Podruje: OPA INFORMIRANOST

Ukupno: 119 pitanja

Tko predstavlja Brko distrikt BiH sukladno Statutu?
Kako je ispisan okrugli peat Brko distrikta BiH?

Stanovnici Brko distrikta BiH mogu biti dravljani?

Smiju li zastupnici i lanovi Vlade Brko distrikta BiH biti lanovi upravnih ili
drugih odbora politikih organizacija?

Tko obavlja zakonodavnu vlast u Brko distriktu BiH?

Koliko traje mandat Skuptine Brko distrikta BiH?

Tko predstavlja nacionalne manjine u Skuptini Brko distrikta BiH?

Koja je veina potrebna za izbor predsjednika Skuptine Brko distrikta BiH u

prvom krugu glasovanja?

Koliko najmanje zastupnika mora biti za podnoenje prijedloga za razrjeenje

dunosti predsjednika Skuptine?

Tko je mjerodavan odluivati o usklaenosti zakona Brko distrikta BiH sa

Statutom?

Koliko najmanje vremena prije isteka fiskalne godine Skuptina usvaja proraun
Brko distrikta BiH?

Tko imenuje osoblje Ureda za reviziju?

Tko ulazi u sastav Vlade Brko distrikta BiH?

Koliko savjetnika maksimalno moe imati gradonaelnik?

Koliko odjela ima Vlada Brko distrikta BiH, osim Ureda gradonaelnika?

Komu Ured koordinatora za Brko distrikt pri Vijeu ministara BiH podnosi
izvjea?

Kada gradonaelnik podnosi Skuptini godinje izvjee o radu Vlade Brko

distrikta BiH i program rada za narednu godinu?

Koliko se puta tjedno Vlada Brko distrikta BiH sastaje na redovito zakazanoj
sjednici?

Tko usvaja statut javnog poduzea u Brko distriktu BiH?

Tko imenuje voditelja Policije Brko distrikta BiH?

Ima li Brko distrikt Bosne i Hercegovine vlastitu policiju?

Je li Tuiteljstvo Brko distrikta BiH ovisno ili neovisno?
Koji sudovi ine sudstvo Brko distrikta BiH?
Kakve i koje simbole ima Bosna i Hercegovina?

to spada u ljudska prava i slobode?

to spada u mjerodavnost institucija Bosne i Hercegovine?

Koliko domova ima Parlamentarna skuptina BiH?

Od koliko se izaslanika sastoji Dom naroda BiH?

Od koliko se lanova sastoji Predstavniki dom BiH?

Za to je mjerodavna Parlamentarna skuptina BiH?
Od koliko se lanova sastoji Predsjednitvo Bosne i Hercegovine?
Kad Vijee ministara BiH podnosi ostavku?
Koliko lanova za Ustavni sud BiH bira Skuptina Republike Srpske?
Tko ima ovlast za tiskanje novca na podruju BiH?

Kad je potpisana Konvencija o pravima djeteta?

to imenovani dunosnici na poloaje u institucijama BiH u pravilu odraavaju?

Kakve su odluke Ustavnog suda BiH?

Na to se odnosi aneks 7 Opeg okvirnog sporazuma za mir u BiH?

Koji su narodi konstitutivni narodi Bosne i Hercegovine?

Kad je potpisana Meunarodna konvencija o uklanjanju svih oblika rasne
diskriminacije?

Kad se obiljeava i slavi Dan Brko distrikta BiH?

Ime distrikta je?

Ima li Brko distrikt Bosne i Hercegovine vlastitu zastavu i grb?

Od kojeg nadnevka teritorij Brko distrikta BiH obuhvaa cjelokupan teritorij

opine Brko?

Kakvo je osnovno obrazovanje u Brko distriktu BiH?

Mogu li se i kako osnivati privatne kole u Brko distriktu BiH?

Od kakvog je drutvenog interesa za Brko distrikt BiH osnovno i srednje

obrazovanje?

Tko ulazi u sastav Tripartitnoga savjetodavnog vijea?

Tko osigurava usuglaavanje srednjeg obrazovanja i obuke sa zahtjevima i
potrebama trita rada?
Je li u osnovnim i srednjim kolama zabranjena bilo koja vrsta politike
aktivnosti?
Obuhvaa li djelatnost osnovnog obrazovanja odgoj i obrazovanje odraslih?

Koliko traje osnovno obrazovanje?

Koji uenici osnovnih kola imaju besplatan prijevoz?

Kako se srednje obrazovanje odraslih moe stei?

Tko moe birati jezik i pismo na kojem uenik zapoinje osnovno obrazovanje?
Kako se svim uenicima u Brko distriktu BiH omoguava obrazovanje?
to se utvruje odlukom o mrei osnovnih i srednjih kola?

Kada uenik obvezatno ne pohaa kolu upisnog podruja?

to sadri odluka o osnivanju kole?

Odjel ne moe imati vie od koliko uenika?

Koliko najvie uenika s posebnim potrebama moe biti u jednom odjelu?

Kada novoosnovana kola poinje s radom?

Tko odobrava komercijalne djelatnosti na temelju godinjeg plana rada kole?

Koji se odnos utvruje nastavnim planom i programom, za svaku vrstu srednje
kole?
Tko donosi nastavni plan i program za sve osnovne i srednje kole u kolskom
sustavu Brko distrikta BiH?

U okviru koliko tjedana se ostvaruju u zavrnom razredu srednje kole nastavni

sadraji?

Koliko traje zimski odmor za uenike?

Kad se moe prekinuti odgojno-obrazovni rad?

Koliko traje nastavni sat u odjelima za uenike s tekoama u psihofizikom

razvoju?

Po kojem se naelu ostvaruju izvannastavne aktivnosti uenika?

Tko ulazi u sastav povjerenstva za ocjenu sposobnosti djeteta za upis u osnovnu

kolu?

Do kojeg je nadnevka osnovna kola duna podnijeti Odjelu za obrazovanje

izvjee o uenicima upisanim u prvi razred?

Uenik s posebnim potrebama u Brko distriktu BiH moe stjecati osnovno

obrazovanje do koliko godina?
Na temelju ega se utvruje redoslijed kandidata pri upisu u srednju kolu u
Brko distriktu BiH?

Dokad najkasnije uenik moe prijei u drugu srednju kolu u Brko distriktu
BiH?
Dokad je uenik, s obvezom polaganja razlike predmeta, duan poloiti ih?

Koliko traje nastava u zavrnom razredu srednje kole u Brko distriktu BiH?
to spada u tee povrede discipline i obveza uenika?

to je odgojna stegovna mjera?

Kakvu strunu spremu ima nastavnik koji izvodi nastavu u kolama?

Tko obavlja pedagoke, psiholoke i defektoloke poslove u koli?

Kad je Odjel za obrazovanje duan za sve zaposlene u kolama organizirati

sistematski lijeniki pregled za tekuu kolsku godinu?

Kad nastavnik, struni suradnik i suradnik u nastavi koriste godinji odmor u

pravilu?

Moraju li nastavnici, struni suradnici i suradnici u nastavi imati struni ispit za

rad u nastavi?

Koji je minimum procesa rada nastavnika u izvoenju nastave?

Tko obavlja struno-pedagoki nadzor u koli?

Kakav karakter ima struno-pedagoki nadzor?

Uzima li Odbor za zapoljavanje u obrazovnim institucijama u razmatranje i

kandidate koji nemaju poloen struni ispit i radni sta u nastavi?

Koliko moe trajati procedura izbora kandidata u obrazovne institucije?

to je kolski odbor i koje su njegove mjerodavnosti?

Za ravnatelja i pomonika ravnatelja kole moe biti imenovana osoba koja ima
visoku strunu spremu i koliko najmanje radnog iskustva u nastavnom procesu?
to spada u struna tijela kole?

Za to je mjerodavan ravnatelj kole?

Tko ini odjelno vijee?
Tko ini struni aktiv?
ime se utvruje nain i procedura osnivanja vijea roditelja?
Koje su javne isprave u smislu Zakona o obrazovanju u osnovnim i srednjim
kolama Brko distrikta BiH?

Ocijenjuje li se uenik u kolskom sustavu Brko distrikta BiH, koji je privremeno

ili stalno osloboen pojedinih oblika rada na satima tjelesne i zdravstvene kulture,
odnosno portske kulture?

Je li osnovna glazbena kola paralelna kola u kolskom sustavu Brko distrikta

BiH?

Mogu li odrasli stjecati osnovno i srednje obrazovanje pohaanjem nastave ili

polaganjem ispita?

Mogu li kole u kolskom sustavu Brko distrikta BiH pod odreenim uvjetima
organizirati obrazovanje odraslih?

to je neposredni odgojno-obrazovni rad prema pedagokim standardima?

to Tripartitnim savjetodavnim vijeem osniva osigurava?

Realizira li se osnovno obrazovanje u osnovnim i paralelnim kolama?

Kako se moe organizirati osnovno obrazovanje uenika s posebnim potrebama,

kao i dodatno obrazovanje posebno nadarenih uenika?

to je prilagoeni program u organizacijskom smislu?

Koji se programi realiziraju u srednjoj strukovnoj koli?

Koje tijelo u koli predstavlja interese roditelja u kolskom odboru, promovira

interese kole, kandidira i bira predstavnika roditelja u kolski odbor?

Tko je suradnik u nastavi?

to se organizira za potencijalno nadarene uenike?

Polau li maturalni, odnosno zavrni ispit, redoviti i izvanredni uenici srednjih

kola poslije zavretka obrazovanja u srednjoj koli?
Tko su uenici s posebnim potrebama?

Tko donosi plan obrazovanja u kolskom sustavu Brko distrikta BiH?

to se planom obrazovanja naroito utvruje?

Na to se odnose sljedei uvjeti:

- postojanje dovoljnog broja uenika propisanog pedagokim standardima i drugim
aktima
- osigurana sredstva, prostor i oprema i profesionalni nastavni kadar
- postojanje potreba za kadrovima koji bi se kolovali u toj koli itd.

Koliko uenika najvie mogu imati odjeli koji obuhvaaju uenike u inkluzivnoj
nastavi?

Dokad se najkasnije donosi nastavni kalendar za nastavnu godinu tijekom koje se

ostvaruje nastavni plan i program?

U okviru koliko se tjedana planiraju i ostvaruju nastavni sadraji u razredima koji

nisu zavrni?

Kojim se aktom ureuje radno mjesto dravnih, odnosno javnih slubenika i

zaposlenika u obrazovanju Brko distrikta BiH?

Podruje: DIDAKTIKO-METODIKA UTEMELJENOST NASTAVE

Ukupno: 127 pitanja
Je li u tradicionalnom pristupu nastavi najpromjenljiviji segment nastavni plan i
program?

Je li tona jedna od podjela nastavnika u odnosu na uenike:

logotrop usmjeren na znanost, sadraj i probleme znanstvene discipline i pedagogije
te pedotrop usmjeren na problem uenika?
Kako se donosi nastavni plan i program za posebno nadarene uenike?

Koji pojam nedostaje u poznatom didaktikom trokutu: nastavnik, uenik, ...

Koji su osnovni kriteriji za formiranje skupina u razredu?

Povei crtama oblike planiranja i njihov karakter!

A) godinje planiranje
- a) operativni karakter
B) svakodnevno planiranje
- b) strategijski karakter
C) periodino planiranje
- c) faktiki karakter

to je alternativa autoritativnom nastavniku?

Kakav je uenik koji je orijentiran na unutarnju motivaciju u svom radu?

Predstavljaju li stavovi rezultat socijalnog razvoja ovjeka?
Uporaba jezika u nastavi je od presudnog znaaja za kvalitetnu nastavu.
Navedenim pojmovima koji predstavljaju greke u jasnoi govora, pridrui
sadraj greki kao:
1. Amfibolija
1. nepravilno slaganje rijei
2. Nepravilna kongruencija
2. dvosmislenost
3. Lapidarnost
3. pretjerana zbijenost iskaza

Kojoj skupini metoda pripadaju sljedee metode:

metoda predavanja
metoda rada s tekstom
metoda razgovora
metoda pisanih radova
metoda diskusije
metoda ilustracije
metoda rjeavanja problema
metoda demonstracije

Koje su metode sustavno promatranje, intervju, anketa, testiranje i ljestvica

procjena?

Oznaavaju li pojmovi racionalizacija, projekcija i identifikacija pojmove

mehanizama obrane?

to podrazumijeva metodika osmiljenost pisane priprave za nastavni sat?

Treba li u nastavi razliitih razina sloenosti koristiti dvije mogunosti utjecaja na
proces uenja:
- strukturom zadataka programirati sadraj uenja
- sadrajem vjebi programirati proces uenja?

Kojoj nastavi pripada nastava razliitih razina sloenosti?

to je didaktika specifinost nastave razliitih razina sloenosti?
ime je naroito determinirana priprema nastave razliitih razina sloenosti?
to se mijenja eom primjenom nastave razliitih razina sloenosti?
Koristi li se vrijeme u nastavi razliitih razina sloenosti preteito u samostalnom
individualiziranom kolskom uenju pojedinca?

Jesu li tandemsko uenje (rad uenika u paru) grupno uenje, kooperativno

uenje u skupinama uenika i kooperativno uenje nastavnik - uenik, interaktivni
oblici uenja?

Kad je interaktivno uenje u problemskoj nastavi najuinkovitije, bez obzira o

kojoj je razini rije?

Jesu li radikalno novi pojmovi aktivna kola, aktivna nastava i aktivno

uenje?

Je li imitacija oblik psihosocijalne interakcije?

Je li identifikacija oblik psihosocijalne interakcije?

Koji je drugi naziv za emocionalnu identifikaciju?

to dominira u tradicionalnoj nastavi?

to se ostvaruje u aktivnoj nastavi?

Je li odnos tradicionalne nastave i aktivne nastave isti kao i odnos pedagogije

pouavanja i pedagogije uenja?

Koje struno tijelo obavlja aktivnost mjesenog planiranja gradiva?

Koje struno tijelo utvruje vrstu i organizaciju rada slobodnih aktivnosti?

Koje struno tijelo sainjava program rada dopunske, dodatne i drugih vidova
nastave?

Omoguuje li se obrazovanje ueniku koji zbog invalidnosti ili druge teke bolesti
ne moe pohaati nastavu u kolskom sustavu Brko distrikta BiH?

Kako se realizira problemska nastava, egzemplarna nastava, voena nastava i

ostale vrste nastave koje ine didaktiki sustav?
to su induktivni i deduktivni pristup nastavi u didaktikom smislu?

Jesu li metodiki pristup i metodiki postupak u sadrajnom smislu sinonimi?

Iz ega je proizala podjela: strogo kontroliran razgovor, slobodan nastavni
razgovor i rasprava?
O emu govore primjeri:
Zato ne moe biti pametan kao tvoj brat?
Zato se ne ponaa lijepo kao Ana?
Zar nita ne moe uraditi kako treba?
to oslovljavanjem uenika imenom pokazuje nastavnik?

Kakav je odgojni postupak ravnopravnih pobjednika?

Kakvo je odgojno rjeenje svi dobivaju?
Ako se uenik neprimjereno ponaa, ime trai posveivanje pozornosti, treba li
pokuati ignorirati njegove blae oblike neprimjerenog ponaanja?

to su pozornost, snaga, osveta i neadekvatnost?

Treba li izbjegavati nadmudrivanje s uenikom?

Koji su poremeaji obrtanje slova, mijeanje lijeve i desne strane, preskakanje

rijei u itanju, problemi pri percepciji dubine, tekoe u hvatanju lopte, problemi
u kopiranju crtea?

Kako postupati u radu s djecom koja imaju tekoe/poremeaje u uenju?

U koje metode spadaju:

- pouavanje,
- uvjeravanje,
- vjebanje, navikavanje,
- poticanje,
- sprjeavanje.

U koje metode spadaju:

- analitiko-sintetika
- metoda analogije
- algoritamska metoda
- problemska metoda
- primjena modela
- projektna metoda.

Kojem podruju pripadaju naini pomou kojih uenici stjeu i usvajaju znanja,
umjea, navike, vjetine i time izgrauju svoju linost?
Odrediti kojoj najjednostavnijoj podjeli nastavnih metoda spadaju sljedee
metode:
a) izlaganje
b) razgovor
c) opis
d) pojanjavanje
e) vjebanje
f) samostalni laboratorijski i praktini radovi.
Koja je najea klasifikacija nastavnih metoda?
Koja je vrlo esta podjela nastavnih metoda?
Kako tee proces spoznavanja induktivnom metodom u nastavi?

Koji je pedagog teorijski razradio i obrazloio neophodnost i svrhovitost

organizacije nastave u okviru razrednosatnog sustava?

Tko je uveo pojam artikulacije nastavnog sata (jasnoa, asocijacija, sustav i

metoda)?
Koji je didaktiki izraz za tradicionalne etape u nastavi?

Konkretizira li se nastavni program nastavnim planom?

Je li tono da se u linijskom ili sukcesivnom rasporedu programskih sadraja u

nastavnom programu, sadraj jednog predmeta u jednom razredu i razredima koji
slijede niu jedan za drugim, pri emu se nastavni sadraji u programu ne
ponavljaju?

Je li tono da se u linijskom ili sukcesivnom rasporedu programskih sadraja, isti

rasporeuju po koncentrinim krugovima (jedan razred - jedan koncentrini
krug)?

Kakav se raspored sadraja primijenjuje u naim nastavnim programima?

Je li kombiniranim rasporedom programskih sadraja za svaki predmet gradivo
rasporeeno po nastavnim cjelinama, temama i nastavnim jedinicama?
Kakav moe biti raspored predmeta u nastavnom planu?

Kako se ciljevi uenja moraju formulirati?

U kojim se razredima prema nastavnom planu kolskog sustava Brko distrikta
BiH izvodi razredna nastava?
U kojim se razredima prema nastavnom planu kolskog sustava Brko distrikta
BiH izvodi razredno-predmetna nastava?

Imaju li kole i koliko imaju u kolskom sustavu Brko distrikta BiH pravo i
mogunost da u nastavnom planu i programu saine programske sadraje za
svoje potrebe?

Je li tono da koncentrini raspored predmeta u nastavnom planu podrazumijeva

da uenici istog uzrasta (isti razred) poevi od najnieg, istodobno svladavaju
vie nastavnih predmeta? Je li tono i da u sljedeem razredu te predmete
ponovno ue, ali sadrajem opsenije i sloenije?

Je li tono da koncentrini raspored predmeta u nastavnom programu

podrazumijeva da se nastavni predmeti tijekom kolovanja izuavaju jedan za
drugim, a novo nastavno gradivo je nastavak prethodnog?

Izuavaju li se u linearnom rasporedu nastavni predmeti tijekom kolovanja jedan

za drugim, a novo gradivo je nastavak prethodnog?

Kakav je na vaei nastavni plan prema rasporedu nastavnih predmeta?

to je nastavni plan?

to je nastavni program?
Na to se odnosi vrednovanje nastavnog sata izraeno u reenici: Nastavnik u
obradi vodi rauna o mogunostima uenika?
Kako se u didaktici naziva struktura nastavnog procesa koju ine elementi
nastave, njihova meusobna povezanost i raspored?
Koji oblik rada nedostaje u sljedeem nizu:
a) frontalni oblik
b) rad u skupinama
c) ______________
d) individualni oblik rada.

Na to se odnosi konativni psihiki proces kao vid psihike aktivnosti?

Na to se odnosi kognitivni psihiki proces kao vid psihike aktivnosti?

to je razina aspiracije?

Znai li znanstvenost pri izboru nastavnih sadraja voenje rauna o

opeljudskim vrijednostima linosti i njezinom slobodnom razvoju?

Znai li humanost pri izboru nastavnih sadraja voenje rauna o opeljudskim

vrijednostima linosti i njezinom slobodnom razvoju?

to trai didaktiki materijalizam pri izboru programskih sadraja?

to trai didaktiki formalizam?

to je diferencirana nastava?

to razvija motivaciju?
to spada u osnovne znaajke (naela) opeg obrazovanja?

Izraava li se univerzalnost obrazovanja u skladnom obrazovanju linosti?

Ogleda li se fundamentalnost opeg obrazovanja u usvajanju osnovnih znanja
znanosti, tehnike i kulture?
Za to se oslobaa energija pri mentalnoj aktivnosti itanja u sebi?
U kakve skupine treba svrstati darovite uenike?

to je kolska akceleracija?
to sadri itanje naglas?
Ima li smisao itanja manju ulogu pri itanju naglas?
Koji je drugi naziv za metodu usmenog izlaganja?
to je rasprava?

Koje su didaktike funkcije pitanja?

to je apsolutno (kategorino) pitanje?

to su razvojna pitanja?

Koja je metoda u kojoj se postavljeni zadatci ostvaruju crtanjem?

to je vano za demonstraciju kao nastavnu metodu?

Kojoj je metodi perceptivni doivljaj prednost?

Mogu li se pojmovi, sudovi, zakljuci i sve apstraktne kategorije spoznavati
pokazivanjem?
Je li tono da u promatranju sudjeluje to vei broj osjetila (po mogunosti sva)
to utjee na fluktuaciju pozornosti, a ograniava razliite senzorne procese?
Zadovoljava li metoda praktinih i laboratorijskih radova nepotpuno zadatke
oiglednosti?
Kakva je tekstualna metoda?

Mogu li se prilikom vrednovanja uenika koristiti neformalni objektivni test (moe

ga pripremiti svaki nastavnik) i standardizirani test (prIpremaju ga posebni
strunjaci)?

Jesu li testovi znanja isto to i testovi inteligencije?

to je asocijativni oblik timske nastave?

Gdje se primjenjuje tihi rad kao didaktiki zahtjev?

Mogu li operativni planovi nastavnih sadraja biti godinji, mjeseni i tjedni?

Kakva je dinamika realizacije nastavnih sadraja?

Kako treba iskazati pismenu pripravu za nastavu?

Postoji li razlika izmeu individualne nastave i individualnog oblika rada?

Na to se odnosi intenzitet znanja?

to je intencionalni odgoj?
Na to se odnosi kvantifikacija?

to je kompleksna nastava?
to je kreativno znanje?

to je nastavna situacija?
U emu se odraava koleriki temperament uenika?
Temelji li se kognitivno shvaanje linosti na nagradama i kaznama?

Kojeg je uenja socijalna neaktivnost ili grupno zabuavanje jedan od najeih

nepoeljnih uinaka loe organiziranosti?

Jesu li sljedee tvrdnje tone?

Emocionalni rizik je termin koji prati grupnu interakciju latentno. Radi se o tome
da bura emocija i emocionalna otvorenost koja se stvara u grupnom radu nekim
pojedincima, zbog njihovog osobnog sklopa, ne odgovara.

Predstavljaju li makroplan i mikroplan u obrnutom dizajnu didaktiko-metodiku

inovaciju?

Koji su mogui interakcijski odnosi u uionici?

Jesu li sve jedinice jezika u zvuanju (glasovi, rijei), a zvuanje materijalnost?

Jesu li oblici miljenja (pojam, sud, zakljuivanje) uglavnom kod svih naroda isti,
dok oblici jezika nisu?
Na to se odnosi globalno planiranje programskih sadraja?

Podruje: INOVACIJE I SUVREMENA POSTIGNUA U NASTAVI

Ukupno: 77 pitanja
emu su kao inovacije doprinijeli nastavni listii?

to karakterizira programiranu nastavu kao didaktiku inovaciju?

Je li zabluda da su inovacije koje se temelje na gleditu da je dovoljan uvjet
uspjene motivacije u preputanju ueniku slobode izbora?
Moe li stvarni subjektivitet uenik doivjeti u nastavi koja ima optimalan odnos
voenja (pouavanja) i slobodnog odgoja (uenja)?

to nedostaje u tradicionalnoj nastavi gotovo svim njezinim inovativnim

pristupima?

Kakva moe biti motivacija uenika u nastavi?

Postoji li univerzalna opa teorija motivacije?

Kojoj motivaciji pripadaju ocjena, pohvala, izbjegavanje neugode i sl.?

Kojoj motivaciji pripada uenje kao aktivnost, iji je sadraj potreba za uenjem i
zadovoljstvo koje ono prua?

Kojoj motivaciji pripada reproduktivna aktivnost uenika u nastavi?

Kojoj motivaciji pripada kreativna, produktivna aktivnost uenika u nastavi?
Kako se naziva taksonomija odgojnih ciljeva iji je sadraj znanje, razumijevanje,
primjena, analiza, sinteza i evaluacija?

Kojem procesu iz Bloomove taksonomije pripada sljedei operativni sadraj u

realizaciji nastave: zapamti, napii, nabroj, imenuj, definiraj?

Kojem procesu pripadaju operacije: rastavi, poredaj, pojasni, suprotstavi,

analiziraj?

to karakterizira timsku nastavu kao pedagoko-didaktiku inovaciju?

to karakterizira kolu bez razreda kao pedagoko-didaktiku inovaciju?

Kojih su est pojmova komunikacije u nastavi utvrdila novija istraivanja?
ija je teorijska koncepcija uenje kao stjecanje informacija, reprezentiranje i
obnavljanje?
ija je teorijska koncepcija uenje kao interakcija s fizikim i socijalnim
okrujem?
Na emu se temelji interaktivno uenje?
Ako je u tradicionalnoj koli teite pedagogije na izvoenju nastave, pri emu su
nastavnici sredinja toka obrazovne politike, na to onda tzv. reforma
obrazovanja usredotouje teite pedagogije?

Kakvih je sustava dio heuristika nastava, egzemplarna nastava i nastava putem

otkria?

Koje su osnovne znaajke aktivne nove kole?

Kako se najee naziva razina otpornosti prema neuspjehu?

Moe li se problemsko izlaganje nastavnika svesti pod problemsku nastavu?

Je li problemski dijalog uenika i nastavnika razina problemske nastave?

Je li samostalno rjeavanje postavljenog problema razina problemske nastave?

Za koju je nastavu naroito karakteristino samostalno postavljanje i rjeavanje

problema?

U kojoj je nastavi najvia razina samostalno konstruiranje problema, njegovo

postavljanje i rjeavanje?

Kojoj nastavi pripada didaktiki postupak samostalne uenike obrade analognih

sadraja po uzoru (modelu, paradigmi)?

Na koju se nastavu odnose pojmovi lanak, nastavna uinkovitost, linearni i

razgranati programi?

Kojoj nastavi pripada inovacija program u slikama?

Je li tono da se ciljno voeno uenje kao inovacija novijeg vremena uglavnom
odnosi na radove humane i umjetne inteligencije?
Koja je inteligencija predmet novijeg prouavanja?

Je li tono da je time out odgojna metoda kojom se uenici poduavaju da je

njihovo ponaanje neprihvatljivo i da ne mogu dobiti ono to ele ponaajui se
na neprimjeren nain?

Je li tono da se time outom kao odgojnom metodom daje ueniku vremena da

se smiri i da razmisli o drugom nainu ponaanja na koji e postii svoj cilj?
Daje li se time outom kao odgojnom metodom prilika i nastavniku da se smiri i
donese pravilnu odluku o pristupu koji e biti najbolji da uenik naui lekciju?
Komu nastavnik moe pomoi sljedeim radnjama:

sjedenjem djeteta u blizini nastavnikove katedre

kontaktom oima u komunikaciji s uenikom
davanjem verbalnih i vizualnih naputaka
rastavljanjem zadataka na manje dijelove i sl.

Koje simptome pokazuje uenik koji:

slabo obraa pozornost na pojedinosti,
lako reagira i lako ga ometaju izvanjski utjecaji,
izbjegava ili izraava neslaganje sa zadatcima koji zahtijevaju stalnu pozornost,
Kojim kompetencijama pripadaju sljedei sadraji:
izdvajanje bitnog od nebitnog,
postavljanje pitanja o gradivu,
razumijevanje materije ili problema i sl.
Kojim kompetencijama pripadaju sljedei sadraji:
poznavanje struke ili profesije,
opa informatika ili komunikacijska pismenost,
savjesnost, preuzimanje odgovornosti za osobno ostvarenje i sl.
to je aha-efekt?
Kad nastaje aktivno zaboravljanje?

to je retroaktivna inhibicija?
to je fiksacija na metodu?

Kad nastaje negativni transfer u uenju?

Na to se odnosi pitanje utjecaja ranijeg uenja i iskustva na kasnije uenje i
ponaanje?

to je to kad prethodno uenje olakava i ubrzava kasnije uenje?

to omoguavaju aktivne metode uenja?

Gdje se javlja bilateralni transfer uenja?

Kakvo mora biti mjerenje motiva?

Je li tono da se motiv nikad ne javlja pojedinano, ve uvijek s drugim motivima?

emu pripada elja za uspjehom i postignuem koja vodi ka osjeaju
kompetentnosti i samopouzdanja?

to stoji na vrhu Maslowljeve hijerarhije motive?

U to spada struno usavravanje i uvoenje inovacija u nastavu s aspekta
Pedagokih standarda osnovnog obrazovanja Brko distrikta BiH?
Na to se odnosi diseminacija rezultata rada u nastavi?

Koji su pedagozi predstavnici teorije didaktikog formalizma?

Znai li egzemplarizam u izboru sadraja da se u svakom predmetu biraju
egzemplarne teme i oko njih koncentriraju ostali sadraji?
U emu ima snaan i konkretan i izraz istraivako-inovacijska nastava?
Koje podvrste ima uenje po modelu kao oblik socijalnog uenja?

to je uenje uvianjem?
U kojoj nastavi uenici s tekoama u uenju imaju anse doivjeti uspjeh?

to se mjeri testovima inteligencije?

Jesu li tone sljedee tvrdnje:

itanje teksta je vana dimenzija uenja. itanje je bre to je manji pokret
oiju.
Kolika je brzina itanja u sebi u odnosu na brzinu itanja naglas?
to je didaktika aparatura?

to su operativna znanja?

Kojem pojmu odnosno sintagmi pojmova pripada sljedei sadraj:

Voenje uenja putem asocijativnih dijagrama, odnosno viestupnjevitim
formiranjem pojmova neposredno povezanih oko sredinje zamisli.
to je karakteristino za mapu uma?
U emu akcijsko istraivanje u nastavnoj praksi ima sadrajni okvir?
Tko su Gordon Allport, Abraham Maslow i Carl R. Rogers i koju teoriju
predstavljaju?
Kakva je Fromova teorija linosti po predmetu prouavanja?

U kojim sadrajima treba traiti sutinske promjene u koli?

U kojim promjenama treba traiti sutinu kvalitetnih promjena u kolama?

Je li tono da je Ringelmanov efekt fenomen koji prati grupnu interakciju kao

prirodna potreba pojedinca da se vie zalae za sebe nego za kolektiv?
Koji je sinonim razvijajue nastave?
S im korespondira interaktivno uenje?

Podruje: MENADMENT KOLE, VREDNOVANjE I OCJENjIVANjE

Ukupno: 41 pitanje
Je li tono da se normativnim testovima prvenstveno ispituje koliko je uenik
nauio, a kriterijskim to je uenik nauio?
Pretpostavlja li se u normativnim testovima da je znanje uenika rasporeeno u
okviru normalne (Gaussove krivulje) i zato u njih ulazi najvei broj srednje tekih
zadataka?

Eliminiraju li se pri pilot-probi primjene normativnih testova zadatci koje su rijeili

svi ispitanici i zadatci koje nije rijeio nijedan ispitanik?

Koje su osobine normativnog nastavnika?

Kako je bolje pripremiti uenika za naredni nastavni sat?

Ogleda li se valjanost kolske ocjene u mjerilu stupnja usvojenosti programa

nastave sukladno zadaama nastave za odreeni predmet?

Koji su pismeni oblici provjeravanja znanja?

Koji je vid nastave potreban uenicima za koje nastavnik otkrije:
a) da im je potrebna pomo
b) kada identificira sadraje koje uenici nisu usvojili
c) kada napravi individualizirani program rada sa svakim uenikom
d) prati uenikov napredak

U koje vidove nastave ukljuujemo uenike prema kvalitativnoj analizi?

Kad se organizira dopunska nastava?

Koliko traje dopunska nastava?

to je trezor ideja?

Koji su tipovi/modeli kontakata izmeu menadera i zaposlenih?

Kad je test objektivan?

to sadri vrednovanje nastave razliitih razina sloenosti?

Tko obavlja analizu uspjeha odreenog razreda?

Koliko puta uenik srednje kole tijekom redovitog kolovanja moe ponavljati
razred?

Na to se odnose sljedei pokazatelji:

- usklaenost strukture kolske organizacije s ciljevima obrazovanja, razvojem kole i
raspoloivim sredstvima
- usvajanje programa razvoja
- usvajanje godinjeg plana rada i izvjea o njegovoj realizaciji
Kojem podruju pripadaju sljedee radnje:

planiraj (predvidi promjene koje proistjeu iz konkretnih potreba same kole)

uradi (ostvari planiranu promjenu)

provjeri (procijeni uinak promjene)

provedi (primijeni novinu koja se pokazala ispravnom)

Je li glavni razlog svih napora evaluacije poboljanje procesa uenja i postignua
uenika?

Koliki postotak uenike populacije obuhvaa niski standard uenikog

postignua?

Koliki postotak uenike populacije obuhvaa visoki standard uenikog

postignua?

Kakvo moe biti ponavljanje gradiva?

Na to se odnosi strategija uenja?

to se utvruje dijagnostikim testom?

ime se obavljaju mikroispitivanja u kolama?
to predstavlja kompleksno vrednovanje uenika?
ime se bavi aksiologija?

Treba li diferencirati zadatke za domai uradak?

Treba li kontrolirati domae uratke?

Koje ocjenjivanje obavlja ravnatelj kole?

Iz kojih se struktura biraju lanovi kolskog odbora?
Tko utvruje zakljune ocjene uenika?

Dokad se opisnim ocjenama ocjenjuju uenici?

Kad ravnatelj kole ocjenjuje i vrednuje rad nastavnika, strunih suradnika i

suradnika u nastavi?

Kojim se ocjenama oznaavaju ostvareni rezultati, kao i ukupni rezultat rada

nastavnika, strunih suradnika i suradnika u nastavi?
Na temelju kojih ocjena nastavnici, struni suradnici i suradnici u nastavi
napreduju u slubi?

Kad je uenik zavrio razred s dovoljnim (2) uspjehom?

Kad se uenik upuuje na ponavljanje razreda?

Tko utvruje ocjenu iz vladanja loe (1)?

Koliko razreda tijekom jedne kolske godine moe maksimalno zavriti uenik koji
tijekom obrazovanja postie odlian uspjeh?