang arkitekto
Engr. Engineer, tawag sa isang inhinyero
Dr - Doktor, tawag sa isang doktor na lalaki
G. - Ginoo tawag sa isang lalaki
Gng.- Ginang tawag sa isang babae na may asawa
51
Doktora
Kapitan
Ginoo
Ginang
Gobernador
6. Malayang Pagsasanay
Punan ng angkop na salitang dinaglat ang patlang upang maging buo ang
isinasaad ng pangungusap.
1. Nagpapagaling ng mga maysakit si ____ Libio M. Macatangay.
2. Tumutulong sa mahihirap ang namumuno sa aming barangay. Nangunguna
sa pagtulong si ____ Alejandro Ilagan.
3. Dalaga pa ang aming bagong guro. Siya si ____ Melanie Camacho.
4. Namigay ng mga gamit sa paaralan ang pamunuan ng Sangguniang
Panlalawigan. Pinangunahan ito ni ____ Vilma Santos Recto.
5. Maayos kaming inaalagaan ng aking inay na ____ Erlinda Salvo.
Ikalimang araw
1. Paglalapat
B. Likhain Natin:
Lumikha ng awit/ tula/ biro/ bugtong o maikling kuwento tungkol sa iyong
karanasan kapag Araw ng mga Patay. Tingnan ang wastong gamit ng
bantas, malaking letra, tamang pasok, at kaayusan. Isulat sa malinis na papel
at salunguhitan ang lahat ng salitang kilos na ginamit sa pangungusap.
(Ipabasa sa bata ang ginawa at bigyan ng angkop na komento o papuri.
Ipaskil ang kanilang ginawa.)
C. Gamitin Natin
Gamitin sa pangungusap ang mga dinaglat na salita.
1. G.
2. Gng.
6. Bb.
3. Atty.
7. Kgg.
4. Gob.
8. Dr.
5. Kap.
9. Dra.
IV. Pagtataya
52
Sumulat ng pangungusap gamit ang salitang kilos ayon sa larawan. Isulat ito sa
unang guhit. At sumulat ng pangungusap gamit ang dinaglat na pangalan ng
ayon sa larawan. Isulat sa pangalawang guhit.
1. _____________________
_____________________
2. _____________________
_____________________
3. _____________________
_____________________
4. _____________________
_____________________
5. _____________________
_____________________
Takda:
Maghanda ng ikukuwento sa klase tungkol sa iyong sariling karanasan:
1. Araw ng mga Patay
2. Pista
3. Simbang Gabi
Appendices
Stories
Araw ng mga Patay
ni Nida C. Santos
Maagang gumising si Lola Sayong. Naghanda siya ng kanilang
dadalhin papunta sa sementeryo. Kasama niya ang kanyang dalawang
apo na sina Agnes at Angelito. May dala silang mga kandila at
53
Layunin
Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag - aaral ay inaasahang:
1. Nakapaglalahad ng isang kuwento/ alamat/ pabula/ biro/ patalastas at iba
pa na may tamang bilis, kawastuhan at diin, paghahati at hinto
2. Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na
dahon ng aklat
3. Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan
4. Nakababasa nang kusa, wasto, may tamang diin at tono ng mga salitang
pang-unang baitang na may mataas na antas ng 100 bahagdan sa unang
kita.
5. Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala at pangungusap na may
angkop na tono, damdamin o pahiwatig, at hudyat ng bantas
6. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang natutuhan
7. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang kilos sa ibat ibang panahunan
na ginagamit sa pangungusap
8. Nakasusulat nang wasto gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para
sa ibat ibang layunin ng pangungusap/ biro/ tula/ awi/ bugtong/ maikling
kuwento at iba pa
9. Nakagagamit ng tamang salitang kilos sa pagsasalaysay ng sariling
karanasan sa ibat ibang kaayusan
10. Nakatutukoy at nakagagamit ng mga salitang magkasingkahulugan,
magkasalungat, magkasim-bigkas, at mga salitang marami ang kahulugan
11. Nakatutukoy ng mga salitang pinakli
12. Nakahihinuha ng damdamin ng mga tauhan ayon sa kanilang kilos o
sinasabi
13. Nakikinig at nakasasagot sa kuwento, alamat, pabula at iba pa sa
pamamagitan ng talakayan, larawang guhit, awit, dula-dulaan, at sining
54
55
- motorsiklo
- balsa
- pagsakay sa kabayo/kalabaw
- ang ating paa
F. Pagpapahalaga:
Pagtitipon-tipon ng mga kasapi ng mag-anak.
III. Gawain sa Pagkatuto
Unang Araw
A. Gawain bago bumasa
1. Paghahawan ng Balakid
mabilis tumakbo - (sa pamamagitan ng kilos)
nasirang hawakan ng bag - (tunay na bagay)
natanggal na sintas ng sapatos - (tunay na bagay)
masayang naglalaro - (larawan)
2. Pagganyak
Magpapakita ang guro ng larawan ng dalawang batang nakasakay sa
bisikleta. Hayaang pag-usapan ng mga bata kung ano ang kanilang
nakikita sa larawan. Hikayatin ang mga bata na magbigay ng kanilang
sariling ideya tungkol sa nais ipahiwatig ng larawan.
3. Pangganyak na Tanong
Sabihin: Tingnan ang larawan sa pabalat ng aklat. Ano ang nais ninyong
malaman tungkol dito?(Gabayan ang mga bata sa pagbuo ng tanong)
B. Gawain habang nagbabasa
4. Ipakitang muli ang Malaking Aklat na gagamitin sa kuwento. Basahin
ang pamagat ng kuwento at sabihin kung sino ang may akda at gumuhit
ng kuwento.Magbigay ng ilang tanong tungkol sa impormasyong
ipinahayag.
Buksan ang unang pahina ng aklat. Tumawag ng bata at ipabasa nang
pabigkas ang mga pangungusap sa unang pahina.(Ganito rin ang gawin
sa sumusunod na pahina hanggang matapos ito)
56
Sasakyang Panlupa
kotse
dyip
bus
bisikleta
motorbike
tren
tricycle
Sasakyang
eroplano
helicopter
jet
Naganap na
Kumain
Naglaro
Naglakad
Tumayo
Ginaganap pa
Kumakain
Naglalaro
Nagkakalad
Tumatayo
Gaganapin pa lang
Kakain
Maglalaro
Magkakalat
Tatayo
6. Pinatnubayang Pagsasanay
a. Pagbigayin ang mga bata ng mga salitang kilos at sasabihin kung ito ay
naganap na, ginaganap, o gaganapin pa
b. Sumulat ng mga salitang kilos . Isulat ito sa loob ng kahon.
Salitang-ugat
Naganap Na
Ginaganap Na
Gaganapin Pa
Lang
1.basa
2.laba
3.kanta
4.sulat
5.sayaw
7. Malayang Pagsasanay
a. Sumulat ng mga pangungusap gamit ang sumusunod na salitang
kilos:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
nakasakay
sumasakay
sasakay
pumila
pipila
pumipila
59
2.
3.
4.
5.
Appendices
Story
SINA PEDRO AT PABLO
ni Elvie E. Seguera
Isang araw, nagpunta sa plasa sina Pedro at Pablo upang maglaro. Mayamaya ay biglang umulan. Ulan! Ulan! Ulan! sigaw ng dalawang batang lalaki. Ayan
na ang ulan! Naulanan na ang mga punongkahoy! Naulanan na ang kalsada!
Naulanan na ang mga bubong! Pero tayong dalawa hindi nababasa ng ulan! sabi ng
dalawang bata.
Tuwang tuwa ang dalawang bata sa ulan. Ulan huminto ka na! malakas
nilang sigaw. Sa ilang sandali pa ay tumigil na ang ulan. Tinawag ni Pedro si Pablo
para maglaro. May bagong bisikleta si Pedro. Kulay berde naman ang dalang
bisikleta ni Pablo.
Nagkarera ang dalawa. Bilisan mo, Pablo! Bilisan mo pa! kantiyaw ni
Pedro. Bilisan mo rin! Bilisan mo kantiyaw naman ni Pablo. Ngunit napansin ni
Pedro na biglang natanggal ang kadena ng kanyang bisikleta. Biglang lumuwag ang
pedal nito. Hindi siya makapagpadyak nang mabilis. Kahit anong gawin ni Pedro,
ayaw nang umandar ng kanyang bisikleta. Parang maiiwan na siya sa karera.
Sinikap pa rin niya itong ipedal. Nagtaka siya nang biglang tumakbo ito nang mabilis
na mabilis hanggang makarating sa dulo ng paligsahan. Mabuhay, nanalo ang
bisikelta ko! sigaw ni Pedro.
60
Mga Layunin
Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nakapagkukuwento ng pabula, alamat, patalastas at iba pa na may wastong
paghahati ng parirala, pahinga, at diin
2. Nakababasa ng batayang salita sa unang kita
3. Nakababasa ng mga salitang pang-unang baitang na may wastong
intonasyon, damdamin, at bantas
4. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang natutunan
5. Nakasusulat ng payak na parirala, pangungusap, at talata gamit ang wastong
bantas, pasok ng salita, at kayarian
6. Nakasusulat ng mga pangungusap, tula, awit, maikling kuwento na may ibat
ibang dahilan
7. Nakagagamit ng mga salitang kilos sa pagsasalaysay ng sariling karanasan
8. Nakakikilala ng gamit ng mga salitang pinaikli ( baka at kalabaw bakat
kalabaw).
9. Nakatutukoy ng katangian ng tauhan sa kuwento ayon sa kilos o sinasabi
10. Nakatutugon sa mga kuwento, alamat, pabula sa pamamagitan ng
pagtatalakayan, awit, at sining
11. Nakapagpapahayag ng pagmamahal sa panitikan sa pamamagitan ng
pagbuklat ng aklat na kanilang nabasa
Pabigkas na Wika:
Pagkukuwento ng pabula, alamat, patalastas at iba pa na may
wastong paghahati ng parirala, pahinga, at diin.
d. Pag-unawa sa Binasa:
Pag-unawa sa pangyayari sa kuwento.
e. Kamalayan sa Gramatika:
Paggamit ng mga salitang kilos sa pagsasalaysay ng sariling
karanasan.
f. Pagkilala sa Salita:
61
Pagbuo ng Komposisyon:
Pagsulat ng mga pangungusap, tula, awit, maikling kuwento na
may ibat ibang dahilan.
j. Pagpukaw sa Kamalayan:
Pagtukoy sa katangian ng tauhan sa kuwento ayon sa kilos o
sinasabi.
k. Kagawian:
Pagpapahayag ng pagmamahal sa panitikan sa pamamagitan ng
pagbuklat sa aklat na kanilang binasa.
B. Sanggunian:
K 12 Curriculum
C. Mga Kagamitan:
Tsart ng mga larawan
Illustration board.
D. Pagpapahalaga:
Kahalagahan ng mga Anyong Lupa
E. Paksa: Pangangalaga sa Yamang Lupa
F. Integrasyon: Mga Anyong Lupa - Araling Panlipunan
III. Gawain sa Pagkatuto:
Unang Araw
A.Gawain bago bumasa
1. Paghahawan ng Balakid
(Gamit ang Contextual Clues)
a. inaaruga
Ang mga batang mahihirap ay inaaruga ng mag-asawa.
Binibigyan nila ang mga ito ng pagkain.
b. bantog
Si Bernardo Carpio ay bantog sa pagiging malakas. Kilala siya sa
buong bayan.
c. himagsikan
Ang himagsikan ng mga Pilipino at Kastila ay nagdulot ng
62
kaguluhan.
d. mandirigma
Ang aking lolo ay isang matapang na mandirigma. Nakipaglaban
siya laban sa mga Kastila.
e. engkantado
May kapangyarihan ang engkantado na pagalawin ang dalawang
malalaking bato.
2. Pagganyak:
Itanong: Ano ang nangyayari kapag may lindol?
Ano ang dapat nating gawin kapag may lindol?
3. Pangganyak na tanong:
Ayon sa alamat, ano ang sanhing paglindol sa kabundukan ng
San Mateo.
B. Gawain habang nagbabasa
4. Pagbasa ng kuwento:
Basahin ng guro ang kuwento nang tuloy-tuloy.
Muling basahin ng guro ang kuwento mula sa unahang pahina habang
itinuturo ng pointer ang ilalim ng mga pangungusap.
Magtanong ukol sa nilalaman ng bawat pahina. Magbigay ng nahihinuhang
tanong para sa susunod na pahina. Hayaang magbigay ng sariling palagay o
hinuha ang mga bata. Gawin ito hanggang sa huling pahina ng kuwento.
Ikalawang Araw
Gawain pagkatapos bumasa
1.
Ugnayang Gawain
Bernardo
Carpio
63
_____________________
______________________
______________________
______________________
______________________
5. Malayang Pagsasanay
Lumundag kung wasto ang bawat pinaikling salita.
a. eroplanot barko
b. bangka at bangko
c. ambulansya at kotse
d. tren at motorsiklo
e. kotset motorsiklo
6. Paglalapat
Magbigay ng mga salitang pinaikli at gamitin sa pangungusap.
7.
Pagtataya:
65
nagbabasa
66
nanonood
pumapasok
naglalaba
8. Pagtataya:
Iguhit ang masayang mukha kung ito ay salitang kilos at malungkot na mukha
kung hindi.
_____ 1. natulog
_____ 4. aso
_____ 2. umakyat
_____ 5. umiiyak
_____ 3. ate
Ikalimang araw
1. Balik aral
Ihanay sa bawat kolum ang mga salitang kilos. Hayaang pumili ang mga
bata ng isang salita na gagamitin sa pangungusap.
A
2. Paglalahad
Ipakita ang mga batayang talasalitaan na nasa kuwento at ipabasa ang mga
ito.
3. Pinatnubayang Pagsasanay
Laro: Up the Ladder
Pamamaraan:
Hatiin ang mga bata sa dalawang pangkat. Ibigay sa pangkat ang set ng
salita na gagamitin sa laro. Ipadala sa harapan ang salitang ito na sasabihin
ng guro.
Halimbawa:
inaaruga
bantog
himagsikan
engkantado
mandirigma
4. Malayang Pagsasanay
Kopyahin sa papel ang tamang salitang babanggitin ng guro.
a. inaaruga
bantog
bundok
67
yungib
b. himagsikan
ilog
bulaklak
c. bundok
mandirigma
bantog
d. yungib
e. engkantado
gubat
inaaruga
kaibigan
engkantado
bato
yungib
bantog
himagsikan
5. Paglalapat
Laro: Hatiin sa apat na pangkat ang mga bata. Isulat sa drillboard ang
salitang maririnig sa guro.
1. inaaruga
2. bantog
3. himagsikan
4. engkantado
5. mandirigma
6. Pagtataya
Bilugan ang markang / kung wasto ang baybay at ang x kung mali.
1. bantog
2. inaaruga
3. engkantado
4. mandirigma
5. himagsikan
Appendices
Ang Alamat ni Bernardo Carpio
Halaw sa KATIG.COM
Noong panahon nang ang Pilipinas ay nasasakop pa ng mga Kastila ay
mayroong mag-asawang naninirahan sa paanan ng bundok ng San Mateo,
Rizal. Ang mag-asawa ay mahirap lang subalit sila ay mabait, masipag,matulungin,
at makadiyos. Sa mahabang panahon nang kanilangpagsasama ay hindi sila agad
nagkaanak. Ganun pa man sila aymasaya sa kanilang buhay at matulungin sa
kapwa lalo na sa tulad nilangnaghihirap, at sa mga may sakit. Ang mga bata sa
kanilang pook ayinaaruga nilang parang mga tunay na anak habang patuloy
silangumaasa na balang araw ay magkakaroon din sila ng sariling anak
.
Dahil sa kanilang ipinamalas na kabutihan, pagtitiis, at pananalig ay
kinaawaan din sila ni Bathala at dininig ang kanilang panalangin namagkaroon ng
sariling anak. Sa wakas ay biniyayaan sila ng isangmalusog na sanggol na lalaki.
Bukod doon, biniyayaan din ni Bathala angsanggol ng pambihirang lakas at kisig
simbolo ng lakas ng pananalig atkagandahang loob na ipinamalas ng kanyang mga
magulang
.
Maliit pa lang ay kinakitaan na si Bernardo ng pambihirang lakas at kisig.Sa
suhestiyon ng kastilang pari na humanga sa lakas at kisig ng sanggol,siya ay
68
Layunin
Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nakapagsasabi ng kahalagahan ng pagiging matiyaga upang magkaroon
ng katapat na biyaya mula sa Panginoon
2. Nakapagbibigay ng kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng mga
larawan, pagpapahiwatig, at pagsasakilos
3. Nakapaglalahad ng kuwento na may tamang bilis, pagbigkas, at diin
4. Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may
matataas na antas ng mga salita at mga salitang dapat pang pag-aralan
5. Nakababasa ngtekstona may tatlo hanggangapat na parirala, salita,
atmgapangungusapna may wastong tono, damdaminatgamit ng bantas
6. Nakababaybay nang tama ng mga salitang nagsasaad ng kilos na may ibat
ibang pangyayari na ginamit sa pangungusap
7. Nakasusulat ng simplengpangungusap, parirala, talata, at kuwento na ma
ytamang bantas, gamit ng malaking letra, at wastong pagsulat ng talata
8. Nakagagamit ng tamang salita na nagsasaad ng kilos gamit ang ibat ibang
pangyayari sa pagkukuwento ng sariling karanasan
9. Nakikilala ang mga damdaminng tauhan ayon sa kanilang kilos o sinasabi
69
II. Paksa
A. Tema
1. Talasalitaan:
- Pagbibigay ng kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng mga
larawan, pagpapahiwatig, at pagsasakilos.
2. Pabigkas na Wika
- Pagsasabi ng kuwento na may tamang bilis, pagbigkas, at diin.
3. Pag-unawa sa Binasa
- Pagkilala ngdamdaminng tauhan ayon sa kanilang kilos o sinasabi.
4. Katatasan
- Paggamit ng tamang salita na nagsasaad ng kilos gamit ang
ibat ibang kaganapan sa pagkukuwento ng sariling karanasan.
5. Pagkilala sa Salita
a. Pagbasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na
maymatataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang pagaralan.
b. Pagbasa ngtekstona may tatlo hanggangapat na parirala, salita, at
mgapangungusapna may wastong tono, damdaminatgamit ng
bantas
6. Pagsulat
a. Pagbaybay nang tama ng mga salitang nagsasaad ng kilos na may ibat
ibang kaganapan na ginamit sa pangungusap.
b.Pagsulat
ng
simplengpangungusap,
parirala,
talata,
at
kuwentonamaytamang bantas, gamit ng malaking letra, at wastong
pagsulat ng talata.
c. Paggamit ng tamang salita na nagsasaad ng kilos gamit ang ibat ibang
kaganapan sa pagkukuwento ng sariling karanasan
B. Sanggunian:
- K-12 Curriculum Guide sa Mother Tongue d.7
- Romanes Yolanda G. Filipino 1 sa Pakikipag-ugnayang Wika at Pagbasa
dd.213-214
C. Mga Kagamitan:
Tsart, mga larawan
D. Pagpapahalaga:
Pagiging masipag at matiyaga
E. Paksa: Ako at ang Aking Pamayanan
III. Gawain sa Pagkatuto:
Unang Araw
A. Gawain bago bumasa
1. Paghahawan ng balakid
a. sa pamamagitan ng larawan
70
1. Ugnayang Gawain
Pangkatin ang mga bata sa apat sa saliw ng awiting pambata.
Pangkat I: Sino Ako?
Bubuuin ng unang pangkat ang pira-pirasong larawan sa
pamamagitan ng pag-uugnay sa bawat isa.
Pangkat II: Alam Mo Ba Ang Kaarawan Ko?
May mga letra at bilang na nakasulat sa flashcard, ayusin ang petsa
kung kailan ipinanganak si Andres Bonifacio.
Pangkat III: Lights, Camera, Action!
Isadula kung ano ang ginawa ng magkakapatid upang mabuhay at
makapag-aral.
Pangkat IV: Tamad o Masipag
Anong ugali mayroon si Andres Bonifacio? Iugnay ang larawan sa
tamang pag-uugali ni Andres.
tamad
masipag
2. Talakayan
Sino ang batang naulila sa ating kuwento?
Narito ang Pangkat 1 upang ipakita ang kanilang ginawa.
Saan siya ipinanganak? Kailan siya isinilang?
Panoorin natin ang Pangkat 2.
Ilang taon siya nang mamatay ang kanyang mga magulang?
Ano ang ginawa niya upang magtagumpay?
Narito ang Pangkat 3 upang ipakita ang maikling dula-dulaan.
Saan sila nagtitinda?
Anong ugali mayroon si Andres Bonifacio at ang kanyang mga
kapatid?
Narito ang Pangkat 4 sa kanilang ginawa.
3. Pagkilala sa Tama at Maling Pahayag
Isulat sa sagutang papel ang T kung tama ang pahayag at M kung
mali.
____ 1. Naulila sa kanyang mga magulang si Andres sa gulang na
labing-apat.
____ 2. Sila ay pitong magkakapatid.
72
Ikatlong Araw
1. Balik-aral
Sino ang batang masipag sa ating kuwento?
2. Paglalahad
Ano ang ginawa niya sa kawayan at abaniko?
Pagkatapos nilang kinisin at barnisan, ano ang sunod nilang ginawa?
(Isusulat ng guro ang sagot ng mga bata)
nagbarnis
nagtinda
nagkiskis
nagtratrabaho
baston
gumagawa
naglilinis
ulila
umuupo
nagtitinda
abaniko
bata
73
tungkod
uminom
Pangkat 2
Bilugan ang salitang nagsasaad ng kilos sa bawat pangungusap.
1. Ang magkakapatid ay nangunguha ng kawayan sa gubat.
2. Si Andres ay palaging nagkikiskis ng kawayan.
3. Nagtitinda sila ng abaniko at tungkod.
4. Pumasok sa paaralan si Andres.
5. Bumili ng tungkod ang mga tao.
Pangkat 3
Lagyan ng tsek (/) ang patlang kung wasto ang gamit ng kilos sa
pangungusap at ekis (x) kung hindi.
____1. Araw-araw ay tumatakbo si Kuneho.
____2. Ang Pagong ay maglalaro kanina.
____3. Nagtanong si Pagong bago makipaglaro kay Kuneho.
____4. Si Kuneho ay natulog kaya naunahan ni Pagong.
____5. Iinom kagabi ng tubig si Pagong bago matulog.
Pangkat 4
Buuin ang tsart ayon sa panahunan ng salitang kilos.
Salitang-ugat
Ginawa na
Ginagawa pa
Gagawin pa
lamang
Dasal
Luto
5. Pagtataya
Isulat sa iyong sagutang papel angtama kung wasto ang gamit ng salitang
kilos at mali kung hindi.
____1. Nakinig kami kagabi sa kuwento ni Lola Sita.
____2. Palaging tutulungan ng nanay ang mga anak.
____3. Araw-araw ay naligo sa sapa ang mga hayop.
____4. Nag-usap sina nanay at tatay kahapon.
____5. Pagdating nila sa ilog, lumalangoy sila para mapreskuhan.
Ikatlong araw
1. Balik-aral
Balikan natin ang kuwento noong unang araw.
Sino ang makapagsasalaysay ng kuwentong iyon?
2. Paglalahad
(Magpakita ng mga larawan. Hayaang bumuo ng pangungusap ang mga
bata)
Tumawag ng isang bata at ipasulat ito sa pisara
74
3. Paglalahat
Ano ang dapat gawin sa unang letra ng mga pangungusap? Sa hulihan
naman, anong bantas ang dapat gamitin kapag nagsasalaysay? Kapag
nagtatanong?
4. Pagsasanay
Hatiin ang klase sa dalawang pangkat.
Pangkat I
Sumulat ng pangungusap para sa tatlong larawan.
1.
2.
3.
Pangkat 2
Isulat nang wasto ang sumusunod:
1. naglaba ng damit ang nanay
2. kailan ka nagsusuklay
3. masarap kumain ng sopas
4. ang mga bata ay nagsulat
5. ano ang ginagawa mo pagkatapos maligo
Ikaapat na araw
a. Pinatnubayang Pagsasanay
Isulat nang wasto ang sumusunod:
1. sila ay nakaupo sa simbahan
2. dinala sa ospital si ben
3. paano ka umawit
4. madaming nakuhang bayabas si lito
5. bakit siya umiiyak
b. Pagmasdan ang larawan.
75
76
Ikalimang araw
Itanong:
Ano ang itinitinda nina Andres sa tapat ng simbahan?
(Ipapakita ng guro ang larawan tungkod at abaniko.)
Ngayon, gagawa tayo ng abaniko o pamaypay na gawa sa papel, pandikit at
krayola.
Ibigay ang pamantayan at paraan kung paano gumawa ng abanikong papel.
Magmamasid ang guro habang gumagawa ang mga bata ng abanikong papel
.
Ipaskil sa dingding ang kanilang ginawa.
1.Karagdagang pagsasanay
a. Isulat sa sagutang papel ang letra ng tamang sagot.
1.
a. naglalakad
b. tumatakbo
2.
a. nagsisimba
b. kumakanta
3.
a. nagwawalis
b. nagtuturo
4.
a. nagsasalita
b. gumagapang
5.
a. nagbabasa
77
b. nagsusulat
78
Appendices
Story
Maging Masipag at Matiyaga
ni Minerva C. David
Si Andres Bonifacio ay tinaguriang Ama ng Katipunan. Siya ay
ipinanganak sa Tondo, Maynila noong ika-30 ng Nobyembre 1863. Ang
kanyang mga magulang ay sina Santiago Bonifacio at Catalina de Castro.
Maaga siyang naulila. Sa gulang na labing-apat, naiwan sa kanya ang
lima niyang kapatid. Hindi siya sumuko kahit na maraming hirap ang dinanas
niya. Pinanatili niya ang sipag at tiyaga upang siya ay magtagumpay.
Araw-araw nangunguha siya ng kawayan sa paligid.
Kuya, anong gagawin natin sa mga kawayang iyan?, tanong ng
kanyang kapatid.
Gagawa tayo ng tungkod, kikinisin natin at babarnisan. Gagawa din
tayo ng abaniko.
Sige, kami naman ang magtitinda.
Tuwing Linggo, nakapuwesto silang magkakapatid sa kalsada, sa
harap ng simbahan at nagtitinda ng tungkod at abanikong papel.
Nagtiyaga sila sa ganitong uri ng pamumuhay hanggang makakuha ng
trabaho si Andres. Nasuportahan niya ang pag-aaral ng kanyang mga kapatid.
Nabuhay sila nang maayos dahil sa kanyang sipag at tiyaga.
79
ISBN: ___________