A Romológia Alapjai

A TMOP-4.1.2.B.
2-13/1-2013-0014 Pedagguskpzst
segt hlzatok tovbbfejlesztse a Dl-Dunntl rgiban
plyzat tmogatsval kszlt a tananyag digitlis
tdolgozsa.
KSZLT A TMOP-4.1.1.D-12/2/KONV-2012-0009
KOMPLEX HALLGATI SZOLGLTATSOK FEJLESZTSE
HTRNYOS HELYZET HALLGATK RSZRE
A WLISLOCKI HENRIK SZAKKOLLGIUM szervezsben
cm PROJEKT TMOGATSVAL
Lektorlta: Forray R. Katalin
Szerkesztette: Orss Anna

Szerkesztette:
Aranka
Lektorlta:
ForrayVarga
R. Katalin
dfddf
asdasdf
Olvasszerkeszt:
Hajnalka
Cmlapfot:
Szcs-Rusznak
Karolina
YCSSzerencss
Olvasszerkeszt:
Plmai
DraNo
Nyomdai
elkszts:
Kiss Tibor
Nyomdai
elkszts:
Kiss
Tibor No
A ktet
digitalizlst
vgezte
Ambrus
Attila Jzsef
A ktet digitalizlsst vgezte: Ambrus Attila Jzsef
ADY DOI 10.15170/BTK.2015.00008

ISBN(pdf)
(pdf)978-963-642-853-2
978-963-642-946-1
ISBN
DOI 10.15170/BTK.2015.00004
ISBN (print) 978-963-642-821-1
ISBN (print) 978-963-642-805-1
Az elektronikus knyv tovbbi formtumokban is elrhet:

ISBN(epub)
(html) 978-963-642-850-1
978-963-642-945-4
DOI10.15170/BTK.2015.00001
10.15170/BTK.2015.00007
ISBN
DOI
ISBN
(epub) 978-963-642-851-8
978-963-642-943-0
DOI10.15170/BTK.2015.00002
10.15170/BTK.2015.00005
ISBN (mobi)
DOI
ISBN (mobi) 978-963-642-944-7 DOI 10.15170/BTK.2015.00006
ISBN (html) 978-963-642-852-5 DOI 10.15170/BTK.2015.00003
Pcsi Tudomnyegyetem, Szerzk, Varga Aranka szerkeszt, 2015
Pcsi Tudomnyegyetem, Szerzk, Orss Anna, 2015
Kszlt a Bolko-Print nyomdjban

Kszlt
(7623 Pcs,
Rtau.Bolko-Printnyomdjban
47., gyvezet: Szab Pter)
(7623 Pcs, Rt u. 47., gyvezet: Szab Pter
Kiadja
KiadjaaaPcsi
PcsiTudomnyegyetem
TudomnyegyetemBlcsszettudomnyi
BlcsszettudomnyiKar
Kar
Nevelstudomnyi
NevelstudomnyiIntzet
IntzetRomolgia
Romolgias
sNevelsszociolgia
NevelsszociolgiaTanszk,
Tanszk,
Wislocki Henrik Szakkollgium
Wlislocki
Cm:7624
7624Pcs,
Pcs,Ifjsg
Ifjsgtja
u. 6.
Cm:
6.
Felels
Anna
Felels Kiad:
kiad: Orss
Orss Anna
a romolgia alapjai
a romolgia alapjai
Pcsi Tudomnyegyetem Blcsszettudomnyi Kar

Nevelstudomnyi Intzet
Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk
Wlislocki Henrik Szakkollgium
Pcs, 2015
A TMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 Pedagguskpzst
tdolgozsa.

Szerkesztette:
Aranka
Lektorlta:
ForrayVarga
R. Katalin
dfddf
asdasdf
Olvasszerkeszt:
Hajnalka
Cmlapfot:
Szcs-Rusznak
Karolina
YCSSzerencss
Olvasszerkeszt:
Plmai
DraNo
Nyomdai
elkszts:
Kiss Tibor
Nyomdai
elkszts:
Kiss
Tibor No
A ktet
digitalizlst
vgezte
Ambrus
Attila Jzsef
ADY
ISBN (pdf)
(pdf) 978-963-642-853-2
978-963-642-946-1
DOI10.15170/BTK.2015.00004
10.15170/BTK.2015.00008
ISBN
DOI
ISBN (print) 978-963-642-821-1
ISBN (print) 978-963-642-805-1

ISBN(epub)
(html) 978-963-642-850-1
978-963-642-945-4
DOI10.15170/BTK.2015.00001
10.15170/BTK.2015.00007
ISBN
DOI
ISBN
(epub) 978-963-642-851-8
978-963-642-943-0
DOI10.15170/BTK.2015.00002
10.15170/BTK.2015.00005
ISBN (mobi)
DOI
ISBN (mobi) 978-963-642-944-7 DOI 10.15170/BTK.2015.00006
ISBN (html) 978-963-642-852-5 DOI 10.15170/BTK.2015.00003

Kiadja
KiadjaaaPcsi
PcsiTudomnyegyetem
BlcsszettudomnyiKar
Kar
Nevelstudomnyi
IntzetRomolgia
Romolgias
sNevelsszociolgia
Tanszk,
Wlislocki
Cm:7624
7624Pcs,
Pcs,Ifjsg
Ifjsgtja
u. 6.
Cm:
6.
Felels
Anna
Felels Kiad:
kiad: Orss
Orss Anna
Tartalom
FORRAY R. KATALIN: A romolgia egyetemi oktatsrl

7
KLLAI ERN: Cigny csoportok Eurpban s Magyarorszgon 19
DUPCSIK CSABA: Kpek, keretek, korszakok vzlat
a magyarorszgi cignyok trtnethez
49
CSERTI CSAP TIBOR: A cigny csoportok helyzete
a modern trsadalomban szociolgiai megkzeltsek
s azok problematikja
79
SZALAI ANDREA: A cigny kisebbsg nyelvei:
szociolingvisztikai aspektusok
117
ORSS ANNA: A bes nyelv
151
LAKATOS SZILVIA: A romani nyelv
181
HAJDU TAMS KERTESI GBOR KZDI GBOR:
Roma fiatalok a kzpiskolban
209
ZOLNAY JNOS: A roma dikok eslyei a kzoktatsban
249
FRIKA LSZL TRK TAMS MAGICZ ANDRS:
A nemzetisgi jogok rendszere
271
SZUHAY PTER: Nprajz s kulturlis antropolgia:
kutatsok s mozaikok a cigny csoportok kultrjbl
311
BECK ZOLTN: A cigny, roma irodalom s kpzmvszet alapjai 351
Bevezet
forray r. katalin
A romolgia egyetemi oktatsrl

E tmrl tanszknk gondozsban korbban mr megjelent
kt sszefoglal m, a Romolgia Ciganolgia 2000-ben, illetve az Ismeretek a romolgia alapkpzsi szakhoz 2006-ban.
Az azta eltelt 10-15 vben egyrszt szmos j ismerettel bvltek ezek a tmaterletek, msrszt nem volt teljes kr
az e knyvekben felvonultatott, ltalunk mvelt tmk kre
sem. Ez indokolja, hogy elksztsnk egy jabb, hinyptl
kiadvnyt. A 2006-os munka a romolgia BA szakhoz tartalmazott tananyagokat, a jelenlegi pedig a Romolgia Ma s a
romolgiatanr szakok kpzsi struktrjba illeszked tartalmak elksztst valstja meg.
A szak trtnete
Emlkeztetl idzznk fel nhny adalkot! Kezdetben a PTE
BTK Nyelvtudomnyi Tanszk keretei kztt szervezdtt meg
a Romolgia Specializci. Szpe Gyrgy professzor tekintette szvgynek, hogy ltrejjjn a cignysggal kapcsolatos
oktats s kutats els magyar egyetemi mhelye. Meg kell
emlteni kt tovbbi fontos krlmnyt, melyek a specializci ltrejttben szerepet jtszottak. Egyrszt Vrnagy Elemr
korbbi munkssga az egykori Tanrkpz Fiskoln, majd a
jogeld JPTE-n alapozta meg, hogy ppen ezen az egyetemen
szervezdjk a szak. A msik tnyez, hogy a cigny tehetsggondozs elismert pcsi (Pcs-krnyki) intzmnyei, a Gandhi Gimnzium s a (sajnos mr megsznt) mnfai Collegium
Martineum szolglt tovbbi indokkal alaptsa mellett.
A romolgia alapjai
1997-2000 kztt mkdtt specializciknt a romolgia,

majd a 2000/2001-es tanv szi szemesztertl mr egyetemi szakknt tevkenykednk. Els levelez tagozatos vfolyamunk a 2000/2001-es tanv szeptemberben kezdte meg
tanulmnyait, ezen vfolyamon 2003 jliusban vgeztek hallgatink, s vehettek t Magyarorszgon els zben romolgia
szakos diplomt. Minden vben kb. 30-40 f vgzett szakunkon. A 2005/2006-os tanvtl mr tanrkpes a szakunk, ltalnos s kzpiskolai tanri diplomt is szerezhetnek hallgatink romolgibl.
A Bologna-folyamattal, az Egysges eurpai felsoktatsi tr kialakulsval prhuzamosan a 2006/2007-es tanvtl
kezdden eddigi hagyomnyos egyetemi kpzsi struktrnk
is talakul, s az 5 ves egyetemi kpzst a 3 ves BA, majd
azt kveten a 2 ves MA kpzs vltotta fel. BA szakokat a
2006/2007. tanvtl, MA szakokat a 2009/2010. tanvtl indtottunk.
Akkreditltk Ph.D programunkat, amellyel immr a teljes
spektrumot felleli a romolgia kpzs az vodai s ltalnos
iskolai roma/cigny programoktl a kzpiskolai programokon, a felsoktatson t a doktori fokozat megszerzsig.
Lssunk mindehhez nhny szmot!
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
PTE BTK-n romolgia szakon vgzettek ltszma

hagyomnyos
BA
MA
nappali
levelez
nappali
levelez
nappali
levelez
1
21
1
38
1
29
1
44
2
15
3
12
4
2
12
2
2
0
4
1
1
3
2
4
3
1
2
5
0
4
1
5
1
1
0
1
1
2
2
0
0
3
1
1
1
Forray R. Katalin: A romolgia egyetemi oktatsrl
Az adatokon jl kvethet, hogy az els idszakban rendkvli

volt az rdeklds: klnsen a fiskolai tanrszakokon vgzettek igyekeztek egyetemi diplomhoz jutni szakunkon. Taln,
mivel az elzetes vrakozsokkal ellenttben mgse vlt tmegess a cigny, roma tanulk kzpiskolai jelenlte, a hallgatk
szma radiklisan cskkent. Ez soha nem jelentette azt, hogy
a cignysg iskolzsa s ltalnos helyzete irnti rdeklds
megsznt volna, hiszen kurzusainkon rendszeresen jelents
szm hallgat vesz rszt. A tanszkhez kapcsold Wlislocki
Henrik Szakkollgium sztndjas helyeire rendszeresen 30-40
klnbz szakokon tanul cigny, roma hallgat plyzik s
vesz rszt a kurzusokon. A doktori kpzsnk romolgia programjban is vente 8-10 hallgat van jelen.
Kpzsnk jabb eleme, hogy az indul j tpus tanrkpzsben is van ilyen irny kpzs, teht elssorban a romolgia
szakos tanrkpzshez ksztnk ezttal j tananyagot, amelyet az Ma kpzsben is fel fogunk hasznlni.
A ktet tartalma
Ktetnk pt az eddigiekre, de j szempontokkal, j tanulmnyokkal s termszetesen j szerzkkel is bvti a korbbi
sszefoglal mveket. Arra treksznk, hogy olvasink-hallgatink minl teljesebb kpet kapjanak haznk legjelentsebb
ltszm etnikai kisebbsgnek trtnetrl, kultrjrl, mai
problmirl s sikereirl. Taln szernytelensg nlkl llapthatjuk meg, hogy a sikerek egyike a mi jelents hagyomny egyetemi tanszknk, az ott foly oktat, kutat s fejleszt munka. Ennek egyik llomsa a jelenlegi ktet.
A knyvben a cigny, roma npcsoport ltalnos s klns hangsllyal termszetesen magyarorszgi helyzetvel
kapcsolatos ismereteknek adtunk helyet. A tanulmnyok els
kre a trtneti sszefggsekre helyezi a hangslyt, s ebben
a vonatkozsban ismerjk meg a hazai cignysgot. Kln
hangslyt kap a szociolgiai s terleti sszefggsek rendszere is, amely segt megismerni a npcsoport jelenlegi helyzett.
A kvetkez tanulmnyok a fkuszt a nyelvekre helyezik. Ez
klnsen azrt fontos tudomnyos szempont, mert kieme-
A romolgia alapjai
lik, hogy egyenrang trsadalmi beilleszkeds a nyelvi rtkek

megrzsvel lehet valban klcsnsen rtkes folyamat.
Kt tanulmny foglalkozik az iskolzssal, illetve ennek nehzsgeivel. Fontos krdsek ezek, hiszen ppen az alacsony
iskolzottsg fenyeget tarts lemaradssal, st kiszakadssal.
Ennek okait s a jogi szablyozs problmit is szmba veszi
egy tanulmny. Vgezetl ltalban a kultra, klnsen a
mvszetek terletn megjelen eredmnyeket veszi szemgyre kt tanulmny.
rdemes nhny szban ismertetni ezeket az rsokat, nem
utols sorban az olvassi kedv felkeltse miatt.
Kllai Ern (Cigny csoportok Eurpban s Magyarorszgon) szles horizont tanulmnya a ktet nyit anyaga. Trtneti aspektusoktl kezdve napjaink Gyzikjig tekinti t a
cignysg hazai trtnett. A tanulmnyban szerepel Romnia
cignysgnak bemutatsa is, amely jl egszti ki a magyarorszgi problematikt.
Dupcsik Csaba (A cignyok trtnete) rsa rdekes, jl dokumentlt, ugyanakkor jl olvashat teht tanulhat. Azrt
fontos ez az rs, mert sok szakirodalmi adalkot dolgoz fel:
klnsen izgalmas s tanulsgos a rendszervlts krli s az
azt kvet oktatspolitikai esemnyek bemutatsa.
Cserti Csap Tibor (A romolgiai kutatsok problematiki
terleti-trsadalmi megkzeltsek) tanulmnya a cignysgra irnyul kutatsokat helyezi tanulmnya fkuszba. Az rs
slypontjt a cignysg szociolgiai kutatsokban lert vagy
legalbbis megkzeltett ltszmadatai kpezik. Nagy hangslyt kap az rdekes fggelkben is a ki a cigny? krds.
Ez a krds taln tl hangslyoss vlt egy idben, pedig nem
fontosabb krds ez, mint ki a zsid? vagy ki a szlovk?.
Hrom tanulmny a cigny nyelvvel, nyelvekkel foglalkozik. Szalai Andrea tanulmnya korrekt, a lnyeget okosan s
rnyaltan bemutat sszefoglal. rzkletesen mutatja be a
cigny nyelvek klnsen a romani klnfle beszdhelyzetekben trtn felhasznlst, ennek megfelelen fejleszthetsgt.
Orss Anna (Nyelvszeti megkzelts a bes nyelv) rsnak els rsze a cigny elssorban a bes csoportot s
a nyelvet helyezi el a trsadalomban, illetve a tudomnyos
10
kutatsban. A tanulmny msodik rsze ennek a tmnak a

trvnyhozsban, illetve ltalban az oktatsban val megjelenst trgyalja. Fontos s hasznos adalk mindazok szmra, akik a cignysggal foglalkoznak tanulmnyaik sorn.
Lakatos Szilvia (A romani nyelv) bizonyos rtelemben az
elbbi, a bes csoportot s nyelvet fkuszba helyez tanulmny kiegsztse, az olhcigny csoport, az Eurpai Unio ltal is preferlt nyelvrl, a romanirl szl. Alapos ttekintst
nyjt a nyelvvel foglalkoz tanulmnyokrl s anyanyelv
irodalomrl.
Hajdu Gbor, Kertesi Gbor s Kzdi Gbor (Roma fiatalok
a kzpiskolban) kzs tanulmnya trtnetileg s alaposan
feldolgozott statisztikk alapjn tekinti t azt a fontost krdst,
hogyan alakul a roma fiatalok kzpiskolai tovbbtanulsa,
azaz mennyire rzkelhet a magasabb szint tanulssal elrhet szakmai plyafutsok megjelense ebben a trsadalmi
csoportban, milyen terleten s milyen szinten rzkelhetk
azok az akadlyok, amelyek e fontos trsadalmi fejlds tjban llnak.
Zolnay Jnos (Trsadalom s oktats) az elmleti sszefggsektl a konkrt krdsig rszletesen tekinti t a cignysg
iskolzst. Klns figyelmet fordt az elmlt vtized oktatspolitikai dntseire, s ezeknek az iskolzs alakulsra gyakorolt hatsra.
Frika Lszl s munkatrsai (Politikai jogi megkzelts)
tanulmnya minden fontosabb jogi krdst alaposan megtrgyal. Fontos tanulmny, amely elengedhetetlen ahhoz, hogy
megrtsk a jogszolgltats rtelmt s mkdst, adott
esetben a cigny, roma npessg iskolztatsnak dilemmit,
problmit s lehetsgeit.
Szuhay Pter tanulmnya mlyen elemzi azt a kulturlis
rksget, amit a cignyok, romk klnbz csoportjai Magyarorszgon felmutatnak. Az rs fontos s megalapoz tanulmny a krds, a hagyomnyos kulturlis teljestmnyek
megismershez s megrtshez.
Beck Zoltn a cigny szpirodalom mellett a kpzmvszetet mutatja be. Mindkt tmt az ltalnos jellemzs, a
kiemelt mvek s alkotk rt s izgalmas elemzsvel olvashatjuk. Szuhay Pter tanulmnyval egytt teljes kpet kapunk
11
A romolgia alapjai
arrl a mvszeti teljestmnyrl, amellyel haznk a cignysg

hozzjrulsval gazdagodott.
Egy sajtos szempont

A fentiek attraktv krkpet adnak a cigny, roma npessg
problmirl s teljestmnyeirl. Ha mgis ki szeretnnk
egszteni, akkor egy szempontot fznnk hozz, amely taln
tlsgosan elvontnak ltszik, mgis hozzjrulhat ahhoz, hogy
jelents teljestmnyei ellenre a cignysg sszessge mg
ma is htrnyos helyzetnek szmt. Ez pedig az id kezelsnek a krdse.
Az id mlsnak mind az szlelse, mind az rtkelse
kultrnknt vltozik. A modern nyugati trsadalomban az
id nagyon becsesnek tnik, mert linerisan van megszervezve: ha tervnk van, ha valamely cl fel trnk, rosszul trjk,
ha megszaktjk tevkenysgnket. Mr pedig az elrelts, a
tervezs, a jutalom elhalasztshoz val alkalmazkods mind
olyan magatartsok vagy az azokat forml attitdk, amelyek
az idnek a mi kultrnk szerinti rtkelsn, rzkelsn s
strukturlsn alapulnak. Vekkerrel brednk, nzzk az rt,
nehogy elkssnk, sietnk, hogy mindent elvgezhessnk,
amit tervbe vettnk, s a jl vgzett munka jutalmval feksznk
le, lehetleg idben, hogy eleget tudjunk aludni. Htvgeken,
szabadsg idejn aztn szabad kikapcsolnunk az bresztst,
letenni a karrt, s hajnalig fennmaradni vagy ppen aludni
egsz nap. Az ekknt strukturlt idt a munkavgzs dominlja.
A munkanlklisgnek ppen az a legnagyobb veszlye, hogy
az rintett kiszakad magatartst, st az egsz szemlyisgt
forml idkeretek kzl, elveszti orientcijt, szthullik.
Vannak azonban olyan kultrk, kulturlis csoportok, ahol
az idrzkelsre s idgazdlkodsra nem ez a struktra a
jellemz. Ha a cignyknt definilt csoportot vizsgljuk, nagy
hasonlsg mutatkozik Eurpa vagy az euro-atlanti civilizci
brmely orszgt vlasztva a tapasztalatgyjts sznhelyl.
Magatartsban, letstlusban, megjelensben a krnyez,
dominns vagy tbbsgi trsadalmaktl klnbz, egymshoz azonban hasonl kzssgekre gondolunk.
12
Amikor letmdjukrl, idgazdlkodsukrl s perspektvikrl esik sz, ma mr senki nem gondolja, hogy gy kellene beilleszkednik a trsadalmi munkamegosztsba, ahogyan
az llamszocializmus trsgnkben a nyolcvanas vek vgig
megksrelte: a formlis iskolai vgzettsghez, illetve annak
hinyhoz alkalmazkodva ipari segdmunksknt, betantott
munksknt kapcsolva be ket. A rendszervlts s a tervirnytsos gazdasg sszeomlsa maga al temette ezeket a kezdemnyezseket mindegyik volt szocialista orszgban. A mi
lett volna, ha krdse itt nem olyan rossz krds. Ms vonatkozst felidzve azonban gondoljunk arra, hogy a nyugateurpai orszgokban l cignysg pldja azt mutatja, hogy
e kzssgek legfeljebb tmenetileg, knyszermegoldsknt
engedik tagjaikat az ipari vagy ipari jelleg termelsben beosztottknt dolgozni.
Az iskola olyan trsadalmi intzmny, amely kiemelked
szerepet jtszik az idalkalmazkods elsajttsban. Mr a
18. szzad vgn szlettek olyan mvek, amelyek az iskolt
gy mutattk be s rtkeltk, hogy neki ksznhet a kisgyermekek 6-7 ves korban val munkhoz szoktatsa; az iskola, az
iskolamesterek feladata, hogy rendszeressgre, fegyelemre s
pontossgra nevelje a gyermekeket. Azaz az iskola ebben a vonatkozsban nem mint az ismeretek, a kultra trktsnek
intzmnye nyer fontossgot, hanem szocializcis jelentsge a hangslyos. Az elbb csak kls knyszerknt megjelen
idnyoms a szocializci sorn belsv vlik, a szemlyisg
rsze lesz. Ez egynileg persze nhny v alatt lezajlik, de trtnelmileg hossz folyamat eredmnye egy-egy npcsoport
ilyen rtelemben vett szocializlsa. Elegend, ha azokra a
vilghbor utni irodalmi mvekre gondolunk, amelyek a
paraszti letformbl a gyri munksltre tszok emberek
magatartst rjk le.
Ez az egsz termszetesen slyos kls s bels konfliktusok sorn teljesedett ki, amelyek a fejlett vilgban is jszerivel
napjainkig tartottak. Eredmnyeknt klnvlt a munkaid s
a szabadid, a munka helye elklnlt a csald lakhelytl,
a munkra val szocializls (iskolzs, kpzs) idben s trben is elvlt a szemlyisg egyb vonsainak fejlesztstl, a
szemlyisg kibontakozsnak szabadsga nll fontossgot
13
A romolgia alapjai
nyert, a verseny httrbe szortotta a kzssgi rtkeket, st

a csaldot is, s gy tovbb. Azok a kultrk, etnikumok, amelyek nem mentek t az ipari forradalom eme darljn, hagyomnyos idrendet s idszemlletet hordoznak. A tradicionlis cigny, roma kzssgek idfogalma is ilyen.
A 19. szzadi romantika cigny-kpe a szabadsgot hangslyozta nem teljesen alap nlkl. A szabadsg a mai cignyok
letszervezsnek is hangslyozott rtke. Ezzel lltja nmagt
szembe a roma az idnyoms alatt szenved gdzsval vgezzen az illet hagyomnyos paraszti vagy modernebb ipari munkt. A gdzst is, a gdzs-munkt vgz romt is lhetetlennek, kevss intelligensnek, sznalomra mltnak tartjk.
A cigny kzssgek hagyomnyos vagy modern kultraspecifikus munka jelleg tevkenysgei kis mrtkben ignylik
az idvel val pontos s takarkos gazdlkodst. A kereskedelmi
tevkenysgek (pl. hasznltcikk kereskedelem, hzals, l-kereskeds, sajt maguk ltal ksztett vagy jabban vsrolt
trgyak eladsa) egyik lnyeges eleme a szabad idgazdlkods:
valamikor dleltt el kell indulni, s estre hazarni. E tekintetben nagyobb szabadsgot lveznek a hagyomnyos paraszti
letmdnl, hiszen a cigny kzssgeket alapvet tevkenysgeik gyakorlsban nem ktik a termszet trvnyei sem,
sem pedig azok a felelssgek nem terhelik, amelyek a paraszti
munka velejri (pl. fld elksztse, vets, arats, az llatok
elltsa, stb.) A gyjtgets (pl. gygynvny, sznesfm) vagy a
kregets sem ignyel takarkosan felhasznlt idt.
Nem egyb puszta flrertsnl, hogy a cignyok nem
dolgoznak, legfeljebb nem abban az idben s trben kttt
formban, ahogyan azt ma kultrnkban megszoktuk. A nagycsaldrl, a sok kisgyermekrl val gondoskods sok munkt,
lelemnyessget, alkalmazkod kpessget ignyel. Alkalmasint tbb idt tltenek munka jelleg tevkenysggel, mint
pldul kzposztlybeli trsaik, br ebbl csak alacsony szinten tudjk csaldjuk fizikai szksgleteit kielgteni.
A szakkpzs is a csaldban, a kzssgben a csaldi szocializci sorn mintegy szrevtlen megy vgbe, ezen a mdon
adjk tovbb az idsebb genercik az ltaluk ztt mestersg
csnjt-bnjt a fiataloknak ugyangy, ahogyan a kzssg
trtnett, mesit, rtusait, tncait.
14
Az gy nvekv gyermek szocializcijban gyengbben

fejlett vagy hinyzik az idtakarkossgra pl rendszeressg, pontossg, fegyelem dimenzija. Nem elg fejlett az elreltsra pl tervezs kszsge s ksztetse, s gyengbben fejlettek az olyan szemlyisgvonsok (pl. versenyszellem,
individualizmus, stb.), amelyek sikeress teszik az idnyoms
alatt dolgoz trst. Ez a szocializci viszont a csaldi, kzssgi szerepeknek ad nagy fontossgot, felkszt a kzssgi
kapcsolatokra, a szolidaritsra, a munka s a szrakozs (szabadid, csalddal tlttt id) termszetes, egymsba foly tlsre, a mlyen szocializlt munkaismeretekre.
Az iskola amely a szocializci msodlagos terepeknt a
kulturlis rksg tadsban dnt szerepet jtszik a kapitalizmus idfogalmval s id-szervezsvel operl. Aki ehhez
nem kpes alkalmazkodni, az sikertelensgre tltetik. Ha a
trsadalom gy pl fel, hogy elssorban az iskolai elrehaladshoz rendel trsadalmi pozcikat, st leteslyeket, akkor
az iskolai alulteljests vagy sikertelensg az egyn (csald) teljes letplyjt meghatrozza.
Az iskolai kvetelmnyek ma is a klasszikus kapitalizmus
idrtkelst tkrzi, az ipari termels racionalizmusa ltal
kialaktott mdon: percre megszabott megjelensi ktelezettsg, irnytott egyttmkds, szablyozott munka-szabadid szakaszok, elre kszls az idben trtn megjelens perfekcijhoz, a tanuls s a kzssg letnek teljes
idbeni s trbeni sztvlasztsa s gy tovbb. Meleg Csilla
knyvnek cme frappnsan fejezi ki ezt a meghatrozottsgot
Az iskola idarcai (2006) , a knyv tartalma pedig sokoldalan jelenti meg az iskolai id(k)nek a tanul, a gyermek
idjvel val gyakori szembenllst.
Mindezek tkletes ellentmondsai a cignyos letvitelnek. Radsknt mg hozz kell fzni, hogy ez az algoritmus alapjban vve nem, illetve nemcsak a gyermek lett
szablyozza, hanem a felnttt is elismerve vagy ltensen.
A kisgyermek mg a kzssg kontrollja nlkli mozgst
jobban megenged modern nyugatias kultrkban is nem
elgg felkszlt ahhoz, hogy az iskolzst, mint szemlyes tevkenysget nllan vgezze. A szlknek, gondozknak kell
figyelnik az idt, kiszmolniuk este, hnykor csrgjn majd
15
A romolgia alapjai
az ra, meg kell tennik, amit a felkszlshez szksgesnek

ltnak (reggeliztetni, sszecsomagolni, ltztetni), a gyereket
vodba/iskolba vinnik, ksrnik, majd pedig dlutn rte
menni, hazaksrni, esetleg klnrra vinni s gy tovbb.
St az elz napi felkszls is a csaldra rja annak terht,
hogy iskols gyermekk leckjt elksztse, tskjban benne
legyenek a msnapi rkhoz szksges kellkek. Nemcsak a
gyermeknek kell teht vgigmennie a trsadalmi szervezetben
trtn msodlagos szocializcin, hanem csaldjnak, illetve kzssgnek is. Ez utbbi mg nehezebb, ha gyermekknt
a szlk nem tanultak bele a tevkenysgek algoritmusba.
Mg ha hajland is a csald, a kzssg megtanulni s megcselekedni mindezt, krdses, hogy kpes-e megfelel mdon
viselkedni.
A szabadsg fogalma az idnyomstl val mentessg
rtelmben ugyanis egszen annak magtl rtetd voltig
jut el, hogy a jmd vagy ppen gazdag csald fiatal tagjainak
nincsen rja, a gazdagon felszerelt hzban nincsen vekker,
esetleg megbzhatan mkd ra sem. Vajon rtelmezhetjk-e ezt a hiny jeleknt, azaz a fejletlensg mutatjaknt? A
krds klti: termszetesen nem, hiszen ugyanezeket a hinyokat a gazdagsg s a jlt kvetkeztben bekszn szabadsg mutatjaknt is rtelmezhetjk egy elit-kutatsban!
Vajon a posztindusztrilis vagy jlti trsadalom mg mindig ignyli azokat a puritn idrtkeket, amelyek segtettek
kiszabadulni a nyomorbl? Mi trtnik, ha egy automatizlt
vilgban problmt jelent a meghosszabbodott szabadid?
Vagy taln mr el is kezddtt ez a folyamat?
A hagyomnyaikat magas szinten rz roma kzssgek
ilyen kzssgeket fknt a romk, az olhcignyok krben
tallunk ma nha bosszantan elitarisztikusnak tn, pazarl idgazdlkodsa s az ebbl fakad szocilis rtkek sora
olyan pldatrr vlhat, amelybl merteni lehet az emberkzpont trsadalom felptsben s kiplsben. Amikor
szocilis rtkekre gondolunk, akkor a kzssg rtelmezse,
a kzssgen belli egyttmkds fontossga, st elsdlegessge, ebbl ereden a kls krnyezet msodlagossga, az
egynisg e krben val kibontakozsnak fontossga s hasonl motivcikat emelhetnk ki.
16
Ajnls
Az imnti eszmefuttats szndkunk szerint kiegszti a ktet
tanulmnyainak tematikjt. A ktetben sokszl, soktnyezs vizsglatok sorval tallkozunk, amelyek nyilvn nem mondanak el mindent a cignyokrl, romkrl, de minden olyan
krdst trgyalnak, amelyek a felsoktatsban tanulk vagy
egyszeren csak rdekld olvask szmra fontosak lehetnek. Ezrt ezt a knyvet nemcsak a leend tanroknak, hanem
minden olvasnak j szvvel ajnljuk.
17
Bevezet
kllai ern
Cigny csoportok Eurpban

s Magyarorszgon
A cignyok Eurpban
A nyelvszeti kutatsok szerint a cignyok/romk1 az indoeurpai npek csaldjba tartoznak, seik a szibriai sztyeppken
l, llattenyszt rja trzsek kztt voltak.2 A Kr.e. II. vezredben megindult npvndorlsi hullm sorn ezek az indorja
trzsek az indiai szubkontinensre vonultak, s magukba olvasztottk az itt l s fejlett kultrval rendelkez npeket.
Kialakult a szanszkrit nyelv, amelybl Kr.e. IV. szzadban kivlt
a hindi mellett a cignyok si nyelve is, a romani sid.3 A lassan
megszervezd roma etnikum fokozatosan szak-nyugat Indiba (a mai Pandzsb terletre) hzdott, s a tbb vszzados
fejlds sorn kialakult a trzsi-nemzetsgi szervezet s az a
szoksrendszer, amely tbb vezredre hatst gyakorolt a romk
letre. A Kr. u. VI. X. szzadban a npvndorlsok s az ezzel jr lland hborskodsok kimozdtottk helyrl a tbb
vszzada letelepedett sroma npessget. Elszr Perzsiba,
majd rmnyorszgba s Bizncba jutottak el vndorlsuk sorn. Egyes felttelezsek szerint ebbl az idszakbl szrmazik
az els nhny, cignyokra vonatkoz rott forrs is. gy Firdauszi
Kirlyok knyve cm perzsa nemzeti eposzban emlti azt a
legendt, amely szerint Bahram Gr perzsa kirly tzezer lurit
akiket a cignyok seivel azonostanak kr, akik rtenek a
lanthoz, Sangul indiai kirlytl. A nyelvszek erre az idszakra
teszik az si cigny etnikum s a nyelv sztvlst, hrom rszre
szakadst is: az rmny lomavren, az zsiai domari, s a ksbbi eurpai romani. Biznc jelents fordulatot hozott a romk
letben: erre az idszakra teszik megismerkedsket a keresz-
19
A romolgia alapjai
tnysggel. Felttelezsek szerint npnevk egy grg eretnek

szektt jelent atszinganosz szbl kerlt t a latin nyelvbe
cingarusknt, a nmet nyelvbe pedig Zigeunerknt, a magyarba ksbb cignyknt. A Bizncon tvonul zarndokoktl pedig jelents ismereteket szerezhettek az eurpai viszonyokrl.
Tovbbvndorlsuk Eurpba valsznleg ezeknek az ismereteknek is ksznhet volt, valamint a feltartztathatatlanul
kzeled trk tmadsoknak, amelynek a Biznci Birodalom
is ldozatul esett. Az vszzadokon keresztl tart vndorlsok
sorn felteheten sikerlt megriznik a kzmvessghez s a
szolgltatiparhoz kapcsold eredeti meglhetsi mdjukat,
amelyet valsznleg mg Indibl hoztak magukkal. A vndorl
letforma megrzse azonban azzal a kompromisszummal jrt,
hogy ersen alkalmazkodniuk kellett azokhoz a npekhez, akik
ignyt tartottak szolgltatsaikra. Ezltal a nyelv s az identits
vltozsa is elkerlhetetlen volt: etnikai tudatukat kls s bels tnyezk is llandan jraformltk, gy elszakadtak ugyan
indiai eredetktl, de megriztk klnllsukat az ket krlvev npektl vezet rteg, rott nyelv nlkl is.
Magyarorszgon valsznleg a XIV XV. szzadban jelentek meg a hdt trkk ell, a Balknrl meneklve. Itt
azonban nem lltak meg, hanem tovbb vndoroltak a nyugat-eurpai orszgokba, s ott mivel Kis Egyiptombl szrmaz zarndoknak hittk ket, menleveleket s tmogatst
szereztek a korszak uralkoditl.4 Ekkor alakult ki az egyiptomi eredet, a fra npe mtosza, s ezt a hagyomnyt rzi
mai napig is angol nyelvterleten a Gipsy elnevezs. Nyugat
Eurpnak azonban nem volt szksge tartsan erre az j,
szmukra idegen kultrval s szoksokkal rendelkez npre:
sorra jelentek meg minden orszgban a kiutast hatrozatok,
br ezeket kvetkezetesen soha nem hajtottk vgre. Angliban halllal fenyegettk ket, XIII. s XIV. Lajos francia kirlyok irt hadjratot kezdtek ellenk, s a ppa is kiutastotta
ket az egyhzi llam terletrl. Ez ksznhet volt a mr
megszilrdult trsadalmi viszonyoknak, a kzponti monarchik adztat rendszernek, hiszen a cheknek s a formld
manufaktrknak ers konkurencit jelentett a hagyomnyos
kzmiparral rendelkez, termkeiket a kereskedelmi tvonalakon vndorolva rtkest npessg. Szabad fldterletek
20
Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon
sem voltak mr, teht j jobbgyokra nem lvn szksg, a

civilizlt Nyugat-Eurpa megjelensk utn nhny vtizeddel
radiklis mdon megszabadult a cignyok jelents rsztl, de
legalbbis akadlyozta az jabb beteleplni szndkozkat.
A kzpkorban s a korjkorban lezajlott eurpai cignypolitika utn mr csak helyi, kisebb-nagyobb, elszigetelt kzssgekben l romkrl beszlhetnk Nyugat-Eurpa vonatkozsban. Mindez azonban nem azt jelenti, hogy az elmlt
vszzadok sorn ne lett volna utnptlsa a nyugati kzssgeknek. Klnbz hullmokba, s klnsen a 19. szzad
msodik felben trtnt nagyobb keletrl nyugatra irnyul
vndorlsa a klnbz cigny csoportoknak. Ez a folyamat a
XX. szzad vgn, a szegny kelet-eurpai orszgok vonatkozsban is megismtldtt. Mindebbl kvetkezleg jelenleg
az elnevezsek s csoportok defincijnak olyan sznes kavalkdjval tallkozhatunk Eurpban, amelynek bemutatsa
messze meghaladja jelen rsunk terjedelmt. Ezrt csak nhny rdekessget villantunk fel ezekbl.
(Forrs: The New York Times, 2013. oktber 19.

http://www.nytimes.com/interactive/2013/10/20/
sunday-review/a-diaspora-of-11-million.html)
21
A romolgia alapjai
Ha a fenti trkpet tanulmnyozzuk, jl lthat, hogy a legnagyobbra becslt roma kzssg Nyugat-Eurpban a mai Spanyolorszg terletn l. Ennek ltrejtte nagyon hasonlatos a
tbbi orszgban lezajlott folyamathoz. Az alapot, teht a legrgebben ott l cigny npessget a kzpkori betelepeds
jelenti. Megfigyelhet, hogy azokban az orszgokban tudtak
nagyobb szmban megmaradni a XV. s XVI. szzadban a roma
csoportok, amelyek a legkevsb fejlett trsadalmi gazdasgi struktrval rendelkeztek, gy nagyobb mozgsterk volt az
ekkor mg flig nomadizl kzssgeknek.
A jelenleg is hasznlt elnevezsekben figyelemmel ksrhetjk a klnbz bevndorlsi hullmokban megjelen, s
gy alapveten elklnthet cigny csoportokat. gy Spanyolorszgban jelenleg a legrgebben rkezett roma kzssgek
tagjait gitano-nak nevezik, amely az egiptan, egyiptomi
szbl ered, emlket lltva a kzpkorban, tvesen elterjedt
egyiptomi eredet mtosznak. A kznapi szhasznlatban
azonban nagyon jellemz a cal (fekete) elnevezs, illetve a
cal, az ltaluk hasznlt nyelvre.5
A kvetkez nagy bevndorlsi hullm Spanyolorszg vonatkozsban a XIX. szzad vgn, a XX. szzad elejn zajlott,
fknt az Osztrk-Magyar Monarchia, illetve a Romn Kirlysg egykori terleteirl. ket elssorban hngaros-nak, azaz
magyarnak neveztk az rkezsi irnyuk s valsznstheten
az akkor beszlt (egyik) nyelvk alapjn. A harmadik bevndorlsi hullm a kelet-eurpai rendszervltozs utn indult meg.
A jobb let remnyben, fknt Romnia terletrl rkeztek
nagyobb szmban j roma bevndorlk. A rgebben itt lk,
magukat ersen megklnbztetve s elhatroldva tlk
romniai cignyoknak nevezik ket. gy a rgebben itt l,
andalziai cignyok , akik a Spanyolorszgban l romknak tbb mint a felt teszik ki, alapveten ms kzssgnek
tekintik magukat, mint a nhny ve, vtizede bevndorolt, s
a madridi nyomortelepeken meghzd romniai cignyok.6
Hasonlan bonyolult az Angliban tallhat cigny csoportok megismerse is. A klnbz idszakokban rkez,
ms hagyomnyokkal rendelkez s valsznleg idnknt
etnikailag nem is a roma kzssghez tartoz embereket szintn klnbz elnevezsekkel illetik. A Cignyok (Romany,
22
Gypsy) a legnagyobb csoportot alkotjk, fknt Anglia s

Wales terletn lnek. Rgebben mg a cigny nyelv egyik
dialektust beszltk, ma mr azonban a legtbben nyelvileg
asszimilldtak s az angolt hasznljk. Alapveten a XVI-XVII.
szzadban rkez cignyok leszrmazottairl van sz, akik az
vszzadok sorn eurpai s ms csoportokkal is keveredtek.
Hasonlan cigny csoportnak tekinthet a rendkvl kisszm
nhny szz fs Kalders (Kale), vagy rzmves cignyok
csoportja is, akik szak-Walesben lnek. Bizonyos szempontbl cignyoknak tekintik a vndorlsuk alapjn a r utazk
(Irish Traveller) s a Skt utazk (Scottish Traveller) csoportjt is, br etnikai eredetk rendkvl bizonytalan. A felttelezs szerint helyi vndorl kzmvesek, valamint a kontinensrl
bevndorolt klnbz cigny csoportok keveredsbl alakultak ki az elmlt vszzadok alatt. Vgl emltst kell tenni
az jonnan, a XX. szzad vgn kialakult Roma, mint bevndorl, migrns csoportrl is, akik kelet-eurpbl rkeztek
munkavllalsi cllal vagy menekltknt, s a ltszmuk mr
200 ezer fre becslhet.7
Franciaorszg tekintetben mg tovbb bonyolthatjuk a
helyzetet, mivel a szakirodalom megklnbzteti a nem cignyoktl szrmaz osztlyozs s a cignyoktl szrmaz osztlyozs lehetsgt.8 Ha az elbbit vesszk figyelembe, az
els hullmban rkezett cignyokat nevezik Bohmiensnek. k a manus s a kl csoportokat jelentik, s k
alkotjk az adott orszgban legrgebben letelepedett romk
csoportjt. A msodik hullmban rkezett cignyoknak azokat a fleg a XIX. szzad vgn, Romnibl rkezett embereket tekintik, akik leginkbb vndorl, vllalkoz tevkenysget
folytattak, s elnevezsk azta is a rom szval jellhet. A
helyzetet azonban tovbb bonyoltja, hogy ltezik cignyoktl
szrmaz osztlyozs lehetsge is, amely a nyelvhasznlati
szoksok figyelembe vtelvel a kvetkezkben hatrozhatunk meg Patrick Williams nyomn.
A Franciaorszgban az albbi roma nyelvi csoportokat klnbztethetjk meg egymstl9:
23
A romolgia alapjai
Rom cignyok: olh cigny nyelven beszlnek.

Alcsoportjaik:
a. keldersok
b. lovrik
c. csurrik
Manus: egyik felk zrvnyszer szigeteket alkot Franciaorszg klnbz terletein (tipikusan az Elzsz, a Pireneusok,
Auvergne s a Loire vlgye mentn jellemz letelepedsk),
ahol lnken l nyelvk. Msik felk a voyageur arg nyelvjrst beszli, mely elssorban a mnus nyelvre pl.
Klnlegessgk, hogy csak akkor beszlik a sajt nyelvket, ha nincs jelen idegen.
Alcsoportjaik:
a. Gadzsken
b. Prajstik
c. Valstik
d. Piemonti
Jnis: a nmetbl ered ez a nyelvjrs, de Franciaorszgban
mr nem beszlik, helyette a voyageur argt hasznljk.
Szint: a szint dialektust csak nhny ids roma s nhny
Nizza krnyki csald beszli Williams informcii szerint.
Zsitan/Kal: kasztliaiul, katalnul beszlnek, de Franciaorszgban kevss szksges a nyelv kataln elemekkel val
feldstsa, ezrt egyre jellemzbb, hogy a voyageur argt beszlik k is.
Voyageur: ennek a nyelvjrsnak azoknl van megklnbzteten lnyeges szerepe, akik nem beszlnek ms nyelvet, csak
a voyageur argt. A fenti csoportok mindegyiknek volt, van
egy sajt nyelve, a voyageur argt esetlegesen csak msodikknt, arra ttrve hasznljk. Ezzel szemben vannak olyanok,
akiknek ez az egyedli nyelvk. k alkotjk ezt a csoportot.
Mindezek mellett is bizonytalan a Franciaorszgban l romk
24
szma, mivel az elbbi csoportostsok nem veszik figyelembe

a XX. szzad vgn, fleg Romnibl s Bulgribl megindult migrcit. gy a ltszm kutatstl s becslstl fggen
400 ezer s 800 ezer f kz tehet.10
Az itt bemutatott nyugat-eurpai pldk mellett mg sokkal
bonyolultabb a helyzet Kelet-Eurpa vonatkozsban. Ha ismtelt pillantst vetnk a fenti trkpre, jl lthat, hogy az eurpai cignysg dnt tbbsge ebben a keleti trsgben tallhat, mghozz tbb vszzada, egy orszgon bell is rendkvl
klnbz kulturlis s gazdasgi tulajdonsggal jellemezhet
csoportokban. Romniban pldul hivatalosan tbb mint 600
ezer fre teszik a romk szmt,11 mikzben egyes becslsek
szerint szmuk meghaladja a 2,5 milli ft is,12 ami Romnia
lakossgnak tbb mint 12 szzalkt jelenti. Az elnevezsekben is nyomon kvethet a rendkvl sokszn kzssgi lt
keldersok, vlachok, gyergyi cignyok, Gbor cignyok, stb. ,
s a hozzjuk kapcsold trsadalmi helyzet legalbb felletes
megismerse is lehetetlen jelen keretek kztt.
sszessgben teht jl lthat, hogy egsz Eurpban
egy olyan transzterritorilis, klnbz identits s trsadalmi helyzet csoportokrl van sz, amelyeket sszekt a felttelezett kzs vlhetleg Indibl ered szrmazs, az
anyaorszg-nlklisg s az ebbl fakad kisebbsgi helyzet,
valamint a minden orszgban meglv diszkriminci s trsadalmi peremhelyzet.
Cignyok Magyarorszgon
A tbbsgben a kzpkori Nyugat-Eurpbl a Krpt-medencbe visszaszorult np a trkk ellen vvott hossz hbork zrzavaros vszzadaiban azonban megtallta helyt
a magyar trsadalomban.13 Az lland hadi kszlds, a
kzmvesek hinya rengeteg munkaalkalmat jelentett, s ez
sszekapcsoldott az autonmia megrzsnek korltozott
lehetsgvel. Az erre az idszakra vonatkoz igen kevs adat
ellenre egyes kutatk megtlse szerint gy tnik, hogy
az erdtsi, ptkezsi munkk, a fmmvessg, a fegyver-
25
A romolgia alapjai
gyrts s karbantarts, a lkereskeds, a postaszolglat s a

kmkeds a magyar hadvezets megbzsbl az orszg szmra hossz idn keresztl nlklzhetetlen foglalkozsok
voltak. gy Zsigmond s Mtys kirlytl kezdden egszen
a Rkczi-szabadsgharcig privilgiumokat kaptak egyes cignycsoportok, sok ember szmra mg a trsadalmi felemelkeds tja is megnylott. 1557-ben Pernyi ndor a nagyidai
vr vdelmvel egy 1000 fs cigny csoportot bzott meg a
feljegyzsek szerint. Ebben az idben mr rendszeres adzk
voltak, akik szabadon gyakorolhattk iparukat. Igazgatsukra
t vajdt jelltek ki, akik az ad beszedstl az igazsgszolgltatsig minden feladatot ellttak.14 Sok nemes igyekezett
szolgltatsaik lland biztostsa rdekben letelepteni a
kumpnikat, s nagyon sok csaldi kzssg a biztosabb
meglhets rdekben feladta vndorl letmdjt. Kellett
teht a cignyok munkja. Hbors clokra is, bks clokra
is. Mivel szksg volt a munkjukra, szksg volt magukra a
cignyokra is. Nem csak a munkjukra tartottak ignyt a vrosok s a vajdk, hanem adjukra is.15
A trkk kizse utn azonban tbbsgben feleslegess vltak a hadigazdlkodshoz kapcsold, addig hasznosnak
tartott tevkenysgek, s megindult az a folyamat, amikor mr
csak a legalantasabb munkkat kezdtk rbzni a cignyokra.
Ezzel kezdett vette elszigeteldsk. Nhny vtizeddel a trkellenes harcok utn, a szabad, nll s j szakember cignykpet fokozatosan felvltotta egy negatv megkzelts,
amely szerint mr csak mint tudatlan, kbor, henye npknt
neveztk ket, akik lopsbl s rablsbl lnek.16 A XVIII. szzad kzepn Mria Terzia s II. Jzsef felvilgosult abszolutizmusa tett ksrletet a krds megoldsra. Alapelvk szerint
minden ember egyenl, teht gy kell megoldani a problmt, hogy a tbbsgi trsadalom tagjaihoz hasonlan engedelmes alattvalkk kell tnevelni ennek a npnek a tagjait is.
Ennek els lpseknt Mria Terzia rendeletben megtiltotta
a cigny npnv hasznlatt, helyette az j-parasztot, jmagyart tette ktelezv. Ksbb korltokat lltott a cignyok hzassgktse el, majd elrendelte a gyerekek elvtelt
a cigny szlktl, hogy ket azutn polgri vagy paraszti
csaldban neveljk fel. Eltiltotta ket a lkereskedelemtl, de
26
megszntetsre tlte a vajdk intzmnyt is, mindenkit a falusi brk joghatsga al rendelt. Vgl 1783-ban II. Jzsef a
cigny nyelv hasznlatt is megtiltotta. Ezek az intzkedsek az
emberekrl trtn gondoskods felvilgosods kori, abszolutista gondolatbl fakadtak. Visszatekintve alapveten elhibzottnak, antihumnusak, s a magyar trtnelem sorn az
els jelentsebb diszkriminatv intzkedseknek is tekinthetk
ezek az abszolutista megoldsok. A mai gondolkods alapjn
nehezen lehet megindokolni azoknak az intzkedseknek a
szksgessgt, amelyek a cignyok kvetkezetesen htrnyos megklnbztetst rtk el, hiszen a XVIII. szzadi Magyarorszgon a npessgmozgs, az etnikai-nyelvi soksznsg
megszokott s elfogadott dolog volt.
Az ellenlls s az intzkedsek korntsem kvetkezetes
vgrehajtsa ellenre az erszakos asszimilci sikeresnek bizonyult. A XIX. szzadra a tbb szz ve beteleplt, szoksait s
kultrjt rgta megrz cignysg dnt tbbsge feladta s
elfelejtette anyanyelvt, betagoldott a magyar trsadalomba.
Eddigi meglhetsi formik leginkbb a fmmvessg klnbz szakmihoz s a vsri szrakoztatshoz, a zenlshez kapcsoldtak. A rendeletek hatsra a mg mindig meglhetst
biztost kovcs, szegkovcs szakmt kezdtk tbben mvelni,
ami a XIX. szzad vgn csaldtagjaikkal egytt mg 60 ezer
romnak biztostott meglhetst.17 Mg inkbb felemelkedsi lehetsget adott a magyar nemzeti ntudatra bredssel
egytt megjelen s hossz idre uralkodv vl zenei mfaj, a verbunkos virgkora. Mg a XVIII. szzad vgn alig 1600
cignyzenszt emltenek az sszersok, szz v mlva mr 17
ezer zensz cignyt regisztrltak Magyarorszgon. A falusi zenszektl a klfldn is jl ismert bandkig szles trsadalmi
skln elhelyezked, a cignysg minden idk legsikeresebb s
leginkbb megbecslt tagjai rtk be nevket a magyar trtnelembe. Kialakult a cignysg arisztokrcija, akik trsadalmi
rangjukat, anyagi jltket, ha cskken mrtkben is, de egszen a XX. szzad msodik felig meg tudtk rizni. 18
A cignykrds jbli jelentkezse a XIX. szzad msodik
felre tehet, klnsen a romniai cigny rabszolga-felszabadts utn megindul bevndorls j hullmtl kezdden.
A hagyomnyait s nyelvt megrz, s tbbsgk ltal mg
27
A romolgia alapjai
vndorl letmdot folytat cignyok megjelense nagy riadalmat keltett az orszgban, de a klnbz vlemnyek szerint ellenrzsekkel fogadtk ket a mr leteleplt s a tbbsgi trsadalom kultrjt tvett, asszimilldott cignyok
is.19 Flve attl, hogy leromboljk megjelenskkel a rgta
itt l cignyok ltal kiharcolt viszonylagos elfogadottsgot,
igyekeztek elhatroldni az jonnan jttektl. A tbbsgi trsadalom jelents rszben ezen trekvsek ellenre is kezdett
eluralkodni a cignyellenessg, s ezt a formld gylletet
kivettettk a mr asszimilldott - integrldottakra is, mivel sttebb brk miatt tovbbra is jl felismerhetk voltak.
A beteleplsi hullm hatsra , hiszen a kutatsok szerint
1840 s 1893 kztt a Magyarorszgon l cignyok ltszma
megduplzdott a XIX. szzad vgn az orszg cigny lakossgnak sszerst rendeltk el. Az 1893. vi sszers a magyarorszgi cignyok trtnetnek egyik legfontosabb dokumentuma szerint 1893. janur 31-n kereken 280 ezer cigny
lt az orszgban. Az sszert cignyok szma 274.940 volt, de
kimaradt az sszersbl Budapest, ahol a cignyok szma valsznleg flezer krl lehetett.20
A XX. szzad elejre, a nyelvhasznlati szoksokat figyelembe vve, kialakult a magyarorszgi cignysg hrmas tagozdsa. A kzpkorban rkez s a nyelvket, kultrjukat
elveszt legnagyobb csoportot nevezik romungrnak, magyar embernek, akik tbbsgkben maguk is megklnbztetik magukat a cignysg tbbi rsztl. A msik csoport dnt
tbbsge a XIX. szzad msodik felben rkezett, ekkor mg
beszltk cigny anyanyelvket, s rkezsk irnya miatt
olh cignyoknak nevezik ket. Ltezik mg egy kis ltszm
harmadik csoport is: k fleg a Dunntl dli rszn letelepedett besok, akik a romn nyelv archaikus vltozatt beszltk beteleplskkor.
A nyelvi feloszts mentn ennl egy rszletesebb, a klnbz csoportok kztt meglv klnbsgeket is feltr
csoportostst alkotott Erds Kamill.21 Az tipolgija alapjn
a kvetkez csoportjai voltak megtallhatak a cignyoknak
Magyarorszgon a XX. szzad elejn:
28
I. Cigny nyelv cignyok

1. krpti cigny nyelvet beszlik
Ngrd megyei (ms dialektust beszl, mint a kvetkez kt csoport)
Budapest krnyki (Pty, Csobnka, Pomz stb.)
kszrs s ringlisples cignyok (magukat nmet,
illetve vend cignyoknak nevezik)
2. olh- (vlax-) cigny nyelvet beszlik
Olhcignytrzsek :
Lovri: lkereskedk, lkupecek
Posotri (zsebtolvajok) :
Kherri (alkalmi munksok; hzzal brk)
Colri (sznyegkereskedk)
Kelderri: (kzmvesek, stfoltozk)
Cerhri (storosok)
Msri (halszok)
Bugri (dgsk)
Curri (ksesek)
Drizr (rablk)
Gurvr (fodozvo) (tepsikszt, ednyfoltoz)
II. Nem cigny anyanyelvek

1. magyar anyanyelvek - volt krpti s olhcignyok:

zenszek (ri rteg)
vlyogvetk, kosrfonk, alkalmi munksok stb. (szegny rteg)
2. romn anyanyelvek (bes)
romn cignyok (pl. Elek kzsg) - nincsenek alcsoportjaik
teknvj cignyok
a) tiszahti (fleg a Nyrsgben)
b) fsts (Fzesabony, Tiszafred krnyke stb.)
c) duns (Dunntlon)
Napjainkra azonban ezek a klnbsgek jrszt eltntek. A

felgyorsult s majdnem teljes nyelvi asszimilci, a rgi mestersgek eltnse, valamint a trsadalombl trtn kirekesz-
29
A romolgia alapjai
tettsg kzs rzse nagyrszt megszntette ezeket a klnbsgeket. Mindezen csoportostsok azonban nem adnak vlaszt a Magyarorszgon l cignyok identitsnak krdsre,
azaz: kik is azok a cignyok?
Identitskrdsek a Magyarorszgon
l cignyok vonatkozsban
A tudomnyos kutats egyik megkerlhetetlen feladata volt
mindig a vizsglat trgynak a meghatrozsa, hiszen ezzel lehetett krlhatrolni a kutatandk krt. Az 1990-es vekben
kirobbant Ki a cigny? - vita22 pedig alapveten polarizlta az
llspontokat: a kt uralkod megkzelts (a krnyezet minstse, illetve a megkrdezettek ndefincija) meghatrozta,
egyben leegyszerstette a krdst mdszertani feladatt. Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn 1997-es tanulmnya23 alapveten
az empirikus adatfelvtelen alapul mintavtel problmjbl
indult ki, s jutott el arra a kvetkeztetsre, hogy a trtnelmi
korszakoktl s a trsadalmi szitucitl fggen folyamatosan vltozik a kls szemll, a magt nem cignynak tart
krnyezet megtlse, teht nincsenek lland, objektv, kls
kritriumai a cignysg fogalmnak, gy leginkbb az nminsts figyelembe vtele jelenthet tnylegesen a cignysgra
vonatkoz adatokat. Kemny Istvnt s munkatrsait azonban
nem gyzte meg az rvels, meggyzdsk s kutatsi tapasztalataik alapjn tovbbra is azokat tekintettk cignynak,
akit krnyezetk annak tartott. A szemlyeskedsektl sem
mentes vita mindenesetre alkalmas volt arra, hogy sszegyjtse s tkztesse azokat a mdszertani megkzeltseket, amelyek a cignysg kutatsnl figyelembe vehetk. gy hatssal
voltak Szelnyi s Ladnyi gondolkodsra is, hiszen az egyik
kvetkez vizsglatuknl24 a klnbz s gyakran vitatott
mdszerek kombincijval prbltak pontosabb ismereteket
szerezni: egyszerre hasznltk az etnikai nazonosts, a krnyezet minstse, valamint a krdezbiztosok ltal trtn
besorols mdszertani eszkzeit.
Ezek utn a tmban rst kzread minden szerznek ktelezen vllalt feladata lett a cignysg fogalmnak krlha-
30
trolsa. Ha csak az utbbi idben megjelent kt fontosabb

mvet emltjk,25 mindkettben az itt emltett vita fogalomrendszert hasznlva prbljk krljrnia a ki a cigny krdst. Dupcsik logikusan Hermann Antaltl indtja a krnyezeti megtls, mint mdszertani vlekeds krdskrt, majd
az 1970-es vek kutatsain keresztl jut el a vita llspontjainak ismertetsig. Majtnyik is a kls megtls s az ndefinci mentn, de mr teoretikusabban prbljk magyarzni
a krdst. A megfigyelhet rasszjegyektl eljutnak azokhoz a
trsadalmi magyarzatokhoz, amelyek egy csoportot a trsadalom valamely szereplinek konstrukcija alapjn alkotnak
meg. gy sz van kzs trtnelmi gykerek ltal meghatrozott letforma-kzssgrl, msrszt a kutatk virtulis kzssgteremtsrl, harmadrszt a roma identits megteremtst egy politikai mozgalom termkeknt ttelezik. A csoport
identitselemeinek szmbavtelnl pedig a nyelvhasznlatot
trkpezik fel.26
Az elzekben emltett, rendkvl fontos vita, valamint az
azt kvet defincis ksrletek azonban egy lnyeges dologra
nem, vagy csak nagyon perifrikusan vilgtottak r: akr az
nbesorols, akr a krnyezet minstse: mi alapjn, milyen
tulajdonsgok figyelembe vtelvel trtnik. Mitl gondolja
akr a krnyezet, akr maga a megkrdezett, hogy cigny?
Melyek azok a tnyezk, amelyek a krnyezet szmra cignyknt azonosthatv tesznek valakit, illetve melyek azok az
identitselemek, amelyekkel azonosulva valaki cignynak tartja magt?
Az jkor rejtvnye
A cignyokrl szl tbbsgi vlemnyalkots hrom, jellegzetes idszakt klnbztethetjk meg a XIX. szzad vgtl napjainkig. Az els a XX. szzad kzepig tartott, s a romkat trsadalmon kvl ll csoportknt jellemzi, olyanoknak, akik mg
a legalapvetbb civilizcis kihvsokkal kzdenek, s elssorban arra van szksgk, hogy leteleptsk ket s megszntessk a vndorl, nomd letmdjukat. A msodik idszak a II.
vilghbor utn kezddtt, s a magyar trsadalomban lezaj-
31
A romolgia alapjai
l alapvet vltozsokkal egytt a cignyokrl kialaktott kp is

tstrukturldott. Ettl kezdve mr a trsadalom rszei, mgpedig problmnak tekintett rszei. A legfontosabb fogalmak a
szocilis problma s deviancik lettek a kls megtlsben. A
harmadik idszak pedig a rendszervltozs utn indult, amikor
a roma kzssgekrl alkotott vlemnyek elindultak a legfbb rossz kategrijnak elfoglalsra.
A dualizmus kornak termke a cignysgrl modern rtelemben vett vlemnyalkots kiindulpontja. A XIX. szzad
vge az az idszak a magyar trsadalomban, amikor a felvilgosult abszolutizmus cigny-politikai intzkedsei utn eltelt vszzad vgn, jra felfedezte, s elkezdte problmaknt definilni a cignyokat. Ennek okait tbb tnyezben kereshetjk.
Egyrszt, a kzpkor ta Magyarorszgon tartzkod cigny
kzssgnek a XVIII. s XIX. szzad folyamn, ha erltetett mdon is, de lezajlott a kulturlis asszimilcija. Ezutn a folyamatosan zajl j bevndorlsi hullm ebben az idszakban rte
el tetpontjt. Ennek hatsra a magyar trsadalomhoz ekkor
mg szinte semmilyen tekintetben nem integrldott s nem
asszimilldott cignyok tmegei jelentek meg az orszgban,
akik valsznleg jelentsen klnbztek a trsadalom ltal
mr megszokott s tbb-kevsb elfogadott cignykptl.
Msrszt maga a korszellem is hozzjrulhatott az rdeklds
felersdshez. Miknt a kivl trtnsz rja: Rges-rgtl,
klnskppen a 19. szzadi romantikus nacionalizmus bredstl kezdve virgzott e tjon a nemzetkarakterolgia, az
nkpek tarka kertje, s valsggal burjnzott a ms etnikumokrl, kisebbsgekrl alkotott eltletek tenyszete.27 Ennek pedig alapvet eleme a sajt kzssg tulajdonsgainak,
rtkrendszernek eszmnytse, illetve az adott kisebbsgi
csoport negatv tulajdonsgokkal trtn felruhzsa.
Ebben a vlemnyalkotsban a cignyok, legalbb fl vszzadon keresztl csak idszakonknt kerltek a figyelem kzppontjba. gy elssorban a nmet s a zsid kzssgek voltak
azok, amelyekrl szmos differencilt vlemny megjelent.
Miknt az idzett Hank Pter tanulmnyban megllaptja, k
azok, akik erre az idszakra jelents mrtkben asszimilldtak s beolvadtak a magyarsgba, gy mr nem kvlllknt
vannak jelen a trsadalomban, hanem a nemzeten bell ms
32
csoportknt. Miutn a szlovkokrl, romnokrl s szerbekrl

alkotott kp is meglehetsen ltalnos s szkszav ebben az
idszakban, egyltaln nem meglep, hogy a cignyokat, de
mg inkbb az ppen csak bevndorolt rszket, nem tekintik
az orszg szempontjbl komoly tnyeznek. Ennek vltozsa
akkor kvetkezik be, amikor a magyar trsadalomba integrlatlan bevndorlk nagysga elri a kritikus tmeget, s ennek
hatsai trsadalmi problmkban jelentkeznek.
A XIX. szzadot vgig ksr, majd a szzad msodik felben felersd bevndorlsi hullm miatt a politikai vezets
jl rzkelte a cignyok megnvekedett ltszmt. A cignyok
szmt 1893-ban Hermann Antal kereken 280 ezerre becsli.
(Becslsek28 szerint, a mai orszgterleten hozzvetlegesen
65 ezer cigny ember lhetett.) Elzmnyknt rdemes megemlteni, hogy az 1850. vi npszmlls szerint a jogi npessgben a cignyok szma 140 ezer, az 1857. vi npszmlls
szerint a honos npessgben 143 ezer,29 az 1890-es npszmlls szerint a cigny anyanyelvek szma pedig 91 ezer
volt,30 br ez utbbi egyltaln nem vette figyelembe a mr
nyelvileg asszimilldottakat. Mindezek utn Hermann elemzsben joggal nevezi meglepnek a cignyok megnvekedett
ltszmt, hiszen fl vszzad alatt szmuk hozzvetlegesen
a dupljra emelkedett. Mivel Kemny Istvn is rmutatott,31
hogy ebben az idszakban a cignyok termszetes szaporodsa
nem lehetett nagyobb, mint az orszg tbbi lakos (1890-ben
a 14 ven aluli gyerekek arnya a cignyoknl 37%, az egsz
orszgban pedig 36,6% volt), okkal felttelezhetjk, hogy erre
az idszakra esett a bevndorlsi hullm egyik tetzse.
Mindezek alapjn az 1945-ig tart idszakban elssorban a
civilizls, letelepts, a fennll trsadalmi viszonyok elfogadtatsa volt alapveten a cignyokkal kapcsolatos tevkenysg
s a cignyokrl alkotott tbbsgi vlemny kzppontjban.
Mindez azonban gy, hogy a korszakban ellenttben a ksbbi
idszakokkal meglehetsen differenciltan lttk a cignysg
nem egysges voltt, a klnbz mlttal, hagyomnyokkal,
anyanyelvvel s integrcis fokkal rendelkez csoportok ltt.
gy, a kifejtett vlemny tbbsgben az gynevezett vndor
cignyokrl szlt, annak ellenre, hogy mr az emltett 1893-es
sszers sorn ebbl a kategribl alig kilencezer ft, a hu-
33
A romolgia alapjai
zamosabb ideig egyhelyben tartzkodk kzl pedig 20 s fl

ezer ft regisztrltak, teht a vrttal ellenttben a tbbsg mr
teljesen letelepedettnek tekinthet ebben az idszakban is. Ekkor mr magasnak mondhat a zensz s iparos cigny emberek szma is, akiket gazdasgi knyszersgbl, ha be nem is, de
elfogadott, megtrt a magyar trsadalom.32
A kor szellemisgt meghatroz tudomnyos s rtelmisginek tartott kzvlemnye visszafogottan, egyfajta
civilizatrikus kldetstudattal viszonyult a cignyok gyhez. A Pallas Nagy Lexikon terjedelmesen, ht s fl hasbos
szcikkben, valamint egy 48 oldalas kln mellkletben mutatja be a cignyokat.33 A korszak meghatroz, lelkes nkntese, Jzsef fherceg, A mi nomdjaink cm rtekezsben
is leginkbb a trsadalmilag integrlatlan cignyok gyt tartja
fontosnak. A rvid ideig iskolt is alapt fherceg kijellte a
clt, s annak szksgessgt is indokolta: Ilyen nevels nlkl nem volna elrve a fcl: hogy az orszgnak hasznos polgrokat neveljnk ebbl a kbor elembl, amely ma csaknem
teljesen elvsz a hazra nzve, st munktlan letvel s rgi
vad erklcseivel a trsadalom biztonsgt is, fleg a vidken
llandan fenyegeti.34
Leginkbb sszetetten azonban a mr idzett Hermann
Antall ltja a cignyok trsadalmi helyzett. Megtlse szerint
a Magyarorszgon bekvetkez gyors kulturlis asszimilci
megllthatatlan folyamat. A hazai czignyok nemzetisgi
jellege tbb tnyez s egy folyamatban lev processus eredje s gy minden sajtsgos pregnnssga mellett is gyakran tbb tekintetben meghasonlst, ingadozst, tarkasgot
mutat. E tnyezk: az eredeti faji jelleg, az eredeti nyelvhez s
primitv culturhoz val ragaszkods mrve, a ms nemzetisgekhez s a nemzettesthez s az ltalnos polgrosodshoz
val simuls irnya s arnya. Az sszes czignysg orszgos
fsszegnek viszonyaibl kiindulva, egyelre ezekre vonatkoztatjuk a rszletek viszonylatait. Mint feredmnyt mindenekeltt kiemeljk azt, hogy az sszes czignynak tbb mint
fele, 52,16%-a nem tud czignyul. Egyes esetekben a cignynyelv tudsa egymagban nem dnt az egyni habitusra nzve; teljesen civilislt egynek, pl. elkel, mvszszmba men
zenszek tbbnyire tudnak czignyul, mg viszont a czignyul
34
nem tudk, klnsen az olh vagy tt falukban szrvnyosan

letelepedettek kzt gyakran fltte kezdetleges mveltsg s
igen vad indulat egynek tallhatk. De a czignyul nem tudk nagy szma egszben vve mgis biztos jele annak, hogy
e npelem ltalban tvolodik eredeti fajtl s kzeledik a
nemzet tbbi elemhez. 35
A tbbsgi vlemnyalkots msik dimenzijt jelentette
a jogszablyok, a jogalkots ltal kzvettett figyelem, gy is,
mint az llam hivatalos llsfoglalsa a krdsben. A meglehetsen differencilt megkzeltsben is szinte kizrlag a vndorok gye kerlt a kzppontba: a jogalkot llam leginkbb
csak a kzigazgatst megzavar kbor cignyok megrendszablyozsban volt rdekelt.
sszessgben elmondhat, hogy a dualizmustl kezdden a II. vilghborig tart peridusban a cignyok kls
megtlst, definilst elssorban a trsadalmi rdektelensg jellemezte. Ez kvetkezett a trsadalmon kvli ltbl, a
gazdasgi s kulturlis slytalansgbl. Br az 1930-as vektl,
az Eurpban megjelen s terjed fasiszta ideolgia hatsra
nlunk is megfogalmaztak egyre radiklisabb nzeteket a romkkal kapcsolatban, st, 1944-tl npirtsba is torkollott a
nyilas uralom tevkenysge, llthatjuk, hogy a cignyok gye
nem tartozott a trsadalom fontosabb krdsei kz. A figyelem kzppontjba legfeljebb a kirvan antiszocilis cselekmnyek kerltek, a kulturlisan s klnsen nyelvileg integrldott roma kzssgek besimultak az ltalnos szegnysgbe
s szolgltati sttuszba. A cigny a tbbsg, a kls megtl
szmra elssorban a trsadalmon kvl ll, a kzigazgatsnak, az egszsggynek s a rendrsgnek problmkat okoz
vndort jelentette, a krltte l, zenszknt vagy ms terleten dolgoz roma pedig csak egy szolga volt a tbbi kzl.
A trsadalmi helyzet tstrukturldsa:

a cignyok, mint szocilis problma
Az 1945 utn kezdd s az 1989-es rendszervltozsig tart korszak jelents vltozst hoz a cignyok megtlsben.
Erre az idszakra mindenki szmra nyilvnvalv vlik, hogy
35
A romolgia alapjai
itt mr letelepedett, eredeti nyelvket tbbsgben elveszt,

kulturlis hagyomnyaikat elfelejt, a trsadalom peremn,
mlyszegnysgben l kzssgekrl van sz. Az is vilgoss vlt a trsadalom vezeti szmra, hogy a szegnysg, az
analfabetizmus s a sztesett kzssgi intzmnyek miatt a
trsadalmi integrci nem kis nehzsggel fog jrni. Mindez sszekapcsoldott a korszak ltalnos felfogsval, amely
a nemzetisgi szeparatizmus helyett az internacionalizmust
lltotta a kzppontba. Msrszt a szovjet mintra ltrejtt
llamprti-diktatrikus politikai berendezkeds nem engedte
az egyni, autonm ksrleteket ezen a terleten. Ha egy vlemny megjelent s teret nyert, az csak akkor fordulhatott
cselekvsbe, ha brta az llam politikai tmogatst. Ezrt a
korszakban kevs egyni, rtelmisgi-kutati megtlssel tallkozunk. Megfigyelhetjk azonban, hogy a csoportok klnbsgeirl tud, szocilis, kulturlis helyzetk, integrltsguk
fokt figyelembe vev differencilt megkzeltst fokozatosan
felvltja a cigny kategrijnak, ltalnos rtelemben trtn hasznlta. Ez valsznleg egytt jrt a klnbz csoportok trsadalmi helyzetnek hasonlv vlsval.
A korszak kezdetn, az 1950-es vekben, mg csak az
tkeressnek vagyunk a tani. Klmn Andrs vlemnye,
amely elszr rvilgt az gy fontossgra. A gazdasgi
talpralltst ki kell, hogy egsztse a cignysg nemzetisgi
jogainak megadsa. Trgyilagos szemll eltt ktsgtelen,
hogy a nem asszimillt cignysg problmja nemzetisgi
krds. Olyan rtegrl van ugyanis sz, amely gazdasgilag,
trsadalmilag s rszben nyelvben nll csoportot alkot.36
Megfogalmazsban a cignyproblma nem a cigny fajak
vagy cigny anyanyelvek problmjt jelenti, hiszen a cignysg dnt tbbsgt asszimilldott, vrosban lak munksok,
kisiparosok, kereskedk kpezik. A f problma azokkal a falun
lak, vagy vndorcignyokkal van, akik nem rendelkeznek
rendszeres munkval, keresettel. Vlemnye szerint nemzetisgi krdsrl van sz, hiszen a cignysg is nemzetisg, csak
mg nem kapta meg azokat a jogokat, amely ebben az esetben jrna. A nemzetisgknt trtn meghatrozs (mg ha
nem is hivatalos llspontrl van sz) nyilvnvalan az eltelt
vtizedekben lezajl, ers asszimilcis folyamat eredmnyeit
36
tkrzi. A gyorsul nyelvvesztssel, egykorvolt kulturlis hagyomnyok eltnsvel 1945 utn a cigny emberek tbbsge
a teljesen elszegnyedett agrrproletrok sttuszt tlttte be
Magyarorszgon. Klmn vlemnye azonban legalbb egy
vtizedig elszigetelt maradt, a politikai hatalmat a cignyokkal
kapcsolatban az elz korszak hagyomnyait folytatva legfeljebb kzegszsggyi vagy bnldzsi problmaknt foglalkoztatta idnknt. A vndorcignyokra vonatkoz megkzelts is megmaradt egy ideig, ami jl megfigyelhet, pldul
az gynevezett fekete szemlyigazolvnyok kibocstsban.
Azok a cignyok, akik megfelel munkt s lakhelyet igazolni nem tudtak, felteheten bncselekmnyek elkvetsbl
tartjk fenn magukat [] Javaslatunk, hogy ideiglenes szemlyi igazolvnyt adjunk ki a rszkre 37
Ez a fajta megklnbztets egszen 1962-ig fennmaradt.
A nemzetisgi gondolatnak a folytatst figyelhetjk meg a rvid let Magyarorszgi Cignyok Kulturlis Szvetsge ltrehozsban is. Ez a fajta megkzelts azonban nem illett a korszak politikai felfogsba, gy rvid tmenet utn felvltotta az
az ideolgia, amely meghatrozta a ksbbi idszak hivatalos
politikai viszonyulst. Ennek hivatalos kifejtse az gynevezett 1961-es prthatrozatban trtnt meg. A cignykrds
megoldsval kapcsolatban mg szmos helytelen nzet rvnyesl. Sokan nemzetisgi krdsknt fogjk fel, s javasoljk a
cigny nyelv fejlesztst, cigny nyelv iskolk, kollgiumok,
cigny termelszvetkezetek stb. ltestst. Ezek a nzetek
nemcsak tvesek, de krosak is, mivel konzervljk a cignyok
klnllst s lasstjk a trsadalomba val beilleszkedsket. [] A cigny lakossg fel irnyul politiknkban abbl az
elvbl kell kiindulni, hogy bizonyos nprajzi sajtossga ellenre sem alkot nemzetisgi csoportot. Problmik megoldsnl
sajtos trsadalmi helyzetket kell figyelembe venni s biztostani kell szmukra a teljes llampolgri jogok s ktelessgek
rvnyeslst, az ezek gyakorlshoz szksges politikai, gazdasgi s kulturlis felttelek megteremtst.38
Az 1960-vek legfontosabb fogalma teht a szocilis problmaknt trtn definils, a feladat pedig a beilleszkeds
lett. Az elkvetkez idszakban mr nem vndorokrl, letelepedettekrl vagy nemzetisgekrl volt sz, hanem elfogadva
37
A romolgia alapjai
ekkorra a teljesen letelepedett letmd tnyt, de rzkelve

a trsadalom peremn lv sttuszt, az j hrmas feloszts
elemei a beilleszkedett, a beilleszkedsben lv s a be
nem illeszkedett jelentette. Az ezt kvet vekben pedig, az
alapelvek vltozatlan formban trtn elfogadsa mellett
(valsznleg nem kis mrtkben, kapcsolatban az erre az idszakra megindul gazdasgi trsadalmi fejldssel, az els
genercis roma rtelmisgek megjelensvel) fokozatosan
differencildott a cignysg kls szemll ltal trtnt megkzeltse, definilsa.
A pedaggiai kutats terletn jelent meg a htrnyos
helyzet fogalma, amely eredetileg olyan trsadalmi helyzetet
jelent, amelyben valaki valakihez kpest htrnyban van,
valamiben elmarad. Ezt a fajta iskolai nehzsgekbl add
lemaradst kezdtk az vek sorn, fokozatosan a cigny gyerekek, majd ksbb a cigny kzssg tagjaira ltalban alkalmazni. Az 1970-es s 80-as vekben azonban mr megjelentek a cignykrds kutatsban lnyegesen differenciltabb
megkzeltsek is. Csalog Zsolt, Disi gnes, Kemny Istvn,
Tauber Istvn, Havas Gbor s mg nhnyan ugyan mr sokkal sszetettebben lttk a problmt, de vlemnyk csak a
szk akadmiai elit tudatba plt be, s nem juthatott el a
trsadalmat alkot emberek tmegeihez.
A rendszervltozs utn
Az 1989-90-es rendszervltozs utni j korszakban a rgi
defincikbl szrmaz vlekedsek tovbblst, jrafelfedezst figyelhetjk meg, amelyek keverednek a kialakul
demokratikus llamszervezet jogllami megkzeltseivel. A
szls- s vlemnyszabadsg megjelense kiszlestette a vlemnyalkots lehetsgeit, j s differencilt, gyakran tudomnyosan is megalapozott megkzeltsek vltak ismertt, de
teret nyertek, elszr szemrmesen megjelenve, visszahzdva, majd ksbb meghatroz tbbsgi vlemnny ersdve
a demagg, eltletes megkzeltsek is.
Elszr rdemes a hivatalos, az llami rtktletet megjelent vlemnyalkotst megfigyelnnk. Ennek els elemei
38
a rendszervltozs utn talaktott jogrendszer vltozsaiban

figyelhet meg. Az 1989 utn jrart alkotmny llamalkot tnyezknt ismeri el a kisebbsgi kzssgeket, tiltja htrnyos
megklnbztetsket, vdi s tmogatja az anyanyelv s a
kulturlis hagyomnyok megrzst. Ezeket az alapelveket
konkretizlja az 1993. vi LXXVII. trvny a nemzeti s etnikai kisebbsgek jogairl, amelynek legfontosabb rendelkezse
trgyalt tmnk szempontjbl, hogy Magyarorszgon elszr
ismerik el hivatalosan etnikai kzssgknt a cignyokat. A
jogszably meghatrozza az eurpai normk figyelembe vtelvel a kisebbsgi csoportok ismrveit is. gy a hivatalos llami
elismershez szksg van a csoporttagok magyar llampolgrsgra, legalbb szz ve honos itt- tartzkodsukra, kulturlis
s nyelvi hagyomnyokra, valamint csoporttudatra. A jogszably tovbbi rszei az egyni s kollektv kisebbsgi jogokat
rszletezi, kztk a kisebbsgi oktatsra s a kulturlis nigazgatsra, a kisebbsgi nkormnyzatok alaktsra vonatkoz
jogosultsgokat.
Msrszt fontos s jellemz a magyar trsadalom cignykpre az elektronikus mdiumokban megjelen brzols is.
Eleinte jellemzen tovbbra is a bngyi tudstsok szerepliknt lthattunk romkat, illetve nhny kiemelked mvsz,
leginkbb zensz tevkenysgt mutattk be. Valsznleg
fordulpontnak s egy j vonalnak is tekinthet a Gyzikejelensg feltnse a kpernykn. Az ersen konstrult szemlyisgek s a hozz kitallt trtnetek egyfajta, a tbbsg
gondolkodsban vagy elkpzelseiben l kpet kezdett
megersteni a trsadalmi tudatban. A primitv vadember, aki
hangoskodik, llandan problms szitucikba keveredik, s
sok konfliktust gerjeszt, rossz zlse van, s cignyos beszdmdja alapjn jl felismerhet. Biztos sikernek szmt brmilyen gyenge humorista msorban is egy-egy ilyen, lassan mr
kondicionlt kp megjelentse.
A mdia egyrszt megjelenti a tbbsgi trsadalomban
kialakult cignykpet, msrszt tovbbi elemek hozzadsval ersti, st, cigny emberek hiteles megjelentsvel
megersti, visszaigazolja a nem cignyok vlekedst. Mindez termszetesen ersen hat nem csak a tbbsgi kzssgre,
hanem a cignyokra is, akiknek alacsonyan iskolzott rtegei
39
A romolgia alapjai
szmra mintegy mintaknt jelennek meg ezek a szereplk,

olyan mintaknt, amelyek ltszlag tetszenek a nem cignyoknak. Ezt aztn kvetend pldaknt beptve szemlyisgkbe ismtelten csak megerstik a na ugye rzst a
tbbsgben.
A sztrok megjelentse mellett azonban a mdiban tovbbra is a szegnysg s a bnzs sszefggseiben lehet
leginkbb cignyokat ltni.39 Sajtsgos, hogy a roma kultrval kapcsolatos hreket szinte kizrlagosan ezekrl a sztrokrl szl bulvrhrek jelentik. Persze nem csak Gyzike ltezik, az utbbi vekben jeles zenszek is feltntek a mdiban.
Az lettrtnetk mesebeli, miknt azt kutatsokbl ismerjk.40 A tisztes szegnysgbl a kemny kzdelmek utn hres
emberr vl zensz, akinek egy id utn szinte knyelmetlen
a szrmazsa, egyre inkbb kifehredik sajt gondolkodsban is. Mikzben ezek az letutak s karrierek nem kisebbtve a tehetsg s a szorgalmas munka szerept hasonlan a
Gyzike-jelensghez, a tbbsg ltal konstrult trtnetek,
olyan vet vzolnak fel, amelyet a szereplk is maguknak reznek. Mintegy kijellve az asszimilci tjt, amelynek vgn,
ha a befogads grete nem is, de az elfogads mindenkppen ott van. Ez pedig mg a legvadabb, legradiklisabb gondolatoktl sem elzrkz emberek zenetben is megtallhat.41
Kvetkeztetsek
A cigny emberek csoportjai a tbbsgi trsadalomhoz kpest
idben megksve, alig szz ve rkeztek Magyarorszg terletre. Ez a ksn jvs nem tette lehetv a tbbi npcsoporthoz hasonl integrcis t bejrst. Ebbl kvetkezleg a
romk jelents rsze, folyamatosan a magyar trsadalom perifrijn l gazdasgilag, szellemileg s fizikailag is. A cignyok
trsadalmi lte, a fejletlenebb trsadalmi helyzetk miatt,
kezdetektl problmaknt jelentkezik a tbbsg gondolkodsban. A trsadalom megfogalmazza elvrsait, az igazodsi
pontokat, s ami ettl eltr, az devinsnak szmt, amit jobb
esetben meg kell javtani, rosszabb esetben ldzni kell. A
trsadalmon kvli ltben kborknt, a trsadalomban be-
40
llre kerlve pedig szocilis problmaknt, vagy annak valamilyen szinonimjval jellemzik a cignyokat.
A trsadalmi befogads hinyban nem ismeri a tbbsg
a cigny kzssgeket, ezrt benyomsaikbl, eltleteikbl,
tapasztalataikbl konstrul egy kpet maga szmra. Megfogalmazta, hogy milyennek szeretn ltni a romkat. A cignyok
pedig, szmukra is szrevtlenl, tvettk ezt a kpet, ezeknek
az elvrsoknak szeretnnek megfelelni.
A magyarorszgi cigny kzssgek legfontosabb ismrve
napjainkra a modernizcis vlsg. Folyamatosan a trsadalom peremn lnek, s a fejletlen magyar gazdasgban ltalban mindig tallnak meglhetsi forrsokat, gy nem knyszerltek olyan modernizcis plyra, amely tbbsgben rinten a roma embereket. A sajt t megtallsnak bels-kls
knyszernek hinya miatt egy lland, gyakran elvtelen, a
mindent elfogad alkalmazkods, a Tams btya-effektus
jelenik meg a romknl. A kzssgek eredeti identitselemei
brmik is voltak azok a mltba tntek, s helyket elfoglalta a tbbsg ltal konstrult identits ismrvei. Nem maradt
kzs s eredeti jelleg, ami alapjn cignyknt tudnk definilni magukat a roma kzssgek tagjai. Nem maradt ms
kzs, mint a kirekesztettsg rzse s a tbbsg nyjtotta
gondolkods elemei.
A cignyok fogalma jelenleg csak a tbbsg ltal konstrult kzssget jell. A krds csak az, hogy ez a jvben is gy
marad, vagy a mlt feltrsa, a loklis hagyomnyok modernizlsa s kzss ttele rvn lesz-e sajt identitsa a cignyoknak.
Jegyzetek
1 A tovbbiakban a kt elnevezst szinonimaknt hasznlom.
2 A cignyok kezdeti trtnetre vonatkoz ismeretek meglehetsen hinyosak. Ebben a munkmban egy kzismert s elfogadott sszefoglalst hasznltam fel. V..: Sir Angus Fraser (1996):
A cignyok. Osiris Kiad, Budapest.
3 A nyelvszet ltal megfogalmazott elmleteket lsd rszletesebben: uo.
4 Ezek kztt rengeteg hamistvny volt, miknt arra tbb szerz
41
A romolgia alapjai
is felhvja a figyelmet. V. ..: Kemny Istvn: A cignyok magyarorszgi trtnete. Kzirat.

5 Rszletesebben lsd: Anderle dm (2008, szerk): A lthatatlan
np. Cignyok az Ibriai-flszigeten s Latin-Amerikban. Szeged.
6 Uo.
7 Rszletesen: Kenrick, D. - Bakewell S. (1990): On the Verge:
The Gyspsies of England. London: The Runnymede Trust, illetve Kenrick, D. - Clark, C. (1999): Moving on: The Gypsies and
Travellers of Britain. Hartfield: University of Hertfordshire
8 Prnai Csaba (2005): Patrick Williams Antropolgija. In: Patrick
Williams (2005): Cignyok Eurpban 3. Franciaorszg Cigny
Hzassg., j Mandtum Knyvkiad -Lharmattan Knyvkiad MTA Etnikai-nemzeti Kisebbsgkutat Intzet, Budapest., illetve
Patrick Williams (2005): Cignyok Eurpban 3. Franciaorszg Cigny Hzassg., j Mandtum Knyvkiad -Lharmattan Knyvkiad - MTA Etnikai-nemzeti Kisebbsgkutat Intzet, Budapest.
9 Uo.
10 INSEE (Institut national de la statistique et des tudes
conomiques - Orszgos Statisztikai s Gazdasgi Kutatsok
Intzete): FOR T1: http://www.insee.fr/fr/themes/dossier_
complet.asp?codgeo=COM-79230 Letlts ideje: 2015.04.09.
11 Npszmllsi adat, http://www.insse.ro/cms/ utols letlts:
2015. jnius 20.
12 http://lolodiklo.blogspot.hu/; utols letlts: 2015. mrcius 5.
13 A magyarorszgi letelepeds utni nhny vszzadrl a kutatk ismerete meglehetsen hinyos, a forrsok csekly szma
miatt gyakran ellentmondsos. Munkmban Kemny Istvn
megkzeltst hasznltam, amely sszegzi a korszakkal foglalkoz trtnszek vlemnyt. V..:Kemny Istvn: A cignyok
magyarorszgi trtnete. Kzirat.
14 A brassi, szebeni, kolozsvri s a tbbi vrosi adknyvben
azrt szerepeltek a cignyok, mert adztak. Az adknyvekbl
azt is megtudhatjuk, hogy mennyit adztak. De rendelkeztek
errl az erdlyi orszggylsek is. Az 1558. szeptember 29 s
oktber 4 kztt lsez orszggyls pldul gy dnttt: A
cignyok taxja fejenknt 1 forint. Vajdik ltal szokatlan terhekkel ne zsaroltassanak. Az 1560. mrcius 10 s 15 kztt
lsez enyedi orszggyls hatrozata: A cignyok adzsa
szablyoztatott: minden storral br cigny ktszer venknt
Szent Gyrgy s Szent Mihly napkor 50-50 dnrt fizet. V..:
KemnyIstvn: Uo. 5-6. o.
15 Uo. 6. o.
42
16 A cignykp vltozsrl lsd: Szuhay Pter (1999): A magyarorszgi cignysg kultrja: etnikus kultra vagy a szegnysg
kultrja. Panorma, Budapest.
17 Olyan kiemelt szakmnak szmtott, hogy mg az 1950-es vekben is lteztek cigny szegkovcs szvetkezetek.
18 V. .: Srosi Blint (1971): Cignyzene Gondolat, Budapest.
19 Ez a mechanizmus a mai napig megmaradt helyi szinten. Sok
kutatsbl lthat, hogy a mi cignyainkkal ltalban nincs
bajunk, a problma a frissen betelepl, jakkal van.
20 Kemny Istvn: (2000, szerk.): A magyarorszgi romk. Press
Publica, Budapest. 11. o.
21 Erds Kamill cignytanulmnyai. Bks Megyei Tancs V.B. Cignygyi Koordincis Bizottsga, Bkscsaba 1989.
22 A vita rszletei megismerhetek: Horvth gota, Landau Edit
s Szalai Jlia (2000, szerk.): Cignynak szletni. Tanulmnyok,
dokumentumok: Aktv Trsadalom Alaptvnyj Mandtum,
Budapest. 179241. oldalakon lv tanulmnyok
23 Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (1997): Ki a cigny? Kritika. 26.
12. sz. 36.
24 Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (2002): Cignyok s szegnyek
Magyarorszgon, Romniban s Bulgriban. Szociolgiai
Szemle. 2002, 4. 7294.
25 Dupcsik Csaba (2009): A magyarorszgi cignysg trtnete.
Trtnelem a cignykutatsok tkrben, 18902008. Osiris Kiad, Budapest.; Majtnyi Balzs s Majtnyi Gyrgy (2012): Cignykrds Magyarorszgon 19452010. Libri Kiad, Budapest.
26 Majtnyi Balzs s Majtnyi Gyrgy (2012): Cignykrds, i.
m. 1932.
27 Hank Pter (1985): A msokrl alkotott kp. Polgrosods s
etnikai eltletek a magyar trsadalomban (a 19. szzad msodik felben). Szzadok. 1985. 5-6. sz. 10791104. 1079. o.
28 Ezt az adatot vlelmezi Kemny Istvn (2000) is az ltala szerkesztett knyvben: A magyarorszgi romk. Press Publica, Budapest. 11., valamint Mszros rpd s dr. Fti Jnos (1996):
A cigny npessg jellemzi Magyarorszgon. In Statisztikai
Szemle. 74. 11. sz. 909910. (http://www.ksh.hu/statszemle_
archive/viewer.html?ev=1996&szam=11&old=30&lap=22) illetve Pomogyi Lszl (1995): Cignykrds s cignygyi igazgats
a polgri Magyarorszgon. Osiris-Szzadvg, Budapest. 11.
29 Az 1850. s az 1857. vi npszmlls. Budapest: 1993, KSH. 6069.
http://konyvtar.ksh.hu/inc/kb_statisztika/nepszamlalas/1850_
1857.evi_nepszamlalas.pdf
30 A Magyarorszgban 1893. janur 31-n vgrehajtott czigny-
43
A romolgia alapjai
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
sszers eredmnyei. Atheneum R. Trsulat Knyvnyomdja,

Budapest. 1895 (Reprint kiads, .n.) 18.
Kemny Istvn (2000, szerk.): A magyarorszgi, i. m. 12.
A Magyarorszgban 1893. janur 31-n, i. m. 73.o.
Pallas Nagy Lexikon http://mek.oszk.hu/00000/00060/html/
020/pc002051.html
Jzsef fherceg: A mi nomdjaink. let, 1893. 7. fzet 225.o.
A Magyarorszgban 1893. janur 31-n, i. m. 54.o.

Klmn Andrs (1946): A magyar cignyok problmja. Trsadalmi Szemle. 1946. 89. 658.o.
Purcsi Barna Gyula (2001): Fekete szemlyi igazolvny s munkatbor. Beszl. 6. 6. sz. 2637. http://beszelo.c3.hu/cikkek/feketeszemelyi-igazolvany-es-munkatabor
A Magyar Szocialista Munksprt Kzponti Bizottsga Politikai Bizottsgnak hatrozata a cignylakossg helyzetnek megjavtsval kapcsolatos feladatokrl. In: Az MSZMP hatrozatai s dokumentumai, 19671970. Prttrtneti Intzet, Budapest. 1974.
(165173.) 168.o. http://dediserver.eu/hosting/ethnodoc/
data/H_196806-1.pdf
V.: Bogdn Mria, Feischmidt Margit s Guld dm (2013,
szerk.): Csak msban: romareprezentci a magyar mdiban. Gondolat Kiad, Budapest ktet szmos tanulmnya.
Munk Veronika: A leghresebb romk nreprezentcija In: uo.
6681. o.
Bayer Zsolt: Ki ne legyen? Magyar Hrlap. 2013. janur 5. http://
archivum.magyarhirlap.hu/ki-ne-legyen
Irodalomjegyzk
A Magyar Szocialista Munksprt Kzponti Bizottsga Politikai
Bizottsgnak hatrozata a cignylakossg helyzetnek
megjavtsval kapcsolatos feladatokrl. In: Az MSZMP
hatrozatai s dokumentumai, 19671970. Budapest:
Prttrtneti Intzet, 1974. 165173. http://dediserver.
eu/hosting/ethnodoc/data/H_196806-1.pdf
A Magyarorszgban 1893. janur 31-n vgrehajtott czignysszers eredmnyei. Budapest: Atheneum R. Trsulat
Knyvnyomdja, 1895. (Reprint kiads, . n.)
Az 1850. s az 1857. vi npszmlls. Budapest: KSH, 1993.
Bayer Zsolt: Ki ne legyen? Magyar Hrlap. 2013. janur 5.
44
http://archivum.magyarhirlap.hu/ki-ne-legyen letlts:
2015.07.21.
Bogdn Mria, Feischmidt Margit s Guld dm (2013, szerk.):
Csak msban: romareprezentci a magyar mdiban.
Gondolat Kiad, Budapest.
Csalog Zsolt (1976): Kilenc cigny. Kozmosz, Budapest.
Dupcsik Csaba (2009): A magyarorszgi cignysg trtnete.
Trtnelem a cignykutatsok tkrben, 1890--2008. Osiris Kiad, Budapest.
Erds Kamill cignytanulmnyai. Bks Megyei Tancs V.B. Cignygyi Koordincis Bizottsga, Bkscsaba. 1989.
Fraser, Sir Angus (1996): A cignyok. Osiris Kiad, Budapest.
Hank Pter (1985): A msokrl alkotott kp. Polgrosods s
etnikai eltletek a magyar trsadalomban (a 19. szzad
msodik felben). Szzadok. 1985. 5-6. 10791104.
Havas Gbor, Kemny Istvn s Lisk Ilona (2002): Cigny gyerekek az ltalnos iskolban. Oktatskutat Intzet j
Mandtum Knyvkiad, Budapest.
Horvth gota, Landau Edit s Szalai Jlia (2000, szerk.): Cignynak szletni. Tanulmnyok, dokumentumok. Aktv
Trsadalom Alaptvnyj Mandtum, Budapest.
Kllai Ern (2002): A cignyzenszek helye s szerepe a magyar
trsadalomban s a magyar kultrban. In: Kovcs Nra
s Szarka Lszl (2002, szerk.): Tr s terep. Tanulmnyok
az etnicits s az identits krdskrbl. Akadmiai Kiad, Budapest. 327345.
Kllai Ern (2005): Els ksrlet egy konfliktusmodell alkotsra a roma-nem roma egyttlsben. In: Kovcs Nra,
Osvt Anna s Szarka Lszl (2005, szerk.): Etnikai identits, politikai lojalits. Nemzeti s llampolgri ktdsek.
Balassi Kiad, Budapest.
Kllai Ern (2005): Helyi cigny kisebbsgi nkormnyzatok
Magyarorszgon. Gondolat ENKI, Budapest.
Klmn Andrs (1946): A magyar cignyok problmja. Trsadalmi Szemle. 1946. 8-9. 256258.
Karsai Lszl: A cignykrds Magyarorszgon 19191945.
Cserpfalvi kiadsa, Budapest. .n.
Kenrick, D. - Bakewell S. (1990): On the Verge: The Gyspsies of
England. London: The Runnymede Trust.
45
A romolgia alapjai
Kenrick, D. - Clark, C. (1999): Moving on: The Gypsies and

Travellers of Britain. Hartfield: University of Hertfordshire.
Kemny Istvn (2000, szerk.): A magyarorszgi romk. Press
Publica, Budapest.
Kemny Istvn, Rupp Klmn, Csalog Zsolt s Havas Gbor
(1976): Beszmol a magyarorszgi cignyok helyzetvel
foglalkoz 1971-ben vgzett kutatsrl. MTA Szociolgiai
Kutat Intzet, Budapest.
Kemny Istvn (2000, szerk.): A magyarorszgi romk. Press
Publica kft., Budapest.
Kemny Istvn: A cignyok magyarorszgi trtnete. kzirat.
Kemny Istvn: A magyarorszgi roma (cigny) npessgrl.
Magyar Tudomny. 1997. 6. sz. 644-655.
Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (2002): Cignyok s szegnyek
Magyarorszgon, Romniban s Bulgriban. Szociolgiai Szemle., 2002. 4. sz. 7294.
Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (1997): Ki a cigny? Kritika. 26.
12. sz. 3-6.
Majtnyi Balzs s Majtnyi Gyrgy (2012): Cignykrds Magyarorszgon 1945-2010. Libri Kiad, Budapest.
Mszros rpd s dr. Fti Jnos (1996): A cigny npessg
jellemzi Magyarorszgon. Statisztikai Szemle. 74. 11. sz.
909910.
Mezey Barna, Pomogyi Lszl s Tauber Istvn (1986, szerk.):
A magyarorszgi cignykrds dokumentumokban 1422-1985. Kossuth Knyvkiad, Budapest.
Pomogyi Lszl (1995): Cignykrds s cignygyi igazgats
a polgri Magyarorszgon. Osiris-Szzadvg, Budapest.
Purcsi Barna Gyula (2001): Fekete szemlyi igazolvny s munkatbor. Beszl. 6. 6. sz. 2637. http://beszelo.c3.hu/
cikkek/fekete-szemelyi-igazolvany-es-munkatabor letlts: 2015.07.21.
Sghy Erna (1999): Cignypolitika Magyarorszgon 1945
1961. Regio. 10. 1. sz. 16-35.
Sghy Erna (2008): Cignypolitika Magyarorszgon az 19501960-as vekben. Mltunk.53. 1. sz. 273308. http://
www.polhist.hu/regi/multunk/letoltes/saghye.pdf letlts: 2015.07.21.
Srosi Blint (1971): Cignyzene Gondolat Kiad, Budapest.
46
Szuhay Pter (1999): A magyarorszgi cignysg kultrja:

etnikus kultra vagy a szegnysg kultrja. Panorma,
Budapest.
Williams, Patrick (2005): Cignyok Eurpban 3. Franciaorszg
Cigny Hzassg. j Mandtum Knyvkiad -Lharmattan
Knyvkiad - MTA Etnikai-nemzeti Kisebbsgkutat Intzet, Budapest.
47
Bevezet
dupcsik csaba
Kpek, keretek, korszakok

vzlat a magyarorszgi cignyok
trtnethez1
Egy kisebbsg trtnete
A 19. szzadban a legtbben gy vltk, hogy a trtnelem
folyamata elssorban csatk, uralkodsok, dics s hitvny, de
mindesetre emlkezsre rdemes tettek sorozatbl ll. A
20. szzad felfedezse, hogy e nagy tettek idnknt csak fodrok azon mly tavon, amelynek ramlatait az hatrozza meg,
hogy az emberek milyen hzakban laktak, mit ettek, hogyan
szntottk a fldeket, mit gondoltak az Istenrl, a vilgrl, az
emberrl, hova pisiltek, hogyan beszltek vagy nem beszltek
az rzelmeikrl, hogyan ltek egytt a termszeti s trsadalmi krnyezetkkel, s gy tovbb.
A rendelkezsre ll keretek kztt nem is trekszem arra,
hogy lerjam a romk/cignyok2 trtnett, mint inkbb arra,
hogy fogalmakat, gondolati kereteket, sszehasonltsi s
megklnbztetsi szempontokat nyjtsak e trtnelem tovbbi tanulmnyozshoz. Azon Olvaskra is gondolok, akik
e fejezet elolvassa utn szisztematikusan taln mr nem is
foglalkoznak tbbet a tmval, de azokra is, akik szmra ez
egy tanulsi folyamat rsze lesz.
Az egyik korltozs, amire rszntam magam, hogy a romk
Magyarorszgra rkezse eltti trtnelmvel csak rintlegesen foglalkozom. S nem csak terjedelmi okokbl, hanem3
mert, egyrszt, errl nagyon keveset tudunk: gyakorlatilag
csak annyit tekinthetnk biztosnak, hogy a cignyok Indibl
szrmaznak, az iszlm vilgon keresztl a ks kzpkorban
jutottak el a Balknra, majd onnan Eurpa tbbi rszre. Ms-
49
A romolgia alapjai
rszt, az indiai eredet, br tnyszeren igaz is, a romkrl szl

cikkek jelents rszben arra szolgl, hogy eltvoltson, idegenknt s egzotikusknt tntessen fel egy rgi magyarorszgi kisebbsget.4 A kisebbsg kifejezst nem sznom sem
dehonesztlnak, sem lekicsinylnek, ami mltatlan is lenne,
tagjaknt egy olyan nemzetnek, melynek jelents rsze l e
sorok rsakor mr csaknem szz ve kisebbsgiknt (az EU
kontextusban pedig a nemzet egsze felfoghat egyfajta kisebbsgi csoportnak). ppen ellenkezleg: a kisebbsg a (szmt tekintve) kisebb rsze annak a nagyobb egysgnek, amelyet a tbbsggel egytt alkotnak. Ez utols mondatot nem
csak a mltnyossg ratta le velem: ha lerni/elemezni akarjuk a cignyok trtnett, akkor is mindig szem eltt kell tartanunk, hogy a romk Magyarorszgon sosem egy zrt kapszulban ltek, hanem interakcik s kommunikci sokszl
hlja kttte ket a tbbsgi trsadalomhoz s ez legalbb
annyira fontos volt, mint (viszonylagos, korszakonknt s szitucikknt vltoz) klnbzsgk hangslyozsa. Br, mint
ltni fogjuk, mind a mltban, mind a jelenben a legtbben a
kapszula-elmletet fogadjk el, amit szakszerbb a romk
esszencialista felfogsnak nevezni. E megkzelts a teljesen homognnek tekintett cignysg letnek sajtossgait
tlnyomrszt vagy egszben cignysgbl, bels, veleszletett, si tulajdonsgaikbl vezeti le.
rsomban ppen ezrt alapveten hrom, egymssal tbb
szlon keresztl is kapcsolatban ll tmra sszpontostok:
elszr is, hogy milyen korszakokat rdemes megklnbztetni a magyarorszgi cignysg trtnetben (a korszakols krdse). E krds szoros sszefggsben ll azzal, hogy milyen
kpek segtsgvel ragadjuk meg ezt a trtnetet. Kpek alatt
trtnetek, jellemzsek, normatv s ler ltalnostsok, stb.
gyakran implicit egyttest rtem, amellyel romk s nem
romk prbljk megragadni, hogy milyenek a cignyok s
hogyan, milyen ton jutottak el napjaink helyzetig. Ezen
kpek s a valsg viszonya lesz a fejezet harmadik fontos
tmja; errl elljrban annyit jegyeznk meg, hogy ez a
viszony ambivalens s korszakokknt vltoz, nem llthat
teht ltalnos szablyknt sem az, hogy a kpek tkrzik a
valsgot, sem pedig azt, hogy a kpek alaktjk a vals-
50
Dupcsik Csaba: Kpek, keretek, korszakok
got. Konkrtabban, a magyarorszgi cignykpek sokig elvltak a valsgtl, tipikusan sokkal rosszabbnak lltottk
be a romk helyzett, mint amilyen az valjban volt; majd
amikor a cignyok helyzete tnyleg rosszabbra fordult, a dominns kpet elfogad kzvlemny ezt felkszlten fogadta,
s sidk ta fennllnak tekintette ezt a helyzetet, amelyet
egyedl az magyarz, hogy a cignyok cignyok.
A valsg sz azrt kerlt fenn idzjelek kz, mert az
rs szerzje tudatostja: amit valsgnak tekint, az bizonyos
mrtkben nem ms, mint ami az sajt cignykpnek a
lenyomata. A teljes relativizmustl az vlasztja el, hogy tudja:
ez a kp nem nknyes, hanem lnyegi elemeit tekintve a tudomnyos zem utols nhny vtizednek kollektv alkotsa.
A cignykpek tipolgija
Az itt vzolt tipolgia klnbzik attl, amelyet egy korbbi
mvemben rajzoltam fel (Dupcsik, 2009. 23. 1.1. tblzat), br
megrizte annak lnyegi elemeit, remlhetleg a gyengesgei
nlkl. Hrom alaptpust klnbztetek meg, s ezeken bell
2-2 vltozatot.
1) A kvlll-kp
Ideltipikus formjban ez a kp azt felttelezi, hogy a cignyok csak fizikai rtelemben lnek egy trben a nem romkkal, mivel trsadalomszervezdsk, normarendszerk, mentalitsuk, lelkisgk, stb. alapveten idegen, elklnl a
(tbbsgi) trsadalomtl. A megkzelts ltalban esszencialista, teht a cignyok rk, veleszletett termszetbl
indul ki, ebbl eredezteti a kvlllst, a tbbsgi trsadalom
romkhoz val viszonyulstl fggetlenl. Mivel a modern
llamok egy adott fldrajzi terleten rvnyesl osztatlan
szuverenits eszmjbl indulnak ki, nehezen trik, ha az itt
l llampolgrok egy csoportja kvlllknt l (vagy kvlllknt rzkelik). A kvlll-kp teht a modern llamok
esetben szinte trvnyszeren vezet az n. cignykrds
megszletshez.
51
A romolgia alapjai
A kvlll-kpen bell kt fontos vltozat klnbztethet meg, annak alapjn, hogy a kp megfogalmazi alapveten
vltoztathatatlannak tartjk-e a cignyok termszett vagy
sem. Ha az elbbi, abbl az kvetkezik, amit rendszeti megkzeltsnek neveznk: eszerint a cignyok lnyegknl fogva
kptelenek elfogadni azokat a trsadalmi kereteket (az llamokat vagy a trsadalmi csoportokat elvlaszt hatrokat, a tulajdonjog jelentette korltokat, stb.), amelyeken a modern trsadalom alapul, mrpedig e hatrok thgsa kzbiztonsgi,
bntetjogi krds. A rendszeti felfogs ezrt, szz-szztven
vvel a felvilgosods utn is hajlamos volt arra, hogy a cignyok ltt, mint olyat is bnnek tekintse, a cignyokat pedig
(potencilis) bnzkknt kezelje, akkor is, amikor ppen a
bnelkvetk kztt a romk nem voltak fellreprezentlva.5
Ha a rendszeti megkzelts bnnek kezeli a cigny mivoltot, akkor a civilizatorikus vltozat inkbb hinyossgnak
ez a megkzelts is srt, ez sem zrja ki a diszkrimincit, de
legalbb lehetv tesz egyfajta, br lekezel, de jindulat viszonyulst is. A civilizatorikus megkzelts abbl indul ki, hogy
lehetsges (s szksges) a romk nevelse, s ezltal civilizlsa, felemelse, beillesztse a trsadalomba. Tulajdonkppen mindkt vltozat a romk cignysgnak megszntetst clozza meg, de lnyeges klnbsg, hogy a civilizatorikus
megkzelts ezt asszimilci s beolvaszts, nem pedig elzs
vagy npirts rvn kpzeli el (mg a rendszeti megkzelts,
ha nem nyltan, akkor hallgatlagosan ezt sugallja).
A teljessg kedvrt: ltezett a kvlll-kp romantikus
megfogalmazsa is, a termszetes, a romlott civilizci hatsaitl mentes, szabad vndorokrl. Megkockztat, hogy
ez inkbb Eurpa tlnk nyugatra elterl tjain volt npszerbb, fleg a 19. szzadban, mint a nemes vadember
mtosznak (Bitterli, 1982) egy sajtos vltozata. Az a 18-19.
szzadi magyar s rszben romn (Miskolczy, 2007) cignykp, amelyben a cigny az elnyomott s ldztt tbbsgi
np szimbluma, sajtos hibridnek tekinthet: felhasznlja
ugyan a kvlll-kp egyes elemeit, s megfogalmazi tbb-kevesebb rokonszenvvel brzoljk a romkat , de a cignyok
ilyen megjelentse knnyen trtelmezhet a tbbsgi np
gnyrajzv is. Taln j plda Arany Jnos A nagyidai cignyok
52
cm kltemnye, amelynek hsei nyilvnvalan a levert szabadsgharc rsztvevit jelkpezik. Az egy nemzedkkel ksbb
Arany-monogrfit r Riedl Frigyes mr gy rtelmezi Arany
ri szndkt: a cignylet kltszett nem tallta fel eddig
senki nlunk, azok kzl, akik a cignyokat valban ismerik,
s nemcsak lmodnak velk, mint a nmet romantikusok.
Arany[nak] csakis a bolyg let trivialitsai irnt van rzke,
nem kereste az tszli vad virgokat. e rszben h maradt a
npies felfogshoz, s egszen a magyar np szemvel nzi a
cigny jellemet, amelynek fvonsa szerinte is, a np szerint is,
az ostoba furfang (id. Miskolczy, 2007. 101.).
2) A kiszortott-kp
Tulajdonkppen korbbi tipolgim kritikai megkzeltsnek
(Dupcsik, 2009. 23.) cignykprl van sz. Ezen kp trbeli
metaforja szerint a cignyok nem a trsadalmon kvl, hanem
a trsadalom alatt (vagy annak legals fertlyban) lnek,
mghozz nem a maguk akaratbl vagy termszetkbl fakadan, hanem azrt, mert a trsadalom ide szortotta ket.
Itt is kt vltozatot rdemes megklnbztetni: az egyik
szerint a trsadalom szemlytelen mechanizmusai, struktri,
dominns csoportjai tevkenysgnek nem szndkolt kvetkezmnyei, s gy tovbb jellik ki a romk pozcijt odalent, s a trsadalom felelssge abban ll, hogy nem tesz
semmit, vagy akr tudomst sem vesz arrl, ha ez a hely mltatlan vagy szks nevezzk ezt szociologikus megkzeltsnek. A msik vltozat szerint igenis tudatos mechanizmusok
llnak a romk kiszortsa (s nem kiszorulsa) mgtt, nevezetesen a diszkriminci, amely alatt azt rtjk, hogy a trsadalom (annak szmos tagja, intzmnye, hatsga) szndkosan kizrja a cignyokat bizonyos llsokbl, lakhelyekrl,
iskolkbl, pusztn cignysguk miatt nevezzk voluntarista
megkzeltsnek.
A kt vltozat analitikusan jl megklnbztethet, a val
vilgban azonban rendszerint olyan jelensgekkel tallkozunk,
amelyeket nem clszer kizrlag az egyik, vagy kizrlag a
msik tiszta modell alapjn magyarzni (pldkat lsd ksbb).
53
A romolgia alapjai
3) A kitasztott-kp
Ez a fleg napjainkban terjed kp azt lltja, hogy korbban
ltalban a modernizci eltt a romk problmtlanul
beilleszkedtek a magyar trsadalomba, s ez a helyzet a 20. szzadban elterjed kirekeszt eszmk s eltletessg nyomn
vltozott meg radiklisan. Teht, nmi leegyszerstssel, mg
az 1. kp szerint a romk mindig is kvlllk voltak, mert k
mr csak ilyenek, a 2. kp szerint pedig a kisebbsgei integrlsra korltozottan kpes trsadalom mindig is kiszortotta
a romkat, addig a 3. kp szerint a romk valaha idebent
voltak, s csak a legjabb korban tasztottk ki ket.6
Pontosabban: elz bekezdsben a kitasztott-kp egyik
vltozatrl volt sz, amelyet tisztn kronologikus megkzeltsnek neveznk. A msik vltozat, a kronologikus-regionlis
megkzelts makro-regionlis szempontok alapjn differencil: eszerint a Keleten (s a 19. szzadig ide rthetjk az Oszmn Birodalomhoz tartoz Balknt is) volt jellemz ez a sma,
teht, hogy a trsadalmak s az llamok jindulat kznnyel
viszonyultak a cignyokhoz, legalbbis a legjabb kor kezdetig; ezzel szemben a Nyugaton a cignyokat mindig, ks kzpkori els felbukkansuktl kezdve ldztk. Utbbi vltozat
termszetesen felveti Magyarorszg regionlis hovatartozsnak rgi krdst is.
1. tblzat. A cignykpek tipolgija
Tpusok
1. kvlll-kp
Vltozatok
rendszeti megkzelts
civilizatorikus megkzelts
romantikus megkzelts
2. kiszortott-kp
szociologikus megkzelts
voluntarista megkzelts
3. kitasztott-kp
kronologikus megkzelts
kronologikus-regionlis megkzelts
54
E sorok szerzje nem tartja elfogadhatnak a kvlll-kpet,

ugyanakkor mgsem kizrlag, de mg csak nem is elssorban
a kp elutastsra, hanem elemzsre s kritikjra trekszik
(mivel, lsd lent, a vizsglt korszak nagyobbik rszben ez volt
a tbbsgi trsadalom dominns cignykpe, s mg napjainkban sem tnt el). A kiszortott-kp nem csak morlisan elfogadhatbb, de intellektulisan is sszehasonlthatatlanul hasznlhatbb, legalbbis a jelen s a kzelmlt magyarzatakor,
de hogy ezen tpus is hajlamos az egyoldalsgra, az a trtnelmi vizsglatok alkalmval derlhet ki leginkbb. Ez utbbira
figyelmeztet a kitasztott-kp, de ez a megkzelts is fenyeget
bizonyos ms tpus egyoldalsggal (leegyszerstett, kt
elembl ll korszakols, a korszakok kztti sarktott szembellts, s/vagy a Kelet idealizlsa, szemben a Nyugat
dmonizlsval).
A magyar trsadalom kisebbsge

A kp, amelynek megrajzolsra a tovbbiakban ksrletet
teszek, taln nem olyan markns, mint a fent vzolt tiszta tpusok. Vlemnyem szerint ugyanis a cignysg helyzete a
magyar trsadalmon bell minden adott korszakban nagyon
vltozatos volt, de tipikusan a romk nagy tbbsge a trsadalom als fertlyaiban lt, teht kevesebb presztzzsel, hatalommal, vagyonnal s jvedelemmel rendelkezett, mint a
nem romk nagy tbbsge. Ez a helyzet trtnelmi korszakonknt vltozott, voltak idszakok, amikor rosszabbodott, illetve
javult a romk nagy tbbsgnek trsadalmi helyzete; a 1920. szzad fordulja krl kezddtt egy olyan dezintegrcis
korszak, amelynek hossztv kvetkezmnyeivel mig egytt
kell lnnk.
A romkrl kialaktott dominns tbbsgi kp azonban
sokkal differencilatlanabb s stabilabb volt: a kezdetektl
egszen az 1970-es vekig gyakorlatilag alternatvtlanul a
fenti 1. tpusba sorolhat civilizatorikus s rendszeti megkzeltsek uraltk a cignyokrl szl kz- s magnbeszdet. Ez az alapveten negatv kp , amely a 20. szzad els
felben mg negatvabbra vltott rszben megellegezte
55
A romolgia alapjai
az emltett, 19-20. szzad fordulja krl kezdd negatv

trsadalmi folyamatokat, rszben pedig tevkenyen hozz is
jrult azok kibontakozshoz. Azok a kritikai megkzeltsek,
amelyek hangslyozzk, hogy a magyar trsadalom egyik kisebbsgnek trsadalmi helyzete nem magyarzhat pusztn
e kisebbsg termszetbl kiindulva, a trsadalom tbbsgi
rsznek sajtossgait figyelmen kvl hagyva csak az 1970es vekben jelentek meg. rdekes mdon, ezek a megkzeltsek az 1990-es vekben dominns pozciba kerltek a trsadalomtudomnyos szfrban, de csakis ott. A mindennapi
diskurzusokban tovbbra is a kvlll-kp elemei dominltak;
a mindenkori kormnyzatok kommunikcijt az utbbi vtizedekben ltalban a civilizatorikus megkzelts valamely
vltozata jellemezte; a kzvlemnyben szvsan tovbbl
rendszeti megkzelts elssorban a 20. szzad els felben,
illetve a 21. szzad elejn kapott politikai megfogalmazst.
A tovbbiakban t korszakra osztva tekintem t a magyarorszgi romk trtnett, nagyon vzlatosan, inkbb csak a f
csompontokat s tendencikat felidzve; ekzben csak nhny forrst s adatot hasznlok, azokat sem okvetlenl jelentsgk miatt, hanem mert alkalmasak a gondolatmenet
altmasztsra vagy illusztrlsra.
Els korszak: a 15. szzad elejtl

a 18. szzad kzepig
A korszakrl tulajdonkppen nagyon keveset tudunk, s lersait gyakran a ksbbi helyzet esszencialista visszavettse
jellemzi. Az azrt bizonyosnak tnik, hogy a ks kzpkorban
a romk kis csoportokban rkeztek a Balkn fell, s megjelensket akkor nem rtelmeztk politikai vagy kzbiztonsgi
problmaknt Magyarorszgon.
A trk idkben ez mr megvltozott, de egy olyan korszakban, amikor az orszg egy tekintlyes svja szinte llandan,
az orszg csaknem egsze pedig periodikusan erszakos cselekmnyek szntere lett, nem lehet csodlkozni. Jellemznek
vlem Szepes vrmegye 1624. vi stattumt, amely vszterhes s mindenfle veszlyes hborgstl forrong idk[rl]
56
r, mikor minden a vesztbe rohanni s fokrl fokra flfordulni

ltszik, s brmerre nzel, biztos helyet nem ltsz. A jogszably csak ezutn tr r a romkra: mg a cignyoknak eme
egyiptomi nemzetsge is, mely egybknt sznalomra mlt
lenne nyomorsgos kbor lete miatt, flvvn a csavargk
szokst, hajdk mdjra flfegyverkezve a megye birtokt tmadja, a szegny npet fizetsre knyszerti, s mi megvetsre
mlt, a szegny np lovait ellopja, s a szomszdos Lengyelorszgba hajtja (idzi Nagy, 1998. 138.). A stattum teht
nem-esszencialista mdon magyarzza a cignyok kriminalitst (ami, knnyen meglehet, csak egy roma csoport akkor
feltnst kelt tettnek jogosulatlan ltalnostst tkrzi),
hanem a trsadalmi kontextus sajtossgaival, az ltalnos
trsadalmi dezintegrcival s anmival, kihangslyozva,
hogy ms trsadalmi csoportok mutattk ezt a mintt a szepesi romk szmra.
A Mohcs eltti forrsok zme a cignyok letelepedett voltval, egy-egy fldesr vagy vros felettk val rendelkezsi
jognak7 megerstsrl, illetve a munkjukrl szlt. De mg
a fent emltett trk idkbl is maradt fenn olyan fispni irat,
amely a romk egy bizonyos csoportjt gy jellemzi, hogy ez
a nemzetsg letit mestersge ltal keresi s ez vgre[ezrt]
fradozniok szntelenl kelletik, hogy mint elbb mehessenek
dolgokban s mestersgeket gyakorolhassk (grf Drugeth
Homonnay Gyrgy, Ung fispnja, idzi Mezey, 1986. 96-98.).
Olyan kzmves munkkrl s szolgltatsokrl volt sz, amelyet a korabeli chek, illetve paraszti hziparok nem tudtak
vagy nem akartak elvllalni.
A kovcsols, illetve a zenls mr ekkor sszekapcsoldott a kortrsak fejben, mint cigny foglalkozs; mint Daniel Speer, a magyar Simplicissimus rta az 1660-as vekben
tett magyarorszgi utazsai kapcsn: rengeteg cigny [l az
orszgban]. Ezek egyetlen mestersget folytatnak, tudniillik
a kovcssgot. Nhny mondattal ksbb azonban rnyalja sajt egyetlen kifejezst: Termszettl fogva hajlamuk
van a zenre. Van is majd minden magyar nemes embernek
cignya, aki hegeds s mellkesen lakatos (idzi Tth, 2010.
220-221.). Mintegy kt s fl vszzaddal ksbb Kolumbn
Samu nprajzi gyjtse nyomn azt rta, hogy: a szkely np
57
A romolgia alapjai
kpzeletben a cignynak a kovcsmestersg veleszletett

lland sajtossga, gy hogy mg akkor is els sorban kovcsnak tekinti azt, ha vletlenl ms mestersget z; mg a
muzsikus cignyt is gy kpzeli, hogy az a kovcsmestersghez
is rt, holott a muzsikst megint nem tudja msnak elkpzelni,
mint cignynak (Kolumbn, 1903. 142.). A ritka pldk egyike, amikor egy jelensg tbb vszzados fennmaradsa nem
bizonyul esszencialista mtosznak.
Msodik korszak: a 18. szzad kzeptl

a 19-20. szzad forduljig
A romk ltal vgzett munkkra a legtbb teleplsen volt kereslet, de ltalban korltozott mrtkben gy kdolva volt a
vlsg lehetsge, amint a cignyok szma elr egy bizonyos
szintet. Nyomatkosan hangslyozom: a tlnpeseds mindig korhoz s trsadalmi kontextushoz kttt fogalom: pldul a 11-13. szzadban tbb nyugat- s kzp-eurpai orszg
tlnpesedettnek szmtott, ezrt gazdasgi kivndorlkat bocsjtott tra (a Magyar Kirlysgba is, ahol trt karokkal fogadtk ket); ma ugyanezen orszgok, megsokszorozdott npessgk mellett is inkbb gyarapodsuk lelassulsa vagy visszafordulsa miatt aggdnak. A romk esetben az okozhatta a
gondot, hogy munkikra akkora kereslet volt, amely falvakknt
csak nhny csaldot tudott eltartani. A vlsg eljelei legalbbis a magyarorszgi romk legkivlbb trtnsze, Nagy
Pl szerint (1998) mr a 18. szzad elejn kirajzoldtak, mgis, a romk, az ssznpessgnl gyorsabban gyarapod ltszmuk8 ellenre is kpesek voltak rugalmasan alkalmazkodni a
helyzethez, nmileg kitgtani a szklni akar kereteket.
Az egyik stratgia jabb s jabb teleplsek meghdtsa volt: a korszak vgn, az 1893-as sszers 7962 teleplsen tallt romkat, ebbl 7220-ban leteleplve (Cignysszers, 1895. 27.). Igaz, egyrszt mg ekkor is maradt 4731
telepls, amelynek elljrsga nem tudott a terletn l
romkrl, msrszt, az ltalam ismert korabeli, egy-egy teleplssel foglalkoz rsok gyakorlatilag mindegyike azt jegyzi
meg, hogy a cignyok mr rgta ott lnek. Ironikus ellen-
58
ttben a cignyok vndorl hajlamrl szl sztereotpikkal

s a leteleptskre irnyul trekvsekkel, a forrsokban
megjelen romk tbbsge mr a 18-19. szzadban nem bizonyult kifejezetten mobilisnak.
A romk msik stratgija az ltaluk vllalt munkk krnek
tgtsa, vagy a termkeikre tmasztott kereslet bvtse (br
lehet, hogy itt optikai csalds ldozatai vagyunk, pusztn azltal, hogy ebbl a korszakbl lnyegesen tbb forrs maradt
fenn, mint a korbbibl). Az 1893-as vizsglat csak ipari foglalkozsokbl 40-et sorolt fel, nem szmtva a msfle ipar
nyilvn nem egy elem kategrijt (Cignysszers, 1895.
62-71; Dupcsik, 2015b. 1. tblzat) mikzben a felntt romknak csak 29%-a dolgozott az iparban. Vlyogvets, kosrfons, famegmunkls s ms hasonl munkk sorrl tudjuk,
hogy a kzpkorban s kora jkorban ezeket jrszt maguk a
parasztok vgeztk, mg a 19. szzad vgn mr tipikus cignymunknak tartottk ezeket (noha szinte egyiket sem vgeztk
kizrlagosan romk); az tads sebessge s mrtke szinte
teleplsrl teleplsre vltozott, nyilvn rugalmasan alkalmazkodva a helyi ignyekhez s lehetsgekhez.
Egy j plda a keresletbvtsre: az 1782-es sszers
szerint a kovcskods volt a leggyakoribb foglalkozs a cignyok kztt mintegy ngyszer annyi roma mvelte, mint a
msodik leggyakoribb munkt, a muzsiklst. Az 1893-as sszers idejig a cigny kovcsok szma mintegy ktszeresre
ntt, teht nagyobb mrtkben, mint az ssznpessg, mgis,
a vizsglat idejn mg mindig az egyik legnagyobb presztzzsel
br szakmnak szmtott. Az igazi sikertrtnet azonban a cigny zenszek, akiknek a szma az emltett kt vizsglat alatt
a tz s flszeresre ntt (Kemny, 2000. 10.).
rdemes egy megjegyzs erejig kitrni e sikerre, hisz,
mint kztudott, nem csak mennyisgi nvekeds trtnt,
hanem a cignyzene ebben a korszakban, a romk tevkenysge nyomn szerzett nagy megbecsltsget. A cignyok sok
helyen csak a parasztokat s az alacsonyabb rend embereket
szolgljk ki zenjkkel fogalmazott egy 1776-os jsgcikk
(Srosi, 2004. 20.), de mr ez az rs is mecnsaik ltal megfestetett, nnepelt, fri s uralkodi udvarokhoz meghvott,
klfldn turnz zenszekrl szmolt be. Az 1893-ban ssze-
59
A romolgia alapjai
rt csaknem 17 ezer roma zensz nagy tbbsge nyilvn nem

ilyen sztr lehetett, sokig lt a zensz-fmmves tbbszrs meglhetsi forma is.
A cignykpek szempontjbl: keseren ironikus, hogyan
vltozott a cignyok zenlsnek megtlse. A termszet
fiai: ilyenknt mutatjk be a cignyzenszeket a 19. szzadi
romantikus brzolsok odig el, mintha a tudomnyukat is
a termszettl kaptk volna. A valsg: a legjobbaknak rengeteget kellett tanulni (Srosi, 2004. 13.), s tanultak is. A 20.
szzad els felben zenetudomnyunk nagyjai azonban ppen
emiatt tltk nagyfok presztzsvesztsre a cignyzent:
nem tekinthet sem magyar, sem cigny npzennek, ez csak
mzene (Bartk, 1931). Radsul egy olyan korszakban (lsd
kvetkez fejezetet), amikor szrakoztat zenn bell is visszaszorult a cignyzene fogyasztsa.
Visszatrve a korszak trsadalomtrtnetre: a harmadik
stratgia a klnbz munkk rugalmas kombinlsa s vltogatsa a cignyok foglalkozsa, amit ekkortjt s ksbb az
sszersok s statisztikk rgztettek, gyakran valsznleg a
legfontosabb (vagy az adatfelvtel idejn fontos) foglalkozst
jellte, nem az egyetlent.9
Vlsgot bizonyos mrtkben ppen az okozott, hogy a korabeli n. felvilgosult abszolutista llam vlsgot vizionlt s
kezelni prblta azt: Mria Terzia (1740-1780) ksei korszakban s II. Jzsef (1780-1790) uralkodsa idejn megprblta
letelepteni s erszakosan beolvasztani a cignyokat. Nagyon tanulsgos, hogy mg a magyar kortrs s trtneti gondolkods ltalban kudarcnak tli II. Jzsef ksrlett, addig a
romk felemelsnek ksrlete vagy figyelmet sem keltett,
vagy helyeslst vltott ki.
Jl bemutathat ez pldul az uralkod kt rendeletn:
egyik segtsgvel fokozatosan, tbb v tmenettel a nmetet akarta ktelezv tenni a kzigazgatsban, de ez hatalmas
felhborodst vltott ki Magyarorszgon. Tveds azt hinni,
hogy el akarom nyomni a magyar nyelvet magyarzkodott II.
Jzsef a magyar kancellrinak, teht egy kormnyhivatalnak,
amely csatlakozott a tiltakozshoz. Rendeletem nem irnyul
sem a magyar nyelv, sem a Magyarorszgon beszlt tbbi
nyelv ellen. Csupn az a clom, hogy felszmoljam a latint, ezt
60
a holt nyelvet, melyet csakis a tudsok hasznlnak. Nem azt

kvnom, hogy emberek millii nyelvet vltsanak, csupn azt,
hogy akik a kzgyeknek szentelik magukat, a nmetet hasznljk a latin helyett Semmikpp sem szndkom az anyanyelv kiirtsa (Fejt, 1997. 311-312; Kosry, 1983. 434.).
Vessk ssze a fentieket a kvetkez rendelet-rszlettel10
(amelyet nem kvetett sem politikai tiltakozs, sem mentegetzs): A jsgos kirlyi akarat az, hogy ezek az emberek ne
ljenek egyms kztt s ne merjk anyanyelvket hasznlni,
hanem vlasszk el ket egymstl. Ha eltiltjk ket letmdjuktl s anyanyelvk hasznlattl, jobbgyokk s mesteremberekk formldnak, s ezen mdon fokozatosan eltnik a
neve is ezen npnek (Mezey, 1986. 85-94.).
A felvilgosult abszolutizmust az ssztrsadalom vonatkozsban tlzs lenne azzal vdolni, hogy egy kort megelz
totalitarista llam lett volna, amely ppgy az alattvalk lete minden mozzanata, mindennapi lete, gondolatai stb. ellenrzsre trekedett, mint a 20. szzadban felbukkan igazi
totalitarista llamok; II. Jzsef alatt nem volt terror, politikai foglyok, tisztogatsok, a cenzra engedkenyebb volt, mint korbban (s mint a kvetkez hromnegyed vszzadban, 1848-49
kivtelvel) brmikor. Ezrt kelt dbbenetes hatst a cignyokra
vonatkoz rendeleteinek az olvassa egy np megsemmistsnek nyltan bevallott szndkrl; s az eszkzk, amellyel ezt a
clt el akartk rni: a cigny trsadalmak tgondolt s brutlis
sztverse, egszen a csaldok szintjig. Nem tlzs ez az ers
fogalmazs: pldul nem csak azt tiltotta rendelet, hogy a romk az egyik megybl a msik megybe tjrjanak, de mg a
szomszd utckban lakkat sem ltogathattk meg.11
A roma kzssgek kapcsolatrendszere a gonosz rintkezs fonalnak minslt, amelyet rtelemszeren meg kell
szaktani. A mai ember visszakrdezne, hogy minden romk
kztti kapcsolat gonosz rintkezs megnyilvnulsa lenne,
mg a rokoni kapcsolatok fenntartsa is? A vlasz egyrtelm
igen, hiszen mg a roma csaldokat is sztversre tltk:
gyerekeiket elraboltk s knyszermunkra tltk. Nem klnben el kell venni ezen jsgos kirlyi rendelkezs rtelmben a gyermekeiket, mihelyt ngyves korukat betltik, s nevelsre a parasztokhoz kell adni. () gy a fi, mint a leny-
61
A romolgia alapjai
gyermekeket negyedik vktl fogva tz ves koruk betltsig

a parasztok tartjk az emltett br ellenben, azutn pedig
mint ostoros gyerekeket alkalmazzk, annyi vig szolgl, mint
ahny vig tartottk, minden br nlkl ugyanazon parasztnl (Mezey, 1986. 85-94.). Valsznleg tbb ezer csaldot sikerlt megbontani vagy sztverni, s csak tallgatni lehet, hogy
az ily mdon reszocializlt nemzedk hny tagjba sikerlt
llami segdlettel jl megalapozott trsadalomellenes attitdket nevelni.
A ksrlet tgondoltsgt mutatja, hogy anyagilag is rdekeltt tettk azokat a parasztcsaldokat, ahov az elrabolt
cignygyerekeket szntk, s e politika modern voltt mutatja, hogy a kltsgek egy rszt a gyerekeiktl megfosztott
szlkre prbltk hrtani Lehet, hogy a jozefinista llam
mgis egy koraszltt totalitrinus llam volt? Koraszltt,
mert egyelre csak a legkiszolgltatottabb csoporton, teht
a cignyokon prblta ki azt a policy-t, amelyet 20. szzadi
utdai egsz trsadalmakra prblnak knyszerteni?
A hiperaktv II. Jzsef utn, a korszak vgig csak villansnyi
idszakokra tereldtt a hatsgok pillantsa a romkra s
kiderlt: llami segtsg nlkl a cignyok egsz jl boldogulnak. A romk helyzetnek vltozatossgra s az ehhez
kpest kiss flrecssz cignykpek rtelmezsre j plda az 1841-43. vi erdlyi orszggyls kzigazgatsi bizottsga ltal ksztett llsfoglals. Az irat elemz rszben a romk
nyolc kategrijt klnbztettk meg a trsadalomtrtnszek nagy sajnlatra az arnyok megbecslsre tett ksrlet nlkl. A legtbb kategrival, llaptjk meg, nincs gond,
pldul vannak, kik mint mesteremberek rsszernt [rszben]
falukon rsszernt vrosokban lakva rendes letmodot folytatnak (Mezey, 1986. 111-114.), de ms, rendes lakssal
esetleg nem rendelkez csoportokrl is azt llaptottk meg,
hogy mai kifejezssel problmtlanul integrltak a trsadalomba. Voltak ugyan szksen l napszmos rtegek is,
de az helyzetkben nem volt semmi specifikus, hiszen tbb
milli ember, a parasztok tbbsge ekkor mr telekkel nem
rendelkez zsellr volt. Lteznek gynevezett storos Czignyok, kik a fldmvelstl s ltalban a munktl iszonyodva nem csak vndor, hanem rks kobor ltet folytatnak, kik
62
rosta kszitssel, stfoltozssal, s ms hasonl mestersgekkel

nha foglalkoznak ugyan, de nem annyira kenyrszerzs vgett, mint tbbnyire csak rgyl, mely alatt nyomorult ltket
jvendmondsok, hamis huszasok kszitse s ms hasonl
nem csalsa ltal szoktk fenntartani rdemes megfigyelni, hogy mg e problms csoportra sem olvastak olyan slyos bncselekmnyeket, mint amelyeket a 20. szzadban oly
gyakran tesznek.
A fellyebbiekbl kitetszik, miszernt az Erdlyi Czignyokat a Fld tbb lakosaitl nemzetileg megklmbztetni nem
szksges, de st a legnagyobb igazsgtalansg lenne, mivel
lteznek kztk igen sok rendes letmdot folytatk, kikre
nzve semmi ok sincs megklmbztetett Trvnyeket hozni,
st nem felesleges Trvny ltal kimondani, miszernt az
llandlag megtelepedett s rendes letmdot folytat Czignyok a tbbi Fldnpvel minden megklmbztets nlkl
ugyanazon helyzetben s viszonyban llanak [kiemels tlem DCs] llaptja meg elgedetten a jelents. Majd ezt
kveten hosszasan foglalkozik a kborlk kategrijval,
kik a munktl s rendes letmodtl irtozva lnek, s akikkel kapcsolatban srget teend, hogy megtelepittessenek
(Mezey, 1986. 111-114.). A folytatsban azonban elmosdik,
hogy nem a cignyokrl, hanem azok egy kis hnyadrl van
sz, s a jelents cme is a [kiemels tlem DCs] cignyok leteleptsnek krdsrl szl. Mikzben minden trsadalomtrtneti adat arra utal, hogy a 19. szzadban a magyarorszgi
romk dnt tbbsge letelepedetten lt.
Egy msik, tbb szempontbl is tanulsgos plda: Kovcs
Jnos nprajzkutat A czignyok Szegeden cmmel (1895)
hromrszes cikket rt arrl, hogy a szegedi romk mr a 18.
szzadban jl integrlt, a tbbsgi lakossghoz letmdjban
hasonl csoportot12 alkottak, amelyet munkjban inkbb a
nem cigny vetlytrsak prbltak akadlyozni. Az idillinek
tn kpet azonban olyan megjegyzsek pettyezik, hogy a
czignyok tmrdek galibt csinltak (Kovcs, 1895. 187.),
hogy hunczutsgukrt a megfelel botbntetst kellett killniuk (Kovcs, 1895. 193.), hogy tetteikbl jra meg jra lnken kitetszik az rakoncztlan viselkedsk s gonosz termszetk (Kovcs, 1895. 190.), frao-npnek rakoncztlan
63
A romolgia alapjai
s gonosz termszete meg szoksa (Kovcs, 1895. 189.). A

forrsokat bven hasznl cikk azonban kizrlag aprbb kihgsokat emlt (kromkods, rgalmazs, rult lovak manipullsa, stb.), s nincs semmilyen sszehasonlts arrl, hogy
ezek a bncselekmnyek (s a slyosabbak) mennyire voltak
elterjedtek a nem roma lakossg krben. Pusztn a 28 oldalas cikk alapjn nem lenne rthet, mirt hasznl szerzje jra
meg jra a dehonesztl jelzket a cignyokra.13
A minden korbbinl alaposabb 1893-as cignysszers
esetben is ugyanazt lthatjuk: az adatok szerint a romk trsadalmi helyzete nagyon vltozatos, de tlnyom tbbsgt
nem vlasztja el szakadk a tbbsgi trsadalom hasonl sttus csoportjaitl; ugyanakkor az adatok korabeli rtelmezse
legjobb esetben is ambivalens, ktked, lenz (rszletesebben: Dupcsik, 2015b). Ez a kettssg s nhny, az adatokbl kibonthat, utlag visszatekintve ms jelentsget kap
tendencia elrevettette annak lehetsgt, hogy a romk
szocio-konmiai helyzete romlani fog, illetve azt is, hogy a
dominns cignykp ltal erre elksztett kzvlemny
nem egyttrzssel fog reaglni.
E hipotetikus elrejelzs rossz vrakozsaibl vgl mg
rosszabb valsg lett: a cignyok trsadalmi-gazdasgi helyzete a kvetkez vtizedekben valban folyamatosan romlott,
de a nem roma kzvlemny ezt szinte szre sem vette, esszencialista cignykpe miatt a 20. szzad els felnek nyomaszt helyzett vettette vissza a mltba is. Msrszt, a trsadalom nem hogy segt kezet nem nyjtott a cignyoknak,
de igyekezett ket mg mlyebbre nyomni, kiszortani ket a
trsadalombl s vgl, 1944-45-ben mr az letbl is.
Harmadik korszak: a 19-20. szzad forduljtl

az 1960-as vek elejig
Az els korszakban teht a romk megtalltk azokat a trsadalmi-gazdasgi kereteket, amelyek kz tbb-kevesebb
sikerrel beilleszkedtek; a msodik korszakban pedig ezek a keretek rugalmasnak s bvthetknek bizonyultak. A harmadik
korszakban azonban e keretek egyrszt zsugorodni kezdtek
64
(mikzben a romk ltszmnak tovbbi gyarapodsa14 miatt

mr az is problematikus lett volna, ha csak nem nvekednek
tovbb), msrszt rugalmatlann vltak, megkemnyedtek, s
csapdv vltak a romk krl. Magyarn: a hagyomnyos foglalkozsok egyre kevesebb romt voltak kpesek eltartani, mg
a tovbblps, a mobilits roppant nehzz vlt.
rdemes sszevetni ezt a helyzetet a magyar parasztsg
knyszer-mobilitsval (mr csak azrt is, mert egszen a
legutbbi idkig a legnagyobbrszt falun l cignyok szmra sokszor a paraszt jelentette a nem romt): 1848-ban
az orszg lakossgnak mintegy 90%-a lt a mezgazdasgbl,
mg napjainkban mr kevesebb, mint 5%-a. Ez azt jelenti, hogy
msfl szz ven keresztl hatalmas tmegek knyszerltek
elhagyni a fldet, az iparba, egyes vrosi szolgltati llsokba
(altiszt, hzmester, kisfixes), illetve, a 19-20. szzad fordulja krli vtizedekben rszben a tengerentlra tvozni. Ez az
radat egyrszt nagyon ers konkurencit jelentett azon cignyok szmra, akik esetleg szintn az ipar fel vettk volna az
irnyt; msrszt e korszakokon tnyl folyamat legnagyobb
rszben mg gy is munkaer-tlknlat maradt az agrriumban, minimlisra cskkentve az esetleg mezgazdasgi
munkkat vllal cignyok eslyeit. Az a modern nagyipar pedig, amely a kvetkez korszakban tmegesen felveszi majd a
roma munkavllalkat, a 20. szzad els felben mg nem volt
erre kpes, de mr kpes volt arra, hogy szktse a keresletet
a romk hziipari munki irnt (Dupcsik, 2015b).
A kt vilghbor kztt mr tmeges volt a cignyok tarts munkanlklisge s nyomora. Mg egyszer hangslyoznm: ez a helyzet a 19-20. szzad fordulja utn alakult ki, de
a kortrsak gy lttk, hogy ez sidk ta fennll, mert kizrlag a cignyok cignysgnak ksznhet.
Tveds lenne, rgimdi konomizmussal pusztn a gazdasgi alapjuk megingsbl levezetni a harmadik korszak hossz
krzist; ez csupn egy tbbtnyezs magyarzat egyik eleme,
amelynek msik lnyeges alkotrsze az ideolgiai klma megvltozsa. A szzadfordul krnykn ugyanis megjelentek, az
els vilghbor kataklizmja nyomn pedig elretrtek azok
a politikai irnyzatok, amelyek radiklis gygymdokkal
prbltk kezelni a modern vilg vlt vagy vals bajait. Ezek
65
A romolgia alapjai
az ideolgik mindig felmutattak egy vagy tbb csoportot

is, amelynek a helyzete, tettei, akr csak a puszta lte trsadalmi problmkat okoz (vagy slyosbtja azokat), teht akiket a kavarg indulatok clpontjainak jellhettek ki. A romk
dominns kpben, mint lttuk s mg ltni fogjuk, mindig
is ott voltak azok az elemek, amely miatt a cignyellenessg
j alapanyagnak mutatkozott a kisebbsggyll ideolgik
szmra, s a kt vilghbor kztt Eurpa ezen rgijban,
ahov Magyarorszg is tartozik, az ilyen ordas eszmk vadja ksznttt be. A folyamat a holokausztba torkollt, amikor
a zsidsg mellett a cignyokat is megprbltk kiirtani
(Bernth, Orss s Brassi, 2015; Dupcsik, 2015a).
1945-ben dnt veresget mrtek ezekre az ideolgikra
s az azokat vilgg vlt mozgalmakra, az gy tmad rt
azonban, mint ismeretes, Magyarorszgon sem a demokratikus eszmk s mozgalmak tltttk be, hanem a kommunizmus. Ahhoz kpest, hogy a szocializmus milyen ambcikkal,
s milyen brutlis eszkzket hasznlva ltott hozz a trsadalom egsznek radiklis talaktshoz, meglep, de az els
msfl vtizedben a romk sajtos helyzetben kevs vltozs
trtnt. Tovbbra is a margra szortva lt a nagy tbbsgk,
s elssorban, st, szinte kizrlag a rendvdelmi hatsgok
reszortja volt velk foglalkozni.
Negyedik korszak: az 1960-as vek

elejtl 1990-ig
1961-ben az MSZMP KB Politikai Bizottsga nevezetes hatrozata emelte a politika legmagasabb kreibe a romk gyt.
A cignykrds megfogalmazsa a j reg civilizatorikus
megkzelts feljtott, szocialista vltozata segtsgvel trtnt: a cignysg nem etnikai, hanem sajtos kulturlis vonsokkal rendelkez szocilis csoport,15 amely problms
helyzett a mltbl (=az elz trsadalmi-politikai rendszerektl) rklte, s amelynek felemelse teljes mrtkben a
totalitarisztikus llami akarat fggvnye. Nmi cinikus leegyszerstssel de torzts nlkl gy is lehet fogalmazni,
hogy a prtllam valamennyi trsadalmi csoporthoz valami
66
hasonl mdon viszonyult, s miutn a felemelsi szndkai

kivltotta ellenllst letrte, vgl sort kertett a romkra is.
Az 1960-as vek elejtl nagymrtkben javult a romk trsadalmi-gazdasgi helyzete. Egy viszonylag lassan vltoz mutat segtsgvel: 1971-ben, a Kemny Istvn s munkatrsa
ltal elvgzett kutats szerint a cignyok 66%-a putriban vagy
kunyhban lt az 1993-ban megismtelt vizsglat idejn mr
csak 6%-a; 1971-ben a romk laksainak 8%-ban volt vezetkes vz, mg az 1993-as rtk 65%, s gy tovbb (Kemny, Janky
s Lengyel, 2004. 52-54.). A javuls mgtt elssorban a romk
(vagy legalbbis a roma frfiak) ekkor kialakul teljes foglalkoztatottsga llt, amelyet nem magyarz pusztn az, hogy a szocializmus korban ktelez volt dolgozni hisz nem letszer,
hogy a Rkosi- s a korai Kdr-rendszer kevsb szigor lett
volna, mint a konszolidldott kdri rezsim.
A tarts munkanlklisg felszmolst a szocialista rendszer alapvonsai magyarzzk: a gazdasgi egysgek ppoly
nvekedsorientltak voltak, mint a piacgazdasg vllalatai. Mg azonban egy vllalat a piacgazdasgban nem teheti
meg, hogy (tartsan) vesztesges legyen, addig a szocialista
zemek s gyrak alapveten rzketlenek voltak a kltsgekre, a nyeresg vagy vesztesg szempontjaira. Ebbl a sajtos
ipari szerkezetbl a pazarls s a hiny lland jratermeldse (Kornai, 1980, 2012) kvetkezett, belertve a munkaer
pazarlst (rtsd: tmegesen felvettek olyan munkaert is,
amely egy piacgazdasgban, pusztn gazdasgi megfontolsok
alapjn szksgtelen lett volna).
gy a szocializmus utols hrom vtizedben a romk (pontosabban a roma frfiak) krben a foglalkoztatottsg mrtke
nem klnbztt rdemben az ssznpessg hasonl mutatjtl. Ennek ksznheten javult lnyegesen a romk tbbsgnek letsznvonala, trsadalmi helyzete, lakskrlmnyei
az 1960-as vek legeleje s 1990 kztt. Teht a javuls nem
elssorban annak kvetkezmnye, hogy a rendszer segteni
akart rajtuk s felemelte ket, hanem a rendszer mkdsnek bizonyos sajtossgai vontk maguk utn. Az mr ms
krds, hogy a rezsim kommunikcija kisajttotta, s a sajt
jszndk akaratnak tulajdontotta a vltozst. (De ezt is
olyan stlusban s kommunikcis technikkkal, hogy a nem
67
A romolgia alapjai
cigny tbbsg krben szmos legenda kapott lbra a romk

tlzott juttatsairl s azok mltatlan felhasznlsrl).
Egy jellegzetes plda: a valban tudatos szocilpolitikai
segtsgnek sznt telepfelszmolsi program keretben
plt laksok nagy tbbsge, ha nem is putri volt, de minsgi
mutatit tekintve a kor sztenderdjei szerint is elmaradottnak
szmtott; az j laksok tbbsge tlnyomrszt vagy teljesen
cignyok lakta krnyken, ltalban telepls(rsz) szlre
plt. Magyarn: de facto jraptettk cignytelepeket, telepfelszmolsknt kommuniklva. A program kezdetn (1965)
sszert 55 ezer, felszmolsra rdemes laks helyett mintegy
23 ezer j lakst ptettek, 20 v leforgsa alatt (Berey, 1990;
Dupcsik, 2009. 201-210.). Ez azt jelenti, hogy cignyok laksviszonyainak javulsa dnt rszben nem az llami programnak ksznhet, hanem annak, hogy az vtizedes stabil munkaviszonyba kerlt romk ignyelhettek panelt (llami vagy
szvetkezeti lakst) a vrosokban, paraszthzat a falvakban,
vagy ptkezhettek.
Metaforikusan: a 19-20. szzad fordulja krl az t, amelyen a romk haladtak, hirtelen zskutcv vltozott. Megfordulni nem volt hely, megrakott szekrrel kellett volna kitolatniuk, szk siktorok hlzatn keresztl, amelyet idnknt
forgalmas futak vgtak keresztl, de ide szekrrel tilos volt behajtani, s jrm vltsra sem volt lehetsg; idnknt pedig
mintha valahogy beragadt volna az irnyukba a piros lmpa
A szocialista rendszer kijuttatta ugyan ket ebbl a kelepcbl,
de oly mdon, hogy a zskutct krlvev egsz vrosnegyedet
lebontotta, lerombolta, idnknt lebombzta. A rendszer vezeti aztn tudatosan segt szndk trsadalompolitiknak
tntettk fel trsadalom-talaktsi ksrleteiknek ezt a nem
szndkolt kvetkezmnyt, s ezt az ltatst elfogadta a nem
roma kzvlemny is amelynek nagyobb rsze meg volt gyzdve arrl, hogy a cignyok addig is csak maguknak ksznhettk nyomaszt helyzetk kialakulst, s nem rdemeltk
meg (az amgy nagyon tlrtkelt) segtsget.
S ez a korszak mg hrom vtizedig sem tartott, aztn hirtelen, egyik vrl a msikra, jra a cignyok kr ntt a korbbi
tveszt errl szl az tdik korszak.
68
tdik korszak: a rendszervltstl napjainkig

1. bra. Aktv keresk arnya, 15-59 ves kztti frfiak, 1971 s
1993 (%) Forrs: Kemny, Janky s Lengyel, 2004.
1985 s 1993 kztt Magyarorszgon sszesen tbb mint egymilli munkahellyel lett kevesebb mikzben a roma foglalkoztatottak szma kzel 70 ezerrel cskkent (Kemny, Janky
s Lengyel, 2004. 97.). A cignyok fellreprezentltak voltak
az ekkor visszaszorul foglalkozsokban s ipargakban, a depresszi sjtotta trsgek laki s az alacsony iskolzottsgak
kztt, s ez mr nmagban elg lett volna ahhoz, hogy a tartsan munkanlkliv vlk kztt is szmarnyuknl jval
nagyobb hnyadban jelenjenek meg. Radsul, br a problmkat nem okozta, de tovbb fokozta a diszkriminci teht az a gyakorlat, hogy ha egy munkaad vlaszthat, hogy
adott munkahelyre romt vagy nem romt vesz fel, akkor a
mai Magyarorszgon igen gyakran ez utbbit vlasztja. gy hiba, hogy 13-szor annyi nem cignyok ltal betlttt lls sznt
meg, mint ahnyat romk tltttek be az aktv kor romk
krben tbbsgbe kerltek azok, akik tartsan kiestek a munkaerpiacrl (1. bra).
Egy tanulsgos plda: az 1893-as sszers szerint az egymstl meg sem klnbztetett bnyszatban s kohszatban
115 roma frfi s 4 n dolgozott (Cignysszers, 1895. 61.)
69
A romolgia alapjai
ez a 15 v feletti s a 15 v alatti, de foglalkoztatott romk

mintegy 0,1%-t jelentette. Bnyszoknak a czignyok nem
valk szletik meg a kutatsi adatokat elemz Herrmann
Antal ltalnostsa (Cignysszers, 1895. 81.).
1971-ben, az orszg mai terletn kzel tszrsre ntt
cigny npessgben, a frfiak krben teljes, a nk krben
kiterjedt munkaviszony mellett a foglalkoztatott romk mintegy 2%-a bnyban, 1-1,5%-a kohszknt dolgozott (Kemny,
1976. 56.) a foglalkozsi kategriban dolgoz cignyok
szma teht 30-36-szorosra ntt 1893-hoz kpest. Majd a
magyar bnyaiparban dolgozk szma, ha az 1980-as rtket
100%-nak vesszk, akkor alig hsz v alatt mintegy 7%-ra cskkent.
A romk tbbsgt sjt htrnyok kztt kiemelt helyen
szoktk emlegetni a nem cignyok tlagtl elmarad iskolzottsgi szintjket: mg a fiatalabb korosztlyokban is a legfeljebb 8 ltalnos elvgzse a leggyakoribb (2. bra).
2. bra. A 15-39 ves romk iskolai vgzettsge egyes rgikban,
2003 (%) Forrs: Kemny, Janky s Lengyel, 2004. 92.
Az alacsony iskolzottsg azonban nem csak ok, hanem okozat is, mghozz sokadszor is rdemes hangslyozni nem
a cignyok cignysgnak, hanem trsadalmi s trtnelmi
tnyezk sszejtszsnak a kvetkezmnye.
70
Elszr is: az oktatsi lemarads mr a 19. szzad utols

harmadban kialakult, s ez tipikusan egy nagyon lassan, tbb
genercin keresztl megvltoztathat helyzet. A gyakorlatban ugyanis a legtbb embernl mr gyerekkorban eldl,
milyen iskolai vgzettsggel fog lni lete htralv vtizedeiben. A megszerzett vgzettsg pedig hajlamos az jratermeldsre: nem trvny ugyan, hogy az alacsony iskolzottsg
szlknek alacsony, a magas vgzettsg szlknek magas
vgzettsg gyerekei njenek fel, csak ppen ezek az esetek
sokkal, de sokkal valsznbbek, mint az ellenttei.
Msodszor: a szocializmus korban a kzp- s felsfok
tovbbtanuls lehetsgei minden ezzel ellenttes gyakori
vlekedssel szemben szkebbek voltak, mint akr a korabeli nyugati orszgokban (Bevan et al, 1992. 232.), akr napjainkban. Kvetkezskppen az akkor szinte kizrlag nem
roma kzposztly gyermekei tolongtak ezekrt a helyekrt, cskkentve az alacsonyabb iskolzottsg szlk gyerekeinek amgy is halvnyabb eslyeit. Radsul a szocializmus
korban egy roma fiatal biztos lehetett benne, hogy mg az
ltalnos befejezse nlkl is szmthat llsra, egy szakmunks-bizonytvny megszerzsvel pedig nagy valsznsggel
tbbre is viheti, mint a szlei. Ezeket a vrakozsokat sz szerint egyik vrl a msikra lerombolta a rendszervltssal jr
gazdasgi trendezds, 1990 utn azok a roma fiatalok, akik
mr vekkel korbban elhagytk az iskolapadot, klnsen, ha
htrnyos helyzet rgiban ltek, ritkn tudtak vltani.
Harmadszor: a tudsalap trsadalomrl szl gyakori
kzhely-eregetsek ellenre egyltaln nem ftum, hogy az
tlagosnl alacsonyabb iskolai vgzettsggel valaki okvetlenl kiessen a munkaerpiacrl. rdemes szemgyre venni
a 3. brt, amely a 25 s 65 v kztti frfiak foglalkoztatsi
mutatjt brzolja az eurpai OECD-orszgokban. A vastagabban keretezett fehr oszlopok a magyar adatokat mutatjk, s a grafikus brzolsbl jl kivehet: a diplomsok eslye a foglalkoztatsra az igen magas tlagrtk krl jr. Jval
kisebb az eslye a munkhoz jutsra azon magyar frfiaknak,
akiknek rettsgivel nem jr kzpfok vgzettsge van ez
az arny csak nhny msik orszgban volt ennyire alacsony.
Vgl a legfeljebb ltalnos iskolai vgzettsggel rendelkezk
71
A romolgia alapjai
eslye a foglalkoztatottsgra Magyarorszgon messze a legalacsonyabb az orszgcsoportban: maximum 8 osztllyal az aktv

kor frfiak 18%-a (mg a diplomsok 85%-a) kapott nlunk
munkt 2003-ban. Msfl vtizeddel korbban mindkt csoport foglalkoztatsi mutatja 80% felett jrt.
3. bra. A 25-65 ves frfiak foglalkoztatsi mutatja iskolzottsgi
szint alapjn az eurpai OECD-orszgokban, 2011 (%) Forrs: OECD,
2013: Table A5.1b. 87-88.
Az 2. s 3. brt sszevetve mr nem csodlkozhatunk azon,

hogy mekkora hanyatls mutatkozik a romk foglalkoztatottsgi mutatjban az 1. brn. De, nem lehet elgszer hangslyozni: amg volt szmukra munka, addig a cignyok elspr tbbsge dolgozott, mint azt az 1. bra 1971-es rtkei is
mutatjk. S nem csak azok mutatjk, hanem a 4. bra is: itt
ugyanazokat a rgikat brzoltam, mint korbban, a 2. brn,
s amely emlkeztetl azt mutatta, hogy a romk tlagos
iskolai vgzettsge a budapesti rgiban alig magasabb, mint
szak- s Kelet-Magyarorszgon. Mgis, a budapesti cignyok
foglalkoztatottsgi mutatja lnyegesen magasabb (4. bra), s
tulajdonkppen nem marad el lnyegesen a rgi nem roma
lakossgnak foglalkozsi mutatjtl sem.
72
4. bra. Roma frfiak foglalkoztatottsga egyes rgikban, 2003 (%)

Forrs: Kemny, Janky s Lengyel, 2004. 103.
E sorok szerzje a nehzkes megfogalmazst is vllalva jra

meg jra azt rta, hogy a romk nagy tbbsge, tipikusan,
az tlagrtkek, stb. Minderre azrt volt szksg, mert a cignyok sosem alkottak olyan homogn csoportot, mint ahogy
azt az eltletes cignykpek sugalltk, manapsg pedig differenciltabb csoportot alkotnak, mint valaha. Nttek egyrszt a
regionlis klnbsgek, msrszt megjelent s gyorsan nvekszik egy fleg fiatalokbl ll roma kzposztly s rtelmisg.
A differencildst hangslyoz diskurzus azonban nehezen
feloldhat morlis s szakmai dilemmkkal szembesl: ha nem
beszlnk a sikeres romkrl, akkor ezzel taln hozzjrulunk
a sokat emlegetett esszencialista cignykp jratermeldshez; ha viszont beszlnk a sikeres romkrl, akkor ezzel taln
hozzjrulunk a nagy tbbsg ktsgtelenl slyos problminak bagatellizlshoz vagy flrertelmezshez (Szkelyi,
rkny, Csepeli s Barna, 2005). Abban viszont biztosak lehetnk, hogy az esszencialista cignykpek, s az azokbl fakad
eltletek valamennyi roma lett megneheztik ebben az
orszgban. s valamennyi nem romt is.
73
A romolgia alapjai
Jegyzetek
1
MTA Trsadalomtudomnyi Kutatkzpont (Szociolgiai Intzet), Kroli Gspr Reformtus Egyetem

2 Mivel a magyarorszgi elnevezs nem egyrtelm, a kt kifejezst a tovbbiakban szinonimaknt kezelem (lsd mg Dupcsik,
2011).
3 Messzire vezetne, s tr sincs az altmasztsra, de jegyezzk
meg: az ezer vnl messzebbre nyl mlt gyakorlatilag semmilyen vagy minimlis jelentsggel br az utols nhny szz
v trtnelmre nzve brmely trsadalom esetben; annl
nagyobb viszont a jelentsge a 19. szzadban szlet nemzetietnikai ideolgik szmra.
4 Az utbbi kifejezsbl kvetkezik egy jabb nkorltoz gesztus: br tudatban vagyok annak, hogy a cignyok transznacionlis npcsoport, teht Eurpa s a vilg szmos orszgban
lnek, mgis, a tovbbiakban kifejezetten a magyarorszgi romkrl lesz sz.
5 Azaz: a cignyok arnya brtnkben nem haladta meg az
ssztrsadalmi arnyukat. Manapsg mr felteheten ez a
helyzet, de ezt nem esszencialista mdon, hanem trsadalmi
magyarzattal lehet megkzelteni (a romk fellreprezentltak a legszegnyebbek, a tartsan munkanlkliek, az alacsony
iskolzottsgak kztt, a diszkriminci s a szegregci sokakra gyakorol demoralizl hatst, stb. Dupcsik, 2009. 86-92,
162-167, 221-232; Dupcsik, 2010). Egy pldval lve: azt sem a
gnekkel magyarzhatjuk, hogy 150 ve a diplomsok 0%-a,
manapsg pedig tbbsge n.
6 A megkzelts vagy lltja, vagy sugallja, hogy a kitaszts, illetve a modernizci kibontakozsa nem csak idben esik egybe,
hanem valamilyen kapcsolat kell, hogy fennlljon a kt jelensg
kztt. Ezltal a kitasztott-kp explicit vagy implicit mdon,
de sszekapcsoldik a modernizci-kritikk kiterjedt s ers
elmleti tradcijval is.
7 Ne feledjk, hogy ez a feudalizmus kora, amikor a npessg elspr tbbsge rbres paraszt volt; a szablyozott fggs al kerls ebben a korszakban a trsadalmi integrcival volt azonos.
8 1782 s 1893 kztt a roma npessg mintegy 6,8-szorosra
ntt (Kemny, 2000. 10.), a magyarorszgi sszlakossg ugyanezen idszakban mintegy 1,6-szeresre. A II. Jzsef korabeli sszers 44 ezerre becslte a romk szmt; az 1893-as cignysszers 272.776 f adatait vette fel (ebbl csaknem 65 ezret a
mai Magyarorszg terletn).
74
Havas Gbor az 1960-70-es vekben baranyai falusi romk kztt figyelt meg hasonl stratgikat, amelyet akkor lassan
visszaszorulnak ltott (Havas, 1982); a rendszervlts utn
azonban a kutatk hasonl stratgiknak az jjszletst vagy
inkbb tovbblst figyelhettk meg (pl. Szuhay, 1999).
10 Ami Mria Terzia egy rendeletnek megerstse.
11 A tvol lakknak, valamint akik a szomszd utckban laknak, gylekezst, lakomzst, mulatozst s a cigny nyelv
hasznlatt 24 plckkal [24 plcatssel] szigoran meg kell
akadlyozni. Vagy: A jsgos kirlyi rendelkezs szerint ket
egyenknt kell sztosztani az uradalmak kztt, hogy ne lehessen kzttk trsuls, s tmasszanak minden oldalrl akadlyokat a kztk val veszedelmes kereskedsnek (Mezey 1986.
85-94.).
12 II. Jzsef rendeleteire vlaszul a szegedi elljrsg ismtelten
kijelentette, hogy az itteni czignyok bcsletes csaldi letet
lnek, nagy rsze hzzal br, itt lak s civilislt () Szegeden
nem kellett a czigny csimotkat elszedni szleiktl, mert itt
azok mr rgtl-ta rendes csaldi letet ltek s egybknt is
ers vigyzs alatt llottak. Itt nem kellett mestersgre szortani
ket; inkbb a czhek ellen kellett megvdeni az munklkodsukat s ksztmnyeiknek a vsrokon val rulhatst biztostani. Itt nem kellett a storokat s fldbe vjt gunyhikat lerombolni, mert hiszen bent a vros rszekben rgi idktl kezdve
hzakkal birtak, olyanokkal, mint a vros szegnyebb viszony
lakosai. Itt nem kellett utlatos s piszkos czigny szoksaiktl
eltiltani s munkra knyszerteni, mivel az itt lakk mindannyian lelmet s keresetet biztost foglalkozsokkal birtak s
br egy egszen kln ll kasztot kpeztek is, szoksaikban,
ruhzkodsaikban s letmdjukban nagyon alkalmazkodtak
a szegedi np letmdjhoz, szoksaihoz s ruhzkodsaihoz
(Kovcs, 1895. 281.).
13 A cikk elemzst nmileg rszletesebben lsd Dupcsik, 2009.
55-57.
14 1893 s 1941 kztt (utbbi vben a Tisztiorvosi Szolglat becsltette meg a romk szmt) az orszg jelenlegi terletn
1,8-szoros nvekeds.
15 Nincs hely kitrni a szocialista rendszerek s a nemzeti-etnikai
krdshez val viszonyuk krdsre. Egy megjegyzs erejig: az
1918 eltti politikai rendszerek termszetesen nem tagadtk a
nemzetisgek ltt (s a cignysgot is magtl rtetden ezek
kz soroltk), csak a politikai ltezsmd lehetsgt tagadtk meg tlk. Trianon utn viszont a nemzetisgek puszta lte
75
A romolgia alapjai
is potencilisan traumatikus fejlemnynek szmtott, amit nyomssal vagy ppen sznyeg al sprssel lehetett kezelni. A
szocialista kor nemzetisgpolitikja s romapolitikja egyarnt
inkbb e korszak, mintsem a nyilvnossgban puffogtatott lenini elvek rksnek tekinthet.
Irodalomjegyzk
Bartk Bla (1931): Cignyzene? Magyar zene? (Magyar npdalok a nmet zenempiacon). Ethnographia (Nplet). 49-62.
Bernth Gbor, Orss Julianna s Brassi Vivien (2015): Nagy
Betegsg, Kn s Gyilkols dvzlett kldi a roma holokauszt. Kzirat, vrhat megjelens 2015 msodik fele.
Bevan, Nicolas et al (szerk.) (1992): The Economist Atlasz of
the New Europe. New York: Henry Holt and Co.
Bitterli, Urs (1982): Vadak s civilizltak: Az eurpai-tengerentli rintkezs szellem- s kultrtrtnete. Gondolat,
Budapest.
Cignysszers (1895): A Magyarorszgban 1893. janur 31n vgrehajtott czignysszeirs eredmnyei. Budapest,
Atheneum. Hasonms kiads: Pcs: PJPTE MTASoros
Alaptvny Magyarorszgi Nemzeti s Etnikai Kisebbsgekrt Alaptvny. Hozzfrhet: http://kt.lib.pte.hu/cgi
bin/kt.cgi?konyvtar/kt04120202/index.html
Trtnelem a cignykutatsok tkrben, 18902008. Osiris, Budapest.
Dupcsik Csaba (2010): A cignykutatsok kritikai elemzse.
Kriminolgiai Kzlemnyek 66. Budapest: Magyar Kriminolgiai Trsasg. 241-257.
Dupcsik Csaba (2011): Megnevezs, meghatrozs, megszmllhatsg In: Bcskei Balzs (szerk.) A cignysg
llamostsnak veszlyei. Hozzfrhet: http://www.
ideaintezet.hu/sites/default/files/Megnevezes_IDEA.pdf
(2011.12.12.)
Dupcsik Csaba (2015a): Utsz. In: Bernth Gbor, Orss Julianna s Brassi Vivien (2015): Nagy Betegsg, Kn s
Gyilkols dvzlett kldi a roma holokauszt. Kzirat,
vrhat megjelens 2015 msodik fele.
76
Dupcsik Csaba (2015b): A cignyok trsadalomtrtnete a

19-20. szzad forduljn. In: Cserti Csap Tibor (szerk.)
Alapirodalmak a hazai cigny npessgre vonatkoz trsadalomtrtnet, trsadalomismeret egyetemi oktatshoz munkacm. Megjelens alatt
Fejt Ferenc (1997/1937): II. Jzsef. Atlantisz, Budapest.
Havas Gbor (1982): A Baranya megyei teknvj cignyok. In:
Andor Mihly (szerk.) Cignyvizsglatok. Mveldskutat Intzet, Budapest. 61-140.
Kemny Istvn (1976): Beszmol a magyarorszgi cignyok
helyzetvel foglalkoz, 1971-ben vgzett kutatsrl. MTA
Szociolgiai Kutat Intzet, Budapest.
Kemny Istvn (2000): Elsz. In: Kemny Istvn (szerk.) A romk/cignyok s a lthatatlan gazdasg. Osiris-MTA Kisebbsgkutat Mhely, Budapest. 7-37.
Kolumbn Samu (1903): A czigny a szkely np felfogsban
Ethnographia. 141-147, 383-392.
Kornai Jnos (1980): A hiny. Kzgazdasgi s Jogi, Budapest.
Kornai Jnos (2012): A szocialista gazdasg. Kornai Jnos vlogatott munki II. Kalligram, Budapest Pozsony.
Kosry Domokos (1983): Mvelds a XVIII. szzadi Magyarorszgon. Akadmiai, Budapest.
Kovcs Jnos (1895): A czignyok Szegeden. Ethnographia
187-198, 280-288, 388-393.
Mezey Barna (szerk.) (1986): A magyarorszgi cignykrds
dokumentumokban, 14221985. Kossuth, Budapest.
Miskolczy Ambrus (2007): Eposz s trtnelem. A Cignyisz
avagy a cignykp s az nkp megjelentse a magyar
s romn irodalomban. Lucidus, Budapest.
Nagy Pl (1998): A magyarorszgi cignyok trtnete a rendi
trsadalom korban. Csokonai Vitz Mihly Tantkpz
Fiskola, Kaposvr.
OECD (2013): Education at a Glance 2013: OECD Indicators.
OECD
Publishing.
Hozzfrhet:
http://dx.doi.
org/10.1787/eag-2013-en
Rozvny Gyrgy (1895): Czignyaink trtnethez. Szzadok.
577-579.
Srosi Blint (2004): A cignyzenekar mltja, 1776-1903. Az
egykor sajt tkrben. Nap, Budapest.
77
A romolgia alapjai
Szkelyi Mria, rkny Antal, Csepeli Gyrgy s Barna Ildik

(2005): A siker fnytrsei. Sk, Budapest.
Szuhay Pter (1999): Foglalkozsi s meglhetsi stratgik a
magyarorszgi cignyok krben. In: Glatz Ferenc (szerk.)
A cignyok Magyarorszgon. Magyar Tudomnyos Akadmia, Budapest. 139-161.
Tth Pter (2010): A cignyok s krnyezetk kapcsolatai a 18.
szzadig. In: Deky Zita s Nagy Pl (szerk.) A cigny kultra trtneti s nprajzi kutatsa a Krpt-medencben.
A Bdi Zsuzsanna emlkre rendezett trtneti-nprajzi konferencia eladsai, Gdll, 2009. februr 18-20.
Magyar Nprajzi Trsasg Szent Istvn Egyetem Gazdasg- s Trsadalomtudomnyi Kar, Budapest Gdll.
215-223.
78
Bevezet
cserti csap tibor
A cigny csoportok helyzete a modern

trsadalomban Szociolgiai
megkzeltsek s azok problematikja
A tanulmny clja, hogy betekintst nyjtson egyes szociolgiai kutatsi terletek cigny csoportokkal kapcsolatos eredmnyeibe, kutatsaiba. ttekintjk rviden ezeknek a kutatsoknak a f irnyait, s megvizsgljuk ezeknek a romakutatsoknak
a legfontosabb problmit. Mindenekeltt kt alapdilemmra
kell rvilgtani, amely minden szociolgiai jelleg vizsglatnl
felmerl (ms kutatsi terleteknl egybknt hasonl mdon
szintn alapproblmaknt kerlnek el). Ezek kzl az els,
hogy milyen elnevezst hasznlunk a csoport megnevezsre. A msodik pedig az a krds, hogy a vizsglat sorn kiket
is tekintnk cignynak, romnak, vagy a megnevezett csoport
tagjnak.
Jelen rsnak nem feladata, hogy az els krds tekintetben rszletes elemzst adjon, azt ktetnk ms rsai megteszik (ld. Kllai Ern tanulmnyt az eurpai cigny csoportokrl, s Szalai Andrea, Orss Anna, valamint Lakatos Szilvia
rsait a hazai cigny npessg nyelvi csoportjairl!). Eurpa
orszgaiban szmos cigny csoport s azok alcsoportjai lnek, akik nmagukra sajt elnevezst hasznlnak, mikzben
a tbbsgi trsadalmak ettl gyakran eltr nven illetik az
adott kisebbsget. Ezek ahogy azt a ktetben Dupcsik Csaba trtneti ttekintsben bemutatja gyakran a trtneti
mltbl eredeztethet kifejezsek, a grg athinganos eredet cigny sz vltozatai (a magyarhoz hasonl pldul a cseh
cigan, a latin cinganus, a nmet Zigeuner, a francia tzigane,
tsigane, az olasz zingaro, a portugl cigano, a romn igan, a
spanyol zngaro, zincall, a svd zigenare, a szerb, szlovn s
79
A romolgia alapjai
horvt nyelvben a cigan, a vend ciganj illetve a trk ingene

kls npelnevezs. Mindegyik kifejezs a grg
(atsziganosz) kitasztott szra vezethet vissza). Ms
esetben a cignyok vndorlsa sorn felmerlt felttelezett
egyiptomi eredet jelzi jelennek meg az eurpai nyelvekben,
melyek eredete a latin aegyptanus (egyiptomi) sz (pldul
az albn evgjit, jevg, az angol gypsy, a grg ejiftos, giftoi, a
francia gitans, a spanyol gitano, illetve a dlszlv nyelvekben
szintn hasznlt gipcan, gupcan, egjupci). Elssorban NyugatEurpa trsgeiben az utaz (traveller) kifejezst is alkalmazzk cigny csoportok lersra, mikzben tudjuk jl, az utaz
letforma s a cigny eredet nem felttlenl fedi egymst.
A Londonban, 1971. prilis 8-12. kztt megtartott Els
Roma Vilgkongresszuson maguk az ott jelenlv, klnbz
cigny npcsoportokhoz tartoz kldttek fogadtk el konszenzussal azt, hogy a vilg sszes cigny szrmazs embernek kzs s hivatalos elnevezse a rom tbbesszm alakja,
azaz a roma legyen. Azonban ez sem vg egybe a klnbz
csoportok ndefinitv megnevezsvel. Magyarorszgon leginkbb a rendszervlts utni politikai beszdnek vlt elemv s terjedt el egyfajta politikai korrektsgre, semlegessgre val trekvsknt a pejorlnak tartott cigny sz helyett
a roma elnevezs hasznlata. Ugyanennek a korrektsgnek a
keretben az utbbi vtizedekben leginkbb a ketts megnevezs (roma/cigny) hasznlatos.
Az biztos, hogy a szociolgiban ltalban nem az egyes
alcsoportokkal foglalkoznak a kutatk, hiszen azok a szociolgiai jellemzk, amelyekkel a trsadalomkutats foglalkozik
nem e tekintetben krvonalazdnak, hanem ltalnossgban
a cigny csoportokra vonatkoztathatk, ezrt a szociolgiai kutatsok a tbbsgi szemllet, egybemos roma, vagy cigny
kifejezseket hasznljk defincijuk s vizsglati trgyuk meghatrozsakor.
A msodik krdsre sem tudunk az elznl konkrtabb
vlaszt adni.
80
Cserti Csap Tibor: A cigny csoportok helyzete
Kik az alanyai a szociolgiai cignyvizsglatoknak?

A npessg egy csoportjrl (legyen ez a plda kedvrt Magyarorszg npessge) ktflekppen tudunk relevns szociolgiai adatokat gyjteni: Az els esetben ismernnk kell a
sokasg minden egyes tagjt, s rluk kell trsadalomstatisztikai adatokat felvenni gy mkdik a npszmlls, amikor
a rendelkezsre ll nyilvntartsok alapjn a hazai lakossg
minden egyes tagjt felkeresik a szmll biztosok, s a felvett
adatok rtelemszeren a valsghoz ersen kzelt kpet,
statisztikai tlagokat fognak eredmnyezni, jl lerva a trsadalom klnbz megoszlsait, viszonyait. A msik mdszer,
ha a sokasgbl mdszertanilag helyesen kivitelezett, n.
reprezentatv mintt vesznk (errl ld. ksbb!), s a mintba
kerlt szemlyek adatait rgztve s elemezve vonunk le kvetkeztetseket a teljes sokasg mutatirl, megoszlsairl,
a trsadalomban zajl folyamatokrl. A minta kivlasztshoz
is ismernnk kell azonban hozzvetlegesen a csoport tagjait.
S itt rkeztnk el a cignykutatsok legfontosabb mdszertani dilemmjhoz. Ismerjk-e azt a sokasgot, akiket
cignynak, romnak, vagy akrhogy is neveznk? Ehhez egy
kpzeletbeli mezre fel kne sorakoztatni a vlt csoport sszes
tagjt, s velk elvgezni az adatfelvtelt (mint teszi azt a Kzponti Statisztikai Hivatal a npszmllsi vek elksztsekor).
Erre termszetesen nincs lehetsg, hiszen amg nem tudjuk,
kiket tekinthetnk cignynak a vizsglat szempontjbl, addig
nem is alkothat meg egy teljes kr lista (ms krds, hogy
ez nem csak technikailag problematikus, de egyni rzkenysget, llampolgri jogokat is srtene ld. 2011. vi CLXXIX.
trvny a nemzetisgek jogairl 11. (1)1 Nem kevsb problms a reprezentatv vizsglat esete sem, hiszen a minta kivlasztshoz ugyangy ismernnk kellene a sokasg tagjait, de
legalbbis meg kne tudnunk mondani, milyen tulajdonsgokkal, ismrvekkel kellene annak rendelkeznie, akik a mintba
kerlhetnek.
A szociolgiai vizsglatok trtnetk sorn jellemzen kt
megkzeltsi ton igyekeztek vlaszolni a Ki a cigny? krdsre.
81
A romolgia alapjai
1. Az els a kls krnyezet tletre bzza ennek eldntst; legyen az a vizsglat kidolgozja, a krdezbiztos, vagy
egy kls szakrtnek kinevezett szemly, csoport. Krdses
azonban, hogy milyen szakrtelemmel felvrtezve tudja ezt a
krdst megvlaszolni brki, s mi alapjn tl egyeseket cignynak, romnak, mg msokat nem. Ezt a megkzeltst hasznltk mr a XVIII. szzadtl elindul cignysszersok, amikor
antropolgiai alapon, kls jegyek alapjn, vagy a jellegzetes
cigny nevek, esetleg szrmazs alapjn kerltek a mintba az
adatszolgltatk. De ide sorolhatjuk az 1971-es Kemny Istvn
nevvel fmjelzett szociolgiai vizsglatokat, amikor az adott
vizsglati krzet helyi trsadalmnak tagjai (pedaggusok,
tancson dolgoz szakemberek, krzeti orvosok, vdnk)
mutattak r a krzetben l cigny csaldokra, ahol azutn
a krdveket kitltettk2 (ld.ksbb rszletesen!), vagy az
1993-ban vgzett KSH-vizsglatot, amelynek sorn a j helyismerettel rendelkez szmllbiztosok a hztartsokat letvitel
szerint soroltk be cigny letvitel, illetve nem cigny letvitel kategrikba, s elemeztk azok mintit3. (Forray-Mohcsi,
2002) Krds, hogy mi alapjn tl a kls krnyezet?
Kls jegyek alapjn? Ez nem mondhat ppen etikus, korrekt, de mg csak pontos, jl megfoghat s kategorizlhat
adatnak sem.
Nyelv alapjn? Tudjuk jl (ld. Orss Anna, Lakatos Szilvia
tanulmnyait!), hogy a hazai cignysg sem egysges nyelvileg, de az egyes anyanyelvi csoportokhoz tartozk jelents
krei sem beszlik mr az eredeti cigny nyelveket, radsul
a magyarorszgi cigny npessg legnagyobb llekszm csoportja, a romungrk egyltaln nem hasznljk mr vszzadok ta eredeti nyelvket, magyar az anyanyelvk.
Kultra alapjn? Ehhez tudnunk kne jl definilni, mit is
jelent a cigny kultra, s radsul, miutn a csoport sem egysges, nehz lenne egysges cigny kultrt szmon krni a
csoporthoz soroltakon.
Nevek alapjn? Az is ismert, hogy br mindegyik hazai cigny csoport krben megtallhatk a jellegzetes csaldnevek
(a bes csoporton bell pl. az Orss, Bogdn, Kalnyos, illetve
jellemzen a szlvos vgzds ics, csics vg nevek, vagy pl.
Igncz; az olh cignyoknl az Olh, Kolompr, Lakatos, Rz-
82
mves, Gspr, Darczi, Sztojka, Raffael, Mohcsi; de ugyangy a romugrknl is tallhatunk ilyen tipikus neveket: Srkzi,
Boldizsr, Bdi, Dniel, Demeter, Farkas; Zsigmond, Zsig, Zsiga, Rcz, Balogh, Bari, Suki (Kakuk M., 1993)). Ezeket azonban nem csak a csoporthoz tartozk viselhetik, s a cignyok
kzt is akadnak szp szmmal ltalnos magyar csaldneveket
viselk (Horvth, Kovcs).
Egyik meghatrozsi ksrlet sem visz bennnket teht tl
messzire tudomnyos tren. De a KSH 1993-as ksrlete sem,
amely az letvitelt tette meg a definci alapjul. Ebben az
esetben rgtn felmerl a krds, hogyan lehetne pontosan
definilni a cigny letvitel fogalmt, mennyiben ltalnosthat ez a teljes cigny npessgre? (Cserti, 2011. 2. fejezet)
2. A msodik mdszer, amikor a jogszablyi krnyezet alapjn
a megkrdezettre bzzk annak eldntst, vllalja-e etnikai
hovatartozst, s az azt nknt vllalk adataival dolgozik a
vizsglat. gy mkdik a npszmlls, s minden hivatalos statisztika. Ez esetben azonban alapkrds, hogy az nmagukat
egy bizonyos nemzetisghez sorolk kre alapmegoszlsaiban
egyezik-e az ltalunk nem meghatrozhat csoport teljessgnek adataival, mutatival, vagy az nkntes identitsvllals
egyben olyan httrvltozkkal is egytt jr-e, amelyek bizonyos irnyokba torztjk a mintt. (A plda kedvrt csak egy
alapfeltevs, ha a cigny identitst vllalk jellemzbben a
csoport alacsonyabban iskolzott tagjaibl kerlnek ki, akkor
az egytt jr minden olyan statisztikai jellemz torzulsval,
amelynek a megoszlsai az iskolzottsg mutatjval jellegzetesen egytt mozognak foglalkoztatottsg, tlagos gyermekszm, terleti elhelyezkeds Ha azonban azt felttelezzk,
hogy az iskolzottabb, ppen ezrt ntudatosabb rtelmisgi
rteg vllalja nagyobb elktelezettsggel cigny szrmazst,
brmilyen szk is legyen ez a rtege a jelenlegi cigny kzssgnek, ez a msik irnyba tolja majd a felsorolt mutatk rtkeit.)
A defincis dilemmk kikszblsre alkalmazzk nha
a kutatk, hogy a cignysgot gazdasgi-szocilis szempontbl
prbljk megkzelteni, egyfajta szegnysgi problmakrre
szktve a krdst. A szocilis megkzelts azonban nem elgsges, hiszen a magyarorszgi cignysg esetben egy lnyege-
83
A romolgia alapjai
sen differenciltabb csoportrl van sz, s a krdskrnek nem

pusztn gazdasgi vetletei vannak. Msrszt a szocilis nehzsgekkel kzdk sem felttlenl tartoznak a cignyok kz.
Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn 1997-es tanulmnyukban azt
a provokatv megllaptst teszik, hogy tudomnyos ignnyel
magvlaszolhatatlan krds, ki tekinthet cignynak. Kijelentskkel sok tekintetben egyet kell rtennk. Azt meg tudjuk llaptani, hogy egy adott idpontban ilyen, vagy olyan szempontok
szerint ki tartja magt cignynak. Mrni tudjuk azt is, hogy a
npessg egy-egy ltalunk tbb-kevsb nknyesen, vagy
vletlenszeren kivlasztott csoportja kit tekint cignynak (Ladnyi s Szelnyi, 1997). A kapott minta azonban ersen fgg
a minstst vgz szemlytl, belltottsgtl, cljaitl. S radsul e mdszer alkalmazsval nem kerlnek be a vizsglatba
a cigny trsadalomnak azok a cigny szrmazs tagjai, akik
nyomtalanul felszvdtak a tbbsgi trsadalomban, s emiatt a
kzvlemny eredetket nem tartja mr szmon.
A tudomnyos definci problmi miatt bontakozott ki az a
vitasorozat a Kemny Istvn-fle iskola kutati, illetve az megkzeltsket brl Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn kzt, amely
jl tkrzi, hogy a krds, a szociolgiai cignyvizsglatok alanya
mennyire nehezen hatrozhat meg a tudomnyossg alapjain,
s mennyire megnehezti ez a sokszn s heterogn cignysgrl elkpzelt kpnk megalkotst, mely gyakran nem csak a
kzgondolkodsban, de a tudomnyos rsokban is jelentsen
leegyszerstve, ltalnostva jelenik meg.4
Tny, hogy a krnyezet tlete szerinti cigny csoport nem
lesz azonos azzal a csoporttal, amely nmagt is cignyknt definilja, a kls minsts azonban jogszertlensge ellenre kemny trsadalmi tny. De brmi alapjn tl is a kls krnyezet
valakit cignynak, az tletben ott van a veszly, hogy a kls minsts nmagban is alkalmas lehet arra, hogy egynek, vagy
embertmegek sorst slyosan befolysolja. (Csalog, 1997)
Ugyanakkor a tudomnyos kutatsok, vizsglatok ma a cignysg fel elssorban trsadalmi-gazdasgi htrnyos helyzetk feltrkpezse, a megoldsok keresse ignyvel fordul.
Kell-e vizsglni azt a cigny szrmazs, de asszimilcira trekv, cigny identitst fel nem vllal egynt, aki teljes mrtkben a trsadalmi integrci tjra lpett, s problmi teljesen
84
eltrnek a magyarorszgi cignysg zmt rint problmktl?

rvelnek Kemnyk vizsglati mdszerket megvdend.
Vgtre is elmondhat, brmely ms etnikai-nemzetisgikisebbsgi csoport esetben hasonl meghatrozsi nehzsgekkel kzdennk, s mg nem is emltettk, mit lehet kezdeni a
vegyes hzassgok esetvel? Az utdok hnyadik generciig s
milyen genetikai arnyig sorolhatk az adott nemzetisghez?
Csak hazai problma?

A cmben feltett krdsre rgtn vlaszt is adhatunk: Termszetesen nem csak a magyar kisebbsgi statisztikban jelentkeznek
a fent vzolt pontatlansgok s dilemmk. A cigny npessg
a kontinens minden orszgban hasonlan trsadalmi peremhelyzetben, htrnyos helyzetben, kirekesztettsgben l, ennek
kvetkeztben a hivatalos statisztikk pontatlansgai s a becslsek esetlegessgei ugyangy megneheztik a pontos llekszm adatok kezelst. Erre az 1. tblzat adatsora ad bizonysgot. Br mutati lassan negyedszzadosak, sajnos nem ll
rendelkezsre ilyen ttekint s azonos idpillanatra vonatkoz
sszehasonlthat adatbzis a teljes kontinensre kiterjeden.
Arra azonban megfelel, hogy megfigyelhessk, minden orszg
esetben (ahol rendelkeztnk megfelel adatokkal) jelents klnbsg addik a ktfle ton generlt mutatk kztt.
E problma slyossgra Forray R. Katalink is rmutatnak
egyik rsukban: A statisztikai adatok rendkvli ellentmondsos
voltt rzkeltetheti pl. Moldova cigny lakossgnak becslt llekszma. Hivatalos adatok szerint Moldvban 11 600 cigny l;
az EBESZ becslse szerint inkbb 20-30 000-re, a Moldvai Nemzetisgi Hivatal szerint 100 000-re, mg a Moldvai Roma Szocilis
s Kulturlis Trsasga szerint 200 000-re tehet a roma lakossg
llekszma e kis orszgban. Egy tovbbi plda Ausztria lehet. Az
osztrk llam elismeri a horvt (kb. hszezren lnek Burgenlandban s Bcsben), szlovn (ugyancsak kb. hszezren lnek Karintiban), magyar (kb. tzezer f Burgenlandban s Bcsben) s
cseh (kb. ngyezren lnek Bcsben) etnikai kisebbsgeket. De hivatalos kiadvnyok egyltaln nem tesznek emltst a 95 (!) fre
becslt roma kisebbsgrl, amelynek llekszma valsznleg
85
A romolgia alapjai
meghaladja a huszontezret. Mivel a cignysgot az osztrk llam

egyltaln nem ismeri el etnikumnak. (Forray s Szegl, 2000)
1. tblzat. Eurpa roma (cigny) npessge 1991 krl
Orszg, rgi
ssznpessg
Romk szma
(becsls)
Romk arnya Romk szma Romk arnya

(becsls, %) (npszmlls) (npszmlls, %)
Ausztria
Belgium
Ciprus
Dnia
Egyeslt
Kirlysg
Finnorszg
Franciaorszg
Grgorszg
Hollandia
rorszg
Luxemburg
Nmetorszg
Norvgia
Olaszorszg
Portuglia
Spanyolorszg
Svdorszg
Svjc
NyugatEurpa
Albnia
Bosznia
Hercegovina
Bulgria
Cseh
Kztrsasg
Horvtorszg
Koszov
Lengyelorszg
Magyarorszg
Macednia
Montenegr
Romnia
Szerbia
Szlovkia
Szlovnia
Kelet-Eurpa
Belaruszia
sztorszg
Lettorszg
Litvnia
Moldvia
Oroszorszgi
Fderci
Ukrajna
volt SzovjetEurpa
Eurpa
7795786
10045000
740000
5170000
20000
10000
500
1500
0,26
0,10
0,07
0,03
57848000
90000
0,16
5042000
57042000
10280000
15182000
3548000
393000
80595000
4245000
57896000
9858000
39115000
8668000
6756000
7000
280000
160000
35000
22000
100
110000
500
90000
40000
650000
15000
30000
0,14
0,49
1,55
0,23
0,62
0,02
0,14
0,01
0,15
0,41
1,66
0,17
0,44
380218786
561600
0,41
3261000
90000
2,76
4364574
40000
0,92
7151
0,16
8487317
635000
7,48
313396
3,69
10302215
150000
1,46
32903
0,32
4784265
1956196
38220000
10374823
2033964
615035
22810035
7759571
5274335
1965986
122209316
10151806
1565662
2666567
3674802
4335360
30000
200000
40000
450000
220000
10000
2200000
300000
262000
8000
4635000
15000
1000
8000
3000
20000
0,63
10,22
0,10
4,33
10,82
1,63
9,65
3,87
4,82
0,40
3,79
0,15
0,06
0,30
0,08
0,46
6695
45745
0,14
2,34
142683
52103
3282
401087
94338
75802
2293
1177479
10762
1,37
2,56
0,53
1,76
1,22
1,44
0,11
0,96
0,11
7044
2718
11571
0,26
0,07
0,27
147021869
220000
0,15
152939
0,10
51452034
80000
0,15
47917
0,09
220868100
347000
0,16
232951
0,10
723296202
6543600
0,90
86
A tblzat adatai jl mutatjk tovbb azt a jelensget, hogy

a kontinens nyugati feltl Dl-Kelet-Eurpa fel haladva a
cigny npessg jelenlte s az egyes orszgok lakossgban
kpviselt arnya egyre intenzvebb vlik. Ennek trtnelmi
okai lehetnek, hiszen vndorlsuk sorn a Balkn-flsziget fell rtk el a cigny csoportok Eurpt, s br jelents rszk
onnan tovbb migrlt szaknyugati irnyba, Eurpa nyugati
feln igen korn, mr a 15-16. szzad forduljn megindult az
ldzsk, mikzben Kzp- s Kelet-Eurpa trsgben jobban le tudtak telepedni. (ld. 1. bra)
1. bra. A cigny, roma npessg llekszma s arnya
Eurpa orszgaiban5
A magyarorszgi cignyok trsadalmi helyzetre

vonatkoz kutatsok rvid trtnete
A magyarorszgi roma kzssgek kutatsa hagyomnyosan
nprajzi, folklorisztikai s nyelvszeti feladatnak szmtott,
amit a 19. szzad vgn mr nemzetkzi sznvonalon ztek a
korabeli ciganolgusok. A 20. szzad hetvenes veiben indultak csak meg a szociolgiai irnyultsg vizsglatok. (Binder,
2015) A cigny npessg trsadalomban elfoglalt helyzetre
vonatkozan a korbbi vszzadokbl leginkbb az sszer-
87
A romolgia alapjai
sukra irnyul ksrletek dokumentumaibl nyerhetnk informcikat. Ismereteink szerint a legkorbbi sszersok nem
szmtva a trk hatsgok ltal elrendelteket , amelyekben
a cignyok is szerepelnek, a XVII. szzadban kszltek. Miutn
az sszers nem ms, mint az ellenrzs s a jelents egyik fajtja, attl kezdden szmthatunk inkbb a felbukkansukra,
hogy az 1720-as vek derekn a kzponti kormnyzat elkezdte a cignyok szablyozst. (Tth, 2006) A cignyok rendszeres sszersa csak az 1740-es vek vge fel indult meg.
Azrt kezdtk el kszteni ezeket a trvnyhatsgok, hogy
be tudjk hajtani a cignyokra kivetett fejadt, ennl fogva a
trsadalmi szerkezetrl kevs informcival szolglnak, nem
e clbl kszltek. Az els olyan sszerst, amelyik trtneti
statisztikai s demogrfiai szempontbl is rtkelhet, Mria
Terzia 1767. december 10-n kiadott parancsa rendelte el.
Az sszersnak ki kellett terjednie a csaldf nevre, letkorra, foglalkozsra, vallsra s fldesurra; a felesge nevre, letkorra s vallsra, valamint a gyermekeik nevre s
letkorra. Rendszeres sszersokra kerlt sor 1773 s 1837
kztt. (Tth, 2006) 1873-ban belgyminisztriumi rendeletre
rtk ssze az orszg cignysgt. A magyarorszgi cignysg
helyzetnek felmrsre tett els mdszeres s tfog ksrlet, egyben a legismertebb s leginkbb feldolgozott sszersi anyag azonban a Magyar Kirlyi Statisztikai Hivatal ltal
1893-ban vgrehajtott czignysszers volt. Szrmazstani,
antropolgiai alapon zajlottak az adatfelvtelek. (Kocsis s Kovcs, 1991) Az 1893. vi statisztikai felvtel adatait vatosan
kell kezelni, mert az sszerst a kzigazgatsi appartus vgezte, amelynek esetenknt rdekben llhatott a valsgosnl szebb kpet festeni, ms esetekben csak formlisan tett
eleget ktelezettsgnek. A felvtel eredmnyei alapjn mgis
viszonylag jl krvonalazhat a korabeli Magyarorszg cignysgnak helyzete. (Havas, 1999a) Eredmnyeit Hermann Antal
(1895) adta kzre.
A dualizmus liberlis korszaknak tovatntvel megsznt a
cignyok irnti trsadalomstatisztikai, szociolgiai rdeklds
is. (Havas, 1999a) A 20. szzad els ngy vtizedben tulajdonkppen nem zajlottak ilyen jelleg vizsglatok, csak a szzad 40-es veiben fordul jra a kutati rdeklds a cignysg
88
fel, de vgig rezhet a radikalizld szlsjobboldali politika befolysa s hatsa a trsadalmi helyzetre vonatkoz sszersok, adatfelvtelek sorban. A msodik vilghbor utn,
a szocialista trsadalmi berendezkeds kiplse sem hatott
kedvezen a romolgiai kutatsokra, a cigny npessg trsadalmi-gazdasgi problminak vizsglatra, megoldsi lehetsgek keressre. Egszen az 1960-as vekig lt a szocialista
rendszer nemzetisgi politikjban az n. automatizmus elve,
ami azt jelentette, hogy mivel a szocialista trsadalom nem
nemzetisgi alapon, hanem osztlyalapon szervezdik, e nemzetisgi problmkkal nem kell kiemelten foglalkozni, mert
ezen ellenttek automatikusan felolddnak majd az j rendszer, az j trsadalmi berendezkeds kiplsvel. E szemllet
kvetkeztben megsznt az aktulis nemzetisgi problmk
kutatsa, a mveldsgyi, oktatsi s egyb feladatok hosszabb tv tervezse. (Tilkovszky, 1998)
A szociolgiai rdeklds csak az 1960-as vek vgtl
fordulhatott ismt a cignyok fel. Ebben a tudomnyg fokozatos rehabilitcijn tl szerepet jtszott az is, hogy elfogyott az orszg nem cigny munkaer-tartalka s az ipar kapui
szlesre trultak a cignyok eltt is. (Havas, 1999a) Az MSZMP
PB 1968-as szeptemberi llsfoglalsa fogalmazta meg, hogy a
nemzetisgi politika hatkonysgt nvelni kell, az automatizmus elve nem helyes, a nemzetisgek asszimilcija nem egyrtelmen pozitv folyamat, elismerte a nemzetisgi ignyek,
trekvsek megltt, a nemzetisgi kutatsok szksgessgt,
s a nemzetisgi politika aktvabb szakasza kvetkezett. De a
szocialista idszak cignysg irnt tanstott kisebbsgpolitikjra tovbbra is jellemz volt, hogy megmaradt azon a szinten,
hogy a cignysg helyzett csak szocilis problmaknt kezeljk. Az 1960-as vtized vgre nyilvnvalv vlt, hogy orszgos reprezentcij, tfog cignykutats, illetve az orszgos
helyzetet jellemz alapinformcik s a legelemibb szociolgiai alapsszefggsek feltrsa nlkl a tma vizsglatban
nem lehet tovbblpni. E felismers nyomn kerlt sor 197071-ben a Szociolgiai Intzet orszgos vizsglatra Kemny
Istvn vezetsvel. (Szcs, 2003) Az 1971. vi vizsglat clja
az volt, hogy tfog kpet adjon a cignyok trsadalmi helyzetrl, anyanyelvi s etnikai megoszlsrl, teleplstpusok
89
A romolgia alapjai
s rgik szerinti eloszlsrl, a teleplsi s laksviszonyokrl,

a cigny csaldok nagysgrl, a gyermekek s az lve szletsek szmrl, az iskolzottsgrl, az tvenes s hatvanas vek
iparostsnak hatsrl, a foglalkoztatottsgrl s a jvedelmi
viszonyokrl. (Kemny, Janky s Lengyel, 2004) A reprezentatv
vizsglat sorn mintavteli krzeteket vlasztottak ki az orszg
teljes terletn, arra trekedve, hogy ezen krzetek kzt legyenek a cignyok ltal tlnyom tbbsgben lakottak, olyanok,
ahol a tbbsgi lakossggal vegyesen lnek, s olyanok is, ahol
csak kis szmban tallhatk cigny csaldok. A krzetekben
dolgoz tancsi alkalmazottakat, vdnket, krzeti orvosokat,
pedaggusokat krtk arra, mutassk meg a terleten l cigny csaldokat, ahol azutn az adatfelvtelek elkszltek, felttelezve, hogy a kls krnyezetnek e mindennapi munkjuk
sorn a helyi trsadalommal, a csaldokkal kapcsolatba kerl
kpviseli jl ismerik a kzssget. Mintavteli mdszere miatt
a ksbbiekben szmos kritika rte a kutatst, azt azonban el
kell ismerni, hogy a cigny npessg szocialista trsadalomban
elfoglalt helyzetrl ez a legtfogbb adatbzis, amelyhez szmos ksbbi eredmnyt hasonltottak. Megteremtette tovbb annak a lehetsgt, hogy a ksbbi kutatsok a legalapvetbb sszefggsek birtokban egy-egy rsztma elmlyltebb
vizsglatba vghassanak bele (Szcs, 2003).
1993 szn, tbb mint hsz vvel az 1971. vi cignyvizsglat utn ismt reprezentatv adatfelvtel kszlt haznkban
a cigny npessg helyzetrl. Ennek clja az volt, hogy tfog
kp alakuljon ki a rendszervlts nyomn a cignysg trsadalmi s gazdasgi helyzetben vgbement vltozsokrl. (Kertesi s Kzdi, 1999) A vizsglatot Kemny Istvn, Havas Gbor,
Kzdi Gbor s Kertesi Gbor vezette. A mintavteli koncepci
a korbbi vizsglatot tkrzte. A Kemny-fle kutatmhely
tevkenysgvel kapcsolatban szksges megemlteni, hogy
korbbi kt kutatsukat 2003-ban megismteltk, ebben a felmrsben azonban csak egy 1%-os minta szerepelt, ezrt ennek adatait maguk a kutatk is lnyegesen pontatlanabbnak
tartjk, mint a megelz vizsglatok eredmnyeit. A 2003. vi
vizsglatot Kemny Istvn s Janky Bla vezette az MTA Etnikai-nemzeti Kisebbsgkutat Intzetben. (Kemny, Janky s
Lengyel, 2004)6
90
Az tfogbb kutatsok sorban megemltend a Kzponti

Statisztikai Hivatal 1992-es magyar hztarts panel vizsglata,
vagy a KSH 27000 hztartsra kiterjed reprezentatv felmrse 1993-ban7. Az 1990-es vekben a kzvlemny-kutat
intzetek, ms kutatmhelyek is vgeztek kisebb volumen
vizsglatokat (Szonda Ipsos 1996-os kutatsa, Szelnyi Ivn
s Donald Treiman vezetsvel 1993-ban vgzett kutats).
A magyarorszgi cigny npessg demogrfiai alakulsra
vonatkozan Hablicsek Lszl ksztett elrejelzseket.8
A cigny npessgre irnyul

szociolgiai vizsglatok problematikja
A szociolgia tudomnyos mdszertanba rszletesen bele
nem merlve9 nhny olyan problmra mindenkppen fel
kell hvni a figyelmet, amelyek arra intenek bennnket, hogy
vatosan kezeljk a klnbz kutatsi eredmnyeket. Ngy
olyan kritriumot, s ezek teljeslst kell megvizsglnunk a
cignykutatsokkal kapcsolatban, amelyek a szociolgiai vizsglatok tudomnyossgnak alapjait adjk: ezek pedig a rendszeressg, az sszehasonlthatsg, a minta nagysga, illetve a
reprezentativits szempontjai.
1. Egy populci llekszmra, illetve annak megoszlsaira vonatkoz adatok s folyamatok, vltozsok elemzse azt ignyli, hogy az adott npcsoportra vonatkozan hossz idtvra
visszamenen rendelkezsnkre lljanak a vizsglni kvnt
adatok. A magyarorszgi npessg esetben ez knnyen elrhet; 1870-tl, az els modern kori npszmllstl kezdve
ltalban 10 venknt kszlnek a cenzusok, de ennl rszletesebb s naprakszebb adatokat is gyjt a statisztikai szolglat. A cigny npessgre vonatkozan kornt sem mondhat
ennyire rendszeresnek az adatgyjts. A 2. tblzatban azokat
a fontosabb adatbzisokat gyjtttk egybe, amelyek e tekintetben alapul szolglhatnak a vizsglt csoport szmossgra s
egyb mutatira vonatkozan. Lthat, hogy br vszzadokra
nylnak vissza az adatgyjtsek, az orszg lakossgra vonatkoz statisztikkhoz kpest ez elenysz merts.
91
A romolgia alapjai
2. A rendelkezsre ll adatbzisok akkor hasonlthatk ssze,

s elemezhetk a hosszabb idtv tendencik, ha az egyes
adatfelvtelek azonos mdszertannal, mrsekkel kszlnek.
A 2. tblzat oszlopait vizsglva megfigyelhet, hogy a npszmllsok hol anyanyelvre, hol nemzetisgi hovatartozsra
krdeztek r (ezek semmikppen sem sszevethet mutatk,
br mindkt esetben a megkrdezettek sajt bevallsra, nkntes adatszolgltatsra plnek). A minsts szerint, azaz
becslssel kumullt adatok viszont egszen eltr mdszerekkel kpeztk a csoport felttelezett nagysgt. A korabeli
sszersok elssorban antropolgiai jegyek alapjn, a szocialista vtizedek tancsi becslsei a helyi szervek hozzvetleges
becslseinek sszestsvel, az 1971-es, 1993-94-es, illetve
2003-as Kemny-fle vizsglatok a mr emltett kls krnyezeti minsts mentn kpeztk adatukat. A mdszer mindenkppen befolysolja a vgeredmnyt. Meg kell mg emlteni,
hogy a tblzatban az 1930-as vek becslsei a radikalizld
trsadalmi lgkrben elssorban a cigny problma slyossgt voltak hivatottak altmasztani. Ezek az eltr mdszerekkel nyert adatok teht egymssal ssze nem vethetk.
2. tblzat. Magyarorszg cigny npessgnek llekszma
klnbz adatforrsok alapjn
v
Forrs
Anyanyelv szerint
Nemzetisg szerint
Minsts szerint
1782
sszers
43 783
1873
sszers
50 040
1893
sszers
1900
npszmlls
5662
1920
npszmlls
9799
1920
npszmlls
6989
1929
Gesztelyi Nagy Lszl
1930
npszmlls
1930
Kemny Gbor
1938
Drzdy Gyz
65 000
80100 000
7841
100 000
100150 000
1941
npszmlls
18 640
27 033
1949
npszmlls
21 387
37 598
1960
npszmlls
25 633
56 121
1963
KSH reprezentatv adatfelvtel
1970
npszmlls
1970
Megyei Tancsok
becslsei
222 000
34 957
220250 000
92
1971
MTA Szoc. Kut. Int. reprezentatv adatfelvtel
1977
Megyei Tancsok becslsei
320 000
1980
npszmlls
27 915
64 040
48 072
142 683
325 000
1990
npszmlls
1993
KSH reprezentatv adatfelvtel
199394
2001
npszmlls
394 000
48 685
2003
2011
npszmlls
54 339
482 000
190 046
540 800
308 957
1. A reprezentativits ignye azt jelenti, hogy a vizsglatba

bekerl szemlyek, elemek krt gy szktik le, hogy annak
megoszlsa lekpezze, tkrzze a teljes sokasg eloszlsi mintit. rthet okokbl alapveten figyelni kell a nemi arnyokra, a telepls nagysg kategrik megoszlsra, a regionlis
arnyossgokra, hiszen egy krdsre egszen ms vlaszokat
s rtkeket kapunk frfiaktl s nktl, a fvrosiaktl, mint
a vidki kisvrosokban, vagy falvakban lktl, illetve a GyrMoson-Sopron megyben lk trsadalmi mintzata sem
egyezik sok tekintetben pl. a Szabolcs-Szatmr-Beregben lk
megoszlsi mintitl. Miutn lttuk, hogy alapveten nem
tudjuk meghatrozni a cigny npessg esetben a nagy sokasg tagjait, a reprezentativits kritriumt is csak korltozottan lehet rvnyesteni ezekben a kutatsokban.
2. A reprezentatv vizsglatok esetben a minta nagysga alapveten befolysolja az adatfelvtel pontossgt. Minl kisebb
mintn vettk fel az adatokat, abban annl nagyobb a hiba lehetsge. A hazai cignysg trsadalmi helyzetre vonatkoz
kutatsok kzt tallunk nem egy olyat, amely pont a kis elemszma miatt vatossgra inti az adatok rtelmezjt.
Demogrfiai megkzelts
A cigny npessg llekszmra vonatkoz rdeklds mindig
is rsze volt a szociolgiai jelleg adatfelvteleknek. E tekintetben az egyes kutatsok szmossg adatait nem kvnjuk
megismtelni, azt a 2. tblzat tartalmazza. Fontos, hogy a
npszmllsi oszlopok (anyanyelv, ill. nemzetisg) adatfelvteli mdszerkbl addan (nkntes bevalls) nem sokat
93
A romolgia alapjai
mondanak a cigny npessg (s egyb nemzetisgek) vals npesedsi folyamatairl. Sokkal inkbb azt tkrzik, az
adott idpillanatban a trsadalmi kzhangulat, a nemzetisg
elismertsge, presztzse, a politika tmogat, vagy korltoz
mechanizmusainak hatsra hogyan alakul a vllalsi kedv az
egyes kisebbsgi csoportokban, ilyen mdon legfeljebb rdekessgknt, de semmikppen sem a demogrfiai elemzsek
kiindul pontjul szolglnak.
A tblzat szmadatainak rtelmezst mg inkbb megnehezti, s egyben az sszehasonlthatsg problmjra is j
plda, hogy a Szonda Ipsos 1996-ban vgzett kutatsa nem
llekszmban, hanem szzalkrtkben, radsul nem a teljes npessghez, hanem annak bizonyos korcsoportjhoz viszonytva adott kzre informcikat. Ennek sorn a krdezbiztosok a 15 ven felli megkrdezettekhez arnyostottk
a cigny npessg nagysgt, a megfelel kor npessg 6,6
%-t minstettk cignynak, 2,2 %-rl nem tudtk eldnteni,
hogy cigny-e vagy sem, mg a felntt npessg 91,2 %-t nem
cignynak minstettk.
Egy Szelnyi Ivn s Donald Treiman vezetsvel 1993-ban
vgzett kutats adatai szerint a 2070 v kztti megkrdezettek 3,9 %-t minstettk a krdezbiztosok cignynak, 1,2 %
esetben nem tudtak dnteni, s a felntt npessg 94,9 %-a
minslt nem cignynak. (Ladnyi s Szelnyi, 1997)
A cigny npessg demogrfiai jellegzetessgeinek megrtsben a nyers adatokon tl sokat segthetnek a npeseds tudomnynak az egyes npcsoportok demogrfiai viselkedsre s
trtneti folyamataira irnyul ltalnos megfigyelsei, trvnyszersgei. Ezek kzl a cignysg esetben is felhasznlhat
modellt, a demogrfiai tmenet elmlett vegyk szemgyre!
A demogrfiai tmenet elmlete szerint a npessg fejldsnek t (msok osztlyozsban ngy) egymst kvet
fzisa van (ld. 2. bra!).
I. Az els fzisban, az ipari forradalom eltti agrrgazdasg
korban a szletsi s a hallozsi arnyszm10 egyarnt igen
magas volt. A kt mutat egyms mellett halad az idben,
ezrt a npessg nvekedse nem jelents, lassan nvekszik
a npessg, esetleg stagnl annak szma. Ebben a szakaszban
94
a hallozsok magas szma s arnya annak ksznhet, hogy

fejletlen a gazdasg, rossz a mezgazdasg termelkenysge,
s ezzel egytt az lelmiszerellts hatkonysga, rosszak az
letkrlmnyek, fejletlen az egszsggyi elltrendszer s
az orvostudomny. Rvid a szletskor vrhat lettartam11,
magas csecsemhallozs, illetve a ksbbi letkorokban is
magas hallozsi rta hatrozza meg e korszakot. A termszetes szaporods12 rtke alacsony. Ilyen krlmnyek kztt a
npessg llekszmnak szinten tartst a magas szletsi
arnyszm biztostja, a sokgyermekes csaldmodell a kvetend norma. Jellemzen Eurpa orszgai ebben a fzisban az
ipari forradalom korszakig voltak, s a npesedsi folyamatokban a vltozst az iparosods, a gazdasg fejldse s ezzel
egytt a trsadalmi rend talakulsa, a modernizci hozta el.
II. A msodik fzisban a hallozsi mutatk fokozatosan javulni kezdenek, a termkenysg ekkor mg vltozatlanul magas
marad. A hallozsi mutatk javulsa az ipari forradalom utn
felgyorsul gazdasgi fejldsnek ksznhet. Az ipari tmegtermels biztostja a npessg letsznvonalnak javulst, a
mezgazdasgi termels korszersdse az lelmiszerhiny,
az hnsgek megsznst, az orvosi technolgik fejldse,
vdoltsok megjelense a vrhat lettartam kitoldst s
a hallozsi mutatk cskkenst okozzk. A szletsek szma
azonban tovbbra is magas marad, mert a gyermekvllalsi
szoksokat nem annyira a kemny gazdasgi, vagy egszsggyi mutatk, sokkal inkbb a trsadalom rtk- s normarendszere hatrozza meg. A hallozsi s a szletsi mutatk
eltvolodsa miatt kinyl demogrfiai oll kvetkeztben a
npessg szaporodsnak teme felgyorsul, demogrfiai forradalom, n. npessgrobbans kvetkezik be.
IIIa. A modell harmadik szakasza a hallozsi arnyszm tovbbi cskkenst mutatja, ebben a fzisban azonban mr a
szletsi mutatk is cskkensnek indulnak. A npessg nvekedse tovbbra is gyors, br lassan cskken annak teme.
A termkenysg cskkense mgtt a kutatk okokknt a modern trsadalmi-gazdasgi fejldst, az iparosodst, az urbanizcit, a tradicionlis gondolkodsmd nhny nemzedk
95
A romolgia alapjai
alatti talakulst, az letsznvonal emelkedst, az iskolzottsgi mutatk javulst sorakoztatjk fel.

IIIb. A kvetkez szakaszban a hallozsi mutat javulsa
elbb csak lelassul, majd megll. A szletsi arnyszm tovbb
cskken, gy a kt mutat kztti rs beszkl, a demogrfiai
oll csukdik, ezrt a npessg nvekedsi teme lelassul.
IV. A modell utols fzist a hallozsi arnyszm s a szletsi
arnyszm alacsony szinten trtn stabilizldsa jellemzi, a
npessg nvekedse megll, st egyes orszgokban, ahol a
hallozsi mutatk a szletsi mutatk fl kerlnek, mg a
npessg cskkense is bekvetkezik. Ez jellemzen a posztindusztrilis trsadalmak npesedsnek tendencija.
2. bra. A demogrfiai tmenet modellje
Hipotzisnk szerint a cigny npessg is hasonl szablyszersgek mentn viselkedik, hiszen nem egy, a tbbsgi trsadalomtl elszigeteldtt csoportrl, hanem abban benne l, a
trsadalom, a gazdasg, a politikai folyamatok ltal szintn rintett kzssgrl van sz. Nem vesszk azonban szmtsba a
csoport llekszma vltozsnak brzolsakor a npszmllsok mindenkori aktulpolitiktl, kisebbsgpolitiktl, kzhangulattl ersen fgg cigny adatkzlseit, csupn a klnbz szakrtk, kutati csoportok (hangslyozottan nem azonos
mdszertannal, defincival s csoporttal kapott) becslseit. gy
egy olyan diagramot kapunk, amely illeszkedik a korbban megismert modell grbinek jellegzetes futsirnyaihoz (3. bra).
96
3. bra. Magyarorszg cigny npessgnek vltozsa

a becslsek alapjn
A grbe els szakasza egszen a msodik vilghbor vgig a

demogrfiai tmenet modelljnek els szakaszt idzi fel lassan nvekv npessgszmval. A msodik vilghbor utn a
hbors vrvesztesget kvet termszetes demogrfiai folyamatok arra utalnak, hogy a diszkriminci megsznsvel s az
letkrlmnyek javulsval sszhangban egy lassan csillapod demogrfiai forradalom zajlott le a hazai cignysgon bell.
A mai llamterlet cigny lakossgnak szma az elmlt vszzadban tbb mint htszeresre ntt, s ez egyrtelmen a msodik vilghbort kvet vtizedek rendkvl magas szletsi
arnyval s egyre cskken csecsemhalandsgval magyarzhat. (Kocsis s Kovcs, 1999. 13-20.) Ez taln az a korszak,
amely a demogrfiai tmenet 2. szakasznak felel meg.
Kemny Istvn 1971-es adatai szerint az ezer lakosra jut
szletsi arnyszm a cignyoknl 32 , az ssznpessgben
15. E mutat 1993-ban 28,7 a cigny npessgben, illetve
11,3 az orszg egszt tekintve. (Kemny, Janky s Lengyel,
2004) Nmileg cskken tendencit jelez teht a cignysg
mutatja (b 20 v alatt 3,3-nyit). Ugyanakkor ezen idszakban a teljes npessg szletsi adataiban valamivel nagyobb
a vltozs (-3,7). 2002-ben a hivatkozott kutats 25,3-es
szletsi arnyszmot rgztett a cigny npessgben (teht
tovbb cskkent a mutat, most szk 10 esztend alatt -3,4
a vltozs). Ebben a peridusban az adat az orszg npessgre nzve 1,8-kel cskkent, a 2002. vi mutat ugyanis 9,5
volt a KSH adatai alapjn. Az orszg npessgben teht a tendencia tarts, tulajdonkppen vltozatlan intenzitssal folyta-
97
A romolgia alapjai
tdott a szletsi arnyszm cskkense. A vltozs temt

az idszakok hosszhoz arnyostva azonban azt jelzi, hogy a
cigny mintban a folyamat felgyorsult. (4. bra) gy tnik, ez
a npcsoport is csszik a demogrfiai modell 3. szakaszba.
4. bra. A szletsi arnyszm vltozsnak tendencii Magyarorszgon, illetve a hazai cigny npessgben
Magyarorszgon az lveszletsek szma 1993-ban 116 ezer

volt, ebbl a Kemny-fle felmrs szerint 13 ezer volt cigny
szrmazs, a teljes magyarorszgi gyermekszm 11%-a. A
2002-ben szletett cigny gyermekek szmt 15 ezer krlire
becsltk Kemnyk, ez mr kb. 15%-os arnyt jelent (a KSH
npmozgalmi adata az lveszletsek szmra vonatkozan
2002-ben ugyanis 96 804 f). Jelzik az adatok, hogy mg az
orszg npessge ebben az idszakban vrl-vre cskken (a
magyarorszgi npessget 1980 ta a szletsek szmnak folyamatos cskkense jellemzi), a cigny csoportban nvekv
gyermekszmokat figyelhetnk meg (1993-tl 2002-ig kb. 15%os nvekeds a szletett cigny gyermekek ves szmban), s
az egyes vekben megszletett sszes gyermeknek ezrt mind
nagyobb hnyadt adja a cigny kzssg, a fiatalabb korosztlyokban egyre magasabb vlik a cignyok rszesedse. Miutn
azonban egyre nagyobb szm s fiatalos korszerkezet cigny
populcit vizsglunk, egyre nvekv npessgre vonatkoztatjuk a fenti nvekv gyermekszmot, nem mond ellent fenti
megllaptsunknak az az llts, hogy a gyermekvllalsi jellegzetessgek valamennyire cskken intenzitssal jellemzik
a cigny npessget napjainkban is. A cskken intenzits a
gyermekvllalsi kedv valamelyest mrskld tendencijban
mutatkozik meg. Ezt ms kutatsok is megerstik.
98
Nemnyi Mria 1997-ben vgzett kutatst Terhessg

szls gyermekgondozs cigny anyk s az egszsggy
kapcsolatrendszerben cmmel a hrom legjelentsebb magyarorszgi cigny etnikai csoport krben. Br a minta elgg
kis mret volt 80 fiatal roma nvel ksztettek interjt ,
adatai kzl nhny szmunkra is rdekes lehet. (3. tblzat)
A cignysg gyermekvllalsi szoksainak lass vltozst tmasztjk al a kutatn vizsglatai is. A mai szlkpes korban lv korosztlyt a szli generci termkenysghez
viszonytva a vlaszadk gyermekvllalsi szoksai radiklis
vltozst mutattak, tlagosan mintegy felre cskkentve a csaldonknti tlagos gyermekszmot. (Nemnyi, 1999)
3. tblzat. A testvrszm s a gyermekszm alakulsa
a nk krben a hrom magyarorszgi cigny csoportban
(Forrs: Nemnyi, 1999. 103-138.)
Bes cignyok
Olh cignyok
Romungrk
Testvrszm tlaga
6,0
6,3
5,8
Gyermekszm tlaga
3,1
3,1
2,4
Lehetsges, hogy itt, a XX. szzad vge fel ragadhatjuk meg

teht azokat a tendencikat, amelyek a cignysg demogrfiai
viselkedsnek talakulst jelzik, utalva taln arra, hogy br
a magyar trsadalomhoz kpest jelents ksssel, de e npcsoport is halad elre a demogrfiai tmenet modelljben, s
immr a 3. fzisban tart. Zajlanak ugyanis azok a cigny trsadalmat is tszervez s normavltsra sztnz folyamatok,
amelyeket tbbek kztt a szocialista vtizedekben a munkaerpiacra-trtn bekapcsolds, a telepfelszmolsokkal
elindul vrosods s letkrlmnyek javulsa, ezzel egytt
a tradicionlis rtkek lass olddsa, az ekkor elindul, de
majd csak a rendszervlts utn ersd iskolai elrelps
hordoznak magukban.
99
A romolgia alapjai
Terleti megkzelts
A hazai cignysg terleti elhelyezkedsvel kapcsolatos folyamatok hrom nzpont mentn rtelmezhetk. Ezek kzl az
els az orszgrszek szerinti eloszls, ezen kvl rdemes elemezni az egyes teleplstpusokban megfigyelhet arnyok
jellegzetessgeit, illetve a szegregci mrtkt az adott teleplseken bell.13
1. A cignysg megoszlsa az orszgterleten bell kzel sem
egyenletes. A bizonyos terleteken, rgikban val nagyobb
arny jelenltk hossz idre visszamenleg kimutathat,
nyomon kvethet, hagyomnyos trtnelmi megoszlst mutat. (4. tblzat, 5. bra)
4. tblzat. A cignysg arnya Magyarorszg rgiiban a rgi
ssznpessghez viszonytva
Rgi
A cignysg arnya a rgi npessghez

viszonytva (%)
Budapesti iparvidk
5,3
Kelet-Magyarorszg
8,5
Alfld
11,1
szak-Magyarorszg
3,7
Dl-Dunntl
5,3
Nyugat-Dunntl
2,0
sszesen
6,1
Annak ellenre gy van ez, hogy a szocialista idszak gazdasgpolitikja (tsz-ests, iparvidkek fejlesztse, teleplspolitika kisebb falvakat elsorvaszt hatsa), illetve cignypolitikja
(ktelez foglalkoztats, telepfelszmolsok) sokukat ksztette migrcira, s az eredeti falusi lakhelyek elhagysa utn az
ipari kzpontokba, iparvrosokba irnyul letelepedsre. (5.
tblzat)
100
5. tblzat. A cigny npessg arnynak vltozsa rginknt az

ssznpessg, valamint a magyarorszgi cigny npessg %-ban
(Forrs: Kocsis, 1989)
A npessg szzalka
Alfld
szakMagyarorszg
Pest megye
Dunntl
1893
1,3
1,8
0,4
0,8
1984
4,1
8,2
2,4
3,0
A magyarorszgi cignysg szzalka

Alfld
szakMagyarorszg
Pest megye
Dunntl
1893
43,0
1984
29,0
22,0
6,0
28,0
27,0
18,0
23,0
5. bra. Magukat cignynak/romnak vall npessg arnya kistrsgenknt, 2011. Szerk.: Hves Tams, 2014. Forrs KSH Npszmlls
2. A cignysg teleplstpusok kztti megoszlsrl mr az

1893-as sszers is szolgltat adatokat, eszerint a cigny npessg 13,3 %-a lt vrosokban, 86,7% falusi lakos volt. 1900ban a mai orszgterleten l npessg krben a vrosokban
lk arnya 31,9 % volt. (Farkas, 1996) A trtnelmi, gazdasgi folyamatok nyomn nem csak a terleti elrendezdsben
kvetkeztek be vltozsok, de a vroslak cignyok arnya is
101
A romolgia alapjai
fokozatosan ntt. A cigny npessg vrosokba irnyul migrcijnak legfbb indukli a szocialista idszak iparostsi,
urbanizcis jelensgei, a telepek felszmolsra irnyul ksrletek voltak (ez utbbiak ugyan a telepek problmjt nem
oldottk meg, de a cignysg nagy csoportjainak a vrosok fel
val lksvel azok klvrosi, s a belvrosok lerobbantabb kerleteiben a slumosods folyamatt indukltk). Ugyanakkor
sokan kltzs nlkl is vrosiakk vltak a folyamatosan trtn vross nyilvntsok rvn. Az arnyok gy a kvetkezkppen mdosultak: Az 1971-es Kemny-fle vizsglat adatai
mr 21,8%-os vrosi cignysgrl szmolnak be (a teljes magyarorszgi npessg 45,1%-os urbanizcis szintje mellett),
ebbl 7,9% lt Budapesten, 13,9% a tbbi vrosban. Az 1986os vben ez az rtk mr 41,1 % vrosi, 58,9 % falusi lakost
mutatott. Az arny azonban mg mindig elmaradt az akkori
tlag magyarorszgi urbanizcis szinttl (58,9 % vrosi lakos).
Kemnyk 1993-ban 39,5%-ra becsltk a cignysg vroslak
rszt (Budapesten 9,1%, egyb vrosokban 30,4%), a teljes
npessgben 63,8% vrosi arny.
3. Annak ellenre, hogy a prtllam sokat tett a szocilis kvetelmnyeknek meg nem felel telepek felszmolsrt14, a
cignytelepek jelensgt nem sikerlt teljesen megszntetni,
napjainkban is jellemz a szegreglt letelepls, s lteznek
mg teljesen elklnlt telepek is, amelyek elzrtsgukkal
fokozzk a laksviszonyokban megmutatkoz htrnyokat. Az
1990-es vek elejn a vizsglatok szerint a cignyok 60-70%-a
ersen szegreglt krlmnyek kztt lt. (6. tblzat)
6. tblzat. A cigny hztartsok megoszlsa a lakkrnyezeti
szegregltsg szerint teleplstpusonknt (%) 2003. (Forrs: Kemny, Janky s Lengyel, 2004)
A csald kzvetlen kzelben
lakk
Falu
Vros
Kizrlag cignyok
24,0
Tlnyomrszt cignyok
31,9
Vegyesen
A tbbsg nem cigny
Nincsenek cignyok
Budapest
sszesen
25,5
6,7
23,4
33,6
23,3
31,8
24,5
19,0
29,2
22,3
13,2
15,8
39,3
17,2
5,4
5,2
1,7
4,9
102
A telepi elklnltsg foka, a telepek fennmaradsa az orszg

egyes rszein is klnbsgeket mutat. (7. tblzat) Az tlagosnak ktszerese a telepen lakk arnya az szaki rgiban. A
nyugati s dlnyugati megykben ellenben ma mr alig tallhatk telepek. (Janky B. 1999)
7. tblzat. A megkrdezett laksnak fekvse rgi szerint (%)
(Forrs: Janky, 1999)
Budapest iparvidk
Kelet
Alfld
szak
Dl-Dunntl
Nyugat
sszesen
Belterlet
89,7
70,4
76,5
63,6
90,5
98,0
78,4
Cignytelep
5,0
21,1
12,4
32,6
4,2
0,0
15,4
Egyb
5,3
8,5
11,1
3,7
5,3
2,0
6,1
A rendszervlts utn felersdtt j tpus szegregcis mechanizmusoknak jellemzen kt irnya alakult ki, egyrszt a nagyobb vrosokban az alacsony sttusz, slumosod vrosnegyedek megjelense, msrszt a halmozottan htrnyos helyzet
aprfalvak etnikai homogenizcija figyelhet meg. Havas Gbor
(1999b) vizsglatai alapjn, ha egy teleplsen, vagy vrosrszben a cigny lakossg arnya elri a kritikus hatrt15 (20% krl
hatrozta meg), a nem cigny npessg elkltzsnek teme
felgyorsul, s az aprfalvakbl etnikai gettk alakulnak ki. Hasonl szegregcis folyamatokat mutattak ki Ladnyik (Ladnyi s
Szelnyi, 1997) Budapest VI-VIII-VIII-IX. kerleteiben. (6. bra)
6. bra. A szegregci szakaszai (Farkas, 1999 nyomn)
103
A romolgia alapjai
A cignysg iskolzottsgra vonatkoz

szociolgiai kutatsok
Az 1893-as sszers adatai az iskolzottsgra vonatkoz adatokat is kzlnek. Akkor a hat vnl idsebb, teht az iskolakteles kort elrt cignyok kzl a letelepedettek (teht leginkbb integrldottak) 7,48 %-a, a huzamosabb ideig egy helyben tartzkodk 4,87%-a, a vndorcignyoknak pedig csupn
0,39%-a tudott rni-olvasni. (Pomogyi, 1995)
Azok az adatok, hogy az 1930 s1958 kzt szletett romknl a 8 osztlyt vgzettek arnya 9%-rl 55%-ra emelkedett,
az 1959-63 kztt szletetteknl mr 70%, az 1964-68 kztti
korosztlynl 75%, s az 1968 utni genercinl elrte a 77
%-ot, a javul iskolzottsgi kpet mutatjk. Hozzjrult ehhez a foglakoztats rohamos nvekedse az 1960-as vekben,
majd llandsulsa az 1970-es vtizedben, az letsznvonal
lass emelkedse, valamint a telepek felszmolsa is. Ezenkvl erstette a statisztikk javulst, hogy a mr 1940-ben
trvnybe iktatott 8 osztlyos iskola elvgzst 1945 utn
mindenki szmra ktelezv tette a kormnyzat. A tovbbtanuls kapui viszont nem nyltak meg a cigny fiatalok eltt.
A prtllam az 1960-as vek vgtl erfesztseket tett annak rdekben is, hogy a cigny gyerekeket beiskolzza s
iskolai vgzettsghez juttassa. Ezen idszak eredmnyeinek
bemutatsra kt felmrs adatait vettk alapul, ezek az MTA
Szociolgiai Intzetben Kemny Istvn, Havas Gbor s Kertesi Gbor ltal 1971-ben s 1993 vgn elvgzett kutatsok.
Az 1971-ben vgzett vizsglathoz kpest az 1990-es vekre
trtnt jelents vltozs, hogy akkor mr a cigny gyerekek
tbbsge elvgezte az ltalnos iskolt, a tvolsg azonban a
cigny s nem cigny npessg iskolzottsgi szintje kztt tovbb ntt. (Ld. 8-9. tblzat!)
104
8. tblzat. A cigny npessg iskolzottsga Magyarorszgon

1971. Forrs: Orszgos reprezentatv cigny vizsglat
(Kemny, 1996)
1-7 osztly
8 osztly
14-19
letkor
0 osztly
8,7
69,0
21,4
rettsgi
0,2
Egyetem
0,0
sszesen
100
20-29
21,2
66,0
23,6
1,5
0,4
100
30-39
46,6
45,0
7,8
0,4
0,1
100
40-49
47,4
46,5
4,0
0,2
0,2
100
50-59
52,4
46,3
1,3
0,0
0,0
100
60-69
71,0
26,8
2,2
0,0
0,0
100
70-
68,0
30,4
1,6
0,0
0,0
100
sszesen
35,9
51,3
12,1
0,5
0,2
100
9. tblzat. A cigny npessg iskolzottsga Magyarorszgon

1993-94. Forrs: Orszgos reprezentatv cigny vizsglat
(Kemny, 1996)
letkor
0 osztly
1-7
osztly
8 osztly
14-19
1,5
32,4
55,3
10,4
0,4
0,0
100
20-29
1,7
22,4
59,7
14,5
1,7
0,0
100
30-39
4,6
32,5
47,4
12,5
2,5
0,3
100
40-49
10,1
39,7
40,8
7,4
1,4
0,6
100
50-59
32,0
42,3
20,5
3,7
1,4
0,2
100
60-69
39,6
51,2
6,4
2,1
0,4
0,4
100
70-
50,9
40,2
7,8
1,0
0,0
0,0
100
9,4
32,8
45,6
10,4
1,5
0,2
100
sszesen
Szakmunkskpz
vagy
szakiskola
Szakkzpiskola vagy
gimnzium
Foskola
vagy
egyetem
ssz.
A 2003-as felmrs adatai szerint az ltalnos iskola 8. osztlyt elvgezte az akkor 35-39 vesek 79%-a, a 30-34 vesek
81%-a, a 25-29 vesek 80%-a, a 20-24 vesek 82,5%-a. Teht
tovbbra is az a tendencia rvnyesl, hogy a fiatalabb korosztlyoknl egyre tbben rendelkeznek ltalnos iskolai vgzettsggel, de ugyangy jellemzen letkori ksssel rik el azt.
A tovbbtanulsnl ekkor is a szakmunkskpzs a legjellemzbb irny, s ez a vgzettsg a fiatalabb korcsoportoknl emelkedik. Kevsb vlasztjk az rettsgit ad iskolatpusokat,
de az albbi tblzat adatai e tekintetben is lass emelkedst
mutatnak a fiatalabb csoportokban. Mindegyik iskolatpusban
jelents lemorzsoldst lehet megfigyelni a cigny tanulk k-
105
A romolgia alapjai
rben. Ezek a vgzettsgi mutatk nem teszik szles krben

elrhetv a felsoktatst a cigny npessg szmra.16
Az iskolai problmk httert, sszefggseit szmos kutat vizsglta s publiklta eredmnyeit.17
Foglalkoztatottsg, trsadalmi sttusz

Magyarorszgon a tbb vszzadon keresztl kialakult s mkd meglhetsi rendszert, amelyben a cigny npessg jelents rsze hagyomnyos mestersgei, foglalkozsai rvn
szervesen illeszkedett a trsadalmi-gazdasgi munkamegosztsba, a modern gyripar kialakulsa lehetetlentette el a 19.
szzad msodik felben, kiszortva ezen termkeket s szolgltatsokat a piacrl. Ennek kvetkeztben a cignysg jelents
rsze ers deklasszldson esett t, ltalapjt vesztette, trsadalmon kvli rteghelyzetbe sllyedt. Ez teremthette meg
az alapjt az j rasszista ideolgikkal, fajelmletekkel amgy
is titatott trsadalmi lgkrben a bnz, parazita cigny kp
megersdsnek. (Csalog, 1997)
A szocializmus idszaka ms gazdasgi terleteken is merben j helyzetet teremtett a cigny munkaer szmra s
jelents vltozsok zajlottak le a cigny npessg foglalkoztatottsgban, s azzal prhuzamosan letmdjban is. A tervgazdlkods idszakban a teljes foglalkoztats volt a politika
egyik alappillre. Msrszt mivel a szocialista gazdasg nagy
szmban knlt kpzetlen, fizikai dolgozkat felszv munkahelyeket, elssorban ezek lettek a cigny munkaer kenyradi.
Ezekben az vtizedekben a frfi munkaer tekintetben nem
figyelhetnk meg jelents eltrst a tbbsgi trsadalom mutatihoz kpest. (10. tblzat) A nk esetben a magasabb
gyermekszm miatti munkaer-piaci kiszorulssal, illetve az
a nk szmra rendelkezsre ll eleve kevesebb munkahely
knlattal magyarzzk a klnbsget.
106
10. tblzat. Foglalkoztatottsgi mutatk s azok

talakulsa a munkakpes kor (15-59 ves) npessgben (%)
(Forrs: Kemny, 1998)
Teljes npessg
Roma npessg
Frfi
Frfi
1971
87,7
64,0
85,0
30,0
1993
64,0
66,0
29,0
15,0
A rendszervlts viszont jelentsen talaktotta (a nem cigny

npessg mutatihoz kpest is) a cigny npessg foglalkoztatottsgi adatait s munkaer-piaci pozciit. Kemny Istvn az
1980-as vek vgre, az 1990-es vek elejre teszi az erteljes
zuhanst a romk foglakoztatsban (Kemny, Janky s Lengyel, 2004.). Egyrszt magyarzhatjuk az alacsonyabb szakkpzetlensggel a jelensget, s a gazdasgi vlsg kibontakozsval a ltszmlepts, a racionalizlsi folyamat e szakkpzetlen
rteget rte legelszr utol. A cignyok nagy rsze korbban
a gazdasgi szerkezettalakts idejn gyorsan tnkremen
ipargakban tallt munkt. Nem hagyhatjuk figyelmen kvl
azonban a terleti, lakhelyi tnyezt sem. A cignysg nagy
rsze az szaki, keleti, alfldi rgiban, vagy a Dl-Dunntlon
l, ahol a munkanlklisgi rta eleve magasabb, rosszabbak
a gazdasgi adottsgok, kevesebb a foglalkoztat. Ezen kvl,
amint mr emltettk, a cigny npessg 60%-a falun, ezen bell 40 % aprfalvakban lakik, ahol eleve kevs volt a munkahely,
s a piacgazdasgra trtn ttrs idszakban a cgek is elssorban vidki telephelyeiktl igyekeztek megszabadulni a versenykpessg megtartsa rdekben. Vgl a munkaer-piaci
diszkriminci sem mellkes krlmny a munkanlklisg kialakulsban, m ennek hatst pontosan mrni nem tudjuk.18
sszegzs
A tanulmnyban egymstl elszigetelve tekintettnk t rviden nhny szociolgiai megkzeltsi irnyt a legfontosabb
ismeretekre fkuszlva. Meg kell azonban jegyezni, hogy ezek
a trsadalmi mutatk nem egymstl elvlasztva hatnak s
hatrozzk meg a cigny npessg lethelyzett. Az iskolzott-
107
A romolgia alapjai
sg, a foglalkoztats szorosan sszefgg a terletisg krdseivel s a demogrfiai helyzettel is, komplex mdon hatrozzk
meg azt a trsadalmi teret, egymssal sszefggve okozzk azt
a halmozottan htrnyos helyzetet, amely a cignysg jelents
rsznek mindennapjait meghatrozza.19
Az iskolzottsg, szakkpzettsg hinya, mint az egyik legfontosabb trsadalmi mutat rtelemszeren kihat a foglalkoztatottsgi pozcikra, lehetsgekre, ezltal az letsznvonalra, amin csak ront a tbbsgi trsadalomhoz kpest ma is
jellemzen magasabb gyermekszm, cskkentve az amgy is
szks egy fre jut jvedelmet, s rontva az letsznvonalat,
az egszsggyi mutatkat, a szocilis helyzetet. Ez visszahat a
kpzsre, hiszen htrnyos helyzet csaldban, munkanlkli
szli httrrel, nem a tbbsgi trsadalomra jellemz szocializcis mintkkal eleve prognosztizlhat az iskolai sikertelensg s a marginlis trsadalmi helyzet jratermeldse.
A komplex problmakrre a teleplsszerkezeti htrnyok s
regionlis megoszls csak rerstenek, a tbbsgben htrnyos helyzet aprfalvakban, az orszg legelmaradottabb trsgeiben l cigny csaldoknak kevs eslye van a kitrsre,
a trsadalmi-gazdasgi folyamatokba val visszakapcsoldsra. Szmos szerz mutat r a krdskr legfontosabb beavatkozsi pontjra, az oktatsra, mint a lass jvbeli javulst,
integrcit elmozdthat kulcsterletre.
A cigny npessgre irnyul szociolgiai kutatsokrl,
kztk az itt nem emltett jelents szm vizsglatrl bvebb
informcikat kaphat az olvas Szcs Norbert (2003), Nemnyi
Mria (2014), Dupcsik Csaba (2005) ajnlott rsaibl.
Jegyzetek
1 2011. vi CLXXIX. trvny a nemzetisgek jogairl 11. (1):
Valamely nemzetisghez val tartozs kinyilvntsa az egyn
kizrlagos s elidegenthetetlen joga.
2 Kemny Istvn, Janky Bla s Lengyel Gabriella (2004): A magyarorszgi cignysg 1971-2003. MTA Etnikai-nemzeti Kisebbsgkutat Intzet. http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/
tamop425/2011_0001_542_02_A_magyarorszagi_ciganysag/
ch01.html
108
A cignysg helyzete, letkrlmnyei, 1993. Kzponti Statisztikai Hivatal, 1994. http://library.hungaricana.hu/hu/view/

NEDA_1990_ciganysag_1993/?pg=0&layout=s
4 Lsd: Ladnyi s Szelnyi, 1997, Havas, Kemny s Kertesi,
1998, Ladnyi s Szelnyi, 1998a, Kertesi, 1998, Ladnyi s Szelnyi, 1998b
5 Forrs: A trkpen: cignyok (romk) Eurpban. http://www.
afoldgomb.hu/emberi-tenyezo/870-terkepen-ciganyok-romakeuropaban letlts: 2015.07.23.
6 Rszletesebben ld.: Kemny, 1997; Kemny, Havas s Kertesi,
1997, Kemny, Janky s Lengyel, 2004.
7 Ld: A cignysg helyzete, letkrlmnyei, 1993. Kzponti Statisztikai Hivatal, 1994. http://library.hungaricana.hu/hu/view/
NEDA_1990_ciganysag_1993/?pg=0&layout=s
8 Ld: Hablicsek, 2000, 2007; Polnyi, 2002.
9 Ld. Andorka, 2006. 3. fejezet
10 Szletsi arnyszm: A szletsi arnyszm a npessg llekszmhoz viszonytva fejezi ki a szletsek gyakorisgt. Az
ezer fre jut szletsek szmt adja meg (-ben fejezzk ki).
(Magyarorszgon 1994-ben mr csak 11,3; 2003-ban 9,3 ;
2013-ban 9,0). A hallozsi arnyszm (mortilits) az adott
idszak alatt meghaltak szmt viszonytja az idszak kzepn
lk llekszmhoz az n. vkzpi npessghez, az 1000 fre
jut hallozsok szmt fejezi ki az adott vben (-ben fejezzk ki). Magyarorszgon az ezer lakosra jut hallozsi arnyszm 1994-ben 14,3; 2003-ban 13,4; 2013-ban 12,8
volt. (KSH adatok)
11 A szletskor vrhat tlagos lettartam egy olyan mutat,
amely kpet ad bizonyos idszakok hallozsi jellegzetessgeirl. A szletskor vrhat tlagos lettartamrl elmondhat,
hogy a trsadalmi-gazdasgi adottsgait tekintve gyengn fejlett orszgokban mindig alacsonyabb, s gazdasgi fejldssel, az
letkrlmnyek, egszsggyi helyzet, s a tbbi demogrfiai
jelzszm javulsval prhuzamosan e mutat is nvekszik. Haznkban 1960-ban a frfiaknl 65,89 v, a nk esetben 70,10
v volt a mutat, 2013-ban a szletskor vrhat lettartam
a frfiak s a nk esetben is az eddig szmtott legmagasabb
rtkre emelkedett, a frfiaknl 72,01 v, a nknl 78,73 v. A
frfiak 6,9 vvel, a nk 5,0 vvel szmthatnak hosszabb letre,
mint 1990-ben.
12 A tnyleges npessgszm vltozs kt demogrfiai jelensg
sszetevjeknt alakul. A npessg szmnak vltozst egyrszt a populci llekszmnak termszetes vltozsa (a ter-
109
A romolgia alapjai
13
14
15
16
17
18
19
mszetes szaporods, vagy fogys) hatrozza meg. Termszetes

szaporodsrl beszlhetnk, ha az lveszletsek szma az
adott terleten meghaladja a hallozsok szmt, ha a klnbzet fordtott, a termszetes fogys jelensge ll fenn. A npessg nagysgnak vltozsban a msik fontos befolysol
tnyez pedig a vndorlsok klnbzete. Ennek a mrlege is
lehet pozitv, vagy negatv, aszerint, hogy a vizsglt terletegysg esetben a bevndorls, vagy az elvndorls-e a meghatrozbb. A vndorlsi klnbzet az egy adott kzigazgatsi egysgbe lland s ideiglenes jelleggel bejelentkezk s az onnan
kijelentkezk eredje. Magyarorszgon a termszetes szaporods mutatja 1975-ben mg +6,0 f volt 1000 fre, a termszetes fogys 1994-ben ezer fre vettve mr 3,0; 2013-ban -3,8
volt. (KSH adatok)
Rszletesebben ld.: Cserti Csap, 2011. 7. fejezet, ill. Szcs, 2003.
Ld.: az MSZMP KB Politikai bizottsgnak 1961 jnius 30-i
A cigny lakossg helyzetnek megjavtsval kapcsolatos
egyes feladatokrl cm hatrozata http://www.sulinet.
hu/oroksegtar/data/magyarorszagi_nemzetisegek/romak/
ciganyut/pages/006_ahol_az_utak_veget_ernek.htm letlts: 2015.07.21.; ill.: Hajnczky, 2014.
Ezt az amerikai szociolgiai irodalom a szegregci kipp-pontjaknt, trspontjaknt rtelmezi, ahol az adott terlet eredeti
lakossgnak tolerancija hirtelen megsznik s elvndorlsba
kezdenek. Ezt a lakspiaci rak egyre ersd zuhansa ksri,
amelynek hatsra a bevndorl alacsonyabb presztzs npessg invzija felgyorsul, s vgl az ngerjeszt visszacsatols
rvn a teljes lakossgcsere, trsadalmi homogenizci kvetkezik be. (6. bra)
Rszletesebben lsd: Cserti Csap, 2011. 10. fejezet
Lsd: Szcs, 2003. 81.o.
Rszletesebben lsd: Cserti Csap, 2011. 11. fejezet, ill. Szcs,
2003. 85.o.
Ld. Cserti Csap, 2002.
Felhasznlt s ajnlott szakirodalom

Andorka Rudolf (2006): Bevezets a szociolgiba. Osiris Kiad, Budapest. http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/
tamop425/2011_0001_520_bevezetes_a_szociologiaba/
index.html letlts: 2015.07.21.
110
Binder Mtys (2015): Magyarorszgi roma trtnelem kutatk, forrsok s szvegek. In: Gypsy Studies 36. Alapirodalmak a hazai cigny/roma npessgre vonatkoz trsadalomtrtnet, trsadalomismeret oktatshoz. PTE
BTK NTI Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk, Pcs.
Csalog Zsolt (1997): Cignykrds Magyarorszgon 1980 eltt.
In: Vajda Imre (1997, szerk.): Perifrin Roma szociolgiai tanulmnyok. Ariadne Kulturlis Alaptvny. 194-224.
Cserti Csap Tibor (2002): A komplexits szemllete a DlDunntli cigny npessgnek helyzetelemzse sorn.
In: Cserti Csap Tibor (2002, szerk.): Friss kutatsok a
romolgia krben. Konferenciaktet. Gypsy Studies/
Cigny Tanulmnyok 10. PTE BTK Romolgia Tanszk,
Pcs, 97-113. http://nevtud.btk.pte.hu/files/tiny_mce/
Romologia/Kiadvanyok/GS10.pdf letlts: 2015.07.22.
Cserti Csap Tibor (2011): A cigny npessg a trsadalmigazdasgi trszerkezetben. Metszspontok sorozat. PTE
BTK Oktatskutat Kzpont, Virgmandula Kft., Pcs.
http://www.digitalpaper.hu/
http://www.digitalbooks.hu/e-book/egyetemi-tankonyv/
jegyzet/szociologia/a-cigany-nepesseg-a-gazdasagitarsadalmi-terszerkezetben
Dupcsik Csaba (2005): Cigny-kpek A magyarorszgi cignyvizsglatokrl. In: Nemnyi Mria s Szalai Jlia
(2005, szerk.): Kisebbsgek kisebbsge: a magyarorszgi
cignyok emberi s politikai jogai. j Mandtum Kiad.
http://www.sulinet.hu/oroksegtar/data/magyarorszagi_
nemzetisegek/romak/kisebbsegek_kisebbsege/pages/
kk_08_dupcsik.htm letls: 2015.07.22.
Farkas Jnos (1996): ptszet-, telepls- s vrosszociolgia.
BME Szociolgia Tanszk, Budapest.
Farkas Pter (1999): Telepls- s krnyezetszociolgia. Pzmny Pter Katolikus Egyetem Jog- s llamtudomnyi
Kar, Budapest.
Forray R. Katalin s Szegl A. Borisz (2000): A cigny gyermek az iskolban Kzp- s Kelet-Eurpa orszgaiban.
Educatio, 9. 2. sz. 291-303. https://www.google.hu/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=10&cad=rja&u
act=8&ved=0CF0QFjAJahUKEwiEqefIl-zGAhUHyRQKHUU
111
A romolgia alapjai
6A9c&url=http%3A%2F%2Fnevtud.btk.pte.hu%2Findex.
php%3Fmid%3D42%26did%3D320&ei=lTWuVcSKBIeSU8
X0jLgN&usg=AFQjCNG6s-xVYYtJ8-b1DG2I819ZfecaAQ&
sig2=dJAZmyXTNhq43g4g3rlHDA&bvm=bv.98197061,d.
d24 letlts: 2015.07.23.
Forray R. Katalin s Mohcsi Erzsbet (2002, szerk.): Eslyek
s korltok A magyarorszgi cigny kzssg az ezredforduln. Gypsy Studies Cigny Tanulmnyok 8. PTE
BTK NTI Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk, Pcs,
http://nevtud.btk.pte.hu/files/tiny_mce/Romologia/
Kiadvanyok/GS8.pdf
Hablicsek Lszl (2000): Ksrlet a roma npessg elreszmtsra 2050-ig. In: Horvth gota et al. (2000, szerk.):
Cignynak szletni. Tanulmnyok, dokumentumok. Aktv
Trsadalom Alaptvny & j Mandtum Kiad, Budapest.
243276.
Hablicsek Lszl (2007): Ksrleti szmtsok a roma lakossg terleti jellemzinek alakulsra s 2021-ig trtn elrebecslsre. Demogrfia, 50. 1. sz. 754. http://
demografia.hu/kiadvanyokonline/index.php/demografia/
article/viewFile/540/483 letlts: 2015.07.21.
Hajnczky Tams (2014): A prtllam cignypolitikja az 1960as, 1970-es vekben. In: Cserti Csap Tibor (2014, szerk.):
Gypsy Studies 33. III. Romolgus konferencia. Pcsi Tudomnyegyetem BTK NTI Romolgia s Nevelsszociolgia
Tanszk, Pcs. 297-226.
Havas Gbor (1999a): Cignyok a szociolgiai kutatsok tkrben. In: A cignyok Magyarorszgon. Magyarorszg az
ezredforduln Stratgiai kutatsok a Magyar Tudomnyos Akadmin. MTA, Budapest. 21-44.
Havas Gbor (1999b): A kisteleplsek s a romk. In: A cignyok Magyarorszgon. Magyarorszg az ezredforduln
Stratgiai kutatsok a Magyar Tudomnyos Akadmin.
MTA, Budapest. 163-204.
Havas Gbor, Kemny Istvn s Kertesi Gbor (1998): A relatv
cigny a klasszifikcis kzdtren. Kritika, 27. 3. sz. 31-33.
http://kemenyistvan.hu/images/pdf/A%20relat%EDv%
2 0 c i g % E 1 ny % 2 0 a % 2 0 k l a s s z i f i k % E 1 c i % F 3 s % 2 0
k%FCzd%F5t%E9rencigany_egyeb.pdf letltve: 2015.07.20.
112
Hermann Antal (1895): Magyarorszgon 1893. janur 31-n

vgrehajtott Czigny sszers eredmnyei. Magyar Statisztikai Kzlemnyek. j folyam. IX. ktet. Msodkzlsben megjelent In: Vajda Imre (1997, szerk.): Perifrin
Roma szociolgiai tanulmnyok. Ariadne Kulturlis Alaptvny. 36-60. http://www.sulinet.hu/oroksegtar/data/
magyarorszagi_nemzetisegek/romak/periferian_
roma_szociologiai_tanulmanyok/pages/003_A_
Magyarorszagban_1893.htm letlts: 2015.07.21.
Hves Tams (2014): Oktats s regionalits. Vizsglatok az
iskolzs terleti folyamatairl. Doktori (PhD) rtekezs. Oktats s Trsadalom Nevelstudomnyi Doktori Iskola, PTE, Pcs. http://www.nevtudphd.pte.hu/
menu/103/51 letlts: 2015.06.20.
Janky Bla (1999): Lakhely-vltoztatsok a cignyok krben.
In: A cignyok Magyarorszgon. Magyarorszg az ezredforduln Stratgiai kutatsok a Magyar Tudomnyos
Akadmin. MTA, Budapest. 73-102.
Kakuk M. (1993): Cigny szavakbl keletkezett szemlynevek.
Nvtani rtest. https://edit.elte.hu/xmlui/bitstream/
handle/10831/10405/N%C3%A9v tani%20%C3%
89rtes%C3%ADt%C5%91%2015%20-%2093%2045.
pdf?sequence=1 letltve: 2015.07.20.
Kemny Istvn (1976, szerk.): Beszmol a magyarorszgi cignyok helyzetvel foglalkoz 1971-ben vgzett kutatsrl.
MTA Szociolgiai Kutat Intzete, Budapest.
Kemny Istvn (1997): A magyarorszgi roma (cigny) npessgrl kt felmrs tkrben. Magyar Tudomny, 1997.
6. sz. 644-655. http://www.sulinet.hu/oroksegtar/data/
magyarorszagi_nemzetisegek/romak/tanulmanyok_a_
ciganysag_helyzete/pages/010_a_magyarorszagi_roma_
nepessegrol.htm letlts: 2015.07.21.
Kemny Istvn (1998): A magyarorszgi roma (cigny) npessgrl. In: Kovalcsik Katalin (1998, szerk.): Tanulmnyok a
cignysg trsadalmi helyzete s kultrja krbl. Tantk kisknyvtra 9. Budapest.
Kemny Istvn s Havas Gbor (1996): Cignynak lenni. In:
Andorka Rudolf, Kolosi Tams s Vukovich Gyrgy (1996,
szerk.): Trsadalmi riport 1996. TRKI,Budapest. http://
113
A romolgia alapjai
www.tarki.hu/adatbank-h/kutjel/pdf/a894.pdf letlts:
2015.07.21.
Kemny Istvn, Havas Gbor s Kertesi Gbor (1997): Beszmol a magyarorszgi roma npessg helyzetvel foglalkoz 1993. oktber 1994. februr kzti kutatsrl. In:
Vajda Imre (1997, szerk.): Perifrin. Budapest. 225-258.
Kemny Istvn, Janky Bla s Lengyel Gabriella (2004): A magyarorszgi cignysg 1971-2003. MTA Etnikai-nemzeti Kisebbsgkutat Intzet. http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop425/2011_0001_542_02_A_magyarorszagi_
ciganysag/ch01.html letlts: 2015.07.25.
Kertesi Gbor (1998): Az empirikus cignykutatsok lehetsgrl. Replika, 1998. 29. 201-221. http://www.c3.hu/
scripta/replika/29/cigany.htm letltve: 2015.07.20.
Kertesi Gbor s Kzdi Gbor (1999): A cigny npessg llekszma Magyarorszgon a kilencvenes vek elejn. In: A
cignyok Magyarorszgon. Magyarorszg az ezredforduln Stratgiai kutatsok a Magyar Tudomnyos Akadmin. MTA, Budapest. 45-72.
Kocsis Kroly (1989): Magyarorszg jelenlegi etnikai trszerkezetnek sajtossgai. Fldrajzi Kzlemnyek, 113. 4. sz.
283-305.
Kocsis Kroly s Kovcs Zoltn (1991): A magyarorszgi cignynpessg trsadalomfldrajza. In: Utasi gnes s Mszros gnes (1991, szerk.): Cignylt. MTA Politikai Tudomnyok Intzete, Budapest. pp. 78-105
Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (1997): Ki a cigny? Kritika 1997.
december; In: Forray R. Katalin (2000, szerk.): Romolgia
Ciganolgia. Dialg Campus Kiad, Budapest-Pcs. 1324. http://adatbank.transindex.ro/html/cim_pdf443.pdf
letltve: 2015.07.19.
Kocsis Kroly s Kovcs Zoltn (1999): A cigny npessg trsadalomfldrajza. In: A cignyok Magyarorszgon. Magyarorszg az ezredforduln Stratgiai kutatsok a Magyar Tudomnyos Akadmin. MTA, Budapest. 13-20.
Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (1997): Szuburbanizci s
gettsods Szocilis, etnikai s trszerkezeti vltozsok
az ezredfordul Magyarorszgn s Budapestjn. Kritika,
26. 7. sz. 412. http://www.sulinet.hu/oroksegtar/data/
114
magyarorszagi_nemzetisegek/romak/tanulmanyok_a_
ciganysag_helyzete/pages/012_szuburbanizacio.htm
letlts: 2015.07.15.
Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (1998a): Az etnikai besorols
objektivitsrl. Kritika, 27. 3. sz. 33-35. http://adatbank.transindex.ro/html/cim_pdf445.pdf letltve:
2015.07.20.
Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (1998b): Mg egyszer az etnikai besorols objektivitsrl. Replika, 30. sz. 179181.
http://www.c3.hu/scripta/scripta0/replika/30/objekt.
htm letltve: 2015.07.20.
Nemnyi Mria (1999): Biolgia vagy kultra? Termkenysggel kapcsolatos szerepviselkedsek a roma nk krben. In: A cignyok Magyarorszgon. Magyarorszg
az ezredforduln Stratgiai kutatsok a Magyar Tudomnyos Akadmin. MTA, Budapest. 103-138. http://
www.sulinet.hu/oroksegtar/data/magyarorszagi_
nemzetisegek/romak/a_ciganyok_magyarorszagon/
pages/006_Biologia_vagy_kultura.htm
letlts:
2015.07.21.
Nemnyi Mria (2014): Roma kutatsok az MTA Szociolgiai
Kutatintzetben. Romolgia folyirat, 2014. 6-7. szm.
http://romologiafolyoirat.pte.hu/?page_id=1020 letlts: 2015.07.22.
Polnyi Istvn (2002): A cigny npessg demogrfiai, iskolzottsgi s foglalkoztatsi helyzete. Iskolakultra knyvek 13. http://www.iskolakultura.hu/ikulturafolyoirat/documents/books/A%20cig%E1nys%E1g%20
t%E1rsadalomismerete.pdf letlts: 2015.07.21.
Pomogyi Lszl (1995): Cignykrds s cignygyi igazgats
a polgri Magyarorszgon. Osiris Szzadvg, Budapest.
Szcs Norbert (2003): A cignysg szociolgiai szakirodalma a rendszervlts utni Magyarorszgon. In: Pszka
Imre s Szcs Norbert (2003, szerk.): Kisebbsgszociolgia 1990-2002. Bibliogrfia s tanulmnygyjtemny.
Belvedere Meridionale, Szeged. 65-106. http://www.
fk.jgytf.u-szeged.hu/tanszek/kozmuv/wp/wp-content/
uploads/2011/03/szucs_norbert_tanulmany.pdf letlts: 2015.07.21.
115
A romolgia alapjai
Tilkovszky Lornt (1998): Nemzetisgi politika Magyarorszgon a 20. szzadban. Csokonai Kiad, Debrecen.
Tth Pter (2006): A magyarorszgi cignysg trtnete a
feudalizmus korban. Blcssz konzorcium, Budapest.
http://publikacio.uni-miskolc.hu/data/ME-PUB-40972/
ciganyoktortenete.pdf letlts: 2015.07.21.
116
Bevezet
szalai andrea
A cigny kisebbsg nyelvei:

szociolingvisztikai aspektusok
Bevezets: A magyarorszgi
cigny kisebbsg nyelvei
A magyarorszgi cigny (roma, bes) npessg nemcsak trsadalmi, kulturlis, etnikai, hanem nyelvi szempontbl is sokszn, heterogn kisebbsg. Mivel a ktet kln fejezetet szentel
mind a romani (ld. Lakatos Szilvia rst), mind pedig a bes
nyelvnek (ld. Orss Anna tanulmnyt), itt az e nyelvek bels
vltozatossgval, dialektusaival kapcsolatos kutatsokra nem
trek ki, csupn egy szociolingvisztikai helyzetkpet vzolok
fel, amely abban segti az olvast, hogy a nyelvspecifikus tanulmnyokat tgabb kontextusba tudja helyezni.
A magyarorszgi cigny kisebbsgen bell a kzssgekben
beszlt nyelvek alapjn hrom nagy csoportot klnbztethetnk meg. A ktnyelv cigny kzssgek tagjainak tbbsge
Magyarorszgon a magyar mellett a romani nyelv valamely vltozatt beszli. A romani az egyetlen olyan ind nyelv, amelyet
a kzpkortl kizrlag az indiai szubkontinensen kvl, fknt
Eurpban1 beszlnek (Matras, 2006). Beszlinek szmt
3,5 s 10 milli kzttire becslik. A romani terminus olyan
nyelvnv, amellyel a magukat tbbnyire romnak nevez, a
nem roma krnyezet ltal gyakran cignynak hvott csoportok
utalnak anyanyelvkre. A modern nyelvszeti szakirodalom
alkalmazkodva a beszlkzssgek nagy rsznek anyanyelvi
ndefincijhoz tbbnyire ezt a terminust hasznlja akkor,
amikor erre az indoeurpai nyelvcsald indorja gba tartoz, ers balkni hatst mutat jind nyelvre (Friedman, 2000)
vagy annak valamely vltozatra utal.
117
A romolgia alapjai
A romaninak is, mint brmely ms l nyelvnek, szmos

klnbz trsadalmi, regionlis s kontaktus-vltozata, illetve
stlusa van (Matras 2002, 2003, 2005; Szalai 2006). A nyelvi vltozatossg egyes (a dialektlis s a nyelvi rintkezssel sszefgg) aspektusairl az utbbi kt vtized kutatsainak ksznheten rszletesebb ismeretekkel rendelkeznk. A romanikutatsok2 tern fknt a tipolgiai s a dialektolgiai (Matras,
Bakker s Kyuchukov, 1997; Matras, 2002, 2005; Boretzky s
Igla, 2005), a kontaktusnyelvszeti (Bakker s Cortiade, 1991;
Matras, 1995, 1998), valamint a strukturlis krdsekkel foglalkoz ltalnos nyelvszeti vizsglatokban (Elk s Matras,
2000; Matras, 2002) trtnt jelents elrelps. A vltozatossg ms aspektusairl, pldul a stlusokrl, regiszterekrl, s
ltalban a romani nyelvhasznlatrl trsadalmi s kulturlis
kontextusban ma is viszonylag keveset tudunk (ld. ksbb).
Az jabb dialektolgiai kutatsok a romani nyelv vlah
romani, centrlis, szaki s balkni dialektuscsoportjt klnbztetik meg (Matras, 2002, 2003, 2005; Szalai, 2006). Magyarorszgon a balkni dialektusok kivtelvel valamennyi dialektuscsoport shonosnak tekinthet, st, az 1990-es vektl
meglnkl migrcinak ksznheten balkni dialektusokat
beszl romkkal is tallkozhatunk, ha csak tutazban is.
A kelet- s dlkelet-eurpai roma kzssgek esetben gyakori (Bakker s Matras, 1997; Friedman, 1999), hogy az ket
megnevez etnonimk foglalkozsnevekre vezethetk vissza. Nhny plda a roma csoportokra utal elnevezsek folketimolgijra: urari/csurr: brfeldolgozk, rostsok (<romn ciur szita, rosta); kelders/kelderr/kldrr: rzmves,
stkszt (<romn cldare st, ill. cldrar kaznkovcs,
rzmves); cerhri: storos (<romani cerha stor); colri:
sznyegesek, textilkereskedk (<romani colo leped) stb. A
lovri, kelders, cerhri stb. terminusokkal3 a roma kzssgek
tagjai ltalban klnbz, trsadalmilag meghatrozott szempontok szerint szervezd csoportkzi relcikra s hatrokra
utalnak. Ezek a romani nyelvhasznlatban elssorban trsadalmi, etnikai kategorizcira hasznlt, csoportnv funkcij kifejezsek a nyelvszeti szakirodalomban gyakran dialektusnvknt is hasznlatosak. gy pldul a lovri (dialektus), cerhri
(dialektus) stb. kifejezsek a magukat lovrinak, cerhrinak ne-
118
Szalai Andrea: A cigny kisebbsg nyelvei
vez kzssgekben beszlt romani vltozatokra utalnak, azaz

a romani nyelv klnbz beszlcsoportokhoz ktd trsadalmi vltozatainak, dialektusainak megnevezsre is szolglnak. Nem klnbz nyelvekre utalnak teht, hanem ugyanazon a nyelven, a romani nyelven belli dialektusokra. (Br a
sajtban, a htkznapi diskurzusokban gyakran tallkozhatunk
nyelvszeti szempontbl pontatlan terminolgival, amely a
romani Magyarorszgon taln legismertebb dialektusra nyelvknt utal: pl. lovri nyelv, lovri nyelvvizsga.)
Br a romani nyelven s magyarul beszl magyarorszgi
roma npessg nagy rsze felteheten valban vlah romani,
ms szval olh cigny vltozatokat beszl, a nyelvszeti s
etnogrfiai kutatsok nem vlah, pldul centrlis (magyar cigny/romungr s a vend romani dialektust) s szaki romani
dialektusokat (szint) is dokumentltak. A romani anyanyelvek vagy a romanit is beszlk csoportjt teht nem csupn a
vlah romani vltozatokat beszl romk (olh cignyok) alkotjk. Ezrt pldul a Kemny Istvn-fle szociolgiai vizsglatokban (Kemny, 1999; Kemny s Janky, 2003) alkalmazott s
onnan kzismertt vlt terminolgia, amely a cignyul beszlket az olhcignyokkal azonostja, pontostsra szorul.
A magyarorszgi cignysg msik ktnyelv, magt tbbnyire besnak nevez csoportja a magyar mellett nem a
romani, hanem a bes nyelv valamely vltozatt beszli (ld.
Orss Anna tanulmnyt a ktetben). A besok anyanyelve
legalbbis trtneti, tipolgiai szempontbl romn nyelvvltozat, amelynek fejldse a magyarorszgi besok esetben
annak kvetkeztben, hogy e kzssgek romn nyelvterlettel val kapcsolata hossz ideje megszakadt, a romniai romn
vltozatoktl eltr mdon, dlszlv s magyar nyelvi kontaktushatsok kztt zajlott/zajlik. (A magyarorszgi besok
ltal beszlt vltozatok s a romn nyelv terleti vltozatainak
kapcsolatrl ld. Borbly, 2001.) A bes kzssgekben beszlt nyelv teht az indoeurpai nyelvcsald neolatin nyelvei
kz sorolhat. A romanit beszl romk s a besok teht kt
teljesen klnbz, egyms szmra klcsnsen rthetetlen
nyelvet beszlnek. Magyar nyelven mindkt nyelvre egyarnt
szoks cigny nyelvknt utalni, ez a terminolgia azonban elfedi azt a tnyt, hogy kt klnbz nyelvrl s kt klnbz
119
A romolgia alapjai
nyelvi kzssgrl van sz. Ebben az rtelemben valban indokolt a hazai szakirodalomban elfordul tbbes szm cigny nyelvek forma hasznlata.
A magyarorszgi bes kzssgek anyanyelvkre ltalban
a sajt etnikai csoportjukhoz ktd, nll cigny nyelvknt
tekintenek. Hasonl tendencik figyelhetk meg a klnfle
intzmnyi gyakorlatokban is: az utbbi kt vtized magyarorszgi nyelvpolitikja, oktatsi gyakorlata s kisebbsgi jogi
dokumentumai a besok ltal beszlt vltozatokat nem pusztn a romn nyelv dialektusaiknt, hanem nll kisebbsgi
nyelvknt4 kezelik. Ezt a szemlletet kpviselte mr az 1993.
vi LXXVII., a nemzeti s etnikai kisebbsgek jogairl szl
trvny is, hiszen a romani mellett a magyarorszgi cignysg
ltal beszlt kisebbsgi nyelvknt ismerte el a best is. A bes
kzssgekben beszlt vltozatok Magyarorszgon elindultak
a klnfejlds, az 1990-es vektl pedig a tudatos, tervezett
fejleszts (ld. Orss Anna rst a ktetben), a regionlis standard kialaktsnak irnyba. A jelenlegi magyarorszgi nyelvhasznli s nyelvpolitikai gyakorlatban a bes voltakppen
egy a romn nyelvtl eltvolodott, nllv vlt Ausbau-nyelv
(Kloss, 1967; Cseresnysi, 2004. 168170.) kpt mutatja.5
A cigny kisebbsg nyelvi sokflesgvel (Rger, 1988)
kapcsolatban egyedl a Kemny Istvn s munkatrsai ltal
1971-ben, 1993-ban s 2003-ban vgzett, a cigny npessgre
irnyul reprezentatv6 szociolgiai vizsglatok tartalmaznak
statisztikai adatokat. Az albbi tblzat sszefoglalja a hrom
vizsglat nyelvi adatait.
A magyarorszgi cigny npessg anyanyelvi s beszlt nyelvi megoszlsra vonatkoz adatok hrom szociolgiai felmrsben (Forrs: Kemny,
1999; Kemny s Janky 2003)
v
Becslt
ltszm
Anyanyelv (%)
Beszlt nyelv (%)
magyar
cigny/
romani
bes
egyb
csak
magyar
cigny/
romani
bes
egyb
1971
270000
300 000
71,0
21,2
7,6
0,2
1993
420000
520 000
89,5
4,4
5,5
0,6
77,0
11,1
11,3
0,6
2003
520000
650 000
86,9
7,7
4,6
0,8
74,2
15,4
7,1
3,3
120
Az adatok azt mutatjk, hogy a magyarorszgi cigny npessg

nagy rsze mra nyelvileg asszimilldott, magyar egynyelvv vlt. Sem a magukat magyar anyanyelvnek, sem pedig a
magukat csak magyarul beszlknek, azaz magyar egynyelvnek vall beszlk nem tekinthetk trsadalmilag, etnikailag
homogn csoportnak.
A csak magyarul tudk csoportja mint nyelvi kategria
nemcsak azokat a magyar egynyelveket foglalja magba,
akiknek eldei a romani nyelv romungr/magyar cigny vltozatt beszltk/beszlik, hanem azokat is, akik nem beszlik
az elz genercik, pl. szleik-nagyszleik vlah romani, szint
dialektust vagy bes vltozatt, de az etnikai identits tekintetben tovbbra is romnak, szintnak, vagy besnak tekintik
magukat. Ezrt a nyelvcsere eredmnyeknt magyar egynyelvv vlt beszlket s kzssgeket sem lehet teljes mrtkben a romungr kategrival azonostani.
A beszlt nyelv tekintetben teht nemcsak a nem cignyok ltal gyakran homognnek tekintett, valjban azonban
nyelvi, etnikai, trsadalmi s szempontbl is differencilt cigny kisebbsg, hanem azon bell a romani s a bes nyelvet
beszlk csoportja is heterogn (ld. az albbi brt).
1. bra. Megjegyzs: A * tmeneti vltozatokat jelli.

Forrs: Szalai 2006.
121
A romolgia alapjai
Nyelvi helyzet nyelvtervezs nyelvi tvhitek:

avagy knnyen tanulhat-e a romani?
A romanit s a best beszl kzssgek szociolingvisztikai
szempontbl sajtos helyzetek, hiszen a romani s (romn
nyelvterleten kvl) a bes is mindentt kisebbsgi nyelv. A
romanira tovbb az is jellemz, hogy a beszlkzssgek elhelyezkedse nem kthet valamely fldrajzilag vagy politikailag krlhatrolhat, egybefgg terlethez, nemzetllamhoz,
ebben az rtelemben teht a romani nem territorilis nyelv.
ppen ez a tarts, mindentt kisebbsgi helyzet az, ami elengedhetetlenn teszi e kzssgek tagjai szmra a mindenkori befogad trsadalom nyelvnek/nyelveinek elsajttst
s hasznlatt, azaz a kt- vagy tbbnyelvsget. A tbbsg s
a kisebbsgek viszonyt gyakran jellemz hatalmi egyenltlensgek a nyelvre s a nyelvhasznlatra a sttus, a korpusz s az
elsajtts tekintetben is jelents hatst gyakorol(hat)nak. A
sttus vonatkozsban tny, hogy a mindenkori tbbsgi nyelv
ltal uralt intzmnyi szntereken (pl. az oktatsban, a tudomnyban, a mdiban stb.), s az azokhoz ktd tmkkal
kapcsolatban a romanit s a best beszlknek nem volt, st
jobbra ma sincs lehetsgk arra, hogy hasznljk nyelvket.
Ennek a romanit s a best bizonyos nyelvhasznlati sznterekrl kizr gyakorlatnak a nyelvek korpusza tekintetben az
a kvetkezmnye, hogy ezeknek a funkciknak az elltsra
jelenleg korltozott forrsokkal rendelkeznek. (Pldul egyes
szaknyelvi regiszterek nem alakulhattak ki.) A kisebbsgi helyzet sajtossgai nemcsak a nyelvhasznlat, hanem a nyelvelsajtts krlmnyeit is befolysoljk: a romani s a bes is
elssorban az elsdleges nyelvi szocializci sznterein, a csaldban s a kzssgben, a szbeli kommunikciban sajtthat el. A romani s a bes nyelv elsajttsa s hasznlata
a msodlagos intzmnyi szocializci sznterein mg gyakran
korltozott: az oktatsi intzmnyekben ritkn van lehetsg
hasznlatukra, az iskolai tantervekben ezek a nyelvek rendszerint legfeljebb tantrgyknt jelennek meg (Forray, 2007; Orss,
2007b). Azok az 1970-es vekben mg egyes szakmai, nyelvszeti diskurzusokban is teret nyert lingvicista, nyelvi eltleteken alapul, szles krben elterjedt ideolgik (Hancock,
122
1996), amelyek a romani nyelv szknek vlt szkincsre vezettk vissza a nyelv korltozott kommunikcis lehetsgeit,
ppen arrl a tartsan fennll trsadalmi, politikai, hatalmi
egyenltlensgrl nem vettek tudomst, amely a romani s
a bes nyelvet is kizrta az intzmnyi, formlis sznterekrl,
a kzssgen belli szbeli kommunikcira korltozva azok
hasznlatt. A hasznlat lehetsgei mindig visszahatnak a
nyelv korpuszra: ha pldul az oktatsban, a kzigazgatsban,
a tudomnyban nem hasznlhatk ezek a kdok, akkor az e
funkcik elltsra szolgl eszkzk (pl. szaknyelvi regiszterek) nem alakulhatnak ki. Nyelvi sttus- s korpusztervezssel
azonban az e tmkhoz s helyzetekhez kapcsold regiszterek s stlusok is ltrehozhatk amennyiben erre a de jure s
de facto lehetsgek s a szksges forrsok adottak, s a beszlkzssgek rszrl erre igny mutatkozik. Felteheten
az emltett, nyelvi deficitet hangslyoz nyelvideolgia populris vltozatnak tekinthetk azok a romani nyelv egyszersgvel kapcsolatos elkpzelsek, tvhitek, amelyek a laikus diskurzusokban s a mdiban is felbukkannak, azt lltva, hogy
a romani knnyen s gyorsan elsajtthat nyelv, gy knnyen
szerezhet belle nyelvvizsga. A romani s a bes is nll,
teljes nyelv, sajt, az indo-eurpai, jind, illetve neo-latin nyelvekre jellemz grammatikai rendszerrel, elsajttsuk pedig
semmivel sem egyszerbb, mint brmely ms nyelv. Amiben
valban knnyebb dolga lehet a nyelvtanulnak, az csupn az,
hogy azokat a nyelvi regisztereket, amelyek pp a korltozott
hasznlati lehetsgek miatt nem alakulhattak ki vagy nem
terjedhettek el, valban nem kell megtanulni: gy pldul az
orvostudomny vagy a jogtudomny szakmai regisztere, szkincse jelenleg mg korltozott. Ez azonban nem valamifle, a
romanira vagy a besra specilisan jellemz nyelvi deficit, hanem a trsadalmi-hatalmi egyenltlensgek nyelvhasznlatra
s nyelvre gyakorolt hatsa. A posztkolonilis trsadalmakban
s nyelvi helyzetekben ez a jelensg elterjedt, hiszen a formlis szntereket s intzmnyeket korbban hossz ideig a gyarmatostk nyelve uralta. A fggetlensg elnyerse, a gyarmati
adminisztrci megsznse utn az jonnan formld politikai alakulatok terletn nyelvek s beszlkzssgek szzai
voltak s vannak hasonl helyzetben.
123
A romolgia alapjai
A romani-magyar s bes-magyar ktnyelvsg trsadalmi

jelentsghez kpest mindmig kevs tanulmny foglalkozott az egyni s a trsadalmi ktnyelvsg klnbz aspektusaival.7 Ezrt nemcsak magyarorszgi, hanem nemzetkzi
viszonylatban is hinyptlnak tekinthetk azok a kutatsok,
amelyek romani-magyar (Bartha, 2006, 2007) s bes-magyar
(Orss, 2007a) ktnyelv kzssgekben vizsgltk a nyelvhasznlat s a nyelvvlaszts mintit, a beszlk nyelvi attitdjeit (Bartha, 2007; Orss, 2008), valamint ezek kapcsolatt
a nyelvmegtartssal s a nyelvcservel.
A ktnyelv roma s bes kzssgek nyelvi repertorjt jellemezve a korbbi szakirodalom a romani s bes pr
ktnyelvsget ltalnossgban vve diglosszisnak8 tekintette. A fishmani ktnyelvsg diglosszival modell olyan
nyelvi elrendezst prblt lerni, amely ktnyelvsg, mivel
a beszlk kt klnbz nyelvet hasznlnak kommunikatv
szksgleteiknek megfelelen, s diglosszia, mivel a kt nyelvi
kd kztt sajtos, jl elre jelezhet funkcimegoszts van
(Rger, 1988). Bizonyos szntereken s tmkkal kapcsolatban,
formlis s nyilvnos helyzetekben, az rott kommunikciban
a beszlk jellemzen az egyik nyelvet (E emelkedett vltozat, high variety), mg ms, kevsb formlis s nem nyilvnos szntereken s helyzetekben tipikusan a msik nyelvet
(K kznsges vltozat, low variety) hasznljk.
Ha ezt a modellt a romani s a bes pr ktnyelvsgre
ltalnossgban rvnyesnek tartjuk, akkor azt lltjuk, hogy
a kt nyelv kztti funkcimegosztst valamennyi romanit s
best beszl kzssgben az jellemzi, hogy a formlis, nyilvnos helyzetekben vlasztott kd, az emelkedett (E) vltozat
rendszerint a krnyezeti nyelv (pl. a magyar, a romn, a nmet), mg a romani s a bes alacsonyabb presztzs,9 kznsges (K) vltozatknt csak az informlis, privt helyzetekben,
pldul a csaldon belli trsalgsban hasznlatos. A fishmani
ktnyelvsg diglosszival modell alkalmazsa a romani
pr ktnyelvsg lersra azonban tbb problmt is felvet
(Pintr, 2009). Egyrszt pusztn a nyelvhasznlati kvetkezmnyek lersra szortkozik, s az aktulis nyelvi helyzet magyarzatban alapvet fontossg trtneti, trsadalmi tnyezkre, a kisebbsgi ktnyelvsg trsadalmi, politikai dominan-
124
ciaviszonyokkal sszefgg aspektusaira nem fordt elegend

figyelmet. Habr felttelezhet, hogy vannak olyan roma
kzssgek, amelyekre a fenti elrendezs valban jellemz, a
romani pr ktnyelv nyelvhasznlatot ltalnossgban vve
diglosszis ktnyelvsgknt bemutatni, ami azt felttelezi,
hogy a romaninak csak K funkcii lehetnek, azt mindentt legfeljebb bzilektusknt10 hasznljk (Halwachs, 1993; Matras,
2002. 238239.), nyilvnval tlltalnosts. Ez a statikus modell nem alkalmas a nyelvvlaszts s a nyelvhasznlat kzssgenknt eltr, st, egy adott kzssgen bell is gyakran
vltozatos mintinak lersra s rtelmezsre.
Az pldul, hogy az interetnikus kommunikciban a
romani hasznlatra ltalban nincs lehetsg, nem jelenti
egyben azt is, hogy a romanit beszl kzssgekben a nyilvnos, formlis romani nyelvhasznlatnak egyltaln ne lennnek sznterei, szablyai, eszkzei (pl. stlusok, regiszterek).
A formlis stlus s eladsmd jellemzire Michael Stewart
(1989, 1997) s Kovalcsik Katalin (1988, 1993) kutatsai hvtk fel a figyelmet. Valszn, hogy a romani interakcit legalbbis egyes kzssgekben nemcsak az ltaluk elemzett
beszdmfajok esetben jellemzi a formalits. Azokban a hromnyelv, Erdly- s Romnia-szerte gborknt ismert roma
kzssgekben pldul, ahol terepmunkmat vgeztem (Szalai, 2010), azt tapasztaltam, hogy a kzssgek trtnelmvel,
a mltbeli s jelenlegi trsadalmi relcikkal, presztzsviszonyokkal kapcsolatos romani politikai diskurzus (Berta, 2014.
560640.) mind a rsztvevi keret s a rszvteli mdok, mind
pedig a kdkidolgozottsg tekintetben sajtos szablyokkal,
formalitssal (Irvine, 1979) jellemezhet. E kzssgekben a
formlis romani nyelvhasznlat fontos nyilvnos sznterei pldul a halotti rtusok, vagy azok a trsadalmi sszejvetelek,
amelyekre a romk kztti jelentsebb konfliktusok megvitatsa s tisztzsa, illetve a konfliktusban rintett rsztvevk
trsas kpnek s presztzsnek helyrelltsa rdekben kerl sor. A vizsglt gbor roma kzssgekben bizonyos tmkhoz s tevkenysgekhez, pldul az ezstpoharak s fedeles
kupk kr szervezd presztzsgazdasghoz (Berta, 2014), valamint a fmmvessghez is sajtos regiszterek kapcsoldnak.
Ugyangy nem tudja lefedni ez a modell a romani s a bes
125
A romolgia alapjai
nyelvet j, formlis, nyilvnos (E kdot ignyl) hasznlati

sznterekre bevezet nyelvi gyakorlatokat, pldul e nyelveknek az rott s elektronikus mdiban, nemzetkzi konferencikon vagy jogi s politikai dokumentumokban val hasznlatt
(Matras, 2015).
A fenti tapasztalatok is amellett rvelnek, hogy legalbbis
egyes kzssgekben, bizonyos helyzetekben, beszdesemnyekben a romani nem csupn bzilektlis funkciban hasznlatos. Msknt fogalmazva: lteznek olyan helyzetek s olyan
ktnyelv kzssgek, amelyekben emelkedett vltozatknt
nemcsak a krnyezeti nyelv(ek)et, hanem a romanit is hasznljk. Ez a tny is arra figyelmeztet, hogy a nyelvek kztti
funkcimegoszts lersban a trsadalmi s nyelvi kontextusra, azok vltozatossgra rzkenyebb, dinamikusabb megkzeltsre lenne szksg. Olyan perspektvra, amely a roma
vagy kzssgeken belli nyilvnos, formlis romani vagy bes
nyelvhasznlatot s a krnyezeti nyelv(ek) romk ltali hasznlatt az interetnikus kommunikci formlis helyzeteiben
nem eleve hierarchikus viszonyknt gondolja el. gy az elmleti
modell sajtossgaibl kvetkezen nem vlna lthatatlann a
nyilvnos, formlis helyzetek romani vagy bes nyelvhasznlata, valamint elkerlhet lenne az aszimmetrikus hatalmi viszonyokkal magyarzhat nyelvhasznlati s nyelvi sajtossgok
deficit-rtelmezse.
A krnyezeti nyelvek s a romani illetve a bes nyelv viszonyban, legalbbis egyes nyelvhasznlati szntereken, vltozst indthatnak el az jabb nyelvpolitikai s nyelvtervezsi
lpsek, amelyek irnt a roma kulturlis s polgrjogi mozgalmak megersdsvel prhuzamosan az 1990-es vektl a
nyelvszetben is nvekv rdeklds mutatkozik. Ezek a trekvsek a romani s a bes hasznlati krnek, funkciinak
s korpusznak bvtsvel ppen azoknak a nyelvhasznlati
jellemzknek a megvltoztatshoz kvnnak hozzjrulni,
amelyek a kisebbsgi helyzet sajtossgaival sszefggsben
alakultak ki, illetve vltak tartss.
A romani s a bes nyelv rsbelisg viszonylag j kelet,
ezrt szles krben ismert s elfogadott normatv rott tradcirl, meghonosodott regionlis vagy nemzetkzi standard
vltozat(ok)rl jelenleg nem beszlhetnk. A romani s a bes
126
anyanyelvek szmra az anyanyelvi alfabetizci lehetsge

ma is korltozott. Ez nyilvnvalan nem fggetlen a kisebbsgi
helyzet emltett sajtossgaitl, ide rtve a kzssgen kvli
szntereken val romani s bes nyelvhasznlat jogi s intzmnyi tmogatottsgnak hinyt is, amely az 1990-es vekig
Eurpa legtbb llamban jellemz volt. Az eddigi folyamatok11 egy nyelvi pluralizmust tmogat nyelvpolitika irnyba
mutatnak (Matras 2015). Br trtntek ksrletek egy dialektusok s helyi standardok feletti, nemzetkzi standard vltozat
s egy egysges nemzetkzi romani ortogrfia ltrehozsra
is (Courthiade, 1989), a nyelvhasznli ignyek ltal motivlt
romani nyelvi tervezs sokkal inkbb egy alulrl szervezd,
tbbkzpont, a romani vltozatossgt figyelembe vev s
annak megrzst tmogat folyamat (Matras, 2007; Leggio
s Matras, 2013). A jelenlegi nyelvtervezsi folyamatok nem
egy a hasznlkra fellrl rrtt, dialektusok fl emelt
nemzetkzi standard, hanem tbb klnbz, a nyelvi gyakorlatban formld regionlis standard vltozat kidolgozsa
fel haladnak (Hbschmannov s Neustupn, 1996; Friedman, 1995, 1997, 1999). A nyelvhasznlk ignyeire s nyelvi
gyakorlatra alapul romani nyelvpolitiknak Matras (2007)
szavaival lve a nyelvi pluralizmus politikjnak kell lennie. Ennl fogva csak akkor lehet sikeres, ha figyelembe veszi a
romanit beszl kzssgek nyelvi s trsadalmi helyzetnek
sajtossgait, gy a romani nyelv s az azt beszl kzssgek
nyelvi s trsadalmi sokflesgt is.
Amint azt Bartha Csilla (2006, 2007) s Orss Anna
(2007a,b) is hangslyozza, a romani s a bes nyelv megtartst vagy revitalizcijt tmogat programok megtervezshez elengedhetetlenek a loklis kzssgekre sszpontost
kutatsok. A nyelvcsere s a nyelvmegtarts vizsglata pldul
lehetetlen az egyes kzssgek nyelvi repertorjt, nyelvi attitdjeit (ld. Bartha s Borbly, 2006; Bartha, 2007; Orss, 2008)
s a nyelvvlaszts mintit loklis szinten vizsgl kutatsok
nlkl. Tmogat, hozzad nyelv- s oktatspolitikt nehz
kidolgozni gy, hogy a clcsoport nyelvi kultrjrl (interakcis normirl, beszdmfajairl, nyelvvel/nyelvhasznlattal
kapcsolatos elkpzelseirl, nyelvi ideolgiirl) alapvet ismeretekkel sem rendelkeznk. Ezrt a nyelvlersok, a nyelvi
127
A romolgia alapjai
struktrra irnyul kutatsok mellett a nyelvi gyakorlat vizsglata is nlklzhetetlen. A romani s a bes nyelv esetben
is szksg lenne pragmatikai, szociolingvisztikai, nyelvszeti
antropolgiai, diskurzuselemz kutatsokra. Ezek a kutatsi
terletek jelenleg nemzetkzi szinten is alulreprezentltak. Az
albbiakban olyan kutatsok fbb eredmnyeit tekintem t,
amelyek a romani nyelvhasznlat egyes jellemzit a szociokulturlis kontextussal sszefggsben vizsgljk.
Beszdetnogrfiai, nyelvszeti antropolgiai

vizsglatok romanit beszl kzssgekben
A nyelvi szocializci kutatsa
A romanival kapcsolatos deficit-elmletekben a szks szkinccsel kapcsolatos lltsok mellett az a vlekeds is megjelent, amely szerint a roma szlk nem foglalkoznak megfelelen a gyermekeikkel, nem fejlesztik nyelvi kszsgeiket. Ez
a nyelvi ideolgia egy, a sajt nyelve brtnbe zrt kisebbsg
kpt alkotta meg. Ebben kitn legitimcira leltek azok az
asszimilcit szorgalmaz oktatspolitikai trekvsek, amelyek gy vltk, hogy anyanyelvi kultrjuktl ppen sajt
rdekkben szksges megfosztani a kisebbsgeket, gy a cignysgot is. Rszben ppen az az igny motivlta Rger Zita
kutatsait, hogy vlaszt keressen arra a krdsre, vajon a nyelvi szocializci valban hinyokkal jellemezhet folyamat-e
ezekben a kzssgekben.
A nyelvi szocializci kutatsnak a fentieken tl tovbbi
fontos oktatspolitikai vonatkozsa is van. Az otthon elsajttott nyelvhasznlati mdok trsadalmi elnyk s htrnyok
forrsv egyarnt vlhatnak, eltr mrtkben tmogathatjk
a gyermek boldogulst a klnfle trsadalmi intzmnyekben (pl. a szocializci msodlagos, intzmnyi sznterein, az
iskolban). Az iskolai nyelvi htrny gyakran az otthoni s az
iskolai nyelvhasznlat klnbsgeibl ered (Rger, 1990, 1995;
Bartha, 2002). Ha az iskola ismeri az esetleges eltrseket, akkor kpes lehet deficit helyett klnbsgknt, problma helyett
potencilis erforrsknt s kompetenciaknt tekinteni azokra.
128
A nyelvi szocializci vizsglata llt a kzppontjban

Rger Zita romani-magyar ktnyelv kzssgekben vgzett
kutatsainak. rtelmezse szerint ez a kutatsi terlet lnyegt tekintve nyelvszeti antropolgia fejldsi perspektvban: a kulturlis-szocilis identits s a nyelvhasznlat sszefggseit vizsglja az egyn fejldsnek ltszgbl, egyegy adott kulturlis kontextuson bell (Rger, 1998. 135.). A
nyelvi szocializci terminus kt, egymssal sszefgg rtelemben hasznlatos. Az egyik meghatrozs szerint a nyelvi
szocializci a tgabban rtelmezett szocializcis folyamatok
rsze s eszkze, ahol az tadott trsadalmi, kulturlis tudst
nagyrszt a nyelv kzvetti (szocializci a nyelv segtsgvel).
A msik rtelmezs szerint a nyelvi szocializci voltakppen
szocializls a nyelv hasznlatra, azaz olyan implicit tanulsi
folyamat, amelynek sorn a gyermekek anyanyelvi kzssgkben elsajttjk a nyelv kulturlisan meghatrozott hasznlati mdjait (ibid.). Rger Zita kutatsai elssorban az utbbi
rtelemben vett nyelvi szocializcis stratgikra irnyultak.
Ennek keretben kt rszterletet vizsglt: a felntt-gyermek
interakcit s a gyermekek egyms kztti kommunikcijt.
Vizsglatai a nyelvelsajtts- s a gyermeknyelv-kutats interakcis tradcijhoz kapcsoldnak. Ennek az irnyzatnak
fontos felismerse, hogy a velnk szletett, univerzlis nyelvelsajttsi kpessgen tl fontos vizsglni a beszdfejlds
trsadalmi krnyezett is: a nyelvhez vezet utak ugyanis klnbzek lehetnek klnbz kulturlis, trsadalmi kontextusokban. Mivel nemcsak a kisgyermek nyelvi produkcijt
irnytjk meghatrozott szablyok, hanem a hozzjuk cmzett
gondozi beszdet is, ezrt nem csupn a gyermekek nyelvi
produkcijt rdemes vizsglni, hanem figyelmet kell fordtani
a nyelvet tanul kisgyermeket krlvev trsadalmi s interakcis kontextusra is.
A Rger Zita ltal vezetett nyelvi szocializcis kutatsban
tizenhrom ktnyelv magyarorszgi cigny kzssgben kerlt sor nyelvi adatok rgztsre. A felntt-gyermek kommunikci vizsglatnak alapjul szolgl nyelvi mintt a 0-3 ves
kor kztti kisgyermekhez szl gondozi beszdet rgzt felvtelek kpeztk. rdekes, a megfigyeli paradoxon12 adatokra gyakorolt hatst mrskl mdszertani aspektusa az adat-
129
A romolgia alapjai
gyjtsnek, hogy a kutat magnetofonokat hagyott a kisgyermekes csaldoknl, s megkrte az anykat, hogy szabadon,
kedvk szerint rgztsk a csecsemhz vagy a kisgyermekhez
szl beszdet klnfle helyzetekben (pl. jtk vagy tkezs
kzben, mesemonds sorn). A felvteleket a kisgyermekes
anykkal ksztett metanyelvi interjk s a terepmunksok
megfigyelsei egsztettk ki.
A kutats egyrszt azt vizsglta, hogy a kisgyermekhez
beszl felnttek vagy nagyobb gyermekek nyelvhasznlatukban alkalmazkodnak-e a kisgyermek aktulis nyelvi s kognitv
szintjhez. Az eredmnyek azt mutattk, hogy a romani gondozi beszd tbb ponton is alkalmazkodik a gyermek letkori sajtossgaihoz. A cigny nyelvi szocializcis projektum
eredmnyei e tekintetben jelents hasonlsgot mutatnak
azokkal a kutatsi eredmnyekkel, amelyek a nyelvelsajtts
szakaszban lev gyermek nyelvi krnyezetben egy sajtos,
gyermekekhez szl beszdmdot azonostottak (baby talk,
motherese). Ezek a fknt angolszsz orszgokban, kzposztlybeli csaldokban vgzett empirikus kutatsok a felntt-gyermek beszdkapcsolat vizsglata sorn egy gyermekkzpont, didikus modellt mutattak ki (Schieffelin s Ochs,
1986). Azt tapasztaltk, hogy a felnttek partnernek tekintik
a gyermeket a kommunikciban, s a hozz intzett beszdben olyan egyszerstett regisztert hasznlnak, amely a felntt
nyelv eszkzrendszerbl klnbz egyszerst, magyarz,
rzelemkifejezst szolgl talaktsok sorn jn ltre. Ezeket
az egyszerst stratgikat Rger Zita a kisgyermekhez szl
romani beszdben is azonostotta. Jellemznek tallta pldul
a szavak hangalakjnak egyszerstst, a dajkanyelvi szkincs
hasznlatt, a beszd nekbeszdszer, expresszv prozdijt, a gyakori nismtlsbl fakad redundancit (Rger, 1987.
4348.). Ezeken a ms (pldul eurpai s amerikai kzposztlybeli) nyelvi kultrkat is jellemz nyelvhasznlati sajtossgokon kvl olyan jelensgeket is feltrt a kutats, amelyek
a roma kzssgek nyelvi kultrjhoz kthetk. Az egyszerstett regiszter hasznlata mellett azt is megfigyelte, hogy a
kisgyermeknek szl beszdben mr igen korn megjelennek
a roma kzssg orlis kultrjra jellemz interakcis sajtossgok s a felntt kzssgben relevns beszdmfajok,
130
beszdmdok. A romani szbeli kultra olyan sajtossgai,

mint a laza, improvizatv szerkesztsmd, a lrai mfajokat is
jellemz prbeszdes jelleg, az interaktv szvegalkots a gyermekhez szl beszdben s a gyermekkzssgek szbeli kultrjban is jelen vannak.
A vizsglt roma kzssgekben mr a preverblis korszakban lev kisbabhoz szl beszdben is gyakori stratginak
bizonyult a dialgus-improvizci. Ezzel az eljrssal az anya
(vagy ms felntt vagy egy nagyobb gyermek) prbeszdet
modelll oly mdon, hogy a beszlni mg nem tud, vagy valamilyen okbl nem vlaszol gyermek helyett sajt krdseit
nmaga vlaszolja meg. Rger (1990. 6970.) arra hvja fel a
figyelmet, hogy ms nyelvi kultrkban a prbeszd-modellls sorn produklt krds-vlasz prok tartalmilag s terjedelmkben egyarnt szkre szabottak. Ez az egyszemlyes
prbeszd mint a kisgyermeknek szl beszd ltalban a
jelenben foly vagy legfeljebb a kzvetlen mltban tlt, illetve a kzvetlen jvben bekvetkez esemnyekbl merti
tmjt. Terjedelmileg pedig tbbnyire kt de legfeljebb nhny n. turn-nek felel meg. A vizsglt roma kzssgekben azonban jellemz volt a terjedelmes, sznes improvizlt
prbeszdek hasznlata is, amelyek tmjukat tekintve nem
korltozdtak az itt s most helyzetek esemnyeire, hanem
a gyermek jvbeli letnek elkpzelt esemnyeit jelentettk
meg (Rger, 1987. 5056., 1990. 7173.).
Egy msik nyelvi szocializcis eljrsnak a legfiatalabb
letkortl jellemz mesemonds bizonyult, amelyben a kisgyermeket hallgatknt s szereplknt is bevontk a mesei
trtnsekbe (Rger, 1987. 5658.). A felnttek kzssgi
sszejveteleinek keretben zajl mesemondshoz hasonlan a kisgyermeknek mondott mesket is jellemzi a kzs,
kooperatv szvegalkots, pldul a narrtor s a hallgat(k)
kztti szoros kapcsolat, s a felnttek kztti mesemonds
sorn elvrt aktv hallgati hozzjruls modelllsa a narrtor rszrl. Romani sajtossgnak tnt a tesztkrdsek nagy
gyakorisga a kisgyermekhez szl gondozi beszdben s a
narratv mfajokban. A gyermek nyelvi aktivizlsban, ismereteinek tesztelsben szmos nyelvi kzssgben fontos trsalgsi stratgia a tesztkrdsek13 alkalmazsa. A tesztkrd-
131
A romolgia alapjai
sek gyakorisga azonban az letkor elre haladtval ltalban

cskken: ez a krdstpus fokozatosan elveszti jelentsgt,
s jobbra a formlis oktatsi szitucikra korltozdik. A magyarorszgi romani nyelv kzssgekben vgzett kutats viszont azt trta fel, hogy e krdstpus hasznlata tovbbra is
gyakori stratgia marad mind a felntt-gyermek interakciban,
mind a felntt narratv mfajokban. A tesztkrdsek hasznlatt a felnttek narratviban Rger a romani nyelv kultra
szbelisgvel hozza sszefggsbe, s olyan trsalgsi stratginak tekinti, amelynek szerepe lehet a kzssgi emlkezet
s trtnelem megalkotsban.
Rger Zita (1987. 65.) arra hvja fel a figyelmet, hogy a
vizsglt roma kzssgekben a kisgyermekhez szl beszd
mr igen korn (olykor a gyermek aktulis fejlettsgi szintjt
jval meghalad bonyolultsggal) olyan nyelvi mintkat kzvett, amelyek az adott kzssg szbeli kultrjnak integrns
rszei, s amelyek a ksbbiekben megfelel kommunikcis
helyzetekben, adekvt beszdmdot jelentenek majd a felnv gyermek szmra.
A 13 telepls gyermekkzssgeiben rgztett mintegy 60
rnyi felvtel kpezi a Cigny Gyermeknyelvi Szvegkorpusz
anyagt (Rger, 1998. 137.). Erre a gyermeknyelvi szvegkorpuszra tmaszkodik a Cigny gyermekvilg (2002) cm ktet,
amely a roma gyermekkzssgekben zajl kommunikcira
sszpontost, s egy szak-magyarorszgi msri gyermekkzssg szbeli kultrjnak klnbz mfajait mutatja be.
Arra a kvetkeztetsre jutott, hogy a hagyomnyos cigny
kzssgekben l gyermekek iskols korukra elsajttjk s
alkot mdon alkalmazzk a cigny szbeli kultra meghatroz jegyeit: az improvizatv eladsmdot, a prbeszdesinteraktv szvegptst s a formlis beszd elemeinek hasznlatt (Rger, 1987. 84.).
Azok a vlekedsek, amelyek a roma kzssgekben felnv gyermekek csaldi, nyelvi szocializcijt negatv, alapveten
hinyokkal, nyelvi s kognitv deficittel jellemzett folyamatknt
rjk le, s a nyelvi szocializci elgtelensgrl beszlnek, nem
lljk meg a helyket. Az iskolai nyelvhasznlati gondok gykere
nem a nyelvi szocializci hinyban, hanem a nyelvi szocializcis stratgik klnbsgben keresend (Rger, 1995).
132
Duma s vorba: Formlis s informlis beszd a romaniban

Kovalcsik Katalin etnomuzikolgiai s Michael Stewart antropolgiai kutatsainak beszdmfajokkal s stlusokkal kapcsolatos aspektusai a romani beszdetnogrfiai kutatsokhoz is
fontos hozzjrulst jelentenek. Az 1980-as vek msodik felben vgzett kutatsaik sorn mindketten azt tapasztaltk, hogy
egyes roma kzssgekben megklnbztetik a htkznapi,
informlis trsalgsi helyzetekben hasznlt stlust a formlis kzssgi esemnyeken elvrt idealizlt beszdmdtl. Az
elbbit a duma kifejezs jelli, mg a formlis stlus kvetelmnyeinek megfelel beszdmdok gyjtneve a vorba terminus.
Ez utbbihoz lland jelzknt gyakran trstjk a ai igaz
jelzt is. A duma-vorba distinkci az informlis-formlis kontinuum kt szls rtkeknt is felfoghat, s a formalits foka
szerint szmos tmeneti szvegtpus ltezhet. A vorba mfajt
tekintve lehet mese, trfa, talls krds, de kzssgi sszejvetelek alkalmval leginkbb dal (Stewart, 1994. 173174.).
A nyilvnos kzssgi esemnyeken a trhasznlatnak is
trsadalmi nemileg differencilt szablyai vannak: a frfiak
s a nk trbeli elklnlse a megszokott gyakorlat. Stewart (1994. 167190, 1997. 181203.) rtelmezse szerint az
egalitrinus kzssgeszmnnyel sszefggsben ilyenkor a
frfitrsasgban az sszejvetel clja a roma frfiak sszetartozsnak, testvrisgnek kinyilvntsa. Ezek az alkalmak a
nem cignyok s a romk kztti viszonyban gyakran nlklztt tisztelet kimutatsra, a roma identits megerstsre is szolglnak. A kzs neklsnek ppgy, mint a frfiak
kztti mesemondsnak megvannak a maga szablyai, ahol a
nk nem juthatnak szerephez (Kovalcsik, 1993. 6.). A nk alkalmi kizrsa a frfi-sszejvetelek idealizlt vilgbl, vagy a
velk szemben megfogalmazott passzv jelenlt elvrsa nyilvnvalan nem fggetlen a roma kzssgek trsadalmi nemi
ideolgiitl. Ezeken a kzssgi esemnyeken kiemelked
jelentsge van az udvarias viselkedsnek, nyelvi rtelemben
is. Fontos a helyzetnek megfelel kszntsek14 s megszltsok alkalmazsa. A sz megszerzsnek s a beszlvltsnak is sajtos szablyai vannak. Az nekls vagy mesemonds
eltt az nekes/narrtor ltal elmondott bevezet dvzl s
133
A romolgia alapjai
engedlykr formulk jelzik, hogy nem magnbeszdrl van

sz (Stewart, 1994. 173174.). A ksznts (pldul Taven
baxtale! Legyetek szerencssek!) ebben a szituciban olyan
konvencionlis indirekt beszdaktus, amelyet figyelemfelhvsknt s csendre val udvarias felszltsknt hasznlnak s
rtelmeznek. Mivel formjt tekintve nem direktvum15, visszautastani sem lehet (Stewart 1994. 174.). A szt kr beszl tartzkodst kifejez udvariassgi formulk hasznlatval
jelzi a kznsg irnyba a tisztelett, s egyttal azt, hogy a
jelenlevk tmogatsa, egyetrtse nlkl nem kvnja maghoz ragadni a szt. Ilyen konvencionlis nyelvi udvariassgi
stratgiaknt rtelmezhetjk azt a mesemondst megelz
egyezkedst is, amelyet egy szakkelet-magyarorszgi roma
kzssgbl szrmaz mesemond, Rosts Mihly mesemondi gyakorlatt elemezve Kovalcsik Katalin (1988, 1993) rt le.
Arrl szmolt be, hogy a klnfle kzssgi esemnyeken,
amelyek a mesemonds beszdesemnynek trsadalmi kontextust jelentettk, a mesemond rendszerint megkvnta a
felkrst, hosszas rbeszlst (Kovalcsik, 1993. 6). Kzssgen
kvli szntereken, olyan beszdhelyzetekben, amikor az aktv kzremkdshez szksges kompetencival rendelkez
rsztvevk hinyoztak, pldul interjhelyzetben maga alaktotta gy a kutatval val prbeszdet, hogy a mesemonds
kezdett hosszas fontolgats elzhesse meg. Az nekls vagy
mesemonds tbbnyire csak a jelenlevk explicit jvhagysval kezddhet meg, s annak befejezst is kszntformulk,
jkvnsgok jelzik.
A kzssgi esemnyeken elhangz lass dalokkal kapcsolatban a Stewart ltal vizsglt msri kzssgben, hrmas:
a nyelvvlasztsra, a formra s tartalomra vonatkoz kvetelmnyeket fogalmaznak meg. Fontos, hogy a dalok romani
nyelven szlaljanak meg,16 hogy stlusuk megfeleljen a kzssg norminak, cigny (romano) legyen, s hogy tartalmukban
igazak (ao), a val letre vonatkozak legyenek (Stewart,
1987. 52, 1994. 175.). Stewart hangslyozza az egyni, szubjektv s a kzssg szmra is elfogadhat, ltaluk is legitimlt
igazsg kztti distinkcit: a nyilvnossg eltt a dalokban az
egyni tapasztalatokat kzssgileg elfogadhat mdon, sztereotip formulk felhasznlsval kell megfogalmazni. Az igaz
134
beszdet tartalmi tabuk is jellemzik: kerlik a gysz s a hall

tmjt, a testi folyamatokhoz ktd tmkat, pldul a betegsget,17 s a szexualitssal kapcsolatos utalsokat. Ez is magyarzhatja Stewart tapasztalatait, amelyek szerint a frfiak
sszejvetelein eladott lass dalokban a romk igyekeznek
kerlni a n mint felesg emltst.18
Egy tovbbi narratv mfaj, amelyre egyes roma kzssgekben igaz beszdknt szoktak utalni, a mese. Egy szakkelet-magyarorszgi cerhri-csurri kzssgbl szrmazott az a
mesemond, akinek repertorjra, s a mesemonds beszdesemnyhez kapcsold interakcis normkra vonatkozan
egy monogrfia (Grabcz s Kovalcsik, 1988), s egy tanulmny (Kovalcsik, 1993) is megjelent. Az emltett kzssgben
a mesls elssorban a frfiak egyik szrakozsi formja, amelyen nk s gyerekek is jelen lehetnek. Az rszvtelk csak
kznsgknt lehetsges, a trtnet alaktsban aktvan nem
vesznek rszt, ha nem rtenek valamit, a mesemonds sznetben krdezhetik meg. Kovalcsik (1993. 36.) hrom olyan
tnyezt emlt, amelyek az emltett kzssgben a frfiak mesemondst formlis esemnny teszik: a formlis viselkedsi
szablyokat, a formlis beszdet s az aktv rszvtel ktelezettsgt. A formlis beszd hasznlata megkvnja, hogy
a rsztvevk szmos trsalgsi rutint, udvariassgi formult
hasznljanak. A szituci formlis jellegt s az eladsi stlus emelkedettsgt hangslyozzk tovbb a beszd kzben
gyakran ismtelt, a jelenlevkre Isten ldst kr formulk,
valamint a beszl ltal nmagra s csaldjra mondott tkok is, amelyek a szerz szerint a megnyilatkozsok igazsgnak altmasztsra szolglnak.
A mesemonds a vizsglt kzssgben nem monologikus
eladst felttelez beszdesemny, hanem a narrtor s a
hallgatk kztti dialgus, azaz a hallgatk aktv rszvtele a
beszdesemny ltrejttnek felttele. A frfi hallgatktl elvrjk, hogy figyelmket a mesl beszdt gyakran megszakt kzbeszlsokkal jelezzk. A kzbeszlsok egyarnt vonatkozhatnak a tartalmi elemekre s az elads mdjra. Ezt
a gyakorlatot xuteripo-nak, megfogsnak, fogsolsnak
nevezik. A xuteripo tbb clt szolgl. Egyrszt a szvegalkots
mint kzssgi, trsas tevkenysg egyik eljrsa, msrszt
135
A romolgia alapjai
az igazsg normjnak betartst felgyel kontroll egyik

eszkze, s az ugrats egy formjaknt szrakozsi forrs is. A
mesemondnak szksge van egy partnerre,19 aki a legjobban
kontrolllja t. A kzbeszl partner s a mesl dialgusa
br versengsnek tnik, azt udvariassgi rutinok vezetik be s
zrjk le. A tbbnyire krds-vlasz szekvencikban eladott
rvelst elnzst kr, jkvnsgokat kifejez formulk klcsns hasznlata ksri. Ezek clja a klcsns tisztelet kifejezsn tl annak megelzse, hogy a dialgust a rsztvevk
valdi inzultusknt rtelmezzk.
A mesemondst elemezve Kovalcsik egy trsadalmi nemi
szempontot is felvet. A szerz a vizsglt kzssg frfi s ni
mesemondssal kapcsolatos elvrsait egy, a megszokottl eltr frfi mesemond-ni partner dialgus pldjn mutatja
be (Kovalcsik 1993. 715.). Az elemzett szituciban a nktl
a formlis mesemonds sorn elvrt tartzkod viselkeds, a
meny rszrl az apsa irnt tanstand tisztelet, s a ni szvegalkotsi mdok kerlnek konfliktusba a frfiak kztti mesemondskor a mesl s partnere(i) mint egyenrang rsztvevk kztti interakci mintival. Kovalcsik szerint a nk szerepe
a meslsben elssorban a szzsk tovbbadsa a gyermekeknek, akik kzl a fik majd a frfitrsasgban sajttjk el azt az
igaz beszdre jellemz eladsi stlust, amely rvn kompetens rsztvevi lesznek a frfiak trsasgi esemnyeinek.
Az igaz beszd roma rtelmezshez visz kzelebb az a
tanulmny (Kovalcsik, 1998) is, amely voltakppen az nek(ls)
s a romani beszd sszefggsrl szl metanyelvi diskurzusnak tekinthet lass dalt elemez. A dalban megjelentett
nyelvi tisztasgeszmnyt az nekes a beszlkre, a nyelvre
(tiszta vs. trtt), a beszdre (romani vs. ms) s a tartalomra
(igaz vs. hazug) vonatkoz oppozcik s jelzk (igazi, romani,
tiszta) segtsgvel jellemzi (Kovalcsik, 1998. 41.).
Pragmatikai rtk s trsas funkci: az tokhasznlat a
gbor romk kztti interakciban
Szalai Andrea romani-magyar-romn hromnyelv erdlyi
gbor roma kzssgekben vgzett antropolgiai nyelvszeti
terepmunkt. (A vizsglt kzssgekrl, s a gbor romk k-
136
ztti trsadalmi s nyelvi klnbsgeket ltrehoz s magyarz nyelvi s ms ideolgikrl: ld. Szalai 2010, 2014a.) Munki
betekintst adnak a kzssgek egyes diskurzusstratgiiba,
valamint az azok pragmatikai s trsas szerepvel kapcsolatos
laikus, beszli vlekedsek rendszerbe. A kutats elssorban kt, a romk kztti trsalgsban gyakori diszkurzv forma, az tok s a feltteles tok pragmatikai s trsas funkciit,
hasznlatt s az ezzel kapcsolatos nyelvi ideolgit vizsglta.
Rmutatott arra, hogy ezek a diszkurzv formk, amelyeket a
nem cigny krnyezet gyakran a nyelvi agresszi megnyilvnulsaiknt rtelmez s etnikai sztereotpik megalkotsban
is felhasznl, valjban sokfle ms pragmatikai s trsas clt
szolglnak a romk kztti interakciban.
Egyik tanulmnya (Szalai, 2013a) az tokhasznlatot a kisgyermekhez szl beszdben vizsglja. Rmutat arra, hogy
amikor a kisgyermek felismeri, hogy ez a diszkurzv forma szmos klnfle funkciban (pl. beczsknt, gyermekfegyelmez formaknt, trfaknt-ugratsknt) hasznlhat, egyttal azt
is megtapasztalja, hogy a megnyilatkozsok pragmatikai rtke a folyamatban lev interakciban jn ltre. Ennek sorn
az is vilgoss lesz szmra, hogy ebben a jelentsalkot folyamatban a kontextualizcinak jelents szerepe van, hiszen
az tokformula funkcijnak rtelmezsben tmaszkodnia
kell a klnfle implicit metapragmatikai jelzsekre. Az tokhasznlat elemzsn keresztl azokba a gondozi diskurzusstratgikba is bepillantst nyerhetnk, amelyek tmogatjk
a kisgyermeket abban, hogy jrtassgot szerezzen a klnfle
kontextualizcis jelzsek felismersben s hasznlatban
(ld. Rger, 1999). A kisgyermek a kontextualizcis fogdzkra pl. a tlzs klnfle eszkzei, expresszv prozdia, nevets tmaszkodva tanul meg klnbsget tenni a klnfle
tokhasznlati mdok kztt. A gondozi beszdbe gyazd
tkok lehetnek kedvesked, becz formk, de hasznlhatk
jtkos inzultusknt, ugratsknt is. Az elemzs rmutat, hogy
a referensvlaszts rvn pl. bizonyos ni referensek, a kicsi jelents lexma vagy morfma beptse segtsgvel
maguk az tokformulk is metapragmatikai funkcij jelzss,
a jtkossgot jelz kontextualizcis fogdzv vlhatnak az
interakciban. Az tokformula bizonyos elemeinek kivlaszt-
137
A romolgia alapjai
sa ltal kzvettett kontextualizcis zenetek azonostshoz

azonban kultra-specifikus tuds szksges. A ni referenst
tartalmaz tok csak azok szmra lehet az interakci jtkossgra, trfs jellegre utal implicit metapragmatikai jelzs,
akik ismerik a gbor romk frfi-centrikus gender-ideolgijt,
s annak sszefggst az tok- s felttelestok-hasznlattal
kapcsolatos nyelvi ideolgival, ppen ezrt tudjk azt, hogy
a referens neme a formula pragmatikai rtknek indexeknt
szolglhat. Az tokformulk teht csak akkor tudjk betlteni
kontextualizl, kontextust alkot szerepket, ha a hallgat
rendelkezik erre a tgabb, nyelven kvli kontextusra vonatkoz
httrismerettel is. Ezek a tapasztalatok sszhangban vannak
Gumperz elmletvel (1992), amely szerint a kontextualizci
egyszerre egyetemes s partikulris: olyan univerzlis folyamat, amely kultraspecifikus tudst hoz ltre s foglal magban, ezrt megrtshez s sikeres hasznlathoz is nlklzhetetlen egyfajta kulturlis httrtuds, a kontextualizcival
kapcsolatos kulturlis konvencik ismerete. E kulturlis tuds
rszt kpezik a nyelvi ideolgik s a velk klcsnhatsban
ll ms ideolgik, pldul a trsadalmi nemek viszonyval
kapcsolatos kulturlis vlekedsek is, amelyek vizsglatval a
htkznapi interakci rejtett hatalmi aspektusai is feltrhatk.
A tanulmny kitr e diszkurzv formk hasznlatnak trsadalmi nemi aspektusaira is, s bemutatja azt, hogy az tokhasznlat mirt rtelmezhet az aszimmetrikus trsadalmi nemi
viszonyok ltrehozsban s megjelentsben kzremkd
nyelvi gyakorlatknt.
Egy msik tanulmny a kicsinytst kifejez nyelvi formk
hasznlatt, trsas funkcijt elemzi (Szalai, 2014b) a gbor
roma kzssgek felttelestok-hasznlattal kapcsolatos nyelvi ideolgijnak kontextusban. Elssorban a trsas, arcmunkval/kapcsolati munkval (Locher s Watts, 2005) sszefgg
rtelmezsekre fordt figyelmet.
A feltteles tkokat a szakirodalom elssorban az esk
s gret beszdaktusnak kivitelezsre szolgl stratgiaknt emlti. Szalai (2014b) bemutatja, hogy hasznlatuk
nem korltozdik az emltett beszdaktusokra. Elsdleges
szerepk nem bizonyos beszdaktusok kivitelezse, hanem
a viszonyulsjelzs (Du Bois, 2007). Egy spontn metanyelvi
138
diskurzus elemzsn keresztl amellett rvel (Szalai, 2014b),

hogy a feltteles tkok valjban multifunkcionlis diszkurzv
formk. Az tokformula referensnek szemantikai jegyeit (pl.
nem, etnicits, kicsinytst kifejez forma) varilva a beszl
nemcsak a megnyilatkozs tartalmhoz val viszonyt jelezheti, hanem sajt trsas kpre s a rsztvevkhz val viszonyra vonatkoz zeneteket is kzvetthet. A diskurzus elemzse
abba a folyamatba enged bepillantst, ahogyan a rsztvevk
megvitatjk a kicsi jelents elemeket tartalmaz tokformulk hasznlatnak trsadalmi jelentst s normit, s konszenzust alaktanak ki arrl. Az elemzs rmutat arra, hogy az
udvariassg s a tisztelet fogalma a trsas interakciban zajl
egyezkeds sorn jn ltre s nyer legitimits (Mills, 2003).
A feltteles tokformulk hasznlata bizonyos esetekben
(pl. knlsi helyzetek, meghvs) trsadalmilag elvrt. Az tokformulk ezekben a helyzetekben nyelvi udvariassgi stratgiaknt is funkcionlhatnak a romani interakciban (Szalai,
2013b).
Politikai diskurzus s arcmunka az erdlyi gbor romk kztt
Berta Pter 2014-ben megjelent monogrfija jelents teret
szentel az erdlyi gbor roma kzssgek sajt politika-fogalmnak: a omani politika roma politika a trsadalmi s
gazdasgi klnbsgek megalkotsra, reprezentlsra s
manipullsra szolgl rtkverseny (), amely rszben
etnicizlt szimbolikus kzdterek, gyakorlatok s ideolgik
sort foglalja magban (Berta, 2014. 58.). A omani politika
keretben vizsglja a gbor romk kztti politikai diskurzust
is. Amint a szerz megjegyzi (2014. 560.): a gborok a klnbz trsadalmi esemnyeken (eskvkn, eljegyzseken,
virrasztkon, temetseken stb.), valamint a vletlenszeren
szervezd, informlisabb trsalgs sorn () is gyakran beszlgetnek a politika esemnyeirl: a legutbbi presztzstrgyadsvtelekrl, az apai gak s csaldok kztti, mltbeli s
jelenlegi presztzsviszonyokrl, a nemrg ltestett apatrsi
szvetsgekrl. Amellett rvel, hogy a nyilvnos kzssgi
sszejvetelek (eskvk, virrasztk) politikai diskurzusaiban
a rsztvevk trsalgsi hozzjrulsuk megtervezse, kivite-
139
A romolgia alapjai
lezse s minstse sorn hangslyosan figyelembe vettk,

hogy azok hogyan hatnak nmaguk s hallgatik trsas kpre (Berta, 2014. 583.), azaz nyelvi viselkedsket intenzv
arcrzkenysg, illetve politikai arcmunka jellemezte.
A pozitv trsas kp megvsnak tulajdontott, kitntetett trsadalmi jelentsg rtelmezse szerint elssorban
azzal az egymsrautaltsggal magyarzhat, amely a gbor
romkat a politikai teljestmnyk trsadalmi hitelestse s
presztzzs/hrnvv alaktsa sorn jellemzi (Berta, 2014.
583.). Ez az egymsra utaltsg egyrszt abbl fakad, hogy a
politika legfontosabb szimbolikus trfei a presztzs s a
hrnv , valamint az ltaluk elidzett klnbsgek hangslyosan interaktv: kizrlag a trsadalmi egyezkeds kontextusban ltrehozhat, s msok ltal tulajdontott () minsgek (Berta, 2014. 583.). Az egymsra utaltsg msik forrsa a omani politika etnicizltsga, vagyis az, hogy a gbor
romk kztti presztzsverseny tbb szimbolikus kzdtere
a presztzstrgygazdasg, az apai gak presztzshierarchija,
a hzassgpolitika hangslyosan etnicizlt, gy az ott elrt
eredmnyeket kizrlag a gborok jutalmazzk hrnvvel s
trsadalmi elismerssel. () Az etnicizltsg miatt a politikai
eredmnyek trsadalmilag elismert sikerekk s klnbsgekk konvertlsa sorn a gbor romk kizrlag egyms
tmogatsra s jvhagysra szmthatnak. E tmogats s
jvhagys mozgstsnak egyik leghatkonyabb eszkze a
trsadalmi megbecsls s a tiszteletremltsg (a patjiv) kirdemlse, amely elssorban a trsas viszonyok s interakcik
menedzselst koordinl gbor roma etika tiszteletben tartsa (a lao phirajimo j viselkeds) rvn rhet el (Berta,
2014. 583584.).
Berta Pter monogrfija megklnbztetett figyelmet
szentel a diszkurzv politikai (n)reprezentci etikjnak.
Elemzse rmutat arra, hogy a trsas viszonyok s interakcik menedzselsnek gbor roma etikja szmos, a nyilvnos
politikai arcmunkt, azon bell a politikai (n)reprezentcit
koordinl, trsadalmilag tmogatott diszkurzv technikt
foglal magban. Ezek jelents rsze a megszgyent sszehasonlts elkerlst, illetve tomptst s ellenslyozst,
vagyis a beszl s a hallgatk trsas kpnek egyidej meg-
140
vst, vgs soron pedig a konfliktusmegelzst szolglja

(Berta, 2015. 584.).
Ennek az etiknak hangslyos eleme a nylt s hivalkod
ndicsret (aarimo/putjarimo dicsekvs/bszklkeds)
helytelentse s morlis stigmatizlsa (Berta, 2014. 586.),
valamint a sajt politikai sikerek nyilvnos mltatst ksr
arcv stratgik alkalmazsa. A szerz szmos romani s
magyar nyelv diskurzusrszlet elemzsn keresztl mutatja
be a nyilvnos dicsretre adott vlaszokban alkalmazott arcv technikkat (a dicsret visszautastst; az egyni politikai
sikerek elrst lehetv tev, klnbsgteremt kpessg/
gencia nyilvnos sztosztst, trsadalmiastst; a szimbolikus nlertkelst; a trsadalmi kivlsg/klnbsgek
szakralizlst stb.). Emellett ismerteti a politikai nreprezentci sorn gyakran alkalmazott trsalgsi jvtevs stratgiit
(pl. bocsnatkrs a jelenlvktl s/vagy Istentl az ndicsret eltt vagy utn; diminutv-hasznlat). Kln figyelmet fordt az indirekt nyelvhasznlat elemzsre is.
A gbor romk kztti politikai diskurzust vizsglva Berta
(2014. 585.) bemutatja, hogy a szociabilits gbor roma etikja () a politikai nreprezentci azon mdozatait rszesti
elnyben (), amelyek egyrtelmen kifejezsre juttatjk,
hogy a beszl igyekszik tiszteletben tartani hallgati pozitv
trsas kp irnti ignyt, vagyis amelyek kifinomult diszkurzv
politikai nreflexirl s intenzv nkorltozsrl tanskodnak
sszegzs
A klnfle romani beszdmfajok s diskurzusstratgik
elemzsvel a fent ismertetett munkk j kutatsi irnyt nyitottak meg a romani nyelvszeti kutatsokban, s egyttal fontos hozzjrulst jelentenek a mindmig cseklynek mondhat magyar nyelv beszdetnogrfiai, nyelvszeti antropolgiai
szakirodalomhoz is.
141
A romolgia alapjai
Jegyzetek
1
2
3
5
6
Romani vltozatokat beszl emigrns kzssgek Eurpn kvl, pldul az USA-ban s Kanadban (Salo, 1979) mr a 19.
szzad utols harmadtl jelen vannak.
Az 1900 s 2003 kztti idszakban vgzett romani nyelvszeti kutatsokat jl reprezentlja a Bakker s Matras (2003) ltal
szerkesztett bibliogrfia.
Az a tny azonban, hogy egyes etnonimk foglalkozsi specializldsra utalnak, nem tesz lehetv ltalnosthat kvetkeztetseket sem a gazdasgi profil, sem az etnikai identits s a
csoporthatrok, sem a kzssgek romani vltozata, sem pedig az e tnyezk kztti viszony tekintetben. Azaz elfordulhat, hogy pl. nem minden keldersknt ismert csoport beszli
ugyanazt a vlah romani vltozatot, nem kizrlag a rzmvessget alkalmaztk meglhetsi stratgiaknt stb.
A nyelv s a dialektus kztti distinkci problmival, e kategrik trsadalmilag konstrult jellegvel kapcsolatban ld.
Cseresnysi, 2004. 126137; Skutnabb-Kangas, 2000. 546;
Wardhaugh, 1995. 2553. A nyelvek azonostsnak s a nyelvek kztti hatrok megllaptsnak ideolgiai dimenzijrl
ld. Irvine s Gal, 2000; Friedman, 1997.
A ms (pldul szerb, horvt, grg vagy romn) nyelvi krnyezetben l bes kzssgek bes vltozataiban felteheten
rszben ms vltozsok zajlanak.
A kt korbbi vizsglat adatai 2 szzalkos, a 2003. vi pedig 1
szzalkos orszgosan reprezentatv mintn alapulnak, ld. Kemny s Janky, 2003. 64. A mintavtel rszleteirl ld. Kertesi s
Kzdi, 1998. 1597.
A kutats egy olyan kisebbsgi ktnyelvsget vizsgl szociolingvisztikai projektum rszt kpezi (Bartha s Borbly, 2006),
amelynek keretben hat klnbz magyarorszgi kisebbsg
kivlasztott kzssgeiben kerlt sor terepmunkra, s standardizlt krdveken alapul nyelvhasznlati interjk felvtelre.
gy a roma kzssgekben kapott adatok sszevethetk ms
magyarorszgi kisebbsgekivel.
A diglosszis ktnyelvsg fogalmrl lsd Fishman (1967).
A klasszikus fergusoni s a Fishman nyomn a tbbnyelvsgi helyzetekre is kiterjesztett diglosszia-elmletekrl s azok
kritikjrl ld. Bartha (1999. 6674.), Fasold (1993. 3260.),
Schiffman (1997).
Ezzel ellenttes tapasztalatrl szmol be Kovalcsik (1998): az ltala beszlt romani vltozat presztzsrl s sajt pozitv nyelvi
142
attitdjrl egy roma frfi lass dalt rgtnztt a kutatval val

interakci sorn.
10 A bzilektus Halwachs (1993) szerint egy kzssg nyelvi repertorjnak az a rsze, amely a trsadalmi mikrokozmosz privt,
informlis szntereken, pldul a csaldban vagy a barti rintkezsben hasznlatos vltozatait (diatypes) foglalja magban.
11 A romani vltozatok kodifikcijval kapcsolatban lsd Matras
1999, 2002: 11. fejezet, 2015, Leggio s Matras, 2013. Az oktatsi nyelvpolitika s a romani s bes nyelvtervezs krdseirl, problmirl Magyarorszgon ld. Bartha s Hmori, 2011;
Forray, 2007; Kontra, 2001; Orss, 2007a; Rger, 1988, 1995;
Szalai, 1999.
12 A megfigyeli paradoxon (observers paradox) a szociolingvisztikban azt a mdszertani-ismeretelmleti problmt nevezi
meg, amely abbl fakad, hogy arra vagyunk kvncsiak, hogyan
beszlnek a rsztvevk akkor, amikor nem figyeljk meg ket. Ez
lehetetlen, m trekedhetnk a kutati jelenlt nyelvi viselkedsre gyakorolt hatsnak mrsklsre, pldul antropolgiai
terepmunkamdszerek (rsztvev megfigyels) s Labov szerint
klnfle interjtechnikk alkalmazsa rvn is.
13 A tesztkrdsek olyan krdsek, amelyekre a krdez szemly
mr eleve tudja a vlaszt, s beszdpartnertl ezt az elre
megszabott vlaszt vrja el (Rger, 1987. 59.).
14 Az dvzlsi formkrl kt magyarorszgi roma kzssgben ld.
Bdi, 1995.
15 A megfelel intoncival kimondott kszntsek indirekt beszdaktusknt val hasznlatrl ld. Kovalcsik, 1993. 19.
16 Wilkinson-Kertsz Irn (1997. 35.) dl-magyarorszgi olhcigny kzssgekben vgzett terepmunkja sorn azt tapasztalta, hogy br a romani nyelv hasznlata fontos, de nem kizrlagos kritrium: vannak olyan alkalmak, amikor magyarul neklik
a omani djilit, s fordtva, romani nyelven a magyar dalokat.
Ebben a tekintetben hasonl a helyzet az ltalunk vizsglt erdlyi gbor roma kzssgekben is.
17 A szemlyes s a kzssg szmra is elfogadhat igazsg kztti distinkci, s az ezzel sszefgg tematikus ktttsgek magyarzzk azt, hogy egy frfi a betegsgrl improvizlt dalokat
nem osztotta meg ms romkkal, hanem magnetofonra rgztette, majd Kovalcsik Katalinnak ajndkozta azokat. Az egyni
letsorsokat elbeszl lass dalokrl ld. Kovalcsik, 1987.
18 Mg Stewart elssorban a nyilvnos helyzetek egy tpusra koncentrlt, Wilkinson-Kertsz (1997) kevsb nyilvnos s egyni kontextusokban is vizsglta a lass dalokat. Azt tapasztalta,
143
A romolgia alapjai
hogy bizonyos zenei megnyilatkozsok a nk szmra is lehetsgesek a kzs esemnyek sorn (1997. 33.).
19 Ezt ms beszdesemny kapcsn erdlyi terepmunkm sorn n is tapasztaltam. Egy napjai nagy rszt otthonban tlt
ids om, ha lass dalt akart nekelni, s nem volt jelen frfipartner, nmagt megtkozva (Pl. Merel muo oo, te n aveh
andr te phurdeh manca ekh djili! Haljon meg a fejem, ha nem
jnnl be, hogy fjj el velem egy dalt!) gyakran az utcrl invitlt be olyan romkat, akikrl tudta, hogy megfelel partnerek
lehetnek az neklsben.
Irodalomjegyzk
Bakker, Peter s Cortiade, Marcel (1991, szerk.): In the margin
of Romani. Gypsy languages in contact. Institute for General Linguistics, Amsterdam.
Bakker, Peter s Matras, Yaron (1997): Introduction. In:
Matras, Y. et al (szerk.): The Tipology and Dialectology of
Romani. John Benjamins, Amsterdam. vii-xxx.
Bakker, Peter Matras, Yaron (2003, szerk.): Bibliography of
Modern Romani Linguistics. John Benjamins, Amsterdam.
Bartha Csilla (1999): A ktnyelvsg alapkrdsei. Nemzeti
Tanknyvkiad, Budapest.
Bartha Csilla (2002): Nyelvi htrny s iskola. Iskolakultra,12.
67. sz. 8493.
Bartha Csilla (2006): A rgiek a rgi cignyt beszlik, mi mr
kavarjuk Nyelvcsere kt magyarorszgi olh cigny
kzssgben. In: Klmn L. (szerk.): KB 120. A titkos ktet. Nyelvszeti tanulmnyok Bnrti Zoltn s Komlsy
Andrs tiszteletre. MTA Nyelvtudomnyi Intzet Tinta
Knyvkiad, Budapest. 411440.
Bartha Csilla (2007): Nyelvi attitdk s nyelvcsere Hat magyarorszgi kisebbsgi kzssg nyelvi attitdjeinek sszehasonlt elemzse. In: Ben A., Fazekas E. s Szilgyi
N. S. (szerk.): Nyelvek s nyelvvltozatok I. (Ksznt ktet Pntek Jnos tiszteletre.) 84101.
Bartha Csilla s Borbly Anna (2006): Dimensions of linguistic
otherness: prospects of minority language maintenance
in Hungary. Language Policy 5. 3. sz. 337365.
144
Bartha Csilla s Hmori gnes (2011):Cigny kzssgek, nyelvi soksznsg s az oktats nyelvi kihvsai. Magyarorszgi helyzetkp.Eurpai Tkr 16. 3. sz. 107131.
Berta Pter (2014): Fogyaszts, hrnv, politika. Az erdlyi
gbor romk presztzsgazdasga. MTA BTK Nprajztudomnyi Intzet, Budapest.
Bdi Zsuzsanna (1995): dvzlsi formk kt olh cigny kzssgben. Rom Som 1. 3241.
Borbly Anna (2001): A magyarorszgi bes nyelv helye a romn nyelven bell. In: Cserti Csap T. (szerk.): Cigny
nyelvek nemzetkzi szeminriuma (Gypsy Studies Cigny Tanulmnyok 6.) Pcsi Tudomnyegyetem, Blcsszettudomnyi Kar, Romolgia Tanszk, Pcs. 7584.
Boretzky, Norbert Igla, Birgit (2005): Kommentierter
Dialektatlas des Romani. Harrasowitz, Wiesbaden.
Courthiade, Marcel (1989): La langue Romani (Tsigane):
volution, standardisation, unification, rforme. In: Fodor, I. Hagge, C. (szerk.): Language reform. History and
future. Buske, Hamburg. 79109.
Cseresnysi Lszl (2004): Nyelvek s stratgik avagy a nyelv
antropolgija. Tinta Kiad, Budapest.
Du Bois, John (2007): The stance triangle. In: Englebretson, R.
(szerk.): Stancetaking in discourse: Subjectivity, evaluation, interaction. John Benjamins, Amsterdam. 139182.
Elk, Viktor s Matras, Yaron (2000, szerk.): Grammatical Relations in Romani: The Noun Phrase. John Benjamins,
Amsterdam.
Fasold, Ralph (1993): The Sociolinguistics of Society. Blackwell.
Fishman, Joshua A. (1967): Bilingualism with and without
Diglossia, Diglossia with and without Bilingualism. The
Journal of Social Issues 2. 2938.
Friedman, Victor A. (1995): Romani standardization and status in the Republic of Macedonia. In: Matras, Y. (szerk.):
Romani in Contact. The History, Structure and Sociology
of a Language. John Benjamins, Amsterdam. 177189.
Friedman, Victor A. (1997): One Grammar, Three Lexicons:
Ideological Overtones and Underpinnings in the Balkan
Sprachbund. In: Singer, K. Eggert, R. Anderson, G.
(szerk.): CLS 33: Papers from the Panels on Linguistic Ide-
145
A romolgia alapjai
ologies in Contact, Universal Grammar, Parameters and

Typology, The perception of Speech ad other Acoustic Signals. Chicago Linguistic Society, Chicago. 2344.
Friedman, Victor A. (1999): The Romani Language in the
Republic of Macedonia: Status, Usage and Sociolinguistic
Perspectives. Acta Linguistica Hungarica 46. 317339.
Friedman, Victor A. (2000): Romani in the Balkan Linguistic
League. In: Tzitzilis, Ch. Symeonids, Kh. (szerk.):
Valkanik Glossologia: Sygkhronia kai Diakhroni.
Balkanlinguistik: Synchronie und Diachronie, University
of Thessaloniki, Thessaloniki. 95105.
Forray R. Katalin (2007): Nyelvpolitika a cigny nyelvek oktatsnak helyzete. In: Bartha Csilla (szerk.): Cigny nyelvek
s kzssgek a Krpt-medencben. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest. 152168.
Gumperz, John J. (1992): Contextualization and understanding.
In: Duranti, A. Goodwin, C. (szerk.): Rethinking Context:
Language as an Interactive Phenomenon. Cambridge
University Press, Cambridge. 229252.
Halwachs, Dieter W. (1993): Polysystem, Repertoire und
Identitt. Grazer Linguistische Studien, 39-40. 7190.
Hanconk, Ian (1996): Duty and beauty, possession and truth:
The claim of lexical impoverishment as control. In Tong,
Diane (szerk.): Gypsies: A book of interdisciplinary reader.
Garland Publishers, New York.
Irvine, Judith (1979): Formality and Informality in Communicative Events. American Anthropologist 81. 773790.
Irvine, Judith T. s Gal, Susan (2000): Language Ideology
and Linguistic Differentiation. In: Kroskrity, P. V. (szerk.):
Regimes of Language. Ideologies, Polities, and Identitites.
School of American Research Press, Santa Fe. 3583.
Kemny Istvn (1999): A magyarorszgi cignysg szerkezete a
nyelvi vltozsok tkrben. Regio 10. 1. sz. 314.
Kemny Istvn s Janky Bla (2003): A 2003. vi cigny felmrsrl. Npesedsi, nyelvhasznlati s nemzetisgi adatok. Beszl 8. 10. sz. 6476.
Kertesi Gbor s Kzdi Gbor (1998): A cigny npessg Magyarorszgon. Dokumentci s adattr. Socio-typo, Budapest.
146
Kloss, H. (1967): Abstand languages and Ausbau Languages.

Anthropological Linguistics 9. 2941.
Kontra Mikls (2001): Nyelvi jogok, nyelvi tervezs s az anyanyelvek tannyelvknt val hasznlatnak problmi. In:
Cserti Csap Tibor (szerk.): Cigny nyelvek nemzetkzi
szeminriuma. Pcsi Tudomnyegyetem, Blcsszettudomnyi Kar, Romolgia Tanszk, Pcs.
Kovalcsik Katalin (1987): Egyni letsorsokat elbeszl lass
dalok. In: Zenetudomnyi dolgozatok. MTA Zenetudomnyi Intzet, Budapest. 238257.
Kovalcsik Katalin (1988): Bevezets. In: Grabcz G.
Kovalcsik K. A mesemond Rosts Mihly. (Ciganisztikai
tanulmnyok-Hungarian Gypsy Studies 5.) MTA Nprajzi
Kutat Csoport, Budapest. 724.
Kovalcsik Katalin (1993): Mens and Womens Storytelling in a
Hungarian Vlach Gypsy Community. Journal of the Gypsy
Lore Society 5. sorozat 3. sz. 120.
Kovalcsik Katalin (1998): Ami a dalban van, az a cigny beszd. Egy erdlyi olhcigny kzssg nyelvi ideolgija. In: Bari Kroly (szerk.): Tanulmnyok a cignysgrl
s hagyomnyos kultrjrl. Petfi Sndor Mveldsi
Kzpont, Gdll. 3152.
Leggio, Daniele V. s Matras, Yaron (2013): Social networks as
centres of language codification: Romani on YouTube.RomIdent Working Papers 32.
Locher, Miriam A. s Watts, Richard J. (2005): Politeness theory and relational work. Journal of Politeness Research
1. 933.
Matras, Yaron (1995, szerk.): Romani in Contact. The History,
Structure and Sociology of a Language. John Benjamins,
Amsterdam.
Matras, Yaron Bakker, Peter Kyuchukov, Hristo (1997,
szerk.): The Tipology and Dialectology of Romani. John
Benjamins, Amsterdam.
Matras, Yaron (1999): Writing Romani: the pragmatics of codification in a stateless language. Applied Linguistics 20.
481502.
Matras, Yaron (2002): Romani. A Linguistic Introduction.
Cambridge University Press, Cambridge.
147
A romolgia alapjai
Matras, Yaron (2003): A Geographical Approach to the Classification of Romani Dialects. In: Salo, S. Prnai Cs. (szerk.):
Ethnic Identities in Dynamic Perspective. Gondolat, Budapest. 193199.
Matras, Yaron (2005): The classification of Romani dialects:
A geographic-historical perspective. In: Ambrosch, G.
Schrammel, B. Halwachs, D. W. (szerk.): General and Applied Romani Lingusitics. Lincom Europa, Munich. 722.
Matras, Yaron (2006): Romani. In: Brown, K. (szerk.): Encyclopedia of Language and Linguistics. Elsevier, Oxford.
Matras, Yaron (2007): A romani jvje: A nyelvi pluralizmus
politikja fel. In Bartha Cs. (szerk.): Cigny nyelvek s kzssgek a Krpt-medencben. Nemzeti Tanknyvkiad,
Budapest. 128146.
Matras, Yaron (2015): Transnational policy and authenticity
discourses on Romani language and identity. Language in
Society 44 (3): 295316
Mills, Sara (2003), Gender and Politeness. Cambridge University Press, Cambridge.
Orss Anna (2007a): A bes nyelv megrzsnek lehetsgei.
In: Bartha Csilla (szerk.): Cigny nyelvek s kzssgek a
Krpt-medencben. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
266293.
Orss Anna (2007b): A bes nyelv Magyarorszgon. In: Bartha
Csilla (szerk.): Cigny nyelvek s kzssgek a Krpt-medencben. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest. 5270.
Orss Anna (2008): Nyelvi attitdk a magyarorszgi bes kzssgben. In: Zelliger Erzsbet (szerk.): Nyelv, terletisg, trsadalom. MNyTK. 228. sz. Budapest.7989.
Pintr Tibor (2009): szrevtelek a cignyok diglosszijrl. In:
Borbly Anna Vancon Kremmer Ildik Hattyr Helga
(szerk.): Nyelvideolgik, attitdk s sztereotpik. 15.
lnyelvi konferencia, 2008. szeptember 46. Prkny
(Szlovkia). Tinta Knyvkiad, Budapest. 393401.
Rger Zita (1987): Nyelvi szocializci s nyelvhasznlat magyarorszgi cigny nyelvi kzssgekben. In: Mhelymunkk a nyelvszet s trstudomnyai krbl III. MTA
Nyelvtudomnyi Intzete, Budapest. 3189.
Rger Zita (1988): A cigny nyelv: kutatsok s vitapontok. In:
148
Mhelymunkk a nyelvszet s trstudomnyai krbl

IV. MTA Nyelvtudomnyi Intzete, Budapest. 155178.
Rger Zita (1990): Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializci-nyelvi
htrny. Akadmiai, Budapest.
Rger Zita (1995): Cigny gyerekek nyelvi problmi s iskolai
eslyei. Iskolakultra 5. 24. sz. 102106.
Rger Zita (1998): Szempontok a cigny gyermeknyelvi szvegkorpusz elemzshez. In: Gsy Mria (szerk.): Beszdkutats 98. (Beszd, spontn beszd, kommunikci.) MTA
Nyelvtudomnyi Intzet, Budapest. 135150.
Rger Zita (1999): Teasing in the linguistic socialization of
Gypsy children in Hungary. Acta Linguistica Hungarica 46.
34. sz. 289315.
Rger Zita (2002): Cigny gyermekvilg. LHarmattan, Budapest.
Schieffelin, Bambi Ochs, Elinor (1986, szerk.): Language Socialization across Cultures. Cambridge University Press,
Cambridge.
Schiffman, H. F. (1997): Diglossia as a sociolinguistic situation.
In: Coulmas, F. (szerk.): The Handbook of Sociolinguistics.
Blackwell, Oxford. 204215.
Skutnabb-Kangas, Tove. (2000): Linguistic genocide in
education or worldwide diversity and human rights?
Lawrence Erlbaum, Mahwah, New Jersey s London.
Stewart, Michael S. (1987): Igaz beszd avagy mirt nekelnek az olhcignyok? Valsg 30. 1. sz. 4964.
Stewart, Michael S. (1994): Daltestvrek. Az olhcigny identits s kzssg tovbblse a szocialista Magyarorszgon. T-TwinsMTA Szociolgiai IntzetMax Weber Alaptvny, Budapest.
Stewart, Michael S. (1997): The time of the Gypsies. Westview
Press, Oxford.
Szalai, Andrea. (1999): Linguistic Human Rights Problems
among Romani and Boyash Speakers in Hungary with
special attention to education. In: Kontra, M. SkutnabbKangas, T. Phillipson, R. Vrady, T. (szerk.): Language:
A Right and a Resource. (Approaching Linguistic Human
Rights.) CEU Press, Budapest. 297315.
Szalai Andrea (2006): Egysgessg? Vltozatossg? A cigny
149
A romolgia alapjai
kisebbsg s a nyelvi sokflesg. Nyelvtudomnyi Kzlemnyek 103. 163204.

Szalai Andrea (2010): Nyelvi ideolgik s a trsadalmi hatrok kijellse egy erdlyi gbor roma kzssgben. In:
Feischmidt Margit (szerk.): Etnicits. Klnbsgteremt
trsadalom. Gondolat MTA Kisebbsgkutat Intzet,
Budapest. 418429.
Szalai Andrea (2013a): tok s kontextualizci a romani
gondozi beszdben. Nyelvtudomny (Acta Universitatis Szegediensis Sectio Linguistica) VIII-IX (2012-2013):
151196.
Szalai Andrea (2013b): A knls pragmatikja gbor roma
kzssgekben. In: Ben Attila, Fazakas Emese s Kdr
Edit (szerk.): hogy legyen a vznek lefolysa Ksznt ktet Szilgyi N. Sndor tiszteletre. Erdlyi Mzeum
Egyeslet, Kolozsvr. 461474.
Szalai Andrea (2014a): Ideologies of social differentiation
among Transylvanian Gabor Roma. Acta Ethnographica
Hungarica 59. 1. sz. 85112.
Szalai Andrea (2014b): A kicsinytkpz-hasznlat trsadalmi
jelentse a gbor romk feltteles tokkal kapcsolatos
nyelvi ideolgijban. In: Cserti Csap Tibor (szerk.): III.
Romolgus konferencia. Gypsy Studies Cigny Tanulmnyok 33. Pcs: PTE BTK NTI Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk. 254278.
Wilkinson-Kertsz Irn (1997): Vsr van elttem. Egyni alkotsok s trsadalmi kontextusuk egy dl-magyarorszgi
olhcigny lass dalban. MTA Zenetudomnyi Intzet,
Budapest.
Ksznetnyilvnts
A tanulmny az OTKA PD 101752 s az MTA Bolyai Jnos Kutati sztndj tmogatsval kszlt.
150
Bevezet
OrsS ANNA
A bes nyelv
1. Bevezets
A tanulmny a Magyarorszgon beszlt bes nyelv helyzetnek, beszl kzssgnek nyelvhasznlatval kapcsolatos
krdseket igyekszik bemutatni. A bes nyelv szerepe az utols kt vtizedben fokozatosan nvekedett: nyelvpolitikai dntsek, oktatsi rendeletek sora indtotta el a nyelv rsbelisgnek kialakulst. A nem tl rgi alig 20 ves rsbelisggel rendelkez npcsoportra s annak rtelmisgre rvid id
alatt sok feladat vr, hisz mikzben a nyelv sztenderdizcija
mg le sem zrult, addig a nyelvcsere a bes kzssgekben
egyre intenzvebb vlt, ezrt a bes nyelv megerstsben,
a szban forg folyamat meglltsban, a mg korltozott
funkcikban hasznlatos nyelv szerepkreinek s szntereinek
bvtsben fontos teendink vannak.
Az rs a bes nyelv helyzetnek, a cigny nyelvszeti kutatsok s a sajt empirikus kutats eredmnyeinek a bemutatsn tl az oktatsfejleszts lehetsgeivel is foglalkozik, tovbb fontos rszt kpezi egy olyan vlogatott bibliogrfia is,
amely tovbbi mlyebb ismeretek megszerzst teszi lehetv
a bes nyelvrl s a nyelvet hasznl kzssgrl.
Amikor a magyarorszgi cignyok ltal beszlt nyelvekrl
van sz, a htkznapi kommunikciban szinte minden alkalommal felmerl s idnknt nem kis vita trgyt kpezi az a
krds, mi tartozik a cigny nyelv krbe, beszlhetnk-e egyltaln tbbes szmban cigny nyelvekrl, s az nmagukat
cignynak nevez, de bes nyelvet beszl kzssg tagjai
mondhatjk-e, van-e joguk azt lltani magukrl, hogy k is cignyul beszlnek.
151
A romolgia alapjai
E krdskr, br rtalmatlannak tnik, mgis sokszor mly

rzelmeket vlt ki minden magt cignynak/romnak vall
bes emberbl, hisz ezekkel a krdsekkel egy hasonlan kisebbsgi helyzetben lv kzssg krdjelezi meg egy msik
kisebbsgi kzssg identitst, anlkl, hogy e kzssg terminusrtelmezst a kvlrl tlkez ismern.
A besok ugyanis a cigny elnevezst tbb jelentsben
hasznljk. Ezt bes adatkzlk krben vgzett kutatsok is
megerstik, melyek szerint a cigny terminus rendelkezik
egyes cigny etnikai csoportok s alcsoportok kztti nyelvi,
kulturlis stb. eltrseket figyelmen kvl hagy, ltalnost,
sszefoglal jelentssel. (E krbe eszerint a besok, az olhcignyok, a krpti cignyok, a magyar anyanyelv cignyok stb.
csoportja egyarnt beletartozik.). Msik rtelmezs szerint a
cigny jelenti a kizrlag a sajt (bes) csoportot is. (Ezzel
ms cignynak tartott s/vagy magukat annak vall csoportoktl ppgy elhatroldnak, mint a nem cignyoktl.) (Szalai,
1997. 1.)
Fontos megjegyezni, hogy ez az rtelmezs csakis magyar
nyelven relevns, hiszen a besok anyanyelvkn nem homogenizljk a cigny csoportokat, ugyanis msknt hvjk a
velk egy nyelvet, nyelvi vltozatot beszlt, illetve egy msik
cigny csoport beszlit s az ltaluk beszlt nyelvet is.
1.1. A cigny csoportokrl
A mr tbbszr emltett (Kemny s mtsai, 1976) klasszifikci
szerint a magyarorszgi cignyok hrom nagy nyelvi csoporthoz tartoznak: a javarszt magyarul beszl romungrkhoz
(akik magukat magyar cignynak, zensz vagy muzsikus cignynak mondjk), a magyarul s romani nyelven egyarnt
beszl olh cignyokhoz, valamint a magyarul s az archaikus
romn nyelven beszl bes cignyokhoz (1. sz. mellklet).
Br ez a feloszts szociolgiai szempontbl igen nagy jelentsggel br, nyelvszeti szempontbl tbb helyen problematikusnak tekinthet: Nem nevezhet ugyanis minden magyarul
beszl cigny identits szemly romungrnak. gy pldul
a nyelvileg asszimilldott besok is ersen rzik bes identitsukat, de gy van ez tbb ms kisebbsg esetben is. A mr
152
Orss Anna: a bes nyelv
csak magyarul beszl cignyoknl a szrmazs s az anyanyelv

elvlt egymstl, m a csoporttagsg felvllalsa az anyanyelv
nlkl is igen fontos identitskpz faktorknt jelenik meg. A
Kemny-fle osztlyozs nem ejt szt arrl, hogy a magyarorszgi romungrk nem csak egynyelvek, erre bizonytkul
szolglnak azok a nyelvszigetek, ahol muzsikus cignyok mg
beszlik a romani nyelv romungr/magyar cigny vltozatt,
amelyet az angol nyelv romani dialektolgiai szakirodalom a
romani n. centrlis dialektusai kz sorol. (Elk, 2006)
A magyarorszgi cignyok llekszmnak meghatrozsakor a Kemny Istvn vezette 1993. vi s a 2003. vi reprezentatv felmrseket is alapul vve elmondhat, hogy a
romungrk kztt ntt a nemzetisgi hovatartozst vllalk,
mg a besok s az olh cignyok kztt az integrldssal prhuzamosan, nmileg cskkent a cigny nemzetisget vllalk
arnya. Magyarorszgon jelenleg 570-600 ezer fre becslik a
cignyok szmt, de egyes vlemnyek 800 ezer 1 milli fs
llekszmra utalnak.(Kemny s Janky, 2003.)
1.2. Cigny vagy roma?
A htkznapi kommunikciban gyakran okoz problmt e
npcsoport megnevezse, nagy a bizonytalansg, hogy mikor,
mely kzssgben melyiket hasznljuk, nehogy megsrtsnk
brkit is, ha rosszul hasznljuk e megnevezseket. Fontos
megjegyeznnk, hogy a magyarorszgi cignyok tbbnyire elfogadjk a cigny npnevet, ugyanakkor a hrom f cigny
csoport mindegyike, ahogy tbb ms dologban, gy ebben is
elhatrolja, megklnbzteti magt a msiktl. Ennek eredmnyekpp a magyarorszgi cignysg jelents rsze pl. az
olh cignyok romnak, a romungrk s a besok tbbsge
cignynak nevezi magt, nem romnak, mindazok ellenre, hogy a kzletben s a politikai szhasznlatban egyre nagyobb teret nyer a roma elnevezs. Szmukra a cigny a tgabb, ltalnosabb fogalom, amelybe beletartozik az a csoport
is, aki magt romnak nevezi. A klnbz roma szervezetek
a londoni, 1971-ben megtartott Els Roma Vilgkongresszusra
hivatkoznak, ahol a ms-ms cigny kzssget kpvisel jelenlvk egyetrtsben fogadtk el, hogy a vilg sszes cigny
153
A romolgia alapjai
embernek a kzs s hivatalos elnevezse legyen a rom sz

tbbes szm alakja, azaz a roma forma. (A romaniban csak az
adott etnikai alcsoporthoz tartozkra utal, a rom sz jelentse frfi, frj, mg a sz tbbes szm alakja a roma jelentse frfiak, ill. emberek. A kifejezs nnem prja a romnji
roma n, asszony, felesg.)
Br megoszlik a vlemny a terminusok hasznlatt illeten, hisz sokan nem tekintik egyms szinonimjnak a cigny
vagy roma szt, gy nem is fogadjk el a roma sz kizrlagos
hasznlatt, ezrt az egyre jobban terjed cigny/roma egyenrang hasznlata mindenki szmra megoldst jelenthet.
2. A magyarorszgi besokrl
A besok szrmazsnak trtnete a magyarorszgi msik kt
cigny csoporthoz a romungr s olh cigny csoportokhoz
kpest a legkevsb ismert.
A cignyok els rsos emltse Romnia terletn 1385bl val, de ebben az rsban nem emltenek klnbz cigny
csoportokat. A romn trtnetrs arrl tesz emltst, hogy a
romn fejedelemsgbe az 1241-es mongol invzival rkeztek,
m nyelvkre vontoz lersaink nincsenek (Iorga, 1930. 22.).
Rendkvl bonyolult trtnelmi folyamatrl van sz, melyben
mg sok az ismeretlen elem, gy nincsenek hiteles dokumentumaink arrl sem, mikor, hogyan, milyen krlmnyek kztt
trtnt meg a besok nyelvcserje.
Tbb forrs r arrl, hogy a besok kb. a 17. szzad vgn s a 18. szzad elejn vndoroltak el mai lakhelykre
(Saramandu, 1997. 97.).
A 20. szzad vgi szociolgiai elemzsek szerint a besok
nagy rsze 1893 s 1918 kztt kltztt Magyarorszgra, de a
bevndorls folytatdott a kt hbor kztt, st mg a msodik
vilghbort kzvetlenl kvet vekben is (Sisk, 2001. 284.).
A magyarorszgi hrom cigny csoport /bes, olh cigny,
romungr/ terleti elhelyezkedse meglehetsen egyenetlen.
A bes cignyok dnt tbbsge a dl-dunntli megykben
lakik, ebben a rgiban arnyuk megkzelti a teljes cigny
npessg 30 szzalkt, a rgi kt megyjben, Baranya s
154
Somogy megyben pedig a cignyok tbbsgt kpezik. Ms

rgikban besul beszl cignyok csak jelentktelen szmban fordulnak el. (Hablicsek, 1999).
A magyarorszgi besokon kvl ugyancsak a romn
nyelvvjrshoz hasonl nyelvvltozatot beszlnek: a Bulgriban, Horvtorszgban, Oltniban (Romniban), Vajdasgban
(Szerbia), Boszniban, Szlovniban s Grgorszgban l
besok. Elssorban teht a nyelvjrsi sajtossgok segtenek
minket abban, hogy kidertsk, hol ltek valamikor egytt a Kzp- s Dl-Eurpban sztszledt besok (Borbly, 2001:79).
Marcel Courthiade a prizsi Keleti Nyelvek s Civilizcik Intzetben dolgoz egyetemi tanr szerint bes nyelvet anyanyelvknt beszlk a fent emltett orszgokon kvl Szlovkiban, Argentnban s Kolumbiban is lnek (Kenrick 2005).
A bes nyelv klnbz orszgokban hasznlt dialektlis
vltozatait, valamint kialakulsuk trtnett nem ismerjk.
Ugyangy fonolgiai s nyelvtani rendszerk lersa is teljessggel hinyzik ezekben az orszgokban. E tekintetben a haznkban l besok rsbelisge jval elrehaladottabb minden a krnyez orszgokban l bes kzssgnl.
A magyarorszgi besok elssorban a hatr kzelsge
miatt a Horvtorszgban Kutinn, Vercn, Csktornyn, valamint a Szerbiban Oromhegyesen s a Romniban Temesvron l besokkal llnak kapcsolatban. Az e kzssgekkel
polt kapcsolatok sorn szerzett nyelvi tapasztalataink azt igazoljk, hogy az itt l besok a magyarorszgiak ltal beszlt
nyelvjrshoz hasonl nyelvi vltozatot beszlnek.
A besok s az ltaluk beszlt nyelvi vltozatok kutatsa
sokig nem kerlt sem a hazai, sem a nemzetkzi kutatsok
fkuszba, gy rluk mg kevesebbet tudunk, mint a msik
kt nagyobb csoportrl. Ltszmukrl, terleti elhelyezkedskrl, letmdjukrl sem rgebbi publikcik, sem nll
kutatsok nem szlnak, csupn rvid utalsok fordulnak el a
cignyokrl szl rsokban. Ennek szmos oka lehet. Magyarzhat azzal, hogy a tbbsgi trsadalom dominns nyelvet
beszli sok esetben nem tudnak klnbsget tenni a klnbz cigny csoportok kztt. A legtbb esetben homogn
kzssgnek tekintik a romani s bes nyelvet beszlk kzssgt. Ez is oka lehet annak, hogy csak a besokrl szl,
155
A romolgia alapjai
s csak a bes nyelvet rint informcik alig tallhatak, de

azok a forrsok is gyakran ellenrizhetetlenek s pontatlanok,
amelyek a cignyokrl ltalban, pontos nyelvi meghatrozs nlkl szlnak.
2.1. A bes sz jelentse
E sz eredete tisztzatlan, etimolgijt illeten ktfle felttelezs ltezik. Egy korbbi hipotzis szerint (Papp, 1982) a
sz a bnysz jelents, ami a romn tjnyelvi bias szbl szrmazik, s utal a besok mltban vgzett aranymos
s rcbnysz tevkenysgeire. Ezt az lltst igazolja a romn
sztrban a bias szcikk alatt tallhat jelents is, mely a kvetkez formban tallhat meg: bi (bi), bii, bii,
s.m. (reg.) 1. miner 2. igan lingurar, zltar.1
A msodik felttelezs alapjn (Tlos, 2002. 321.) a bes
sz a tekns jelentssel hozhat kapcsolatba, hisz ez a npcsoport Magyarorszgra rkezsekor teknvjssal, fakanl s
egyb hztartsi faru ksztsvel foglalkozott.
Br mindkt felttelezs tartalmaz igazolhat lltsokat,
tudnunk kell, hogy napjainkban a besok tbbsge, a bjs
sz jelentse alatt mr csak a magyarorszgi cignyok egyik
csoportjt a bes szrmazs frfit illetve tbbes szm alakjt hasznlva magt a npcsoportot rtik.(v. bjs, bjs h fn
1. bes ember, frfi; om d ~ bes ember; lyimb d ~ bes
nyelv 2. a bes npcsoport neve, ~sgy isj itt besok laknak. (Orss, 1997. 17.).
2.2. A bes ktnyelvsg sajtossga
Az eddigi dialektolgiai kutatsok alapjn, a besok egy
tmeneti nyelvjrst beszlnek. Ez a romn nyelvjrs a
Krsvidk dl-keleti rszn, a Bnt szak-keleti hatrai fel
es rszn s Erdly dl-nyugati hatrainak terletein beszlt
nyelvjrsok sajtossgait rzi (Saramandu, 1997. 7.).
Fontos krds a besok romn nyelvjrsval kapcsolatban az, hogy mirt beszlnek a besok romnul. Feltehetleg a
vlaszt abban kell keresnnk, hogy a bes kzssg az erdlyi,
krsvidki s bnti terletek bizonyos rszein lve tesett
156
egy nyelvcsern. Vagyis sajt nyelvk szoksos hasznlatrl

ttrtek a krnyez kzssg, a romnok nyelvnek hasznlatra. Ugyanezt a nyelvi folyamatot li t a mai magyarorszgi
kisebbsgek jelents rsze is (Borbly, 2001. 80.).
A magyarorszgi besok ltal beszlt romn nyelvvjrshoz
hasonl nyelvvltozatnak melyet a hazai besok nll
nyelvknt tartanak szmon hrom nyelvjrsa (rgyeln,
muncsn, ticsn) van. Ezek kzl az rgyeln a legelterjedtebb, amely egy nyelvjts eltti bnti romn dialektus, s
a romn nemzeti nyelvtl csaknem izolltan rzi archaikus
nyelvjrsi jellegt ma is. Az rgyelnok Somogy, Tolna, Zala,
Baranya megykben hasznljk ezt a nyelvi vltozatot, de l
nhny csald Veszprm s Vas megyben is. Tipikus vezetkneveik: Orss, Bogdn, Kalnyos, Igncz.
A Dl-Dunntlon Alsszentmrtonban s krnykn az
n. muncsn nyelvjrst beszlik, melyben a hatr kzelsge miatt szmos szlv (szerb) eredet sz tallhat. Ez a dialektus hasonlan a haznk keleti rszn, SzabolcsSzatmr
Bereg megyben l harmadik nyelvcsoporthoz a ticsnhoz, jval tbbet mert a mai romn nyelvbl. A szlv hats a
vezetkneveiken is tetten rhet Leggyakoribb vezetkneveik:
Jovnovics, Petrovics, Gyurgyovics.
A bes sz a np s nyelv elnevezsre egyarnt hasznlatos az rgyelnok s a ticsnok krben, a magyarorszgi besok harmadik nyelvjrst beszl muncsnok azonban nem
nevezik magukat besnak, sajt csoportjuk s nyelvk megjellsre a cignyt hasznljk (Kovalcsik, 1993. 231, Szalai,
1997. 104.).
A bes nyelv valsznleg a kezdetektl fogva diglosszis
helyzetben volt, hiszen a tbbsgi trsadalommal val egyttlsben a kzvett nyelv, ahogy a mltban, gy napjainkban
is, a magyar. A Ferguson ltal rtelmezett diglosszia egy
nyelvnek kt vagy tbb vltozatra terjed ki. A bes nyelv esetben ez a bes nyelv kznsges vltozatai s egy msik,
emelkedett, grammatikailag bonyolultabb, az iskolai oktatsban elsajttott romn irodalmi nyelv kztti viszonyt jelentene. m e kt vltozat kztt napjainkban nincs kapcsolat,
a nyelvhasznlat nem mkdik, gy a klasszikus diglosszirl
sem beszlhetnk.
157
A romolgia alapjai
Az jabb diglossziartelmezsek szerint a ktnyelvsg

esetben is beszlhetnk diglosszirl. A ktnyelvsg azt jelenti, hogy a kzssg tagjai valamilyen kt nyelvi kd birtokosai, a diglosszia pedig azt, hogy a kt nyelv szerepe a kzssg
nyelvi gyakorlatban gykeresen eltr: alapvet sajtossga
teht, hogy a kt nyelv a kzssg tagjainak letben egytt
tlti be azt a szerepet, amelyet egynyelvsg esetben a nyelv
intim, illetve hivatalosabb vltozatai tltenek be (Rger, 2002).
2.3. A bes nyelv lersrl
A besok nyelvvel az 1980-as vekig tudomnyosan nem foglalkoztak. A bes nyelvi kzssg a romn nyelvvel s a romn
nyelvterleten lkkel vtizedek ta semmifle kapcsolatban
nem ll, a kt kzssg nyelvi fejldse egymstl izolltan
trtnik. A besok nyelve az 1980-as vekig csak szbeli vltozatban lt, rsbelisgnek valdi kezdete az 1990-es vek elejre tehet, s a vilgon egyedlll intzmny, a pcsi Gandhi
Gimnzium szervezsi munklataihoz ktdik.
A magyarorszgi besok nyelvnek lersra az 1980-as
vek elejn legelszr Papp Gyula tett ksrletet pcsi s Pcs
krnyki gyjtsre alapozva. Munkssga rendkvl fontos
lloms a bes rsbelisg kezdetben, m a bes nyelv ltala
trtnt lersa mgsem jelentett igazi ttrst a nyelv trtnetben. Nyelvlersi ksrlett a nyelvkzssg tagjai kevsb
reztk maguknak, ezzel is magyarzhat, hogy nem honosodott meg, s csak igen szk krben vlt ismertt. Papp Gyula a
bes nyelv lerst egyetlen adatkzl (egy bes szlmunks)
idiolektusra alapozta. Az adatkzl ltal nem ismert s a nyelvi kzssg ltal sem hasznlt szavakat adatkzlje korltjnak
vlte, s figyelmen kvl hagyva a bes nyelv diglosszis helyzett a romn nyelvbl vette t a hinyz szavakat. Mivel az
tvteleket nem tntette fel, nem lehet eldnteni, hogy a szgyjtemnyben szerepl szavak mennyire a vals, a magyarorszgi besok ltal hasznlt szkszletet tartalmazzk. Tovbbi
gondot jelentett, hogy a bes nyelv lersakor ltala hasznlt
trsi rendszer a nyelvszeti ismeretekkel nem rendelkez clkzssg szmra idegen maradt, megbzhatatlan forrsnak
bizonyult. Mindezek ellenre Papp Gyula munkssga a nyelv-
158
lers szksgessgnek felismersben, megkezdsben ttr jelleg, jelentsge vitathatatlan. Nem csupn nyelvi, de
oktatspolitikai szempontbl is szmottev az 1990-es vek
eleje, amikor is egy maroknyi rtelmisgi csoport nekiltott
egy cigny nemzetisgi gimnzium szervezsnek. A munka
sorn vlt vilgoss, hogy a bes nyelv tantshoz szksges minimlis felttelek is hinyoznak, hisz a nyelvnek Papp
Gyula ksrlete ellenre nem alakult ki az rsbelisge, hinyoztak a bes nyelv s kultra oktatshoz szksges ismerethordozk, iskolai tanknyvek. Ezek megrshoz is elengedhetetlenl szksges volt a bes nyelv rsbelisgnek megteremtse. A gimnzium szervezsi munklatai mellett nprajzi
kutatmunka is indult, mely sorn az Ormnsg besok lakta
teleplsein npdal- s npmesegyjtsek sorn bes nyelvi
korpuszok gyjtse kezddtt meg. A fknt Kovalcsik Katalin s Orss Anna nevhez fzd nprajzi gyjtmunka sorn
eltrbe kerlt a lers mikntje. Ekkor vlt elkerlhetetlenl
szksgess egy egysges rsmd kidolgozsa. A magyar helyesrs szablyai szerint rgztett els bes gyjtsek npdalok s npmesk voltak, melyek rszletes hasznlati utastst
tartalmaznak a kzlt szvegek kiejtshez.
Az 1994-ben megjelent els kiadvnyok jelentettk a bes
nyelv rsbelisgnek tnyleges kezdett. Ezeket rvidesen
kvette a Bes nyelvknyv, mely elsknt ksrelte meg rendszerezni az addig csak szbelisggel rendelkez bes nyelvet.
Napjainkra a nyelvknyv kiegszlt besmagyar s magyar
bes sztrakkal is, valamint ezt a lerst kvetve tovbbi dalos- s npmesegyjtemnyek, fordtsok szlettek. E munkk
fontossga vitathatatlan, mg akkor is, ha nem a legnagyobb
nyelvszeti tudatossggal kszltek Az elmlt vtized azonban bizonytotta ennek az rsmdnak az idtllsgt, hisz a
kezdeti nprajzi kteteket szmos hasonl s ms nyelvszeti
jelleg munka kvette. Ez az rsmd nem csupn a bes rtelmisg legnagyobb rsze, de a csak rniolvasni tudk tbbsge
szmra is elfogadhatnak tnik.
2002 sztl az MTA Nyelvtudomnyi Intzet keretein bell mkd Cigny Nyelvi Kutatcsoport olyan bes s romani
nyelvre vonatkoz ler nyelvszeti, antropolgiai nyelvszeti,
szociolingvisztikai s kontaktolgiai kutatsok folytatst tz-
159
A romolgia alapjai
te ki clul, amelyek az eddig kevsb kutatott bes s romani

nyelveknek a sok szempont lersval egyszerre jelenthetnek
fontos tudomnyos hozzjrulst a fenti rszdiszciplnk eddigi eredmnyeihez. Az MTA Nyelvtudomnyi Intzetben 2009
tavaszn elkszlt a bes nyelv ler nyelvtan Orss Anna s
Klmn Lszl kzs munkjnak eredmnyekppen (Orss
s Klmn, 2009). A knyv elssorban szakmai olvask nyelvszakos egyetemistk s doktoranduszok, nyelvszek szmra
kszlt nyelvtrtneti s nyelvtipolgiai szempontbl fontos
lers (Huszr, 2009).
2.4. Bes nyelvszeti s nyelvhasznlati kutatsok
A bes nyelv mint a magyarorszgi cigny lakossg legkisebb csoportjnak anyanyelve ezidig nem llt a kutatsok elterben.
Oka s kvetkezmnye is ez annak, hogy a besok szrmazsnak trtnete, nyelvk, nyelvhasznlati szoksaik, hagyomnyaik, mg l kulturlis kincseik az elmlt tz vben megindult
vizsgldsok, gyjtsek ellenre tudomnyos szint feltrsa
rendkvl hinyos, s a romungr s olh cigny csoportokhoz
kpest a legkevsb ismert. Ezrt fontos az a kis szm kutats,
amely a bes nyelv kzssgre irnyult az elmlt vekben.
Br nem nyelvszeti jelleg, a nyelvhasznlatot illeten
mgis fontos megfigyelst vgzett 1999-ben Fleck Gbor s
Virg Tnde, akik egy ormnsgi bes telepls kapcsolati
rendszerre, nyelvhasznlatra, a kzssgen belli viszonyokra, az ezekbl s a trsadalmi, trbeni elhelyezkedsbl
add klnbsgekre koncentrltak. A teleplsen lk kztt
a kutatk hrom stratgit figyeltek meg. A beletrdk,
akiknl folyamatos, viszonylag lass, intergenercis nyelvelhalst figyeltek meg, a stratgiavltk, akiket a tudatos
intragenercis nyelvvlts jellemez, mg a funkciteremtk
letben a bes nyelv s hagyomny a politikai presztzsteremts s a meglhets eszkze (Fleck s Virg, 1999).
2.4.1. A bes nyelv llapotrl szl kutats
Az elmlt tbb mint tz- tizent v eredmnyei a bes nyelv
rsbelisgnek megteremtsben igen szmottevek, fontos
megjegyezni, hogy az eddigi idszak szakmai megalapozsbl
160
hinyzott a bes nyelv hazai llapotnak vizsglata, felmrse.

A helyzetfelmrs 2000-ben Varga Aranka s Orss Anna (jelen rs szerzje) vezetsvel vgzett kutats sorn trtnt. A
kutats tbb lpcsben, klnbz mdszerek alkalmazsval
trtnt, hogy a lehet legszlesebb fldrajzi s trsadalmi lefedettsggel kapjunk kpet a bes nyelv llapotrl. Vizsglatunkat egy hosszabb tv nyelvtervezsi folyamat els llomsnak tekintettk. Kutatsunk azt igazolta, hogy a vizsglt
hat kzssgben a bes nyelvcsere folyamata elkezddtt,
egyes kzssgekben szinte lezrtnak bizonyult. Azokban a
kzssgekben tapasztalhat a nyelvcsere folyamatban bizonyos megtorpans, amelyek a rendszervlts ta egyre inkbb bezrdni ltszanak. Ahol a nyelvcsere szinte lezrult, a
klnbz korak nyelvhasznlatban egyes lethelyzetekben
hasonlsgok mutatkoznak. Szmunkra ez azt jelenti, hogy
sok esetben nem genercik kztti, hanem genercin belli
nyelvcserrl beszlhetnk.
A besok a trsadalmi beilleszkeds, illetve asszimillds
sorn klnbz mrtkben riztk meg hagyomnyaikat. gy
van ez a nyelvhasznlat tekintetben is, amely az egyes bes
cigny csaldok, kzssgek esetben ms-ms kpet mutat.
2.4.2. A bes nyelv szociolingvisztikai vizsglatrl
A bes nyelv llapotrl, az elkezddtt nyelvcserrl rnyaltabb kp szerzse miatt tovbbi kutatsok vltak indokoltt.
Ezt segtette el az MTA Nyelvtudomnyi Intzete s A nyelvi
mssg dimenzii: A kisebbsgi nyelvek megrzsnek lehetsgei projektuma2. Ennek keretben lehetsg nylt a nyelvcsere s a ktnyelvsg megvalsulsi forminak vizsglatra
nyolc magyarorszgi kisebbsgi kzssgben (bes, horvt,
nmet, romani, romn, szerb, szlovk, siket) azonos elmleti
s mdszertani keretben.
Az ELTE BTK Mai Magyar Nyelvi Tanszk az MTA Nyelvtudomnyi Intzet kt munkatrsnak, Borbly Annnak s Bartha
Csillnak koordinlsval e kzssgek szmos kutatja s terepmunksa vett rszt a vizsglatban. A kutatsi eredmnyek sszevethetsge, a nyelvi kzssgekben zajl folyamatok egyttes
rtkelse miatt a koordintorok egysges krdvet s vizsglati
szempontrendszert dolgoztak ki a projektumban rszt vev ku-
161
A romolgia alapjai
tatk szmra. Ennek fontossga abban van, hogy egy-egy nyelvi kzssg vizsglati eredmnyei sszevethetek a kutatsban
rsztvev sszes nyelvi kzssgvel. A terepmunkt nyolc nyelvi
kzssgben vgeztk, az adatokat a kutatk az ltaluk vlasztott munkatrsakkal, terepmunksokkal dolgoztk fel.
A kutats (Orss, 2012) egy dl-baranyai telepls bes
nyelvi kzssgnek szociolingvisztikai lerst tartalmazza,
amely vizsglja, a bes nyelv hasznlatnak httrbe szorulst elidz okokat, a klnbz letkor s nem csoportok
nyelvi viselkedst. A kutats adatai alapjn kpet kapunk az
adatkzlk nyelvvlasztsi szoksairl, a vizsglt bes kzssgre jellemz nyelvvlasztsi stratgikrl, hogy hol, mikor,
kivel s mirt vlasztja egy bes ember a kzssghez tartoz
msik bessal trsalogva a bes, illetve a magyar nyelvet. A
kutats sorn a nyelvvlasztst a beszlgets rsztvevi, a beszlgets rsztvevinek nyelvtudsa, a beszlgets rsztvevinek a nyelvekhez val viszonya, a beszdpartnerek letkora,
neme, a foglalkozs, a szituci, a helyszn, a nyelvhasznlati sznterek, az egynyelvek jelenlte a beszdhelyzetben, a
beszdpartnerek kapcsolatnak minsge, a hzastrs nemzetisge, a beszlgets tartalma, a nyelvvlaszts funkcija
alapjn kerl bemutatsra. Az adatkzlkkel folytatott interjk
sorn a bes kzssghez val tartozs kifejezst, az identits
erssgt valamint a bes, a magyar s a kisebbsgi nyelvekrl
alkotott vlemnyket is megtudhatjuk.
A kutats igazolja, hogy a bes nyelv hasznlati sznterei tovbb cskkentek. Amennyiben az els nyelv hatsai s
hasznlata csak a csaldra, esetleg a legszkebb krnyezetre
korltozdik, az let minden ms terletn pedig a msodik
nyelv s kultra hatsai rik a beszlt, az els nyelv elsorvad,
helyt az ersebb hatsokkal br veszi t. A faluban lak bes
gyermekek kzl sokakat a bes nyelv hasznlathoz mr nem
ktik olyan szoros szlak, mint szleiket, k, s a kutats adatai
szerint a legfiatalabb letkori csoport tagjai kzl sokan nem is
a best tartjk anyanyelvkknt szmon.
A kzpkorak letben a fiataloknl jval fontosabb
helyet foglal el a bes nyelv. A gyermekkori emlkeik szntere
tbbnyire a zrt bes kzssg volt, a telepi let, ahol a bes
nyelv hasznlata teljesen termszetes volt, a kzssgen belli
162
kommunikci eszkze ez volt. Ebbl ereden a bes nyelvhez

val ktdsk is nagyobb. Br csak nagyon kevesen rendelkeznek huzamosabb munkaviszonnyal, ha mgis, munkahelyk tbbnyire a falun kvl tallhat. Kommunikcijukban a
kdvlts termszetes dolog. A bes nyelv fleg az idsebbekkel val kapcsolattartsban jtszik szerepet, mg gyerekeikkel
mr tbbnyire magyarul beszlnek. Ennek oka az a felismers,
hogy e nyelvtuds rvn kevsb sikeresek az letben, nem
jutnak jobb munkhoz, biztosabb meglhetshez gyermekeik
s k maguk sem, annl inkbb jelent negatv megklnbztetst, kisebb presztzst a kisebbsghez val tartozs. A magyar nyelv piaci rtke nagyobb, gy szvesebben veszik, ha
gyermekeik is ezt tanuljk meg, anyanyelvk pedig megmarad
a csald hasznlatban de mr ott sem kizrlagos. Br a
vizsglt korosztly szinte minden tagja tudja a bes nyelvet,
letkben a bes funkcija kzel azonos a magyar nyelvvel,
mikzben a bes nyelv hasznlati sznterei egyre cskkennek.
A htkznapjaikban a bes nyelv hasznlata mr nem intenzv,
s ez nyelvtudsuk szintjt is befolysolja.
A legidsebb generci az, amely a legritkbban hagyja el
lakhelyt, keveset van tvol otthontl, s a legkevsb rint
a modernizci, gy k mg rzik, szvesen hasznljk a bes
nyelvet. Szmukra a kzssg hagyomnyai, szoksaik is lnek,
mivel azonban mr k sem zrt telepi viszonyok kztt lik
htkznapjaikat ezek gyakorlsra egyre kevesebb lehetsg
addik. A nyelvrl s hagyomnyaikrl is inkbb csak beszlnek, semmint hasznlnk, hisz a gyerekeik ugyan mg ktdnek a cigny kultrhoz, unokik mr csak hallomsbl tudnak
arrl, s csak alkalmanknt szvdik letkbe a bes kultra
egy-egy szelete. Az idsebb korosztly a bes nyelvhez tartoz
bes kultrval is azonostja magt, a fiataloknak azonban e
szerint lni nem volt lehetsgk. Ahhoz, hogy megismerjk
s tudatosodjanak bennk sajt npk kulturlis rtkei, s ne
rezzk nmaguk azt, hogy ez a kultra rdemtelen az trktsre a hrom szint (alap, kzp s felsfok) bes nyelvoktats szerepe nlklzhetetlen.
Az ismertetett kutatsok mindegyike igazolja a bes-magyar
nyelvcserefolyamatok megltt, m igazolja azt is, hogy a nyelvveszts e nyelvi kzssgekben nem jrt egytt az identits
163
A romolgia alapjai
elvesztsvel. A vizsglt bes kzssgek mindegyikben fordtott arnyossgot tapasztalhatunk a nyelvhasznlat s identits
tekintetben. A bes ntudat klnsen az ids s kzpkor
generciban ers, ahol a nyelvtuds foka is nagyon magas. A
fiatalok krben ez a kzssgi tudat korntsem ilyen ers, hiszen a bes nyelv hasznlati sznterei is igen korltozottak.
3. A nemzetisgi oktats jogi httere

A fent emltett intenzv nyelvvesztsi folyamatban igen fontos
befolysol tnyez az oktats. Ahhoz, hogy lssuk, mifle feladatot kellene az oktatsnak elltnia, hogy a nyelv s a kzssg is megersdhessen, szksges ttekintennk a magyarorszgi cigny nyelvek, gy a bes nyelv jelenlegi helyzett, a
hazai kz- s felsoktatsban.
A magyar kznevels s felsoktats jogszablyi krnyezetben az elmlt nhny vben nagy vltozsok trtntek.
Magyarorszg kisebbsgi nyelvekkel kapcsolatos politikjnak
meghatroz eleme az Alaptrvny mellett a 2011. vi
CLXXIX. trvny a nemzetisgek jogairl3 (a tovbbiakban:
nemzetisgi trvny), amely egyb jogaik mellett meghatrozza a kisebbsgi kzssgek nyelvi jogait is.
2012. janur 1-je eltt 12 nemzeti kisebbsg, illetve 1 etnikai kisebbsg (a cignysg) volt Magyarorszgon, majd a
nemzetisgek jogairl szl 2011. vi CLXXIX. trvny hatlyba lpse miatt megsznt a nemzeti, illetve az etnikai kisebbsg fogalma, helykbe egysgesen a nemzetisg kifejezs
lpett. Eszerint nemzetisgnek minsl: a bolgr, a grg, a
horvt, a lengyel, a nmet, az rmny, a roma, a romn, a
ruszin, a szerb, a szlovk, a szlovn s az ukrn. E trvny
rtelmben 22. (1) nemzetisgek ltal hasznlt nyelvnek
szmt a bolgr, a grg, a horvt, a lengyel, a nmet, az rmny, a roma/cigny (romani, illetve bes, a tovbbiakban
egytt: roma), a romn, a ruszin, a szerb, a szlovk, a szlovn
s az ukrn nyelv, tovbb a roma s az rmny nemzetisg
esetben a magyar nyelv is.
(2) Az llam a magyarorszgi nemzetisgek anyanyelvt kzssg-sszetart tnyezknt ismeri el. Tekintet nlkl arra,
164
hogy a kznevelsi intzmnynek ki a fenntartja, tmogatja a

nemzetisgek ltal hasznlt nyelv alkalmazst a nemzetisgi
kznevelsben. A nemzetisgi kznevels tbbletkltsgt
jogszablyban meghatrozott mdon az llam viseli. (5. (1).
A nemzetisgi nevels-oktats szablyait valamennyi nemzetisg, kztk a cignyok/romk esetben is egysges jogszablyi felttelek hatrozzk meg. Megszervezsnek kezdemnyezse, az abban val rszvtel a szlk rsos ignye alapjn
valsul meg, az idkerett, tartalmt meghatroz jogszablyok (irnyelv, kerettantervek) az orszgos nemzetisgi nkormnyzatok egyetrtsvel kerltek kiadsra. A nemzetisgi
nevelst, oktatst az irnyelvben meghatrozottak szerint kell
megszervezni, a nemzetisgi kerettantervek alkalmazsa is
ktelez. A nemzetisgi nevels-oktats az adott nemzetisg
nyelvnek, kultrjnak, hagyomnyainak trktsrl szl.
Legalbb nyolc azonos nemzetisghez tartoz szl rsos krelmre ktelez megszervezni, az intzmny vezetjnek ebben nincs mrlegelsi joga.
A nemzetisg vodai nevelsnek irnyelve s a nemzetisg iskolai oktatsnak irnyelve4 kiadsrl szl 17/2013.
(III.1.) EMMI rendelet (a tovbbiakban: nemzetisgi irnyelv)
tartalmazza (nem teljes kren) valamennyi nemzetisg, valamennyi oktatsi formra kiterjed rszletes fejlesztsi feladatait.
3.1. A nemzetisgi nevels-oktats
szervezsi krlmnyei a kzoktatsban
Amennyiben egy kzoktatsi intzmny nemzetisgi oktatst
szervez, felmen rendszerben teheti ezt meg, s pedaggiai
programjban, helyi tantervben ennek szerepelnie kell az
els vfolyamtl a tizenkettedik vfolyamig.
A nemzetisgi npismeret tantsa nll tantrgyknt az
adott nemzetisg nyelvn folyik, m a cigny/roma nemzetisg
esetben, a npismeret oktatsa magyar nyelven is folyhat.
A nemzetisgi nyelvet is oktat intzmnyek a nemzetisgi
nyelv s irodalom oktatsra legalbb ngy, a horvt, nmet,
romn, szerb, szlovk s szlovn nyelv oktatsra legalbb t,
a romani vagy bes nyelv oktatsra legalbb hrom tanrt
szksges biztostani. A romani s bes nyelv raszmnak el-
165
A romolgia alapjai
trsnek oka, hogy a nemzetisgi oktatst vgz intzmnyek

nem tmogattk a NAT nemzetisgi oktatsnak azon rszt,
mely heti 5 rt rt el a nemzetisgi nyelvoktats bevezetsre. Az intzmnyek llspontja szerint a nemzetisgi oktatst
folytat intzmnyek tbbsgben a bevezetshez szksges
humn erforrs nem biztostott, gy a megfelel sznvonal
nyelvoktats sem garantlhat. Az indokokat sszegyjtve, az
Orszgos Roma nkormnyzat 2012-ben benyjtott llsfoglalst elfogadva a romani s bes nyelv raszma heti 3 rra
mdosult. A nyelvoktat nemzetisgi nevels bevezetse sorn a cigny nyelveket rint megenged jelleg rendeletmdostsok (raszm, alkalmazsi felttelek), e nyelvek presztzst, ms kisebbsgi nyelvekkel sszehasonltva, nem emelik.
A romani s bes nyelv oktatsnak felttelei mg sem a
kznevels, kzoktats, sem a felsoktats szintjn nem teremtdtek meg kielgt mdon. A nyelvoktatshoz szksges
szemlyi s trgyi felttelek csak rszlegesen llnak az intzmnyek rendelkezsre, ezrt a nemzetisgi nevels, oktats
cljainak megvalsulsa is rszleges. Ezt igazolja az a tny is,
hogy a kzoktatsban viszonylag kevs a romani s/vagy bes
nyelvet oktat intzmny. (1. sz. trkp)
1. trkp. A 2014/2015-s tanvben bes s romani nyelvoktatst
folytat intzmnyek
166
A cigny/roma nemzetisgi oktats 2014/15-s tanvi helyzett vizsglva sok esetben e felttelek hinya miatt nem
alkalmazkodik/nem tud alkalmazkodni az j jogszablyi krnyezethez. (A vizsglt intzmnyekben cigny nyelveket oktatk 31%-a rendelkezik a trvny ltal elrt a cigny/roma
nemzetisg esetben megenged alkalmazsi felttelekkel.)
A nyelvtanrkpzs feltteleinek vgiggondolsa s kidolgozsa egyre srgetbb feladatt vlt. m nem csupn ennek
hinya akadlyozza a szles kr, ignyes romani /bes nyelv
oktatst. Nhny kivteltl eltekintve tovbbra sem llnak
rendelkezsre a trgyi felttelek sem: hinyoznak azok a tanknyvek, oktatsi segdanyagok, amelyek nlklzhetetlenek
az ilyen programok elltshoz. A szemlyi s trgyi felttelek hinyossga mellett a nyelv/nyelvek, nyelvjrsok jelenlegi llapota is nehezti az iskolai oktathatsgot (normanyelv,
standardizci hinya). Sem a nyelvoktats, sem a npismeret
tantrgyak tantsa sorn nem teremtdtek meg kielgt mdon az oktats felttelei, a megenged jelleg rendeletmdostsok ellenre sem (raszm, alkalmazsi felttelek), ezrt a
nemzetisgi nevels, oktats cljainak megvalsulsa is csak
rszleges.
A cigny/roma nemzetisgi oktats 2014/15-s tanvi
helyzett vizsglva sok esetben e felttelek hinya miatt nem
alkalmazkodik/nem tud alkalmazkodni az j jogszablyi krnyezethez. Az oktatsi forma bevezetsnek motivcijban
alkalmanknt a szli igny is ktsgbe vonhat, a ltszmadatok ugyanis azt ltszanak igazolni, hogy az ignylst helyenknt fknt az intzmnyi rdek hatrozta meg. A vizsglt
intzmnyek kztt nem egy olyan tallhat, amelyben a cigny/roma nemzetisgi nevelsnek-oktatsnak sokszor nincs
tartalma, a feladattal megbzott pedaggusok nem rendelkeznek azokkal a tudsokkal, s trgyi felttelekkel, amelyek
birtokban az egybknt dnten a htrnyos vagy halmozottan htrnyos helyzet tanulk, kztk a fknt cigny/roma
tanulk, nyelv- s npismeret oktatsa megnyugtat mdon
biztostva lenne.
A jelenlegi rendszerszint htrnyok (a nem megfelel
vagy hinyos nemzetisgi tanrkpzs, szemlyi, trgyi felttelek egyenetlensge) hozzjrulnak ahhoz, hogy azt mondhas-
167
A romolgia alapjai
suk: a cigny/roma nemzetisgi oktats esetben haznkban

nem valsul meg a minsgi oktatshoz val hozzfrs.
3.2. A bes nyelv a felsoktatsban
1994 sztl az akkor mg Kaposvri Csokonai Vitz Mihly Tantkpz Fiskola ktves posztgradulis romolgus kpzst
szervezett, melynek keretben mindkt magyarorszgi cigny
nyelvet oktatattk. A tanszk 1996-tl alv szakknt szneteltette a nyelvoktatst, majd a tanszkvezet tragikus halla
utn vgleg megszntette.
A Pcsi Tudomnyegyetemen 1996-tl a Blcsszettudomnyi Kar Nyelvszeti Tanszkn Romolgia specializci
keretben kezddtt a bes nyelv oktatsa, mely a mai napig tart. A kt hivatalosan elismert cigny nyelvbl egyetemi
tanulmnyokat jelenleg kizrlag a Pcsi Tudomnyegyetem
Romolgia Tanszkn folytathatnak mind a cignyok/romk,
mind az egyetem tbbi hallgatja. A kpzs sorn blcssz valamint tanrkpes diplomaszerzsre nylik lehetsg. A lineris kpzs az n. bolognai folyamat sorn a hrom ves
romolgia szakos alapkpzsnek is rsze bes s romani nyelvoktats, a mesterkpzsben (4-5. vfolyam) vlik lehetv a
blcssz vagy a tanri diploma megszerzse. A tanri kpests tartalmazza a cigny npismeret s a bes vagy romani
nyelvek oktatshoz szksges szakmdszertani ismereteket.
Mindez a kompetencia nmagban ugyan kevesebb, mint egy
nyelvtanri vagy npismeret szakos tanri vgzettsg, hisz itt
nem a nyelvrl szereznek olyan hangtani, alaktani s mondattani ismereteket, mint ltalban a nyelvszakosok, m a nyelvtanrkpzs megteremtsig az egyetlen olyan vgzettsg,
amely segt a nyelvet minimlisan kzpfokon ismer pedaggusoknak az oktatsi intzmnyekben egyfajta multipliktori tevkenysget vgezni.
A 2006-os tanvtl elindult a nevelstudomnyi doktori
iskola is PTE BTK-n, amelynek Nevelsszociolgia programjban tallhat romolgia alprogram tntetett lehetsget ad a
hallgatknak a tovbbkpzsre, az oktatknak s doktorhallgatknak a tudomnyos munkra.
168
3.3. Bes nyelv a tudomnyos kutatsban

A Magyar Tudomnyos Akadmia Tudomnyos Tancsa 2002
tavaszi javaslatval egyetrtve, a Nyelvtudomnyi Intzet cigny nyelvi kutatsi projektumot indtott meg. A kutatk sszegeztk a magyarorszgi cigny kisebbsg nyelvi csoportjainak helyzetvel foglalkoz kutatsok tanulsgait, illetve a magyarorszgi cigny kisebbsg nyelvi rtegzdsre vonatkoz
szociolgiai vizsglatok nyelvszemlletnek sajtossgait.
A Cigny nyelvek, cigny kzssgek: a romani s bes nyelvek komplex nyelvszeti vizsglata cm OKTK projektum keretben feldolgoztk a nyelvcserre s a nyelvi revitalizcira,
valamint a cigny nyelvekre vonatkoz hazai s nemzetkzi
szakirodalmat. A Nyelvtudomnyi Intzet teremtette meg a
feltteleket a korbban mr emltett Bes ler nyelvtan elksztsre is.
3.4. Nyelvvizsgztats
Komoly gondot jelentett a kisebbsgek nyelveinek nyelvvizsgztatsban a nyelvvizsgztats j szablyozsrl szl
71/1998. (IV.8.) szm kormnyrendelet megjelense, amely
akkreditcihoz kttte a nyelvvizsgztatsi tevkenysget. A
hatlyba lpst kveten az Oktatsi Minisztrium pnzgyi
tmogatsnak segtsgvel jra lehetsg nylt llamilag elismert nyelvvizsga lettelre bolgr, horvt, lengyel, cigny
(bes s romani), nmet, romn, szerb, szlovk s szlovn
nyelvbl. A vizsgahelyek tbbsge ugyan mg a fvrosban
tallhat, m 2002-ben az orszg tbb pontjn is md nylott
arra, hogy az adott rgiban l kisebbsgek nyelvbl nyelvvizsgt lehessen tenni.
A cigny nyelvek kzl a besnak sikerlt a pcsi PROFEX
Vizsgakzpont akkreditlt vizsgahelyv vlnia, melynek szkhelye a Pcsi Tudomnyegyetem BTK NTI Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszke. Az akkreditlt vizsgahely vente kt
alkalommal ad lehetsget bes nyelvvizsga szerzsre. A vizsgahely npszersgt mutatja, hogy 2002 ta tbb szz vizsgz tett sikeres nyelvvizsgt bes nyelvbl alap-, kzp- vagy
felsfokon.
169
A romolgia alapjai
4. sszegzs
A bes nyelvi kzssg helyzete az elmlt vtizedek sorn nagyot vltozott. Az addig a cignyok vagy romk cmsz alatt
l, tbbnyire homogenizlt, egysgesnek mutatott nyelvi
csoport letre kelt. Az 1990-es vek elejig csak szbeli kultrval rendelkez npcsoport nagy utat jrt be: br a
legkisebb cigny csoport, mgis jelents rtelmisggel rendelkezik, akik egyre tbb helyen hallatjk hangjukat. Megteremtettk rsbelisgket, amely a romntl eltr mdon,
a hazai nyelvi beszlkhz igazodva fejldik. Ltrejttek azok
a ma mg reprezentatvnak szmt npmesegyjtemnyek, dalosknyvek, sztrok, fordtsok, mondks knyvek,
amelyek hasznlatrl rkez pozitv visszajelzsek, megerstsek j motivcit jelentenek tovbbi, hasonl munkk ltrehozshoz.
A bes nyelv s ltalban minden kisebbsgi helyzetben
lv nyelv megerstshez, a nyelvcsere ellenkez irnyba
fordtshoz vagy legalbb a folyam lasstshoz ezek a kzssgbl rkez tevkenysgek nlklzhetetlenek, de a
tbbsgi trsadalom tmogatsa nlkl ezek a prblkozsok
kevsb lesznek sikeresek. A legtbb kisebbsgi beszlben a
sajt nyelvvel szembeni pozitv attitd megtallhat, m ha a
tbbsgi trsadalom nem segti annak tudatostst, hogy az
ltaluk beszlt nyelv ugyanolyan rtkes, mint brmelyik msik nyelv, ez a pozitv attitd elhalvnyul.
Az oktatsnak segtenie kell a nyelv presztzsnek megteremtst. El kell segteni, hogy a kisebbsgi nyelv minl tbb
hasznlati funkciban tudjon megjelenni, lehessenek anyanyelv sajttermkek, adsok, anyanyelvi oktats lehetleg
minden szinten. Ez egyben nyelvlnktst is eredmnyez,
azzal, hogy a korltozott funkcikban hasznlatos kisebbsgi
nyelv szerepkreit s szntereit bvti.
A bes nyelv tadsa csak akkor fog visszatrni a csald termszetes keretei kz, ha ezekben a funkciiban megersdik,
presztzse megn s a revitalizci lpseknek ksznheten,
s lesz mg elgsges szm anyanyelvi beszl, aki rdekeltt
vlik a bes nyelv tadsban (v. Bartha, 1999. 129.). Ehhez
azonban mielbb ki kell alaktani azt a tmogat, hozzad ok-
170
tatsi krnyezetet, amely segt jra felrtkelni az anyanyelvet

a nemzedkek kztti nyelvtadsban.
Jegyzetek
1
2
3
4
A bes sz romn jelentsei a DEX (Dicionarul Explicativ al

Limbii Romne) alapjn 1996. Ediia a II-a,Academia Romn,
Instututul de Lingvistic Iorgu Iordan, Bucureti: Univers
Enciclopedic, amely elrhet a http://dexonline.ro/search.
php?cuv=baias oldalon. (A letlts ideje: 2015. 07.30)
A projekt az NKFP5/126/2001. szm plyzatnak keretben
valsult meg.
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100190.TV
(Letlts ideje: 2015. prilis 30.)
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1300017.
EMM (Letlts ideje: 2015.prilis 30.)
Irodalomjegyzk
Borbly Anna (2001): A magyarorszgi bes nyelv helye a
romn nyelven bell. In: Cserti Csap Tibor (szerk): Cigny nyelvek nemzetkzi szeminriuma (Gypsy Studies
Cigny Tanulmnyok 6.) Pcsi Tudomnyegyetem,
Blcsszettudomnyi Kar, Romolgia Tanszk, Pcs.
75-84.
Ferguson, Charles A. (1975): Diglosszia. Ford. Ivnyi Tams. In:
Pap Mria s Szpe Gyrgy (szerk.): Trsadalom s nyelv.
Gondolat Kiad, Budapest. 291-317.
Fleck Gbor s Virg Tnde (1999): Egy bes kzssg mltja
s jelene. MTA PTI Etnoregionlis Kutatkzpont Munkafzetek 52. Budapest.
Hablicsek Lszl (1999): Npessgfejlds Eurpban s Magyarorszgon. In: Nnsi Irn (szerk.): Humnkolgia.
Budapest, Medicina. 333356.
Huszr gnes (2009): Orss Anna Klmn Lszl: Bes nyelvtan. Buksz, 21. 4. sz. 280-281.
171
A romolgia alapjai
Iorga N. (1930): Anciens documents de droit roumain. PrizsBukarest, 22-23.

Kemny I. s Janky B. (2003): A 2003. vi cigny felmrsrl.
Npesedsi, nyelvhasznlati s nemzetisgi adatok. Beszl, 8. 10. sz.
Kenrick Donald (2005): Cignyok a Gangesztl a Dunig s a
Temzig. Pont Kiad, Budapest.
Kovalcsik Katalin (1993): A bes cignyok npzenei hagyomnyai. In: Barna Gbor (szerk.): Cigny nprajzi tanulmnyok I. Mikszth Kiad, Salgtarjn. 231-238.
Orss Anna s Klmn Lszl (2009): Bes nyelvtan. MTA
Nyelvtudomnyi Intzet, Tinta Knyvkiad, Budapest.
Orss Anna (1997): Bes magyar sztr. Csokonai Vitz Mihly Tantkpz Fiskola Kaposvr.
Orss Anna (2012): Metszspontok. A bes nyelv megrzsnek lehetsgeirl. (szerk): Forray R Katalin; Meleg Csilla; Kri Katalin; Barakonyi Kroly; Brdossy Ildik; Hjj
Andreas. ISBN 978 615 5181 46 7 Kiad: Virgmandula
Kft.2012
Papp Gyula (1982): A bes cignyok romn nyelvjrsa. JPTE
Tanrkpz Fiskola, Pcs. (Tanulmnyok a cigny gyermekek oktatsval-nevelsvel foglalkoz munkacsoport
vizsglataibl V.)
Papp Gyula (1982): Bes Magyar Sztr. Janus Pannonius
Tud. Egyetem Tanrkpz Kar, Pcs. (Tanulmnyok a cigny gyermekekkel foglalkoz munkacsoport vizsglataibl VI.).
Plmain Orss Anna s Varga Aranka (2001):, A bes nyelv
llapota. Iskolakultra 11. 12. sz. 58-64.
Rger Zita (2002): Cigny gyermekvilg. Olvasknyv a cigny
gyermekfolklrbl. LHarmattan Kiad, Budapest.
Saramandu Nicolae (1997): Cercetri dialectale la un grup
necunoscut de vorbitori ai romnei: biaii din nordul
Croaiei. Fonetic i dialectologie, XVI, Bucureti. 7-130.
Sisk Gbor (2001, szerk.): Nemzeti s etnikai kisebbsgek Magyarorszgon a 20. szzad vgn. Osiris MTA Kisebbsgkutat Mhely.
Szalai Andrea (1997): A mi s az k hatrai, avagy a besok
bellrl. Regio.8. 1. sz. 104-126.
172
Tlos Endre (2002): A cigny s a bes nyelv Magyarorszgon.

In: Kovalcsik Katalin (szerk.): Tanulmnyok a cignysg
trsadalmi helyzete s kultrja krbl. BTF-IFA-MKM,
Budapest. 295-303.
Viktor Elk (2006): Hungarian Rumungro. Charles University,
Prague Manuscript, May 21, 2006. To appear in: Matras,
Yaron & Jeanette Sakel (eds.) Grammatical borrowing: a
cross-linguistic survey. Berlin: Mouton de Gruyter.
Vlogatott bibliogrfia
Achim Viorel. (2001): Cignyok a romn trtnelemben. Budapest: Osiris.
Tanknyvkiad. Budapest.
Borbly Anna (2001): Nyelvcsere. MTA Nyelvtudomnyi Intzet lnyelvi Osztly. Budapest.
Forray R. Katalin (2000): A kisebbsgi oktatspolitikrl. Pcsi Tudomnyegyetem, BTK Nyelvtudomnyi Tanszk,
Romolgia Szeminrium.
Fraser Sir Angus (1996): A cignyok. Osiris Kiad, Budapest.
Kalnyos Terzia: Nau korbj A kilenc holl. Bes cigny mesk bes s magyar nyelven. Pcs, Gandhi Kzalaptvnyi
Gimnzium s Kollgium, 2002.
Kemny Istvn, Havas Gbor s Kertesi Gbor (1997): Orszgos reprezentatv vizsglat 1993-94. MTA Szociolgiai
Intzetnek beszmolja. In: Roma szociolgiai tanulmnyok Perifrin. Ariadne Alaptvny, Budapest.
Kemny Istvn s Janky Bla (2003): A cigny npessg helyzete. Orszgos vizsglatok.
Kemny Istvn, Janky Bla s Lengyel Gabriella (2004): A magyarorszgi cignysg, 1971-2003.Gondolat Kiad, MTA
Etnikai-Nemzeti Kisebbsgkutat Intzet, Budapest.
Kenrick, Donald (2005): Cignyok a Gangesztl a Dunig s a
Temzig. Pont Kiad, Budapest.
Kertesi Gbor s Kzdi, Gbor (1998): A cigny npessg Magyarorszgon. Dokumentci s adattr. Socio-typo, Budapest.
173
A romolgia alapjai
Kontra, Mikls (2003): Cignyaink, nyelveik s jogaik. Kritika,

1. 24-26.
Kovalcsik Katalin s Orss Anna (1994): Ft ku pru d ar Az
aranyhaj lny. Bes cigny npmesegyjtemny. Gandhi Kzpiskola, Pcs.
Kovalcsik Katalin (1993): A bes cignyok npzenei hagyomnyai. In: Barna Gbor (szerk.): Cigny nprajzi tanulmnyok I. Mikszth Kiad, Salgtarjn. 231-238.
Kovalcsik Katalin (1994): Florilye d primvr Tavaszi virgok I. II. Bes cigny iskolai dalosknyv. Gandhi Kzpiskola, Pcs.
Kovalcsik Katalin (1998, szerk.): Tanulmnyok a cignysg trsadalmi helyzete s kultrja krbl. Tantk Kisknyvtra 9.
Landauer Attila s Nagy Pl (2009, szerk.): Tanulmnyok a magyarorszgi besokrl. Szent Istvn Egyetemi Kiad, Gdll.
N. Bkefi Margit (2001): A Magyarorszgi Teknvj Cignyok.
Romolgiai Kutatintzet Kzlemnyei 4. Szekszrd.
N. Iorga (1930): Anciens Documents De Droit Roumain. PrizsBukarest, 22-23.
Nagy Pl (2005): Fra npe A magyarorszgi cignyok korai trtnete. Gypsy Studies Cigny Tanulmnyok 15.
PTE BTK, Pcs.
Orss Anna (1994): Bes nyelvknyv kezdknek. Cs. V.M. Tantkpz Fiskola, Kaposvr.
Orss Anna (1994): Ft ku pru d ar Az aranyhaj lny
(Kovalcsik Katalinnal) Bes cigny npmesegyjtemny
I. ktet. Gandhi Gimnzium, Pcs.
Orss Anna (1997): A magyarorszgi cignyok nyelvi csoportjai. In: Bdi Zsuzsanna (szerk.): Cigny Nprajzi Tanulmnyok 6. Budapest. 194-197.
Orss Anna (1997): Bes magyar kzisztr. Vorb d bjs.
Csokonai Vitz Mihly Tantkpz Fiskola, Kaposvr.
Orss Anna (1997): Bes nyelvknyv. P lyimb bjsilor. Cs
V.M. Tantkpz Fiskola, Kaposvr.
Orss Anna (1998): Ft ku pru d ar. Az aranyhaj lny. Bes
cigny npmesegyjtemny II. ktet, Gandhi Gimnzium,
Pcs.
174
Orss Anna (1999): Magyar bes kzisztr. Vorb d ungur.

Csokonai Vitz Mihly Tantkpz Fiskola, Kaposvr.
Orss Anna (2000): A bes rsbelisgrl. In: Forray R. Katalin
(szerk.): Ciganolgia-romolgia. Dialg Campus Kiad,
Budapest Pcs. 185-206 .
Orss Anna (2001)(Orss Jnossal s Orss Sndorral): Petfi Sndor Sndr Petfi Sndor Petfi: Jnos vitz
Jns d Vityz Mfordts; Fodor Ildik Devi Art
Alaptvny, Pcs.
Orss Anna (2001): Hagyomny s modernsg a bes npmeskben. In: Es irod.-i lap 4. 2. sz. 131-132.
Orss Anna (2002): Bes Magyar Igesztr. Gandhi Kzalaptvnyi Gimnzium s Kollgium, Pcs.
Orss Anna (2002): Bes nyelvknyv. P lyimb bjsilor. Dvid Oktati s Kiadi Bt., Kaposvr.
Orss Anna (2003): Bes Magyar kzisztr. Vorb d ungur.
Dvid Oktati s Kiadi Bt., Kaposvr.
Orss Anna (2004): A bes nyelv szociolingvisztikai helyzete.
In: Cserti Csap Tibor (szerk.): Friss kutatsok a romolgia
krben. PTE BTK Romlgia Tanszk, Gypsy Studies Cigny Tanulmnyok 10. ktet, Pcs. 15-25.
Orss Anna (2005): A nyelvi mssg dimenzii: A bes nyelv
megrzsnek lehetsgei. In: Educatio, 14.. 1. sz. 186-194.
Orss Anna (2005): Felkszlsi segdanyag a PROFEX Nyelvvizsgakzpont Bes nyelvvizsgjhoz. CD mellklettel. PTE
BTK NTI Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk, Pcs.
Orss Anna (2006): A magyarorszgi bes nyelv oktatsi s
nyelvtervezsi krdsei. In: Klmn Lszl (szerk.): KB
120 A titkos ktet. Nyelvszeti tanulmnyok Bnrti Zoltn s Komlsy Andrs tiszteletre. . MTA Nyelvtudomnyi Intzet Tinta Knyvkiad, Budapest. 67-86.
Orss Anna (2006): A magyarorszgi cigny nyelvek szociolingvisztikai nyelvpolitikai megkzeltse. In: Forray R. Katalin
(szerk.): Ismeretek a romolgia alapkpzsi szakhoz. Blcssz Konzorcium, Budapest. 93-109.
Orss Anna (2006): Nyelvvizsga bes nyelvbl. In: Forray R. Katalin (szerk.): Ismeretek a romolgia alapkpzsi szakhoz.
Blcssz Konzorcium, Budapest. 131-138.
Orss Anna (2007): A bes nyelv megrzsnek lehetsgei.
175
A romolgia alapjai
In: Bartha Csilla (szerk.): Cigny nyelvek s kzssgek a

Krpt-medencben. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
266-293.
Orss Anna (2007): A bes nyelv Magyarorszgon. In: Bartha
Csilla (szerk.): Cigny nyelvek s kzssgek a Krpt-medencben. Nemzeti Tanknyvkiad. 52-70.
Orss Anna (2007): A magyarorszgi bes nk s frfiak nyelvhasznlata. Educatio 16. 4. 612-622.
Orss Anna (2008): A bes nyelv nyelvmvelsi, nyelvstratgiai
ismeretei, feladatai. In: Balzs Gza s Dede va (szerk.):
Eurpai nyelvmvels. Az eurpai nyelvi kultra mltja,
jelene s jvje. Inter Kht.PRAE.HU, Budapest. 43-50.
Orss Anna (2008): Nyelvi attitdk a magyarorszgi bes kzssgben. In: Zelliger Erzsbet (szerk.): Nyelv, terletisg, trsadalom. MNyTK. 228. sz. Budapest. 79-89.
Orss Anna (2008): Sprachgebrauch der Beasch-Roma in
Ungarn. In: Erika Kegyes s gnes Huszr (szerk.):
Genderbilder aus Ungarn. Ergebnisse der ungarischen
Genderforschung. Hamburg: Verlag Dr. Kova. 151160.
Orss Anna (2009): A bes rs, helyesrs trtnete. In: Balzs
Gza s Dede va (szerk.): Eurpai helyesrsok. Az eurpai helyesrsok mltja, jelene s jvje. Inter Kht.PRAE.
HU, Budapest. 37-44.
Orss Anna (2011): A romolgia blcsjnl. In: Krpti Eszter,
Ndor Orsolya s Szcs Tibor (szerk.): Hungarolgiai vknyv 12. Dialg Campus, Pcs. 230-238.
Orss Anna (2012) Metszspontok. A bes nyelv megrzsnek lehetsgeirl. Forray R Katalin, Meleg Csilla, Kri
Katalin, Barakonyi Kroly, Brdossy Ildik s Hjj Andreas
(szerk): Kiad: Virgmandula Kft.2012.
Orss Anna (2012): j irnyvonalak a romolgia oktatsban.
In: Kozma s Perjs (szerk.): j kutatsok a nevelstudomnyokban. MTA-ELTE.
Orss Anna (2013): Ambivalencia az anyanyelv s identits
kapcsolatban. In. Andl Helga s Molnr-Kovcs Zsfia
(szerk.): Nyitottsg s elktelezettsg. Tanulmnyktet
Brdossy Ildik 60. szletsnapjra. Szerk.:, PTE BTKNTI
PTE BTK Oktats s Trsadalom Nevelstudomnyi
Doktori Iskola, Pcs.
176
Orss Anna (Cserti Csap Tiborral) (2013): A mlyszegnysgben lk s a cignyok/romk. In: Varga Aranka (szerk.):
.Eslyegyenlsg a mai Magyarorszgon. PTE BTK NTI
Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk, Pcs.
Orss Anna (Dri Ildikval) (2011): Tanulj velnk besul!
nvc bjisesty ku noj! Digitlis tanknyv. Kszlt a
TMOP-4.1.2.-08/1/A-2009-0050 Komplex digitlis tananyag- s taneszkz-fejleszts cm projekt keretben.
Orss Anna (Forray R. Katalinnal) (2013): Htrnyos helyzet
vagy kulturlis kisebbsg. In: Forray R. Katalin (szerk.): Az
id fogsgtl szabadon. Tanulmnyok a cignysg iskolzsrl s felemelkedsrl. j Mandtum Knyvkiad,
Budapest.
Orss Anna (Gbor Jnossal, Komromi Mrival, Majsai Virg
Eszterrel) (2009): Krk, krk vergy. Bjj, bjj zld g. Bes-magyar mondksknyv. Profunda knyvek, Pcs-Juta.
Orss Anna (Klmn Lszlval) (2009): Bes nyelvtan. MTA
Nyelvtudomnyi Intzet. Tinta Knyvkiad, Budapest.
Orss Anna (Labodn Lakatos Szilvival s Varga Arankval)
(2002): A magyarorszgi cigny nyelvek. In: A roma kzssg kultrja s pszicholgija. PTE BTK Pszicholgiai
Intzete s Romolgia Tanszke, Pcs. 201-230.
Orss Anna (Lng Eszterrel) (2013): Hopp, Jul me! Hopp Juliska! Gyermekversek besul CD mellklettel. PTE BTK NTI
Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk, Pcs.
Orss Anna (Pohrnok Melindval s Lnrd Katval) (2002):
Cigny tanulk iskolai pszicholgija. lettrtnet-elemzsi trning Kziknyv. PTE BTK Pszicholgiai Intzete s
Romolgia Tanszke, Pcs.
Orss Anna (Tengerdi Gyzvel) (1998): Balatoni ndas berek
Bes iskolai dalosknyv. Gandhi Gimnzium, Pcs.
Orss Anna (Varga Arankval) (2001): A bes nyelv llapota. In:
Iskolakultra 11. 12. sz. 58-65.
Orss Anna (1997): A magyarorszgi cignyok nyelvi csoportjai. In: Cigny Nprajzi Tanulmnyok 6. Budapest.
Orss Anna s Klmn Lszl (2009): Bes nyelvtan. Budapest,
MTA Nyelvtudomnyi Intzet, Tinta Knyvkiad, Budapest.
Plmain dr. Orss Anna (2010): A nyelvi szocializci szerepe
a htrnyos helyzet tanulk oktatsban. In: Nmeth
177
A romolgia alapjai
Szilvia (szerk): HH-s gyermekek a kzoktatsban. Kziknyv htrnyosan s halmozottan htrnyos gyermekek
nevelshez s oktatshoz. RAABE Tancsad s Kiad
Kft. Budapest. D. 1-15.
Plmain dr. Orss Anna (Kvri Zoltnnval, Lng Eszterrel
s Vass Tndvel) (2010): n szr krisjunuluj Karcsony
napjn. Bes-magyar nyelv mondksknyv, Profunda
knyvek, Pcs-Juta.
Plmain Orss Anna s Varga Aranka (2001): A bes nyelv llapota. Iskolakultra 11. 12. sz. 58-64.
Plmain Orss Anna (2004): A bes nyelv szociolingvisztikai
helyzete. In: Gypsy Studies Cigny Tanulmnyok. 10. ktet. Friss kutatsok a romolgia krben. Msodkiads.
PTE BTK, Pcs.15-25.
Plmain Orss Anna (2005): A nyelvi mssg dimenzii: A
bes nyelv megrzsnek lehetsgei. Educatio. 14. 1.
sz. 186-194.
Plmain Orss Anna (2009): Egyenl nyelvek egyenl eslyek? In: Kozma Tams s Perjs Istvn. (szerk.): j utak
a nevelstudomnyokban. MTA Pedaggiai Bizottsga,
149-158.
Plmain Orss Anna (2010): A bes nyelv helyesrsa. In: Balzs Gza (szerk.): Romolgiai ismeretek jsgrknak.
DUE Mdiahlzat, Budapest.
Plmain Orss Anna (2010): A bes nyelv nyelvmvelsi, nyelvstratgiai ismeretei, feladatai. In: Balzs Gza
(szerk.) Romolgiai ismeretek jsgrknak. DUE Mdiahlzat, Budapest.
Plmain Orss Anna (Forray R. Katalinnal) (2010): Htrnyos
helyzet vagy kulturlis kisebbsg cigny programok.
In: Educatio. 19. 1. 75-87.
Papp Gyula (1982): A bes cignyok romn nyelvjrsa. JPTE
Tanrkpz Fiskola, Pcs. (Tanulmnyok a cigny gyermekek oktatsval-nevelsvel foglalkoz munkacsoport
vizsglataibl V.)
Papp Gyula (1982): Bes Magyar Sztr. Janus Pannonius
Tud. Egyetem Tanrkpz Kar, Pcs. (Tanulmnyok a cigny
gyermekekkel foglalkoz munkacsoport vizsglataibl VI.)
Rger Zita (1988): A cigny nyelv: kutatsok s vitapontok.
178
Mhelymunkk a nyelvszet s trsadalomtudomnyok

krbl. IV. Budapest, 155-178.
Rger Zita (1990): Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializci, nyelvi
htrny. Akadmiai kiad, Budapest.
Rger Zita (2002): Cigny gyermekvilg. Olvasknyv a cigny
gyermekfolklrbl. LHarmattan Kiad, Budapest.
Saramandu, Nicolae (1997): Cercetri dialectale la un grup
necunoscut de vorbitori ai romnei: biaii din nordul
Croaiei. Fonetic i dialectologie, XVI, Bucureti. 7-130.
Sisk Gbor (2001, szerk.): Nemzeti s etnikai kisebbsgek Magyarorszgon a 20. szzad vgn. Osiris MTA Kisebbsgkutat Mhely.
Susan Gal (1992): Mi a nyelvcsere, s hogyan trtnik? In.:
Kontra Mikls (szerk.): Trsadalmi s terleti vltozatok a
magyar nyelvben. MTA Nyelvtudomnyi Intzet, Budapest.
Szalai Andrea (1998): A besok. In. Kovalcsik Katalin (szerk):
Tanulmnyok a cignysg trsadalmi helyzete s kultrja krbl. BTF-IFA-MKM, Budapest, 359-370.
Szpe Gyrgy s Dernyi, Andrs (1999, szerk.): Nyelv, hatalom, egyenlsg: Nyelvpolitikai rsok. Corvina, Budapest.
etnikus kultra vagy a szegnysg kultrja. Panorma,
Budapest.
trsadalmi helyzete s kultrja krbl. BTF-IFA-MKM,
Budapest. 295-303.
179
A romolgia alapjai
Mellklet
180
Bevezet
lakatos szilvia
A romani nyelv a kutats

s az oktats tkrben1
Bevezets
Eurpa egsz terletn s a vilgon sok helyen lnek cigny kzssgek, akik a romani nyelvet beszlik. Eurpban a romani
nyelvnek valamennyi nyelvhez hasonlan tbb beszlt
nyelvjrsa, vltozata l egyms mellett. Az elmlt vtized
sorn a romani nyelv hasznlatt a mdiban, az oktatsban
s ms terleteken a nyelvi pluralizmus megjelense jellemezte: a nyelvi kodifikci, amely elssorban regionlis szinteken
zajlik. Ezek a regionlis szint kezdemnyezsek autonm
mdon sajt tjukat jrjk, sajt megoldsaikat keresik. Ezzel
egyidejleg kialakulban van a romani nyelv kodifikcijnak
egyfajta rgik fltti, nemzetkzi hlzata is szakmai tallkozkon, levelezsen, publikcikon, valamint az interneten
keresztl (Matras, 2007).
A tanulmny clja a romani nyelvvel kapcsolatos kutatsok,
jogszablyi httr bemutatsa. Az els fejezet rviden ismerteti a romani nyelv eredett, fejldsi szakaszait, majd kitr a
fontosabb fogalmakra (konzervatv s pararomani nyelvvltozatok, dialektusok). Ezutn a lnyeges nyelvszeti kutatsok,
azon bell a nyelvhasznlati vizsglatok sszefoglalsa kvetkezik. A tanulmny kitr a romani nyelv oktatsban betlttt
szerepre (kz- s felsoktats), illetve a nyelvvizsga lehetsgek bemutatsra. Az rs vge egy vlogatott bibliogrfit
tartalmaz, melyben fellelhetek a romani nyelvvel kapcsolatos
kutatsok, PhD disszertcik, illetve oktatsi segdanyagok
knyvszeti adatai.
181
A romolgia alapjai
A romani nyelv fejldsi szakaszai

Proto-romani szakasz
A romani egy olyan indiai gykerekkel rendelkez nyelv, mely
az indo-aryan nyelvek kz tartozik. Klnleges mdon ennek
a nyelvnek a hasznlata csak az eurpai kontinensre jellemz. A romani nyelvvel kapcsolatos legkorbbi feljegyzsek
krlbell a 16. szzadig vezethetek csak vissza, ez okbl a
nyelvszek a ma hasznlatos romani nyelvet tudjk helytll
szintaktikai s szemantikai vonatkozsokban elemezni. Az indiai nyelveket beszl csoportok rszeknt tbb nyelv is nyelvrokonsgban llhat a romanival (kaukzusi s anatliai lomok;
kzel-keleti domok; szak-pakisztni dumok). A kutatk a
romani nyelv fejldsi szakaszaibl arra a kvetkeztetsre jutottak, hogy az vezred els felben a proto-romani nyelvet
beszlk elhagytk India centrumterleteit s valsznleg a
kzpkorra mr a peremkerletekre (szak-India egyes rszeire) vndoroltak (Matras, 2002).
Korai romani szakasz
A proto-romanit kvet korai romani korabeli kodifikltsga s
forrsai hinyosak. A korabeli romani sszehasonltsa sorn
szmos strukturlis hasonlsg felfedezhetv vlt az irni,
perzsa, kurd s klnskppen a grg nyelvvel. A kiszsiai s
balkni jelenlt jelentsen formlta a romani nyelvet, mind
lexikai, morfolgiai s egyb tipolgiai vonatkozsokban. A
nyelvi hatsok egyfajta kronolgiai sorrendet kvethettek a
fldrajzi adottsgok (vndorlsok irnya s teme) miatt. Ms
vlemnyek szerint a nyelvhatsok egy idben s prhuzamosan mentek vgbe. Az erteljes grg hats eredmnyeknt a
romani a ks biznci vekre egy balkanizlt ind nyelvv formldott (Matras, 2002).
Modern romani
A romani nyelvet beszl csoportok a 14. szzad vgn vonultak ki a Balknrl s indultak el a kzp-nyugat-eurpai ter-
182
Lakatos Szilvia: A romani nyelv a kutats s az oktats tkrben
letek fel. Krlbell a 16. szzadra alakult ki a napjainkban is

ismert romani nyelv. A vndorls folyamata sorn a klnfle
nyelvi kzssgek (kontakt-nyelvek: trk, romn, magyar, nmet, szlv eredet nyelvek) hatsra morfolgiai, fonolgiai
s lexikai vltozsok mentek vgbe a romani nyelvben. A korai
romani nyelv forrsok hinya miatt az adott nyelvi-fldrajzi
jellegzetessgek valsznleg a Biznc elhagysa utn s a bevndorolt terletekre letelepeds utn alakult ki. A 18. szzad
vgre felhalmozdott forrsok ltal jl kvetheten kialakultak
a klnbz nyelvi, nyelvvltozati klnbsgek. Az ekkor kialakul nyelvi jellegzetessgek s nyelvvlozatok hatrozzk meg a
napjainkban is hasznlatban lv romanit (Matras, 2002).
Romani nyelv/nyelvvltozatok2
Az vszzadok alatt vndorlsoknak ksznheten a romani
is sokat vltozott, hatottak r ms npek nyelvei, s a tbb
csoportra bomlott cigny kzssg is a klnbz vndorlsi
irnyok miatt ms-ms nyelvi kzssgekkel kerlt kapcsolatba, gy az egykori s-romani mr rg nem hasonltott egykori
nmagra (Tlos, 2001. 318.). Eurpa s zsia cigny kzssgei nyelvtrtneti szempontbl kt vilgosan elklnthet
nyelvtpusra tagoldnak: konzervatv romani s pararomani.
A nyugat-eurpai s amerikai nyelvszek kzl Ian Hancock,
Norbert Boretzky, Yaron Matras s Peter Bakker munkssgt
kell kiemelni e kt nyelvtpus vizsglata kapcsn. k foglalkoztak a konzervatv romani s a paranyelvek/nyelvvltozatok
lersval, rtelmezsvel s trvnyszersgeinek lersval,
munkssguk a hazai kutatk szmra is j perspektvkat nyitott meg (Hegyi, 2010. 81.).
A konzervatv romani nyelv
A konzervatv romanit ismerjk s definiljuk cigny nyelvknt
haznkban. Az indiai eredetrl ejtettem mr szt, gy rszletesen ehelytt nem szksges a nyelvet bemutatni. Alapvetsknt csak a legfontosabb jellemzket foglalom ssze: indiai
eredet (az alapszkincs egyezsei a kzpind nyelvvel); az j
183
A romolgia alapjai
indorja nyelvekkel val hasonlsgok a morfematikus szerkezetekben. Az ebbe a tpusba tartoz eurpai cigny dialektusok a nyelvkeveredsek s a trzsi elklnls, valamint a
kontakt nyelvi hatsok ellenre sem estek szt, st megrtik
egymst a klnbz kzssgek (Hegyi, 2010. 82-83.).
A pararomani nyelvek/nyelvvltozatok3
A kortrs romani nyelvszetben a pararomani terminolgit ltalban azokra a nyelvvltozatok jellsre hasznljk,
amelyek esetben jelents mennyisg romani sz egyeslt
a krnyez nyelvek nyelvtanval (Krinkov, 2015. 21.). Ezeket
az gynevezett pararomani nyelvvltozatokat nem soroljuk a
romani nyelv al. Kzs jellemzjk, hogy a szkincs rszben
romani eredet, a nyelvtani szerkezetek (s a szkincs egy rsze) viszont a tbbsgi nyelvbl valk (Hegyi, 2010. 83.).
A pararomani nyelvvltozatra az egyik plda az angloromani, mely az angol nyelv hatsra alakult ki s Nagy-Britanniban beszlik (Matras, 2002). Tovbbi fontos plda a
pararomani nyelvvltozatokra a kl nven ismert vltozatok.
Az Ibriai-flsziget magukat klnak (feketnek) nevez cigny
csoportjainak nyelveit hvjuk gy, amelyek klnfle mdokon
alakultak ki: a spanyol kl romani lexikt s spanyol grammatikt hasznl; a kataln kl romani lexikval s kataln grammatikval dolgozik; a portugl klnak romani a lexikja s portugl
a grammatikja; a brazil kl pedig a portugl kl brazliai vltozata; vgezetl a baszk kl romani lexikt s baszk grammatikt hasznl (ez a nyelv a tbbi klval ellenttben nem neolatin
szerkezet). A kataln kl esetben a nyelvtani szerkezet mellett egyre inkbb a szkincs is kicserldik: ma mr a htkznapi
beszdben csak 60-70 cigny eredet szt hasznlnak az anyanyelvi beszlk (Matras, 2002; Hegyi, 2010. 83-84.).
Tlos Endre egy tanulmnyban arra hvja fel a figyelmet,
hogy nem szabad lebecslni a romanit s azt gondolni rla,
hogy nem nll nyelv, csak azrt, mert a nyelvet beszlk
legtbbszr kt- vagy tbbnyelvek, s ezltal a msodik, a cignyok krnyezete ltal beszlt nyelv hatssal van a romanira
is. Tlos is azt kpviseli, hogy a nyelvvltozatokat nem lehet a
romani dialektusok kz sorolni, hiszen a pararomani esetben
184
, melyet kztes nyelvnek is hvnak a romanival szemben az

gynevezett gazdanyelv (haznkban a magyar) kerl tlslyba,
de a romani szkincsbl szmos elemet tovbbra is hasznlnak. A paranyelvek/nyelvvltozatok is olyan csoporton belli nyelvvltozatok, melyek nagymrtkben hozzjrulnak az
adott kzssg identitsnak polshoz s bels szolidaritshoz. Olyan nyelvvltozatok tartoznak ide tbbek kztt, mint
a brit anglo-romani, vagy a spanyol kl, s egyes szakrtk
szerint Magyarorszgon a romungrk ltal beszlt hungaroromani is (Kovalcsik s Kubnyi, 2000; Tlos, 2001. 318-319.).
Dialektus
A romani nyelvnek szmos dialektust/nyelvjrst beszlik az
egsz vilgon. Az elmlt pr vtizedben tbb nemzetkzi s
hazai kutats kszlt ennek feltrkpezsre.
Nemzetkzi dialektusok
Ian Hancock nyelvsz 1979-ben a romani nyelvre irnyul kutatsa eredmnyeknt Terence Kaufman felosztsa alapjn
csoportokba rendezte a romani dialektusokat beszl kzssgeket. A magyarorszgi romanit beszlk a Hancock-fle
felosztsban a proto-eurpai romani fcsoporton bell a vlax4
alcsoportba tartoz lovri s a centrlis vlax csoportokban
helyezkednek el. A lovri alcsoport beszli Magyarorszgon,
Nmetorszgban s Lengyelorszgban, mg a centrlis vlax5 alcsoport beszli Romniban, Magyarorszgon, Nyugat-Ukrajnban, az Amerikai Egyeslt llamokban s Dl-Amerikban
lnek (Hancock, 1995. 32-33.).
A Yaron Matras ltal kialaktott csoportosts szerint az eurpai romani a beszdritmus s a kiejts (fonolgia) alapjn
ngy nagyobb csoportra oszthat (Matras, 2007. 137.).
Dlkelet- s Kzp-Kelet-Eurpa dialektusai: Grgorszg, Trkorszg, Moldv Kztrsasg, Magyarorszg,
Szlovnia a szemlyes beszlgetsek sorn klcsnsen
rthetk, a dialektusok tbbnyire tjrhatk.
185
A romolgia alapjai
A balti terletek s Kelet-Eurpa dialektusai: Bulgria,

Szerbia s Montenegr, Horvtorszg, Albnia, Lengyelorszg, Szlovkia, Ukrajna, Oroszorszg szintn klcsnsen
megrtik egymst, csakgy, mint az elz csoport tagjai.
Nyugat-Eurpa dialektusai: Nmetorszg s szomszdai
a dialektusok kztti tjrhatsg szintn jelen van.
A finn romani s a dl-olaszorszgi dialektus mr sokkal
elszigeteltebb helyzetben van, ezrt kevsb rthetek
ms dialektust beszlk szmra. A kommunikci sorn
gyakran szksges mindkt, eltr dialektust beszl szmra egy harmadik, kzvett nyelv (legtbbszr az angol)
beiktatsa.
Az els hrom csoport tagjai kztti kommunikci Matras
szerint korntsem lehetetlen, de nagyobb nyelvi koncentrcit s alkalmazkodst kvn a beszlktl. Matras az egysges eurpai romani rsbelisget vizsglva is gy vli, hogy a
klcsns, kisebb-nagyobb dialektusbeli vltoztatsok, illetve
a msodnyelv-specifikus klcsnszavak minimalizlsa s a krlrsok jellemzik (Matras, 2007. 137.).
1. tblzat. A romani nyelv eurpai dialektusai
(Forrs: Matras, 2003. In: Szalai A, 2007. 26.)
arli, szepecsi, erli, krmi romani,
urszri stb.
drindri, bugurzsi, kalajdzsi stb.
dzsambaz, gurbet, xoroxano stb.
kelders, lovri, csurri, colri
szaki vlah
VLAH
stb.
kelet-szlovk romani, nyugatszaki centrlis
szlovk romani stb.
dlkeleti centrlis
romungr stb.
vend romani vltozatok:
CENTRLIS
dlnyugati centrlis burgenlandi roman, prekmurje,
vendetiko stb.
szakkeleti (balti- xaladitka, loftiko (lett), lengyel
orosz)
romani stb.
SZAKI
szaknyugati
szint, mnus, finn (kaale) stb.
(nmet-skandinv)
BALKNI
ROMANI
dl-balkni I. (konzervatvabb dli)

dl-balkni II.
dli vlah
186
A balkni vltozatokra jellemz egy, a tbbi csoporthoz kpest

ersebb grg hats, melynek oka felteheten az, hogy a tbbi csoport mr a 14-15. szzadban elhagyta a Balknt. A grg
hats mellett szintn jelents trk hatst figyelhetnk meg.
A balkni csoport dli s konzervatvabb dli alcsoportra
oszlik. A dli csoportba tartoznak az n. drindri, kalajdzsi s
bugurdzsi vltozatok. A msodik, n. konzervatvabb kategriba tartozik az szak-Grgorszgban s Trkorszgban
dokumentlt szepecsi vltozat, a szfiai erli, a Grgorszgban, Macedniban, Albniban beszlt arli s a tbbsgben
Grziban beszlt krmi romani.
A vlah romani dialektuscsoport beszli vannak a legtbben, s fldrajzi elhelyezkedsket tekintve is a legkiterjedtebbek a tbbi csoporthoz viszonytva. Ers romn hats mutathat ki az ide sorolt dialektusok szkszletben, fonolgijban,
klcsn-morfolgijban. Az e vltozatot beszlk migrcija
a romn nyelvterletrl a 19. szzad msodik felben vlt intenzvebb. A vlah csoport dli s szaki rszre bomlik: az n.
dli vlah dialektusok dlkeleti csoportjba a Grgorszg dli
rszein beszlt vlah romani tartozik, mg a dlnyugatihoz az n.
gurbet-tpus, fknt Szerbiban, Boszniban, Albniban s
Koszovban hasznlt vltozat, illetve a xoraxano romk vltozata. Az szaki vlah csoportba sorolt kt legismertebb romani
dialektus a kelders s a lovri. Haznkban a romani anyanyelvek nagyobb rsze a lovri vltozatot beszli. A lovri s
kelders vltozatok elfordulnak tovbb Nyugat-Eurpban s
szak-Amerikban is, ahov a romk nagyarny migrcijval
jutottak el. A kevss tanulmnyozott csurri s az szakkeletmagyarorszgi cerhri kzssgek romani vltozata is az szaki
vlah alcsoportban klasszifiklhat, br a cerhri a centrlis dialektusokkal kzs jegyeket is mutat (Szalai, 2007. 26-27.).
A centrlis dialektuscsoporton bell hrom alcsoport tallhat. Az szaki alcsoportba sorolhat az n. nyugat-szlovk
s a kelet-szlovk romani, illetve a Dl-Lengyelorszgban s
Krpt-Ukrajnban l roma kzssgek ltal beszlt vltozatok is. A dlkeleti alcsoportba a Magyarorszgon is hasznlt
romungr vltozat, a dlnyugati alcsoportba a vend romani
klnbz tpusai tartoznak burgenlandi, prekmurje, magyarorszgi vend romani (Szalai, 2007. 26-27.).
187
A romolgia alapjai
Az szaki dialektuscsoport terminus tbb klnbz dialektuscsoport s egyedi dialektus megnevezsre hasznlt
gyjtnv. Az szaknyugati alcsoportba tartozik a fknt nmet nyelvterleten elterjedt szint-manus s a finn romaninak
nevezett vltozat is. Az szakkeleti csoportba pedig az szakorosz vagy xaladitka romani vltozat, az n. lengyel roma, illetve a lett romani sorolhat (Szalai, 2007. 26-27.).
Hazai kutatink kzl Tlos Endre is ksztett egy felosztst
az eurpai cigny nyelvjrsokrl. Hrom f csoportba sorolta
ket, melyek tovbbi alcsoportokra oszlanak:
nyugat-eurpai: skandinv, oroszorszgi nyelvjrs ezek
a nmet cigny, vagyis a szint vltozatai;
kzps: cseh, szlovk, magyar (krpti/romungr,
vend), szak-erdlyi, ukrn cigny;
balkni: a Romnibl indul n. olhcigny nyelvjrs.
Haznkban mindhrom csoport kpviselve van, azonban a
leggyakoribb romani nyelvet beszlk az olhcigny nyelvjrs
valamely dialektust hasznljk (Tlos, 2001. 319-320.).
Magyarorszgi romani dialektusok
A nyelvjrsok/dialektusok elnevezseiket a vickrl/
fckrl, vagyis a nemzetsgekrl s azok hagyomnyos szakmirl/mestersgeirl kaptk. E dialektusok kzl a legelterjedtebb a lovri, mely nv eredett illeten klnbz elkpzelseket ismernk. Az egyik legmegalapozottabbnak tekinthet
elterjedt nzet arra tmaszkodik, hogy a lovri dialektust beszlk fmmvesek is voltak (loha=fm, lohri=fmmunks).
Ms kutatk szerint a lovri csoport megnevezse a love=pnz
szbl szrmaztathat. A harmadik magyarzat szerint a
lovriak lkupecek, lkereskedk voltak, akiknek felmeni a
lovri dialektust beszltk.
A lovri dialektus elterjedsnek oka, hogy a Magyarorszgon elsknt kiadott romani nyelvknyv, a Zhanes Romanes
(Choli Darczi s Feyr, 1988), ebben a dialektusban jelent
meg, a ksbbiekben pedig ezt a nyelvjrst akkreditltk az
llami nyelvvizsgakzpontban, a kzp- s emelt szint rett-
188
sgi is ebben a dialektusban kszl, s ezt tantjk a kzoktatsban s a felsoktatsban is.

A romani nyelvnek sokig nem volt rsbelisge. Azok a klnbz tudsok, akik megprbltk trni vagy lejegyezni a
beszlt nyelvet, gyakran sajt fonetikai konvenciikhoz folyamodtak, m mivel a nyelvek igen vltozatosak a helyesrs s
a kiejts kztti megfelels szempontjbl, az gy keletkezett
trsok kztt sok az eltrs. Magyarorszgon ha eltekintnk a 19. szzad kzepnek-vgnek ez irny eredmnyeitl
a nyelv lersra 1943-ban trtnt az els ksrlet: a Csenki
testvrek a Kodly-vknyvben, illetve a Bazsarzsa 99 cigny
npdal cm munkjukban nemzetkzi normkra s pontos
nyelvszeti lejegyzsekre trekedtek. Ez a folyamat az 1980-as
vek msodik feltl vlik intenzvebb.
A vndorls sorn a letelepeds sznhelyl szolgl orszgok
nyelvbl a kzssg tvett a mai napig is hasznlatos szavakat,
az tvtel azonban az egyttls klcsnssgn alapul, gy a
magyar nyelv is hasznl cigny eredet jvevnyszavakat. Nyelvjrsainak eltrseit is elssorban az hatrozza meg, hogy melyik
terleten mi volt a gazdanyelve (Lakatos, 2008. 172-173.).
2. tblzat. A romani nyelv magyarorszgi dialektusai
(Forrs: Erds, 1989. 79-80.)
Ngrd megyei
KRPTI
Budapest krnyki s dunntli

kszrs s ringlisples cignyok (magukat nmet vagy
vend cignynak nevezk)
lovara: lkereskedk
colara: sznyegkereskedk
kelderasha: stfoltozk
cerhara: storosok
CIGNY
ANYANYELV
mashara: halszok
fodozovo: kovcsok
OLH
romano rom: rzmvesek

bodoca: fmmvesek
kherara: alkalmi munksok (hzzal brk)
bugara: kereskedk
churara: ksesek
patrinara: leveles cignyok
drizara: rongyosok
189
A romolgia alapjai
A magyarorszgi romani dialektusainak sszegyjtsre elsknt Erds Kamill vllalkozott a 20. szzad derekn. Az ltala
csoportokba szedett 13 nyelvjrsbl azonban feltehetleg
mr nem l mindegyik, hiszen a vegyes hzassgok s a nyelvveszts miatt mra tbb eltnhetett kzlk (2. tblzat).
A magyarorszgi olh cignyokat az ltaluk beszlt romani
dialektusok alapjn csoportostotta Szalai Andrea (3. tblzat). A beszlt nyelv tekintetben Magyarorszgon nemcsak
a nem cignyok ltal gyakran homognnek tekintett, valjban klnbz etnikai s nyelvi csoportokat magban foglal
cignysg, hanem azon bell a romani vltozatokat beszlk
csoportja is heterogn kisebbsg (Szalai, 2007. 43.).
3. tblzat. A romani nyelvi csoportjai Magyarorszgon
(Forrs: Szalai A., 2007. 43.)
ROMANI MAGYAR
KTNYELVEK
vlah romani vltozatok

(lovri, kelders, msri,
colri, csurri stb.)
centrlis romani
vltozatok (romungr/
magyar cigny, vend
romani)
szaki romani
vltozatok
(szint)
tmeneti vltozatok (cerhri, gurvri)
Magyarorszgi nyelvszeti kutatsok

A magyarorszgi olh cignyok ltal beszlt romani nyelvtani
rendszernek lersval mr jval azeltt foglalkozni kezdtek
nyelvszek, mieltt a nyelv rsbelisge kialakult volna.
Mr emltettem a Csenki testvrek ttr munkjt, akik
npdalgyjtseiken keresztl prbltk meg lerni a romani
nyelvet. Csenki Sndor kitn cigny nyelvtudsa s tereptapasztalata, valamint Csenki Imre zenei kpzettsge s a korabeli npzenekutatsokban val tjkozottsga rendkvl jl kiegsztette egymst. Klnsen rtkesek Csenki Sndornak a
pspkladnyi msri, hosszplyi gurvri s recski romungr
dialektusokra vonatkoz kziratos feljegyzsei (Kovalcsik,
1988. 107.).
Erds Kamill nevhez fzdik az els magyarorszgi dialektus-kutats (1959), amely mig is az egyetlen e tmakrben el-
190
rhet forrs. (A kzeljvben terveink kzt szerepel a kutats

megismtlse.)
Hutterer Mikls s Mszros Gyrgy 1967-ben A lovri
cigny dialektus ler nyelvtana cmmel publikltak elsknt
e tmakrben, mg Vekerdi Jzsef Mszros Gyrggyel kzsen igyekezett feltrkpezni a romani szkszlett, nyelvtant,
mondattant, munkjuk eredmnyt 1974-ben A magyarorszgi olh cigny nyelvjrs mondattana cm kiadvnyban
jelentettk meg.
Az 1960-70-es vekben olyan romanival tallkoztak a ler
nyelvszettel foglalkozk, amely mg nem rendelkezett rsbelisggel. Mszros s trsai azzal magyarztk a nyelv fejldsi
szakaszainak ki-, illetve elmaradst, hogy a vndorlsok miatt
a kzssgek nem rendelkeztek hagyomnyos, genercik kztt trktett verblis folklr-anyaggal (versek, mesk), gy
ebben ltjk a mindennapi nyelvnl szigorbban szerkesztett,
ktttebb, bonyolultabb irodalmi nyelv kialakulsnak hinyt
(Vekerdi s Mszros, 1974. 1-2.). Ezek a nyelvszeti munkk
gy csupn egy sokkal szabadabb s ktetlenebb nyelvtannal,
mondattannal rendelkez lbeszddel tudtak tallkozni, s
ebbl kellett leszrnik, hogyan is pl fel a romani nyelvtana.
A ksbbi nyelvszeti munkk szmra, melyek mr a romani
kodifikcijval foglalkoztak, s az rsbelisg fejlesztsre trekedtek, mindenkppen fontos alapot jelentettek ezek a korai nyelvszeti tanulmnyok.
A romani nyelv stilisztikjnak bemutatsra elsknt Karsai Ervin vllalkozott, 1999-ben jelent meg A romani (cigny)
stilisztika vzlata cm munkja.
A cigny nyelvek ler nyelvtana kapcsn Papp Gyula munkssga mind a romanival, mind a bes nyelvvel kapcsolatban
kiemelked. A Segdanyag bes cigny gyermekek magyar
nyelvi kommunikcis kszsgnek fejlesztsre cm kiadvnyban a bes mellett a romani (lovri) nyelvre vonatkoz
adatokat is kzl.
Babos Ildik nyelvsz a metaforaelmletek alkalmazhatsgval foglalkozik a romani nyelv esetben. Elmleti eredmnyeirl a 2002-ben megrendezett Friss kutatsok a romolgia
krben cm, a PTE BTK Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk ltal rendezett konferencin szmolt be.
191
A romolgia alapjai
Fiatal, kortrs kutatknt figyelemre mlt munkt vgez Bal

Andrs Mrton (ELTE-MTA Elmleti Nyelvszeti Doktori Program),
aki a romani (lovri) nyelv ler nyelvtanval foglalkozik.
Magyarorszgi nyelvhasznlati kutatsok

Nyelvszeti szempontbl sokkal tbb olyan romani nyelvvel
kapcsolatos tanulmny jelenik meg, amely inkbb a nyelvpolitika oldalrl kzelti meg a nyelvhasznlatot, s jellemz,
hogy szociolingvisztikai tanulmnyok kzvetlen mdon nem
kszlnek, a vizsgldsok sokkal inkbb egy-egy antropolgiai vagy nprajzi kutatsnak kis rszt, egy-egy szelett kpezik.
Szalai Andrea vlemnye szerint haznkban megfigyelhet,
hogy elssorban olh cigny kzssgekben az antropolgiai nyelvszet s a beszls etnogrfija mdszereit alkalmazzk a nyelvszeti kutatsokban, ami jelentsen eltr a nemzetkzi trendektl (Szalai, 1999. 270.).
A cigny nyelvek szociolingvisztikai vizsglata mr a hetvenes vekben megkezddtt. Az elsk kztt a gyermeknyelvi
kutatsok indultak meg, amelyek Rger Zithoz kthetek.
Rger kutatsai sorn azt vizsglta, hogyan zajlik a magyarlovri ktnyelv gyerekek nyelvelsajttsa s nyelvi fejldse.
Sokig csak a pszicholingvisztika tkrn keresztl vizsgldott,
de az 1980-as vektl mr egyre nagyobb teret adott a szociolingvisztiknak. Ekkoriban mr nemcsak a gyermeknyelvvel
(baby-talk-kal) foglalkozott, hanem a nyelvi szocializcival
s a nyelvelsajtts kzbeni felntt-gyermek interakcikkal.
Utak a nyelvhez (1990) cm munkjban nyelvszeti s
szociolingvisztikai bizonytkokkal cfolta meg azokat a korbbi nzeteket, melyek szerint a cigny gyerekek iskolai htrnynak okait gyenge s szegnyes otthoni nyelvi krnyezetkben kell keresni, vagyis abban, hogy a szlk nem fejlesztik
megfelel szinten gyermekeik beszdkszsgt. Munkiban s
kutatsi eredmnyeiben tbbszr rvilgt arra, hogy az olh
cigny csaldok nagyon gazdag orlis kultrval rendelkeznek,
melynek tadsa folyamatos a gyermek szletstl kezdve. A
szlk kellkppen felksztik gyermekeiket a kzssgben tlk elvrt szerepekre, de mivel nekik maguknak nincs intzm-
192
nyes tanulmnyi tapasztalatuk, gy nem tudjk tadni azokat

az ismereteket, melyeket az iskola minden els osztlyostl
elvr (Rger, 1990). Azt is megfigyelte, hogy a kisgyerekekhez
intzett romani mondatokban megjelenik minden olyan strukturlis, interakcis sajtossg, amely a roma kzssg orlis
kultrjnak alapja, gymint a laza, improvizatv szerkesztsmd, a lrai mfajokat is jellemz nagyfok prbeszdes jelleg,
az interaktv szvegalkots (Szalai, 1999. 275.).
Rger az 1990-es vekben mr a pszicho- s szociolingvisztikn tl a nyelvszti antropolgia s a beszd-etnogrfia mdszereit is alkalmazta kutatsaiban. A Szeg Judit ltal megkezdett, gyerekek krben gyjttt folklranyagok, mesk alapjn vizsglta a gyermekek kztti kommunikci sajtossgait,
majd a gyjtst tovbb folytatva s az anyagokat hasznostva
sszelltott egy iskolai hasznlatra sznt szveggyjtemnyt,
Cigny gyermekvilg cmmel (Stewart, 1994).
A romani nyelv hasznlatval kapcsolatos kutatsok kztt
kiemelked fontossg a romani beszd kt hasznlati mdjnak, illetve regiszternek azonostsa s jellemzse. Erre
vonatkozan Kovalcsik Katalin s Michael Stewart is vgzett
vizsglatokat. Mindketten azt tapasztaltk, hogy a romani
hasznlatakor a beszlk tisztn megklnbztetnek formlis
s informlis helyzetekben hasznlt beszdmdokat. Az informlis tulajdonkppen a htkznapi trsalgsi helyzetet jelenti,
amit a duma szval jellnek a romani beszli. A formlis
helyzet pedig minden nneplyesebb esemnyt, kzssgi
sszejvetelt s ahhoz kapcsold beszdmdot jelent, melyre a vorba kifejezst alkalmazzk (Szalai, 1999. 278.).
Bartha Csilla Nyelvmegrzs s nyelvcsere kt magyarorszgi olh cigny kzssgben (2007) cm munkja mellett
szmos publikcit jegyez, emellett a MTA Nyelvtudomnyi
Intzetnek Tbbnyelvsgi Kutatkzpontjt vezeti.
Hegyi Ildik nyelvsz f kutatsi terlete a magyarorszgi
romani dialektusok szerepe a nyelvi norma kialaktsban. Elssorban nyelvszeti s nyelvszociolgiai vizsglatokat folytat,
1986 ta vgzett adatfelvtelt Pettenden s Mindszenten, ahol
a helyi romani dialektusokat gyjttte, s egy lehetsges nyelvi
norma feltteleit s lehetsgeit is krvonalazni kvnta.
Az olh cignyok nyelvhasznlatval kapcsolatos kutats-
193
A romolgia alapjai
ban ttrnek szmt Rger Zita mellett sokan foglalkoztak,

foglalkoznak a mai napig is a romanival s beszlivel. Szalai
Andrea a romani formlis stlusnak nyelvi jellemzit, a ni s
frfi beszdmdokat kutatta, Kovalcsik Katalin npzenei vizsglatokat s gyjtseket vgez, mg Michael Sinclar Stewart
nevhez fzdik az els magyarorszgi antropolgiai kutats
egy cigny kzssgben (Plmain Orss, 2006. 96.).
A romani mai helyzete Magyarorszgon

A norma nyelv s a sztenderdizci
A klasszikus rtelmezs szerint a nyelvi norma egy mindenek
felett ll szablyrendszer.6 A kifejezs kt egymssal sszefgg, mgis klnbz dologra utal: Minden beszlkzssgben ltezik valamifle, a helyessgre vonatkoz, spontn
megegyezs, nyelvi konszenzus azaz kzssgi norma. Ezt a
hallgatlagos konszenzust sokszor kzpontilag is kodifikljk.
Ennek eredmnye az intzmnyes norma, amely a kzssgi
normn alapul, de ltalban kevsb tolerns a vltozatokkal
szemben (Cseresnysi, 2004. 106.).
Ma a cigny nyelv esetben nincs egysges nyelvi norma,
kvzi standarddal vagyunk knytelenek dolgozni a nyelvvizsgztats sorn, a dialektusok variabilitsa j s demokratikus, viszont ez az egysges megrtst finoman szlva is
nehezti, gy a helyzet kiss kaotikus szemantika s lexika tern
is rja Hegyi Ildik 2010-ben kszlt doktori rtekezsben
(Hegyi, 2010. 99.). Magam is gy vlem, hogy a romani nyelv
kzoktatsi sttusznak emelshez jelents nyelvtervezsi
feladatokat kell mg megoldaniuk a hazai cigny nyelvekkel
foglalkoz szakembereknek, gy mindenekeltt a nyelvi normarendszer kialaktst is el kell vgezni.
A romani nyelv bizonyos szempontbl egyedlll helyzetben van, hiszen beszli Eurpa s ms fldrszek klnbz
rszein sztszrva lnek. Nincs olyan hatsg vagy kpviselet, amelyet a romani nyelv minden vltozatra vonatkozan
nyelvtervezsi dntsek meghozatalval meg lehetne bzni,
mg kevsb olyan, amely ezeket a dntseket mindenhol
194
meg is valstan. Ennek felelssge Matras szerint az egyes

kormnyokat terheli (Matras, 2007. 131.).
A romani nyelv kodifikcija s sztenderdizcija a mai napig sem zrult mg le. A romani nyelv kodifikcijra tett ksrletek legfbb ismrve a tbbkzpontsg. Az olyan kezdemnyezsek, mint pldul a romanival foglalkoz aktivistk,
mint I. Hancock vagy V. Kochanowski, akik egy meghatrozott
dialektus elfogadst javasoltk sztenderdknt, nem talltak
pozitv visszhangra. M. Courthiade egysges helyesrsi rendszer kidolgozsra, valamint konszenzus hinyban kialaktott
sztenderd ltrehozsra irnyul javaslata sem terjedt el,
noha a javaslatot a Nemzetkzi Roma Uni 1990-ben hozott
hatrozata is tmogatta. A jelenlegi tendencia egyni trekvsek helyett egy tbbkzpont network-modell fel halad.
Eurpban tbb kodifikcis mhely is mkdik hlzatszeren, egymssal mellrendelt kapcsolatban. Krnyezetkben
legitim s koherens koncepcikat kidolgozva (Matras, 2007.
35.). Ez megfelel a cigny/roma npessg diaszpra-jelleg
llapotnak, amely nagymrtkben hat a kultra, nyelv- s hagyomnyrendszer pluralitsra is.
Ez a pluralizmus jellemz a magyarorszgi romanira is,
ugyanakkor megfigyelhet egyfajta termszetes kivlasztdsi folyamat, amely a lovri nyelvet helyezi eltrbe a
sztenderdizci sorn. Kiss Andrea meztri kutatsa sorn
a kvetkezt llaptotta meg: Magyarorszgon presztzse a
lovri vltozatnak van, ezzel a megllaptssal nem lenzve
a ms dialektusokat beszlk nyelvi vltozatt. Valjban ez
csak annyiban rvnyes, hogy mivel a magyarorszgi olhcignyok tbbsge ezt beszli, ezt a vltozatot akkreditltk,
llami nyelvvizsgt ebbl a vltozatbl lehet tenni s tantjk
nhny iskolban. (Kiss, 2005. 137.)
A sztenderdizcis folyamat azonban szmos tovbbi megoldand feladatot ad a nyelvvel foglalkoz szakembereknek,
kzssgek tagjainak, azaz fontos nyelvtervezsi s nyelvpolitikai dntsekre, sszehasonlt kutatsi folyamatokra van
szksg.
195
A romolgia alapjai
A romani nyelv kzoktatsi helyzete

Az elmlt vtizedekben szmos olyan nemzetkzi jogi dokumentum szletett, mely elsegtette a hazai kisebbsgek, gy a
cigny/roma kzssgek kultrjhoz tartoz elemek (npismeret, nyelv) oktatsban val megjelenst. Ilyen jogi dokumentumnak mondhat a Regionlis vagy Kisebbsgi Nyelvek Eurpai Kartja (1992) s a Nemzeti Kisebbsgek Vdelmrl szl
Eurpa Tancs Keretegyezmny (1995), melyek a kisebbsgek
nyelvhasznlati jogainak rvnyeslst mozdtottk el.
Tovbb a magyarorszgi cigny nyelvek oktatsnak elindtshoz tbb trvny s rendelet is hozzjrult. A kisebbsgi
oktats alapja az Alkotmny 68. (2) bekezdse volt, amely
biztostotta a nemzeti s etnikai kisebbsgek szmra az anyanyelvi oktatst. A kisebbsgi trvny elfogadst kveten a
cigny kisebbsgnek elszr nylt lehetsge arra, hogy a tbbi nemzeti kisebbsghez hasonlan a kisebbsgi oktats megszervezst is ignyelhesse, gy a cigny/roma gyerekek oktatsa-nevelse mr el tudott hatroldni a szocilis htrnyok
kezelstl (Plmain Orss, 2008).
A legnagyobb lpst a romani nyelv tantsnak rdekben a nemzeti s etnikai kisebbsgek jogairl szl, mdostott
1993. vi LXXVII. trvny adta, amely egyb jogaik mellett
meghatrozza a kisebbsgi kzssgek nyelvi jogait is. E trvny
szerint a nemzeti kisebbsgi vodai nevelst s iskolai oktatst
a kzponti kltsgvets kiegszt normatvval kln tmogatta. A tmogatst az intzmny fenntartja kapta a nemzetisgi
nevelsi-oktatsi feladat elltsra (Forray, 2000. 246.).
A nemzeti s etnikai kisebbsgek vodai nevelsnek irnyelve s a nemzeti s etnikai kisebbsgek iskolai oktatsnak
irnyelve kiadsrl szl tbbszr mdostott 32/1997.
(XI.5.) MKM rendelet 2003-ban trtnt tartalmi vltoztatsig
oktatsszervezsi keretknt a kln csoportban trtn oktatst hatrozta meg. Az ezt kveten bevezetett Integrcis Pedaggiai Rendszer hozadka, hogy tartalmban talakult a nemzetisgi oktats irnyelve is: a cigny kisebbsgi oktats rszbl
kikerlt minden olyan elem, amely a szocilis htrnyokra utal
felzrkztatst clozta meg. Az 58/2002. OM rendelet szerint
kln normatvt ignyelhetnek az iskolk a cigny npismeret,
196
valamint brmelyik cigny nyelv oktatsra. Ez alapjn 2003-tl

a 32/1997. MKM rendeletnek a 2002/147. Magyar Kzlnyben
megjelent mdostsa lehetv teszi a romani vagy bes nyelv
oktatst. A mdosts szerint az raszm heti kettre cskken,
gy knnyebb vlik az sszevons (blokkosts) az v sorn, s
vendgtanrral, tbor vagy ms rendezvny keretben is szervezhet a nyelvoktats (Plmain Orss, 2008).
A jogszablyi httrnek megfelelen a romani nyelvtants
lehetsge megjelent a tartalmi-szablyoz dokumentumokban is. A 2012-ben hatlyba lp nemzeti alaptanterv (NAT)
kiemeli, hogy l idegen nyelvknt tanthatk a kisebbsgek
nyelvei, ehhez igazodva a kzoktatsi intzmnyeknek lehetsgk van a romani nyelv oktatsra a romani nyelv s kultra
kerettanterv figyelembevtelvel.
A romani (lovri) nyelv kzoktatsi helyzetnek vizsglata
(2008/2009-as tanv)
A nyelvoktatst hrom intzmny vezette be a 90-es vek elejn: kt voda s egy kzpiskola. Az ezredfordul utn indult
meg tendenciaknt a romani nyelv bevezetse, s a bvls
mig folyamatos. A 2002/2003-as s 2008/2009-es tanv kztt 16 olyan voda s iskola vllalta a nyelvoktat kisebbsgi
programot, ahol a kvetkez vekben is folyt annak tantsa.
1. bra. A romani nyelv tantsa kzoktatsi intzmnyekben
(2008/2009-es tanv)
197
A romolgia alapjai
A 2008/2009-es tanvben elvgzett kutats a romani nyelv

oktatsnak tbb tpust trta fel. Egyes intzmnyekben idegen nyelvknt be volt ptve az rarendbe, s kivtel nlkl
minden iskols tanulta azt. Ez az intzmnyek 47%-ban fordult el. Eltr a heti raszm, jellemzen egy s ngy tanra
kztt oszlott meg osztlyonknt. Szintn tendencia, hogy vlaszthat trgyknt is a gyerekek rendelkezsre llt a nyelv,
de ezekben az iskolkban csak dlutni szakkr formjban
valstottk meg a romani oktatst. Ez az iskolk 32%-ban
mkdtt. Sajtos programknt, teht nem tantervi s nem
rarendi keretben valsult meg az vodkban az eltr nevelsi program s napirend miatt , jellemz, hogy letkori
sajtossgaikhoz igazodva vezettk be az vodsokat a nyelv
rejtelmeibe, teht ez a 16% csoportonknt eltren oktattk
a romanit. 5% volt azoknak az iskolknak az arnya, ahol tmbstve, az v vgn, intenzv kurzusknt jrhattak a vllalkoz
kedv dikok romani nyelvtanrhoz.
A pedaggusok nagy rsze problmaknt vetette fel, hogy
nagyon kevs tanknyv s munkafzet llt rendelkezsre a
tanknyvpiacon, s ltalban ezek sem gyerekeknek, vodsoknak, als tagozatos iskolsoknak szltak. A legtbb tanr
a nyelvtanfolyami jegyzeteit hasznlta, vagy sajt kszts,
nllan sszelltott knyvet hozott ltre.
A kutats 2015 szn kerl megismtlsre, gy az
utnkvets rvn lehetsgnk nylik a hat vvel ezeltti
eredmnyek s a jelen helyzet sszehasonltsra.
Kzp s emeltszint rettsgi
A ktszint rettsgi rendszer a 2004/2005-s tanvtl kerlt
bevezetsre a 2003-as s 2004-es prbarettsgi utn. Hatalmas elrelpsnek szmtott a ktszint rettsgi bevezetse,
hiszen lehetsg nylt mindkt magyarorszgi cigny nyelvbl
romani, bes kzp- s emelt szint vizsgt is tenni, st a
tbbi idegen nyelvhez hasonlan a sikeres (60% feletti) emelt
szint vizsga kzpfok komplex (B2) nyelvvizsgnak is minsl. Az Oktatsi Hivatal ltal nyilvnossgra hozott s a honlapjukrl letlthet hivatalos dokumentumok alapjn az utbbi
vekben egyre tbben vlasztjk a lovri nyelv emelt szint
198
rettsgit vizsgatrgyknt, ami a romani nvekv npszersgt jelzi. Jellemz, hogy egyre magasabb azoknak a vizsgzknak a szma is, akik kiegszt vizsgaknt teszik le a lovrit,
teht mr korbbrl rendelkeznek rettsgi bizonytvnnyal. A
nyelv presztzse szempontjbl klnsen fontos, hogy romk
s nem romk egyre tbben tesznek rettsgit s nyelvvizsgt
is romanibl. A kvetkezk kztt keresendk ennek okai: egyrszt rettsgi trgyknt vlaszthat a lovri nyelv is, msrszt
az emelt szint rettsgi tbbletpontot jelent a felsoktatsba
trtn jelentkezsnl, harmadrszt a diplomhoz szksges
kzpfok nyelvvizsgt ezzel szerzik meg a hallgatk. Mind
kzp-, mind emelt szinten a legtbb jelentkez a Dl-Dunntlrl rkezik, ami a Gandhi Gimnzium s a Pcsi Tudomnyegyetem Blcsszettudomnyi Kar Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk hatkrt jelzi, hiszen mindkt intzmnyben
tantjk a romani nyelvet.
Nyelvvizsga
A 2000. janur 1-jtl rvnyes az a kormnyrendelet7, mely
szerint tbb nyelvvizsgakzpont akkreditltathat alap-, kzp- s felsfok nyelvvizsgkat, amelyek megfeleltethetk
a nyelvtanuls, nyelvtants, nyelvi rtkels kzs eurpai
referenciakerete ltal meghatrozott szinteknek. A rendelet
hatlyba lpst kveten az Oktatsi Minisztrium pnzgyi
tmogatsnak segtsgvel lehetsg nylt llamilag elismert
nyelvvizsga lettelre cigny (romani s bes) nyelvbl is. A
vizsgahelyek tbbsge a fvrosban tallhat, m 2002-tl az
orszg tbb pontjn is lehetsg van r, hogy a gyakran tantott s tanult, valamint az adott rgiban l kisebbsgek
nyelvbl nyelvvizsgt lehessen tenni (Por, 2002).
Az Idegennyelvi Tovbbkpz Kzpontban 1995 ta van
lehetsg llamilag elismert romani nyelvvizsga megszerzsre. Az akkreditcis anyag elksztse Choli Darczi Jzsef
s Karsai Ervin nevhez fzdik. Itt az sszes magyarorszgi
romani dialektus elfogadott annak ellenre, hogy a romani
nyelv lovri dialektusa lett akkreditlva. rdekes s egyben
figyelemre mlt, hogy 2005-ig nem regisztrltak egyetlen sikertelen nyelvvizsgt sem, teht minden jelentkez tment.
199
A romolgia alapjai
2006-tl azonban megugrott a buksok szma is, st az utbbi

kt-hrom vben jval tbb a sikertelen nyelvvizsga, mint az
eredmnyes (2013-ban 945 jelentkezbl 334 f, 2014-ben
739 jelentkezbl 295 f tett sikeres nyelvvizsgt).
Felsoktats
Az 1996-os hgai ajnlsok br nem ktelez rvnyek
nagymrtkben hozzjrultak az eredmnyesebb nyelvoktats kialaktshoz. Az ajnlsok rtelmben az eredmnyes
kisebbsgi nyelvoktat programok mkdshez elengedhetetlen olyan szakkpzett nyelvtanrok kpzse, akik minden
tantrgyukat az adott kisebbsg nyelvn tanultk (Hgai ajnlsok, 1996. 7.).
A 2002-es Orszgjelents felhvta a figyelmet arra, hogy a
magyar felsoktatsban legfkpp a szk szakmai httr miatt
mg csak nemzetisgi nyelv s irodalom szakos tanr, nemzetisgi tant- s nemzetisgi vkpzs folyt. Azta mr tbb
felsoktatsi intzmnyben elindtottk az akkreditcis eljrsokat az nll kisebbsgi tanszkek vagy programok kialaktsra, amelyek tbbsge mra mr mkdik is (Por, 2002).
1994-1996 kztt a Kaposvri Csokonai Vitz Mihly Tantkpz Fiskola szervezett ktves romolgus kpzst msoddiplomsoknak. Ennek rdekessge, hogy mindkt hazai
cigny nyelvet oktattk a kpzs sorn. Az Apor Vilmos Katolikus Fiskola (Vc) a romani nyelv oktatst vllalta, azonban a
cigny/roma nemzetisgi vodapedaggus-kpzst s cigny/
roma nemzetisgi tantkpzst a 2015/2016-os tanvtl nem
indtottak az intzetben. Az Etvs Jzsef Fiskola (Baja) Pedaggiai Karn BA kpzs keretben vlaszthat cigny/roma
nemzetisgi tant, illetve nemzetisgi vodapedaggus kpzs is. Bes nyelvet itt nem oktatnak, csak romanit, akrcsak
a Gl Ferenc Fiskola (Szarvas) Pedaggiai Karn indtott nemzetisgi tant s vodapedaggus kpzs cigny/roma szakirnyn. Ezenkvl a Debreceni Egyetem Gyermeknevelsi s
Felnttkpzsi Karn elindult a nemzetisgi vodapedaggus
alapszint kpzs.
A Pcsi Tudomnyegyetem Blcsszettudomnyi Karn
mkd Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk Magyaror-
200
szgon egyedl nyjt olyan kpzst, mely a cigny nyelveket,

kultrt, trtnelmet, gazdasgot szisztematikusan, egyetemi szinten oktatja. Az els levelez tagozatos vfolyam a
2000/2001-es tanv szeptemberben kezdte meg tanulmnyait. A 2005/2006-os tanvtl tanrkpzsre is lehetsget biztost a tanszk. A bolognai folyamattal, az Egysges
eurpai felsoktatsi tr kialakulsval prhuzamosan a
2006/2007-es tanvtl kezdden az eddigi hagyomnyos
egyetemi kpzsi struktra is talakul: az 5 ves egyetemi kpzst a 3 ves BA s a 2 ves MA kpzs vltotta fel. A
romolgia alapszakot a 2006/2007. tanvtl indtotta a tanszk, az itt vgzettek romolgus BA vgzettsget szereznek.
A 2009/2010-es tanvtl a mesterkpzs is elrhet Pcsett,
okleveles romolgiatanr vgzettsg szerezhet romani nyelv
s kultra vagy bes nyelv s kultra szakirnnyal.
A Pcsi Tudomnyegyetemen 2006-ban elindult a doktori
kpzs (azon bell romolgia specializci), amellyel immr az
oktats teljes spektrumt felleli a romolgiai kpzs az vodai s ltalnos iskolai cigny/roma programoktl a kzpiskolai programokon, a felsoktatson t egszen a doktori fokozat
megszerzsig.
sszegzs
A romani nyelv kodifikcijra tett ksrletek legfbb ismrve a tbbkzpontsg. Az olyan kezdemnyezsek pl. I.
Hancock vagy V. Kochanowski elmletei , melyek egy meghatrozott dialektus elfogadst javasoltk standardknt, nem
talltak pozitv visszhangra. M. Cortiade javaslata amely egysges helyesrsi rendszer kidolgozsra, valamint konszenzus
hinyban kialaktott standard ltrehozsra irnyult sem
vlt klnsebben npszerv, noha a javaslatot a Nemzetkzi Roma Uni 1990-ben hozott hatrozata tmogatta. A jelenlegi tendencia egyni trekvsek helyett egy tbbkzpont network modell fel halad. Eurpban tbb kodifikcis
mhely is mkdik hlzatszeren egyms mellett krnyezetkben legitim s koherens koncepcikat kidolgozva. (Matras,
2008) Ez megfelel a cigny/roma npessg diaszpra-jelleg
201
A romolgia alapjai
llapotnak, amely nagymrtkben hat a kultra, nyelv- s

hagyomnyrendszer pluralitsra is. A cigny nyelvtervezs s
nyelvoktats trsgnkben a kezdetek nehzsgeit mutatja:
nem jtt ltre ttekinthet regionlis sszehasonlt tudomnyos lingvisztikai kutats. Ennek hinya miatt nincs egyttmkds az egyes tagorszgok tanknyvkiadsa s az oktatsi segdanyagok cserjnek terletn, nincs kzs nyelvszeti- s
nyelvtanri tovbbkpzs sem.
Tbb orszgos kutats kszl a kultra, a szocilis krdsek,
vagy ppen a nyelvszet tmakrben mint mshol. A romani
nyelv fennmaradsa, fejlesztse s tovbbrktse szempontjbl nemzetkzi szinten az egyik legfontosabb nyelvszek eltt
ll feladat az egysges kodifikci s standardizci kialaktsa. Ilyen trekvs mr ltezik Eurpban a Manchesteri Egyetemen Yaron Matras vezetsvel. Neknk, kzp-kelet-eurpaiaknak szksges lenne bekapcsoldnunk sajt tapasztalatainkkal,
tleteinkkel s javaslatainkkal. Mindezt termszetesen gy kell
kialaktanunk, hogy a romani nyelv soksznsge fennmaradjon,
s az egyes kzssgek dialektusai tovbbljenek.
Jegyzetek
1
2
3
4
5
Jelen tanulmny a 2012-ben vdett, A romani nyelv kzssgi

hasznlatnak s kzoktatsi helyzetnek vizsglata Magyarorszgon cm PhD disszertci tdolgozott vltozata.
A paranyelvek/nyelvvltozatok kapcsn eltr helyesrsi mdokkal tallkozunk, attl fggen, hogy mely szerz mvre utalunk. A hivatkozott szerzk: Boretzky (rsmdja: pararomani),
Courthiade (paraRomani), Krinkov (rsmdja: Para-Romani),
mg Peter Bakker s Yaron Matras para-romaniknt rja. Magam
a Boretzky-fle rsmdot kvetem.
Hegyi Ildik a pararomani nyelvek terminust, mg Szalai Andrea
a pararomani nyelvvltozatok terminust hasznlja munkiban.
Az x egy torokbl kpzett, ers, reszels h hangot jell (Choli
Darczi s Feyr, 1988. 8.).
Az olh cignyok elnevezse tbbflekppen fordulhat el. A
nemzetkzi tanulmnyokban a vlax, a magyarorszgi tanulmnyokban a vlah lers szerepel, az olh cignyok pedig nmagukra a romani nyelvben a vlaho/vlaxiko/vlaiko/vlashiko rom
kifejezst alkalmazzk.
202
6
7
A norma grg jvevnysz a latinban; az eredeti csderkszg, zsinrmrtk jelentsbl szably, mrtk jelents addott (Cseresnysi 2004. 106.).
71/1998. (IV. 8.) Korm. rendelet az idegennyelv-tudst igazol
llamilag elismert nyelvvizsgztats rendjrl s a nyelvvizsgabizonytvnyokrl: http://www.nyak.hu/doc/jogszab/71-1998.
asp (2015. 07. 30.)
Irodalomjegyzk
Choli Darczi Jzsef s Feyr Levente (1988): Zhanes romanes?
Magyarorszgi Cignyok Kulturlis Szvetsge, Budapest.
Cseresnysi Lszl (2004): Nyelvek s stratgik. Avagy a nyelv
antropolgija. Tinta Knyvkiad, Budapest.
Forray R. Katalin (2000): A nemzetisgi-kisebbsgi oktats, 19941998. In: Forray R. Katalin (szerk.): Romolgia-Ciganolgia.
Dialgus Campus Kiad, Budapest-Pcs. 241-260.
Hancock, Ian (1995): A handbook of vlax romani. The University of Texas, Austin.
Hgai Ajnlsok (1996): A Nemzeti Kisebbsgek Oktatsi Jogairl Szl Hgai Ajnlsok s rtelmez Megjegyzsek.
Interetnikai Kapcsolatok Alaptvny, Hga.
Hegyi Ildik (2010): A magyarorszgi romani dialektusok szerepe a nyelvi norma kialaktsban. A lovri s a vizsglt
helyi dialektusok analzise, adaptcii s pedaggiai szerepe a nyelvi mrsben. Doktori (PhD) disszertci, ELTE
Nevelstudomnyi Doktori Iskola, Budapest.
Kiss Andrea (2005): Turake roma! Meztri olhcignyok.
Trsadalomtrtnet s nyelvi llapot. Szakdolgozat, PTE
BTK NTI Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk (knyvtr), Pcs.
Kovalcsik Katalin (1988): Hazai rsok a cigny npzenrl.
Mhelymunkk a nyelvszet s trstudomnyai krbl
4. MTA Nyelvtudomnyi Intzet, Budapest. 101-115.
Kovalcsik Katalin s Kubnyi Katalin (2000): A csenytei
daloskert: Magyarcigny iskolai nekesknyv. Gandhi
Kzalaptvnyi Gimnzium s Kollgium, Pcs.
Krinkov, Zuzana (2015): From Iberian romani to Iberian ParaRomani varieties. Charles University, Prague.
203
A romolgia alapjai
Lakatos Szilvia (2008): Baranya megyei cigny nyelvek. In: Forray

R. Katalin (szerk.): Society and Lifestyles hungarian Roma
and Gypsy communities, magyarorszgi cigny/roma kzssgek. Pcsi Tudomnyegyetem Blcsszettudomnyi
Kar Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk, Pcs. 35-54.
Matras, Yaron (2002): Romani: A Linguistic Introduction.
Cambridge University Press, Cambridge.
Matras, Yaron (2003): A Geographical Approach to the
Classification of Romani Dialects. In: Salo, Sheila s Prnai
Csaba (szerk.): Ethnic Identities in Dynamic Perspective.
Gondolat, Budapest. 193-199.
Matras, Yaron (2007): A romani jvje: A nyelvi pluralizmus
politikja fel. In: Bartha Csilla (szerk.): Cigny nyelvek s
kzssgek a Krpt-medencben. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest. 128-146.
Oktatsi Hivatal, statisztikai adatok: https://www.ketszintu.
hu/publicstat.php (2015.10.29.)
Plmain Orss Anna (2008): Egyenl nyelvek egyenl eslyek? In: Kozma Tams s Perjs Istvn (szerk.): j Kutatsok a nevelstudomnyokban. MTA Pedaggiai Bizottsga, Budapest. 149-158.
Por Zoltn (2002, szerk.): Orszgjelents Magyarorszg
nyelvoktats-politikai arculatnak elksztshez. http://
www.nefmi.gov.hu/letolt/vilagnyelv/orszagjelentes_k.
pdf (2015. 08. 01.)
Rger Zita (1990): Utak a nyelvhez nyelvi szocializci, nyelvi
htrny. Akadmiai Kiad, Budapest.
Stewart, Michael Sinclair (1994): Daltestvrek. Az olhcigny
identits s kzssg tovbblse a szocialista Magyarorszgon. T-Twins MTA Szociolgiai Intzet, Max Weber
Alaptvny, Budapest.
Szalai Andrea (1999): Szociolingvisztikai szempontok a magyarorszgi cignykutatsokban. Educatio, 8. 2. sz. 269-285.
Szalai Andrea (2007): Egysgessg? Vltozatossg? A cigny
kisebbsg s a nyelvi sokflesg. In: Bartha Csilla (szerk.):
Cigny nyelvek s kzssgek a Krpt-medencben.
Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest. 20-51.
204
trsadalmi helyzete s kultrja krbl. BTF-IFAOM, Budapest. 317-324.

Vekerdi Jzsef s Mszros Gyrgy (1974): A magyarorszgi
olh cigny nyelvjrs mondattana. Magyar Nyelvtudomnyi Trsasg, Budapest.
Vekerdi Jzsef (1989, szerk.): Erds Kamill cignytanulmnyai.
Bks Megyei Tancs, Bkscsaba.
Internetes forrsok
Welcome To The Romani Linguistics Website. http://romani.
humanities.manchester.ac.uk/ [2012. 04. 15.]
History of the Romani language. http://romani.humanities.manchester.ac.uk/whatis/language/origins.shtml [2015. 07. 28.]
Proto-Romani. http://romani.humanities.manchester.ac.uk/
whatis/language/protoromani.shtml [2015. 07. 28.]
Early Romani. http://romani.humanities.manchester.ac.uk/
whatis/language/earlyromani.shtml [2015. 07. 28.]
Present-day Romani dialects. http://romani.humanities.
manchester.ac.uk/whatis/language/presentday.shtml
[2015. 07. 28.]
Vlogatott bibliogrfia
Bal Mrton (2007): Lovri ler nyelvtan. Alaktan. Az ige. Szakdolgozat. Budapest: ELTE-BTK Elmleti nyelvszet szak
Bartha Csilla (2006): A rgiek a rgi cignyt beszlik, mi mr
kavarjuk. Nyelvcsere kt magyarorszgi olh cigny
kzssgben. In: Klmn Lszl (szerk.): KB 120. A titkos
ktet. Nyelvszeti tanulmnyok Bnrti Zoltn s Komlsy
Andrs tiszteletre. MTA Nyelvtudomnyi Intzet Tinta
Knyvkiad, Budapest. 411-440.
Bartha Csilla (2007): Nyelvcsere kt magyarorszgi olh cigny
kzssgben. A rgiek a rgi cignyt beszlik, mi mr
kavarjuk. In: Bartha Csilla (szerk.): Cigny nyelvek s kzssgek a Krpt-medencben. Nemzeti Tanknyvkiad,
Budapest. 244-265.
Grg Veronika (1985, szerk.): Berki Jnos mesl cigny s
magyar nyelven. Ciganisztikai tanulmnyok-Hungarian
205
A romolgia alapjai
Gypsy Studies 3. MTA Nprajzi Kutat Csoport, Budapest.

Hutterer Mikls s Mszros Gyrgy (1967): A lovri cigny
dialektus ler nyelvtana. A Magyar Nyelvtudomnyi Trsasg kiadvnyai 117. Magyar Nyelvtudomnyi Trsasg,
Budapest.
Kemny Istvn (1999): A magyarorszgi cignysg szerkezete a
nyelvi vltozsok tkrben. Regio, 10. 1. sz. 3-14.
Kemny Istvn s Janky Bla (2003): A 2003. vi cigny felismersrl. Npesedsi, nyelvhasznlati s nemzetisgi
adatok. Beszl, 8. 10. sz. 64-76.
Kontra Mikls (2003): Cignyaink, nyelveik s jogaik. Kritika,
32. 1. sz. 24-26.
Matras, Yaron (1995, szerk.): Romani in Contact. The History,
Structure and Sociology of a Language. John Benjamins,
Amsterdam.
Matras, Yaron (2003): A Geographical Approach to the
Classification of Romani Dialects. In: Salo, Sheila s Prnai
Csaba (szerk.): Ethnic Identities in Dynamic Perspective.
Gondolat, Budapest. 193-199.
Matras, Yaron (2005): The classification of Romani dialects:
A geographic-historical perspective. In: Ambrosch, Gerd
s Schrammel, Barbara s Halwachs, Dieter W. (szerk.):
General and Applied Romani Lingusitics. Lincom Europa,
Munich. 7-32.
Mszros Gyrgy (1980): A magyarorszgi szint cignyok. A
Magyar Nyelvtudomnyi Trsasg kiadvnyai 153. Magyar Nyelvtudomnyi Trsasg, Budapest.
Plmain Orss Anna (2006): A magyarorszgi cigny nyelvek
szociolingvisztikai, nyelvpolitikai megkzeltse. In: Forray
R. Katalin (szerk.): Ismeretek a romolgia alapkpzsi
szakhoz. Blcssz Konzorcium, Budapest-Pcs. 93-109.
Szalai Andrea (1999): Szociolingvisztikai szempontok a magyarorszgi cignykutatsokban. Educatio, 8. 2. sz. 269-285.
Tlos Endre (1988): Rosts Mihly nyelve. In: Grabcz Gbor
s Kovalcsik Katalin (szerk.): A mesemond Rosts Mihly.
Ciganisztikai tanulmnyok- Hungarian Gypsy Studies 5.
MTA Nprajzi Kutat Csoport, Budapest. 191-195.
206
PhD disszertcik
Karsai Ervin (1987): rtekezs a cigny nyelvrl. Doktori (PhD)
rtekezs. JPTE Tanrkpz Kar, Pcs.
Hegyi Ildik (2010): A magyarorszgi romani dialektusok szerepe a nyelvi norma kialaktsban. A lovri s a vizsglt
helyi dialektusok analzise, adaptcii s pedaggiai szerepe a nyelvi mrsben. Doktori (PhD) rtekezs. ELTE
Nevelstudomnyi Doktori Iskola, Budapest.
Lakatos Szilvia (2012): A romani nyelv kzssgi hasznlatnak s kzoktatsi helyzetnek vizsglata Magyarorszgon. Doktori (PhD) rtekezs. PTE Oktats s Trsadalom Nevelstudomnyi Doktori Iskola, Pcs.
Szalai Andrea (2010): tok, feltteles tok s trsadalmi nem
erdlyi roma kzssgek nyelvi ideolgijban s gyakorlataiban. Doktori (PhD) rtekezs. PTE Nyelvtudomnyi
Doktori Iskola, Pcs.
Babos Ildik (2014): Olh cigny (vlax gypsy) folklr s irodalmi metafork kognitv szemantikai elemzse. Doktori
(PhD) rtekezs. PTE Nyelvtudomnyi Doktori Iskola, Pcs.
Sztrak
Courthiade, Marcel (2009): Morri angluni rromane hibqi
evroputni lavustik. Fvros nkomnyzat Cigny Hz
Romano Kher, Budapest.
Choli Darczi Jzsef s Feyr Levente (1984): Cigny-magyar
kissztr. TIT Orszgos Cigny Ismeretterjeszt Munkabizottsga, Budapest.
Papp Jnos (2008): Cigny-Magyar, Magyar-Cigny kzisztr.
Romane-Ungrike, Ungrike-Romane vasteske alava. Pappn Darida Andrea Nyelvoktat Kft., Budapest.
Rosts-Farkas Gyrgy s Karsai Ervin (1991): Cigny-magyar,
magyar-cigny sztr. Kossuth Knyvkiad, Budapest.
Dr. Nday Gyula (1987): Romno Sztr Lovri- fonetikaialap. Magnkiads, Vc.
Sztojk Ilona (2002): Magyar-Roma kzisztr. GENVIN BT,
Szeged.
207
A romolgia alapjai
Nyelvknyvek, oktatsi segdanyagok

Choli Darczi Jzsef s Feyr Levente (1988): Zhanes romanes?
Magyarorszgi Cignyok Kulturlis Szvetsge, Budapest.
Hegyi Ildik (2009): Lovri/cigny rsbeli feladatok kzpfok
nyelvvizsgra. Dvid Kiad, Kaposvr.
Labodn Lakatos Szilvia (2004): Klasszikusok lovri nyelven.
Gypsy Studies Cigny Tanulmnyok. Pcsi Tudomnyegyetem Blcsszettudomnyi Kar Romolgia s Nevelsszociolgia Tanszk, Pcs.
Hancock, Ian (1995): A handbook of vlax romani. The University of Texas, Austin.
Karsai Ervin (1999a): La romana shibaki fonetika. Anda.
Romani Kultura Alaptvny, Medgyesegyhza.
Karsai Ervin (1999b): A romani (cigny) stilisztika vzlata.
Anda Romani Kultura Alaptvny, Medgyesegyhza.
Mt Mihly (1994): Lovri nyelvknyv. Lovareski shib. Csokonai Vitz Mihly Tantkpz Fiskola, Kaposvr.
Papp Jnos (2008): Sityu romanes! Tanulj cignyul! Pappn
Darida Andrea Nyelvoktat Kft., Budapest.
Janurik Tams (2010a):A romani nyelv alapjai. Ad Librum, Budapest.
Janurik Tams (2010b):Lovri-magyar ktnyelv olvasknyv.
Ad Librum, Budapest.
Janurik Tams (2010c):A lovri nyelv kisktja.Ad Librum, Budapest.
Vajda Imre s Romankovicsn Tth Jlia s Meixner Ildik
(1993): Zsnv ba te ginav: Olvasknyv: bcs olvasknyv az ltalnos iskola I. osztlya szmra. Nemzeti
M. Fsvny Melinda M.: La romana shibaki ginadgyi. Polar
Stdi, Salgtarjn.
Kertsz gnes (2005): Amari angluni kenyva- Els knyvnk,
Foglalkoztat munkafzet als tagozatosoknak. AlfadatPress Nyomdaipari Kft., Tatabnya.
Dorogin Karancsi Annamria (2005): O amal cigny nyelv
kicsiknek. Anda Romani Kultra Alaptvny, Budapest.
208
Bevezet
hajdu tams
kertesi gbor
kzdi gbor
Roma fiatalok a kzpiskolban

Beszmol a TRKI letplya-felmrsnek
2006 s 2012 kztti hullmaibl
1. Bevezets
Ez a tanulmny a szakirodalomban elsknt szmol be egy teljes kzpiskolai kohorszot kpvisel, orszgosan reprezentatv
mintn a magyarorszgi roma tanulk kzpiskolai plyafutsrl s egyetemi tovbbtanulsi eslyeirl. A kritikus pontra,
a kzpiskolai vgzettsg megszerzsnek krdsre sszpontostunk. Ahogy a rendszervlts utni magyar trsadalom
egyik legnagyobb jelentsg eredmnyt az rettsgit ad
kzpiskolk tmeges elterjesztsvel, s ezzel az egyetem
fel vezet utak szles kr demokratizlsval rte el, gy a
leszakad rtegek htrnyai a kzpiskolai lemorzsolds tekintetben mutatkoznak meg a leglesebben. Ez az a trsvonal, ahol a mai magyar trsadalom kettszakad a tudshoz
s az emberhez mlt let lehetsghez hozzjut fiatalokra,
illetve azokra, akik a tuds lehetsgtl meg vannak fosztva,
s ezrt tarts szegnysgre s trsadalmon kvlisgre tltetnek. Azoknak a fiataloknak, akik a mai Magyarorszgon nem
tudnak valamilyen kzpiskolai vgzettsgre szert tenni, tartsan munkanlkli ltre vagy rendszertelen foglalkoztatsra kell
berendezkednik1. A most hszves roma fiatalok kzl minden msodik ilyen helyzetben van. Ilyen kiltsokra szmtva,
igen nehz trsadalomba beilleszked letformt kialaktani.
A msik nagy krds az rettsgi megszerzse s az egyetemi tovbbtanuls. Amg a rendszervlts utni vekben
a hszves roma fiataloknak gyakorlatilag eslyk sem volt
rettsgit szerezni, addig mra mr minden tdik rettsgi-
209
A romolgia alapjai
vel rendelkezik. A fiskolkon s egyetemeken ugyan mg ma

is nagyon kevs roma fiatalt tallunk, de a korbbi helyzethez
kpest itt is tapasztalunk nmi elmozdulst: napjainkban egy
roma szletsi vjrat 4-5%-a iratkozik be valamilyen felsoktatsi intzmnybe. Ez az abszolt szmokban mrt komoly
mrtk iskolztatsi progresszi sem feledtetheti el, hogy a
roma fiatalok lemaradsa a tbbsgi trsadalom gyermekeihez kpest tekintve, hogy a hasonl kor, nem roma fiatalok
hromnegyede ma mr rettsgit is szerez, egyharmada pedig
egyetemre jr ppen ezen a tren ntt meg a leginkbb az
elmlt kt-hrom vtizedben.
Minek tulajdonthat ez a jelents lemarads? Tanulmnyunk a TRKI letplya-felmrsnek gazdag informciira
tmaszkodva igyekszik a roma fiatalok kzpiskolai lemaradshoz vezet okokat feltrni. A tanulmny felptse a kvetkez. Elszr ismertetjk adatainkat s beszmolunk a fiatalok
etnikai hovatartozst rint mrsi eljrsunkrl. A tovbbiakban sszehasonltjuk egymssal a jelenlegi hszvesek
genercijnak s egy hsz vvel ezeltti, hasonl letkor
genercinak az iskolai plyafutst az ltalnos iskola megkezdstl egszen az egyetemi beiratkozsig megklnbztetve egymstl e genercik roma kpviselit a kohorszok
egsztl. A jelenlegi helyzetre sszpontostva, ezt kveten
ngy problmt vizsglunk meg tzetesebben: a kzpiskolai lemorzsoldsban, az elvgzett kzpiskola tpusban, az
rettsgi eredmnyekben s az egyetemi tovbbtanulsban
megnyilvnul etnikai klnbsgeket. Figyelmnket elssorban a kzpiskolai beiratkozst megelz tnyezk s a
kzpiskolai plyafuts idejn hat tnyezk hatsnak sztvlasztsra fordtjuk. Vgl az utols rszben sszefoglaljuk
fbb kvetkeztetseinket. A tanulmnyhoz egy online mdon
elrhet fggelk tartozik, melynek egyes tteleire a szveg
megfelel helyein hivatkozunk. Az Online fggelk rszletes
tartalomjegyzkt a tanulmny vgn, az internetcmek megadsval egytt kzljk.
210
Hajdu Kertesi Kzdi: Roma fiatalok a kzpiskolban
2. Az adatokrl s az etnikai
hovatartozs mrsrl
Adataink forrsa a TRKI letplya-felmrse, amely 10 000 fiatal lett kveti nyomon 2006 sztl vi rendszeressggel. A
felmrs alapja a 2006 mjusban 8. vfolyamra jr tanulk
sokasga, akik rszt vettek az orszgos kompetenciamrsen,
kitltttk a szvegrts s matematika teszteket, valamint kitltttk a kompetenciamrs csaldi httrkrdvt. Az letplya-felmrs referenciasokasga kiegszlt azokkal a sajtos
nevelsi igny tanulkkal, akik nem vettek rszt az orszgos
kompetenciamrsben, de az olvass, szvegrts teszt egyszerstett vltozatt kitltttk. A mintavteli keretbe csak azok
a tanulk kerlhettek be, akik a csaldi httrkrdv kitltse
mellett egy rsos szli beleegyez nyilatkozattal is kinyilvntottk rszvteli hajlandsgukat a felmrsben. Mivel a felmrs egyik legfontosabb clja az iskolai htrnyok elemzse, a
mintban orszgos arnyukhoz kpest fell vannak reprezentlva az alacsonyabb kompetenciaeredmny s a sajtos nevelsi
igny tanulk. A nem egyenl kivlasztsi arnyok kvetkezmnyeit megfelel mintavteli slyok alkalmazsval kezeltk.
Az letplya-felmrs a 2006 sztl 2012 nyarig tart
eddigi hat krdezsi hullmban sszesen hat tanvet fogott
t. A felmrs els, 2006-os hullmnak kzppontjban a
csald szerkezetre s anyagi helyzetre, a megkrdezett tanulk kisgyermekkorra, egszsg-, illetve iskolatrtnetre,
valamint kzpiskolai tovbbtanulsra irnyul krdsek lltak. A tovbbi adatfelvteli hullmok elssorban a kzpiskolai
plyafutsra, a kzpiskolai lemorzsolds mechanizmusaira,
valamint az egyetemi tovbbtanulsra sszpontostottak. Mintnk azt a tbb mint 7000 fiatalt foglalja magban, akik a felmrs 6. hullmban is rszt vettek.
Az adatfelvtel paneljellegbl add mintacskkens nem
torztotta el rdemben mintnk eredetileg meglev orszgos
reprezentativitst.2Az online mdon elrhet B fggelkben3 nhny fontos vltoz nem, szletsi v, lakhely, anya iskolai vgzettsge, van-e frfi gondvisel, olvass teszteredmny alapjn
megbizonyosodhatunk arrl, hogy a 2006. szi, 10 000 fs indul
minta, illetve a 6. adatfelvteli hullmban bent lev 7000 fiatalt
211
A romolgia alapjai
tartalmaz minta sszettele csak csekly mrtkben tr el egymstl4. Ezek a panelcskkenssel elkerlhetetlenl egytt jr
kisebb torztsok nem befolysoltk eredmnyeinket5.
Az etnikai hovatartozs mrst az letplya-felmrs valamennyi hullmban rendelkezsre ll sszes etnikai informci
hasznostsval oldottuk meg. Hrom tpus adatot hasznltunk. (1) Az adatfelvtel els kt hullmban kt krdst intztnk mindegyik szlhz, hogy elsdleges, illetve msodlagos
identitsa alapjn milyen nemzetisghez tartoznak tartja
magt. Az rintett fiatalt a szlei rvn abban az esetben tekintettk romnak, ha valamelyik biolgiai szlje, akr elsdleges, akr msodlagos identitsa alapjn roma nemzetisgnek tartotta magt. (2) A 2., 4., 5. s 6. adatfelvteli hullmban
ugyanilyen mdon krdeztnk r a mintba bekerlt fiatalok
nemzetisgi identitsra, az elsdleges s msodlagos identits lehetsgnek megadsval lehetv tve a vlaszadskor
szmukra is a ketts identits vllalst. (3) Vgl az adatfelvtel
1. hullmban a krdezbiztosnak mdja volt eldnteni, hogy a
mintba kerlt fiatalt romnak tekinti-e avagy sem. Jelen tanulmnyban azt a mintba kerlt fiatalt tekintettk romnak, aki a
felsorolt krdsek kzl legalbb egy alapjn roma nemzetisgnek volt tekinthet. Az elemzsi mintnkban ennek alapjn, a
reprezentativitst biztost analitikus slyok hasznlatval 10%
volt a roma fiatalok arnya (lsd 1. tblzat).
1. tblzat. Az letplya-felmrs 6. adatfelvteli hullmban
szerepl fiatalok etnikai megoszlsa (%)
A minta etnikai
megoszlsa
Nem roma
Roma
sszesen
Slyozatlan
esetszm (f)
Kitl szrmazik az etnikai informci

Fiataltl
Szltl
Krdezbiztostl
Brmelyiktl
92
93
92
90
10
100
100
100
100
7085
6934
6892
7085
Megjegyzs: Reprezentativitst biztost slyokkal slyozott adatok. Informci a fiataltl: A fiatal

magt (akr els, akr msodik identitsa alapjn) roma nemzetisgnek tartotta: 2., 3., 4. s 5.
hullm. Informci a szltl: A szlk brmelyike magt (akr els, akr msodik identitsa alapjn) roma nemzetisgnek tartotta: 1. s 2. hullm. Informci a krdezbiztostl: A krdezbiztos
gy tlte meg, hogy a fiatal roma: 1. hullm. Az 1., 2., 3., 4., 5., s 6. hullm vei rendre: 2006,
2007, 2008, 2009, 2011, 2012.
212
3. A roma fiatalok iskolztatsi helyzete

a rendszervlts ta vgbement oktatsi
expanzi tkrben
Hogy a rendszervlts ta eltelt hsz v sorn vgbement
fejldst a megfelel mdon rtkelhessk, sszehasonltjuk
egymssal kt szletsi vjrat iskolai plyafutst az ltalnos
iskola megkezdstl egszen addig, amg az adott kohorsz
kpviselje beiratkozhatott egy felsoktatsi intzmnybe. Az
sszehasonlts alapjul szolgl vjrat kpviselje 1971-ben
szletett, a nyolcvanas vekben jrt ltalnos iskolba, a rendszervlts idejn volt kzpiskols, s a rendszervlts utni
vekben kezdhette meg fiskolai/egyetemi tanulmnyait. Az
1971-es kohorsz iskolai plyafutst az 1990-es vek legelejn (tbbsgben 1991-ben) szletett, letplya-gyerekek
iskolai karrierjvel hasonltjuk ssze. Az letplya-felvtelben
rszt vev fiatalok a kilencvenes vek vgtl az ezredfordul
els vtizednek vgig jrtak ltalnos iskolba s kzpiskolba, egyetemi tanulmnyaikat pedig ha elkezdtk 2011/12
krl kezdtk meg. Az sszehasonltssal a jelenlegi kzoktats teljestmnyt a rendszervltst kzvetlenl megelz vtized kzoktatsnak teljestmnyvel vetjk ssze. Mindkt
kohorsz esetben a 20/21 ves letkorban elrt iskolai vgzettsget vesszk alapul.
Az 1. bra adatai a roma fiatalok helyzetben vgbement
fejldst dokumentljk. Az bra azt mutatja, hogy az 1971ben, illetve az 1991-ben szletett kohorsz gyerekeibl sszesen hny gyerek tudott eljutni az iskolarendszer klnbz
fokozataira, hnyan hullottak ki az ltalnos iskolbl s a
kzpiskolbl, illetve hnynak sikerlt rettsgihez jutni s
egyetemen tovbbtanulni. Az arnyokat ezer gyerekre vettve
standardizltuk. Az 1991-es vjrat adatainak forrsa az letplya-felvtel 2006 s 2012 kztti hat hullma volt6, kombinlva a 2011. vi Npszmlls adataival, az 1971-es vjrat
adatainak forrst pedig az 1993. vi orszgosan reprezentatv
romafelvtel, illetve a 2001. vi npszmlls egyni szint
adatai szolgltattk. A forrsokrl s az itt megjelentett adatok ellltshoz szksges tovbbi szmtsokrl a C fggelk7 ad rszletes lerst.
213
A romolgia alapjai
A vizsglt kt vtized alatt a roma fiatalok iskolztatsban

bmulatos mrtk fejlds trtnt: az ltalnos iskolai lemorzsolds minimlisra (23%-rl 7%-ra) szorult vissza, a kzpiskolba beratottak arnya pedig 23%-rl csaknem 90%-re
emelkedett. Mindez tkrzdtt a kzpiskolai vgzettsgek
sikeres megszerzsben is. Amg az 1971-ben szletett roma
kohorsznak minimlis eslye volt kzpfok vgzettsghez jutni 14%-nak volt szakiskolai vgzettsge, s 1%-nak rettsgije , addig a rendszervlts utn szletett generci egynegyednek van ma mr szakiskolai vgzettsge, s tbb mint egytdnek rettsgije. Ezek az eredmnyek mg akkor is rendkvl figyelemremltak, ha tekintetbe vesszk, hogy ekzben
az abszolt szmokban mrt kzpiskolai lemorzsolds is
jelents mrtkben megntt: 8%-rl 43%-ra emelkedett.
A 2. bra a rendszervltst kvet oktatsi expanzi ltalnos trendjeihez viszonytva diffs-in-diffs szemlletben rtkeli ezeket a fejlemnyeket. Az brn ngy grafikont ltunk:
kett az 1971-ben, illetve 1991-ben szletett roma gyerekek
(folytonos vonalak), kett pedig az ugyanezekben az vekben
szletett teljes kohorsz (szaggatott vonalak) iskolai plyafutst kveti nyomon, mind a ngy csoport esetben 100%-nak
tekintve az ltalnos iskola els osztlyba beiskolzott tanulk szmt. A grafikonok azt mutatjk meg, hogy az indul
100%-bl hny szzalk marad meg az iskolai karrier egymst
kvet llomsain. A folytonos vonalak ltal reprezentlt grafikonok, nhny rszletet sszevonva, lnyegben az 1. brn
214
lthat informcikat ismtlik meg. Az jdonsgot a teljes

kohorsz helyzetnek vltozst mutat grafikonok kpviselik.
A grafikonokrl leolvashatk a felzrkzs, illetve leszakads
trendjei. Ugyanezek a vltozsok a 2. tblzat kzoktatsi
eredmnymutatin explicit mdon is nyomon kvethetk.
Kt fontos trendet ltunk: az ltalnos iskola sikeres befejezsben s a kzpiskolai tovbbtanulsban jelents mrtk
felzrkzs trtnt; az rettsgi megszerzsnek eslyben s
a felsoktatsi rszvtelben pedig tovbb nvekedett a leszakads a trsadalom tlaghoz kpest.
Az ltalnos iskola befejezsben s az ltalnos iskola befejezst kvet kzpiskolai tovbbtanulsban csaknem teljes
volt a felzrkzs. A hsz vvel ezeltti, jelents mrtk (20
70 szzalkpontnyi) klnbsgek mra elenysz (510 szzalkpontnyi) klnbsgekk olvadtak. A kzpiskolai vgzettsget szerz roma fiatalok arnyban szintn igen nagymrtk
(25 szzalkpontnyi) kzeleds trtnt. Ebben komoly szerepet jtszhatott az, hogy az ezredfordul utni vtized kzepre
a roma fiatalok krben csaknem teljess (mintegy 90%) vlt
a kzpfok tovbbtanuls, s ez a krlmny mg a megnvekedett kzpiskolai lemorzsolds (lsd a 2. tblzat utols
215
A romolgia alapjai
sort) ellenre is jelentsen nvelni tudta a kzpiskola elvgzsnek eslyt.

A rendszervltst kvet oktatsi expanzi legjelentsebb
fejlemnyt jelent rettsgi megszerzse s az egyetemi tovbbtanuls tekintetben azonban ahol eredetileg is nagyok
voltak a klnbsgek tovbbi 3, illetve 10 szzalkpontnyi
lemarads keletkezett. Mivel az rettsgit ad kzpiskolai
vgzettsgek megszerzsben ntt a klnbsg, a kzpfok
vgzettsg megszerzsben mutatkoz felzrkzs nagyobb
rszt tulajdonthat a szakiskolai vgzettsget, kisebb rszt
pedig az rettsgit rint elrehaladsnak.
2. tblzat. A kzoktatsi rendszer eredmnymutatinak vltozsa:
az 1971-ben s az 1991-ben szletett kohorsz (romk s teljes npessg) iskolai plyafutsnak sszehasonltsa 20-21 ves letkorban mrt adatok) (%) (Forrs: Az adatforrsokrl s a szmtsi
eljrsrl lsd a C fggelket. http://econ.core.hu/file/download/
TRIP/Append_C.pdf)
Kzoktatsi eredmnymutatk
Roma fiatalok
1971-ben
1991-ben
szletett vjrat
Teljes npessg
Vltozs
(19711991)
1971-ben
1991-ben
szletett vjrat
Vltozs
(19711991)
A vltozsok
klnbsge
(roma teljes
npessg)
Az ltalnos iskolt
sikeresen befejez tanulk
arnya az ltalnos iskolt
megkezd tanulk %-ban
77
93
16
98
98
16
A kzpfok vgzettsget
szerz tanulk arnya az
ltalnos iskolt megkezd
tanulk %-ban
15
46
31
79
85
25
Az rettsgit szerz tanulk

arnya az ltalnos iskolt
megkezd tanulk %-ban
22
21
44
68
24
A 20-21 ves korban

felsoktatsi tanulmnyokat
folytat tanulk arnya az
ltalnos iskolt megkezd
tanulk %-ban
17
31
14
10
A kzpfokon tovbbtanul
dikok arnya a 8. osztlyt
sikeresen befejez tanulk
%-ban
30
95
65
94
99
60
A kzpfok oktatsbl
lemorzsold tanulk arnya
a kzpfok iskolt megkezd tanulk %-ban
35
48
13
14
13
14
A fiatal munkavllalk kereseti adatainak hszves trendjeit

mutat 3. bra rvilgt arra, hogy a munkaerpiacon milyen
keveset rt ez a fejlds. Azokon a terleteken, ahol a roma
216
fiatalok iskolai teljestmnyben a kt vtized alatt jelents

felzrkzst figyelhetnk meg ez az ltalnos iskola sikeres
elvgzse s a szakiskolai vgzettsg megszerzse , a rendszervlts ta eltelt hsz v sorn stagnltak, vagy csak nagyon enyhn emelkedtek a brek. Ahol viszont a tbbsgi trsadalom fiataljai jelents mrtkben elrelptek az rettsgi
s a felsfok vgzettsg megszerzse , ott a legmarknsabb
a roma fiatalok tovbbi leszakadsa, s ott figyelhet meg a
legnagyobb mrtk bremelkeds is.
Ez a trtnet negyven ven bell msodszor jtszdik le. Elszr

a mlt szzad hetvenes s nyolcvanas veiben trtnt meg az,
hogy a roma fiatalok jabb genercii jelentsebb elrelpst
tettek oktatsi htrnyaik ledolgozsban a korbbi genercikhoz kpest. A rendszervltst megelz kt vtizedben hatalmas mrtk abszolt javuls s felzrkzs kvetkezett be az
ltalnos iskola elvgzsben, melyet a szakmunks vgzettsg
megszerzsben tapasztalhat kisebb mrtk abszolt javuls
s szerny mrtk felzrkzs kvetett. Az rettsgi megszerzsben, illetve az egyetemi-fiskolai tovbbtanulsban azonban e kt vtized sorn a roma fiatalok szemernyit sem lptek
elre, mikzben a kohorsz egsze jelents elrehaladst rt el.
A helyzet irnija, hogy az ltalnos iskolai felzrkzs jelentsgt a nyolcvanas vtized munkaer-piaci keresleti-knlati
viszonyainak gykeres trendezdse, a nyolc osztly munka-
217
A romolgia alapjai
er-piaci lertkeldse alapjaiban krdjelezte meg. Az iskolarendszer magasabb fokozatain ennek a trendnek ppen az
ellenkezje kvetkezett be: azoknak az iskolafokozatoknak az
rettsginek s a diplomnak a piaci rtke emelkedett meg
ezekben az vekben a leginkbb, amelyekben a roma npessg
pozciromlsa a legtekintlyesebb mrtk volt.8
A rendszervlts ta eltelt kt vtized sorn az ltalnos
iskola sikeres befejezse mint trend folytatdott s kiteljesedett, s a felzrkzsi folyamat kiterjedt a szakiskola elvgzsre is. Az rettsgi megszerzst illeten felzrkzsrl nem
beszlhetnk, hiszen a tvolsg a roma fiatalok s a kohorsz
tlagos tagjai kztt nvekedett, mgis remnyt kelt az a
tekintlyes abszolt mrtk elrelps, amit a roma fiatalok idben hozznk legkzelebbi genercija a kt vtizeddel
korbbi hasonl kor trsaihoz kpest megtett. Nyilvnvalan
csak ez lehet az alapja egy roma fiatalokra is kiterjed jvbeli felsoktatsi expanzinak.
A tovbbiakban figyelmnket azokra a fiatalokra fordtjuk,
akik sikerrel vettk az els akadlyokat: befejeztk az ltalnos iskolt, s tovbbtanultak a kzpiskolai kpzs valamilyen
formjban9. Kik morzsoldtak le s mirt morzsoldtak le kzlk? Kik szereztek szakiskolai vgzettsget s kiknek sikerlt
rettsgit szereznik? Mitl fggnek az rettsgizettek rettsgi
eredmnyei? Min mlik az, hogy az rettsgivel rendelkezk kzl kik iratkoztak be fiskolra vagy egyetemre? Milyen mrtkek a kzpiskolai plyafutst rint etnikai klnbsgek?
Az utols krdezsi hullm idejn 20/21 ves letplyagyerekek iskolai karrierjt kt szakaszra oszthatjuk: az ltalnos iskola befejezsvel lezrul trtnetre s a kzpiskolai
beiratkozssal kezdd trtnetre. Az ltalnos iskolval lezrul trtnet rszleteivel jelen tanulmny ikerdarabja (KertesiKzdi 2012), az ltalnos iskola befejezst kvet kzpiskolai trtnet rszleteivel pedig jelen tanulmny foglalkozik.
Az ltalnos iskolval lezrul trtnet tanulsgait dihjban
gy foglalhatjuk ssze. A 8. vfolyamos roma tanulk lemaradsa mind szvegrtsi, mind matematikai teszteredmnyekben mrve igen tekintlyes: egy teljes szrsegysgnyi. ppen
akkora, mint amekkora a hasonl kor fehr s fekete br
dikok kzti klnbsg volt az Egyeslt llamokban a nyolcva-
218
nas vek elejn, mely klnbsg azta jelentsen cskkent. A

nagyjbl egy szrsegysgnyi lemarads a tredkre olvadna le, ha feltteleznnk, hogy a roma tanulk hasonl letkrlmnyek kztt lnnek, mint a nem roma fiatalok. Az iskolzatlan s szegny csaldokban, rossz lakhelyi krlmnyek
kztt felnvekv roma fiataloknak szmos tanulst akadlyoz tnyezvel kell szembeslnik: egszsgi llapotuk rosszabb az tlagosnl, otthoni krnyezetkn bell nem jutnak
hozz a kszsgeik fejldshez fontos erforrsokhoz, iskolai
plyafutsuk sorn pedig kiszorulnak a j minsg iskolkbl.
Trsadalmi htrnyaik dnt rszben ezeken a kzvett mechanizmusokon keresztl vlnak tanulmnyi lemaradsokk.
Ha a roma s nem roma fiatalok egszsgi llapota nem klnbzne egymstl, tovbb ha a roma fiatalok otthoni krnyezetkn bell ugyanolyan mrtkben hozzjutnnak a kszsgeik fejldshez szksges erforrsokhoz, eszkzkhz s
tevkenysgekhez, mint a nem roma fiatalok, s ha a minsgi
oktatshoz val hozzfrsi eslyeikben sem lennnek klnbsgek, akkor a 8. vfolyamon mrt iskolai teljestmnyeik
egyltaln nem, vagy csak elenysz mrtkben trnnek el
egymstl: olvassi-szvegrtsi kszsgek tekintetben egyltaln nem lennnek, matematikai kszsgek tekintetben
pedig kicsik lennnek a klnbsgek. A roma fiatalok ltalnos
iskolai lemaradst nem etnikai sajtossgok, hanem csaknem
kizrlag jl rtelmezhet trsadalmi okok magyarzzk.
Az ltalnos iskola utni trtnet szlait ennl a pontnl
vesszk fel. A kzpiskolai sikeressget s az egyetemi tovbb-
219
A romolgia alapjai
tanulst elsegt tnyezk kzl a kzpiskolai beiratkozst

megelz haterket, mintegy srtett mdon, a 8. vfolyamos tanulmnyi teljestmnymutatk (teszteredmnyek, rdemjegyek) s a 8. vfolyamos osztlyok kpviselik. Milyen
mrtkben tulajdonthatk a kzpiskolai sikeressgi mutatkban mrt a roma-nem roma klnbsgek ltalnos iskolai
s ltalnos iskolt megelz tnyezknek, illetve a kzpiskolai letkorban hat erknek? Ezt a krdst fogjuk a tovbbiakban rszletesebben boncolgatni. Mindenekeltt azonban
lssuk a nyers klnbsgeket (4. bra)!
A 4/a. bra a legfontosabb kzpiskolai kimeneteket mutatja: a kzpiskolai vgzettsget sikeresen megszerz tanulk arnyt, a kzpiskolai plyafutsukat rettsgivel lezr
tanulk arnyt, valamint a felsoktatsban tanulk arnyt,
mindhrom mutatt a kzpiskolt megkezd tanulk szzalkban megadva. Az etnikai klnbsgek mindentt igen
tekintlyesek: a kzpiskolai vgzettsg megszerzst tekintve csaknem ktszeres, az rettsgi megszerzsben hromszoros, az egyetem megkezdsben pedig htszeres klnbsgeket ltunk. A 4/b. bra pedig a kzpiskolai kimenetek
szerinti sszettelrl szmol be: hny szzalk morzsoldott
le a kzpiskolba beiratkozott tanulk kzl, hny szzalk
szerzett szakiskolai vgzettsget, s hny szzalknak sikerlt
szakkzpiskolban vagy gimnziumban rettsgit szerezni. A
legnagyobb klnbsgeket a kt szls pluson tapasztalhatjuk: a lemorzsoldott tanulk, illetve a gimnziumi rettsgit
szerzk arnyban krlbell tszrs eltrseket ltunk.
Mi lehet az oka ezeknek a nagyon jelents etnikai klnbsgeknek? Mieltt ezt a krdst megvlaszolnnk, elszr egy
kzkelet flrertst kell eloszlatnunk.
4. A lakhelynek nmagban nincs nagy szerepe

a roma fiatalok kzpiskolai lemaradsban
Egy szles krben elterjedt felttelezs szerint a roma tanulk
lemaradsaiban melynek egy pldja a kzpiskolai lemarads komoly szerepet jtszik az a krlmny, hogy a roma
npessg arnytalanul nagy hnyada lakik az orszg vlsgr-
220
giiban, illetve htrnyos helyzet teleplsein. Ebbl annyi

igaz, hogy a kzpiskols kor roma fiatalok messze fellreprezentltak ezeken a teleplseken10, az azonban tves elkpzels, hogy ez a tnyez nmagban jelents szerepet jtszana
e trsadalmi htrnyok kialakulsban. A 3. tblzat alapjn
knnyen megbizonyosodhatunk efell.
A tblzatban a romanem roma klnbsgeket ngy fontos eredmnyvltozban mrve vizsgljuk: a 8 osztly elvgzse utni tovbbtanulsban, a kzpiskolai lemorzsoldsban,
az rettsgi megszerzsben s a felsfok tovbbtanulsban.
A tblzat els sora mutatja fgg vltozkknt kln-kln megbontva, kettesvel a nyers, majd pedig a lakhelyi fix
hatsokra kondicionlt etnikai klnbsgeket. A lakhelyi fix
hatsok bevonsval az azonos teleplsen lak roma s nem
roma fiatalok kzti klnbsgeket tlagoljuk, vagyis kikszbljk a roma s nem roma npessg lakhelyi elhelyezkedsbl add sszettelbeli klnbsgeket. Pldnak vegyk
a kzpiskolai lemorzsoldst. A kzpiskolt megkezd roma
tanulk kzl csaknem 40%-kal tbben morzsoldnak le a kzpiskola vgre, mint a nem roma tanulk kzl (3. oszlop).
Ennek a hatalmas eslyklnbsgnek mindssze a tredke
vezethet azonban vissza arra, hogy a roma tanulknak jval
nagyobb rsze l htrnyos helyzet rgik htrnyos helyzet teleplsein, mint a nem roma tanulk. Ha az etnikai
csoportok kzti sszehasonltst a pontosan ugyanazokon a
teleplseken lak roma s nem roma fiatalokra korltozzuk,
az eredetileg meglev nyers 39%-os klnbsg csak elenysz
mrtkben mindssze 3 szzalkponttal cskken (4. oszlop). Mivel a teleplsi fix hatsok szerepeltetsvel a teleplsi sszettellel korrellt minden ms hatst is kiszrnk, ez
a szm (a 3%) a teleplsi sszettel-klnbsgek fels becslsnek tekinthet. A valdi lakhelyi hats ennl csak kisebb
lehet. A msik hrom eredmnyvltoz tekintetben pontosan ugyanilyen gyenge hatsokat tapasztalhatunk. Mi lehet az
oka annak, hogy ez hats ilyen csekly? s egyltaln, milyen
mdon kpes a lakhelyi htrny per se vagyis nem a vele
korrellt tnyezk kzvettsvel befolysolni a kzpiskola
sikeres elvgzst s az egyetemi tovbbtanulst?
221
A romolgia alapjai
3. tblzat. A lakhelynek (a fldrajzi-kzlekedsi htrnynak)

nmagban igen mrskelt jelentsge van a roma fiatalok kzpiskolai lemaradsban lineris valsznsgi modellek; 20-21 ves
korban mrt llapotok
A 8 osztly elvgzse utn nem tanult
tovbb (a 8 osztlyt
elvgzettek kzl)
(1)
Roma
(2)
0,05***
Lakhely FE
Lemorzsoldott a
kzpiskolban
(a kzpiskolt
megkezdk kzl
(3)
(4)
0,05***
0,39***
igen
0,36***
rettsgit szerzett
(a kzpiskolt
megkezdk kzl)
Felsoktatsban tanult (az rettsgivel

rendelkezk kzl
(5)
(6)
(7)
(8)
0,50***
0,47***
0,27***
0,25***
igen
igen
igen
Korriglt R2
0,03
0,13
0,12
0,21
0,11
0,24
0,01
0,09
7085
7085
7016
7016
7016
7016
4188
4188
Megjegyzs: Lakhely FE = a tanul lakhelynek teleplskdja az adatfelvtel 1. hullma idejn (20062007ben). Zrjelben a robusztus standard hibk lakhely szerint klaszterezve. Szignifikanciaszint: ***p<0,01.

Elkpzelhet olyan terleti elrendezds ez inkbb a nagyobb orszgokra jellemz , amelyben a szegny emberek
ltal jellemzen lakott teleplsek tlsgosan tvol vannak az
urbanizltabb kzpontoktl, s emiatt a szolgltatsok nehezen
rhetk el az ott l, jellemzen egyb tekintetben is htrnyos helyzet npessg szmra. Ha az lenne a helyzet, hogy
a htrnyos helyzet rgik htrnyos helyzet tanuli jellemzen olyan teleplseken laknak, melyektl igen tvol vannak a kzpiskolk, klnsen pedig az rettsgit (is) nyjt
szakkzpiskolk s gimnziumok, akkor ez jl rtelmezhet
mechanizmusknt magyarzattal szolglhatna arra, ahogyan
a lakhelyi elszigeteltsgbl oktatsi htrny lesz. A fldrajzi tvolsgbl add informcihiny vagy a kzlekedsi id
hossza s magasabb kltsge vagy a kollgiumi elhelyezs
tbbletkltsgei szerepet jtszhatnak abban, hogy az ilyen teleplseken lak fiatalok nagyobb arnyban morzsoldnak le
a kzpiskolkbl vagy eleve kevsb iratkoznak be rettsgit
ad iskolkba. A 3. tblzat adatai szerint azonban nem errl
van sz. Az 5. brn lthat trkp pedig rvilgt arra, hogy
mirt nem ez a helyzet.
222
A trkpen, ngyfle teleplstpust megklnbztetve, Magyarorszg sszes teleplst lthatjuk. A fehr sznnel jellt
teleplseken a kzsgek zme ilyen nincs semmilyen kzpiskola, a feketvel jellt teleplseken csak szakiskolk, a
sttszrkvel jellt teleplseken pedig csak rettsgit ad
iskolk vannak, vgl a vilgosszrke szn azokat a teleplseket jelzi, ahol minden kzpiskola-tpusbl van legalbb egy. Jl
lthat, hogy Magyarorszg terlete viszonylag egyenletesen
van betertve kzpfok oktatsi intzmnyekkel. Kevs olyan
kzsg van, amelynek kzelben ne lenne legalbb egy kzpfok oktatsi intzmnnyel elltott kisvros vagy nagykzsg.
A 4. tblzatban megprbljuk statisztikkkal szemlltetni
ezt. A tblzat adatait oly mdon lltottuk el, hogy kiszmtottuk az orszg kzpiskola nlkli teleplseinek lgvonalbeli tvolsgt11 azoktl a teleplsektl, amelyekben vannak
kzpfok intzmnyek, s megvizsgltuk e teleplskzi
tvolsgok alapjn ksztett hisztogramokat. Arra voltunk kvncsiak, hogy a 2740 kzpiskola nlkli telepls, illetve az
ott lak kzpiskols kor npessg hny szzalka van kzpiskolval rendelkez teleplsekhez kzel. Az egsz eljrst
megismteltk azokra a teleplsekre, ahol az ltalnos iskola
mellett nincs ms, csak szakiskola. E kisszm telepls esetben az rettsgit is nyjt kzpiskolkkal rendelkez teleplsektl val tvolsg volt a krds.
A 4. tblzat tansga szerint a kzpiskolk fizikai tvolsga aligha lehet magyarzata a roma fiatalok jelents kzpiskolai lemaradsainak. Noha igaz az, hogy a kzpiskols kor
roma fiatalok arnytalanul nagy rsze l az orszg htrnyos
223
A romolgia alapjai
helyzet teleplsein, e teleplsek elspr tbbsge kzel

van lgvonalban 15 kilomternl nem esik tvolabb a kzpiskola-knlat teljes spektrumt nyjt vrosiasabb teleplsektl. Ez akkor is igaz, ha e teleplsek npessgszmt
is szmtsba vesszk, s azt krdezzk, hogy a kzpiskola
nlkli teleplseken l fiatal npessg hny szzalka lakik
15 kilomternl kzelebb egy kzpiskolval rendelkez vroshoz: 90%-nl is tbben vannak ezek a fiatalok.
4. tblzat. A kzpiskolk elrhetsge Magyarorszgon*
Kzpiskola nlklia
15 km-en bell van

a legkzelebbi
teleplsek szzalka
teleplseken lak 1418

vesek szzalka
Kzpfok kpzst nyjt iskola
95
97
rettsgit ad kzpiskola
92
95
Szakiskola
89
90
Csak szakiskolval rendelkez

15 km-en bell van
a legkzelebbi
rettsgit ad kzpiskola
teleplsek szzalka
teleplseken lak 1418

vesek szzalka
89
93
Forrs: TSTAR (2006) s KIRSTAT (2006). Megjegyzs: * A kzpiskola nlkli (vagy csak szakiskolai kpzst nyjt) teleplsek, illetve e teleplseken lak 1418 ves fiatalok hny szzalka
olyan, hogy a hozzjuk legkzelebb es kzpiskola (vagy rettsgit ad kzpiskola) 15 km-en
bell van. a 2006-ban a 3137 magyarorszgi teleplsbl 2740-ben nem volt semmilyen kzpiskola. A 1418 vesek korosztlybl (619289 f) 204609 fiatal lakott ilyen teleplsen. b 2006-ban
a 3137 magyarorszgi teleplsbk 54 teleplsen csak szakiskolai kzpiskolai kpzs volt. A
1418 vesek korosztlybl (619289 f) 9628 fiatal lakott ilyen teleplsen.
A tovbbiakban a lakhelyi htrnyok hatsval nem foglalkozunk12. Figyelmnket elssorban a kzpiskolai beiratkozst
megelz tnyezk s a kzpiskolai plyafuts idejn hat
tnyezk hatsnak sztvlasztsra fordtjuk.
5. Regresszis knyvels
Ngy problmt vizsglunk meg tzetesebben: a kzpiskolai lemorzsoldsban, az elvgzett kzpiskola tpusban, az
rettsgi eredmnyekben, valamint az egyetemi tovbbtanulsban megnyilvnul etnikai klnbsgeket. Mindegyik esetben reduklt formj regresszik sorozatt becsljk a teljes
mintn, a fiatal etnikai hovatartozst jelz roma-dummyval,
224
a kontrollvltozk egyre bvl sorozatnak bevonsval. A

krdsnk ez: mennyire cskken le a kontrollok nlkl mrt,
nyers etnikai klnbsg az egymst kvet magyarz vltozk bevonsnak hatsra? Magyarz vltozinkat az 5. tblzatban mutatjuk be.
A kzpiskolai eredmnymutatkban, illetve az egyetemi tovbbtanulsban megtestesl tuds-termels folyamatt
amely kisgyermekkortl a megfigyels vben betlttt 20/21
ves letkorig tartott kt szakaszra bontjuk. A kis gyermekkortl az ltalnos iskola befejezsig tart szakaszt szintetikus mdon jellemzik az 8. vfolyamon mrt kompetenciaeredmnyek s 8. vfolyamos rdemjegyek13. Az ezekbl az
informcikbl kpzett vltoz srtve mutatja a tudsnak s
a kszsgeknek azt a szintjt, amelyre a vizsglt kohorsznak
1415 ves letkorig sikerlt szert tennie.
5. tblzat. Magyarz vltozk
Vltoz, vltozcsoport
A vltoz tartalma
8. vfolyamos tesztek s
jegyek
A 8. vfolyamos tanulmnyi teljestmnyeket mr fkomponensbl kpzett spline fggvnya. A fkomponens vltozi: a

2005/06-os tanvben, a 8. vfolyamon mrt matematiks s
szvegrts kompetenciateszt-pontszm; illetve a flvi s v
vgi tanulmnyi tlag.
8. vfolyamos osztly FE
A 2005/06-os tanv 8. vfolyamos osztlyait jell vltozk.
Els kzpiskola FE
Azt a kzpiskolt jell vltoz, ahol a fiatal kzpiskola

plyafutst elkezdte.
Utols kzpiskola FE
Azt a kzpiskolt jell vltoz, ahol a fiatal kzpiskola

plyafutst befejezte.
Anyagi helyzet
A tanul kzpiskolai plyafutsnak veire jellemz tarts

anyagi helyzetet mr fkomponensbl kpzett spline fggvny.
A fkomponens vltozi: a hztarts ekvivalens kiadsa; milyen
gyakran fordult el, hogy pnzhiny miatt nem jutott pnz ennivalra/rezsire/ftsre (a kzpiskolai plyafuts minden egyes
vt jellemz vltozk).
Nevelsi krnyezet
A 15 ves kori kognitv s rzelmi HOME-indexekbl (a nevelsi krnyezetet jellemz szintetikus mutatkbl kpzett
spline fggvnyek): a laksban tallhat knyvek szmt jell
dummy vltozk; az anya/apa iskolai vgzettsgt jell dummy
vltozk.
Lsd: http://www.stata.com/manuals13/rmkspline.pdf
Az ltalnos iskola fels tagozatra jellemz iskolaminsg

hatst a 8. vfolyamos osztly fix hatsok kpviselik. A j minsg iskola leginkbb kt dolgot jelent: hatkony s ered-
225
A romolgia alapjai
mnyes tanrokat, s olyan osztlytrsakat, akiktl tanulni

lehet, vagy akik a tanuls szempontjbl motivl krnyezetet
jelentenek. A j s hatkony tanrok emellett nagyobb valsznsggel fordulnak el olyan iskolkban s osztlyokban, ahol
tbbsgben vannak a j teljestmny, knnyebben tanthat
tanulk.14 Amikor a fels tagozatos iskolaminsg hatst a 8.
vfolyamos iskola, illetve osztly fix hatsok szerepeltetsvel
prbljuk kiszrni, akkor az azonos osztlyokba jr15 roma s
nem roma fiatalok eredmnymutatinak sszehasonltsval
szabadulunk meg az sszettel-klnbsgek hatstl: attl,
hogy a roma s a nem roma fels tagozatosok jellegzetesen
ms iskolkba s osztlyokba jrnak s ezen keresztl jellegzetesen ms eslyekkel jutnak hozz j tanrokhoz s j teljestmny osztlytrsakhoz.
Az 5. tblzatban szerepl tovbbi kontrollvltozk mr a
kzpiskolai plyafuts ideje alatt rvnyesl tnyezk hatst prbljk megragadni. Az els, illetve az utols kzpiskola
fix hatsok szerepeltetsvel a kzpiskolai plyafuts elejre,
illetve vgre jellemz iskolaminsg-klnbsgeket prbljuk mrhetv tenni. E vltozk szerepeltetst a kzpiskols
vek trtnseiben hasonl megfontolsok indokoljk, mint
amelyekre a 8. vfolyamos osztly fix hatsok szerepeltetsnl a fels tagozatos iskolaminsg-klnbsgek kontrolllsakor hivatkoztunk. Az els s utols kzpiskolt jell vltozk megklnbztetsnek az iskolt vlt tanulk esetben
van jelentsge. Az iskolt nem vlt tanulk esetben a kt
vltoz egybeesik. A kzpiskola minsgt hrom problma
esetn tartottuk fontosnak mrhetv tenni: az els kzpiskola minsgnek fontos szerepe lehet a kzpiskolai lemorzsoldsban; a vgzs vfolyam kzpiskola-minsge pedig
szoros sszefggsben lehet az rettsgi eredmnnyel s az
egyetemi tovbbtanulssal.
A magyarz vltozk utols csoportjt a kzpiskolai
vekben a csald rendelkezsre ll anyagi s humn erforrsokat mr ismrvek jelentik. Az anyagi erforrsokat a
kzpiskolai beiratkozstl a kzpiskola elvgzsig vagy a
lemorzsolds vig vagy az egyetemi tovbbtanuls vig
tart idszak minden egyes vre jellemz hztartsi jvedelmek s kiadsok, illetve az adott vek mindegyikre jellemz
226
szegnysgindiktorok kpviselik. A regresszikba az ezekbl

a vltozkbl kpzett folytonos szintetikusmutatt, pontosabban e szintetikus mutatbl kpzett spline fggvnyt vontuk
be, e transzformcival lehetv tve a hatsok esetleges
nemlinearitsnak mrst.
A csald humn erforrsait a nevelsi krnyezetet jellemz
szintetikus mutatkkal, a laksban tallhat knyvek szmval
s a szlk iskolai vgzettsgvel mrtk. A nevelsi krnyezet
tevkenysgek, eszkzk, trgyi krnyezeti felttelek, viselkedsi mintk szzait foglalja magban, melyek kzl kt komponenst emelnk ki: (1) a fiatal kognitv fejldst kzvetlenl vagy
kzvetve elsegt tevkenysgek, trgyak, eszkzk, krnyezeti
felttelek jelenltt, illetve (2) a fiatal rzelmi stabilitsnak a
csaldi nevelsi gyakorlatban gykerez biztostkait. A tanul
aktulis otthoni krnyezett, illetve s a szlk nevelsi gyakorlatt16 a fejldspszicholgiai szakirodalomban szles krben
alkalmazott HOME-skla17 segtsgvel mrtk. A HOME (Home
Observation for Measurement of the Environment) index az otthoni krnyezet gyermekfejlds szempontjbl fontos jellemzinek felmrsre szolgl eszkz, amely sor jelen idej krds
s megfigyels rvn prblja a tg rtelemben vett kamaszkori
csaldi krnyezet trgyi feltteleit, a szlk nevelsi gyakorlatt, a csald mkdsi mdjt, kzs tevkenysgeit mrhetv
tenni. Az letplya-felmrs 2006. vi 1. hullmban a National
Longitudinal Study of Youth kutatsban alkalmazott kora ifjkori HOME-skla rvidtett vltozatt adaptltuk. Ez a rvidtett
vltozat 27 itembl ll s kt rszsklt mr fel: a kognitv stimulci s az rzelmi tmogats komponenseit.18 A kamaszkori
nevelsi krnyezet mrst alapveten ezzel a kt vltozval oldottuk meg. Kiegszt informciknt, a csald egyb humn
erforrsainak mrsre a PISA-vizsglatokban alkalmazott
kulcsvltozt (a laksban tallhat knyvek szmt), illetve a
szlk iskolai vgzettsgt is bevontuk az elemzsbe. Az esetleges nemlinearitsok kontrolllsa cljbl HOME-index kt
rszskljbl azok spline fggvnny transzformlt vltozatait
szerepeltettk az egyenletekben.
A humn erforrsokat szmszerst vltozkat az letplya-felmrs 2006. vi, 1. hullmban mrtk, amikor a felmrsben rszt vev fiatalok megkezdtk kzpiskolai plyafut-
227
A romolgia alapjai
sukat. Ezeknek az ismrveknek az idbelisgvel kapcsolatban

kt felttelezssel lnk. A kamaszkor elejn mrt humn
erforrsok ltal kpviselt nevelsi gyakorlatrl felttelezzk,
hogy (1) az a kzpiskols plyafuts tovbbi veit is jellemzi;
valamint hogy (2) ezek a mrsi vltozk pozitvan korrelltak
a fiatalabb letkorban mrhet nevelsi gyakorlattal. Azok a
csaldok, amelyek 1415 ves letkorban biztostottk a gyermekeik kszsgfejldshez szksges erforrsokat, eszkzket s tevkenysgeket vagy megfelel rzelmi tmogatst
nyjtottak nekik, hasonlan viselkedtek akkor is, amikor gyermekeik kisebbek voltak.19
Ezek a felttelezsek kvetkezmnyekkel jrnak arra nzve, hogyan vlasztjuk meg az ltalunk becslt reduklt formj
egyenletekbe bevonni kvnt magyarz vltozk sorrendjt, s
hogyan rtelmezzk a hatsukat. Ha az eredmnyvltozkban
mrt nyers etnikai klnbsgek sszetevinek feltrsa sorn
elszr a 8. vfolyamos teljestmnyeket mr teszteredmnyeket s rdemjegyeket vonjuk be az egyenletekbe, akkor ebben
a srtett mr-szmban mr megragadtuk a kisgyermekkort s
az ltalnos iskolt jellemz nevelsi gyakorlat 1415 ves korig tart hatst is. Ha a kibvtett egyenletbe a 8. vfolyamos
eredmnyessg mutatja mell ezutn bevonjuk a humn erforrsok 1415 ves letkorban mrt indiktorait is a HOME
indexeket, a knyvek szmt, a szlk iskolai vgzettsgt ,
akkor e kzvetett mechanizmus hatsval mr nem kell szmolnunk. A hats zme kzvetlenl a kzpiskols kori nevels
hatsaknt jelenik meg az eredmnyvltozban (a kzpiskolai
lemorzsoldsban vagy az rettsgi eredmnyekben stb.).
A reduklt formj egyenletek mgtt meghzd oksgi struktra figyelembevtele ahhoz is hozzsegt bennnket,
hogy eldntsk, milyen sorrendben clszer az iskolarendszer
hatsait, illetve a csald anyagi s humn erforrsait kpvisel vltozkat bevonni az egyenletekbe. Mivel alapveten az
iskolarendszer hatsaira vagyunk kvncsiak, az iskolarendszer
egyes llomsait megjelent vltozkat clszer elszr az
idrendi sorrendet kvetve bevonnunk az egyenletekbe. A
csald anyagi erforrsai s nevelsi krnyezete is befolysolhatja az iskolavlasztst (az ltalnos iskolt ppgy, mint a
kzpiskolt), az iskolai fix hatsok korbbi szerepeltetsvel
228
e kzvetett csatornkon rvnyesl hatsokat levlaszthatjuk

a csald erforrsainak kzvetlen hatsrl.
Elsknt azt vesszk szemgyre, milyen hatst gyakorolnak a 8. vfolyamot lezr eredmnyek (teszteredmnyek s
rdemjegyek) a kzpiskola kimeneteire: a lemorzsolds,
illetve a klnbz kzpfok iskolai vgzettsgek megszerzsnek eslyeire. Ezeket az eslyeket nem csak az tlagos 8.
vfolyamos teljestmnyek krnyezetben, hanem az iskolai
teljestmnymutat teljes eloszlsnak mentn vizsgljuk. A 8.
vfolyamos teszteredmnyek s rdemjegyek alapjn ltrehozott szintetikus vltozbl t egyenl szlessg intervallumot
kpeztnk, s valamennyi intervallumon bell kln-kln,
mind a roma, illetve nem roma tanulkra nzve megbecsltk
az adott fgg vltoz tlagos rtkeit. A halvnyabb vonalak
kz zrt sv a becslsek 95%-os konfidencia-intervallumt
(az tlagrtkek krli 2 standard hibnak megfelel tartomnyt) jelli. Ez az egyszer mrsi eljrs hrom szempontbl is elnysebb a kznsges lineris regressziknl: nem
tartalmaz linearitsi korltozsokat; lehetv teszi az etnikai
csoportok szerint esetlegesen heterogn mdon rvnyesl
hatsok kimutatst s ami a legfontosabb az sszefggseket a vltozk teljes eloszlsa mentn mri, nem csak az
tlagok krnyezetben. Lsd 6. bra!20
A legdrmaibb klnbsgek a kzpiskolai lemorzsoldsban figyelhetk meg. Az als kt kvintilisben pldul, ahol a
roma tanulk hromnegyede tallhat, a fiatalok fele-ktharmada hat tanv alatt sem tudott valamilyen kzpiskolai vgzettsgre szert tenni. A lemorzsoldsi eslyekben mutatkoz
etnikai klnbsgek annl nagyobbak, minl alacsonyabb 8.
vfolyamos kpessgszintrl kezdtk meg a fiatalok kzpiskolai plyafutsukat: az als kvintilisnek megfelel kpessgtartomnyban 40, a msodik kvintilisben 30, s mg a kzps
kvintilisben is 20%-os lemorzsoldsi eslyklnbsgeket ltunk a roma tanulk htrnyra. Tanulmnyunk egyik kzponti krdse ppen ekrl forog: milyen iskolarendszerbeli vagy
csaldon belli okai lehetnek ezeknek az egymsra rakd trsadalmi klnbsgeknek?
A lemorzsolds terletn tapasztalhat klnbsgek
tkrkpt figyelhetjk meg a szakiskolai vgzettsg s a
229
A romolgia alapjai
szakkzpiskolai rettsgi megszerzsnek eslyeiben. A leggyengbb ltalnos iskolai kpessgszint nem roma tanulk
25%-kal nagyobb esllyel jutnak szakiskolai kpzettsghez s
10%-kal nagyobb esllyel szakkzpiskolai rettsgihez, mint
a hasonlan gyenge kpessgszint roma tanulk. A szakkzpiskola esetben ezek az etnikai klnbsgek a 2. s 3.
kvintilis esetben elrik a 2030%-ot is. A gimnziumi rettsgi megszerzsnl ltjuk az ltalnos iskolai kpessgek fggvnyben a legkiegyenltettebb eslyeket. Szignifikns s jelentsebb 20% krli roma eslyhtrnyt egyedl a kzps
kpessgtartomnyban figyelhetnk meg.
A tovbbiakban az 5. tblzatban szerepl kontrollvltozk

segtsgvel megprbljuk sszetevire bontani a lemorzsoldsban, a klnbz kzpiskolai vgzettsgek megszerzsben, az rettsgi eredmnyekben s az egyetemi tovbbtanulsban meglev etnikai klnbsgeket.
5.1. Kzpiskolai lemorzsolds
Noha a roma s nem roma gyerekek 8. vfolyam utni kzpiskolai tovbbtanulsban nincsenek tl nagy klnbsgek
a nyolc osztlyt sikeresen befejez roma tanulk 95, a nem
230
roma tanulk 99%-a beiratkozik valamilyen kzpfok oktatsi

intzmnybe, 20/21 ves letkorra mgis hatalmas lemorzsoldsi eslyklnbsgek keletkeznek. Mg a nem roma fiatalok
mindssze 9%-nak nem lesz kzpiskolai vgzettsge, addig a
roma fiatalok csaknem fele (48%-a) zrja le sikertelenl (mindenfle vgzettsg nlkl) kzpiskolai plyafutst. A 6. tblzat szmtsaival megprbltunk a nyomba eredni annak,
mi lehet az oka ennek a hatalmas csaknem 40 szzalkpontnyi eslyklnbsgnek.
6. tblzat. 20-21 ves korra nincs befejezett kzpiskolai
vgzettsge lineris valsznsgi modellek, 2012
Roma
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
0,39***
0,27***
0,23***
0,23***
0,22***
0,17***
(0,02)
(0,03)
(0,04)
(0,04)
(0,04)
(0,05)
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
8. vfolyam tesztek/jegyek
8. vfolyam osztly FE
Els kzpiskola FE
Anyagi helyzet
Nevelsi krnyezet
igen
Korriglt R2
0,12
0,22
0,29
0,33
0,34
0,35
7016
7016
7016
7016
7016
7016
Megjegyzs: Zrjelben a robusztus standard hibk lakhely szerint klaszterezve. Szignifikanciaszint: ***p<0,01.
A lemorzsoldsi eslyklnbsgek tbb mint felre (22 szzalkpontnyi klnbsgre, ami a teljes klnbsg 56%-a) tudunk
magyarzatot adni. A megmagyarzott eslyklnbsg zme a
kisgyermekkorra s ltalnos iskols letkorra vezethet vissza. Azok kztt a roma s nem roma tanulk kztt, akiknek a
8. vfolyamon mrt eredmnyei (teszteredmnyei s rdemjegyei) nem klnbztek egymstl, s az ltalnos iskolban
osztlytrsai is voltak egymsnak, 16 szzalkponttal kisebb
lemorzsoldsi eslyklnbsg mutatkozik. Az etnikai htrny
tovbbi 6 szzalkponttal cskken, ha figyelembe vesszk a
csaldi letkrlmnyek hatst is azt, ahogyan a csaldok
anyagi helyzete s a csaldi nevelsi krnyezet kognitv s rzelmi impulzusai befolysolni kpesek a kzpiskola sikeres
elvgzst.
231
A romolgia alapjai
Mindezeket a tnyezket szmtsba vve, marad mg egy

meglehetsen nagy (17 szzalkpontnyi) lemorzsoldsi eslyklnbsg a hasonl csaldi krlmnyek kztt nevelked, az
ltalnos iskolt azonos teszteredmnyekkel s rdemjegyekkel
zr, azonos 8. osztlyba s azonos kzpiskolba jr roma s
nem roma fiatalok kztt.21 E jelents rezidulis klnbsg mgtt meghzd sszefggsek feltrsa erre a problmra irnyul, clzott kutatsokat felttelez. Noha a jelen tanulmny keretei kztt erre nyilvnvalan nincs md, a jvbeli kutatsok
elmozdtsa rdekben megfogalmazunk egy sszernek tn
hipotzist, melyet a rendelkezsnkre ll adatok segtsgvel
megprblunk empirikusan is altmasztani.
A lehetsges mechanizmusok kztt kitntetett szerepet
jtszhat az, hogy a lemorzsoldsnak leginkbb kitett gyenge tanulmnyi teljestmny22 roma fiatalok arnytalanul
nagymrtkben elszigeteltek a trsadalom tlnyom tbbsgt a sajt kortrscsoportjukon bell megjelent, sikeres a kzpiskolt elvgezni kpes fiataloktl. Az eltr
trsadalmi sttus trsadalmi csoportok kzti kapcsolatokat
kutat network-szakirodalom egy fontos eredmnye szerint a
csoportkzi kapcsolatok mg inkbb a bartsgok vdfaktorknt mkdnek, s tsegthetik a nehezebb helyzetben
lev, alacsonyabb sttus csoportok tagjait az leteslyeik
szempontjbl sorsdnt kszbrtkeken, gy pldul az iskola sikeres befejezst a lemorzsoldstl elvlaszt hatron
(Crosnoe-Cavanagh-Elder 2003; Liu-Carbonaro 2008; Stearns
2010; Cherng-Calarco-Kao 2013).
A trsadalmi izolci hipotzisnek ellenrzshez az letplya-felmrs 2009. vi, 4. hullmban alkalmazott mrsi
eszkzt, a network-irodalomban hasznlatos nvgenertort
(Burt 1984; CampbellLee 1991; MarinHampton 2007) hasznltuk. A nvgenertor-mdszer egy a lehetsges mdszerek
kzl arra, hogy az adott problma szempontjbl fontos dimenzikban feltrjuk a megkrdezett szemlyek kapcsolati
hljt. Az letplya-felmrs nvgenertor-blokkjban tbb
krdst intztnk a megkrdezett fiatalokhoz: az egyik krds
azokra a szemlyekre irnyult, akikkel a megkrdezett egy-egy
fontos dolgot idnknt meg szokott beszlni, egy msik krds
azokra, akikkel a szabadidejt egytt szokta tlteni, vgl egy
232
harmadik azokra a szemlyekre, akiktl az lett rint fontos krdsekben tancsot szokott krni.23 Valamennyi krds
esetben a megkrdezettnek meg kellett adnia az illet szemly keresztnevt, s tznl tbb, elre megadott fontos demogrfiai-trsadalmi jellemz alapjn be kellett sorolnia ket
bizonyos elre megadott csoportokba. Ezekre az informcikra tmaszkodva konstrultuk meg azt a mutatt, amellyel a
kortrscsoporti kapcsolataik alapjn integrlt vagy izollt
fiatalokat elklnthetjk.
A mutatban egyrszt csak a kortrscsoporti 1625 v
kztti fiatalokkal val kapcsolatokat vettk figyelembe.
Msrszt a kzpiskola valamely formjnak elvgzst ktttk ki a tbbsgi trsadalomhoz val ktds minimlis kritriumaknt. A mrs szempontjbl ez azt jelentette, hogy a mr
iskolba nem jr fiatalokkal ltestett kapcsolatok kzl csak
a legalbb szakiskolai vgzettsggel rendelkez fiatalokkal ltestett kapcsolatokat vettk szmtsba, a mg iskolba jr
fiatalokkal ltestett kapcsolatok esetben pedig csak azokat,
ahol a szlk szakiskolval vagy annl magasabb iskolai vgzettsggel rendelkeztek (ez utbbi elrejelzi azt, hogy a kapcsolatknt megnevezett fiatal vrhatan szintn befejezi majd
a kzpiskolt). Vgl mindezen kapcsolatok kzl csak azokat
vettk figyelembe, amelyeket a megkrdezett fiatal egy 1-tl
(laza kapcsolat) 5-ig (szoros kapcsolat) terjed skln szoros
kapcsolatnak minstett. A mi rtelmezsnkben ez a rgebb
ta meglev, tartsabb bartsgokat is jelenti.24 E magas iskolai vgzettsg, szoros kortrscsoporti kapcsolatok szmval
prbljuk a lemorzsolds ltal veszlyeztetett fiatalok trsadalmi befogadottsgt, illetve izolcijt mrhetv tenni.
E szoros kortrscsoporti kapcsolatok jellegzetes mintzatot alkotnak: (1) a roma tanulk magas iskolai vgzettsg
kapcsolatainak tlagos szma lnyegesen alacsonyabb, mint
a nem roma fiatalok: 0,6 szemben az 1,2-vel, mely eltrs
a teljes mintra szmtott szrs (1,4) tbb mint 40%-a. (2) A
8. vfolyamos iskolai teljestmnyek alapjn mrt kszsgtartomny kt als kvintilisben szinte pontosan ugyanannyival
kevesebb magasabb sttus kapcsolatuk van a lemorzsolds ltal veszlyeztetett csoportoknak a fels kt kvintilisben
lev, j teljestmny tanulkhoz kpest, akr roma (a 12.
233
A romolgia alapjai
kvintilisben: 0,5, a 45. kvintilisben: 0,9), akr nem roma (a

12. kvintilisben: 1,0, a 45. kvintilisben: 1,4) tanulkrl van
sz. (3) Az abszolt szintek azonban a roma fiatalok nagy
tbbsgt kitev als kt kvintilishez tartoz tanulk jelents
mrtk trsadalmi izolcijrl tanskodnak: a leszakads a
tbbsgi trsadalom gyermekeihez kpest az esetkben a
teljes mintra szmtott szrs felt teszi ki.
A trsadalmi izolci kzpiskolai lemorzsoldsban jtszott szerept egy lineris valsznsgi modell segtsgvel
vizsgltuk, amelyben a 6. tblzat (6) egyenletben szerepl
kontrollvltozk mellett szerepelt a roma etnikumot jelz vltoz, a magas iskolai vgzettsg, szoros kapcsolatok szmt
mutat kt dummy vltoz (kapcsolatok szma 12 vagy 3 s
tbb; referenciakategria: 0 kapcsolat) s a kapcsolatok interakcija a roma etnikumot jelz vltozval. Az eredmnyeink
azt mutattk, hogy a nem roma fiatalok krben a magas iskolai vgzettsg, szoros kapcsolatok szmban mutatkoz
klnbsgek nem llnak sszefggsben a kzpiskolai lemorzsoldssal (a kapcsolatok szmt mr vltozk fhatsa
nem volt szignifikns). Ezzel szemben a roma fiatalok krben
a magas iskolai vgzettsg, szoros kapcsolatok szmnak
alakulsa ersen sszefgg a lemorzsolds eslyvel. Az
szmukra komoly ttje van a trsadalmi elszigeteltsgnek. A
rszletesebb eredmnyeket a 7. tblzat foglalja ssze.
A 7. tblzat eredmnyei arrl tanskodnak, hogy a roma
fiatalok esetben a trsadalmi elszigeteltsg pozitv, a trsadalmi befogadottsg pedig negatv sszefggsben ll a
lemorzsolds eslyvel: azok a roma tanulk, akiknek van
legalbb egy magas iskolai vgzettsg kortrscsoporti tarts kapcsolatuk, mindssze 7 szzalkponttal nagyobb esllyel morzsoldnak le inkbb a kzpiskolbl, mint a hasonl csaldi krlmnyek kztt nevelked, az ltalnos iskolt
azonos teszteredmnyekkel s rdemjegyekkel zr, azonos 8.
osztlyba s azonos kzpiskolba jr nem roma25 kortrsaik.
Radsul ez a 7 szzalkpontnyi klnbsg kzttk statisztikailag nem is szignifikns. Ezzel szemben azok a roma fiatalok, akik egyetlen ilyen kapcsolattal sem rendelkeznek, minden egyb felttel vltozatlansga esetn 24 szzalkponttal
nagyobb esllyel hullanak ki a kzpiskolbl. Hrom vagy
234
annl tbb ilyen tarts kapcsolat esetn mr egyltaln nincs

rezidulis klnbsg.
7. tblzat. A roma/nem roma rezidulis lemorzsoldsi
eslyklnbsgek alakulsa a magas iskolai vgzettsg,
szoros kapcsolatok szmnak fggvnyben
Magas iskolai
vgzettsg,
szoros
kortrscsoporti
kapcsolatoka
szma
A tanulk megoszlsa
Roma
Nem roma
Roma/nem roma rezidulisb

lemorzsoldsi eslyklnbsg
Becslt
rtk
Standard
hiba
0,66
0,42
0,24
0,06
0,00
1 vagy 2
0,28
0,42
0,08
0,07
0,26
3 vagy tbb
0,06
0,16
0,00
0,13
0,99
Egytt
1,00
0,58
0,17
0,05
0,00
1 vagy tbb
0,34
0,58
0,07
0,06
0,29
Megjegyzs: a 1625 ves fiatalokkal val kapcsolatok kzl azok, amelyek 5-s osztlyzatot kaptak egy 1-tl 5-ig terjed kapcsolatszorossgi skln, s ahol a kapcsolat trgyt jelent egynnek
van legalbb szakiskolai vgzettsge, vagy ha mg kzpiskolba jr, akkor a szleinek van legalbb szakiskolai vgzettsge. b A 6. tblzatban szerepl sszes kontrollvltoz (8. vfolyamos
teszteredmnyek s osztlyzatok, 8. vfolyamos osztly FE, els kzpiskola FE, a kzpiskolai
vek alatti anyagi helyzet s nevelsi krnyezet) hatsa kiszrve.
Ezek az eredmnyek sszhangban llnak azzal a feltevssel,

hogy a trsadalmi kapcsolatoknak jelents hatsa van a kzpiskolai lemorzsoldsra. Nem tudjuk megmondani, hogy a trsadalmi izolci rombol, illetve a trsadalmi befogadottsg
pt hatsa milyen mechanizmusokon keresztl rvnyesl
a kzpiskolai lemorzsoldsban, s az is tisztzand krds
maradt, hogy mi hatrozza meg azt, hogy egy kamaszkorban
lev roma vagy nem roma fiatalnak milyen mrtkben vannak
a trsadalom tlagosan sikeres tagjaihoz vezet kortrscsoporti kapcsolatai. Trsadalompolitikai szempontbl messze vezet
s fontos krds, hogy roma fiatalok trsadalmi izolcijban
mekkora szerepet jtszik a lakhelyi s iskolai elklnls, s
mekkora szerepe marad a kapcsolatok ltrejttben rvnyesl etnikai preferenciknak. Az ilyen s ehhez hasonl krdsek megvlaszolsa tovbbi kutatsokra vr, s megtlsnk
235
A romolgia alapjai
szerint ezek alkotjk majd a roma gyerekek iskolai lemaradst kutat szakirodalom egyik legnagyobb kihvst a jvben.
8. tblzat. 20-21 ves korra milyen kzpiskolai vgzettsget szerzett lineris valsznsgi modellek, 2012
Szakiskolai vgzettsget
Roma
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
0,12***
(0,03)
0,08***
(0,03)
0,06*
(0,04)
0,06
(0,04)
0,04
(0,04)
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
Anyagi helyzet
Nevelsi krnyezet
igen
Korriglt R2
0,01
0,25
0,31
0,32
0,32
7016
7016
7016
7016
7016
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
0,20***
(0,02)
0,13***
(0,02)
0,12***
(0,04)
0,09**
(0,04)
0,07*
(0,04)
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
Szakkzpiskolai rettsgit
Roma
Anyagi helyzet
Nevelsi krnyezet
igen
Korriglt R2
0,12
0,13
0,28
0,29
0,29
7016
7016
7016
7016
7016
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
0,31***
(0,03)
0,07***
(0,02)
0,05*
(0,02)
0,04*
(0,03)
0,03
(0,03)
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
Gimnziumi rettsgit
Roma
Anyagi helyzet
Nevelsi krnyezet
igen
Korriglt R2
0,04
0,38
0,52
0,52
0,53
7016
7016
7016
7016
7016
Megjegyzs: Zrjelben a robusztus standard hibk lakhely szerint klaszterezve. Szignifikanciaszint: *p<0,01; **p<0,05; ***p<0,01
236
5.2. Kzpiskolai vgzettsgek

A nyers adatok szerint (lsd 4. bra) a roma fiatalok 28%-a
szerzett szakiskolai vgzettsget, szemben a nem roma fiatalok 16%-os arnyval.26Az rettsgit ad kzpiskolk esetn
fordtott a helyzet: a roma tanulk lemaradsa, a szakkzpiskolt tekintve, 20%-os, a gimnziumot pedig 31%-os. Amint
a 8. tblzat alapjn lthatjuk, a klnbsgek zme a kzpiskolai tovbbtanulst megelz idszakbl szrmazik. Ha az etnikai csoportok kztti sszehasonltst a fels tagozat vgn
azonos osztlyba jr, azonos teljestmny (teszteredmny
s rdemjegy) dikokra korltozzuk, akkor a klnbsgek
mr nem tekinthetk tlsgosan nagynak. A roma tanulk lemaradsa a gimnziumi rettsgi megszerzsben mindssze
5 szzalkpont, a szakiskolai vgzettsg megszerzsben pedig
6 szzalkpont. Egyedl a szakkzpiskolai rettsgi megszerzsben marad egy-egy nagyobb (12 szzalkpontot kitev)
lemarads. A csaldok anyagi s humn erforrsaiban meglev klnbsgek tovbb cskkentik ezeket a klnbsgeket a
kzpiskolai plyafuts veiben: a roma tanulk lemaradsa
ennek hatsra a szakiskolai vgzettsg, illetve a gimnziumi rettsgi megszerzsben inszignifiknss vlik, s csak a
szakkzpiskolai rettsgi megszerzsben marad meg egy 7
szzalkpontnyi, szignifikns klnbsg.
5.3. rettsgi eredmny s egyetemi tovbbtanuls
Az rettsgizett roma s nem roma tanulk rettsgi eredmnyei kztt a teljes mintra szmtott, standardizlt rettsgi
eredmnymutat szrsnak 60%-t kitev, jelents mrtk
nyers klnbsg mutatkozik (lsd 9. tblzat). Ennek a klnbsgnek a zme (csaknem hromnegyede) megint csak a
kzpiskolai tovbbtanulst megelz idszakbl szrmazik:
nagyrszt a 8. vfolyamos tesztek s rdemjegyek klnbsgeit tkrzi. Ehhez kpest kevesebbet magyarz a gimnzium
minsge (5 szzalkpont), illetve a csaldok kzpiskola alatti
anyagi helyzete s nevelsi gyakorlata (8 szzalkpont).
237
A romolgia alapjai
9. tblzat. rettsgi eredmny*, 2012 OLS-regresszik
Roma
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
0,60***
(0,09)
0,19**
(0,08)
0,16
(0,19)
0,11
(0,20)
0,07
(0,21)
0,03
(0,20)
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
8. vfolyam tesztek/
jegyek
igen
Els kzpiskola FE
Anyagi helyzet
Nevelsi krnyezet
igen
Korriglt R2
0,01
0,52
0,66
0,73
0,73
0,73
3728
3728
3728
3728
3728
3728
Megjegyzs: * rettsgi eredmny: annak a maximum t tantrgynak az tlagos szzalkos eredmnye,

amelyekbl a fiatal a legjobb eredmnyt rte el az rettsgi vizsgn. A legalbb 30 szzalkos emelt szint rettsgi eredmnyekrt 40 pluszpontot szmoltunk. (Legalbb ngy trgy alapjn szmolva; a szmtott
pontrtk (0,1) tlag, szrs vltozra standardizlva.) Zrjelben a robusztus standard hibk lakhely
szerint klaszterezve. Szignifikanciaszintek: *p<0,10; **p<0,05; ***p<0,01.
10. tblzat. Az rettsgizettek kzl 20-21 ves korban

felsoktatsban tanul*, 2012 lineris valsznsgi modellek
Roma
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
0,27***
(0,04)
0,28***
(0,05)
0,10***
(0,04)
0,06
(0,06)
0,04
(0,05)
0,01
(0,06)
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
igen
rettsgi eredmnyea
Utols kzpiskola FE
Anyagi helyzet
Nevelsi krnyezet
igen
Korriglt R2
0,01
0,01
0,39
0,47
0,47
0,47
4188
3641
3641
3641
3641
3641
Megjegyzs: (2)(6) oszlopok: az rettsgi eredmnyek ismertek. * Felsoktatsban tanul: az adatfelvtel

6. hullma idejn (a 2011/12-es tanv msodik flvben) egyetemen vagy fiskoln tanult. a rettsgi
eredmny: annak a (maximum) t tantrgynak az tlagos szzalkos eredmnye, amelyekbl a fiatal a
legjobb eredmnyt rte el az rettsgi vizsgn. A legalbb 30 szzalkos emelt szint rettsgi eredmnyekrt 40 pluszpontot szmoltunk. (Legalbb ngy trgy alapjn szmolva; a szmtott pontrtk (0,1)
tlag, szrs vltozra standardizlva.) Zrjelben a robusztus standard hibk lakhely szerint klaszterezve. Szignifikanciaszintek: ***p<0,01.
Amg az rettsgizett roma tanulk kzl 20% tanul tovbb

20/21 ves korig, addig ez az arny az rettsgivel rendelkez
nem roma tanulk krben 47%. A 27 szzalkpontot kitev
etnikai klnbsg enyhn (28 szzalk-pontra) mdosul, ha
csak azokat a fiatalokat vesszk szmtsba, akik a meg-krdezsk sorn komolyabb adathinyok nlkl szmoltak be
238
rettsgi eredmnyeikrl. Kiindulpontnak ezt a 28 szzalkpontnyi nyers klnbsget vlasztottuk. Az rettsgizett roma
tanulk lemaradsa az egyetemi tovbbtanulsban zmben
(csaknem ngytd rszt) annak tulajdonthat, hogy gyengbb rettsgi eredmnyt rtek el s gyengbb minsg gimnziumba jrtak. Ha ehhez hozzvesszk a csald anyagi helyzetben s nevelsi krnyezetben mutatkoz htrnyaikat is,
akkor teljes mrtkben sikerlt megmagyarznunk egyetemi
tovbbtanulsban meglev lemaradsukat.
6. sszegzs
Tanulmnyunk a szakirodalomban elsknt szmol be egy teljes kzpiskolai kohorszot kpvisel, orszgosan reprezentatv
mintn a magyarorszgi roma tanulk kzpiskolai plyafutsrl s egyetemi tovbbtanulsi eslyeirl. A plyakvetsre
kivlasztott vfolyam 2006 szn iratkozott be a kzpiskolba,
s a legutols megfigyelsnk szerint a 2011/12-es tanv tavaszi flvig befejezhette kzpiskolai tanulmnyait. A fiatalok
egy rsze ekkor mr fiskoln vagy egyetemen tanul. Az eddigi
adatfelvteli hullmok tansga szerint e hat tanv ideje alatt
a kzpiskolba beiratkozott tanulk csaknem 90%-nak sikerlt valamilyen befejezett kzpiskolai vgzettsgre szert tenni.
A tanulk valamivel tbb, mint 10%-a lemorzsoldott, s nem
tudott szakiskolai vgzettsget vagy rettsgit szerezni. E kudarcos kzpiskolai letplyk arnytalanul nagymrtkben jellemzik a roma fiatalokat. A 2006 szn a kzpiskola 1. vfolyamt
megkezd roma tanulknak csaknem a fele morzsoldott le a
hatodik tanv vgig, csaknem 30%-a jutott szakiskolai vgzettsghez, s csak egynegyednek sikerlt rettsgit szereznie.
Hogy e szmarnyokat megfelel mdon rtkelhessk, az
letplya-felmrsben szerepl, 1991-ben szletett kohorsz
iskolai letplyjt sszevetettk egy hsz vvel korbbi
(1971-es) szletsi vjrat gyerekeinek iskolai plyafutsval.
Az sszehasonlts kimutatta, hogy a vizsglt kt vtized alatt
a roma fiatalok iskolztatsban igen jelents mrtk elrehalads trtnt. Az ltalnos iskolai lemorzsolds minimlisra szorult vissza, az ltalnos iskola utni tovbbtanuls pedig
239
A romolgia alapjai
szinte teljes krv vlt. Mindez tkrzdtt a kzpiskolai

vgzettsgek sikeres megszerzsben is. Amg az 1971-ben
szletett roma kohorsznak minimlis eslye volt kzpfok
vgzettsghez jutnia, addig a rendszervlts utn szletett generci egynegyednek van ma mr szakiskolai vgzettsge,
s tbb mint egytdnek van rettsgije. Ezek az eredmnyek mg akkor is rendkvl figyelemremltak, ha tekintetbe
vesszk, hogy ekzben az abszolt szmokban mrt kzpiskolai lemorzsolds is jelents mrtkben megntt. Ha a
rendszervltst kvet oktatsi expanzi ltalnos trendjeihez
viszonytva rtkeljk ezeket a fejlemnyeket, akkor kt ellenttes irny trendet ltunk: az ltalnos iskola sikeres befejezsben s a kzpiskolai tovbbtanulsban jelents mrtk
felzrkzs trtnt a trsadalom tlaghoz kpest, az rettsgi megszerzsnek eslyben s a felsoktatsi rszvtelben
azonban tovbb nvekedett a roma tanulk leszakadsa.
A fiatal munkavllalk kereseti adatainak hszves trendjei alapjn megllaptottuk, hogy a munkaerpiacon milyen
kevsre volt elegend ez a fejlds. Ahol a roma fiatalok iskolai teljestmnyben a kt vtized alatt jelents felzrkzst
figyelhetnk meg az ltalnos iskola sikeres elvgzsben
s a szakiskolai vgzettsg megszerzsben , a rendszervlts ta eltelt idszakban stagnltak vagy csak nagyon enyhn
emelkedtek a brek, ahol viszont a tbbsgi trsadalom fiataljaihoz kpest ntt a roma fiatalok leszakadsa az rettsgi
s a felsfok vgzettsg megszerzsben , ott volt a legnagyobb a bremelkeds. Noha a roma fiatalok relatv helyzete
egyrtelmen romlott, mgis remnyt kelt az a tekintlyes
elrelps, amit a roma fiatalok idben hozznk legkzelebbi genercija az rettsgi megszerzsben a kt vtized-del
korbbi hasonl kor trsaihoz kpest megtett. Nyilvnvalan
csak ez lehet az alapja egy roma fiatalokra is kiterjed jvbeni felsoktatsi expanzinak.
A jelenlegi helyzet nagymrv kzpiskolai lemorzsolds, jelents lemarads az rettsgi megszerzsben, az
rettsgizettek lnyegesen alacsonyabb rettsgi eredmnye,
a trsadalom tlagnl lnyegesen alacsonyabb felsfok tovbbtanulsi arnyok magyarzatt keresve, elszr kizrtunk egy sszernek ltsz, de tves magyarzatot. Egy szles
240
krben elterjedt felttelezs szerint a roma tanulk iskolai lemaradsaiban komoly szerepet jtszik az a krlmny, hogy
a roma npessg arnytalanul nagy hnyada lakik az orszg
vlsgrgiiban, illetve htrnyos helyzet teleplsein. Igaz
ugyan, hogy a kzpiskols kor roma fiatalok messze fellreprezentltak ezeken a teleplseken, ebbl azonban nem
felttlenl kvetkezik, hogy ez a tnyez nmagban jelents
szerepet jtszana e trsadalmi htrnyok kialakulsban. Ha
az etnikai csoportok kzti sszehasonltst a pontosan ugyanazokon a teleplseken lak roma s nem roma fiatalokra
korltozzuk, az eredetileg meglev klnbsgek tlnyom
rsze megmarad. Ennek az az oka, hogy Magyarorszg terlete viszonylag egyenletesen van betertve kzpfok oktatsi
intzmnyekkel. Kevs olyan kzsg van, amelynek a kzvetlen kzelben ne lennnek kzpfok oktatsi intzmnyekkel
jl elltott kisvrosok vagy nagykzsgek. A kzpiskolk vagy
azokon bell az rettsgit ad kzpiskolk fldrajzi tvolsga
(illetve az ebbl add tbbletkltsg) nem lehet magyarzata a roma fiatalok jelents kzpiskolai lemaradsainak.
Az rvnyes magyarzat utn kutatva, ngy problmt vizsgltunk meg tzetesebben: a kzpiskolai lemorzsoldsban,
az elvgzett kzpiskola tpusban, az rettsgi eredmnyekben s az egyetemi tovbbtanulsban megnyilvnul etnikai
klnbsgeket. Figyelmnket elssorban a kzpiskolai beiratkozst megelz tnyezk s a kzpiskolai plyafuts idejn
hat tnyezk hatsnak sztvlasztsra fordtottuk. A kisgyermekkortl az ltalnos iskolai befejezsig tart letszakasz tudstermelsnek folyamatt annak 8. vfolyam vgn
mrt eredmnyeivel a kompetenciateszt-eredmnyekkel s a
tanulmnyi tlageredmnyekkel jellemeztk, kiegsztve ezeket a 8. vfolyamos osztlyok fix hatsaival, amelyekkel osztly
mlysgben tudtuk kontrolllni az ltalnos iskolai oktats minsgben meglev klnbsgeket. A kzpiskola idejn hat
tnyezket a kzpiskola minsgt kontrolll kzpiskolai fix
hatsokkal s a csald anyagi s humn erforrsaival mrtk.
Tanulmnyunk taln legfontosabb megllaptsa az, hogy
a kzpiskolai plyafuts vgn mrt nagymrv etnikai klnbsgek sszefggnek az ltalnos iskolban megszerezhet
alapkszsgek slyos hinyossgaival, melynek okai rszben
241
A romolgia alapjai
a kisgyermekkorra nylnak vissza. Eredmnyeink sszhangban vannak az iskolai lemaradsokat kutat nemzetkzi szakirodalom alapvet megllaptsaival: az iskolai lemaradsok
nagy rsze kisgyermek-korban s kisiskolskorban keletkezik,
s ezrt a leghatkonyabban abban az letkorban lehet megelzni ket (AlmondCurrie 2011; CarneiroHeckman 2003;
DuncanMurnane 2011; Fryer 2011; Heckman 2006).
A roma tanulk 2010-es vek elejre felgylemlett jelents a szakkzpiskolban 20, a gimnziumban pedig tbb
mint 30 szzalkpontos lemaradsa a tbbsgi trsadalom
gyermekeihez kpest az egyik vlsgtnet. E lemarads zme
azonban nem a kzpiskolban keletkezik, hanem a kzpiskolai tovbbtanulst megelz idszakban felhalmozdott lemaradsokra vezethet vissza. Ha az etnikai csoportok kztti
sszehasonltst a fels tagozat vgn azonos osztlyba jr,
azonos teljestmny (teszteredmny s rdemjegy) dikokra korltozzuk, akkor a klnbsgek mr nem tekinthetk
tlsgosan nagynak.
Ugyanerre a kvetkeztetsre jutunk, ha az rettsgizett
roma s nem roma fiatalokat hasonltjuk ssze, s az rettsgi eredmnyekben meglev tekintlyes klnbsget prbljuk
sszetevire bontani. A lemarads zme itt is az ltalnos iskola befejezst megelz idszakbl eredeztethet. Az rettsgi
eredmnyekben tapasztalhat lemarads kvetkezmnyekkel
jr az egyetemi tovbbtanulsra is. Mikzben 20/21 ves korra csaknem minden msodik rettsgizett nem roma fiatal felsfok tanulmnyokat folytat, addig az rettsgizett roma tanulk kzl csupn minden tdik jr fiskolra vagy egyetemre ebben az letkorban. E jelents etnikai klnbsg csaknem
ktharmada az rettsgi eredmnyek klnbsgeire vezethet
vissza, ami, az elzekbl kvetkez mdon, ismt a kzpiskolt megelz tnyezk fontossgra hvja fel a figyelmet.
Noha a roma s nem roma gyerekek 8. vfolyam utni kzpiskolai tovbbtanulsban nincsenek tl nagy klnbsgek
a nyolc osztlyt sikeresen befejez roma tanulk 95, a nem
roma tanulk 99%-a beiratkozik valamilyen kzpfok oktatsi
intzmnybe, 20/21 ves letkorra mgis hatalmas lemorzsoldsi eslyklnbsgek keletkeznek. Mg a nem roma fiatalok
kevesebb, mint 10%-nak nem lesz kzpiskolai vgzettsge,
242
addig a roma fiatalok csaknem a fele zrja le sikertelenl (mindenfle vgzettsg nlkl) kzpiskolai plyafutst. Alapmodellnkkel a lemorzsoldsi eslyklnbsgek valamivel tbb,
mint felre tudunk magyarzatot adni. A megmagyarzott
eslyklnbsg zme megint csak a kzpiskolt megelz
idkre kisgyermekkori s ltalnos iskols kori lemaradsokra vezethet vissza. Mindezeket a tnyezket szmtsba
vve is, marad mg egy jelents (17 szzalkpontnyi) lemorzsoldsi eslyklnbsg a hasonl csaldi krlmnyek kztt
nevelked, az ltalnos iskolt azonos teszteredmnyekkel s
rdemjegyekkel zr, azonos 8. osztlyba s azonos kzpiskolba jr roma s nem roma fiatalok kztt. Ennek az igen
jelents rezidulis klnbsgnek az egyik sszetevje a roma
tanulk tbbsgt (az alacsony iskolai teljestmny tanulkat)
klnsen ersen sjt trsadalmi elszigeteltsg: ezeknek a
fiataloknak rendkvl kevs, iskolban jl teljest szoros kortrscsoporti kapcsolatuk van. Nem tudjuk megmondani, hogy a
trsadalmi izolci rombol, illetve a trsadalmi befogadottsg
pt hatsa milyen mechanizmusokon keresztl rvnyesl
a kzpiskolai lemorzsoldsban, s az is tisztzand krds,
hogy mi hatrozza meg azt, hogy egy kamaszkorban lev roma
vagy nem roma fiatalnak milyen mrtkben vannak a trsadalom tlagosan sikeres tagjaihoz vezet kortrscsoporti kapcsolatai. Trsadalompolitikai szempontbl messze vezet s fontos
krds, hogy roma fiatalok trsadalmi izolcijban mekkora
szerepet jtszik a lakhelyi s iskolai elklnls, s mekkora
szerepe marad a kapcsolatok ltrejttben rvnyesl etnikai
preferenciknak. Az ilyen s ehhez hasonl krdsek megvlaszolsa tovbbi kutatsokra vr, s megtlsnk szerint
ezek alkotjk majd a roma gyerekek iskolai lemaradst kutat
szakirodalom egyik legnagyobb kihvst a jvben.
Jegyzetek
1 Lsd A fggelk: http://econ.core.hu/file/download/TRIP/
Append_A.pdf.
2 Mintavteli eljrsunkrl s a kezdeti minta reprezentativitsrl Kzdi (2009) mhelytanulmnya ad rszletes tjkoztatst.
3 http://econ.core.hu/file/download/TRIP/Append_B.pdf .
243
A romolgia alapjai
4 Az sszehasonlts a 6. hullmban is bent lev fiatalok kzl

azokra terjedt ki, akik a hat tanv sorn valamikor elkezdtk kzpiskolai tanulmnyaikat.
5 A B fggelk B7B10. tblzataiban (http://econ.core.hu/file/
download/TRIP/Append_B.pdf) bemutatott szmtsok szerint
a minta lemorzsoldst korrigl slyozs alkalmazsa nem
vltoztatja meg rdemben a tanulmnyunkban kapott eredmnyeket. A tblzatokban a kzpiskolai sikeressget mr kt
vltoz, illetve a felsfok tovbbtanuls esetben becsltk
meg a kondicionlt etnikai klnbsgeket, elszr az eredeti
mintavtel nem egyenl kivlasztsi arnyait korrigl slyokat
hasznlva. Ezt kveten az elbbi slyokat kombinltuk a mintabeli lemorzsoldst kezel slyokkal, s a kett szorzatt alkalmazva, becsltk meg az etnikai klnbsgeket. A mintabeli
lemorzsoldst kezel slyok azt a torztst korrigljk, hogy
bizonyos jellemzkkel br fiatalok (pl. akiknek kevsb iskolzottak a szlei) nagyobb esllyel morzsoldnak le a mintbl,
gy mintabeli rszarnyuk az eredetinl kisebb lenne slyozs
nlkl. Mivel a ktfle mdszer igen hasonl eredmnyre vezetett, a tanulmnyban csak az eredeti mintavtel nem egyenl
kivlasztsi arnyait korrigl slyokat alkalmazzuk.
6 Az letplya-felmrs 6. hullmban bent lev fiatalok tlnyom tbbsge vagy befejezte a kzpiskolai plyafutst, vagy
pedig az iskola befejezse nlkl lemorzsoldott. A 6. krdezsi hullm idejn (2012. I. flvben) a teljes minta mindssze
3,1%-a (a roma alminta 5,1, a nem roma alminta 2,9%-a) volt
mg mindig egy kzpiskola nappali tagozatos hallgatja. Az 1.
s 2. bra (valamint a 2. tblzat) szmtsaiban kzpiskolai
lemorzsoldottakknt vettk szmtsba ket.
7 http://econ.core.hu/file/download/TRIP/Append_C.pdf .
8 A rszletekrl lsd a D fggelk szmtsait (http://econ.core.
hu/file/download/TRIP/Append_D.pdf)
9 Nem foglalkozunk az adott vjratnak azzal a 2%-val, amelynek
nem sikerlt befejezni a nyolc osztlyt, vagy az ltalnos iskola elvgzse utn nem tanult tovbb. A vizsglt roma tanulk vjratnak k a 11%-t, mg a nem roma tanulknak csak 1%-t teszik ki.
10 A kzpiskols kor roma fiatalok 55%-a l kzsgekben, szemben a nem roma fiatalok 35%-val, 50%-a l a Dl-Dunntlon
s szak-Magyarorszgon, szemben az ezekben a rgikban
lak nem roma tanulk 22%-val. szak-Magyarorszg s DlDunntl falvaiban lakik a roma tanulk tbb mint egyharmada
(35%-a), a nem roma tanulknak pedig alig tbb mint egytizede
(12%-a). Mikzben a roma tanulknak mindssze 11%-a l Bu-
244
dapesten s a megyeszkhelyeken, addig a nem roma tanulk

29%-a lakik a legnagyobb vrosokban.
11 A teleplseket a fldrajzi kzppontjukhoz tartoz koordintkkal jellemeztk.
12 Ellenrzskppen a kvetkez rszben tallhat sszes egyenlet
becslst elvgeztk a lak-hely teleplst jell fix hatsokkal
is. Ez azonban, mint vrtuk, alig befolysolta az eredmnyeket.
13 A regresszikban e szintetikus vltozbl kpzett spline fggvny szerepel, amely lehetv teszi a nemlineris hatsok mrst.
14 Lsd KertesiKzdi (2012: 815816, 819821, 834837).
15 Az letplya-felmrs mintja lehetsget ad erre, mivel a
minthoz tartoz fiatalokat az orszgos kompetenciamrsen
rszt vev dikok kzl vlasztottk ki, melyben ismert volt a
gyerekek iskolinak s osztlyainak azonostja, valamint a minta nagysga s tbblpcss jellege lehetv tette kellen sok
osztlytrs megtallst.
16 Melyet az angolszsz szakirodalomban parenting gyjtnven foglalnak ssze.
17 Lsd Bradley s szerztrsai (2000), Mott (2004).
18 A rszindexek alapjul szolgl itemeket az E fggelkben
(http://econ.core.hu/file/download/TRIP/Append_E.pdf) mutatjuk be.
19 Az letplya-felmrs 2006. vi, 1. hullmban mind a szlk,
mind a fiatalok beszmoltak arrl, hogy kisgyermekkorban milyen gyakran mesltek otthon a gyerekeknek. A szlk egy tkategris skla segtsgvel, a fiatalok pedig egy hatkategris
skla segtsgvel tettk ezt meg (mindkt esetben a nagyobb
rtk a gyakoribb mesnek felel meg). A kognitv HOME-index
s a mese gyakorisgt mr vltozk kzti korrelci 0,39 (a
szlktl szrmaz informci esetben), illetve 0,33 (a fiataloktl szrmaz informci esetben). Az rzelmi HOME-index
s a mese gyakorisgt mr vltozk kzti korrelci 0,16 (a
szlktl szrmaz informci esetben), illetve 0,15 (a fiataloktl szrmaz informci esetben). A fiatalok ezen kvl egy
hatkategris skln a szlkkel tett kisgyerekkori kirndulsok
gyakorisgrl is beszmoltak. A kirndulsok gyakorisga s
a HOME-indexek kzti korrelci 0,40 (kognitv HOME-index),
illetve 0,15 (rzelmi HOME-index). Mindegyik itt bemutatott
korrelcis koefficiens 1%-os szinten szignifikns.
20 Az itt bemutatott sszefggsek nem nagyon vltoznak, ha a
grafikonokat fikra s lnyokra kln ksztjk el. Lsd F fggelk (http://econ.core.hu/file/download/TRIP/Append_F.pdf).
245
A romolgia alapjai
21 Az egyenleteket megbecsltk azon a mdon is, hogy szmtsba vettk az letkor heterogenitsnak hatst a kzpiskola megkezdsekor. Ez a tnyez semmiben sem befolysolta
eredmnyeinket. Lsd G fggelk (http://econ.core.hu/file/
download/TRIP/Append_G.pdf).
22 Lsd a 6. bra lemorzsoldsi grafikonjn a 8. osztlyos teszteredmnyek s rdemjegyek alapjn a legals kt kvintilist.
23 Ha ugyanaz a szemly tbb krdsnl is elfordult kapcsolati
megnevezsknt, az ebbl add ismtldst egy kln vltozval ki lehetett szrni.
24 A tovbbiakban bemutatott eredmnyek akkor sem vltoznak,
ha e kapcsolatokat nem korltozzuk le a szoros kapcsolatokra,
csak a hatsok valamivel gyengbbek lesznek.
25 Noha az sszehasonlts, szigoran vve, a hasonl szm kapcsolattal rendelkez roma s nem roma csoportokra vonatkozik,
mgis jogos ezt a nem roma csoport egszre vonatkoztatva is
kimondani, mivel a nem roma csoporton bell a kapcsolatok szma nem befolysolja szignifiknsan a lemorzsoldsi eslyeket.
26 A roma fiatalok magasabb rszarnya a szakiskolt vgzettek
kztt tisztn sszettelhatsnak tekinthet: a roma fiatalok
kztt nagyon sokan, a nem roma fiatalok kztt pedig nagyon
kevesen vannak a 8. vfolyamon alacsony teljestmnyt nyjt
dikok; a j teljestmny dikok esetben fordtott a helyzet,
a 3. kvintilisben pedig nagyjbl kiegyenltettek az arnyok. A
6. brbl megrthet hogyan lesz emiatt a 12 szzalkpontos
elnybl 8 szzalkpontnyi lemarads. Ha az sszehasonltst a 8.
vfolyamon azonos teljestmnyt nyjt tanulk kvintiliseire kln-kln vgezzk el, akkor lthat, hogy az 1. kvintilisben (ahol
a roma tanulk csaknem 50%-a van) nagyon nagy a roma tanulk
relatv eslyhtrnya (kb. 25 szzalkpont), a 3. kvintilisben, ahol
pedig megfordulnak az eslyek (a roma dikok eslyelnye lesz
20 szzalkpont), viszonylag kevesen vannak a roma tanulk.
Irodalomjegyzk
Almond, D. J. Currie (2011): Human capital development before
age five. In: Ashenfelter, O. D. Card eds.: Handbook of labor
economics. 4B. ktet, Amsterdam: Elsevier, 13151486. p.
Bradley, R. H. R. F. Corwyn B. M. Caldwell L. WhitesideMansell G. A. Wasserman, I. T. Mink (2000): Measuringthe HOME environments of children in early adoles-
246
cence. Journal of Research on Adolescence, vol.10, no. 3,

247288. p.
Burt, R. (1984): Network items in the General Social Survey.
Social Networks, vol. 6, no. 4, 293339. p.
Campbell, K. E. B. A. Lee (1991): Name generators in surveys of personal networks. Social Networks, vol. 13, no.
4, 202221. p.
Carneiro, P. J. J. Heckman (2003): Human capital policy. In:
Heckman, J. J. A. B. Krueger B. M. Friedman eds.: Inequality in America: What role for human capital policies? Camb-ridge: MIT Press, 77239. p.
Cherng, H-Y. S. J. M. Calarco G. Kao (2013): Along for the
ride: best friends resources and adolescents college
completion. American Educational Research Journal, vol.
50, no. 1, 76106. p.
Crosnoe, R. S. Cavanagh G. H. Elder Jr. (2003): Adolescent
friendships as academic resources: the intersection of
friendship, race and school disadvantage. Sociological
Perspectives, vol. 46, no. 3, 331352. p.
Duncan, G. J. R. J. Murnane eds. (2011): Wither opportunity?
Rising in equality, schools, and childrens life chances.
New York s Chicago: Russel Sage Foundation Spencer
Foundation.
Fryer, R. G. (2011): Racial inequality in the 21th century: the
declining significance of discrimination. Megjelent: Ashenfelter, O. D. Cardeds: Handbook of Labor Economics.
4B. ktet, Amsterdam: Elsevier, 855971. p.
Ge, L. W. Carbonaro (2008): Friendship networks and racial / ethnic differences in academic outcomes. Paper
presented at the annual meeting of the American Sociological Association, Boston. http://www.allacademic.
com/meta/p_mla_apa_research_citation/2/4/1/3/5/
p241353_index.html
Heckman, J. J. (2006): Skill formation and the economics of
investing in disadvantaged children. Science. vol. 312, no.
5782, 19001902. p.
Kemny I. (1976): Beszmol a magyarorszgi cignyok helyzetvel foglalkoz, 1971-ben vgzett kutatsrl. Budapest: MTA Szociolgiai Kutat Intzete.
247
A romolgia alapjai
Kertesi G. Kzdi G. (2012): A roma s nem roma tanulk

teszteredmnyei kzti klnbsgekrl s e klnbsgek
okairl. Kzgazdasgi Szemle, LIX. vf. 78. sz., 798
853. p. http://www.econ.core.hu/file/download/bwp/
bwp1205.pdf
Kzdi G. (2009): A TRKI letplya-felvtel mintavteli dokumentcija. 4. vltozat. Kzirat. http://econ.core.hu/file/
download/eletpalya/mintavetel.pdf
Marin, A. K. N. Hampton (2007): Simplifying the personal
network generator: Alternatives to traditional multiple
and single name generators. Field Methods, vol. 19, no.
2, 163193. p.
Mott, F. L. (2004): The unility of the HOME-SF scale for child
development research in a large longitudinal survey: The
National Longitudinal Survey of Youth 1979 cohort. Parenting: Science &Practice, vol. 4, no. 23, 259270. p.
Stearns, E. (2010): Long-term correlates of high school racial
composition: perpetuation theory reexamined. Teachers
College Record, vol. 112, no. 6, 16541678. p.
Online fggelkek
A fggelk: Foglalkoztatsi arny a 2535 vesek krben,
20062012
B fggelk: A panelkopsbl add mintatorzulsok mrtke
s kvetkezmnyei
C fggelk: Az 1971-ben s 1991-ben szletett kohorsz (romk
s teljes npessg) iskolai plyafutsa, 20/21 ves letkorban mrve (adatforrsok s szmtsok)
D fggelk: Az 1970-ben s 1993-ban 2024 ves kohorsz (romk versus teljes npessg) iskolai plyafutsa s munkaer-piaci kiltsai
E fggelk: HOME-index
F fggelk: Megszerzett kzpiskolai vgzettsg a 8. vfolyam
vgi teszteredmnyek s tanulmnyi tlag fggvnyben,
fikra s lnyokra kln
G fggelk: Nincs kzpiskolai vgzettsge letkor vltozval becslt vltozat
A teljes Online fggelk az albbi internetes linken rhet el:
http://econ.core.hu/file/download/TRIP/Append_all.pdf
248
Bevezet
ZOLNAY JNOS
A roma dikok eslyei a kzoktatsban

A romk iskolztatsval kapcsolatos elemzsek tbbnyire az
1961-es MSZMP hatrozatot tartjk mrfldknek, rmutatva annak ketts jellegre: az alapveten munkaer-politikai
szempontokat kvet hatrozat integrcis utakat nyitott,
ugyanakkor cserbe brutlis asszimilcit, az identits s a
nyelv feladst, megtagadst kvetelte. (Dupcsik, 2009) Ms
szerzk viszont gy vlik, hogy a prthatrozat legfeljebb csak
felgyorstotta a korbban elindult folyamatokat. (Kemny,
2001) Az 1945-ben bevezetett ktelez nyolcosztlyos egysges ltalnos iskolai kpzsnek ksznheten a hbor utn
tankteless vlt roma korosztlyok tbbsge mr beiratkozott az ltalnos iskolba. A prthatrozatot kveten gyorsan nvekedett a nyolc osztlyos vgzettsget szerzett romk
arnya. A tanktelezettsgi korhatrt 1953-1958 kztt elr
roma generciknak mg csak 27 szzalka jutott el a nyolcadikos vgbizonytvnyig, nhny vvel ksbb, az 1960-65
kztt tanktelezettsgi korba lpknek mr 55 szzalka jutott el a nyolcosztlyos alapkpzs vgig. Az t vvel ksbb
belpk krben pedig ez az arny mr 70 szzalkos volt,
jabb fl vtized mltval pedig mr 77 szzalkos. A nyers iskolztatsi adatok tekintetben teht a romk nhny vtizedes ksssel kvettk a tbbsgi trsadalmat. Ugyanakkor az
1985-ben tankteless vlt roma korosztlynak csak 44 szzalka vgezte el ltalnos iskolai tanulmnyait 14 ves korra, a
tbbiek csak tbbszri buks, vismtls utn 15-17 ves korukra. Mrpedig minl ksbbi letkorban sikerl valakinek
befejeznie ltalnos iskolai tanulmnyait, annl kevsb van
vals tuds vgbizonytvnya mgtt, s annl kisebb az eslye arra, hogy tovbbtanulhasson.
249
A romolgia alapjai
Megtlsnk szerint az 1961-es prthatrozatot mindenkppen korszakhatrnak kell tartanunk, mivel az iskolztats
rsze volt egy olyan tfog trsadalompolitiknak, amely a
romknak a trtnelemben elszr stabil munkaer-piaci
pozcikat, alkalmazotti s munks ltet knlt a gyriparban,
az ptiparban, a bnyszatban s a nagyzemi mezgazdasgban, s ehhez kapcsoldan felknlta a trsadalmi tagsg
minimumt. A romkkal kapcsolatos prthatrozat ugyanakkor nem tisztzta az iskolztats trsadalmi cljt. Nem is tisztzhatta mivel az 1961-es oktatsi trvny maga is kompromisszum eredmnye volt.
A nyolcvanas vek elejn Halsz Gbor ktdimenzis mtrix segtsgvel igyekezett lerni a szocialista korszak kzoktats-politikai kzdtert, illetve azokat az rdekcsoportokat,
amelyek kpesek voltak befolysolni a dntseket. (Halsz,
1984) Eszerint a vzszintes tengely jelli az ideolgiai/egalitrius-egyenlsgi dimenzit. A tengely egyik plusa kzelben
elhelyezked csoportok az oktatst a rendszerideolgia, illetve a trsadalmi egyenlsg szolglatba kvntk lltani, mg
a msik pluson olyan pedaggiai csoportokat tallunk, akik a
hagyomnyos kzpiskola megrzsben illetve a differencilsban voltak rdekeltek, illetve vatosan el kvntak mozdulni
az elitkpzs fel.
A fggleges tengelyen rtelmezett konfliktus a szakmunkskpz rdekcsoportok, illetve a szakmai pedaggiai rdekcsoportok kztt feszlt: a szocialista korszak kzoktatst
alapveten a munkaer-politikai szempontok dominltk, amit
a szakmai, pedaggiai szempontok igyekeztek ellenslyozni. A
klnfle gazati rdekcsoportok gy tekintettek a kzoktatsra, mint a munkaer kikpzs intzmnyrendszerre, s mivel a
szocialista vllalatok korltlanul ignyeltk a nem rettsgizett
munkaert, az gazatok elrtk, hogy az ltalnos iskolt vgzett dikok zmt rettsgit nem ad s felsfok tovbbtanulsra nem jogost szakmunkskpzkbe irnytsk. Ma
mr tudjuk, hogy sszessgben a korszak egszt alulkpzs
jellemezte, de amg a teljes foglalkoztatottsgra pl gazdasg fenntarthatnak ltszott ,s amg a kzoktatsi rendszer
kpes volt cskkenteni azok arnyt, akik az egyes vfolyamokon bell legfeljebb csak alapkpzettsget szereztek . addig
250
Zolnay Jnos: A roma dikok eslyei a kzoktatsban
az alulkpzs slyos kvetkezmnyei nem vltak nyilvnvalv.

Kertesi Gbor s Varga Jlia kohorszelemzsei kimutattk, hogy
az 1970-es vektl kezdve egszen a nyolcvanas vtized derekig legalbb vi 0,8 szzalkkal cskkent az egyes kohorszokon
bell azok arnya, akik nagyon alacsony iskolai vgzettsggel
hagytk el a kzoktatsi rendszert s lptek ki a munkaerpiacra. (Kertesi s Varga, 2005)
rnyaljuk ezt a kpet! Az ideolgiai egyntetsg kvetelmnye nyilvnvalan nem azonosthat a kzoktatsi-trsadalmi
egyenlsg szempontjval, ugyanakkor a romk egyre nagyobb
arny iskolztatsra a kzoktats annyira ellenmondsosan
reaglt, hogy illeszkedve a smhoz egy jabb, integrlszegregl tengelyt is rajzolhatunk. Jllehet a szocialista korszak
kzoktatsi rendszernek alapintzmnye, a nyolcosztlyos
ltalnos iskola alapveten egalitrius elveket kvetett, de a
roma tanulk tmeges beiskolzsa azonnal szegregcis folyamatokat indtott el. Ennek els eszkze a kis ltszm cigny
osztlyok ltrehozsa volt. Cigny iskolk korbban is voltak, de
az 1962-ben kiadott kt miniszteri utasts , amely tmeneti
jelleggel kis ltszm, maximum 15 fs cigny osztlyok, illetve cigny napkzis csoportok ltrehozst tette lehetv ott
s amennyiben a cigny szrmazs tanulk oktatsa norml
csoportokban nem oldhat meg egyrtelmen a pedaggia,
az iskola vdekez reakcija volt a tmeges iskolztatst clul
tz 1961-es prthatrozatra. (Havas, Kemny s Lisk, 2002)
A cigny osztlyokat eredetileg tmeneti jellegnek tartottk, s gy vltk, hogy harmadiktl az ott tanulk mai
kifejezssel lve integrlhatk lesznek a tbbsgi csoportokba, m ez nem valsult meg: aki cigny csoportban kezdte
tanulmnyait, az tbbnyire ott is fejezte be. Az oktatsirnyts 1968-ban megerstette a cigny osztlyok fenntartsnak szndkt, hasznosnak tlve az intzmnyt, st, mg
a magas lemorzsolds egyik okt is abban ltta, hogy egyes
megyk nem biztostottk a szksges forrsokat a cigny
osztlyok ltrehozshoz.(Forray R. s Hegeds T., 2001) Killt a kis ltszm cigny osztlyok ltjogosultsga mellett az
1974-es prthatrozat is, jllehet ennek a dokumentumnak a
szerzi mr szleltk, hogy az elklnts nem kizrlag a felzrkztatst szolglja. A cigny osztlyok szma 1962-ben 70
251
A romolgia alapjai
volt, egy vvel ksbb mr 94, majd a hetvenes vek derekn

181 ilyen tanulcsoport mkdtt a magyarorszgi ltalnos
iskolkban. Ltjogosultsgukat s pedaggiai hasznukat csak a
hetvenes vek vgn kezdtk megkrdjelezni. (Rger, 1978)
Az 1979-ben szletett prthatrozat volt a tmban az els,
amely nem szlt a kis ltszm cigny osztlyokrl, de csak
1984-ben hatrozta el a kormnyzat a cigny osztlyok felmen rendszerben trtn megszntetst. A cigny osztlyok
szma ezt kveten lassan cskkent, 1985-ben mr csak 113
ilyen osztly volt az orszgban.
A msik szegregatv intzmny a mai kifejezssel lve elklntett gygypedaggiai beiskolzs teht a kisegt iskolk s osztlyok rendszere volt. A kisegt osztllyal mkd
norml ltalnos iskolk szma 1960 s 1984 kztt 119-rl
443-ra emelkedett. A gygypedaggiai osztlyokba beiskolzott romk arnya a hetvenes vek derektl kezdett nvekedni: 1975-ben a gygypedaggiai iskolk s tagozatok dikjainak 24 szzalka volt roma, tz vvel ksbb a romk arnya
38 szzalkra nvekedett. Ha azt vizsgljuk, hogy az sszes
ltalnos iskolai roma tanul mekkora hnyadt irnytottk
kisegt osztlyba, akkor a trend mg ijesztbb: az 1974-75-s
tanvben az sszes ltalnos iskolai roma dik 11,7 szzalka jrt gygypedaggiai iskolba vagy osztlyba, az 1985-86os tanvben ez az arny mr 17,5 szzalkra nvekedett, a
rendszervltst kvet vekben pedig mr a roma dikok 22
szzalkt kldtk ilyen tanulcsoportba. (Havas, Kemny s
Lisk, 2002) Termszetesen senki nem gondolhatta komolyan,
hogy a roma tanulk 10-20 szzalka rtelmi fogyatkos lenne
az sszes diknak csak 2 szzalkt minstettk olyan mrtkben enyhe vagy kzpslyos rtelmi fogyatkosnak, ami
indokolta elklntett oktatsukat , a roma dikok nvekv
gygypedaggiai elklntsnek trendje alapveten az iskolarendszer reakcija volt a cigny osztlyok megszntetsre.
Az indokolatlan gygypedaggiai elklnts azonban mg a
cigny osztlyoknl is slyosabban rintette az ott tanulkat,
mert az esetek zmben eleve elvgta a tovbbtanuls brmilyen lehetsgt. A kisegt iskolban vagy osztlyban elvgzett nyolc osztly hivatalosan is csak hat osztlynak minslt,
gy a tovbblps lehetsge eleve kizrt volt.
252
Egy budapesti kerletben lefolytatott rtelemszeren

nem reprezentatv korabeli kutats eredmnyei szerint az ottani kisegt iskolkban illetve osztlyokban tanulknak csak a
harmadt irnytottk megalapozottan oda. A vizsglt tanulk
30 szzalka egyrtelmen hibs dntsnek ksznheti, hogy
nem norml osztlyban tanul, mg 29 szzalkuk bizonyos felttelekkel elkerlhette volna a kisegt iskolt. Hatresetnek
a vizsglt dikok 8 szzalka bizonyult. Radsul a szerzk kimutattk, hogy a kpzetlenebb szlk gyerekeinek jval nagyobb az eslye arra, hogy indokolatlanul kisegt osztlyba
kerljenek. (Csandi, Ladnyi s Ger, 1978) Egy msik vizsglat eredmnyei szerint a fvrosi kisegt iskolkban s osztlyokban tanulk 49,3 szzalka rtelmi fogyatkos, a WHO
ltal javasolt 70-es IQ-t tekintve hatrnak. A dikok 38,7 szzalkt a kutatk hatresetnek, 11,3 szzalkt pedig tlagosnak
minstettk Csakhogy ezt a vizsglatot a Fvrosi Tancs rendelte meg, a vizsglatot vgzk pedig inkbb a megrendelhz
voltak lojlisak, mint a sajt maguk ltal is feltrt tnyekhez.
Megalkottk teht a familiris fogyatkossg fogalmt, hogy
igazoljk a nagyarny s az rintettek szmra katasztroflis
kvetkezmnyekkel jr indokolatlan gygypedaggiai elklntst. (Czeizel, Lnyin Engelmayer s Rtay, 1978)
A kzoktatsi rendszervlts kezdete

A kzoktats szempontjbl a rendszervlts csak rszben jelentett korszakhatrt. A vltozs bizonyos elemeit mr a szocialista korszak utols tfog kzoktatsi jogszablya, az 1985. vi
I. trvny is tartalmazta, illetve a trvny vgrehajtsa sorn
bepltek a szisztmba. A jogszably nagy lpst tett a tanszabadsg irnyba azzal, hogy kimondta: a nevelsi-oktatsi
intzmnyek a szablyozs ltal rintett krdseken tl szakmai tekintetben nllak, s minden krdsben dnthetnek,
amit jogszably nem von el tlk. Megsznt a szakfelgyelet,
fokozatosan lehetv vlt alternatv tantervek, tanknyvek
hasznlata, majd pedig az alternatv alaptvnyi iskolk ltrejtte. Ugyancsak a kzoktatsi szabadsg kiteljesedsnek ltszott
tetszett akkoriban a trvny ltal meghonostott szabad iskola-
253
A romolgia alapjai
vlaszts, s az is, hogy egyedi engedly alapjn lehetv vlt

a hagyomnyos iskolaszerkezetet megbont hatosztlyos s
nyolcosztlyos gimnziumok megalaptsa. (Neumann, 2011)
Nem vltozott azonban a kzoktats kiszolgltatottsga a
gazdasgi gazatok kvetlen munkaer-szksgleti rdekeinek, amelyek, mestersgesen alacsonyan tartottk a kzpiskolai azon bell is fleg a gimnziumi keretszmokat, s figyelmen kvl hagytk, hogy vajon a szocialista gazdasgi gazatok
kzvetlen munkaerignyeihez igaztott szakismeretek tvlatilag mennyire lesznek piackpesek. Mindaddig, amg a szocialista gazdasg, illetve foglalkoztats ssze nem omlott, a gazdasgi rdekcsoportok nem engedtek a szortsbl, jllehet mr a
nyolcvanas vek elejn tudni lehetett, hogy a szisztma hossz
tvon fenntarthatatlan. Az 1990 nyarn elfogadott nkormnyzat trvny a fenntartk kompetencijv tette a kzoktatsi
elltsok megszervezst, illetve a kapacitsok meghatrozst. A normatv finanszrozs pedig lehetsget adott a kapacitsok bvtsre,rdekeltt tette a fenntartkat s az intzmnyeket a kapacitsok lehet legteljesebb kihasznltsgra.
Az 1990-2012 kztti kzoktatsi modell

inkluzv s kirekeszt elemei
A rendszervltst kveten kialakult kzoktatsi szisztma
megrtshez utalni kell az 1990-2012 kztti magyarorszgi nkormnyzati rendszerre, amely ktfle nkormnyzati
alapmodell atipikus kombincijaknt jtt ltre 1990 nyarn.
A magyarorszgi nkormnyzati rendszer fragmentlt, telepls-centrikus szisztma, hasonlan pldul a francia, olasz,
spanyol, vagy ppen a cseh nkormnyzati rendszerekhez. A
fragmentlt modell lnyege, hogy a jogalkot fontosabbnak
tartja a teleplsek nll nkormnyzatisghoz fzd jogt, mint azt a megfontolst, vajon igazgatsi s feladatelltsi
szempontbl hny egysgbl ll nkormnyzati rendszer, illetve milyen mret nkormnyzati egysgek lennnek optimlisak. (Az integrlt nkormnyzati rendszerek esetben ppen
ellenttes megfontols rvnyesl.) Ugyanakkor a fragmentlt
modellek sajtossga, hogy a szttagolt nkormnyzati rend-
254
szerre a jogalkot csak kevs feladatot testl, mg az integrlt

rendszerekben a kevs szm nkormnyzatnak nagy szerepe van a kzoktatsban s a jlti elltsokban, illetve a GDP
jelents hnyada fut t az nkormnyzatok kltsgvetsn.
A magyarorszgi rendszernek az volt az egyedi sajtossga,
hogy a telepls-centrikus, szttagolt nkormnyzati rendszert tvzte a skandinv tpus feladatelltsi modellel. Az
nkormnyzatoknak dnt szerepk lett a kzoktatsban s a
jlti elltsok egy rszben; az nkormnyzati kltsgvetseken tfut GDP-hnyad pedig legalbbis az 1990-es vekben eurpai sszevetsben kzepes mret volt. Radsul a
teleplsi nkormnyzatoknak pldtlanul nagy gazdlkodsi
nllsguk volt. (Pln Kovcs, 2001; Vigvri, 2011)
A kzoktats taln legnagyobb horderej vltozsa, a kormnyzati kzpfok keretszm-gazdlkods megszntetse
szinte szrevtlenl szletett meg, mghozz vekkel a jogllami korszak kzoktatsi alapjogszablynak megszletse
eltt. Az 1993 nyarn elfogadott kzoktatsi trvny voltakppen csak egysges keretbe foglalta a korbbi nyolc v vltozsait s kiteljestette azt a kzoktatsi modellt, amelynek dnt
eleme volt a tanszabadsg, az nkormnyzati iskolafenntarts,
a szektorsemleges normatv finanszrozs, az Eurpban plda
nlkli teljesen szabad iskolavlaszts, illetve az iskolk nagyfok szelekcis lehetsge.
A kzponti keretszm-gazdlkods megszntetse utn
azonnal elkezddtt a kzpfok expanzi j msfl vtizedig
tart folyamata, amit hrmas rdekeltsg vezrelt. A befolysos iskolahasznl szlk vlasztkknt kpesek voltak rszortani a helyi nkormnyzatokat a kzpiskolai kapacitsok bvtsre, ezltal paradox mdon javtva a politikailag nma,
szegny csaldok tovbbtanulsi eslyeit, jllehet ekzben
egyre ersebb szegregcis nyomst gyakoroltak a helyi oktatspolitikai dntshozkra. Mikzben az nkormnyzati
oktatspolitika, oktatsfinanszrozs gyakran slyosbtotta a
hozzfrsi egyenltlensgeket s az iskolai szelekcit, illetve fenntartotta vagy fokozta a szegregcit, ugyanakkor ptllagos eslyeket is teremtett, hiszen a fenntartk a kzponti
forrsok maximalizlsban s a fajlagos kltsgek minimalizlsban voltak rdekeltek. Vgl a kzponti kormnyzat,
255
A romolgia alapjai
illetve a trvnyhozs csak kzvetett mdon befolysolhatta

a folyamatokat. A kltsgvetsi trvnyek vrl vre rendelkeztek a normatvkrl (tbbek kztt a kzoktatsi normatvrl), illetve azok sszegrl. Ugyanakkor a megszortsok
idszakban a kormny bzhatott abban, hogy az iskolafenntart nkormnyzatok zme sajt forrsai terhre kpes lesz
kompenzlni a kies kzponti forrsokat. Ha viszont a kzponti
finanszrozs vltozsa rvn a kormnyzat oktatspolitikai clokat akart elrni, akkor azzal kellett szmolnia, hogy a helyi
szint forrs reallokci s jogalkots eszkzeivel a fenntartk
kpesek akadlyozni, vagy ksleltetni az ltaluk nemkvnatosnak tartott trvnyek implementcijt.
Az expanzi dinamikja impozns volt: mikzben az ltalnos iskola 8 vfolyamt sikeresen elvgzk szma 172 ezerrl 113 ezerre cskkent 1990-2010 kztt, a szakkzpiskolk
nappali tagozatain tanul kezd vfolyamok tanulinak ltszma lnyegben vltozatlan maradt, 47 ezer s 51 ezer kztt
mozgott, a gimnziumok nappali tagozatos kezd vfolyamok
tanulinak szma pedig 36 ezerrl 46 ezerre ntt 2006-ra,
majd kismrtkben cskkent. sszessgben: mg 1990-ben
az ltalnos iskolt vgzett tanulk mindssze 48 szzalka
tanulhatott tovbb rettsgit ad kzpiskolban, 2010-ben
mr 73 szzalka. A tanktelezettsg fels korhatrnak 18
ves korra emelse biztostotta, hogy minden ltalnos iskolt vgzett dik tovbbtanulhasson, hiszen voltak olyan kijellt
szakiskolk mg ha a krzet legalacsonyabb presztzs szakiskoli is , amelyek senki felvtelt nem utasthattk el, s
senkit nem tancsolhattak el addig a tanvig, amelyben a dik
betlttte 18. letvt.
A kzoktats mltnyossgnak,
s szelektivitsnak trsadalompolitikai ttje
A rendszervlts utni idszakban drmai jelentsge lett annak, hogy a szlk vgre rvnyesthettk gyerekeikkel kapcsolatos tovbbtanulsi ambciikat. A rendszervltst kvet
foglalkoztatsi krzis mrtke a leginkbb borlt prognzisoknl is slyosabbnak bizonyult, s a foglalkoztatsi rta na-
256
gyon alacsony szinten stabilizldott. Magyarorszg Szlovkia, Lengyelorszg, Bulgria, Litvnia mellett azok kz az EU
tagorszgok kz tartozik, ahol gazdasgszerkezeti okok miatt
az alacsony foglalkoztats a kpzetlenek kirvan alacsony
foglalkoztatsi rtjval prosul. Radsul a magyarorszgi munkaerpiacot lefel irnyul kiszort hats jellemzi: a
munkaadk rettsgizettet vagy szakmval rendelkezt keresnek olyan munkaposztok betltsre, amire Nyugat-Eurpban alapkszsgeket is felvesznek, mert felttelezik, hogy a
jelentkezk alapkszsgei megfelelek, teht tudnak annyira
rni, olvasni, bonyolultabb instrukcikat megrteni, minimlisan szmolni, illetve rendelkeznek olyan minimlis idegennyelvi s szoftverhasznlati kszsgekkel, ami az adott feladat
elltshoz elegend. (Kll, 2009)
A foglalkoztatottak iskolai vgzettsg szerinti sszettele
Magyarorszgon drasztikusan megvltozott. A foglalkoztatott
frfiaknak 1990-ban 37 szzalka, 2010-ben mr csak 11 szzalka volt alapkpzettsg, ugyanakkor a felsfok vgzettsgek arnya 8,3 szzalkrl 20 szzalk fl emelkedett. A
foglalkoztatott nk krben az alapkpzettsgek arnya 52
szzalkrl 12,5 szzalkra zuhant, a felsfok vgzettsgek arnya pedig 7,2 szzalkrl 28,4 szzalkra nvekedett.
A szakiskolai vgzettsggel rendelkezk s az rettsgizettek
arnya kisebb mrtkben, de a frfiak s a nk krben is nvekedett. Az ltalnos iskolai vgzettsg munkapiaci rtke
minimlisra cskkent.
A magyarorszgi trsadalompolitika a munkapiaci kereslet
drasztikus talakulsra a kzoktatsi expanzi rvn kvnt
vlaszt adni. A korabeli dntshozk a kzoktatst egyfajta
vzszintes terepasztalnak tekintettk, amelyre a fenntartk
s az iskolk kiteszik ajnlatukat, s a normatv finanszrozsi csomagra bevlthat kpletes utalvny rvn egyenl vsrli pozciban lv iskolahasznlk vlasztsa biztostja a
minsgszelekcit. Ez a koncepci nem szmolt azzal, hogy a
valsgban a terepasztal korntsem vzszintes: az utalvnyrendszer a valsgban nem teremt egyenl vsrli pozcit
s a kzoktatsi szelekci a magas presztzs iskolk s magas
sttusz csaldok klcsns vlasztsa ltal vezrelt tbboldal folyamat.
257
A romolgia alapjai
A dinamikus kzpfok expanzi sokig elfedte a magyarorszgi kzoktats egyenltlensgt. Csak a PISA 2000 felmrs szembestette els zben az oktatspolitikt azzal, hogy a
magyarorszgi kzoktats a fejlett orszgok egyik legszelektvebb rendszerv vlt. A kzoktats egyenltlensge mindenekeltt azt jelenti, hogy a dikok szleinek iskolai vgzettsge, trsadalmi sttusza sokkal nagyobb mrtkben meghatrozza iskolai sikeressgk valsznsgt, mint a legtbb OECD
orszgban. (Rad, 2014)
Az iskolarendszer szelektivitsra a tanuli teljestmnyek
intzmnyek kztti kiugran nagymrtk szrsa utal. Az
iskolarendszer gyenge vagy ers szelektivitsa ugyanakkor
ngerjeszt termszet. Minl kevsb szelektv egy kzoktatsi rendszer, annl inkbb iskolkon bell szrnak a tanuli
teljestmnyek. Alaphelyzetben az iskolahasznlk is gy vlik, hogy voltakppen mindegy, melyik iskolba ratjk gyerekeiket, jllehet a leginkbb egyenl kzoktatsi rendszerben
is vannak klnbsgek az egyes iskolk kztt. Minl inkbb
szelektv egy iskolarendszer, annl nagyobb a tanuli teljestmnyek intzmnyek kztti szrsa, s annl inkbb ersdik
az iskolahasznlk krben a meggyzds, hogy a lehet legkorbban kell vlasztaniuk gyerekeiknek a kedvez tovbbhaladsi eslyekkel kecsegtet iskolkat, jllehet elvben az iskolk kztti sznvonalklnbsg nem olyan nagy, mint ahogyan
azt az rintettek vlik. A szelektv iskolarendszerekben az iskolk is ltkrdsnek tartjk sajt pozcionlsukat, s mindenron szelektlni akarnak a dikok kztt. A kzoktatsi rendszer egyenltlensge teht nem egyszeren azt jelenti, hogy
nagyok a sznvonalbeli klnbsgek az egyes iskolk kztt,
hanem sokkal inkbb azt, hogy egyre slyosabb a szocilis
htrnyokkal kzd, szegny s etnikailag megblyegzett tanulk jrszt indirekt, spontn, a magasabb sttusz tanulk
elvndorlsa rvn kialakul elklntse.
Tekintettel a kpzetlen munkavllalk kirvan rossz foglalkoztatottsgra, a munkaerpiaci eslyek szempontjbl
az volt a legfontosabb, hogy az egyes korosztlyok mekkora
hnyada hagyja el legfeljebb csak alapkpzettsggel a kzoktatst. Korbban mr utaltunk Kertesi Gbor s Varga Jlia
kohorszelemzseire, s idztk, hogy a nyolcvanas vek kze-
258
pig vrl vre cskkent a kzoktatst legfeljebb csak ltalnos iskolai vgzettsggel elhagyk arnya. A cskken trend
azonban 1985-ben magas, 23 szzalkos szinten megrekedt,
s jabb, kisebb mrv cskkens csak az ezredfordul eltti
vekben indult el. (Kertesi s Varga, 2005) A kzoktatst csak
alapkpzettsggel elhagyk arnya 2010-ben csak 20 szzalk
kztt mozgott, ami rendkvl magas arny nemcsak a fejlett
orszgok 5 szzalkos mutatjhoz kpest, de ahhoz kpest is,
hogy a magyar iskolarendszer viszonylag hossz ideig tartotta
bent dikjait a rendszerben.
A roma dikok kzoktatsi eslyei

a rendszervlts utn
Termszetesen a magyarorszgi kzoktatsi modellnek mind
az inkluzv, mind a kirekeszt elemei hatvnyozottan rintettk a roma dikokat. Az 1993-ban ltalnos iskolt vgzett romk 49 szzalka sehol nem tanult tovbb; ez az arny 1997re 16, 5 szzalkra, 2006-ra 8,2 szzalkra, 2010-re pedig 5,5
szzalkra cskkent, dnten a tanktelezettsg fels korhatrnak 18 ves korra emelse miatt. A gimnziumi frhelyek nvekedse, a szakkzpiskolai frhelyek vltozatlan
szinten tartsa s ekzben az rintett korosztlyok ltszmnak jelents cskkense ptllagos eslyeket teremtett
az alacsonyabb sttusz tanuli csoportok, gy a romk egy
rsze szmra is. Az ltalnos iskolai tanulmnyukat 1993-ban
elvgz roma dikoknak 39,6 szzalka folytatta tanulmnyait
rettsgit nem ad szakiskolban. Ez az arny 1997-re 70,2
szzalkra nvekedett, majd kis mrtkben cskkent. A kzpiskolai tovbbtanuls arnynak nvekedse folyamatos
volt a korszakban: a szakkzpiskolban tovbbtanul roma
dikok arnya 1993-2009 kztt 10 szzalkrl 19 szzalkra
nvekedett, a gimnziumban tovbbtanulk 0,6 szzalkrl
7,8 szzalkra. sszessgben rettsgit ad kzpiskolba a
roma dikok 10,6 szzalka iratkozott be 1993-ban, mg 2009ben mr 26,8 szzalka. Ez akkor is korszakos eredmny, ha a
roma s nem roma dikok tovbbtanulsa kztti szakadk
nem cskkent.
259
A romolgia alapjai
De vajon mi trtnt ksbb a tovbbtanul dikokkal? Az

letplyamodell elemzsekbl tudjuk, hogy a lemorzsolds a
gimnziumokban s a szakkzpiskolkban csekly mrtk, a
roma s nem roma dikok kztti klnbsg sem tlsgosan
nagy. Ugyanakkor a roma dikok jval nagyobb hnyada ismtelt vet vagy folytatta tanulmnyait magntanulknt, mint
nem roma trsaik. Ekzben a szakkzpiskolbl a nem roma
dkok 13,8 szzalka, a roma dikok 42,5 szzalka morzsoldott le. A roma s nem roma dikok kztti klnbsg akkor is
szakadkszer volt, ha az iskolzatlan szlk gyerekeit vizsgljuk. (Kertesi s Kzdi, 2010) Mi lehet ennek az oka? Nem ktsges, hogy a szakiskolba beiratkozott dikok nagyon jelents
hnyada teljesen motivlatlan. A roma dikok kiugran magas
lemorzsoldsnak azonban elsdlegesen az lehet az oka, hogy
iskolai plyafutsuk mr korbban vakvgnyra futott: olyannyira rossz ltalnos iskolban tanultak, hogy eslyk sem volt
megszerezni azt a minimlis tudst, ami legalbb a szakiskolai kvetelmnyek teljestshez elegend lett volna. Kzpiskolba annak a roma diknak van eslye bejutni, aki nem
szegreglt, illetve nem roma tbbsg ltalnos iskolba jrt,
k tbbnyire kpesek is megllni ott a helyket. A szegreglt
iskolkbl a roma dikok tbbsge szmra legfeljebb csak
szakiskolba vezet az t, jelents rszk pedig az ottani, jval
alacsonyabb szint kvetelmnyeknek sem kpes megfelelni.
Szelekci s szegregci
A szegregci alapveten a szelektivits tnete, m slyos
esetben olyan tnet, amely nll tnyezv vlik. A kzgazdasgi elemzsek a kzoktatsi szelekcit ltalban tbboldal
kpessgszelekciknt rjk le: a magasabb reputcival br
tanrok inkbb olyan iskolba mennek, ahol jobb kpessg
dikokat tanthatnak, tbb sikerlmnyben lehet rszk, nem
olyan iskolba, ahol ugyanakkora vagy nagyobb erfesztssel, ugyanazrt a brrt rosszabb iskolban, rosszabb kpessg dikokat tantannak. A j kpessg, j eredmnyeket
elr dikok tbbnyire j kpessg tanrokkal tallkoznak,
mg a rossz kpessgeket knyszerbl rossz minsts
260
tanrok tantjk, jllehet a gyengbb kpessg dikok akkor

tudnk behozni lemaradsukat s ptolni hozott mveltsgi
hinyukat, ha j tanrok tantank ket. Mindez ll a tanuli
kzssgre is: a gyengbb kpessg, vagy htrnyokkal rkez dikok szmra az lenne idelis, ha valamivel jobb kpessg trsaik kztt tanulhatnnak, m a szelekci kmletlenl
sszezrja ket ms, hasonlan gyenge kpessg trsaikkal.
(Kertesi s Kzdi, 2009)
A gyakorlatban a szelekci ngerjeszt s a kpessg-szelekcin tl messzemenen etnicizlt folyamat: az iskolk mindent elkvetnek pozcijuk megtartsrt s azrt, hogy ne
induljon el a magasabb sttusz tanulk elvndorlsa, ami a
gyakorlatban tbbnyire a nem roma dikok white flight tpus elvndorlst jelenti. Az iskolahasznl csaldok egyre korbban prblnak j iskolt vlasztani gyerekeiknek s az
iskolk j, vagy rossz minstse nem kizrlag a tanrok vlt
vagy vals kpessgtl fgg, hanem az oda jr dikok szocilis s etnikai sszetteltl. Az iskolk kztti klnbsgek,
az ott tant tanrok kztti minsgi klnbsgek minden
bizonnyal nem lennnek olyan nagyok, ha a dikok eloszlsa
kiegyenltettebb lenne.
A szegregcit gy is rtelmezhetjk, hogy a vlasztsi lehetsggel br, ezrt elitnek szmt iskolahasznl csoportok egy ltaluk lehatrolt trben kivlasztjk az ltaluk hasznlt iskolkat, s klnfle kizrsi technikkkal tvol tartjk
onnan a nem kvnatos csoportokat. A szegregcinak tbbfle formja alakult ki az elmlt vtizedekben Magyarorszgon:
Megtervezett white flight: Minden olyan nkormnyzati iskolafenntart, amelynek beiskolzsi krzete kisebb,
mint a loklis oktatsi piac vagyis az a terlet, illetve intzmnycsoport, amelyen bell a tanulk, valamint a kzoktatsi javak s szolgltatsok iskolahasznlk kztti
elosztsa megtrtnik tehetetlen a szegregcis folyamattal szemben. Ehhez termszetesen az is kell, hogy a kistrsgi kzpontokban, alkzpontokban a fenntart olyan
mretre fejlessze az egyik iskolja kapacitst, hogy az kpes legyen befogadni a krnyk csaknem valamennyi nem
roma tanuljt. A leflz hats rvn a rgi csaknem
261
A romolgia alapjai
valamennyi iskolja tlnyom arnyban roma tbbsgv

vlik, illetve rszben gettsodik, jllehet termszetesen a
teleplsek nem felttlenl vlnak roma tbbsgv. (Havas, 2008; Virg, 2010)
Bels szegregci egyiskols teleplseken: Ha a fenntart nem akar beletrdni abba, hogy a teleplsrl
mshov jrjanak iskolba az elit csaldok gyerekei, akkor
megksrelheti a folyamat fkezst vagy meglltst bels szegregcival. Rgebben erre (is) szolgltak a kisegt
osztlyok, bizonyos idszakokban a cigny osztlyok, vagy
a felzrkztat cllal ltrehozott kis ltszm osztlyok. De
lehetsges valamilyen pedaggiai programra hivatkozva
elklnteni a prhuzamos osztlyokba jr roma s nem
roma dikokat.
Bels szegregci tbbiskols teleplseken: Tbbiskols
teleplseken a bels szegregci gyakorlata tbbnyire
arra szolgl, hogy megfkezze a tanuli ingzst. Tipikus
pldja ennek a gyakorlatnak, ha a fenntart olyan kt tannyelv, vagy specilis tanterv osztlyok indtst engedlyezi a szegregci ltal veszlyeztetett iskolkban, amelyek
formlisan, vagy valsgos gyakorlatuk szerint sszvrosi
beiskolzsak, gy tetszs szerint vlogathatnak a jelentkezk kztt. A fenntart clja, hogy bels szegregcival
kontroll alatt tartsa az intzmnykzi szegregcit, illetve a
hektikus iskolavltsokat. (Zolnay, 2006)
Specilis programok indtsa magas presztzs iskolkban tbbiskols teleplseken azzal a cllal, hogy ezen az
alapon szelektlhassanak. Ez a gyakorlat a magas presztzs iskolk sttuszmegtartst kvnja segteni.
Magas presztzs iskola tadsa egyhzi fenntartnak
tbbiskols teleplseken: Kisvrosokban egyre gyakoribb,
hogy egyhzi alapts, vagy egyhzaknak tadott iskolk
vlnak a legfontosabb elit gyjtiskolkk, akr teleplsi, akr mikro-trsgi szinten. Ez elvben aligha lehet az
nkormnyzati, vagy akr az llami fenntart rdeke, mert
ilyen esetben teljes egszben az egyhzi iskolk diktljk
a tanulk iskolk kztti elosztsnak folyamatt. Nagyobb
vrosokban az elit iskolk tadsa egyhzi fenntartknak
tbbnyire informlis alku rsze.
262
Mr szegregldott (roma tbbsgv vlt) iskola hossz tv fenntartsa nagyobb vrosokban, illetve tbb iskolt is fenntart teleplseken: A valsgos cl ebben az
esetben ketts lehet. Egyrszt a magas sttusz iskolkat
kvnja vdeni a fenntart, msrszt pedig a szegreglt
iskola kzelben lv, vegyes sszettel, szegregci ltal
veszlyeztetett iskolk rzik gy, hogy let-hall krdse
szmukra a szegreglt iskola tvlati lte, ellenkez esetben
az pozcijuk omlana ssze.
Kiszervezett szegregci: Mr szegregldott iskolk
tadsa egyhzi fenntartnak, vagy nemzetisgi iskolv
nyilvntsa. A szegregci kiszervezse rvn egyrtelmen a tbbsg kvnja vlt rdekeit, illetve intzmnyeit
megvdeni az alacsony sttusz, szegny illetve roma
tanulktl. Termszetesen nem tekinthetjk szegregatv
intzmnynek a pcsi Gandhi Gimnziumot, amely kifejezetten nemzetisgi intzmny, s amelynek rvn nagyon
sok dl-dunntli bes s olh cigny fiatal rettsgizett,
illetve tanulta meg szlei, nagyszlei anyanyelvt. (Forray
R. s Hegeds T., 2003; Forray R., 2009)
Emltettk, hogy a szegregci alapveten az iskolarendszer
szelektivitsnak s egyenltlensgnek tnete, m bizonyos
krlmnyek kztt, illetve bizonyos esetekben nll tnyezv vlhat. Magyarorszgon az iskolai szelekci, az iskolavlaszts s a szegregci etnicizldsa jelenti a specilis krlmnyt. Tekintettel arra, hogy Magyarorszgon nem lnek
szmottev arnyban zsibl vagy Afrikbl bevndorolt
csoportok, vagy korbban bevndoroltak leszrmazottai, a
magyar trsadalom etnikai percepcija legalbbis az iskolavlasztst illeten alapveten bipolris: az iskolkat alapveten a cigny tanulk arnya alapjn osztlyozzk, illetve ez
a szempont fellr minden ms iskolavlasztsi szempontot.
Az etnikai szegregcit teht nem tekinthetjk csak a kpessgszelekci kzbees vltozjnak. Msrszt az etnikai szegregci sok esetben a hozott s felhalmozott htrnyok olyan
fok koncentrcijhoz vezet, ami lehetetlenn teszi a tanuli
elrehaladst, vagy mg slyosabb esetben az oktatst ellehetetlent gettsodshoz vezet. A szegregci ugyan nem-
263
A romolgia alapjai
zetkzi sszevetsben s ltalnossgban is a magyarorszgi

kzoktats rendkvli mrtk szelektivitsnak tnete, m
a roma dikok szmra az etnikai szegregci nmagban is
iskolai sikeressgk s elrehaladsuk legslyosabb akadlya.
A magyarorszgi ltalnos iskolkban az orszgos adatbzisok alapjn szmtott etnikai szegregci a rendszervltst
megelzen alacsony szint volt, majd 1989 utn folyamatosan s meredeken emelkedett egszen 2006-ig. (Kertesi s
Kzdi, 2009) Ezt kveten a vrosokban s csak a vrosokban kt ven keresztl cskkent, majd stagnlt. (Kertesi s
Kzdi, 2014) Az ltalnos iskolai szegregcit vizsgl empirikus kutatsok is a szegregci folyamatos nvekedsrl szmolnak be. (Havas s Lisk, 2006) Ugyanakkor a 2010 tavaszn
vgzett harmadik vizsglat is cskkenst szlelt a nagyvrosokban. (Havas s Zolnay, 2011) Ezek a mutatk azonban nmagukban nem kpesek rzkeltetni sem az iskolai gettsods
slyossgt, sem pedig azt, milyen mreteket lttt a roma
dikok ltalnos iskolai szegregcija. A cigny tanulknak a
harmada roma tbbsg osztlyba, tz szzalkuk pedig homogn cigny osztlyba jrt mr az ezredforduln is. (Kemny,
Janky s Lengyel, 2004) Ma mintegy 300 olyan ltalnos iskolai
feladatelltsi hely van az orszgban, ahol tlnyoman roma
dikok tanulnak, s ezek zmben az oktats ellehetetlenlt.
A nyolcadikos roma dikok 60 szzalka pedig olyan tanulcsoportba jr, ahol osztlytrsaiknak legalbb a fele funkcionlis analfabta.
Eslykiegyenlt rendszerkorrekcis
ksrlet 2002-2010
Az els PISA felmrs tbb eurpai orszgban kisebbfajta sokkot okozott, s szerencss esetben korrekcira ksztette az oktatspolitikusokat. (Bajomi, 2006) A magyarorszgi dntshozk nem csak kzoktats viszonylag gyenge teljestmnyvel,
de szlssges szelektivitsval is szembesltek, gy az ezredfordul utn egyrtelmen az eslyegyenlsgi diskurzus lett
a meghatroz. (Cs. Czachesz s Rad, 2003; Bernyi, Erss s
Neumann, 2013)
264
A 2002 utni idszakban az oktatsi trca folyamatosan

dolgozta ki s vezette be azokat az intzkedseket, amelyektl
pozitv vltozst remlt. Miutn sem az Orszgos Iskolai Integrcis Hlzat ltrehozsa, sem az integrcis normatva, sem
az SNI tanulkra vonatkoz szablyozs tbbszri mdostsa,
sem az vodztats kiterjesztse, sem az Integrlt Pedaggia
Rendszer kidolgozsa s elterjesztse nem volt nmagban
nem is lehetett kpes megfkezni a szegregcit, a kormny
2005-ben csendes kzoktatsi rendszer-korrekcira sznta el
magt. A mdostott kzoktatsi trvny arra ktelezte az iskolafenntart nkormnyzatokat, hogy a beiskolzsi krzethatrok meghzsval eslykiegyenlt szempontokat rvnyestsenek; tljelentkezs esetn pedig rszestsk elnyben
a halmozottan htrnyos helyzet s a sajtos nevelsi igny
gyerekeket, a tbbiek kztt pedig sorsoljanak. Ezzel els zben mdostott a szabad iskolavlaszts, az iskolai szelekci
modelljn.
Kt oka is volt annak, hogy az eslykiegyenlt oktatspolitikai kurzusnak nem sikerlt vltoztatnia az alapvet trendeken. Utaltunk mr arra, hogy az iskolafenntart nkormnyzatok tehetetlenek voltak, ha a beiskolzsi krzetk kisebb volt,
mint az adott oktatsi piac. Tegyk hozz: az eslykiegyenlt oktatspolitiknak a kistrsgekben egyszeren nem volt
gense, teht nem volt olyan politikai dntshoz, vagy szakigazgatsi szerv, amelyet felelss lehetett volna tenni, illetve
amelynek kompetencija lett volna az eslykiegyenlt trvnyhelyeknek megfelel helyi jogszablyokat alkotni, s azokat vgrehajtani. (Zolnay, 2008)
A msik ok is a szisztma lnyegbl kvetkezett. Lttuk,
hogy a szegregciellenes politika tbbiskols teleplseken
alapveten trbeli dimenziban prblt beavatkozni aligha
tehetett mst , s arra szmtott, hogy ha a klnfle trsadalmi s etnikai csoportok eloszlsa a beiskolzsi krzetek
kztt egyenletesebb lesz, akkor a tanulk iskolk kztti eloszlsnak is kiegyenltettebbnek kell lennie. Csakhogy a tanuli ingzs mrtke olyan nagy, hogy kpes semlegesteni
a tanulk trbeli eloszlsnak hatst. St, a magyarorszgi
vrosokban a trbeli szegregci s az ltalnos iskolai szegregci kztt nincs szignifikns kapcsolat. (Kertesi s Kzdi,
265
A romolgia alapjai
2014) Helyi vizsglatokbl azt is tudjuk, hogy az alacsony sttusz, illetve roma dikok ingzsa is nagymrv, csak jval
sikertelenebb, mint a tbbsg. Az ingzsra korntsem csak a
white flight jellemz, teht nem kizrlag a magas sttusz
tanulk vlasztanak lakhelyktl tvolabb fekv, m magasabb presztzs s romkat kisebb arnyban tant iskolkat,
hanem az ingzk tekintlyes rsze rosszabbul jr, mintha krzeti iskoljba iratkozott volna be. (Zolnay, 2010)
Mindez korntsem jelenti az eslykiegyenlt oktatspolitikai kurzus teljes kudarct. A korszak vgre jelentsen
visszaszorult az iskolkon belli szegregci, felre cskkent
a kisegt tagozatot mkdtet iskolk szma igaz, legnagyobb mrtkben ppen a gettsod iskolkban, ahol bels
szegregcitl remlt pozcijavtsnak mr nincs ttje s a
nagyvrosokban a szegregci mrtke is cskkent. (Havas s
Zolnay, 2011)
Kirekeszt fordulat 2010 utn

Utaltunk arra, hogy az 1990-2010 kztti idszakban az oktatspolitika kitettsge a nagypolitikai vltozsoknak jval kisebb volt, mint ms kzpolitikk esetben, tekintettel arra is,
hogy a kzoktatsi rendszervlts mr 1985-ben elkezddtt.
A szisztma lnyegt sem a jobboldali, sem a baloldali liberlis
kormnyok nem krdjeleztk meg, a kzoktatsi vitk a kialakult kzoktatsi modell keretein bell folytak. Ugyanakkor
2011 utn a magyar kzoktatsban drasztikus kirekeszt fordulat trtnt, ami tbbek kztt a szegny, illetve a roma dikok
iskolai sikeressgnek feltteleit is jelentsen mdostotta. Az
iskolk llamostsa, a normatv finanszrozs megszntetse
s a tanktelezettsg fels korhatrnak cskkentse 16 ves
korra egyttesen kt dolgot jelent: a kzponti kzpfok keretszm-gazdlkods ismtelt meghonostst, s a kzpiskolai
expanzi motorjnak kikapcsolst. Ha egyenknt vizsgljuk
az intzkedseket, akkor a tanktelezettsg fels korhatrnak
cskkentse az 1996 eltti idszakot hozza vissza. A normatv
finanszrozs megszntetse, illetve a kzponti keretszm-gazdlkods az 1990 eltti korszakot restaurlja. A tanszabadsg
266
felszmolsa s a szakfelgyelet ismtelt bevezetse az 1985

eltti korszakba, mg az llamosts az 1971 eltt korszakba viszi vissza a magyarorszgi kzoktatst.
A kormnyzati retorika azt sugallja, hogy idzve a korabeli elemzsek fogalmi kerett a kzoktats talaktsa az
egykori szakmunkskpz rdekcsoportok reinkarncija.
Csakhogy rtelemszeren ma mr sehol sincsenek azok a gazdasgi gazatok, amelyek harminc-negyven vvel ezeltt aktulis munkaer-szksgleteik szerint kvntk befolysolni az
oktatspolitikai dntseket. St, a magyarorszgi munkaerpiacon a kpzetlenek, a rossz alapkszsggel rendelkezk eslyei
eurpai sszehasonltsban kirvan rosszak.
Ma mg nyilvnvalan nem lehet elre ltni a kzoktatsi
fordulat hossz tv hatst. Induljunk ki abbl, hogy 2010ben a gimnziumi tanulk 1 szzalka volt halmozottan htrnyos helyzet s 9 szzalka htrnyos helyzet. A szakkzpiskolkban tanulk 3 szzalka volt halmozottan htrnyos
helyzet s 14 szzalka htrnyos helyzet. Ha csak 15 szzalkkal cskkentik a kzpiskolai frhelyeket, az is elegend
ahhoz, hogy kiszortsa onnan nem csak a mlyszegnysgben l, de az als kzprtegekhez tartoz tanulkat is. Lttuk, hogy minden erfeszts ellenre csak 15-20 szzalkra
sikerlt leszortani azok arnyt, akik legfeljebb csak alapkpzettsggel hagyjk el a kzoktatst nem ktsges, hogy ez az
arny sok vtizedes cskkens utn ismt nvekedni fog, ha
nem trtnik rdemi vltozs a jelenlegi oktatspolitikban.
Ami a romkat illeti, lttuk, hogy a kzpiskolai tovbbtanuls
arnya a rendszervlts ta 10 szzalkrl 27 szzalkra nvekedett bizonyos, hogy ez a mutat ismt cskkenni fog , a
sehol tovbb nem tanul roma dikok arnya 49 szzalkrl
5,5 szzalkra cskkent bizonyos, hogy ez a mutat ismt
nvekedsnek indul. Tlzs nlkl llthatjuk, hogy az j kzoktatsi rendszer a legszegnyebbeket s a romk tbbsge
nagyon szegny trsadalmi integrcijuk egyetlen lehetsges eszkztl fosztja meg.
267
A romolgia alapjai
Irodalomjegyzk
Bajomi Ivn (2006): Eslyegyenlsg s oktatspolitika t eurpai orszgban. In: Bajomi Ivn: Konfliktusok s konszenzuskpzs az oktatsban. Felsoktatsi Kutatintzet, j
Mandtum Kiad, Budapest.
Bernyi Eszter, Erss Gbor s Neumann Eszter (2013, szerk.):
Tuds s politika. A kzpolitika alkots gyakorlata.
LHarmattan Kiad.
Cs. Czachesz Erzsbet s Rad Pter (2003): Oktatsi egyenltlensgek s specilis ignyek. In: Lannert Judit s Halsz
Gbor (2003, szerk.): Jelents a magyar kzoktatsrl,
Oktatskutat s Fejleszt Intzet.
Csandi Gbor, Ladnyi Jnos s Ger Zsuzsa (1978): Az ltalnos iskolai rendszer bels rtegzdse. Valsg, 11. 6.
sz. 30-44.
Czeizel Endre, Lnyin Engelmayer gnes s Rtay Csaba
(1978, szerk.): Az rtelmi fogyatkossgok kreredete a
Budapest vizsglat tkrben. Medicina, Budapest.
Trtnelem a cignykutatsok tkrben, 1890-2008. Osiris, Budapest.
Forray R. Katalin s Hegeds T. Andrs (2001): Cigny tanulk
az ltalnos iskolkba. (Egy empirikus vizsglat tapasztalatai). In.: Andor Mihly (2001, szerk.): Romk s oktats.
Iskolakultra knyvek 8., Iskolakultra, Pcs. 13-30.
Forray R. Katalin s Hegeds T. Andrs (2003): Cignyok, iskola, oktatspolitika. Oktatskutat Intzet, j Mandtum
Kiad, Budapest.
Forray R. Katalin (2009): Htrnyos helyzet a cignysg az
iskolban. Educatio, 18. 4. sz. 436-446.
Halsz Gbor (1984): Az oktatspolitika szerkezete a hatvanashetvenes vekben. Medvetnc, 4. 2-3 sz. 73-95.
Havas Gbor s Lisk Ilona (2006): vodtl a szakmig. Felsoktatsi Kutatintzet, j Mandtum Kiad, Budapest.
Havas Gbor (2008): Eslyegyenlsg, deszegregci. In: Fazekas Kroly, Kll Jnos s Varga Jlia (szerk.): Zld
knyv a magyar kzoktats megjtsrt. Ecostat, Budapest,121-138.
268
Havas Gbor, Kemny Istvn s Lisk Ilona (2002): Cigny gyerekek az ltalnos iskolban. Oktatskutat Intzet, j
mandtum Kiad, Budapest.
Havas Gbor s Zolnay Jnos (2011): Sziszifusz szmvetse.
Az integrcis oktatspolitika. Beszl, 16. 6. sz. 24-49.
http://beszelo.c3.hu/cikkek/sziszifusz-szamvetese (2015.
08. 28.)
Kemny Istvn (2001): A romk s az iskola. Beszl, 6. 1. sz.
62-68.
Kemny Istvn, Janky Bla s Lengyel Gabriella (2004): A magyarorszgi cignysg, 1971-2003. Gondolat, MTA Etnikai s Nemzeti Kisebbsgkutat Intzet, Budapest.
Kertesi Gbor s Kzdi Gbor (2009): ltalnos iskolai szegregci Magyarorszgon az ezredfordul utn. Budapesti
Munka gazdasgtani Fzetek, BWP 2009/6. MTA Kzgazdasgtudomnyi Intzete, Budapesti Corvinus Egyetem, Budapest http://econ.core.hu/file/download/bwp/
BWP0906.pdf (2015. 08. 28.)
Kertesi Gbor s Kzdi Gbor (2010): Iskolzatlan szlk gyermekei s roma fiatalok a kzpiskolkban. Beszmol az
Educatio letplya-felmrsnek 2006-2009 kztti hullmairl. In: Kolosi Tams s Tth Istvn Gyrgy (szerk.):
Trsadalmi riport. Trki, Budapest, 371-406.
Kertesi Gbor s Kzdi Gbor (2014): Iskolai szegregci, szabad iskolavlaszts s helyi oktatspolitika 100 magyar
vrosban. In: Bernth Gbor, Havas Fanny, Kszeg Ferenc,
Lengyel Gabriella, Matern va, Rvsz Sndor, Zdori
Zsolt s Zolnay Jnos (szerk.): Havas 70. II. ktet. 243288. http://www.havas70.hu/ (2015. 08. 28.)
Kertesi Gbor s Varga Jlia (2005): Foglalkoztats s iskolzottsg Magyarorszgon. Kzgazdasgi szemle, 52. 7-8.
sz. 633-662.
Kll Jnos (2009): A plya szln. Iskolzatlan munkanlkliek a posztszocialista gazdasgban. Osiris Kiad, Budapest.
Neumann Eszter (2011): Az llam kiszortsa az iskolbl.
anBlokk 5. szm. http://www.academia.edu/3824380/
Eszter_Neumann_2011_Az_%C3%A1llam_kiszor%
C3%ADt%C3%A1sa_az_iskol%C3%A1b%C3%B3l_
269
A romolgia alapjai
Pln Kovcs Ilona (2001): Regionlis politika s kzigazgats.

Dialg Campus, Budapest Pcs.
Rad Pter (2014): A Nemzeti Egyttmkds Kzoktatsi rendszere s a PISA mrsek. http://beszelo.c3.hu/
onlinecikk/a-nemzeti-egyuttmukodes-kozoktatasirendszere-es-a-pisa-mresek (2015. 08. 28.)
Rger Zita (1978): Cigny osztly vegyes osztly a tnyek
tkrben. Valsg, 21. 8. sz. 77-89.
Vigvri Andrs (2011): nkormnyzati pnzgyek. Hazai kihvsok s nemzetkzi pldk. Budapest. http://www.asz.
hu/tanulmanyok/2011/onkormanyzati-penzugyek-hazaikihivasok-es-nemzetkozi-peldak/t348.pdf (2015. 08. 28.)
Virg Tnde (2010): Kirekesztve. Falusi gettk az orszg peremn. Akadmiai Kiad, Budapest.
Zolnay Jnos (2006): Knyszerek s vlasztsok. Oktatspolitika s etnikai szegregci Miskolc s Nyregyhza ltalnos iskoliban. Esly, 17. 4. sz. 48-71. http://www.
tarsadalomkutatas.hu/kkk.php?TPUBL-A-797/esely/
esely2006/TPUBL-A-797.pdf (2015. 08. 28.)
Zolnay Jnos (2008): A hinyz gens. Educatio, 17. 4. sz. 549556.
Zolnay Jnos (2010): Olvashatatlan vros Kzoktatsi migrci s migrcis iskolatpusok Pcsen. Esly, 21. 6. sz. 4165. http://www.esely.org/kiadvanyok/2010_6/04zolnay.
indd.pdf (2015. 08. 28.)
270
Bevezet
FRIKA LSZL
TRK TAMS
MAGICZ ANDRS
A nemzetisgi jogok rendszere

I. Alapfogalmak
1. Nemzetkzi jog/nemzetkzi kisebbsgvdelem
A nemzetkzi jog a szuvern, fggetlen s terletileg krlhatrolt llamok viszonyait rendez jog. Az llamok egymssal kttt (ktoldal, tbboldal, regionlis, stb.) szerzdsek formjban vllalnak szerzdses ktelezettsgeket, illetve egymsra
tekintettel fogadjk el s rvnyestik a nemzetkzi szoksjogot.
A vilghbork traumja miatt s modernits viszonyai
kztt az llamok bels joga mr nem lehet teljesen fggetlen ms llamok bels jogtl s az emberisg ltalnos rdekeitl. A legnyilvnvalbb ilyen rdek a hatrokon tlnyl
krnyezetvdelem, de az emberi jogok, ezen bell a kisebbsgek vdelme sem kpzelhet el tekintet nlkl egymsra. Az
egymst tszv, vilgmret fggsgek megkvetelik ltalnosan rvnyesl normk kialaktst s megerstst.
Az ltalnosan elismert emberi eszme, emberi rtk gy knyszerti ki, hogy az egyes llamok bels jogukat eleve e szerint
alaktsk. Ezen tl, szmos olyan nemzetkzi szerzds ltezik,
amelynek alri a szerzdsben vllalt ktelezettsgek teljestsrl beszmolsi ktelezettsget is vllalnak. Bizonyos
nemzetkzi egyezmnyek a rszes llamok ktelezettsgvllalsainak ellenrzsre nemzetkzi felgyeleti szervet is ltrehoznak, illetve nemzetkzi brsgi eljrsokkal gondoskodnak
arrl, hogy az emberi jogok kezelse az egyes llamok bels
joghatsgbl kikerlhessen. (Pl. Eurpa legtbb llama
mra mr ratifiklta az Emberi Jogok Eurpai Egyezmnyt.
Ezen llamok nemcsak magt az egyezmnyt fogadtk el, hanem mindannyian alvetik magukat az Emberi Jogok Eurpai
271
A romolgia alapjai
Bizottsga eltt lefolytathat egyni panasztteli eljrsnak,

illetve a strasbourgi Emberi Jogok Eurpai Brsga ktelez
joghatsgnak is.)
2. Alkotmny/nemzetisgi trvny
Az alkotmny a legmagasabb szint jogi norma, mert magt
a trvnyalkott is kti, s ms jogforrsok (trvnyek, rendeletek, stb.) fltt ll, azaz nem lehet vele ellenttes semmilyen ms jogszably. Az alkotmny a trvnyek trvnye. Az
alkotmny alaptrvny, mert kifejti a trsadalmi berendezkeds alapjait, meghatrozza a trsadalom s az llam viszonyt,
megllaptja s biztostja az alapjogokat, szablyozza az llamszervezet felptst s mkdst.
A hatlyos szablyozsban a magyar alkotmny specilis
neve: Magyarorszg Alaptrvnye (2011. prilis 25.). A nemzetisgek jogaira vonatkoz legfontosabb alapszablyokat az
Alaptrvny, ennek felhatalmazsa alapjn a rszletszablyok
nagy tbbsgt (gazati alapszablyknt, kdexknt) a Nemzetisgek jogairl szl 2011. vi CLXXIX. trvny (nemzetisgi
trvny) tartalmazza. A korbban hatlyos nemzetisgi jogi
kdex: a Nemzeti s etnikai kisebbsgek jogairl szl 1993.
vi LXXVII. trvny (kisebbsgi trvny) volt.
3. Kisebbsg/nemzetisg
Kisebbsgnek tekintjk a valamely orszg terletn l, nem
a tbbsgi nemzethez tartoz, elssorban a nyelv s a kultra
kzssge alapjn sszetartoz, szmszer kisebbsgben lv
npcsoportot.
A magyar jog 2012-ig fogalmi szinten klnbsget tett a
hazai nemzeti s etnikai kisebbsgek kztt, de jogaikat egysgesen, klnbsgttel nlkl szablyozta; a megnevezsbeli
eltrsnek jogszablyi rtelmezse sem szletett. A jogi
szakirodalom viszonylag egysges volt azonban abban, hogy
nemzeti kisebbsgnek az nll llamisggal rendelkez vagy
arra trekv, anyanemzettel br honos npcsoportokat, mg
etnikai kisebbsgnek a tbbi kisebbsget kell tekinteni. A
magyar joggyakorlat egyetlen kisebbsget tartott etnikai ki-
272
Frika Trk Magicz: A nemzetisgi jogok rendszere
sebbsgnek: a cignyt. A mindennapi szhasznlatban gy vlt

a nemzetisg fogalom a nemzeti kisebbsg szinonimjv,
mg a kisebbsg vagy az etnikum szavak alatt a cignyokat lehetett rteni. Az j szablyozs egysgesen a nemzetisg
fogalmt hasznlja a jelenleg 13, trvnyben elismert honos
kisebbsg megnevezsre, ezek: a bolgr, a grg, a horvt, a
lengyel, a nmet, az rmny, a roma/cigny, a romn, a ruszin,
a szerb, a szlovk, a szlovn s az ukrn.
Az Orszggyls tovbbi hazai npcsoportokat is nemzetisgg nyilvnthat, ha ezt legalbb ezer vlasztpolgr kezdemnyezi, s a Magyar Tudomnyos Akadmia elnknek a
trvnyi felttelek (a nemzetisg fogalmi elemeinek) fennllsrl szl llsfoglalsa is rendelkezsre ll. Az Orszggylsre a tmogat nyilatkozat ktelez ervel nem br.
4. A nemzetisg fogalmnak trvnyi elemei
A nemzetisgi trvny rtelmben nemzetisgnek az a npcsoportot minslhet, amely ngy felttelnek egyidejleg
megfelel: Magyarorszg terletn legalbb egy vszzada honos; az llam lakossga krben szmszer kisebbsgben van;
a lakossg tbbi rsztl sajt nyelve, kultrja s hagyomnyai klnbztetik meg; sszetartozs-tudattal rendelkezik,
amely mindezek megrzsre, trtnelmileg kialakult kzssgeik rdekeinek kifejezsre s vdelmre irnyul.
5. Identits/identitstudat/nemzetisgi identits/ketts
identits
Az identits jelentse: nazonossg. Egyni szinten vlasz arra,
hogy ki, kzssgi szinten, hogy kik vagyunk. Meghatrozzuk
magunkat nevnk, nyelvnk, korunk, nemnk, nemzeti, etnikai, vallsi hovatartozsunk, prtllsunk, csaldi jogllsunk,
s sok ms tulajdonsgunk ltal, vagyis az identits biolgiai,
rzelmi, trsadalmi, jogi sttuszaink sszessge. Az identitstudat trekvs arra, hogy az egyn s/vagy a kzssg lnyegesnek tlt jegyei, tulajdonsgai vltozatlanul fennmaradjanak annak rdekben, hogy a szemly s kzssg tartsan
azonos maradhasson nmagval.
273
A romolgia alapjai
A nemzetisgi jog ezeket a szocilpszicholgiai kategrikat jogi kategriv teszi annak elismersvel, hogy a nemzetisghez tartoz szemlyek s a nemzetisgi kzssgek szmra a jogegyenlsg nyjtsa nem elgsges: specilis tbbletjogokra van szksgk ahhoz, hogy megrizhessk nemzetisgi nazonossgukat. A nemzetisgi jog teht egy klnjog,
aminek jogosultja (elvileg kizrlag) a nemzetisgi kzssg s
a kzssghez tartoz egyn. A hazai nemzetisgek egyfell
azonos jogokkal rendelkeznek, mint az llam tbbi kzssge,
msfell az llam specilis tmogatsi rendszernek alanyai is.
A nemzetisgi kzssgeket s a nemzetisgi hovatartozs
szemlyeket klnjogok is megilletik az anyanyelv hasznlata,
az anyanyelvi oktats, a kultra, a nvhasznlat, a hagyomnypols, a mdia s az nkormnyzs terletn.
A klnjogok mkdtetse s ignybevtele tjn a nemzetisgi kultra, mint a nemzetisgi nazonossg alapja de
mint az orszg kulturlis soksznsgnek egyik forrsa is fennmaradhat, pontosabban ezzel lassthatv vlik a nemzetisgi
kzssgeknek a tbbsgbe val beolvadsa, az asszimilci.
Az Alaptrvny a nemzetisgi nazonossgot kzvetlenl csak az egyn szemlyes vllalsi lehetsgeknt, egyik
alapjogaknt deklarlja, de utal a kzssgi nazonossgra is.
Az egyni s a kzssgi nemzetisgi identits valban tbb
vonatkozsban egymst felttelez fogalmak. gy pl. mivel az
identits egyik legmeghatrozbb eleme az anyanyelv, s a
nyelv jelenti az egyn s a nyelvhasznl kzssg egysgnek
s sszetartozsnak alapjt s legnyilvnvalbb formjt, az
Alaptrvny az anyanyelvhasznlathoz s az anyanyelv oktatshoz val jogot egyni s kzssgi jogknt is nevesti.
A nemzetisgi trvny a nemzetisgi nazonossghoz val
jogot egyni s szoros kapcsoldsuk miatt kzssgi jogknt is direkten szablyozza. Kimondja, hogy a nemzetisgek
elidegenthetetlen kzssgi joga nazonossguk megrzse,
polsa, erstse s trktse, illetve a nemzetisgi szellemi
s vallsi rksg, illetve a nemzetisgi kulturlis intzmny fogalmt is sszekapcsolja a nemzetisgi kzssgi identitssal.
A nemzetisgi trvny, tekintettel arra, hogy a hazai nemzetisgek tbbsge vszzadok ta l a magyar llam keretei
kztt, s nagy rszknek a magyarsgtudata legalbb olyan
274
ers, mint nemzetisgi, elismeri s vdi a ketts vagy tbbes

nemzetisgi ktdst is.
6. Kzssgi nemzetisgi identits/egyni
nemzetisgi identits
Fontos krds, hogy a ktfle nemzetisgi identits milyen viszonyban van egymssal: az egyni nemzetisgi identitsnak
vannak-e a jog ltal meghatrozott objektv s a nemzetisgi
kzssg ltal is ellenrizhet elemei?
Az Alaptrvny szerint az egyni nemzetisgi identits vllalsa az egyn dntse: a nemzetisghez tartoz magyar llampolgrnak joga van nazonossga szabad vllalshoz s
megrzshez. Egy ktdst kifejez bels tudati-rzelmi llapotot valban nem lehet trgyilagos felttelekkel megmrni
s ettl fggen jvhagyni vagy megtiltani. Szrmazsa, csaldneve, vallsa vagy brszne alapjn senki sem tekinthet
egy nemzetisg tagjnak, azaz akarata ellenre (jogi rtelemben) senki sem sorolhat valamely nemzetisghez, ahogy a
klsdleges felttelek hinyban sem llthat, hogy egy adott
szemly nem tarthatja magt nemzetisginek.
De mi a helyzet akkor, ha a tudati viszonyulshoz jogok s
ktelezettsgek is trsulhatnak? A nemzetisgi trvny erre
azt a vlaszt adja, hogy a nemzetisgi jogok s ktelezettsgek
rvnyestshez a nemzetisgi hovatartozs egyni vllalsn tl, egyes, trvnyben meghatrozott esetekben szksges az odatartozs megfelel kinyilvntsa is. Mivel ezzel a
felttellel sem lptnk tl az egyn dntsi kompetencijn,
azt kell mondanunk, hogy a nemzetisgi kzssg nem tudja megakadlyozni, hogy a tagjai krbe nem tartoznak vlt
szemly nemzetisgi mivoltt kinyilvntsa, s ezzel nemzetisgi
jogok alanya is legyen. (A nemzetisgi nkormnyzati vlasztsokkal s a nemzetisgi oktatssal sszefgg visszalsek
alapveten erre a krlmnyre vezethetek vissza.)
7. Cigny nyelvi identits
A nemzetisgi jogok rendszerben minden nemzetisg azonos joglls. A szablyozs azonos jogi sttuszt biztost vala-
275
A romolgia alapjai
mennyi nemzetisg esetben llekszmtl, jellemz trsadalmi-szocilis helyzettl, trsadalmi begyazottsgtl, fldrajzi
elhelyezkedstl s minden ms jellemztl fggetlenl; kultrjuk, gy anyanyelvk is azonos vdelmet lvez. A roma/cigny identitst a magyar nemzetisgi jog azonban nyelvi szempontbl sajtosnak tekinti.
A jog a cigny (s az rmny) kzssg esetben nemcsak
a bes s a romani nyelvet ismeri el nemzetisg ltal hasznlt
nyelvnek, hanem a magyart is, amit valban a hazai cignysg nagy tbbsge ilyenknt beszl. Ennek a tnynek azonban
messzemen kvetkezmnyei vannak a nemzetisgi oktats
tern: a hazai nemzetisgi kzssgek kzl a cigny az egyetlen, amely szmra kizrlag magyar nyelven, sajtos nemzetisgi nyelv tantsa nlkl is megszervezhet a nemzetisgi
oktats. A hazai cigny nemzetisgi oktats zmmel nyelvtants nlkl valsul meg; ennek alapvet tartalma a cigny npismeret oktatsa. (Az rmnyeknl ez a problma nem merl fel, mert erre irnyul igny hinyban nincs llamilag
szervezett nemzetisgi oktatsuk.)
8. Autonmia/terleti autonmia/kulturlis autonmia
Az autonmia tbb jelents, s nem csak a jogban hasznlt
fogalom, a klnbz megkzeltsek kzs tartalmi magja:
az nkormnyzs, a bels szablyozs/nszablyozs joga, a
fggetlensg s a kezdemnyezsi szabadsg. Az nigazgats,
nkormnyzs ltalnossgban gy fogalmazhat meg: egy nll szervezet, nll feladattal s hatskrrel, valamint a mkdshez, tevkenysghez megfelel gazdasgi-pnzgyi
felttelekkel rendelkezik (szervezeti, funkcionlis s financilis
autonmia).
Az autonmiknak szmos vltozata alakult ki az idk sorn. Trtnetileg a legfontosabbak terleti alapon jttek ltre,
mint pl. a kzsgek, a vrosok s a vrmegyk nkormnyzatai.
(Lteztek, lteznek szakmai nkormnyzatok, pl. chek, szakszervezetek, kamark s vallsi alapon ltrejtt nkormnyzatok, egyetemi nkormnyzatok, stb. is.) A kzsgi, vrosi, megyei nigazgats bizonyos krlhatrolt terleten valsul meg,
amelynek nll kpviseleti szerve a terlet lakossgnak
276
alapvet fontossg letviszonyait rinten szablyozsra s a

szablyozs vgrehajtsra jogosult, s mindehhez rendelkezik
a megfelel pnzgyi felttelekkel is.
A kulturlis autonmia egy olyan sajtos (szkebb, szemlyi elv) nkormnyzsi forma, amely sorn egy vlasztott
testlet jogot kap arra, hogy egy kzssget a kzs kultra,
hagyomny, nyelv megtartsa rdekben kpviseljen ms
szervek/testletek eltt, illetve a kzs kultra, hagyomny,
nyelv megtartsa rdekben szervezhessen rendezvnyeket,
esemnyeket, s tarthasson fenn intzmnyeket. A kulturlis
autonmia szerveinek, a nemzetisgi nkormnyzatoknak teht az adott kzigazgatsi terleten lk szkebb csoportjhoz
kapcsoldan vannak szkebb, a kulturlis nazonossghoz
kapcsold jogostvnyai.
A magyar kzjogi szablyozs, az nkormnyzs szervezeti
kereteit megkettzve, a teleplsi nemzetisgi s a helyi nkormnyzatok prhuzamos rendszert hozta ltre. A nemzetisgi
nkormnyzatok funkcionlis s financilis autonmijt a korltozott jogostvnyok s a helyi nkormnyzatokra val rszorultsg miatt a kezdetektl sokan kritizljk, ltjk hinyosnak.
II. A nemzetisgi jog rendszere

1. Nemzetisgi jogok a nemzetkzi jogban
A 19. szzadi nacionalizmus ntudatos nemzeteket s nemzetisgeket teremtett. A klcsns meg nem rts miatt az
egyttls olyan feszltsgeket szlt, amelyek vgl az els
vilghbor kitrshez vezettek. A nemzetisgi krds kzponti szerept felismerve a nagy hbor utn a gyztes
hatalmak nemzetllamok mestersges kialaktst tztk ki
clul, ezzel azonban jabb kisebbsgi helyzet npcsoportokat teremtettek. A nemzeti kisebbsgek kollektv-nemzetisgi
s egyni-llampolgri jogainak biztostsra a nagyhatalmak
1919 s 1924 kztt nemzetkzi kisebbsgvdelmi rendszert
alaktottak ki, amelynek a bkeszerzdsek csak az egyik, de
ktsgtelenl a leglnyegesebb alkotelemt jelentettk.
A Npszvetsg ltal szavatolt rendszer azonban hatkony
277
A romolgia alapjai
szankcirendszer hinyban tz ven bell sszeomlott, kzvetetten elidzve ezzel a msodik vilghbor kitrst. (Szalayn Sndor, 2003)
Ilyen elzmnyek utn rthet br nehezen elfogadhat
, hogy a nemzetkzi politika mirt szmzte a msodik vilghbor utn a kisebbsgi krdseket. Az etnikai, kulturlis s
nyelvi sokflesggel kapcsolatos problmk megoldsnak
zloga az j rendszerben az ltalnos emberi jogok rvnyestse s a htrnyos megklnbztets tilalma lett. (Balogh,
2005) Ez egyben azt jelentette, hogy br az univerzlis emberi jogokbl elvben mindenki azonos mrtken rszeslt,
nem kerlt azonban sor a kisebbsghez tartoz egyneket s
csoportjait megillet jogok katalgusnak megfogalmazsra.
Az 1950-es s 60-as vekben azonban alapvet vltozsok
kvetkeztek be a nemzetkzi politikban. A kzel-keleti konfliktusok, a fggetlened afrikai llamok helyzete s a nemzeti
alap forradalmak a nagyhatalmak kztti konszenzus kialaktst srgettk. Az 1966-os Polgri s Politikai Jogok Nemzetkzi Egyezsgokmnynak 27. cikke ismt ltjogosultsgot teremtett a kisebbsgi jogok nemzetkzi szablyozsa szmra. A
dokumentum nyomn ketts nemzetkzi jogalkotsi folyamat
indult el. Regionlis szinten mr feltntek kifejezetten a kzssgek helyzett rendez dokumentumok s annak biztostkul szolgl ellenrzsi mechanizmusok, gy pldul kontinensnkn az Eurpa Tancs Parlamenti Kzgylsnek 1201-es
ajnlsa, a Regionlis vagy Kisebbsgi Nyelvek Eurpai Kartja
vagy a Keretegyezmny a Nemzeti Kisebbsgek Vdelmrl. A
jogalkots f irnyt azonban tovbbra is az ENSZ keretben
kttt, az egyes nevestett tulajdonsgokkal (nem, helyzet,
nyelvhasznlat, valls, oktats) kapcsolatos egyezmnyek jelentettk (CERD, CEDAW, CAT, CRC). (Majtnyi s Vizi, 2003.)
Ahogy a fentiekbl is lthat, a kisebbsgi jogok nemzetkzi szablyozsa politikai, s jogi szempontbl is komoly nehzsgeket jelent az llamoknak. A roma kzssgek helyzete
azonban ezen bell is egyedlll. Ennek hrom alapvet okt
emlthetjk:
rdekkpviselet: A romknak nincs anyallamuk, amely
hatkony rdekkpviseletket ellthatn. Nemzetkzi jogi krdsekben az egyes csoportok az elvben valamennyi nemzeti-
278
sget kpvisel, gyakorlatilag azonban a tbbsgi trsadalom

rdekeit rvnyest kormnyukhoz fordulhatnak segtsgl.
A krds szorosan sszefgg az ellenrizhetsg krdsvel
is: szmos egyezmny csak az llamoknak engedi meg, hogy
a dokumentumban foglaltak vgrehajtst ellenrz szervhez
forduljanak egy msik llam eljrsa miatt.
A jog alanyai: A kisebbsgekre vonatkoz szablyozs kvetkezetesen kerli a nemzeti jelz hasznlatt, helyette a
nemzeti vagy etnikai, nyelvi s vallsi jelzk szerepelnek. Ezek
a tulajdonsgok azonban az egyes roma csoportok esetn eltrek lehetnek. Komoly problmt jelent, hogy br az ENSZdokumentumok s tbb eurpai egyezmny is kimondja, hogy
a kisebbsgi jogokat a csoport valamennyi tagjnak biztostani
kell, az eurpai llamok egy rsze ezt egyszeren negliglja.
A jog trgya: A cignysg esetben nem dnthet el pontosan, milyen tpus (kisebbsgi jogi/szocilis/antidiszkrimincis) vdelemre van pontosan szksgk. Ennek hinyban
mg a jhiszem dntshozk sem tudjk felmrni, merre
bvtsk a vdelem krt, illetve pontosan milyen intzkedsek az indokoltak. A bizonytalansgot tovbb ersti, hogy az
egyes csoportok helyzete tagllamonknt eltr beavatkozsi
formt s szintet ignyel.
2. A romk helyzete az Eurpai Uniban
A mai Eurpai Uni terletn l cignysg jogi helyzete sszetett krds. Ahogy azt az Eurpai Parlament a romkkal
szembeni htrnyos megklnbztetsrl szl 1995-s hatrozata is kifejti, a cignysg nemzetek fltti np, amelynek
tagjai klnleges trsadalmi problmkkal szembeslnek, gy
letkrlmnyeik javtsval csak nemzetkzi szinten lehet rdemben foglalkozni. Praktikusan a legnagyobb kzs tbbszrs, az Eurpai Uni keretein bell.
Mg ltalnos, antidiszkrimincis rendelkezsekkel korbban is tallkozunk az eurpai szint jogalkots sorn, az
eurpai integrci dntshozi meglehetsen ksn, csak az
1990-es vekben megindult kelet-eurpai bvtsi folyamat
s az ennek kapcsn realizlt trsadalmi problmk kapcsn
kezdtek el tudatosan a roma kzssgre koncentrlni. Az egyes
279
A romolgia alapjai
tagjelltek koppenhgai kritriumoknak val megfelelst

vizsgl jelentsek 1998 s 2003 kztt fokozatosan feltrtk
a romk htrnyos helyzett, realizlva a problma nmagn
tlmutat hatsait. Ezzel prhuzamos a cignysg nehzsgeit
kezdetben fleg emberi- s kisebbsgi jogi szempontbl kezel jelentsek fokozatosan a szocilpolitikai htrnyok elemzse fel mozdultak el. A politikai vezetk szmra nemcsak a
problmk slya, hanem azok sszetettsge s az rintettek
szma is sokkol volt.
Az els, kifejezetten az unis szint problmkat s sszefggseket elemz, A romk helyzete a kibvtett Eurpai
Uniban cm stratgiai jelentst az Eurpai Bizottsg 2004
novemberben hozta nyilvnossgra, az ezt kvet t vben
pedig tz parlamenti llsfoglals, t bizottsgi jelents s hrom tancsi dokumentum ltott napvilgot, valamint sor kerlt hrom magas szint, s szmtalan trcakzi egyeztetsre
a romk integrcija kapcsn. Ennek ellenre nem kerlt sor
tfog s alkalmazhat stratgia kidolgozsra. gy tnt, hogy
a romk esetben nem az unis politikk alaktottk a kzssg helyzett, hanem a kzssg vette irnytsa al a kzssgi politikkat.
2010-ben azonban jelents fordulat kvetkezett be: Franciaorszg s Olaszorszg megkezdtk a szmukra egyre kellemetlenebb vl illeglis romatelepek felszmolst, ez pedig kzvetlenl is jelezte, hogy a problma az egsz eurpai kzssg
gye, nem csupn a keleti tagllamok marginlis tmja. A
Bizottsg kln munkacsoportokat hozott ltre a romkat segt intzkedsek megalkotsra, az Eurpai Parlament rszre
pedig Jrka Lvia magyar kpvisel ksztett jelentst, amelyben konkrt clkitzsek meghatrozsra s egy tbbszint
akciprogramra vonatkozan fogalmazott meg ajnlsokat. A
Bizottsg 2011. prilis 5-n mutatta be A nemzeti romaintegrcis stratgik unis keretrendszere 2020-ig cm javaslatt
(a tovbbiakban: Keretstratgia), amely ngy tmogatni kvnt
terletvel oktatshoz val hozzfrs, foglalkoztats, egszsggyi ellts s lakhats a korbbi llapothoz kpest rdemi
elrelpst jelentett. Az Eurpai Tancs 2011. jnius 24-n megerstette a tervezetet s a vonatkoz kvetkeztetseket, ezzel a
tagllamok elkteleztk magukat az aktv rszvtel mellett.
280
A jelenlegi tagllami roma integrcis folyamatok s trekvsek a ktelez implementcinak ksznheten leginkbb a Keretstratgia vonatkoztatsi rendszerben rtelmezhetek, anyagi forrsaik pedig szinte kizrlag az uni ltal
nyjtott plyzati forrsokra plnek.
A roma kzssg sszetett problmira napjainkban ngy,
prhuzamosan mkd unis mechanizmus prbl vlaszt
adni. (Nmedi, Trk, 2010. 267.)
A diszkriminci s a rasszizmus tilalma, valamint a kulturlis soksznsg fenntartsa rdekben szletett kzssgi normk s unis politikk;
az Uni kisebbsgi jogokkal kapcsolatos nll politikk;
a htrnyos helyzet csoportok felzrkzst elsegt
specilis finanszrozsi s plyzati rendszerek;
valamint a fenti hrom kategria specializlt kzs halmazt jelent, a roma kisebbsg diszkrimincijt s szocilis htrnyainak megszntetst clz intzkedsek.
3. A nemzetisgi jogok az Alaptrvnyben
Az Alaptrvny nemzetisgekre kzvetlenl vonatkoz szablyt hrom rszben emlt: a Nemzeti hitvallsnak nevezet
preambulumban, illetve az alapvet emberi jogokat, s az
llamszervezeti felptst szablyoz rszekben. Kzvetett
nemzetisgi szablyozsnak tekinthet, hogy az alaptrvny
diszkrimincit tilalmaz szablya a faji alap megklnbztetst is tiltja.
A Nemzeti hitvalls cm rszben egyfell kinyilvntja,
hogy a velnk l nemzetisgek a magyar politikai kzssg
rszei s llamalkot tnyezk. Az llamalkot tnyezk fogalomnak kt alapvet, egymst rszben tfed rtelmezse
ismert: 1. a nemzetisgek rszesei a magyar llamisgnak, a
tbbsgi llampolgrokkal azonos jogokkal rendelkeznek, azaz
az llam nem kizrlag a tbbsget alkot nemzet (nemzetllam, tbbnemzetisg llam); 2. a nemzetisgi kpviseleti
jogosultsg kiptse jelenti az llamalkot tnyez gyakorlati
megvalsulst. A Nemzeti hitvalls msfell az llam intzmnyes jogvdelmi felelssgt hangslyozva magyar nemzet
281
A romolgia alapjai
nevben vllalja, hogy a magyarorszgi nemzetisgek nyelvt

s kultrjt polja s megvja.
Az Alaptrvny az ember srthetetlen s elidegenthetetlen alapvet jogait tartalmaz, Szabadsg s felelssg
cm rszben (azon bell a XIX. Cikkben) megismtli, hogy
a Magyarorszgon l nemzetisgek llamalkot tnyezk.
Kimondja, hogy (egyni nemzetisgi jogknt) minden, valamely nemzetisghez tartoz magyar llampolgrnak joga van
nazonossga szabad vllalshoz s megrzshez, illetve
(kzssgi nemzetisgi jogknt, amihez rtelemszer egyni
jogok kapcsoldnak) a nemzetisgeknek joguk van az anyanyelvhasznlathoz, a sajt nyelven val egyni s kzssgi
nvhasznlathoz, sajt kultrjuk polshoz s az anyanyelv
oktatshoz. Az Alaptrvny a kzssgi jogok kln nevestett
formjaknt biztostja, hogy a nemzetisgek helyi s orszgos
nkormnyzatokat hozhassanak ltre. A tovbbiakban a nemzetisgek jogaira vonatkoz rszletszablyok megfogalmazst
sarkalatos trvny szablyozsra bzza: ez az adott esetben a
nemzetisgi trvny. (Sarkalatos trvny: az alaptrvnyben
nevestett olyan trvny, amely kiemelt fontossga miatt csak
a jelen lv orszggylsi kpviselk ktharmados tbbsgvel fogadhat el.)
Az Alaptrvny llamszervezetrl szl rsznek 2. cikk (2)
bekezdse biztostja, hogy a nemzetisgek az Orszggyls
munkjban rszt vegyenek, de ennek tovbbszablyozst is
sarkalatos trvnyre bzza. Ugyanebben a rszben hozza ltre
(az nll nemzetisgi ombudsman helyett, az ombudsman
egyik helyetteseknt) a Magyarorszgon l nemzetisgek jogainak vdelmt ellt biztoshelyettes jogintzmnyt.
Az Alaptrvny XV. cikk (2) bekezdse egy ltalnos rvny diszkrimincitilalomrl szl. Az alapvet jogok biztostsa
krben brmely tulajdonsg alapjn trtn megklnbztetst tilt, kztk a faji alap megklnbztetst is. Megjegyzend, hogy a faj jogi fogalma tgabb a kznapi rtelemben
hasznltnl: magban foglalja klnsen a brszn, a szrmazs, illetve a meghatrozott etnikai csoporthoz val tartozs
szempontjait is.
282
4. A kisebbsgi trvny szletse, vltozsai

A nemzetisgi krds megoldsrl, nll kisebbsgi trvny szksgessgrl 1989 nyarn kezddtt el a diskurzus,
elbb csak llami szinten. 1991-ben jtt ltre aztn a Kisebbsgi Kerekasztal, a hazai kisebbsgi civilszervezetek ernyszervezete, majd megalakult egy Trcakzi Kodifikcis (jogszably-elkszt) Bizottsg is.
A kerekasztal munkjban nkntesen vehettek rszt azon
Magyarorszgon l npcsoportok kpviseli, akik ignyt formltak arra, hogy a trvny hatlya al kerlve jogi rtelemben is kisebbsgnek minsljenek. (rdekes, hogy a vendek,
illetve a bunyevcok, br magukat nll kisebbsgknt rtelmeztk, nem ltek a lehetsggel, mg a kerekasztal trgyalsain rszt vettek a hazai zsidsg kpviseli, s csupn a trvny elfogadsa eltt dntttek gy, hogy magukat kizrlag
vallsi kisebbsgknt hatrozzk meg.)
A trvny elksztse sorn gy dntttek, hogy ugyan a
cignysg marknsan ms trsadalmi helyzet, mint a tbbi
kisebbsg, de politikailag elfogadhatatlan lenne a cignyok jogairl kln trvnyt alkotni.
A trvny ltrehozsa alapveten azzal magyarzhat, hogy
a rendszervltst kveten megalakult els kormny kiemelt
klpolitikai jelentsget tulajdontott a hazai nemzetisgi krds rendezsnek: azt remlte, hogy a szomszdos orszgok az
ott l magyar kzssgek szmra (a klcsnssg elve alapjn) lehetv teszik hasonl autonmia megteremtst. A trvny ltrejttben szerepet jtszott, hogy a magyarorszgi nemzetisgek ltszma kicsi, s a lojalitsuk megkrdjelezhetetlen,
az llam integritsra veszlyt teht nem jelentenek.
A trvny lehetsget knlt arra is, hogy a romk integrcis helyzetn javtani lehessen, egyttal javtotta az Eurpai Unival kapcsolatos trsulsi eslyeinket is. Az EU Tancsa
1993. jnius 20-n fogadta el a trsuls kritriumait (koppenhgai kritriumok), amelyek kztt a kisebbsgek tisztelett
s vdelmt garantl intzmnyek szilrdsga is megjelent. A
kisebbsgi trvnyt az Orszggyls (majdnem 100%-os szavazatarnnyal) 2013. jlius 7-n fogadta el, jlius 22-n hirdettk ki, s oktber 20-n lpett hatlyba.
283
A romolgia alapjai
A trvny deklarlt clja az volt, hogy az asszimilci elrehaladott llapotban lv nemzetisgi kzssgek eslyt
kapjanak az identitsuk megrzsre, fejlesztsre, a rszben
mr elvesztett ntudathoz val visszatallsra. Ezt a jogalkot egy szles kr kulturlis, mveldsi, oktatsi autonmia
biztostsval kvnta elrni. A trvnyalkot eltt alapveten
kt vlasztsi lehetsg llt, nevezetesen az, hogy a kulturlis
autonmit az egyeslsi jog hatlya al tartoz civilszervezetek tmogatsa tjn oldja meg, illetleg ennek alternatvjaknt j struktrt hoz ltre. Az Orszggyls vgl az
utbbi mellett dnttt, ltrehozta a kisebbsgi nkormnyzati
rendszert, s ezzel megteremtette a kisebbsgi nigazgats
kzjogi kereteit.
A kisebbsgi trvny nyelvi, kulturlis, mdia, oktatsi, nkormnyzati jogokat szablyozott, de gy, hogy a nemzetisgi
egyni jogok gyakorlst nem tette fggv a kzssg elfogadstl: az egyni identitsvllals szabadsga a kezdetektl
veszlyt jelentett a kzssgi jogokra, gy az nkormnyzati
jogokra (etnobiznisz) is.
A trvny az els jelentsebb mdostsra 1998-ban kerlt
sor, majd 2005-ben tfog jraszablyozs trtnt, vgl
2011-ben teljesen j trvny szlettet.
5. A nemzetisgi jogok rendszere a nemzetisgi trvnyben
A nemzetisgi trvny jelents tfedsekkel, esetenknt
csak megkzeltsbeli eltrssel megklnbztet alapvet,
egyni s kzssgi nemzetisgi jogokat, valamint nemzetisgi
oktatsi nigazgatsi, kulturlis nigazgatsi, mdival kapcsolatos, tovbb nemzetisgi nkormnyzatokkal sszefgg
jogokat.
284
alapvet nemzetisgi jogok
egyni nemzetisgi jogok
kzssgi nemzetisgi
jogok
kzssgknt ltezzen s
fennmaradjon
nemzetisghez tartozs
kinyilvntsa szemlyes
adatok vdelmhez
nemzetisghez tartozst
hivatalos statisztikai adatgyjts alkalmval megvallhassa
anyanyelv kzssgi vallsi szertartsok ignylse
nazonossguk megrzse, polsa, erstse s

trktse
rendezvnyeik s nnepeik zavartalan megtartsa,
ptszeti, kulturlis, kegyeleti
s vallsi emlkeik, hagyomnyaik megrzse, polsa
s trktse, jelkpeik
hasznlata
trtnelmi hagyomnyaik,
nyelvk megrzse s
fejlesztse, trgyi s szellemi
kultrjuk polsa s gyaraptsa
szlfldn val boldoguls
egyeslet, prt ltrehozsa
kultrhoz, hagyomnyokhoz val ktds szabadsga

s oltalma
ketts vagy tbbes ktds

is lehetsges
trtnelmnek, kultrjnak,
hagyomnyainak megismerse, polsa, gyaraptsa,
tovbbadsa
anyanyelv megtanulsa
csaldi nemzetisgi hagyomnyok tiszteletben tartsa
csaldi kapcsolataik polsa
anyanyelv csaldi nnep
kulturlis szolgltatsok
nyelvk megrzse s
intzmnyek ltrehozsa
s mkdtetse, ms szervtl
trtn tvtele
kznevelsi s felsoktatsi
kpzs
kapcsolattarts
az hazval,
az haza llami s kzssgi intzmnyeivel
a nyelvnemzetek llami s
kzssgi intzmnyeivel
ms orszgokban l
nemzetisgekkel
ms llam llampolgrsgt
is felveheti kln engedly
nlkl
trtnelmnek, kultrjnak,
hagyomnyainak megismerse,
csaldi kapcsolataik polsra
nemzetisgi szervezetek
kzvetlen nemzetkzi kapcsolatokat pthetnek ki,
tarthatnak fenn
nyelvhasznlat hivatali
eljrsokban
anyanyelv szabad
hasznlata
npszmllson mrt 20%

a kzletben val rszvtel
felett s krsre
anyanyelv szabad hasz a helyi nkormnyzat
nlata
jegyzknyveit s hatrozatait
az adott nemzetisg nyelvn
is vezeti
adott nemzetisg anyanyelvt is ismer szemly
alkalmazsa kzhivatalban,
brsgon
10 % felett s krsre nemze- a kzletben val rszvtel
tisgi nyelven is
anyanyelv szabad hasz a helyi nkormnyzati
nlata
rendelet kihirdetse
kzigazgatsi nyomtatvnyok
kzhivatalok nvtbli
helysg- s utcanvtblk
nkormnyzati mdiban
nemzetisgi msor, sajthr
285
a trtnelmileg kialakult
helysgnevek, utcanevek s
egyb, a kzssg szmra
sznt fldrajzi megjellsek
hasznlata
A romolgia alapjai
nemzetisghez val tartozs miatt tilos az egyenl

bnsmd kvetelmnynek
brminem megsrtse
kzletben val rszvtele

(e minsgkre tekintettel)
nem korltozhat
oktatsi eslyegyenlsg
nemzetisgi biztoshelyettes
jogintzmnye
Magyarorszg tilalmazza
a nemzetisg beolvasztst,
kirekesztst, elklntst
nemzetisghez tartozs
kinyilvntsa
szemlyes adatok vdelmhez
nemzetisghez tartozst
hivatalos statisztikai adatgyjts alkalmval megvallhassa
anyanyelv kzssgi vallsi szertartsok ignylse
nemzetisgi nkormnyzatok rdekvd s kpviseleti

nkormnyzati feladatokat
ltnak el
nyelvk megrzse s
intzmnyek ltrehozsa
s mkdtetse, ms szervtl
trtn tvtele
helyi nkormnyzat biztostja a nemzetisgi jogok

rvnyeslst, gy kulturlis,
knyvtri, muzelis intzmnyek fenntartsval, kzmveldssel, tjkoztatssal
kapcsolatos jogokat
rszt venni anyanyelv

intzmnyek ltrehozsa
kznevelsben, oktatsban s s mkdtetse, ms szervtl
mveldsben
trtn tvtele
kznevelsi s felsoktatsi
kpzs
5.1. Nemzetisgi oktatsi nigazgats

A nemzetisgi jogon bell a rendkvl elrehaladott asszimilci miatt a nemzetisgi nyelv, kultra, hagyomny (s ezek
tjn az identits) tadsnak legfontosabb terepe immr az
iskola. A nemzetisgi oktats hatkonysga teht nemzetisgi ltkrds. A nemzetisgi oktatshoz val jog rvnyeslse
kiemelt jelentsg a kulturlis autonmia termszetbl kvetkezen is.
A nemzetisgi trvny nemzetisgi oktatsi nigazgatsra
vonatkoz rsze valjban a nemzetisgi oktats ltalnos szablyait tartalmazza, br ezek legtbbje kapcsoldik az oktatsi
nkormnyzshoz.
A szablyozs beazonostja a nemzetisgek ltal hasznlt,
kzssg-sszetartknt elismert nyelveket, amelyek kznevelsi hasznlatval kapcsolatban llami tmogatst gr. A
tmogats egyfell abban ll, hogy a nemzetisghez tartoz
szl szmra jogosultsgot biztost a nemzetisgi oktats
ignylsre s ktelezettsget a nemzetisgi oktats megszer-
286
vezsre az intzmnyfenntart szmra. (Mr akkor is, ha ezt

ugyanahhoz a nemzetisghez tartoz nyolc gyermek, tanul
szlje kri.) A trvny llami feladatknt szablyozza az anyanyelv pedaggusok kpzst, tovbbkpzst.
A nemzetisgi trvny meghatrozza a nemzetisgi oktats formit, ezek: az anyanyelv, a nemzetisgi kt tantsi
nyelv, a nemzetisgi nyelvoktat vagy roma nemzetisgi kznevels. Behatrolja a nemzetisgi oktats ktelez tartalmi
elemeit, terleteit, ezek: a nemzetisgi nyelv s a npismeret.
(A npismereten bell klnsen a nemzetisg s az anyaorszg trtnelmt, irodalmt, fldrajzt, kulturlis rtkeit s
hagyomnyait, a nemzetisgi jogok s intzmnyrendszernek
megismerst kell rteni.)
A trvny a szkebb rtelemben vett oktatsi nigazgatsi
krben szablyozza a nemzetisgi nkormnyzatok azon jogt,
hogy kznevelsi intzmnyeket alapthassanak, tarthassanak
fenn, vehessenek t fenntarti jogot ms szerv ltal ltestett
kznevelsi intzmny vonatkozsban. Mindezen intzmnyek fenntartsnak a biztostsra az llam kltsgvetsi
tmogatst is gr. A trvny megfogalmazza a vlemnyezsi
s egyetrtsi jogok ltalnos eljrsi szablyait is: ezen rszvteli, egyttdntsi jogok gyakorlsval a nemzetisgi nkormnyzatok rdemben befolysolhatjk a nem sajt fenntartsukban lv, de nemzetisgi nevelst folytat intzmnyek
mkdsnek legfontosabb terleteit.
A nemzetisgi oktats legproblematikusabb krdse, hogy
a nemzetisgekhez tartozk identitsnak megrzst szolglja-e vagy idegennyelv-tanulsi rdeket. (Ez a funkci s a jogalanyisg krdse.)
Az Alaptrvny XXIX. cikke alapjn a vlasz ltszlag egyrtelm: az anyanyelv oktatshoz (nevestve) a nemzetisgi
kzssgnek, mg a nemzetisgi hovatartozs szemlynek az
nazonossghoz val jogon keresztl van (kln)joga. Az nemzetisgi trvny preambuluma is ezt az rtelmezst ersti
annak kimondsval, hogy a nemzetisgek sajtos egyni s
kzssgi jogai alapvet szabadsgjogok.
A nemzetisg vodai nevelsnek irnyelve s a nemzetisg iskolai oktatsnak irnyelve kiadsrl szl 17/2013. (III.
1.) EMMI rendelet (a tovbbiakban: j irnyelv) hatlyba lp-
287
A romolgia alapjai
sig komoly szakmai vita folyt arrl, hogy a nemzetisgi oktatshoz val jog kln s msokat kizr jog-e. Az rtelmezsi
problmt az adta, hogy a korbbi kzoktatsi s a kisebbsgi trvny a kisebbsgi intzmny s annak ignybevtelvel
kapcsolatos elnyben rszestsi fogalmat gy szablyozta,
hogy (erltetssel, a tnyleges gyakorlatra figyelve) rtelmezhet volt gy is, gy is.
Az ombudsman korbbi llspontja az volt, hogy a nemzetisgi oktatsban csak nemzetisgi hovatartozsak vehetnnek
rszt, msok a nemzetisgi intzmny nem nemzetisgi szolgltatsait vehetik jogszeren ignybe. A tnyleges joggyakorlat
azonban annyira ms volt, hogy a kisebbsgi ombudsman a nemzetisgi ltalnos iskolkrl szl jelentsben gy fogalmazott:
Az ignyjogosultsg problematikjra kt megoldsi lehetsg
van: vagy szigoran rvnyestjk a jogszablyi elrsokat, s ezzel mkd intzmnyek utnptlsi bzist szktjk le, vagy
a szablyozst igaztjuk a joggyakorlathoz annak kimondsval,
hogy a kisebbsgi nevelsben-oktatsban val rszvtel nem
alanyi s msokat kizr kisebbsgi jog, hanem csak elnyben
rszestsi szempont. gy viszont a kisebbsgi nkormnyzatok
kisebbsgi oktatssal kapcsolatos vlemnyezsi s egyetrtsi
jogainak indokoltsga vlik megkrdjelezhetv.
Az j irnyelv az utbbi utat vlasztotta. Egyrtelmv
tette, hogy nyilatkozat tjn brki krheti gyermeke szmra
a nemzetisgi oktatsi szolgltatsokat azzal, hogy a felvtel
sorn elnyben rszeslnek azok, akik nemzetisgi hovatartozsukrl is nyilatkoznak. Mivel a demogrfiai viszonyok miatt a
kznevelsi intzmnyek jelents hnyada rendelkezik szabad
kapacitssal, a nem nemzetisgi hovatartozsak gyakorlatilag
a nemzetisgi szrmazsukrl nyilatkozkkal egy sorban juthatnak hozz a nemzetisgi kznevels nyelvi s npismereti
szolgltatsaihoz.
Az ombudsmani gyakorlat alapjn a nemzetisgi oktats
jogalanyi szabadsga (ltalnosan) tbb problmt jelenthet:
1. A nem nemzetisghez tartozk a nemzetisgi nyelv magas
raszmban val tantsa miatt vlasztjk a nemzetisgi oktatst, ha hamisan nyilatkoznak rsban a szrmazsukrl (s ezt
valjban kockzat nlkl tehetik meg, hiszen az egyn nemzetisghez tartozsnak nincsenek objektv kritriumai, radsul
288
a trvny a tbbes ktdst is elismeri), akkor ezzel akr ki is

szorthatnak elsdleges jogosultakat. 2. Ha a kvlllk tl
nagy arnyban ignylik a nemzetisgi oktatst, a nemzetisgi
jognak az Alaptrvny s a nemzetisgi trvny szerint az egyni s kzssgi identits megtartshoz kapcsold, jelents
rszben a nemzetisgi kznevelsi intzmnyek szolgltatsai
tjn megvalsthat clkitzsei valjban rtelmezhetetlenekk vlnak. 3. A nemzetisgi jog kulturlis autonmihoz
ktdse bizonytalann vlik; s ennek csak egyik eleme, hogy
az rintett nemzetisgi nkormnyzat nemzetisgi oktatshoz
fzd egyetrtsi jogai indokoltsga annl kevsb tmaszthat al, minl tbb nem nemzetisgi tanul veszi ignybe a
nemzetisgi oktatst folytat intzmny nemzetisgi pedaggiai szolgltatsait (a megszerezhet nyelvtuds miatt).
A nemzetisgi oktats jogalanyi szabadsga a cigny szrmazs, s kztk jelents arnyban htrnyos helyzet tanulk
vonatkozsban specilis problmt is felvet. A nemzetisgi
oktats vlasztsnak szabadsga lehetv teszi ugyanis, hogy
a nemzetisgi oktats (a jogintzmnyben eleve benne rejlnl
sokkal ersebb s teljesen indokolatlan) sajtos szelekcis
mechanizmusknt is mkdjn, a cigny tanulktl abszolte
jogszeren klnthessk el a nem cigny (s nemzetisgi oktatst ignyl) tanulkat. Levlik a cigny s a htrnyos helyzet tanulkrl (a kett kztt nagy az tfeds) a nemzetisgi
hovatartozs tanul, de levlhat/elklnlhet az is, aki a nemzetisgi oktatst csak az idegennyelv-tanulsi lehetsg miatt
vlasztja. Ebben a krben a leginkbb rintett nyelv: a nmet.
5.2. Nemzetisgi kulturlis nigazgats (kultra, knyvtr,
kzgyjtemny, anyanyelv szertartsok, stb.)
A nemzetisgi nkormnyzat jogosult az oktatsi nigazgats szablyaihoz hasonlan nemzetisgi kulturlis intzmny
ltestsre, fenntartsra, ms ltal ltestett kulturlis intzmny fenntarti jognak, illetve kulturlis feladat elltsnak
tvtelre. A trvny szablyozza a ktelez tads (szk)
esetkrt is.
A nemzetisg anyanyelv knyvtri elltst az Orszgos
Idegennyelv Knyvtr (a tovbbiakban: OIK) koordinlja,
289
A romolgia alapjai
a szolgltatsokat az OIK, a megyei knyvtrak s a Fvrosi

Szab Ervin Knyvtr nyilvnos knyvtri rendszeren keresztl
biztostja.
Az llam tmogatja a nemzetisgi kzgyjtemnyek alaptst s gyaraptst, a nemzetisgek knyvkiadst s idszaki kiadvnyainak megjelentetst, a nemzetisgi vallsi kzssg szertartsainak anyanyelven trtn lebonyoltst.
5. 3. Nemzetisgi mdia
A nemzetisgeknek joguk van az anyanyelv informcikhoz
val hozzfrshez s azok tovbbadshoz, a tmegkommunikcis eszkzk tjn val anyanyelvkn trtn tjkozdshoz s tjkoztatshoz.
Ennek legfontosabb eszkze a kzszolglati mdia, amely
kteles rendszeresen jelentkez nemzetisgi kzszolglati (rdis s audiovizulis) msorszmokat kszteni. Az llam ms
szolgltat nemzetisgimsor-ksztst is tmogatja, ahogy a
nemzetisgi kzssg lett, hagyomnyait, kultrjt bemutat filmalkotsok s dokumentumfilmek, elksztst, sajttermkek kiadst is.
5.4. Nemzetisgi nkormnyzatok vlasztsa/etnobiznisz
Ki jogosult szavazni, ki lehet nemzetisgi nkormnyzati kpvisel? Nyilvntartott nemzetisgi adatok hinyban s a
nemzetisgi identits szabad vllalsra vonatkoz szablyok
miatt a krds megvlaszolsa a kezdetektl gondot jelentett. Mr a msodik, az 1998-as nemzetisgi nkormnyzati
vlasztsokon beigazoldtak azok a fenntartsok, melyek a
vlasztsi rendszerben rejl visszalsi lehetsgeket hangoztattk. Megszletett az gynevezett etnobiznisz-jelensg.
Br a kisebbsgi nkormnyzatok finanszrozsi rendszerben
sohasem volt a feladatelltshoz szksges mennyisg pnz,
de annyi mgis volt, hogy olyan szemlyeket is a vlasztsokon val elindulsra indtson, akik egyetlen kisebbsghez sem,
vagy esetleg egy msik kisebbsghez tartoznak.
A nemzetisgi nkormnyzatok vlasztsnak szablyait
is sarkalatos trvnyben kell szablyozni, ez az (j) vlasztsi
290
eljrsrl szl 2013. vi XXXVI. trvny. Vajon kizrta-e az etnobiznisz lehetsgt?

2014-ben a nemzetisgek j (rszben a visszalsek lehetsgnek korltozst clz) szablyozs alapjn alakthattk
meg hromszint nkormnyzataikat. Ennek legfontosabb
elemei: a nemzetisgi vlasztsokra is kiterjed j szemlyi
hatly, a npszmllsi adatokhoz ktds, az jraszablyozott
jellsi eljrs, a megszn elektori rendszer. Az j szablyrendszer elvi szinten biztostotta a nemzetisgi kzssgek
szmra (a korbbi szablyokhoz kpest szigorbb felttelekkel) azt is, hogy jelltjeik kedvezmnyes mdon jussanak be a
helyi nkormnyzatok kpvisel-testleteibe.
A nemzetisgi nkormnyzati vlasztsokon az szavazhat
(aktv vlasztjog), akit krelmre felvettek a nemzetisgi nvjegyzkbe. A nemzetisgi vlasztjogi nvjegyzkbe azt krheti
a felvtelt, aki a helyi nkormnyzati kpviselk s polgrmesterek vlasztsn szavazati joggal rendelkezik, a nemzetisgi
trvnyben meghatrozott nemzetisghez tartozik, s e nemzetisghez tartozst trvnyben meghatrozott tartalommal
s eljrsi rendben megvallja. Az nkormnyzati vlasztjogbl
kvetkezen a nemzetisghez tartoz magyar llampolgrokon
tlmenen a magyarorszgi lakcmmel rendelkez EU-s llampolgrok, bevndoroltak, letelepedettek, menekltek is rszt
vehettek szavazknt a nemzetisgi nkormnyzati vlasztson, azonban jelltknt nem indulhattak. A jvre nzve, 2015.
janur 1-je utn azonban kizrlag magyar llampolgrok krhetik felvtelket a nemzetisgi nvjegyzkbe.
A nemzetisgi nkormnyzati vlasztsokon az vlaszthat
(passzv vlasztjog), aki a helyi nkormnyzati kpviselk s
polgrmesterek vlasztsn vlaszthat, a nemzetisgi nkormnyzati kpviselk megelz kt ltalnos vlasztsn, valamint az azokat kvet idkzi vlasztsokon nem volt ms
nemzetisg nemzetisgi jelltje, tovbb nyilatkozatot tesz
arrl, hogy a nemzetisg kpviselett vllalja, a nemzetisgi
kzssg nyelvt beszli, kultrjt s hagyomnyait ismeri.
Az j vlasztsi szablyok nem orvosoltk a nemzetisgi
vlaszti jegyzkbe vtel kapcsn mr korbban is felmerlt
agglyokat. Tovbbra is brki, aki a helyi nkormnyzati kpviselk s polgrmesterek vlasztsn szavazati joggal rendelke-
291
A romolgia alapjai
zik, s nemzetisghez tartozst megvallja, felvtelt krheti a

nemzetisgi vlaszti jegyzkbe. A jelltekkel szembeni felttelek csak annyiban szigorodtak, hogy bntetjogi szankcival
lesz sjthat, aki a nyilvntartsba vtel sorn valtlan nyilatkozatot tesz arrl, hogy a vlasztsokat megelz tz vben
nem volt ms nemzetisg nkormnyzati kpviseljelltje. A
nemzetisgi nyelv ismeretrl tett hamis jellti nyilatkozatnak
tovbbra sincs semmilyen htrnyos jogkvetkezmnye.
A vlasztsok eredmnyeknt teleplsi nemzetisgi nkormnyzatokat, terleti (megyei s fvrosi) nemzetisgi
nkormnyzatokat, orszgos nemzetisgi nkormnyzatokat
lehet ltrehozni (hromszint nkormnyzati rendszer), s a
korbbi szablyozstl eltren a nemzetisgi nkormnyzatokat mr nem ngy, hanem t vre vlasztjk.
A teleplsi nemzetisgi nkormnyzati vlasztst ott lehet kitzni, ahol a legutbbi npszmlls sorn legalbb 25en a 2024. vi vlasztsoktl kezdden legalbb 30-an az
adott nemzetisghez tartoznak vallottk magukat.
A vlasztson nemzetisgi szervezet llthat jelltet. A
teleplsi nemzetisgi nkormnyzati kpvisel jellshez
a nemzetisgi nvjegyzkben a vlaszts kitzsnek napjn szerepl vlasztpolgrok t szzalknak, de legalbb
t vlasztpolgrnak az ajnlsa szksges. Egy nemzetisgi
vlasztpolgr egy adott nemzetisg tbb jelltjt is ajnlhatja. Az j jellsi szablyozs alapjn nem zrhat ki, hogy a
vlasztsok sorn nvekedett azon jell szervezetek szma,
amelyek lnemzetisgi nkormnyzatok ltrehozsban
mkdtek kzre.
2014-ben 2143 teleplsi nemzetisgi nkormnyzatot
vlasztottak meg. A korbbi vlasztsokon, 2006-ban 2040,
2010-ben pedig 2312 kisebbsgi nkormnyzat jtt ltre.
A terleti s orszgos listk a rjuk leadott szavazatok arnyban szereznek mandtumot. Az lista szerezhet mandtumot, amely a vlasztkerletben leadott rvnyes szavazatok
legalbb t szzalkt a kzs lista legalbb tz szzalkt,
kettnl tbb nemzetisgi szervezet kzs listja legalbb tizent szzalkt nem rte el. 2014-ben 60 terleti nemzetisgi nkormnyzatot vlasztottak meg s minden nemzetisg
megalaktotta orszgos nkormnyzatt.
292
Az talakult nemzetisgi nkormnyzat trvnyben meghatrozott mdon egyttesen gyakorolja a nemzetisgi nkormnyzat, valamint a helyi nkormnyzat jogait. talakult nemzetisgi nkormnyzatt az ltalnos vagy az idkzi vlasztst
kvet alakul lsen nyilvnthatja magt a teleplsi nkormnyzat, ha a vlaszts napjn a teleplsen vlasztjoggal
rendelkez polgrok nvjegyzkben szerepl polgrok tbb
mint fele az adott nemzetisg vlaszti jegyzkben szerepel,
s a megvlasztott kpviselk tbb mint fele az adott nemzetisg jelltjeknt indult a teleplsi nkormnyzati vlasztson. A szigor felttelekbl elre sejteni lehetett, hogy nem,
vagy csak nagyon kis szmban lesznek ilyen nkormnyzatok.
(2014-ben tudomsunk szerint kett ilyen testlet jtt ltre.)
5.5. A nemzetisgi nkormnyzatok jogllsa
A nemzetisgi nkormnyzatok egymssal egyenrangak. A
nemzetisgi nkormnyzati kpviselet egyenrang kzjogi
szempontbl a teleplsi nkormnyzati kpviselettel is. Jogi
szemly, szervezett maga alakthatja, trsulhat, sajt forrsokkal rendelkezik, dntst ugyangy csak trvnyessgi
szempontbl lehet fellvizsglni. A helyi letviszonyokra ktelez dntst azonban nem hozhat.
Trvny a nemzetisgi nkormnyzat szmra emltst
tesz ugyan ktelez feladatokrl, de azok nem a kisebbsgi
nkormnyzat eredeti, sajt feladatai, hanem a teleplsi nkormnyzattl, vagy ms kisebbsgi nkormnyzattl
tvllalt, tvett feladatok, vagy csupn az egyttmkdsrl
szlnak. A ms szervhez nem kthet egyetlen feladat: a sajt
intzmnnyel kapcsolatos fenntarti tevkenysg, ami egyfell evidencia, msfell, sajt intzmny hinyban, a nemzetisgi nkormnyzatok elspr tbbsge szmra gyakorlatilag
nem ltezik.
A nemzetisgi jogok rvnyestsnek biztostsa a teleplsi nkormnyzat egyik ktelez feladata. Ennek megfelelen, a nemzetisgi kzssgre vonatkoz helyi letviszonyokat
is a teleplsi nkormnyzat szablyozza; a nemzetisgi nkormnyzat pedig e szablyozs tartalmnak kialaktsban
csupn rszt vesz.
293
A romolgia alapjai
sszegezve az elzeket: nincs olyan nemzetisgi kzgy,

amelyet kizrlag a kisebbsgi nkormnyzat lthatna el,
vagyis (vltozatlanul) az a legfontosabb jogostvnya, hogy
rszt vehet msok jellemzen a teleplsi nkormnyzat ,
kisebbsgi lakossgot rint dntseinek a meghozatalban. E
rszvteli jogostvnyok hrom formja: az egyetrtsi, a vlemnyezsi, s a megkeressi, kezdemnyezsi jog.
Egyetrtsi jogrl akkor beszlnk, ha a jogosult hatrozata tartalmban kti az egyetrtsi eljrs lefolytatsra ktelezett dntshoz szervet, vagyis adott esetben a kisebbsgi
nkormnyzat jvhagylagos, igenl dntse nlkl nem lehet rvnyes hatrozatot hozni. (Kzkelet megfogalmazssal:
a nemzetisgi nkormnyzatot vtjog illeti meg.) A vlemnyezsi jog alapjn a vlemnyezsi eljrs lefolytatsra ktelezett kteles a jogosult llspontjt meghallgatni, de nem
kteles ahhoz tartalmilag is hozzigaztani a dntst. A megkeressi-kezdemnyezsi jog jogosultja panasszal, kzrdek
bejelentssel, szrevtellel, javaslattal fordulhat brmely, az
adott krdsben hatskrrel s illetkessggel br szervhez,
amely kteles arra rdemben vlaszolni.
6. Nemzetisgek orszggylsi kpviselete/nemzetisgi
szszlk a vlasztsi trvnyben
A nemzetisgi kzssgek 2014-ben elszr jutottak (elvi szinten) ahhoz a lehetsghez, hogy az Orszggylsbe kedvezmnyes szablyok alapjn teljes jog kpviselt vlasszanak,
illetve a kedvezmnyes felttelek nem teljeslse esetn
egy j jogintzmny, a nemzetisgi szszlkbl ll Nemzetisgi bizottsg tjn vegyenek rszt (gyakorlatilag is) az Orszggyls munkjban.
Az orszggylsi kpviselk vlasztsrl szl 2011. vi
CCIII. trvny szerint az orszgos nemzetisgi nkormnyzat
ltal lltott nemzetisgi listrl vlasztjogi kedvezmnnyel
lehet (lehetett volna) az Orszggylsbe jutni. A listra az szavazhatott, aki nyilatkozata alapjn a nemzetisgi nkormnyzati vlasztsi nvjegyzkben is szerepelt, s krte azt is, hogy
az orszgos nemzetisgi nkormnyzat listjra szavazhasson
az orszggylsi vlasztsokon (a prtlista helyett).
294
A nemzetisgi lista akkor szerez egy kedvezmnyes mandtumot, ha elri a kedvezmnyes kvtnak megfelel szavazatszmot, vagyis az orszgos prtlists szavazatok mintegy 0,27
szzalkt. Ez az arny a vlasztsok tnyleges adatait figyelembe vve 2014-ben kb. 22 ezer szavazatot jelentett volna.
Ezzel kapcsolatban megjegyzst rdemel, hogy ht nemzetisg teljes ltszma mg a 8.000 ft sem ri el, gy ha a vlasztjoggal rendelkez sszes tagjuk felvtelt krte volna a nemzetisgi vlaszti jegyzkbe s a nemzetisgi listra szavazott
volna, akkor sem rtk volna el a kedvezmnyes kvtt.
Az j szablyozs szerint a nemzetisgi listt llt, de azon
mandtumot nem szerz nemzetisget nemzetisgi szszl
kpviseli az Orszggylsben. A nemzetisgi szszl a nemzetisgi listra leadott szavazatok szmtl fggetlenl nyeri
el megbzatst, azonban nem gyakorolhatja a kpviselket
megillet legfontosabb jogosultsgokat. gy nem rendelkezik
szavazati joggal az Orszggyls lsein, valamint csak akkor
szlalhat fel a plenris lsen, ha a Hzbizottsg megtlse
szerint a napirendi pont a nemzetisgek rdekeit vagy jogait
rinti. A szszli kpviselet teht biztostja ugyan a nemzetisgek az Orszggyls munkjban val rszvtelt, m nem
azonos sly a teljes jog orszggylsi kpviselettel. Megjegyzst rdemel, hogy nincs hatrozott tartalma a nemzetisgek rdekeit vagy jogait rint napirendi pont fogalmnak.
7. Nemzetisgi jogok a kznevelsi trvnyben
A nemzetisgi trvny ltalnos szablyait kibont legfontosabb gazati trvny: a nemzeti kznevelsrl szl CXC. trvny. Ez a trvny harmincnl is tbb, rszben vagy egszben
a nemzetisgi oktatsra vonatkoz (rszlet)szablyt tartalmaz.
Ebben a trvnyben vannak kifejtve pl., a nemzetisgi szl
s tanul jogai, a nemzetisgi oktatsi intzmny fogalma, az
elnyben rszests krdskre, a fenntarti jogok tadsnak
esetkrei, az orszgos s a teleplsi nemzetisgi nkormnyzatok egyetrtst ignyl krdsek, stb.
A kznevelsi trvny a nemzetisgi trvnnyel sszhangban a nemzetisgi oktatsban rsztvev llami kzoktatsi intzmnyeket rint legfontosabb vagyis ezen intz-
295
A romolgia alapjai
mnyek ltestsvel, megszntetsvel, tszervezsvel, nevnek megllaptsval, kltsgvetsnek meghatrozsval

s mdostsval, vezetjnek megbzsval, megbzsnak
visszavonsval sszefgg krdsekben val dntst a nemzetisgi nkormnyzat egyetrtshez kti.
8. Nemzetisgek vdelme az egyenl bnsmdrl
szl trvnyben
A romk trsadalmi helyzetvel kapcsolatban vtizedek ta
fennll nemzetisgi gy szegnygy dichotmia feloldsa
napjainkig nem trtnt meg. A roma kzssg, mint jogi rtelemben vett nemzetisgi csoport a nemzetisgi egyni s
kisebbsgi jogok cmzettje, ezek alapjn a csoporthoz tartozk
jogokat szerezhetnek s ktelezettsgek is terhelhetik ket.
A roma kzssg egy rsze szmra azonban haznkban s a
krnyez kelet-kzp-eurpai llamokban elssorban nem a
kulturlis identits az elsdleges szervez tnyez, hanem a
gazdasgi s trsadalmi helyzetkbl add nehzsgek. Az
rintettek szmra az llam nem kulturlis, hanem az egyenl
bnsmdot s az eslyegyenlsget biztost rendelkezsekkel tud hatkonyan segtsget nyjtani.
A rendszervltst kveten elszr az Alkotmny, majd ennek nyomn az Alkotmnybrsg rtelmezsi gyakorlatn
keresztl a Polgri Trvnyknyv, a Munka Trvnyknyve,
a kzoktatsrl szl trvny s az egszsggyrl szl trvny tartalmazott kifejezett s kzvetlen rendelkezseket a
htrnyos megklnbztets adott gazatra vonatkoz tilalmval kapcsolatban. Emellett 28 egyb, jellemzen a fentiekkel sszefgg jogszablyban is fellelhetk voltak kzvetett
antidiszkrimincis elemek. (Krpti, Bihary, Kdr s Farkas,
2006) Nem volt azonban egysges fogalomhasznlat s kzs
dogmatikai alap sem, ennek kvetkeztben a tredkes gazati szablyozs alapveten akadlyozta a joggyakorlat kialakulst s a jogosultsgok hatkony rvnyestst.
A szakmai s trsadalmi igny szerencss mdon ppen
tallkozott az Eurpai Uni jogalkotsi programjval: Az Eurpai Tancs 2000/43/EK irnyelve a szemlyek kztti, faji- vagy
etnikai szrmazsra val tekintet nlkli egyenl bnsmd
296
elvnek alkalmazsrl ugyanis valamennyi tagllam szmra ktelez intzkedsek megttelt rta el s egy komplex,
egysges antidiszkrimincis dogmatikai rendszert honostott
meg. Emellett szmos, az rdemi jogrvnyestst segt, s
korbban csak szektorlisan alkalmazott eszkzk hasznlatt
is bevezette, gy pldul a bizonytsi teher megosztst s a
pozitv intzkedsek kiterjesztett hasznlatt.
Az irnyelv implementlsaknt az Orszggyls hrom
vvel ksbb elfogadta az egyenl bnsmdrl s az eslyegyenlsg elmozdtsrl szl 2003. vi CXXV. trvnyt (a
tovbbiakban: Ebktv.), amellyel a jogalkot a htrnyos megklnbztets tilalmnak rvnyestsre irnyul valamennyi alkotmnyos s eurpai unis kvetelmnynek egysges,
tfog trvny megalkotsval tett eleget. Az Ebktv. azltal,
hogy tfog, azaz a htrnyos megklnbztetst valamennyi
okbl s az let valamennyi terletn tilt szablyokat tartalmaz, rszben tllp a minimlis unis kvetelmnyeken. A trvny magnjogi illetve kzigazgatsi jogi jelleg, azaz a jogalkot nem folyamodott a bntetjog eszkzhez a diszkriminci felszmolsa rdekben. A bntetjog csupn a rasszista
megnyilvnulsok vonatkozsban jut szerephez a magyar
jog a nemzetkzi ktelezettsgekkel sszhangban, azonban az
ECRI ajnlsaiban foglaltakhoz kpest szkebb krben szankcionlja a rasszista motivcij erszakos cselekedeteket. A
rasszista, illetve kzssg tagja elleni magatartsok tilalma a
bntet trvnyknyv tbb trvnyi tnyllsban is szerepel.
Az Ebktv. hsz, nyitott vg felsorolsba rendezett vals
vagy vlt jellemz (n. vdett tulajdonsgok) alapjn tiltja a
htrnyos megklnbztetst. A faji vagy etnikai szrmazson
alapul megklnbztets kapcsn a vdett tulajdonsgok kzl elsdlegesen relevns lehet a faji hovatartozs, a brszn,
a nemzetisg, a nemzeti vagy etnikai kisebbsghez tartozs. A
fentiek mellett az anyanyelv, a vallsi meggyzds, st a magyarorszgi romk trsadalmi helyzett tekintetbe vve kzvetett mdon a trsadalmi szrmazs illetve vagyoni helyzet is
szmtsba jhet. Azaz a trvny szles vdelmi kre tkletesen alkalmas a faji vagy etnikai szrmazson alapul diszkriminci lehetsges forminak kiszrsre. (Szajbly, 2009)
Tiltott magatarts, vagyis diszkriminci t formban valsul-
297
A romolgia alapjai
hat meg, ezek: a kzvetlen, illetve kzvetett htrnyos megklnbztets, a zaklats, a jogellenes elklnts s a megtorls. Ugyancsak tiltott a fentiekre val utasts. A trvny az
egyenl bnsmd megtartsra ktelezettek krt kettsen
hatrozza meg. A 4. -ban felsorolt, tg rtelemben kzfeladatot ellt szervezetek valamennyi jogviszonyukban ktelesek
az egyenl bnsmd kvetelmnyt megtartani (szemlyi
hatly), mg az 5. azokat a jogviszonyokat hatrozza meg,
amelyek sorn a trvnyben meghatrozott fl fggetlenl
attl, hogy a 4. hatlya al tartozik-e kteles megtartani az
egyenl bnsmd kvetelmnyt (trgyi hatly).
III. A nemzetisgi jogvdelem szervei

1. Az ombudsman
Magyarorszgon az Orszggyls ltal vlasztott, s kizrlag a trvnyhozsnak felels ombudsman intzmnye a
rendszervlts termke. Az llampolgri jogok orszggylsi
biztosnak intzmnye 1989. oktber 23-n, a kztrsasg
kikiltsval hatlyba lpett alkotmnymdosts eredmnyeknt kerlt a hazai jogrendszerbe. Az Alkotmny rtelmben
az orszggylsi biztos feladata, hogy az alkotmnyos jogokkal kapcsolatban tudomsra jutott visszssgokat kivizsglja
vagy kivizsgltassa, s orvoslsuk rdekben intzkedseket
kezdemnyezzen. Az Alkotmny V. fejezete kzel egy v mlva
kiegszlt a nemzeti s etnikai kisebbsgi jogok orszggylsi
biztosnak intzmnyvel, azonban az Orszggylsnek csak
1993-ban sikerlt elfogadnia az llampolgri jogok orszggylsi biztosrl szl 1993. vi LIX. trvnyt, amelynek rendelkezsei valamennyi orszggylsi biztos szmra irnyadak.
Az Orszggylsnek csak tovbbi kt v mltn, 1995-ben
sikerlt az els hazai ombudsmanokat: az llampolgri jogok
orszggylsi biztost s ltalnos helyettest, nemzeti s etnikai kisebbsgi jogok orszggylsi biztost, valamint az adatvdelmi biztost megvlasztania. Az llampolgri jogok biztosnak ltalnos helyettese tisztsget az Orszggyls 2007-ben
megszntette. Ugyanekkor ltrejtt a krnyezet- s termszet-
298
vdelem intzmnyestett szerve, a jv nemzedkek orszggylsi biztosnak intzmnye.

A nemzeti s etnikai kisebbsgi jogok orszggylsi biztosa
jogvd tevkenysge sorn a kisebbsgi jogokkal kapcsolatban tudomsra jutott a jogszablyban meghatrozott hatsgok, illetve a kzszolgltatk ltal okozott visszssgokat
kivizsglta vagy kivizsgltatta, s orvoslsuk rdekben ltalnos vagy egyedi intzkedseket kezdemnyezett. A konkrt,
egyedi panaszok kivizsglsn tlmenen fontos szerepet vllalt a htrnyos megklnbztets elleni fellpsben is: rszt
vett a jogi keretek fejlesztsben s alaktsban is: szmos
konkrt gyre irnyul vizsglata zrult azzal, hogy ajnlsokat
fogalmazott meg az rintett minisztriumoknak, javaslatokat
tve a szablyozs korszerstsre, msrszt tevkeny rsztvevje volt a jogalkotsnak s gy a politikai dntsi folyamatoknak is.
2010-ben, az j Alaptrvny megalkotsakor a parlamenti
kpviselk a korbban nll s fggetlen szakombudsmani
intzmnyeket megszntettk, a nemzeti s etnikai kisebbsgi
jogok, valamint a jv nemzedkek orszggylsi biztosnak
jogutdja formlisan az alapvet jogok biztosa lett, a korbbi biztosok pedig biztoshelyettesi pozcit kaptak. Feladataik
jelenleg a jogalkot akaratnak megfelelen csak tredkeiben egyeznek meg azzal a tevkenysggel, amelyet korbban
az orszggylsi biztosok ellttak. A jogszablyok jellemzen megfigyel, rtkel s figyelemfelhv (kezdemnyez),
vagyis a nyugati gyakorlatban igaz, jellemzen a civil szektorban mr ismert watchdog-funkcikat hagytak a kialaktott
tisztsgnl. A vltozs ezzel prhuzamosan az nllan megtehet intzkedsek krt is igen szkre szabta.
Ennek ellenslyozsra az alapvet jogok biztosrl szl
2011. vi CXI. trvny a nemzetisgi jogok rvnyestst az
ombudsman egyik kiemelt feladatv teszi, s ezen megklnbztetett figyelem egyik elemeknt hangslyozza a hivatalbl indtott eljrsok ktelezettsgt. A biztos feladatait a
nemzetisgek jogainak vdelmt ellt biztoshelyettessel kzs munkamegosztsban, szoros szakmai egyttmkdsben
ltta el. Az elmlt kt vben a nemzetisgi biztoshelyettesnek
puha-tpus feladatai mellett ersdtt az alapvet jo-
299
A romolgia alapjai
gok biztosnak vizsglataiban val kzremkdsi lehetsge, gy a biztos a nemzetisgi jogokat rint vizsgtokat a
biztoshelyettessel kzsen folytatta le s kzs alrs jelentssel zrta.
1.1. Romk jogvdelme az ombudsman gyakorlatban
A hazai 13 nemzetisgbl 12 a magyar trsadalom integrns
rsze, mg a cigny nemzetisg a tbbiektl marknsan eltr
helyzet, sok tekintetben s (br rendkvl differencilt kzssgrl van sz, mgis mondhatjuk) jellemzen a trsadalmi
let perifrijn van. A hazai cignysgot is ers asszimilcis
hatsok rik, ugyanakkor slyos szocilis s integrcis nehzsgekkel is meg kell kzdenik. Az eltr problmk pedig
eltr panaszgyeket jelentenek az ombudsmani hivatal gyakorlatban.
Errl az ombudsman 2013-as vrl szl beszmolja gy
r: A korbbi kisebbsgi trvny szhasznlata szerint vett
nemzetisgek jogrvnyest kpessge kifejezetten j a
trsadalmi begyazottsguk, ltalnos elfogadottsguk miatt;
az ombudsman s nemzetisgi helyettese segtsgre alig-alig
szorulnak. Ha mgis keresik az ombudsmani hivatalt, azt kifejezetten a nemzetisgi oktatsi, kulturlis s nkormnyzati jogok krn bell teszik. Immr 20 v gyakorlata alapjn lthat,
hogy ezen beadvnyok kztt is leggyakoribb s legfontosabb
a nemzetisgi oktatshoz kapcsold nemzetisgi nkormnyzati (egyetrtsi) jogok rvnyestsvel fggenek ssze.
A cigny/roma szrmazs, s jellemzen htrnyos helyzet gyfelek ltal benyjtott panaszok zmmel nem is minslnek nemzetisgi jogi panasznak; jellemzen ms tpus
alapjogi jogsrelemmel fordulnak az ombudsmanhoz, amelyek tbbsge (radsul) kvl is esik az ombudsmani hatskrn, mert szocilis seglyt, lakhatsi tmogatst, tzift
stb., tipikusan kijr-kzbenjr, tmogat tpus segtsget
krnek. A tbbnyire kzzel rt panaszok csekly jogismeretrl
tanskodnak, a panaszosok gyakran nem mertik ki a kzigazgatsi jogorvoslati lehetsgeiket, mert arrl nem is tudnak,
vagy azt leksik, a cigny szrmazs emberek a hivatalokban
sokszor szban fogalmazzk meg krseiket, panaszaikat, ami-
300
nek utlagos bizonytsa szinte lehetetlen, stb. gy az ombudsmani jogvdelem jellemzen a tjkoztatsra s jelzsre szkl ebben a krben.
A nemzetisgi jogrvnyests kzpontja jellemzen a
nemzetisgi nkormnyzat. Ez a hagyomnyos rtelemben
vett nemzetisgek esetben jl mkd mechanizmus, mg a
cignysg esetben nem. Ennek egyik oka a jogismeret hinyossgain tl az, hogy a roma nemzetisgi nkormnyzatok
kpviselinek jelents hnyada szemlyes fggssgbe kerlt
a helyi nkormnyzat vezetsvel. Nincs s nem is lehet megfelel trgyalsi pozcija annak az elnknek, akinek (kzfoglalkoztatottknt) a munkltatja a polgrmester. A nemzetisgi nkormnyzat az nkormnyzati mkds szemlyi-szakmai
s trgyi infrastruktrjt is a helyi nkormnyzattl kapja.
Mindezek miatt a roma nemzetisgi nkormnyzatok s a helyi nkormnyzatok viszonya leginkbb a tbbszrs fggsggel jellemezhet; ennek ksznhet, hogy a roma nemzetisgi
nkormnyzatok is csak ritkn, elsdlegesen akkor fordulnak
az ombudsmanhoz, ha a helyi nkormnyzattal val viszonyuk
vgletesen elmrgesedett, teljesen ellehetetlenlt.
A roma nemzetisgi nkormnyzatot radsul gyakran
teljesthetetlen (nem nemzetisgi jogi) krsekkel keresik a
kzssg tagjai; szocilis s egyb hatsgi hatskr, valamint
pnzforrsok hinyban pedig a roma nkormnyzat nem tud
segteni. Itt kell megjegyezni, hogy a nemzetisgi nkormnyzatok valdi aktivitshoz elengedhetetlen a helyi nkormnyzat (mrlegelsi jogkrben adhat) tmogatsa a sajt forrsok hinya pedig leginkbb a roma nkormnyzatokra igaz.
Mikzben a cignysg tredkrszre jellemz sajtos l
kultra a tbbi nemzetisg kultrjval azonos rangban
jogilag s trsadalmilag is tmogatott mssg, addig a hazai cignysg elspr tbbsgt rint sttuszbeli mssg (a
htrnyok kiegyenltse rvn) nem vagy nem kellen tmogatott, amit a trsadalmi eltletessg is slyosbt.
Az Alaptrvny tiltja (egyebek mellett) a faj, a szn s trsadalmi szrmazs szerinti klnbsgttelt, illetve kiltsba helyez eslyegyenlsgi, felzrkzsi intzkedseket. Az Njt. ezeket az ltalnos szablyokat kifejezetten nemzetisgi jogknt is
nevesti, ami lehetv teszi, hogy az ombudsman nemzetisgi
301
A romolgia alapjai
gyknt vizsglja a (hazai nemzetisgek kzl szinte kizrlag

a romkat rint) nemzetisgi alap megklnbztetst s az
eslyegyenlsgi intzkedsek (mivel ezek alanyi jogosultsgokat nem hoznak ltre) trsadalmi szint hatkonysgt is.
Az ilyen tpus panaszbeadvnyok szma viszont azrt kevs,
mert az rintett kr a magyar trsadalom rdekrvnyestsre
legkevsb kpes rteghez tartozik. (A roma lakossg rendkvl alacsony szint jogtudatossga azonban nem meglep,
hiszen a magyar npessg ms rsze sem lp fel pl. az t r
diszkriminci miatt. A trsadalmi eltletessg, s annak
egyik rszben tevkeny mdja, a diszkriminci javarszt ltens marad.)
A helyzetet jl pldzza az a vizsglat, amelyben az ombudsman egy olyan tbbszint szegregcis rendszert trt fel,
ami a vizsglat idejn mr rg fennllt, tbb szz cigny tanult rintett, s csak azrt kerlt az ombudsman ltmezejbe,
mert az egyik tanult szemlyes srelem rt; a beadvnyoz
szl az egyni mltsgsrelem mellett, mintegy mellkesen
jelezte, hogy az iskola szegregl.
Mindezek miatt roma nemzetisgi kulturlis autonmival
kapcsolatos panaszggyel az ombudsman alig-alig tallkozik
a cignysgot rint valdi nemzetisgi krdsek hivatalbli
vizsglatnak ezrt klns jelentsge van , ezen bell a
roma nemzetisgi oktatsi gyek szma nemcsak kevs, de
szinte kizrlag szegregcis gyknt rhat le. (Ez persze nem
vletlen, hiszen az ombudsmani ltkrbe kerl s a cignyokat rint ltalnos oktatsi krdsek is szegregcirl vagy
ms tpus diszkrimincirl szlnak.)
2. Egyenl Bnsmd Hatsg
A korbban mr emltett Faji Egyenlsgi Irnyelv az egyenl
bnsmdot s eslyegyenlsget rint tartalmi szablyozs
jelents talaktsa mellett egy rendkvl fontos intzmnyi
vltozst is hozott. Az Irnyelv 13., az egyenl bnsmd elmozdtst szolgl szervekrl szl cikke ugyanis deklarlta,
hogy tagllamok ktelesek kijellni vagy ha ilyen korbban
nem ltezett, ltrehozni egy vagy tbb szervet, amelyek feladata annak sztnzse, hogy a szemlyek faji vagy etnikai
302
szrmazson alapul megklnbztets nlkli egyenl bnsmdja megvalsuljon. Ezek a szervek az emberi jogok vagy az
egynek jogainak vdelmre nemzeti szinten hivatott intzmnyek rszt kpezhetik. A tagllamok ktelezettsge tovbb
annak biztostsa, hogy a testletek hatskre kiterjedjen arra,
hogy fggetlen vizsglatokat folytassanak a megklnbztets trgyban, fggetlen jelentseket adjanak ki, s javaslatot
tegyenek brmely krdsben, amely sszefgg az ilyen megklnbztetssel. Emellett feladatukknt hatrozta meg, hogy
nll segtsget nyjtsanak a megklnbztets ldozatainak
a megklnbztets miatti panaszaik rvnyestse sorn.
A hazai szakmai kzvlemnyt hossz idn keresztl foglalkoztatta a szablyozs tltetsnek lehetsges mdszere s
formja, Magyarorszgon ugyanis korbban nem volt egyetlen
kzponti intzmny, amely kizrlagosan az egyenl bnsmd
s eslyegyenlsg rvnyeslst felgyelte volna. A rendszervltstl 2004-ig az antidiszkrimincis feladatot egyb
feladataik mellett elssorban a munkagyi, fogyasztvdelmi s szablysrtsi hatsgok lttk el. Emellett a polgri s
a munkagyi brsgok nlklzhetetlen szerepet kaptak a hinyz szablyokat ptl joggyakorlat kialaktsban.
Br szmos tekintlyes szakrt amellett rvelt, hogy a
nemzeti s etnikai kisebbsgi jogok orszggylsi biztosnak
portflijt alaktsk t olyan formban, hogy a hatsgi feladatokat is kpes legyen elltni, a megszlet Ebktv. egy j
intzmnyt ltrehozsa mellett dnttt.
A 2005-tl mkd Egyenl Bnsmd Hatsg az emberi
mltsg garancilis intzmnye, az egyenl bnsmd kvetelmnynek megvalsulst ellenrz autonm llami jogorvoslati frum. Jogllsbl ereden fggetlen, csak a trvnynek
van alrendelve, feladatkrben nem utasthat, a feladatt
ms szervektl elklnlten, befolysolstl mentesen ltja el.
A hatsg szmra feladatot csak trvny llapthat meg. Ennek
garancija, hogy kltsgvetse az Orszggyls kltsgvetsi fejezetn bell nll cmet kpez. A hatsgot elnk vezeti, akit
a miniszterelnk javaslatra a kztrsasgi elnk 9 vre nevez ki.
A hatsg elsdleges feladata, hogy a htrnyos megklnbztets miatti jogsrts vagy annak kzvetlen veszlye
esetn eljrst indtson, s a megfelel szankcikkal sjtsa
303
A romolgia alapjai
a diszkrimincit elkvet szerveket. Beadvnyt a srelmet

szenvedett termszetes szemly, jogi szemly vezetje, rdekkpviseleti szervezet vagy kzrdek ignyrvnyest nyjthat be. Fontos kiegszt szably, hogy a hatsg hivatalbl is
eljrhat, ha tevkenysge sorn szleli az egyenl bnsmd
kvetelmnynek megsrtst. Panaszt lehet benyjtani llami, nkormnyzati szervezetek, hatsgi jogkrt gyakorl
szervezetek, a Magyar Honvdsg s a rendvdelmi szervek, valamint kzszolgltatk, nkntes biztostpnztrak,
magnnyugdjpnztrak, valamint prtok s minden egyb
kltsgvetsi szerv diszkrimincit eredmnyez eljrsval
szemben. A hatsg a magnszfra bizonyos viszonyaiban is
vizsglatot folytathat, gy foglalkoztatsi jogviszonyban a munkltat, llami tmogats felhasznlsa sorn a tmogatsban
rszesl egyni s trsas vllalkozsok, vendglt-ipari, kereskedelmi valamint mvelds s szrakozs cljra ltrehozott intzmnyek, tovbb szerzdsktsre nyilvnosan ajnlatot tev vagy ajnlatttelre felhv tekintetben.
A hatsg a konkrt dntsei eltt minden esetben megksrli a felek kztt egyezsg ltrehozst. Ha erre nem kerl
sor, s az eljrs sorn bebizonyosodik, hogy az eljrs al vont
az egyenl bnsmd kvetelmnyt megsrtette, a hatsg
elrendelheti a jogsrt llapot megszntetst, megtilthatja a
jogsrt magatarts jvbeni tanstst, nyilvnossgra hozhatja a jogsrtst megllapt hatrozatt, 50 ezertl 6 milli forintig terjed brsgot szabhat ki, s dnthet az eljrsi
kltsgrl gy, hogy azt a jogsrt fl kteles viselni. A fenti
szankcik egyttesen is alkalmazhatak, amelyeket az eset
sszes krlmnyeire gy klnsen a srelmet szenvedettek krre, a srelem kvetkezmnyeire, a jogsrt llapot
idtartamra, a jogsrt magatarts ismtelt tanstsra s
a jogsrt teljestkpessgre tekintettel kell meghatrozni. A hatsg azonban nem llapthat meg az gyfl szmra
anyagi krtrtst s nem rendelheti el az eredeti llapot helyrelltst sem. Az hatsg dntseivel szemben fellebbezsre
nincs lehetsg, a hatrozat brsgi fellvizsglata a Fvrosi
Kzigazgatsi s Munkagyi Brsgon krhet. A brsg eltti eljrs csak abban az esetben ingyenes, ha a felperest szemlyes illetkmentessgben rszestettk.
304
A hatsg feladat- s hatskre azonban nem csupn a

panaszok elbrlsra terjed ki. Az intzmny valdi pozitv
hatsok elrsre trekszik a diszkrimincis folyamatokban,
azok felismerst, illetve megelzst a jogalkalmazs mellett
szakmai informcikkal, trsadalmi rzkenyt kampnyokkal, trningekkel s kiadvnyokkal tmogatja.
3. Civil szervezetek
A civil szervezetek, mint a harmadik szektor alkoti kulcsfontossg szerepet tltenek be a trsadalmi rdekrvnyests
folyamatban. Henry Hansmann (1991) elmlete szerint a piac
s az llam idrl idre kudarcot vallanak a trsadalom egszt vagy nagy rszt szolgl kzjavak ellltsa sorn, ezrt
a kzjavak egy rszben mindig hiny tapasztalhat. Ebben a
viszonyrendszerben a trsadalom kzjavakkal kielgtetlen rsze hozza ltre a nonprofit szervezeteket, akik kpesek a kzjavak knlati szintjt nvelni azzal, hogy nem csak kzjavakat
lltanak el, hanem olyan szolgltatsokat is nyjtanak, amelyek jellegk szerint magnjavak.
Nyugat-Eurpban s az Egyeslt llamokban a huszadik szzad folyamn a harmadik szektor szerepe elvitathatatlann vlt a trsadalmi fejldsben. Haznkban azonban
egszen ms tendencia rvnyeslt. Az egyprtrendszer
felttelei kztt a politikai, a belbiztonsgi, a pnzgyi korltok jelentsen szktettk a civil mozgalom mozgstert,
gy a szektor trsadalmi szinten a nyugati pldkhoz kpest
rendkvl visszamaradott vlt. A ks Kdr-korszakban
jelentkez gazdasgi, politikai s trsadalmi vlsg kilezdse Magyarorszgon a szervezeti let jbli fellendlst
eredmnyezte. A nyits folyamata az alaptvny jogintzmnynek 1987-es jbli megjelense indult, majd az egyeslsi trvny 1989-es parlamenti elfogadsval folytatdott,
s vgl az 1990-ben hatlyba lp Polgri Trvnyknyv
mdostsval zrult. Tovbbra is jellemz azonban a szektorra a gyakori s egyoldal forrsfggsg, a pnzbeli s
termszetbeni hozzjrulsok alacsony intenzitsa, az llami
tmogatsok szerny volumene valamint a bizalomhiny a
kormnyzati civil egyttmkdsben.
305
A romolgia alapjai
Ahogyan azt korbban is lthattuk, a nemzetisgi, illetve a

nemzetisgekkel is foglalkoz civil szervezetek mr a kisebbsgi trvny megalkotsa sorn is aktv s eredmnyes rdekkpviseleti tevkenysget lttak el, tevkenysgk pedig
az elmlt kt vtizedben magas sznvonalon folytatdott. Napjainkban a nemzetisgi civil szervezeteknek alapveten kt tpust klnbztethetjk meg.
A nemzetisgi identits s a kulturlis autonmia megerstst, fejlesztst clz szervezetek elsdlegesen szervez,
lobbi s rdekkpviseleti tevkenysget ltnak el, sszektknt lpve fel a kzssg s a tbbsgi trsadalom tagjai, illetve a dntshozk kztt. Feladataik egy rsze formalizlt,
hiszen az j nemzetisgi trvny is konkrtan bevonja ket
egyes folyamatokban. J plda erre a helyi rdekkpviseletben val rszvtel: Amennyiben az adott teleplsen az rintett nemzetisgnek nincs nkormnyzata, ennek hinyban az
adott nemzetisg helyi egyesleteinek vlemnyt ki kell krni mind a nemzetisgi intzmny vezetjnek kinevezshez,
mind a helyi nkormnyzati fenntarti dnts meghozatalhoz. (Nmedi, 2013.)
A nemzetisgi civil szervezetek msik tpusa elssorban nem
az ltalnos kulturlis jogok rvnyestsben jtszik szerepet;
kldetsk a romkat (is) rint diszkrimincis esetek feldertse, a tudomsukra jutott gyek megfelel intzmnyhez juttatsa illetve a srtettek kpviselete hatsgi eljrsokban s a
brsg eltt. Az Nemzeti s Etnikai Kisebbsgi Jogvd Iroda,
a European Roma Rights Centre s az Eslyt a Htrnyos Helyzet Gyerekeknek Alaptvny elvlhetetlen rdemeket szerzett
a diszkrimincis s szegregcis esetek feldertse s kzvettse kapcsn, mg a Magyar Helsinki Bizottsg s a Trsasg a
Szabadsgjogokrt Egyeslet rendkvl sikeres a jelenlt tpus
programokban, a jogseglyszolglati tevkenysgben. Fontos
azt is megjegyezni, hogy a szervezeteknl felhalmozdott rendkvli tuds s tapasztalat a jogalkoti s jogalkalmazi szint
szmra is egyre inkbb nlklzhetetlen: az rintettek aktvan
rszt vesznek a lobbitevkenysg mellett a szakrti munkacsoportokban s a szles kr vitkban is. A kifejezetten romkkal
foglalkoz civil szervezetek kztt kln ki kell emelnnk a htrnykompenzcit segtket, amelyek sztndjakkal, specilis
306
programokkal s mentori tmogatssal segtik a fiatal, valamint

a tanuls, illetve a munkaerpiac fel trekv romkat.
IV. Ajnlott irodalom

Baka Andrs (1990): Etvs Jzseftl Jszi Oszkrig. Kzgazdasgi s Jogi Knyvkiad, Budapest.
Bindorffer Gyrgyi (2011): Kisebbsg, politika, kisebbsgpolitika Nemzeti s etnikai kzssgek nkormnyzati autonmija Magyarorszgon. Gondolat Kiad, Budapest.
Br Gspr (2006): Egyetemessg emberi jogok kisebbsg.
Pro Minoritate, 2006. V. vf. 1. tavasz.
Dobos Balzs (2009): A magyarorszgi nemzeti s etnikai kisebbsgek jogairl szl trvny trtneti kronolgija.
http://adatbank.transindex.ro/regio/tortenelem/ (2015.
07.31.)
Frika Lszl (2013): A cigny tanulk elklntse. In: Hajas
Barnabs s Szab Mt (2013, szerk.): Pajzsuk a trvny
Rszorul csoportok az ombudsmani jogvdelemben.
Alapvet Jogok Biztosnak Hivatala, Budapest.
Gyulavri Tams s Kllai Ern (2010, szerk.): A jvevnyektl az llamalkot tnyezkig a nemzetisgi kzssgek
mltja s jelene Magyarorszgon. Orszggylsi Biztos
Hivatala, Budapest.
Hajas Barnabs s Szab Mt (2013, szerk.): Pajzsuk a trvny Rszorul csoportok az ombudsmani jogvdelemben. Alapvet Jogok Biztosnak Hivatala, Budapest.
Halmai Gbor s Tth Gbor Attila (2003, szerk.): Emberi jogok. Osiris Kiad, Budapest.
Jri Andrs s Kllai Ern (2009): Jelents az etnikai adatok kezelsrl szl vizsglat megllaptsairl. http://www.
kisebbsegiombudsman.hu/data/files/158627216.pdf
(2015. 07.31.)
Kllai Ern (2005): Helyi cigny kisebbsgi nkormnyzatok
Magyarorszgon. Gondolat Kiad MTA Etnikai-nemzeti
Kisebbsgkutat Intzet, Budapest.
Kllai Ern s Trzsk Erika (2003): Cignynak lenni Magyarorszgon. EKIK, Budapest.
307
A romolgia alapjai
Kntor Zoltn s Majtnyi Balzs (2005, szerk.): Szveggyjtemny a nemzeti kisebbsgekrl. Rejtjel Kiad, Budapest.
Krpti Jzsef, Bihary Lszl, Kdr Andrs Kristf s Farkas
Lilla (2006, szerk.): Az egyenl bnsmdrl s az eslyegyenlsg elmozdtsrl szl 2003. vi CXXV. trvny
magyarzata. Mssg Alaptvny, Budapest.
Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (2004): A kirekesztettsg vltoz formi. Napvilg Kiad, Budapest.
Majtnyi Balzs s Vizi Balzs (2003., szerk.): A kisebbsgi jogok nemzetkzi okmnyai. Gondolat Kiad, Budapest.
Majtnyi Balzs s Vizi Balzs (2005., szerk.): Eurpa Kisebbsge. A roma kisebbsg a nemzetkzi dokumentumokban.
Nemnyi Mria s Szalai Jlia (2005, szerk.): Kisebbsgek kisebbsge. A magyarorszgi cignyok emberi s politikai
jogai. j Mandtum, Budapest.
Pap Andrs Lszl: Csak az menjen ornitolgusnak, aki madr?
Adalkok az etnikai hovatartozs s a kisebbsgi regiszter
alkotmnyos krdseihez. Beszl, 9. 1. sz. 28-35.
Szalayn Sndor Erzsbet (2003): A kisebbsgvdelem
nemzetkzi jogi intzmnyrendszere a 20. szzadban.
LHarmattan Kiad, Budapest.
Szajbly Katalin (2009): A faji diszkriminci elleni fellps az
Eurpai Uniban, a standardok tltetse Franciaorszgban, Nagy-Britanniban s Magyarorszgon. Doktori rtekezs, Szeged.
Szajbly Katalin s Tth Judit (2002): Kisebbsgvdelem az Eurpai Uniban Kisebbsgkutats, 11. 2. sz. 520-534.
A Kormnynak a Magyar Kztrsasg terletn l nemzeti s
etnikai kisebbsgek helyzetrl szl tematikus beszmoli (1995-1997, 1997-1999, 1999-2001, 2001-2003,
2003-2005, 2005-2007, 2007-2009, 2009-2011, 20112013)
A Nemzeti s Etnikai Kisebbsgi Jogok Orszggylsi Biztosa
1996-2011, illetve az Alapvet Jogok Biztosa 2012-2014.
kztti ves beszmoli
308
Felhasznlt irodalom
Balogh Andrs (2003): Eurpa s a nemzeti kisebbsgi krds a
msodik vilghbor utn. Eurpai utas, 14. 2. sz. http://
www.hhrf.org/europaiutas/51/balogh.pdf. (2015. 07.31.)
Hansmann, H. B. (1991): A nonprofit szervezetek kzgazdasgi
elmletei. In: Kuti va s Marschall Mikls (1991., szerk.):
A harmadik szektor. Nonprofit kutatsok 1. Nonprofit Kutatcsoport, Budapest, 29-44.
Haraszti M. Katalin: A lelkiismereti s vallsszabadsg az ltalnos ombudsman vizsglatainak tkrben. http://www.
ajbh.hu/documents/10180/125038/Dr+Haraszti+Margit
+Katalin+A+lelkiismereti+%C3%A9s+vall%C3%A1sszabad
s%C3%A1g+az+%C3%A1ltal%C3%A1nos+ombudsman+vi
zsg%C3%A1latainak+t%C3%BCkr%C3%A9ben/676f7376ed29-415f-b22f-89642aff431e;jsessionid=6B496BFC5A3
D7E359FB5EC789C227FD2?version=1.1 (2015. 07.31.)
Krpti Jzsef, Bihary Lszl, Kdr Andrs Kristf s Farkas Lilla (2006): Az egyenl bnsmdrl s az eslyegyenlsg
elmozdtsrl szl 2003. vi CXXV. trvny magyarzata. Mssg Alaptvny, Budapest.
Majtnyi Balzs s Vizi Balzs (2003., szerk.): A kisebbsgi jogok nemzetkzi okmnyai. Gondolat Kiad, Budapest.
Majtnyi Balzs s Vizi Balzs (2005, szerk.): Eurpa Kisebbsge. A roma kisebbsg a nemzetkzi dokumentumokban.
Nmedi Erika (2013): A nemzetisgi civil szervezetek jogrvnyestse. Bartsg, 20. 1. sz. 44-51.
Nmedi Erika s Trk Tams (2010): A nemzetisgi autonmik finanszrozsa. In: Gyulavri Tams s Kllai Ern (2010,
szerk.): A jvevnyektl az llamalkot tnyezkig a
nemzetisgi kzssgek mltja s jelene Magyarorszgon.
Orszggylsi Biztos Hivatala, Budapest, 229-273.
Szajbly Katalin (2009): A faji diszkriminci elleni fellps az
Eurpai Uniban, a standardok tltetse Franciaorszgban, Nagy-Britanniban s Magyarorszgon. Doktori rtekezs, Szeged.
Szalayn Sndor Erzsbet (2003): A kisebbsgvdelem
nemzetkzi jogi intzmnyrendszere a 20. szzadban.
LHarmattan Kiad, Budapest.
309
Bevezet
szuhay pter
Nprajz s kulturlis antropolgia:

kutatsok s mozaikok
a cigny csoportok kultrjbl
Alapvetsek a nprajztudomnyrl
A nprajz (idegen szval etnogrfia, a grg , ethnosz,
azaz np s , grapheia, azaz rajz szavakbl eredeztethet) a hagyomnyos letmdot folytat (az osztlytrsadalmakban a paraszti, a trzsi trsadalmakban a nomd vagy
zskmnyol-gyjtget) npcsoportok kultrjt kutatja.
Legfontosabb forrsa a szjhagyomny. Magyarorszgon a 20.
szzad kzepig az ratlan mveltsg hordozja noha mr elterjedt az rni-olvasni tuds a parasztsg maradt, gy elssorban a hagyomnyos paraszti kultra kutatsnak s lersnak
tudomnya lett a nprajz. A nprajzi kutats, a jelenbl indul
ki, s kikrdezssel vagy megfigyelssel tanulmnyozza a hagyomnyos jelensgeket, de a megismert jelensgekbl leginkbb a rgebbi korok kulturlis llapotra s letmdjra kvetkeztet. A jelensgek rtelmezsekor a nprajz gyakorta hvja segtsgl a rokon tudomnyokat: a trtnettudomnyt,
a rgszetet, a fldrajztudomnyt vagy akr a nyelvtudomnyt
(nyelvjrskutats, nyelvtrtnet, nvtan).
A hazai nprajztudomny leglnyegesebb kutatsi terletei:
trgyi nprajz: az anyagi mveltsg nprajza, mely a fizikai tevkenysgeket s azoknak lthat eredmnyeit kutatja (telepls, ptkezs, hzberendezs, a gazdlkods
klnfle formi gyjtgets, halszat, vadszat, llattarts, psztorkods, fldmvels , ruhzkods, tpllkozs,
npi kismestersgek);
311
A romolgia alapjai
szellemi nprajz vagy folklr: a szellemi mveltsg klnfle formit kutatja (npkltszet mese, ballada, monda,
dal, kzmonds , npzene, nptnc, npmvszet, npszoksok az emberi let forduli, kalendris nnepek ,
nphit, npi vallsossg);
trsadalom nprajz: a trsadalom tnyleges kapcsolatrendszert s mkdst kutatja (a npi trsas let szablyai, csald, rokonsgi rendszer, falukzssg, npi jogszoksok).
A Magyar Nprajz kziknyv napjainkra megjelent kilenc ktetes sorozata tbb vtizedes kollektv munka eredmnyeknt
mgis csak, mint a magyar nprajztudomny esszencija rtkelhet. (Ezekben a ktetekben gyakorlatilag nem esik sz
a magyarorszgi cignyokrl, vagy cignysgrl, ilyenformn a
cigny nprajzrl sem.)
Mai nap a klnbz egyetemek mr kicsit mshogy beszlnek a nprajzrl s mshogy is csalogatjk leend hallgatikat. Az egyik egyetemen a nprajz szak gy hirdeti magt:
A nprajz a nemzeti kultra hagyomnyos rtegeit, a hagyomnyos kultra jelent s mltjt, az egyetemes emberisg
kultrjnak legfbb trvnyszersgeit kutatja. Trgya a npi
kultrtl, nemzeti kultrnk si gykereitl egszen napjaink
vrosi trsadalmnak populris kultrjig terjed, fellelve a
magyarsg s a Krpt-medencben l npek hagyomnyos
mveltsgnek egszt, letmdjt, hagyomnyos gazdlkodst, npmvszett, folklrjt, vallsi hagyomnyait, nemzeti identitst, a krnyez s a rokon npek, Eurpa s a vilg
npeinek nprajzt.1
Eltekintve attl, hogy a npmvszet mgiscsak a folklr
rsze, ebben az interpretciban klns hangslyt kap a
nemzeti kultra ptse, mintegy az osztlykultra fl emelve
a nprajz tudomnyt.
Egy msik tanszk ekkppen csalogat: A nprajzkutatt a
mltban s a jelenben egyarnt az rdekli, hogy a kulturlis s
trsadalmi let klnbz terletein miben s mennyire klnbznk egymstl. (Hogyan prbltk megjsolni a mltszzadban az elad lnyok, hogy ki lesz a frjk? Mirt gettk
meg hajdan a boszorknyokat? Mire hasznljk a npmv-
312
Szuhay Pter: Nprajz s kulturlis antropolgia
szeti trgyakat a mai vrosi laksokban? Hogyan vlekednek a

nptncrl a mai falusi fiatalok? Jrhatnak-e a csngk Tescoba? Mirt vltanak vallst egyes emberek? Hogyan klnbztetik meg magukat a futballszurkolk msoktl? Megvltoznak-e tpllkozsi szoksaink a TV reklmok hatsra? Megannyi krds, amelyekre a nprajzkutatk tudjk, vagy keresik
a vlaszt.)2
Ebben a csbts z felhvsban mgiscsak kzenfekv
htkznapi rdekldsre szmot tart krdsek vetdnek fel.
De mi van a cigny nprajzzal? Ebben a pillanatban nem ismernk j szvvel ajnlhat kziknyvet a cignyok nprajzrl,
npi kultrjrl. Bdi Zsuzsanna prblta kijellni a cigny
nprajz formlis s tartalmi kereteit. Tette ezt egyrszt a cigny nprajzi tanulmnyok tbb ktetben, illetve az ltala
ksztett bibliogrfiban, ahol rendszerezte lthat mdon
figyelembe vve a magyar nprajz felosztst a cigny csoportok letrl s kultrjrl keletkezett kisebb nagyobb szvegeket (2001).
Bdi Zsuzsanna nprajz felosztsa (az 1. pontot nem idztem be, mert irrelevns a rendszer szempontjbl, a cme
egybknt: ltalnos mvek, s ll tovbbi 14 alcsoportbl)
2. TELEPLS
2.1.ltalnos sszefoglal munkk
2.2.Helyi nprajzi, helytrtneti, szociolgiai s antropolgiai kutatsok
3. NPI PTSZET, LAKSKULTRA
4. JELEK, SZIMBLUMOK
5. NPMVSZET, GAZDLKODS, MESTERSGEK
5.1. ltalnos sszefoglal munkk
Naiv mvszet
5.2. Egyes terletek
5.2.1.Textilmvszet, hmzs
5.2.2.Famegmunkls
5.2.3.Fmmvessg
5.2.4.Egyebek
5.3.Gyjtgets, vadszat, halszat
5.4.Piac, vsr
313
A romolgia alapjai
6. VISELET, KSZER
7. TPLLKOZS
8. SZOKSOK, MINDENNAPI LET
8.1. Egyes szokstpusok
8.1.1. Szlets, keresztels, nevels
8.1.2. Szerelem, hzassg
8.1.3. Hall, temets
8.1.4. nnepi szoksok
8.1.5. Jtk, szabadid
9. TRSADALOMNPRAJZ
9.1. Trsadalom
9.2. Jogszoks
10. NPHIT, VALLSI NPRAJZ
10.1.Nphit
10.2.Npi vallsossg
11. NPI ORVOSLS
Npi llatismeret
12. NPKLTSZET
12.1.Npkltszet
12.2.Npdal
12.3.Ballada
12.4. Npmese
12.5.Npmonda
12.6.lettrtnet
Visszaemlkezs a holokausztra
12.7. Npkltszet (Kismfajok)
13. NPZENE S NPTNC
13.1. Npzene
13.1.1.Elmleti krdsek zenetrtnet
13.1.2.Zeneszerzk, eladk
13.1.3.Hangszer
13.2. Nptnc
14. NPNYELV
14.1. Ler nyelvszet, szociolingvisztika
14.2. Nvtan
Azt kell ltnunk, hogy a cignyok nprajza, illetve npi kultrja mint ltalban vve a klnbz etnikus jelzvel elltott npi kultrk vgs soron egy tudomnyos konstrukci
314
eredmnye. Termszetszeren a npi kultra a tudomnyoktl

(etnogrfitl, folklorisztiktl, kulturlis antropolgitl) fggetlenl is ltezik. Az egyes kisebb-nagyobb loklis csoportok,
esetleg loklis egysgeken belli vallsi, nyelvi, foglalkozsi
csoportok, netn trzsek olyan vonatkoztatsi csoportokat mkdtetnek, amelyben a kultra normit nmaguk szmra megfogalmazzk, megklnbztetve s elhatrolva magukat ms
kulturlis csoportoktl. Lehet termszetesen szmos kulturlis
egybeess, de a lnyeg az, hogy ha a csoport nmagt msokkal
szemben akarja identifiklni, akkor az eltrsekre figyel, azokat
ersti s lnyegti, mg ha e tnyek kevs szm elemet is takarnak. A npi kultra megli, hasznli nem fogalmazzk meg
a magyar vagy a cigny npi kultra teljes rendszert, de alrendszereit, mfaji, mnemi jellemzit sem. Ez kifejezetten a tudomnyok trekvse. A valamilyen etnikus npi kultra egy tudomnyos trekvs eredmnye, egy tudomnyos konstrukci. A
Kzp-Kelet-eurpai npek trtnetben a nemzett vlssal
prhuzamosan, annak mintegy alkotelemeknt fogalmazdott
meg a nemzeti kultra s az annak rszt kpez npi kultra megkonstrulsa. Vgs rendszere a kt vilghbor kztti
idben alakult ki. Ekkorra llandsult a npi kultra oktatsa
az egyetemi szakkpzsben s a gimnziumi, ltalnos iskolai
oktatsban is. Azt kell ltnunk, hogy egy-egy loklis megolds,
mint pldul a mezkvesdi matynak mondott viselet hogyan
jelenti a magyar npviseletet, a nagyecsedi olh cignyok tnca
a cignytncot. A cigny nemzeti, illetve npi kultrt az utbbi
vtizedekben kezdtk fleg roma rtelmisgiek megkonstrulni. A problma itt is abbl addik, hogy egy-egy archaikusnak
gondolt kzssg rgi idkbl szrmaz kulturlis megnyilvnulst tekintik egykor volt ltalnos jelensgnek.
A cigny nyelvi s etnikai csoportok lersa

A magyarorszgi cignysg hrom nagyobb nyelvi s etnikai
csoportra tagoldik. A cignynak mondott npessgnek az
1971-es reprezentatv szociolgiai felmrs szerint 71 szzalkt tette ki a magyar anyanyelv, magt muzsikusnak mond magyar cignysg, megkzeltleg 21 szzalkt a romani
315
A romolgia alapjai
anyanyelv, magt romnak, romnak mond olh cignysg,

s hozzvetleg nyolc szzalkt a romn anyanyelv, magt
besnak mond teknvj cignysg. (Nem rte el a cignysgon bell az egy szzalkot a szinto vagy vend cignyok arnya.)
A cigny nyelvi s etnikai csoportokra mind a mai napig
az endogmia jellemz, vagyis az egyes csoportokhoz tartoz
egynek csak sajt csoportjukon bell hzasodnak. Az etnikai,
nyelvi csoportok tovbbi alcsoportokra tagoldnak. A magyar
cignyok esetben kisebb a jelentsge a leszrmazs szmontartsnak, inkbb a lokalits elve rvnyesl, valamint a
trsadalmi hierarchiban elfoglalt hely fontossga figyelhet
meg. A muzsikus nelnevezs nem azt jelenti, hogy minden
magt muzsikusnak mond cigny ember felmeni kztt tallhat muzsikus foglalkozs s, hanem csak azt, hogy a muzsikusok mint a csoporton bell legmegbecsltebb foglalkozssal br emberek megnevezse etnikus rtelmezst kap. A
ma is valban muzsiklssal foglalkoz muzsikusok gy elhatroldhatnak a nem muzsiklssal foglalkoz szegnyebb, ms
foglalkozs, de magukat muzsikusnak mond cignyoktl.
Az olh cignyok szmtalan trzsre s nemzetsgre tagoldnak. Erds Kamill klasszifikcija nyomn (1958) a kvetkez trzseket ismerjk: a) lovri (lkereskedk; lkupecek); b)
posotari (zsebtolvajok); c) kherari (alkalmi munksok; hzzal
brk); d) colari (sznyegkereskedk); e) kelderari (rzmvesek,
stfoltozk); f) cerhari (storosok); g) maari (halszok); h)
bugari (dgsk); i) urari (ksesek); j) drizar (rablk); k)
gurvar vagy fodozovo (tepsiksztk, ednyfoldozk).
A klnbz trzseken bell szintn jellemz lehetett a hzasodsi endogmia. A trzsek elnevezse utal az egykori foglalkozsra, a foglalkozsok kztt pedig hierarchikus viszony
alakult ki, amely ttevdtt a trzsek kztti hierarchira is.
Az utbbi vtizedekben az egyes trzsek kztti integrldsi
folyamatot figyelhetjk meg: a taln legtekintlyesebbnek tartott lovri trzsbeliek sikerre trekv gazdasgi stratgija vlt
ms olh cigny trzsek s csoportok krben a legvonzbb
s legelfogadottabb, aminek kvetkeztben kialakult a lovri
trzsbeliek kultrjhoz val igazods.
A romn anyanyelv, magukat besnak mond cignyok
is tbb alcsoportra oszthatk. Erds Kamill mg csak terleti
316
elv alapjn osztlyozott, az jabb kutatsok azonban a Dl-Dunntl terletn l bes cignyokat ppen a besok krben l nelnevezsek alapjn rgyelnokra, tincsnokra s
muncsnokra osztjk fel. Az egyes etnikai alcsoportokhoz tartoz bes emberek magukat frtrik, nemzetsgek al soroljk
be, vagyis ersen szmon tartjk a leszrmazsi elvet. A bes
cignyok nyelve a nyelvjts eltti romn nyelv. Krkben a
hasznlt nyelvi dialektusok egymstl kevsb eltrek, s az
egysgesl kznyelv is hamarabb kialakult, hiszen ltrejtt a
bes nyelv intzmnyeslse, elssorban az oktatsban val
bevezetse rvn.
Az olh cigny csoportok terminolgija az embereket, illetve csoportokat a kvetkezkppen osztlyozza: a mi csoport
tagjai a romk. A mi csoporttal szemben llk a gdzsk, akik
tovbb oszthatk parasztokra s riemberekre (azaz ellensges rzletekre s szolidrisokra), s kztes kategriaknt a
romungrkra, vagyis magyar cignyokra, akiket megnevezsk
szerint mr nem romnak s mg nem gdzsnak tartanak. A
magyar cignyok hasonlan osztjk fel a vilgot, a mi csoportot muzsikusnak mondva, olh cignynak nevezve azokat, akiket a tudomnyos nyelv is annak mond, mg a nem cignyokat
a cigny nyelvbl tvett elnevezssel illetik, gy tartva szmon
ket, amint teszik azt az olh cignyok.
A cignyok orszgon belli eloszlsa egyenetlen: mg a nyugati megykben alig nhny szzalk, addig az szakkeleti s keleti megykben mra tz szzalk a npessgen belli arnyuk.
A cignyok nprajzi kutatsa

A belgyminiszter rendeletre a Statisztikai Hivatal 1893-ban
czignysszerst ksztett. A felvtel a vndorls, illetve a
letelepeds mrtkt tekintette a legfbb rendez elvnek, s
eszerint megklnbztet vndorcignyokat, huzamosabb ideig egy helyben tartzkod s llandan letelepedett cignyokat (Herrmann, 1895).
Az els ciganolgus trisznak nevezett kutatk
Wlislocki Henrik, Jzsef fherceg s Herrmann Antal munkssga nem volt mentes a romantikus attitdtl. Jllehet
317
A romolgia alapjai
mindhrman alkalmaztk a rsztvev megfigyels mdszert,

amelynek sorn a vndorcignyokat gy jellemeztk, mint a
trsadalmi ktttsgeket nem tr embereket, akik vonakodnak a trsadalom rszv vlni, akik a termszet gyermekei s
jellemk nem ppen tisztessges. Tudomnyos rdekldsket egyfajta felvilgosult abszolutista llspont vezrelte, a
vndorl cignyok leteleptsn fradoztak. Jzsef fherceg
alcsti birtokn akart letelepteni egy vndorl csoportot,
Herrmann Antal pedig belgyi ftancsosknt az 1916-os BM
rendelet elksztsn s koordinlsn fradozott. gy tnik,
kevss rtettk meg a vndorlk kultrjt, nem ismertk fel
annak gazdasgi knyszert, a krnyezethez val viszonyukban
a bizalmatlansgot s a gyanakvst. A trisz munkssgnak
sszegzsnek tekinthetjk a Pallas Nagylexikon Czigny cmszavnak hossz mellklett (Jzsef fherceg, Herrmann Antal
s Wliszloczki Henrik, 1893).
Heiczinger Jnos elsk kztt fogalmazta meg 1939-es
tanulmnyban a ma ismert legfontosabb hrom magyarorszgi cigny csoport lerst, egyenrtk ismertetst adva a
teknvj cignyoknak. Adatok a falu cignykrdshez cm
munkjban, mint megfigyelsi szempont egyszerre rvnyesl a nyelv, a vndorls, a foglalkozs, illetve a meglhets, az
letmd szempontja s a faluhoz, illetve a parasztokhoz fzd viszonyrendszer (1939). Ezt kveten Erds Kamill , mint
mr utaltunk r -prblta megadni a magyarorszgi cignynak
mondott csoportok klasszifikcijt. Mindmig ez tekinthet
a legrszletesebb csoportostsnak, s btran mondhatjuk, ez
kodifikldott a cignyokkal foglalkoz tudomnyszakokban.
Az etnogrfiai irodalom, tljutva a cignycsoportok klasszifikcis nehzsgein, kisebb-nagyobb rdekldst mutatott
a cignyok lersa irnt is. Az tvenes-hatvanas vek szemlletben s krdsfeltevseiben folytatja volt a harmincas
vek trekvseinek. Az rdekldst valjban ktirnynak
tekinthetjk. Egyfell a hagyomnyos mestersgek, msfell
a folklorisztikai jelensgek izgattk a kutatkat. A hagyomnyos, illetve si mestersgek pozitivista lersa, mzeumi
trgygyjtse s fot dokumentlsa rtelemszeren szmos
ismerettel gazdagtja a cignyokrl val tudsunkat (a teknksztkrl Gunda Bla (1934), Bkefi Margit (2001; valjban
318
1963-ban rt), Petercsk Tivadar (1975), Bencsik Jnos (1984),

Orss Jakab (1997); a fmmvessgrl Bak Ferenc(1954),
Ladvenicza Ilona (1955), Erds Kamill (1962), Bodgl Ferenc
(1993), Bdi Zsuzsanna (1994) s Perger Gyula (1995) kszt
pontos lersokat, de kiterjedt a vizsglat a vlyogvetsre, a
tglagetsre, a madzagszvsre s a kosrktsre is), azonban ezek a munkk megmaradnak a mestersgismertets keretei kztt, s nem igazn gyazdnak be a kzssg egsznek trtnetbe, valsgos viszonyrendszerbe, mint Havas
Gbor a Baranya-megyei teknvj cignyokrl rt klasszikus
tanulmnya (1982). gy e lersok sokkal inkbb technikatrtneti, mintsem valsgos trsadalomtrtneti folyamatokat
rgztenek. Egy korai kutatsrl kell mg megemlkezni: 1949tl Tiszaigaron, egy talakul szocialista faluban folyt intenzv nprajzi terepmunka, melynek egyik sajtossga ppen az
volt, hogy a falu cignyait ugyangy vizsgltk, mint a klnbz rteghelyzet parasztokat. E kutats ksei hozadka Bak
Ferenc Kzmvessg egy alfldi faluban. Tiszaigar 1949-1950
cm knyve (1992).
Az anyagi kultra trgykrbl alig tudunk a mestersgek
bemutatsn tli tanulmnyokat idzni. A kivtelek egyike
Matolay Magdolna 1977-ben rt egyetemi szakdolgozata, A
dlkelet-dunntli cignysg ptkezsrl s lakshasznlatrl (2001), valamint Bdi Zsuzsanna a tpllkozs tmjban
vgzett kutatsa (1995).
A tudomnytrtnet a msodik trisz tagjaknt tartja
szmon Erds Kamillt, Vekerdi Jzsefet s Hajd Andrst. Tmnk szempontjbl az els kt kutat volt az, aki leginkbb
meghatrozta a ksbbi etnogrfiai kutatsokat. Szemlletmdjuk hasonlsgt taln azzal jellemezhetjk legjobban,
mind a ketten gy lttk, adminisztratv dntsekkel a cignyok rvehetk arra, hogy felhagyjanak idejemlt letmdjukkal. Mg Erds Kamillra a kutatk a mai napig hivatkoznak,
addig Vekerdi Jzsef nem kvnt szemly lett a romolgusok
tborban. Ksbbi mveiben kultrelmleti blcselkedsknt mr gy fogalmazott, hogy nincs nll cigny kultra,
hisz ltrejttnek ppen a hagyomnytalansg az akadlya, s
a cignyokat az anyagi s szellemi ignytelensg jellemzi (Vekerdi, 1984). Ettl fggetlenl A magyarorszgi cignykutat-
319
A romolgia alapjai
sok trtnete cm munkja mig haszonnal forgatott sszefoglal, melyben szmtalan tudomnyterlet ismertetst s
sszegzst adja (1982).
A folklorisztikai kutatsokat kezdetben a cignyok krben
mg fellelhet, a magyar npi kultrbl tvett elemek dokumentlsnak vgya motivlta. A kutatk abbl a feltevsbl
indultak ki, hogy a cignysgnak nincs nll etnikus kultrja,
viszont mint archaikus kzssgek szmtalan olyan kulturlis
elemet riztek meg, amelyet a magyar tncfolklrbl vagy
mesekincsbl vettek t korbban. A kutats teht kezdetben
nem a valdi cigny kultra lersra trekedett, hanem a magyar npi kultra archaikus rendszernek megismersre. A
cignyok nem cignyokkal val egyttlsnek hangslyozsa
mintegy legitimlta azt a gondolatot, hogy a cignysg kultrja csakis kizrlag az tvtel eredmnye. Ktsgtelen, hogy
a folklrtudst alapveten trsadalom-, osztly-, illetve rtegfggnek kell tekintennk, de a csoport identitsnak megfogalmazsa sorn kpzdtt etnikus tudst nem hagyhatjuk
figyelmen kvl.
A cignyok zenjt illeten, annak ellenre, hogy adott
kzssg egyszerre tbbfle zenei stlust s eltr eredet
zent egy repertorba tartznak tekint s akknt is hasznl,
a zenekutatk kln szoktk vlasztani egymstl az egyes
rtegeket, st, a gyjts sorn egyikre-msikra rdekldssel
tekintenek, mg msokat kizrnak rdekldsi s gyjtsi krkbl. A cignyok ltal jobbra nem cignyoknak (verbuvls
sorn, mulatsg alkalmval ri vagy paraszti kznsgnek) jtszott, legrgebben fennmaradt zenekari darabok (verbunkos
s csrds kottk) mr inkbb a trtneti nprajz s folklr
rdekldsbe tartoznak, s kevss tudjuk lerni azt a trsadalmi krnyezetet, amelyben azok elhangzottak. Ezt, s ennek
szerves folytatst, a magyar ntt s a npies mdalt szoks
cignyzennek nevezni, megklnbztetve ettl a klnbz
cigny csoportok valdi folklr zenjt (Srosi, 1971). gy van
ez akkor is, ha egy zensz cigny kzssg hasznlja azokat
a dalokat s ntkat, amelyekkel egybknt alkalmazikat is
mulattatjk.
Az els magyarorszgi hangfelvtelen rgztett s dallammal is lejegyzett folklr dalokat Bartk s Kodly, majd az
320
1940-es vekben a Csenki testvrek Pspkladnyban gyjtttk, mely munkrl be is szmoltak, s ksbb az anyagot
meg is jelentettk (1943, 1955). A gyjtsek s feldolgozsok
sorn a folkloristk eredenden megklnbztetik az eltr
nyelvi s etnikai csoportok hagyomnyos dalkincst. Ami ltalban kzs, az a lass lrai dalok (hallgatk) s a tnc dalok
megklnbztetse, a gyakorta hangszeres ksret nlkli elads (pergets, szjbgzs), vagy a hangszerptl eszkzk
hasznlata. Az egyes csoportok, vagy homogn loklis kzssgek dalkincsnek, repertorjnak dokumentlsnl ma
mr sokkal izgalmasabb krdsekkel foglalkoznak a kutatk. Ez
nem azt jelenti, hogy ne kellett volna Vg Rudolfnak, Martin
Gyrgynek vagy ppen Bari Krolynak mig hat gyjtemnyt
ltrehoznia. Ltrehoztk, s ezek hatottak is a folklorizmus- s
a mai populris-zenre. Ma olyan krdseket vizsglhatnak,
rtelmezhetnek a folkloristk s antropolgusok, mint a dal
s beszd viszonya (Stewart, 1987; Kovalcsik, 2000), vagy az
j mfajok felhasznlsa a klnbz cigny kzssgi esemnyeken, blokon, csaldi s kisebbsgi nkormnyzati rendezvnyeken (pldul Kovalcsik, 1999, 2004). De az utbbi fl
vszzadban alakult ki a neo-protestns kisegyhzak roma zenje is. (Lange, 1993)
A cignyok tncairl hossz ideig csak hevenyszett, hol
romantizl, hol kiss megvet vagy lesajnl hangnemben
s attitddel rtak. Az els tncfelvteleket1936-ban Porcsalmn Gnyei Sndor ksztette. A vidket jl ismer Luby
Margit hvta fel Lajta Lszl, majd a mr akkor filmez etnogrfus figyelmt a cignyok botol tncra. (Amilyen hamar
nlklzhetetlennek szmtott a tnckutatsban a filmfelvev,
olyannyira nem terjedt el mig rvnyesen a mozgkpes
dokumentci.) Az si kardtnc maradvnyokat rz botostncot hamarosan az llami Npi Egyttesben is sznpadra
vittk, trtnetesen Csenki Imre zenjre, s ezzel az archaikus
cigny tncok egyrtelmen felkeltettk a fiatal tnckutatk
rdekldst. Martin Gyrgy s Pesovr Ern szinte egsz Szabolcsot s Szatmrt bejrtk, mint a legarchaikusabb, s a tncokat tekintve a leggazdagabb terletet, s szmtalan felvtelt
ksztettek: botolrl, pros cignytncrl, s tanulmnyokban
foglaltk ssze kutatsaik eredmnyeit (Martin, 1983, 2002;
321
A romolgia alapjai
Pesovr, 1986-87). Ma a hatalmas anyag gondozja a Zenetudomnyi Intzetben Felfldi Lszl (1988). A negyecsedi kubikusoknak ksznheten az 1970-es vek munksszllirl
kihallatszott a folklr zene, a tnc hangja. Az egyik munks,
Balogh Bla 1975-ben innen kapcsoldott be az amatr tncmozgalomba. Elbb a Vadrzsa tncegyttes tagja lett, majd
1992-ben megalaptotta a Lindri tncsznhzat, melynek hallig iskolateremt vezetje volt. A nagyecsedi tnchagyomny
hamarosan bevonult a folklorisztika templomba (Balzs
1995), s a klnbz loklis cigny csoportok mindennapi
kultrjba is, pontosabban nnepeiknek lett folyamatosan
idzhet, a cigny eszencijt megtestest, az identitst kifejez kulturlis elemv.
A folklorisztika elszeretettel koncentrlt a mesegyjtsre.
A mesemonds hagyomnya s eleven szoksa mr a kt hbor kztti vtizedekben egyre inkbb a szegny parasztok
s az rsbelisggel nem rendelkez cignyok krben maradt
fent. gy rthet volt a cigny kzssgek fel forduls. Az alig
20 ves Csenki Sndort mg nem ez motivlta 1941-ben, amikor cigny nyelv mesket rgztett gyorsrsban a pspkladnyi stfoltozkkal egytt dolgozva hat hten t. Gyjtst
jval halla utn adtk ki (Csenki S.,1974). Egy vvel korbban
jelent meg Jkely Zoltn irodalmiastott tiratban (1973)
Sfr Sndor bksi olh cigny mesinek magyar fordtsa.
A korszer, vagyis magnetofonos gyjtsek egyike volt mr Erdsz Sndor mi Lajosnak, a szamosszegi flcigny magyar
anyanyelv mesemond repertorjnak teljes felgyjtse az
1950-es vek msodik felben, s hasonlan korszer lett az
anyag kiadsa is (1968). Mai ismereteink szerint mi Lajos
meseanyaga a legterjedelmesebb. A Debreceni Egyetem Gyermeknevelsi s Felnttkpzsi Kar Irodalom, Kommunikci
s Kulturlis Antropolgia Tanszkn Blint Pter vezetsvel
vek ta a mesekiadvnyokon tl intenzv mesekutat s mesertelmez munka folyik. Konferencik, azokat kvet kiadvnyok jelzik a kiterjedt munkt. Itt jelent meg Bicz Gbor
pldartk antropolgia knyve is mi Lajosrl (2014).
A cigny meskrl jval megelzve a gyjtsek nyomn
felduzzadt meseanyagot Vekerdi Jzsef, kornak megkerlhetetlen tudomnyos tekintlye, a cigny rtelmisgiek ltal is
322
elfogadott tantmester elmlkedett (1974). Az ekkortl mr kiterjedt elssorban olh cigny kzssgekben, Magyarorszgon s Romniban gyjtmunkt vgz Bari Kroly alapveten azt az elmleti alapvetst fogalmazta meg, hogy a cignyok
krben gyjttt folklr alkotsok segtsgvel megkonstrulhat a cignysg egykor volt egysges folklr tudsa (Szuhay,
1995). A bes kzssgek krben az els gyjtsek s publikcik Eperjessy Ern s Orss Anna nevhez fzdnek. Eperjessy
utols publikcijban rtilos bes, horvt s magyar mesemondinak magyarul mondott anyagt adta kzre (2010), mg
Orss Annnak gyjtse sorn a meslk bes nyelven mondtk
el mesiket, s ezt kvette a kiads is, erstend az anyanyelvi
identitst (1994 s 1998). A teljes cigny meseanyagot s annak gyjtit nem sorolhatjuk fel, mindssze egyetlen sorozatra
utalunk, az MTA Nprajzi Kutat Csoportjnak Ciganisztikai Tanulmnyok-ra, mely elssorban mesegyjtseket adott kzre
1976 s 1996 kztt. A cigny meskrl lsd bvebben Benedek
Katalin sszefoglal munkit (2001; 2015).
Az utbbi vtizedekben a folklorisztikai rdeklds kiterjedt a cignyok hiedelemvilgnak s szoksrendszerk nhny elemnek, gy a terhessggel s a szletssel, a halllal
s a gysszal kapcsolatos alrendszereinek, valamint az tok s
az esk lersa. Ezen rdeklds elkpnek Erds Kamill kisebb tanulmnyait tekinthetjk. A lers konkrtsgt illeten
meg kell klnbztetnnk egymstl Erds Kamill (1957), Balzs Gusztv (1992), Rzmves Melinda (1998) s Kalnyosn
Lszl Julianna (1997) munkit, akik konkrt tereptapasztalatokat vonatkoztatnak konkrt kzssgekre. Ezzel szemben
Rosts-Farkas Gyrgy, Karsai Ervin s Farkas Pl rsaikban,
jobbra sajt, olh cigny krkbl szrmaz tapasztalataikat
ltalnostjk a cignysg egszre. Ugyancsak k azok, akik
kisebb nagyobb szintetizlnak sznt mben prbltk megalkotni a cignysg etnogrfijt. Trekvsk tudomnyos rtkt nagyban rontja a hivatkozsok hinya s egy romantikus
kp felvzolsa. Lsd errl Kovalcsik s Rger (1995), valamint
Szuhay (1995) tanulmnyt. Az tok s esk tmjban megszlaltak antropolgusok is (Kovai, 2002; Szalai, 2013).
A temets (a virraszts s a gysz) tmjban is megragadtk a kutatk az etnikus egyedisget (Erds, 1958; Szapu,
323
A romolgia alapjai
1984; Rzmves 1992; Steward 1994; Kalnyosn, 1997). Az

egyes loklis cigny csoportok temetse alapveten inkbb az
osztlykultrbl, az egykori paraszti inkbb a vallssal, mint
az etnikai hovatartozssal megklnbztethet rtkrendbl
vezethet le, mintsem egy nehezen meghatrozhat etnikus
klnllsbl. Ugyanakkor ktsgtelen, hogy a temets rtelmezse a sajt csoporton bell etnicizldhat, amiben pont az
a folyamat rdekes, hogy miknt sajttdnak ki egykorvolt, a
trsadalom nagy rszre jellemz kulturlis megoldsok (lsd
Szuhay s Kszegi, 2001).
A romani kris (a cigny trvny) tmja idnknt nagyobb
rdekldst vlt ki a kzvlemnyben s a tudomnyossgban
is. Kt npszer elgondols l egyms mellett, miszerint a cignyoknak si soron volt vajdjuk, s volt sajt trvnykezsk. A tbbsg ezt e kt intzmnyt elszeretettel vonatkoztatja minden cigny csoportra, s csak a tbbsg kisebbsge
kti az olh cignyokhoz. Elszr Erds Kamill foglalkozott a
tmval (1958), majd vtizedekkel ksbb Loss Sndor indult
Erds Kamill nyomn az intzmny trtnetnek s mkdsnek lersra a dl-bksi olh cignyoknl (Loss s Lrincz,
2002). Megtlsnk szerint az etnogrfiai s antropolgiai kutatsok mg adsok a krds pontos megvlaszolsval.
Ennek a korszaknak a cignyokrl szl els jelentsebb
szintetizl munkja a Szeg Lszl szerkesztette Cignyok,
honnt jttek merre tartanak cm 1983-as ktet volt. Ebben a knyvben klnbz megkzelts szvegek vltjk
egymst, s egyarnt megtallhatk a tudomnyos elemzsek s a cignyok felemelkedst, beillesztst szorgalmaz
rsok. Az utbbi vtizedekben tbben prblkoztak olyan
cigny npismereti knyv megrsval, illetve szveggyjtemny sszelltsval (pldul Bdi Zsuzsanna, Tuza Tibor,
Vrnagy Elemr, Kovalcsik Katalin s Csongor Anna, de bizonyos rtelemben ide sorolhatjuk Csemer Gza Habiszti (1994)
cm knyvt is), amely mr kevsb tartja fontosnak a cigny
kultra politikai gyknt val kezelst.
sszegzsknt elmondhat, hogy az utbbi vtizedekben
az etnogrfiai s folklorisztikai kutatsok alapveten a hagyomnyosnak tekintett olh cignyok irnt rdekldtek, s
jobbra egy-egy archaikus jelensg lersra szortkoztak, va-
324
lamint kevsb tekintettk kiindulsi egysgnek a kzssget,

illetve a csoportot. A jelenkori folyamatok irnti rdeklds
elenysz volt. Ebbl kvetkezen aztn az sem vletlen, hogy
az egyre szaporod cignyokrl szl kziknyvek, oktatsi segdletek nprajzi jegyzetei rendre az archaikus, illetve az olh
cignyok kulturlis jelensgeit rjk le, mint ltalban vett cigny kultrt.
A cigny kzssgek antropolgiai kutatsa

A magyarorszgi cigny csoportok kulturlis rendszernek
legpontosabb lerst s elemzst taln a trsadalomantropolgiai szemllet mvekben talljuk. E megkzeltsben a
kutatk a roma csoportok kultrjt olyan ltez kultraknt
vizsgljk, amelynek elsdleges funkcija a kzssg s az let
megszervezse, a trsadalmi csoport letben tartsa, a meglhets biztostsa. Ez a kultra nem rhat le nmagban, hanem csak a tbbsgi trsadalomhoz val viszonyban.
Mieltt azonban ebben elmerlnnk, rdemes egy kztes
kategrit felvennnk, hogy nhny fontos munkrl megemlkezhessnk. Igazsgtalanok lennnk, ha nem utalnnk azokra a terepmunkkra, amelyek egy-egy konkrt kzssg vagy
telepls lersra tettek ksrletet. A legels tudstsok mg
jsgri, szociogrfusi munkk voltak, s arra trekedtek, hogy
tfog kpet adjanak esettanulmnyokon, vagy esetlersokon
keresztl a magyarorszgi cigny kzssgek tpusairl, illetve
a tpusokat megtestest egyes emberekrl. A jobbra interjkon alapul munkk ebbl kvetkezen differenciltak voltak,
s mindenkppen arra trekedtek, hogy a cignyokrl szl beszdmdot pozitvv tegyk (Faludi, 1964; Tams s Rvsz,
1977; Bksi J., 1985; Disi, 1988). A tudomnyossg ignyt
megfogalmaz tanulmnyok sorban trendknt megfigyelhet, hogy mg kezdetben inkbb klasszikus szociolgiai mvek
kszltek, melyek legfkppen a cignyok trsadalmi hierarchiban elfoglalt helyt, a parasztokhoz val viszonyt, trsadalmi
beilleszkedsket, a kzsg e trekvsekhez nyjtott segtsgt vagy annak megvonst vizsgltk (Lengyel, 1974; Csalog
1984; Babus, Gti s Mszros, 1984; Berey, 1991, Pik, 2000),
325
A romolgia alapjai
addig az utbbi vtizedekben a szociolgiai mdszereket is alkalmaz, antropolgiai rdeklds s rzkenysg kutatsok
kezddtek, melyek adott teleplsen bell vizsgljk a romk
kztti trsadalmi differencildst, ennek fggvnyben a trsadalmi rvnyesls stratgijt, az identits klnfle megnyilvnulsait, a parasztokkal val szimbolikus kzdelmket.
Az antropolgiai mdszer egyik lnyeges eleme a hossz
ideig tart terepmunka, a rsztvev megfigyels, az intenzv
megfigyels: az emberek kztti interakcik, az egynek mindennapi letszervezsnek s letvezetsnek, a kiscsoportos egyttmkdseknek, a klnfle nagyobb kollektv esemnyeknek, a rendkvli helyzetekben val viselkedseknek
megfigyelse s lehetsg szerinti rgztse. A nyelvi megnyilatkozsok rgztse akr elttnk zajl beszlgetsekrl,
akr velnk val trsalkodsrl, beszlgetsrl, netn narratv
lettrtneti interjrl van sz elengedhetetlen fontossg.
E beszlgetseket, ha lehet, hangfelvtelen rgztjk, ha nem,
mindenkppen a terepnaplba rjuk, miknt naponta vezetjk
megfigyelseinket is. Gyakran lnek a kutatk a fkuszcsoportos interj mdszervel, mentlis trkp ksztsvel, hogy az
egynek s kzssgek trhez val ktdst, trhasznlatt,
netn bizonyos terektl val tiltst lerhassk. Mindezekrl
rszletesen a Kovcs va szerkesztette Kzssgtanulmnyok.
Mdszertani jegyzet cm m a jegyzet mreteit jval meghalad ktetbl olvashatunk (2007). A korbbi antropolgiai rsokrl Prnai Csaba adott sszegzst (1995). Mg egy
megjegyzst kell tennnk: a Beszl folyirat veken keresztl
Roma dosszi cmmel rovatot vezetett. Ebben szmtalan antropolgus s szociolgus kutat kapott megszlalsi lehetsget.
A magyarorszgi cigny kutatsok antropolgiai szemllet
kutati kzl legjelentsebb az angol Michael Stewart munkssga. Stewart magyarorszgi romk krben az 1980-as vekben vgzett antropolgiai terepmunkja s ennek publikcii
egyrtelmen ellenttesek lvn a nprajzi szemlletmddal,
j korszakot s j felismerseket hoztak a cignyokrl szl
ismereteinkbe. Vlasztsa tudatosan egy harangosi (Gyngys) olh cigny csoportra esett. Stewart abbl a felttelezsbl indult ki, hogy ez a kzssg kulturlis rendszerkben jval
tbb fggetlen elemet tartott meg, ha gy tetszik, jobban t-
326
rekedtek a hagyomnyos rtkek s letmd megrzsre. Az

olh cignyok lerst egyszerre mrte a parasztokhoz s ms
cigny csoportokhoz. Sikerlt rvilgtania arra is, amit a tbbsg kzvlekedse elszeretettel egybemosott s rtetlenl
eltlt. Stewart a cignyokon belli hatrvonalat alapveten
ott hzta meg, ahol az olh cignyok hagyomnyos, a trsadalomtl s annak kodifiklt rtkrendjtl eltr letmdot s
letfilozfit lnek s fogalmaznak meg, szemben elssorban
a magyar cignyok a trsadalom rtkrendjhez igazodni prbl letmdjval s letfilozfijval. Stewart Daltestvrek
cm munkjra taln nincs olyan antropolgiai tanulmny,
amelyik valamilyen formban ne hivatkozna (1994). Iskolateremtnek tekinthetjk, miknt annak tekinthetjk Prnai Csabt is, aki tbb nyugat-eurpai antropolgiai munkt jelentetett meg magyarul.
Az antropolgiai mintakvets mellett azrt a kvalitatv
szociolgiai vizsglati mdszer hatsa is felismerhet a hazai
kutatsokban (hazai alatt rtve legalbb a kutat vagy a terep
felttele egyiknek teljeslst). Ezek egyike Ladnyi Jnos
Szelnyi Ivnnal vgzett csenytei kutatsa (2004). Elljrban
mg azt rdemes rgzteni, hogy a kutatk ltal kivlasztott
terepek illetve kzssgek els tekintetre vagy karakterisztikusan a szegnysg kultrjval jellemezhetek, vagy jl lthat
az etnikus kultra s az etnikus identits hangslyozsa (errl
a dilemmrl bvebben: Szuhay, 1999). Ezek utn zeltl, s
nem teljes mustraknt lssunk nhny pldartk munkt.
Magyar cignyok kztt dolgozott Szalrdon (Sirok) Molnr Emlia, aki a helyi intzmnyek s kisebbsgi nkormnyzat viszonyt, a cignyok helyzett vizsglta (2002), Durst Judit
Lposra (Tornandaska) jr msfl vtizede, mely id alatt a
falu tisztn cigny faluv lett. Vizsglatban kitrt a gyermekvllalsi szoksokra, a rokonsgi rendszerekre, a meglhetsi
technikkra (2004). sszehasonltotta Lpost a kzeli Bordval (Hdvgard), ahol gymond paraszt cignyok lnek,
egszen ms trekvsekkel s stratgival (2001). A kzeli
Szendrldon ezzel egy idben a cignyok s magyarok egyttlsrl kszlt hosszabb video-dokumentci a Frum Film
Alaptvny mhelyben, Kszegi Edit vezetsvel (a kutats
eredmnyeinek rsos sszefoglaljt lsd: Szuhay, 2012).
327
A romolgia alapjai
Az utbbi kt kutatssal prhuzamosan, de azoktl fggetlenl, szintn magyar cigny kzssgben, Gmbaljn (Szomolya) dolgozik Horvth Kata s Kovai Ceclia. A cignyok az
egykoron elhagyott barlanglaksokat foglaltk el, s laktak ott
addig, amg a telepfelszmolsi program keretn bell tbbsgket nem teleptettk be a faluba. A jobbra egynileg jegyzett
tanulmnyok mr-mr azzal az attitddel rjk le a magyar cignyokat, mint akiknek nvilgt csak hosszadalmas egyttlssel lehet megfejteni. Mindazonltal olyan izgalmas krdseket
vizsgltak, mint a tisztasgi szoksokat retkesek s knyesek
kztt (Horvth s Prnai, 2000), a cigny mint a klnbsg
diszkurzv konstrukcijt (Horvth 2007), az tok kzssgen
belli funkcijt (Kovai, 2002). Kovai a Beszlben ksbb Ht
v cmmel ngy rszes cikksorozatban, ngy lnytestvr sorsnak alakulsn keresztl mutatja be cignysg mozgstereinek
s identifikcis lehetsgeinek vltozsait (2015).
Bes cignyok kztt, elbb Gilvnfn vgzett hossz terepmunkt Virg Tnde s Fleck Gbor (Fleck s Virg, 1998,
1999), majd Orss Jnossal Partoson (Hidas) folytattk a
terepmunkt, s hasonl eredmnyre jutottak, mint a magyar
cignyok kzt dolgoz kortrsaik (1998, 2000). Plos Dra
Zalban ugyancsak besok krben dolgozik, identitsrl,
nsztereotipizcirl r rszben narratv interjk alapjn (Plos 2006, 2010, 2013).
Budapesten keresztl Kaposvrra, majd Dombvrra kerlt abroszkeresked colri cignyok munkjt s foglalkozsvltst dolgozta fel Mt Mihly, akit halla megakadlyozott
doktori dolgozatnak megvdsben s monogrfija kiadsban (Mt 2009, 2013). A szinto cignyokrl viszonylag kevs lerssal rendelkeznk, de a mutatvnyossg kzelmltbeli
rendszere gy is megragadhat az ozorai s tamsi zletes
szintk pldjn keresztl (Szuhay 2003, Lator 2013).
Budapesti olh cigny kereskedkrl egyszerre rendelkeznk egy ketts, egymshoz kzelt kppel. Lakatos Elza, a
Roma Sajtkzpont munkatrsa bellrl volt kpes vizsglni
a rgisgkereskedket, mg az antropolgus Hajnal Lszl Endre tbb mint fl vtizedig lt egytt egy vidkrl a fvrosba
kerlt csalddal, akik krben fotdokumentcit is vgzett
(Lakatos 2000a, 2000b, Hajnal 1998, 1999, 2000).
328
Bak Boglrka elssorban az erdlyi, vegyes lakossg teleplseken tlttt hossz id alatt az ott lk etnikai identitst s egyttlst (2002, 2006), egy pnksdista cigny
kzssg identitst (2004, 2007), egy lettrtneten keresztl pedig egy kzssg ni normit (2008) vizsglta. vek ta
szervezi s vezeti Csobnkn, az egykori szegkovcsok falujban a cigny gyermekek tanodjt. Tevkenysgt btran tekinthetjk az akci-antropolgia kvetend pldjnak. Egyik
tanulmnyban be is szmol a csobnkai gyerekek iskolai kudarcnak okairl (2009).
A szociogrfia s a dokumentumfilmezs taln hamarabb
tallta fel a neo-protestns kisegyhzakhoz nagy szmban csatlakoz cigny kzssgeket, mint az etnogrfia vagy az antropolgia. Az ezekhez az egyhzakhoz igyekv, dnten a felnttkori, mertkezses keresztelst tart gylekezeti tagok magukat
egysgesen hvknek tekintik, fggetlenl attl, hogy a hetednapi adventi, a szabadkeresztny, a baptista vagy ppen a hit
gylekezetnek ktelkben hirdetik az urat. Az istentiszteletek legfontosabb mozzanatai: a hvek megtrs trtnetnek
elbeszlse, vagyis a tansgttel, a kzs imdkozs, a lelkszi
funkci s szerep idnknti tszrmaztatsa brmelyik hvre,
vagyis a mindenki szmra lehetsges prdikls, a hangszerek
ksrte emberkzeli nekek harsogsa, egyms lbnak megmossa. s az sszetart er: a hvek emberszmba vtele, a
Krisztusban meglt kzs szegnysg, a szegnyes, de mgiscsak krisztusi lakomk lmnye, az let megvltoztathatsgnak hite. Az antropolgiai rdeklds amilyen ksn szletett
meg, olyan gyorsan is teljesedett ki. Az alapkrds leginkbb
gy fogalmazhat meg, hogy miknt rhat le az j cigny/roma
identits, hogyan vltoztatja meg a vallsi kzssghez tartozk lett, milyen szerepet tlt be a cignyok s nem cignyok
kapcsolatrendszerben. Kezdetben voltak erdlyi antropolgiai kutatsok, gy Foszt Lszl rt a pnksdiekre rvnyesen
a megtrs kommunikcijrl (2007), Tesfay Sba dventista gborokrl (2006), Lrinci Tnde egy cigny hzaspr integrcis ksrlett elemezte (2007) s rt az etdi dventista
gborokrl (2010), Bak Boglrka vizsglataira pedig mr utaltunk. Lrinczi Tnde az utbbi vekben egy alulrl ptkez
budapesti gylekezetben kezdett dolgozni (2014).
329
A romolgia alapjai
s ezzel el is rkeztnk az erdlyi gbor cignyokhoz. A

gbor cignyokban leltk meg az antropolgusok a romani
nyelven beszl, fggetlen, bszke s ntudatos, az etnikus
kultrt intenzven megl, az j vallsi mozgalmakhoz csatlakoz, szorgalmas s sikeres, akr krnyezetk letsznvonalt
is meghalad, a krnyez (tbbsgi) trsadalommal kiegyenslyozott viszonyt fenntart cigny kzssgek tpust. Egy-egy
kzssgben akr veken keresztl is egymssal prhuzamosan tbben is dolgoztak. Berta Pter 2000-ben kezdte intenzv
terepmunkjt. Kezdetben Maros megyben, majd a 14 ezerre becslt gbor cignyok tbb kzssgben is megfordult,
s kutatsait tbb publikci utn monogrfiban sszegezte
(2014). Monogrfija elssorban azt vizsglja, milyen szerepet
jtszik a klnbsg politikja, azon bell a presztzsfogyaszts a
gbor romk kztti hatrok, hierarchik s identitsok kialaktsban, megjelentsben s az azokrl zajl egyezkedsekben. Vagyis a trsadalmi tvolsgteremts s a hierarchiakpzs mintinak, ideolgiinak s gyakorlatainak bemutatsa s
rtelmezse rvn az elbb emltett kutatstrtneti aszimmetria ellenslyozsra tesz ksrletet (2014:19.). (Az aszimmetrin Berta azt rti, hogy az antropolgiai s szociolgiai
kutatsok tbbsge ez idig homogenizl s esszencializl
tekintettel fordult a marginlis s kiszolgltatott helyzet kzssgek fel, s gy brzoltk ezeket a csoportokat, mintha
trsadalmi berendezkedsk differencilatlan, jelen-centrikus
s egyenlsgelv volna.) Szalai Andrea a nyelvi ideolgik s
a trsadalmi hatrok kijellst vizsglta (2010), Tesfay Sba
pedig ms tmk mellett a marosvsrhelyi gborok viseletnek identitskonstrukcijrl rt (2005), s vizsglta a kzssg
bels s kls kapcsolatait szablyoz kognitv smkat (2006).
A kutati szerepvllals szp pldja Feischmidt Margit s
Szombati Kristf gyngyspatai terepmunkja s publikcii.
Miutn 2011. mrcius elsejn megjelentek a faluban a Szebb
Jvrt Polgrr Egyeslet jrrei, majd nhny nap mlva a
Jobbik tartott az itt l hsz szzlknyi cigny ember szmra flelemkelt nagygylst (a teljes npessg 2800 lakos), a
kutatk hossz idt tltettek a terepen. A lokalits szintjn, sajt terepmunknkra (interjinkra s megfigyelseinkre)
tmaszkodva azt vizsgljuk: mi kell ahhoz, hogy egy magyar
330
falu lakinak tbbsge a szlsjobboldali erk mg lljon. A

Gyngyspatn, illetve Gyngyspata kapcsn rzkelt folyamatokat s viszonyokat ugyanakkor a lokalitson tlmutat
sszefggsrendszerben szeretnnk lttatni. Ezt egyfell az
eset elzmnyeknt rtelmezhet magyarorszgi s ms kelet-eurpai etnikai konfliktusokkal val sszehasonlts rvn
prbljuk elrni. (Feischmidt s Szombati, 2013:74-75.) Ennek elzmnynek tekinthetjk az 1992-es, etnikai hborknt elhreslt ktegyhzi konfliktus lerst s elemzst,
melyben kiderl, hogy az etnikus sznezetet megjelent kulturlis klnbsgek meglse hogyan hatott az esemnyekre (Szuhay 1993), illetve rokonthat egy csicskatart per
melyben rokti romk miskolci hajlktalanok srelmre
kvettek el bncselekmnyt elemzse (Szuhay 1997), valamint egy gyilkossg is alkalmat teremthet egy finom elemzsre, mint tette ezt Bak Boglrka egy bardcszki romungro
kzssg identitsa egy gyilkossg tkrben tanulmnyban
(Bak, 2011). Kemny trsadalmi problmval foglalkozik az is,
aki a terepmunka sorn konkrt kzssgben vizsglja s trja
fel a kamatos pnz, a kamatozs intzmnyt, amit a kznyelv
a sajt nyomn szeret egyszeren csak uzsorzsnak nevezni.
gy tett Durst Judit, aki Lposon vizsglta ezt az ltalnosnak
gondolt jelensget (2011). Pldartk az a tanulmnya is,
amelyben sajt kutat pozcijval nz szembe (2011).
Ezen antropolgiai kutatsok tbbsgben megfigyelhet, hogy mr nem csak arrl van sz, hogy a klnbz cigny
etnikai csoportok klnbz trekvseket fogalmaznak meg,
s azonos etnikai s loklis csoporton bell is ers trsadalmi
differencilds alakult ki, hanem arrl is, hogy e trsadalmi
csoportok eltr vilgmagyarzatot fogalmaznak meg, eltr
cigny kultra rtelmezseket adnak.
A cigny kultra tanthatsga

Mint mr emltettk a magyarorszgi cignysgrl nem beszlhetnk gy, mint egysges etnikai alakzatrl. Az egysgessg kpzete inkbb a politikai s kzigazgatsi irodalomban,
illetve a tmegkommunikci ltal megfogalmazott kpben,
331
A romolgia alapjai
valamint a tbbsg kzvlemnyben l. Maguk azok az emberek, akik magukat cignynak nevezik -, teht a cignyok, legalbb hrom etnikai csoportra osztjk magukat. A cignysg
etnogrfiai lerst teht alapveten ez a tny hatrozza meg.
Ezt az alaphelyzetet bonyoltjk a cignysgon belli foglalkozsi s meglhetsi klnbsgek, s ezekbl kvetkezen az
egyes cigny csoportok vagyoni s trsadalmi helyzete. Vagyis
egy etnogrfiai sszegzsnl nagyon nehz azt mondani, hogy
ilyen vagy olyan a cignyok tpllkozsa vagy ltzkdse, hanem azt lehet mondani, hogy egyes sikeres olh cigny csoportok ltzkdse vagy tpllkozsa ilyen, a munkanlkli,
szegny helyzetben l telepi romungr cignyok ltzkdse
vagy tpllkozsa olyan. s ekkor mr a jelzett mdon csoportokat generltunk, ahol az azonossg vagy hasonlsg alapjn
egyms mell rendeltnk klnbz loklis cigny kzssgeket. Els lpsben adott kzssgeken bell prbljuk meghatrozni a kzssg egszre jellemz kulturlis normkat
s szablyokat, s adott jelensg a csoport idelis, mindenki
ltal vallott s gyakorolt formit rjuk le. Ekkor mr az tlagtl eltr jelensgeket is a kzphez igaztottuk. A klnbz,
hasonl helyzet csoportok kulturlis normit kzeltjk egymshoz a msodik lpsben, gy jn ltre az ltzkds vagy a
tpllkozs rendszernek tbb csoport-vltozata, s legfljebb
a klnbz csoportvltozatok egymsmellettisge adja a cignyok ltzkdsnek vagy tpllkozsnak jellemzit.
Rendkvl fontos azt is ltnunk, hogy ezeknek a jelensgeknek valjban ktfle rendszere ltezik. Egyrszt a klnbz tudomnyok, gy az etnogrfia s az antropolgia is
ltrehozza, megkonstrulja a cignyok megfigyelsbl szrmaz maga rendszereit, msrszt azonban maguk a cigny
kzssgek is megfogalmazzk trsadalmuk mkdse sorn
ezeket a szablyrendszereket. Az pedig egy kvetkez krds,
hogy ezek a kulturlis intzmnyek az emltett ltzkds
vagy tpllkozs, de a sort lehet folytatni a lakodalommal, a
temetssel, de ltalban a kzssg egyes embereihez vagy a
kzssg egszhez kapcsold szoksrendszerrel az ideolgia szintjn mennyire kapnak etnikus magyarzatot, s milyen
mrtkben maradnak meg a kzssgre jellemznek gondolt
keretek kztt. Vagyis az a krds, hogy mi tyukodiak csinlunk
332
valamit gy vagy gy, vagy mi tyukodi cignyok megklnbztetve magunkat a tyukodi parasztoktl tesszk ezt vagy azt,
vagy ltalban, mint cignyok cseleksznk ekknt vagy akknt,
megklnbztetve magukat ltalban a gdzstl.
Ha az iskola az egy-egy kzssgre rvnyes loklis vagy
trzsi elemeket ltalnos rvnynek tekinti a npismereti oktatsban, s minden cignyra rvnyesnek gondolja, akkor kisebb konfliktusokkal kell szembenzni. Az egyes cigny csoportok nem ismernek nmagukra a kiemelt s ltalnost mvek
tantsakor, st nem ritka, hogy a magyar cignyok kzssge
egyenesen elhatroldik az olh cigny alkotsoktl. Szintn
problematikus valamelyik cigny kzssg szoksrendszert
gy ttelezni, mintha egykoron e rendszer minden cigny csoportra jellemz lett volna. risi teht a felelssgnk, hogy
amit cigny kultraknt tantunk, azt milyen mrtkben ltalnostjuk. Cigny npi kultraknt jellemezzk, vagy kpesek
vagyunk-e megmaradni a szernyebb, mrtktartbb, m a
gyermekek ltal felfoghatbb esettanulmnyi szinten? Ez azt
jelenti, hogy taln egyszerbb azt mondanunk, hogy A falu
kzssgben ekkor s ekkor gy volt, mg B falu kzssgben akknt volt, mint az egyedibl s konkrtbl ltalnosat
varzsolnunk.
Hogy ltalnosnak tn blcsessgnket konkrtt s kzzelfoghatv tegyk, az egyszersg kedvrt kpzeljnk el s
lltsunk ssze egy tanmenetet jobbra kzpiskolsok szmra -, Bdi Zsuzsanna bibliogrfiai rendszert kvetve, annak
nhny pontjt kiemelve, s ahhoz olvasmnyokat rendelve:
2. TELEPLS
Mesljk el Matolay Magdolna knyve alapjn a dl-dunntli besok hagyomnyos ptkezst s lakskultrjt az
1970-es vek els felre vonatkozan.
5. NPMVSZET, GAZDLKODS, MESTERSGEK
5.2.2. Famegmunkls: mutassuk be a teknvj cignyok munkaszervezett, munkjuk menett, mesterfogsait jobbra a 19. szzad vgtl az 1960-as vek
elejig rvnyesen Bkefi Margit knyve alapjn.
5.2.3.Fmmvessg: mutassuk be a szegkovcsok trsadalmi munkamegosztsban elfoglalt helyt a 19. sz-
333
A romolgia alapjai
zad kzeptl az 1970-es vekig a gyri iszkpsok pldja alapjn Perger Gyula tanulmnynak segtsgvel.
7. TPLLKOZS
A Roma kultra virtulis hza dvd-romon nzzk meg Rkai
Mikls eladst a cignyok tpllkozsrl, s a hozz kapcsold hat filmecskt egy-egy tel elksztsrl. Mesljk el
ez alapjn , mit tudunk s mit nem tudunk a cignyok tpllkozsi kultrjrl!
8. SZOKSOK, MINDENNAPI LET
8.1.3. Hall, temets: a ktegyhzi Farag Zsigmond
temetsnek egyedisgrl rt tanulmny, valamint a
dvd-romon tanulmnyozhat klnbz temetsek
kisfilmjei alapjn mutassuk be az elmlt vtizedek temetseinek sokflesgt.
9. TRSADALOMNPRAJZ
9.1. Trsadalom: rjuk le a Borsod megyei gmbaljai
vagy lposi magyar cignyok trsadalmi lett, a
parasztokkal szemben megfogalmazott etnikus klnllsukat, tegyk ugyanezt az erdlyi gbor cignyok
kzssgvel, s hasonltsuk ssze a kt eltr cigny
kzssget.
10. NPHIT, VALLSI NPRAJZ
10.2.Npi vallsossg: rjuk le nhny, a neo-protestns
egyhzhoz tartoz kzssg vallsi gyakorlatt a tansgtteltl az almertkezsig, s mutatassuk meg az
egynek letben rzkelhet vltozsokat.
12. NPKLTSZET
12.4. Npmese: Olvassunk mi Lajos mesi kzl, s Bicz Gbor knyvnek segtsgvel mutassuk be a mest
ltet egyn s kzssg szociokulturlis httert.
13. NPZENE S NPTNC
13.1. Npzene: Kovalcsik Katalin gyjtsei s tanulmnyai segtsgvel vilgtsuk meg a bes, a magyar cigny s az olh cigny npzenei hagyomnyok eltr s
kzs vonsait.
13.2. Nptnc: Balzs Gusztv tanulmnya segtsgvel
mutassuk be egy konkrt telepls, Nagyecsed tnchagyomnyt.
334
Jegyzetek
1 Felvi.hu Blcsszettudomny/nprajz szak (http://www.felvi.hu/
felveteli/szakok_kepzesek/szakleirasok/!Szakleirasok/index.
php/szakleirasok/szakleiras_konkret?szak_id=75&kpzt=2&kepz
es=A&sz=szakleir (letlts 2015. jlius 30.)
2 Debreceni Egyetem, Blcsszettudomnyi Kar, Nprajz Tanszk
(http://neprajz.unideb.hu/felvetelizoknek/ (letlts 2015. jlius
30.)
Hivatkozott s ajnlott irodalom
(kiemelve a klnsen ajnlott irodalom)

Babus Endre, Gti Zoltn s Mszros gnes (1984): A cignysg helyzete egy magyar faluban. Szocilpolitikai rtest, 2. sz. 80-126.
Bak Boglrka (2002): Egyttlsi viszonyok s az etnikus identits. In: Kovcs Nra s Szarka Lszl (szerk.): Tr s terep. Tanulmnyok az etnicits s az identits krdskrbl. I., Akadmiai Kiad, Budapest. 87-111.
Bak Boglrka (2006): Cignymdra magyarmdra. Egyttlsi viszonyok egy mikrokzssg sztereotpia trtnetein t. In: Bak Boglrka, Papp Richrd s Szarka Lszl
(szerk.): Mindennapi eltletek. Trsadalmi tvolsgok
s etnikai sztereotpik. Balassi Kiad, Budapest. 36-65.
Bak Boglrka (2006): Romlott nk s tiszta lnyok. Egy dlerdlyi cigny kzssg ni normi. In: Prnai Csaba
(szerk.): Cigny vilgok Eurpban. Nyitott Knyvmhely
Kiad, Budapest. 185-196.
Bak Boglrka (2007): ...megbntam s az risten azt tudja,
s megbocstja nekem -S. trtnete egy dl-erdlyi falu
j vallsi mozgalmrl. Aetas, 89-105.
Bak Boglrka (2008): Zsuzska a rossz egy kis kzssg cigny ni normi egy cignyasszony trtnetn keresztl.
In: Bak Boglrka s Tth Eszter Zsfia (szerk.): Hatrtalan
nk. Kizrtak s befogadottak a ni trsadalomban. Nyitott Knyvmhely Kiad, Budapest. 129-151.
Bak Boglrka (2009): Mentlis hatrok: a csobnkai romungro
gyerekek iskolai kudarcai. Beszl, 11-12. sz. 14-25.
335
A romolgia alapjai
Bak Boglrka (2011): Mi hzi magyarok vagyunk...: egy

bardcszki romungro kzssg identitsa egy gyilkossg tkrben. Beszl, 4. sz. 22-33.
Bak Boglrka (2013): A j cignyok s a rendes magyarok:
etnikai hierarchit fenntart befogad kzssg trsadalmi rendje. In: Feischmidt Margit (szerk.): Vltoz nemzeti
diskurzusok.
Bak Boglrka (2013): Hogyha egyszer pnzed van, van mindened, ha nincs pnzed, semmid sincs. Seglyosztly
egy kelders kzssgben. In: Szuhay Pter (szerk.): Tvolod vilgaink. A cigny-magyar egyttls vltozatai. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 16. ) 81-100.
Bak Ferenc (1954): A tiszigari cignyok fmmvessge. Nprajzi rtest, 239-256.
Bak Ferenc (1992): Kzmvessg egy alfldi faluban. Tiszaigar 1949-1950. Heves Megyei Mzeumi Szervezet, Eger.
Tiszai Tka 3.
Balzs Gusztv (1992): tok, esk, cigny trvnyszk a
nagyecsedi olh cignyoknl. In: Viga Gyula (szerk.): Kultra s tradci 2. Herman Ott Mzeum, Miskolc. 629-639.
Balzs Gusztv (1995): A nagyecsedi olh cignyok tnchagyomnya. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 3.)
Bari Kroly (gyjt., vl., ford., bev. s jegyz.) (1985): Tzpiros kgycska. Cigny npkltszet. Gondolat Kiad, Budapest.
Bari Kroly (gyjt., ford., bev.) (1990): Az erd anyja. Cigny npmesk s nphagyomnyok. Gondolat Kiad, Budapest.
Bari Kroly (gyjt., bev.) (1990): Le veeski dej. Az erd anyja c.
ktet eredeti cigny nyelv szvegei. Orszgos Kzmveldsi Kzpont, Budapest.
Bari Kroly (gyjt., szerk.) (1990): Cigny folklr I X., CD kollekci. Magnkiads.
Bari Kroly (szerk., bev., jegyzeteket rta) (2013): Rgi cigny
sztrak s folklr szvegek I-III. Hagyomnyok Hza, Budapest.
Benedek Katalin (sszell.) (2001): Cigny mesemondk repertorjnak bibliogrfija. (Magyar Npmese katalgus 10/I.) MTA Nprajzi Kutatintzet, Budapest.
336
Benedek Katalin (2014): A cigny mesegyjts s mesekutats

eredmnyei. Romolgia, sz-tl. 79-95.
Bencsik Jnos (1984): A teknvj cignyok. (Egy etnikai csoport ismerethez.) Gyulai Erkel Ferenc Mzeum: Gyula, (A
Gyulai Erkel Ferenc Mzeum Kiadvnyai, 76.)
Berta Pter (2014): Fogyaszts, hrnv, politika. Az erdlyi
gbor romk presztzsgazdasga. MTA Blcsszettudomnyi Kutatkzpont, Budapest.
Berey Katalin (1991): A cignytelepek felszmolsa s jratermeldse. In: Utasi gnes s Mszros gnes (szerk.):
Cignylt. MTA Politikai Tudomnyok Intzete, Budapest.
106-145.
Bkefi Margit (2001) [1963]: A magyarorszgi teknvj cignyok. Romolgiai Kutatintzet, Szekszrd.
Bksi gnes (2003): Muzsikusok. Pont Kiad, Budapest.
Bksi Jzsef (1985): Cignyok a Krsk mentn. Bks megyei Tancs VB. Tudomnyos Koordincis Szakbizottsga, Bkscsaba.
Bicz Gbor (2014): Mese s trsadalom: mi Lajos, egy cigny mesemond lete s mve. Didakt Kft., Debrecen,
Debreceni Egyetem, GYFK, Alkalmazott Narratolgiai
Mhely, Hajdbszrmny.
Bdi Zsuzsanna (1995): Gyermeklet tpllkozs cigny kzssgekben. Gyjtsi tmutatk. Magyar Mveldsi Intzet, Budapest. (Roma mdszertani kiadvnyok, 2.)
Bdi Zsuzsanna (szerk.) (1999): Tanulmnyok Herrmann Antal
emlkre. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny
Nprajzi Tanulmnyok, 8.)
Bdi Zsuzsanna (2001): Vlogats a cignysgrl szl magyar nyelv nprajzi irodalombl. In: Bdi Zsuzsanna
(szerk.): Cigny nprajzi kutatsok Kzp-s Kelet-Eurpban. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny
Nprajzi Tanulmnyok, 10.) 161-241.
Burka Viktria, Vida Judit s Wizner Balzs (2005): Szalakta
a roma rdekkpviselet sorsa egy szakkelet-magyarorszgi faluban. In: Nemnyi Mria s Szalai Jlia (szerk.):
Kisebbsgek kisebbsge. A magyarorszgi cignyok emberi s politikai jogai. j Mandtum Kiad, Budapest.
490510.
337
A romolgia alapjai
Csalog Zsolt (1984): Jegyzetek a cignysg tmogatsnak krdseirl. Szocilpolitikai rtest. 2. sz. 36-79.
Csemer Gza (1994): Habiszti. Cignyok lete tele. A szerz
sajt kiadsa.
Csenki Imre s Csenki Sndor (1943): Npdalgyjts a magyarorszgi cignyok kztt. In: Gunda Bla (szerk.): Emlkknyv Kodly Zoltn 60. szletsnapjra. Magyar Nprajzi
Trsasg, Budapest. 342-362.
Csenki Imre s Csenki Sndor (1955): Bazsarzsa. 99 cigny
npdal. Zenemkiad Vllalat, Budapest.
Csenki Sndor (1974): A cigny meg a srkny. Eurpa Knyvkiad, Budapest.
Csenki Imre, Vg Rudolf s Sztan Pl (gyjt.) (1993): Pspkladnyi cigny npdalok. (szerk.: Kovalcsik Katalin s Sztan
Pl) Hungaroton Classic Romano Kher/Cigny Hz, MK
18172 (Hangkazetta ksrfzettel.)
Dank Imre (1956): A trkevei tippanmeszel. Nprajzi Kzlemnyek, 1-4. sz. 222-235.
Csongor Anna s Szuhay Pter (1992): Cigny kultra, cignykutatsok. BUKSZ, 2. sz. 235-245.
Disi gnes (1988): Cignyt. Szpirodalmi Knyvkiad, Budapest.
Disi gnes (1990): Szz Mria zsebkendje. Kozmosz knyvek, Budapest.
Durst Judit (2001): A bordi nem igazi cignyok Esettanulmny a parasztcigny identitsrl. Beszl, 7-8. sz. 95-102.
Durst Judit (2001): Nekem ez az let, a gyerekek. Gyermekvllalsi szoksok vltozsa egy kisfalusi cigny kzssgben. Szzadvg, sz. 71-93.
Durst Judit (2002): Innen az embernek jobb, hogyha meg is
szabadul. Meglhetsi stratgik egy kisfalusi cigny kzssgben. Esly, 4.sz. 99121.
Durst Judit (2004): Az biztos, hogy ebben a faluban senki nem
lesz hajlktalan. A lakshelyzet vltozsa a lposi cignyoknl (1850-2004). Beszl, 9. 11.
Durst Judit (2010): Minden vben mshogy fordul a vilg. A
telepfelszmolstl a szegreglt cigny faluig. anBlokk, 4.
sz. 34-38.
Durst Judit (2011): A Ltogat. Beszl, 3. sz.
338
Durst Judit (2011): Ha nincs pnz, gyis belemegy az ember

valamibe: A korrekt meg a dgs kamatos pnz intzmnye Borsodban. Beszl, 4. sz. 43-63.
Ecsedi Istvn (1931): Csengnts si mdon Hajdbszrmnyben. In: Jelents Debrecen sz.k. vros Dri Mzeumnak 1930. vi mkdsrl s llapotrl. Dri Mzeum, Debrecen. 86-96.
Eperjessy Ern (1993): Moirk Prkk Uringyk. A mitikus sorsasszonyok szerepe a bes cigny nphitben, s
interetnikus vonatkozsai. In: Barna Gbor s Bdi Zsuzsanna (szerk.): Cigny npi kultra a Krpt-medencben a 18-19. szzadban. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 1.) 81 -90.
Eperjessy Ern (1994): A magyarorszgi cigny nprajzi kutatsok idszer feladatai. In: Bdi Zsuzsanna (szerk.): Az
I. Nemzetkzi Cigny Nprajzi-, Trtneti-, Nyelvszeti s
Kulturlis Konferencia eladsai. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 2.) 17-31.
Eperjessy Ern (2010): A gig r almafa. rtilosi npmesk.
Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest.
Erdsz Sndor (gyjt., bev., jegyz.) (1968): mi Lajos mesi.
IIIl. Akadmiai Kiad, Budapest. (j Magyar Npkltsi Gyjtemny, XIII-XV.)
Erds Kamill (1957): Terhessg, szls, gyermekgy, szoptats
a magyarorszgi cignyoknl. Nprajzi Kzlemnyek, 3-4.
sz. 258-263.
Erds Kamill (1958): A magyarorszgi cignysg. Trzsek,
nemzetsgek. Nprajzi Kzlemnyek, 3. sz. 152-173.
Erds Kamill (1958): Cigny temets. Nprajzi Kzlemnyek,
1-2. sz. 107-127.
Erds Kamill (1959): A Bks megyei cignyok. Cignydialektusok Magyarorszgon. Gyulai Erkel Ferenc Mzeum Kiadvnyai, Gyula.
Erds Kamill (1959): Cigny trvnyszk. Nprajzi Kzlemnyek, 1-2. sz. 203-215.
Erds Kamill (1962): Fmmves cignyok. Nprajzi rtest,
289-306.
Erds Kamill (gyjt.), Bed Anna (kzrem.) (1993): Ne flj sgor... Cignyballadk s dalok. Tevan Kiad, Budapest.
339
A romolgia alapjai
Faludi Andrs (1964): Cignyok. Kossuth Knyvkiad, Budapest.

Ftyol Tivadar, Fleck Gbor, Kszegi Edit s Szuhay Pter
(szerk.) (2006): A roma kultra virtulis hza. Multimedilis DVD-ROM. Program az sszetart Trsadalom
megteremtsrt, EU-ICSSZEM.
Feischmidt Margit s Szombati Kristf (2013): Cignyellenessg s szlsjobboldali politika a magyar trsadalomban. Gyngyspata s a hozz vezet t. Esly, 1. sz.
74-100.
Feischmidt Margit (2008): A boldogulk identitskzdelmei
Sikeres cignyszrmazsak kt aprfalubl. Beszl, 11.
sz. 96-114.
Feischmidt Margit (2008): Menedk s dep szociogrfiai
essz egy baranyai aprfalurl. In: Vradi Mnika (szerk.):
Kisteleplsek lpsknyszerben. j Mandtum Kiad,
Budapest. 102132.
Felfldi Lszl (1988): A magyarorszgi cignysg tnckultrjnak kutatsrl. Mhelymunkk a nyelvszet s trs
tudomnyai krbl, IV. 71-79.
Fleck Gbor s Virg Tnde (1998): Hagyomny vagy alkalmazkods, avagy Gilvnfa kvl-bell. Szociolgiai Szemle, 1.
sz. 67-93.
Fleck Gbor s Virg Tnde (1999): Egy bes kzssg mltja s
jelene. MTA Politikai Tudomnyok Intzete Etnoregionlis
Kutatkzpont. Budapest.
Fleck Gbor, Orss Jnos s Virg Tnde (1998): Meglhetsi
stratgik a partosi bes kzssgben. Regio, 1. 64-83.
Fleck Gbor, Orss Jnos s Virg Tnde (2000): let a Bodza utcban. Partos bes kzssge. In: Kemny Istvn
(szerk.): Romk/cignyok s a lthatatlan gazdasg. Osiris MTA Kisebbsgkutat Mhely, Budapest. 80138.
Fleck Gbor s Virg Tnde (2002): A szegnysgrl sokat
tudnk meslni.. Beszl, 5. sz. 52-56.
Fleck Gbor s Szuhay Pter (2013): Krdsek s vlaszok a
cignysgrl. Napvilg Kiad, Budapest.
Foszt Lszl (2007): A megtrs kommunikcija; gondolatok
a vallsi vltozsrl pnksdizmusra trt romk kapcsn.
Erdlyi Trsadalom, 1. 23-49.
340
Grg Veronika (1994): A cigny folklr. Eredete, hitelessge

s jellemzi. In: Bdi Zsuzsanna (szerk.): Az I. Nemzetkzi
Cigny Nprajzi-, Trtneti-, Nyelvszeti s Kulturlis Konferencia eladsai. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest.
(Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 2.) 122-147.
Grg-Kardy Veronika (2009): Erds Lajos mesei vilga s mesi. Npmesk Tyukodrl. LHarmattan Kiad, Budapest.
Gunda Bla (1934): Teknvj cigny s munkja. Nprajzi rtest, 1-2. 57-60.
Hajnal Lszl Endre (1999): Nagyvrosi cignyok az j gazdasgi krnyezetben. Regio, 1. sz. 84-102.
Hajnal Lszl Endre (2000): Nagyvrosi cignyok. In: Kemny
Istvn (szerk.): A romk/cignyok s a lthatatlan gazdasg. Osiris MTA Kisebbsgkutat Mhely, Budapest.
Havas Gbor (1982): A Baranya megyei teknvj cignyok. In:
Andor Mihly (szerk.): Cignyvizsglatok. Mveldskutat Intzet, Budapest. (Mhelysorozat, 3.) 61-140.
Heiczinger Jnos (1939): Adatok a falu cignykrdshez. Npegszsggy.
Herrmann Antal (1895): A Magyarorszgban 1893. janur
31-n vgrehajtott czignysszers eredmnyei. Magyar Statisztikai Kzlemnyek (j folyam) IX. k. Orszgos
Magyar kir. Statisztikai Hivatal, Budapest.
Horvth Kata, Prnai Csaba (2000): Retkesek s knyesek
kztt. Egy magyar cigny kzssg tisztasgi szoksai.
Caf Bbel 4. sz. 33-41.
Horvth Kata (2002): Savany mondja. A gmbaljai cigny nk
letrl s gyereknevelsi szoksairl. Beszl, 6. sz. 70-82.
Horvth Kata (2002): Gyertek ki nlunk, hogy jobban megismerjk egymst! Epizdok egy falusi magyar cigny kzssg letbl. Antropolgiai esettanulmny. In: Kovcs
Nra s Szarka Lszl (szerk.): Tr s terep. Tanulmnyok
az etnicits s az identis krdskrbl. Akadmiai Kiad, Budapest. 241-327.
Horvth Kata (2010): A ki nem monds rendje. A cigny-magyar klnbsgttel mkdse. AnBlokk, 1. sz.
Horvth Kata s Kovai Ceclia (2010): A cigny-magyar klnbsgttel alakulsa egy szak-magyarorszgi faluban. AnBlokk 4. sz.
341
A romolgia alapjai
Horvth Rudolf (1979) [1911]: A magyarorszgi kbor cignyok

eredete, letmdja, szoksai. Sajt al rendezte s a bevezets rta: Berecz rpd. Dissertationes Ex Bibliotheca
Universitatis de Attila Jzsef Nominatae 4., Szeged.
Jzsef fherceg, Herrmann Antal s Wlisloczki Henrik (1893):
A Pallas Nagylexikon IV. ktete cigny cmszavnak
Mellklete. Pallas Kiad, Budapest.
Kalnyosn Lszl Julianna (1997): A hallhoz kapcsold szoksok az csnyi bes cignyoknl. In: Bdi Zsuzsanna
(szerk.): Tanulmnyok a magyarorszgi bes cignyokrl.
Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 6.) 110-115.
Kalnyosn Lszl Julianna (1997): Adatok az csnyi cignysg szls s csecsempols krben kialakult szoksaihoz. In: Bdi Zsuzsanna (szerk.): Tanulmnyok a magyarorszgi bes cignyokrl. Magyar Nprajzi Trsasg,
Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 6.) 98- 109.
Kllai Ern (2000): Roma vllalkozk 1998-ban. In: Kemny
Istvn (szerk.): A romk/cignyok s a lthatatlan gazdasg. Osiris MTA Kisebbsgkutat Mhely, Budapest.
3879.
Kllai Ern (2002): A cignyzenszek helye s szerepe a magyar trsadalomban s a magyar kultrban. In: Kovcs
Nra s Szarka Lszl (szerk.): Tr s terep. Tanulmnyok
az etnicits s az identits krdskrbl. Akadmiai Kiad, Budapest. 327-345.
Kiss Lajos (1928): Cignyfogasok Hdmezvsrhelyen. Nprajzi rtest, 1. sz. 49.
Kotics Jzsef (2001): Integrci vagy szegregci? Cignyok a
hromszki Zaboln. In: Kotics Jzsef: Msok tekintetben. Miskolci Egyetem Kulturlis s Vizulis Antropolgia
Tanszk, Miskolc. 7395.
Kovai Ceclia (2002): Az tokrl. Cigny beszd a gmbaljaiak
kztt. Tabula, 2. sz. 272 290.
Kovai Ceclia (2013): Azok a boldog bkeidk. A magyarsg, mint idel, cignysg, mint analgia. In: Szuhay
Pter (szerk.): Tvolod vilgaink. A cigny-magyar
egyttls vltozatai. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 16.) 41-56.
342
Kovai Ceclia (2015): Ht v I. rsz- A szlk, akik a faluban

laknak. Beszl-online http://beszelo.c3.hu/onlinecikk/
het-ev-%E2%80%93-i-resz
Kovai Ceclia (2015): Ht v II. rsz- A hzassg tjn: Kisjutka,
a legidsebb lny. Beszl-online http://beszelo.c3.hu/
onlinecikk/het-ev-%E2%80%93-ii-resz
Kovai Ceclia (2015): Ht v III.rsz-A rokonsg tjn: Betti, a msodik lny. Beszl-online http://beszelo.c3.hu/
onlinecikk/het-ev-%E2%80%93-iii-resz
Kovai Ceclia (2015): Ht v IV.rsz- A cignysg tjn az
intergci fel: Szintia, a harmadik lny. Beszl-online
http://beszelo.c3.hu/onlinecikk/het-ev-%E2%80%93-ivresz (mind a ngy rsz utols letltse: 2015. jlius 31.)
Kovalcsik Katalin (1990-1991): Karcsonyi ksznts a bes cignyoknl. Zenetudomnyi dolgozatok, 213-240.
Kovalcsik Katalin (1993): A bes cignyok npzenei hagyomnyai. In: Barna Gbor Bdi Zsuzsanna (szerk.): Cigny
npi kultra a Krpt-medencben a 18-19. szzadban.
Magyar Nprajz Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 1.) 231-244.
Kovalcsik Katalin s Rger Zita (1995): A tudomny mint
naiv mvszet, Kritika, 2. sz. 3134.
Kovalcsik Katalin s Csongor Anna (szerk.) (1998): Tanulmnyok a cignysg trsadalmi helyzete s kultrja krbl. (Tantk kisknyvtra, 9.)
Kovalcsik Katalin (1999): Hzastrsak kztti zenei verseny a
krptaljai olh cignyoknl. Zenetudomnyi dolgozatok,
87-111.
Kovalcsik Katalin s Kubnyi Zsuzsa (2000): A csenytei daloskert: magyarcigny iskolai nekesknyv. Gandhi Kzalaptvnyi Gimnzium s Kollgium, Pcs.
Kovalcsik Katalin (2004): Ami a dalban van, az a cigny beszd. Mvelds, 1. sz. 10-12.
Ladnyi Jnos s Szelnyi Ivn (2004): A kirekesztettsg vltoz formi. Kzp- s dlkelet-eurpai romk trtneti
s sszehasonlt szociolgiai vizsglata. Napvilg Kiad,
Budapest.
Ladvenica Ilona, M. (1955): A csobnkai cignyok szegkovcsolsa. Nprajzi rtest, 227-241.
343
A romolgia alapjai
Ladvenicza Ilona, M. (1967): Adatok a cigny lkupecek

lgygyt s mesterked eljrsai hoz. Nprajzi Kzlemnyek, 1-2. 12-19.
Lange, Barbara Rose (1993): Isteni rend s cigny identits. A
zenei stlus hasznlati mdjai egy magyar pnksdi gylekezetben. In: Barna Gbor s Bdi Zsuzsanna (szerk.):
Cigny npi kultra a Krpt-medencben a 18-19. szzadban. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny
Nprajzi Tanulmnyok, 1.) 245- 254.
Lakatos Elza (2000): Akik elmentek az zletrt a vilg vgre is.
In: Kemny Istvn (szerk.): A romk/cignyok s a lthatatlan gazdasg. Osiris MTA Kisebbsgkutat Mhely,
Budapest. 163175.
Lakatos Elza (2000): Lv te keren. Roma rgisgkereskedk.
Beszl, 5. sz. 106-112.
Lator Anna (2013): Akik szvbl s rendesen csinljk. In:
Szuhay Pter (szerk.): Tvolod vilgaink. A cigny-magyar egyttls vltozatai. Magyar Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 16.) 179-188.
Lengyel Gabriella (1974): A letenyei muzsikuscignyok. Zalai
Tkr, 2. sz. 25-41.
Lengyel Gabriella (2009): Szilnkos mennyorszg: Szegnytelepek, cignytelepek Miskolcon. Beszl, 7-8. sz.
Loss Sndor s Lrincz Veronika (2002): Romani kris a dl-bksi olhcignyoknl. Beszl, 9-10. sz. 146-152. o.
Lrinczi Tnde (2007): Hitlet s etnicits. Egy hitkzssghez
val tartozs mint integrcis ksrlet egy cigny hzaspr letben. In: Ilys Sndor s Pozsony Ferenc (szerk.):
Lokalitsok, hatrok, tallkozsok. Tanulmnyok erdlyi
cigny kzssgekrl. Kriza Jnos Nprajzi Trsasg vknyve, Kolozsvr. 173-190.
Lrinczi Tnde (2010): Az etdi gborok. A hitlet s etnicits
sszefggsei egy adventista gbor kzssg mindennapjaiban. In: Ktl Emke (szerk): Hatrhelyzetek III., Balassi
Intzet Mrton ron Szakkollgium, Budapest. 100-122.
Lrinczi Tnde (2013): Az adventista hit szerepe a cigny-magyar kapcsolatok alakulsra. Vallstudomnyi Szemle, 3.
sz. 113 127.
Lrinczi Tnde (2014): Alulrl ptkez etnikai mobilizci
344
egy budapesti roma gylekezetben. In: Ethno-Lore : A

Magyar Tudomnyos Akadmia Nprajzi Kutatintzetnek vknyve, Budapest. 71-121.
Martin Gyrgy (1983): A cignysg tnckultrja. In: Szeg
Lszl (szerk.): Cignyok, honnt jttek, merre tartanak?
Kozmosz Knyvek, Budapest. 220-229.
Martin Gyrgy (2002): A botol tnc zenje. MTA Zenetudomnyi Intzet, Budapest.
Mt Mihly (2009): Abroszrusok A colri cignyokrl, Magyarorszg legkisebb cigny csoportjrl. Beszl, 10. sz.
50-61.
Mt Mihly (2013): Hzalkeresked cignyok. Colrik a
Dl-Dunntlon. In: Szuhay Pter (szerk.): Tvolod vilgaink. A cigny-magyar egyttls vltozatai. Magyar
Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 16.) 157-178.
Matolay Mria Magdolna (2001): A dlkelet-dunntli cignysg ptkezse s lakshasznlata. Szekszrd.
(Studia Minoritatum, 3.)
Mszros Gyrgy (1980): A magyarorszgi szinto cignyok.
Magyar Nyelvtudomnyi Trsasg, Budapest.
Molnr Emlia (2002): Atyskods s a kiszortsdi: helyi intzmnyek, cignyok, kisebbsgi nkormnyzatok. Beszl,
1. sz. 74-84.
Murnyi Gbor (szerk.) (1986): Egyszer karolj t egy ft.
Cignyalmanach. TIT Orszgos Kzpontja Cigny
Ismeretterjeszt Bizottsga, Budapest.
Nagy Pl (2013): Cigny-magyar egyttls s az rpataki
modell. In: Szuhay Pter (szerk.): Tvolod vilgaink. A
cigny-magyar egyttls vltozatai. Magyar Nprajzi
Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 16. )
389-424.
Orss Anna (Kovalcsik Katalinnal) (1994 s 1998): Ft ku
pru d ar Az aranyhaj lny. Bes cigny npmesegyjtemny I.-II. ktet. Gandhi Gimnzium, Pcs.
Orss Anna (2012): A bes nyelv megrzsnek lehetsgeirl. Virgmandula .Kft. Kiad, Pcs. Metszspontok, 2.
Orss Jakab (1997): Teknvjk. In: Bdi Zsuzsanna (szerk.):
Tanulmnyok a magyarorszgi bes cignyokrl. Magyar
345
A romolgia alapjai
Nprajzi Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 6.) 40-44.

Plos Dra (2004): Cignyok, jmagyarok vagy romk?
Kulturlis antropolgiai esettanulmny. In: A. Gergely
Andrs s Papp Richrd (szerk.): Kisebbsg s kultra.
MTA ENKI/ MTA PTI/ ELTE Kulturlis Antropolgia Szakcsoport, Budapest. 336-358.
Plos Dra (2006): Cseperednk. Egy bes cigny kzssg
nsztereotipizlsi folyamatairl. In: Bak Boglrka,
Papp Richrd s Szarka Lszl (szerk.): Mindennapi eltleteink. Trsadalmi tvolsgok s etnikai sztereotpik. Balassi Kiad, Budapest. 91-119.
Plos Dra (2010): Cigny identitsok nehzsgei. Egy nbeszmolkon alapul vizsglat tanulsgai. Esly, 2. sz.
41-63.
Plos Dra (2013): Rkzelts. Roma etnikai identits s a
stigmval val megkzds kt lett tapasztalatain. keresztl. In: Szuhay Pter (szerk.): Tvolod vilgaink. A
cigny-magyar egyttls vltozatai. Magyar Nprajzi
Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 16.)
249-264.
Perger Gyula (1995): Cignykovcsok Gyr megyben. A gyri
iszkpsok. Arrabona. 269-319.
Pesovr Ern (1986-1987): A magyarorszgi cigny tnchagyomny trtneti jelentsge. Tnctudomnyi Tanulmnyok, 237-257.
Petercsk Tivadar (1975): Adatok a teknvj cignyok munkjhoz. A miskolci Herman Ott Mzeum Kzlemnyei,
Miskolc. 98- 104.
Pik Katalin (2000): A cigny gyerekek s az voda esete. In:
Horvth gota, Landau Edit s Szlai Jlia (szerk.): Cignynak szletni. Tanulmnyok, dokumentumok. Aktv
Trsadalom Alaptvny j Mandtum Knyvkiad, Budapest. 331-364.
Prnai Csaba (1995): Cignykutats s kulturlis antropolgia. ELTE BTK Kulturlis Antropolgiai Tanszki Szakcsoportja-Csokonai Vitz Mihly Tantkpz Fiskola
Trsadalomtudomnyi s Kzmveldsi Tanszke, Budapest-Kaposvr.
346
Prnai Csaba (2008): Kulturlis antropolgia s cignykutats.

Kultra s Kzssg, 2. sz. 43-48.
Rzmves Melinda (1992): A magyarorszgi cignyok szoksai
gysz idejn. Phralipe, 11. sz. 20-25.
Rzmves Melinda (1998): Az esk szerepe az olhcigny nphagyomnyban. In: Bari Kroly (szerk.): Tanulmnyok a
cignysgrl s hagyomnyos kultrjrl. Petfi Sndor
Mveldsi Kzpont, Gdll. 19-30.
Sfr Sndor (gyjt.) s Jkely Zoltn (tdolg.) (1973): Szgkirly. Cigny npmesk. Mra Ferenc Kiad, Budapest.
Srosi Blint (1971): Cignyzene. Gondolat Kiad, Budapest.
Stewart, Michael (1987): Igaz beszd avagy mirt nekelnek az olh cignyok? Valsg, 1. sz. 49-64.
Stewart, Michael S. (1989): Jtk a lovakkal avagy a cigny kereskedk s a szerencse. Kultra s kzssg, 4. sz. 21-40.
Stewart, Michael S. (1994): A magyarorszgi cignyok halotti
szoksai, Cignyfr, 3. sz. 18-23.; 4. sz. 11-15.
Stewart, Michael S. (1994): Daltestvrek. Az olhcigny
identits s kzssg tovbblse a szocialista Magyarorszgon. Max Weber Alaptvny MTA Szociolgiai Intzet, T-Twins Kiad, Budapest.
Szalai Andrea (1997): A mi s az k hatrai, avagy a besok
bellrl. Regio, 1. sz. 104-126.
Szalai Andrea (2010): Nyelvi ideolgik s a trsadalmi hatrok kijellse egy erdlyi gbor roma kzssgben. In:
Feischmidt Margit (szerk.): Etnicits. Klnbsgteremt
trsadalom. GondolatMTA Kisebbsgkutat Intzet, Budapest. 418429.
Szalai Andrea (2013): A knls pragmatikja gbor roma kzssgekben. In: Ben Attila, Fazakas Emese s Kdr Edit
(szerk.): ...hogy legyen a vznek lefolysa... Ksznt ktet Szilgyi N. Sndor tiszteletre. Erdlyi Mzeum Egyeslet Kiad, Kolozsvr. 439452.
Szapu Magda (1981): A kaposszentjakabi olh cignyok hiedelemvilga. A Somogyi Mzeumok Kzlemnyei, 6. 127138.
Szapu Magda (1984): Halotti szoksok s hiedelmek a
kaposszentjakabi olh cignyoknl. Ciganisztikai Tanulmnyok, 1. MTA Nprajzi Kutatcsoport, Budapest.
347
A romolgia alapjai
Szeg Lszl (vl., utsz s jegyz.) (1977): Csikink knyesek.

Magyarorszgi cigny npkltszet. Eurpa Kiad, Budapest.
Szeg Lszl (szerk.) (1983): Cignyok, honnt jttek merre
tartanak? Kozmosz Knyvek, Budapest.
Szeg Lszl (1983): A hagyomnyos cigny kzssgek bels szerkezete. In: Szeg Lszl (szerk.): Cignyok, honnt
jttek merre tartanak? Kozmosz Knyvek, Budapest.
82-101.
Szuhay Pter s Barati Antnia (szerk.) (1993): A vilg ltra,
melyen egyik fel, a msik le megy. Kpek a magyarorszgi cignysg 20. szzadi trtnetbl. (Antropolgiai
fotalbum). Nprajzi Mzeum, Budapest.
Szuhay Pter (1993): Ki az ember? Az 1992. vi ktegyhzi etnikai hbor. Regio, 4. sz. 31-54.
Szuhay Pter (1995): Cigny kultra. A magyarorszgi cigny etnikai csoportok kulturlis integrcijrl s a
nemzeti kultra megalkotsrl. BUKSZ, 3. sz. 329-341.
Szuhay Pter (1997): Csvesek, csicskk. Az rokti romk esete a miskolci hajlktalanokkal. Regio, 3-4. sz. 110-137.
etnikus kultra vagy a szegnysg kultrja. Medicina
Panorma Kiad, Budapest.
Szuhay Pter s Kszegi Edit (2001): rks laks. Az etnikus
egyedisg s a ktegyhzi Farag Zsigmond temetse. Tabula, 2. sz. 194-220.
Szuhay Pter s Kszegi Edit (2002): Megadjuk a tiszteletet.
A ktegyhzi romk etnikus klnllsrl egy temets
kapcsn. Beszl, 4. sz. 8396.
Szuhay Pter (2003): Ez egy eredeti cignylet. Ozorai s tamsi szint cignyok. Beszl, 5. sz. 90-98.
Szuhay Pter (2004): Pszts, avagy az egyttls. A trsadalmi egyttmkds megteremtse s optimalizlsa cignyok s magyarok kztt Szendrldon. j Holnap, Nyr.
157-170.
Szuhay Pter (2012): Sosemlesz Cignyorszg. Magyarorszg
felfedezse. Osiris Kiad, Budapest.
Tams Ervin s Rvsz Tams (1977): Bcs a cignyteleptl.
Kossuth Knyvkiad, Budapest.
348
Tesfay Sba (2005): A kalap, az ezstgombos ljbi s az ezst

zsebra. A marosvsrhelyi gborcigny viselet az identits tkrben. Vilgossg, 78. sz. 181193.
Tesfay Sba (2006): Mi vagyunk a kalapos gbor cignyok,
akik nem isznak: a gborcigny kzssg bels s
kls kapcsolatait szablyoz kognitv smk. In: Bak
Boglrka, Papp Richrd s Szarka Lszl (szerk.): Mindennapi eltletek: trsadalmi tvolsgok s etnikai
sztereotpik. Balassi Kiad, Budapest. 6590.
Tesfay Sba (2007): Adventista gborok. In: A. Gergely Andrs s Papp Richrd (szerk.): A szakralits arcai: vallsi
kisebbsgek, kisebbsgi vallsok. Nyitott Knyvmhely,
Budapest. 404428.
Vekerdi Jzsef (1974): A cigny npmese. Akadmiai Kiad,
Budapest.
Vekerdi Jzsef (1982): A magyarorszgi cignykutatsok trtnete. Debrecen. (Folklr s etnogrfia, 7.)
Vekerdi Jzsef (1984): Nemzetisg vagy letforma. A cignysg
kategrijnak meghatrozshoz. Forrs, 3. sz. 44-65.
Vekerdi Jzsef (szerk.) (1989): Erds Kamill cignytanulmnyai. Bks megyei Tancs VB. CIKOBI Gyulai Erkel Ferenc Mzeum, Bkscsaba. (A Gyulai Erkel Ferenc Mzeum Kiadvnyai, 78.)
Vg Rudolf (1974): Cigny npdalok Bartk Bla s Kodly Zoltn gyjtsbl. In: Vargyas Lajos (szerk.): Npzene s Zenetrtnet II. Musica, Budapest. 149-200.
Vg Rudolf (1976): Magyarorszgi cigny npdalok (I-II.); Hungaroton Lemezkiad, Budapest.
Vg Rudolf (1984): Szabolcs-Szatmri cigny npdalok. Hungaroton Lemezkiad, Budapest.
Virg Tnde (2008): Vltoz gazdasgi-trsadalmi kapcsolatok egy
cignyok lakta faluban. Szociolgiai Szemle, 1. sz. 4159.
Virg Tnde (2010): Kirekesztve. Falusi gettk az orszg peremn. Akadmia Kiad, Budapest.
Wilhelm Gbor (1993) Kultra, trsadalom, etnicits az olh
cignyoknl. In: Barna Gbor s Bdi Zsuzsanna (szerk.):
Cigny npi kultra a Krpt-medencben a 18-19. szzadban. Nagyar Nprajz Trsasg, Budapest. (Cigny Nprajzi Tanulmnyok, 1.)
349
Bevezet
beck zoltn
A cigny, roma irodalom

s kpzmvszet alapjai
Bevezets
A jellt tematikrl megszlalni a kvetkez felttelekkel lehetsges:
1. nem lltjuk, hogy egy gy elgondolt korpusz mozdulatlan, krlhatrolhat;
2. gy tekintnk a hasznlatba vett csoportkpz terminusokra (cigny, roma irodalom, ill. cigny, roma kpzmvszet), mint lehetsges, jelentskpz mezre;
3. a terminus etnikus termszetre annyiban figyelnk,
hogy az lehetsget knl a megszlalsra, nem pedig gy,
hogy az korltozza a megszlalst;
4. a terminusok hasznlatba vtelnek van trtnetisge,
s ennek a trtnetisgnek a feltrsa lehet ler termszet.
Ez az egyszerst kategriasor alighanem alapveten jelli ki
a kvetkez tanulmny fbb tartalmi egysgeit is: kln egysgben foglalkozunk az irodalom s a kpzmvszet krdskrvel, amelyben megksreljk bemutatni azt, hogy
1. miknt alakult a cigny irodalom terminusnak hasznlata;
2. az elmlt idszakokban miknt foglalkoztak a cigny,
roma irodalom fogalmval, ill. az gy megkpzett knonnal;
3. miknt alakul a cigny, roma kpzmvszet terminusa,
s kanonizcis eljrsai;
351
A romolgia alapjai
4. ltezik-e s miknt mindennek korszer, dialguskpes

elbeszlhetsge: pontosabban, hozzfrhetv teszi-e a
trgyalt malkotsokat.
Az ttekinthetsg s tanulhatsg (hiszen itt alapveten
egyetemi tanknyvi fejezetet feltteleznk) kedvrt elsknt
a cigny, roma irodalommal, majd a cigny, roma kpzmvszettel foglalkozunk, kln jellt fejezetegysgben. A cigny,
roma irodalmat az alapkpzsnek megfelelen nhny monogrfia tematikus ismertetsre, ill. azok szemlletmdjnak
bemutatsra szktjk. Ezrt esik csupn utalsok szintjn sz
kortrs szerzkrl, ezrt nincsenek egyes mvekhez ktd
interpretcik, s ezrt jelzsrtk csupn a kritikai-narratv
pozci. A kpzmvszet esetben hasonlan jrunk el: m
ott ppen a trgyalt teoretikusok szvegei okn a jelenhez jval kzelebb jutunk, s kifejezetten az alapvet elgondolsok,
illetve az azok kztt meglv klnbsgek ler ismertetsre trekszem. A magyarz-rtelmez-kiegszt jegyzeteket
azrt lttam szksgesnek a szvegbe illeszteni, hogy mr az
alapkpzsben a hallgatk tallkozhassanak minimlisan azzal
a kritikai pozcival, amellyel rvnyesebb s dialguskpes
megkzeltsi md termelhet meg.
A cigny, roma irodalomrl

A cigny irodalomra nem bizonyos szvegek zrt rendszereknt tekintek, hanem olyan rendezelvknt, amely szvegek,
szveghelyek jrartelmezsre ad lehetsget. gy aztn a
cigny irodalom rszt kpezik a cigny, roma szerzk szvegei
is, fggetlenl attl, hogy bes, romani, vagy ppen ms, pl.
magyar nyelven rdtak-e. A cigny irodalom rszt kpezik a
cigny s nem-cigny szerzk szvegei (nyelvtl fggetlenl),
ha a szveg a cigny, roma, traveller, etc. lexmt a cignysg
kls vagy bels megnevezsei kzl brmelyiket szveghelyzetbe hozza. A cigny irodalom rszt kpezik a szpirodalom etnikus termszet reprezentcis-nreprezentcis
trekvsei, stratgii: milyennek ltjk a romkat a nem-romk, s milyennek ltjk a romk nnnmagukat, mi mdon s
352
Beck Zoltn: A cigny, roma irodalom s kpzmvszet alapjai
mifle sztereotpik kiplseinek szntere lehet az irodalmi

szveg. A cigny irodalom: a cigny npkltszet s a magas
irodalom, azok egymshoz val viszonya, cigny s nem-cigny
folklrszvegek, cigny s nem-cigny szerzk szvegeinek
komparatv vizsglata, etc.
Hangslyozom azonban: a jelen tanulmny a cigny irodalom szktett, s kevss rvelhet fogalmt veszi hasznlatba
praktikus, s nem elmleti megfontolsbl, alkalmazkodva a
tanulmnyktet szerkeszti elvrshoz, megfogalmazott clrendszerhez.
Elsknt szmolnunk kell azzal, hogy a cigny irodalom
(szkebben: a magyarorszgi cigny irodalom) maga is jelents intzmny. A formld roma kzssg identitskpzsben alapvet jelentsgnek tnik. Nem csupn azrt, mert a
kzp-kelet-eurpai irodalomnak (nemcsak annak, de annak
mindenkppen) sajtossga, hogy az irodalmi szveg az adott
kzssg (nyelvkzssg, rend, nemzet, nemzetisg, trsadalmi rteg, prt) megkpzje, szndknyilatkozata, ltnek
igazolsa. Hanem azrt is, mert a hagyomnyosan ide rtett
szerzk a cigny szerzk els genercija a magyarorszgi
roma kzssg jelents tekintlyei mig: politikusok, kzleti
szemlyisgek, a mdia ismert szerepli, nyelvmvelk, folklrgyjtk.
A fentebb lertaknak s a jelen rs mfaji kvetelmnyeinek megfelelen slyozottan ler-trtneti szemlletet fogok
rvnyesteni a kvetkezkben. ttekintem a cigny irodalom
fogalmnak trtnett az 1800-as vek vgtl napjainkig, azt
kveten Csengey Dnes, Rajko Djuric s Kelemen Zoltn tanulmnyaira ptve az gy rtett magyarorszgi cigny irodalom legjelentsebbnek tn szerzit1.
A cigny irodalom fogalomhasznlata maga kevsb bizonytalan, mint a fogalom definilsa, mert gy tnik, a fogalmat hasznlata hozza ltre s legitimlja. Ebben a hasznlatban a fogalom maga intzmnyesl hasznlata hagyomnyozdik, beletagoldik az intzmnyi struktrba, mikzben
maga is kipti sajt intzmnyeit. A legitimlds e folyamatnak gy tnik azonban, nem hangslyos eleme az egyezmnyes hasznlat tudomnyos-teoretikus megkzeltse, rtelmezse.
353
A romolgia alapjai
Fogalmunk legalbb hrom, szigoran ide kapcsold

megkzeltst ignyel mr grammatikjbl addan. Az
egyik egy olyan trtneti konstrukci, melyben a nemzet fogalmnak kidolgozst s legitimcis procedrjt olvassuk
bele a szintagma grammatikai struktrjnak megfeleltethetsge okn egy etnikus szervezdsi keretbe. Ezt mr csak
azrt is indokolt megtennnk, mert az etnikus kzssgi tudat
magban hordja a nemzett vls potencilis lehetsgt, s a
romkra, cignyokra vonatkozan a nemzeti alakzat mimicryje mintegy elr akarattal jelentkezik. Egy tbbsgi-hatalmi
gondolkodsi struktrban egy kzssg legitimitst a tbbsg hatrozza meg melyben sajt kzssgi alakulatt vli a
hierarchia cscsn levnek. Ez a modernben val benne lls
olyan trtnelemkpet rgzt, mely egy adott kzssgen bell
egysges s kizrlagos (voltakppen egynzpont), amely
az aktulist teht ahonnan visszatekint vli a legmagasabb
fejlettsgi foknak. Ehhez kpest dolgoz ki egy ide tart, a jelenkonstrukcira mutat mltat. Ez az id-esemny viszony hangslyt adja egyfell, msfell lineriss teszi a trtnseket. Az
esemnyek gy szervezett egyms mell kerlse: a temporlis
metonmia s a kzs cl (a kzssg ltnek igazolsa) a kauzalits kvnalmt, mint rt kitltik, s tapinthatv, evidenss
tesznek egy tretlenl fejld nemzeti trtnelem-kpet ezt
a nemzeti modernizmus konstrukcijnak tekinthetjk.
A msodik a nemzeti/etnikus irodalom, mint tnyleges
nyelvtani szerkezet szemantikja. A szintagma alrendel,
melyben a meghatroz tag (nemzeti, etnikus, cigny, magyar,
roma) jelzi alrendel szerkezetet jell. Ez aztn mr rtelmezsi stratginktl fggen vesz fel jelentseket: akr minsgjelzi, kijell jelzs szerkezetben, akr a birtokviszony
slyozsval. Ezek a szintaktikai alakzatok a jelentskpzsben is szerepet jtszanak. A kijelli szerkezet a lezrtsg fel
mozdtja a kttag szintagmt, a birtokos jelzs szerkezetekkel
pedig szmos helyen tallkozunk oly mdon, hogy az a hierarchikus viszony fenntartst sugallja.
A harmadik egy szinte filolgiai termszet trtneti lersa a fogalom hasznlatnak. Megkeresse azoknak a forrsszvegeknek, melyekben a cigny irodalom szszerkezete
elfordul, s konstrulni lehetsges hangslyos jelentseket;
354
legalbb kt szvegcsoportot: egyikben azokkal a szvegekkel, melyek a fogalmat hasznljk/olvassk, emltik, msikban
azokat, melyeket ez a fogalom lel krbe. Ez a prekonceptv
eljrs azonban kevss fedn a valsgot. mbr megfelelne annak a nemzeti irodalom-konstrukcinak, mely a modern
nemzetet gondolja el az emberi lt legfbb hatrnak.
A vzolt hrom megkzeltst nem feladatunk ttekinteni.
A jegyzet cljainak megfelelen a fogalomhasznlat trtnetisgbl indulok tovbb.
A cigny irodalom fogalomtrtnete

A kvetkezkben elsknt megksreljk a cigny irodalom
terminus trtneti alakulst, megjelenst s tovbblst
megmutatni. Azzal az elgondolssal, hogy vltozik a hozzrendelt jelentsek kre, de ezek szinte reflektlatlanul vltoznak.
Mikzben teht a megnevezs vltozatlan marad, egymstl
eltr jelltekre vonatkozik.
A 19. szzad msodik felben indult el ltalban vve a
cignysg kutatsa.2 Innen kezddik teht a szvegtermels:
felszaporodnak a primer szvegek a gyjtseknek ksznheten, s megjelenik a cignysggal val foglalkozs a tudomny
horizontjn. Rsze lett a tudomnyos kzbeszdnek mg ha
perifrikusan is.
1887. mrcius 23-n a Fiumben pihen Jzsef fherceg3
levelben a kvetkezt rja Thewrewk Emil nyelvsznek:
Csudlom mkdst, sohasem hittem volna, hogy
annyira kiterjedt a czigny irodalom..4
Azt illeten, hogy mire is vonatkozik a fogalom, hogy milyen
kritriumok alapjn vlogatdnak szvegek ebbe a csoportba
-, csak kvetkeztetni tudunk ms forrsokbl. Egy ezt megelz levlben a fherceg olyan olvasmnyairl szmol be, melyeket a magyar irodalom szvegeinek tekint, s megllaptja:
355
A romolgia alapjai
...alig van regny, mese, stb., melyekben nem volna

sz czignyokrl. Fkp Jkai legtbb munkiban szerepelnek5.
Nagy valsznsggel teht tematikusan szervezd
szvegegyttesre vonatkozik Jzsef fherceg levele. Olyan szvegekre utal czigny irodalom fogalmval, amelyek cignyokrl szlnak. Trgyv vlnak a szvegnek, tematizldnak. Ezt
azrt klnsen fontos hangslyoznunk, mert a szvegfunkcik tekintetben itt alighanem jval szksebb repertorra lesz
figyelmes a fherceg: szmra nagy valsznsggel azok a
szvegek szmtanak a czigny irodalom szvegeinek, melyeknek a cigny szereplkrl elmondhat trtnetk van. Msutt
emltst tesz mzeumi anyagokrl, melyek kztt olyan is van,
melyet oskolavgzett czigny rt6
gy tnik klnsen, ha szmtsba vesszk azt, hogy a
fherceg leginkbb nyelvszeti kutatsokat vgzett, s magt
nyelvszknt (is) definilja -, a fogalomhoz, ha nem is dominns mdon, de ktdik a nyelv, mint anyanyelv s a szerz
etnikus szrmazsa. Az oskolavgzettsg fontossga a tudatos
nyelvhasznl Nagyidai Sztojka Ferenc irnt megnyilvnul rdeklds, a lehetsge annak, hogy egy ilyen szveg
br valamelyest metanyelvi mozzanatokkal, feltr valamit az
anyanyelvi beszl nyelvhasznlatbl az anyanyelvi beszl s anyanyelve viszonyrl. Az is tanulsgos ugyanakkor,
hogy mint arra Binder Mtys tanulmnya hvja fel a figyelmet, a fentebb mr emltett Ponori Thewrewk Emil 1873-ban
A cigny nemzet els rja cmmel rt cikket ipolysghi Balogh
Jancsirl. Azaz a szerz etnikus szrmazsa belejtszik a tematikus dominancij terminusba hogy aztn, egy vszzaddal
ksbb eluralkodjon fltte.7
sszegezve a levlszvegek tanulsgait, azt ltjuk, hogy a
czigny irodalom szintagma els hasznlati rtken olyan szpirodalmi szvegeket jell, melyekben szerepelnek cignyok, melyek cignyokrl (is) szlnak. m ezek kztt a szvegek kztt
vannak olyanok, melyek ezen tl is brnak ilyen jellemzkkel
cigny (esetnkben ezek a romani klnbz dialektusai) nyelvvel s szerzvel. Az is nyilvnval azonban, hogy a legmagyarabb Habsburg a szerzi szrmazst nem tekinti hangslyosnak.
356
Egyszeren azrt nem, mert a magaskultrnak adottan nem

lehetett viszonyba kerlnie a cignysggal nem etnikai, hanem
rendi alapon azonban8. A magyar irodalomban a 19. szzad kzepn-vgn a paraszt mint tanulatlan, faragatlan figura jelent
meg a magasirodalom szvegeiben, amely szvegek letvilga a
szk trsadalmi spektrum befogadi letvilgok szerint alakult.
Jzsef fherceg mindemellett tmogatja lenyt dalszvegek
rsban, melyeket aztn cigny prmsoknak bocsjt rendelkezsre megzensts cljbl. St, a Borra der... esetben
hozzjrul ahhoz, hogy az nyomtatsban megjelenjen gy, hogy
a kottsfzet bortjt9 lnya kpe dsztse.
Ezzel egytt nyilvnvalv vlhat, hogy a fherceg teoretikus szndk krlhatrolsrl nem tesz emltst, hiszen
irodalmi szvegek irnti rdekldse a nyelvszeti gyjtsekre
redukldik:
...keveset gondoltam vele [a cigny irodalommal],
mert csak a nyelvszeti rszt vettem ignybe.10
A cigny irodalom fogalom-meghatrozst ezen tl tulajdonkppen a fenti forrs kivtelvel a szerzi szrmazs
dominancija jellemzi11. A fogalom a cigny rk, kltk els
modern-kori genercijnak jelentkezsvel kerl egyidben
hasznlatba (ezt igazolja Csengey 1981-es tanulmnybl vett
idzet albb). Bari Kroly 1970-ben jelentkezik els versesktetvel, Lakatos Menyhrt nagyregnye 1975-ben lt napvilgot. Ezek a szmunkra kijellhet kezdpontjai a fogalom
jbli megjelensnek. Ez a hasznlatba kerls hozza ltre
azt a rgzlt jelentst, amely a szrmazsi kontextusra pt.
Idben visszafel haladva pedig gy konstrulja meg azt a cigny, roma irodalmat, amely az orlis hagyomnytl a ma individulis s nyomtatott mvszi teljestmnyig vel.
A roma irodalomrl val ismereteink gyakorlatilag e
szzadtl datlhatk. Egyarnt vonatkozik ez a folklrra s az rsbelisgre, az gynevezett magas irodalomra, jllehet egy-egy folklrgyjts s publikci mr a
19. szzad vgn napvilgot ltott s feljegyeztk egyegy cigny r, illetve klt ktett is.12
357
A romolgia alapjai
Lthatan Szuhay nem teszi fel a krdst a fogalom hasznlatra vonatkozan: sem hasznlati krt, sem trtnetisgt
nem tartja lnyegesnek. gy tnik, hogy a cigny, roma irodalom megnevezs az egyszerstsnek ksznheti ltt, kznyelvi hasznlata minden tgondoltsg nlkl kerl t a szakirodalom fogalomtrba.13
Ler monogrfik
1986-ban, majd kt vvel ksbb, 1988-ban jelent meg Csengey Dnes kt tanulmnya a cigny irodalomrl.14 Ebben a kt
szvegben bnik teoretikus meggondoltsggal s nmileg
mrtkadan a cigny irodalom fogalmval. S mg az 1985-s
szveg megkerli a cigny irodalom fogalmt (s erre az vatoskod alcm is utal), addig a Felnni a talajig15 olyan krdseket
fogalmaz meg mr feltsben, melyekkel aztn maga a tanulmny sem tud mit kezdeni. Ezek a krdsek mig nem rdtak
jra rdektelenn vltak, s tartok tle, annak, vagy legalbbis
kifejezetten parcilisnak tekinti az irodalomtudomny ma is.
...csupn az volt a clom, hogy bemutassak egy, a
hetvenes vekben megjelent cigny szrmazs kltnemzedket, rtelmezzem fellpst s fogadtatst
az irodalomban, megtalljam s megrajzoljam jellegad vonsait, feltrkpezzem ezek mozgsnak, vltozsainak tvonalt az vtized kultrjnak, szellemi
letnek nem egyknnyen ttekinthet terepn. Mg
pontosabban: meg akartam tudni, van-e valjban ma
cigny klt, cigny irodalom, avagy nincs.16
Az idzett szvegrszben a csupn vgtre is irodalomelmleti
krdsknt az etnikus irodalom teljes ontolgiai krdshorizontjt jelli, azon tl, hogy minimlis elvrsknt tmasztja
magval szemben a cigny szerzi szvegek kontextusnak
feltrst.
Erre Kulcsr Szab Ern irodalomtrtnete a hatstrtnetisg hangslyozott pozcijbl (s a Csengey-tanulmny
utn tizenhrom vvel) sarkos vlaszt ad.17
358
Ezek szerint a cigny irodalom trsadalmi funkcij programirodalom, amelynek feladata szles trsadalmi problmkra fkuszlni a trsadalom figyelmt. Ezt pedig addig aktualizlni, ameddig nem trtnnek konkrt vltozsok, politikai
szndknyilatkozatok, szerzdsmdostsok, trvnyjavaslatok, alrsgyjts, polgri engedetlensgi mozgalmak, stb.
Azaz a magyar irodalom azon mlyen gykeredz politikai-kzleti hangoltsgt, melyet a 19. szzad legfontosabb rtkei
kztt tart szmon az irodalomtrtnet.18
A lehetsges cigny irodalom monogrfii kzl trgyaljuk
az Eurpban (elssorban nmet nyelvterleten), ill. a Magyarorszgon leginkbb hozzfrhet s meghatroz szvegeket.
A fogalmat a legutbb megjelent kt monogrfia hagyomnynak megfelelen a cigny szerzk ltal rt szvegekre
szktjk/rtjk. (v. Csengey kt tanulmnya: 1986/1985 s
1988/1981, ill. Djuric, Rajko, Die Literatur der Roma und Sinti,
Parabolis, Berlin, 2002 monogrfija) E tanulmnyok adjk a
ler egysg gerinct mg akkor is, ha szemlletmdjukkal
nem rtek egyet. Tovbb ilyen monografikus igny, frissebb
megjelens nagytanulmny Kelemen Zoltn tbbszr hivatkozott munkja is. Itt rdemes megjegyeznnk D. Magyari Imre
disszertcijt is, valamint az ltala egy interjszvegben elsorolt szerzk szrt szvegegyttest is: De szerencsre mr
tudnk mondani olyanokat, akik foglalkoztak s foglalkozni
szndkoznak a tmval, amin most csak az rott szpirodalmat
rtem. Remlhetleg hamarosan megjelenik egy Prnai Csaba szerkesztette sorozat rszeknt Beck Zoltn knyve, amely
egy PhD-rtekezsbl ntt ki. Az rtekezs ismeretben szerintem ez elssorban irodalomelmleti munka, de tbb rrl tartalmaz figyelemre mlt megllaptsokat, ahogy Beck ms tanulmnyai, rsai is. Blnesi va kismonogrfit rt Bari Krolyrl, ez a Kalligram kortrs magyar rkat bemutat sorozatban
jelenne meg. S pp most nyert el egy NKA-sztndjat Szcs
Teri, akinek mr ismerhetjk A felejts trtnete cm knyvt,
amely a holokauszt tansgt vizsglja magyar rk mveiben.
A kszl m munkacme: Fejezetek a magyarorszgi cigny
irodalom trtnetbl. Knyve, ahogy rja, <<a cigny identits
reprezentciit hordoz, kimagaslan rtkes irodalmi mveket illeszten be az elmlt vtizedek magyar irodalomtrt-
359
A romolgia alapjai
netbe, rmutatva a hatstrtneti sszefggsekre s arra a

helyre, amelyet mltkpp elfoglalhatnak a knonban>>. Szegeden egy ifj doktorandusz, Pernysz Anita foglalkozik a tmval. Debrecenben a Jns Tamsrl kivl tanulmnyt rt Lapis
Jzsef prblja egy dikjt ebbe az irnyba terelni. Szval valami elindult. A nprajzi munkk krl is szeretnk megemlteni
legalbb egyet, amely pedaggival is rintkezik, a Nyregyhzi
Fiskoln tant Jenei Terz Cigny mesk szerepe a szocilis
tanulsban cm nagyszer ktett19
A trgyalt monogrfik vlasztst az indokolta, hogy: (1)
reprezentljk a jelenlegi egybirnt korszertlen s rvelhetetlen diskurzust; (2) a szvegknont alapveten meghatroztk (Magyarorszgon a Csengey-szveg bizonyosan); (3) a
szerzk hangslyos, kanonizl erej tekintlyek; (4) a szvegmegjelens trsadalmi tettknt is artikulldik; (5) azzal a minimlis ignnyel lpnek fel, hogy rtelmezik/rvelik a szvegek
identitsnak etnicizldst (ez azrt a Djuric-i szvegre jval
kevsb igaz). A monografikus szndk rsmvek kzl persze ide emelhettem volna mg nhnyat, a mr emltett Szuhay
Ptert, a tbbszr hivatkozsra kerl Choli Darczi Jzsef nhny rst, melyek azonban inkbb ismeretterjeszt munkk,
a vlogat szempontjbl (ezek inkbb naiv, laikus szempontok) fontosnak vlt adatok flsorakoztatsa. A Ki?-Mikor?-Hol?
architektrja adja a biografikus szerzi portrt, a potikai rdeklds pedig kimerl a Mit?-Mirt? krdssorban. Lnyegileg nem jutottunk volna ltaluk elbbre, ms eredmnyre,
vagy mg inkbb: ms krdezi pozcikhoz. Kln rdemes
megemlteni Szeg Lszl nevt, aki klns alakja ennek a
zrt szvegegyttesnek. A hetvenes vek kzepn jelent meg
a magyarorszgi cigny szerzkrl rott tanulmnya. Abban
centrumhelyzet, knonalapt szerzknt jelli Choli Darczi
Jzsefet s Andro Loleshtye-t. Azt a szerzt, aki a Cigny blcsdal cm Szeg szerkesztette, s a nyolcvanas vekben igencsak npszer ktet szmtalan verst, mondkjt rta. S akinek verseit Szeg mellett Weres Sndor is fordtotta (Zhan po
rindo...). Andro Loleshtye azonban lnv, Szeg Lszl lneve.
gy tnik, a cigny irodalom krbe rtett cigny szerzi
szvegek inkbb lesznek rszei politikai-ideolgiai-szociolgiai
diskurzusoknak, semmint az irodalomnak. Az ily mdon kano-
360
nizlt szvegek javarsze a cignysgot, a cigny lt meglst

lltjk centrumba, a befogad szocilis njt szltjk meg, a
jelentsek teht itt jnnek ltre, a szvegen kvl artikulldnak, le nem szakthatan a szerzrl s a szveghez tapasztott
(a szveg ltal aktivlt, elhvott) aktulis trsadalmi valsgtl. S letagadhatatlanul ezzel a befogadi elvrssal vesszk
kzbe ezeket a szvegeket, vagyis kiknyszertjk azt a dialgust, amely vgl oda vezet, hogy a szvegek rtelmezsi horizontja pp befogadi szkssgnk ltal sszezsugorodik.
Elegend, ha Papp Endre Jns Tamssal ksztett interjjnak
egyik krdst idzzk:
rsaiban visszatren utal cigny szrmazsra. Mirt
fontos ennek az letrajzi tnynek a hangslyozsa? (...)20
A krds elfelttelezse az, hogy Jns Tams cignysga a
szvegeiben dominnsan van jelen, mintegy a szrmazsi kontextus szvegestse szervezi a Jnsi mveket. Klns ez
annak az esemnynek (esemnysornak s szveghalmaznak)
a fnyben, melyben pp Jns Tams az, akit az els generci (s itt inkbb rtek szellemi kzssget, semmint letkort)
sem szerzi, sem irodalmi kzleti szerepli mivoltban nem
fogad el/be. ppen azrt, mert a Papp Endre-krds ltal felttelezett attitdnek nem tesz eleget. Ersi Istvn pedig Balogh
Attila ktetnek mltatsban gy r:
Balogh Attila, ez a putrikbl jtt, els genercis,
manks rtelmisgi mg tovbb fokozza a rt tnyek
s a szp szavak ellentmondst. A verseibl kiszrhet
letrajzi tapasztalatok olyan borzalmasak ().21
gy tnik, etnikus-szocilis olvasatok nyernek elssorban
teret. Azokban az esetekben is, amikor ez korntsem tnik
szksgszernek. A szerz biografikus nje, a hs-vr ltez,
azonostdik a szvegek ltal artikullt n-ekkel: lrai s epikus szereplkkel, akik singularis1-knt vannak jelen. Minden
elbeszlhet a szerzi lettba knyszertdik bele. Ez a fajta
jelentskpzs a legjellemzbb stratgia mig. Nagyjbl gy
jrt el Csengey s Djuric22 is sajt dolgozatuk megrsakor.
361
A romolgia alapjai
A Djuric-knyv az Interface sorozatban jelent meg. Ezzel a

sorozattal ill. Rajko Djuric knyvvel kln foglalkozom az albbiakban. Azrt, mert ez a sorozat egy olyan nemzetkzi szndk
egyrtelm megmutatkozsa, amely valamilyen mdon hallatni akarja egy elnyomott kzssg hangjt, trsadalmi s politikai vitkat akar generlni legalbb azzal, hogy jelzi ltezst.
Ezt az akaratot nem lehet elgg tlbecslni, mgis azt ltom,
hogy a sorozat nzpontja nem akarja sztfeszteni a romkrl
val gondolkods hagyomnyos kereteit. Olyan stratgit vlaszt, amely inkbb belesimul a felknlt narratvba.
Az Interface nev nemzetkzi sorozat gondozja a Jean-Pierre Ligeois vezette Roma Kutatkzpont. A lassan harminc
ktetet szmll sorozat egyes darabjai a Pont Kiad tevkenysgnek eredmnyeknt jelennek meg magyar nyelven.
A sorozatot a mfaji soksznsg jellemzi. A cignyok trtnelmrl, kultrjrl szl mvek mellett (Viaggio, Giorgio:
Storia degli Zingari in Italia/A cignyok trtnete Olaszorszgban; Fings, K.-Heuss, H.-Sparing, F. magyarul is megjelent
munkja a Szintik s romk a nci rendszer idejn; Leblon,
Bernard: Gitans et flamenco/A cignyok s a flamenco; Szerzi munkakzssg: What is the Romani language?/Mit kell
tudni a Romani nyelvrl?) aktulis trsadalmi-politikai krdsekkel, a kzoktats praxisval (Donzello, G.-Karpati, B. M.: Un
ragazzo zingaro nella mia classe/Egy cigny gyermek az osztlyomban), a trsadalmi rzkenysg problmakrvel foglalkoz szvegek (Szerzi munkakzssg: Europe mocks Racism,
International Anthology of Anti-Racist Humour/Eurpa kignyolja a rasszizmust, Az antirasszista humor nemzetkzi antolgija) kapnak nyilvnossgot. Ennek a kzs munknak
eredmnyeknt jelent meg a 2002-es vben Ligeois kt ktete (Kisebbsgek s oktats cignyok az iskolban ill. Romk,
cignyok, utazk).
Rajko Djuric knyve23 az Interface holdudvarban, a berlini
Parabolis Kiadnl jelent meg 2002-ben. A ktet az eurpai cigny irodalom monogrfija. Szerkezete viszonylag ttekinthet, s knnyen rtelmezhet azok szmra, akik nem-hivatsos
olvasknt veszik kzbe a knyvet. Ismeretterjeszt monogrfirl van teht sz, amely rviden ttekinti bevezet egysgben a cigny, roma (alapveten a romani nyelv) orlis hagyo-
362
mnyt (Die Volksliteratur der Roma und Sinti), mfaji mutatknt hasznlva a mtoszok (Mythen), mesk (Mrchen), dalok
(Lieder) triumvirtust.
A rkvetkez egysgek a nemzeti irodalmak mintzatn
helyezik el a cigny szerzket s szvegeiket. A szerzk kzs
szrmazsi kontextusuk szerint kerlnek egy monogrfiba, tagoldsuk pedig nyelvi hatrok mentn gondoldik el.
gy kapunk ttekintst a Kelet-, Kzp-, Nyugat- s Dl-Eurpai orszgok roma irodalmrl. Ennek az irodalmi trkpnek
mintegy nem-irodalmi horizontja tnik legjelentsebbnek.
Egy kitntetett mvszeti gat vagy inkbb megnyilatkozsi
mdot , az rst a roma kzssgi identits megkonstrulsnak hangslyos elemeknt artikull. Arra tart ignyt, hogy
a territorilis s nyelvi szrtsg ellenben megfogalmazzon
s megragadjon valami kzset, hasonlt, vagy ugyanolyat. A
ktet szerkesztsmdja, az egyes mvekrl rt ismertetsek,
a szerzi letmvek, plyakpek felvzolsa a szrmazsin tl
tematikus hasonlsgot is reprezentl. Az rsmveken tl a
kzssgi kultra hagyomnyosan sajtnak vlt attribtumai
lesznek azok, amelyek sarokpontjaiv vlnak az letmveknek. rvnyest egy tematikus elvrst, amelynek ismrvei: a
romk letkrlmnyei, trsadalmi sttuszhelyei, npi kultrjuk, hagyomnyaik vilga, htkznapjaik, a romk nem-romk viszonyrendszere. Ezzel pedig megkonstrulja a kzssgi
szerz alaptpust, egy a kzssgvel egylnyeg szerzi nt,
amely egybeesik a biografikus nnel, s ez elvrsknt jelentdik meg ha nem is ilyen lessggel.
A bennnket leginkbb rdekl egysg a Die Literatur der
Roma in Ungarn cm fejezet. Bevezetje mint mindegyik fejezetnek psztzza a magyarorszgi trsadalmi viszonyokat,
klns tekintettel az itt l romk helyzetre. A minterpretcik az epikus szvegeknl megmaradnak a cselekmnyvz
rvid ismertetsnl. A versesktetek esetben a szerz ennl
is szkszavbb. Nem tesz ksrletet arra, hogy megksrtse a
szvegek tgabb kontextusait, inkbb dokumentlja a ktetek
ltt, megjelensk idejt. rtkel magatartsa pedig a szerzi biogrfia kronologikus ismertetsbe simul bele.
Az egyes fejezetek terjedelmi arnyaiba lthatan hangslyosan beleszl az egyes mvek nyelvi hozzfrhetsge. gy
363
A romolgia alapjai
kerlhet a Bari-letm centrumba a Gedichte und ein Essay,

s ez lehet az oka annak, hogy Osztojkn Bla munkssgnak
ismertetse kimerl hrom ktetcmben. A monogrfia zr
egysge vlogatott bibliogrfijt adja a roma npkltszetnek, cigny szerzknek s mveknek a szerzk betrendjben,
vgl a cigny szerzk letrajzi adatait tartalmazza orszgonknt a knyv fejezeteinek megfelel tagolsban. (A csaldnv s utnv keveredse nhny magyar szerz esetben
Kovcs Jzsef Hontalan, Bari Kroly okoz nmi meglepetst a
keresnek.)
Rajko Djuric knyve az els erteljes ksrlet arra, hogy
reprezentlja az eurpai cigny kultra hangslyos szegmenst, az irodalmat. Haszonnal forgathat ismeretterjeszt munka, amely nagy adatllomnyt tekint t s rendez. S amit hinyknt gondolunk el, taln eleve adottan meg is haladja egy
klasszikus monogrfia kereteit.
Csengey monografikus esszi

Az els magyar nyelv, ttekint szndk kismonogrfia
Csengey Dnes nevhez ktdik.24 Nem tematikus, strukturlis, stb. jegyek alapjn vizsgldik, inkbb az ttekinthetsg s az ismeretterjeszts ketts cljt maga eltt tartva
a tradicionlis felptmnyt kveti: szerzrl szerzre halad,
meghagyva irnytknt a mnemi-mfaji kereteket. Csengey
thidalja (taln maga szmra t is hzza) a cigny irodalomhoz mint fogalomhoz kapcsold problmakrt, hiszen tanulmnya alcmnek a cigny rk s kltk a magyar irodalomban cmet adja -; valamint abban a megszlalsban, amelyet a
Csengey-fle olvasat elhv, st eleve felttelez:
(...) a magyar nyelv cigny irodalom (...) nem ms,
mint egyetlen s szakadatlan, olykor a bizakod remnysg hangjn, de gyakrabban (s: hitelesebben)
perlekedve, a megszortott remnytelensgben kihv
llel, tlet utni vallomsos szintesggel eladott vdbeszd, a histria pulpitusa eltt lefolytatott bizonytsi eljrs.25
364
S ez azrt lnyeges, mert az olvasi magatartst, az olvasi

(krdezi) pozcit jelli ki, azt, amely azta sem vltozott.
Mg akkor sem, ha lejjebb azt olvassuk:
Ktsgtelen, ez nem az irodalom termszete szerint
val kzelts.26
Ez az olvasi rtelemkpzs egybeesik az els generci ri
intenciival. Vlemnyem szerint ez az egybeess s nem
ms eszttikai-potikai szempontok tartja fenn az affirmatv
beszdmdot, a prftikus attitdt, azt a kzssgi szerzi
archetpust, amely az els genercis alkotk majd mindegyikre alapattitdknt jellemz. Ennek rvelhetsge abban is
megmutatkozik, hogy ms mvszetek els genercis roma,
cigny alkoti is hasonl szndkokkal lpnek fel. (A fest Pli
Tams a cigny kpzmvszet megalaptst tzi ki cljnak,
a mester-tantvny viszonynak kiptsvel s vilgltsval
iskolt teremtett.27)
A Csengey-tanulmnyban elsknt a przairodalom soroldik: Lakatos, Holdosi s Osztojkn28 szvegvilga.
Lakatos Menyhrt Fsts kpek cm regnye irodalomtrtneti kontextusba gyazottan tnik fl elsknt. Eszerint
mintegy alapozza a cigny irodalmat, szellemi honalapt rtk, mr csak kronolgiai elssgt tekintve is. Ugyanakkor
helyet kap a magyar irodalom kontextusban azzal, hogy mfaji tbbszlamsga rmeltethet Illys Gyula szociografikus
regnyvel. A Pusztk npe nem csupn ebben, de valsghoz
val viszonyban, a vals valsg mvalsgba val beletagolsban (egyni/szemlyes lt trsadalmi/szinkron determinltsg trtnelmi/diakron meghatrozottsg etc.) is hasonltdik a Fsts kpekhez. Ugyanakkor s ezt a szerz a
cigny prza sajtossgaknt emlti fel balladai hangoltsga,
mtoszteremt kpessge, anekdotikus elbeszlsmdja ms,
a magyar irodalomtrtnet nagyformtum szerzihez kapcsolja. Lakatos ms mveiben a mtoszteremts ignye kap
ersebb hangslyt (lsd. pl.: Csandra szekere, Hossz jszakk
mesi), s affle teremtstrtnetekk vlnak, elssorban a
varzsmese topikus elemeit hasznlja (szzsjben) s az ind
mtoszelemeket (a szveg figurlis s metaforikus rtegeiben),
365
A romolgia alapjai
akrcsak a ksbbi genercik egyik kiemelked alkotja, Szcsi Magda.29 Hangslyozottan hasznljuk a szerzt, hiszen a
tanulmny (Csengey Dnes) mindvgig innen kzelt, anyagknt, kzegknt rtelmezve csupn a nyelvet. gy vlik Lakatos
(sszemosdva epikus, beszl, megszlti helyzet njeivel,
a narrciba dobott figurkkal,) ptrirkai figurjv ennek az
irodalomnak.
Holdosi Jzsef szvegei egy pontosan krlrhat mvalsgba, az utcba helyezdnek. Ez egy nevezzk gy olyan
tagolatlan metafora, mely ontolgiai kerett adja a Holdosiregnyek majd mindegyiknek. Egy fordts kapcsn itt is flmerl az a befogadi alaphelyzet, amelyrl fentebb emltst
tettnk. Holdosi Jzsef els, Knyk cm regnye amely a
Knya csald hrom genercijnak trtnete: csaldregny
nmet nyelvterleten Die Zigeunerstrasse (A cignyutca) cmen jelent meg. Ez nyilvn tvltja a regny hangslyos jelentskrt, hiszen egy aktulis trsadalmi, szociolgiai olvasatot
hv letre azzal az elsdleges krdssel: hogyan lnek/ltek a
cignyok Magyarorszgon? Vonatkozsi pontjt teht mindenkppen a regnyen kvlre helyezi, s ennek a valsgnak
illusztrcijaknt (egzotikus szneiknt) jelennek meg csupn
a mtoszok, a transzcendentalits, a cselekmnyvz s az abba
vetett szereplk, stb. Ezt az elgondolst ersti az a narratva
is, mely Holdosi rdijtkban kerl elbeszlsre: a Knyk
cm regnnyel kapcsolatos peranyag (Hajh, cignyok, hajh,
Knyk). Ez azt a tbbstcij polgri pert beszli el, melyben
alperesknt az r, felperesknt csaldjnak tagjai, a vlt-Knyk vesznek rszt. rtelmezhetnnk ebben a kontextusban e
szveget gyis, mint a klnbz olvasatok nem-irodalmi diskurzust. A Die Literatur der Roma und Sinti a Knyk ismertetsre viszonylag nagy terjedelemben vllalkozik. (Flttelezheten ksznhet ez annak, hogy van nmet fordtsa a regnynek.) A regnyt Mrquez Szz v magnyhoz hasonltja.
Djuric vlemnye szerint ez a beszdmd, az epikus szerkezet
a mgikus realizmus sajtja. Annyi bizonyos, hogy a Holdosiregnyek (kztk a Knyk, Fogoly, Cignymzes, Glris, Dac)
kzppontosak. Egy-egy, ltalban aktv figura kr plnek, s
ennek a szereplnek a nzpontja uralja a regnyt. Ez a nzpont mindig trsul valamifle, a szemlyesen tlmutat moz-
366
zanattal, a kzssg fel forduls, az abban val feloldds,

stb. gesztusaival. Ezek a gesztusok llandsult kpi elemekkel
rgzlnek, a szvegek olyan zrt gondolkodsi horizontot ptenek ki, melyben aztn e kpek allegorikusan kezdenek mkdsbe lpni: egyrtelm megfeleltetsekk vlnak, ahol a
jelli-jellti viszony felolddik. gy lesz metaforikus szenthromsgg a hd, palnk, kt: kijellik a ltezs hatrpontjait
falu s cignyutca, evilg s tlvilg, let s hall, cigny s
paraszt kztt.
A magyar nyelv cigny prza legnagyobb s mr csak
rszben bevltatlan gretnek n Osztojkn Blt tartom.30
Osztojkn taln legismertebb przaktete a Nincs itthon az
Isten. Csengey lltsa szerint az osztojkni prza mintegy tvzi a Lakatos- s Holdosi szvegek legersebb vonsait. Mgis: lnyegi elemben nincs eltrs az elbb flemltettektl:
ugyangy a vals valsgra reflektl, teremtett mtoszai ennek
a valsgnak msfajta artikulcii, metaforikus szvegekknt
is mindig a realista mozzanat marad hangslyos. Kihallatszdik
flvllalsa, amely a tragikumot ptosszal festi, a kiszolgltatott regnyhsk egzisztencilis gondjai mindig pldzatszerek, mert egyedisgkben is ltalnosan rtelmezhetk. F
motivcija mindnek a a cigny npet folytonos kiszolgltatottsgban tart, megnyomort magyar trtnelem.31
s ugyanez rhet tetten taln a prznl is hangslyosabban a lrban. Osztojkn olyan lrai helyzetet hoz ltre,
amelyben a szerepvlaszts eleve szksgszer: ez a magyar
irodalombl jl ismert vteszi-ldozati szerep, amely a kzssgi s vallomsos lrnak egyarnt sajtja.
Mint a peliknok rja Osztojkn egyik szp versben gy halunk mi meg, hogy vgs akrsunk utols szomorsgaknt sajt begynket tpjk majd fel,
a repedt szj bajtrsaink csillapthatatlan hsgre,
gy halunk mi meg, hogy apr darabokban lassanknt
etetjk fl nmagunkat.32
367
A romolgia alapjai
Bari Kroly tltosfiknt kerl az irodalmi kztudatba els ktetvel, mely alig tizenhat ves korban jelent meg. Bari kltsztett
Kulcsr Szab Ern ersen tlfogadottnak jelli33, valsznleg
azrt, mert nem ennyire jelentkeny a magyar irodalom kontextusban. m egy msik kontextusban amely megint szerzhz
s szerzi valsghoz tapad mgis tettknt rtelmezdik ez
a megszlals. Az els, cignysgt flvllal, lrai njvel hangslyosan kpvisel kltrl van ugyanis sz. Aki s taln ez jelen
tanulmnyunk szempontjbl nem elhanyagolhat a cigny
folklr tudatos kutatsval, a gyjtemnyek publiklsval a cigny kultra, st a cignysg reprezentsv is vlt.
Bari szabadverseinek ritmust a metaforasorok s jelzs szintagmk halmozsa adja. A szveg gy dinamizldik a halmoz
felsorolsok ltal, hogy kihullanak a grammatikai rendbl az igk.
(Inkbb mellknvi igenevek llnak a lehetsges ige-helyeken:
lest, rikoltoz, rejtzkd, etc.) Ersen nominlis rsmd ez,
amely folyton megnevezni akarja a megnevezhetetlen kiszolgltatottsgot. gy aztn ezek a szvegek viszonylag szabadon tlthetk fl aktulis trsadalmi vonatkozs jelentsekkel. Taln
pp az a szvegek hatstrtneti szempont lertkeldsnek f
oka, hogy a szvegek felknlkoznak, st, kiknyszertik ezt a jelentsessget. Ha pedig az rsok mgl eltnik az egybehangz
rismers lehetsge a vals valsg vltozsaival: egy gondolkodsi paradigma vltsval, egy rendszervltozssal, j tpus
gazdasgi rendszerrel, ms rtkszemllettel, trsadalmi szerkezetvltssal, akkor meggyengl a szveg legersebb bstyja, az
intencionlt jelents. A Bari-fle metaforasorok hmplygst,
elemi erejt a kzpontozs (rsjelek hasznlata) hinya tovbb
nveli. A jformn egyetlen rsjel a kettspont. Ez vlasztja el
a kpi s valsgelemet egymstl a kpi szerkezetekben. m a
kettspont klcsnssge felcserlhetsget sejtet, nem csupn
hasonlsgot, megfeleltetst, egyezst.
s mormolok magamban idtlenl / egy nprl, amely
a viski eltt pipacs-kosrkkban / hajnalok trtnelmt: a harmatcseppeket rzi, s spri az utckat ()34
Itt gy tnik, mintha a kpi elem (harmatcseppek) elkpei
mr rvettdnnek a valsgelem (hajnalok trtnelme)
368
textulis krnyezetre (pipacs-kosrkk), mikzben morlis

krdsfelvetse az rtkes-rtktelen oppozciba rendezi a
szvegrszletet (visk-pipacs; harmatcsepp-utcai szemt; rtkrzs-utcaseprs). A szerzi pozci pedig eleve adott: a
kzssg hrhozja, a kzssgi rtkek megrzje.
Bari szvegvilgt, motvumrendszert, kpi szerkesztsmdjt szoks ktni a magyar irodalomtrtnet nagyjaihoz:
Jzsef Attiltl Pilinszkyn, Juhsz Ferencen t Nagy Lszlig.
Ezt nyilvnvalan egy szles spektrum komparatisztikai vizsglat volna kpes feltrni. Ezzel jelli ki voltakpp a Csengeyrs a Bari Krolyi szvegek mly s szerves begyazottsgt
a magyar irodalomba.35
Rajko Djuric is ksrletet tesz a Bari-plyam lersra. rtkel magatartsa azonban rendszerint a szerzi biogrfia kronologikus ismertetsbe simul bele, amennyiben jelzi a szerz
irodalmi djait, elismerseit. Ezt teszi Bari Kroly esetben is:
Kroly erhielt fr sein literarisches Schaffen mehrere
Auszeichnungen: den Attila-Jzsef-Preis (1984), den
Dry-Preis (1992) sowie den Preis der Soros-Foundation
fr Literatur (1992).
Ami tnyleges krdsnk lehet egy trsadalomtrtneti kontextusban (szemben a Djurici elgonodlssal), az az, mirt is
volt olyan fontos szerzje egyik legnpszerbb lrikusa Bari
Kroly a hetvenes veknek. Hogyan indexldik a nv a tlfogadottsg terminusval, azaz: hogyan vlik ennek a Kulcsr
Szab-i terminusnak pldjv, mr-mr jelljv.
Ez a kltszet nemcsak rsze, hanem tkre is a problmaegsznek, alkotinak alapvet ltlmnyei pedig
ppen abbl a msfl vtizedbl szrmaznak, amelyben a cignykrds lre llt. Ltsukat, vilgra eszmlsket ez a tny irnytotta. Sorsuk a problma ez
id alatt trtnt nagy trendezdsvel azonos, a tkrmodellezs, aminek eljrsomat tekintem, ebbl
az azonossgbl kiindulva trhatja fel a rsznek is, az
egsznek is eddig nem tudatostott sszefggseit. 36
369
A romolgia alapjai
A lrai arckpcsarnokban utolsknt Balogh Attilrl tesz emltst Csengey 1986-os tanulmnya. Az kltszett, st megrajzolt, hatrozottan egysges s lland lrai njt akr egy
sajtos Jzsef Attila interpretciknt foghatnnk fl. Els ktetnek flszvegben nletrajza a Curriculum Vitae-re jtszik37, msodik ktetnek mottja pedig gy szl:
Teht ennek a knyvnek a cme, az hogy Nagyon fj.38
A lrai beszl helyzett az egsz ktetben (hangslyosan az
Elsz cm versben) a Szabad-tletek jegyzke narratv szerkezete hatrozza meg39:
Kvlrl szemllted leted, / s ha valaki szeretni prblt,
/ te elszeretted magad elle.40
Mra kifullad a Balogh Attila-i kltszeti hang, az ldozatlmny
expresszv erej, hol naturalisztikus, hol ersen kpiestettstilizlt nyelvi alakzatai nem tartottk meg a kortrs irodalom
krben. Publicisztikiban fanyar irnijnak frissessge volt
tetten rhet. Legjelentsebb kultraszervez s beszdmdalakt tette azonban ktsgtelenl az az j-avantgarde kezdemnyezs, amely 1994-1998 kztt a Cignyfr cm lap szellemisgt formlta, s amely sajnlatosan kevs visszhangra
tallt a kortrs magyar mvszeti letben.
A cigny, roma kpzmvszetrl

A magyarorszgi cigny, roma kpzmvszetnek egyszerre szervezje s legfbb teoretikusa a 2000-es vek elejig Kerkgyrt
Istvn volt. A magyarorszgi, fvrosi cigny rtelmisg els genercijnak trekvseihez kapcsoldott, katalizlta s tmogatta is azt. Ily mdon a 70-es vektl indul kpzmvszeti trekvseket ill. alkoti utakat az ltala rt kistanulmnyok mentn
rendezem41 azzal az ers felttellel, hogy ler-trtneti munkknak tekintem azokat, olyan forrsoknak, melyeknek jellt
nzpontjtl ers tvolsgot tartok: forrsknt tekintek ezekre
a szvegekre, s tartalmi-lexiklis sszefoglalsukra trekszem.
370
A cigny, roma kpzmvszetre vonatkoz beszdmdvltsban a 2000-es vek kzepn ll be jelents fordulat
Junghaus Tmea megjelensvel. A kurtorknt, szerkesztknt is tevkenyked kutat megksrel egy korszer, elmleti szempontbl rvelhet narratvt kidolgozni, amely
szles(ebb)re nyitja az rtelmezsi horizontot, a jelentsads
aktust nem a mindenron val etnicizlsban ismeri fel. Ezzel
egytt megtartja azt a trsadalmi aktivizmust, amely a lthat trsadalmi trben kvnja megmutatni a cigny, roma kpzmvszek alkotsait, folytonosan dialgushelyzetbe hozva
azokat, a kortrs kpzmvszet integrns rszeknt tekintve
az alkotsokra.
A Kerkgyrt-fle paradigma viszonylag egyszerst
egyszerre trtneti s ezzel egytt inkbb kronologikus, msrszt pedig alkoti biogrfihoz kttt stratgik mentn
dolgozdik ki. Ily mdon jelldik ki a kialakul magyarorszgi
cigny kpzmvszet kezdpontjaknt Balzs Jnos mvszete. Bnszky Pl naiv mvszeti arckpcsarnoka42 is mltatja a
Balzs Jnos letmvet, tbb ms cigny kpzmvsz mellett. A Bnszky-fle sszefoglal a naiv mvszetre, mint individulis alkotsmdra tekint.
A naiv alkotsok () nem rendelkeznek kzs stlussal,
ami nem jelenti azt, hogy a naiv alkotk nem mutatnak
egyni stlusjegyeket. Ahny alkot annyi szemlyes
stlusjegy. Valamennyien odafggeszthetik a kpeik
illetve a szobraik fl, hogy Ez az n vilgom, felkszltsgem, mveltsgem, tapasztalatom, vilgkpem,
zlsem, tehetsgem stb. Nluk a kzs stlus helyett
az autonm stlusjegyekkel tallkozhatunk.43
Bnszky nagyon pontosan klnti el a npmvszetet s a
naiv mvszetet, ppen az individulis s a kzssgi kztti
hatrvonal kijellsvel. rdekes mdon a Kerkgyrt-i elkpzels egybemossa ezeket a hatrokat, st, gy tnik, az
egyedisget egyfajta etnikus kzssgi eszttikban ismeri fel:
m nem csupn szmszersgt tekintve emelkedett ki
a killts sszkpbl s keltett figyelmet a magyarorszgi
cigny kpzmvszet, hanem elementris ereje, karakteres
371
A romolgia alapjai
volta, a cignysg etnikai sajtossgait, kpzelet- s lmnyvilgt kifejez sajtos kpi gondolkodsmd s sznvilg miatt is. A tbbi orszgokbl is szerepeltek kivl mvszek, de
a jellegzetesen cigny kpzmvszeti nyelv szletst a legtisztbban s legszuggesztvebben a magyarorszgi anyagban
fedezhettk fel a ltogatk. rja az els nemzetkzi cigny
kpzmvszeti trlat kapcsn. Az idzett egysgbl az is kitnik, hogy felttelezdik egy olyasfajta eszttika, melyet cignyknt ismerhet fel, s amelynek vannak originlisabb s
kevsb autentikus megjelensei. Ez az eredetisg pedig a
magyarorszgi cigny kpzmvszek sajtja. s mikzben a
naiv mvszetnek alapvet jellemzje az elrsnlklisg, az
a fajta kpi megfogalmazs-beli, kpnyelvi szabadsg, amely
a vilg egyni jrafelfedezst kveteli ki, Kerkgyrt mgis
egyfajta etnikus megelzttsget felttelez, s ennek az elkpzelt etnikus meznek a kitltst tekinti az alkot s az alkots
legfbb rdemnek, eszttikai kritriumnak. A Kerkgyrti
(s hozz kapcsoldan Darczik) elgondolsait egy ily mdon ltaluk konstrult etnikus megfeleltets, illetve annak zavaran sztereotip eszttikai fordtsa hatrozza meg. Ez akkor
vlhat klnsen problematikuss, ha normatv, teht elr
erejv vlik.
A Kerkgyrt-fle osztlyozsban tovbb haladva alapveten kt, ers karakterekkel elklnthet szemlyes alkoti
letplyt klnbztet meg, melyeket csoportkpz, normatv ervel ruhz fel. Ily mdon hatrozza meg egyfell a naiv
kpzmvszek s a hivatsos (msutt professzionlis) alkotk
csoportjt. Ebben az elgondolsban az egybknt egymstl
szmos elemben eltr letutak s letvilgok egy, ltala jellt kzs elemre figyel: az iskolzottsgra.
A magyarorszgi tematikus trlatok (Autodidakta Cigny
Kpzmvszek Orszgos Killtsa sorozat, 1977, 1989) killti adjk a vlogats alapjt, amelyben a mr emltett
Balzs Jnoson kvl Olh Joln, Bada Mrta, etc. szerepelnek. A killtssorozat trtnsei rjtszanak a Kerkgyrti
kategorizcira: Bari vagy Szentandrssy a msodik trlaton
nem vesznek rszt killt mvszknt.
A hivatsosnak vagy professzionlisnak mondott alkoti
kzssgnek a narratv mintzatnak megfelelen szint-
372
gy van sforrsa: Pli Tams. Pli, akinek a nevhez olyan

remekmvek ktdnek, mint a Szlets cm pann a cigny
roma rtelmisg fvrosi reprezentcijnak is kzponti, egyszersmind kultikus figurjv vlt a rendszervlts krli idszakban. Mr-mr szlligeknt idzik kzssgi identitsvllalst, elktelezdst: a ketts aranypnt gondolata azta
politikusok, egyhzi tekintlyek, fest-tantvnyok s kortrsbartok ltal folytonosan idzett gondolat. gy tnik azonban,
hogy a mvszettrtnsz kevss rti-rtelmezi ezt az allegorikus megfogalmazst. Folytonosan kollektivizl akarattal lp
fel az egyni, szemlyes alkoti attitdk s letutak vonatkozsban. Ennek taln legkirvbb pldja, amikor a cignyokra,
romkra aggatott fggetlensg-lmnnyel, mint romantikus
sztereotpival magyarzza Tr Zoltn festmvsz iskolai
elmenetelt:
az egyes intzmnyekben nem vettk figyelembe azokat a sajtos szocilis, llektani, kpi gondolkodsi sajtossgokat, amelyek a cigny fiatalokat jellemeztk,
rszint pedig azrt, mert k maguk sem tudtak azonosulni az iskolai oktats szellemvel s kvetelmnyvel.
gy () hagyta ott a Kpz- s Iparmvszeti Gimnziumot TR Zoltn, aki szaktantrgyakbl eredmnyesen munklkodott, de megbuktattk matematikbl.44
A professzionlis kpzmvszek kztt kialakult egyfajta
dinamikus kapcsolat: mester-tantvny viszony, amelyben a
genercik egymsra kvetkezve kapcsoldtak egymshoz.
Ebben a sorban olyan jelents alkotkat sorolhatunk fel, mint
Pli Tams, Szentandrssy Istvn, Ggyi dn, Tr Zoltn, etc.
Junghaus Tmea kt hangslyos ktettel jelentkezett be a
2000-es vek kzepn. Szkely Katalinnal szerkesztett ktetk,
a Meet Your Neighbours45 fordulpontot jelentett a cigny,
roma kpzmvszet elbeszlhetsgben. Junghaus-hoz ktdik az els roma pavilon, a 2007-es velencei Biennln. A
Paradise Lost egyszerre mvszeti s trsadalmi tettknt is rtelmezdik azltal, hogy egy llamalakulattal nem rendelkez
diaszpra-kzssg, mint konstrult kzssg szimbolikusan
jelen van a nemzetek vilgmret seregszemljn. s br en-
373
A romolgia alapjai
nek ppen politikai vetlete szmos vitt generlt46, a kortrs

kpzmvszet rvnyes alkotsaival s alkotival reprezentldott. A killtk kztt Olh Mara vagy Szentandrssy Istvn
kpei ppgy megtallhatk voltak, mint Daniel Baker vagy
Kiba Lumberg installcii, a Le Bas hzaspr dekonstruktv kollzsai, vagy Gabi Jimenez jrartelmezett popartja, etc.47
Jegyzetek
1
4
5
6
7
8
9
Csengey Dnes:Nehz let az nek. In: Murnyi Gbor (1986,

szerk.): Egyszer karolj t egy ft!. TIT, Budapest. 80-94.; Djuric,
Rajko (2002): Die Literatur der Roma und Sinti, Parabolis, Berlin.; Kelemen Zoltn: Mint madarak. In: Kelemen Zoltn (2007):
Szlknyvek, Lazi, Szeged. 77-162. Ugyangy hvom fel a figyelmet D. Magyari Imre munkira.
V. Prnai Csaba sszefoglal kutatstrtneti munki, szerkesztknt sszelltott szveggyjtemnyei: Cignykutats s
kulturlis antropolgia, Bp.-Kaposvr, 1995 a Kulturlis Antropolgiai Cignytanulmnyok A kutats trtneti gykerei a 18.
szzad kzepig nylnak vissza.
Jzsef fherceg affle mkedvel kutat, nyelvszeti rdekldse mellett jelents botanikai munkssga is. Sajt magyarorszgi birtokn pedig trsadalomjobbt szndka is megmutatkozik: a birtoka terletn l cigny kzssg leteleptsn
fradozott.
Sos Istvn (2000, szerk.): Jzsef fherceg cigny levelezse,
Szekszrd. 18. levl, 28.
v. a dolgozat Az elkpzelt cigny fejezetnek reprezentcivizsglatval, leginkbb primer szvegkorpuszval.
Szekszrd, 28
Ponori Thewrewk szerint Balogh <<az els cigny r, az els
ki cigny nyomtatvnyt bocstott kzre, ily cmmel: Legels
cigny imdsgok, a melly mind a kt magyar hazban lv cigny nemzet szmra fordtotta Ipolysghi Balogh Jancsi, nemzeti zenekar igazgat.>> Binder Mtys: Felbredt ez a np
http://www.antroport.hu/lapozo/tanulmanyok/tanulmanypdf/
binder1.pdf
v. Nagy Pl (1998): A magyarorszgi cignyok trtnete a rendi trsadalom korban. CsVMTF, Kaposvr.
Upoda tut manga uprun amar raj, of osano lcso, hogy
374
muk adigyili tra uprona csokere kepoho ha kajme thale tesej

pisinavo. [Arra szeretnlek krni mg Felsges Nagyuram, hogy
engedlyezd azt is, hogy a bortt a Felsges Lnyod kpe dszthesse.] Uo., 44. levl, 8.
10 Uo., 18. levl, 28.
11 tk. D. Magyari Imre is ennek megfelelve indtott sorozatot
2014-ben, Budapesten. v. Szekeres Dra: Valami elindult interj D. Magyari Imrvel, 2014.01. 14. http://www.litera.hu/
hirek/d-magyari-imre-valami-elindult
12 Szuhay Pter (2000): A cigny irodalom. In: Kemny Istvn
(2000, szerk.): A magyarorszgi romk. Press Publica, Budapest. 37.
13 Azt talltam, hogy a terminusra vonatkozan a hivatkozott munkk kzl a Kelemen Zoltn az, amely defincis akarata mellett
magyarz ignnyel lp fel. Dolgozata Choli Darczi defincis
ksrlett trzsszvegben s lbjegyzetben is hozza, de annak
elemzst nem vgzi el. vatos kommentrja a Rosts Farkas
Gyrgy nevhez kttt kzssgi, nyelvi viszonyrendszerrel tallja paralelnek, s egy Kovcs Jzsef Hontalan vers ars poeticjval lltja szembe. v. Kelemen Zoltn (2007): Mint madarak.
In: Kelemen Zoltn (2007): Szlknyvek, Lazi, Szeged. 85-86.
14 Csengey Dnes (1986): Nehz let az nek cigny rk s
kltk a magyar irodalomban. In: Murnyi Gbor (1986, szerk.):
Egyszer karolj t egy ft, TIT, Budapest.; ill. ugyanez s a Felnni a talajig, Csengey Dnes (1988): A ktsgbeess mltsga, Magvet, Budapest.
15 A megrs vnek Csengey 1981-et jelli.
16 Csengey Dnes: Felnni a talajig, Csengey Dnes (1988): A
ktsgbeess mltsga, Magvet, Budapest. 254.
17 A ktet mindenkppen hasznunkra lehet: ha msrt nem,
azrt, mert ksrletet tesz az irodalomtrtnet hagyomnyaitl eltr irodalomtrtnet-rsra. Ugyanerre tesz ksrletet
Szegedy-Maszk Mihly 2007-es, ersen megoszt knyve is.
v. Szegedy-Maszk Mihly (2007): A magyar irodalom trtnetei IIII., Gondolat, Budapest. s annak Holmi-ban megjelent
kritikja: Nagy Gbor: Irodalomelmlet az irodalom trtnetben. http://www.kortarsonline.hu/0807/nagy.htm
18 Errl sok ms mellett lsd Lukcsy Sndor Bajza Jzsef cm
b tanulmnyt. Bajza Jzsef (1954): Vlogatott cikkek s tanulmnyok. Szpirodalmi, Budapest. 5-26. Petfit idzi Lukcsy
annak igazolsra, hogy az irodalomnak trsadalomvltoztat,
kzvetlen ereje van: Ha a np uralkodni fog a kltszetben, kzel ll ahhoz, hogy a politikban is uralkodjk. Lukcsy Sndor
375
A romolgia alapjai
19
20
21
22
23
24
(1954): Bajza Jzsef. In: Bajza Jzsef (1954): Vlogatott cikkek s

tanulmnyok. Szpirodalmi, Budapest. 13.
Szekeres Dra, Valami elindult interj D. Magyari Imrvel,
2014.01. 14. http://www.litera.hu/hirek/d-magyari-imrevalami-elindult
Jns Tams honlapjn www.pepita.hu tovbbi anyagok: beszlgetsek, recenzik, tanulmnyok.
Balogh Attila versei, Cserpfalvi, Bp., 1991
Termkenynek tnik e kt korntsem korszer monogrfia
vizsglata. Leginkbb azrt, mert gy eslyt lttam arra, hogy aktivlhat-megszlthat a cigny irodalmi szvegek jelenkori recepcija, mikzben a recepcitrtnet hangslyos legalbbis
jelentskpz, tematizl szndk kontrjai is megrajzolhatk. Ezzel egytt csak gy lttam lehetsgt annak, hogy megfelel tvolsgot tartsak egy, a pozitivista ill. szellemtrtneti
irodalomszemlleti hagyomnyhoz kzeli knonkonstrukcitl,
melynek viszont funkcionlis szerepet szntam: a tanulhatsgot (vagy mg inkbb: tanulsra sznt ill. ismeretterjeszt) volna hivatott szolglni.
A ktet a kiadi szndknak megfelelen megjelent magyar
nyelven is. (A szerz elz ktete is mvszettrtneti-eszttikai rdekldst mutat: Die Symbole der Roma und Sinti.) A szerz egybknt r, kzr, s leginkbb: politikus. (lsd. Errl a Die
Literatur der Roma und Sinti Der Autor cm egysgt.) Nmet
nyelvterleten a magyarorszgi cigny szerzknek jelent mr
meg antolgija (nll ktetekkel is jelentkeztek nhnyan
br az inkbb az n. KGST-orszgok kztti kultrtermkek
cserje volt, kztk Holdosi els regnyvel, Bari vlogatsktetvel) Kovcs Jzsef Hontalan szerkesztsben: Egybknt,
az osztrk kapcsolataim rvn a Frankfurti Knyvvsron val
bemutatkozsra is lehetsgem nylik. A Wieser Kiad korbban
felkrt, hogy roma szerzk mveibl szerkesszek egy antolgit.
A m elkszlt, s k rdemesnek talltk arra, hogy a kontinens
legnagyobb knyves seregszemljn killjanak vele az Olvask
el. dm Mikls (2001): Most is gy lek, hogy taposaknkon
jrklok. In: Kovcs Jzsef Hontalan (2001): Tkrfotogrfik.
Azta a vlogati vagy leltrozi igny letre hvott egy-egy,
adatllomnyban hasznos, szakmaisgt tekintve krdses
munkt. A leltrozs a jobb, mert gy megmarad a vlogats a
mindenkori olvasnak. gy a Cigny irodalmi kislexikon haszonnal forgathat (Hegeds Sndor (2000): Cigny irodalmi kislexikon, Konsept-H, Piliscsaba.). A lexikonok brmilyen kis-ek is
nem csupn lajstromok: a vlogats (hiszen vlogats) mindig
376
br ideolgiai mozzanattal. A lexikon ebben az esetben nem az

irodalmi-t rvnyesti a szintagmban. Pontosabban: az irodalmi szles jelentsmezejbe rdik a kzleti szerepls, a kzssgi elhivatottsg gondoljunk arra, hogy a kzssgi szerzi
attitd szinte kanonizcis felttele a cigny irodalomnak , az
rs maga, illetve annak reprezentcijaknt elgondolt nyomtatsban val megjelens, politikai szerepvllals, mdiaszerepls, etc. A nyilvnossg felleteknt elgondolt attribtumokon
val jelenlt helyettesti az irodalmit. Ebben a lexikonban gy
alig vannak szerzk, akik tnyleges, sszemrhet irodalmi
munkssgot tudhatnak maguknak, zavarak (nhol megdbbentek) a terjedelmi arnytvesztsek. Ez pedig alulrtkeltt
teheti/teszi azt a cigny irodalmat, melyet ppen bemutatni
akar, flknlja magt az tleteknek, lertkelsnek, semmibe
vevsnek egy olyan trsadalomban, ahol a cignyellenessg a
taln legerteljesebben meglv eltlet-rendszer.
Ebbli llspontomban nem a kislexikonnal kapcsolatosan
nmileg elbizonytalantott Kertsz kossal val beszlgetsnk.
Arrl van teht sz, hogy egy kolonializl, legalbbis a msik
fltt ll (morlisan, hatalmi szempontbl, egyb rtkeit tekintve) tbbsgi attitdt vlek felfedezni a cignysgrl szl
diskurzusban. Gyakran abban az esetben is, ha a megszlal
roma. (Teht nem a megszlalhoz, hanem a diskurzushoz tartoz ez a beszdmd.) Kertsz kos arra hvta fl a figyelmemet, hogy korntsem biztos, hogy abban a szakaszban vagyunk
ennek a diskurzusnak, ill. trsadalmi viszonyrendszernek, ahol
egyrtelmen krhoztathat mindez: az rtelmisgi egyttrzs, a felemelkedsrl val beszd, a sajnlkoz odaforduls. S
taln erre figyelmeztethet bennnket Ers Ferenc is, aki az eltlet-rendszerek talakulsrl szlva hangslyozza, hogy mg
amerikai s nyugat-eurpai eltlet-kutatk megfigyelsei
szerint a nagy, klasszikus eltletek, illetve az ezek bzisul
szolgl kemny sztereotpik fokozatosan kimennek a divatbl, s helykre puhbb, rejtettebb eltletek lpnek, addig
Magyarorszgon mg igen tvol vagyunk attl, hogy a politikai
korrektsg jegyben tabuizldjanak az eltletek.
Ers Ferenc (1997): Eltlet s etnicits. Magyar Tudomny,
1997, 6. sz. 717. (Az eltlet-kutatsrl, illetve az eltlet-rendszerek talakulsrl, beszdmdvltsrl lsd mg: Brown,
Rupert (1998): Prejudice Old and New. (magyarul Havas Eszter
fordtsban In: Ers Ferenc (1998, szerk.): Megismers, eltlet, identits, j Mandtum, Budapest. 211-236; Swim, Janet K.
Aikin, Kathryn J. Hall, Wayne S. Hunter, Barbara A. (2001):
377
A romolgia alapjai
Szexizmus s rasszizmus: rgi tpus s modern eltletek. In:

Hunyady GyrgyNguyen Luu Lan Anh (2001, szerk.): Sztereotpiakutats, ELTE Etvs, Budapest. 326-359.) Bori Erzsbet
egy magyarorszgi showman-rl s kznsgrl (vgtre is a
magyar trsadalomrl) rja tallan, hogy tnyleg nem gylli a
romkat. Csak foggal-krmmel ragaszkodik az eltleteihez,
s nem hajland tudomsul venni, hogy az a cigny, akinek a
megkveslt kpt rzi, mr rgen nem ltezik taln soha nem
is ltezett a Jkai-regnyeken meg a npsznmveken kvl.
A sztereotip tuds biztonsga adja a kolonilis szubjektum biztonsgt, ahogy Bhabha fogalmaz: () the stereotype requires,
for its succesfull signification, a continual and repetitive chain
of other stereotypes. The process by which the metaphoric
masking is inscribed on a lack which must then be concealed
gives the stereotype both its fixity and its phantasmatic quality
the same old stories () must be told (compulsively) again
and afresh (). [a sztereotpia megkveteli sajt rvnyes jelentsrt a folytonos s ismtld lncolatt ms sztereotpiknak. Az eljrs, amely valamely hinyra r r oly mdon, hogy
azt metaforikusan elfedi, ezzel egytt elleplezi annak rgztettsgt s ksrtetszersgt: ugyanazokat a rgi trtneteket
knyszerti elmondani jra s jra.] Bhabha, Homi K. (1994):
Location of culture, Routledge, London-New York. 77.
25 Csengey, 1986. 80.
26 Csengey, 1986. 80.
27 Ennek az iskolnak legismertebb alkoti Szentandrssy Istvn,
Ggyi dn, sajt generciiknak meghatroz alakjai.
28 Ajnlott (elemzend) mvek az alapkpzsben: Lakatos Menyhrt (1975): Fsts kpek. Magvet, Budapest.; Lakatos Menyhrt (1981): Csandra szekere, Szpirodalmi, Budapest.; Lakatos Menyhrt (1982): Akik lni akartak. Magvet, Budapest.;
Lakatos Menyhrt (1979): Hossz jszakk mesi, Szpirodalmi.; Holdosi Jzsef (1978): Knyk. Szpirodalmi, Budapest.;
Holdosi Jzsef (1982): Glris/Dac, Szpirodalmi, Budapest.;
Holdosi Jzsef (1987): Cignymzes. Szpirodalmi, Budapest.;
Osztojkn Bla (1985): Nincs itthon az Isten. Magvet, Budapest.; Osztojkn Bla (1997): tyin Jsknak nincs, aki megfizessen. Fekete Sas, Budapest.
29 Az indiai szrmazst szmtalan, inkbb lrai szveg tematizlja,
vagy hasznlja alakzatokban, metaforkban. Az eredetmtosz-teremtsre tett przaksrletek (ez a szndk taln Szcsi
Magda munkssgra jellemz programszeren: Szcsi Magda
(1996): Madarak aranyhegedn. Omnis Fabula, Budapest.; Sz-
378
csi Magda (1998): Az aranyhalas lszem tkre. Hungria Sport,

Budapest. ; Szcsi Magda (2000): Pogny tz, Ab Ovo, Budapest.) mind sugalljk a keleti szrmazst. (Mindekzben beleszvdik az orlis szveghagyomny, amely a zsid-keresztny
kultrkr ltal meghatrozott. gy a vndorls ideolgiai mezejbe motivciknt, knyszerknt mindig a sorsszer, eredend bn mozzanata kerl, s vlik a Paradicsombl val kizets
parafrzisv a trtnet. Ezt Kelemen jelentsnek tartja hivatkozott dolgozatban. Figyelmen kvl hagyja az irodalmi szveg
trsadalmi erejt s potenciljt, amely nem csupn egy az
elmondott trtnetek kzl, hanem egyetlen trtnett vlik.
Ugyanakkor a mtosz hatlyon kvl helyezi a valsgot (Said,
Edward W. (2000): Orientalizmus, Eurpa, Budapest. 546), de
nem elg ers ahhoz, hogy a valsg-funkcikat elbrja vgs
soron hozzjrul a kzssgi azonosuls grcshez, szorongshoz s zavarhoz, ahelyett, hogy jrarhatn azt. Vlemnyem
szerint Szcsi Magda a 2000-es vek msodik felre rkezik meg
rknt, klnsen a Cignymandala cm ktetvel lsd a fejezet zr egysgben.) Ennek a szemlyes/kzssgi teremtsmtosznak enyhe fintora Jns Tams Cignyidk cm regnye
elbeszljnek szrmazstana, amely szemlyess s profnn
teszi az elbb flemltett magasztost: Az arcom, akr egy pttys labda, az orrom pisze s kicsit vastag, mint most is. Mongolos fajta. Aputl rkltem. meg Azt nem tudni. Hiszen
akkoriban egy egsz orosz sereg ment t a falun [Csernely].
Majd nhny oldallal ksbb gy folytatja a bricoleur-narrtor:
Aztn mgis inkbb a buddhista fiskolra jelentkeztem.() Mindent megrt mosoly lt arcomon, amikor a tvben rablsrl,
gyilkossgrl hallottam, s kjes gondolatokkal jtszadoztam: lehet, hogy n is indiai szrmazs vagyok? Hiszen apm apja akr
lovas mongol is lehetett volna, aki ttelezzk fel nha leruccant Indiba is, ahol pedig Egy szp nap levl jtt: a Tan Kapuja
Buddhista Fiskola a glyatborba invitlt. Hozzak hlzskot,
bentshez felszerelst, gyertyt, lmpt, pnzt s mindent, amire
szksgem lehet! Mellkeltek egy trkpet is, ami elmagyarzza,
hogy itt jobbra kell fordulni, ott balra, az szaki kzphegysgben
lesz a tbor helye, Csernely kzelben. Igen, Csernely. Jns Tams (1997): Cignyidk, Br, Szombathely. 44, 48-49.
30 Csengey, 1986. 89.
31 Csengey, 1986. 90.
32 Csengey, 1986. 92.
33 Mg pldul a hetvenes vek els felben Balzs Jzsef epikja
vagy Bari Kroly versei lnyegben az irodalmi beszdmdok
379
A romolgia alapjai
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
akkori erviszonyainak ksznhettk a tlrtkel fogadtatst,

az vtized vgre oly kevs kisugrz ereje maradt e hagyomnyosan prftikus hangoltsg, rzelmies-patetikus kifejezsformknak valamint a bennk megnyilatkoz affirmatv
mvszi belltdsnak -, hogy alig knltak mr kapcsoldsi
pontokat a szletflben lev j szemlleti tradci szmra.
Kulcsr Szab Ern (1994): A magyar irodalom trtnete 19451991, Argumentum, Budapest. 101., 161-164.
Bari Kroly (1983): A nmasg knyve. In: A nmasg knyve,
Szpirodalmi, Budapest.
Csengey, 1986. 94.
Csengey Dnes (1988): Felnni a talajig. Vltozatok a cignysorsra. In: Csengey Dnes (1988): A ktsgbeess mltsga,
Magvet, Budapest. 259.
Balogh Attila (1978): Lendtem lbamat, Szpirodalmi, Budapest.
Balogh, 1991.
A Szabad-tletek jegyzkben emlkeztetl: gondolkodj ugy,
hogy nzd magadat msodik szemlynek. (Jzsef Attila, Szabad-tletek jegyzke, 1996. 47.)
Balogh, 1991. 10.
v. Darczi gnes s Kerkgyrt Istvn (1989, szerk.): Autodidakta Cigny Kpzmvszek II. Orszgos Killtsa.; Kerkgyrt Istvn (2000): A cigny kpzmvszet s a hagyomny. In:
Forray R. Katalin (2000, szerk.): Romolgia-Ciganolgia, Dialog
Campus, Budapest-Pcs., 235-240; erre a ler sszefoglalsra
tesz ksrletet Szuhay Pter is. Szuhay Pter: Ki beszl? Cigny/
roma reprezentci a kpz- s fotmvszetben. In: Feischmidt
Margit (2010, szerk.): Etnicits Klnbsgteremt trsadalom.
Gondolat-MTA Kisebbsgkutat Intzet. http://www.sulinet.hu/
oroksegtar/data/magyarorszagi_nemzetisegek/romak/etnicitas_
kulonbsegteremto_tarsadalom/pages/024_ki_beszel.htm
Bnszky Pl (1984): A naiv mvszet Magyarorszgon, Kpzmvszeti, Budapest.
Bnszky Pl akadmiai szkfoglalja, 2014/02/14, http://
www.mma.hu/meghivo/-/event/10180/banszky-pal-az-alkotoember-nepmuveszet-%E2%80%93-naiv-muveszet Kerkgyrt Istvn: A magyarorszgi cigny kpzmvszet.
http://www.sulinet.hu/oroksegtar/data/magyarorszagi_
nemzetisegek/romak/cigany_neprajzi_tanulmanyok_1994/
pages/014_kerekgyarto_istvan.htm
Tmea Junghaus, Katalin Szkely ( 2006, ed.): Meet Your
Neighbours Contemporary Roma Art, OSI, BP.
380
46 tk. Kotun Viktor: Az els roma/cigny/utaz pavilon. Jelents az 52. Velencei Biennlrl. http://exindex.hu/print.
php?l=hu&page=3&id=512; Somlydi Nra (2007): Cignyton,
24., http://magyarnarancs.hu/kepzomuveszet/ciganyuton_-_
paradise_lost_-_elso_roma_pavilon_kepzomuveszet-67255;
47 Az alapkpzsben ajnlott szakirodalom: Tmea Junghaus
(2007, ed.): Paradise Lost, OSI, Budapest. ill. Tmea Junghaus
(2015): Opposition is not Enough, Romolgia,8. sz. 59-66.
Irodalomjegyzk
Balogh Attila (1978): Lendtem lbamat. Szpirodalmi Kiad,
Budapest.
Balogh Attila versei, Cserpfalvi, Bp., 1991
Bnszky Pl (1984): A naiv mvszet Magyarorszgon, Kpzmvszeti, Budapest
Bhabha, Homi K. (1994): Location of culture, Routledge, London-New York
Binder Mtys: Felbredt ez a np
Csengey Dnes:Nehz let az nek. In: Murnyi Gbor (1986,
szerk.): Egyszer karolj t egy ft!. TIT, Budapest. 80-94.
Darczi gnes s Kerkgyrt Istvn (1989, szerk.): Autodidakta Cigny Kpzmvszek II. Orszgos Killtsa.
Djuric, Rajko (2002): Die Literatur der Roma und Sinti, Parabolis, Berlin.
Hegeds Sndor (2000): Cigny irodalmi kislexikon,
Konsept-H, Piliscsaba. http://www.antroport.hu/lapozo/
tanulmanyok/tanulmanypdf/binder1.pdf
Jns Tams (1997): Cignyidk, Br, Szombathely.
Kelemen Zoltn: Mint madarak. In: Kelemen Zoltn (2007):
Szlknyvek, Lazi, Szeged. 77-162.
Kerkgyrt Istvn (2000): A cigny kpzmvszet s a hagyomny. In: Forray R. Katalin (2000, szerk.): RomolgiaCiganolgia, Dialog Campus, Budapest-Pcs. 235-240.
Kovcs Jzsef Hontalan (2001): Tkrfotogrfik.
Kulcsr Szab Ern (1994): A magyar irodalom trtnete 19451991, Argumentum, Budapest.
Lukcsy Sndor (1954): Bajza Jzsef. In: Bajza Jzsef (1954): Vlogatott cikkek s tanulmnyok. Szpirodalmi, Budapest.
381
A romolgia alapjai
Nagy Gbor: Irodalomelmlet az irodalom trtnetben. http://

www.kortarsonline.hu/0807/nagy.htm
Nagy Pl (1998): A magyarorszgi cignyok trtnete a rendi
trsadalom korban. CsVMTF, Kaposvr.
Said, Edward W. (2000): Orientalizmus, Eurpa, Budapest.
Szekszrd.
Szegedy-Maszk Mihly (2007): A magyar irodalom trtnetei
IIII., Gondolat, Budapest.
Szuhay Pter (2000): A cigny irodalom. In: Kemny Istvn
(2000, szerk.): A magyarorszgi romk. Press Publica, Budapest.
Szuhay Pter: Ki beszl? Cigny/roma reprezentci a kpzs fotmvszetben. In: Feischmidt Margit (2010, szerk.):
Etnicits Klnbsgteremt trsadalom. Gondolat-MTA
Kisebbsgkutat Intzet.
Tmea Junghaus (2007, ed.): Paradise Lost, OSI, Budapest.
Tmea Junghaus (2015): Opposition is not Enough, Romolgia,8. sz. 59-66.
Tmea Junghaus, Katalin Szkely (2006, ed.): Meet Your Neighbours Contemporary Roma Art, OSI, BP.
382
A TMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 Pedagguskpzst
tdolgozsa.

Szerkesztette:
Aranka
Lektorlta:
ForrayVarga
R. Katalin
dfddf
asdasdf
Olvasszerkeszt:
Hajnalka
Cmlapfot:
Szcs-Rusznak
Karolina
YCSSzerencss
Olvasszerkeszt:
Plmai
DraNo
Nyomdai
elkszts:
Kiss Tibor
Nyomdai
elkszts:
Kiss
Tibor No
A ktet
digitalizlst
vgezte
Ambrus
Attila Jzsef
ADY DOI 10.15170/BTK.2015.00008

ISBN(pdf)
(pdf)978-963-642-853-2
978-963-642-946-1
ISBN
DOI 10.15170/BTK.2015.00004
ISBN (print) 978-963-642-821-1
ISBN (print) 978-963-642-805-1

ISBN(epub)
(html) 978-963-642-850-1
978-963-642-945-4
DOI10.15170/BTK.2015.00001
10.15170/BTK.2015.00007
ISBN
DOI
ISBN
(epub) 978-963-642-851-8
978-963-642-943-0
DOI10.15170/BTK.2015.00002
10.15170/BTK.2015.00005
ISBN (mobi)
DOI
ISBN (mobi) 978-963-642-944-7 DOI 10.15170/BTK.2015.00006
ISBN (html) 978-963-642-852-5 DOI 10.15170/BTK.2015.00003

Kszlt
(7623 Pcs,
Rtau.Bolko-Printnyomdjban
47., gyvezet: Szab Pter)
Kiadja
KiadjaaaPcsi
PcsiTudomnyegyetem
BlcsszettudomnyiKar
Kar
Nevelstudomnyi
IntzetRomolgia
Romolgias
sNevelsszociolgia
Tanszk,
Wlislocki
Cm:7624
7624Pcs,
Pcs,Ifjsg
Ifjsgtja
u. 6.
Cm:
6.
Felels
Anna
Felels Kiad:
kiad: Orss
Orss Anna

A Romológia Alapjai

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

A Romológia Alapjai

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

A Romológia Alapjai

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

A TMOP-4.1.2.B.

Szerkesztette: Orss Anna

ADY DOI 10.15170/BTK.2015.00008

Az elektronikus knyv tovbbi formtumokban is elrhet:

Kszlt a Bolko-Print nyomdjban

(7623 Pcs, Rt u. 47., gyvezet: Szab Pter

Pcsi Tudomnyegyetem Blcsszettudomnyi Kar

Szerkesztette: Orss Anna

Az elektronikus knyv tovbbi formtumokban is elrhet:

Kszlt a Bolko-Print nyomdjban

Kszlt a Bolko-Print nyomdjban

FORRAY R. KATALIN: A romolgia egyetemi oktatsrl

A romolgia egyetemi oktatsrl

1997-2000 kztt mkdtt specializciknt a romolgia,

PTE BTK-n romolgia szakon vgzettek ltszma

Forray R. Katalin: A romolgia egyetemi oktatsrl

Az adatokon jl kvethet, hogy az els idszakban rendkvli

lik, hogy egyenrang trsadalmi beilleszkeds a nyelvi rtkek

Forray R. Katalin: A romolgia egyetemi oktatsrl

kutatsban. A tanulmny msodik rsze ennek a tmnak a

arrl a mvszeti teljestmnyrl, amellyel haznk a cignysg

Egy sajtos szempont

Forray R. Katalin: A romolgia egyetemi oktatsrl

nyert, a verseny httrbe szortotta a kzssgi rtkeket, st

Forray R. Katalin: A romolgia egyetemi oktatsrl

Az gy nvekv gyermek szocializcijban gyengbben

az ra, meg kell tennik, amit a felkszlshez szksgesnek

Forray R. Katalin: A romolgia egyetemi oktatsrl

Cigny csoportok Eurpban

tnysggel. Felttelezsek szerint npnevk egy grg eretnek

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

sem voltak mr, teht j jobbgyokra nem lvn szksg, a

(Forrs: The New York Times, 2013. oktber 19.

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

Gypsy) a legnagyobb csoportot alkotjk, fknt Anglia s

Rom cignyok: olh cigny nyelven beszlnek.

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

szma, mivel az elbbi csoportostsok nem veszik figyelembe

gyrts s karbantarts, a lkereskeds, a postaszolglat s a

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

I. Cigny nyelv cignyok

1. magyar anyanyelvek - volt krpti s olhcignyok:

Napjainkra azonban ezek a klnbsgek jrszt eltntek. A

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

trolsa. Ha csak az utbbi idben megjelent kt fontosabb

l alapvet vltozsokkal egytt a cignyokrl kialaktott kp is

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

csoportknt. Miutn a szlovkokrl, romnokrl s szerbekrl

zamosabb ideig egyhelyben tartzkodk kzl pedig 20 s fl

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

nem tudk, klnsen az olh vagy tt falukban szrvnyosan

A trsadalmi helyzet tstrukturldsa:

itt mr letelepedett, eredeti nyelvket tbbsgben elveszt,

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

ekkorra a teljesen letelepedett letmd tnyt, de rzkelve

Kllai Ern: Cigny npcsoportok Eurpban s Magyarorszgon

a rendszervltozs utn talaktott jogrendszer vltozsaiban