F E J L E S Z T

P E D A G O G I A
ped.ag6giai szakfoly6irat

/ 18 1ufolyam, 2007/2

ZSNVNS
A BESZEDVIZSGALO
ORSZAGOS
SZAKERToIBIZOTTSAG.

TARTALOMJEGYZEK
3 /Irintytt
4 / lrBeszdv'nsgtrl6Orszigos SzakrtSiBizottstrgmirltja,jelene, jdv6je / Gy6ry Gd'bornb
5 / Azels6, nem bentlakisos logop6diai osztaly/ Herzogn1Furst Bed.ta
7 / Hogyanfolytatnrk ,,emberier6feszitEseinket"?/ CsabayKatalin
LO/ Abesz&fogyat6kosok diagnosztikdia/ CsabayKatalin
lZ / Var|zsszavak- h6tk6znapi szavak- ,,e16sz6k" - 16beszd- A npmese diagnosztikai jelent6s6ge/
MoorcbniSzikszai Klara
17 / Koratfejleszt6s,besz6dinditls / Vanda lldik6
18 / Szocii,lpszicho[6giaiszempontok a beszd-6s nyelvi fejletts6gmegit6l6s6ben/
Iitryini Engelm ayer Agn es
2l I Ff,millet 6s gyakorlathatdrhn: abeszldfeldolgozlsa / G6syMd.ria
24 / Az olvas6 agy / Cs4peValdria
3O/ Akognitiv funkci6k megkozelit6se,fejl6d6se 6s neurol6giai zavarai/ Horud'tbSzabolcs
36 / e,gyermeki nyelvfejl6d6s logop6diai szempontir 6rtelmez6se/ FebdrndKoudcsZsuzsanna
17 / Afoniltria 6s a logop6dia kapcsolata/ Balazs Bogldrka
44 / 5-10 6ves gyermekekir6sinakfejl5d6s6r6l: 6vodisok spontan ir6sa, als6 tagozatosok
helyesirls-fejl6d6se / L6rik J1zsef
50 / Asafitos nevel6si ig6nyr6l - nemzetkozi bsszehasonllths/ Andrassy lldik6
76 / filniny orszilg,annyi megoldis.,. / Langernd BucbwaldJudit
80/ Summary

Crmlap: Koraifejlesztds,beszddtnditas.Nanda Ildik6 irisi,hoz)

Fejleszt6Pedag6gia200- I '*-

/0

ws

A
jelL

l6d
hez
b6l
tan.
Abb
A d
asa

ANI\|YIMEGOLDAS...
AHANY ORSZAG,
Projekt a hd.trdnyosbelyzetfi gJ/erekekesdlyegtenlosdgdnekbiztosttdsdra Olaszorszdgban
LANGERNE
BUCH\rAIDJUDIT

egy(

S
6k
meg
nl,

GYEREKEK
A HATRANYOS
HELYZE"IT]
rr..rttcnAcro.;a:
FocALMAjis ToRVENTYI
OLASZoRSZAGBAN
SZABALYoZASA
A tanulmdnyban egy ^ h6tr6Lnyoshelyzetii
gyerekek kozoktatdsba val6 integraci6jat
el6segit6 projektet s annak pedag6giai
hafferet szeretnm bemutatni, melyet k6t
szervezet dolgozott ki egymassal szoros
egluttmrikdd6sben: a Laboratorio Zonale
Ausili (a szolg|lat c6lja a h|trdnyos helyzetriek es6lyegyenl6s6gnekbiztositlsa) 6s a
Centro Formazione e RicercaDon Lorenzo
Milani e Scuola di Barbiana (a kozpont feladata a Scuola di Barbiana s alapit6ia
szellemi oroks6g6nek gondozAsa s nijit'
6leszt6se).
A projekt 6s a pedag6giai hitttl rszletes bemutatasael6tt azonban szi.iksgesaz
integrlci6 s a hiltrinyos helyzetii fogalmak olaszorszAgihasznllat|nak a pontos
6rtelmez6se ,,L' inserimento degli handicappati" kifejez6s sz6 szerinti forditisban
azt jelenti, hogy a ,,hltrinyos helyzetfiek
beilleszt6se (integrlci6ja)" A hltrinyos
helyzetri alatt az olasz nyelvhasznAlatban
azokat ^z embereket 6rtik, akiket a tarsadalom 6s annak erre specializ|lt int,zmnyei blrmely okb6l kifoly6lag (testileg,

mindk6t fl sz6m5.ratudatosulion az individuum milssdga

- a tArsadalmat k6pess6 kell tenni arra,

tovibbtanullsra. Don Lorenzo l'1' .

hitrlnyos helyzetii gyerekek es.;.-r,:i6s6g6nek biztositasfua lltrehozra '. : r-:. -

hogy verbllis 6s szocio-emocion6lis

szinten kommunikilni tudion a h6tr6nyos helyzetfekkel;
- a tirsadalomnak meg kell pr6bllnia a
hAtr|nyos helyzetilekkel interakci6t
folytatni, hogy mindk6t f6l kifejez6sre
tudja juttatni ig6nyeit, 6rdekeit s

ana nev{ elszigetelt,kis hegyi ial-:.

saj6t pedag6giai elkpzel6sein ala:- - :
koltrjdt, amely eredmnyesen mrlkc':: Az itt tanu16dilkok hitrinyos i;..":= .
ek voltak, iitalitban anyagi okok r::i:- ,--

nehzs6geit, k6pes legyen azokat rt6.kelni, valamint ezen kereszti.il meg lehessenval6sitani a konstruktiv konfront6ci6t kozottiik. (Kasztantowitz, 7982)
A hitrlnyos helyzetriek t6rsadalmi elszigetel6s6vel,illewe kirekeszt6s6velnem lehet azt el6rni, hogy a tlrsadalom megtanulja a hAtr|nnyal 616 emberekkel val6
normilis 6s emberi b1n6sm6dot. Els6 16p6sk6nt ezrl az olasz korminy 7977. augusztus 4-6n elfogadta azt a torv6nlt,
amely biztositotta a lehet6seget ^ h tranyos helyzetii gyerekek integrhci6iAra a
kozoktatlsi int6zmdnyekbe. (Kasztantowitz, 1982)Az az6ta eltelt 6vekben szimos
kis6rlet toftent az integr6ci6 6s az es6lyegyenl6s6g min6l eredm6nyesebb megval6sit6sAra, melyek kozul jelen tanulmlny
keretein behil a Scuola di Barbiana alternativ iskolamodell megalapit6jdnak,Don

ilszellemileg,lelkileg,beszdk6szsgtiket
let6en s6rtiltek; tanulisi 1ll. magatan6.sza- Lorenzo Milani pedag6giai koncepci6iln,
illetve az o lltala kidolgozott kollektiv szovarai kr.izdenek;intzetben, nem megfelevegalkotis m6dszer6n alapul6 projektet
16 csalidi koriilmEnyek kozott, szocielis
szeretnem bemutatni.
6rtelemben hitrlnyos kornyezetben 6lnek, stb.) gyenge, hltrdnyos helyzetff, elszigetelt, a t|rsadalom perem6re szorult,
illerve abb6l kirekesztett emberr6 vllhatnak.
Az integraci6 olasz E.rtelmez6sbena kovetkez6ketjelenti:
- a tdrsadalomnakmeg kell tanulnia kezelni a hltr1nyos helyzetrieket, hogy

ScuoLAor BeneIANa:DoN LoRENzo

MrreNrproac6crAr KONCEPCIOJA
OlaszorszAgban az 50-es vek v.gn gazdasigi 6s tirsadalmi probl6mlk miatt nem
volt lehet6sge a gyerekek egy rsz6nek,
f6leg a szeglny sorb6l sz6Lrmaz6knak,a

egy
alap
totta
ben

A
korn
lani ,

6s B;
tanir
asza
foga

lehet6sdgiiknem nyilt a tanuia::"-:m6Lsiskollkban nem tudrik tel;:-':::-.

-.
kovetelmEnyeket6s megbuktak.az,:
. 'n6nek fel az iskola elvir|sathcz.
Anna, 1g8g.)
A rendkivijl szeg6nyeskorui:r-=: ..,
jellemezte,hogy nem voltak tan i:,-'- =,
egy osszevont oszt6lyban folr-i a ---- egy tanfural. TovAbbd nem volt cs:; 1nem voltak vizsglk, nem ismert6k : : - .^"
tast es az 6vismtl6st, aminek il',-e:: .. .
m6nyek kozoft efielme sem left r': ' -- 'l:
ott tanul6 dilkok koztil sokan sr':-:=: , s5vizsgAttenek, k6s6bb pedig = --:-, ::r

KoLL
Mizu

Az oI
szAm
fontor

ban r
anya.

sem I
itis

m6ds
kutat6k valhk bel6ltjk. igy a bz- ':alkot1
-' kola dilkjai a bizonyitk arra. h:;;; ::
k6nt r
gyerekek nem n6ttek fe1 az isk:.. - be s
saihoz,hanem aziskola nem nc-- -. - - 1n
"tt
kok6hoz. (Die Schtilerschule. -: :let kri
lapocs
GoNDor.--'
DoN MII,\NI pEDAGocIAI
PEDAGocIAJA
KAPCSoL6DAs

egyen
gYtik I
pokat

A hagyominyos tantermi elreis-:.,, - 6s a fe

katedra s vele szemben pedig = : - utin r
ban ul6 dilkok - lassanltforn-,:,-'--: I n.u",.
kdrkoros formlt vett fel Tana: =- -" I val6ja
viny elszigetels6ge,egymAstC-::::: , kor n6
elhatlrolt pozici6ia dtalakult -i, :i , lig ker
rangir, demokratikus kapcsolar=::-=', r rrl-,,e1 rr
tanirvinyai kozott.
nigner
Az oktatis-nevel6s eg6sz :-::':,
.\zut6n
:jl,zoros
reggel nyolct6l este nyolc 6r2i-':'
n6ha m6g vacsora utin is :::-.'-' ''

3yen.I

.zorlgsvl
-lsgl?^8ewsare{rst>leforde l-e\nrVtgzzoq
uau?w zaq{ra8?sgFqels? ueglaleJSeu
)tpl?'.allalla{lal Bs?p
{eu>lra8?ssad?{
-gPlepr9(w) ryug[lgrzsoro{ruorgqpuru
{a{eraI8 9r9[ eqgpo^g z? Dla(ord V
'zar{sgzelell^H
e louror-CCI'Eenoz
-oqexgl '19qtuodzg1euelqre1rp ?lonrs a
Iuqlw ozuerof uoc ?JJerlua auoFeruJod
orlue) B raque{?zs sgrpgrulllnu 'rrlleup

'u
-e.sEalurlaglaz,{1aq
rt iSoq'.(uasraa
soduglgqe q {mE
ngpgpze{Jg ["']
"
'>lruloll
-ol
ppapunu
{3oq
m lpta
1op ta4al4aford98opgle^gs?pa{Bwazgr1
>1zur9zo31oprotlezs gs-o1ua,{talpea -:los s? nta,rgzs ? {nuelal enyded u
-ewgs m$o1 ,(Ea
ze tuqrrele^ '{glnzs ({osn8gErped gt;urt
nalap_rzsSaru
prp
s?
ze {glo{sl 11e1z8org1 4a1ara^d8 @ualos
to11g
mq6o1 e 1n:tetlrr8aur
'ual gnel
gtezdleq sodug.ngq'19zo31op
slypozs -ge?aa,raraur11ozse11ezs
V
a,qa1p'rI8r-r89szs9Eg'as9r1Eas
)puglgp -ad pqdugqgu lugulazszlzzs{u9q9u
-et8a'!ur.
srlgrJozs
919uaqtazdlaq -ry?ozr.utr.urt lo8lop 1os Bl dEzr
1a>1arad8
sodu9r19qe evpqpJ laudlau 'pnelgayns -IrEPuOu Frrues {o^ tueu ?H 'rup?
uaq-I661D^eurlrsnval?uozouol 4unrpqgrdSeu 1,euzse1,azs
uepuru u
11o11deye
-rEW opr?opg ekpze?npe u1aford y
-sroq?'I IpAIBtuundEauzsorozsueqgsgl -zy'{nnorzso er4ozse\ezs telie?azate! e
"
'ug.rossqolle8a^ezs^!{eilo{ e s9
-lsgprr8eu
sg ueqgsgzo8loprl>lallaford e {rulof,edn{ezssq euuoq eqelazaley
1a89s
-dua>19irar
so19tg['>1o>19r9[
eu?rqr?g
rp elonJsa ru?Jrry
ozuer -eI e eugi.n'1a{as9l1?ursrzE {nlnzgl
luodzo4
lunpgraoqzl
-o'I uoc ?)reJlu a euorzErrjJoJ
-a,n>1d8oq 'ra19 4pzgu8rEgzr
e zselnuq8au s9pg4funtqd8e ze ojluaS v
'esgtelpeSoSla
' zoygsgpeSoya
Sgssgus
es?zeq?sgrewsr8aru
Sgssgru s? {uRuattrel eqelzse l'8eu 1,8a
'ueglellJ
e 4vupsglgzzoqsg ar989s9pad8ad19seuapururvglrruY'llo^ ug)lsroo?luan{
s9 tleSgssadg>1
? sgruDluep
>1a9tezd1aq
sol.ugagq e 1a89s9raqe1
e -lo saz(Ea
uapurlll 'elzadEa(tal
r1e89s9nqe1
s9 todel
{lPeur9l
-uru dSoq'1ary1a>1e.tad8
z pleueusSatu sr ueq>1urzfdzu
>1az(1aru'arr91ue^r{
alapo d8a rczs{'ug'qesg
11turarel8aw
-gqesze 1a1 lz4odzpezr{Ea(r4uapurur lu91
:{?llo^ {gze>l lozoq tarlaqaforduzdlota{arazspgrrr
lloz
-le^e{ ? p[19c4au(1aru'ueqgsgrlsglerSau -oE1opr4
-gslg"
luodzgrl
tlo^ Egsdua4g,rat4Dlallo{ ?sgloll
Istlg luellw e^le.uzseqq!
'elzoSloprysr l?razspgrrr
qaford d8a 1aua,t8arzsgr dEoq '1a839s E u?ze 'l1ol esglysolzrq
V
4au989s9pad8a -8ew >laSazrozs
-gteqel u lezze 4e\? losnEgEepadepoir6 -Iygsa 4e4aralt8 $ez(']pq sodugrtgq e rlaudletu'gleqlrSg[eqe a]azs?Atrrr
'aq9,rd8n '1uzr;rg[m1a
leqal ur
V^9sgzogerl?lEIo{sIzu e(t9ctuel111aarry ze f,8or1
VSVIISOIVACIIW
't?8?$lero wr898epedgrdeg ze ugtn es
lellai(u ua8epr aF-u11gu
UauI la^ladueluu
Jxsfoud ,,srsNgruo.J NIZSsf,Nr$r^sN ,4'Dg"
-9ugzs8auBIoIsrze s? elggq ruBIrWozuer z? rgle{euepuru 'Ietlnuel larrledu ueq
'zo{zsaqqesoluo;
-oT uoq ezzopuo8dSoq'aupelegluodzg>1 tngzsvrgqqodSzuSel
V
$b
'{nlgl
-8e1
lgrcg>1runururo{
n
eu
?u?lqr?g
rp ?lonJsa luelrw ozuaJoT
e tloa gzse
z ergutVzs
{auzQquapl Igq
l1
-luoduazs uadlurelea r11e '1e>11oze
ue.ros uoc uJJeJIue auoE?rujodorlua) v 'lglo>l e[w pe11ytr
uoq ueqgt?ru?d1o;
sgleqo zy
lt6
sgro{l? le8e,r.ozs ^}Dlallo{ s9 4a39sl.ua>1 -$ zselo ze ellelzotlerEarrJrrrJe!ra.la4oL8
s.rszsg
owr*, ^ l*
-?^et gzelaJlT'{oI?19['4a89sdua19na1-ru
,.puEI?{" lgletlo-lsgla^au dEzu d8a 19r
:sYro)1Yclr.AQZS
A;rXarroy 1
-nugleroq?l e ls?pe{ttunnf,8a ze
ueq?lare{
{elzsel?leJ
lalr?slTru?IWuoc E
_
4gllnuet
-Eeru sg sgru r{uapurur uaq>1a39s9teqe1
s9
ueq?gzstozsel6'{u1.rteqlul{el
>1euE9sgtaq
r[E
uaq4re89ssad94/,8orq'lugseI'Ea1e>11o.lguet -al sgrJg^ouursl ngzel 4e.{u9u1ruo>1
reu
(ZOOZ'\leutuel{)'{?tlo^ 49rzqpe3o; E
? s? Ialplelaral'E e 4gtugttl pl?tp?8oJlg
e 1e>1e.{.1aur
!a4aua1aueltlo 4euzevsleyel -le sr ?r{nrrlgzs d8; 4ad1au 'w4o(lgqezs e g
'esgzoqerl Blo{sr pBqBzs sg gluaft8a ze
rerezspgrue lururel?^'elelopuo8p1398ep 3au 4qto11de1lguasezel {o{glp e s? rguei is
l
-ed z sr8gur'ergl xal llglazaIa^ ? 0E]ulrr
z[19c4audlatue 's1lsoru Seur 4euz11sg1ezr
s9
? u?q9lo{sr zv 'nazQ{ rEso{?l ?u?rqr?g s? -{
>l?llotlsgle^ 1a11afordsorxgzs ettzodele as
qqet rgru ?lo{sr rzuzrqreqe l8ot1'2e31 yetpgpst qor(ug,u1uet e'rcf,uetg7ue1 sV we1
-lw uo(I uaueq 'uuaj lllg lnzg{ lezeduro{
e sa ae{'ueuet e {?$rrreu sgpglosodel y
lINnWOl dVJTCNVH lrlYIUOmrUSJ OJlir9OUd
'319r
l?lse^lo uaq
:]aAS.UqZSq9hISYJOXIYCIIAOZSAIJJA.I]O) Y
-1aMuo>1 e ywe '1ezze ir-11enotglB
{glol
zoHysyJrs9Ts9iu{ cas-o'rNirce zv In
-lruowqazssg sg
4gtzol'ugw1nu4 uesodzle
'zu1oa
'lg.radr,rd8e
lguotpzsndle ugrleru sg
'rulgxrJ
(786I'"'elnqrs ryfo;1a uoltl zV
s? yuelld8eu 'ru
-ralnqrs erc) 'qq?sotuoJ8e1 zE gtnrp -^rr{ole tawlU e 'pzadq4(tuql
4r,{8a
4e{nuetSaur
zQqgurquu ftaa7vna7e InzQ{ {3zg 'lgrgs {o{9lp v 'l?{oqer?pu}zs gle {elpu {g
-gtlsgle^Eaur
rerS IoW 'lopudulzs 4alar1d9 1n8eru rg{zg
loze s? 19npas91azd941a
'Srsaualad8a
-gSepadturo;arj?[ese :{.eurre>1os
uaqdlaru
ueq>llaEgsssdgqdSoq lugre{Ea 1z>1>lorguzt '19,ra1sotugzsi(ugupara ze \o^ 11aug:4.ze 4Anon\e lglzs?r V 'laTa1ereus1lelzs e
-unur ^!{ello{ ? {auug ,,?ls?AJo
z s? IeryIe>leref,Ee 49tu9r,14IuepeSo;g
I4E'nQz 8au 49tro11us9 8eu 4?veNezs >iolglp V
'Esgzoqarl9l ?lo{sl peq?zs sa oluatlaa
-e{ E s? eut r11e'{t6eze1.
ze
e t(vozstt' e etzod '{atl? Ior{E '.Jallnpu} 1gqraza,(uro1E lgqqv
'al eleze^
-ele8awuesnlwuroln? dlaure 't1ol
z[9c laudlaue 'sr lsoru Eau 4euetlsgp,r sg
19ae1
lgqSgsgprt e Srpuru lo?e^ueue1
'l?{ol?puoru
sourgzs
etzodele
a4
d8a
Srpunu
dugtupa.ra8g,r
lat{afo:d
e :nezauezs &11g;gvet pad8e '91ea 19q
{pilotlsgl?^
V
-erezspgru relSgSeped1uellryozuaro.I uoq
gzewlwet lglJdeJuol 194 astezs[t?aze -tal? Juulrry uo6 'zar+letel89s>1nzs
s9 zaq
'{gltlsotztq sI
({ara^Uozs s119pads '191
s? trzssoqlqt e \ele^ezs z?qeuIgl e '12>1os -1a.(u98r :uaqwe ze'zaqtazadurgl E Uopgl
-e11?zrg'lez9,{tualrq'1d;la4gzq{zsa gleleJ
-gtyg ueqgp4 ta>1as9p9tusr'1a,rau1911aru
-osrde4 Eef,ueur1.z lSoq te3?ssatazfiellal
'1e4er,r-zs
-Eau e zaqdyew'et9sg'tr,s9pt'3aruqzug(grr
u
opu?ztrqHe pJ vepe!
gtat'dzp 4eu9lg.698ypad s9p91oscde1 y
Ios Bt

-larezspgru rcBg8eped ruEIrWozuero'I uop

'e,rpg>1tru11gdEa
Ja^-rllsny eleuoz otrot
-eroqe'I z sa
laf.uuatuzglul lsgleDlo sowgzs
ueqgsgzopvo8 tezeNezs tnau ?u?rqJ?g rp
?lonf,s e ru?IW ozueroT uop eJJaJDIe euo
-rzsrrjroJ orlua) v'{nlgl
{euzoqual$l Igq
'{le>l{ozeugros
-luodtuazs ua,{1ure1er
IDI?
qDlello{ sg >1aE9s,(ua1
?s9to>lle>1a8a,rozs
-9t'a1 gzatay4'Io{?19['4e89sdua4grrat Ilu
-nugluroq?l E ls?pq>lDrulnf,Baze
4gllnvet
-8eur sg sgru Dluapururuaq41a89s9laqe1
sg

olvud rc

-{
!
I
;

78
A projekt k6t f6zisb6l allt. Az els6ben,
ami a tanv kezdet6t6l a naptari 6v vg1ig
tartott ^ problm6t felvet6 tortdnettel val6
megismerkedsut6n a krilonboz6 mrihelymunkik kovetkeztek, amelyekben a gyerekek aktivan rszt vettek. A misodik fAzisban, janu6rt6l a taney v6g6ig pedig
megsziiletett a gyerekek 6ltal kigondolt
kollektiv szoveg: ,,Egynevesincsszin tortnete" cimmel.
A misslgr6l folytaton beszlgets kozponti temeiakent a szint v6lasztottlk. A kiindul6 pont egy toftenet volt Camillo Cromo cimmel, amelyben a gyerekek egy
olyan kamleonnal ismerkedhettek meg,
aki el6gedetlen volt onmaglval 6s minden
helyzetben, amibe kertilt, megvAltoztattaa
szint, amivel megpr6bdlt alkalmazkodni
az adott szitu6ci6hoz.
A mese felolvasisa utin kezdt6k meg a
gyerekek a killonboz6 mrihelytevkenysgeket, amelyek sor6n a szinnel, a fdnnyel
6s annak tulajdonsigaival foglalkoztak.
Tanulmlnyoztik a ktilonbbz6 szineket,
szineket kevertek, szines porgettyrit k6szitettek. Szinezettmrianyag lapok segitsg6vel megismerkedtek az anyag ittetsz6s6.g6vel. Megfigyelt6k a fny'torsjelensg6t:
vizzel teli poharat Cs aftetsz6 prizmilt helyeztek a napfny 6ti1ba, ami szivLrvLnlrr
vetitett a falfa.
A multim6dias eszkozdket haszniititk a
val6s6g s az rzbkelskrilonboz6 m6diainak megismertetds6re.Kis6rleteket v6geztek, hogy megtapasztalhasslkaz 6rzkel6s
krilonboz6 m6djait: lugy^nazta dolgot kamerival k6szitett felvdtelek segits6gdvel
mis-mis aspektusb6l mutafiak meg a gyerekeknek. A fekete-fehdr szinek segits6g6vel szemf6ltett6k, hogy hogyan l|tjik az 6llatok a kortilotttik lv6 vil6got, specillis
effekteket (f6ny-irny6k
kombinlci6ja)
hasznlltak, hogy meg6rtesska chpa ,rzkel6s6t. Megmagyarizt6k a fecskefarkf
lepke pottyeinek evohici6s funkci6jlt. Rajzokon 6s f6nyk6peken keresztril tapasztalhatt6k meg, hogy ugyanazt a k6pet tobbf6lek6ppen rtelmezhetjiik (Escher rajzai pl.
klt viza vagy k6t egym|sra n26 arc).
A kis6rletek soran felhirtlk a gyerekek figyelm6t a k6dolls egys6gess6g6reszemben a jelent6sbeli eltr6sekkel, krilonbsdgekkel.
Megismerkedtek az emberi rzkel6,slitison kivtili lehet6s6geivel. Elsot6titett helyis6gben tapaszlalhattdk meg a gyerekek,

Feils521f
_
_,
Pedag6gia 2007/2. szam
hogy a szemtikon kivi.il milyen 6rzkszerveiket hasznllhatj6k m6g. Megtanulhattik,
hogy az 6rint6s nem csak szocializlci6s
c6lra alkalmas, hanem az lnkels alternativ formlfaknt is alkalmazhat6. Ezen
keresztiil megismerhett6k, hogy hogyan
,,lltjik" a vil|goL a l6t6sukban korldtozottak. Megtanult6k felismerni a szineket,
megismerkedtek azok anyagi l6t6vel is: pl.
a homok mint az okkersirga anyagi megjelen6si formilja.
A projekt mlsodik szakaszlban kovetkezett a t6rt6net kitalil6sa, melyben az ot6vesek csoportja vett rszt. Szerepl6ket 6s
szitudci6kat javasoltak, mellyel dletre keltett6k a Nevesincs szin toftnetet. Minden
szin kapott vagy emocionilis vagy kvalitativ 6rt6ket a gyerekekt6l. Volr, aki raizos
formAban itbrizolta a tortenet r6szleteit.
A tortenet helyszin6t, a szem6lyeket 6s
egy6b elemeker kartonb6l s dobozokb6l
form6lt6k meg. A kartonfigurlk 6letre kelt6se azoknak a cselekv6seknek a megfigyel6svel kezd6don, amiket a rorrnet
szerepl6i vEgeznek (futis, besz6d, sirls,
stb.). A megfigyelsen kereszttil eljutottak
a mozgtrssorozatok megalkotitsithoz s igy
a statikus alakokt6l (niz) elrkeztek annak
dinamikus formilitrhoz, az letre keltett
kartonfigurlkhoz.
A tort6net szerepl6i szoros kapcsolatban
lllnakmindazzal, amivel a gyerekek a projekt els6 szakaszilban megismerkedtek.
A prizma a mes6ben kristillyi vhltozik,
amelyen kereszttil megsziiletnek a szivArv6ny szinei. A nevesincs szin a szivLrviny
szineinek kevered6s6b6ljon l6tre, ezLltal 5
a legcsfnyibb, de aleggazdagabb is. Mivel
a tma szintetizii6 eleme a missAg s annak elfogadtatlsa, ez1t a toftenet cime is
Egy nevesincs szin tofienete lett, kifejezve
ezzel a tobbi ismert strntol val6 eltdr6s6t.
A falu, ahol iitsz6dik a mese, kezdetben fekete-feh6r. Ezt kiszinezve szriletik meg a
tobbi szerepl6: a szinek. A kirt jelenti azt az
eszkon, ami osszekeveri a szineket 6s igy
megadja az eredet6t a Nevesincs szinnek.

A PROJEKT
HATASA
A projekt megvalositisasor6n lezajlik a gyerekekben az az azonosul6si folyamat, melynek v6geredm6nyekntkozelebb kenilnek
a missAghoz 6s annak elfogadAsirhoz. Az
6rzkel6sktil6nboz6 formlinak a megismer6s6vel megtapasztalhauitk, hogy mindenki

www

miskntl6gaavill.got6snemcsakegyetlen
,,M
lehetsgesm6dja van a megismer6snek
,,Sz
s ser
A brtenet megalkotlsasor6npedig megtanulhanik az egytittmriked6st tirsaikkal
,,Ne
megtapasztalhanik,hogymindenkisajdtk6 hozzA
pessdgeinekmegfelel6enhozzAnd jimln
egyut
Ak
a feladatokmegval6sititslhoz.

a szinl

,,Ko
hogy r
dunk j

EGYNEVESINCS
sZiNTORTENETE
A kollektiv szovegalkotlson alapul6, a
mlssig megismersdre s elfogadtarislrz
irlnyul6 projekt ismertet6se nem teljes

nem rs
szivim

an6lkiil, hogy ne mutatnim be magirt az

eredmnyt: Egy Nevesincs szin t6rt6nete
Ez a tortenet egy fekete-fehr falur6l
sz6l.
A feh6r azt mondta a feket6nek: ..N6zd
mindig nappal van!"
A -fekete effe azt felelte: ,,Nem, mindig
6iszakavanl"
lgazilb6l d6lut4n volt.
Egyszer egy flrhai6 rkezett az (trb6l &
leszitllt a falu f6ter6n. Egy nagyon furcsa
alak ereszkedetrle, eztist ruhlban, lrtlAtses
szArnyakkal.Kristilynak hivtlk.
,,Eza falu nagyon szomoni - mondta- Kellene ide valami, ami nem csak fehr 6r
fekete!"
Kristdly kinyitotta a szlrnyait 6s repiilni
kezdett a falu felett. Hirtelen egy napsugin
atsritott 6ttesz6 szArnyain s megjelent*
a sziviwAny mosolyg6 szinei! Kristlly 169
ra nyitotta a szemeit s azt krdezte: .-.
hat d kik vagytok?"
A szinek vidiman osszekeveredtek s
elkezdtek korben t6ncolni, egyre gyorsaL.
ban forogtak, mignem szrevettdk, hqry
eltfntek.
,Allil - mondta Kristdly. - Szriksgem
van ritok, hogy kiszinezzem ezt a fahn'
A piros kiszinezte a hAzak tetei6t, a zdd.
a ftivet a kertekben, a sirga a Napot, a nr
rancssirga avir|gokat. Csak a falu f6teres
1116krit maradt fehrl
A piros pirosra, a zold zlldre akara sr
nezni.
Az osszesszin belemenilt a kritba, a rtb
szine pedig csirnya lett s mg neve sem
volt.
Az ana 1616emberek oniltek, hogy a fulu tele lett szinnel. de senki sem meor r
k(rt k6zel6be, mert aviz cs(rnyavolt.
Csak egyetlen kisfit ment a kirt kozde
be s meghallotta, hogy valaki sir. A Ne*e
sincs szin volt az.

Mellklet k

lepp'W

'zeqgwr l awgt[a|su.rtsatpq
'osv.,qaquo6
laH9ilq
EosotozoBq.oslo
Eowong :pqswtfalEou?sv.rt Eaapunl8sao?OI5 .JaszgfrI.u-oT

t1rYrt

_ _ _rrOrmryCErO--rt

'ruou-cl) sgrpgujnlnur
otErd

Inlgleq

ueuueq

uei. 'reulzs I'ugrtsgt'v

'u11rag'qczque8eltr
snely
? tullrl soluoJ s9 dgzs uedlo 1or(Eel sr ura
lp aunuof, dzcrpuzll al?Irolrral oga8o.r6
' azuarrg- o11a8n1i
Eq:en 9961; 'ueure1wB tsnTelp reqn
s? ulatau sl srulu eq 89ur sg '1uezugf4un
''J
's
'?zuerap?
'?uurqftg
'r
-nt ]?{os llnd8a 'pela^ vr?.ilzol{;lgvt I'Ec
su?lod
uo^
alnqJsralnqJs
arc
rp orr{Jrl1
Jerrg
'IAInrQ -'uqs e EtPuoI'u- uouozso)opr?opg'.lllauuel^t
ufoBepad <ZOOZ)
,11ap
vtd_vucot'IsIg
'lutzs
'E:aqap1a11'3e1ran
alapuqcg
'g 'rplaDlu?rd pun uelpll 'ua8aao;o5i
allalote uaEaleur s? allgJet8aru glJsl{ V'l.reruaupgur rauepulqeguonaEalul:ap
i{?lpBl?uj lol
,,ptnrt
'4ugzzc
-greq ar{orq urzs sJulse^eN ? s9 flJsl{ v
uasfpuy pun eldazuoy'uo!?loq rep mE
{unz$g[ ?ug]n s9 {ellergJel
'welarr are,(8 'lezuat rua>1ep"
e8a,6 :17961;'8s41 qcp111'zttnoruvtzsql
,.'1e{41e1u91 {alz$Ala
'so8gsle1nu'sn4qzse1
'Z'oN
-r9l
r?{e ruas Dluas I
e1398epa4
n/'3
rugPl
s?
sotsll
J^?' 6' 686t
"iurala^ ryezsry{
-uq palau
-?ntr:q '?Jlsa?urEun.e eTJe):8uelqJ?g
zi(unsc uaur '1od8zrr ruouoz5"
s?
? '19:let
ap sJenJsg?l ep sourunJv:zuuy g9d9
6L

I_or?I?q
{olEqpuoru
-erezse rul?sarupe{eu {opnt s9 ';srq ,a

4o,(8ea

'r.rus.r{ aEepr?I ,.lzsrlsu?ll^l"

"

nqfloqsa^ uo{-Jolueru'la-^